Chapter 3 Creating Curriculum

“In emergent curriculum,
teachers and children
together decide what to do
and teachers participate in
learning alongside children,
asking their own questions
and conducting their own
quest”

En currículo emergente, maestros
y niños juntos decidan qué hacer
y profesores participan en el
aprendizaje junto a los niños,
hacer sus propias preguntas y
llevar a cabo su propia
búsqueda"(Wein, 2008).
©2012 Cengage Learning.
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Early Child Curriculum

Curriculum is child-centered/childinitiated


Provides for all of the child’s development


Proporciona para todo el desarrollo del niño
Encourages learning by doing


Plan de estudios es niño-centrado/niño
iniciado
Anima a aprender haciendo
Is inclusive with appropriate services

Es inclusivo con servicios apropiados
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Early Child Curriculum

Supports diverse cultural and linguistic
heritage


Invites creativity


Invita creatividad
Facilitates physical activity and play


Apoya diverso patrimonio cultural y lingüístico
Facilita el juego y la actividad física
Involves families

Involucra a la familia
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Multilevel Process

Philosophy (Filosofía)
- Expresses basic principles, attitudes and beliefs of program
-Expresa los principios básicos, las actitudes y creencias del
programa

Goals (Metas)
- General overviews of what children are expected to gain
-Las descripciones generales de lo que los niños se esperan ganar
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Multilevel Process
Objectives (Objetivos)
- Specific teaching techniques or interpretations of the goals
- Meaningful descriptions of what is expected to be learned
- Designed to meet the physical, intellectual, cultural, social,
emotional, and creative development of each child
-Técnicas didácticas específicas o interpretaciones de los
objetivos
- significativos descripciones de lo que se espera que se debe
aprender
- diseñado para satisfacer el desarrollo físico, intelectual,
cultural, social, emocional y creativo de cada niño
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DAP Curriculum

Goals are developmentally and educationally significant


Las metas son desarrollo y educacionalmente significativas
Learning experiences reflect what is known about:

Experiencias de aprendizaje reflejan lo que se conoce de:

Young children in general


Young children in particular


niños pequeños en particular
The sequences in which children acquire specific concepts, skills and abilities


niños pequeños en general
Secuencias en las que los niños adquieren habilidades, destrezas y
conceptos específicos
Builds on prior experience (Experiencia Anterior)
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NAEYC Ethical Core Values

1.
Components (Componentes)
Appreciate childhood as a unique and valuable stage of the
human life cycle
1.
2.
Base our work on knowledge of how children develop and
learn
2.
3.
Basamos nuestro trabajo en el conocimiento de cómo los niños desarrollan y
aprender
Appreciate and support the bond between the child and
family
3.
4.
Apreciar la niñez como una etapa única y valiosa del ciclo vital humano
Apreciar y apoyar el vínculo entre el niño y la familia
Recognize that children are best understood and supported in
the context of family, culture, community, and society
Reconocer que los niños son mejor comprendidos y apoyados en el contexto
de la familia, cultura, comunidad y sociedad
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4.
NAEYC Ethical Core Values
5.
Respect the dignity, worth, and uniqueness of each
individual (child, family member, and colleague)
5.
6.
Respect diversity in children, families, and
colleagues
6.
7.
Respetar la dignidad, valor y la singularidad de cada
individuo (niño, miembro de la familia y colega)
Respetar la diversidad en los niños, familias y colegas
Recognize that children and adults achieve their full
potential in the context of relationships that are
based on trust and respect
7.
Reconocer que los niños y los adultos alcanzan su máximo
potencial en el contexto de las relaciones que se basan en la
confianza y el respeto
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Process of Curriculum
Development

Ongoing (Continuo)

Both planned and unplanned


Based on child developmental theories


Tanto planificado como no planificado
Basado en las teorías del desarrollo infantil
Child-centered, child-directed

Centrado en los niños, dirigido por los niños
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Process of Curriculum
Development

Provides for effective use of personnel, time, space,
equipment, and materials


Proporciona para el uso eficaz del personal, tiempo,
espacio, equipos y materiales
Inclusive, integrated, emergent

Inclusivo, integrado, emergente
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Planning and Scheduling

Goals: The general overall aims or overview of an early childhood
program. (Los objetivos generales de un programa de la primera
infancia)

Objectives: the specific purposes or teaching techniques that
interpret the goals of planning, schedules, and routines. These
objectives are designed to met all developmental domains. (los
propósitos específicos o técnicas de enseñanza que interpretar los
objetivos de planificación, horarios y rutinas. Estos objetivos están
diseñados para todos los dominios del desarrollo se reunió.)

Both should be developmentally appropriate


Routines

Schedule

Ambos deben ser apropiadas
Both create a framework for security

Los dos crean un marco de seguridad
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Daily Schedule

A schedule is a framework of basic time lines, curricula,
and activities

Un cronograma es un marco de líneas de tiempo básico,
programas y actividades
ARRIVAL
DEPARTURE
REST/NAPTIME
TRANSITIONS
ROUTINES
(events that fit
into the schedule)
MEALS &
SNACKS
ACTIVITY TIME
DIAPERING &
TOILETING
OUTDOOR
ACTIVITIES
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Key Terms

Inclusive curriculum

Underscores the importance of individual
differences, special needs, and cultural
and linguistic diversity among young
children, allowing for children to learn at
their own pace and style
 Subraya
la importancia de las diferencias
individuales, necesidades especiales y la
diversidad cultural y lingüística entre los
niños pequeños, lo que permite a los niños
a aprender a su propio ritmo y estilo
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Key Terms

Integrated curriculum

Encourages young children to transfer
knowledge and skills from one subject to
another while using all aspects of their
development


(continued)
Anima a los niños pequeños a la transferencia
de conocimientos y habilidades de un sujeto a
otro durante el uso de todos los aspectos de
su desarrollo
Emergent curriculum

Emerges out of the interests and experiences
of the children

Surge de los intereses y experiencias de los
niños
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Curriculum Models and
Programs
Head
Start
Bank
Street
Montessori
High/
Scope
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Reggio
Emilia
Montessori





“Absorbent minds” Mentes absorbentes
Environment important (el ambiente es
importante)
Hands-on activities (actividades)
Involvement of family (la familia es incluida)
Attitude of cooperation rather than
competition


Actitud de cooperación de ves de competición
Self-correcting materials

Materiales para corregirse
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Montessori

Didactic materials (materiales)

Focus on daily living tasks (Enfoque
de vida diaria)

Sensorial and conceptual materials
 Materiales
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sensoriales y conceptuales
Head Start
•
•
•
•
•
•
•
•
Publicly funded
Comprehensive services
Aimed at low-income, at-risk children and families
Low child-staff ratio
Written curriculum plan known as performance
standards
Ten percent of enrollment available for children
with special needs
Involvement of families
Early Head Start to promote infant and toddler
development
©2012 Cengage Learning.
All Rights Reserved.
Head Start








Financiados con fondos públicos
integral servicios
dirigidos en bajos ingresos, en situación de riesgo
niños y familias
personal niño bajo cociente
escrito currículo plan conocido como estándares de
desempeño
el diez por ciento de inscripción disponible para
niños con necesidades especiales
la implicación de las familias
Early Head Start para promover el desarrollo de
bebés y niños pequeños
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Bank Street
•
•
•
•
•
•
•
•
Founded by Lucy Sprague Mitchell
Child-centered learning
Emphasizes the interaction between the child and
the environment and interaction between the
cognitive and affective (developmental interaction)
Creation of meaning is the central task of childhood
Distinct learning centers
Opportunities for children to experience democratic
living
Flexibility in the schedule
Synonymous with “open education”
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Bank Street
-Fundada por Lucy Sprague Mitchell
-aprendizaje enfatiza la interacción entre el
niño y el medio ambiente e interacción entre
el cognitivo y afectivo (interacción del
desarrollo)
-creación de significado es la tarea central de la
infancia, centros de aprendizaje distinta
-oportunidades a los niños a la experiencia
democrática
-flexibilidad en el calendario
-el sinónimo con "educación abierta"
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High/Scope
Created under the leadership of David
Weikert
• Began as an intervention program for lowincome, at-risk children
• High/Scope Perry Preschool Study
• Active learning
• Plan-do-review sequence
• Emphasizes key experiences now known
as key developmental indicators (KDIs)
•
©2012 Cengage Learning.
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High/Scope
-Creado bajo el liderazgo de David Weikert
-un programa de intervención para niños de
bajos ingresos, en situación de riesgo
-High/Scope Perry estudio
-preescolar activa
-Plan--revisión
-secuencia de aprendizaje enfatiza
experiencias claves que ahora se conoce
como indicadores del desarrollo (KDIs)
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Reggio Emilia
•


•
•
•
•
Founded by Loris Malaguzzi
Image of a strong child central to philosophy
Teachers are skilled observers
Pedigogista, atelierista, & The hundred
languages of children
Principles are congruent with the principles of
developmentally appropriate practice
Environment is a “third teacher”
Relationships central in learning
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Reggio Emilia
Fundada por Loris Malaguzzi
• imagen de un niño fuerte central a la
filosofía de los maestros son calificados
observadores
• Pedigogista, ateliarista, & las cientos
lenguas de niños
• principios son congruentes con los
principios de prácticas apropiadas
• medio ambiente es un "tercer maestro"
• relaciones centrales en el aprendizaje
•
©2012 Cengage Learning.
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Multicultural/Anti-Bias
Considerations


Changing demographics (Demográfica
cambiante)
Discover your own cultural uniqueness


Descubrir su propia singularidad cultural
Explore your feelings about people
who differ from you culturally,
racially, or because of special needs

Explorar tus sentimientos acerca de
personas que difieren de lo cultural,
racial, o debido a necesidades especiales
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Multicultural/Anti-Bias
Considerations

Anti-bias is an attitude that actively
challenges prejudice, stereotyping, and
unfair treatment of an individual or group
of individuals


Anti-bias es una actitud que desafía
activamente a prejuicios, estereotipos y trato
injusto de un individuo o grupo de individuos
Ultimate goal- the development of each
child to his or her fullest potential

Última meta-el desarrollo de cada niño a su
máximo potencial
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Multicultural/Anti-Bias
Considerations (continued)

Culture Is learned and is something
that members of a group share in
common


Cultura es aprendida y es algo que los
miembros de una participación del grupo
en común
Recognize differences within cultures
and within families

Reconocer las diferencias dentro de las
culturas y dentro de las familias
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Multicultural/Anti-Bias
Considerations (continued)

A multicultural/anti-bias curriculum is
one that actively challenges prejudice
and stereotyping


Un currículo multicultural/anti-bias es uno que
desafía activamente a los prejuicios y los
estereotipos
Expanding learning experiences to include
others helps young children develop
values, respect, and a cultural sense of
belonging

Ampliar para incluir otras experiencias de aprendizaje ayuda a los
niños desarrollar valores, respeto y un sentido de pertenencia
cultural
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Curriculum Development
Themes
and units
Projects
Child
Webs
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Lesson
plans
Themes and Units

A theme is a broad concept or topic


A unit is a section of the curriculum


Un tema es un concepto amplio o tópico
Una unidad es una sección del plan de estudios
Basic concepts for developing thematic curriculum

Conceptos básicos para el desarrollo de estudios temáticos

Merge play with child-directed and teacher-initiated experiences


Should be developmentally appropriate


Deben ser apropiadas
Support a positive self-esteem


Combinar juego con experiencias niño dirigido e iniciado por el maestro
Apoyar una autoestima positiva
Activities should be adaptable

Las actividades deben ser adaptables
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Projects

A project is an in-depth investigation

Un proyecto es una investigación en profundidad
- Addresses the four major learning goals of all
education
-Se dirige a los cuatro objetivos principales de

aprendizaje de toda la educación
Can be done by a small group, entire class, or individual child

Puede hacerse por un pequeño grupo, toda la clase o individual infantil

Inquiry skills are utilized

Goes through 3 phases
1. Choose a topic
2. Investigate the topic

Co-learning
3. Review and reflect about what you have learned
-Habilidades de investigación se utilizan 3 fases
1.
Elige un tema
2.
2. Investigar el tema aprendizaje Co
3.
3. Repasar y reflexionar sobre lo que has aprendido
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Curriculum Webs

Graphic representation of brainstorming ideas


Integrate various learning activities


Integrar distintas actividades de aprendizaje
Develop the scope and content of the theme


Representación gráfica de ideas ideas
Desarrollar el alcance y contenido del tema
Child-centered webbing can be used to create activities that
focus on the identified needs/goals

Correas centrado en el niño pueden utilizarse para crear
actividades que se centran en las necesidades
identificadas / objetivos
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Lesson and Activity Plans

Lesson plans involve making series of choices

Planes de lección implican producir series de opciones

Specific planning time

Planning form

“Things to remember” form/checklist


Específico de planificación forma de planificación
del tiempo "Cosas para recordar" forma/lista
Activity plan (Plan de actividad)

Step-by-step procedures


Procedimiento paso a paso
Writing measurable objectives

Escribir objetivos

Key words (palabras claves)
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