SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 4 En ruta
Main topics and objectives
Grammar
Standard Grade Basic Topics
Topic Development
Exam strategies
Listening and
AT1
responding
Speaking
AT2
Reading and
AT3
responding
Writing
AT4
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
to :
(dates)
Repaso pp.50-51
Activity no.
Asking the way and giving directions in town
Prepositions
 Simple directions
 Buildings
 Give simple and complex directions
Using a dictionary before starting an activity.
Understand expressions in the imperative giving directions
1b, 2b
and places in town.
Practise dialogues in pairs, asking for and giving directions.
1c, 2c
Recognise expressions in the imperative giving directions and 1a, 2a
places in town.
Write out directions based on visual cues.
1d
Perdón, señor, señorita. ¿Dónde está el / la ... ?
¿Por dónde se va al / a la ... ?
el centro comercial, el mercado, el restaurante, el teatro, el hospital, el cine,
el camping, el polideportivo, el colegio, la agencia de viajes,
la oficina de turismo, la peluquería,
la estación de trenes / de autobuses / de autocares,
la estación de servicio, la comisaría, la piscina
Correos
Siga todo recto
Tuerza a la izquierda (en los semáforos).
Tome la primera / segunda / tercera (calle) a la derecha.
Cruce la plaza.
Pase el puente / los semáforos.
Doble la esquina.
Está delante / detrás / enfrente / al lado / cerca / lejos del / de la ... .
Está entre la carnicería y la frutería.
Está en la esquina / a mano izquierda / a mano derecha.
Cuaderno, pp.21-26
Cassette B, side 1
Hablar, p.65
CD 2, track 2
Leer y escribir, pp.166-167
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 4 En ruta
Main topics and objectives
Grammar
Standard Grade Basic Topics
Topic Development
Exam strategies
Listening and
responding
AT1
Speaking
AT2
Reading and
responding
Writing
Key language
AT3
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
AT4
to :
(dates)
Unidad 1 pp.52-53 En camino
Activity no.
Asking for and giving travel information
 Simple transactions, e.g. souvenirs, gifts, clothes, accommodation,
snacks, transport
 Give simple and complex directions
 Travel information
Fill in the missing words in a dialogue between a tourist
1a, 2b
asking for directions and a pedestrian; check announcements
of train times against a timetable.
Conduct dialogues between a tourist asking for directions and 1b, 2c
a pedestrian; ask and answer questions about train times.
Understand questions you might ask in a tourist office and a
1c, 2a
train timetable.
Write an email giving travel information.
2d
Está (bastante/muy) lejos / cerca de aquí.
¿Hay autobús? No, hay que coger el tren / el metro / un taxi.
¿Cuánto tiempo hace falta? Treinta minutos (más o menos).
¿A qué hora sale / leega el primer autobús / el último tren / el próximo tren a
Madrid?
Sale / Llega a las ...
¿Es directo? No. Hay que cambiar en ... .
¿(No) hay trenes los domingos?
¿Es más fácil ir en autocar o en tren?
¿Es más rápido el autobús o el metro?
¿Cuánto cuesta ida y vuelta?
Ida y vuelta segunda clase, ¿cuánto es?
Saldré de casa a las ... y cogeré el tren a las ... .
El tren llegará a Madrid a las ... .
Cuaderno, pp.21-26
Cassette B, side 1
Hablar, p.65
CD 2, track 3
Leer y escribir, pp.166-167
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 4 En ruta
Main topics and objectives
Grammar
Standard Grade Basic Topics
Topic Development
Exam strategies
Listening and
AT1
responding
Speaking
AT2
Reading and
responding
Writing
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
AT3
AT4
to :
(dates)
Unidad 2 pp.54-55 En la estación
Activity no.
Finding your way around a railway station
Buying train and underground tickets
Asking for information about underground travel
 Simple transactions, e.g. souvenirs, gifts, clothes, accommodation,
snacks, transport
 Travel information
Understand questions relating to different parts of a station
1b, 2b, 2d
and directions on the Madrid Metro.
Conduct roleplays set in a Metro station, asking the way to
1c, 1d, 2c
various parts of the station, buying tickets and asking about
routes.
Recognise different parts of a station and related activities;
1a, 2a
understand the transcript of a dialogue at a ticket booth.
información, sala de espera, salida de emergencia, taquilla, objetos perdidos,
parking, cantina, entrada, señoras / caballeros, cambio, estación de metro,
quiosco, paso subterráneo, consigna automática, andén.
Quisiera un billete de ida / ida y vuelta a Málaga.
¿Primera o segunda clase? ¿Fumador o no fumador?
¿De qué andén sale? Del andén número 4.
¿Qué tipo de billete quiere?
Un bono-metro. / Un billete sencillo.
¿Ir a Atocha es directo? Sí, es directo.
¿Hay que cambiar? No, no hay que cambiar.
Coja la línea 1 dirección Plaza de Castilla y hay que cambiar en Pacífico.
¿Cuántas paradas hay? (Hay) dos paradas.
Cuaderno, pp.21-26
Cassette B, side 1
Hablar, p.65
CD 2, track 4
Leer y escribir, pp.166-167
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
to :
(dates)
¡Listos! 3 Rojo
Unidad 3 pp.56-57 ¿Cómo prefieres viajar?
Módulo 4 En ruta
Main topics and objectives
Grammar
Standard Grade Basic Topics
Topic Development
Exam strategies
Listening and
AT1
responding
Speaking
AT2
Reading and
responding
Writing
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
AT3
AT4
Activity no.
Expressing opinions about travel and transport
Describing transport in the local area
Describing a difficult journey
 Relative merits of means of transport
Understand statements of opinion about different modes of
1b
transport.
Prepare a presentation about public transport and its
1c
advantages and disadvantages.
Understand statements of opinion about different modes of
1a, 2a
transport; understand a an account of a difficult journey
Reply to an email, expressing opinions about different modes 1d, 2d
of transport; write an account of a difficult journey.
¿Cómo prefieres viajar y por qué?
¿Hay problemas con el tráfico o con
Yo cojo siempre / normalmente el
la contaminación?
metro.
En mi ciudad / pueblo hay autobuses
Es rápido y bastante barato.
pero no hay trenes.
Prefiero ir andando o en bicicleta.
Hay autobuses cada quince minutos.
No hay contaminación.
El último autobús sale a las ... .
Es mejor para el medio ambiente.
Es difícil si quieres ir ...
No me gusta esperar en la parada de Hay que coger un taxi para volver a
autobús / estar de pie en el autobús.
casa y los taxis son caros.
Me molesta la gente en el metro.
Hay pistas para bicicletas.
Tengo miedo a veces.
Las ventajas de la bicicleta son que
Me importa la independencia.
es ...
Es cómodo.
Lo malo es que hay / puede ser ...
Puedo trabajar / leer tranquilamente. El tren no llegó a ...
Los taxis / autobuses son limpios /
El avión (no) salió a ...
ruidosos.
Hubo un retraso a causa de ...
El avión es más rápido / no es tan
Empezó a llover / nevar.
cómodo.
No tuvimos bastante dinero para ...
¿Cómo es el transporte público
El viaje duró ...
donde vives?
Llegamos a casa muy cansados.
Cuaderno, pp.21-26
Cassette B, side 1
CD 2, track 5
Hablar, p.65
Leer y escribir, pp.166-167
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 4 En ruta
Main topics and objectives
Grammar
Standard Grade Basic Topics
Topic Development
Exam strategies
Listening and
AT1
responding
Speaking
AT2
Reading and
responding
Writing
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
AT3
AT4
to :
(dates)
Unidad 4 pp.pp.58-59 En la
carretera
Activity no.
Reporting car breakdowns and road accidents
Imperfect and preterite
 Parts of body, illness / accidents
 Parts of body, illness / accidents, appointments
Anticipating language in a listening test to better understand meaning.
Understand people describing various problems with their
1b
cars.
Conduct dialogues between a motorist and the breakdown and 1c, 2b
emergency services.
Understand short phrases about car malfunctions and
1a, 2a
accidents.
Choose the appropriate words to complete sentences in texts
2c, 2d
describing breakdowns and accidents; compose a 50-word
description of a breakdown or accident.
¡Oiga! Tengo un problema con el coche.
Mi coche tiene una avería.
¿Qué le pasa?
Tengo un problema con la batería / un pinchazo.
Los frenos / Las luces no funcionan.
Se ha roto el parabrisas.
¿Dónde está usted exactamente?
Estoy en la autopista A2 cerca de la salida de Lérida.
Estoy entre ... y ... / a 2 kilómetros de ...
¿De qué marca / color es su coche?
¿Cuál es la matrícula?
Es un Mercedes negro, matrícula ...
Vengo / Llegamos en seguida.
¿Qué pasa? Ha habido un accidente.
¿Está usted herido/a? ¿Hay algún herido?
(No) estoy herido/a.
El conductor / La conductora (no) está herido/a.
¿Es grave? No es grave, pero necesita un ambulancia.
¿Dónde se puede llamar a una ambulancia / a la policia?
Cuaderno, pp.21-26
Gramática, 5.10-11 (p.193)
Cassette B, side 1
Hablar, p.65
CD 2, track 6
Leer y escribir, pp.166-167
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 4 En ruta
Main topics and objectives
Grammar
Standard Grade Basic Topics
Topic Development
Exam strategies
Listening and
responding
AT1
Speaking
Reading and
responding
AT2
AT3
Writing
AT4
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
to :
(dates)
Unidad 5 pp.60-61 ¿Qué pasó?
Activity no.
Describing what happened in an accident
Reporting what you and others were doing
Describing traffic problems
The imperfect continuous tense
 Parts of body, illness / accidents
 Parts of body, illness / accidents, appointments
 Travel information
Understand statements in the imperfect about what people
1b, 2b
were doing at the time of an accident; understand radio traffic
bulletins.
Understand statements in the imperfect about what people
1a, 1c
were doing at the time of an accident; compare descriptions of
an accident with a picture diagram.
Write a description of an accident, combining phrases and
2a
fragments from a list provided.
¿Qué estaba usted haciendo?
(Yo) estaba cruzando la calle / saliendo de la estación de servicio / leyendo un
libro.
Vi / Tuve / Hubo un accidente.
Estaba lloviendo (mucho) / nevando.
Hacía sol / viento.
Empezaron a cruzar la calle en el paso de peatones.
El conductor frenó pero no pudo parar.
Una moto atropelló a un peatón / un perro.
Un coche chocó con un camión / otro coche.
El peatón / La motociclista (no) fue herido/a.
Hay obras en la carretera.
Los semáforos no funcionan.
Hay retrasos muy largos.
La carretera está bloqueada.
Hay mucha lluvia / visibilidad muy reducida.
Cuaderno, pp.21-26
Gramática, 5.12 (p.195)
Cassette B, side 1
Hablar, p.65
CD 2, track 4
Leer y escribir, pp.166-167