Unit Plan:
El Camino de Santiago
Michele DeJong and Kara Kuipers
Day One:
El Camino
Introductory discussion: ¿Qué significa “camino”?
3 minutes
• The students will most likely have heard this word, but the purpose
of a quick discussion is to expand their knowledge.
• For this lesson, link “camino” to a road, hike, or excursion.
Exploratory activity: ¿Cuántas millas has caminado en una excursión o
en un camino?
5 minutes
• Draw a line across the board, labeling distances up to 500 miles
(800 km).
• After discussing with a group, students come up to the board and
mark how far they have ever traveled on a hike.
¿Qué relación existe entre
estas cosas?
Vocabulary
•
•
•
15 minutes
Students work in pairs, brainstorming about what items
they would need to take on the Camino de Santiago.
Make a master list on the board of the vocabulary that
the students have come up with. Let the words that they
come up with be the vocabulary list for the unit. Make
sure to add some of your own vocabulary if they missed
some important words.
Encourage the students to write down the translations for
the words that are new to them.
¿Qué cosas necesitas para hacer el camino?
palabras en español
La mochila
El saco de dormir
Los zapatos
El sombrero
Una cámara
El casco de bicicleta
La cantimplora
Las botas
El cepillo de dientes
Ropa
traducción al inglés
(las palabras que no sabes en
español )
Activity: ¿Qué cosas vas a llevar en el
camino?
15 minutes
¿Cómo quieres hacer el camino? Escoge un modo de transporte.
Instrucciones: Elige 5 cosas para llevar en el camino.
Después de terminar la actividad, debes saber lo que tu compañero va a llevar en el camino y también debes poder adivinar
su modo de transporte.
¿Llevas
________
verde?
¿Llevas
________
azul?
¿Llevas
________
amarillo?
¿Llevas
________
rojo?
¿Llevas
________
morado?
¿Qué modo de transporte va a usar tu compañero? _____________________
Homework: ¿Quién es Santiago?
1. Go to the following website: http://www.jrnet.com/travel/articles/santiago.html
…¿Qué encuentras?...
1.Who was Santiago?
2.Where was he buried?
3.How did his body get there?
4.What is one new thing this website tells you about the Camino de Santiago?
2. Now visit a few of the links at the bottom half of the web page.
You are planning on traveling the Camino de Santiago over next summer. List two
interesting things that you learned that will help you on your journey:
1.
2.
Tarea
Hiciste el Camino de Santiago el mes pasado y ahora estás en casa con tu amigo Alberto.
Él quiere saber todo sobre el Camino. Él tiene algunas preguntas para ti.
Alberto: ¡Hola! ¿A qué país viajaste el mes pasado?
Tú:
Alberto: ¿Qué hiciste allí?
Tú:
Alberto: ¿Fue difícil?
Tú:
Alberto: ¿Por qué?
Tú:
Alberto: ¿Con quién viajaste?
Tú:
Alberto: ¿Por qué viajaste con él / ella?
Tú:
Alberto: ¿Qué cosas llevaste y por qué?
Tú:
Alberto: ¡Qué divertido! Ahora, muéstrame tus fotos….
Day two
Listening Activity
Read aloud to the class.
Part 1: ¡Hola! Me llamo Raquel. El verano pasado, fui al norte de España
para hacer el Camino de Santiago. Fui con mis amigas. Llevé una mochila
roja, unas botas grandes y un saco de dormir.
Part 2: Mis amigas y yo empezamos en la ciudad de León. La ciudad de
León es muy grande y tiene una iglesia muy antigua.
El primer día fue muy fácil. Mis amigas y yo caminamos 10 kilómetros antes
de comer en un restaurante. Comimos pan con queso y frutas secas.
Part 3: El segundo día, conocí a un hombre. El hombre se llama Antonio.
Antonio es de Barcelona. Barcelona es una ciudad en España. Hablé con
Antonio por todo el día. Antonio es católico.
El último día del viaje, llegamos a la ciudad de Santiago de Compostela.
Fuimos a la misa con nuestro amigo Antonio.
Part 4: Por la noche, todas las personas celebraron. Todos estaban muy
contentos porque habían terminado el camino. Mis amigas y yo estábamos
contentas y fuimos a un restaurante para celebrar.
Teacher will read the first section, give time for students to
answer the questions, read it again, and give students
more time to answer. Then go on to the next section.
• Part 1: ¿Cómo se llama la chica? ¿Adónde fue ella?
¿Qué llevó ella?
• Part 2: ¿Cuántos kilómetros caminaron? ¿Qué comieron
las chicas?
• Part 3: ¿De dónde es Antonio? ¿Adónde fueron Antonio
y Raquel el último día del viaje?
• Part 4: Todos estaban ______________ .
¿Adónde fueron Raquel y sus amigas para celebrar?
Making a travel brochure
10 minutes
Put the students into groups of three or
four. Hand out a sheet of paper with the
outline for a Camino de Santiago travel
guide. Give each group a couple of
markers to make a colorful brochure about
the trail. Their homework questions and
vocabulary list should help them.
¿Quiere Ud. hacer el Camino de Santiago?
Ud. puede hacer el camino usando varios medios de
transporte:
Hay muchas cosas que ver en el camino:
Para el camino, Ud. debe llevar:
3 cosas que Ud. necesita saber sobre el camino:
Reading Activity – scaffolding
30 minutes
Before you start, go over the first three questions from the
website homework about Santiago.
La historia de Santiago
Santiago, quien también se llama Juan
evangelista, fue pescador hasta que Jesús le llamó
para ser su discípulo. Por su carácter violento e
impulsivo se le ha denominado "Hijo del Trueno". La
tradición le identifica como el Apóstol que evangelizó
la Península Ibérica (la zona actual de España y
Portugal). El rey de Judea no quería a los cristianos,
y condenó a Santiago a la muerte por decapitación.
Fue el primer mártir de los apóstoles. La tradición
afirma que Santiago fue trasladado hasta el norte de
España, la zona de la actual ciudad de Santiago de
Compostela.
¿Qué piensas?
¿Por qué fue importante Santiago? ¿Por qué existen un camino y una ciudad con su
nombre?
Reading Activity – scaffolding
30 minutes
Working alone
1. The students read the text once on their own, drawing a circle
around words that describe Santiago and a triangle around names
of places.
2.
Next they should underline any sentence that they do not
understand.
3.
Focusing on those sentences, they should draw a square around
the word(s) that they think are tripping them up.
Pair work
•
Have the students get together with a partner and try to figure out
the meanings of the words with squares.
Whole class discussion
•
Go over the hardest sentences together. Ask a student to sum up
each sentence in English.
Pair work
•
Students should work on the reflection questions together.
Whole class discussion
•
Brainstorm together about why there might be a road and city in
honor of Santiago.
Homework:
El primer día
¿Dónde empezaste? ¿Cuántos kilómetros caminaste? ¿Qué viste?
El segundo día
¿Cuántos kilómetros caminaste? ¿Qué viste?
¿Conociste a alguien?
¿ Viste a alguien?
Una iglesia
El tercer día
¿Qué comiste? ¿Cuántos kilómetros caminaste? ¿Dónde terminaste?
¿Viste la iglesia?
Santiago de Compostela
Day three:
JAVIER DE ARAMBURU, ESCRITOR E HISTORIADOR,
ESCRIBE SOBRE LA PEREGRINACIÓN
-¿Por qué se peregrinaba en la Edad Media?
- Los santos tenían un simbolismo de héroes. Habían muerto por Dios y
hacían milagros. Existía la creencia popular de que acercándote al santo,
obtendrías un beneficio para la salud o el perdón de los pecados. Por eso,
tener una reliquia era algo muy importante. La gente robaba los huesos de
los santos. Por otra parte, se valoraba mucho el sacrificio de la
peregrinación. No podemos mirar el camino con los ojos de ahora. Los
peregrinos pasaban hambre, sufrían robos, se topaban con guerras de
señores feudales. Muchos no regresaban a casa.
- ¿Por qué cree que se peregrina en el siglo XXI?
- Hay quien peregrina con verdadera devoción o por una promesa y quien lo
hace por un interés lúdico-deportivo. Pero la mayoría de los que van,
confiesan que han vuelto cambiados. Eso ocurre porque durante el camino
hay mucho tiempo para pensar, cosa que no sucede habitualmente. Vas con
muy poca cosa encima y te das cuenta de que la vida no consiste en tener
muchas cosas.
READING ACTIVITY
whole class comprehension
1.
2.
3.
4.
5.
20 minutes
Find all the cognates in the reading.
Find all the verbs in the past tense.
Find all the verbs in the present tense.
Pick out words that the students still do
not know.
Read the paragraphs again. Ask
comprehension questions to the whole
class.
Discussion
•
5-10 minutes
Why do people hike the Camino de
Santiago? Ask for answers from students
and list them on the board. Possibilities:
•
•
•
•
Exercise
Travel
Religion
Self-reflection
Speaking Activity: El teléfono
•
•
•
20 minutes
Arrange the desks into rows of six.
Students take turns as speakers and listeners. After each round, they
move back one seat. (A, K, and M refer to the stories of Antonio, Kate,
and María —see next slide)
The sixth time, the story should be told back to the original person.
1st round: yo
speakers→ 1
↓A
listeners→ 2
speakers→ 3
↓K
listeners→ 4
speakers→ 5
↓M
listeners→ 6
2nd round: él
3rd round: él
6
↓M
1
5
↓K
6
2
↓A
3
4
↓K
5
4th round: él
5th round: él
6th round: tú
4
↓A
5
3
↓M
4
2
↓K
3
1
↓M
2
6
↓K
1
5
↓A
6
4
↓M
5
3
↓A
4
2
↓M
3
1
↓K
2
6
↓A
1
TELEPHONE GAME
Teacher: Cut out each role and make enough copies for your class.
Each group of six students should have a copy of each of the three different roles.
Three students will play these roles, telling their partner why they walked the
Camino de Santiago and what they did. In the next round, students change
seats and try to repeat the same story to the next student (see previous slide).
On the sixth round, it will be fun to compare the final story with the original
story!
Ejemplos:
• A (Antonio): Hice el Camino de Santiago para
hacer ejercicio. Soy maestro de educación
física.
• K (Kate): Hice el Camino de Santiago para ir de
vacaciones. ¡Me encanta caminar!
• M (María): Hice el Camino de Santiago para
aprender más sobre mi fe. Aprendí mucho de
Dios.
Further Discussion
up to 20 minutes
Topics to discuss (in English, if necessary)
•
•
•
The different hikes that the students can do in
the United States and for what reasons
people do them.
Means of transportation: why do people walk
so little in the United States?
How religion is connected to culture in
different countries (U.S. vs. many Spanishspeaking countries).
• El Camino de Santiago
• Other examples…?