ปฏิรูปหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแห่งชาติ
Learning Area 4
Media, Information and Technology
ทาไมจึงต้องปฏิรป
ู หล ักสูตร
• ความท ันสม ัยของหล ักสูตร
ึ ษา 5 ปี
• วงจรหลักสูตร (5-10 ปี ) -อุดมศก
• หลักสูตรพืน
้ ฐานปั จจุบน
ั 2544/2551 (12 ปี )
• โลกเปลีย
่ นเร็วมาก
• ความเหมาะสมของหล ักสูตร
ั ้ ย่นย่อ เกินไป (หลักสูตร ตปท. ให ้รายละเอียดมากกว่า)
• สน
• เหมาะสาหรับครูทม
ี่ ค
ี วามสามารถสูง
• เวลาเรียนมากเกินไป (1,000 ชม. -UNESCO 800)
• โครงสร้างหล ักสูตร -8กลุม
่ สาระ
• ขนตอนของหล
ั้
ักสูตร -การเรียนแบบหน ้ากระดาน
ึ ษาปัจจุบ ัน
• แนวโน้มการศก
• Singapore : Teach Less Learn More
• Learn how to learn
• การเรียนอย่างยัง่ ยืน Life Long Learning
ั
ึ ษา -การศก
ึ ษาไทยตกตา่
• สมฤทธิ
ผลของการศก
21st Century Skills
• มีวถ
ิ ค
ี ด
ิ ใหม่ (Ways of thinking)
ได ้แก่ ความคิดสร ้างสรร ความคิดวิเคราะห์ ความสามารถในการ
ิ ใจ และการเรียนรู ้
แก ้ปั ญหา ความสามารถในการตัดสน
• มีวธ
ิ ท
ี างานแบบใหม่ (Ways of working)
ื่ สาร และการร่วมมือกับผู ้อืน
ได ้แก่ การสอ
่ (ทางานเป็ นทีม)
• รูจ
้ ักใชเ้ ครือ
่ งมือศตวรรษใหม่ในการทางาน
(Tools for working)
้
ื่ สารสารสนเทศ (ICT)
ได ้แก่ การใชเทคโนโลยี
สอ
• ท ักษะในการดารงชวี ต
ิ ในโลกยุคใหม่
(Skills for living in the world)
ี ทีม
ได ้แก่ ความเป็ นพลเมืองโลก การมีชวี ต
ิ และอาชพ
่ ค
ี ณ
ุ ภาพ
ความรับผิดชอบต่อตนเองและสงั คม
คณะกรรมการกาหนดวิสัยทัศน์ การปฏิรูปหลักสูตรการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการ – ประธาน
ศ.ภาวิช ทองโรจน์ – กรรมการและเลขานุการ รศ.ดร. วันชัย ดีเอกนามกูล ผู้ช่วยเลขาฯ
กรรมการ 22 ท่าน (ตัวแทนองค์กรหลัก สภาอุตสาหกรรม หอการค้ า สมาคมวิชาการต่างๆ
นักวิชาการการศึกษาระดับชาติ ฯลฯ
คณะกรรมการปฏิรูปหลักสูตรและตาราการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
ศ.ภาวิช ทองโรจน์ – ประธาน
รศ.ดร. วันชัย ดีเอกนามกูล – เลขานุการ
กรรมการ 32 ท่าน (ประธาน กกอ. คณบดีครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ อักษรศาสตร์
ประธาน TDRI ผอ. รร. มหิดลวิทยานุสรณ์และ รร.ตัวอย่างอื่นๆ อดีตผู้จดั การ สสส.
คณะกรรมการร่าง
หลักสูตร
Learning Area
ภาษาและ
วัฒนธรรม
คณะกรรมการร่าง
หลักสูตร
Learning Area
STEM
คณะกรรมการร่าง
หลักสูตร
Learning Area
การดารงชีวิต
และโลกของงาน
คณะกรรมการร่าง
หลักสูตร
Learning Area
ทักษะสื่อและ
การสื่อสาร
คณะกรรมการร่าง
หลักสูตร
Learning Area
สังคมและความ
เป็ นมนุษย์
คณะกรรมการร่าง
หลักสูตร
Learning Area
อาเซียน ภูมิภาค
และโลก
Language & Culture
Sci-Tech-Engineering- Math (STEM)
Life Skills & World of Work
Knowledge
6 Knowledge Clusters
Media & Communication
Society & Humanity
ASEAN, Regions & the World
ศ.ดร.ภาวิช ทองโรจน์
ขาดวินยั และความรับผิดชอบ
แยกเป็ นคนละหัวข้ อดีไหม ?
ยอมรับความแตกต่างของบุคคล
sความรักรักษชาติ
์
ศาสน์ กษัตริย ์
sสานึกประชาธิปไตย
sนับถือผูอื
่
้ น
sสานึกตอสั
่ งคม
6
sซือ
่ ตรงยุตธ
ิ รรม
Values and
sเสี ยสละเพือ
่ ส่วนรวม
Attitudes
6
Knowledge
Clusters
sภาษา และ วัฒนธรรม
sวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
และ คณิตศาสตร์
sการดารงชีวิตและโลกของงาน
sทักษะสื่อ และการสื่อสาร
sสังคมและความเป็ นมนุษย์
sอาเซียน ภูมิภาค และโลก
sแสวงหาความรู้ใหม่ตลอดชีวิต
sการคิดเชิงวิเคราะห์ สังเคราะห์ และวิพากษ์
sการคิดและทางานเชิงสร้ างสรรค์ / มีความเป็ นผู้ประกอบการ และมีอาชีพที่มีคณ
ุ ภาพ
sการเจริญสติ สร้ างจิตปั ญญา และคุณความดี
sการสื่อสาร ถ่ายทอดความคิด ความรู้และความเข้ าใจ
sใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ การศึกษาและประกอบ
การดารงชีวิต
sการทางานร่วมกับผู้อื่น
10
sสามารถเผชิญปั ญหาและแก้ ปัญหา
sการบริหารความขัดแย้ ง
Generic
sการดารงชีวิตในโลกยุคใหม่ มีทกั ษะประชาธิปไตย
Skills
เคารพความคิดที่แตกต่าง และสามารถบริหาร
ความขัดแย้ ง
6
Learning
Approaches
Learn
sReading And Thinking to
sProject Learning
sInformation Technology
sMoral and Civic Education
s Physical and Mental Development
s Career Related Learning
คณะกรรมการปฏิรูปหลักสูตร 56
(ร่าง) โครงสร้างหลักสูตรการศึกษาพืน
้ ฐานฉบับใหม่
Knowledge
1
Skills
กลุมการ
่
เรียนรู้
Key Learning
Areas
ภาษา และ
วัฒนธรรม
Language and
Culture
วิทยาศาสตร ์
เทคโนโลยี
2
และ
คณิตศาสตร ์
การดารงชีวต
ิ
3 และโลกของ
งาน
Science,
Technology,
Engineering
and
Mathematics
(STEM)
Life Skills and
World of Work
Media Skills
ทักษะสื่ อ และ and
4
การสื่ อสาร
Communicatio
n
สั งคมและ
กษะ Generic
GenericSkills
Skills
ทัทั
กษะ
1. แสวงหาความรูใหม
ตลอด
้
่
ชีวต
ิ
2. การคิดเชิงวิเคราะห ์ สั งเค
ราห ์ และวิพากษ์
3. การคิดและทางานเชิง
สร้างสรรค ์ มีความเป็ น
ผู้ประกอบการ และมีอาชีพ
ทีม
่ ค
ี ุณภาพ
4. การเจริญสติ สร้างจิต
ปัญญา และคุณความดี
5. การสื่ อสาร ถายทอด
่
ความคิด ความรูและความ
้
เขาใจ
้
6. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
เพือ
่ การศึ กษาและ
ประกอบการดารงชีวต
ิ
7. การทางานรวมกั
บผู้อืน
่
่
8. สามารถเผชิญปัญหาและ
แกปั
้ ญหา
9. การบริหารความขัดแยง้
10.การดารงชีวต
ิ ในโลกยุค
Values & Attitudes
คานิ
่ ยมและเจตนคติ
1. ความรักชาติ ศาสน์
กษัตริย ์
2. สานึกประชาธิปไตย
3. นับถือผู้อืน
่
4. สานึกตอสั
่ งคม
5. ซือ
่ ตรงยุตธ
ิ รรม
6. เสี ยสละเพือ
่ ส่วนรวม
Learning Tools
Learning Tools
1. Reading to Learn
2. Project Learning
3. Information
Technology
4. Moral and Civic
Education
5. Physical and
Mental
Developmentศ.ดร.ภาวิช ทองโรจน์
รางโครงสร
างหลั
กสูตรการศึ กษาขัน
้ พืน
้ ฐาน
่
้
ฉบับใหมนี
ซึ่งยังตองมี
่ ้ ยังเป็ นตนร
้ างแรกๆ
่
้
ย
่ นแปลงอีกมาก
โดย
(ร่าง) โครงสร้างหลักสูตรการศึกษาพืน
้ ฐานฉบับใหม่ การแกไขเปลี
้
กระบวนการระดมความคิดเห็ น
ทบทวน
เนื้อหาชั
น
้
Knowledge
ความเหมาะสม เนื
และการทดลองทดสอบ
กลุมความรู
้อหาชัน
้ มัธยม
่
้
ภาษา และ
1
วรรณกรรม
Cluster
Language and
Culture
Science,
วิทยาศาสตร ์
Technology,
2 เทคโนโลยี และ Engineering and
คณิตศาสตร ์
Mathematics
(STEM)
3
4
การดารงชีวต
ิ
และโลกของงาน
ทักษะสื่ อ และ
การสื่ อสาร
Life Skills and
World of Work
Media Skills and
Communication
© คณะกรรมการปฏิรป
ู หลักสูตรฯ ๒๕๕๖
ประถม
ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ
ความเป็ นไทย
ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ
วิชาเลือก (ภาษา ฝรัง่ เศส เยอรมัน
สเปน จีน ญีป
่ ่น
ุ เกาหลี อาเซียน
รัสเซีย
อาระบิค) วัฒนธรรมไทย
วัฒนธรรมโลก
คณิตศาสตร ์
วิทยาศาสตรทั
์ ว่ ไป
คณิตศาสตร ์ คณิตศาสตรประยุ
กต,์
์
Pre-calculus, สถิตเิ บือ
้ งตน,
้ สถิต,ิ
เรขาคณิต, พีชคณิต, ฟิ สิคส์, เคมี,
วิทยาศาสตรชี
์ วภาพ, วิทยาการโลก
วิศวกรรม สมุทรศาสตร ์ อวกาศและ
ดาราศาสตร ์
เทคโนโลยีชวี ภาพและ
นาโนเทคโนโลยี
การศึ กษาทัว่ ไป
โลกเกษตรกรรม, คหกรรม, นวัตกรรมเทคโนโลยีและเศรษฐกิจ
ธุรกิจและ
การเป็ นผูประกอบการ
ชีวต
ิ กับ
้
เศรษฐศาสตร ์
ระบบสุขภาพ
เพศศึ กษา
ชีวต
ิ กับกฎหมาย
คอมพิวเตอรและ
์
คอมพิวเตอรชั
้ สูง
เทคโนโลยี
์ น
เทคโนโลยี
สารสนเทศ
สารสนเทศ
โลกของสื่ อ
ชีวต
ิ ในโลกเสมือน
การเรียนรูในโลก
้
ศ.ดร.ภาวิช ทองโรจน์
(เผยแพร่เบือ้ งต้นในการเรียนรูตลอดชี
วต
ิ
้
โครงสร้ างหลักสูตรการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ฉบับ พ.ศ. 2557
% (ชม)
ภาษาและ
วรรณกรรม
วิ ทยาศาสตร์
เทคโนโลยี และ
คณิ ตศาสตร์
การดารงชีวิต และ
และ โลกของงาน
ทักษะสื่อและการ
สื่อสาร
สังคม อารยธรรม
และ ความเป็ น
มนุษย์
% (ชม)
1
2
3
25
25
22
(200) (200) (176)
15
15
15
(120) (120) (120)
4
22
(176)
15
(120)
บ้ านของเรา
15โลกของเรา15
15
(120)
(120) (120)
10 (80)
10
(80)
ชีวิตกับการ
เรี ยนรู้
12 (96)
4 (32) 4 (32) 4 (32) 4 (32) 4 (32)
15
15
15
17
17
(120) (120) (120) (136) (136)
10
10
10
10
10 (80)
(80)
(80)
(80)
(80)
เด็กดีในวิถี
ประชาธิปไตย
10 (80
สุขภาพและ
ศิลปะเพื่อชีวิต
10 (80)
5
22
(176)
15
(120)
% (ชม)
6
22
(176)
15
(120)
7
15
(120)
15
(120)
8
15
(120)
15
(120)
% (ชม)
9
10-12
15 (120)
15 (12) x 3
15 (120)
18 (144) x 3
4 (32)
17 (136)
17 (136) x 3
คณิตศาสตร ์
วิทยาศาสตรทั
์ ว่ ไป
10 (80)
7 (56) x 3
7 (56) x 3
7 (56) x 3
4 (32) 4 (32) 4 (32) 4 (32) 4 (32)
4 (32)
4 (32)
3 (24)
4 (32)
3 (24)
4 (32)
3 (24)
4 (32)
4 (32)
4 (32)
4 (32)
4 (32)
4 (32)
4 (32)
5 (40) 5 (40) 5 (40) 5 (40) 6 (48)
6 (48)
6 (48)
6 (48) x 3
5 (40) 5 (40) 5 (40) 5 (40) 4 (32)
4 (32) 4 (32) 4 (32) 4 (32) 3 (24)
4 (32) 4 (32) 4 (32) 4 (32) 3 (24)
3 (24)
4 (32) 4 (32) 4 (32) 4 (32) 3 (24)
3 (24)
4 (32)
4 (32)
3 (24)
3 (24)
3 (24)
3 (24)
3 (24)
4 (32)
4 (32)
3 (24)
3 (24)
3 (24)
3 (24)
3 (24)
4 (32)
5 (40) x 3
7 (56) 7 (56) 7 (56) 7 (56)
ภาษาไทย และการ
อาน
่
ภาษาอังกฤษ และการ
อาน
่
ภาษาตะวันตก (เลือก)
ภาษาตะวันออก
(เลือก)
อารยธรรม
5 (40) x 3
ฟิ สิกส์ และ อวกาศ
เคมี
ชีววิทยา
นวัตกรรมและ
เทคโนโลยี
คหกรรมศาสตร ์
เกษตรกรรม
ธุรกิจและการเป็ น
ผูประกอบการ
้
สุขภาพและเพศศึ กษา
พลศึ กษา
ดนตรี
ศิ ลปะ
ความเป็ นพลเมือง
ศี ลธรรมและจริยศาสตร ์
ศาสนาและปรัชญา
ภูมศ
ิ าสตร ์
New Basic Education Curriculum Design Principles
• Goals
• Prepare students for 21st century citizenship that have
• 10 Core skills (previously called “Generic Skills”)
• 6 Values and Attitudes
• 6 Learning Approaches (previously called “Learning Tools”)
• Covers 6 Key Learning Areas (previously called “Knowledge clusters”)
• Principles
• Competency-based education (outcome-based education)
• Prepare students to have skills and abilities to live and to work in the society
after finished grade 9
• Gradually implement according to children’s “PHYSICAL & MENTAL” growth
• Decrease “classroom time” but increase “learning activities time”
• “Integrated content” in the early key stage but “separate and in depth” in late key stage
• Media, Information and Technology Area (MIT) should
• MIT are CONTENT as well as TOOLS for learning
• Concern the Technology availability in all schools
กรอบคิดในการร่ างหลักสูตร
• ISTE (http://www.iste.org/standards/nets-for-students)
• Digital Citizenship (http://www.digitalcitizenship.net/)
• Common sense of Media
(http://www.commonsensemedia.org/educators/curriculum)
• K-12 Learning Technology Standard Washington State Curriculum
(http://www.k12.wa.us/EdTech/Standards/default.aspx)
NETS-S 2007
In contrast, "these new student standards
focus on skills and knowledge that students
need to learn effectively and live
productively in an increasingly digital
society ... Cognitive and learning skills, as
well as creativity and innovation, are the
focus now--and information and media
literacy are also elevated [in importance]."
ISTE NETS•S 2007
1. Creativity and Innovation
2. Communication &
Collaboration
3. Research & Information
Fluency
4. Critical Thinking, ProblemSolving, & Decision-Making
5. Digital Citizenship
6. Technology Operations and
Concepts
http://www.digitalcitizenship.net/
http://www.commonsensemedia.org/educators/scope-and-sequence
K-12 Learning Technology Standard Washington State Curriculum
สังเคราะห์เป็ นแนวคิดหลัก 8 ด้าน
• ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
• การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหาและการตัดสินใจ
(Critical Thinking, Problem Solving, and Decision Making)
•
•
•
•
การสื่อสารและความร่วมมือ (Communication, Collaboration in digital environment)
ความคล่องตัวในการวิจยั และข้อมูล (Digital Literacy, Research and Information Fluency)
แนวคิดและการใช้เทคโนโลยี (Digital Access, Technology Operations and Concepts)
สิทธิ ความรับผิดชอบ ความเป็ นส่วนตัว ความปลอดภัย และกฎหมายที่เกียวข้องใน
สังคมดิจิทลั (Digital Rights, Responsibilities and Law/ Digital Privacy & Security)
• การใช้ชวี ิตในยุคดิจิทลั (Digital Life)
• อัตลักษณ์บคุ คลในโลกดิจิทลั (Digital Identity)
Traditional VS Backward ID
Backward Instructional Design
กาหนดเป้าหมายการเรี ยนรู้
Learning outcome
ออกแบบกิจกรรมการเรี ยน
ออกแบบเนื ้อหา
กาหนดหลักฐานการเรี ยนรู้
วางแผนการประเมินผล
Traditional Instructional Design
Backward instruction design
1. Desired learning outcome
3. Plan
learning experiences
And instruction
2. Determine acceptance
Learning evidence
กิจกรรมการสัมมนา 13-14 ก.ค. 2556
ป.1-ป.3
ป.4-ป.6
ม.1-ม.3
ม.4-ม.6
จบมัธยมปลาย
1. ยืนยัน Learning
outcome
2. กระจาย Learning
outcome ตามช่ วงชั้น
Learning outcomes
หลักสูตร
Learning outcomes Learning outcomes Learning outcomes
ป.1-ป.-3
ป.4-ป.6
ม.1-ม.3
Learning outcomes
ม.4-ม.6
Learning evidence Learning evidence
ป.1-ป.-3
ป.4-ป.6
Learning evidence
ม.1-ม.3
Learning evidence
ม.4-ม.6
Learning evidence
Learning evidence
Learning evidence
ป.1 / ป.2 / ป.3
Learning evidence
ป.4 / ป.5 / ป.6
ม.1 / ม.2 / ม.3
ม.4 / ม.5 / ม.6
3.กาหนด Learning
evidence ช่ วงชั้น
3.กาหนด Learning
evidence ระดับชั้น
ทางาน 5 กลุ่มย่อย
1. ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
2. การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหาและการตัดสินใจ
กลุม่ ย่อย 1 (1-2)
(Critical Thinking, Problem Solving, and Decision Making)
3. การสื่อสารและความร่วมมือ
กลุม่ ย่อย 2 (3)
(Communication, Collaboration in digital environment)
4. ความคล่องตัวในการวิจยั และข้อมูล
กลุม่ ย่อย 3 (4)
(Digital Literacy, Research and Information Fluency)
5. แนวคิดและการใช้เทคโนโลยี
กลุม่ ย่อย 4 (5)
(Digital Access, Technology Operations and Concepts)
6. สิทธิ ความรับผิดชอบ ความเป็ นส่วนตัว ความปลอดภัย และกฎหมายที่
กลุม่ ย่อย 5 (6-7-8)
เกียวข้องในสังคมดิจิทลั
(Digital Rights, Responsibilities and Law/ Digital Privacy & Security)
7. การใช้ชวี ิตในยุคดิจิทลั (Digital Life)
8. อัตลักษณ์บคุ คลในโลกดิจิทลั (Digital Identity)
เอกสารอ้างอิงและ worksheet อยูท่ ี่
http://goo.gl/Qaksc3
http://bit.ly/mit001