Sistema Universitario Ana G. Méndez
School for Professional Studies
Florida Campuses
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
ACCO 503/BUSG 515
FINANCIAL AND MANAGERIAL ACCOUNTING
CONTABILIDAD FINANCIERA Y GERENCIAL
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2007
Derechos Reservados.
© Ana G. Méndez University System, 2007. All rights reserved.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
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TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS
Página/Page
PRONTUARIO ...................................................................................................................... 3
STUDY GUIDE ..................................................................................................................... 9
WORKSHOP ONE ............................................................................................................. 15
TALLER DOS ..................................................................................................................... 18
WORKSHOP THREE ......................................................................................................... 21
TALLER CUATRO ............................................................................................................. 24
WORKSHOP FIVE/TALLER CINCO .................................................................................. 26
ANEJO A/APPENDIX A ..................................................................................................... 30
ANEJO B/APPENDIX B ..................................................................................................... 32
ANEJO C/APPENDIX C ..................................................................................................... 34
ANEJO D/APPENDIX D ..................................................................................................... 35
ANEJO E/APPENDIX E ..................................................................................................... 36
ANEJO F/APPENDIX F ...................................................................................................... 38
ANEJO G/APPENDIX G..................................................................................................... 39
ANEJO H/APPENDIX H ..................................................................................................... 40
ANEJO I/APPENDIX I ........................................................................................................ 41
ANEJO J/APPENDIX J ...................................................................................................... 42
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
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Prontuario
Título del Curso:
Contabilidad Financiera y Gerencial
Codificación:
ACCO 503/BUSG 515
Duración:
Cinco Semanas
Prerrequisito:
ACCO 111, ACCO 112, o ACCO 500
Descripción:
Uso de la información del sistema de contabilidad en la toma de decisiones operacionales
y financieras, solución de problemas y otros procesos administrativos. Énfasis en el uso
de la información contable para planificar, dirigir, ejecutar y controlar las operaciones de la
empresa. Incluye la comparación de contabilidad financiera y gerencial; método por orden,
por proceso y a base de actividad para asignar costos a productos y servicios; análisis de
costo-volumen-ganancia; presupuestos operacionales y financieros; centros de
responsabilidad; evaluación del desempeño mediante uso de estándares; análisis
incremental a corto plazo; determinación de precios y aspectos internacionales del precio
de transferencia.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el/la estudiante:
Comparará y contrastará contabilidad gerencial y financiera.
1. Utilizará la información que le provee el sistema de contabilidad en la toma de
decisiones y solución de problemas gerenciales.
2. Evaluará diferentes herramientas y métodos contables para aplicarlos en diversidad de
circunstancias, con el fin de lograr los objetivos de la empresa.
3. Identificará fuentes de información bibliográfica y en línea disponibles y las utilizará en
la preparación de informes orales y escritos sobre temas de contabilidad gerencial.
4. Analizará las consecuencias potenciales de las decisiones gerenciales desde el punto
de vista ético, operacional y financiero.
Texto y Recursos:
Weygandt, J. J., Kieso, D. E., Kimmel, P. D. (2007). Managerial Accounting, Tools for
Business Decision Making. 4th Edition. New York: Wiley and Sons, Inc.
Referencias y Materiales Suplementarios:
Louderback, J.G., Holmen, J.S., & Dominiak, G.F. (2003). Managerial Accounting.
(10th ed.). Ohio:Thomson Learning, South Western.
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Garrison, R.H. & Noreen, E.W. (2003). Managerial Accounting. (10th ed.). Boston:
McGraw Hill Irwin.
Horngren, C. T., Sundem. G.L., & Stratton, W.O. (2002). Introduction to Management
Accounting. (11th ed.). New Jersey: Prentice Hall.
Hansen, D.R., & Mowen, M. (2003). Management Accounting. (6th ed.). Ohio:
Thomson Learning, South Western.
Evaluación
Criterios
Puntuación
Porcentaje
Participación en clase (15 puntos cada clase)
75 pts
35%
Tareas para entregar
40 pts
20%
Examen
20 pts
10%
Discusión direcciones electrónicas
35 pts
15%
Trabajo en equipo - Presentación Taller cinco
40 pts
20%
210 pts
100%
Total
Curva de evaluación
100-90 A
89-80 B
79-70 C
69-60 D
59-00 F
Especificaciones de las técnicas de Avalúo
Participación en clase
•
La asistencia a clases es obligatoria y tendrá un valor de cinco (5) puntos por cada
clase. Además, por cada día se sumará la puntuación correspondiente a los siguientes
criterios:
o Demostrar dominio de los temas discutidos en clase.
o Cumplir con las tareas asignadas en la clase.
o Participar y cumplir con trabajo colaborativo.
o Demostrar destrezas de comunicación verbal adecuadas.
o Puntualidad en la entrega de los trabajos.
•
Es requisito asistir a todos los talleres para aprobar el curso. Las ausencias afectarán
su nota final (5 puntos por asistencia y 10 puntos por participación diarios). (Anejo A)
Presentación oral y escrita (Anejo B y C) (Taller Cinco)
•
Presentación Oral – Los estudiantes presentaran en clase el informe sobre el tema
seleccionado. El mismo debe estar relacionado a los temas discutidos en clase.
•
Trabajo en equipo (4 estudiantes máximo).
•
Cada miembro será responsable de presentar uno o varios sub temas.
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•
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Es requisito indispensable la utilización de una de las estrategias sugeridas, creatividad
y medios audiovisuales. Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias
académicas, noticieros, grabación de vídeos, entrevistas, entre otros.
•
Preparar y entregar un informe escrito (1 original para el facilitador y copias para los
estudiantes).
•
Tiempo estipulado para la presentación individual: 15 minutos.
•
El resto del grupo deberá realizar las lecturas relacionadas con los temas que se
discutirán en el taller para garantizar una participación activa.
•
La presentación oral tendrá un valor de 20 puntos.
•
El Informe escrito tendrá un valor de 20 puntos.
Diario Reflexivo
•
El estudiante redactará un diario reflexivo con el fin de reflexionar críticamente y
escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con los la historia
de la educación.
•
Debe incluir un auto-análisis y auto-evaluación de su ejecución.
•
El Anejo F contiene la matriz de valoración para evaluar esta tarea.
Descripción de las Normas del Curso
1. Este curso sigue el modelo “Discipline-Based Dual Language Immersion Model®”
del Sistema Universitario Ana G. Méndez, el mismo esta diseñado para promover
el desarrollo de cada estudiante como un profesional bilingüe. Cada taller será
facilitado en inglés y español, utilizando el modelo 50/50. Esto significa que cada
taller deberá ser conducido enteramente en el lenguaje especificado. Los lenguajes
serán alternados en cada taller para asegurar que el curso se ofrece 50% en inglés
y 50% en español. Para mantener un balance, el modulo debe especificar que se
utilizaran ambos idiomas en el quinto taller, dividiendo el tiempo y las actividades
equitativamente entre ambos idiomas. Si un estudiante tiene dificultad en hacer una
pregunta en el idioma especificado, bien puede escoger el idioma de preferencia
para hacer la pregunta. Sin embargo, el facilitador deberá contestar la misma en el
idioma designado para ese taller. Esto deberá ser una excepción a las reglas pues
es importante que los estudiantes utilicen el idioma designado. Esto no aplica a los
cursos de lenguaje que deben ser desarrollados en el idioma propio todo en ingles o
todo en español según aplique.
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2. El curso es conducido en formato acelerado, eso requiere que los estudiantes se
preparen antes de cada taller de acuerdo al módulo. Cada taller requiere un
promedio de diez (10) horas de preparación y en ocasiones requiere más.
3. La asistencia a todos los talleres es obligatoria. El estudiante que se ausente al
taller deberá presentar una excusa razonable al facilitador. El facilitador evaluará si
la ausencia es justificada y decidirá como el estudiante repondrá el trabajo perdido,
de ser necesario. El facilitador decidirá uno de los siguientes: permitirle al
estudiante reponer el trabajo o asignarle trabajo adicional en adición al trabajo a
ser repuesto.
Toda tarea a ser completada antes de taller deberá ser entregada en la fecha
asignada. El facilitador ajustará la nota de las tareas repuestas.
4. Si un estudiante se ausenta a mas de un taller el facilitador tendrá las siguientes
opciones:
a. Si es a dos talleres, el facilitador reducirá una nota por debajo basado en la
nota existente.
b. Si el estudiante se ausenta a tres talleres, el facilitador reducirá la nota a dos
por debajo de la nota existente.
5. La asistencia y participación en clase de actividades y presentaciones orales es
extremadamente importante pues no se pueden reponer. Si el estudiante provee
una excusa valida y verificable, el facilitador determinara una actividad equivalente
a evaluar que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y
componentes del lenguaje como la presentación oral o actividad a ser repuesta.
6. En actividades de grupo el grupo será evaluado por su trabajo final. Sin embargo,
cada miembro de grupo deberá participar y cooperar para lograr un trabajo de
excelencia, pero recibirán una calificación individual.
7. Se espera que todo trabajo escrito sea de la autoría de cada estudiante y no
plagiado. Se debe entender que todo trabajo sometido esta citado apropiadamente
o parafraseado y citado dando atención al autor. Todo estudiante debe ser el autor
de su propio trabajo. Todo trabajo que sea plagiado, copiado o presente trazos de
otro será calificado con cero (vea la política de honestidad académica).
8. Si el facilitador hace cambios al modulo o guía de estudio, deberá discutirlos y
entregar copia a los estudiantes por escrito al principio del primer taller.
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9. El facilitador establecerá los medios para contactar a los estudiantes proveyendo su
correo electrónico, teléfonos, y el horario disponibles.
10. EL uso de celulares esta prohibido durante las sesiones de clase; de haber una
necesidad, deberá permanecer en vibración o en silencio.
11. La visita de niños y familiares no registrados en el curso no está permitida en el
salón de clases.
12. Todo estudiante esta sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento
que rigen SUAGM y el curso.
Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas
en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros motores de búsqueda y sitios Web
que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
•
www.google.com
•
www.altavista.com
•
www.ask.com
•
www.excite.com
•
www.pregunta.com
•
www.findarticles.com
•
www.telemundo.yahoo.com
•
www.bibliotecavirtualut.suagm.edu
•
www.eric.ed.gov/
•
www.flelibrary.org/
El/la facilitador(a) puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir
algunas de ser necesario.
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Filosofía y Metodología Educativa
Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo. Constructivismo es
una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de que, reflexionando a través
de nuestras experiencias, podemos construir nuestro propio conocimiento sobre el mundo
en el que vivimos.
Cada uno de nosotros genera nuestras propias “reglas “y “métodos mentales” que
utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias.
Aprender, por lo tanto, es
simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder acomodar
nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el mantener una conexión
entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los estudiantes.
También,
intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las respuestas de nuestros
estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y predecir información.
Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están:
1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje
debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando
activamente construir un significado.
2. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben
entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje se
enfoca en los conceptos primarios, no en hechos aislados.
3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los estudiantes
utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos hacen para apoyar
dichos modelos.
4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio
significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el
significado de otra persona.
Como la educación es intrínsicamente
interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer del
avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo provea a los
estudiantes con la información sobre la calidad de su aprendizaje.
5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.
6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las
múltiples perspectivas que existen en el mundo.
7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.
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Study Guide
Course Title:
Managerial Accounting
Code:
ACCO 503/BUSG 515
Time Length:
Five weeks or as applicable
Prerequisite:
ACCO 111 and ACCO 112, or ACCO 500
Description:
The application of the accounting information in decision making, problem solving and
other administrative processes.
Emphasis is given to the use of accounting
information in planning, coordinating, performing and controlling operations. Includes
contrasting finanacial and managerial accounting, job order costing, process costing,
and activity based costing in calculating the cost of products and services; costvolume-profit analysis; responsibility accounting; the use of standards for performance
evaluation;
operational
and
financial
budgets;
incremental
analysis;
price
determination and transfer pricing.
General Objectives
At the end of the course students will:
1. Contrast financial and managerial accounting.
2. Apply accounting information in the managerial decision making process and
problem solution.
3. Evaluate different accounting methods and their application to achieve
business’s goals and objectives.
4. Identify bibliographical and internet resources in the preparation of oral and
written reports directly related to managerial accounting.
5. Analyze potential consequences of decision making from the ethical,
operational and financial perspectives.
Textbook and Resources:
Weygandt, Jerry J., Kieso, Donald E., Kimmel, Paul D. (2007). Managerial
Accounting, Tools for Business Decision Making. 4th Edition. New York:Wiley
and Sons, Inc.
References and Supplementary Materials:
Louderback, J.G., Holmen, J.S., & Dominiak, G.F. (2003). Managerial Accounting.
(10th ed.). Ohio:Thomson Learning, South Western.
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Garrison, R.H. & Noreen, E.W. (2003). Managerial Accounting. (10th ed.). Boston:
McGraw Hill Irwin.
Horngren, C. T., Sundem. G.L., & Stratton, W.O. (2002). Introduction to Management
Accounting. (11th ed.). New Jersey: Prentice Hall.
Hansen, D.R., & Mowen, M. (2003). Management Accounting. (6th ed.). Ohio:
Thomson Learning, South Western.
Links: are provided within each workshop, when applicable.
Evaluation
Criterion
Score
Daily Class Participation (15 points each)
75 pts
35%
Assignments to be turned in
40 pts
20%
Exam
20 pts
10%
URLs discussions in class
35 pts
15%
Presentation at workshop five
40 pts
20%
210 pts
100%
Total
Percentage
Evaluation curve
100-90 A
89-80 B
79-70 C
69-60 D
59-00 F
Daily Class Participation
•
Attendance to every workshop is mandatory and the student will receive five (5) points
for each class (Appendix A). Absences will affect your final grade. In addition, the
following criteria will be evaluated:
o Mastery of the material discussed in class.
o Tasks assigned fulfillment.
o Team work participation.
o Adequate communication and verbal skills.
o Assigned tasks handed on time.
•
It’s a requisite to attend all workshops in order to pass the course.
•
Absences will affect your final grade (5 points for attendance and 10 points for daily
class participation - Appendix A).
Oral and Written Report (Appendixes B & C (Oral Presentation – English; Written
Report – Spanish) (Workshops Five)
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•
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Oral Presentation. The students will do a presentation in class about the subject
selected for their report. The subject could be related to any of the themes covered
during the five workshops.
•
Collaborative work in groups of four (4) students (maximum).
•
Each member of the group should be in charge of one of the topics.
•
It is required to use creativity and audiovisual aids. Example: simulations,
dramatizations, debates, academic competences, videos recording, interviews, others.
•
Prepare and handle a written report for the facilitator. The report should identify the
facts that support the group’s conclusions in a specific situation and attach it to an
argumentative theory in order to communicate persuasively.
•
Time for individual oral reports: 15 minutes (maximum).
•
The rest of the group should read the chapters of the textbooks so they can participate
actively in class discussion.
•
Oral report will be worth 20 points.
•
Written report will have a value of 20 points.
Reflexive Diary
•
The student will write a reflexive diary at the end of the workshops 1 and 3. The
purpose is to react critically about the concepts, feelings and related attitudes about the
subject matters covered in the workshop.
•
An auto evaluation of his/her performance should be included (Appendix F).
Description of Course Policies
1. This course follows the Sistema Universitario Ana G. Méndez Discipline-Based Dual
Language Immersion Model® designed to promote each student’s development as a
Dual Language Professional. Workshops will be facilitated in English and Spanish,
strictly using the 50/50 model. This means that each workshop will be conducted
entirely in the language specified. The language used in the workshops will alternate to
insure that 50% of the course will be conducted in English and 50% in Spanish. To
maintain this balance, the course module may specify that both languages will be used
during the fifth workshop, dividing that workshop’s time and activities between the two
languages. If students have difficulty with asking a question in the target language in
which the activity is being conducted, students may choose to use their preferred
language for that particular question. However, the facilitator must answer in the
language assigned for that particular day. This should only be an exception as it is
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important for students to use the assigned language. The 50/50 model does not apply
to language courses where the delivery of instruction must be conducted in the
language taught (Spanish or English only).
2. The course is conducted in an accelerated format and requires that students prepare in
advance for each workshop according to the course module. Each workshop requires
an average ten hours of preparation but could require more.
3. Attendance at all class sessions is mandatory. A student that is absent to a workshop
must present the facilitator a reasonable excuse. The facilitator will evaluate if the
absence is justified and decide how the student will make up the missing work, if
applicable. The facilitator will decide on the following: allow the student to make up the
work, or allow the student to make up the work and assign extra work to compensate for
the missing class time.
Assignments required prior to the workshop must be completed and turned in on the
assigned date. The facilitator may decide to adjust the grade given for late assignments
and make-up work.
4. If a student is absent to more than one workshop the facilitator will have the following
options:
a. If a student misses two workshops, the facilitator may lower one grade based on
the students existing grade.
b. If the student misses three workshops, the facilitator may lower two grades
based on the students existing grade.
5. Student attendance and participation in oral presentations and special class activities
are extremely important as it is not possible to assure that they can be made up. If the
student provides a valid and verifiable excuse, the facilitator may determine a substitute
evaluation activity if he/she understands that an equivalent activity is possible. This
activity must include the same content and language components as the oral
presentation or special activity that was missed.
6. In cooperative activities the group will be assessed for their final work. However, each
member will have to collaborate to assure the success of the group and the assessment
will be done collectively as well as individually.
7. It is expected that all written work will be solely that of the student and should not be
plagiarized. That is, the student must be the author of all work submitted. All quoted or
paraphrased material must be properly cited, with credit given to its author or publisher.
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It should be noted that plagiarized writings are easily detectable and students should
not risk losing credit for material that is clearly not their own (see Academic Honesty
Policy).
8. If the Facilitator makes changes to the study guide, such changes should be discussed
with and given to students in writing at the beginning of the first workshop.
9. The facilitator will establish a means of contacting students by providing an email
address, phone number, hours to be contacted and days.
10. The use of cellular phones is prohibited during sessions; if there is a need to have one,
it must be on vibrate or silent mode during class session.
11. Children or family members that are not registered in the course are not allowed to the
classrooms.
12. All students are subject to the policies regarding behavior in the university community
established by the institution and in this course.
Note: If for any reason you cannot access the URL’s presented in the module, do not
stop your investigation. There are many search engines and other links you can use
to search for information. These are some examples:
•
www.google.com
•
www.altavista.com
•
www.ask.com
•
www.excite.com
•
www.pregunta.com
•
www.findarticles.com
•
www.telemundo.yahoo.com
•
www.bibliotecavirtualut.suagm.edu
•
www.eric.ed.gov/
•
www.flelibrary.org/
The facilitator may make changes or add additional web resources if deemed
necessary.
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Teaching Philosophy and Methodology
This course is grounded in the learning theory of Constructivism. Constructivism is a
philosophy of learning founded on the premise that, by reflecting on our experiences, we
construct our own understanding of the world in which we live.
Each of us generates our own “rules” and “mental models,” which we use to make
sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of adjusting our
mental models to accommodate new experiences. As teachers, our focus is on making
connections between facts and fostering new understanding in students. We will also
attempt to tailor our teaching strategies to student responses and encourage students to
analyze, interpret and predict information.
There are several guiding principles of constructivism:
1. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the issues
around which students are actively trying to construct meaning.
2. Meaning requires understanding wholes as well as parts. And parts must be
understood in the context of wholes. Therefore, the learning process focuses on
primary concepts, not isolated facts.
3. In order to teach well, we must understand the mental models that students use to
perceive the world and the assumptions they make to support those models.
4. The purpose of learning is for an individual to construct his or her own meaning, not
just memorize the "right" answers and regurgitate someone else's meaning. Since
education is inherently interdisciplinary, the only valuable way to measure learning is
to make the assessment part of the learning process, ensuring it provides students
with information on the quality of their learning.
5. Evaluation should serve as a self-analysis tool.
6. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple perspectives
of the world.
7. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.
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Workshop One
Specifics Objectives
At the end of the workshop, the student will:
1. Describe the difference and similitude between financial and managerial accounting.
2. Classify the types of expenses or costs accounting applies to its functions and behavior.
3. Define and explain the traditional methods to assign costs to a product or service based
on job order costing, process costing, and activity based costing.
4. Calculate the Overhead Application Rate under the method of job order costing. Will
apply the overhead and indicate the presentation in the financial statements of the over
and under application of overhead.
5. Determine the equivalent units, assign the costs, and will calculate the unit cost under
the method of process costing.
6. Compare the traditional methods to assign costs to product or service in a job order
costing system, process costing, versus the activity based costing [ABC].
7. Describe how the activities could be classified in homogeneous groups to reduce the
number of costs application rates under the activity-based costing method
(ABC).
8. Utilize the available information-sources, like the Internet, in the preparation of the
reports about the managerial accounting subjects.
Specifics Language Objectives
Students will:
1. Express their ideas in spoken English effectively using graphic organizers.
2. Develop ideas to solve problems in an effective way.
3. Summarize main ideas using correct grammar and spelling in English after reading a
selection.
4. Use cooperative learning strategies to analyze and discuss a topic.
5. Use the reading process effectively.
6. Write a reflective diary using appropriate vocabulary, grammar, and style.
URLs
http://www.imanet.org
http://www.wiley.com/college/weygandt
http://costtechnology.com/training.htm
Financial Accounting
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16
http://www.quickmba.com/accounting/fin/
http://www.fasb.org/
Managerial Accounting
http://www.managerialaccounting.org/
http://www.investopedia.com/terms/m/managerialaccounting.asp
Overhead Application Costs
http://www2.ac.edu/faculty/jdavis/course_files/Acc301/301ch13.ppt
http://www.referenceforbusiness.com/encyclopedia/Oli-Per/Overhead-Expense.html
Process Costing
http://www.middlecity.com/ch18.shtml
http://www.accaglobal.com/students/publications/student_accountant/archive/2000/1/28460
Activity Based Costing
http://www.pitt.edu/~roztocki/abc/abctutor/
http://www.accountingcoach.com/online-accounting-course/35Xpg01.html
Assignments before Workshop One
Instructions:
1. Read the module. Pay special attention to the rubrics, since they will be used to assess
your knowledge, language and class participation.
2. Watch the following video. Take notes and bring them to the class.
http://www.youtube.com/watch?v=pBCRmjnwWgo. If the video link does not open, find
information about Managerial Accounting and make a two pages essay explaining the
importance of this subject.
3. Find information about managerial accounting and finance accounting. Make a two
paragraph summary explaining the similitudes and differences between these two types
of accounting.
4. In an index card, create a summary with step by step instructions on how to calculate
the Overhead Application Rate under the method of job order costing.
5. Using a concept map, explain what an activity based costing system is. For more
information about concept maps, visit
http://classes.aces.uiuc.edu/ACES100/Mind/CMap.html or
http://www.inspiration.com/vlearning/index.cfm?fuseaction=concept_maps
Activities
1. General presentation of the course, module, students, and facilitator.
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2. The group will select their representative student.
3. The facilitator will administer an assessment short quiz (not for a grade) about the
classification of accounts, according to its category and financial statement
presentation. This quiz will be immediately discussed.
4. The facilitator will provide a list of topics related to the course content. The students will
select the subjects for the group research project assignment. The final report will be
presented during the Workshop Five.
5. The groups will briefly discuss the differences and similitudes between the financial and
managerial accounting.
6. The facilitator will discuss the traditional methods to assign costs to product or services
in a job order costing system, process costing, and will compare it to the activity based
costing.
7. The facilitator will explain how to determine the equivalent units, assign the costs, and
calculate the cost per unit under the method of process costing.
8. Students will work with practice exercises assigned by the facilitator.
9. Students will share their concept maps.
10. The facilitator will discuss the details and possible doubts regarding the assignments
for Workshop Two and will assign practice exercises.
Assessment
1. The student will prepare its assessment by completing the Appendix G, self-evaluation.
2. Turn in the self-assessment sheet to the facilitator at the end of the workshop.
3. Appendix A will be used to assess class participation.
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Taller Dos
Objetivos Específicos
Al finalizar el curso, los estudiantes podrán:
1. Determinar el volumen de actividad necesario para lograr el punto de empate, así como
el precio deseado para lograr la ganancia deseada antes y después de las
contribuciones.
2. Discutir de ética, operaciones y aspectos financieros en la determinación de precio a
base de la relación costo-volumen-ganancia.
3. Aplicar el método alto y bajo para determinar los componente fijos y variables de los
costos mixtos.
4. Detallar las ventajas de hacerse miembro el Instituto de Contadores Gerenciales.
Objetivos de Lenguaje
1. Los estudiantes utilizarán estrategias efectivas para llevar a cabo discusiones formales
e informales incluyendo actividades de reflexión y análisis, respetando diversos puntos
de vista.
2. Los estudiantes desarrollarán ideas para solucionar problemas de una manera efectiva.
3. Los estudiantes utilizarán el proceso de lectura efectivamente.
4. Los estudiantes expresarán sus ideas en inglés y español oralmente de manera
efectiva usando organizadores gráficos.
5. Los estudiantes resumirán las ideas principales usando adecuadamente la gramática y
la ortografía después de leer una amplia variedad de recursos impresos.
Direcciones Electrónicas
Job Order Cost
http://www.cliffsnotes.com/WileyCDA/CliffsReviewTopic/Job-Order-CostSystem.topicArticleId-21248,articleId-21222.html
http://internalaccounting.com/jobcost.htm
Process Costing
http://fisher.jsc.vsc.edu/manacct/wk06_processcosting.html
http://www.cliffsnotes.com/WileyCDA/CliffsReviewTopic/Process-CostSystem.topicArticleId-21248,articleId-21223.html
Punto de Empate
http://www.accountingcoach.com/online-accounting-course/01Xpg01.html
http://home.ubalt.edu/ntsbarsh/Business-stat/otherapplets/BreakEven.htm
Costo-Volumen-Ganancia (CVP)
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
19
http://www.answers.com/topic/cost-volume-profit-cvp-analysis?cat=biz-fin
http://www.enotes.com/business-finance-encyclopedia/cost-volume-profit-analysis
Asignaciones antes del Taller Dos:
1. Busque información acerca de costo por orden de trabajo, costo procesal y costos a
base de actividad.
2. Estudie las direcciones electrónicas asignadas para este taller.
3. Prepare en una tarjeta índice una breve definición de costo por orden de trabajo, costo
procesal, costos a base de actividad y costo-volumen-ganancia.
4. Busque un reportaje en un periódico o revista relacionado a los temas de este taller.
Resúmalo y llévelo al salón.
5. Busque información sobre el Instituto de Contadores Gerenciales
(http://www.imanet.org/). ¿Qué es? ¿Cuáles son las ventajas de los miembros? ¿Hay
algún beneficio? ¿Costos de membresía? Explique.
Actividades
1. El facilitador comenzara la clase con un breve repaso del material discutido en el taller
anterior.
2. Se discutirán varios de los ejercicios asignados para este taller. Los estudiantes
participarán activamente en la discusión de la asignación para este taller.
3. Una prueba corta será administrada (no es para nota) para propósitos de verificar el
aprendizaje. Se discutirá el resultado de la misma y se aclararán dudas al respecto.
4. Los grupos someterán el tema seleccionado para el trabajo a presentar el en Taller
Cinco.
5. Los estudiantes se dividirán en grupos y utilizando las tarjetas índices creadas,
prepararán una presentación corta sobre el contenido de las mismas.
6. Los estudiantes reaccionarán a las presentaciones de sus compañeros, ya sea
comentando a favor de sus puntos sobre los temas o retando los mismos exponiendo
claramente su posición.
7. El facilitador discutirá como aplicar el método alto y bajo para determinar los
componente fijos y variables de los costos mixtos.
8. Los estudiantes realizarán varios ejercicios de práctica.
9. El facilitador mencionará las tareas a ser realizadas para el Taller Tres y asignará
ejercicios de práctica.
Avalúo
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
1. El Anejo A incluye la matriz de valoración para la participación en clase.
2. El Anejo G se utilizará par la actividad de auto evaluación.
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
20
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
21
Workshop Three
Specifics Objectives
At the end of the workshop the student will:
1. Indicate the benefits of budgeting.
2. Prepare and compare the operational budget against the financial budget.
3. Prepare and compare the static budget or master against the flexible budget.
4. Indicate the applicability of budgeting on nonmanufacturing companies.
5. Describe the concept of responsibility accounting.
6. Explain the basis and formula used in evaluating performance in investment centers.
Language Objectives
Students will:
1. Express their ideas in spoken English effectively using graphic organizers.
2. Develop ideas to solve problems in an effective way.
3. Summarize main ideas using correct grammar and spelling in English after reading a
selection.
4. Use cooperative learning strategies to analyze and discuss a topic.
5. Use the reading process effectively.
6. Write a reflective diary using appropriate vocabulary, grammar, and style.
URLs
Budget
http://financialplan.about.com/od/budgetingyourmoney/ht/createbudget.htm
http://money.cnn.com/magazines/moneymag/money101/lesson2/
Operational Budget
http://www.answers.com/topic/operational-operating-budget?cat=biz-fin
http://smallbusiness.findlaw.com/business-forms-contracts/business-forms-contracts-a-toz/be6_9_1.html
Financial Budget
http://financialplan.about.com/
http://www.entrepreneur.com/money/moneymanagement/financialanalysis/article21942.ht
ml
Investment Centers
www.willamette.edu/~fthompso/MgmtCon/investcenter.ppt
http://maaw.info/Chapter14.htm
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
22
Additional Information
www.wednet.com/inspire/wedstory/story1.htm
http://www.wiley.com/college/weygandt
Assignments before Workshop Three
Instructions:
1. Find information about Cost-Volume-Profit, Budgetary Planning, Budgetary Control and
Responsibility Accounting.
2. Create additional index cards with a summary of each topic. Bring the cards to the
classroom.
3. Visit the URLs addresses for this workshop.
4. Complete the assigned exercises.
5. Find an article related to budget. Make a two paragraph summary. Include reference
using APA style.
6. Watch the following videos: http://www.youtube.com/watch?v=NYyExGc6mfQ and
http://www.youtube.com/watch?v=NYyExGc6mfQ. Take notes and be prepared to
discuss them in class. If the links do not work, make a three pages essay about
budgets and their importance in our lives.
7. You should be working with your portfolio (Appendixes E, H to J).
Activities
1. The facilitator will start the class with a short review.
2. Students will meet in groups to share their index cards. If necessary, they will add
information to their cards. A member of the group will discuss at least one card and the
rest of the group will comment or add information.
3. The facilitator collects the assignments for this workshop.
4. Students will discuss the assigned exercises. The facilitator will clarify doubts, if
necessary.
5. The facilitator will compare static budget or master against the flexible budget.
6. The facilitator will hand in two study cases. Students will form two groups. Each group
will be assigned a case or problem from the topics to be discussed. One group would
argue in favor of (pro) and the other against (cons) the situation presented in the case.
The groups would support their comments with the material assigned/discussed in
class. The facilitator will moderate the debate.
7. Students will work with additional practice exercises.
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
23
8. The facilitator will conduct a review of the material covered up to this point in the course
and clarify any doubts the students might have. This is done in preparation for the test
to be taken during Workshop Four.
9. The facilitator will discuss the details and possible doubts regarding the assignments
and the PowerPoint presentation for Workshop Four. He or she will assign practice
exercises.
10. Students will do their reflective diary and self evaluation (see Appendixes F and G).
Assessment
Each student will be assessed based on:
1. Appendix A rubric for class participation.
2. Appendix D for the debate discussion.
3. Appendix F for the reflective diary.
4. Appendix G for the self-evaluation.
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Taller Cuatro
Objetivos Específicos
Al finalizar el curso, los estudiantes podrán:
1. Analizar variaciones para evaluar resultado del negocio.
2. Calcular variaciones de material directo, labor directa y costos de manufacturas
indirectos.
3. Discutir los informes de variaciones.
4. Discutir el concepto de análisis incremental.
5. Aplicar análisis incremental en decisiones a coto plazo.
6. Identificar los costos relevantes en decisiones sobre comprar o hacer un producto.
Objetivos de Lenguaje
1. Los estudiantes utilizarán estrategias efectivas para llevar a cabo discusiones formales
e informales incluyendo actividades de reflexión y análisis, respetando diversos puntos
de vista.
2. Los estudiantes desarrollarán ideas para solucionar problemas de una manera efectiva.
3. Los estudiantes utilizarán el proceso de lectura efectivamente.
4. Los estudiantes resumirán las ideas principales usando adecuadamente la gramática y
la ortografía después de leer una amplia variedad de recursos impresos.
Direcciones Electrónicas
http://www.corporate-planning.com/home/fse_home.html
http://www.wednet.com/inspire/wedstory/story1.htm
www.cra.org/Activities/craw/dmp/awards/2002/heise/incremental.html
Asignaciones antes del Taller Cuatro
1. Trabaje con los ejercicios de práctica asignados por el facilitador.
2. Busque información acerca de variaciones de material directo, labor directa, costos de
manufacturas indirectos y análisis incremental.
3. Prepare las tarjetas índices como lo ha hecho en talleres anteriores.
4. Trabaje con su portafolio.
5. Reúnase con su grupo para preparar la presentación que le fue asignada en el Taller
Dos.
Actividades
1. El facilitador comenzará la clase con un breve repaso.
2. Se discutirán varios de los ejercicios asignados para este taller. Los estudiantes
participarán activamente en la discusión de la asignación para este taller.
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
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25
3. El facilitador discutirá cómo calcular los diferentes tipos de variaciones.
4. Los estudiantes presentarán los temas asignados.
5. Los estudiantes reaccionarán a las presentaciones de sus compañeros, ya sea
comentando a favor de sus puntos sobre los temas, o retando los mismos exponiendo
claramente su posición.
6. El facilitador recogerá las asignaciones para este taller.
7. Se administrará el examen sobre el material cubierto hasta ahora en el curso.
8. El facilitador asignará ejercicios adicionales según crea conveniente para ampliar y/o
aclarar el conocimiento de los temas presentados, individual o en forma grupal.
9. Los estudiantes prepararán una evaluación propia sobre su desempeño en el taller.
10. El facilitador mencionará las tareas a ser realizadas para el Taller Cinco.
Avalúo
1. El Anejo A incluye la matriz de valoración para la participación en clase.
2. El Anejo F se utilizará par la actividad de auto evaluación.
3. El Anejo B contiene la matriz valorativa para presentaciones orales.
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26
Workshop Five/Taller Cinco
NOTA: Este taller es bilingüe. Tanto,
NOTE: This is a bilingual workshop.
el Facilitador como los estudiantes,
Both, the Facilitator and the students,
deberán utilizar el idioma asignado
should use the language assigned for
para cada tarea y actividad.
each homework and activity.
Specific Objectives
At the end of this workshop, the students will:
1. Distinguish the various types of responsibility centers, its characteristics, advantages,
and disadvantages.
2. Compare the costs center, profits center and investments centers.
3. Evaluate the performance of a responsibility center.
4. Discuss the ethic aspects, operational, and financial to be considered when determining
transfer pricing.
5. Distinguish between the internal and international transfer prices.
6. Describe the process of assigning internal and international transfer prices.
Language Objectives
Students will:
1. Express their ideas in spoken English or Spanish effectively using graphic organizers.
2. Develop ideas to solve problems in an effective way.
3. Summarize main ideas using correct grammar and spelling in English or Spanish after
reading a selection.
4. Use the reading process effectively.
5. Write a reflective diary using appropriate vocabulary, grammar, and style.
Electronic Links
Responsibility Centers
http://weathertop.bry.indiana.edu/mas/rcm/
http://books.google.com/books?id=8pvsLuJpfygC&pg=PA162&lpg=PA162&dq=responsibilit
y+centers&source=web&ots=zD_d8SWd-A&sig=g361BMW5aKZKwLT33Au3H4BMv4&hl=en
Cost and Profit Centers
http://www.hbs.edu/research/pdf/07-030.pdf
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
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27
http://www.12manage.com/description_profit_center.html
Transfer Pricing
http://www.oecdobserver.org/news/fullstory.php/aid/670/Transfer_pricing:_Keeping_it_at_a
rms_length.html
http://www.jonesday.com/transfer_pricing/
http://www.irs.gov/businesses/international/article/0,,id=120220,00.html
International Transfer Pricing
http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=959108
http://www.usa-international-offshore-company-tax.com/transfer_pricing.asp
Responsibility Accounting
http://www.usa-international-offshore-company-tax.com/transfer_pricing.asp
http://basiccollegeaccounting.com/what-is-responsibility-accounting/
Assignments before Workshop Five
1. Look for information about price determination and transfer pricing and responsibility
accounting.
2. Create the index cards according to previous instructions.
3. Visit the URLs addresses for this workshop. Print the information of one URL and bring
it to the classroom.
4. Prepare the assigned exercise for this workshop.
5. Work with your PowerPoint presentation.
6. Give the final touches to your portfolio (Appendixes E, H-J).
Activities
1. The facilitator will start the class with a short review (English).
2. The facilitator will discuss the test and will inform the grades to the students (Spanish).
3. The facilitator collects the assignments for this workshop and will discuss the exercises
with the student’s help (English).
4. The students will form groups to analyze and discuss the “URLs” assigned for this
workshop (Spanish). One member of the group will make a verbal summary of the
page content.
5. The groups will do their oral presentations. The maximum time allowed for each
presentation is 20 minutes (English or Spanish).
6. A question and answer session will follow each presentation.
7. Students will work with additional practice exercises (English or Spanish).
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
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8. The students will prepare an auto evaluation of their performance (Appendix G)
(English).
9. The students will answer the course evaluation form. The student’s representative will
pick it up and deliver it to the office.
10. Closing activity – to be determined by the facilitator.
Assessment
Each student will be assessed based on:
1. Appendix A rubric for class participation.
2. Appendix D for the URL discussion.
3. Appendix F for the reflective diary.
4. Appendix G for the self-evaluation.
5. Appendix B for the PowerPoint presentation
6. Appendix E, H to J for the Portfolio evaluation.
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Anejos/Appendixes
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
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Anejo A/Appendix A
MATRIZ VALORATIVA EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN CLASE
NOMBRE: _________________________
FECHA:___________________
0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS
0
1
2
3
4
5
N/A
1. Participa activamente de todas las
actividades de la clase.
2. Demuestra iniciativa y creatividad en
las actividades de clase.
3. Demuestra interés en las discusiones
presentadas en la clase.
4. Viene preparado/a a clase.
5. Contribuye a la clase con material e
información adicional.
6. Demuestra atención y apertura a los
puntos y argumentos de sus
compañeros.
7. Respeta las preguntas y
planteamientos de sus compañeros.
LENGUAJE
8. Contribuye frecuentemente a las
discusiones en clase utilizando el
idioma del taller.
9. Contesta preguntas del facilitador y sus
compañeros utilizando el idioma del
taller.
10. Formula preguntas pertinentes al tema
de la clase utilizando el idioma del
taller.
Comentarios:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
Firma Facilitador:_________________________________
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RUBRIC TO EVALUATE CLASS PARTICIPATION
NAME: _______________________________
FINAL GRADE ____________
DATE: _______________________________
Class Participation: ______ x 2 =_____%
0-NOT OBSERVED
1-DEFICIENT
2-AVERAGE 3-GOOD
4-VERY GOOD 5-EXCELLENT N/A- NOT APPLY
CRITERIA
0
1
2
3
4
5
N/A
1. Active participation in class.
2. Demonstrates initiative and creativity in
class activities.
3. Demonstrates interest in class discussion.
4. Arrives prepared to class.
5. Contributes to class with additional material
and information.
6. Demonstrates attention and opening
towards arguments from classmates.
7. Respects questions and expositions from
classmates.
LANGUAGE
8. Contributes frequently to class discussion in
the workshop’s language.
9. Answers questions made by the facilitators
and classmates in the workshop’s
language.
10. Formulates questions pertinent to the class
subject in the workshop’s language.
Comments:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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Anejo B/Appendix B
MATRIZ VALORATIVA PARA EVALUAR PRESENTACION INDIVIDUAL/GRUPAL
ORAL
Nombre del estudiante: _______________________Fecha:_________________
Criterio
Puntos
Puntuación del
estudiante
Contenido
Realiza una introducción efectiva del tema
identificando el propósito, objetivo e ideas
principales que se incluyen en la
presentación.
La presentación es organizada y coherente y
puede seguirse con facilidad.
El presentador demuestra dominio del tema
o materia de la presentación al explicar con
propiedad el contenido y no incurrir en
errores.
Las ideas y argumentos de la presentación
están bien fundamentados en los recursos
presentados, consultados o discutidos en
clase.
Capta la atención e interés de la audiencia
y/o promueve su participación, según
aplique.
Proyección efectiva, postura corporal
adecuada, manejo de la audiencia, manejo
del tiempo asignado.
Usa varias estrategias para hablar o definir
conceptos, interpretaciones, aplicaciones y
evaluación de procesos o experiencias en el
contenido del curso.
10
10
10
10
10
10
10
Lenguaje
Pronunciación de las palabras es clara y de
manera correcta para que se entienda el
lenguaje utilizado.
Uso correcto de la gramática y conjugación
de verbos en el idioma asignado.
Uso correcto del vocabulario para expresar
el mensaje adecuadamente.
Total de Puntos
10
10
10
100 (70% de
contenido y 30%
Lenguaje)
Puntuación del
Estudiante:
________
Firma del Estudiante: _________________ Firma del Facilitador: ____________________
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ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
RUBRIC TO EVALUATE INDIVIDUAL/GROUP PRESENTATION
Student Name:____________________________Date:___________________
Criteria
Value Points
Student Total Score
Content
Performs an effective introduction to the
theme identifying the objectives, ideas
and principles that are included in the
presentation.
The presentation is organized and
coherent, and could be easily followed
The presenter demonstrates domain of the
theme or subject by means of properly
explaining content without incurring in
errors
The ideas and arguments of the
presentation are well founded by the
resources presented, consulted or
discussed in class
Capture of the attention and interest of the
audience and/or promote their
participation, as applicable
Effective personal projection, corporal
posture and manage of the audience;
Uses a variety of speaking strategies to
define concepts, interpretation, application
and evaluation of processes using
experience on concepts or content of
class.
10
10
10
10
10
10
10
Language
Student pronounces words in a clear and
correct manner so as to make the correct
language used understood to others.
Correct use of grammar and verb
conjugation.
Use of correct use of vocabulary words to
express message.
Total Points
10
10
10
100 (70% of content
and 30% of language)
Student’s Total Score:
________
Student’s signature: __________________Facilitator’s Signature: __________________
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
33
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
Anejo C/Appendix C
RUBRIC TO EVALUATE WRITTEN WORK
Student Name: ______________________
Criteria
Date: _______________
Value Points
Student Score
Content
The paper is clear, focused and
interesting. Identifies purpose,
objectives and principal ideas
included in the paper
Presentation of ideas is organized,
coherent and can be easily followed
The paper properly explains content.
The presentation of ideas and
arguments are based in sources
presented, consulted or discussed in
class.
The paper demonstrates substance,
logic and originality.
The author presents his point of view
in a clear, convincing and well based
manner.
Contains well-constructed sentences
and paragraphs that facilitate lecture
and comprehension.
Demonstrate a command of standard
English (vocabulary used, syntax and
flow of ideas).
Uses grammar appropriately and
correctly.
Manages and uses verbs appropriately
and correctly.
Total Points
10
10
10
10
10
10
10
Language
10
10
10
100 (70% content and
30% language)
Student’s total Score:
_______
Student’s Signature: __________________Facilitator’s signature:___________________
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
34
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
Anejo D/Appendix D
HOJA DE EVALUACIÓN: DISCUSIÓN ORAL
Nombre/Grupo ________________________________________________
Curso: ______________________ Fecha: ________________________
Criterios
Valor
Puntos
Obtenidos
Presentación
Mantiene la atención de toda la audiencia
utilizando el contacto visual directo, y mirando las
notas raramente.
Los movimientos son adecuados y ayudan a la
audiencia a visualizar el contenido de la
presentación.
El estudiante demuestra estar relajado y
tranquilo, sin hacer errores.
El estudiante utiliza una voz clara con Buena
proyección y entonación.
El estudiante demuestra un conocimiento
completo al responder todas las preguntas con
explicaciones y elaboraciones.
El estudiante presenta la información en una
secuencia lógica e interesante la cual la
audiencia puede seguir sin problema.
Demuestra una actitud fuerte y positiva acerca
del tema durante toda la presentación.
2
2
2
2
2
2
2
Lenguaje
Demuestra habilidad en el manejo del idioma
inglés estándar (vocabulario, sintaxis y flujo de
ideas).
Usa la gramática de una manera adecuada y
correcta.
2
Usa una pronunciación correcta durante la
presentación.
Total
2
2
100 ( 70%
contenido y
30% lenguaje)
Puntaje Total:
Nombre Estudiante: _______________ Firma del facilitador: __________________
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
35
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
36
Anejo E/Appendix E
DOCUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO
NOMBRE________________________ FECHA _____________________
Criterio a evaluarse
Puntuación
Puntuación
asignada
obtenida
1. Puntualidad: Entrega en la fecha asignada
5%
2. Organización de los temas trabajados: Secuencia y
10 %
ordenamiento
3. Dominio de los conceptos: Sustenta lo planteado con
15 %
referencias correctamente citadas en el texto.
4. Profundidad de las ideas: Establece los planteamientos con el
15 %
alcance adecuado.
5. Originalidad: Trata el tema de manera única, diferenciándose de
10 %
sus compañeros.
6. Amplía los conceptos con ideas nuevas: Actualiza con
15 %
referencias recientes.
7. Referencias: Cita correctamente en el texto y en las referencias
10 %
utilizando el estilo APA.
Lenguaje
8. Presentación: Usa estilo de redacción recomendado, escritura,
10 %
acentuación, gramática y sintaxis.
9. Corrige errores: Vigila la redacción, evita los errores tipográficos
10 %
mediante uso del corrector computadorizado.
10. La extensión del escrito demuestra conciencia del público y del
propósito a través de selección de palabras y la variación de
oraciones.
TOTAL
100 %
Comentarios:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
37
DOCUMENT FOR PORTFOLIO EVALUATION
NAME________________________ DATE _______________________
Criteria to be evaluated
Assigned
Obtained
proportion
grade
1. Timeliness: Handed in at the assigned date and time
5%
2. Organization of the presented works: Ordering and
10 %
sequencing
3. Concept mastery: Applies the concepts learned during the
15 %
course, using references correctly quoted in the written text
4. Depth of ideas: Establishes arguments and statesmen’s
15 %
within the expected spectrum of ideas for a college student
5. Originality: Works the portfolio in a unique manner,
10 %
differentiating this work from that of the rest of the group
6. Broadens concepts: Presented with new ideas, updating
15 %
them with new references
7. References through the content and references using APA
10 %
style
Language
8. Presentation: uses proper writing style and grammar
10 %
9. Corrects mistakes: Correct writing strategies, avoiding
10 %
typographical errors by using the computer spell-check
10. The extent to which the writing reveals an awareness of
audience and purpose through word choice and sentence
variety.
TOTAL
100 %
Comments:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
38
Anejo F/Appendix F
Reflexive Diary
Name: _______________________
Date: _______________________
The purpose of this reflective diary is to be able to reflect on the significance of this
course. You should draw on your own experiences for examples of the ideas you are
studying. You can also speculate about how you might apply what you are learning in
class. This process will help in your self-analysis.
At the end of each workshop, you should reflect on the topics presented and answer the
following guide questions.
1. Today I learned ….(express these thoughts in a simple manner and in your own
words)
2. The topic presented in class today helps me to … (reflect in relation with the topics
discussed in class….)
3. I can apply what was presented in class today to some aspects of my personal life
or to any other past experience …
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
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Anejo G/Appendix G
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
39
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting
40
Anejo H/Appendix H
Portfolio Assessment Feedback Template
Strengths
Weaknesses
Facilitator’s
comments
Student’s
response
and
comments
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Improvement Ideas
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting 41
Anejo I/Appendix I
Use and Return of Portfolio
Sistema Universitario Ana G. Méndez
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
I, ____________________________________, grant permission to the office of
Assessment and Placement of the Ana G. Méndez University System, to keep in
their records a copy of my portfolio. I understand that the portfolio is going to be
used for accreditation or educational purposes only, and that is not going to be
disclosed without my consent.
By signing this document I authorize the office of Assessment and Placement to
keep a copy of my portfolio for six months and return it to me at the end of this
period of time.
_______________________________
Student’s Name (print)
___________
Date
_______________________________
Student’s Signature
___________
Date
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.
ACCO 503 BUSG 515 Financial and Managerial Accounting 42
Anejo J/Appendix J
Use and Discard of Portfolio
Sistema Universitario Ana G. Méndez
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
I, ____________________________________, grant permission to the office of
Assessment and Placement of the Ana G. Méndez University System to keep in
their records a copy of my portfolio. I understand that the portfolio is going to be
used for accreditation or educational purposes only, and that is not going to be
disclosed without my consent.
By signing this document I authorize the Office of Placement and Assessment to
keep a copy of my portfolio for six months and discard it at the end of this period
of time.
.
_______________________________
Student’s Name (print)
___________
Date
_______________________________
Student’s Signature
___________
Date
Prep. 2008. José Martínez, CPA, EPM.