1º Ciclo
 Desenvolver a expressão e compreensão
musical.
 Explorar sons, ritmos, timbres e formas
musicais.
 Integrar a música nas vivências do aluno,
promovendo a criatividade e a sensibilidade.
 Experimentação/criação
 Interpretação/comunicação
 Apropriação/reflexão
 Exploração/experimentação sonoro-musicais
 Improvisação composição musical
 Performance/execução musical:
 Cantar
 Tocar
 Movimentar
 Comunicar /partilhar (publicamente)
 Processos:
 Descriminação
 Análise
 Comparação
 Escolhas fundamentadas (fazer;ouvir)
 Reflexão crítica
 Apropriação de terminologia e vocabulário
específico
 Domínio convenções musicais
 Voz
 Corpo
 Objetos do quotidiano
 Instrumentos Orff
Melodia
timbre
Harmonia
Forma
Ritmo
Textura
Pulsação
Dinâmica
Divisão
Métrica
 Melodia
 Métrica
 Harmonia
 Dinâmica
 Ritmo
 Textura
 Pulsação
 Forma
 Divisão
 Timbre
Escuta
Elementos
musicais
ciação
Prática
Criação
Composição
na elaboração destas AE pressupôs-se que os
saberes de qualquer ciclo podem e devem
continuar a ser mobilizados em ciclos
posteriores.
EXPERIMENTAÇÃO
CRIAÇÃO:
Atividades
 Experimentar sons vocais
Conhecimentos
Capacidades
Atitudes
 Conhecer potencialidades
 Explorar fontes sonoras diversas
 Conhecer as potencialidades musicais
 Improvisar, a solo ou grupo
 Sequências melódicas, rítmicas, harmónicas
 Criar sozinho ou em grupo
 Ambientes sonoros
 Pequenas peças musicais
 Utilizar diferentes fontes sonoras
INTERPRETAÇÃO
COMUNICAÇÃO
Atividades
 Interpretar rimas, lengalengas…
 Voz (intencionalidades expressivas)
Conhecimentos
Capacidades
Atitudes
 Cantar/Tocar, a solo e em grupo
 Canções com características musicais e culturais
diversificadas
 Qualidade técnicas e expressivas em progressão
 Instrumentos musicais convencionais e não conv
 Realizar sequências movimentos
corporais contextos musicais diversos
 Comunicar movimentos corporais
 Apresentar publicamente
 Músicas e outras áreas do conhecimento
APROPRIAÇÃO
REFLEXÃO
Atividades
Conhecimentos
Capacidades
Atitudes
 Comparar caracteríssticas






rítmicas
Melódicas
Harmónicas
Dinâmicas
Formais tímbricas
Textura
Repertório
diversificado
 Utilizar simbologias convencionais e
não convencionais
 Pesquisar interpretações escutadas e
observadas
 Partilhar com pares e debater
 Produzir material escrito
a Música é uma arte performativa
A operacionalização privilegia diversidade de
situações educativas
Atividades em grande grupo, pequeno grupo,
pares e individualmente.
Atividades
Experiências
artístico-musicais revelar
conhecimentos e atitudes
sonoro-musicais estimular
apreciação e fruição
Estratégias
Memorização e
mobilização do
conhecimento
Reflexão crítica justificada
Imaginação soluções
para novos ambientes
sonoro/musicais
Desenvolvimento
pensamento criativo
Pelo aluno
Manifestar opinião
sobre trablho seus e
dos outros
Cruzamento áreas do
saber
Experimentação
soluções variadas
questionamento
Situações
Planeamento
organização
apresentação de tarefas
Seleção e organização
informação
Seleção e organização
fontes sonoras com
intenção expressiva
Utilização processos
de registo de trabalho,
ideias, plano
envolver
aluno
Consciência de domínio
técnico vocal, instrumental
na performance
Progressivo domínio
técnico vocal, instrumental
na performance
Estratégias
Utilização de elementos
expressivos da música
Rigor na comunicação
Procura de soluções
diversificadas
Responder a
situações variadas
Pelo aluno
Indagação com
professores e colegas
Construção de novos
imaginários
Colaborar e ajudar os
outros na realização
tarefas
Apresentar soluções para
Estratégias
Melhorar ou aprofundar
ações
Interagir com professor e
colegas na procura de
êxito pessoal e de grupo
Assunção
Autoavaliação de
responsabilidades
cumprimento de
quanto a materiais
tarefas e funções
e cumprimento
assumidas
regras
pelo aluno
Identificar pontos fortes e
fracos nas aprendizagens
e desempenho
Descrever procedimentos
Envolver aluno
Mobilizar opiniões e
críticas para reorganizar
Apreciar criticamente es
experiências musicais
suas e dos outros
 Desenvolver competências musicais
fundamentais
Exploração do som, ritmo, melodia, harmonia e forma
musical.
 Estabelecer uma base para o desenvolvimento
artístico e cultural
Iniciação à leitura musical e ao uso de instrumentos
simples.
 Promover a criatividade e expressão individual
Estimular a composição, improvisação e a execução musical.
 Universalidade
A música deve ser acessível a todos os alunos,
independentemente da sua bagagem cultural ou capacidade.
 Desenvolvimento global
A música contribui para o desenvolvimento cognitivo,
emocional e social dos alunos.
 Participação ativa
Os alunos devem ter uma experiência ativa, seja cantando,
tocando ou criando.
 Integração interdisciplinar
A música deve ser integrada com outras áreas de aprendizagem,
como a matemática (ritmo), a linguagem (canto) e as ciências
(acústica).
Autoconfiança
A prática musical ajuda a fortalecer a autoestima e a confiança na
própria capacidade.
 Disciplina e Perseverança
Aprender a tocar um instrumento ou cantar exige prática e
persistência.
 Colaboração e Trabalho em Equipa
A música, especialmente em grupo, incentiva a colaboração e a
solidariedade.
 Criatividade e Inovação
A música estimula a exploração e a criação de novas ideias e formas
de expressão.
 Respeito e Escuta Ativa
Valoriza-se o respeito pelas ideias dos outros e a importância de
ouvir ativamente.

Competência Musical
Desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, interpretação
e apreciação musical.
 Competência Técnica
Uso de instrumentos, voz e tecnologias musicais.
 Competência Criativa
Criação musical, improvisação e composição.
 Competência Sociocultural
Reconhecimento e valorização de diferentes culturas e estilos
musicais.
 Competência Emocional e Expressiva
A música como meio de expressão emocional e comunicação.
 Competência Cognitiva
Relação entre a música e outras áreas de conhecimento, como
matemática e linguagem.

 Exploração do Ritmo
Jogos de ritmo com palmas, pandeiros e outros instrumentos
de percussão.
 Canto
Trabalhos vocais para desenvolvimento da afinação e
expressão.
 Improvisação
Criar pequenos temas musicais usando instrumentos simples.
 Composição
Criar pequenas peças musicais, explorando sons e formas.
 Apreciação Musical
Ouvir músicas de diferentes épocas e estilos, discutindo
elementos musicais.
 A música no 1º Ciclo é essencial para o
desenvolvimento integral dos alunos,
estimulando sua criatividade, colaboração e
expressão emocional.
 O PASEO assegura que as aprendizagens
musicais sejam diversificadas, acessíveis e
integradas a outros domínios do saber.