SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: ¡Listos! 3 Rojo Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Grammar CCEA topics Exam strategies Listening and responding Speaking Reading and responding Writing Key language ICT Opportunities Reinforcement Extension Resources Homework Notes AT1 AT2 AT3 AT4 to : (dates) Repaso pp.50-51 Activity no. Asking the way and giving directions in town Prepositions 3 The World Around Us (b) Town and countryside Places in town (c) Getting around Directions Using a dictionary before starting an activity. Understand expressions in the imperative giving directions 1b, 2b and places in town. Practise dialogues in pairs, asking for and giving directions. 1c, 2c Recognise expressions in the imperative giving directions and 1a, 2a places in town. Write out directions based on visual cues. 1d Perdón, señor, señorita. ¿Dónde está el / la ... ? ¿Por dónde se va al / a la ... ? el centro comercial, el mercado, el restaurante, el teatro, el hospital, el cine, el camping, el polideportivo, el colegio, la agencia de viajes, la oficina de turismo, la peluquería, la estación de trenes / de autobuses / de autocares, la estación de servicio, la comisaría, la piscina Correos Siga todo recto Tuerza a la izquierda (en los semáforos). Tome la primera / segunda / tercera (calle) a la derecha. Cruce la plaza. Pase el puente / los semáforos. Doble la esquina. Está delante / detrás / enfrente / al lado / cerca / lejos del / de la ... . Está entre la carnicería y la frutería. Está en la esquina / a mano izquierda / a mano derecha. Cuaderno, pp.21-26 Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 2 Leer y escribir, pp.166-167 SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: ¡Listos! 3 Rojo Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Grammar CCEA topics Exam strategies Listening and responding AT1 Speaking AT2 Reading and responding Writing Key language AT3 ICT Opportunities Reinforcement Extension Resources Homework Notes AT4 to : (dates) Unidad 1 pp.52-53 En camino Activity no. Asking for and giving travel information 3 The World Around Us (c) Getting around Means of transport, distances Fill in the missing words in a dialogue between a tourist 1a, 2b asking for directions and a pedestrian; check announcements of train times against a timetable. Conduct dialogues between a tourist asking for directions and 1b, 2c a pedestrian; ask and answer questions about train times. Understand questions you might ask in a tourist office and a 1c, 2a train timetable. Write an email giving travel information. 2d Está (bastante/muy) lejos / cerca de aquí. ¿Hay autobús? No, hay que coger el tren / el metro / un taxi. ¿Cuánto tiempo hace falta? Treinta minutos (más o menos). ¿A qué hora sale / leega el primer autobús / el último tren / el próximo tren a Madrid? Sale / Llega a las ... ¿Es directo? No. Hay que cambiar en ... . ¿(No) hay trenes los domingos? ¿Es más fácil ir en autocar o en tren? ¿Es más rápido el autobús o el metro? ¿Cuánto cuesta ida y vuelta? Ida y vuelta segunda clase, ¿cuánto es? Saldré de casa a las ... y cogeré el tren a las ... . El tren llegará a Madrid a las ... . Cuaderno, pp.21-26 Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 3 Leer y escribir, pp.166-167 SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: ¡Listos! 3 Rojo Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Grammar CCEA topics Exam strategies Listening and responding Speaking Reading and responding Writing Key language ICT Opportunities Reinforcement Extension Resources Homework Notes AT1 AT2 AT3 AT4 to : (dates) Unidad 2 pp.54-55 En la estación Activity no. Finding your way around a railway station Buying train and underground tickets Asking for information about underground travel Understand questions relating to different parts of a station 1b, 2b, 2d and directions on the Madrid Metro. Conduct roleplays set in a Metro station, asking the way to 1c, 1d, 2c various parts of the station, buying tickets and asking about routes. Recognise different parts of a station and related activities; 1a, 2a understand the transcript of a dialogue at a ticket booth. información, sala de espera, salida de emergencia, taquilla, objetos perdidos, parking, cantina, entrada, señoras / caballeros, cambio, estación de metro, quiosco, paso subterráneo, consigna automática, andén. Quisiera un billete de ida / ida y vuelta a Málaga. ¿Primera o segunda clase? ¿Fumador o no fumador? ¿De qué andén sale? Del andén número 4. ¿Qué tipo de billete quiere? Un bono-metro. / Un billete sencillo. ¿Ir a Atocha es directo? Sí, es directo. ¿Hay que cambiar? No, no hay que cambiar. Coja la línea 1 dirección Plaza de Castilla y hay que cambiar en Pacífico. ¿Cuántas paradas hay? (Hay) dos paradas. Cuaderno, pp.21-26 Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 4 Leer y escribir, pp.166-167 SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: to : (dates) ¡Listos! 3 Rojo Unidad 3 pp.56-57 ¿Cómo prefieres viajar? Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Grammar CCEA topics Exam strategies Listening and responding Speaking Reading and responding Writing Key language ICT Opportunities Reinforcement Extension Resources Homework Notes AT1 AT2 AT3 AT4 Activity no. Expressing opinions about travel and transport Describing transport in the local area Describing a difficult journey 5 The International (a) Travel and tourism Travel problems World Understand statements of opinion about different modes of 1b transport. Prepare a presentation about public transport and its 1c advantages and disadvantages. Understand statements of opinion about different modes of 1a, 2a transport; understand a an account of a difficult journey Reply to an email, expressing opinions about different modes 1d, 2d of transport; write an account of a difficult journey. ¿Cómo prefieres viajar y por qué? ¿Hay problemas con el tráfico o con Yo cojo siempre / normalmente el la contaminación? metro. En mi ciudad / pueblo hay autobuses Es rápido y bastante barato. pero no hay trenes. Prefiero ir andando o en bicicleta. Hay autobuses cada quince minutos. No hay contaminación. El último autobús sale a las ... . Es mejor para el medio ambiente. Es difícil si quieres ir ... No me gusta esperar en la parada de Hay que coger un taxi para volver a autobús / estar de pie en el autobús. casa y los taxis son caros. Me molesta la gente en el metro. Hay pistas para bicicletas. Tengo miedo a veces. Las ventajas de la bicicleta son que Me importa la independencia. es ... Es cómodo. Lo malo es que hay / puede ser ... Puedo trabajar / leer tranquilamente. El tren no llegó a ... Los taxis / autobuses son limpios / El avión (no) salió a ... ruidosos. Hubo un retraso a causa de ... El avión es más rápido / no es tan Empezó a llover / nevar. cómodo. No tuvimos bastante dinero para ... ¿Cómo es el transporte público El viaje duró ... donde vives? Llegamos a casa muy cansados. Cuaderno, pp.21-26 Cassette B, side 1 CD 2, track 5 Hablar, p.65 Leer y escribir, pp.166-167 SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: ¡Listos! 3 Rojo Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Grammar CCEA topics Exam strategies Listening and responding Speaking Reading and responding Writing Key language ICT Opportunities Reinforcement Extension Resources Homework Notes AT1 AT2 AT3 AT4 to : (dates) Unidad 4 pp. 58-59 En la carretera Activity no. Reporting car breakdowns and road accidents Imperfect and preterite (a) Services to the public 4 The World of Work Services in garage Anticipating language in a listening test to better understand meaning. Understand people describing various problems with their 1b cars. Conduct dialogues between a motorist and the breakdown and 1c, 2b emergency services. Understand short phrases about car malfunctions and 1a, 2a accidents. Choose the appropriate words to complete sentences in texts 2c, 2d describing breakdowns and accidents; compose a 50-word description of a breakdown or accident. ¡Oiga! Tengo un problema con el ¿Cuál es la matrícula? coche. Es un Mercedes negro, matrícula ... Mi coche tiene una avería. Vengo / Llegamos en seguida. ¿Qué le pasa? ¿Qué pasa? Ha habido un accidente. Tengo un problema con la batería / ¿Está usted herido/a? ¿Hay algún un pinchazo. herido? Los frenos / Las luces no funcionan. (No) estoy herido/a. Se ha roto el parabrisas. El conductor / La conductora (no) ¿Dónde está usted exactamente? está herido/a. Estoy en la autopista A2 cerca de la ¿Es grave? No es grave, pero salida de Lérida. necesita un ambulancia. Estoy entre ... y ... / a 2 kilómetros de ¿Dónde se puede llamar a una ... ambulancia / a la policia? ¿De qué marca / color es su coche? Cuaderno, pp.21-26 Gramática, 5.10-11 (p.193) Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 6 Leer y escribir, pp.166-167 SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: ¡Listos! 3 Rojo Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Grammar CCEA topics Exam strategies Listening and responding AT1 Speaking Reading and responding AT2 AT3 Writing AT4 Key language ICT Opportunities Reinforcement Extension Resources Homework Notes to : (dates) Unidad 5 pp.60-61 ¿Qué pasó? Activity no. Describing what happened in an accident Reporting what you and others were doing Describing traffic problems The imperfect continuous tense Understand statements in the imperfect about what people 1b, 2b were doing at the time of an accident; understand radio traffic bulletins. Understand statements in the imperfect about what people 1a, 1c were doing at the time of an accident; compare descriptions of an accident with a picture diagram. Write a description of an accident, combining phrases and 2a fragments from a list provided. ¿Qué estaba usted haciendo? (Yo) estaba cruzando la calle / saliendo de la estación de servicio / leyendo un libro. Vi / Tuve / Hubo un accidente. Estaba lloviendo (mucho) / nevando. Hacía sol / viento. Empezaron a cruzar la calle en el paso de peatones. El conductor frenó pero no pudo parar. Una moto atropelló a un peatón / un perro. Un coche chocó con un camión / otro coche. El peatón / La motociclista (no) fue herido/a. Hay obras en la carretera. Los semáforos no funcionan. Hay retrasos muy largos. La carretera está bloqueada. Hay mucha lluvia / visibilidad muy reducida. Cuaderno, pp.21-26 Gramática, 5.12 (p.195) Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 4 Leer y escribir, pp.166-167