PROJETO DE DOC SANDUÍCHE
Proponente: Bruna Gabriela Augusto Marçal Vieira
Este projeto apresenta uma justificativa para a realização de um estágio de pesquisa no
exterior (BEPE) durante a pesquisa de doutorado intitulada EAP crítico para brasileiros
pós-graduandos em Ciência da Computação: contribuindo para o letramento acadêmico
dos alunos em dois gêneros, financiada pela FAPESP (processo 2015/11088-1).
EAP crítico (Benesch, 2001) é um dos ramos de realização da abordagem de ensino de
línguas para fins específicos, a qual prega a necessidade de se abordar, durante as aulas,
questões sociais, culturais e políticas relacionadas à comunicação em ambientes
acadêmicos específicos. A abordagem da Nova Retórica para a análise e o ensino de
gêneros aparece como uma possível ferramenta metodológica para o desenho de cursos
de EAP crítico, uma vez que oferece uma metodologia detalhada para investigar o
contexto de uso dos gêneros, bem como as relações intra e inter genéricas as quais
realizam atividades sociais, definem papéis sociais e disseminam ideologias em
comunidades discursivas específicas.
Os objetivos deste projeto são 1) aprofundar os estudos e o entendimento sobre a
abordagem da Nova Retórica para gêneros; e
2) analisar, sob a supervisão de um especialista na teoria - Professor Doutor Charles
Bazerman - os usos que membros brasileiros da comunidade discursiva formada por
estudantes e pesquisadores em Ciência da Computação fazem da língua inglesa para
publicar seus resultados de pesquisa.
Para tanto, a participação em aulas, seminários e grupos de pesquisa do Professor
Bazerman será necessária, bem como a investigação do sistema de atividades de
publicação acadêmica dessa comunidade, a fim de identificar o sistema de gênero que
realiza tal atividade. Ademais, padrões textuais de resumos e introduções de artigos
científicos em Ciência da Computação serão analisados, a fim de verificar como esses
textos linguisticamente realizam seu trabalho no sistema. (AU)
MATT POEHNER
A former teacher of French as a world language and English as a second language, my
scholarly preparation was in the field of applied linguistics, where I encountered
Cultural Historical Activity Theory, as developed by Russian psychologist L. S.
Vygotsky and his colleagues. As Vygotsky’s work has become one of the major
theoretical approaches to understanding teaching and learning, my research has sought
to bring these ideas into the domain of students learning other languages. Building upon
critical theory and praxis, my work has entailed partnering with teachers and learners to
investigate processes of classroom instruction and assessment and to reorient them to
provide access and opportunity to all individuals. Collaborating with practitioners and
other researchers, I have conducted these projects in K-16 settings in the U.S. as well as
in educational settings in countries around the world, including most recently in
Finland, Australia, China, and Israel. My graduate teaching is closely aligned to this
work and includes courses devoted to Vygotskian research in education, theoretical
approaches to language, and philosophical foundations of educational research.