‫‪ APA‬چیست؟‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪• APA = American Psychology Association‬‬
‫ََ‪ AP‬در واقع یک کتاب است‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫سبک ارجاع نویسی در علوم اجتماعی مانند روانشناسی‪ ،‬جامعه‬
‫شناسی‪ ،‬علوم تربیتی و ‪ ...‬می باشد‪.‬‬
‫سبکََ‪ AP‬در سال ‪ 1928‬توسط انجمن روانشناسی آمریکا پایه‬
‫گذاری ‪A‬‬
‫گردید‪.‬‬
‫ویرایش پنجم این سبک در سال ‪ 2001‬و ویرایش ششم این سبک‬
‫در سال ‪ 2009‬منتشر شده است‪.‬‬
‫چرا ‪ APA‬مهم است؟‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫حفظ امانت ادبی‬
‫استفاده از یک سبک ثابت برای دسترسی آسان خوانندگان به منابع‬
‫مورد استفاده‬
‫تایید ادعای مطالب و ادعاهای مطرح شده نویسندگان‬
‫نشان دادن کار ها و تحقیقات انجام شده در یک زمینه‬
‫انواع ارجاع دهی‬
‫‪ .1‬ارجاع در داخل متن‬
‫‪ .2‬ارجاع در پایان متن‬
‫ارجاع دهی در داخل متن‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫نام نویسنده‬
‫سال‬
‫شماره صفحه‬
‫عنوان اثر‬
‫ارجاع به اثر دارای یک نویسنده در داخل جمله‬
. ... )‫ شماره صفحه‬،‫ نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار‬...
‫ معانی و مفاهیم‬،‫) ارتباط را انتقال و تبادل اطالعات‬147 ‫ ص‬،1369( ‫الوانی‬
.‫و احساس ها بین افراد می داند‬
Baddeley (1986, p. 34) related working memory is
considered as a system for the temporary holding and
manipulation of information during the performance of a
range of cognitive tasks.
‫ارجاع به اثر دارای یک نویسنده در پایان جمله‬
.)‫ شماره صفحه‬،‫ سال انتشار‬،‫ (نام خانوادگی نویسنده‬...
‫ معانی و مفاهیم و احساس ها‬،‫ارتباط عبارت است از انتقال و تبادل اطالعات‬
.)147 ‫ ص‬،1369 ،‫بین افراد (الوانی‬
Cognitive load theory moved from focusing solely on the
extraneous cognitive load that may originate by the way
in which instructional materials and methods are
designed to including the load that is imposed by the
basic characteristics of information (Sweller, 1994, p. 6).
‫ارجاع به اثر دارای دو نویسنده در داخل جمله‬
‫ شماره‬،‫ نام خانوادگی نویسنده اول و نام خانوادگی نویسنده دوم (سال انتشار‬...
. ... )‫صفحه‬
‫) مواد برنامه درسی را هر نوع شیء‬7 ‫ ص‬،1386( ‫فتحی واجارگاه و آقازاده‬
‫فیزیکی یا مادی تعریف کرده اند که ماهیتا قابل ارائه و نمایش است و در فرآیند‬
.‫یادگیری به کار گرفته می شود‬
Cronbach and Snow (1969, p. 175) mentioned different
ways in which to deal with learner individual differences
from procrustean methods that involve little adaptation,
through intuitive and little tested rules for adaptation, up
to, in principle, tested rules derived from theory.
‫ارجاع به اثر دارای دو نویسنده در پایان جمله‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده اول و نام خانوادگی نویسنده دوم‪ ،‬سال انتشار‪ ،‬شماره‬
‫صفحه)‪.‬‬
‫مواد برنامه درسی‪ ،‬هر نوع شیء فیزیکی یا مادی است که ماهیتا قابل ارائه و‬
‫نمایش است و در فرآیند یادگیری به کار گرفته می شود (فتحی واجارگاه و‬
‫آقازاده ‪ ،1386 ،‬ص ‪.)7‬‬
‫‪Such problem solving is generally considered as‬‬
‫‪cognitive processing directed at achieving a goal when‬‬
‫‪no solution method is obvious to the problem solver‬‬
‫‪(Mayer & Wittrock, 1996, p. 47).‬‬
‫ارجاع به اثر دارای سه تا پنج نویسنده در داخل جمله‬
‫ارجاع برای اولین بار‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده اول‪ ،‬نام خانوادگی نویسنده دوم‪ ... ،‬و نام خانوادگی‬
‫نویسنده پنجم (سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه) ‪. ...‬‬
‫موهر‪ ،‬هاسین‪ ،‬هالتر و کیلب (‪ ،2005‬ص ‪ )73‬بیان می دارند که هر دو نوع‬
‫قابلیت های وسایل یادگیری سیار و گستره ی وسیع استفاده از آنها‪ ،‬گرایش به‬
‫سمت تقویت و گسترش فعالیت های یادگیری مشارکتی دارند‪ .‬وسایل سیار‬
‫همچنین به سهولت می توانند با دیگر وسایل‪ ،‬ارتباط برقرار نمایند‪ ،‬یادگیرندگان‬
‫را در به اشتراک گذاری داده ها‪ ،‬فایل ها و پیام ها در گروه‪ ،‬توانمند سازند‪.‬‬
‫‪Wainwright, Osterman, Finnerman and Hill related‬‬
‫‪(2007, pp. 23-25) There is a plethora of computer‬‬‫‪assisted e-learning environments tools.‬‬
‫ارجاع برای بار دوم به بعد‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده اول و همکاران (سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه)‪. ...‬‬
‫موهر و همکاران (‪ ،2005‬ص ‪ )75‬معتقدند که یک محیط کالسی که از نظر‬
‫دیجیتالی تقویت شده است‪ ،‬بسته های رایانه های دستی را به کار می برد تا‬
‫امکان خواندن زلزله های شبیه سازی شده را به صورت پویا فرآهم آورد‪.‬‬
‫‪Wainwright et al. (2007, pp. 23-25) believed also, users‬‬
‫‪and jobs are considered in most of the systems but‬‬
‫‪collaboration is neither controlled nor modeled.‬‬
‫ارجاع به اثر دارای سه تا پنج نویسنده در پایان جمله‬
‫ارجاع برای اولین بار‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده اول‪ ،‬نام خانوادگی نویسنده دوم ‪ ... ،‬و نام خانوادگی‬
‫نویسنده پنجم‪ ،‬سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه)‪.‬‬
‫هر دو نوع قابلیت های وسایل یادگیری سیار و گستره ی وسیع استفاده از آنها‪،‬‬
‫گرایش به سمت تقویت و گسترش فعالیت های یادگیری مشارکتی دارند‪ .‬وسایل‬
‫سیار همچنین به سهولت می توانند با دیگر وسایل‪ ،‬ارتباط برقرار نمایند‪،‬‬
‫یادگیرندگان را در به اشتراک گذاری داده ها‪ ،‬فایل ها و پیام ها در گروه‪،‬‬
‫توانمند سازند (موهر‪ ،‬هاسین‪ ،‬هالتر و کیلب‪ ،2005 ،‬صص ‪.)73-79‬‬
‫‪There is a plethora of computer-assisted e-learning‬‬
‫& ‪environments/tools (Wainwright, Osterman, Finnerman‬‬
‫‪Hill, 2007, p. 23).‬‬
‫ارجاع برای بار دوم به بعد‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده اول و همکاران‪ ،‬سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه)‪.‬‬
‫یک محیط کالسی که از نظر دیجیتالی تقویت شده است‪ ،‬بسته های رایانه های‬
‫دستی را به کار می برد تا امکان خواندن زلزله های شبیه سازی شده را به‬
‫صورت پویا‪ ،‬فرآهم آورد (موهر و همکاران‪ ،2005 ،‬ص ‪.)75‬‬
‫‪Also, users and jobs are considered in most of the‬‬
‫‪systems but collaboration is neither controlled nor‬‬
‫‪modeled (Wainwright et al., 2007, p. 23).‬‬
‫ارجاع به اثر دارای بیش از پنج نویسنده در داخل‬
‫جمله‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده اول و همکاران (سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه) ‪. ...‬‬
‫رایز و همکاران (‪ ،2010‬ص ‪ )106‬یک مطالعه ی موردی را تحت عنوان‬
‫استفاده از فناوری اطالعات مبتنی بر تمرین چندرسانه ای در تدریس ریاضیات‬
‫به دانش آموزان فلج مغری و عقب مانده ی ذهنی در مقطع ابتدایی انجام دادند‪.‬‬
‫‪Hurst et al. (2007, p. 164) concluded maybe the most‬‬
‫‪important observation from our experiment is that people‬‬
‫‪actually were able to learn something by using mobile‬‬
‫‪devices.‬‬
‫ارجاع به اثر دارای بیش از پنج نویسنده در پایان‬
‫جمله‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده اول و همکاران‪ ،‬سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه)‪.‬‬
‫یادگیری الکترونیک برای یادگیرندگان این امکان را فرآهم می آورد که به‬
‫ابزار های فناوری اطالعات و ارتباطات مناسب‪ ،‬دسترسی داشته باشند تا آن‬
‫نوع یادگیری را تجربه نمایند که متناسب با نیاز های فردی آنها می باشد‪.‬‬
‫بدین وسیله‪ ،‬انعطاف پذیری فرآهم می آید (دیمیتروا و همکاران‪،2003 ،‬‬
‫ص ‪.)107‬‬
‫‪Data collection applications create learning experiences‬‬
‫‪that would be either unfeasible, or at least problematic‬‬
‫‪without handheld computers (Patten et al., 2006, p. 298).‬‬
‫ارجاع به اثری که شماره صفحه ندارد‬
‫همه ی دانش آموزان بازی را دوست دارند‪ .‬در این میان‪ ،‬دانش آموزان کم‬
‫توان ذهنی عمدتا به دالیل مختلف از جمله احساس گریز از کالس ها و‬
‫برنامه های درسی و فعالیت جدی که معموال منجر به ارزشیابی و نقادی از‬
‫آنها می شود‪ ،‬شیفتگی خاصی نسبت به بازی از خود نشان می دهند‬
‫(افروز‪.)1379 ،‬‬
‫‪Russell’s dismissals from Trinity College at Cambridge‬‬
‫‪and from City College in New York City have been seen‬‬
‫‪as examples of the controversy that marked the‬‬
‫‪philosopher’s life (Irvine, 2006, para. 2).‬‬
‫ارجاع به آثاری که مقاله ها یا فصل های آن را نویسندگان‬
‫مختلف نوشته اند و یک یا چند نفر آن را ویرایش کرده اند‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده مقاله یا فصل‪ ،‬سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه)‪.‬‬
‫امروزه روش های یادگیری سنتی‪ ،‬برای تامین نیاز های یک ساختار تدریس‬
‫جدید‪ ،‬دیگر کفایت نمی کند و این روش ها به نحو شایسته ای برای کسب‬
‫صالحیت های اصلی از قبیل کار گروهی‪ ،‬استقالل‪ ،‬میل به قبول مسئولیت‪،‬‬
‫کمک نمی کنند‪ .‬مطلبی که مقارن با این پیشینه است‪ ،‬این است که مسائل رایج‬
‫و راه حل های ساختن گرا‪ ،‬رویکرد غالب است (گیتی‪ ،‬ادگر و پترویک‪،‬‬
‫‪ ،2009‬ص ‪.)45‬‬
‫‪it is imperative that educators, instructional designers‬‬
‫‪and instructional technologists maintain a 360o view of‬‬
‫‪the educational playing field (Kukulska-Hume & Taxler,‬‬
‫‪2005, p. 3).‬‬
‫ارجاع به اثر دارای بیش از پنج نویسنده که نام بعضی از‬
‫نویسندگان آنها یکسان است‬
‫عارفی‪ ،‬زارعی‪ ،‬مهسایی‪ ،‬موسوی‪ ،‬نعمانی‪ ،‬عارفیان و پرتو (‪... )1386‬‬
‫عارفی‪ ،‬زارعی‪ ،‬دانش‪ ،‬رستگار پور‪ ،‬صادقی‪ ،‬رضایی و شکیبا (‪... )1389‬‬
‫موارد باال را به این صورت در متن ارجاع دهید‪:‬‬
‫عارفی‪ ،‬زارعی و همکاران (‪... )1386‬‬
‫عارفی‪ ،‬زارعی و همکاران (‪... )1389‬‬
‫ارجاع به بیش از یک اثر در پایان جمله‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده اثر اول‪ ،‬سال انتشار اثر اول‪ ،‬شماره صفحه؛ نام‬
‫خانوادگی نویسنده اثر دوم‪ ،‬سال انتشار اثر دوم‪ ،‬شماره صفحه؛ ‪ ...‬؛ نام‬
‫خانوادگی نویسنده اثر آخر‪ ،‬سال انتشار اثر آخر‪ ،‬شماره صفحه)‪.‬‬
‫بازی های فراگیر دارای ویژگی های بسیاری هستند که در نتیجه ی این ویژگی‬
‫ها‪ ،‬از بازی های رایانه ای مرسوم‪ ،‬متمایز می شوند‪ .‬عناصر مهم که بدون‬
‫هیچ تناقضی در قسمت مبانی نظری‪ ،‬بدان ها اشاره گردیده است (جگرس‪،‬‬
‫‪ ،2006‬ص ‪212‬؛ جگرس و ویبرگ‪ ،2006 ،‬ص ‪74‬؛ توماس‪ ،2006 ،‬ص‬
‫‪26‬؛ والتر‪ ،2005 ،‬ص ‪.)88‬‬
‫‪Many researchers have argued that what counts as‬‬
‫‪“literacy” is not necessarily learned at school (Heath,‬‬
‫‪1983, p. 109; Moss, 2003, p. 203).‬‬
‫ارجاع به دو یا چند اثر یک نویسنده در داخل جمله‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار اثر اول؛ سال انتشار اثر دوم؛ ‪ ...‬؛ سال‬
‫انتشار اثر آخر) ‪. ...‬‬
‫بلوم در آثار خود (‪1956‬؛ ‪ )1982‬طبقه بندی هدف های پرورشی در حیطه‬
‫شناختی را به طور کامل توضیح داده است‪.‬‬
‫;‪Sweller in own researches (1988; 1989; 1993; 1994‬‬
‫‪1999; 2003; 2004) identified that some important‬‬
‫‪cognitive principles relevant to processing instructional‬‬
‫‪information and their consequences for instructional‬‬
‫‪design.‬‬
‫ارجاع به دو یا چند اثر یک نویسنده در پایان جمله‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬سال انتشار اثر اول؛ سال انتشار اثر دوم؛ ‪ ...‬؛ سال‬
‫انتشار اثر آخر)‪.‬‬
‫بلوم در آثار خود طبقه بندی هدف های پرورشی در حیطه شناختی را به طور‬
‫کامل توضیح داده است (‪1956‬؛ ‪.)1982‬‬
‫‪Cognitive load theory determined some important‬‬
‫‪cognitive principles relevant to processing instructional‬‬
‫‪information and their consequences for instructional‬‬
‫;‪design (Sweller, 1988; 1989; 1993; 1994; 1999; 2003‬‬
‫‪2004).‬‬
‫ارجاع به آثاری که به نام سازمان ها یا نهاد ها است‬
)‫(در داخل جمله‬
. ... )‫ شماره صفحه‬،‫ نام سازمان یا نهاد (سال انتشار‬...
‫) اعالم کرده است که‬7 ‫ ص‬،2007( ‫انجمن آمریکایی نقایص عقلی و رشدی‬
‫ درصد از جمعیت کشور ها را کودکان کم توان ذهنی تشکیل می‬2 ‫ تا‬1 ‫بین‬
.‫دهد‬
American Psychological Association Task Force (1995,
p. 121) Intelligence has been said to concern various
abilities. These are the ability to understand complex
ideas adapt effectively to the environment learn from
experience engage in various forms of reasoning and
overcome obstacles by thinking about them.
‫ارجاع به آثاری که به نام سازمان ها یا نهاد ها است‬
)‫(در پایان جمله‬
.)‫ شماره صفحه‬،‫ سال انتشار‬،‫ (نام سازمان یا نهاد‬...
‫ درصد از جمعیت کشور ها را کودکان کم توان ذهنی تشکیل می‬2 ‫ تا‬1 ‫بین‬
.)7 ‫ ص‬،2007 ،‫دهد (انجمن آمریکایی نقایص عقلی و رشدی‬
Intelligence has been said to concern various abilities.
These are the ability to understand complex ideas adapt
effectively to the environment learn from experience
engage in various forms of reasoning and overcome
obstacles by thinking about them (American
Psychological Association Task Force, 1995, p. 121).
‫ارجاع به دو یا چند اثر یک نویسنده در یک سال در‬
‫داخل جمله‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار اثر اول الف؛ سال انتشار اثر دوم ب؛ ‪ ...‬؛‬
‫سال انتشار اثر آخر ی) ‪. ...‬‬
‫محمودی در تحقیقات خود (‪1384‬الف؛ ‪1384‬ب؛ ‪1384‬ج) به نتایجی مشابه‬
‫به نتایج پژوهش های مایر در زمینه استفاده از چندرسانه ای ها دست یافته‬
‫است‪.‬‬
‫‪According to the Di Noia (2007a; 2007b; 2007c) text‬‬
‫‪messaging has been exploited for supporting learning in‬‬
‫‪a variety of ways and in different educational settings.‬‬
‫ارجاع به دو یا چند اثر یک نویسنده در یک سال در‬
‫پایان جمله‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬سال انتشار اثر اول الف؛ سال انتشار اثر دوم ب؛ ‪ ...‬؛‬
‫سال انتشار اثر آخر ی)‪.‬‬
‫در تحقیقاتی که اخیرا انجام شده است‪ ،‬نتایجی مشابه به نتایج پژوهش های مایر‬
‫در زمینه استفاده از چندرسانه ای ها به دست آمده است (محمودی‪1384 ،‬الف؛‬
‫‪1384‬ب؛ ‪1384‬ج)‪.‬‬
‫‪Text messaging has been exploited for supporting‬‬
‫‪learning in a variety of ways and in different educational‬‬
‫‪settings (Di Noia, 2007a; 2007b; 2007c).‬‬
‫ارجاع به آثار بدون نویسنده در داخل جمله‬
‫‪ ...‬عنوان اثر (سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه) ‪. ...‬‬
‫فناوری های نوین و آموزش (‪ ،1381‬ص ‪ )12‬بیان می دارد که در هر دوره‬
‫از تاریخ‪ ،‬آموزش و پرورش با استفاده از روش های آموزشی که دانش آموزان‬
‫با آنها آشنایی دارند‪ ،‬سعی در برآورده کردن نیاز های آنها داشته است‪.‬‬
‫‪Every Patient’s Nightmare (2007, p. 202) identified a‬‬
‫‪powerful editorial asserted that healthy liver donor Mike‬‬
‫‪Hurewitz died because of “frightening” faulty‬‬
‫‪postoperative care.‬‬
‫ارجاع به آثار بدون نویسنده در پایان جمله‬
‫‪( ...‬عنوان اثر‪ ،‬سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه)‪.‬‬
‫در هر دوره از تاریخ‪ ،‬آموزش و پرورش با استفاده از روش های آموزشی که‬
‫دانش آموزان با آنها آشنایی دارند‪ ،‬سعی در برآورده کردن نیاز های آنها داشته‬
‫است (فناوری های نوین و آموزش‪ ،1381 ،‬ص ‪.)12‬‬
‫‪A powerful editorial asserted that healthy liver donor‬‬
‫‪Mike Hurewitz died because of “frightening” faulty‬‬
‫‪postoperative care (Every Patient’s Nightmare, 2007, p.‬‬
‫‪202).‬‬
‫ارجاع به آثاری که نام خانوادگی نویسندگان آنها‬
‫یکسان است‬
‫‪ ...‬نام کوچک و نام خانوادگی نویسنده اول (سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه) ‪ ...‬نام‬
‫کوچک و نام خانوادگی نویسنده دوم (سال انتشار‪ ،‬شماره صفحه)‪. ...‬‬
‫رضا محمدی (‪ ،1379‬ص ‪ )31‬تحلیل را عبارت از فرآیند هایی شناسایی از‬
‫آنچه باید یاد گرفته شود می داند‪ .‬طبق گفته صادق محمدی (‪ ،1375‬صص‬
‫‪ )21-25‬مراحل تحلیل یک محتوا‪ ،‬هدف مرحله است که در تمامی این‬
‫مراحل‪ ،‬هدف اصلی تعیین عناصر توسعه آموزشی است‪.‬‬
‫‪Eclecticism is common in contemporary criticism (A. L.‬‬
‫‪Smith, 1992, p. vii). J. M. Smith (2003, pp. 68-86) has‬‬
‫‪explained that eclecticism is common in contemporary‬‬
‫‪criticism.‬‬
‫ارجاع به اثر زیر چاپ در داخل جمله‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (زیر چاپ) ‪. ...‬‬
‫معنیان (زیر چاپ) سازمان را شبکه ای از فرآیند های عملیاتی و ارتباطی می‬
‫داند که بر هم تاثیر متقابل دارند‪ .‬این شبکه توسط انسان هدایت می شود و هدف‬
‫های چندگانه دارد‪.‬‬
‫‪Mayer (in press) listed positive results for eliminating‬‬
‫‪extraneous materials in thirteen out of fourteen‬‬
‫‪experiments.‬‬
‫ارجاع به اثر زیر چاپ در پایان جمله‬
.)‫ زیر چاپ‬،‫ (نام خانوادگی نویسنده‬...
‫سازمان شبکه ای از فرآیند های عملیاتی و ارتباطی است که بر هم تاثیر‬
‫ این شبکه توسط انسان هدایت می شود و هدف های چندگانه دارد‬.‫متقابل دارند‬
.)‫ زیر چاپ‬،‫(معنیان‬
To learn more about the process of student reaction to
EL instruction, a survey was designed and administered
to students enrolled in humanities classes over a twosemester period. Humanities classes were selected for
survey because they are, at the present writing,
designed to follow a best practices model of EL course
delivery (Friedman, Elliot & Haggerty, in press).
‫ارجاع به اثر ترجمه شده در داخل جمله‬
‫در صورتی که سال انتشار اثر اصلی ذکر شده باشد‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار اثر به زبان اصلی) ‪( ...‬نام خانوادگی‬
‫مترجم‪ ،‬سال انتشار اثر مترجم‪ ،‬شماره صفحه در اثر ترجمه شده) ‪. ...‬‬
‫سورین و تانکارد (‪ )1992‬معتقدند که هیچ مدلی نمی تواند همه کار بکند‪.‬‬
‫حتی اگر می توانست‪ ،‬منظور از یک مدل را که نمایش ساده شده ای از‬
‫جهان واقعی است را نفی می کرد‪ .‬بنابر این بیان‪ ،‬ما مدلی را انتخاب می‬
‫کنیم که با اهداف ما برای برقرارای ارتباط سازگار باشد (ترجمه دهقان‪،‬‬
‫‪ ،1381‬ص ‪.)90‬‬
‫روش دیگر‬
‫نام خانوادگی نویسنده ‪( ...‬سال انتشار اثر به زبان اصلی‪ ،‬نام خانوادگی مترجم‪،‬‬
‫سال انتشار اثر مترجم‪ ،‬شماره صفحه در اثر ترجمه شده) ‪. ...‬‬
‫سورین و تانکارد معتقدند که هیچ مدلی نمی تواند همه کار بکند‪ .‬حتی اگر‬
‫می توانست‪ ،‬منظور از یک مدل را که نمایش ساده شدهای از جهان واقعی‬
‫است را نفی می کرد‪ .‬بنابر این بیان‪ ،‬ما مدلی را انتخاب می کنیم که با‬
‫اهداف ما برای برقرارای ارتباط سازگار باشد (‪ ،1992‬ترجمه دهقان‪،‬‬
‫‪ ،1381‬ص ‪.)90‬‬
‫در صورتی که سال انتشار اثر اصلی ذکر نشده باشد‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده ‪( ...‬نام خانوادگی مترجم‪ ،‬سال انتشار اثر مترجم‪ ،‬شماره‬
‫صفحه در اثر ترجمه شده) ‪. ...‬‬
‫شرام در مدل دوم توضیح می دهد که فقط آنچه که در حوزه های تجربه‬
‫فرستنده و گیرنده مشترک است‪ ،‬در عمل به ارتباط درمی آید‪ .‬زیرا تنها بخشی‬
‫از عالمت است که در فرستنده و گیرنده به طور مشترک وجود دارد (ترجمه‬
‫دهقان‪ ،1384 ،‬ص ‪.)3‬‬
‫ارجاع به اثر ترجمه شده در پایان جمله‬
‫در صورتی که سال انتشار اثر اصلی ذکر شده باشد‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬سال انتشار اثر به زبان اصلی‪ ،‬نام خانوادگی مترجم‪،‬‬
‫سال انتشار اثر مترجم‪ ،‬شماره صفحه در اثر ترجمه شده)‪.‬‬
‫گیرنده پیام شخصی است که فرستنده قصد دارد معنای مورد نظر خود را به‬
‫صورت پیام‪ ،‬به وی ارسال کند (سورین و تانکارد‪ ،1992 ،‬ترجمه دهقان‪،‬‬
‫‪ ،1381‬ص ‪.)73‬‬
‫در صورتی که سال انتشار اثر اصلی ذکر نشده باشد‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام خانوادگی مترجم‪ ،‬سال انتشار اثر مترجم‪ ،‬شماره‬
‫صفحه در اثر ترجمه شده)‪.‬‬
‫کانال یا مجرای ارتباط‪ ،‬رسانه ای است که برای انتقال پیام به کار می رود‪.‬‬
‫مجرای ارتباط‪ ،‬مسیر یا وسیله ای است که پیام با استفاده از آن‪ ،‬بین فرستنده و‬
‫گیرنده انتقال می یابد (بلیک و هارولدسن‪ ،‬ترجمه اوحدی‪ ،1378 ،‬ص ‪.)28‬‬
‫ارجاع به اثر ترجمه شده زیر چاپ در داخل جمله‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار اثر به زبان اصلی‪ ،‬شماره صفحه در اثر به‬
‫زبان اصلی) ‪( ...‬نام خانوادگی مترجم‪ ،‬زیر چاپ) ‪. ...‬‬
‫ارجاع به اثر ترجمه شده زیر چاپ در پایان جمله‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬سال انتشار اثر به زبان اصلی‪ ،‬شماره صفحه در اثر به‬
‫زبان اصلی‪ ،‬نام خانوادگی مترجم‪ ،‬زیر چاپ)‪. ...‬‬
‫نقل قول مستقیم و نقل قول غیر مستقیم‬
‫نقل قول مستقیم از یک نویسنده کمتر از چهل کلمه‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار) ‪( “... ” ...‬شماره صفحه)‪.‬‬
‫سرمد (‪ )1378‬در مورد مهارت انسانی این چنین می نویسد‪" :‬مهارت انسانی‬
‫به مناسبات انسان ها با یکدیگر اشاره دارد‪ .‬این اصطالح به عنوان یک کل‬
‫مطرح است و در اصل‪ ،‬بر خوب یا بد بودن روابط داللتی ندارد‪ .‬در عین حال‪،‬‬
‫هرگاه این اصطالح مطرح شود‪ ،‬هدف مستتر در ورای آن بر مطلوبیت روابط‬
‫داللت دارد" (ص ‪.)5‬‬
‫نقل قول مستقیم از یک نویسنده بیش از چهل کلمه‬
‫نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار) ‪:...‬‬
‫‪( . ...‬شماره صفحه)‬
‫لطف آبادی (‪ )1384‬در اهمیت توجه به سازماندهی و چیدمان کالس درس‪،‬‬
‫اینطور می نویسد‪:‬‬
‫متاسفانه در کالس درسی مدرسه و دانشگاه های ما توجهی به نحوه سازمان‬
‫دهی کالس درس نمی شود و رسم غلط قرار دادن میزهای کالس در پشت سر‬
‫هم‪ ،‬در حدود صد سال است که در کالس های درس ما دیده می شود‪ .‬شاگران‬
‫در این حال فقط معلم را رو به روی خود می بینند‪ .‬چیدمان میز و صندلی های‬
‫کالس ها به روشنی نشان می دهد که شاگردان فقط با معلم خود سر و کار‬
‫دارند و معلم مداری‪ ،‬اساس اداره کالس و تدریس است‪ .‬در صورتی که شیوه‬
‫نشستن دانش آموزان در مکتب خانه‪ ،‬به صورت دایره ای وار است‪ .‬چیدمان‬
‫میزهای کالس های کنونی‪ ،‬حاکی از آن است که ما حتی از شیوه های‬
‫گذشتگان خود نیز فاصله گرفته ایم‪( .‬صص ‪)281-282‬‬
‫ارجاع به نقل قول مستقیمی که خود از قول فرد‬
‫دیگری گفته شده است‬
‫نقل قولی که کمتر از چهل کلمه است‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار) ‪( “... ” ...‬نام خانوادگی فرد نقل کننده‪ ،‬سال‬
‫انتشار اثر فرد نقل کننده‪ ،‬شماره صفحه اثر فرد نقل کننده)‪... .‬‬
‫کناب و هال (‪ )1992‬اظهار می دارند که ”جنب و جوش بیانگر اشارات‬
‫سر و دست‪ ،‬حالت بدن‪ ،‬چهره ظاهری‪ ،‬حرکات چشمی‪ ،‬لحن صدا و ‪...‬‬
‫دارد‪ .‬این عوامل می تواند نگرش دانش آموزان را نسبت به معلم شکل دهد‪.‬‬
‫خواه این نگرش مثبت باشد و خواه منفی‪ .‬پژوهش های بسیار زیادی در این‬
‫زمینه صورت گرفته است“ (به نقل از پول و کاسا‪ ،2010 ،‬ص ‪.)19‬‬
‫ارجاع به نقل قول مستقیمی که خود از قول فرد‬
‫دیگری گفته شده است‬
‫نقل قولی که بیش از چهل کلمه است‬
‫نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار) ‪:...‬‬
‫‪( . ...‬نام خانوادگی فرد نقل کننده‪ ،‬سال انتشار اثر نقل کننده‪ ،‬شماره صفحه اثر‬
‫نقل کننده)‬
‫میتچل (‪ )1965‬در رابطه با کلمه ارتباط به معنای جمع و مفرد می نویسد‪:‬‬
‫کلمه ارتباط به طور مفرد‪ ،‬به معنای جریانی است که ضمن آن یک پیام از یک‬
‫منشاء به یک مخاطب منتقل می گردد و به زبان ساده تر می توان گفت ارتباط‬
‫شامل چگونگی بیان یک مطلب به یک فرد است‪ .‬کلمه ارتباطات به صورت‬
‫جمع معموال به وسایل و روش های ارتباطی اطالق می شود‪( .‬به نقل از معتمد‬
‫نژاد‪ ،1383 ،‬ص ‪)27‬‬
‫ارجاع به نقل قول مستقیمی که خود از قول فرد دیگری‬
‫گفته شده است و این نقل قول ترجمه شده است‬
‫ارجاع در داخل یک پاراگراف‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار) ‪( “... ” ...‬نام خانوادگی فرد نقل کننده‪ ،‬سال‬
‫انتشار اثر فرد نقل کننده‪ ،‬نام خانوادگی مترجم‪ ،‬سال انتشار اثر مترجم‪ ،‬شماره‬
‫صفحه اثر مترجم)‪... .‬‬
‫جانوویتس (‪ )1968‬است که می گوید‪" :‬ارتباطات جمعی از نهاد ها و فنونی‬
‫تشکیل شده است که به وسلیه آنها گروه های متخصص از وسایل فنی‬
‫(مطبوعات‪ ،‬رادیو‪ ،‬فیلم و ‪ )...‬برای انتشار محتوای نمادین در بین مخاطبان‬
‫فراوان‪ ،‬ناهمگون و بسیار پراکنده استفاده می کنند" (به نقل از مک کوایل و‬
‫ویندال‪ ،1989 ،‬ترجمه میرانی‪ ،1387 ،‬ص ‪.)8‬‬
‫روش دیگر‬
‫ارجاع به نقل قول مستقیمی که خود از قول فرد دیگری‬
‫گفته شده است و این نقل قول ترجمه شده است‬
‫نقل قولی که بیش از چهل کلمه است‬
‫خانوادگی نویسنده (سال انتشار) ‪:...‬‬
‫‪( . ...‬نام خانوادگی فرد نقل کننده‪ ،‬سال انتشار اثر نقل کننده‪ ،‬نام خانوادگی‬
‫مترجم‪ ،‬سال انتشار اثر مترجم‪ ،‬شماره صفحه اثر مترجم)‬
‫راجرز معتقد است که ‪:‬‬
‫ریشه ی التین واژه ی ارتباطات دربردارنده مفهوم مشارکت است‪ .‬از این رو‪،‬‬
‫مفهوم ارتباطات می بایست متضمن مبادله اطالعات در بین مشارکت کنندگان‬
‫در یک فرآیند تعاملی باشد‪ .‬بر همین اساس راجرز‪ ،‬ارتباطات را فرآیندی می‬
‫داند که شرکت کنندگان در آن‪ ،‬اطالعات را خلق می کنند و در آن سهیم‬
‫می¬شوند تا به یک درک متقابل نایل آیند ‪( .‬به نقل از ویندال‪ ،1992 ،‬ترجمه‬
‫دهقان‪ ،1376 ،‬ص ‪)14‬‬
‫روش دیگر‬
‫ارجاع به منابع دسته اول و دسته دوم‬
‫ارجاع به منابع دسته دوم در داخل جمله‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار اثر نویسنده) ‪( ...‬نام خانوادگی فرد نقل‬
‫کننده‪ ،‬سال انتشار اثر فرد نقل کننده‪ ،‬شماره صفحه اثر فرد نقل کننده) ‪. ...‬‬
‫جوناسون (‪ )2004‬طراحی آموزشی را یک فرآیند نظام داری می داند که در‬
‫آن فرد‪ ،‬از نظریه های یادگیری برای برنامه ریزی و ارائه آموزش یا توالی‬
‫های آموزشی استفاده می شود که یادگیری را ارتقاء می بخشد‪ .‬این فرآیند‬
‫ممکن است شامل روش های آموزشی از قبیل کاربرد مثال ها و یا فعالیت‬
‫همراه با بازخوردهایی که معلم به یادگیرنده می دهد‪ ،‬یادگیری مسئله محور یا‬
‫یادگیری مستقل باشد (نقل از ویدرهد ‪ ،2009 ،‬ص ‪.)13‬‬
‫ارجاع به منابع دسته دوم در پایان جمله‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬سال انتشار اثر نویسنده‪ ،‬نام خانوادگی فرد نقل کننده‪،‬‬
‫سال انتشار اثر فرد نقل کننده‪ ،‬شماره صفحه اثر فرد نقل کننده)‪.‬‬
‫تدریس ریاضیات باید به گونه ای باشد که از حواس مختلف شاگرد استفاده کرده‬
‫و او را ترغیب کند تا در فعالیت هایی نظیر گوش دادن به معلم‪ ،‬با استفاده از‬
‫سایر روش های عینی تر از روش های مرسوم کالسی‪ ،‬درگیر شوند (گارنت‪،‬‬
‫‪ ،1988‬به نقل از غریبی‪ ،1388 ،‬ص ‪.)3‬‬
‫ارجاع به منابع دسته دوم ترجمه شده به زبان فارسی‬
‫در داخل جمله‬
‫روش اول‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار اثر نویسنده) ‪( ...‬نام خانوادگی فرد نقل‬
‫کننده‪ ،‬سال انتشار اثر فرد نقل کننده‪ ،‬نام خانوادگی مترجم‪ ،‬سال انتشار اثر‬
‫مترجم‪ ،‬شماره صفحه اثر مترجم) ‪. ...‬‬
‫مارشال (‪ )1987‬انگیزش پیشرفت تحصیلی را به رفتار هایی اطالق می کند‬
‫که منجر به یادگیری و پیشرفت می شود‪ .‬به عبارت دیگر‪ ،‬انگیزه ی پیشرفت‬
‫تحصیلی‪ ،‬معنی داری ارزش و مزایای تکالیف درسی برای یادگیرنده‪ ،‬بدون در‬
‫نظر گرفتن عالیق و تمایالت درونی شان (به نقل از جیمز‪ ،1992 ،‬ترجمه‬
‫محمدی‪ ،1386 ،‬ص ‪.)173‬‬
‫روش دوم‬
‫‪ ...‬نام خانوادگی نویسنده (سال انتشار اثر نویسنده) ‪( ...‬نام خانوادگی مترجم‪ ،‬سال‬
‫انتشار اثر مترجم‪ ،‬نام خانوادگی فرد نقل کننده‪ ،‬سال انتشار اثر فرد نقل کننده‪،‬‬
‫شماره صفحه فرد نقل کننده) ‪. ...‬‬
‫هاالن و کافمن بیان داشته اند که بنابر برآورد های آماری رایج در سطح بین‬
‫المللی‪ ،‬از مجموع کل هر جامعه‪ ،‬تقریبا ‪ 11‬درصد آن را افراد استثنایی (غیر‬
‫سرآمد) تشکیل می دهند (ترجمه ماهر‪ ،1385 ،‬به نقل از زارعی زوارکی‪،‬‬
‫سیلمانی ازندریانی و درتاج‪ ،1386 ،‬ص ‪.)70‬‬
‫ارجاع به منابع دسته دوم ترجمه شده به زبان فارسی‬
‫در پایان جمله‬
‫روش اول‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬سال انتشار اثر نویسنده‪ ،‬نام خانوادگی فرد نقل کننده‪،‬‬
‫سال انتشار اثر فرد نقل کننده‪ ،‬نام خانودگی مترجم‪ ،‬سال انتشار اثر مترجم‪،‬‬
‫شماره صفحه اثر مترجم)‪.‬‬
‫انگیزش پیشرفت تحصیلی به رفتار هایی اطالق می شود که منجر به یادگیری‬
‫و پیشرفت می شود‪ .‬به عبارت دیگر‪ ،‬انگیزه ی پیشرفت تحصیلی‪ ،‬معنی داری‬
‫ارزش و مزایای تکالیف درسی برای یادگیرنده‪ ،‬بدون در نظر گرفتن عالیق و‬
‫تمایالت درونی شان (مارشال‪ ،1987 ،‬به نقل از جیمز‪ ،1992 ،‬ترجمه‬
‫محمدی‪ ،1386 ،‬ص ‪.)173‬‬
‫روش دوم‬
‫‪( ...‬نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬سال انتشار اثر نویسنده‪ ،‬نام خانودگی مترجم‪ ،‬سال‬
‫انتشار اثر مترجم‪ ،‬نام خانوادگی فرد نقل کننده‪ ،‬سال انتشار اثر فرد نقل کننده‪،‬‬
‫شماره صفحه فرد نقل کننده)‪.‬‬
‫بنابر برآورد های آماری رایج در سطح بین المللی‪ ،‬از مجموع کل هر جامعه‪،‬‬
‫تقریبا ‪ 11‬درصد آن را افراد استثنایی (غیر سرآمد ) تشکیل می دهند (هاالن و‬
‫کافمن‪ ،‬ترجمه ی ماهر‪ ،1385 ،‬به نقل از زارعی زوارکی‪ ،‬سیلمانی‬
‫ازندریانی و درتاج‪ ،1386 ،‬ص ‪.)70‬‬
‫ارجاع به منابع الکترونیکی‬
‫ارجاع دهی در پایان متن‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫کتاب ها‬
‫همایش ها‬
‫پایان نامه ها‬
‫نشریه ها‬
‫روزنامه ها‬
‫سایر موارد‬
‫کتاب ها‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫نام نویسنده‬
‫سال انتشار‬
‫عنوان کتاب‬
‫مکان انتشار‬
‫انتشارات‬
‫کتاب های دارای یک نویسنده‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت‬
‫یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫ذوفن‪ ،‬شهناز‪ .)1383( .‬کاربرد فناوری های جدید در آموزش‪ .‬تهران‪ :‬سازمان‬
‫مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها (سمت)‪.‬‬
‫‪Skinner, D. (2010). Effective teaching and learning in‬‬
‫‪practice. Wiltshire, England: Continuum.‬‬
‫کتاب های دارای دو نویسنده یا بیشتر‬
‫نام خانوادگی نویسنده اول‪ ،‬نام کوچک‪ ،‬نام خانوادگی نویسنده دوم‪ ،‬نام کوچک‪... ،‬‬
‫‪ ،‬و نام نویسنده آخر‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب‪ .‬شهر انتشار‪،‬‬
‫ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫نصر‪ ،‬احمدرضا‪ ،‬اعتمادی زاده‪ ،‬هدایت هللا‪ ،‬و نیلی‪ ،‬محمدرضا‪ .)1386( .‬برنامه‬
‫درسی و طراحی درس در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی‪ .‬اصفهان‪ :‬جهاد‬
‫دانشگاهی واحد اصفهان‪.‬‬
‫‪Inglis, f., & Aers, L. (2008). Key concepts in education.‬‬
‫‪California, CA: Sage.‬‬
‫کتاب های دارای عنوان و زیر عنوان‬
‫خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب‪ :‬زیر عنوان کتاب‪.‬‬
‫شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫معتمدی‪ ،‬وحید‪ .)1388( .‬کاوش در دنیای اینترنت‪ :‬یک سفر علمی برای دانش‬
‫پژوهان‪ .‬تهران‪ :‬آوای نور‪.‬‬
‫‪Richey, R. C., Klein, J. D., & Tracey, A. W. (2011). The‬‬
‫‪instructional design knowledge base: Theory, research‬‬
‫‪and practice. New York, NY: Routledge.‬‬
‫دو کتاب یا بیشتر از یک نویسنده در سال های مختلف‬
‫فتحی واجارگاه‪ ،‬کورش‪ .)1381( .‬نیاز سنجی آموزشی‪ :‬الگو ها و فنون‪ .‬تهران‪:‬‬
‫آییژ‪.‬‬
‫فتحی واجارگاه‪ ،‬کورش‪ .)1381( .‬نیاز سنجی آموزشی در برنامه ریزی آموزشی‬
‫و درسی‪ .‬تهران‪ :‬آییژ‪.‬‬
‫‪Lewis, B. (1995). The Middle East: A brief history of the last‬‬
‫‪2,000 years. New York, NY: Scribner.‬‬
‫‪Lewis, B. (2003). The crisis of Islam: Holy war and unholy‬‬
‫‪terror. New York, NY: Modern Library.‬‬
‫دو کتاب یا بیشتر از یک نویسنده در یک سال‬
‫ روانشناسی آموزش و‬:‫ روانشناسی تربیتی‬.)‫الف‬1384( .‫ اسماعیل‬،‫بیابانگرد‬
.‫ ویرایش‬:‫ تهران‬.‫یادگیری‬
.‫ روش های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی‬.)‫ب‬1384( .‫ اسماعیل‬،‫بیابانگرد‬
.‫ دوران‬:‫تهران‬
Kaplan, R. D. (2000a). The coming anarchy: Shattering the
dreams of the post cold war. New York, NY: Random
House.
Kaplan, R. D. (2000b). Eastward to Tartary: Travels in the
Balkans, the Middle East and the Caucasus. New York,
NY: Random House.
‫یک سازمان یا نهاد به عنوان نویسنده‬
.‫ ناشر‬:‫ ایالت یا کشور‬،‫ شهر انتشار‬.‫ عنوان کتاب‬.)‫ (سال انتشار‬.‫نام سازمان یا نهاد‬
American Psychology Association. (2009). Publication
manual of the American Psychology Association (6th
ed.). Washington D.C.: Author.
‫کتاب های دارای نویسنده و ویرایشگر‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب (نام کوچک و نام‬
‫خانوادگی‪ ،‬ویرایشگر)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫کتاب های دارای یک یا چند نفر ویرایشگر‬
‫نام خانوادگی ویرایشگر اول‪ ،‬نام کوچک‪ ،‬نام خانوادگی ویرایشگر دوم‪ ،‬نام‬
‫کوچک‪ ،...،‬نام خانوادگی ویرایشگر آخر‪ ،‬نام کوچک‪( .‬ویرایشگران)‪( .‬سال‬
‫انتشار)‪ .‬عنوان کتاب‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫‪Freitas, D. S., & Maharg, P. (Eds.). (2011). Digital games‬‬
‫‪and learning. Chennai, India: Continuum.‬‬
‫کتاب هایی که مقاله ها یا فصل های آن را نویسندگان‬
‫مختلف نوشته اند و یک یا چند نفر آن را ویرایش کرده اند‬
‫نام خانوادگی نویسنده مقاله یا فصل‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان مقاله یا‬
‫فصل‪ .‬نام کوچک و نام خانوادگی ویرایشگر (ویرایشگر)‪ ،‬عنوان کتاب (صفحه‬
‫آغازی – صفحه انتهایی مقاله یا فصل)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫‪Betrus, A. K., & Botturi, L. (2010). Principle of playing‬‬
‫‪games for learning. In A. C. Hirumi (Ed.), Playing games‬‬
‫‪in school: Video games and simulations for primary and‬‬
‫‪secondary education (pp. 33-55). Washington D.C.: Iste.‬‬
‫کتاب هایی که نویسنده و انتشارات آنها یکی است‬
‫کتاب های دارای نویسنده حقیقی‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت‬
‫یا کشور‪ :‬نویسنده‪.‬‬
‫هومن‪ ،‬حیدرعلی‪ .)1354( .‬اندازه گیری های روانی و تربیتی و فن تهیه تست‪.‬‬
‫تهران‪ :‬نویسنده‪.‬‬
‫کتاب هایی که با نام نهاد ها و سازمان ها منتشر می شود‬
:‫ ایالت یا کشور‬،‫ شهر انتشار‬.‫ عنوان کتاب‬.)‫ (سال انتشار‬.‫نام نهاد یا سازمان‬
.‫نویسنده‬
American Psychology Association. (2009). Publication
manual of the American Psychology Association (6th
ed.). Washington D.C.: Author.
‫کتاب هایی که نویسندگان آنها ناشناخته است‬
‫عنوان کتاب‪( .‬سال انتشار)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫اینک آخر الزمان‪ .)1389( .‬تهران‪ :‬موسسه نشر شهر‪.‬‬
‫ویرایش های بعدی از یک کتاب‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب (نوبت ویرایش)‪.‬‬
‫شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫سیف‪ ،‬علی اکبر‪ .)1387( .‬سنجش فرآیند و فرآورده یادگیری‪ :‬روش های قدیم و‬
‫جدید (ویرایش دوم)‪ .‬تهران‪ :‬دوران‪.‬‬
‫‪Clark, R., & Mayer, R. (2008). E-learning and the science‬‬
‫‪of instruction: Proven guideline for consumers and‬‬
‫‪designers of multimedia learning (2nd ed.).‬‬
‫‪San‬‬
‫‪Francisco, CA: Pfeiffer.‬‬
‫کتاب های ترجمه شده به زبان های دیگر‬
‫کتاب های دارای تاریخ انتشار به زبان اصلی‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب (نام کوچک و نام‬
‫خانوادگی مترجم)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪( .‬تاریخ انتشار به زبان‬
‫اصلی سال)‬
‫هورتون‪ ،‬وی‪ .)1385( .‬ابزار ها و فناوری های یادگیری الکترونیکی (ترجمه‬
‫خسرو مهدی پور عطایی)‪ .‬تهران‪ :‬موسسه فرهنگی هنری دیباگران تهران‪.‬‬
‫(تاریخ انتشار به زبان اصلی ‪)2003‬‬
‫‪Rhys, R. (1959). The origin and prehistory of language. (J.‬‬
‫)( ‪Duttler, Trans.). London: Longman.‬‬
‫کتاب های بدون تاریخ انتشار به زبان اصلی‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب (نام کوچک و نام‬
‫خانوادگی مترجم)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪( .‬تاریخ انتشار به زبان‬
‫اصلی ندارد)‬
‫تیلستون‪ ،‬دی‪ .‬وی‪ .)1385( .‬رسانه و فناوری‪ :‬آنچه هر معلم باید بداند (ترجمه‬
‫احمد شریفیان)‪ .‬تهران‪ :‬زرباف‪( .‬تاریخ انتشار به زبان اصلی ندارد)‬
‫کتابی که ویرایش دوم به بعد است و ترجمه شده است‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب (نوبت ویرایش‪ ،‬نام‬
‫کوچک و نام خانوادگی مترجم)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪( .‬تاریخ‬
‫انتشار به زبان اصلی سال)‬
‫هاردمن‪ ،‬ام‪ .‬ام‪ ،.‬درو‪ ،‬کی‪ .‬جی‪ ،.‬و اگن‪ ،‬ام‪ .‬وی‪ .)1388( .‬روانشناسی و آموزش‬
‫کودکان استثنایی‪ :‬جامعه‪ ،‬مدرسه و خانواده (ویرایش هفتم‪ ،‬ترجمه حمید‬
‫علیزاده‪ ،‬کامران گنجی‪ ،‬مجید یوسف لویه و فریبا ماندگاری)‪ .‬تهران‪ :‬دانژه‪.‬‬
‫(تاریخ انتشار به زبان اصلی ندارد)‬
‫ارجاع به یک جلد از کتاب دارای چند جلد‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب‪ :‬شماره جلد‪ .‬عنوان‬
‫جلد‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫باقری‪ ،‬خسرو‪ .)1368( .‬نگاهی دوباره به تعلیم و تربیت اسالمی‪ :‬جلد اول‪.‬‬
‫تهران‪ :‬مدرسه‪.‬‬
‫‪Rahman, S. M. (Ed.). (2008). Multimedia technologies:‬‬
‫‪Concepts, methodologies, tools and applications: vol. 2.‬‬
‫‪Hershey, PA: Information Science References.‬‬
‫ارجاع به تمامی جلد های کتاب های دارای چند جلد‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان کتاب (شماره جلد آغازی‬
‫– شماره جلد پایانی)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫بیابانگرد‪ ،‬اسماعیل‪ .)1384( .‬روش های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی‬
‫(جلد اول و دوم)‪ .‬تهران‪ :‬دوران‪.‬‬
‫‪Kidd, T. T., & Song, H. (Eds.). (2008). Handbook of‬‬
‫‪research on instructional systems and technology (vol. 1‬‬‫‪2). Hershey, PA: Information Science References.‬‬
‫کتاب های زیر چاپ‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬زیر چاپ)‪ .‬عنوان کتاب‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا‬
‫کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫زنگنه‪ ،‬حسن‪( .‬ویراستار)‪( .‬زیر چاپ)‪ .‬مبانی نظری و عملی تکنولوژی آموزشی‪.‬‬
‫تهران‪ :‬آییژ‪.‬‬
‫‪Lugmayr, A. (in press). Ambient media and beyond. New‬‬
‫‪York, NY: Springer-Verlag.‬‬
‫کتاب های حاوی مجموعه مقاالت یک همایش‬
‫نام خانوادگی فرد گردآورده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬گردآورنده)‪( .‬سال انتشار)‪ .‬مجموعه‬
‫مقاالت نام همایش‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫نیلی‪ ،‬محمدرضا‪( .‬گردآورنده)‪ .)1385( .‬مجموعه مقاالت دومین همایش فناوری‬
‫آموزشی‪ :‬رویکردی نوین در نظام های آموزشی‪ .‬تهران‪ :‬انتشارات دانشگاه‬
‫عالمه طباطبایی‪.‬‬
‫‪Kinshuk, M. E., Chang, M., & McGreal, R. (Eds.). (2008). In‬‬
‫‪Proceedings of the Second EEE International‬‬
‫‪Conference on Digital Game and Intelligent Toy‬‬
‫‪Enhanced Learning. Los Alamitos, CA: Applied Digital‬‬
‫‪Imaging.‬‬
‫ارجاع به یک مقاله چاپ شده در کتاب مجموعه‬
‫مقاالت همایش‬
‫نام خانوادگی نویسنده مقاله‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬نام مقاله‪ .‬در اثر نام کوچک‬
‫و نام خانوادگی گردآورنده (گردآورنده)‪ ،‬مجموعه مقاالت نام همایش (صفحه‬
‫آغازی – صفحه پایانی مقاله)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫سیف‪ ،‬علی اکبر‪ .)1385( .‬معرفی طبقه بندی تازه هدف های پرورشی حوزه‬
‫شناختی و چگونگی استفاده از آن در طراحی آموزشی‪ .‬در اثر محمدرضا نیلی‬
‫(گردآورنده)‪ ،‬مجموعه مقاالت دومین همایش فناوری آموزشی‪ :‬رویکردی نوین‬
‫در نظام های آموزشی (صص ‪ .)305-326‬تهران‪ :‬انتشارات دانشگاه عالمه‬
‫طباطبایی‪.‬‬
Ramani, S., Sirigiri, V., Lohita, N., & Sabharwal, S. (2008).
Games as skins for online tests. In M. E. Kinishuk, M.
Chang & R. McGreal (Eds.), In Proceedings of the
Second EEE International Conference on Digital Game
and Intelligent Toy Enhanced Learning (pp. 90-92). Los
Alamitos, CA: Applied Digital Imaging.
‫کتاب های حاوی مجموعه خالصه مقاالت یک همایش‬
‫نام خانوادگی فرد گردآورده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬گردآورنده)‪( .‬سال انتشار)‪ .‬مجموعه‬
‫خالصه مقاالت نام همایش‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫حق الهی‪ ،‬عباس‪( .‬گردآورنده)‪ .)1390( .‬مجموعه خالصه مقاالت سومین همایش‬
‫ملی آموزش‪ .‬تهران‪ :‬معاونت پژوهشی و فناوری دانشگاه تربیت دبیر شهید‬
‫رجایی‪.‬‬
‫ارجاع به یک خالصه مقاله چاپ شده در کتاب‬
‫مجموعه خالصه مقاالت همایش‬
‫نام خانوادگی نویسنده خالصه مقاله‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬نام خالصه مقاله‪.‬‬
‫در اثر نام کوچک و نام خانوادگی گردآورنده (گردآورنده)‪ ،‬مجموعه خالصه‬
‫مقاالت نام همایش (صفحه خالصه مقاله)‪ .‬شهر انتشار‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬ناشر‪.‬‬
‫قادری‪ ،‬مصطفی‪ .)1390( .‬رابطه میزان خالقیت دانش آموزان سال آخر متوسطه‬
‫با محرک های اجتماعی خالقیت‪ .‬در اثر عباس حق الهی (گردآورنده)‪،‬‬
‫مجموعه خالصه مقاالت سومین همایش ملی آموزش (ص ‪ .)86‬تهران‪:‬‬
‫معاونت پژوهشی و فناوری دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی‪.‬‬
‫ارجاع به مقاالتی که در همایش ها ارائه شده است و‬
‫نسخه کامل آن چاپ نشده است‬
‫نام خانوادگی نویسنده مقاله‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز همایش)‪ .‬عنوان مقاله‪.‬‬
‫مقاله ارائه شده در نام همایش‪ .‬شهر‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬مکان برگذاری همایش‪.‬‬
‫نعمتی انارکی‪ ،‬لیال‪ ،‬و پورنقی‪ ،‬رویا‪ 7( .‬و ‪ 8‬اسفند ‪ .)1388‬کاربرد وب دو و‬
‫شبکه های اجتماعی در آموزش الکترونیکی‪ .‬مقاله ارائه شده در اولین همایش‬
‫دانشگاه الکترونیکی‪ .‬تهران‪ :‬دانشگاه تربیت مدرس‪.‬‬
‫‪Bundy, A. (2000, February 13-14). A window of opportunity:‬‬
‫‪Libraries and learning in the 21st century. Paper‬‬
‫‪presented at the Australian Library and Information‬‬
‫‪Association Distance Education Special Interest Group‬‬
‫‪Conference. Gippsland, Vic: Monash University.‬‬
‫ارجاع به جزوه های درسی چاپ نشده‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان جزوه درسی ]جزوه‬
‫درسی چاپ نشده[‪ .‬شهر‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬نام دانشگاه یا موسسه آموزشی‪.‬‬
‫اویسی‪ ،‬نرجس خاتون‪ .)1381( .‬تولید فیلم های آموزشی ]جزوه درسی چاپ‬
‫نشده[‪ .‬تهران‪ :‬دانشگاه عالمه طباطبایی‪.‬‬
‫پایان نامه چاپ نشده کارشناسی ارشد‬
‫نام خانوادگی‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال اتمام پایان نامه)‪ .‬عنوان پایان نامه (پایان نامه‬
‫چاپ نشده کارشناسی ارشد)‪ .‬نام دانشگاه‪ ،‬شهر‪ ،‬ایالت یا کشور‪.‬‬
‫غریبی‪ ،‬فرزانه‪ .)1388( .‬تاثیر چندرسانه ای آموزشی بر یادگیری و یادداری‬
‫مفاهیم ریاضی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر پایه چهارم ابتدایی‬
‫شهر اراک در سال تحصیلی ‪( 1388 – 89‬پایان نامه چاپ نشده کارشناسی‬
‫ارشد)‪ .‬دانشگاه عالمه طباطبایی‪ ،‬تهران‪.‬‬
‫‪Porter, K. M. (2010). An exploratory study of the need for‬‬
‫‪cognition in children and adolescents (Unpublished‬‬
‫‪master’s thesis). University of Toledo, Toledo, Spain.‬‬
‫رساله چاپ نشده دکتری‬
‫نام خانوادگی‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال اتمام رساله)‪ .‬عنوان رساله (رساله چاپ نشده‬
‫دکتری)‪ .‬نام دانشگاه‪ ،‬شهر‪ ،‬ایالت یا کشور‪.‬‬
‫سلیمانی‪ ،‬علی اکبر‪ .)1382( .‬مقایسه ی اثربخشی روش های آموزش مدیریت‬
‫رفتاری والدین‪ ،‬تنظیم کنش حافظه ی کاری و دارو درمانی بر کاهش اختالل‬
‫نارسایی توجه – فزون بخشی (رساله چاپ نشده دکتری)‪ .‬دانشگاه عالمه‬
‫طباطبایی‪ ،‬تهران‪.‬‬
‫‪Fyle, C. O. (2009). The effect of field dependant‬‬‫‪independent style awareness on learning strategies and‬‬
‫‪outcomes in an instructional hypermedia module‬‬
‫‪(Unpublished doctoral dissertation). Florida State‬‬
‫‪University, Florida, FA.‬‬
‫خالصه چاپ شده پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری‬
‫نام خانوادگی‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال اتمام پایان نامه یا رساله)‪ .‬عنوان پایان نامه یا‬
‫رساله‪ .‬عنوان منبع‪ ،‬شماره دوره (شماره نشریه در دوره)‪ ،‬شماره صفحه‪.‬‬
‫‪Palenski, J. E. (1981). Running away: A sociological‬‬
‫‪analysis. Dissertation Abstracts International, 41(12),‬‬
‫‪5251.‬‬
‫نشریه ها‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫نام نویسنده‬
‫سال انتشار‬
‫عنوان مقاله‬
‫عنوان نشریه‬
‫شماره نشریه‬
‫شماره دوره و شماره نشریه در دوره‬
‫شماره صفحات مقاله‬
‫ارجاع به مقاالت چاپ شده در نشریه های تخصصی‬
‫نشریات دارای شماره‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان نشریه‪،‬‬
‫شماره نشریه‪ ،‬صفحه آغازی مقاله _ صفحه انتهایی مقاله‪.‬‬
‫اخواست‪ ،‬آسیه‪ ،‬بهرامی‪ ،‬هادی‪ ،‬معصومه پور‪ ،‬محمد رضا‪ ،‬و بیگلریان‪ ،‬اکبر‪.‬‬
‫(‪ .)1388‬تاثیر بازی های آموزشی بر میزان یادگیری برخی از مفاهیم‬
‫ریاضی در دانش آموزان پسر کم توان ذهنی آموزش پذیر‪ .‬فصلنامه توانبخشی‪،‬‬
‫‪.8 – 18 ،39‬‬
‫–‪Vandaal, V. H. P., & vanderleiji, A. (1992). Computer‬‬
‫‪based reading and spelling practice for children with‬‬
‫‪learning disabilities. Journal of Learning Disability, 20,‬‬
‫‪186 – 195.‬‬
‫نشریات دارای دوره و شماره‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان نشریه‪،‬‬
‫شماره دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه آغازی مقاله _ صفحه انتهایی‬
‫مقاله‪.‬‬
‫مرادی‪ ،‬عفت‪ ،‬مختاری نوری‪ ،‬جمیله‪ ،‬خادم الحسینی‪ ،‬محمد‪ ،‬عبادی‪ ،‬عباس‪ ،‬و‬
‫ساالری‪ ،‬محمد مهدی‪ .)1389( .‬میزان اثربخشی مراقبت های هسته ای‬
‫پزشکی بر سطوح یادگیری به وسیله نرم افزار چندرسانه ای‪ .‬پرستاری‬
‫مراقبت های ویژه‪.93-98 ،)2(3 ،‬‬
‫‪Prince, M., & Felder, R. (2007). The many faces of‬‬
‫‪inductive teaching and learning. Journal of College‬‬
‫‪Science Teaching, 36(5), 14–20.‬‬
‫ارجاع به مقاالت زیر چاپ در نشریات تخصصی‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬زیر چاپ)‪ .‬نام مقاله‪ .‬نام نشریه‪.‬‬
‫سعید پور‪ ،‬مرضیه‪ ،‬و موسی رمضانی‪ ،‬سونیا‪( .‬زیر چاپ)‪ .‬آموزش ترکیبی در‬
‫مدارس هوشمند‪ .‬فصلنامه مدارس کارآمد‪.‬‬
‫‪Hämäläinen, R., & Arvaja, M. (in press). Scripted‬‬
‫‪collaboration and group-based variations in a higher‬‬
‫‪education CSCL context. Scandinavian Journal of‬‬
‫‪Educational Research.‬‬
‫مقاالت چاپ شده در نشریات غیر تخصصی‪ ،‬مانند‬
‫هفته نامه ها و ماهنامه ها‬
‫دارای شماره‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال و ماه انتشار)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان‬
‫نشریه‪ ،‬شماره نشریه‪ ،‬صفحه آغازی مقاله _ صفحه انتهایی مقاله‪.‬‬
‫کرکه آبادی‪ ،‬سکینه‪( .‬آبان ‪ .)1389‬راه کار های کاهش اضطراب امتحان‪.‬‬
‫شادکامی موفقیت‪.59 ،81 ،‬‬
‫‪Grohmann, G., Hofer, A., & Martin, G. (2005, July). ARIS‬‬
‫‪model: Helping to define the future of mobile learning.‬‬
‫‪Mobile Business, 25, 32-36.‬‬
‫دارای دوره و شماره‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال و ماه انتشار)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان‬
‫نشریه‪ ،‬شماره دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه آغازی مقاله _ صفحه‬
‫انتهایی مقاله‪.‬‬
‫توکله‪ ،‬علیرضا‪( .‬اسفند ماه ‪ .)1389‬دیدگاه های برنامه درسی و معلم‪ .‬ماهنامه‬
‫رشد تکنولوژی آموزشی‪.30 -32 ،)6(26 ،‬‬
‫‪Fox, D. (2008, February). Did life begin in ice? Funky‬‬
‫‪properties of frozen water may have made life possible.‬‬
‫‪Discover, 52(2), 58–60.‬‬
‫مقاالت چاپ شده در نشریه های غیر تخصصی که به‬
‫صورت هفتگی چاپ می شوند‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز انتشار)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان‬
‫نشریه‪ ،‬شماره دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه آغازی مقاله _ صفحه‬
‫انتهایی مقاله‪.‬‬
‫ناگهی‪ ،‬مریم‪ 11( .‬آذر ‪ .)1388‬می خواهم چاق نمانم‪ .‬هفته نامه سالمت‪،85 ،‬‬
‫‪.28-29‬‬
‫‪Gregory, S. (2008, June 30). Crash course: Why golf carts‬‬
‫‪are more hazardous than they look. Time, 171(26), 53.‬‬
‫مقاالت چاپ شده در نشریه های غیر تخصصی بدون‬
‫ذکر نام نویسنده‬
‫عنوان مقاله‪( .‬سال و ماه انتشار)‪ .‬عنوان نشریه‪ ،‬شماره دوره(شماره نشریه در‬
‫دوره)‪ ،‬صفحه آغازی مقاله_صفحه انتهایی مقاله‪.‬‬
‫قتل در عمارت جردن‪( .‬بهمن ‪ .)1388‬بازی های رایانه ای‪.52_56 ،38 ،‬‬
‫‪Beyond flexibility: Issues and implications for higher‬‬
‫‪education. (1999). Higher Education Review, 32, 55-67.‬‬
‫مقاله های ترجمه شده‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال انتشار)‪ .‬عنوان مقاله (نام کوچک و نام‬
‫خانوادگی مترجم)‪ .‬عنوان نشریه‪ ،‬شماره دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه‬
‫آغازی مقاله _ صفحه انتهایی مقاله‪( .‬تاریخ انتشار به زبان اصلی سال)‬
‫رازقی‪ ،‬چی‪ .‬ای‪ .)1387( .‬وارد کردن آموزش شغلی در برنامه درسی‪ :‬اولین گام‬
‫جهت حل مشکل ترک تحصیل در آموزش ویژه (ترجمه قربان همتی علمدارلو‬
‫و ستاره شجاعی)‪ .‬ماهنامه تعلیم و تربیت استثنایی‪( .68-78 ،83 ،‬تاریخ‬
‫انتشار به زبان اصلی ندارد)‬
‫مقاالت چاپ شده در روزنامه ها‬
‫مقاالت چاپ شده در صفحات متوالی‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز انتشار)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬نام‬
‫روزنامه‪ ،‬صفحه آغازی مقاله _ صفحه پایانی‪.‬‬
‫مقاالت چاپ شده در صفحات غیر متوالی‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز انتشار)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬نام‬
‫روزنامه‪ ،‬اولین صفحه مقاله‪ ،‬دومین صفحه مقاله‪.‬‬
‫فرشیدی‪ ،‬رویا‪ 12( .‬بهمن ‪ .)1389‬پنج باور غلط در مورد ورزش و کاهش‬
‫وزن‪ .‬ایران زندگی‪ ،‬صص ‪.16 ،1‬‬
‫مقاالت چاپ شده در روزنامه ها بدون ذکر نام‬
‫نویسنده‬
‫عنوان مقاله‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز انتشار)‪ .‬نام روزنامه‪ ،‬شماره صفحه‪.‬‬
‫ورزش کردن همراه با بازی‪ 12( .‬مهر ‪ .)1388‬ورزش و سالمت‪ ،‬ص ‪.14‬‬
‫ارجاع به نمایشات ویدئویی و فیلم‬
‫نام خانوادگی تهیه کننده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬تهیه کننده)‪ ،‬و نام خانوادگی کارگردان‪ ،‬نام‬
‫کوچک‪( .‬کارگردان)‪( .‬سال انتشار فیلم یا ویدئو)‪ .‬عنوان فیلم یا ویدئو ]تصویر‬
‫متحرک[‪ .‬نام کشور‪ :‬نام استودیوی تولید‪.‬‬
‫‪Wallis, H. B. (Producer), & Curtiz, M. (Director). (1942).‬‬
‫‪Casablanca [Motion picture]. United States: Warner.‬‬
‫ارجاع به موسیقی های ضبط شده‬
‫نام خانوادگی آهنگ ساز‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال اخذ حق انتشار)‪ .‬عنوان موسیقی‪.‬‬
‫عنوان آلبوم ]نوع رسانه[‪ .‬نام شهر‪ ،‬ایالت یا کشور‪ :‬نام شرکت تولید کننده‪.‬‬
‫‪Veloso, C. (1997). Na baixado sapateiro. On Livros [CD].‬‬
‫‪Los Angeles, CA: Nonesuch.‬‬
‫ارجاع به موسیقی هایی که آهنگ ساز و ضبط کننده آنها‬
‫افراد متفاوتی بوده اند‬
‫نام خانوادگی آهنگ ساز‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال اخذ حق انتشار)‪ .‬عنوان موسیقی ]نام‬
‫کوچک و نام خانوادگی فرد ضبط کننده[‪ .‬عنوان آلبوم ]نوع رسانه[‪ .‬نام شهر‪،‬‬
‫ایالت یا کشور‪ :‬نام شرکت تولید کننده‪.‬‬
‫‪Cahn, S., & Van Heusen, J. (1960). The last dance‬‬
‫‪[Recorded by F. Sinatra]. On Sinatra reprise: The very‬‬
‫‪good years [CD]. Burbank, CA: Reprise Records.‬‬
‫ارجاع به برنامه های تلویزیونی‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک (نویسنده)‪ ،‬و نام خانوادگی کارگردان‪ ،‬نام‬
‫کوچک (کارگردان)‪( .‬سال تولید)‪ .‬عنوان برنامه ]عبارت توصیفی[‪ .‬نام کوچک‬
‫و نام خانوادگی تهیه کننده (تهیه کننده)‪ ،‬عنوان مجموعه‪ .‬نام شهر‪ ،‬ایالت یا‬
‫کشور‪ :‬نام شبکه‪.‬‬
‫‪Mundy, C. (Writer), & Bernaro, E. A. (Director). (2007). In‬‬
‫‪birth and death [Television series episode]. In E. A.‬‬
‫‪Bernaro (Producer), Criminal minds. New York, NY:‬‬
‫‪NBC.‬‬
‫ارجاع به نرم افزار ها یا برنامه های رایانه ای‬
‫عنوان و شماره نسخه ]نرم افزار رایانه ای[‪( .‬سال تولید نرم افزار)‪ .‬شهر انتشار‪،‬‬
‫ایالت یا کشور‪ :‬نام شرکت منتشر کننده‪.‬‬
‫‪The Sims 2: Holiday edition [Computer software]. (2005).‬‬
‫‪Redwood City, CA: Electronic Arts.‬‬
‫ارجاع دهی به منابع الکترونیکی‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫نویسنده‬
‫عنوان اثر‬
‫سال‬
‫آدرس اینترنتی‬
‫ساختار آدرس های اینترنتی‬
‫ارجاع به مقاالت در نشریه های تخصصی برخط‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان نشریه‪ ،‬شماره‬
‫دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه آغازی مقاله – صفحه انتهایی مقاله‪.‬‬
‫آدرس اینترنتی مقاله‬
‫‪Corbett, C. (2007). Vehicle-related crime and the gender‬‬
‫‪gap. Psychology, Crime & Law, 13, 245–263. Retrieved‬‬
‫‪from‬‬
‫مقاالت تخصصی برخطی که نسخه چاپی آنها هم موجود است‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال)‪ .‬عنوان مقاله ]ویرایش الکترونیکی[‪.‬‬
‫عنوان نشریه‪ ،‬شماره دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه آغازی مقاله –‬
‫صفحه انتهایی مقاله‪ .‬آدرس اینترنتی مقاله‬
‫ارجاع به مقاالت در نشریه های غیر تخصصی برخط‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان نشریه‪،‬‬
‫شماره دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه آغازی مقاله – صفحه انتهایی‬
‫مقاله‪ .‬آدرس اینترنتی مقاله‬
‫‪Bohannon, J. (2008, June 20). Slaying monsters for‬‬
‫‪science. Science, 320(5883). Retrieved from‬‬
‫مقاالت غیر تخصصی برخطی که نسخه چاپی آنها هم موجود‬
‫است‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز)‪ .‬عنوان مقاله ]ویرایش‬
‫الکترونیکی[‪ .‬عنوان نشریه‪ ،‬شماره دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه‬
‫آغازی مقاله – صفحه انتهایی مقاله‪ .‬آدرس اینترنتی مقاله‬
‫ارجاع به مقاالتی که فقط از طریق پایگاه های اینترنتی قابل‬
‫دستیابی هستند‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان نشریه‪ ،‬شماره‬
‫دوره(شماره نشریه در دوره)‪ ،‬صفحه آغازی مقاله – صفحه انتهایی مقاله‪ .‬نام‬
‫پایگاه اینترنتی یا آدرس اینترنتی مقاله‬
‫‪Simpson, M. (1972). Authoritarianism and education: A‬‬
‫‪comparative approach. Sociometry, 35, 223–234.‬‬
‫‪Retrieved from http://www.jstor.org‬‬
‫ارجاع به پایان نامه های کارشناسی ارشد برخط‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام‪( .‬سال انجام پایان نامه)‪ .‬عنوان پایان نامه (پایان نامه‬
‫کارشناسی ارشد‪ ،‬نام دانشگاه)‪ .‬نام پایگاه اینترنتی یا آدرس اینترنتی پایان نامه‬
‫ارجاع به رساله های دکتری برخط‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام‪( .‬سال انجام رساله)‪ .‬عنوان پایان نامه (رساله دکتری‪،‬‬
‫نام دانشگاه)‪ .‬نام پایگاه اینترنتی یا آدرس اینترنتی رساله‬
‫‪Kapok, M. (2008). Adolescent online trouble-talk: Help‬‬‫‪seeking in cyberspace (Doctoral dissertation). Retrieved‬‬
‫‪from ProQuest Dissertation and Theses database.‬‬
‫ارجاع به مطلب درج شده در یک سایت اینترنتی‬
.‫ عنوان مطلب‬.)‫ ماه و روز انتشار مطلب‬،‫ (سال‬.‫ نام کوچک‬،‫نام خانوادگی نویسنده‬
‫ آدرس اینترنتی مطلب‬.‫عنوان سایت اینترنتی‬
Cruikshank, D. (2009, June 15). Unlocking the secrets and
powers of the brain. National Science Foundation.
Retrieved
from
http://www.nsf.govdiscoveries/disc_summ.jsp?cntn_id=1
14979&org=NSF
‫ارجاع به کل یک سایت اینترنتی‬
.)‫ (آدرس سایت اینترنتی‬...
Therefore most of the necessary ICT infrastructure for a
classroom interaction system is already in place. In order
to take advantage of this opportunity it was necessary to
enable the instructor to receive messages from students
while lecturing (www.codesegment.com).
‫ارجاع به اسناد بدون نام نویسنده و تاریخ انتشار‬
‫عنوان سند‪( .‬بدون تاریخ)‪ .‬روز‪ ،‬ماه و سال بازیابی‪ ،‬آدرس اینترنتی سند‬
‫ارجاع به مقاالت در روزنامه های برخط‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز)‪ .‬عنوان مقاله‪ .‬عنوان‬
‫روزنامه‪ .‬آدرس اینترنتی مقاله‬
‫‪Collins, G. (2008, June 21). Vice is nice. The New York‬‬
‫‪Times. Retrieved from http://www.nytimes.com‬‬
‫ارجاع به کتاب های الکترونیکی فقط به صورت برخط قابل‬
‫دستیابی هستند‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬سال)‪ .‬عنوان کتاب‪ .‬آدرس اینترنتی کتاب‬
‫‪TenDam, H. (n.d.). Politics, civilization & humanity.‬‬
‫‪Retrieved‬‬
‫‪from‬‬
‫‪http://onlineoriginals.com/showitem.asp?itemID=46&pae‬‬
‫‪=2‬‬
‫ارجاع به کتاب های الکترونیکی که نسخه چاپی آنها هم‬
‫موجود است‬
‫ آدرس‬.[‫ عنوان کتاب ]نسخه الکرتونیکی‬.)‫ (سال‬.‫ نام کوچک‬،‫نام خانوادگی نویسنده‬
‫اینترنتی کتاب‬
Blain, M. (2009). The sociology of terror: Studies in power,
subjection, and victimage ritual [Adobe Digital Editions
version].
Retrieved
from
http://www.powells.com/sub/AdobeDigitalEditionsPolitics
.html?sec_big_link=1
‫ارجاع به مقاالت ارائه شده در یک همایش مجازی‬
‫ مقاله ارائه شده در‬.‫ عنوان مقاله‬.)‫ (سال همایش‬.‫ نام کوچک‬،‫نام خانوادگی نویسنده‬
‫ آدرس اینترنتی مقاله‬،‫ ماه و سال بازیابی‬،‫ روز‬.‫نام همایش‬
Tan, G., & Lewandowsky, S. (1996). A comparison of
operator trust in humans versus machines. Paper
presented at the CybErg 96 virtual conference. Retrieved
May
16,
2000,
from
http://www.curtin.edu.au/conference/cyberg/centre/outlin
e.cgi/frame?dir=tan
‫ارجاع به یک پست از وبالگ‬
.[‫ عنوان پست ]پست وبالگ‬.)‫ ماه و روز‬،‫ (سال‬.‫ نام کوچک‬،‫نام خانوادگی نویسنده‬
‫آدرس اینترنتی پست‬
Collins, C. (2009, August 19). Butterfly benefits from
warmer springs? [Web log post]. Retrieved from
http://www.intute.ac.uk/blog/2009/08/19/butterflybenefits-from-warmer-springs/
‫ارجاع به نمایشات ویدئویی برخط‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک (نویسنده)‪ ،‬و نام خانوادگی تولید کننده‪ ،‬نام‬
‫کوچک (تولید کننده)‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز درج در سایت اینترنتی)‪ .‬عنوان ویدئو‬
‫]عنوان توصیفی[‪ .‬آدرس سایت اینترنتی ویدئو‬
‫‪Coulter, J. (Songwriter & Performer), & Booth, M. S.‬‬
‫‪(Producer). (2006, September 23). Code Monkey [Video‬‬
‫‪file].‬‬
‫‪Retrieved‬‬
‫‪from‬‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=v4Wy7gRGgeA‬‬
‫ارجاع به پادکست ها‬
‫نام خانوادگی نویسنده‪ ،‬نام کوچک‪( .‬نویسنده)‪ ،‬و نام خانوادگی تهیه کننده‪ ،‬نام‬
‫کوچک‪( .‬تهیه کننده)‪( .‬سال‪ ،‬ماه و روز)‪ .‬عنوان پادکست‪ .‬عنوان سایت‬
‫اینترنتی ]پادکست شنیداری[‪ .‬آدرس سایت اینترنتی پادکست‬
‫‪Britt, M. A. (Writer & Producer). (2009, June 7). Episode 97:‬‬
‫‪Stanley Milgram study finally replicated. The Psych Files‬‬
‫‪Podcast‬‬
‫‪[Audio‬‬
‫‪podcast].‬‬
‫‪Retrieved‬‬
‫‪from‬‬
‫‪http://www.thepsychfiles.com/‬‬
‫آدرس اینترنتی انجمن روانشناسی آمریکا‬
‫‪www.apastyle.org‬‬
‫مراجع‬
:‫ تهران‬.)‫ روش تهیه پژوهش نامه (ویرایش ششم‬.)1388( .‫ سیف‬،‫علی اکبر‬
.‫دوران‬
American Psychology Association. (2003). Publication
manual of the American Psychology Association (5th
ed.). Washington D. C.: Author.
American Psychology Association. (2009). Publication
manual of the American Psychology Association (6th
ed.). Washington D. C.: Author.