to
Towards a Framework of Socio-Linguistic Analysis Add
marked items
of Science Textbooks: The Greek Case
Add to
shopping cart
Add to saved
Journal
Research in Science Education
items
Publisher
Springer Netherlands
Permissions
ISSN
0157-244X (Print) 1573-1898 (Online)
& Reprints
Issue
Volume 35, Numbers 2-3 / September, 2005
Recommend
DOI
10.1007/s11165-004-8162-z
this article
Pages
173-195
Subject Collection Humanities, Social Sciences and Law
SpringerLink DateSaturday, November 26, 2005
PDF (178.6 KB)Free Preview
Towards a Framework of Socio-Linguistic Analysis of Science Textbooks: The Greek Case
Kostas Dimopoulos1, Vasilis Koulaidis1
and Spyridoula Sklaveniti1
(1) University of Peloponnese, Greece
(2) Department of Social and Educational Policy, University of Peloponnese, Damaskinou and
Kolokotroni Str, 20100 Korinthos, Greece
Abstract This study aims at presenting a grid for analysing the way the language employed in
Greek school science textbooks tends to project pedagogic messages. These messages are
analysed for the different school science subjects (i.e., Physics, Chemistry, Biology) and
educational levels (i.e., primary and lower secondary level). The analysis is made using the
dimensions of content specialisation (classification) and social-pedagogic relationships
(framing) promoted by the language of the school science textbooks as well as the elaboration
and abstraction of the corresponding linguistic code (formality), thus combining pedagogical
and socio-linguistic perspectives. Classification and formality are used to identify the ways
science textbooks tend to position students in relation to the interior of the corresponding
specialised body of knowledge (i.e., in terms of content and code) while framing is used to
identify the ways science textbooks tend to position students as learning subjects within the
school science discourse. The results show that the kind of pedagogic messages projected by
the textbooks depends mainly on the educational level and not particularly on the specific
discipline. As the educational level rises a gradual move towards more specialised forms of
scientific knowledge (mainly in terms of code) with a parallel increase in the students'
autonomy in accessing the textbook material is noticed. The implications concern the way both
students and teachers approach science textbooks as well as the roles they can undertake by
internalising the textbooks' pedagogic messages and also the way science textbooks are
authored.
Keywords classification - formality - framing - pedagogic messages - school science
textbooks - socio-linguistics
1) University of Peloponnese, Yunani
(2) Departemen Sosial dan Kebijakan Pendidikan, Universitas Peloponnese, Damaskinou dan
Kolokotroni Str, 20.100 Korinthos, Yunani
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menyajikan sebuah grid untuk menganalisis bagaimana bahasa
digunakan dalam buku pelajaran sains sekolah Yunani cenderung proyek pesan pedagogis. Pesanpesan ini dianalisis untuk mata pelajaran sains sekolah yang berbeda (yakni, Fisika, Kimia, Biologi) dan
tingkat pendidikan (yaitu, sekolah dasar dan tingkat menengah). Analisis dibuat dengan menggunakan
konten dimensi spesialisasi (klasifikasi) dan hubungan sosial-pedagogik (framing) yang dipromosikan
oleh bahasa buku teks sains sekolah serta perluasan dan abstraksi yang sesuai kode linguistik
(formalitas), sehingga menggabungkan pedagogi dan perspektif sosio-linguistik. Klasifikasi dan
formalitas yang digunakan untuk mengidentifikasi cara-cara buku ilmu pengetahuan cenderung posisi
siswa dalam hubungannya dengan bagian tubuh yang sesuai pengetahuan khusus (yaitu, dalam hal
konten dan kode) sedangkan membingkai digunakan untuk mengidentifikasi cara-cara buku ilmu
pengetahuan cenderung posisi siswa sebagai subjek pembelajaran dalam wacana sains sekolah. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa jenis pesan pedagogik diproyeksikan oleh buku teks terutama
tergantung pada tingkat pendidikan dan bukan terutama pada disiplin tertentu. Seperti tingkat
pendidikan meningkat secara bertahap bergerak menuju bentuk yang lebih khusus pengetahuan ilmiah
(terutama dalam hal kode) dengan peningkatan paralel siswa otonomi dalam mengakses bahan buku
ajar menyadarinya. Menyangkut implikasi cara baik siswa dan guru ilmu pengetahuan pendekatan
buku teks serta peran mereka dapat melakukan dengan internalisasi buku pelajaran 'pedagogik pesan
dan juga cara menulis buku teks ilmu pengetahuan.
Kunci klasifikasi - formalitas - pembingkaian - pedagogik pesan - buku sains sekolah - sosio-linguistik
Spyridoula Sklaveniti
Email: koulaidi@uop.gr