于变中求稳 以不变应变
----谈2014年高考英语二轮备考
仙桃八中
张礼金
一、高考改革中英语考试走向
解读：
“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一
年多考。”
“探索” 不一刀切，各省不同，不一步到位，有意愿、有条件
的省份开展改革试点
“外语等科目” 英语一年多考先行先试 （听力）
国内外考试经验支撑
英语一年多考技术保障：
同一能力量表
成绩报告
题库建设与试题质量保障
等值处理
一、高考改革中英语考试走向
2014年变化
浙江：2014年高考英语政策暂无变动
河北：中高考英语改革正在调研 没有具体政策
湖北：2014年高考英语没有相关改革措施
辽宁：2014年高考英语改革暂无计划
宁夏：高考英语改革暂无通知
广西：高考改革方案正在制订，英语分值仍未确定
福建；高考英语改革暂时不会有大动作
云南：短时间内大规模改革高考有难度，不跟风
上海：英语高考改革尚无时间表，明年不会有大的变动，题型调整
北京：英语试卷在2013年基础上进一步降低难度
考查词汇由3480个减少400-500个
去掉开放作文，仍保持两篇作文（情景作文，应用文），分值不变
课表卷：题型调整
取消单项选择题，改成语法填空题
一、高考改革中英语考试走向
英语高考走势
一年多考 （听力先行先试） 9月、3月考
高二可报考，成绩至少两年有效，最高成绩
计分或等级
学生会刷分
二、英语高考命题趋势与备考研究
反思与启示：
读命题细则，明确题是怎么命的 ①
考试大纲是教育部根据课程标准制定的高考命题
某省命题工作实施细则摘录
课程标准
教学大纲
第十条
命题工作顾问组成员的选聘条件：具有高级职称，在本学科领域学术造
依据，考试说明是各省根据国家考试大纲制定的适合
诣较高的高校教师或在本学科领域有重要影响力的普通高中以及教研部门特
②
级、高级教师；熟悉本学科《考试大纲》，了解我省中学教学现状；身体健
本省实际的高考命题依据，其内容是对考试大纲的细
我们研究考试大纲、试题分析，就在和命题专
③
康，能坚持参加考试命题研究、试题试卷评价活动；严守保密规定者。
化和说明，而且考试说明一般每年都要进行修订。同
第十一条
…….熟悉本学科《考试大纲》，了解我省普通高中教学现状以及教育
考试大纲
考试大纲
测量学基本理论；具有较丰富的教育考试命题工作经验，身体健康，能适应
大纲版教材 ④ 课程版教材
时考试大纲与考试说明又是高三复习与备考指导性文
50天左右封闭命题工作；学科命题组组长还应在本学科领域学术造诣较高或
势，这样教学才能尽可能地接近、靠近命题意图。
在本学科领域有影响力且具较强的领导能力。命题组教师主要由普通高校、
件。考试大纲与考试说明是协调“主考”和“应试”
⑤
普通高中、教研机构具有（或相当于）高级专业技术职务的现职教师组成，
备考从研究考试说明、高考试题、试题分析开始，
⑤
一般每学科配5—10名。
家用同样的参照系在研究高考命题内容，命题的走
省际间可相互借鉴
双方行为的规则，是双方必须遵守的“游戏规则”。
第二十条
命题工作要严格按照程序执行。命题工作程序包括：
直至高考前夕能给我们启发最多的仍是考试说明、
往年试题、统计数据及评价报告是命题人了解中
考试说明
考试说明1
考试说明2
（一）组织命题管理人员、命（审）题教师、安全保卫和后勤保障人员认真学习
高考试题、试题分析。
相关法律法规、政策规定和工作规范；
学实际的主要途径，确立命题难度的依据。命题专家
（二）组织命（审）题教师熟悉《考试大纲》和中学教材，分析研究往年试题、
统计数据及评价报告；
研究试题分析，是“回头看”，汲取上年高考命题的
⑥
⑥
课标试卷1
课标试卷2
试卷
经验与教训，不断完善命题过程和提升高考试题的质
二、英语高考命题趋势与备考研究
高考真题
研究真题
经得起时间检验
年年岁岁题相似 岁岁年年人不同
考纲与真题对应研究--考纲题化
历年真题整体研究--找训练重点
同一考点历年对比研究--找趋势
不同题型试题分类研究--找差别
各省试题集中比较研究--找新意
命题人与试题关系研究--找风格
真题与阅卷结合研究—找得分点
充分利用真题
真题——考点准而信度好；
真题——方向明而内容精；
真题——成本低而效益高。
湖北卷（理科）各大题难度比较
二、英语高考命题趋势与备考研究
完成句子
年份 总难
度
短文
难度
写作
湖北自主命题英语立刻难度分值构成比例分布（理科）
难度
年号
听力
难度
高难度（P≤0.30）
多选
难度
完形
难度
阅读
难度
中等难度（0.3＜P＜0.7 ）
2007 题量
0.55 分值 0.64
比例% 0.59
题量
低难度（P≥0.7)
0.66
比例% 0.54
题量 0.20
分值 0.48
比例%
分值
关注中等生
2008
0.57
0.69
2005
12
14.5 9.33 0.61
53
1030.59
68.67 0.61
21 0.37
33.0 0.44
22.00
2004
7
10.5
7.00
53
98
65.33
26
41.5
27.67
2006
10
8.33
52 100.5 67.00
24
37.0
24.67
2009
0.5112.5 0.56
0.60
0.48
0.56
0.32
0.47
训练中档题
2007
13
20.0
13.33
42
2008
4
6.0 0.68
4.00 0.55
53
2010
0.56
90.5
60.33
26
1070.62
71.33 0.55
24
拿足中档分
55 109.5 73.00
39.5
26.33
越来越用评
37.0 0.45
24.67
0.40
分标准提高
23.5
15.67
2011
0.56
0.61
0.46
0.64 0.6119 0.43
0.43
区分度
2010
5
7.5
5.00
57
112 74.67
30.5
20.33
2009
11
17.5
11.33
15
2011
3
4.5 0.67
3.00 0.41
58 113.5
75.67 0.58
20 0.44
32 0.46
21.33
“我们认为难的，考生得分少，我们认为简单的，考生失分也很多。”
2012
0.54
0.53
2012
7
2013
0.54
2013
6
8
8
5.33
59
0.63
5.33 0.48
60
119
79.33
15
0.59
122.5
81.67 0.51
15
23
15.33
0.45
19.5 0.41
13
二、英语高考命题趋势与备考研究
2009-201年湖北卷覆盖考纲词汇情况：
完形之根
2009 实义词覆盖面达1053 词（重复出现的词算一个），
约占考纲词表的33.8%。全卷用词4311个。
2010试卷所用词汇全部来自《补充说明》的词汇表，且实
义词覆盖量为1094个（重复出现的词算一个），约占词
写作之魂
阅读之本
汇表的34.3%，有着较好的覆盖率。全卷用词4352个。
2011全卷实义词覆盖量为1128个，约占湖北《补充说明》
词汇表的35.3%，较先年有进一步提高。全卷用词4100个
2012全卷实义词覆盖量为1101个，约占湖北《考试说明》
英语之基
词汇表的31.3%，覆盖率不及2011年。全卷用词4395个
2013全卷实义词覆盖量为1154个，约占湖北《考试说明》
8
词汇表的32.79%，覆盖率高于2012年。全卷用词4384个
词汇
地毯式轰炸考试说明词汇
二、英语高考命题趋势与备考研究
听力
能力要求
1.获取具体的、事实性信息；
2.理解主旨、要义；
3.对所听到内容的背景，说话者之间的关系进
行简单的推断；
4.理解说话者的意图、观点或态度；
5.记录或加工所获取信息。（有填空题省份）
二、英语高考命题趋势与备考研究
2. 获取事实性的具体信息
为了说明和支持主旨，对话或独
听力湖北省自主命题听力考点类型比较
白中总会出现一些具体信息，如
命题趋势
时间、地点、人物等。这些信息
04 05
06
07
08
09
10
11
12
要
求
是理解和把握对话或独白主旨必
不可少的内容，也常常是听力部
3
1
0
1
1
1
0
0
1
理解主旨和要义
分的重点考查项目。
获取事实性的具体
信息
5
10
对所听内容作出简
单推断
9
6
理解说话者的意图
、观点或态度
3
3
9
10
11
12
11
8
3.对所听内容作出简单推断
话语发生的场合、说话者之间的关
6系等对话语含义的理解起着举足轻
6
5
4
4
11
重的作用，对这些背景知识的推断
能力在一定程度上可以体现一个人
5对口语的理解能力，因而也是听力
3
3
3
5
1
测试所要考查的重点项目之一。
13
0
13
13
4
5
2
2
二、英语高考命题趋势与备考研究
3.命题特点
（1）试题均匀分布。
（2）小题按材料中有关内容的先后顺序排列。
（3）对话的第一句均没设题。 Text9、 Text10
湖北2012年听力Text3、Text7、
（4）题干采用问题的形式（关注设问方式）。
中都有学生相对比较陌生的词汇。Text
3：题干中
（5）题干和选项简明扼要。
的allergic(过敏的)；Text
7材料中的词组：
（6）各干扰项均有一定的干扰性，长度、难度基
squeezed
upon ordering(鲜榨的)；Text 9 材料中
本一致。
（7）湖北选材与设题有些低频词。
的词组zero
experience(零经验)。
二、英语高考命题趋势与备考研究
11年新课程英语卷听力
10. 3.命题特点
How did the woman get to know about third-hand smoke?
A.（1）试题均匀分布。
From young smokers
B.（2）小题按材料中有关内容的先后顺序排列。
From a newspaper
C.（3）对话的第一句均没设题。
From some smoking parents
（4）题干采用问题的形式（关注设问方式）。
11. Why
does the man say that he should keep away from babies?
A.（5）题干和选项简明扼要。
He has just become a father
B.（6）各干扰项均有一定的干扰性，长度、难度基
He wears dirty clothes
C.本一致。
He is a smoker
12. What
does the woman suggest smoking parents should do?
（7）湖北选材与设题有些低频词。
A.（8）避免了各选项相互包容。
Stop smoking altogether
B. Smoke only outside their houses.
C. Reduce dangerous matter in cigarettes
?
二、英语高考命题趋势与备考研究
2004-2013年全国各地高考听力材料的高频话题分布
听力
命题趋势
九年各地听力材料的高频话题：
人际关系
贴近生活
计划与愿望
贴近时代
旅游与交通
贴近学生
学校生活
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖北省自主命题听力考试问题分类一览表
听力
07
08
命题趋势
数
题
号
What
2,3,
4,5,
6,9,
10,1
1,12
,17,
18,2
0
量
12
题号
4,5,6,8,
9,10,11,
12,14,1
5,17,19,
20
09
数量
题号
13
1,2,4,5
,6,7,10
,14,16,
17,19,
20
10
数量
题号
12
1,2,3,4,5,
9,10,11,1
2,14,15,1
6,17,19,2
0
11
数
量
题号
15
1，2，4，
6，7，8，
9，10，16，
20
12
数
量
题号
10
1,3，
4,6,9，
12,13,
14,15,
16,18,
19,20
13
数
量
题号
数
量
13
2，3，4，6，
11，14，15，
16，17，18，
19，20
12
12，13
2
who
whom
how
which
why
where
when
7
1
3,911,
13,18
2
11，13，
19
3
2,10,1
4
3
11
1
7
1
5，
1
5,11
2
5
1
6,8
2
3，12，14，
18
4
7,8
2
1，7，8
3
1
17
1
9
1
1
15，
1
7,19
2
18
1
3
16
1
3
1
1,8,
14,1
5
4
13
1
8,12,1
8
3
13
1
1,2,16
3
13
15
二、英语高考命题趋势与备考研究
听力
人人听力网资源：MP3+文本
反思与启示：
美国观光英语会话附字幕
（1）听力考查的话题范围超越了日常生活，更加宽泛了。应该
VOA流行美语
泛听材料：
对话题和功能部分予以适度的重视。
英语导读1000句
在线听力网人教版教材课文录音
（2）精心选材，认真设题。
走遍加拿大
人人听力网外研版教材课文录音
英语场景口语
（3）建立良好的“听力形象”，注重听力习惯的培养，学会忽
美国之音VOA
Special English
略生词，充分利用重复信息。
真实生活英语
听力特快listening
express
（4）进行分类专题听力训练：按场景分类，按4/5大能力要求分
新概念英语New
Concept English 16天英语入门
类训练。
办公室英语口语
大耳朵英语
CRI实用英语
（5）着重训练获取详细的事实性信息的能力和进行推理判断的
能力。
辛德勒的名单电影录音
（6）学生要储备足够量的词汇；老师在选择听力材料时，必须
对材料的词汇有要求，场景中词汇不能局限于常见词。
二、英语高考命题趋势与备考研究
单项填空/多项选择
能力要求：
1. 特定语境中理解运用语法知识的能力；
2. 特定语境中理解运用词汇知识的能力；
3. 特定语境中理解运用日常用语的能力。
二、英语高考命题趋势与备考研究
（2）对话体
（1）短文体
Mum: (putting on her coat) I'm going to have to go down to the shop for more bread.
One of my father's favorite 1 (say) as I was growing up was “Try it!” I couldn't say I didn't
Alan: Why?
like something, 2 it might be, until after I tried it. Over the years I've come to realize how
Mum: I'm not sure what 1 (happen). I made some sandwiches earlier and left them on
much of my success I owe to my 3 (accept) of those words as one of my values. My first
the table 2 I went to answer the phone. But someone must have taken them because
job was just one I decided to try for a couple of years until I determined what I wanted to
命题特点：
they're 3 (go).
do
as a career (职业). 4 (actual) I believed I would work for a few years, get 5 (marry),
2014年全国课标卷启用语篇型语法填空题代替单项选择
Alan: Oh, it must have been Dad. I'm sure he was in the kitchen 4 (early).
stay
home and raise a family, so I didn't think the job I took mattered that much. I
1、名、形、动、副：空格后会给出提示词，填写所给词的适当形式（词性、时
Mum: No, he went off to his tennis match before I finished 5 (make) them, so he
couldn't
6 more mistaken. I mastered the skills of that 7 (begin) level position and I was
态、语态、非谓语、比较级，最高级等）。
couldn't
have done it. 6, he couldn't carry a plate of sandwiches as well as all
given the opportunity (机会) to move up through the company into 8 (differ) positions. I
his tennis stuff, so I'm sure 7 wasn't him.
2、介、连、冠、代、及情态动词，空格后不给出提示词。
accepted each new opportunity with the thought, “Well, I'll try it; 9 I don't like it I can
Alan: (opening the fridge door) Well, it wasn't me. But Mum, look! Are these
always go back to my 10 (early) position.” But I was with the same company for the past
your sandwiches here on the bottom shelf of 8 fridge?
28 years.
Mum: Are they there? Oh, my goodness. I 9 (put) them in there when the phone
短文中设有10个空，其中7个给出了提示词，考生需要根据句意使用恰当的词填空，且词
rang. Oh, dear. I really must be losing my 10. Now, why did I put on my coat?
性和词形要正确；另外3个空没有给出任何提示，考生需要根据语篇逻辑填空；填入的单
对话中设有10个空，其中5个给出了提示词，考生需要根据句意使用恰当的词填空；另外
词数量不得多于3个。各题答案如下：
5个没有给出任何提示，考生需要根据语篇逻辑填空；填入的单词数量不得多于3个。各题
1. sayings 2. whatever 3. acceptance 4. Actually 5. married
答案如下：
6. have been 7. beginning 8. different 9. if
10. earlier
1. happened 2. when 3. gone 4. earlier
5. making
6. Anyway 7. it
8. the 9. must have put 10. mind/memory
参见：刘庆思、程蒙蒙 关于高考英语科启用语篇型语法填空题的研究
单项填空/多项选择
命题趋势
新题=难题
二、英语高考命题趋势与备考研究
单项填空/语法填空题
反思与启示
（1）掌握基础语法知识基本概念，不要死扣语法的条条框框。提高基础语法
知识的运用能力，即语法知识在语句、语段、语篇中的理解运用。
（2）掌握一定基础词法的搭配和惯用法。
（3）掌握常用词汇词义的本意、转意、搭配的正确理解。
（4）动词复习是重点。高考备考语法复习要全面，但是重点要突出。例如:动
词时态、动词语态、动词短语、情态动词、非谓语动词。
（5）动词时态重点掌握、理解常见时态的运用。例如:三个一般时：一般现在
时、一般过去时、一般将来时；两个进行时：现在进行时、过去进行时；一
个完成时：现在完成时。
（6）非谓语动词复习是难点。理解非谓语动词的基本概念，明确其构成的特
点。例如它们的动词特点：可以跟宾语，也有时态和语态的不同。非谓语动
词的考查点是考生在高考中的失分点。
（7）从句复习是关注点。状语从句、定语从句为重点复习内容。复习的关键
内容为关联词使用的复习。
（8）高考真题训练。高考真题分类、整体训练；用新课标卷的省份，用广东
07-13年语法填空题的真题训练语篇型语法填空题 。
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖北自主命题多项选择考点一览表
多项选择
动 词 介 词
形 容
名 词
副 词 动 词
均 分
命题趋势
词
短 语 短 语
2013从2007年开始，
2
2
1湖北省站在改革的前沿，率
2
2
1 4.78
先将这一题型由传统的考查语法知识改为着重
2012
2
2
1
2
2
1 4.05
考查词汇知识。
2011 2
3
3
1
1 4.61
难 度
0.48
0.41
0.46
2010
2
3
1
2
1
1
5.45 0.55
2009
2
1
1
2
2
2
5.99 0.60
2008
2
1
1
2
3
1
6.06 0.61
2007
1
2
2
2
2
1
5.92 0.59
二、英语高考命题趋势与备考研究
近7年高考湖北卷“多项选择”题长比较
多项选择
湖北题命题原则
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
平均
年份
（1）题干的第一个词没有设空。
2013
22 26 17 18 14 17 19 22 19 21
19.5
（2）题干长度大约在12-30个单词（不包括答案）。
2012
23 25 12 12 25 30 17 21 24 16
20.6
题干句式完整，逻辑清晰，较好创设一个小语境，具有
2011 17 25 24 17 21 17 18 24 17 19
19.9
较强的时代感、浓厚的生活气息和较强的现实指导意义，
以生成一个词汇测试题，体现了英语的实用与交际功能。
2010
16 17 27 19 17 12 20 24 12 17
18.1
2009
15
24
19
19
17
22
29
18
14
23
20
2008
19
13
12
19
16
19
18
21
12
22
17.1
2007
13
20
26
10
16
17
12
11
19
19
16.3
二、英语高考命题趋势与备考研究
多项选择
湖北题命题原则
2011年考查增补词汇negotiate
（1）题干的第一个词没有设空。
（2）题干长度大约在12-30个单词（不包括答案）。题干句式完整，逻辑清
2012年考查增补词汇tentatively、subtle
晰，较好创设一个小语境，具有较强的时代感、浓厚的生活气息和较强的现
实指导意义，以生成一个词汇测试题，体现了英语的实用与交际功能。
2013年考查增补词汇register，arbitrary
（3）测试题的覆盖面广。
（4）词汇测试题各选项的形式、长度、难度基本一致。
2009年考查词性转移(名词动化)shelter“庇护”
（5）选项具有相当的迷惑性和干扰性。
（6）“多项选择”题拓宽了词汇的考查范围，主要体现在考纲内使用频率较
考试说明附录2
语法项目： 13.构词法
低的词汇和12年增补词汇的考查，答案词汇多为八级词汇，试题选项大部分
是平时其他考区较少出现的词汇，有些词汇不太常见。
（1）合成法
（2）派生法
（3）转化法 （4）缩写与简写
找出考点的位移变化和考点盲区，并进行针对性的训练
二、英语高考命题趋势与备考研究
多项选择
湖北题命题原则
（1）题干的第一个词没有设空。
（2）题干长度大约在12-30个单词（不包括答案）。题干句式完整，逻辑清
晰，较好创设一个小语境，具有较强的时代感、浓厚的生活气息和较强的现
22.
Finally, my thanks go to my tutor, who has
实指导意义，以生成一个词汇测试题，体现了英语的实用与交际功能。
（3）测试题的覆盖面广。
offered a lot of suggestions and comments on
（4）词汇测试题各选项的形式、长度、难度基本一致。
my paper and ________ every page of my draft.
（5）选项具有相当的迷惑性和干扰性。
24. I’m so glad you’ve come here to ________ this
（6）“多项选择”题拓宽了词汇的考查范围，主要体现在考纲内使用频率较
低的词汇和12年增补词汇的考查，答案词汇多为八级词汇，试题选项大部分
2012湖北卷
P=0.29
是平时其他考区较少出现的词汇，有些词汇不太常见。
（7）“多项选择”题加大了词义的考查力度，对于词性的活用和一词多义现
A.
lead
to
B.
see
to
C.
turn
to
D.
refer
to
象也偶有涉及。
特点与难点
“覆盖面 + 纯词汇 + 语境化”
A.approved
B.
quoted C.
polished
D. folded
词本无义
义由景生
题干加长
考点稳定
matter in person.
P=0.29
最佳答案
微型语篇
二、英语高考命题趋势与备考研究
精读高考真题，高考题辐射作用
多项选择
可以把词汇表中动词和活跃动词短语列出来，
反思与启示
：
结合课本和近几年全国各地高考试题进行归纳总
（1）高考词汇考核弱化所谓的“命题技
结和练习，考纲内动词512，活跃动词35个。
巧” ，重点越来越倾向“词义”的掌握。
（2）注重词汇学习、积累的方法指导与培
要关注2012年增补词汇
养。
要关注词汇频率
“词义线” “语境线“ 归纳
大词与小词归纳相结合
融通语法与词汇
词汇与语境
二、英语高考命题趋势与备考研究
多项选择
The
New Oxford English-Chinese Dictionary
反思与启示：
新牛津英汉双解大辞典
（1）高考词汇考核弱化所谓的“命题技巧”
，重
Longman
Dictionary of English Language & Culture
点越来越倾向“词义”的掌握。
(English-Chinese)
（2）注重词汇学习、积累的方法指导与培养。
朗文当代英语大辞典（英英·英汉双解）
（3）进一步加大对具体语境中运用词汇这一能力
Collins
COBUILD ADVANCED DICIONARY of English
的考查，按语境的需要重新估量词汇学习的重点，
柯林斯COBUILD高级英译汉双解辞典
重新编排词汇的记忆系统。
Cambridge
Advanced Learner’s Dictionary
（4）多用英语解释词义。
二、英语高考命题趋势与备考研究
多项选择
反思与启示：
27. （1）高考词汇考核弱化所谓的“命题技巧”
Can you tell the ________ difference between，重点越来越
the words
倾向“词义”的掌握。
“require”
and “request”? I sometimes get puzzled by their
在新的语境中观察、了解、分析、研究、记忆单词
（2）注重词汇学习、积累的方法指导与培养。
meanings.
A.（3）进一步加大对具体语境中运用词汇这一能力的考查，
dramatic B. regional
C. apparent
D. subtle
按语境的需要重新估量词汇学习的重点，重新编排词汇的
2012湖北卷
记忆系统。P=0.19
少做多项选择题， 多阅读感悟词汇
一举多得
2009年江苏A篇
（4）多用英语解释词义。
During
the ad breaks, a man often asks a woman to explain the plot and tell him
（5）换一个思路训练：可不可以只给题干，不给选项，让
where
the relationship between the characters is going. He is unable, unlike
学生认真分析题干，自己填上适当的词，然后给出选项，
women,
to read the subtle body language signals that reveal how the
进行对照和分析？
characters
are feeling emotionally. Since women originally spent their days with
（6）词汇复习与积累要贯穿备考始终，找出考点的位移变
the other
women and children in the group, they developed the ability to
化和考点盲区，在新的语境中观察、了解、分析、研究、
communicate
successfully in order to maintain relationships. For a woman,
记忆单词，并进行针对性的训练。
speech
continues to have such a clear purpose: to build relationships and make
friends. For men, to talk is to relate the facts.
改变“我讲你会”传统教学模式!
Teaching does not cause learning.
Larsen Freeman
二、英语高考命题趋势与备考研究
完形填空题
能力要求
对固定搭配掌握能力；
对句型结构的分析能力；
对文化信息和背景常识的理解能力；
对文段逻辑结构的分析能力；
对文章语境的把握能力；
对文章主旨大意的理解能力。
二、英语高考命题趋势与备考研究
2013年全国各地高考完型填空能力考查比重
完形填空题
能力要求层级
（1）单词层次：只需看单词，无需看单词外
的上下文就能决定答案。
（2）词组层次：选项与前后词有固定搭配的
关系，只需看空前后的词便能决定答案。
（3）句子层次：在本句之内就可以决定空缺
趋势：强化语篇，弱化词法，突出综合运用能力的考查
需要填什么词，不用超出句子的范围。
（4）语篇层次：空缺需要填什么词，要超出
句子在语篇语境的层次上加以考虑。
二、英语高考命题趋势与备考研究
完形填空题
题材选择
（1）记叙文体为主，夹叙夹议。
（2）材料的难度低于阅读理解材料的难度。
（3）材料包含要考查的项目（词汇、语法结构等）。
（4）上下文关系应较为紧凑。
（5）完形填空常选话题。
话题一：信念
话题二：责任
话题三：人格与尊严
话题四：对快乐（人生）的感悟
话题五：学会赏识
话题六：心态与生活
话题七：合作
话题八：考验
话题九：和谐
话题十：科技的利与弊 （个别省份）
二、英语高考命题趋势与备考研究
完形填空题
命题原则
(1) 文章的第一句不设空。
(2) 主要考查实词，特别是动词及其词组。
(3) 试题在短文中均衡分布。
(4) 没有相互依存的试题。
(5) 正确答案没有出现在短文的其他地方
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖北卷完形填空基本数据统计
完形填空题
年度
文长
设空
阅读量
读速
最大间
距
最小间
距
平均间距
中文
加注
均分
难度
2013
321
20
381
25.4wpm
22词
5词
12.9词
3
11.70
0.59
2012
312
20
375
25wpm
27词
6词
13.2词
3
10.66
0.53
2011
304
20
367
24.5wpm
22词
6词
12.8词
3
19.30
0.64
2010
344
20
419
27.9wpm
48词
5词
14.6词
1
18.58
0.62
2009
326
20
399
26.6wpm
27词
6词
13.2词
1
14.47
0.48
2008
328
20
388
25.9wpm
24词
5词
14.5词
2
17.71
0.59
2007
303
20
363
24.2wpm
19词
6词
12.6词
3
19.80
0.66
2006
328
20
391
26.1wpm
34词
8词
14.9词
0
18.80
0.63
2005
295
20
359
24wpm
33词
5词
12.3词
3
18.80
0.63
2004
272
20
341
22.7wpm
19词
6词
10.6词
0
15.41
0.51
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖北卷完型填空考点分析
年份
动词/动
词短语
名词/代
词
形容词/
限定词
副词
介词
连词
2013
6
5
5
2
1
1
2012
7
3
6
2
1
1
2011
9
5
1
4
0
1
2010
7
4
4
3
1
1
2009
11
4
1
1
2
1
2008
10
3
2
3
1
1
2007
11
5
2
2
0
0
2006
8
4
5
1
1
1
2005
7
6
1
4
1
1
2004
11
5
3
1
0
0
二、英语高考命题趋势与备考研究
近三年湖南卷完型填空2考点分析
3013
考
点
动词 （情态动词）
形容词
2012
2011
1
1
副词
1
1
数词
1
代词
2
2
2
冠词
1
1
1
介词
2
1
1
并列连词
1
1
1
从句引导词
1
1
1
文章体裁
说明文
说明文
记叙文
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖南卷完形填空2的特点：
选材特点
完形填空第二节为语篇填空题，要求阅读一篇
150～240词的小短文，根据上下文在不给出任何
提示的前提下填入适当的单词。短文体裁灵活多
样，多为记叙文、说明文。
设空特点
从题型的形式看， 只给出空缺， 没有选项，
要求学生根据语境和自身已有的语法与词汇知识
来填空， 这对学生的语言知识的提取和运用提出
了更高的要求。
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖南卷完形填空2的特点：
考查重点
(1)学生对语篇和逻辑关系的把握情况，主要是形容词、副词、
连词、冠词、代词、介词等功能词汇。
(2)学生对习语、短语或常见句式掌握的熟练程度。原文通常
只给出习语、句式或短语的一部分，检验学生在句子中能
否识别出这些习语、句式或短语。
(3)学生对词义的推断能力和常识判断能力，这方面主要涉及
实词，如名词、动词、形容词、副词等。要求考生通过分
析上下文语境来判断语意和词汇形式。
考查偏重虚词(以介词、冠词、连词为主)，而轻实词。
I tend to accept any idea put forward by experts on TV. One day, a sociologist proposed
that the 31 society has been consuming modern humans little by little. For fear that I
would become a victim of the consumer society, I 32 hurried to a bicycle shop in my
neighborhood. 33 the shopkeeper Mr. Johnson was selling me the bicycle, he said,
“This is the best thing you 34 have done. Life has become hopelessly 35 . A bicycle
is simple, and it brings to you 36 things: fresh air, sunshine and exercise.” I agreed.
Happy as a child, I got on the bicycle and headed out onto the streets. After some time, I
37 at the other end of the town. I was amazed
38
that this simple vehicle could let me
39 long distances in a fairly short time. But how 40 did I really go?
二、英语高考命题趋势与备考研究
完形填空题
反思与启示：
12年湖北卷
（1）高中教材中很少有类似于完形填空的
语篇，只读教材文本很难提高完形能力。
（2）利用语言地道，情感丰富的材料, 培养
提高学生的语言欣赏水平，体会并把握词
汇运用的准确性、多样性与得体性。
二、英语高考命题趋势与备考研究
(2010·全国Ⅰ)Now
I 51 that in
marriages,
true a
love41
is 52from
of allSaint
that, The
（2011·湖北卷）Then
after
receiving
Francis
“高中词汇教学更注重对词汇所承载的
happiest
people she
don’tgot
53 have
of everything;firm
theyand
just 54
best of
University,
a jobthe
atbest
an insurance
42the started
10年湖北完形填空
everything
they
have .55 isn’t about how to live through the storm, but how to
her own
company.
完形填空题
深层含义的理解，也更注重表达的灵活
dance
in the rain.
42.
A. gradually
B. actually
C. eventually
D. naturally
The
passengers
on
the bus
watched
with
sympathy
as
反思与启示：
51.
A.
realize
B.
suggest
C.
hope
D.
prove
完形讲评阅读化,培养语感和题感
(2009·北京)The
day
__50_
cametowhen
counted
hispaid
性和恰当性。高中的词汇教学更重视语
(2008·四川)When
I was
a child,my
desire
win
me steps.
well.As
aShe
parent,I
35
Susan
made
her
way carefully
up34James
the
（1）高中教材中很少有类似于完形填空的语篇，
1994年-2013年
36724
and
foundI ＄
32. He _51__ no
time and went down
thatmoney
it got
in
my way.So
had94.
to change.
只读教材文本很难提高完形能力。
注重训练学生的语篇结构意识（大意、篇章
the
driver
and
then,
using
her
hands
to 31 the
篇的支持，重视文化的影响，语法教学
35.A.realized
C.imagined
D.explained
to the shop toB.apologized
pick up the bicycle
he wanted.
（2）利用语言地道，情感丰富的材料,
培养提高
P=0.29
seats,
settled
in
one
of
them.
结构分析）、逻辑思维能力（文章细节、词句的
(2010·北京)The
shy,
quiet
freshman
achieved
success
that
year.
Iregularly
was 48 in
50. A.
finally
B
.
instantlyC.
normally
D.
学生的语言欣赏水平，体会并把握词汇运用的准
不能只局限在语法的范畴内，必须与逻
the
program
as "Student Art Assistant" because of the time and effort I'd put in.
1574
理解和推断）、对语言知识（文章的词汇、句型
31.
A.
touch
B.
grab
C.
count
D.
feel
(2008·山东)I
would
like
to
thank
all
of
you
who
made
thestage
effort
确性、多样性与得体性。
It was
that
year
that
I
49
I
wanted
to
spend
the
rest
of
my
life
doing
完形填空的难点值得我们反思
and
50 put
reported
work.It or
is always
reassuring
(令人欣慰),at
辑思维联系起来，与说话人的意识联系
design.
以及相近词辨析）以及语言运用（完形基础上的
touch=to
yourtofingers
hand onto
someone
or
（3）提高跳读能力。
times
like
these,when
employees
so
clearly
show
their
48. A. introduced
B. recognized
C. identified
D. considered51 to
something.
读带空文章，
话题写作、体裁写作）能力的关注意识。
their
jobs.Thank
you.
起来，与篇章语境联系起来，与题材、
49.
A.（4）高考完形填空真题“三练”：①
confirmed
B. decided
C. realized
D. acknowledged
647
自由填空培养词感；②
完整高考题训练，培养题
(2009·辽宁)
He B.casually
didsomething
not contact(联系)his
fatherto
for find
a whole
45 one
dayor
he
50.A.hardly
C.absolutely
D.eventually
feel=to
touch
in order
outyear
how
hard
感；③
朗读带空的文章，培养语感。
体裁联系起来，与词汇的用法联系起来，
saw
in the
street an
old man who looked like his father. He 46 he bad to go
soft,
cold
it is.
back
homehot,
and see
hisetc
father.
与文化联系起来。”
46.
A learned
B realized
C recognized
D admitted
二、英语高考命题趋势与备考研究
培养考生的角色意识：
（4角色）
完形填空题
应试者
反思与启示：
（1）高中教材中很少有类似于完形填空的语篇，只读教材
命题者
文本很难提高完形能力。
文章作者
（2）利用语言地道，情感丰富的材料,
培养提高学生的语
言欣赏水平，体会并把握词汇运用的准确性、多样性与
故事主人公
得体性。
提高复写能力：读—填—读（4通）
（3）提高跳读能力。
（4）高考完形填空真题“三练”：①
读带空文章，自由填
词汇通
空培养词感；② 完整高考题训练，培养题感；③ 朗读带
空的文章，培养语感。
搭配通
（5）培养“角色”，提高复写能力。
逻辑通
语法通
课标7、8级阅读技能目标
考纲要求
湖北省自主命题阅读理解考点类型对照
1.理解主旨和要义;
二、英语高考命题趋势与备考研
2.能理解文章主旨和作者意图；
2.理解文中具体信息；
究
3.能通过上下文客服生词困难, 理解语 篇意义;
1.能从一般文章中获取和处理主要信息;
细节理解
与推断
词句义推断 段落主旨
意图态
度
文章主旨
2004
11
3
2
4.能通过文章中的线索进行推理；
阅读理解
2005
12
2
2
5.能根据需要从网络等资源中获取信息；
文章结构
写作方式
2
0
0
3.根据上下文推断生
词的词义；
1
1
1
2
1
失分较多
4.做出判断和推理;
6.2006
能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；
10
4
2
1
3
0
0
重中之重
近三年高考湖南卷考点分析一览表
7.除教材外，课外阅读量累计达到23万词以上；
5.理解文章的基本结
2007
11
1
2
1
3
1
1
主旨大意
细节理解
词义揣测
推理判断
训练定位
构；
2008
11
5
2
2
考查要点
命题人员往往会要求考生根据
1.能识别不同文体的特征；
2013
3
8
2009 不同的要求，阅读文章以获得
15
2
2
2.能通过分析句子结构理解难句和长句;
0
2012
3
9
1
2011
2
7
2
2010 某些特定的信息或准确地寻求
14
1
2
2
3.能理解阅读材料中不同的观点和态度;
所需的细节。这类试题有时比
4. 2011
能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并
13
3
1
3
较直接，理解字面意思即可答
进行加工处理；
2012 题；有时则较为间接，需要归
15
2
1
1
5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；
2013 纳、概括和推理才能答题。
14
1
4
1
6.除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。
4
6.理解作者的意图、
1
2
观点和态度。
1
4
1
0
0
湖北卷自主命题阅读理解选材比较
二、英语高考命题趋势与备考研究
年份
Ａ篇
B篇
C篇
D篇
E篇
2004
母子感情（记叙331）
药品说明（说明196/1
注）
节目预告（289/2注）
创业艰辛（议论
206/1注）
彗星撞地球（科幻327/2
注）
2005
2006
2006-2013年全国高考阅读理解体裁分类比重
2006-2013全国各地区阅读理解题材分类比重
行业服务（说明190/1
物种生存因素 （议论
英伦交规史话（记叙
机器人车（新闻
329）
注）
349/2注）
253/2注）
湖北卷阅读理解基本数据统计
应用文
有声杂志广告 （广告
人际交谈作用 （议论
送礼情感分析（说明
辍学儿童趣事（记叙
食品贸易（议论
阅读理解
2.26%
3.01%
254/1注）
268/2注）
475/3注）
281/3注）
339/3注）
3.38%
中文加注
动物鸟语作用（科普
265/3注）
年度
总词量
短文词量
试题词量 读速要求
社会文化
13%
6.02%
2007素材选择
艾滋病话题 （说明
沙漠象的生活习性思
儿童恐惧感的心理影响 27.44%
幸福感的因素（议人物故事
无线识别技术在未来生
2013
2535
1872
663
72.4wpm
7
400/1注）
考 （说明257/3注）
及其解决方法 （议论
论437/1注）
活中的应用 （说明
科普知识
287/3注）
402/2注）
( 1）主题选取得当。
7.14%
记叙文
时文报道
2012
2279
1798
481
65.1wpm
7
2008
清洁工母亲的生活感悟
工作与休息的关系广告信息
瓶装水问题（议论277/1
一种不同寻常的教育方 一个与死神抗争自救的
(
2）文章语言地道真实，条理清晰，结构紧凑。
23%
夹叙夹议
（记叙338/1注） 2391
式（记叙372） 1752 故事 （记叙420/3注）
注）
2011
639 （议论353/1注）
68.3wpm
9
说理议论
( 3）语言难易适度，生词不多。
17%
生态环保 11
2010
2506
1765
741
71.6wpm
保护鹦鹉习性（说明
对贵表的态度（议论
( 4）文章长短适宜。
339/2注）
10.71%
2009
2399
1745 383/2注） 654
( 5）文章内容恰当。
2010注重体裁的多样化
解救受困鲸鱼/记叙/420 父母孩子冲突/议论/296 时间观念变化/说明/387
2008
2426
1760 词/3注
666
词/2注
( 6）文章自成一体。
说明文
2009
2011
2012
一战参军插曲（记叙
312）
68.5wpm
逸闻趣事 10
书评/议论/362词/3
睡眠习惯的改变/说明
议论文
69.3wpm
注
/300词/3注 6
16%
68.8wpm
10
新书介绍/议论
手机购物/说明
2007
2409
1783 垃圾处理/记叙/351词
626
医生接诊经历/记叙/408
狼嚎行为研究/说明/263
31%
13.16%
词/1注
词
/3注
26.88% 387词/3注
2006
2281
1617
664
65.2wpm
英国变化/记叙+议论
/349词/2注
2005
2013
建立绿色学校（说史地常识
关于时间之法（议论
明330/1注）
381/3注）
独特教育方式/记叙/394
女子高等教育缘起 /记
展现题材的丰富性
词/1注
叙334词/2注
2248
由日记反思人生/记叙+
议论378词
2004
2033
1386
母女合著书/记叙
373词/3注
1349
862
肥胖的风险/记叙
345词
684
343词/2注
13
兄弟姊妹影响/议论
373词/1注
如何提高创造力/议论
348词/1注
过分依赖科技/记叙+
议论412词/1注
悲观的积极意义/议论
384词/3注
64.2wpm
58.1wpm
9
6
二、英语高考命题趋势与备考研究
阅读理解
试题命制
（1）题干有的是一个问题，也有的是一个需要补全的句子。
（2）题干包容了尽可能多的信息，避免各选项中内容重复。
（3）避免了带有否定的题干。
(4）根据阅读材料顺序编题。
（5）各选项的形式、长度、结构基本一致。
（6）各选项不相互包容。
（7）正确答案一般不是材料中的原句。
（8）选项中没有出现难以界定的词或词组。
（9）合理设置干扰。干扰的方式：局部信息，信息组合，信息不符
（干扰项信息大于、小于或相反于原文信息），篇外信息。
内容生活化+体裁多样化+词汇高级化
+信息密集化+结构复杂化+设题创新化
二、英语高考命题趋势与备考研究
13. 健康Health
1.教育部考试中心谈“真实语篇”与“课本语篇”的区别
个人情况 Personal information
21.热点话题（TopicalFamily,
issues） 14. 天气Weather
2. 家庭、朋友与周围的人
高中学生不擅长在整体语篇基础上去探查掩盖在语言表层下
1. Population*
friends
and people around
可找到适合中学生阅读的国外网址:
15. 文娱与体育Entertainment and sports
面的深层信息。造成考生此种情况的因素是多方面的，但是，这
阅读理解
2. Environmental
3. 里，我们有必要注意下述事实：高中学生在学习过程中所见到的
周围的环境Personal environments
16. 旅游和交通Travel and transport
conservation*
http://www.usaweekend.com/
4. 文章较多‘温室中的花朵’，这类文章通常：
日常活动Daily
routines
3. Crime and
punishment*
17. 语言学习Language learning
1）较少特定性，较多普遍性；
http://understandearth.com/
5. 学校生活School
life
4. Social differences*
18. 自然 Nature
（1）按照课标上的24个话题，选择地道真实
2）较少修辞文采，较多直接阐述；
5.
Pollution
6. 兴趣与爱好 Interests and hobbies
http://www.nytimes.com/
19. 世界和环境The world and the
3）较少真实性，较多通用性；
7. 个人感情
Emotions
的语篇材料训练。
environment
http://www.usnews.com/
4）较少个性，较多共性；
8. 人际关系 Interpersonal relationships
20. 科普知识与现代技术 Popular science
5）较少隐蔽性，较多明确性；
9.
计划与愿望Plans
and
intentions
13年湖北阅读理解
B篇
http://www.amazon.com/Every-Mother-Is-Daughterhttp://esl-lab.com/
and modern technology
Neverending/dp/0345477189
6）较少模糊性，较多清晰性；
10. 节假日活动 Festivals, holidays and
http://www.newstatesman.com/
21. 热点话题 Topical issues
7）较少暗义，较多明义；
celebrations
13年湖北阅读理解E篇
http://articles.latimes.com/2013/mar/01/news/la-heb22. 历史和地理History and geography
8）较少想象空间，较多说明解释。
11. 购物Shopping
http://www.nationalgeographic.com/
pessimism-benefits-20130301
23. 社会 Society
此种情况就使考生比较缺乏处理真实语篇的经验和感觉。这是
12. 饮食Food
and drink
http://www.amazon.com/
应当引起我们高中英语教师注意的。
24. 文学与艺术 Literature and art
反思与启示：
原汁原味短文4读
读广
http://www.latimes.com/
读新
读深
读快
（高考试题分析 教育部考试中心）
二、英语高考命题趋势与备考研究
阅读理解
反思与启示：
（1）按照课标上的24个话题，选择地道真实的语篇材料训练，
原汁原味文章4读：读广；读新；读深；读快。
（2）在一轮复习的基础上，继续培养理解长难句的能力。
（3）用高考真题，做好各类题的习惯和技巧的训练。
（4）做好各类语篇的阅读习惯与技巧的训练，关注不同文体设
题焦点。
（5）要关注表层语义和深层含义，增强对所读语篇中包含的语
言、社会、文化等各方面信息的综合理解和推断能力。培养正
确运用语境进行理解和交际的能力。
(6) 归纳各类常考点。
二、英语高考命题趋势与备考研究
书面表达
湖北完成句子
命题原则
（1）每题包含3个部分：英语句子部分；整句中
文提示部分,2014考纲将汉语提示与英语句子空白
相匹配部分加了下划线，突出了提示的答体辅助
功能，降低了难度；单词提示部分。
（2）运用英语句子与整句中文提示创设语境，凸
显“语言＋语法＋语境”三维一体的命题理念
（三维语法）。
湖北卷完成句子考点比较
2013
二、英语高考命题趋势与备考研
究
2012
2011
2010
71. With 复合
结构
71. 倒装
71. 倒装
72. -ing分词作
状语
72. –ed分词
作状语
72. There be句
型（否定）
72. V-ed表被动
被动语态
（that）
71. 名词从句
2009
2008
71. 介词短语
31. 形容词最
高级
72. 动词不定
式
32. 倒装
2007
31. With 复
合结构
32. 宾语从
句
书面表达
73.强调句型
73. –ed分词作 73. 非谓语动词 常考点
73. It 形式宾
33. 同位语
湖北完成句子
73.主谓一致
33. 定语从句
作宾语
定语
作主语
语
从句
命题原则
74. –ing分词作
74.-ed分词作宾
74. That引导主
34. It 形式主
偶考点
74.倒装
伴状/with结构/
74. 动名词
34. 时态
补
语从句
语
（1）每题包含3个部分：英语句子部分；整句中文提示部
独立主格
分,2014考纲将汉语提示与英语句子空白相匹配部分加了下
75.非谓语动词
75. 不定式作定
35. 被动语
75.虚拟语气
75.
虚拟语气
75.
状语从句
35.
虚拟语气
考点稳定
强调运用语 立足基础 远离冷僻
作主语
态
划线，突出了提示的大体辅助功能，降低了难度；单词提示
76. (should)+be 76. 形容词比 36. have/get
部分。 76.让步状语
76.倒装
76. 主语从句
36. 介词
discussed
从句
较级
复合结构
（2）运用英语句子与整句中文提示创设语境，凸显“语言
77.
非限定定语
77. 将来时被
77. 不定式的完 77. (that)引导定
37. 主语从
“重点知识和能力点年年考，常考常新。区分度较好，尤其是对高
77. 主语从句 37. 宾语从句
从句 ＋语法＋语境”三维一体的命题理念（三维语法）。
动语态
成被动式
语从句
句
分段区分度较好的试题往往反复考或间隔考。这是高考不回避陈题
78. It occurred
78.
–ing作介
78. 过去完成时
（3）考查常用语法，每题考点渐单一。
的原因。”
78.
状语从句
to sb +that 从
78. 状语从句 38. 强调句型
38. 倍数
词宾语
被动语态
句
（4）淡化语法，强调运用，立足基础，远离冷僻。
79. The
79. 现在进行时 79.
代词
79. Can的否定
39. 情态动词
轮考点
moment 作连
79. 虚拟语气
39. 倒装
80. 虚拟语气
80. 表语从句
词引导状语
80. 祈使句
+and并列句
完成形式
80. As引导评注
性从句
(推测）
80. 定语从句
40. 被动语态
40. 情态动
词
二、英语高考命题趋势与备考研究
书面表达
湖北完成句子
（1）为什么用整句中文提示和答题部分下划线？
2011湖北卷 73.It was cold and dump; the man pulled up his colla and put his
hands to his_____(冻僵了的脸).(freeze) P=0.35
答案: frozen face
考试说明样题:
73.It was cold and dump; the man pulled up his colla and put his hands to
his_____. (freeze)
当时又冷又潮湿,那男人把衣领竖了起来,用手捂住冻僵的脸.
二、英语高考命题趋势与备考研究
It
_____________ (一定下雨来着）last night. The playground is
书面表达
still湖北完成句子
wet. （湖北补充说明题）
（1）为什么用整句中文提示？
must
have
been raining
情态动词推测性可能性大小排列
（2）该题的答案有三个明显特征：
---There’s
at the door. Didn’t you hear the
一定下过雨
mustsomeone
have rained
① 词控性，答案词数都控制在5个词以内。
bell?
39. He looks sleepy. He must _______(熬夜了) last night, writing
--- It might / may /could / can / should / ought to /
② 唯一性，答案的设置越来越精巧，答案的唯一性也越来越强。
the essay. (stay)（湖北卷08）
would / will / must be George.
③ 集中性，一般情况下都是一个题目凸显一项重要的语法概念，
标准答案：have
stayed up
情态动词推测性时间排列
多点考查的现象越来越淡化。
情态动词 +stayed
have + done 情态动词 + have + been +
（3）按交际的需求重组语法的分类系统。
关键词部分：have
doing
结构部分：情态动词must完成形式have stayed up
情态动词 + do
情态动词 + be + doing …
二、英语高考命题趋势与备考研究
书面表达
湖北完成句子
（1）为什么用整句中文提示？
（2）该题的答案有三个明显特征：
① 词控性，答案词数都控制在5个词以内。
② 唯一性，答案的设置越来越精巧，答案的唯一性也越来越强。
错一题，学一类
③ 集中性，一般情况下都是一个题目凸显一项重要的语法概念，多点考查的
错题集
现象越来越淡化。编排方式 （读出语法）
（3）按交际的需求重组语法的分类系统。
错题本的运用
（4）按实际交际的需求重新估量语法知识项目的权重。
错题是财富 是增分的源泉
（5）按生活话题重新对句型分类。
（6）按错题确定选训练重点。
（7）语法教学要不偏、不怪，不钻牛角尖。
（8）研究评分标准，指导学生答题。
二、英语高考命题趋势与备考研究
书面表达
湖北完成句子
（1）为什么用整句中文提示？
（2）该题的答案有三个明显特征：
谓语动词：
时态语态 情态动词 虚拟语气
① 词控性，答案词数都控制在5个词以内。
非谓语动词：动词不定式
-ed分词 -ing分词
② 唯一性，答案的设置越来越精巧，答案的唯一性也越来越强。
从句：
定语从句 名词性从句 状语从句
句子结构：
强调句、感叹句、倒装句、There be句型，动词＋宾
③ 集中性，一般情况下都是一个题目凸显一项重要的语法概念，
语＋宾补，介词＋宾语＋宾补，祈使句，比较结构
多点考查的现象越来越淡化。
（3）按交际的需求重组语法的分类系统。
（4）按实际交际的需求重新估量语法知识项目的权重。
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖南阅读填空题
阅读填空要求考生在读完一篇短文后，根据文中相关
的内容，填写表格。此题型要求考生归纳概括文中的要点，
并根据一定的线索把相关的内容以表格的形式有序地表达
出来。阅读填空属于综合能力考查题，强调主观表述，主
要考查学生综合运用语言知识的能力。它既考查考生快速
获取信息的能力，也考查考生组织信息、表达信息的能力。
具体要求为：
(1) 对所提供文章中关键信息的正确判断和采集；
(2) 适当的句型转换；
(3) 正确地使用英语解释英语；
(4) 对原文细节信息的正确理解；
(5) 主旨大意的归纳。
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖南卷阅读填空题命题特点
：
湖南卷阅读填空题分析
(1) 体裁：选材都为介绍性说明文，特点是层次分明、要点突
标 段
出。
直接 题 落
(2) 话题：题材多为中学生熟悉、感兴趣且符合中学生认知特
年份
短文
表格形 题目用
体裁
题材
信息 归 归
题型
词数
式
语
征和评判取向的日常话题。常见的话题有：科普知识、时文
题
纳 纳
报道、史地常识、说理议论、人物介绍、社会文化和环境保
题 题
护等。内容上的总体趋势离普通高中学生的生活越来越近，
兼顾时代性。
横向树
词组/
2013
说明文
教育机构
271
3
1 2
(3) 词数：短文词数在280词左右。 形图
短语
(4) 题目：题目采用词组或短语的形式，简短但信息量大。思
横向树
词组/
2012
说明文
对河流的控制
270
5
1 1
维导图、表格和提纲清晰地展示了短文的篇章结构。
形图
短语
(5) 题型：所考查的题型多样，其中以直接信息题和整合信息
词组/
2011
说明文
有用网站
279
提纲式
3
0 0
题为主。
短语
整
合
信
息
题
4
3
7
二、英语高考命题趋势与备考研究
阅读简答题
阅读简答题要求考生在读懂文章的基础上，用不超过所规定的词数，简要地回答
有关文章内容的问题，旨在考查考生在阅读理解的基础上用英语进行书面表
达的能力。
阅读简答题是建立在阅读理解的基础上的，要准确地表达信息，首先需准确地理
解信息，因此需要考生具有一定的阅读能力。具体为：
(1) 能识别不同文体的特征；
(2) 能通过分析句子结构理解难句和长句；
(3) 能理解主旨和要义；
(4) 既能理解文中的某些具体信息，又能理解文章的深层次含义；
(5) 能根据上下文推断生词的词义；
(6) 能做出简单的推理和判断；
(7) 能理解文章的基本结构；
(8) 能理解作者的意图、观点和态度。
简要地回答问题，其实是对考生的英语表达能力和概括能力的考查。具体为：
(1)能准确使用语法和词汇；
(2)能根据所读文章进行转述或写摘要；
(3)能使用一定的句型和词汇，清楚、准确地叙述事情或表达观点和态度。
二、英语高考命题趋势与备考研究
湖南卷阅读简答的命题特点：
湖南卷阅读简答题分析
(1) 语篇特点：体裁多为记叙文、说明文、议论文和新闻，其中以记叙文
为主。文章结构清楚，脉络清晰，易于把握。文章简短，词数300左右，
短文
逻辑推
年份
体裁
题材
细节设问
主旨大意
易于理解。
词数
理
(2) 选材特点：题材多为学生熟悉的日常话题和最新科技发现或发明，符
合学生认知特征和评判取向。
2013
3
0
1
说明文 免费建议工程 309
(3) 设题特点：该题型设四个小题。为了考查学生获取与处理信息的能力
以及用英语进行表达的能力，设问的考查方向主要有三种：
①细节设问题：针对文章某细节内容提问，要求用不超过所规定的词数回
答问题；
2012
291
4
0
0
记叙文
打工的故事
②主旨大意题：针对文章主旨提问，一般询问中心思想及文章标题，同样
要求用不超过所规定的词数回答问题；
③逻辑推理题：针对文章内容要求学生经过逻辑推理后，用不超过规定的
词数回答问题。 一次“长跑”
2011
294
4
0
0
记叙文
从近三年的考题来看，该题型更侧重细节考查。
的故事
二、英语高考命题趋势与备考研究
反思与启示
（1）阅读教学中，如何让学生快速浏览，抓住全文中心大意及每
段大意，正确获取信息。
（2）如何通过分析表格或框架结构及其内容来预测文章的布局谋
篇及大意。
（3）快速寻找有效信息句的方法：
根据试题在表格中的顺序确定有效信息句在文章中的大致位
置；
善于抓住图表各栏目中所给出的词组关键词，有针对性地带
着这些关键词的提示到文中相应段落寻找有效信息句。
(4) 理解信息句，提炼概括出有针对性的语句
①采用转换词性、代词、单词代短语、语句转换、提炼主要信
息、舍弃次要信息等方法精简语句；
②用概括性的语句归纳信息句；
③采用文章上下文中的有关提示语或信息句中的关键词作答，
尽量用短文中出现的词组或短语，句子的用词也应以短文中出现
的关键词为先。
二、英语高考命题趋势与备考研究
2012湖北卷
书面表达
请根据以下提示，并结合事例，用英语写一篇短文。
You cannot choose what you are given, but you can choose how you make
短文写作
2011湖北卷
use
of it.
注意：①无须写标题，不得照抄英语提示语；
请根据以下提示，结合你校园生活中的一个事例，就与人合作这一
考查要点：
②除诗歌外，文体不限；
话题，用英语写一篇短文。
③文中不得透露个人姓名和学校名称；
（1）有效运用所学语言知识，准确使用语法和词
Working
in groups at school is an opportunity to learn about
④词数为120左右。
汇。
team
work. Teamwork shows us how other people’s roles fit the
2013湖北考试说明题型示例
purpose
of the group, and it teaches to be patient and how to
（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递
请根据以下提示，结合你生活中的一个事例，用英语写一篇短文。
respond
to different
people.
A
bad
experience
is
an
experience as well. You can learn from your
信息，表达意思。
2012湖北卷
mistakes and situations you were not happy about.
请根据以下提示，并结合事例，用英语写一篇短文。
注意：①无须写标题；
（3）半开放式短文写作，写出不少于120个单词
②除诗歌外，文体不限；
You
cannot choose what you are given, but you can choose
的短文。
③内容必须结合你生活中的一个事例；
how you make use of it.
④文中不得透露个人姓名和学校名称；
审题设有门槛
⑤词数为120左右，如引用提示语则不计入总字数。
二、英语高考命题趋势与备考研究
2013年湖北卷短文写作
请根据以下提示，并结合事例，用英语写一篇短文。
We all know that “sticks and stones may break our bones”, but we should also be
aware that words can hurt people, too.
注意：①无须写标题，不得照抄英语提示语；
②除诗歌外，文体不限；
③文中不得透露个人姓名和学校名称；
④词数为120左右。
2014年湖北卷考试说明样卷
请根据以下提示，并结合事例，用英语写一篇短文。
We all know that “sticks and stones may break our bones”, but we should also be
aware that words can hurt people, too.
注意：①无须写标题；
②除诗歌外，文体不限；
③内容必须结合你生活中的一个事例； ；
④文中不得透露个人姓名和学校名称；
⑤词数不少于120，如引用提示语则不计入总字数。
二、英语高考命题趋势与备考研究
My deskmate admires my fluent English very much
and I usually feel encouraged by his compliments.
第四部分
书面表达
One day,
when we learned the new word “eccentric”
in class, we were asked to make a sentence with it. I
短文写作
volunteered
to do it by saying “My deskmate is an
命题原则
eccentric boy whose clothes never fit him.” Hearing
（1）提供给考生的模拟情景真实可信，要写出的材料有一定的实
语言平实
不用花哨
写清思想
没有语言错误
this,
the
whole
class
burst
into
laughter
and my
际意义。
deskmate’s face turned red. After class, I learned from
（2）情景符合考生的年龄特点，要求写的内容是考生的生活常识。
the teacher that my deskmate would have dropped out
（3）要求读写结合。
of school if he hadn’t been helped by others. My
mindless words must have hurt him deeply.
（4）要求写作内容的难度与试卷其他部分的难度基本保持一致。
（5）命题者命制试题后，写出的范文是学生用自己已掌握的知识
Not until then did I realize words could be powerful in
（词汇、语法、一般表达法等）能写出的限定词数的短文。
both positive and negative ways. We should avoid
hurting others if we can’t always be encouraging when
we speak.
湖北卷历年短文写作命题比较
年
度
命题形式
作文形式
作文内容
范文
词数
作文要求
13
汉语提示+英语提示
记叙+议论
结合一个事例谈话语伤人
120
短文
12
汉语提示+英语提示
记叙+议论
结合一个事例谈怎样利用现有条件做得最好
120
11
汉语提示+英语提示
记叙+议论
结合校园生活中的一个事例谈与人合作
120
短文
10
汉语提示+英语提示
记叙+议论
结合生活中的一个事例谈微笑的作用
134
短文
09
汉语提示
说明文
纠正英国笔友一个中文成语错误
106
电子邮件
08
汉语提示
说明文
要求更换某外国公司有质量问题的手机
98
07
汉语提示
叙事性
计划去养老院慰问老人
109
信件
06
汉语提示+图表
描述性
对高中生英语阅读兴趣调查
106
调查报告
05
汉语提示+提纲
议论性
建议在国外学习的堂兄回国工作
105
写信
04
汉语提示+表格
议论性
三班同学有关英语学习的讨论
111
短文
短文
电子邮件
二、英语高考命题趋势与备考研究
一、评分原则
①本题总分为30分，按5个档次给分。
②词数少于100，将分数降低一个档次。
③评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以
没有写事例的降到3档以下。
该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。评分档次的
确定应在内容符合题目要求的前题下侧重于语言的表达。
反命题（good
words) ，不扣分。
④评分时，应注意的主要内容为：内容切题，语言表达准确、多样、
连贯、得体。
⑤拼写与标点符号是语言表达准确的一个方面，评分时，应视其对
交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
⑥如书写太潦草，以至影响辨认，将分数降低一个档次。 （给考
生看的，不清楚交组长）
各档次的给分范围和要求
第五档
25-30分
完全完成了试题规定的任务。
—所有内容与提示吻合。
—应用了较丰富的语法结构和词汇。
—语法结构与词汇应用准确，虽有个别错误，
但不影响意义的表达；具备较强的语言运用
能力。
—恰当使用了语句间的连接成分，全文结构
紧凑。
完全达到了预期的写作目的。
各档次的给分范围和要求
第四档
19-24分
完成了试题规定的任务。
—主要内容与提示吻合。
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
—语法结构与词汇应用基本准确，个别错误
对意义的表达有一定影响。
—较恰当地使用了语句间的连接成分，全文
结构较紧凑。
达到了预期的写作目的。
各档次的给分范围和要求
第三档
13-18分
基本完成了试题规定的任务。
—主要内容与提示比较吻合。
—应用的语法结构和词汇能基本满足任
务的要求。
—有一些语法结构与词汇的错误，对意
义的表达有较大影响。
—基本能使用语句间的连接成分，全文
结构比较松散。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。
各档次的给分范围和要求
第二档
7-12分
仅完成试题规定的部分任务。
—主要内容与提示基本吻合。
—语法结构单调，应用词汇有限。
—有较多语法结构或词汇方面的错误，
影响了意义的表达。
—语句间的连接成分运用不当，缺少连
贯性。
信息未能清楚地传达给读者。
各档次的给分范围和要求
第一档
1-6分
0分
未完成试题规定的任务。
—主要内容与提示不太吻合。
—语法结构单一，应用词汇十分有限。
—有较多语法结构或词汇方面的严重错
误，严重影响了意义的表达。
—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
信息未能传达给读者。
未能传达给读者任何信息：内容太少，
无法评判；写的内容均与所要求内容无
关或所写内容无法看清。
Range Finders
25-30 (27/28) It’s known to all that “Sticks and stones
may break our bones”, but it just hurts us physically.
What we should know is that words can hurt people
too and it hurts people mentally, which is hard to
recover.
When it comes to this, memories come flood in to my
mind. When I was in middle
school, my friend Lily did
第五档
very poorly in written English. What she wrote
sometimes was hard to recognize. She knew that it
漂漂亮亮
was her weakness and
I didn’t say anything. But one
day I laughed at her, saying that her written English
was so poorly. She cried
and (爽）
ran away. I was shocked
Cool
and felt very guilty. I was just joking and thought that
she wouldn’t blame me. But she didn’t.
So from my own experience, I can draw a conclusion
that it is words that can hurt people most sometimes.
So do mind your mouth, don’t let what you say hurt
sometime or you will regret for it!
19-24 (21/22) As far as I am concerned, good words
can make people be good friends. But sometimes
words can hurt people, too.
For example, I have a good friend. We know each
other when we were in middle school. We always
talked many things, like
friendship, love, family and
第四档
so on. We have no words that can’t tell to each
other. We are brother.
清清楚楚
But one day, some words changed our life. He
made jokes on me
in class.(顺）
All classmates laughed.
Clear
I knew that he was kidding. But I couldn’t accepted it.
And I got annoyed.
I doubted our friendship and
隔三差五有点错
very sad.
Now, things have passed on. I won’t forget it. So
when we speak, we should care the style, as words
can hurt people, too.
13-18 (15/16) With time going by, we have all
growing up. So, we must learn how could we use
words cannot hurt others. It’s very important.
I still remember, when I was young. I often said
some not good words, and always made my parents
amazied. Oneday, my sister ware a new dress and
visit my parents. My mother talk my sister: you look
so beautiful. But in my
eye, my sister is more fat. So,
第三档
I shout to my mother: you are wrong, she is very ugly.
And then, my mother in a dilemma, and my sister
马马虎虎
was very upset.
Too many years ago, I realize I was so foolish that
I use words hurt myCoy
sister.（行）
In fact, I should have talk
my mother the truth when my sister gone. Or I should
say: sister, the dress
is suitable for you is you lose
半对半错
wight.
We all should be aware that words can hurt
people, please use words carefully.
7-12(9/10) It is said that your helping can be
fongotten just sevendays, but the words you have
said can influence one’s all life, expecialy the bad
words. I always remembering the day I quarred with
my friend Li. I thought she took away my book but not
returned to me. I said she was a thief. The moment I
第二档
said that words I heisted
for a while. But I saw Li’s
face was got white and ran away. I feld pity for what I
糊里糊涂
had said. Later, I found
my book in my school bag. I
knew I had hurt Li’s heat, JUST BECAUSE THE
Cloudy
WPRDS. So, I realized
that （二）
I should thought what I
will say again and again, and try my best not hurt
others.
隔三差五有点对
I haven’t said a words to Li since I was qurred with
Li. I find the importance of words and make my mind
that don’t make the same mistakes again.
1-6 (3-4) Hurt is a not good things, usually, we need to
get along with anybody, like we all know the words,
setencese also hurt people.
In my class, has a classmate lose ten RMB, he was
surprised and angry, he said: he thought near his
people must know I have money, so... near people
express that not see, the
classmate finally thought his
第一档
parents stolen his money. The classmate tell me the
teacher, too, and to said
his was not hones, the
一塌糊涂
partner was angry, and thought he was bad. Finally,
the money found out by desk, the classmate also so
Chaotic
（惨）
sorry, but, then had
matter with
this, to be stronger
anymore, I was uncertain.
几乎没有对
Sometimes, the angry attitude, or other, you said
anymore could hurt your friends or partner, it word like
a kill the friendship’s gone. So, please didn’t use
words to hurt people, that who is anymore!
23分
30分
二、英语高考命题趋势与备考研究
反思与启示：
高中英语写作教学中的误区和问题
（1）教师对写的指导存在不正确的想法。
不少教师认为只要学生平时多阅读，写作
（2）写在备考中基本上是缺位的。
能力就自然会提高，低估了写作教学的作用；
学生平时写得少，写作教学也往往是学生
自己写，老师给范文，没指导，没有真正训练；
批改作文时过分纠缠语法错误，忽视点拨
和激励；
重结果轻过程；
难教，不知如何改作文。
二、英语高考命题趋势与备考研究
反思与启示： ④与背结合
以“背”导“写”，“背”“写”
③与读结合
（1）教师对写的指导存在不正确的想法。
①与听结合
②与说结合
合一。写作是一个厚积薄发的过程，是一
以“读”立“写”，“读”“写”相辅。在教学中，
以“听”诱“写”，“听”“写”结合。在
（2）写在备考中基本上是缺位的。
写作训练与阅读融为一体，将文章的语篇结构分析、语
听力的教学中，除了让学生听懂做完听力练习之
项将积累释放于一时的过程。积累越深厚，
以“说”引“写”,
以“说”来促“写”。
（3）“四个结合”训练短文写作：
言知识传授和写作技能训练结合起来，以读促写，以写
外，还让他们把练习作为guide进行复述听力材
释放就会越精彩。如可以要求学生背《新
口头操练可为笔头操练扫清障碍，笔头操练又可
带读。如选择某个语篇（特别是完形填空），让学生写
① 与听结合；②与说结合；
料，再让他们写在作文本上。此外听力训练的题
类似题材的文章，要求尽量使用文中学到的词汇、句式。
促进口语表达。如语篇（如完形填空）评讲完后，
概念英语》中的小短文以及训练语篇中优
③ 与读结合；④ 与背结合。
读写结合，有利于学生将所学的语言知识及时加以运用，
目也可以相应的设置一些主观回答问题的题目让
根据情况安排复述写作课，通过复述或听别人复
美句子等。
并在阅读中培养语篇分析的能力，进而提高写作技能，
学生运用句子来答题。
述，相互启发，共同构思，使思路更加开阔，然
增强写好作文的信心和积极性；而写好作文的成就感又
后，把复述记录下来，并进行改写。
反过来促使学生去不断阅读，涉猎更多、更广的知识。
二、英语高考命题趋势与备考研究
采用三段式结构,有叙有义，即引言(introduction) —
— 主体(body)——结尾(conclusion)。写作时要遵循以下
规律：
反思与启示：
1．开头部分
（1）教师对写的指导存在不正确的想法。
开头部分点出话题。用 2－3个句子完成，其中要有
（2）写在备考中基本上是缺位的。
一个漂亮的过渡句。
2．主体部分
（3）“四个结合”训练短文写作：
主体部分其实是让学生用言简意赅的语言叙述一个结
① 与听结合；②与说结合；
构完整、思想意义饱满的小事例。注意所讲的事例一定要
③ 与读结合；④ 与背结合。
能突出话题的中心，可用8—10个句子完成。
3．结尾部分
（4）建议写成三段式结构的短文。
结尾部分要用概括性的语言来总结全文主题，回归话
题。其实，该部分就是在叙事的基础上加以评论，是记叙
文写作中的“小抒情”，不写大话，不讲大道理。
二、英语高考命题趋势与备考研究
改写：遣词升级
换词 把话说清楚 （矮化思维）
改写成地道的英语
改写：
反思与启示：
clever，bright,
smart, intelligent
他不来，我不走。
(意合）
采用学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式，让学
should
（1）教师对写的指导存在不正确的想法。
He
won’t
come,
I
won’t
go.
生从中取长补短，并培养自己的读者意识。
换句型
I won’t
gosth
unless he comes。 （形合）
（2）写在备考中基本上是缺位的。
ought
to do
每周挑选一至两篇学生佳作在课内集体评阅，师生一同从
I will
stay here
be
supposed
to dountil
sth he comes.
（3）“四个结合”训练短文写作：
构思、谋篇布局到语言运用发表各自的见解。
why not do sth
①
与听结合；②与说结合；
It老头晒太阳
is high time that you did sth.
及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和原
③
与背结合。
IfThe
I与读结合；④
were
you,isI would
do
sthsun.
man
晒ing
the
因，然后及时在课堂上反馈。
If is wise of you to do sth
（4）建议写成三段式结构的短文。
The man is enjoying the sunshine.
重写： It is beneficial for you to do sth
(5) “一文三写”训练短文写作：①
初写 ② 改写 ③ 重
添词
一周后，重写短文，把范文和别人好的句子融入自己的短文，学会
写 You should understand your mother.
自己和自己比。欣赏自己，看到自己的进步。
You should undoubtedly understand your mother.
二、英语高考命题趋势与备考研究
反思与启示：
（1）教师对写的指导存在不正确的想法。
（2）写在备考中基本上是缺位的。
（3）“四个结合”训练短文写作：
① 与听结合；②与说结合；
③ 与读结合；④ 与背结合。
（4）建议写成三段式结构的短文。
(5) “一文三写”训练短文写作：① 初写 ② 改写 ③ 重
写
（6）“三个维度”训练短文写作：①话题选择
②语
词难度
③逻辑有效
二轮备考
最高境界是使学生能够自悟自省
懒老师+勤学生=高效能备考
老师要勤在课前，懒在课中，忙在课后
学生要思在课前，动在课中，误在课后
祝愿老师们勤时充实着，懒时幸福着，忙时快乐着！
Thank you
E-mail: sethzhang@hotmail.com
Tel:
13907229255
做好各类语篇的阅读习惯与技
巧的训练，关注不同文体设题焦点。
快速确定文章类型
不同文章，表达方式不同，所以我们可用30秒确定文章
类型，确立我们阅读的关注点。
怎样确定一篇文章是记叙文？就看是否以讲述事件为主，
讲述事件为主的就是记叙文。注意：很多新闻、书信是
记叙文，因为主要是讲述事件。
怎样确定一篇文章是议论文？就看是否以表达观点为主。
表达观点为主的就是论说文。注意：有些文章在论证观
点时用故事作为论据，所以要确定观点是否是主要内容。
怎样确定一篇文章是说明文？就看是否以介绍方法、内容
为主，介绍方法、内容为主的就是说明文。
如果是记叙文，则要：
辨明故事发展的主线特征（如按时间发展的主线、
记叙文主题重点要找出who, what
或先果后因的倒叙手法等；
记叙文的中心大意一般是所篇章记叙的内容，如
识别文章开头部分是否在制造悬念或“技术性假
记叙了一个人或物、一个地方、一件事情等。所
以，我们把握记叙文的中心大意就要看所记叙的
象”，以造成读者开始的预期与末尾结果的反差；
内容，当然内容都是一个一个要素组成的。记叙
分清哪部分是细节，哪部分是归纳；
文的要素主要是who, what，弄清了这几个要素，
分清哪部分代表作者的观点或语气，哪部分是事实；
中心大意就出来了。不过要注意：短文可能有几
个who，好几个what，那就要找出主要人物、
辨别故事结尾是否有一个认识上的归纳升华
主要事件，这样就可以归纳出中心大意了。
如果是议论文，就要区分
何处是归纳，何处是演绎；
议论文主题重点要找出what, why
哪些是比较，哪些是对照；
哪些是问题，哪些是对策；
英语议论文的主旨通常在语篇开头，少部分
在篇尾，偶尔在篇中。一般要求我们中学生阅读
哪些是原因，哪些是结果；
的议论文，大多主旨在语篇开头。
哪些是条件，哪些是相应的结果；
我们要找出文章表达了什么观点，为什么是
哪些是观点，哪些是支持观点的例证；
这个观点。
哪些是作者观点，哪些是别人的观点；
所以我们阅读议论文时，一定要非常注意论说
哪些是作者观点，哪些是列举的事实。
文的开篇，往往能一下子找到中心大意。
如果是说明文，则要：
判断文章的目标读者群：是观光客，用户消
说明文主题重点要找出what, how
费者，还是会员；
英语说明文最大的特点就是介绍，介绍说明
判明文章的功能：是说服，解释，说明，还
对象的内容或者操作方法。一般来说，说明文的
是告示；
中心主要就是或内容、或方法，这需要我们读完
分清表述的条例或层次：是列举，分类，演
全文才能得出。
绎、归纳，还是举例；
识别句子的话题和主语：说明文常因其服务
需要注意的是，广告其实在很大程度上有说
性功能而使用祈使句，或者使用以泛指的
明文的特征
you 为主语的句子结构来建立更好的 “文
章与读者间的交流沟通效果”。
常考点举例
例：否定句的理解
2012年湖北卷阅读理解B篇
….
You can’t take any means of transportation more than once.
55. Which was forbidden by Mom on Transportation Days?
A. Having a car ride.
B. Taking the train twice.
C. Buying more than one toy.
D. Touring the historic district.
√
常考点举例
2012年湖北卷阅读理解B篇
…
I’m writing this right now on an airplane, a
means we didn’t try on our Transportation Days
and, we now know, the dirtiest and most
polluting of them all.
58. Which means of transportation does the
writer probably disapprove of?
A. Airplane.
B. Subway. C. Tram. D. Car.
√
常考点举例
2012年湖北卷阅读理解D篇
Later-borns don’t enjoy that much talking time with parents, but
instead they harvest lessons from bigger brothers and sisters,
learning entire phrases and getting an understanding of social
concepts such as the difference between “I” and “me”.
64. In terms of language development, later-borns ________.
A. get their parents’ individual guidance
B. learn a lot from their elder siblings
C. experience a lot of difficulties
D. pick up words more quickly
√
常考点举例
2013年湖北卷阅读理解A篇
At that point, I understood that nothing I wrote could ever match or
replace the few seconds I allowed myself to experience the dramatic
beauty of the valley. All I remembered of the previous few days were the
dull characterizations I had set down in my diary.
Now, I only write in my diary when I need to write down a special
thought or feeling. I still love to record ideas and quotations that strike
me in books, or observations that are particularly meaningful.
52. What caused a change in the author’s understanding of keeping a
diary?
A. A dull night on the journey.
B. The beauty of the great valley.
C. A striking quotation from a book.
D. Her concerns for future generations.
√
常考点举例
2013年湖北卷阅读理解A篇
Some years ago, writing in my diary used to be a usual activity. I
would return from school and spend the expected half hour
recording the day’s events, feelings, and impressions in my
little blue diary. I did not really need to express my emotions
by way of words, but I gained a certain satisfaction from
seeing my experiences forever recorded on paper. After all,
isn’t accumulating memories a way of preserving the past?
51.Before the age of thirteen, the author regarded keeping a
diary as a way of ______.
A. observing her school routine
B. expressing her satisfaction
“同义替换”
C. impressing her classmates
思维
D. preserving her history
√
常考点举例
2009年全国卷II B篇
Men showed a somewhat different pattern，with older men
picking up the broom more often than younger men. Single
men worked the hardest around the house，more than that
of all other age groups of married men.
47．What kind of man is doing most housework according to
the text?
A．An unmarried man. = Single
B．An older married man.
“同义替换”
C．A younger married man.
思维
D．A married man with children.
研究评分标准
指导学生答题
评分原则：
①结构正确、用给定的英语单词完整表达所给的汉
语信息，给满分；
②未用给定单词不给分；
不怕难题不得分 就怕题题都扣分
③结构不正确不给分；
④结构正确，信息完整，但有一个或一个以上拼写
结构决定得分
细节决定得高分
错误扣0.5分；
⑤结构正确，信息有遗漏扣0.5分；
⑥结构正确，添加无关信息扣0.5分。
74. When I work on the farmland in the daytime, I always ______ to a tree on the
riverbank. (keep)
白天干农活的时候，我总是把羊拴在河边的树上。
考点：过去分词作宾语补足语（结构为keep sth+过去分词）
keep the/my sheep/lamb(s)/goat(s) tied 2分
keeps/kept/have kept/am keeping/ will keep the/my sheep/lamb(s)/goat(s) tied 1.5分(keep 时态有错
属于语法错误扣0.5分)
Keeping the/my sheep/lamb(s)/goat(s) tied 0分（keeping不能做句子谓语）
keep sheep/ lamb(s)/goat(s) tied 1.5分 （缺the/my 算作语法错误，扣0..5分）
keep the/my sheeps/sheet/sheap tied 1.5分 （sheep拼写错误，扣0.5分）
keep cow tied 1分 （the 语法错误+cow信息错误）
keep the/my sheep lamb(s)/goat(s) + fastened/attached/locked/fixed 动词过去分词/词尾为ed的词
1.5分 （信息有误，扣剖0.5分）
keep stuck 1分 （注此类信息有误和信息缺失或添加要重复扣）
keep the sheep lied 1.5分（信息有误，扣0.5分）
keep the sheep done （信息有误，扣0.5分）
keep the sheep tying/tie 0分（没有过去分词0分）
keep the/my sheep being /been/be tied 1分 （语法错误，扣1分）
keep the/my sheep to be tied 0分
keep the/my sheep lamb(s)/goat(s) +being/been/be+fastened/attached/locked/fixed/动词过去分词/
词尾为ed的词 0.5分）
keep tied 1.5分 （the sheep 信息缺失，扣0.5分）
keep it tied 1.5分（信息缺失和信息添加不重复扣分）
句中没有keep的一律0分
have the sheep kept 1.5 （结构基本正确，意义有误，这是“让别人做某事”，写have sth done 结
构的给分都以这个基本答案为基准依次递减）
have kept 1分（以have the sheep kept 1.5分为基准，扣信息缺失0.5分）
have the sheep keeped 1分（拼写错误，扣0.5分）
75. As time is pressing, I think ______ is the best way to get from here to the conference
centre. (take)
由于时间紧迫，我认为从这里去会议中心最好的办法是乘出租车。
考点：非谓语动词作主语
所给语法结构正确、用给定的单词正确完整表达所给的汉语信息
taking a taxi/cab 2分 to take a taxi 2分
taking the taxi taking taxis 2分
所考语法不正确不给分
前面加介词不给分
（that）take a taxi 0分 you take a taxi 0分
所考语法结构正确，但有其他个别语法错误扣0.5分
to take taxi 1.5分 （没有a） taking taxi 1.5分 （没有a）
taking on the taxi 1.5分
所考语法正确，但信息有误（添加，遗漏信息等）扣0.5分
to take bus/car 1.5分 my taking a taxi 1.5分
for me to take a taxi 1.5分（添加信息） taking a taxi where 1.5分
信息偏差，信息意义不明确
The I/you to take a taxi 1分
taking 1分 to take 1分 it is taking a taxi that 1分
it to take taxi 1分
takeing 扣0.5分 tooking 0分 talking 0分
77.Through the course of my schooling, I met many teachers, two ______ me greatly.
(influence)
上学时我遇到过很多老师，其中两位对我影响很大。
考点：非限定性定语从句
所给语法结构正确、用给定的单词正确完整表达所给的汉语信息
of whom influenced 2分 of whom have influenced 2分
of them having influenced 2分
所考语法结构不正确不给分
of whom having influence 0分 of them (have) influenced 0fen
(have) influenced 0分 teacher (was/are) influenced/influence 0分
have/make (a) influence on 0分 which of them influenced 0分
to influence 0分
所考语法结构正确，但有其他个别语法错误扣0.5分
of who influence 1.5分
of who have/had influenced 1.5分
of whom influence/influencing 1.5分
of whom are/were influence/ influencing 1.5分
of who have/make/made (an) influence (on) 1.5分
所考语法正确，但信息有误扣0.5分
having influenced 1.5分 （没有of them） of whom have/make/made influence on 1.5
分
信息有误+语法错误扣1分
of whom have/make/made great influence (on) 1分 influencing 1分
whom were influence/influencing 1分 没有of，时态不对
of which the best influenced 1分
78题： 考点：状语从句
所给语法结构正确、用给定的单词正确完整表达
所给的汉语信息
when I reached for 2分
the moment I
reached for 2分
at the time when I reached for 2分
at the moment when I reached for 2分
所考语法结构不正确不给分
when reaching for 0分 the moment
when/as/that I reached for 0分
(at the time) that I reached for 0分 to
reach/reaching 0分
at the time I reached for 0分 （没有when）