ВТУ „СВ.СВ.КИРИЛ И МЕТОДИЙ” Педагогически колеж – гр. Плевен ИДЕЕН ВАРИАНТ НА УРОК УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА: БЪЛГАРСКИ ЕЗИК Разработил: Румен Динков НУПАЕ – 3 курс Факултетен № 2020011179 Идеен вариант на урок по Български език Тема: „Съществително име и прилагателно име в текста“ Тип (Вид) на урока: за упражнение Клас:3.Б клас Учебно заведение: НУ „Патриарх Евтимий“, гр. Плевен Учебник: Български език 3. клас, Булвест 2000“ Цели и задачи на урока: -Да разпознават съществително и прилагателно име в текста и да умеят да съставят словосъчетания с тях. Компетентности като очаквани резултати: -Да могат да разпознават различните словосъчетания в текста. -Да могат да съставят словосъчетания от съществително и прилагателно име. Междупредметни връзки : Литература, ЧП Основни понятия: Методи: - Дискусия - Обучение в цяла група - Самостоятелна работа - Работа в екип - упражнение - Предварителна подготовка на учителя: Изготвяне на идеен вариант за урока и предварителен прочит Основни структурни компоненти Съдържание и дейности: За учителя/ За учениците Материално техническо осигуряване и дидактическ и средства Поздрав и проверка на домашна работа. I. Подготвителен компонент Задавам въпроси на 1. Актуализиране Актуализиране на знания учениците, за да си за съществително и припомним двете части на на стари знания Актуализацията на прилагателно име. речта. стари знания има за цел да подготви учениците за по-лесно възприемане и осмисляне на новата лингвистична информация, която е обект на усвояване в съответния урок. 2. Мотивиране и поставяне на темата Мотивирането и поставянето на темата на урока изискват от учителя да пробуди детския интерес към новото знание, да подтикне децата към участие в речева дейност. Привличане на вниманието на учениците и мотивирано поставяне на темата. Раздавам на учениците равен брой съществителни и прилагателни имена, написани на малки листчета. Казвам на учениците със съществителни имена да вдигнат ръце. След това децата с прилагателни имена да си изберат другарче със съществително. Така ще получат произволни и забавни словосъчетания. Записваме темата на урока на дъската и в тетрадките. II. Операционен компонент 3. Възприемане и Прочит от учителя на „Птиче среброперо“ Чета текста и давам задача на учениците, да размишляват върху 1.задача, след което я обсъждаме. 2.задача Самостоятелна работа в тетрадките, след което проверяваме какво са записали. Записване на важната информация със зелено на дъската и в тетрадките. „В текста прилагателното име пояснява съществителното. Двете образуват…..“ 3.задача Преписват самостоятелно в тетрадките, след което правим проверка. 4.задача Групово. Избирам различни ученици за всяко изречение. 5.задача Самостоятелно в тетрадките, след което правим проверка. 6.задача Обсъждаме задачата групово. 7.задача Пишат самостоятелно в тетрадките, след което правим устна проверка. 8.задача Групово 9.задача Записват в тетрадките и правим проверка. 10.задача Групово осмисляне на новата лингвистична и комуникативна информация III. Оценъчно Обобщение на урока. затвърждаващ компонент 4. Систематизиран е и обобщаване на знанията 5.Преценка на работата по време на урока и задаване на домашна работа Преценка на работата в клас и даване на домашна работа.
