МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Посвящается 90-летию
Ташкентского государственного
экономического университета
М.Н.КАМАЛОВА
РУССКИЙ ЯЗЫК
(учебник для студентов нефилологических вузов)
ТАШКЕНТ - 2021
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
М.Н.КАМАЛОВА
РУССКИЙ ЯЗЫК
________________________________________________________________
Учебник для студентов нефилологических вузов
________________________________________________________________
ТАШКЕНТ - 2021
1
М.Н. Камалова Дисциплинa Русский язык: учебник для студентов
нефилологических вузов – Т.: Иқтисодиёт, 2021. -293 с.
Рецензенты:
Султанова Ш.М.
заведующий кафедрой Русский язык и методика
преподавания PhD, доцент УзГУМЯ
Асранов С.А.
старший преподаватель кафедры Узбекский язык
и литература ТГЭУ
Ответственный редактор: Бакиева Г.Х. д.ф.н., профессор УзГУМЯ
Учебник “Русский язык” предназначен для студентов бакалавриата
нефилологических вузов и широкого круга читателей, проявляющих интерес к
русскому языку и культуре.
Издание подготовлено для обучения лиц, для которых русский язык
является неродным. Приведённые в Учебнике задания и упражнения нацелены
на развитие лексической, грамматической и межкультурной коммуникативной
компетенции, а ситуативные задания, при помощи использования формул
речевого этикета, создают условия для реальной коммуникации. Основным
лингвострановедческим источником информации являются тексты различной
тематики.
Учебник предполагает обучение под руководством преподавателя, а
также
самостоятельное
изучение.
Предназначен
для
студентов
нефилологических вузов, а также всем, кто хочет овладеть грамотной,
убедительной и выразительной русской речью.
Протокол № 29 от « 23 » марта 2021 г. обсуждено на заседании кафедры
“Узбекский язык и литература”
Учебник по дисциплине «Русский язык» рекомендован для
использования в учебном процессе в соответствии с протоколом № 8 от
« 31 » марта 2021 г. Совета Ташкентского государственного экономического
университета.
© Иктисодиёт, 2021 год
2
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие……………………………………………………………
Методические рекомендации…………………………………………
Часть I
Урок 1
Русский язык среди других языков мира. Моя будущая
профессия. Русский алфавит (кириллица). Звуки русского языка.
Существительное....................................................................................
Урок 2
Выражение субъектно-предикатных отношений. Кто это? Что это?
Чей? (местоимение)…………………………………………………...
Урок 3
Сказуемое и типы его выражения. Падежи. Согласование в роде…
Урок 4
Личность и профессия. Выражение объектных отношений.
Глагол (время глагола). Что делать? Что сделать? ………………….
Урок 5
Прямой и косвенный объекты. Образование видов глаголов.
Суффиксы глаголов. Признаки глагола у причастия………………..
Урок 6
Жизнь замечательных людей. Выражение временных
отношений. Предлоги: в, на, с, до, за, от, к, по при выражении
временных отношений………………………………………………...
Урок 7
Точное и приблизительное время. Использование приставок……..
Урок 8
Моя Родина Узбекистан. Выражение пространственных
отношений. Где? Куда? Откуда?...........................................................
Урок 9
Наречия, выражающие пространственные отношения……………..
Урок 10
Этикет в нашей жизни. Определительные отношения.
Прилагательное…………………………………………………….….
Урок 11
Выражение определительной части причастным оборотом.
Признаки прилагательного у причастия……………………………..
Урок 12
Определительные отношения в сложном предложении. Мой
университет. Числительное. Разряды числительных……………….
3
5
7
9
19
33
45
56
70
86
95
108
119
144
151
Часть II
Урок 1
Без истории нет настоящего. Выражение целевых отношений в
простом и сложном предложениях. Склонение числительных…….
Урок 2
Составление конструкций выражения целевых отношений в
сложном предложении. Ударение в русском языке…………………
Урок 3
Работа с экономическими терминами. Формы речевого этикета
делового общения……………………………………………………...
Урок 4
В мире прекрасного. Выражение условных и уступительных
отношений в простом и сложном предложениях……………………
Урок 5
Жанры живописи. Условные и уступительные отношения в
сложном предложении. ……………………………………………….
Урок6
Деловой мир. Выражение причинно-следственных отношений….
Урок7
Причинно-следственные отношения в предложениях с
деепричастным оборотом……………………………………………..
Урок 8
Россия: история, литература и культура. Выражение
соединения, сравнения, сопоставления, противопоставления в
простом предложении. Союзы, используемые при оставлении
предложений…………………………………………………………...
Урок 9
Выражение соотношения явлений в простом и сложном
предложениях. Выражение соединения, сравнения, сопоставления,
противопоставления в сложном предложении………………………
Урок 10
Наука и общество. Научный стиль речи и его особенности.
Аннотация. Отзыв. Рецензия………………………………………….
Урок 11
Реферат. Научная статья. Структура и языковые средства
оформления…………………………………………………………….
Урок 12
Монография. Диссертация. Требования и основные элементы……
Часть III
Русско-узбекский словарь ………………….………………………
Список использованной литературы……………………………..
4
171
184
193
203
214
222
231
239
249
258
271
281
286
291
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данный учебник служит осуществлению задач, определенных Законом
Республики Узбекистан «О государственном языке» (в новой редакции) / 1991
г., № 11, статья 273. Конституция Республики Узбекистан - Т.: Узбекистан,
2014. - 46 с., Постановлением Первого Президента Республики Узбекистан №
ПП–1875 от 10 декабря 2012 года «О мерах по дальнейшему
совершенствованию системы изучения иностранных языков», Постановление
Президента Республики Узбекистан
Ш.М. Мирзиёева "О мерах по
дальнейшему развитию системы высшего образования" от 20 апреля 2017 года
№ ПП - 2909.
Учебник «Русский язык» предназначен тем, для кого русский язык
является неродным. Учебник создан на основе «Типовой программы по
русскому языку» (2020г.) и рассчитан на аудиторные занятия под
руководством преподавателя.
Цель учебника – научить грамотному общению на русском языке,
выработать у изучающих навыки норм языкового поведения. Учебник
включает в себя лексический и грамматический материал и исходит из
новейших теоретических положений межкультурной коммуникации.
Концепция учебника является инновационной. Соответственно этому
поставлены следующие конкретные задачи:
1.
Систематизация и углубление знаний в области лексики,
грамматики, стилистики, орфографии и словообразования.
2.
Каждая тема (всего 10) включает лексико-грамматический
материал, расширяющий и углубляющий знания студентов, полученные ранее.
3.
Учёт современного состояния русского языка.
4.
Дальнейшее совершенствование речевых навыков и умений,
ориентация на мотивированную самостоятельную работу. Предлагаемая
система упражнений направлена на усвоение как грамматического, так и
языкового материала, необходимого для речевой деятельности (в виде
диалогов, бесед, упражнений, сообщений и ситуативных заданий,
развивающих
критическое
мышление,
умение
анализировать
и
аргументировать).
Учебник состоит из трёх частей. Приложение содержит краткий
грамматический справочник, краткий русско-узбекский словарь и список
литературы.
Первая часть состоит из пяти тем и представляет собой базовый курс
русского языка, нацеленный на развитие произносительных, грамматических и
лексических навыков.
Вторая часть также состоит из пяти тем, включающих задания и тексты
на русском языке, формирующие навыки и умения эффективного речевого
поведения в социокультурной среде в различных ситуациях общения. Особое
внимание уделяется речевому этикету как культурологическому аспекту.
5
Третья часть включает дополнительный материал и задания
способствующий прочному овладению русским языком.
Материал учебника отражает национально-культурные особенности
русского языка.
Учебник предназначен для студентов национальных групп
нефилологических вузов, для которых русский язык является неродным, а
также для всех, кто проявляет интерес к русскому языку и культуре.
6
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
•
•
Обучение узбекскому языку как средству общения в учебно-бытовой и
научной сфере будет эффективным только с помощью тщательно
разработанной специальной методики, используя новейшие педагогические
технологии.
Проблема преподавания русского языка в национальных группах
заключается в том, что современный учитель не имеет специализированный
учебник, ориентированный на студентов такой категории, для которых
русский язык является неродным.
Погружение в другую языковую среду неизбежно приводит к
проблемам, чаще всего психологического характера, что в свою очередь
порождает страх, боязнь ошибок. Поэтому первые шаги педагога должны быть
направлены на формирование положительного мотивационного отношения к
русскому языку через развитие познавательного интереса и осознание
социальной необходимости (для нужд общения).
Следует стимулировать неподготовленные ответы студентов для
развития коммуникативной компетенции. При обучении студентов русскому
языку необходимо выработать навыки свободного общения на изучаемом
языке, то есть закрепить и развить полученные ранее навыки и умения на
более сложном и новом для учащихся языковом и информативном материале,
в основе которого лежит накопленное веками духовно-историческое и
культурное наследие русского народа.
Система обучения второму языку должна обеспечить интеграцию
деятельности обучения с деятельностью реального общения. Национальнокультурный уровень владения языком предполагает использование особых
языковых
средств,
свойственных
изучаемому
языку,
то
есть
культуроведческий материал. Культуроведческий материал необходим для
формирования и развития коммуникативной компетенции, способствующей
адекватному
восприятию
национально-языковой
картины
мира,
формированию фоновых знаний о народе - носителе языка.
Общая культура русской речи у студентов национальных групп будет
совершенствоваться, если выявить формулы речевого этикета в русском и
узбекском языках, определить трудности в их усвоении, ознакомить учащихся
с национально-культурной спецификой использования
формул этикета
русского языка, если в процессе обучения русскому языку использовать
специальную систему заданий и упражнений, формирующих владение
формулами речевого этикета русского языка в учебно-бытовой сфере.
Студент должен понимать, что без знания русского языка он не
сможет реализовать себя как полноценного члена общества, вместе с тем,
важным условием успешного овладения языком должен стать эмоциональный
настрой, эмоциональный климат в коллективе.
Формированию социального мотива способствуют:
создание речевых ситуаций, вызывающих желание высказаться;
привитие потребностей в коммуникации, лучшем усвоении языка.
7
•
•
•
•
•
•
Как правило, у изучающих какой-либо язык в сознании сосуществуют
системы двух языков (изучаемого и родного). При этом закономерности
русского языка студенты воспринимают через призму родного и переносят
явления родного языка в русскую речь, что часто приводит к ошибкам. Такой
перенос называется интерференцией. Главной задачей учителя мы считаем
преодоление отрицательного, в данном случае, влияния родного языка,
предупреждение интерференционных ошибок в русской речи. Но для этого,
прежде всего, нужно «видеть» языковой материал глазами нерусского,
реально оценивать те трудности, которые должен преодолеть студент.
Так как эти трудности обусловлены расхождениями в системах двух
языков, отсутствием некоторых грамматических категорий русского языка в
родном языке обучающихся, несовпадением их функций в родном и русском
языках, расхождениями в способах выражения тех или иных грамматических
значений. Известно, что речевое общение происходит на фоне социального
взаимодействия личностей. Социальный аспект коммуникативного акта
заключается в том, что каждый участник этого процесса является носителем
общественной роли в социальной ситуации.
Коммуникативно-социальный опыт включает в себя, прежде всего,
механизм переключения кодов, который выражается в стилистическом
варьировании речи. В основе такого переключения лежит изменение ролевых
отношений между участниками общения, осуществляемого с помощью слов переключателей. Понятие “роль” используется для перехода от системного
анализа общества к социальному анализу общающихся личностей. Речевое
общение между собеседниками, выполняющими определённые социальные
функции, называются ролевыми (учитель - ученик, брат - сестра, врач пациент и т.д.).
Социальная дифференциация носителей языка, их социальный статус
постоянные или переменные социальные роли диктуют выбор единиц и их
закрепленность, как стилистически маркированных, устойчивых формул
общения.
Работа над структурой, содержанием и языковыми средствами речевых
высказываний должна сопровождаться работой над интонацией, типом речи, и
мимикой.
Развитию устной речи способствуют также аудиовизуальные
средства, которые одновременно помогают овладевать разными видами
аудирования и чтения.
Среди форм работы с аудиовизуальными средствами могут быть:
составление развернутого плана или аннотации;
составление
списка
словосочетаний
по
теме,
подбор
синонимичных/антонимичных сочетаний;
завершение предложения по началу;
восстановление вопросов по данным ответным репликам;
составление диалогов, разыгрывание мини сценок;
характеристика героев, описание их внешности (монологическая речь) и т.п.
8
•
создание устных и письменных диалогических и монологических
высказываний, устанавливая при этом различия в использовании языковых
средств в зависимости от цели, темы, ситуации общения и т.п. Работа в парах
способствует
исправлению
речевых
ошибок
студентов
путём
составления диалога по заданной ситуации. Студенты станут оказывать друг
другу помощь и исправлять ошибки в неродной для них речи.
При работе с текстом для нерусских учащихся очень важно, чтобы
слушание предшествовало чтению, чтобы учащиеся могли воспринимать
звучащую речь и не были привязаны к печатному тексту. Чтение же должно
помочь уже детально проанализировать текст, т.е. понять надо услышанное, а
не прочитанное.
Из всех форм передачи содержания в письменном виде особое
внимание следует уделить изложению. Работа с текстом должна быть
направлена в первую очередь на обучение написанию сочинений и сжатых
изложений. Учащиеся должны четко представлять структуру текста, уметь
использовать лексические и грамматические средства связи, формулировать
тему и микро темы, выделять главную и второстепенную информации,
определять позицию автора и комментировать ее, владеть приемами
свертывания/развертывания (компрессии) текста.
Учащиеся должны знать особенности разных типов речи и уметь
создавать собственные тексты с использованием средств выразительности,
характерных для каждого типа речи. Возможно сопоставительное
изучение двух вариантов текста: на чеченском языке и на русском.
Учащиеся должны знать основные признаки текста и уметь
составлять тексты любого стиля и жанра, используя соответствующие
средства всех языковых уровней: лексического, словообразовательного,
морфологического и синтаксического. Полезным будет составление текстов
отдельных стилей по образцу или предложенным темам (например, «Что для
меня значит «ценность времени»).
Материал должен подаваться корректно, с акцентом на роль
русского языка как языка межнационального общения. Необходимо
формировать у учащихся положительное отношение к многообразию языков,
подчеркивая их самобытность, не допускать оценочной характеристики
языков, так как это может создать отрицательную мотивацию к изучению
русского языка.
Учащиеся должны прийти к осознанию необходимости овладения русским
языком, чему могут способствовать подготовленные учениками сообщения
или мини-сочинения на темы «Зачем знать другие языки?», «Для чего мне
нужен русский язык?», «Русский язык среди языков мира» и др.
Таким образом, при обучении студентов национальных групп русскому
языку на основе данного учебника следует развить понимание того, что
успешность общения зависит от умения реализовать речевое намерение,
позволяющее наладить контакт и взаимопонимание с представителями другой
национальности, от знания и умения использовать соответствующие формулы
речевого этикета в различных ситуациях общения.
9
Урок 1
РУССКИЙ ЯЗЫК СРЕДИ ДРУГИХ ЯЗЫКОВ МИРА.
МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ.
Русский алфавит (кириллица). Звуки русского языка. Существительное.
Современный русский алфавит представлен гласными и согласными
звуками речи, буквами. Русский алфавит содержит 10 гласных и 21 согласных,
а также 2 буквы не обозначающих самостоятельных отдельных звуков. Буква ъ
(твёрдый знак) – употребляется в качестве разделительного знака между
согласной и гласной буквами.
Буква ь (мягкий знак) – служит для обозначения мягкости
предшествующих согласных, а так же употребляется в качестве
разделительного знака между согласной и гласной буквами.
Буквы русского алфавита употребляются в двух вариантах: прописные и
строчные.
В русском языке 10 гласных букв (а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е) и 21 согласная
буква (б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ). Звонкими
являются следующие буквы: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р. Глухие буквы: к,
п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Гласные и согласные буквы и звуки
Гласные
буквы
их 10
а, о, и, е, ё, э,
ы, у, ю, я
Гласные
звуки
их 6
Согласные буквы
их 21
б, в, г, д, ж, з, й, к,
[а], [о], [и], [э], л, м, н, п, р, с, т, ф,
[у], [ы]
х, ц, ч, ш, щ
образуют
ь и ъ звуков не
слоги
обозначают
10
Согласные звуки
их 34
[б] - [б’]
[в] - [в’]
[г] - [г’]
[д] - [д’]
[п] - [п’]
[ф] - [ф’]
[к] - [к’]
и другие
не образуют
слогов
РУССКИЙ АЛФАВИТ
Такой вид русский алфавит принял 1918 году в результате проведения
крупной реформы письменности. В результате этой реформы был внесён ряд
изменений в правила русского правописания, а также было исключено
несколько букв из русского алфавита.
В печатных изданиях буква русского алфавита Её часто подменяется
буквой Ее. Некоторые слова при этом сильно меняются. Например: Ёлка елка, ёж - еж, мёд - мед, лён - лен и многие другие слова. Такое написание
буквы Е вместо Ё встречается и в написании фамилий и имён, чем сильно
коверкает эти фамилии и имена.
В русском языке нет ни одного слова, которое начинается на букву Ъ
(твёрдый знак) или на Ь (мягкий знак).
Больше всего слов в русском языке начинается на букву К.
Меньше всего слов в русском языке начинается на букву Ы.
11
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Имя существительное отвечает на вопросы: Кто? Что?, обозначает предмет.
Имена существительные в русском языке различаются по родам, изменяются
по числам и падежам.
РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
Существительные в русском языке различаются по трём родам: м у ж с к о й,
же н с к и й и с р е д н и й.
Необходимо различать род существительных, так как прилагательные,
местоимения, порядковые числительные и глаголы прошедшего времени
согласуются с существительным в роде, т.е. меняют окончания в зависимости
от того, к существительному какого рода они относятся, например:
Мужской род
Интересный доклад
Женский род
Красивая сумка
Средний род
Интересное предложение
Синий фломастер
Наш первый учитель
Синяя птица
Наша
первая
учительница
Пришла сестра
Синее небо
Наше первое задание
Пришёл куратор
Пришло осведомление
Род существительных, обозначающих название лиц,
определяется полом, в остальных же случаях грамматический род
определяется по окончаниям.
Слова мужчина, юноша, дедушка, отец, брат, мальчик (мальчишка),
парень (парнишка), обозначающие людей мужского пола, - это
существительные м у ж с к о г о рода (независимо от окончания).
Все мужские имена (независимо от окончания) – существительные мужского
рода: Иван (Ваня), Николай (Коля), Александр (Саша).
Из слов, обозначающих людей, только одно слово дитя – с р е д н е г о р
о д а (в современном русском языке это слово употребляется редко).
II. По окончаниям в именительном падеже единственного числа род
существительных определяется следующим образом:
1. Существительные, имеющие окончания –а (-я) – ж е н с к о г о рода:
страна, земля, деревня, яблоня, сумка, шуба.
2. Существительные, имеющие окончания –о (-ё), -е – с р е д н е г о рода:
здание, задание, письмо, окно, ружьё, платье.
3. Существительные, имеющие на конце твёрдый согласный (стол,
галстук, дом, телефон, галстук) или согласный –й (музей, бой, рай, край) – м
у ж с к о г о рода.
12
4. Существительные без окончания, у которых в конце основы мягкий
согласный (пень, день, огонь, жизнь, дверь) или шипящий (рожь карандаш,
тушь, плащ, вещь), могут быть мужского или женского рода:
а) слова день, огонь, портфель - муж. р.,
слова: тень, дверь, жизнь – жен. р.
(род этих существительных следует запомнить, см. Приложение на стр. 15);
б) слова нож, карандаш, луч, плащ – муж. р.,
слова рожь, глушь, ночь, вещь – жен. р.
5. В русском языке 10 слов на –мя (имя, время, бремя, темя, стремя,
пламя, вымя, племя, знамя, семя) среднего рода.
6. В русском языке имеются заимствованные слова, обозначающие
неодушевлённые предметы, - пальто, метро, кино, бюро, жюри т.д. –
среднего рода, кроме слова кофе (муж.р. - слабый, крепкий кофе).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Наиболее употребительные существительные женского рода,
имеющие в конце слова -знь, -сть, -сь, -вь, -бь, -пь
болезнь
бровь
весть
власть
высь
горсть
грусть
запись
зависть
жизнь
казнь
кисть
кость
кровь
летопись
лесть
любовь
месть
морковь
ненависть
обувь
повесть
^
пропасть
подпись
прорубь
рукопись
совесть
скорбь
степь
страсть
цепь
часть
честь
шерсть
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Наиболее употребительные существительные мужского и женского рода с
ь в конце слова
(исключая существительные с шипящим в конце основы и существительные,
имеющие в конце слова -зпь, -сть, -сь, -вь, -бь, -пь)
Мужской род
автомобиль
ансамбль
бинокль
бюллетень
лагерь
ливень
локоть
монастырь
рубль
спектакль
ставень
стебель
13
вихрь
гвоздь
госпиталь
день
дождь
камень
картофель
кашель
кисель
контроль
корабль
корень
Кремль
Ячмень
ноготь
нуль
огонь
пароль
пень
полдень
портфель
пузырь
пустырь
путь
ремень
рояль
рубль
стержень
стиль
сухарь
табель
тополь
туннель
уголь
уровень
фонарь
циркуль
штемпель
штепсель
якорь
- Женский род
артель
боль
брань
быль
гавань
гармонь
гарь
гибель
гортань
грань
грудь
грязь
даль
дань
дверь
дробь
ель
колыбель
копоть
корь
кровать
ладонь
лень
мазь
треть
медаль
медь
мель
метель
мораль
мысль
нефть
нить
озимь
осень
ось
отрасль
оттепель
очередь
память
печаль
печать
печень
плеть
площадь
подать
постель
прибыль
пристань
прорубь
пыль
роль
ртуть
связь
сеть
сирень
скатерть
смерть
соль
сталь
степень
ступень
суть
тень
тетрадь
ткань
цель
шинель
треть
щель
14
Упражнение 1. Определите род данных существительных и запишите их
столбиком: в один – существительные мужского рода, в другой –
существительные женского рода и в третий – существительные среднего рода.
Цветок, стол, сосна, ёлка, скамья, книга, здание, звено, самка, скалка,
словарь, стена, болото, сугроб, карандаш, линейка, костюм, галстук, ягода,
яблоко, озеро, велосипед, окно, дерево, врач, шарф, гроза.
Упражнение 2. Прочитайте текст. Определите род выделенных
существительных и выпишите их в три столбика как в упражнении 1. Над
существительными поставьте ударения.
Было лето. Мы решили поехать в лес. Рано утром мы пришли на вокзал и
сели в электричку. Мы ехали час. Время прошло очень быстро. Вот и наша
остановка. Мы сошли с вагона. Было светлое утро, ясное небо. На небе
плыли облака. Недалеко от остановки были лес и речка. Из леса к речке вела
тропинка, усыпанная ягодами. Мы спустились к речке наступая на мокрую
траву, а на ней была блестящая роса. В лесу стоял свежий лесной аромат. Нас
сопровождало утреннее пение птиц. Когда мы спустились поближе, то
услышали всплеск воды и треск деревьев. Это барсуки с утра начали свою
работу. Мы не стали их тревожить и пошли чуть дальше. Мы расположились у
реки. Был уже полдень. Развели костёр, и стали ловить рыбу. Сварили уху,
собрали грибы. Уха получилась очень вкусная. Мы ещё немного остались в
лесу. К вечеру, отдохнув, набрав грибов и ягод, вернулись домой. Завтра
новый рабочий день.
Упражнение 3.
Спишите предложения, подчеркните выделенные
существительные мужского рода-одной чертой, женского –двумя, а среднего
волнистой линией.
1. Недалеко от леса протекала речка. 2. В деревне было озеро, где мы с
ребятами любили плавать. 3. Лесная поляна была покрыта ландышами, там
стоял такой аромат. 4. Жара изнуряла, мы старались быстрее завершить
работу в поле. 5. К утру погода изменилась, дул ветер, стало прохладно. 6.
Засверкала молния, загремел гром, все побежали в дом. Скоро гроза затихла.
Небо прояснилось. Мы развели огонь, поужинали и стали рассказывать
смешные истории. 7. Ночь мы провели в лесной избушке. Утром сверкало
солнце, пели птицы, недалеко журчал ручей.
Упражнение 4.
Спишите данные существительные в сочетании с
местоимениями мой, твой (для мужского рода), моя, твоя (для женского
рода), моё, твоё (для среднего рода).
Книга, здание, нож, ручка, карандаш, речь, телефон, платье, гусь, стол, собака,
окно, планшет, задание, галстук, ваза, сахар, пила, костюм, кольцо.
15
Упражнение 5. Спишите слова, вставляя вместо точек числительные один
(для мужского рода), одна (для женского рода), одно (для среднего рода). На
всех словах поставьте ударение.
… студентка, … ученик, … окно, …юноша, … девушка, … село, … альбом, …
книга, … сукно, … музей, … библиотека, … месяц, … письмо, … неделя, …
дом, … цель, … ружьё, … здоровье, … аптека, … птица, … брат, … стул.
Упражнение 6. Запишите данные существительные с прилагательными
новый, новая, новое.
Жизнь, путь, тетрадь, цель, день, портфель, платье, задание, окно, стол,
телевизор, одеяло, машина, сумка.
Упражнение 7. Напишите слова в сочетании с прилагательными интересный,
-ая, -ое, или последний, -яя, -ее.
Урок, лекция, беседа, встреча, послание, протокол, собрание, конференция,
публикация, заседание, совещание, аккредитация, голосование, человек,
доклад, рассказ, объявление, экзамен, альбом.
Род существительных без окончания в именительном падеже
единственного числа с мягким согласным на конце основы
В некоторых случаях определение рода возможно в именительном падеже
единственного числа.
1. П о с у ф ф и к с а м:
а) существительные с суффиксами –тель, -арь (читатель, писатель,
выключатель, библиотекарь, пахарь, знахарь) – м у ж с к о г о р о д а. (В
словах женского рода – метель, артель нет суффикса –тель);
б) существительные с суффиксом –ость, -есть (радость, сплочённость,
глупость, промышленность, доблесть, свежесть);- ж е н с к о г о р о д а.
2. П о з н а ч е н и ю:
названия месяцев – январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь,
октябрь, ноябрь, декабрь – м у ж с к о г о р о д а.
3. П о з в у к а м в к о н ц е с л о в а:
Существительные, обозначающие неодушевлённые предметы и имеющие в
конце слова окончание –знь (жизнь), -сть (честь), -сь(высь), -вь (любовь), -бь
(прорубь), -пь (степь) – ж е н с к о г о р о д а.
В остальных случаях следует обратиться к словарю.
16
Упражнение 8.
прилагательные.
Определите род существительных и подберите к ним
Родина. Прелесть. Аптекарь. Главарь. Преподаватель. Читатель. Жизнь.
Народ. Независимость. Молодёжь. Борьба. Свобода. Смелость. Строгость.
Государство. Необходимость. Доблесть. Месть. Скорость. Культура.
Хозяйство.
Род существительных, обозначающих профессию, должность
Существительные, обозначающие лиц по профессии, должности – обычно
мужского рода (педагог, профессор, артист, доцент, кандидат, механик,
садовод, таксист, врач), но эти существительные также могут быть
применены и к женщинам:
1. Она опытный врач. Эта девушка – хороший садовод. Моя сестра прекрасный
педагог. Эта женщина – новый кандидат.
В таких случаях прилагательные-определения (опытный, хороший,
прекрасный, новый), относящиеся к существительным мужского рода
(девушка, сестра, женщина, кандидат) согласуются в роде с этими
существительными.
2. Кто выступал на собрании с докладом? Выступала профессор Кариева.
Скажите пожалуйста, где секретарь? Секретарь вышла.
Глаголы-сказуемые
Образование множественного числа существительных мужского и
женского рода
Окончание –Ы имеют следующие существительные:
А) все существительные мужского рода на твёрдый согласный (склад –
склады, стол-столы), кроме существительных с основой на г, к, х, ж, ш. Они
имеют окончание –И ().
ПАДЕЖИ
Именительный
(кто? что?)
Папа, брат, мама, сумка, стол
Родительный
(кого? чего?)
Папы, брата, мамы, сумки, стола
Дательный
(кому? чему?)
Папе, брату, маме, сумке, столу
Винительный
(кого? что?)
Папу, брата, маму, сумку, стол
Творительный
(кем? чем?)
Папой, братом, мамой, сумкой,
столом
Предложный
(о
чём?)
ком?
о
О папе, о брате, о маме, о сумке, о
столе
17
Окончания существительных
Упражнение 9. Выпишите данные существительные в три столбика: в
первый – употребляемые только в единственном числе. Определите род
существительных и подберите к ним прилагательные.
Капуста, золото, серебро, мороз, жара, крупа соль, олово, ножницы,
чернила, топор, ворота, клещи, молоко, сыр, туман, трава, рубашка, клубника,
чай, мыло, дождь, снег, дружба, терпение, печаль, лук, луг, воздух, море, река,
волна, пыль, пшеница, морковь, картофель, зелень, перчатки, костюм, сапоги.
Экономические термины
А́жио (итал. aggio от лат. agio «превышение») — прибавочная стоимость или
излишек, который в некоторых случаях платят за монету, денежные знаки или
государственные облигации сверх их номинальной цены.
Авуа́ры (от фр. avoir — достояние, имущество, актив) — активы, виды денег,
денежных средств, ценных бумаг (наличные и
безналичные деньги, чеки, векселя, переводы, аккредитивы), за счет которых
производятся платежи и погашаются обязательства их владельцев.
Арбитра́ж (от фр. Arbitrage — справедливое решение) в экономике — несколько
логически связанных сделок, направленных на извлечение прибыли из разницы
в ценах на одинаковые или связанные активы в одно и то же время на
разных рынках (пространственный арбитраж), либо на одном и том же рынке в
разные моменты времени (временно́й арбитраж, обычная биржевая спекуляция).
Выделяют эквивалентный арбитраж — операции с комбинацией составных или
производных активов (опционов, фондовых индексов) и обычных контрактов, когда
между теоретически эквивалентными комбинациями на практике возникает разница
цен.
Бартер - Договор мены (бартерный обмен, ба́ртер, мена) — вид гражданскоправового договора, при котором одна сторона берёт на себя обязательство передать
другой стороне некоторое имущество против обязательства другой стороны
передать первой имущество равной стоимости (с точки зрения сторон договора).
Гиперинфля́ция — инфляция с высокими либо чрезвычайно высокими темпами.
Дотация (от лат. dotatio — дар, пожертвование).
1. В российском законодательстве — межбюджетные трансферты, предоставляемые
на безвозмездной и безвозвратной основе .
2. Денежные средства, выделяемые из государственного и местных бюджетов для
оказания финансовой поддержки убыточным предприятиям, у которых
денежная выручка от продажи производимого продукта меньше издержек на
производство и продажу данного продукта, нижестоящим бюджетам для покрытия
разрыва между их доходами и расходами.
3. Дополнительные выплаты работнику, оговоренные трудовым договором или
законодательным актом, например, дотация на питание, на проезд к месту работы,
выплаты на несовершеннолетних детей.
18
Дисконт (англ. discount) — экономический термин, в буквальном переводе с
английского означает скидка, вычет, разница. В зависимости от контекста, может
принимать различные значения.
Ликви́дность (от лат. liquidus «жидкий, перетекающий») — свойство активов быть
быстро проданными по цене, близкой к рыночной. Ликвидный — обращаемый
в деньги. Бывают высоколиквидные, низколиквидные и неликвидные ценности
(активы). Различают следующие виды ликвидности: ликвидность активов , банков ,
денег , предприятий , рынка , ценных бумаг и другие.
Номинальная стоимость — стоимость, установленная эмитентом, обычно
обозначенная непосредственно на ценной бумаге или денежном знаке.
Урок 2
РУССКИЙ ЯЗЫК СРЕДИ ДРУГИХ ЯЗЫКОВ МИРА
(Выражение субъектно-предикатных отношений)
I.
Субъектные и бессубъектные предложения. Местоимение
Грамматическаяa
форма
Конкретный
субъект
Двусоставные
предложения
(подлежащее и
сказуемое)
Я работаю в
банке.
Тебя
вызывает
директор
Мне весело.
Бесподлежащные
предложения
Неопределенный
и обобщенный
субъект
Мы идём на
футбол.
Фильм смотрится
на одном
дыхании.
Книги нужно
читать каждый
день.
Отсутствие
субъекта
Сегодня
прохладно.
Тепло.
Солнечно.
II. Предложения с обобщенным субъектом
Грамматическая
форма
Бесподлежащные
предложения
Форма
сказуемого
2 лицо, ед. ч.
инфинитив
повелительное
наклонение
19
Примеры
Когда переводишь текст, без
словаря не обойдешься.
Как высказать мнение?
Семь раз отмерь, один раз
отрежь.
надо (нужно,
можно, нельзя и
др.) + инфинитив
Подлежащные
предложения
1 лицо, мн. число
2 лицо, мн. число
Нужно выучить
стихотворение.
Нельзя никому грубить.
Можно сделать это быстро.
Необходимо иметь знания и
опыт работы.
Мы пригласили гостей на
чашку кофе.
Мы встретили делегацию на
высоком уровне.
В случае аварии вы должны
выдавить стекло.
III. Выражение необходимости и возможности действия
Значение
Обязанности
человека
Конструкции
что – обязанность
кого (чего)
кто должен +
инфинитив
Наличие
(отсутствие)
возможности
для совершения
действия
кто может +
инфинитив
кто не может +
инфинитив
возможно +
инфинитив
Примеры
Хорошо учиться –
обязанность студента
Студент должен подготовить
доклад.
Мы должны выучить новые
слова.
Я могу спеть песню.
Кто не может ответить тему?
Возможно мы сможем найти
ответ на этот вопрос.
Вспомните синонимичные конструкции.
Что - это что – Вода – это жизнь;
Что находится где – университет находится на улице Ислама Каримова;
Что воздействует (влияет) на что - Природа воздействует (влияет) на жизнь
человека;
Что оказывает воздействие (влияние) на что - Природа оказывает воздействие
(влияние) на жизнь человека;
Что состоит из чего –
Что входит в состав чего Что является составной частью чего 20
Кто является кем – Мой брат является архитектором;
Кто – это что – Алишер Навои – это звезда узбекской поэзии;
Кто находится где – парк находится в центре города;
Кто создал что – Менделеев создал таблицу химических элементов;
Кто сказал что – Директор сказал, что можно подписать контракт.
Упражнение 10. Найдите в предложениях субъект и предикат и составьте их
схемы.
Наша задача – учиться.
Наш долг – трудиться.
Дисциплина – это значит контролировать себя.
Совершенство – это всегда быть образцом для других.
Ложь – это непростительно.
Клевета – это страшно.
Хлеб – это свято.
Человек – звучит гордо.
Упражнение 11. Составьте предложения по данным конструкциям.
А. Что является чем.
Б. Кто – это кто.
В. Что находится где.
Г. Кто сказал что.
Д. Кто принадлежит к чему.
Е. Что называют чем.
Ж. Что представляет собой что.
З. Кто ушёл куда.
Экономические термины
Собственность
Рынок
Конкуренция
Субъект
Объект
Инициатива
Капитал
Конъюнктура
Маркетинг
Интеграция
21
КНИГА – ВЕЛИКОЕ ЧУДО
КНИГА – это великое чудо изо всех чудес, сотворённых человеком. В
любом уголке земного шара мы найдем человека с книгой. Библиотеки
появились очень давно. Созданы они были для того, чтобы собирать и хранить
книги. Слово «библиотека» пришло к нам из греческого языка. «БИБЛОС»
означает «книга», а «ТЕКЕ» - «склад, хранилище». Первые библиотеки
появились в Древнем Востоке. Первой библиотекой считается коллекция
глиняных табличек. Одним из древнейших собраний книг можно также
считать ящик с папирусами. Самая известная славянская глиняная книга Велесова книга - это книга, содержащая частицы Древней СлавянскоАрийской Мудрости, сохраненной новгородскими волхвами девятого века, в
основном посвященная богу богатства и мудрости древних славян Велесу. В
книге отражена история многих европейских и азиатских народов (примерно
от второго тысячелетия до нашей эры до девятого века нашей эры), причем
историками она признана абсолютно достоверным историческим документом,
соответствующим многим современным историческим представлением о тех
древних и загадочных временах. Конечно, всем хорошо известна египетская
книга мертвых, о которой до сих пор ходят легенды. А также знаменитая
библиотека в Эфесе в Турции, к сожалению, разрушенная. Самой крупной
библиотекой из древних считается Александрийская библиотека. Она была
создана в III веке до н.э. Птолемеем I. В Средние века центрами книжности и
образования были монастырские библиотеки. В интернете вы можете
совершить виртуальную экскурсию по самым красивым библиотекам мира.
Они расположены в разных уголках земли, но особенно богата ими Европа
или, как говорят, Старый Свет. Это Австрийская библиотека, Венская
городская библиотека, Библиотека Испании, Библиотека Португалии.
Ответьте на вопросы:
1. Откуда пришло слово «библиотека»?
2. Где появились первые библиотеки?
3. Что отражено в Велесовой книге?
5. О каких библиотеках говорится в тексте?
БИБЛИОТЕКИ
Библиотека – какое интересное слово! Оно означает собрание книг или
помещение, где эти книги хранятся. Малышами мы впервые узнаем, что книги
могут иметь свой дом. Часто в библиотеку ребенка за руку приводит мама.
Сколько бывает изумления у маленького человека, узнавшего, где живут его
любимые сказки.
Конечно, у каждого из нас на книжных полках дома можно увидеть
разноцветные тома – это романы, поэзия, энциклопедии. Иногда книг дома
22
столько, что они занимают стеллажи от пола до потолка. Но знаний в мире
еще больше. И для них необходимы специальные хранилища.
В крупных городах под библиотеки отданы величественные здания. В
читальных залах занимаются студенты, слышен мягкий шелест страниц,
приглушенные голоса. В небольших городах дела обстоят не хуже.
Библиотеки есть везде. Даже в маленькой деревенской школе можно
окунуться в необыкновенный мир, где живут книги. И пусть запасы книг в
крохотной школьной библиотеке невелики, сколько добра получит читатель!
Любой может попросить у библиотекаря, нет, не книгу, а ключ в иную
реальность, созданную писателями, поэтами, учеными, исследователями. Как
прекрасно взять книжный том, присесть в уголке библиотеки и помечтать о
том, что сокрыто под обложкой!
Люди, любящие читать, приходят в библиотеку снова и снова. В наши
дни книги поселились в интернете, в электронных устройствах собраны сотни
историй, но бумажные книги все равно особенные. Каждый томик уникален,
он приятно ложится в руки и шуршит страницами.
Библиотеки пахнут особенно. Этот незабываемый запах не перепутаешь
ни с чем. Так пахнут книги – краской, клеем, немного пылью. В библиотеках
хочется приглушить голос, вести себя вежливо. Со всех сторон на входящего
глядят книги. Научные тома смотрят изучающе, сказки ласково манят
малышей взять их в руки. Элегантные классические произведения в кожаных
переплетах ждут читателя, умеющего за неброским переплетом разглядеть
глубокое содержание.
Источник: Сочинение рассуждение Библиотека
Упражнени 12. Прочитайте микротекст, озаглавьте его. Коротко передайте
его содержание. Дайте собственное определение микроэкономики.
Микроэкономика входит в состав экономической науки и анализирует
такие обособленные экономические единицы, как отрасли, фирмы, домашние
хозяйства, а также отдельные рынки, конкретные цены, товары и услуги.
Микроэкономика связана с деятельностью отдельных экономических
субъектов. Её важным аспектом является изучение взаимодействия субъектов
экономики в процессе образования более крупных структур – рынков в
отраслях промышленности. Задачей микроэкономики является анализ
взаимодействия экономических субъектов на отдельных рынках.
Русский язык как один из индоевропейских языков.
Русский язык принадлежит к индоевропейской семье языков, то есть он
имеет один общий праязык с другими языками этой группы (в основном, это
европейские языки). Из-за общности происхождения в этих языках есть много
общего в грамматическом строе, существует пласт одинаковых слов,
23
отличающихся друг от друга фонетически (это слова, обозначающие членов
семьи, глаголы, обозначающие простейшие действия и т.д.).
Русский язык входит в славянскую группу языков, которая делится на
восточную, западную и южную подгруппы. Русский язык, принадлежащий к
восточной подгруппе, в которую также входят украинский и белорусский
языки, находится с этими языками в ближайшем родстве.
На протяжении всей своей истории русский язык существовал не
автономно, а вступал в контакты с другими языками, которые оставляли в нем
свои отпечатки.
В VII-XII веках в русский язык заимствовал слова из скандинавских
языков, это были слова, связанные с морским промыслом (якорь, крюк) и
имена собственные (Ольга, Игорь).
Из-за тесных экономических и культурных связей (принятие
христианства) на русский язык оказал большое влияние греческий язык
(огурец, фонарь, алтарь, демон).
В XVIII веке на русский язык активно влиял французский язык, который
считался языком аристократии (буфет, абажур, манеж).
В последние пятнадцать-двадцать лет в русский язык стали активно
проникать слова из английского языка. Иногда использование слов
английского происхождения излишне: иноязычные слова, которые иногда
даже не всем понятны, заменяют более привычные слова. Это портит речь,
нарушает такие ее качества, как чистота и правильность.
Но не только другие языки влияют на русский язык, но и наоборот. Так,
в середине XX века после запуска первых спутников и космических кораблей
во всех языках мира появились такие слова, как «космонавт» или «спутник».
Старославянский язык сначала начали использовать западные славяне, а
в X веке он стал языком и восточных славян. Именно на этот язык
переводились с греческого христианские тексты. Этот язык сначала был
только книжным, но потом, он и разговорный язык начали влиять друг на
друга, в русских летописях часто эти родственные языки смешивались.
Влияние старославянского языка сделало наш язык более
выразительным и гибким. Так, например, стали использоваться слова,
обозначающие отвлеченные понятия (для них еще не было своих названий).
Многие слова, пришедшие из старославянского языка, не
воспринимаются нами как заимствованные: они полностью обрусели (одежда,
чрезвычайный); другие же воспринимаются нами как устаревшие или
поэтические (перст, ладья, рыбарь).
Ответьте на вопросы, пользуясь информацией текста:
1.
2.
3.
4.
5.
К какой семье принадлежит русский язык?
В какую группу языков входит русский язык?
Из каких языков заимствовал слова русский язык?
Какие языки оказали влияние на развитие русского языка?
Каково влияние русского языка на другие?
24
Упражнение 13. Объясните значение данных понятий и составьте с ними
предложения.
Фирма, трудовые ресурсы, банкнота, частный предприниматель,
корпорация, получение прибыли, вложение капитала, товарное производство,
средства производства, смешанная экономика.
Упражнение 14. а) Образуйте существительные от данных глаголов. Образец:
учитывать → учёт
Выбирать, запасать, анализировать, выпускать, отбирать, расходовать,
рассчитывать, связывать, собирать, искать.
в) Образуйте от глагольных словосочетаний именные.
Образец: выпускать продукцию → выпуск продукции.
Выбирать вариант, отбирать материал, запасать капитал, искать
решения, анализировать ситуацию, выпускать акции (ценные бумаги),
собирать информацию, расходовать энергию, учитывать потребности,
рассчитывать платежи, связывать производителей с поставщиками.
Упражнение 15.
а) Образуйте существительные от объектных (переходных) глаголов.
Образец: информировать – информация.
Координировать, мотивировать, минимизировать, оптимизировать,
инвестировать,
эксплуатировать,
декларировать,
газифицировать,
электрифицировать, классифицировать.
б) Преобразуйте глагольные словосочетания в именные.
Образец: декларировать доходы - декларация доходов.
Минимизировать инфляцию и уровень безработицы; оптимизировать
внешнеэкономические связи; координировать краткосрочные и долгосрочные
цели; эксплуатировать здания и технику; мотивировать принятие решений.
Упражнение 16. От данных существительных образуйте множественное
число.
Стул, лес, парта, дверь, ручка, книга, окно, платье, дом, аудитория,
шапка, галстук, нога, сумка, телевизор, футляр, брат, сестра, мама, бабушка.
МЕСТОИМЕНИЕ
По значению местоимения делятся на девять групп.
1.
2.
3.
4.
Л и ч н ы е: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
В о з в р а т н о е: себя.
П р и т я ж а т е л ь н ы е: мой, твой, его, её, наш, ваш, их, свой.
У к а з а т е л ь н ы е: этот, тот, такой, таков, столько.
25
5. О п р е д е л и т е л ь н ы е: сам, самый, весь, всякий, каждый, любой.
6. В о п р о с и т е л ь н ы е: кто, что, какой, чей, который, сколько.
7. О т н о с и т е л ь н ы е: это местоимения, по форме совпадающие с
вопросительными, но употребляемые не для вопроса, а для связи
предложений. Например, в предложении: Кто пришёл? – местоимение кто –
вопросительное, а в предложении: Я не знаю, кто пришёл – местоимение кто
– относительное.
8. О т р и ц а т е л ь н ы е: никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего.
9. Н е о п р е д е л ё н н ы е: кто-то, что-то, какой-то, чей-то, кто-нибудь,
что-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь, кто-либо, что-либо, какой-либо, чейлибо, кое-что, кое-кто, кое-какой, некто, нечто, несколько, некоторый.
Упражнение 17. К данным существительным
местоимения. Составьте словосочетания.
подберите
личные
Пиджак, машина, кофе, блюдо, галстук, цветы, книга, журнал, чашка,
сумка, туфли, окно, письмо, полотенце, платье, конфеты, сестра, стол,
телефон, зонтик, пальто.
Личные местоимения
Склонение личных местоимений
Падежи
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
Первое и второе лицо
Единственное число
Множественное число
Я
Ты
Мы
Вы
Меня
Тебя
Нас
Вас
Мне
Тебе
Нам
Вам
Меня
Тебя
Нас
Вас
Мной
Тобой
Нами
Вами
Обо мне
О тебе
О нас
О вас
1. Перед формами косвенных падежей местоимения я предлоги к, с, перед,
над имеют о:
Ко мне пришёл товарищ. Он не знаком со мной. Вы сидите передо мной.
2. Перед местоимением я в предложном падеже ставится обо, а не о: Он
говорил вам обо мне.
3. Местоимение вы употребляется не только в значении множественного
числа, но и как форма вежливого обращения к одному человеку. В этом
случае в письмах оно обычно пишется с большой буквы.
26
Третье лицо
Единственное число
он
оно
она
его (у его)
её (у неё)
ему (к нему)
ей (к ней)
его (на него)
её (на неё)
им (с ним)
ей, ею (с ней, с
И.
Р
Д
В
Т
нею)
П
о нём (о нём)
Множественное число
Они
Их (у них)
Им (к ним)
Их (на них)
Ими (с ними)
О них
о ней
Упражнение 18. Спишите предложения и вместо точек вставьте в нужном
падеже личные местоимения.
1. Был очень сильный ветер. Из-за … мы не пошли на каток. 2. Во вторник
будет семинар. Пора готовиться к … .
3. Студент хорошо учится.
Преподаватель доволен … . 4. Подруга просила, чтобы я купила для … книгу.
5. Пришло сообщение. Я ответил на … . 6. Перед нашим домом растут
деревья. Между … стоит скамейка. 7. Мы подъезжали к городу. До …
оставалось десять километров. 8. Посреди спортзала стоят брусья. Возле …
стоят студенты. 9. Студент упорно занимался изучением русского языка и
сейчас владеет … хорошо. 10. Он не был на уроке. Кроме … были все. 11.
Завтра в десять будет лекция. После … будет урок русского языка. 12. Скоро у
мамы день рождения. Мы уже купили … подарок. 13. С вершины горы был
прекрасный вид. Мы долго любовались … . 14. Этот путь короче. Мы пойдём
по … . 15. На опушке росло большое дерево. Мы отдохнули под … . 16. Вчера
была интересная лекция, но я не был на … . 17. Я не смог прийти вчера на
тренировку. Я позвонил тренеру и сказал …, что не приду. 18. Эта
информация очень важна для меня. Спасибо тебе за … .
Упражнение 19. прочитайте предложения. Определите падеж местоимения
себя и скажите, к какому лицу оно относится.
1. Мой попутчик рассказал мне о себе много интересного. 2. Я посмотрел
вокруг себя и увидел, что в комнате, кроме меня, никого нет. 3. Настоящий
руководитель требователен, во-первых, к себе. 4. Дочь попросила мать:
«Возьми меня с собой». 5. В минуту опасности он думал не о себе, а о друзьях.
6. Она купила себе новые очки. 7. В своих неудачах я виню лишь себя. 8. Ты
всегда имеешь при себе крупную сумму. 9. Студент поставил перед собой
учебник и стал готовить уроки. 10. Следует приучить себя к строгой
последовательности в накоплении знаний.
Упражнение 20.
Составьте предложения, употребляя местоимение себя с
предлогами вместо, около, вокруг, для, кроме, против, у, к, про, над, перед,
с, между, при, о.
27
О б р а з е ц: Я положил портфель около себя. Они осмотрелись вокруг себя.
Упражнение 21.
Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к
выделенным местоимениям. Подчеркните личные местоимения одной чертой,
а притяжательные волнистой.
1. На вечере выступил писатель. Мы не видели его раньше, но читали его
книги. 2. У моего товарища большая библиотека. Я часто посещаю его и беру
его книги. 3. Мне нужно позвонить ей, но я не знаю её телефона. 4. Их помощь
была нужна мне. Я поблагодарил их за помощь. 5. К сестре пришёл её
товарищ, но её не было дома. 6. Меня всегда интересовала жизнь знаменитых
людей. Я пытался найти общие черты их характеров – те черты, что
выдвинули их в ряды лучших людей человечества. 7. Впрочем никто её не
удерживал, и никто не заметил её отсутствия.
Упражнение 22.
Прочитайте предложения. Объясните употребление
выделенных местоимений.
1. Учёный работал над своей формулой три года. Его формула недавно была
утверждена. 2. Студент забыл свою тетрадь. Его тетрадь осталась дома. 3. Она
положила свои вещи на диван. Её вещи лежат на диване. 4. Мы часто
навещаем своего педагога. У нашего педагога много выпускников. 5. Моя
сестра далеко живёт. Я отправила своей сестре поздравительную по
телеграмму. 6. Он получил вознаграждение за свою работу. Его работу высоко
оценили. 7. Напротив моего дома детский сад. Из окна своего дома я вижу, как
приводят и уводят детей. 8. Брат убрал местоимения свой свою комнату. В
его комнате всегда чистота и порядок.
Упражнение 23. Прочитайте текст, озаглавьте его.
Макроэкономика, как и микроэкономика, представляет собой раздел
экономической теории. Это наука, которая изучает поведение экономики в
целом или её крупных совокупностей, при этом экономика рассматривается
как сложная большая организованная система, как совокупность
экономических процессов, явлений и их показателей.
В отличие от микроэкономики, которая изучает экономическое
поведение отдельных хозяйствующих субъектов (потребителя или
производителя) на индивидуальных рынках, макроэкономика изучает
экономику как единое целое, исследует проблемы, общие для всей экономики.
Она оперирует совокупными величинами, такими, как валовой внутренний
продукт, национальный доход, совокупный спрос, совокупное предложение,
совокупное потребление, инвестиции, общий уровень цен, уровень
безработицы, государственный долг и др.
Основными проблемами, которые изучает макроэкономика, являются:
экономический рост и его темпы; экономический цикл и его причины; уровень
28
занятости и проблема безработицы; общий уровень цен и проблема инфляции;
уровень ставки процента и проблемы денежного обращения; состояние
государственного бюджета, проблема финансирования бюджетного дефицита
и проблема государственного долга; состояние платёжного баланса и
проблемы валютного курса; общие проблемы макроэкономической политики.
Все эти проблемы невозможно решить с позиций микроэкономического
анализа, т.е. с уровня отдельного потребителя, отдельной фирмы и даже
отдельной отрасли. Именно потому, что существует целый ряд таких общих
государственных проблем, появляется необходимость в возникновении
самостоятельного раздела
экономической
теории,
самостоятельной
дисциплины – макроэкономики.
Изучение макроэкономики, знание её законов определяет основную
политику и экономическое процветание любого государства. Она не просто
описывает макроэкономические явления и процессы, но и выявляет
закономерности и зависимости между ними, исследует причинноследственные связи в экономике.
Знание макроэкономических зависимостей и связей позволяет оценить
существующую в экономике ситуацию и показать, что нужно сделать для её
улучшения, и, в первую очередь, что должны предпринять политические
деятели, позволяет разработать принципы экономической политики. 12
Законы макроэкономики обязательны для любого государства, потому
что они дают возможность изучать экономические процессы, составлять
прогнозы, предвидеть будущие экономические проблемы.
Задание. Ответьте на вопросы.
1. Что такое макроэкономика?
2. Что изучает макроэкономика?
3. Чем оперирует макроэкономика?
4. Какие основные проблемы изучает данная наука?
5. Почему появляется необходимость в возникновении самостоятельного
раздела экономической теории – макроэкономики?
6. Что общего и в чём различие микроэкономики и макроэкономики?
7. Почему изучение макроэкономики необходимо для процветания
любого государства?
8. Что позволяет сделать знание макроэкономических зависимостей и
связей?
9. Почему законы макроэкономики обязательны для любого
государства?
Упражнение 24. Закончите предложения, опираясь на текст.
1. Макроэкономика изучает поведение экономики в целом или её
крупных совокупностей, при этом экономика рассматривается как … . 2. В
отличие от микроэкономики, которая изучает экономическое поведение
29
отдельных хозяйствующих субъектов на индивидуальных рынках,
макроэкономика изучает … . 3. Макроэкономика оперирует совокупными
величинами, такими, как … . 4. Основными проблемами, которые изучает
макроэкономика, являются … . 5. Макроэкономика не просто описывает
макроэкономические явления и процессы, но и … . 6. Знание
макроэкономических зависимостей и связей позволяет … . 7. Законы
макроэкономики обязательны для любого государства, потому что … .
Упражнение 25. Перепишите предложения, вставляя местоимение свой в
нужном падеже или местоимения его, её, их.
1. Эту историю рассказала сестре одна … подруга. Сестра слышала эту
историю от одной … приятельницы. 2. Он обрадовал нас … медалью. Мы
обрадовались … медали. 3. Вечером пришел папа с одним … приятелем.
Вечером пришёл отец и один … приятель. 4. Солнце выглянуло из-за тучи, и
осветило … лучами поле. 5. Она говорила, что … домашние дела отнимают у
неё много времени. Она сказала, что приедет к нам, как только закончит …
домашние дела. 6. Они сказали, что могут справиться с этой работой …
силами. Они сказали, что сосредоточили … силы на этой работе.
Упражнение 26. Перепишите предложения. Вместо точек поставьте нужные
местоимения.
А. 1. Мальчик отлично учится благодаря … (его, своим) способностям. 2.
Друзья помогли мне. Благодаря … (их, своей) помощи я успешно завершил
работу. 3. Она не согласилась с мнением выступавшего и осталась при … (её,
своём) мнении. 4. Мы поднялись на гору. С … (её, своей) вершины хорошо
была видна вся местность. 5. Путешественники дошли до реки и пошли вдоль
… (её, своего) берега.
Б. 1. В чистом меркнущем небе реактивный самолёт тянул … белый быстрый
след. 2. Он (Виталик) был начитанным парнем, хорошо играл на гитаре, по …
развитию он выделялся среди друзей. 3. Кафе это мне понравилось …
местоположением. 4. Дорога шла вниз вдоль обрыва. В конце … был уже
слышен шум воды.
Склонение указательных местоимений
Единственное число
Мужской и средний род
И
Этот это тот то
Р
Этого
того
Д
Этому
тому
Женский род
Эта
та
Этой
той
Этой
той
30
Множественное
число
Эти
Этих
Этим
те
тех
тем
В
Т
П
Как И. это как И. то
или Р. Или Р.
Этим
тем
Об этом
о том
Эту
ту
Этой (этою) той (тою)
Об этой
о той
Как И.
или Р.
Этими
Об этих
тех
теми
о
Упражнение 27. Перепишите предложения. Вместо точек поставьте в
нужной форме местоимение этот.
1. Я принесла новые книги, положи … книги в шкаф. 2. По реке плыла лодка,
… лодка двигалась медленно. 3. Наконец мы увидели большое озеро, было
озеро Байкал. 4. Мы выехали на шоссе, … шоссе тянулось на много
километров. 5. В дали сверкали огни, … был большой город. 6. В аудиторию
вошёл преподаватель, … был преподаватель математики. 7. Скоро большая
перемена. На … перемене мы можем выполнить задание.
Местоимение – сам относится к лицу, которое самостоятельно, без
помощи другого лица, производит или произведёт действие:
Он делал это сам. Не объясняй мне, я сам хочу понять. Она сама это
знает.
Местоимение самый употребляется в следующих случаях.
Упражнение 28. Спишите предложения, вставьте вместо точек местоимения
сам или самый в нужном падеже и поставьте ударение:
1. Машина остановилась у … края дороги. 2. Я получил разрешение от …
директора. 3. Они шли обратно той же … тропинкой. 4. Мы сидели на …
лучших местах. 5. Работа в поле шла с … самого раннего утра. 6. Ему нужна
была она …, а не её сестра. 7. Его подруга была недовольна … собой. 8. Мы
остановились в том же … отеле. 9. Рисование было для неё … любимым
занятием. 10. Он обвинял в случившемся только … себя. 11. Уже у … перрона
он вспомнил, что оставил билеты дома. 12. Только … ловкий сможет
перепрыгнуть через эту планку.
Упражнение 29. Просклоняйте письменно.
Сам учитель; тот самый учитель;
Сама учительница; та самая учительница;
Сами аспиранты; самые трудные вопросы.
Упражнение 30. Запишите по четыре предложения с местоимениями сам и
самый.
31
Упражнение 31. Спишите предложения. Вместо точек вставьте местоимения
никто, ничто или некого, нечего в нужном падеже. В местоимениях
поставьте ударения.
1. Мы не говорили … 2. Нам говорить было … 3. Он не посоветовался … 4.
Ему … было посоветоваться. 5. Мы не боимся … 6. Нам бояться … 7.
Открыть дверь было … 8. Ребёнок не слушается … 9. Мне … радоваться. 10.
Он не заботится … 11. Нам беспокоиться … 12. Я не встретился … 13. Меня
благодарить … 14. Им спорить … 15. Ждать нам было … 16. Нашей работой
руководить … 17. Сам виноват. Жаловаться … .
Упражнение 32.
Прочитайте предложения и объясните употребление
местоимений в правом и левом столбцах.
1. Расскажи мне что-нибудь.
Пусть кто-нибудь придёт.
2. Мне нужно поговорить об этом с
кем-нибудь из преподавателей.
3. Нам не известно, принёс ли он
что-нибудь.
Приходил ли кто-нибудь.
4.
Если
кто-нибудь
будет
спрашивать,
попросите
его
подождать меня.
5. Когда нас мучала жажда, мы
пили из какого-нибудь ручья.
6. Возьми с собой что-нибудь
почитать.
Он сказал мне что-то, но я не
расслышал.
Там кто-то пришёл.
Он видел тебя вчера на работе,
когда ты с кем-то разговаривал.
Она видела, что он что-то принёс.
К тебе кто-то приходил.
Придя домой, я узнала, что кто-то
приходил ко мне.
Мы напились воды из какого-то
ручья.
Она взяла с собой что-то
почитать.
Упражнение 33. вместо точек поставьте местоимения что-то, кто-то, чтонибудь, кто-нибудь, какой-то, какой-нибудь, какую-нибудь.
1. Вот … вышел из дома и подошёл к машине. 2. Он тихо … сказал себе
под нос и его никто не услышал. 3. Нина сказала, что … приходил и
спрашивал тебя. 4. Её злило, когда … заводил речь о её молодости. 5. Он
всегда приходил рано, и тотчас же принимался за … работу. 6. Вдруг внизу
раздался шум: … спускался по лестнице. 7. Когда … приходил и спрашивал
Иван Ивановича он тут же вскакивал с места и радостно сообщал, что это он и
есть. 8. В этом новом здании, наверное, расположится … учебный или бизнес
центр. 9. Я видел, что … пришёл и … оставил Диме. 10. Она попросила
принести … выпить. 11. Иногда … спросит …, а ты и не знаешь, что ответить.
12. Раньше я никогда не чувствовал себя настолько нужным …, а теперь мне
от этого так радостно. 13. Он сказал ему … важное. 14. Он может снова
принести … ненужную вещь.
32
Упражнение 34.
Вставьте вместо точек подходящие по смыслу
отрицательные местоимения и неопределённые частицы.
Он понял, что заблудился. Впереди был какой-… тёмный лес.
Он пошёл вправо и вышел на узкую, заросшую травой дорожку, по которой
давно … не ходил. Он не знал, куда она приведёт, но так как делать было …,
пошёл по ней, надеясь выйти к какой-… деревне. Он очень долго шёл, но …
признаков деревни не было видно. Кругом был тёмный, густой лес. Казалось,
давно уже не ступала здесь … нога. Он прошёл уже много километров, но
…ему не встретился.
Уже стало темнеть. Ещё через некоторое время вдалеке показались огни
какой-… деревушки. Теперь ему … было беспокоиться. Он решил что его
пустят переночевать в какой-… дом. Когда он подошёл и постучал в самый
крайний дом, ему … не открывал. Он постучал ещё и прислушался. Не было
слышно … шагов и никакого шороха. Он постучал сильнее и услышал чьи-…
шаги, затем кто-… повернул замок, и дверь открылась.
- Чем они отличаются от формул РЭ знакомств в русском языке?
- Как вы представите своего знакомого друзьям?
- Как бы вы представили нового преподавателя учащимся, если бы вы
были директором лицея?
- Как бы вы представили того же преподавателя его коллегам?
- Какими формулами РЭ вы воспользуетесь, представляясь в приёмной
начальника?
- Вы приехали в место прибытия по командировочной, каким образом
вы представитесь?
- Вы начальник отдела культуры, встречаете гостей, с которыми должны
провести экскурсию, как вы представитесь?
Урок 3.
Сказуемое и типы его выражения. Согласование в роде, числе, падеже.
ПРОСТОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ
Это самый простой тип сказуемого – оно выражено глаголом в какомлибо наклонении. Например, он играет; пришел бы пораньше и др. Чаще всего
этот тип запоминают по формуле: одно слово в сказуемом, значит, сказуемое
простое глагольное. Не сложно догадаться, что эта формула ошибочна: к
данному типу относятся сказуемые, в составе которых имеется 2, 3 и даже
больше слов.
33
Например:
Он будет долго вспоминать о
былом (будущее
сложное).
Пусть звезды
вечно освещают твой
долгий-долгий
зимний
путь (повелительное наклонение).
Он вышел из себя (фразеологизм).
Они ждали, ждали и не дождались (повторение одного глагола в разных
формах).
Весны ждала, ждала природа (повторение одинаковых глагольных форм).
Обижайся не обижайся, а все равно будет по-моему (повторение одного
глагола с частицей не).
Пойду прогуляюсь (сочетание разных глаголов в одинаковой форме).
СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ
Это сказуемое строится по схеме: вспомогательный глагол +
инфинитив.
Все эти элементы должны присутствовать в сказуемом, чтобы мы
смогли его назвать составным глагольным! Снова-таки не стоит думать, что
данное сказуемое состоит из 2 компонентов – их может быть больше.
Он хочет поступить в институт.
Я долго не мог с ними встретиться.
Ты должен учиться.
Он был охотник повеселиться.
Я был не в состоянии думать об этом.
Отметим, что в качестве вспомогательного элемента чаще всего
выступают фазисные глаголы (те, которые обозначают фазу действия –
начать, продолжать, стать, бросить) или модальные слова (должен, обязан,
хочет).
СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ
Такое сказуемое состоит из глагола-связки и именной части. Наиболее
употребительный глагол-связка быть, но можно встретить и иные связки.
Именная часть выражается прилагательным. Существительным, наречием,
причастием, местоимением и др.
Погода была хорошая.
Книга – верный друг.
У него характер твёрже стали.
Трава скошена.
Вечер тих.
Ошибка была налицо.
34
Дважды два – четыре.
Эта тетрадь моя.
Как видим, определение типа сказуемого несложное задание, нужно
только уверенно и стопроцентно знать материал и, главное, уметь
ориентироваться в нем.
Согласование существительных в роде
М.р.
Мировой союз
Ж.р.
Мировая
экономика
Ср.р.
Мировое
сообщество
Мн.число
Мировое
сообщество
Родной язык
Родная речь
Родное село
Родное село
Языковой
Языковая среда
Языковое
пространство
Языковое
пространство
барьер
Род
Мужской
род
Женский
род
Средний род
Примеры
завод – заводы
музей – музеи
букварь – буквари
дом – дома
студентка – студентки
сестра – сёстры
тетрадь – тетради
слово – слова
здание – здания
Окончания
-ы
-и
-и
-а
-и
-ы
-и
-а
-я
Сказуемое и типы его выражения. Падежи. Согласование в роде.
Выражение сказуемого
Сказуемое может быть выражено как глаголами, так и словами именных и
других частей речи (существительное, прилагательное, местоимение,
числительное и пр.), поэтому различают: глагольные сказуемые и именные
сказуемые.
В зависимости от того, какой глагольной формой или словами других частей
речи обозначен этот главный член предложения, различают три способа
выражения сказуемого:
1. простое глагольное;
35
2. составное глагольное;
3. составное именное.
Сказуемое бывает п р о с т о е и с о с т а в н о е.
Простое выражается глаголом в изъявительном,
повелительном наклонении:
Я учусь в университете. (Изъявительное наклонение).
условном
или
Мы будем отдыхать на море.
Машина остановилась.
Без его помощи ты не подготовился бы к контрольной. (Условное
наклонение).
Расскажи мне все новости. (Повелительное наклонение).
1. Составное сказуемое состоит из двух частей:
Он будет учителем.
Окно было открыто.
Мы хотели гулять.
Составное сказуемое бывает и м е н н ы м и г л а г о л ь н ы м.
Именное составное сказуемое
Именное составное сказуемое состоит из двух частей- из глагола-связки
именной части:
Ветер был сильный (был – связка, сильный – именная часть).
Отец был рабочим (был – связка, рабочим – именная часть).
Брат будет лётчиком (будет – связка, лётчиком – именная часть).
Глагол-связка не имеет самостоятельного значения и указывает на наклонение
и время сказуемого:
Будь готов к отбытию – повелительное наклонение.
Без твоей помощи я бы не справился – условное наклонение.
Ты был готов. Ты будешь готов – изъявительное наклонение.
В настоящем времени связка обычно отсутствует, например, Он готов.
Именная часть составного именного сказуемого является главной частью. Она
заключает в себе основное значение сказуемого.
Выражение именной части составного
именного сказуемого
1. Именная часть сказуемого может быть выражена именем
существительным:
Мой дядя инженер. Раньше он был строителем.
Сестра студентка. Она будет дизайнером.
36
2. Именная часть может быть выражена прилагательным.
Имя прилагательное в составе сказуемого может быть в полной форме
(Погода была дождливая), в краткой форме (Погода была дождлива), в
сравнительной степени (Эта книга интереснее), в превосходной (Самарканд
– красивейший из городов Востока).
3. Именная часть сказуемого может быть выражена краткой формой
страдательного причастия.
Краткая форма причастия употребляется только в составе сказуемого:
В Ташкенте построен дельфинарий. Диссертация написана. Дверь была
открыта. Завтра работа будет сдана.
Упражнение 35. Напишите предложения с составным именным
сказуемым, употребляя в качестве связки глаголы бывать, являться,
становиться, стать, казаться, оказаться, остаться.
Род
Примеры
Окончания
Мужской род
студент – студенты
музей – музеи
словарь – словари
дом – дома
-ы
-и
-и
-а
Женский род
студентка – студентки
сестра – сёстры
тетрадь – тетради
-и
-ы
-и
Средний род
слово – слова
поколение – поколения
-а
-я
Упражнение 36. Напишите данные предложения без связки.
Образец: Труд является основным источником богатства человека.
Труд – основа источника богатства человека.
1. Практика является критерием истинности всех научных открытий.
2. Книга является источником знаний. 3. Речевой этикет является основой
культуры речи. 4. Экономика является фундаментом всякого общества и
оказывает большое влияние на жизнь людей. 5. Экономическая теория
является основной частью экономической науки. 6. Экономическая наука
является наукой, изучающей поведение участников процесса хозяйственной
деятельности. 7. Объектом изучения экономики являются законы хозяйства. 8.
Специализация является сосредоточением определённого вида деятельности в
37
руках того человека или организации, которые справляются с ней лучше
других.
Упражнение 37. В следующих предложениях вместо точек употребите
один из данных глаголов: изучать, исследовать, анализировать.
1. Экономика – это наука, которая ……… законы развития хозяйства. 2.
Экономическая наука относится к категории социальных наук, поскольку
……… поведение людей. 3. Экономика ……… законы развития рынка, чем
помогает государству принимать правильные решения в сфере
международного ценообразования. 4. Макроэкономика ……… проблемы,
которые затрагивают всю экономическую жизнь страны. 5. Государство
постоянно ………… ситуацию на рынке. 6. Для успешной работы любой
фирме необходимо постоянно ………… законы спроса и предложения.
Согласование в роде
Существительное и прилагательное в русском языке может быть
согласованным и несогласованным. Например, работа студента,
студенческая работа; этикет дипломата, дипломатический этикет;
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ
(кто?
что?)
РОДИТЕЛЬНЫЙ
(кого?
чего?)
ДАТЕЛЬНЫЙ
(кому?
чему?)
ВИНИТЕЛЬНЫЙ
(кого?
что?)
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ
(кем?
чем?)
ПРЕДЛОЖНЫЙ
(о
ком? о
чём?)
старший брат, новый стол, младшая
сестра, красивая жизнь, старое дерево,
высотное здание
старшего брата, нового стола, младшей
сестры, красивой жизни, старого дерева,
высотного здания
старшему брату, новому столу, младшей
сестре, красивой жизни, старому дереву,
высотному зданию
старшего брата, новый стол, младшую
сестру, красивую жизнь, старое дерево,
высотное здание
старшим братом, новым столом, младшей
сестрой, красивой жизнью, старым
деревом, высотным зданием
о старшем брате, о новом столе, о
младшей сестре, о красивой жизни, о
старом дереве, о высотном здании
38
Упражнение 38. К данным существительным подберите прилагательные. С
несколькими из низ составьте предложения.
Солдат, машина, дорога, здание, краски, работа, письмо, интернет,
художник, артист, история, природа, задание, словарь, дверь, книга, одежда,
сапоги, учёные, техника.
Упражнение 39. Выделите грамматические основы предложений. Какие из
данных сказуемых являются простыми, а какие – составными? Обоснуйте
ответ.
1. А матрос шагал израненный, усталый (Семерин). 2. Покорно идёт за
мной на поводу мокрая, усталая лошадь (Бунин). 3. В начале августа жары
часто стоят нестерпимые (Тургенев). 4. Он стоял к ней боком, надвинув на лоб
шляпу (Тургенев). 5. Видно, родился я такой (Бунин). 6. От второй жены у
лесника родились две девочки (Исаковский). 7. Вся эта история оказалась
глупым вздором (А. Островский). 8. В одно мгновение сани оказались над
обрывом (Марков). 9. Дождь в течение лета шёл некрупный и тёплый
(Солоухин). 10. Тёплый дождик сыплется впотьмах (Бергольц).
Упражнение 40. Из данных предложений вы сначала выпишите
предложения с простым глагольным сказуемым, затем — с составным
глагольным сказуемым.
Мартышка вздумала трудиться. (И.А. Крылов.) Танцующие теснились и
толкали друг друга. (А.И. Куприн.) Пускай они оставят Годунова. (А.С.
Пушкин.) Этак всякий может петь. (А.П. Чехов) В одиночестве способен жить
не всякий. Червонец был запачкан и в пыли. Шли два приятеля вечернею
порой. Герои по правам решили разобраться. (И.А. Крылов.) Мы расстались
большими приятелям. (А.С. Пушкин.)
Упражнение 41. Найдите простые и составные глагольные сказуемые.
Они увидели молодого дворянина, колотившего чем попало слугу. Весь
облик незнакомца был примечателен, но первое, что бросалось в глаза, – это
его огромный нос. «Что вы себе позволяете?» – строго спросил философ и
услышал в ответ: «Я хочу слушать лекции великого Гассенди, а этот хлюст
растопырился на моем пути. Но, клянусь своим носом, я буду слушать этого
умнейшего человека, даже если мне придется проткнуть шпагой вот этого
дурака или кого-нибудь еще!». Голос Гассенди заметно потеплел: «Что ж,
возможно, я в состоянии вам помочь. А как вас зовут, молодой человек?» –
«Савиньен де Сирано де Бержерак, поэт», – гордо ответил гость. (А.Л.
Цуканов)
39
Упражнение 42. Найдите составные глагольные сказуемые.
Как я хочу вдохнуть в стихотворенье
Весь этот мир, меняющий обличье...
Я боюсь, что слишком поздно
Стало сниться счастье мне.
Я не буду спать ночью новогодней,
Новую тетрадь я начну сегодня.
Записал я длинный адрес на бумажном лоскутке,
Все никак не мог проститься и листок держал в руке.
Свет растекся по брусчатке. На ресницы, и на мех,
И на серые перчатки начал падать мокрый снег.
(А.А. Тарковский)
Упражнение 43. Найдите в данных предложениях составные глагольные
сказуемые.
1. Я хочу к кому-нибудь ласкаться, как ко мне ласкался кенгуру.
(Н.Гумилев) 2. Клич тот услышал с реки рыболов, вздумал старик подшутить.
(С.Есенин) 3. Он жить не хотел без улыбки и розы — с улыбкой и розой хотел
умереть. (Д.Самойлов) 4. Вот некто не в силах противиться инерции3.
(Л.Рубинштейн) 5. Надо бы встать, чтобы опохмелиться, надо бы встать, но
подниматься лень. (А. Башлачев)
Упражнение 44. Найдите составные именные сказуемые.
Любимое занятие Васьки Печенкина – пускание змея. Из этого мирного
занятия он сделал себе разбойничий промысел. Когда его змей пущен, Васька
чувствует себя единственным хозяином неба, и перед ним наши бедные змеи
все равно что воробьи перед коршуном. Змей Печенкина могуч и огромен.
(К.И. Чуковский)
Задание. Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Основой существования человека, двигателем истории является
производство материальных благ. Блага – это всё, что ценится людьми как
средство удовлетворения своих нужд. Поэтому экономика является
фундаментом всякого общества и оказывает большое влияние на жизнь
людей.
Термин «экономика», введённый в обращение учёным Древней Греции
Аристотелем, происходит от греческих слов: oikos – «дом», «хозяйство» и
nomos – «закон». В буквальном переводе «экономика» означает «законы
хозяйства». Следовательно, экономика – это управление хозяйством, способ
40
организации деятельности людей, направленной на создание материальных
благ. А экономическая наука – это наука, изучающая поведение участников
процесса хозяйственной деятельности.
Основными действующими лицами хозяйственной деятельности
являются люди, фирмы и государство. Они взаимодействуют между собой,
координируя свою деятельность как непосредственно, так и через рынки
факторов производства и потребительских товаров.
Таким образом, экономика как наука исследует поведение людей в тех
или иных хозяйственных ситуациях. Это поведение определяется
субъективными желаниями и интересами людей. Проблемы организации
деятельности рынков, фирм, государственных организаций, а также проблемы,
связанные с семейной экономикой, относятся к разделу, называемому
микроэкономикой. Проблемы, которые затрагивают всю экономическую
жизнь страны (денежная система, экономический рост, внешняя торговля,
мировая экономика), изучаются макроэкономикой.
Сотрудничество в сфере экономики позволяет людям быстрее
наращивать благосостояние. Основой такого сотрудничества является
специализация, повышающая производительность использования основных
ресурсов. Специализация – это сосредоточение определённого вида
деятельности в руках того человека или организации, которые справляются с
ней лучше других.
В процессе организации хозяйственной деятельности человечество
постоянно ищет ответы на главные экономические вопросы: что и в каком
количестве производить? как производить? каким образом распределять
произведённые товары и услуги? Правильное решение этих вопросов
определяет в конечном итоге богатство любой страны и благосостояние её
граждан.
Задание. Ответьте на вопросы.
1. Какие два значения имеет слово «экономика»?
2. Кто является основными действующими лицами хозяйственной
деятельности?
3. Что исследует экономика как наука? 4. Что называется
микроэкономикой?
5. Что изучает макроэкономика?
6. Что такое специализация?
7. Какую роль в экономике играет специализация?
8. Какие основные проблемы решает экономика любой страны?
9. Какие вопросы возникают в процессе организации хозяйственной
деятельности?
Задание. Вспомните синонимичные конструкции.
а) Что – это что = что является чем Экономическая теория – это
основная часть экономической науки = Экономическая теория является
основной частью экономической науки.
41
б) Преобразуйте данные конструкции в синонимичные.
1. Производство материальных благ – это фундамент каждого общества.
2. Экономическая наука – это наука, изучающая поведение участников
процесса хозяйственной деятельности.
3. Объект изучения экономики – это законы хозяйства.
4. Потребности – это исходный пункт экономической деятельности.
5. Специализация – это сосредоточение определённого вида
деятельности в руках того человека или организации, которые справляются с
ней лучше других.
Тесты по теме «Сказуемое и его основные типы»
1. В каком предложении сказуемое выделено неправильно?
1) пусть сильнее грянет буря!
2) Он дал обещание брату.
3) Отчего вы перестали говорить со мной серьезно?
4) Осень в этом году пришла холодная, ветреная.
2. В каком предложении сказуемое выделено неправильно?
1) Он тебя будет учить всему ремесленному искусству.
2) Завтра вечером у вас будет репетиция.
3) Работа должна быть выполнена к указанному сроку.
4) Рассеянный человек может быть талантлив.
3. В каком предложении есть простое глагольное сказуемое?
1) Я буду сильно беспокоиться.
2) Дни становились все длиннее и длиннее.
3) Вскоре я бросил писать стихи.
4) Садовник был человек суетливый и разговорчивый.
4. В каком предложении есть простое глагольное сказуемое?
1) Дружеский шепот реки оказал мне настоящую услугу.
2) Речь, стих — та же музыка, то же пение.
3) Карл Петрович в конце концов согласился вернуться.
4) Самым потерянным и негодным человеком в городе считался младший
Маклаков.
5. В каком предложении есть простое глагольное сказуемое?
1) Окно вымыто до блеска.
42
2) Небо было в тучах.
3) Папенька, прикажи ему отдать кольцо.
4) Они способны мыслить и рассуждать.
6. В каком предложении есть составное глагольное сказуемое?
1) Зимы ждала, ждала природа.
2) Но был ли счастлив мой Евгений?
3) Ее загаданный час, по-видимому, должен был наступить позже.
4) Первые недели плавания принесли разочарование.
7. В каком предложении есть составное глагольное сказуемое?
1) Сама судьба велит тебе спасать меня.
2) Она будет всю жизнь благоговеть перед ним.
3) Изменники точно в воду канули.
4) Осенью я начал серьезно заниматься плаванием.
8. В каком предложении есть составное глагольное сказуемое?
1) Первыми подходят к воде овцы.
2) Мартышка, в зеркале увидя образ свой, тихохонько медведя толк ногой.
3) У каждого есть или будет немало заветных дорог.
4) Он уже целый город воздвигнуть готов.
9. В каком предложении есть составное именное сказуемое?
1) Один и тот же сон мне повторяться стал.
2) Все сходило ему с рук.
3) А все же давайте разберемся сперва.
4) Теперь рассеяны сомненья.
10. В каком предложении есть составное именное сказуемое?
1) О, я как брат обняться с бурей был бы рад!
2) Я часто не в силах был скрывать свое отношение к вам.
3) Как будто перестало биться сердце.
4) Эта грусть была неопределенная, смутная, как сон.
11. В каком предложении есть составное именное сказуемое?
1) От волнения она долго не могла начать говорить.
2) Последним уехал командир 332-го, майор Барабанов.
3) Я пойду посмотрю новый кинофильм.
4) Я отдаю предпочтение зрелищному кино.
43
12. В каком случае дан правильный вариант характеристики главных
членов предложения?
Ты должен быть нашим первым драматургом.
1) подлежащее выражено существительным в именительном падеже,
сказуемое — составное глагольное
2) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое —
составное глагольное
3) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое —
составное именное
4) подлежащее выражено существительным в именительном падеже,
сказуемое — простое глагольное
13. В каком случае дан правильный вариант характеристики главных
членов предложения?
После чаю мы с братом предложили гостям пройтись по саду.
1) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое —
простое глагольное
2) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое —
составное глагольное
3) подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием,
сказуемое — простое глагольное
4) подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием,
сказуемое — составное глагольное
14. В каком случае дан правильный вариант характеристики главных
членов предложения?
После окончания института Федор должен был вернуться в родной город.
1) подлежащее выражено существительным в именительном падеже,
сказуемое — простое глагольное
2) подлежащее выражено существительным в именительном падеже,
сказуемое — составное глагольное
3) подлежащее выражено существительным в именительном падеже,
сказуемое — составное именное
4) подлежащее выражено местоимением в именительном падеже, сказуемое —
простое глагольное
Ответы: 1. - 4); 2. - 4); 3. - 1); 4. - 4); 5. - 3); 6. - 3); 7. - 4); 8. - 4); 9. - 4); 10. - 4);
11. - 2); 12. - 3); 13. - 3); 14. - 2)
44
Урок 4
ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИЯ
Выражение объектных отношений. Глагол (время глагола).
Что делать? Что сделать?
ГЛАГОЛ – это часть речи
Глагол обозначает действие предмета.
Глагол отвечает на вопросы:
Что делать? – ПИСАТЬ
Что сделать? – НАПИСАТЬ
Что делает? – ПИШЕТ
Что делал? - ПИСАЛ....
Неопределенная форма глагола отвечает на вопросы:
ЧТО ДЕЛАТЬ?
Несовершенный вид
ЧТО СДЕЛАТЬ?
Совершенный вид
-ТЬ, -ТИ, -ЧЬ
НАКЛОНЕНИЯ ГЛАГОЛА
ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ
УСЛОВНОЕ
ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ
Показывает, что
действие реально, на
самом деле
происходит,
происходило или
произойдёт:
Показывает, что
действие
возможно лишь
при определённом
условии:
Указывает на приказ,
просьбу:
СТРОЮ, СТРОИЛ,
БУДУ СТРОИТЬ
ПРОЧИТАЛ БЫ,
ДОБИЛСЯ БЫ,
РЕШИЛ БЫ
ПРИНЕСИ КНИГУ,
РАССКАЖИТЕ-КА
ОБ ЭТОМ
45
Использование предлогов в простых предложениях с объектными
отношениями
Средства выражения
Переходный глагол + сущ. В.п.
Глаг. + сущ. Р.п. без предлога
Глаг. + от, у, из, без + сущ. Р.п.
Глаг. + сущ. Д.п. без предлога
Глаг. + к + сущ. Д.п.
46
Примеры
создать условия
улучшить условия
объявить выговор
поздравить маму
установить рекорд
избегать трудности
лишиться доверия
уважать брата
лишиться доверия
прийти от друга
убежать от ответственности
взять у друга
стоять у обочины
сделать из золота
приехать из командировки
остаться без премии
готовить без соли
обучать русскому языку
уступить другу
позвонить врачу
подойти к декану
обратиться к учителю
готовиться к празднику
Глаг. + в, на, за, через + сущ. В.п.
Глаг. + сущ. Т.п. без предлога
Глаг. + с, над, за, под, перед +
сущ. Т.п.
Глаг. + о, об, в, на + сущ. П.п.
верить в победу
прийти на субботник
вознаградить за услугу
перейти через дорогу
гордиться сыном
писать пером
прийти с другом
работать над диссертацией
пойти за продуктами
стоять под дождём
идти перед строем
думать о решении проблемы
заявить об опеке
прийти в шубе
остановиться на важном
Использование союзов в сложных предложениях с объектными
отношениями
Главное
Союз
Придаточное предложение
предложение
Мы узнали
что
необходимо для получения
кредита
где
будет проходить встреча глав
государств
куда
отвезли новый товар
откуда
поступила эта партия товара
когда
состоится международная
конференция
зачем
приезжала комиссия
почему
не был подписан договор
Сказали
чтобы
подтвердить информацию
Нам объяснили
как
будут проходить торги
Нужно установить
какой
процент прибыли будет получен
при сделке
Она настаивала
на том, что
эта информация может быть
полезной для нас
Их задача
в том,
вовремя доставить сырьё
заключается
чтобы
Нам нужен
тот, кто
владеет полной информацией
Упражнение 45. От данных глаголов образуйте существительные.
О б р а з е ц: заявить – заявление.
47
1. Делить - …, крепить - …, решить - …, сравнить - …, стараться - …,
улучшить - …, снабдить - …, стареть - …, углублять - …, решать - … .
2. Организовать - …, опубликовать - …, организовать - …, реставрировать …, спекулировать - …, консервировать - …, редактировать - … .
3. Переписываться - …, устанавливать - …, регулировать - …, поставлять - …,
грунтовать - …, полировать - …, балансировать - … .
4. Руководить - …, производить - …, знакомить - …, обязать - …, доказать …, превосходить - …, строить - …, общаться - … .
Упражнение 46. Пользуясь справкой, подберите существительные к
переходным глаголам. Обратите внимание на изменение форм имени
существительного.
Пригласить…, установить …, избежать …, углубить …,
совершенствовать …, изучить …, прекратить …, установить …, исследовать
…, израсходовать …, решить …, обсуждать … .
Справка: рекорд, девушка, знание, неудача, техника, иностранный язык,
регламент, местность, деньги, проблема, вопрос, поставки.
Задание. Прочитайте текст, используя технику Инсерт.
Учёные экономисты Узбекистана
Они осуществляют деятельность в правительственных учреждениях,
сферах бизнеса, авиации и медицины, в банковской системе, науке и
образовании. К примеру, в США более 20 тысяч этнических узбеков являются
гражданами или полноправными резидентами США.
Еще в 1970 годы Сильвия Назар (узбекское имя Зульфия - экономист,
писатель и журналист, по мотивам ее книги об американском математике,
лауреате Нобелевской премии Нэш-младшем снят знаменитый фильм «Игры
разума», который получил премию «Оскар») и Тимур Ходжа ўғли защитили
докторские диссертации в Колумбийском университете, а Назиф Шахроний,
Хайрулла Исматуллаев стали профессорами американских университетов.
Гульнора Аминова – первая узбечка, которая защитила докторскую
диссертацию в престижном Гарвардском университете. Многочисленные
диаспоры наших соотечественников проживают в России, Турции, Китае,
Саудовской Аравии, Афганистане, Пакистане.
Волею судьбы в России оказались академики Марат Юнусов, Рахим
Хаитов, (о Рахиме Хаитове недавно мы рассказывали на нашем сайте),
дипломаты Пулат Абдуллаев, Анвар Азимов, Бахтиер Хакимов, которые
работали чрезвычайными и полномочными послами СССР и Российской
Федерации, в разных странах мира.
Очередной гость нашей студии «Гурунг» - Наби Саидкаримович
Зиядуллаев - главный научный сотрудник Института проблем рынка
48
Российской Академии Наук, заслуженный деятель науки Российской
Федерации, доктор экономических наук, профессор.
Наби Саидкаримович родился в Ташкенте, окончил Ташкентский
институт народного хозяйства, член-корреспондент Академии наук
Узбекистана. Работал в Институте кибернетики Академии наук Узбекистана.
В 1995 году его пригласили стать вице-президентом в Международном
фонде экономических и социальных реформ в Москве. Затем он был
руководителем
научных
подразделений
Института
региональных
экономических исследований и Института перспективных научных
исследований Российской Академии. С 2013 года работает главным научным
сотрудником в Институте проблем рынка, с 2014 по 2016 годы был
заместителем директора по научной работе в том же институте.
Автор семи своих и 12 коллективных монографий по экономике,
математическому моделированию, управлению в промышленности и
банковском деле. В 2018 году за большой вклад в развитие российской науки и
многолетнюю плодотворную деятельность указом Президента Российской
Федерации Владимира Путина Н. Зиядуллаеву присвоили почетное звание
заслуженного деятеля науки России.
Задание. а) опираясь на прочитанный текст, составьте словосочетания.
написать
что? о ком?
защитили
что? где?
работали
кем? где?
пригласили
зачем? куда?
присвоили
кто? что? кому?
б) используя информацию прочитанного текста, ответьте на вопросы.
1. О ком идёт речь в тексте?
2. Что вы узнали об экономистах Узбекистана?
3. Где родился и кем был Наби Саидкаримович?
4. Автором каких работ он является?
Упражнение 47. Разделите глаголы в два столбика. В первый совершенного
вида, во второй несовершенного вида.
Гудеть, загудеть, бежать, перебежать, разделить, сшить, стоять,
рисовать, записать, прочитать, забежать, шить, смеяться, слушать, делить,
плыть, чертить, переплыть.
Упражнение 48. Вместо точек вставьте глагол «читать» в нужной форме.
Я ... стихи. Ты ... поэму. Она ... журнал. Он ... рассказ.
Мы ... статью. Вы ... текст. Они ... доклад.
49
Упражнение 49. Ответьте на вопросы по образцу.
Образец: Саида работает? (отдыхает).
Нет, она не работает. Она отдыхает. Я думаю, что Саида не работает, а
отдыхает.
1. Санжар слушает музыку? (обедает). 2. Она читает? (учится).
З. Он смотрит телевизор? (работает). 4.Он учит слова? (читает текст).
- Он изучает русский язык?
- Да, он изучает русский язык.
- Нет, он не изучает русский язык.
Упражнение 50. Дайте отрицательные ответы на вопросы.
1.Он слушает лекцию? 2.Он читает книгу? З.Они повторяют слова? 4.
Олим говорит по-русски? 5. Лайло изучает русский язык? 6. Вы слушаете
музыку? 7. Вы повторяете новые слова? 8. Вы читали эту книгу?
Упражнение 51. Найдите лишнее слово.
Писать
размышлять
отнести
прочитал
смотреть
гулять
Играть
дышать
сказал
привезти
сидеть
решать
Упражнение 52. Определите предложения, в которых допущена ошибка.
1. Вчера на уроке математики мы будем решать задачи. 2. Громадная
гадюка вползла на пень и свернется колечком. 3. На поляне дети свернули с
тропинки и пошли к речке. 4. В водоемах журчала и плещется прозрачная
вода. 5. С окрестных гор уже снега побегут мутными ручьями. 6. Лесник шел
берегом реки и услышал треск сучьев.
Упражнение 53. Определите, где пишется –Ь. Назовите причину, где не
пишется мягкий знак.
Спряч…, сторожиш…, стереч…, думаеш…, леч…, дремуч…, решаеш…
. Колюч…, слышиш…, нареж…те, смеёш…ся, плачеш…, береч…, открыт… .
50
Упражнение 54. К данным глаголам подберите парные глаголы другого вида.
Вянуть, гибнуть, допить, желтеть, замедлить, запретить, крепнуть,
наказать, обсыхать, опоздать, стирать, победить, вздыхать.
Упражнение 56. От данных глаголов образуйте неопределённую форму.
Привлеку, зажгу, испеку, лягу, помогу, развлекусь, выведу, поползу,
выползу, гребу, дойду, заплету, перевезу, превзойду, приобрету, вытру, грызу,
дую, жалею, жую, лезу, ложусь, мчусь, останусь, постою, пыхчу, рву, тянусь.
Упражнение 57. От неопределённой формы глаголов разных видов образуйте
все формы наклонений.
Выдвинуть-выдвигать, выспаться-высыпаться, вытереть-вытирать,
выщипать-выщипывать, подъехать-подъезжать, уведомить-уведомлять, мочь,
стонать, взглянуть, лечь, положить.
Глаголы имеют два спряжения, 1-е и 2-е. спряжением называется изменение
глаголов по лицам и числам.
ЗАПОМНИТЕ!
Глагол имеет время.
Настоящее время имеет следующие окончания
Единственное число
Множественное
число
Единственное число
Множественное
число
1л
2л
3л
1л
2л
3л
- -у (-ю)
- ешь
- ет
- ем
- ете
- ут (-ют)
Личные окончания
глаголов 1
спряжения
1л
2л
3л
1л
2л
3л
- -у (-ю)
- ишь
- ит
- им
- ите
- ат (-ят)
Личные окончания
глаголов 2
спряжения
Настоящее время глаголов может употребляться в значении прошедшего и в
значении будущего времени.
1. В значении п р о ш е д ш е г о времени настоящее время употребляется
тогда, когда говорящий хочет представить события наглядно, как будто они
совершаются сейчас, в момент речи. Например:
51
Возвращаюсь я вчера вечером с работы, иду по нашему переулку, вдруг
слышу за своей спиной знакомый голос.
2. настоящее время глагола иногда употребляется в значении б у д у щ е г
о времени, когда говорящий хочет выразить уверенность в осуществлении
будущего действия:
Я уезжаю через неделю. Завтра я весь день занимаюсь, а вечером иду в
Личные окончания глаголов 1
спряжения
Единствен. Множ.
число
число
1
Читаю
Читаем
лицо
2
Читаешь
Читаете
лицо
3
читает
читают
лицо
1-спряжение
Глаголы на –оть, -еть, ать, -ять,
уть, -чь, -ти.
Личные окончания глаголов 2
спряжения
Единствен. Множ. число
число
1 лицо
сплю
спим
2 лицо
спишь
спите
3 лицо
спит
спят
2- спряжение
Все глаголы на – ить,
кроме: брить, стелить, слышать, держать,
гнать, дышать, смотреть, обидеть, видеть,
терпеть, ненавидеть, вертеть, зависеть.
Упражнение 58. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.
1. Уже та..т снег. 2. Нигде не увид..шь. 3. Они ищ..т новую книгу. 4. Мы
вид...м вас. 5. Выгляд…шь отлично. 6. Их позиция зижд...тся на
философских воззрениях древних. 7. Он бре...тся. 8. Стел...тся туман. 9. Be...т
прохладой. 10. Собаки ла...т. 11.Он кле...т обои. 12. Они прикле.. .т сами. 13.
Пес ла...т. 14. Он готов. ..тся к докладу. 15. Стро...м дом. 16. Он бор...тся с
трудностями. 17. Они устро...т скандал. 18. Вы завис...те от нас. 19. Здесь
корм...т зверей. 20. Хозяйка вас накорм...т. 21. Герой не приемл...т
несправедливости. 22. Мировоззрение зижд...тся. 23. Они пряч...тся.
24.
Хоч...шь есть? 25. Она тяжело дыш...т. 26. Уед…м завтра в деревню.
27.
Выйд…шь на улицу. 28. Выход...шь из дома.
Упражнение 59. Образуйте форму прошедшего времени от данных глаголов.
Мокнет – промокнет, липнет – прилипнет, глохнет – оглохнет,
гаснет – угаснет, крикнуть, стукнуть, свистнуть, моргнуть, вернуть, прыгнуть.
52
Упражнение 60. Образуйте формы 3-го лица единственного числа от данных
глаголов.
Полоскать, колыхать, плескать, тыкать, махать, страдать, мурлыкать,
метать, щипать, хлестать, поласкать, метать гранату, метать икру, капать
лекарство.
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ
Несовершенный вид
Будущее сложное
буду
будешь
Я
Ты
Он
Она
будет
Оно
Мы будем
Вы будете
Они будут
Я
Ты
Он
Она
Оно
Мы
Вы
Они
писать
Несовершенный вид
Будущее сложное
буду
будешь
Я
Ты
Он
Она
будет
выполнять
Оно
Мы будем
Вы будете
Они будут
Я
буду
Ты будешь
Он
Она
будет
добиваться
Оно
Мы будем
Вы будете
Они будут
Н е о п р е д е л ё н н а я форма:
писать
выполнять
добиваться
53
Совершенный вид
Будущее простое
напишу
напишешь
напишет
напишем
напишете
напишут
Совершенный вид
Будущее простое
выполню
выполнишь
Я
Ты
Он
Она
выполнит
Оно
Мы выполним
Вы
выполните
Они выполнят
Я
добьюсь
Ты
добьёшься
Он
Она
добьётся
Оно
Мы добьёмся
Вы
добьётесь
Они добьются
Н е о п р е д е л ё н н а я форма:
написать
выполнить
добиться
Упражнение 61. Образуйте от данных глаголов формы настоящего и
будущего времени.
О б р а з е ц: видеть – видит, увидит.
Ненавидеть, сеять, строить, обидеть, веять, клеить, таять, зависеть,
душить, надеяться, выписать.
Упражнение 62. Перепишите пословицы, вставляя пропущенные буквы.
1. Кто много чита…т, тот много зна…е. 2. Не насыт…тся око зрением, а
человек – знанием. 3. Ноги нос…т, а руки корм…т. 4. Потерянного времени не
ворот…шь. 5. Розы кол…тся, а пчёлы жал…тся. 6. Тише ед…шь, дальше
буд…шь. 7. Посе…шь в пору – получ…шь урожай с гору. 8. Как приуч…шь так и буд…т. 9. Чёрную душу и золотой язык не скро…т. 10. Всех дураков не
переспор…шь. 11. Человек после смерти оставля…т имя, а тигр шкуру. 12. Не
по словам суд…т, а по делам.
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ
Упражнение 63. Распределите глаголы по спряжениям.
Стрелять, колоть, пилить, расти, пахать, уснуть, клеить, писать, полоть,
дышать, беречь, видеть, вылить, посмотреть, нести, крутить, делать, решать,
решить, склонить, брить, копать, стеречь, шагать, делить, зависеть, включать,
включиться, повертеть, выучить, улыбнуться, терпеть, петь, чистить,
переживать.
Упражнение 64. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, объясните
правописание личных окончаний глаголов.
1. Колыш…тся над водой тонкие камыши. 2. Пахн…т дубовой листвой.
3. В густой траве пряч…ся нежные, душистые цветы. 4. Если постав…шь на
стол букет фиалок, непременно в полночь проснёшься. 5. Та…т зимний снег.
6. Кача…тся на ветру лиловый колокольчик. 7. Иногда слыш…тся в ночном
лесу звуки и голоса.
Глагол хотеть в ед.ч. имеет окончания 1 спряжения с гласной –е.
Во множ. числе имеет окончания 2 спряжения с гласными –и, -я.
Разноспрягаемые глаголы
окончания 1 и 2 спряжения
окончания 1 и 2 спряжения
Единствен. Множ.
Единствен. Множ.
число
число
число
число
1 лицо хочу
хотим
1 лицо
бегу
бежим
2 лицо хочешь
хотите
2 лицо
бежишь
бежите
3 лицо хочет
хотят
3 лицо
бежит
бегут
54
Запомните! – хотеть, - бежать
Глаголы - есть, - дать
Единствен. Множ.
Единствен. Множ.
число
число
число
число
1 лицо
Я ем
Мы едим
1 лицо
Я дам
Мы дадим
2 лицо
Ты ешь
Вы едите
2 лицо
Ты дашь
Вы дадите
3 лицо
Он ест
Они едят
3 лицо
Он даст
Они дадут
Так же спрягаются глаголы, производные от этих глаголов: съесть,
поесть, выдать, отдать и т.д.
Упражнение 65. перепишите предложения. Найдите и подчеркните, как
члены предложения разноспрягаемые глаголы. Выделите окончания. Укажите
их время, лицо, число.
1. Облака бегут быстрей, небо стало выше. 2. По дороге зимней, скучной
тройка борзая бежит. 3. Мы не хотим войны. Люди планеты хотят жить в мире
со всеми. 4. Он хочет научиться всему хорошему.
Задание. Прочитайте микротекст, озаглавьте его. Коротко передайте его
содержание.
Микроэкономика входит в состав экономической науки и анализирует
такие обособленные экономические единицы, как отрасли, фирмы, домашние
хозяйства, а также отдельные рынки, конкретные цены, товары и услуги.
Микроэкономика связана с деятельностью отдельных экономических
субъектов. Её важным аспектом является изучение взаимодействия субъектов
экономики в процессе образования более крупных структур – рынков в
отраслях промышленности. Задачей микроэкономики является анализ
взаимодействия экономических субъектов на отдельных рынках.
Задание. Прочитайте текст, озаглавьте его и разделите на абзацы.
Фирма – это организация, ведущая бизнес под определённым именем.
Фирма контролирует использование земли, трудовых ресурсов и капитала.
Она сама принимает решение относительно дизайна, способа производства и
продажи продукции. Фирму следует отличать от производственной единицы,
например, фабрики, фермы или шахты, так как она представляет собой
единицу управления. Одна фирма может иметь, либо контролировать
несколько производственных единиц. Фирмы бывают разного размера – один
частный предприниматель или корпорация, с многотысячным штатом
сотрудников. Получение максимальной прибыли – это конечная цель любой
коммерческой деятельности. Эта цель достигается через определения и
реализацию набора целевых установок как тактического, так и
55
стратегического порядка. Ими являются: – увеличение объёма продаж; –
достижение более высоких темпов роста; – увеличение доли рынка; –
увеличение прибыли по отношению к вложенному капиталу; – увеличение
дохода на акцию компании (если это акционерная компания).
Задание.
а) Ответьте на вопросы.
1. Что такое фирма?
2. Какова деятельность фирмы?
3. Каковы целевые установки фирмы?
б) Составьте назывной план данного текста.
в) Коротко передайте содержание данного текста.
Урок 5
ПРЯМОЙ И КОСВЕННЫЙ ОБЪЕКТЫ.
Образование видов глаголов. Суффиксы глаголов.
Признаки глагола у причастия
Прямой объект обычно выражается с помощью Винительного или
Родительного
падежей,
иногда
с
помощью
предложных
конструкций. Косвенный объект предложения выражается с помощью
Дательного падежа. В таблице представлены некоторые глаголы и значения
падежей и предложных конструкций.
Объект - это существительное, местоимение или именная фраза, которая
придает значение субъекту и глаголу в предложении. В английском языке есть
два типа объектов; это прямые объекты и косвенные объекты. главное
отличие между прямым и косвенным объектом есть, прямой объект является
получателем акции в то время как косвенное дополнение является
получателем прямого объекта. В этой статье мы рассмотрим разницу между
прямым и косвенным объектом.
Что такое прямой объект
Прямой объект - это существительное, местоимение или именная фраза,
которая получает действие глагола или показывает результат действия. Он
отвечает на вопрос «Что?» Или «Кого?» После глагола действия. Если вы
можете найти предмет и глагол в предложении, то вы можете легко найти
прямой объект, используя формулу,
Субъект + глагол + что или кто = Прямой объект
Например, давайте возьмем предложение, «Джон и Пол играли в крикет». В
этом предложении «Иоанн и Павел» - это субъект, «игра» - это глагол, а
56
«крикет» - это объект. Если вы сформулируете вопрос «Что сыграли Джон и
Пол?», Вы получите объект в качестве ответа.
Он починил мою машину.
Они играли в волейбол.
Я солгал.
Я ненавижу его.
Она ест яблоко.
Что такое косвенный объект
Сначала предложение всегда должно иметь прямой объект, чтобы
существовал косвенный объект. Другими словами, косвенный объект не
может существовать в предложении без прямого объекта. Косвенный объект это существительное или местоимение, на которое воздействует действие.
Было бы правильно заявить, что косвенный объект является получателем
прямого объекта.
Пример:
Он прислал мне подарок.
В этом предложении "подарок" является прямым объектом и "мне"
Является косвенным объектом. Вы также можете отметить, что "мне" является
получателем прямого объекта. Таким образом, мы можем задать вопрос «Для
кого он послал подарок?» знать косвенный объект. Косвенный объект всегда
отвечает на вопросы «кому», «для кого» или «для чего» и т. д.
Она дала это мне.
Я сказал своему учителю ложь.
Он купил подарок для ее матери.
Она дала мне свои английские заметки.
Как видно из приведенных выше примеров, косвенные объекты могут
появляться до или после прямого объекта. Но они всегда являются
получателями прямого объекта. Например, посмотрите на второй пример
выше (Я сказал своему учителю ложь.) Вот «Учитель» является косвенным
объектом. Отвечает на вопрос "Кому ты солгал?"
Я дал ему подарок.
Разница между прямым объектом и косвенным объектом
Определение
Прямой объект: Прямой объект - это существительное или местоимение,
получающее действие.
Косвенное дополнение: Косвенный объект - это существительное или
местоимение, затронутое действием, а также получатель прямого объекта.
условия
Прямой объект: Его наличие не зависит от стороннего объекта.
Косвенное дополнение: Прямой объект необходим для присутствия
косвенного объекта
57
Тип глагола
Прямые объекты: Они обычно представлены переходными глаголами.
Косвенные объекты: Они обычно представлены непереходными глаголами.
Позиция
Прямые объекты: Им предшествует глагол.
Косвенные объекты: Им часто предшествуют предлоги.
Дополнение и его разновидности
1. Дополнение – это второстепенный член предложения, который
обозначает предмет:
объект, на который распространяется действие;
Пишу письмо; слушаю музыку.
объект – адресат действия;
Пишу другу.
объект – орудие или средство действия;
Пишу ручкой.
объект, на который распространяется состояние;
Мне грустно.
объект сравнения и др.
Быстрее меня.
2. Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей:
родительный падеж – кого? чего? Выбор профессии.
дательный падеж – кому? чему? Пишу другу.
винительный падеж – кого? что? Пишу письмо.
творительный падеж – кем? чем? Пишу ручкой.
предложный падеж – о ком? о чем? Думаю о друге.
3. Дополнение может относиться к:
глаголу-сказуемому; Пишу письмо.
главному или второстепенному члену, выраженному существительным;
Потеря коня; надежда на счастье.
главному или второстепенному члену, выраженному прилагательным или
причастием; Строгий к детям; думающий о детях.
главному или второстепенному члену, выраженному наречием. Незаметно
для других.
Способы выражения дополнения
Форма
Примеры
1. Имя существительное
Пишу письмо, строгий к детям.
2. Местоимение
Пишу ему, незаметно для других, знал что-то.
3. Имя прилагательное,
причастие в значении
Не возвратить сделанного.
58
Форма
Примеры
существительного
4. Инфинитив
Приказал (что?) уехать; дал (что?) подумать.
5. Цельное
словосочетание и
фразеологизм
Выпил несколько чашек; думал о каждом из нас;
любовался анютиными глазками.
4. По форме выражения выделяют две разновидности дополнений:
прямое дополнение – форма винительного падежа без предлога;
Пишу (что?) письмо; стираю (что?) бельё; слушаю (что?) музыку.
косвенное дополнение – все остальные формы, включая форму винительного
падежа с предлогом.
Борьба (за что?) за свободу; отдал (кому?) мне.
Примечания.
1) В отрицательных предложениях форма винительного падежа прямого
дополнения
может
меняться
на
форму
родительного
падежа
(ср.: Я писал (что?) письмо. – Я не писал (чего?) письма). Если форма
родительного падежа у дополнения сохраняется как при утверждении, так и
при
отрицании,
то
такое
дополнение
является
косвенным
(ср.: Мне не хватает (чего?) денег. – Мне хватает (чего?) денег).
2) Дополнение, выраженное инфинитивом, не имеет формы падежа (Я просил
его уехать). Поэтому такие дополнения не характеризуют ни как прямые, ни
как косвенные.
Образование видов глагола. Суффиксы глагола.
Способы образования видов глагола.
В неопределенной форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы -ова-,
-ева-, если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего простого
времени глагол оканчивается на -ую, -юю, и суффиксы -ыва, -ива-, если в
указанных формах глагол оканчивается на -ываю, -иваю.
В неопределенной форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы -ова-, ева-, если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего простого
времени глагол оканчивается на -ую, -юю, и суффиксы -ыва, -ива-, если в
указанных формах глагол оканчивается на -ываю, -иваю. Например:
а) заведую – заведовать, заведовал; исповедую – исповедовать, исповедовал;
проповедую – проповедовать, проповедовал; воюю – воевать, воевал; кочую –
кочевать, кочевал;
б) закладываю – закладывать, закладывал; разведываю – разведывать,
разведывал; настаиваю – настаивать, настаивал.
59
Указанные глагольные суффиксы сохраняются в формах действительных
причастий прошедшего времени; ср.: завед-ова-вш-ий (от завед-ова-ть), беседова-вш-ий – заклад-ыва-вш-ий (от заклад-ыва-ть), подгляд-ыва-вш-ий.
1. Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -вать, -ваю, имеют перед
суффиксом -ва- ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого
суффикса, например: залить – заливать, заливаю; преодолеть – преодолевать,
преодолеваю.
Исключения: застрять – застревать, застреваю; затмить – затмевать,
затмеваю; продлить – продлевать, продлеваю и некоторые другие.
Примечание. Различается написание глаголов увещева́ть – увещева́ю (с
ударяемым -ва-) и усо́вещивать – усо́вещиваю (с безударным -ва-, ср.:
усо́вестить).
2. В глаголах (о)деревенеть, (о)леденеть, (о)костенеть, (о)кровенеть, (о)стекленеть, (о)столбенеть имеется составной суффикс -енеть.
Глаголы несовершенного вида образуются от глаголов совершенного вида при
помощи суффиксов -а-, -я-: кончить — кончать, ускорить — ускорять; -ыва-, ива-: отложить — откладывать, раздарить — раздаривать; -ва-: надеть —
надевать, дать — давад/гб.
Глаголы совершенного вида образуются, как правило, посредством
присоединения приставок к глаголам несовершенного вида: на-, по-, о- (об*,
обо-), за-, у- и др.
Например: рисовать — нарисовать, белить — побелить, дряхлеть —
одряхлеть, злиться— обозлиться, душить — задушить, жалить — ужалить.
Иногда совершенный вид глаголов образуется при помощи суффикса -ну.
Например: капать — капнуть, глотать — глотнуть.
В некоторых случаях видовые пары образуются от разных корней.
Например: брать (несов.) — взять (сов.), ловить (несов.) — поймать (сов.),
класть (несов.) — положить (сов.).
Нередко при образовании видов глагола наблюдается чередование гласных
и согласных звуков в корне. Например: начать (сов.) — начинать (несов.);
сжать (сов.) — сжимать (несов.); замереть (сов.) — замирать (несов.) и др.
Упражнение 249. В приводимом ниже тексте найдите глаголы и определите
их вид.
За перевалом Хребтовым, южнее Горячего Ключа, довольно долго
действовал небольшой, в десять человек, отряд лейтенанта Кугуелова. Он
пробирался в фашистские тылы, приводил «языков», минировал дороги. В
октябре Кугуелов совершил блестящую операцию, стоившую ему жизни.
Дело было так. В одну из туманных октябрьских ночей лейтенант Кугуелов
повел свой отряд в тыл к фашистам. Охотники миновали «нейтральное»
селение Пятигорское, углубились в лес и к рассвету вышли на широкую
дорогу близ Горячего Ключа... Уже взошло солнце. По дороге двигались
одиночные вражеские солдаты, изредка проезжали нагруженные минами
телеги, проносились связные-мотоциклисты...
60
Но вот вдали показался большой штабной автобус. Кугуелов знал, что в таких
комфортабельных автобусах обычно ездят офицеры, и приказал своим людям
приготовиться.
Автобус медленно приближался. Дорога шла в гору, и слышно было, что
шофер ведет тяжелую машину то на первой, то на второй скорости... Когда
автобус приблизился к месту, где сидели охотники, Кугуелов подал сигнал. В
машину полетели гранаты...
В. Закруткин.
Упражнение 66.
а) Определите, от каких глаголов образованы существительные. Образец:
выпуск ← выпускать.
Анализ (ед.), запас, вывод, ход (ед.), поиск, сбор (ед.), рост (ед.), выбор (ед.),
связь, спрос (ед.), учёт (ед.), расчёт, расход, контроль (ед.), затраты (мн.).
б) Образуйте существительные от данных глаголов. Образец: учитывать →
учёт.
Выбирать, запасать, анализировать, выпускать, отбирать, расходовать,
рассчитывать, связывать, собирать, искать.
Упражнение 67. Перепишите приводимые ниже глаголы, распределяя их на
три колонки: в одну — глаголы несовершенного вида, в другую —
совершенного, в третью — двувидовые.
Зарядить, различать, крепить, убедить, побеждать, проявить, одевать,
столкнуть, женить, стирать, надписать, аттестовать, бросать, утопить, делить,
отменять, предлагать, арестовать, пугать, велеть, слушать, ранить, налететь,
видеть, телеграфировать, выдать, добывать, яровизировать, сеять, запеть.
Упражнение 68. От приводимых ниже глаголов совершенного вида,
используя суффиксы -ива-, -ыва-, образуйте глаголы несовершенного вида.
Поставьте ударение. Объясните особенности образования вида, используя
сведения о чередовании гласных в корне.
Упрочить, сморщиться, дотронуться, успокоить, оздоровить позвонить,
выломить, замочить, затопить, наколоть, намолоть, выполоть, выкроить,
прикормить, притоптать, заработать, закончить, удостоить.
Упражнение 69. Сопоставьте приводимые ниже видовые пары глаголов с
приставкой вы-. Укажите, в каком виде эта приставка находится под
ударением, а в каком она безударная.
Выявлять — выявить, выполнять — выполнить, вычитать — вычесть,
выбирать — выбрать, выносить — вынести, вырезать — вырезать, выражать
— выразить, выгребать — выгрести, вычищать-^ вычистить.
61
Упражнение 70. С приводимыми ниже парами глаголов составь те
предложения. Укажите, чем различаются эти глаголы (значением ударением,
видом).
Разрезать — разрезать, рассыпать — рассыпать, насыпать — насыпать,
засыпать — засыпать.
Задание. Кто быстрее? Разделитесь на две команды. Запишите по 8
глаголов совершенного и несовершенного вида.
Упражнение 71. Со следующими фразеологизмами составьте предложения.
Зарубить на носу; клевать носом; пропустить мимо ушей; делать из мухи
слона; обвести вокруг пальца; держать язык за зубами.
Признаки глагола у причастия
Причастие – особая форма глагола. Отвечает на вопросы: Что делающий? Что
сделавший?
ПРИЧАСТИЯ
Образовано
от глаголов
1спряжения
2спряжения
Суффиксы причастий
Действительные
Страдательные
Настоящего
Прошедшего Настоящего Прошедшего
времени
времени
времени
времени
-ущ-, -ющ-вш-, -ш-ем-, -ом-нн-, -енн-, тлетающий
летавший
сказанный
скачущий
скакавший
разорванный
сражающийся сражавшийся
вызванный
передающий
передавший
сшитый
паривший
-ащ-, -ящ-имсветившийся видимый
выраженный
парящий
кричавший
услышанный
светящийся
слышимый
ворчавший
спиленный
кричащий
значимый
ворчащий
гонимый
Примеры:
Студент пишущий курсовую работу.
Среди поля стоял комбайн, закончивший работу.
Брат купил машину, выпускаемую отечественным заводом.
Новые методы, разработанные учёными.
62
Причастия почти не употребляются в разговорной речи, но употребительны в
книжной и научной.
Причастие – это такая форма глагола, которая имеет признаки и глагола, и
прилагательного.
Признаки глагола у причастия
1. Как и в глаголе, в причастии различается переходность и непереходность.
Причастия читающий, выполняющий, любящий, образованные от переходных
глаголов читать, выполнять, любить, сохраняют значение переходности:
читать (что?) книгу – мальчик читающий (что?) книгу; выполнять (что?)
план – завод, выполняющий (что?) план; любить (кого?) мать – ребёнок,
любящий мать. И глаголы читать, выполнять, любить, и причастия
читающий, выполняющий, любящий обозначают действия, которые переходят
на другой предмет и требуют винительного падежа без предлога.
2. Причастие может иметь ч а с т и ц у –ся, как и глагол:
Купаться – купающийся
Встречаться – встречающийся
Заниматься – занимающийся
Причастия с частицей –ся как и глагол с частицей –ся, являются
непереходными.
Причастие требует того же падежа, что и глагол. Например, глагол
заниматься требует
Причастный оборот
К причастию могут относиться зависящие от него дополнения или
обстоятельства. Например:
На дворе шумят играющие в мяч дети. Живущие в Москве друзья часто
пишут мне.
Причастие играющие имеет при себе дополнение в мяч (во что?).
Причастие живущие имеет при себе обстоятельство место в Москве (где?).
Причастие с зависящими от него словами (дополнениями или
обстоятельствами) называется п р и ч а с т н ы м о б о р о т о м.
Правописание -н и -нн в отглагольных прилагательных и причастиях.
Различайте отглагольное прилагательное и причастие!
Причастие – особая изменяемая форма глагола, которая обозначает признак
действия и отвечает на вопросы прилагательных.
Отглагольное прилагательное – это причастие в значении
прилагательного. Например: блестящая роса (причастие) - блестящие
способности (отглагольное прилагательное), открытое сердце (отглагольное
прилагательное), золотые руки (отглагольное прилагательное) – открытая
дверь (причастие), подсоленное масло (причастие) – соленое масло
(отглагольное прилагательное).
63
Для правильного употребления -н и -нн в причастиях необходимо
запомнить:
Две
буквы н пишутся
в
суффиксах
полных
страдательных причастий прошедшего времени.
Одна н в причастиях пишется
только
в
случаях,
когда причастие употребляется в краткой форме.
В отглагольных прилагательных пишется одно н, если они образованы от
бесприставочных глаголов несовершенного вида и не имеют при себе
зависимых слов: груженый, вязаный, мороженый и др.
Н
Образованы от глаг. без
приставок (приставка не- не
влияет на написание н или нн):
вязаный, некошеный
Исключения:
медленный,
желанный,
священный,
нежданный,
негаданный,
нечаянный,
невиданный,
неслыханный.
Нет суффикса –ова- (-ева-):
стреляная гильза.
Нет зависимого слова: плетёная
корзина.
Образованы
от
глаг.
несовершенного
вида:
кипячёное молоко – кипятить
(что делать?)
НН
Образованы от глаг. с приставкой
(приставка не- не влияет на написание
нн):
связанный,
скошенный,
построенный
Не вязаная кофта, некошеный луг
(приставка не не изменяет вида
глагола).
Есть
суффикс
–ова(-ева-):
организованная
экскурсия,
корчёванный лес.
Исключения: кованый, жёваный
(-ов-, -ев- входит в корень, а не в
суффикс).
Есть зависимое слово: плетённая из
прутьев.
Образованы от глаг. совершенного
вида: решенная задача – решить (что
сделать?).
Исключение: раненый.
Прежде чем применить соответствующее правило, убедитесь в том,
что слова образованы именно от глаголов.
Упражнение 72. Спишите предложения, подчеркните причастные обороты и
укажите существительные, к которым они относятся.
1.
Проект
программы
по первой
инициативе,
предусматривавший привлечение 2 миллионов молодых людей от 14 до 30
64
лет к культуре
и искусству,
успешно
действует
в
настоящее
время. 2. В детских школах музыки и искусства, запланировавших открыть
дополнительные классы, уже действуют детские ансамбли и кружки
самодеятельности. 3. Реконструируют и капитально ремонтируют
сформировавшийся адресный перечень центров культуры. 4. Проекту
программы
мер
по реализации
второй
инициативы,
предусматривающему строительство в ближайшие два года в каждом районе
малых спортивных залов с использованием легких конструкций и сендвичпанелей, уже дан ход. 5. Президент, подчеркнувший необходимость более
широкого привлечения населения, молодежи в действующие и строящиеся
спортзалы, создал условия для проведения массовых спортивных
мероприятий. 6. Проект программы мер по третьей инициативе,
предлагающий открытие учебных центров по цифровым технологиям
с бесплатным обучением, позволил провести высокоскоростной интернет
около 19 тысячам объектов социальной сферы. 7. Внедрён и проект
программы мер по четвертой инициативе, предусматривающий доставку
в каждый регион по 1 миллиону художественных, исторических и научнопознавательных книг. 8. Начали свою деятельность и открывшиеся
по инициативе предпринимателей народные библиотеки.
Упражнение 73. Прочитайте текст. Найдите в нём причастные обороты.
Люди, умеющие понимать другого, которые воспитывают детей,
управляют заводами, строят дома, пашут землю и ухаживают за урожаем,
делают всё для процветания страны и нации.
Люди, создающие величайшие ценности человеческого труда, делают
это для блага народа.
Люди, творящие чудеса техники, работающие не покладая рук,
знающие, что от них зависит будущее подрастающего поколения, делают это
всё во благо Родине.
Упражнение 74. Образуйте действительные причастия настоящего времени
от данных глаголов.
1. Работать, слушать, думать, знать возвращаться. 2. Спрашивать,
рассказывать, разговаривать. 3. Беседовать, действовать, использовать,
радоваться. 4. Гаснуть, сохнуть, тонуть, гнуться, строить, заботиться. 5.
Писать, искать, плакать, пахать, таять, смеяться. 6. Звать, создавать, вставать,
лить, шить. 7. Мыть, жить, плыть. 8. Беречь, стеречь, жечь. Нести, расти,
цвести. 9. Дышать, кричать, держать. 10. Смотреть, видеть, зависеть, терпеть,
вертеться. 11. Идти, бежать, ехать.
Упражнение 75. Выпишите причастия и напишите неопределённую форму
глаголов, от которых образованы эти причастия.
65
1. Для фотографа, заснявшего этот снимок, было радостным событием,
что именно его работа заняла призовое место. 2. Аспирант, защитивший
научную работу, сиял от радости. 3. Возвращавшийся из командировки папа,
даже не подразумевал, какая радость ожидает его дома. 4. Овладевшие
новыми навыками студенты, были готовы приступить к работе. 5. Опустевшие
и затихшие во время каникул аудитории, как бы отдыхали после бурного
учебного года. 6. Изменения, происшедшие в сфере образования, поднимут
уровень
знаний
и
квалификации
студентов,
сделают
их
конкурентоспособными на рынке труда.
Упражнение 76. От данных глаголов образуйте действительные причастия
прошедшего времени. С шестью из них составьте предложения.
1. Выполнять, создавать, дать, видеть, мыть, встретиться, бороться,
интересоваться, сверкнуть, махнуть, вернуться.
2. Лечь, беречь, пренебречь, ползти, расти, сесть, вести, произвести,
стереть, запереться, погаснуть, достигнуть, промокнуть, исчезнуть.
Упражнение 77. От данных глаголов образуйте страдательные причастия
настоящего времени.
1. Решать, обсуждать, окружать, наблюдать.
2. Устраивать, испытывать.
3. Создавать, издавать, признавать.
4. Волновать, критиковать, использовать, организовать.
5. Любить, ценить, мучать, произносить.
6. Видеть, ненавидеть.
7. Слышать, гнать.
Упражнение 78. От глаголов, употреблённых в данных предложениях,
образуйте действительные и страдательные причастия настоящего времени,
напишите их вместе с определяемыми существительными по образцу.
О б р а з е ц: Завод выполняет план.
Завод, выполняющий план.
План, выполняемый заводом.
1. Студенты посещают клуб. 2. Газета публикует объявления. 3.
Переводчик переводит статью. 4. Преподаватель проверяет работы студентов.
5. Солдаты охраняют границу. 6. Студент сдаёт выпускную работу. 7. Ветер
гонит облака. 8. Луна освещает долину.
Упражнение 79. От данных глаголов образуйте страдательные причастия
прошедшего времени.
66
1. Указать, сделать, продумать, выработать, вызвать, показать.
2. Преодолеть, видеть, рассмотреть.
3. Изучить, купить, изменить, исправить, победить, наградить.
4. Привезти, принести, спасти.
5. Произвести, изобрести, перенести.
6. Пресечь, испечь, увлечь, сжечь.
7. Мыть, выпить, сшить, спеть, понять, начать.
8. Достигнуть, выдвинуть, покинуть, перевернуть.
9. Стереть, запереть.
10. Дать, изгнать.
Упражнение 80.
Допишите предложения, вставляя вместо
существительные с причастными оборотами, которые даны в скобках.
1. Я ещё не послал ответа на …
Я тебе ещё не читал …
Все очень обрадовались …
Он не сказал мне …
Она интересуется …
(письмо, полученное)
2. Путники отдыхали у …
Мы купались в …
Дети бежали к …
Внизу мы увидели …
(река, протекавшая под горой)
3. Мы живём в …
Машина повернула к …
Флаг развевается …
(дом, стоящий на берегу реки)
4. Послышались голова …
Мы поздоровались с …
Я пошёл вниз, навстречу …
(девушки, поднимавшиеся по лестнице).
точек
Упражнение 81. Замените определительную часть придаточного
предложения причастным оборотом.
О б р а з е ц: Дай, мне книгу, которая лежит на столе. Дай мне книгу,
лежащую на столе.
1. Дом, который стоит на горе, виден издалека. 2. Дети, которые играли
во дворе, побежали домой смотреть сказку. 3. Туча, которую гонит сильный
ветер, быстро приближалась. 4. Мальчик, которого увлекала игра, не заметил,
как наступил вечер. 5. Доктор, который делал операцию, назначил лечение. 6.
Мы идём в деревню, которая находится за лесом.
67
Упражнение 82. Перепишите, заменяя причастия деепричастиями.
1.
Спортсмен, выигравший бой, был очень рад, 2. Аспирант,
написавший работу, представил её на обсуждение. 3. Сдавшим экзамен
студентам, были выданы дипломы. 4. Отдыхающие, устроившиеся на берегу,
не заметили, как быстро приблизилась вода. 5. Женщина, державшая в руках
документы, вошла в кабинет директора первой. 6. Запах свежей сирени,
распустившейся ранней весной, испускал приятный аромат.
Упражнение 83. При помощи следующих суффиксов образуйте причастия
настоящего и прошедшего времени: –ащ-, -ящ-, -ущ-, -ющ-, -вш-, -ш-, -ем-, им-, -нн-, -енн-, -т-.
Упражнение 84. При помощи данных суффиксов составьте причастия:
а) настоящего времени –ущ, - ющ, -ащ, -ящ, -ем, -им;
б) прошедшего времени –вш, -анн, -янн, -енн.
Задание. Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Рынок – это система экономических отношений, формирующихся в
процессе производства, обмена и распределения товаров.
Субъектами рынка являются продавцы и покупатели. В качестве
продавцов и покупателей выступают домохозяйства, предприятия (фирмы),
государство. Объектами рынка являются товары и деньги. В качестве товаров
выступает произведённая продукция и факторы производства (земля, труд,
капитал), услуги и информация. В качестве денег – все финансовые средства.
Большинство субъектов рынка одновременно как покупают, так и продают
товар.
Рынок как самостоятельное образование включает такие основные
элементы, как рынок товаров и услуг, рынок труда, рынок капитала. В
условиях бурного развития науки и техники становится выгодным продавать и
покупать информацию, знания о новых технологиях, поэтому активно
формируется рынок информации. Все данные элементы взаимосвязаны и
оказывают воздействие друг на друга.
Современный рынок характеризуется несколькими важнейшими
признаками. Первый отличительный признак рынка – взаимодействие
продавцов и покупателей. Одна из важных задач маркетинга для фирм,
работающих на рынке, – стремление достичь равновесного состояния между
спросом и предложением товаров и услуг. На практике такого равновесия в
течение относительно длительного периода времени достичь довольно
сложно.
Второй отличительный признак рынка – его конкурентный характер.
Конкуренция – это экономическое соперничество за право получения большей
доли прибыли. Конкурентами на рынке могут выступать такие субъекты
68
рынка, как предприниматели (индивидуальные или различные объединения и
ассоциации), индивидуальные и коллективные потребители продукции,
государственные и общественные организации.
Третий признак современного рынка – стабилизация отношений между
субъектами рынка на основе интеграции. Такая интеграция обусловливается
характером развития деловых отношений и обеспечивает взаимодействие
разнообразных субъектов экономики. Примерами данного процесса могут
служить социальное партнёрство в сфере регулирования занятости населения,
создание совместных предприятий и т.п.
Первоочередной задачей изучения рынка является анализ текущего
соотношения спроса и предложения, складывающегося на рынке в условиях
конкуренции и динамики цен, т.е. конъюнктуры рынка. Рыночная
конъюнктура – это конкретная экономическая ситуация, сложившаяся на
рынке на данный момент или в какой-то ограниченный отрезок времени и
отражающая текущее соотношение спроса и предложения. Конъюнктура
определяет коммерческую ценность и конкурентоспособность товаров и
услуг.
Задание. Ответьте на вопросы.
1. Что такое рынок?
2. Каковы субъекты рынка?
3. Каковы объекты рынка?
4. Каковы основные элементы рынка?
5. Каковы важнейшие признаки современного рынка? Дайте их краткую
характеристику.
6. Почему конъюнктура является необходимым условием существования
рынка?
Задание. Составьте тезисный план к тексту.
Упражнение 85. Закончите предложения, используя информацию текста.
1. В тексте рассказывается о том, как ……………. 2. В тексте подчёркивается,
что ………………….. 3. В тексте отмечается, что ……………………….. 4. В
тексте уделяется внимание тому, как ………. 5. В тексте объясняется, почему
…………………..
69
Урок 6
ЖИЗНЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ.
Выражение временных отношений. Предлоги: в, на, с, до, за, от, к, по при
выражении временных отношений. Точное и приблизительное время.
Наречия выражающие временные отношения
Временные отношения выражаются обстоятельствами времени и
отвечают на вопросы когда? с каких пор? до каких пор? на
какой срок? на сколько времени?
Предлоги – это служебные слова, которые выражают совместно
с косвенными падежами зависимое положение
существительного (местоимения, числительного) от других
слов в предложении. Они осуществляют синтаксическую связь
между членами предложения. Значение предлогов русского
языка весьма велико: они делают текст, связывая части и
выражая различные отношения между словами. Каждый
предлог как бы закреплён за тем или иным падежом и за
окончаниями.
Примечание.
Обстоятельства
времени
могут
существительными в разных падежах с предлогами и без них.
выражаться
Сколько времени?
Три месяца
За сколько времени?
За три месяца
На сколько времени?
На три месяца
Время, в течение
которого происходит
действие
Время, нужное для
того, чтобы закончить
действие
Глаголы состояния:
В основном глаголы
СВ
Перспективное время,
нужное для того, чтобы
совершать действие не
названное глаголом
Глаголы изменения
положения:
Жить, быть,
работать, стоять,
ждать, находиться
…
Приехать, поехать,
лечь, пойти …
70
Выражение обстоятельств времени
Средства выражения
а) сочетанием местоимений весь,
целый, каждый с
существительным в винительном
падеже без предлога:
б) существительные с
предлогами на, в в предложном
падеже.
в) существительные с
предлогами в, на, через, за в
винительном падеже.
г) существительные с
предлогами перед, за, между в
творительном падеже.
д) существительные с
предлогами до, после в
родительном падеже.
е) существительные с
предлогами к, по в дательном
падеже.
примеры
Каждый вечер мы ходим на
прогулку. Весь день я сидела за
компьютером. Мы не виделись уже
целый год.
Мы переехали в новый дом в
прошлом месяце. На прошлой
неделе была встреча с ветеранами.
Я не был на занятии в прошлую
среду. Он пришёл через минуту. Я
купил абонемент в спорт зал на год.
Подготовиться к конкурсу нужно за
неделю.
Перед сном почисти зубы. Она
рассказала эту историю за
ужином. Между уроками школьники
всегда отдыхают.
После занятий мы собираемся идти в
кино. До еды полезно пить сок.
Мы встречаемся с друзьями по
четвергам. Нельзя опаздывать к
началу спектакля.
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ВРЕМЕНИ
Выражае
тся
наречиям
и
времени
Выражаетс
я
предложно
падежным
и формами
времени
Отвечает на
вопросы:
когда? С каких
пор? До каких
пор? На какой
срок? На
сколько
времени?
71
Является
второстеп
енным
членом
предложе
ния
Выражение времени на русском языке
Для того чтобы называть время по-русски правильно, нужно выучить
несколько числительных в именительном падеже и порядковых числительных
в родительном падеже. Или повторить, если вы уже с ними знакомы. Вот они.
один — первого
два — второго
три — третьего
четыре — четвертого
пять — пятого
шесть — шестого
семь — седьмого
восемь — восьмого
девять — девятого
десять — десятого
одиннадцать — одиннадцатого
двенадцать — двенадцатого
Также полезно знать, как по-русски называются единицы измерения
времени и названия времени суток.
soniya - секунда
daqiqa - минута
soat - час
chorak (soat) - четверть часа
tong - утро
kechqurun - вечер
kunduzi - день
tun - ночь
peshin - полдень
earim tun - полночь
24 soat - сутки
Точное время в русском языке обозначается формой «числительное +
существительное "час". В зависимости от числительного изменяется и форма
72
слова "час". Обратите внимание на окончания слова "час" (они выделены
жирным шрифтом).
soat bir - один час
soat ikki - два часа
soat uch - три часа
soat to’rt - четыре часа
soat besh - пять часов
soat olti - шесть часов
soat yetti - семь часов
soat sakkiz - восемь часов
soat to’qqiz - девять часов
soat o’n - десять часов
soat o’n bir - одиннадцать часов
soat o’n ikki - двенадцать часов
Как это запомнить?
Форма существительного зависит от рода числительного. Так как слово
час мужского рода, то правило склонения будет таким:
1 час - именительный падеж, единственное число;
2, 3, 4 часа - родительный падеж, единственное число;
5-12 часов - родительный падеж, множественное число.
Чтобы не путаться в окончаниях, нужно делать упражнения на склонение.
Больше практики - меньше ошибок.
Попробуйте с другими существительными мужского рода:
1 - один кот
2 - два кота
3 - три кота
4 - четыре кота
5 - пять котов
6 - шесть котов
Когда мы называем точное время, иногда добавляем слово "ровно".
— Который час?
— Два часа ровно.
Использовать слово ровно не обязательно, но это будет означать, что
часах 02:00 или 14:00, и ни минутой больше.
Как назвать время, если до начала следующего часа осталось полчаса или
меньше? Все очень просто. Если до начала следующего часа осталось меньше
73
чем полчаса, мы используем форму "без" + числительное в родительном
падеже + числительное в именительном падеже".
o’nta kam uch - без десяти три
o’nbeshta kam uch - без четверти три или без пятнадцати три
eigirmata kam uch - без двадцати три
ikki yarim - половина третьего или полтретьего.
Для лучшего понимания разберем выражение "без двадцати три" на
части.
Без - ta kam, этот предлог означает остаток времени до часа, который вот-вот
наступит. Например, без десяти два - o’nta kam ikki.
двадцати — числительное в родительном падеже.
три — числительное в именительном падеже.
Можно также употреблять выражение "без двадцати минут три". Слово
"минут" не обязательно, ведь и так понятно, что речь идет о 20 минутах.
Если мы говорим о 15 минутах, можно говорить и "без пятнадцати", и "без
четверти".
Полтретьего и половина третьего - это одно и то же. Полтретьего краткая форма. Потренируйтесь называть разное время в этой форме:
полпервого, полвторого, полтретьего, полчетвертого, полпятого, полшестого,
полседьмого, полвосьмого... Берем приставку пол- и добавляем порядковое
числительное из таблицы в начале этого урока. Такую простую форму вы
чаще услышите в живой речи.
Как назвать время, если после часа прошло менее чем полчаса?
ikkidan o’n daqiqa o’tdi - десять минут третьего
ikkidan o’nbesh daqiqa o’tdi - четверть третьего или пятнадцать минут
третьего.
Здесь нет предлогов. Мы меняем падежи. Как видите, числительное,
обозначающее минуты, используем в именительном падеже (десять), а
порядковое числительное, означающее часы, в родительном (третьего).
Когда у русских начинается утро? А когда наступает вечер? Как и во всем
мире, для разных людей по-разному. Но для большинства дело обстоит так.
tungi soat 12 / yarim tun - двенадцать часов ночи/полночь
01:00/tungi soat dir - час ночи
02:00/ tungi soat ikki - два часа ночи
03:00/ tungi soat uch - три часа ночи
04:00/(tongi) soat to’rt - четыре часа утра
05:00/( tongi) soat besh - пять часов утра
06:00/ (tongi) soat olti - шесть часов утра
07:00/ (tongi) soatyetti - семь часов утра
74
08:00/ (tongi) soat sakkiz - восемь часов утра
09:00/ (tongi) soat to’qqiz - девять часов утра
10:00/ (tongi) soat o’n - десять часов утра
11:00/ (tongi) soat o’n bir - одиннадцать часов утра
12:00/soat o’nikki/peshin - двенадцать часов/полдень
13:00/(kunduzgi) soat bir - час дня
14:00/(kunduzgi) soat два часа дня
15:00/(kunduzgi) soat три часа дня
16:00/(kunduzgi) soat четыре часа дня
17:00/(kech) soat besh - пять часов вечера
18:00/(kech) soat olti - шесть часов вечера
19:00/(kech) soat yeti - семь часов вечера
20:00/(kech) soat sakkiz - восемь часов вечера
21:00/(kech) soat to’qqiz - девять часов вечера
22:00//(kech) soat o’n - десять часов вечера
23:00//(kech) soat o’n bir - одиннадцать часов вечера
Конечно, время 03:00 может быть ночным временем для одного
человека, и утренним для другого. Человека, который встает с постели и
начинает свой день очень рано, называют жаворонок (qoraqo'tir). Человека,
который любит поспать подольше, называют сова (boyqush).
Обязательно ли уточнять время суток, когда мы говорим о времени?
Чаще всего люди говорят просто: одиннадцать часов. Если оба — вы и
ваш собеседник — понимаете контекст, то уточнять время суток не
обязательно. / Ko'pincha, odamlar oddiygina: “soat o'n bir”- deb aytadilar: Agar siz
ham, sizning suhbatdoshingiz ham suhbat mavzusini tushunsa, u holda kunning
vaqtini aniqilashtirish shart emas.
Когда вы говорите: "Я завтракаю в одиннадцать часов", понятно, что вы
говорите про утро. Но если вы хотите назначить встречу и предлагаете: "Давай
встретимся в девять", лучше уточнить: "Давай встретимся в девять вечера"/
Siz: "Men soat o'n birda nonushta qilaman" - deganingizda, siz ertalab haqida
gapirayotganingiz aniq. Ammo agar siz uchrashuv belgilashni taklif qilmoqchi
bo'lsangiz va: "Keling, to'qqizda uchrashamiz", deb aniqlik kiritish yaxshidir:
"Keling, kechqurun to'qqizda uchrashamiz".
Как видите, в последнем предложении нет слова "часов". Чаще всего
люди опускают слова "минут" и "часов".
I. Выражение временных отношений в простом предложении.
Средства выражения
До
после
накануне + сущ. в р.п.
среди
Примеры
обсудить до начала собрания
уйти после окончания работы
получить повышение накануне праздника
позвонить среди недели
75
от
к
по
в
на
через
под
за
с
перед
между
+ сущ. в д.п.
+ сущ. в в.п.
+ сущ. в т.п.
приказ от 21 января 2020 года
прийти к концу спектакля
тренироваться по четвергам
собраться в среду
командировка на неделю
поехать через лес
встретились под вечер
выполнить за неделю
отправиться с восходом солнца
повторить перед выступлением
договор между партнёрами
Упражнение 86. Расскажите о своём рабочем дне, опираясь на вопросы.
1. Во сколько вы встаёте? 2. Во сколько вы завтракаете? 3. Во сколько
вы выходите из дома? 4. Сколько времени вы добираетесь до университета? 5.
Во сколько начинаются занятия в университете? 6. Когда у вас большая
перемена? 7. Сколько времени она длится? 8. Когда заканчивается четвёртая
пара? 9. Во сколько вы приезжаете домой? 10. Сколько времени вы
выполняете домашние задания? 11. Во сколько вы ужинаете? 12. Во сколько
вы ложитесь спать?
Упражнение 87.
Дайте письменные ответы на вопросы, используя
числительные из скобок.
1. Когда мы отмечаем День Независимости Узбекистана? 2. Когда было
построено Ташкентское метро? 3. Когда наш университет получил название
ТГЭУ? 4. Когда была принята Конституция республики Узбекистан?
5. В каком году родился Амир Тимур?
a. , 1336 г., 1.09, 8.12.1992 г., 1976 г.,)
Упражнение 88. Ответьте на вопросы.
1. Когда открывается супермаркет? 2. Когда вы встретили этого
человека? 3. Когда вы получили письмо? 4. Когда начинается итоговый
контроль? 5. Когда вы пойдёте в гости? 6. Когда вы собираетесь поехать
домой? 7. Когда вам позвонить? 8. Когда мне прийти? 9. Когда мы
встретимся? 10. Когда будет конференция? 11. Как долго вы будете выполнять
эту работу? 12. Когда вы напишите реферат? 13. Когда открывается музей? 14.
Во сколько будет концерт?
Упражнение 89. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу предлоги,
раскройте скобки.
76
1. Самолёт опаздывает … (два часа). 2. До аэропорта мы доберёмся …
(двадцать минут). 3. Наш преподаватель вернётся из Германии … (неделя). 4.
Семинар состоится … (среда). 5. Выполни эту работу … (сентябрь). 6.
Шекспир родился … 1516 (год). 7. … (лекция) все очень устали. 8. Встреча с
композитором состоялась … (началом) концерта.
Упражнение 90. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы
–и, -а или -е.
Им всегда (н...)когда выполнять домашнее задание; я (н...)кода не смогу
отказать ему; (н...)когда тебе заказать билеты; (н...)когда говорить, нужно
действовать; (н...)сколько вы договорились встретиться; он (ни…)когда не
выходит поздно вечером; он (н...)когда не отчаивается; ей (н...)когда выбирать;
казалось, (н...)сколько она беспечна; (н...)сколько он опоздал?
Задание. Прочитайте текст методом Инсерт. Составьте к нему назывной
план. Подготовьтесь к вопросо-ответному опросу.
РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В СРЕДНЕЙ АЗИИ
В X-XII веках Средняя Азия становится одним из ведущих центров
человеческой мысли на Востоке. Дальнейшему развитию науки в государствах
Средней Азии способствовало их становление как самостоятельных
государств и усиление связей со странами Ближнего и Среднего Востока. Этот
период связан с именами таких выдающихся мыслителей, просветителей,
государственных деятелей как Фараби, Авиценна, Беруни, Юсуф Хас Ходжиб,
Низам аль-Мульк, Амир Темур и др. Хотя их работы были связаны в основном
с философией, тем не менее эти ученые выдвигали и экономические идеи.
Так Абу Наср Мухаммад ибн Мухаммад аль-Фараби (872-950) особое
внимание уделял потребностям, которые являются первопричиной
формирования человеческого общества. Он утверждал, что у людей есть такие
нужды, для достижения которых необходимо сообщество. При этом он особо
подчеркивал роль труда и орудий труда в производстве материальных благ. А
для достижения счастья необходимы взаимопомощь и дружба, на основе
которых возможно справедливое распределение продуктов. Но Фараби не
смог раскрыть, как и на какой основе будет происходить обмен этими
благами.
Абу Наср Фароби внес значительный вклад в развитие мировой науки, в
частности, философии, математики, физики, химии, языковедения,
музыковедения и других отраслей знания. Он родился в городе Фароб (Отрар)
на берегу Сырдарьи в семье военного.
Ученый составил более 160 научных трудов, часть из них издана на
узбекском, казахском, русском и других языках.
Фароби считал, что государство должно заботиться о своих гражданах и
строить справедливое общество.
77
Абу Наср Фароби перевел многие труды древнегреческих ученых и
сопроводил их своими комментариями.
Абу Али ибн Сина, известный в Европе как Авиценна (980-1037),
занимал должность лекаря и визиря при различных правителях Средней Азии
и Ирана. Его основной деятельностью являлась медицина, но большая часть
его произведений посвящена философии, логике, психологии, политическим
наукам. Экономическим вопросам Авиценна посвятил такие работы, как
«Трактат о домоводстве», «Психология», в которых решающее место в
материальном производстве отводится труду. Человек, по его мнению, не
довольствуется как животное дарами природы, а с помощью труда создает
себе такие блага как пища, одежда, жилье. Для этого люди должны заниматься
земледелием и ремеслами.
Именно поддержание своих сил и нужда в пище обусловливают
стремление человека к освоению ремесла.
Особо заслуживают внимание рассуждения ибн Сины о балансе доходов
и расходов не только в рамках семьи, но и государства. По его мнению, они
должны быть сбалансированы с обязательным выделением средств на
создание резервов на случай различных стихийных бедствий.
В идеальном, по ибн Сине, государстве все будут обязаны трудиться на
собственное благо, материальные блага будут распределяться государством
равномерно, дабы не было баснословного богатства и ужасающей нищеты, не
будет необходимости воевать, поскольку все люди будут заниматься честным
трудом и честно торговать, все межгосударственные споры будут решаться
исключительно мирными способами и в итоге люди долго не будут стареть.
Абу Али ибн Сина – выдающийся ученый, один из основоположников
медицины, философ, знаток музыки, психологии. Его наследие насчитывает
более 300 книг.
Всемирную известность Абу Али ибн Сине (Авиценне) принесла книга
“Канон врачебной науки”. В XII веке этот труд был переведен на латинский
язык. На протяжении нескольких столетий эта книга была чуть ли не
единственным учебным пособием по медицине. Его изучали в университетах
Европы вплоть до XVII века.
Главная книга Абу Али ибн Сины в полном объёме была издана на
многих языках.
Одним из крупнейших среднеазиатских ученых-энциклопедистов
является Абу Райхан Беруни (973-1048). Абу Райхан Беруни родился в
Хорезме, в городе Кат. Он стал всемирно известным ученым, одним из
столпов средневековой науки. Свои изыскания он вел в Академии Мамуна,
находящемся В Хорезме.
Он был знатоком почти всех научных дисциплин. Внес значительный
вклад в развитие астрономии, физики, математики, геодезии, минералогии,
имя значится в ряду выдающихся мыслителей мира.
Абу Райхан Беруни владел в совершенстве арабским, индийским,
латинским, персидским, еврейским и другими языками.
78
На наш взгляд, и сегодня актуальна мысль Беруни о том, что цена
каждому человеку в том, что он превосходно делает свое дело. Он осуждал
принудительный труд и считал, что люди должны объединяться, чтобы
совместно противостоять силам природы.
Именно Беруни впервые исследовал происхождение, сущность и
функции денег и связывал их появление с увеличением потребностей, для
большего удовлетворения которых необходим обмен между людьми.
Мерилом для определения цен служило золото, которое является редким,
долго сохраняется, восхищает людей своим видом, может уменьшаться или
укрупняться, используется для изделий разного рода.
Беруни считал, что с помощью золота может быть достигнута любая
цель и государство также должно его копить для выполнения своих функций,
но он отрицал его обоготворение.
Послетекстовые вопросы:
1. В каких веках Средняя Азия становится центром человеческой мысли
Востока.
2. Что способствовало дальнейшему развитию науки в государствах Средней
Азии и становлению их самостоятельными государствами.
3. Каковы воззрения Фараби на разрешение человеческих нужд.
4. Какие работы Авиценны посвящены экономическим вопросам.
5. Каким представлял себе Ибн Сина идеальное государство.
6. Каковы взгляды Беруни на функции денег.
Задание. Прочитайте текст. Составьте к нему вопросный план. Задайте
составленные вопросы однокурсникам.
ЯРКИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
СРЕДНЕЙ АЗИИ
Большую роль в развитии экономической мысли в Средней Азии сыграл
видный поэт и мыслитель Юсуф Хас Ходжиб (Баласагуни) (1017- 1070). Его
экономические мысли изложены в произведении «Кутадгубилиг». Не будучи
знакомым с его трудами Беруни. Идеи Хас Ходжиба при этом во многом
совпадали с идеями Беруни, Ходжиб называл мертвым человека, не
приносящего пользу. При этом он особое внимание обращал разделению
труда, считая, что труд крестьянина кормит и одевает всех живых, скотоводы
воспроизводят стада животных, которые используются для пищи и одежды, в
качестве транспорта, ремесленники создают нужные для жизни вещи, а вот
торговцы думают только о своей выгоде, об увеличении своего богатства. Но с
помощью золота его можно перевоспитать в вежливого и сознательного
человека.
Он также выделил такие функции денег как мера стоимости, средства
обращения и средства сокровища, а сила государства заключается не только в
численности армии, но и в размерах казны. Государство же, в свою очередь,
79
должно не увлекаться накоплением денег, а расходовать их на нужды народа.
Если правитель будет обладать разумом, рассудком, знаниями и будет
правильно вести государственные дела, то в таком обществе никогда не будет
противоречий, считал Ходжиб.
Ярким представителем экономической мысли в Средней Азии был также
Низам аль-Мульк (1017-1092). Он служил визирем сельджукских султанов. В
его сочинении «Книга о правлении» указывалось на расточительство
правителей и государственных чиновников, их злоупотребления, на важность
упорядочения хранения и использования государственных средств, введения
их отчетности и осуждалось насилие над крестьянами.
Особого
внимания
заслуживает
экономическая
деятельность
выдающегося полководца и правителя Амира Тимура (1336-1405). Основные
принципы финансовой политики Тимура изложены в его «Уложениях». Это
политическое завещание, которое он оставил потомкам. Тимур утверждал, что
при взимании налогов необходимо исходить из платежеспособности народа.
Налоги дифференцировались в зависимости от качества земель. Применялись
также налоговые льготы при освоении новых земель.
Каждые три года проводилась ревизия. И если претензий не было, то
ничего не менялось. В противном же случае доходы землевладельцев
отбирались, и они лишались имущества на три года.
Деятельность великого узбекского мыслителя, ученого энциклопедиста,
поэта Алишера Навои относится ко второй половине XV в. (1441-1501). Идеи
Навои о социально-экономическом устройстве изложены в его трудах
«Вакфийя», «Муншаот», «Махбуб уль-кулуб», «Фархад и Ширин». Навои
также источником богатства общества считал труд земледельцев и
ремесленников, но решающее значение придавалось труду крестьян. Говоря о
роли труда в создании богатства, Навои утверждал, что богатство только тогда
становится благом, если им пользуется весь народ и требовал установления
справедливых налогов и рекомендовал тратить финансовые ресурсы на
строительство
ирригационных
сооружений,
учебных
заведений,
благоустройство городов.
Большой вклад в развитие экономической мысли в Средней Азии
вложил внук Тимура Захиреддин Мухаммад Бабур (1483-1530). В
автобиографическом
произведении
«Бабур-наме»,
экономическом
произведении «Мубайин» Бабур изложил руководство по взиманию налогов,
принципы налоговой системы.
Большой вклад в развитие экономической мысли был внесен также
такими мыслителями и государственными деятелями как Мирзо Улугбек
(1394-1449), Абдурахман Джами (1414-1492), Мирза Бедиль (1664-1721),
Азади (1700-1760), Махтумкули (1733-1782) и др.
Упражнение 91. Запишите предложения, вставляя вместо точек
походящие по смыслу конструкции времени.
1.
Мы очень переживали … первым выступлением.
80
2. Нам сказали, что … час самолёт вылетает.
3. … мы забирались высоко в гору и уже было страшно смотреть вниз.
4. … долгих опытов учёные нашли формулу.
5. Я посещал врача … течение десяти дней.
6. Остановка … между станциями 2 минуты.
7. … конца рабочего дня оставалось пятнадцать минут как ко мне
подошёл начальник и попросил немного задержаться.
8. Мы доехали до города … час … рассвета.
Справка: в, через, после, за… до, между, перед, до, постепенно.
Упражнение 92. Составьте предложения с данными словами и
словосочетаниями.
Частная собственность, рыночная система, хозяйственная инициатива,
рыночная экономика, конкуренция, интеграция, распределение ресурсов,
экономическая дифференциация.
Ценность времени
Один студент начал писать дипломную работу. В его распоряжении
было несколько месяцев. Он начал искать бумагу для диплома и чертежей,
карандаши, литературу. Ходил по магазинам, желая найти лучшее. Потом он
начал ходить в библиотеки, за советом к друзьям и преподавателям. Это
настолько увлекало его, что перед самой защитой он обнаружил, что еще не
написал ни слова, не сделал ни одного чертежа, а время вышло.
Задания к тексту.
1. Прочитайте и перепишите текст (контрольное списывание).
2. Выделенных словах определите падеж.
3. Как вы понимаете пословицу: Не откладывай на завтра то, что можно
сделать сегодня.
81
Сравните!
Точное время
в 1994 году
в ноябре, в декабре
в прошлом году
14 сентября
в прошлом месяце
в 12.00 часов
ровно в полдень
точно в два часа
десять минут назад
Приблизительное время
во второй половине 1994 года
к концу (в конце года) года
к середине марта
возможно в середине сентября
примерно месяц назад
в начале лета
приблизительно месяц назад
около полудня
где-то за полночь
около часа
во второй половине недели
Разряды наречий
Разряды
Вопросы
Образа
действия
Как? Каким
образом?
Хорошо, быстро, геройски, набело,
верхом, исподволь, безупречно, впотьмах.
Времени
Когда?
Сегодня, вчера, утром, зимой, накануне,
сейчас, допоздна, спозаранку, теперь, уже.
Места
Где? Куда? Откуда?
Вблизи, дома, сюда, направо, справа,
вверху.
Меры и
степени
Сколько?
Насколько?
Слишком, еле-еле, впятеро, очень, весьма,
совсем, чересчур, крайне, чуть-чуть.
Причины
Почему? Отчего?
Сгоряча, сослепу, поневоле, недаром,
спросонок, со зла, неспроста.
Цели
С какой целью?
Для чего?
Назло, нарочно, невзначай, специально,
в шутку, наперекор.
I.
Примеры
Наречия, выражающие время.
Наречия времени
сегодня, сейчас, завтра,
ночью, утром, вечером,
зимой, летом, обычно,
сперва, давно, недавно, скоро,
Примеры
Сегодня мы идём на концерт.
Завтра у нас начинаются каникулы.
Вечером мы ходили в гости.
Сейчас у нас контрольная работа.
82
сначала, потом, ежегодно,
однажды и др.
Мы уже давно с ним не виделись.
Эта конференция проводится ежегодно.
Скоро начнётся заседание.
Сначала пройдёт отборочный тур.
Однажды он тебе расскажет всё сам.
После уроков я иду на тренировку.
Я редко пропускаю занятия.
Уроки заканчиваются днём.
Недавно я встретил старого друга.
Вчера мой друг приехал из-за границы.
Упражнение 93. Спишите предложения, раскрыв скобки.
1. (В)начале осени стояли ясные, солнечные дни. (В)начале мы шли
лесом, потом вдоль реки. 2. Жить в чужом городе (с)начала нам было трудно и
непривычно. Эта книга мне понравилась (с)начала. 3. Мы (в)пору добрались
до места. В этом году, (в)пору сильных холодов, занятия в школах отменили.
4. (На)утро они вернулись из похода. Всю работу мы отложили (на)утро.
5. (С)начала все было по-прежнему. Он говорил об этом (с)начала разговора.
Упражнение 94. Перепишите, раскрывая скобки.
1. (По) утру не суди о погоде на день. 2. Наговорил Егор с гору, да все
(не, в) пору. 3. Разок надоумить можно, а (на) век ума не дашь. 4. (Не, во)
время гость пуще злодея. 5. Худая славушка пройдет - никто (за) муж... не
возьмет. 6. (Не, в) пору гость - одна злость. 7. Думай (с) вечеру, делай (по)
утру. 8. Трудовая денежка (до) веку кормит. 9. Чего жена не любит, того мужу
(во) век не едать. 10. Делаешь (на) спех, сделаешь (на) смех. 11. Кто (с)
первоначалу прытко берет, тот к концу язык высунет. 12. Без хозяина и железо
(в) двойне ржавеет. 13. Сытому коню и овраг (ни, по) чем и гора - ровная
дорога. 14. (На) тощак и песня не поется. 15. Кому и намек (не, в) домек. 16.
Для дорогого гостя и дверь (на) стеж... 17. Рысь пестра (с) наружи, а человек (из) нутри. 18. Кто ростом мал, тот (в) миг проскочит, а кто велик перешагнет. 19. Упрямый (в) брод не ходит, только (в) плавь. 20. И опытный и
не дурак иногда попадает (в) просак.
(Пословицы и поговорки)
Различайте признаки наречия
имя прилагательное
наречие
1) обозначает признак предмета
1) обозначает признак действия;
2) относится к имени
существительному
2) относится к глаголу
83
3) отвечает на вопросы какой?
какая? какое? какие?
3) отвечает на вопросы как? каким
образом?
4) в предложении выступает в
роли сказуемого: Наше озеро
(какое?) глубже реки.
4) в предложении выступает в роли
обстоятельства: Аквалангист нырнул
(как?) глубже расставленных сетей.
Упражнение 95. Найдите и подчеркните словосочетания, содержащие
наречия в сравнительной и превосходной степенях. Придумайте и запишите
рассказ на тему студенческой жизни, используя как можно больше данных
словосочетаний с наречиями.
Громче всех поздоровался; ужасно не хотелось; плохо знал;
моментально подумал; бодро завел; плетется рысью; уже рассердилась; только
сбиваешь; читай наизусть; кричал громко; читай сейчас же; прекрасно понял;
смотрела внимательно; смотрел еще внимательнее; сразу вспомнил.
Упражнение 96. Подберите к данным наречиям как можно больше синонимов
и антонимов.
Оригинально, регулярно,
отлично, по-доброму, сначала.
открыто,
нежданно,
упорно,
внезапно,
Задание. Напишите мини-сочинение на одну из предложенных тем: Делу
время – потехе час; Ценность времени;
Задание. Прочитайте микротекст. Озаглавьте его. Передайте его главную
мысль.
Рыночная система является способом организации экономической
жизни, при котором капитал и земля находятся в собственности отдельных
лиц, а ресурсы распределяются с помощью рынков. Основу рыночной
системы составляют: право частной собственности, частная хозяйственная
инициатива, рыночная организация распределения ресурсов общества.
Частная собственность – это признаваемое обществом право отдельных
граждан и их объединений владеть, пользоваться и распоряжаться частью
любых видов экономических ресурсов. Частная хозяйственная инициатива
есть право каждого владельца самостоятельно решать, каким образом
использовать производственные ресурсы для получения дохода. И, наконец,
собственно рынок – это определённым образом организованная деятельность
по обмену товарами и услугами.
84
Задание. Используя информацию из текста, дайте определение следующим
понятиям.
Рынок – это ………………..
Рыночная система – это ……………..
Частная собственность – это ……………
Частная хозяйственная инициатива – это ……………
Тесты по теме "Правописание наречий"
1.
В каком слове на
конце пишется А?
1) вправ...
2) сначал...
3) занов...
4) запрост...
3. В каком слове на конце
пишется О?
1) изредк...
2) снов...
3) наглух...
4) докрасн...
5. В каком варианте наречие
пишется через дефис?
1) он в...правду честен
2) говорить по...корейски
3) действовать в...тайне
4) выступать по...очереди
4. В каком варианте наречие
пишется через дефис?
1) в...трое
2) в...третьих
3) в...догонку
4) в... начале подумай
9. В каком варианте наречие
пишется раздельно?
1) в...правду важный
2) по...одиночке
3) сдал во...время
4) на...лету
11. В каком варианте наречие
пишется слитно?
1) уйти без...спросу
2) сказать по...существу
3) беседовать в...полголоса
4) испугаться до...смерти
13. В каком варианте наречие
2. В каком слове на конце пишется А?
1) засветл...
2) наскор...
3) досух...
4) накрепк...
6. В каком варианте наречие пишется
через дефис?
1) сделать на...спех
2) жить по...старому
3) выучить на...зубок
4) в...новь запел
7. В каком варианте наречие пишется
раздельно?
1) кое... где
2) по...переменно
3) ударить с...боку
4) не победить в...одиночку
8. В каком варианте наречие пишется
раздельно?
1) в...право
2) с...разбегу
3) давным...давно
4) тот...час
10. В каком варианте наречие пишется
слитно?
1) играть в...открытую
2) на...совесть
3) в...последствии
4) кофе по...турецки
12. В каком варианте наречие пишется
слитно?
1) говорить на...чистоту
2) поднять на...смех
3) работать на...износ
4) решить по...своему
14. В каком варианте наречие пишется
85
пишется слитно?
слитно?
1) за...рубежом
1) в...припрыжку
2) по...маленьку
2) по...совести
3) за...границей
3) справа...налево
4) мало...помалу
4) по...осеннему холодно
15. В каком ряду все слова пишутся раздельно?
1) по...итальянски, вверх...вниз, по...праву гордимся
2) жить по...старому, бежать в...припрыжку, далеко...далеко
3) дурак...дураком, умчаться в...даль морскую, выстрелить в...упор
4) все ни...почем, по...человечески, из...редка
Урок 7
ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЛОЖНОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ.
Временные отношения, выраженные деепричастным оборотом.
Использование приставок
Выражение временных отношений в сложном предложении.
Главное предложение
Бизнесмен не вкладывает свой
капитал,
Придаточное предложение
до того (до тех пор), пока не будет
уверен в получении желаемой
прибыли.
после того как прослушали курс
лекций.
перед тем (до того), как выйти в
эфир.
Мы договорились встретиться с
известными экономистами,
Представители
международных
организаций
обменялись
мнениями
Сравните:
Простое предложение
Перед описанием событий
1812
года
Л.Н.Толстому
пришлось
изучить
большой
исторический материал о том
периоде.
После
изучения
исследований
историков
событий 1812 года Л.Толстой
Сложное предложение
Прежде чем описать события
1812 года, Л.Н.Толстому пришлось
изучить большой исторический
материал о том периоде.
После того как Л.Толстой изучил
исследования историков событий
1812 года, он решил написать романэпопею.
86
решил написать роман-эпопею.
Перед встречей с коллегами
следует изучить проблему.
Во время знакомства мы
обменялись визитками.
По окончании семинара мы
встретились на фирме.
Перед тем как встретиться с
коллегами,
следует
изучить
проблему.
Мы обменялись визитками, как
только познакомились.
После того как окончился
семинар, мы встретились на фирме.
Упражнение 97. Трансформируйте простые предложения с деепричастным
оборотом в сложные со значением времени.
1. Хорошо изучив химию, я провёл много опытов.
2. Придумав конвейер, Генри Форд навсегда вписал своё имя в историю
экономики.
3. Получив Независимость, Узбекистан вышел на мировой рынок и
установил дружественные и партнёрские отношения со многими странами.
4. Изучая экономические законы, я узнал много полезного для развития
своего бизнеса.
5. Окончив бакалавриат, я хочу продолжить учебу в магистратуре.
6. Читая диссертацию аспиранта, научный руководитель делал
замечания, вносил корректировки и предложения.
7. Подготавливая реферат, я нашёл много интересной информации о
языках народов мира.
8. Убираясь в старом шкафу, я нашла старые фотографии.
Упражнение 98. Используя сложные предложения со значением времени,
опишите разные ситуации:
а) Быстрой смены действий, употребляя союзы: как только, лишь только,
едва лишь, едва и наречия: мгновенно, сразу же, сейчас же.
б) Ожидания предстоящего действия, употребляя союзы перед тем как, до
того как и слова: задолго, уже, ещё, до … .
Временные отношения, выраженные деепричастным оборотом.
Упражнение 99. Образуйте и напишите деепричастия совершенного и
несовершенного вида от следующих глаголов. С некоторыми составьте
предложения.
Образец. Кричать — крича, крикнуть — крикнув.
87
Сократить, сокращать, шагать, шагнуть, откликаться, откликнуться,
водить, вести, носить, нести, предупреждать, предупредить, дать, давать,
ошибаться, ошибиться.
Упражнение 100. Образуйте возможные формы деепричастий от данных
глаголов. Выпишите отдельно глаголы, не образующие деепричастий.
Перебивать, перебить, закрывать, закрыть, жить, вить, встать, вставать,
мять, бить, остаться, оставаться, пить, есть, петь, надвинуть, сложить, жать,
сидеть, ткать, пахать, бежать, приподняться, хотеть, гнать, упасть, падать,
ударить, ударять.
Упражнение 101. Перепишите предложения, заменив стоящие в скобках
глаголы деепричастиями.
1. (Возвратиться) домой, я начал готовить уроки. 2. Петр сидел на диване,
(прислониться) к его спинке. 3. По реке пробегала легкая зыбь, (сверкать) на
солнце. 4. Двое людей мечтали, (покачиваться) в лодке на воде и задумчиво
(поглядывать) вокруг себя. 5. Через несколько минут, (отвязать) лошадь,
разведчики мчались по улице, (подымать) жаркие клубы пыли. 6. Где-то
близко ударил гром, (напугать) всех. 7. Мать вздрогнула и, напряженно
(поднять) брови, встала.
Суффиксы
деепричастий
Деепричастия
-а, -я
Что делая?
Что сделав?
-ввши-ши-
Особенности
употребления
в деепричастиях
несовершенного
вида
в деепричастиях
совершенного
вида
Примеры
Убегая,
чувствуя,
стараясь,
издеваясь,
прижимаясь
Сделав,
увидев,
попытавшись,
поинтересовавшись,
обрадовавшись,
разбавивши,
испёкши,
бросивши
Сравните:
Сложное предложение
После того как иностранные
туристы посетили Дом-музей
Гафура Гуляма, они написали
свои отзывы в книге посетителей.
После того как окончу
88
Простое предложение с
деепричастным оборотам
Посетив
Дом-музей
Гафура
Гуляма, они написали свои отзывы в
книге посетителей.
Окончив
университет,
я
университет,
я
обязательно
продолжу учёбу за рубежом.
Когда
выполняете
упражнение,
обращайте
внимание на
подчеркнутые
слова.
обязательно продолжу учёбу за
рубежом.
Выполняя
упражнение,
обращайте
внимание
на
подчеркнутые слова.
Упражнение 102. Прочитайте предложения. Спишите предложения в
следующем порядке: когда действие главного предложения происходит: а)
одновременно с действием придаточного; б) после действия придаточного; в)
раньше действия придаточного.
1. Когда они возвращались с охоты, то ещё издалека услышали звуки
гармони и дружные хоровые песни. 2. Когда мы пришли на станцию, на
платформе уже стояли в ожидании поезда встречающие, в руках которых
были цветы. 3. Когда он лёг и уснул, мать осторожно встала со своей постели,
тихо подошла к нему и накрыла одеялом. 4. Каждый раз, когда у Сардора
собирались друзья, для того, чтобы вместе готовиться к экзаменам, приходил
и Адхам. 5. Она смотрела вслед убегавшим по дороге огням автомобиля, и
когда они исчезали, долго ещё стояла, задумавшись, в темноте. 6. Когда он
слушал рассказы о подвигах солдат, подвиг его старшего брата вдруг
вспоминался ему. 7. Приехала Севара в свой город в полдень. Когда она ехала
со станции домой, то улицы казались светлыми и оживлёнными. 8. Когда
Комил поднялся наверх в свою комнату и отворил окно на площадь,
красочный вид праздничного парада, шествие артистов с исполнением
жонглёрских трюков и пантомима подняло ему настроение и озарило его лицо
улыбкой. 9. Когда идёт осенний дождь, приятно смотреть в окно, укутавшись
потеплее пить горячий чай. 10. Прежде чем войти в кабинет, он посмотрел в
зеркало и уверенно постучал. 11. Он ждал друга до тех пор, пока не прозвенел
звонок на следующее занятие. 12.
Упражнение 103. Допишите предложения (придумайте к данным
придаточным предложениям главные).
1. Когда будет лето, … 2. Когда мы сдадим итоговый контроль, … 3.
Когда занятия закончились, … 4. Когда пришёл учитель, … 5. Когда началась
лекция … 6. Когда мы проезжали через лес, … 7. Когда он рассказывал, … 8.
Когда прозвенел звонок, … 9. Когда сестра пришла домой, … 10. Когда дети
спят, …
Упражнение 104. Вставьте глаголы нужного вида.
1.
Когда мы вышли из леса, мы … речку и
дерево на другом берегу.
89
видели, увидели
2.
Когда мы …, он крепко пожал мне руку.
3.
Когда я … из деревни, я решил последний
раз сходить в лес.
Когда я открыл окно бумаги … со стола.
Когда я услышал об этом спектакле, я …
обязательно посмотреть его.
4.
5.
прощались,
простились
уезжал, уехал
летели, полетели
решал, решил
Упражнение 105. Замените выделенные второстепенные члены предложения
придаточными предложениями времени с союзами когда; после того как; до
тех пор; пока не; по мере того как; пока не; прежде чем.
1. С началом лета детей всегда отправляли за город на дачу. 2. По
окончании техникума брат поступил на завод. 3. С наступлением вечера в
горах стало темно. 4. По возвращении в родной город она снова стала работать
на фабрике. 5. До завершения этой работы он не может уехать отсюда. 6. По
мере нашего продвижения в глубь леса идти становится ещё труднее. 7. До
полного выздоровления ему нельзя выходить из дома. 8. Перед отъездом в
командировку обязательно зайди ко мне. 9. Во время войны она работала
сестрой в госпитале.
Упражнение 106. Из каждой пары простых предложений образуйте
сложноподчинённые предложения с союзом –когда.
1. Листья желтеют. Наступает осень. 2. Озеро шумит. Дует сильный ветер.
3. Дети катаются на коньках и на лыжах. Наступает зима. 4. Мы вернулись
домой. Было совсем темно. 5. Он открыл окно. В комнату ворвался сильный
ветер. 6. Мы постучали в дверь. В квартире послышались шаги. 7. Пришла
весна. Перелётные птицы вернулись в наши края. 8. Корабль был далеко от
берега. Началась буря. 9. Он пришёл. Все уже собрались. 10. Мы пришли в
театр. До начала спектакля оставалось 15 минут.
Упражнение 107. В данных ниже словах правильно запишите буквы О и Е
после
шипящих.
Ш…рох, ш…пот, разж…г костер; сильный ож…г на руке; ш…фер,
ш…ссе, реш…тка, деш…вый, клоч…к, внуч…к, внуч…нок, овраж…к,
свеч…й, задач…й, плащ…м. ландыш…м, ноч…вка, жж…т, трущ…ба,
окруж…нный, беч…вка.
Упражнение 108. Из каждой пары простых предложений образуйте
сложноподчинённое предложение с союзами с тех пор как; пока; по мере
того как; пока не; после того как. Главными сделайте выделенные
предложения.
90
1. Ребёнок заснул. Мать вышла из комнаты. 2. Он почти не изменился. Мы
виделись в последний раз. 3. Товарищи разговаривали. Он успел сходить в
магазин. 4. Альпинисты поднимались в гору. Становилось холоднее. 5. Садись
и работай. Всё задание будет выполнено.
Упражнение 109. Образуйте существительные от глаголов при помощи
разных суффиксов.
-ениеИзучать, определять, изменять, отражать, распределять, потреблять,
возобновлять, повторять, управлять, расчленять, соединять, обобщать,
выявлять, выделять; допускать, выводить-вывести, отвлекать-отвлечь,
осваивать-освоить.
-ниеСоздать, описать, влиять, содержать; исследовать, существовать,
функционировать, регулировать, финансировать -тиjРазвить(ся), закрыть(ся),
заняться, принять, взять.
-иеДействовать, взаимодействовать, содействовать, противодействовать,
препятствовать.
Задание. Прочитайте и озаглавьте текст. Составьте к нему вопросный
план. Задайте полученные вопросы однокурснику.
Цена – это количество денег (товаров, услуг), за которые продавец
согласен продать, а покупатель согласен купить единицу товара или услуги.
Цена может быть определена как форма выражения ценности благ,
проявляющаяся в процессе их обмена. Форма выражения ценности может
быть не только денежной, но и натуральной, и процентной и др. Решающий
момент в понимании категории «цена» – обмен. Масштабы и интенсивность
обмена предопределяют масштабы и объективность ценообразования.
Применительно к товарному рынку чаще всего употребляется
формулировка: цена есть денежное выражение стоимости. Это считается
справедливым, так как в условиях рынка данного типа попрежнему действуют
базовые (стоимостные) факторы и в подавляющем большинстве обменных
операций используется денежная оценка.
Цене присущи следующие функции: • учётная; • перераспределительная;
• стимулирующая; • функция балансирования спроса и предложения.
Выполняя учетную функцию, цены позволяют сопоставлять различные
блага, не сравнимые по потребительским характеристикам. Только в
ценностном выражении можно определить макроэкономические, отраслевые
показатели и показатели конкретного предприятия. Перераспределительная
91
функция цены предполагает перераспределение созданного общественного
продукта между сферами экономики, хозяйственными звеньями, регионами и
различными группами населения. Государство, например, поддерживает
уровень цен на легковые автомобили, алкогольную и табачную продукцию на
уровне, значительно превышающем уровень затрат. Доходы от этого
превышения используются для поддержания относительно низких цен на
товары первой необходимости.
В условиях регулируемой экономики, целью которой является
максимально возможная экономия общественного труда, функция
балансирования реализуется с использованием не только цен, но и других
рычагов – с помощью государственного финансирования, кредитования,
налоговой политики и т.д.
Задание. Прочитайте текст, озаглавьте его.
Банки являются основным финансовым посредником в экономике.
Деятельность банков представляет собой тот канал, с помощью которого
изменения на денежном рынке трансформируются в изменения на товарном
рынке.
Банки являются финансовыми посредниками, поскольку, с одной
стороны, они принимают вклады (депозиты), привлекая деньги вкладчиков,
т.е. аккумулируют временно свободные денежные средства, а с другой,
предоставляют их под определённый процент различным экономическим
агентам (фирмам, домохозяйствам и др.), т.е. выдают кредиты.
Таким образом, банки – это посредники в кредите. Поэтому банковская
система является частью кредитной системы. Кредитная система состоит из
банковских и небанковских (специализированных) кредитных учреждений. К
небанковским кредитным учреждениям относятся: фонды (инвестиционные,
пенсионные и др.); компании (страховые, инвестиционные); финансовые
компании (ссудо-сберегательные ассоциации, кредитные союзы); ломбарды,
т.е. все организации, выполняющие функций посредников в кредите.
Однако
главными
финансовыми
посредниками
выступают
коммерческие банки. Слово «банк» происходит от итальянского слова
«banco», что означает «скамья (менялы)».
Первые банки с современным бухгалтерским принципом двойной
записи появились в ХVI веке в Италии, хотя ростовщичество (т.е.
предоставление денег в долг) как первая форма кредита процветало еще до
н/э. Первые специальные кредитные учреждения возникли на Древнем
Востоке в VII–VI веках до н/э, кредитные функции банков в Древней Греции и
Древнем Риме выполняли храмы, в Средневековой Европе – монастыри.
Современная банковская система – двухуровневая. Первый уровень –
это Центральный банк. Второй уровень – это система коммерческих банков.
Центральный банк – это главный банк страны. Центральный банк выполняет
следующие функции, являясь:
92
• эмиссионным центром страны (обладает монопольным правом
выпуска банкнот, что обеспечивает ему постоянную ликвидность. Деньги
Центрального банка состоят из наличных денег (банкноты и монеты) и
безналичных денег (счета коммерческих банков в Центральном банке);
• банкиром правительства (обслуживает финансовые операции
правительства, осуществляет посредничество в платежах казначейства и
кредитование государства. Казначейство хранит свободные денежные ресурсы
в Центральном банке в виде депозитов, а, в свою очередь, Центральный банк
отдаёт казначейству всю свою прибыль сверх определённой, заранее
установленной нормы);
• банком банков (коммерческие банки являются клиентами
центрального банка, который хранит их обязательные резервы, что позволяет
контролировать и координировать их внутреннюю и зарубежную
деятельность,
выступает
кредитором
последней
инстанции
для
испытывающих затруднения коммерческих банков, предоставляя им
кредитную поддержку путём эмиссии денег или продажи ценных бумаг); •
межбанковским расчётным центром;
• хранителем золотовалютных резервов страны (обслуживает
международные финансовые операции страны и контролирует состояние
платёжного баланса, выступает покупателем и продавцом на международных
валютных рынках);
• Центральный банк определяет и осуществляет кредитно-денежную
(монетарную) политику.
Второй уровень банковской системы составляют коммерческие банки.
Различают: 1) универсальные коммерческие банки и 2) специализированные
коммерческие банки. Банки могут специализироваться: 1) по целям:
инвестиционные (кредитующие инвестиционные проекты), инновационные
(выдающие кредиты под развитие научно-технического прогресса), ипотечные
(осуществляющие кредитование под залог недвижимости); 2) по отраслям:
строительный, сельскохозяйственный, внешнеэкономический; 3) по клиентам:
обслуживающие только фирмы, только население и др.
Коммерческие банки являются частными организациями, которые
имеют законное право привлекать свободные денежные средства и выдавать
кредиты с целью получения прибыли. Поэтому коммерческие банки
выполняют два основных вида операций: пассивные (по привлечению
депозитов) и активные (по выдаче кредитов). Кроме того, коммерческие банки
выполняют: расчётно-кассовые операции; доверительные (трастовые)
операции; межбанковские операции (кредитные – по выдаче кредитов друг
другу и трансфертные – по переводу денег); операции с ценными бумагами;
операции с иностранной валютой и др.
Основную часть дохода коммерческого банка составляет разница между
процентами по кредитам и процентами по депозитам (вкладам).
Дополнительными источниками доходов банка могут быть комиссионные по
предоставлению различного вида услуг (трастовых, трансфертных и др.) и
доходы по ценным бумагам. Часть дохода идёт на оплату издержек банка,
93
которые включают в себя заработную плату работников банка, затраты на
оборудование, на использование компьютеров, кассовых аппаратов, на аренду
помещения и т.п. Оставшаяся после этих выплат сумма является прибылью
банка, с неё начисляются дивиденды держателям акций банка, и определённая
часть может идти на расширение деятельности банка.
Задание. Работаем в парах. На основе полученной информации ответьте
на вопрос собеседника. Образец: – Что представляет собой деятельность
банков? – Деятельность банков представляет собой тот канал, с помощью
которого изменения на денежном рынке трансформируются в изменения на
товарном рынке.
1. Что означает слово «банк»?
2. Что представляет собой банковская система?
3. Из каких составляющих складывается кредитная система?
4. Каковы уровни современной банковской системы?
5. Какие функции выполняет Центральный банк?
6. Какие банки различают среди коммерческих банков?
7. Что составляет основную часть дохода коммерческих банков?
8. Что является дополнительными источниками доходов банков?
Задание. Трансформируйте предложения, используя синонимичные
конструкции «Что – это что = что является чем». Образец: Банки – это
основной финансовый посредник в экономике. – Банки являются основным
финансовым посредником в экономике.
1. Банки – это посредники в кредите.
2. Банковская система – это часть кредитной системы.
3. Современная банковская система – это двухуровневая организация.
4. Центральный банк – это главный банк страны.
5. Коммерческие банки – это частные организации, которые имеют
законное право привлекать свободные денежные средства и выдавать кредиты
с целью получения прибыли.
6. Дополнительные источники доходов банка – это комиссионные по
предоставлению различного вида услуг.
94
Урок 8
МОЯ РОДИНА УЗБЕКИСТАН
Выражение пространственных отношений
Где? Куда? Откуда?
В русском языке пространство подразумевает либо место (Где? В
университете, на улице), либо направление движения: "отсюда – туда" (Куда?
В школу) и "оттуда – сюда" (Откуда? Из магазина). Место (Где?) всегда
выражается посредством предложного падежа с помощью предлогов В и НА.
Направление движения (Куда?) всегда требует винительного падежа с
этими же предлогами, а направление движения (Откуда?) – родительного
падежа с предлогами ИЗ и С. Когда мы отвечаем на вопрос ГДЕ, то
употребляем предлоги В или НА.
I. Предложно-падежные конструкции, выражающие пространственные
отношения
Средства выражения
у, возле, около, вблизи, из,
из-за, с, от, вокруг и т.д. +
сущ. в р. п.
к, по + сущ. в д. п.
в (во), на, за, под, через +
сущ.
в в. п.
за, под, над, перед, между +.
сущ. в т. п.
в (во), на, при + сущ. в п.п.
Примеры
стоять у края платформы
ждать около фонтана
встретиться возле кинотеатра
жить вблизи города
приехать из Америки
сойти с трапа
посадить вокруг дома
подъехать к месту встречи
выйти к доске
гулять по аллее
ехать по шоссе
приехать в Москву (во Владивосток)
пойти на встречу
пойти за продуктами
стоять под навесом
перейти через дорогу (через мост)
жить за границей (под Москвой)
(самолёт) летит над городом
проходить между рядами
остановиться перед домом
жить в Бухаре (во Владимире, на Кавказе,
в Крыму)
отдыхать на море
95
лицей при университете
Предлог В употребляется, если что-то находится внутри, а предлог НА –
если на поверхности. Сравните: Мои тетради лежат В столе. Мои тетради
лежат НА столе. Посуда стоит В шкафу. Книги лежат НА шкафу.
ЗАПОМНИТЕ употребление предлогов В и НА:
В сумке, кармане, бутылке, рюкзаке, доме, квартире, комнате,
аудитории, зале, лифте, коридоре, гостинице, общежитии, аптеке, магазине,
кафе, кино, ресторане, больнице, поликлинике, университете, институте,
школе, театре, цирке, музее, клубе, бассейне, городе, деревне, стране, парке,
лесу, саду, журнале, газете и др.
НА стене, потолке, полу, окне, полке, этаже, улице, площади, проспекте,
дороге, остановке, вокзале, аэродроме, катке, стадионе, крыше, шоссе, море,
рынке, платформе, корте, земле, реке, станции и др.
В зависимости от ситуации с одними и теми же словами могут
употребляться оба предлога – В и НА. Сравните: В углу стоял телевизор (в
комнате). – На углу стоит киоск (на улице). Я живу в квартире (она моя). –
Студент живёт на квартире (аренда). В автобусе много людей. – Обычно я
езжу на автобусе.
Есть случаи, когда трудно понять и объяснить употребление предлогов в
или на.
ЗАПОМНИТЕ:
1) на факультете, на курсах, на отделении, на кафедре;
2) на почте, на телеграфе, на заводе, на фабрике, на предприятии, на
комбинате, на ферме, на фирме, на базе, на стройке, на даче, на курорте, на
бирже, на окраине, на родине;
3) на севере, на юге, на западе, на востоке, на юго-западе;
4) на Урале, на Памире, на Алтае, на Кавказе, на Балканах, но в Альпах, в
Гималаях, в Кордильерах;
5) на острове, на полуострове, на Сахалине, на Камчатке, на Мадагаскаре, на
Кубе, на Таймыре, но в Крыму;
6) на лекции, на уроке, на занятии, на экзамене, на собрании, на конгрессе, на
конференции, на фестивале, на митинге, на демонстрации, на экскурсии, на
вечере, на спектакле, на концерте, на выставке, на работе, на прогулке, на
войне;
7) в переулке, в пустыне, в степи, в партере, в гостях, в центре площади, в
середине платформы.
Упражнение 110. Вставьте нужный предлог в или на.
96
1. Она учится … школе. 2. Мы пообедали … кафе. 3. Я встретился с ним …
лифте. 4. Спроси … кассе, сколько стоит билет. 5. … полу лежал красивый
ковёр. 6. … углу стоит шкаф. 7. Одни студенты живут … общежитии, а другие
… квартире. 8. Он часто ездит … трамвае. 9. … квартире осенью было очень
холодно. 10. … озере много лодок. 11. …какой аудитории вы занимаетесь?
Упражнение 111. Ответьте на вопросы, употребляя слова, данные справа.
– Где можно купить словарь? магазин "Книги" – Где можно купить
сувениры? супермаркет – Где можно купить овощи и фрукты? рынок – Где
можно обменять деньги? банк – Где вы были вчера? парк Горького – Где
находится памятник Шевченко? улица Сумская – Где живут ваши родители?
Турция – Где вы живёте сейчас? Украина
Упражнение 112. Вставьте слова в нужном падеже и употребите предлог в
или на.
1. Я вчера был … (оперный театр). 2. Он часто бывает … (ресторан). 3. Я
буду ждать тебя … (площадь Конституции). 4. Завтра мы должны быть …
(посольство). 5. Я всегда покупаю фрукты … (рынок). 6. Возьми эту книгу …
(библиотека). 7. … (Какой институт) вы учитесь? 8. … (остановка) было много
людей. 9. У неё много друзей … (родина). 10. Мы учимся …
(политехнический институт) … (первый курс).
Упражнение 113. Поставьте вопросы к выделенным словам.
1. Мой друг живёт в общежитии. 2. Я купила газету в киоске. 3.
Бабушка любит сидеть на диване. 4. Мы обмениваем деньги в банке. 5.
Продукты нужно хранить в холодильнике.
Предлоги В и НА употребляются также при ответе на вопрос о
направлении движения – КУДА? (винительный падеж). – Куда вы сейчас
едете? – в центр – Куда они сейчас идут? – на выставку – Куда вы ездили на
каникулах? – в Киев – Куда он пошёл? – в "Караван" Обратите внимание, что
после вопроса КУДА? употребляются глаголы движения ИДТИ – ХОДИТЬ и
ЕХАТЬ – ЕЗДИТЬ, как с приставками, так и без приставок.
Упражнение 114. Вставьте предлог и поставьте в нужную форму слова в
скобках.
1. Вчера мы ходили … (выставка). 2. Завтра студенты пойдут … (вечер).
3. Позавчера мой друг ходил … (поликлиника). 4. После обеда я пойду …
(библиотека). 5. Утром моя сестра ездила … (базар). 6. В следующем году мы
поедем … (практика).
Упражнение115. Поставьте вопросы к выделенным словам.
97
1. Вчера мы ходили на лекцию. 2. В прошлом году мои друзья ездили в
Париж. 3. Утром мы пойдём в зоопарк. 4. Днём я поеду в посольство. 5.
Вечером мы с друзьями ходим в кинотеатр.
Упражнение116. Ответьте на вопросы с помощью слов справа.
1. Куда ты идёшь? наша библиотека 2. Куда идут спортсмены? новый
стадион 3. Куда идёт девушка? городская поликлиника 4. Куда она ходила
вчера? спортивный зал 5. Куда ваши друзья ходили? студенческий клуб 6.
Куда они пойдут послезавтра? исторический музей 7. Куда вы пойдёте в
воскресенье? оперный театр 19 Обратите внимание на соотношение
предлогов: В – ИЗ Куда вы едете? – В Украину Откуда она приехала? – Из
Украины НА – С Куда она пошла? – на факультет Откуда она пришла? – с
факультета
Упражнение 117. Продолжите фразы.
1. Школьники идут из школы, … (класс, театр, музей, парк, библиотека,
лаборатория, клуб, кинотеатр). 2. Эти студенты приехали из Парижа, …
(Италия, Швеция, Австрия, Япония, Германия, Канада, Турция, Ливан). 3.
Студенты идут с лекции, … (экзамен, консультация, собрание, митинг,
экскурсия, вечер, концерт, балет, спектакль, выставка). 4. Эти люди идут с
завода, … (фабрика, вокзал, станция, стадион, почта, рынок).
Упражнение 118. Поставьте вопросы к выделенным словам.
1. Мы идём с друзьями из театра. 2. Все студенты нашей группы
приехали из Турции. 3. Эта делегация приехала из Мексики. 4. Вчера я получил
письмо с родины. 5. Мои родители приехали из санатория.
Упражнение 119. Ответьте на вопросы, используя слова справа.
1. Куда Анна и Борис ездили вчера? соседний город Где они были
вчера? Откуда они приехали? 2. Куда вы идёте? историческая библиотека Где
вы были? Откуда вы идёте? 3. Куда ты ездил в прошлом году? Южная
Америка Где ты отдыхал летом? Откуда ты приехал? 20 4. Куда студенты
ходили утром? медицинский институт, лекция Где они были? Откуда они идут
сейчас? 5. Куда ходила вчера ваша группа? экскурсия, школа Где вы были
вчера? Откуда вы приехали так поздно?
ВНИМАНИЕ! Если определение места или движения относятся к человеку,
то употребляются вопросы: У КОГО? – родительный падеж, К КОМУ? –
дательный падеж, ОТ КОГО? – родительный падеж (см. таблицу 2
приложения). Например: Вчера я был в поликлинике (где?) у врача (у кого?).
Сейчас я иду в поликлинику (куда?) к врачу (к кому?). Я иду из поликлиники
(откуда?) от врача (от кого?).
98
ЗАКРЕПИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 120. Вставьте предлоги: в, на, за, через.
1. Моя сестра ходит … музыкальную школу. 2. Вчера я ходил …
интересную выставку. 3. Занятия на факультете начинаются … 9 часов утра. 4.
Мы пойдём в театр … эту субботу. 5. Мой друг купил билеты в кино … среду.
6. Прогрессивные люди борются … мир. 7. Экзамены начнутся … неделю. 8.
Антон пригласил подругу … вечер.
Упражнение 121. Прочитайте предложения, установите смысловую разницу
между ними (задание выполняется устно).
1. Поезд идёт в Харьков. Поезд идёт через Харьков. Поезд идёт на
Харьков. 2. Заниматься на уроке. Заниматься перед уроком. Заниматься после
урока. 3. Лыжная база расположена на горе. Лыжная база расположена у горы.
Лыжная база расположена под горой.
Упражнение 122. Составьте словосочетания, выбрав нужный предлог.
смотреть в, из, на друзей; поехать в, на, к стадион; подружиться к, с, при
ребятами; рассказывать о, на, из событиях; работать в, на, при заводе; идти в,
на, от университет; любовь о, к, за родине; дорога из, в, с Киева; работа при,
над, о проектом; разговор у, с, при деканом; поездка до, в, для Харьков.
Примечание. пространственные отношения в простом предложении
выражаются чаще всего существительными с предлогами. Они указывают на
место или направление действия и отвечают на вопросы: где? куда? откуда?
Например:
Наблюдатели из зарубежных стран приехали в Узбекистан.
Поток иностранных мигрантов хлынул в Россию.
В Узбекистане такие знаменитые исторические города как Самарканд,
Бухара, Хива.
РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ Родительный падеж с предлогом: 1) обозначает
место (предлоги У, ОКОЛО, ВОЗЛЕ, ВОКРУГ, ОТ): стоять у стены,
находиться около дома, жить возле университета, обойти вокруг памятника,
кафе недалеко от общежития;
Упражнение 123. Вставьте правильный предлог и напишите правильно форму
существительного.
Добраться (город), отказаться (поездка), получить письмо (брат), отойти
(дом), выйти (автобус), выписать новые слова (текст), отказаться (помощь),
учиться (мастер), кофе (молоко), цветы (девушка), после (концерт), жить
недалеко (факультет).
99
Упражнение 124. Вставьте предлоги от и до.
1. Я доехал … конечной станции метро очень быстро. 2. … центра ходит
автобус-экспресс. 3. Поезд едет … станции "Пушкинская". 4. … дома …
университета я обычно иду пешком. 5. … общежития … факультета нужно идти
через парк. 6. Мы быстро доехали … центра. Упражнение 3. Написать слова в
скобках в правильной форме. 1. Недалеко от дома, … (университет, школа,
вокзал, город, супермаркет). 2. Около общежития, … (библиотека, парк, лес,
доска, факультет, дом). 3. Напротив вокзала, … (дверь, окно, здание, магазин,
аптека).
II. Запомните
особые случаи употребления предлогов В, НА, ИЗ, С
Куда?
в
в университет
в театр
в музей
в аудиторию
в библиотеку
на
на факультет
на занятие
на работу
на практику
на стадион
Откуда?
из
из университета
из театра
из музея
из аудитории
из библиотеки
с
с факультета
с занятия
с работы
с практики
со стадиона
Предлоги около и у могут употребляться с вопросом "Где?", если
обозначают близость к объекту. В их употреблении есть различия.
Предлог у не употребляется: а) если объектом является человек или живое
существо. Например: Николай сидел около Андрея. (Николай сидел у Андрея –
значит, что Николай в доме у Андрея). б) если говорится о близости мелких
объектов. Например: Около тарелки лежали нож и вилка. На столе около
тетрадей лежала ручка.
Упражнение 125. Вставьте предлоги у или около.
1. Автобус остановился … вокзала. 2. … памятника лежали цветы. 3. Дети
сидели … спортивной площадки. 4. … мальчика сидела собака. 5. Внизу … входа
стоял вахтёр. 6. Я был дома … Антона целый день. 7. … кофейника стояли
чашки. 8. … нашего дома есть магазин.
100
Упражнение 126. Вставить предлог из-за и поставить слова в скобках в нужную
форму.
1. Он опоздал … (транспорт). 2. … (сильные морозы) все фруктовые
деревья в саду погибли. 3.Спортивные соревнования отложили … (сильный
ветер). 4. … (холодная погода) дети не пошли в школу. 5. Я никак не мог заснуть
… (шум) в коридоре. 6. Они сделали много ошибок … (невнимательность).
Упражнение 127. Прочитайте предложения, раскрывая скобки, употребите
предлоги «в» или «на».
1. Недавно мы поехали ... (командировка) ... (Кавказ). 2. Мы были ...
(город) ... (выставка). 3. Каждое лето родители едут отдыхать ... (море) ...(Крым).
4. На первой паре я был ... (лекция) … (аудитория). 5. Мы приехали ... (столица)
… концерт знаменитостей. 6. Делегация нашего университета едет ...
(конференцию) … (Ленинград). 7. Германские коллеги приехали ... (Ташкент),
чтобы поделиться опытом с Узбекскими коллегами. 8. Самые вкусные фрукты
выращивают ... (Ферганская долина). 9. Изучив и разработав нефтяные
зарождения, Узбекистан наладил добычу и вышел ... (мировой рынок) нефти и
газа и продуктов их переработки.10. Я открыл счёт … (Национальный банк
Узбекистана).
Упражнение 128. Ответить на вопросы, используя слова в скобках.
1. Куда они идут? (почта) 2. Куда ты идёшь? (стадион) 3. Куда он идёт?
(театр) 4. Куда она идёт? (рынок) 5. Куда вы идёте? (вокзал) 6. Куда ты едешь?
(Украина) 7. Куда идут студенты? (урок).
Упражнение 129. Прочитайте предложения, раскрывая скобки и употребляя
нужные предлоги «у», «около», «возле», «вокруг».
1. Мы стояли ... (фонтан), когда к нам подошёл организатор и сказал,
что нас давно ждут на выставке. 2. Паломники сделали седьмой круг ... (Кааба). 3.
.…(наш университет) расположены городской хокимият и Налоговый комитет. 4.
... (вход в театр) … зрителей проверяли температуру. 5.Наша машина
остановилась … (небольшого озера). 6. ... (наш дом) растут большие деревья. 7. Я
остановил машину … (аптека) и зашёл туда за лекарством. 8. ... (учитель)
собралась группа студентов.
Упражнение 130. Вставить предлоги над и под. Слова в скобках поставить в
нужном падеже.
1. … (письменный стол) висела картина. 2. … (вход) в магазин была яркая
реклама. 3. Она положила письмо … (подушка). 4. На кухне … (стол) сидела
кошка. 5. … (дом) пролетел самолет. 6. Он долго плыл … (вода). 7. Дети любят
прятаться … (стол). 8. Алфавит висит … (доска).
101
Упражнение 131. Вставить предлог между. Слова в скобках поставить в нужной
форме.
1. Деревня расположена … (лес и река). 2. Вертолет сел … (ферма и озеро).
3. Этот разговор останется …(мы). 4. … (город и деревня) есть спортивная
площадка для детей. 5. Я буду ждать тебя в сквере … (кинотеатр и гостиница). 6.
… (врач и пациент) должно быть взаимопонимание. 7. Она была … (жизнь и
смерть).
Обратите внимание на употребление предлогов около и рядом с: Около
(родительный падеж) общежития есть аптека. Рядом с (творительный падеж)
общежитием есть аптека.
Упражнение 132. Вставить предлог ОКОЛО или РЯДОМ С.
1. Наша аудитория находится … библиотекой. 2. Туристы поставили
палатку … реки. 3. Газетный киоск есть … станции метро. 4. Кресло моего
дедушки стоит … окна. 14 5. Наше общежитие находится … университетом. 6.
На фото нашей семьи … отцом моя старшая сестра.
Предложный падеж: 1) обозначает место (предлог в или на): гулять в парке,
жить в деревне, заниматься в аудитории, учиться в университете, работать в
библиотеке, жить на Кубе, гулять на улице, быть на лекции, лежать на шкафу,
стоять в углу.
Упражнение 133. Составьте микротексты, употребив следующие предложно –
падежные конструкции.
1. На работу. На работе. С работы.
2. В город. В городе. До города. Из города. К городу.
3. К другу. У друга. До друга.
4. На встречу. На встрече. До встречи. К встрече …
5. В Ташкенте. Из Ташкента. До Ташкента.
6. В аудиторию. В аудитории. Из аудитории.
Упражнение 134. Прочитайте предложения, раскрывая скобки, употребите
предлоги «в» или «на».
1. Мы остановились ... (улица Навои) ... (район новостроек). 2. Когда я
вошёл ... (дом) Сайёра уже ушла ... (встреча с однокурсниками). 3. Студенты
поехали ... (олимпиада) ... (Киев). 4. Прошлым летом мы отдыхали ... (море)
… (Крым ). 5. Мы жили … (новый дом) … (восьмой этаж). 6. Одил занял
призовое место ... (международная Олимпиада) … (Австралия). 7. … (1945
год) … (вторая мировая война) … время блокады Ленинграда погибло 658
000 человек. 8. Экономический университет находится ... (улица Ислама
102
Каримова). 9. Наш факультет находится … (корпус) … (второй этаж). 10. Я
был … (поликлиника) … (приём врача).
III. Сравните:
Простое предложение
Мы находимся в здании
конгресса.
Делегация ездила туда по
приглашению.
Сложное предложение
Мы находимся в здании, где
проходит конгресс.
Делегация ездила туда, куда
получила приглашение.
Задание. Прочитайте текст методом Инсерт.
Республика Узбекистан
Республика Узбекистан обрела свою независимость в 1991 году,
выйдя из состава бывшего Советского Союза, частью которого она являлась
с 1924 года, и начала свой переход к рыночной экономике. Узбекистан
является президентской республикой и в нем на регулярной основе
проводятся президентские и парламентские выборы. Президент Республики
Узбекистан Шавкат Мирзиёев.
Узбекистан, страна богатая природными ресурсами, не имеет выхода
к морю, но стратегически выгодно расположен в самом сердце Центральной
Азии. Население страны составляет около 30 миллионов человек
(статистика по состоянию на начало 2013 года), половина из которых
проживает в городских районах. Население Узбекистана составляет около
40 процентов всего населения Центральной Азии. В 2011 году Всемирный
банк перевел Узбекистан из категории стран с низким уровнем доходов в
нижнюю планку категории стран со средним уровнем доходов.
С начала 90-х годов, Узбекистан проводит политику хорошо
взвешенных, поэтапных экономических реформ. Государственный торговый
режим является достаточно жестким, при котором установлены
многочисленные тарифные и нетарифные барьеры. Экономическая
политика, в основном, характеризуется активным государственным
вмешательством, направленным на достижение самообеспеченности в
продуктах питания и энергетических ресурсах, стремлением к импорт
замещению и накоплению валютных резервов.
Исчезновение Аральского моря, что само по себе является
экологической катастрофой глобального значения, оказывает сильнейшее
негативное воздействие на социально-экономическую, экологическую и
демографическую ситуацию в северо-западном регионе страны.
Государственным
языком
Узбекистана
является
узбекский
язык. Конституция Узбекистана была принята 8 декабря 1992 года.
103
Протяженность территории республики с запада на восток — 1425
километров, с севера на юг — 930 километров. Территория на севере и северовостоке граничит с Казахстаном, на востоке и юго-востоке — с Кыргызстаном и
Таджикистаном, на западе — с Туркменистаном, на юге — с Афганистаном.
Задание 1. Вопросы к тексту «Республика Узбекистан».
1. Когда Узбекистан обрёл Независимость?
2. Какими природными ресурсами обладает страна?
3. Каково население страны?
4. Что вы можете сказать об экономической политике Узбекистана?
5. О какой экологической катастрофе говорится в тексте?
6. С какими государствами граничит Узбекистан?
Задание 2. Расскажите об Узбекистане, используя следующие
конструкции:
Узбекистан (обрёл Независимость) (когда?) ….
Население (составляет) (сколько?) …
Глобальной катастрофой (является) (что?) …
Государственным языком (является) (какой?) …
Узбекистан (граничит, соседствует) (на севере, на востоке, на юге, на
западе) с… .
Знаменательные даты Узбекистана
14
января
День
защитников
Родины
Этот праздник в независимом Узбекистане празднуется в честь
создания
собственных
Вооруженных
Сил.
Парламент страны 14 января 1992 года принял
решение о переходе всех частей и соединений,
военных учебных заведений и других воинских
формирований, дислоцированных на территории
страны, под юрисдикцию Республики Узбекистан.
Так было положено начало созданию собственных Вооруженных Сил. 29
декабря 1993 года день 14 января был объявлен Днем защитников Родины.
8 марта - Международный женский день
В Узбекистане этот праздник отмечают как
праздник любви, добра и красоты, а также известен
как "Мамин день".
21
марта – Навруз
Древнейший
народный
праздник Навруз (в переводе
с фарси Навруз обозначает "новый день") отмечается
21 марта и считается началом нового года. Как
известно 21 марта - это день весеннего равноденствия.
104
Продолжительность дня и ночи одинакова - 12 часов. В преддверии этого
праздника многие узбекские семьи готовят национальные блюда, такие как
Сумаляк, Халим, Кук Сомса, Плов и другие. Эти блюда содержат много
витаминных веществ, которые полезны человеческому организму.
С обретением независимости страны возродились древние обычаи и
традиции Узбекского народа, праздник Навруз также был восстановлен, и
празднование приобрело новый размах и глубину. Он стал общенациональным
праздником дружбы, единения, братства всех народов. В ярких
театрализованных представлениях раскрывается философско-поэтическое
осмысление Навруза, его места в народной истории. В настоящее время
Навруз торжественно празднуется каждый год.
9 мая - День памяти и почестей
В 1999 году 9 мая была открыта величественная Площадь Памяти в
столице Узбекистана и с тех пор 9 мая отмечается
День памяти и почести. Этот праздник в независимом
Узбекистане празднуется в честь памяти наших
соотечественников, которые на протяжении веков
героически, самоотверженно защищали наш родной
край, его свободу и независимость, мирную жизнь
нашего народа. Помимо того, этот праздник считается
днем почтение человека, в этот день люди посещают
своих близких, особенно оказывается почтение пожилым людям.
1 сентября - День Независимости
Главный национальный праздник Республики
Узбекистан - это День Независимости. Этот
праздник отмечается ежегодно 1 сентября
церемониально
и
красочно.
Национальный
праздник олицетворяет все мечты и ожидания всего
узбекского народа, которые опираются на
основные принципы дружелюбие, солидарность,
благотворительность, взаимное уважение.
Представители различных наций проживающих в Узбекистане, несмотря на
национальность, религию, социальный статус все активно празднуют
праздник в каждой улице, площади и люди, проживающие в махаллях и в
областях.
1 октября - День учителей и наставников
Ежегодно в Узбекистане торжественно отмечается
День учителей и наставников. Глубокое уважение к
педагогу укоренилось в нашем крае еще в давние
времена. "Домло", "Муаллим", "Устоз" - эти слова на
протяжении многих веков с благодарностью и
почтением произносили ученики, получавшие от
своих учителей не только знания по учебным
105
дисциплинам, но и наставления об уважительном отношении к людям, любви
к Родине, о высокой нравственности и духовности.
Ученики школ и учебных заведений глубоко почитают всех тех, кто дал им
первое жизненное знание. В этот день ученики с благодарностью дарят цветы
и подарки, делают чистосердечное признание за их усердный труд в
жизненном пути.
8 декабря - День Конституции
Конституция Республики Узбекистан принята
Парламентом 8 декабря 1992 года. Этот праздник
отмечается по всему Узбекистану.
Рамазан Хаит
Этот праздник известен как Руза Хаит, он
совпадает с 9-м месяцем (Хижрий) по мусульманскому календарю. Праздник
включает в себя религиозный пост - Уразу, которая длится 30 дней, и это
считается обряд духовного и морального очищения. Условия поста
следующие: с восхода солнца до заката не принимать пишу и воду; сохранятся
от дурных мыслей,
предположений; со всеми
окружающими быть в
уважении и делать по
возможности больше
добра окружающим.
После
выполнения
этого обряда в последний
день
начинается
праздник, который длится
три дня - Рамазан
Хаит.
Первый
день
Рамазан
Хаита
считается не рабочим
днём.
Курбон Хаит
Религиозный праздник Курбон Хаит это одно
из величайших праздников в мире, который
отмечается мусульманами. Источниками этого
праздника являются древние истории, связанные с
пророком Ибрагимом, который во имя веры хотел
принести в жертву Аллаху своего собственного сына,
но его действия прекратили добрые духи и вместо
этого сказали ему принести в жертву животных, таких как овцы, верблюды и
т.д. Праздник длится три дня и в эти дни все мусульмане празднуют этот
праздник в кругу семьи с родными и близкими. Особенно в эти праздничные
дни люди посещают своих родных и близких, а также больных и
нуждающихся в помощи. Первый день Курбон Хаита считается не рабочим
днём.
Задание 1.
1. Перечислите знаменательные даты Узбекистана.
2. Какие из них являются религиозными?
106
Задание 2. Ответьте устно на вопросы, используя слова и словосочетания,
данные справа.
1. Где хранятся книги? библиотека
2. Где покупают продукты? магазин
3. Где оказывают медицинскую помощь? больница
4. Где можно отправить посылку? почта
5. Где проводятся соревнования? стадион
6. Где вы смотрели спектакль? театр
7. Где вы с ним встретились? остановка
8. Где получают деньги? банк
9. Где вы хотите побывать? Германия, Англия, Франция
10.Где находится ваша аудитория? третий этаж
11.Куда едут студенты? производственная практика
12.Куда отправились туристы? экскурсия
13.Куда вы идёте? музей
14.Куда поставить цветы? ваза
15.Откуда прилетел самолёт? Самарканд, Москва, Италия
16.Откуда приехали гости? разные страны
17.Откуда дул ветер? море, берег, восток
Упражнение 135. Ответьте на вопросы, используя обстоятельства места.
1. Откуда вы приехали? 2. Где вы учитесь? 3. Где находится ваш университет?
4. Где работают ваши родители? 5. Где можно хорошо отдохнуть? 6. Куда ты
пойдёшь вечером? 7. Куда ты идёшь? 8. Куда его направили работать? 9. Куда
идёт этот автобус? 10. Куда ты пойдёшь на практику? 11. Куда положить
вещи? 12. Куда вы ходите на тренировку? 13. Где вы живёте? 14. Откуда
приехал ваш друг? 15. Где? 16. Откуда пришло письмо?
107
Урок 9
НАРЕЧИЯ, ВЫРАЖАЮЩИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
Выражение пространственных отношений в сложноподчинённом
предложении
Придаточные предложения места обозначают место или направление
действия, названного в главном предложении, и отвечают на вопросы где?
куда? откуда?
Придаточные предложения места соединяются с главным при помощи слов
где, куда, откуда.
Примеры:
1. Мы остановились (где?) там, где дорога поворачивала вправо.
2. Веселые крики и смех доносились (откуда?) оттуда, где сидели
отдыхающие.
3. Потом мы пошли (куда?) туда, куда вела тропинка.
4. Весёлые крики и смех доносились (откуда?) оттуда, где играли дети.
Придаточные предложения места соединяются с главным при помощи
союзных слов где, куда, откуда.
В главном предложении употребляются указательные слова там, туда,
оттуда. В некоторых случаях они могут отсутствовать.
Мы остановились, где дорога поворачивала вправо.
Потом мы пошли, куда вела тропинка.
В главном предложении могут употребляться наречия всюду, везде, справа,
слева, направо, налево, наверху, внизу, вверх, вниз.
Примеры:
1. Везде, куда мы приезжали, мы встречали друзей.
2. Везде, куда приходили студенты-медики, их встречали приветливо.
2. Всюду, где мы останавливались, чувствовалось приближение весны.
3. Автомобиль повернул направо, где стоял высокий корпус общежития.
В придаточном предложении при союзном слове может стоять
усилительная частица ни.
Тогда в главном предложении стоят наречия везде, всюду или нигде:
Куда ни посмотришь, везде бесконечный морской простор.
Где бы мы ни были, всюду шло мирное строительство.
Запомните
наречия, выражающие пространственные отношения:
где?
тут, здесь
там
нигде
нЕгде
где-то
куда?
сюда
туда
никуда
нЕкуда
куда-то
108
откуда?
отсюда
оттуда
ниоткуда
нЕоткуда
откуда-то
где-нибудь
где-либо
кое-где
везде, всюду,
повсюду
слева
впереди
позади, сзади
наверху
внизу
внутри
снаружи
далеко
вдали
куда-нибудь
куда-либо
кое-куда
-
откуда-нибудь
откуда-либо
-
налево, влево
вперёд
назад
наверх, вверх
вниз
внутрь
наружу
далеко
вдаль
сверху
снизу
изнутри
снаружи
издалека
издали
Упражнение 136. Вместо точек вставьте предлоги напротив, перед. Слова,
данные в скобках, поставь те в нужной форме.
1) На другой стороне улицы ... (мой дом) находится библиотека. 2) В
купе ... (я) сидела молодая женщина и читала. 3) Они сидели за столом, ...
(они) на столе лежала карта. 4) Наша делегация расположилась за круглым
столом, ... (я) сидела переводчица. 5) Он сидел задумавшись, ... (он) на столе
лежала папка с докладом. 6) Автомобильный завод находится на другом
берегу Москвы-реки почти ... (наш дом)
Упражнение 137. Допишите придаточные предложения места.
1. Мы пошли туда, где …
Мы пошли туда, куда …
Мы пошли туда, откуда …
2. Я был там, где …
Я был там, куда …
Я был там, откуда …
3. Все уже вернулись оттуда, где …
Все уже вернулись оттуда, куда …
Все уже вернулись оттуда, откуда …
Упражнение 138. Вставьте вместо точек союзные слова.
1. мы пошли туда, … вела узкая тропинка. 2. Утром дети бежали туда, …
плескались волны, … сверкало на солнце море. 3. Он поднял голову и
посмотрел наверх, туда … падали снежные хлопья. 4. Машина появилась
оттуда, … её и ждали.
109
Упражнение 139. Вместо точек поставьте союзные слова где, куда, откуда.
1. Что вы читали на этой неделе, пока мы не виделись? (А. Чехов.) 2.
Деревня, … скучал Евгений, была прелестный уголок. (А. Пушкин.) 3.
Садитесь, … свободно. (Д. Розенталь). 4. Я не знаю, … можно приобрести
новый учебник. 5. Нет величия там, … нет простоты, добра и правды. (Л.
Толстой.) 6. … некогда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.
(А. Пушкин.). 7. Он засмеялся и пошёл, … захотелось ему. (М. Горький).
Упражнение 140. Вставляя пропущенные буквы и знаки препинания,
запишите сложноподчинённые предложения с придаточным места. Используя
данные примеры, установите, с помощью союза или союзного слова
присоединяется придаточное места к главной части сложноподчинённого
предложения.
1) Где светлый ключ(?) спускаясь (в)низ по серым камням точит слёзы
ползут на ч..рный к..парис гроздями пурпурные розы. (А. К. Толстой) 2) Куда
(н..)огл..нусь (по)всюду рож(?) густая. (А. Майков) 3) (Н..)(в)каком
покр..вительстве сосна (н..)нуждае(тся, ться) р..стёт там где (н..)кто (н..)может
р..сти. (М. Пришвин) 4) И куда (н..)взглянеш(?) осв..жё(н, нн)ым взором
(ото)всюду веет тиш..ю да пр..стором. (А. Апухтин) 5) Повсемес..но где
только лес был (по)реже лежали на земле белые х..лсты лу(н, нн)ого света. (В.
Катаев)
Упражнение 141. Спишите, расставляя знаки препинания. Определите вид
придаточных сложноподчинённых предложений.
1) Смелый там найдёт где робкий потеряет. 2) Откуда дым оттуда и
огонь. 3) Куда ветер дует туда и тучи несутся. 4) Откуда ветер оттуда и дождь.
(Пословицы)
Упражнение 142. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы
и знаки препинания. Составьте схемы предложений. Установите вид
придаточных, которые присоединяются к главному с помощью союзного
слова (местоименного наречия) где. Сделайте вывод.
1) Меж гор л..жащих (полу)кругом пойдём туда где ручеёк в..ясь б..жит
зелёным лугом к реке сквозь липовый лесок. (А. Пушкин) 2) В безмолвный
терем вход..т он где дремл..т чудным сном Людмила. (А. Пушкин) 3) Где
(не)когда всё было пусто голо теперь младая роща разр..слась. (А. Пушкин) 4)
Онегин добрый мой пр..ятель родился на брегах Невы где может быть
родились вы или бл..стали мой читатель. (А. Пушкин) 5) Умолк аул где
бе..заботно (н..)давно слушали певца. (М. Лермонтов) 6) Мой дом везде где
есть небесный свод. (М. Лермонтов) 7) Вчера я шёл по зале осв..щё(н, нн)ой
где так д..вно встречались мы с тобой. (А. Фет) 8) (Н..)когда (н..)знаешь где
110
найдёшь настоящее слово. (К. Паустовский) 9) На горах под м..телями где
лишь ели одни веч(?)но зеленые сел орёл в тень под елями. (Я. Полонский).
Задание. Прочитайте текст методом Инсерт.
ВЕЛИКИЙ ШЁЛКОВЫЙ ПУТЬ
Великий шёлковый путь
— караванная дорога,
связывавшая
Восточную Азию со Средиземноморьем
в древности и в Средние века.
В первую очередь использовался
для вывоза шёлка из Китая, с чем и
связано его название. Путь был
проложен во II веке до н. э., вёл
из Сианя через Ланьчжоу в Дуньхуан,
где раздваивался: северная дорога проходила через Турфан, далее
пересекала Памир и шла в Фергану и казахские степи, южная — мимо
озера Лоб-Нор по южной окраине пустыни Такла-Макан через Яркенд и
Памир (в южной части) вела в Бактрию, а оттуда — в Парфию, Индию и
на Ближний Восток вплоть до Средиземного моря.
Старая Северная дорога возникла во времена императора У-ди, который
под натиском степного народа хунну направил своего сановника Чжан
Цяня на поиски их врагов юэчжей, откочевавших на запад, для установления с
ними союзных отношений. Во время путешествия 138—126 годов до н. э.
дошедший до Бактрии Чжан Цянь увидел в Ферганской долине поразивших
его своей красотой и статью коней. Он доложил императору об отсутствии в
других странах шёлкоткацкого ремесла и посоветовал императору вывозить за
границу шёлк в обмен на прекрасных коней, а также сладкие плоды, вино,
люцерну и др. Шёлк на Западе высоко ценили за его способность
противостоять всеобщему бедствию — назойливым насекомым-паразитам.
Таким образом, Чжан Цяню удалось установить отношения между
Китаем и эллинистическими государствами Азии, а также собрать сведения
о Парфии и Индии.
В 121 году до н. э. первый верблюжий караван с шёлком и бронзовыми
зеркалами
направился
к
Ферганскому
оазису
через Турфанскую
впадину вдоль Огненных гор и отрогов Тянь-Шаня. В 117 году до н. э. У-ди
направил Чжан Цяня с новой миссией, большим посольством, большим
количеством денег и шёлка — на этот раз в землю усуней, населявших
бассейн реки Или. От усуней послы должны были разъехаться по другим
странам, начиная с соседних среднеазиатских (Кангюй, Бактрия, Согдиана).
Шёлк был хотя и главным, но далеко не единственным товаром,
который перевозился по трансконтинентальному пути. Из Центральной Азии
вывозились хуттальские кони,
весьма
ценимые
в
Китае,
военное
снаряжение, золото и серебро, полудрагоценные
камни и
изделия
из
111
стекла, кожа и шерсть, ковры и хлопчатобумажные ткани, экзотические
фрукты — арбузы и персики,
курдючные
овцы
и
охотничьи
собаки, леопарды и львы. Из Китая караваны везли фарфор и металлическую
посуду, лакированные изделия и косметику, чай и рис. В дорожных мешках
купцов можно было найти слоновые бивни, носорожьи рога, черепаховые
панцири, пряности и многое другое.
(Рис.
Итальянская
посуда
XV
века,
изготовленная в подражание китайской).
Великий шёлковый путь сыграл большую
роль
в
развитии
экономических
и
культурных
связей
народов Передней
Азии, Кавказа, Средней Азии и Китая.
Торговля
по
установившемуся
маршруту
была
прервана
разорительными восстаниями в той местности в 17—27 годах н. э. (восстание
«краснобровых»). После установления мира торговля продолжилась, но уже
по новому пути — Южной дороге. Кроме того, часть товаров шла
по Индийскому океану (см.: индо-римская торговля). С I века н. э. морской
торговый путь между Европой и Китаем, посредниками на котором выступали
ханские данники Цзяочжи и кхмерская держава Фунань, был более-менее
стабильным. В подтверждение этого приводят находки древнеримских монет
в дельте Меконга (древняя гавань, упомянутая Птолемеем как Каттигара).
В IV—IX веках международную торговую сеть поддерживали согды на
востоке и евреи-рахдониты на западе. Согдийский язык служил языком
международного
общения:
например,
священные
тексты буддизма переводились с санскрита на китайский через согдийское
посредство. Некоторый свет на внутреннюю организацию согдийской
торговли проливают письма, оставленные одним из купцов в сумке
в Дуньхуане (начальная точка пути на запад).
Задания.
1. Составьте назывной план к тексту.
2. Перескажите текст по составленному плану.
3. задайте вопросы по тексту однокурсникам.
Задание. Прочитайте текст. Разделите его на части. Запишите цифры
прописью. Составьте к нему вопросы.
САМАРКАНД
Самарка́нд — третий по величине и второй по численности
населения город Узбекистана,
административный
центр Самаркандской
области.
Общая площадь территории города составляет 120 км². Численность
населения по состоянию на 1 января 2018 года составляла 529 900 жителей.
112
Город расположен на высоте около 720 метров над уровнем моря.
Исторический центр города — площадь и ансамбль Регистан.
В 2001 году город и его исторические архитектурные и археологические
памятники были внесены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО под
названием «Самарканд — перекрёсток культур».
Самарканд — один из древнейших городов
мира, основанный, по археологическим данным,
в VIII веке до н. э.; центр исторической области
и государства Согдиана.
Более 2000 лет город являлся ключевым
пунктом
на Великом
шёлковом
Медресе Улугбека на площади пути между Китаем и Европой, а также одним из
Регистан.
главных центров науки средневекового Востока.
В XIV веке был столицей империи Тамерлана и династии Тимуридов.
Подавляющее большинство архитектурных шедевров города было построено
в эту эпоху. Это был период наивысшего развития Самарканда.
В 1925—1930 годах Самарканд являлся столицей Узбекской ССР.
В эпоху правления Улугбека Самарканд стал одним из центров мировой
науки. Здесь были построены новые высшие учебные заведения —
медресе и обсерватория. Лучшие научные умы мусульманского Востока
работали в городе.
В 1417—1420 годах Улугбек построил в Самарканде медресе, которое
стало 1-м строением в архитектурном ансамбле Регистан.
В это медресе Улугбек пригласил большое количество астрономов и
математиков исламского мира. При Улугбеке Самарканд стал одним из
мировых центров науки средневековья.
Здесь в 1-й половине XV века вокруг Улугбека возникла целая научная
школа, объединившая видных астрономов и математиков — Гиясиддина
Джамшида Каши, Казизаде Руми, ал-Кушчи.
В Самарканде в то время жили историк
Хафизи Абру, написавший замечательный труд
по истории Средней Азии, знаменитый медик
Мавлоно
Нафис,
поэты
Сиражиддин
Самарканди, Саккаки, Лутфи, Бадахши другие.
Основным интересом Улугбека в науке была
астрономия. В 1428 году было завершено
Мавзолей Шах и Зинда
строительство обсерватории Улугбека. Её главным
инструментом был стенной квадрант, которому не было равных в мире.
Сотрудниками Улугбека были такие выдающиеся астрономы, как Казизаде ар-Руми, ал-Каши, ал-Кушчи. В обсерватории Улугбека к 1437 году был
составлен Гурганский зидж — каталог звёздного неба, в котором были
описаны 1018 звёзд.
Главным научным трудом Улугбека по праву считаются «Зиджи
джадиди Гурагани» или «Новые Гурагановы астрономические таблицы».
113
Автор завершил это произведение в 1444 году после 30 лет кропотливой
работы и астрономических наблюдений.
В этот период в Самарканде в медресе Мирзо Улугбека учился великий
персидско-таджикский поэт А. Джами. 3 года жил и учился в Самарканде
выдающийся тюркский поэт Алишер Навои (1441—1501). В своём
произведении «Собрание избранных» он рассказывает об известных учёных и
поэтах из Самарканда.
Во 2-й половине XV века большую роль в политической жизни
Самарканда играл лидер ордена Накшбандия Убайдулла Ходжа Ахрар (1404—
1489). Одной из главных задач ордена Накшбанди духовный лидер
Мавераннахра считал заступничество за бедных и обездоленных, заботу о
людях труда. В 1460 году Ходжа Ахрар добился отмены тамги (кабального
налога, взимавшегося с населения ещё со времён монгольского господства) и
заметного смягчения существовавшей в государстве Тимуридов чагатайской
системы наказаний. Велика также личная заслуга Ходжи Ахрара в
прекращении междоусобных войн, опустошавших страну и разорявших
население. Всё это положительно сказалось на развитии ремёсел и сельского
хозяйства в Мавераннахре.
Самарканд — главный город страны, всю страну называют
Мавераннахр. Так как ни один враг не захватил Самарканд силой и победой,
то его называют «город, хранимый Аллахом». Самарканд стал мусульманским
во времена повелителя правоверных Османа… Самарканд построен
Искандером. Тимур-бек сделал Самарканд столицей; до Тимур-бека ни один
государь, столь великий, как Тимур-бек не делал Самарканд столицей… Все
жители Самарканда — люди чистой веры, соблюдающие закон и
благочестивые. Со времени святейшего посланника Божьего ни из какой
страны не вышло столько имамов Ислама, сколько их вышло из
Мавераннахра.
Задание. Прочитайте текст. Составьте к нему
составленному плану передайте содержание текста.
назывной
план.
По
БУХАРА
Бухара́ —
Мавзолей Самонидов.
один
из
древнейших городов Центральной
Азии,
административный
центр Бухарской
области Узбекистана; настоящий архитектурный и
историческо-культурный заповедник, сохранивший
уникальные памятники зодчества всех исторических
эпох, начиная с IX века. В развитое средневековье она
была средоточием культуры, науки и мусульманской
теологии всего Среднего и Ближнего Востока.
Бухара — единственный город Средней Азии,
чья пред- и раннеисламская история была подробно
114
описана в известном труде Наршахи, историка, жившего в X веке. На
протяжении столетий город не менял своего местоположения и был центром
владений Бухархудатов,
столицей
государств Саманидов, Шейбанидов, Аштарханидов, Мангытов и БНСР.
На протяжении многих веков Бухара играла роль крупного
административного, торгово-ремесленного и культурного центра Центральной
Азии. Через город проходила одна из трасс Великого шёлкового пути,
соединявшего страны Средиземноморья с Дальним Востоком.
Бухара, как и на протяжении столетий, оставалась
своего рода Меккой для среднеазиатских мусульман.
Многочисленные мазары —
места
поклонения
привлекали огромное количество паломников. В городе
Монета Асбара одного из проживали известные учёные — теологи, укрепляя её
правителей Бухарского
славу как центра мусульманского богословия.
оазиса VI-VII вв.
По
словам Ас-Саалиби,
Бухара
при Саманидах была «обителью
славы, Каабой владычества, местом собирания выдающихся людей эпохи». По
отзыву
географа Истахри,
была
самым
многолюдным
городом
в Мавераннахре и Хорасане. Если верить Мукаддаси, в Бухаре отсутствовали
сборщики налогов. Это объясняется тем, что в конце X века жители столицы
были освобождены от налогов. Мукаддаси пишет: «… наслаждаются жители
справедливостью султана и пребывают в уверенности и благоденствия». О
самой Бухаре Мукаддаси вынес противоречивые впечатления. По его словам,
этот город «благословен для того, кто стремится в него, живительный для
того, кто живёт в нём, добрый к тому, кто обитает в нём. В нём кушанья
приятные и бани опрятные, и улицы широкие, и воды пресные, и постройки
прелестные. Он добрый в пропитании и проживании, обильный фруктами и
маджлисами (собраниями). У простого народа есть знание фикха
(правоведения) и литературы». В то же время отмечается теснота и
скученность городской застройки («самый тесный из городов Востока»),
частые пожары, неблагоприятный климат («то жаркий, то холодный»).
Развитие в Бухаре ремесла и торговли сделало её важным экономическим
центром. Наршахи описывает развитое товарное производство тканей,
отличавшихся высоким качеством. По его словам, «ни
в одном городе Хорасана не умели ткать таких хороших
материй».
Бухарские
ткани занданачи служили
предметом экспорта: «В Бухару приезжали торговцы
и… отсюда вывозили материи в Шам, Египет и
города Рума». Искусство бухарских мастеров было
Серебряные дирхамы эпохи
Саманидов
предметом подражания. Бухарцы выезжали в Хорасан,
Золотые дирхамы эпохи
безуспешно пытаясь наладить там производство столь
Саманидов
же качественных тканей, которые охотно употребляли
высшие слои общества: «не было царя, эмира, раиса,
чиновника, который не носил бы одежды из этой ткани». Наршахи сообщает
115
также о крупном ткацком заведении, которое находилось около соборной
мечети, между Арком и шахристаном. В нём изготовлялись особо ценные
ткани, которыми со всей Бухары выплачивалась подать арабскому халифу. По
словам Наршахи, за этими тканями из столицы халифата Багдада ежегодно
приезжал специальный чиновник.
Осенью 1417 года при Улугбеке Бухара
обогатилась зданием нового медресе, ныне
являющееся самым старым из сохранившихся в
Средней Азии. Это медресе прославилось
благодаря надписи на створке ворот: «Стремление
к знанию — обязанность каждого мусульманина и
мусульманки».
Медресе Улугбека в Бухаре
В X веке Бухара стала средоточием высокой
культуры. Здесь работали многие учёные,
известные всему миру, писатели и художники. Такие, как историк Наршахи,
поэты Рудаки и Дакики,
медик,
математик
и
энциклопедист Ибн
Сина (Авиценна), историки Балазури, Табари, Мискавейх и другие. Эти
учёные внесли большой вклад в развитие мировой науки и культуры.
В Бухаре действовало медресе в котором преподавалась медицина. Это
была своего рода медицинская школа, где молодёжь обучали медицинской
теориии и практике с обязательной сдачей выпускных экзаменов и принятием
клятвы врача. Такие медресе были также в Самарканде и в Мерве.
На месте купола Токи Телпакфурушон находился книжный базар, по
которому сам купол назывался Токи Китабфурушон. Здесь продавались
разные книги и рукописи.
В городе была огромная по тому времени библиотека. В своей
автобиографии Ибн Сина оставил нам её описание. В библиотеке имелись
каталоги и специальные хранилища для книг.
Задание. Прочитайте текст. Составьте к нему вопросный план. Задайте
вопросы своим однокурсникам.
ХИВА
Хива — город-музей под открытым небом. Возраст города – 2500 лет. в
1990
году
ЮНЕСКО включил его в программу Всемирного
Наследия. Расположена в 30 километрах от центра Хорезмской области
Ургенча.
Одна из легенд гласит, что Хива была
основана Симом, сыном библейского Ноя, и
называлась Хорасмия. По другой сказочной
версии,
считается,
что
хорезмийцы
произошли от союза дэва и пери, изгнанную
суровым пророком Сулейманом из своих
пределов. Может быть, поэтому во многих
116
хивинских сказках и преданиях говорится о том, что древние
крепости Хорезма были построены в союзе с дэвами, и в силу этого
обстоятельства они такие величественные и неприступные.
Хива являлась одним из основных географических точек на Великом
Шелковом Пути. На ее долю выпало быть центром Хивинского Ханства, быть
неоднократно разрушенной и вновь восстановленной. Торговцев из Хорезма
ждали
во
многих
городах,
самые
лучшие
меха
и
ткани
традиционно считались хорезмскими. Несмотря на то, что облик
современной Хивы остался
нам
с
периода
Хивинского
ханства, археологические
раскопки
показывают
культурные
слои,
относящиеся к векам до нашей эры.
Хива состоит из двух городов Ичан-Калы (внутренний город) и Дишанкалы (внешний город). Многие памятники Хивы сосредоточены во
внутреннем
городе,
Ичан-Кале, крепости
с
четырьмя
воротами,
ориентированными на четыре стороны света, для удобства караванов. Но на
этом достопримечательности Хивы не заканчиваются.
Самыми знаменитыми памятниками Ичан-Калы считаются Кальтаминор, минарет Ислам-ходжа, Джума-мечеть и мавзолей пахлавана
Махмуда,
—
святого
покровителя Хивы, богатыря и
поэта.
Кальта-минор задумывался, как
самое грандиозное сооружение
на древнем Востоке. Его 14метровое
основание дает
представление
о
гипотетической
высоте
минарета.
В
истории
скупо
сказано о том, что
строительство
минарета прекратилось со смертью Мухаммад Амин-хана, а у его наследников
не нашлось денег на окончание строительства. Но как водится, не
обошлось без преданий и легенд, по версии одной из которых зодчий
пообещал бухарским правителям по окончании строительства построить в
Бухаре еще более высокий минарет. За что и был сброшен с высоты 26
метров недостроенного
сооружения.
Это единственный
минарет
в
Центральной Азии, полностью украшенный керамическими плитками.
Примечательна Джума-мечеть Хивы — уникальность которой в том, что
она не имеет внутреннего двора. Ее своды поддерживают 212 резных колонн,
каждая
с
уникальным
рисунком
и
историей.
Внутри
мечети днем царит необычное смешение света и тени, дающее прохладу в
самый жаркий день. Колонны расположены так, что с любой точки
виден минбар — ниша, символизирующая Мекку, в сторону которой должны
быть обращены верующие во время молитвы.
117
Хива очень красива на закате и ночью, лаконичная цветная подсветка и
лунный свет превращают Ичан-Калу в сказку. Бродить по ночной Ичан-Кале
совершенно безопасно, чем и пользуются самые любопытные туристы. Во
внутреннем городе проживают около 300 семей, очень хорошо развиты
народные промыслы, в основном это резка по дереву. Практически каждый
дом Хивы украшен резными дверями, изготовленными местными мастерами
Становление государственности:
21 октября 1989 года — принят закон о государственном языке республики
Узбекистан — узбекском языке;
24 марта 1990 года — введён пост Президента Узбекской ССР;
31 августа 1991 года — Республика Узбекистан объявлена независимым
государством;
1 сентября 1991 года — день независимости Республики Узбекистан;
18 ноября 1991 года — утверждён государственный флаг Республики
Узбекистан;
29 декабря 1991 года — всенародно избран первый президент Республики
Узбекистан;
4 января 1992 года — Верховный Совет Республики
Узбекистан ратифицировал беловежское соглашение о прекращении
существования СССР и о создании СНГ, а также алма-атинский протокол к
нему[40];
2 марта 1992 года — Республика Узбекистан вошла в состав ООН, став его
полноправным членом;
2 июля 1992 года — утверждён государственный герб Республики Узбекистан;
8 декабря 1992 года — принята Конституция Республики Узбекистан;
10 декабря 1992 года — утверждён государственный гимн Республики
Узбекистан;
С 15 ноября 1993 года в Республике Узбекистан для защиты внутреннего
рынка от избыточной рублёвой массы были введены временные денежные
знаки «сум-купон», образца 1992 года;
1 июля 1994 года — введена национальная валюта — сум;
Согласно
конституции,
Узбекистан
—
правовое
демократическое государство. Глава государства — президент. Высшим
государственным
представительным
органом
является Олий
Мажлис Республики Узбекистан, осуществляющий законодательную власть.
Олий Мажлис республики Узбекистан состоит из двух палат —
законодательной
палаты
(нижняя
палата) и Сената
(верхняя
палата) (Конституция республики Узбекистан, гл. 18, ст. 76).
Органом
исполнительной
власти
Республики
Узбекистан,
обеспечивающим руководство эффективного функционирования экономики,
социальной и духовной сферы, исполнение законов, иных решений Олий
118
Мажлиса,
Указов
и
распоряжений Президента
Республики
Узбекистан является Кабинет Министров Республики Узбекистан.
Политические партии и движения:
1991 год — Народно-демократическая партия Узбекистана (НДПУ);
1995 год — Социал-демократическая партия «Адолат»;
1995 год — Партия «Ватан тараккиёти» (в 2000 г. объединилась с партией
«Фидокорлар» в одну партии под названием «Фидокорлар»);
1995 год — Демократическая партия «Миллий тикланиш»;
2000 год — Национально-демократическая партия «Фидокорлар» (в начале
2008 г. политические партии «Миллий тикланиш» и «Фидокорлар» объявили о
слиянии в одну партии под названием «Миллий тикланиш»);
2003 год — Либерально-демократическая партия Узбекистана (УзЛиДеП);
2008 год — Общественное объединение «Экологическое движение
Узбекистана». (Движение было преобразовано в Экологическую партию
Узбекистана 8 января 2019 года. 24 января 2019 года получила регистрацию).
В составе Олий Мажлиса первого созыва (1995—1999 годов) заседали 69
представителей от Народно-демократической партии Узбекистана, 47 от
Социал-демократической партии «Адолат», 14 от партии «Ватан тараккиёти»
и 7 от партии «Миллий тикланиш», остальные депутаты были выдвинуты от
органов представительной власти.
Урок 10
ЭТИКЕТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ.
Определительные отношения. Прилагательное
Прилагательные на твёрдую и мягкую основу
Вопросы
Твердая основа
Мягкая основа
какой?
это новый проект
это молодой ученый
это последний шанс
это зимний сезон
какая?
это новая эпоха
это молодая переводчица
это последняя инстанция
это зимняя модель
какое?
это новое предприятие
это молодое поколение
это последнее предупреждение
это последнее письмо
какие?
эти новые проекты
эти молодые люди
эти последние отчеты
эти последние минуты
119
Этикет (от фр. étiquette — этикетка, надпись) — правила поведения
людей в обществе, поддерживающие представления данного общества
о подобающем. В современном виде и значении слово было впервые
употреблено при дворе короля Франции Людовика XIV — гостям были
розданы карточки (этикетки) с изложением того, как они должны держаться;
хотя определённые своды норм и правил поведения существовали уже с
древнейших времён.
Виды этикета
Этикет может значительно отличаться в разных условиях, в зависимости
от конкретной эпохи и культурной среды. Его можно условно разделить на
ситуационный и профессиональный (воинский, дипломатический, игровой),
светский и деловой, хотя чёткие границы между ними зачастую провести
сложно, так как правила различных разделов этикета повторяются, включают
правила других разделов (иногда немного изменённые), исходят из
основных норм поведения.
Любые
формы
этикета
возможны
в письменной, невербальной и вербальной речи, но каждая привязана поразному к разным речевым жанрам. В письменной речи, где дистанция между
собеседниками больше, могут опускаться многие этикетные формулы, в
частности формула начала диалога. Обычно в письме соблюдаются
нормы гоноратива и адрессива. Сетевой
этикет,
распространившийся
сравнительно недавно, устанавливает правила культурного поведения в сети.
Международный этикет
У разных народов существуют свои особенности этикета
(например, японский, североамериканский этикеты и др.) и правила поведения
(такт), которые необходимо учитывать при коммуникации с представителями
других культур. Существуют этикетные виды интеракции, распространённые
среди многих этносов и часто соблюдаются в международном
общении (например, рукопожатие).
Однако
в
разных
культурах
прикосновения обусловливаются строгими нормами в сравнении с
другими невербальными средствами общения, отчего при незнании
национальных норм применять касания нежелательно. Ислам не допускает
соприкосновение лиц разного пола, если они не родственники; рукопожатие
не принято в мусульманских странах и странах Юго-Восточной Азии[10].
Бросавшиеся в глаза западным наблюдателям XIX века поклоны и приседания
в Японии уменьшились по сравнению с прошлым, но и сейчас приветствие не
требует словесного выражения, заменяясь поклоном.
При разговоре коммуникация между собеседниками происходит не
только вербальная (речевая), но и с помощью языка глаз (окулесика).
В европейской культуре принято, слушая собеседника, смотреть ему прямо в
120
глаза, тогда как в азиатских странах прямой зрительный контакт считается
признаком нескромности, невоспитанности.
Также
в
Восточных
и
Азиатский
странах традиционно соблюдается порядок старшинства, особенно при
соблюдении ряда ритуалов.
Целование руки в современном мире остаётся нормой лишь в редких
случаях — проявление почтения к человеку в ряде восточных стран,
получение благословения от служителя культа, проявление особых чувств к
женщине
Современный этикет — это правила поведения, помогающие
производить приятное впечатление и строить эффективное общение. Они
включают в себя опрятность, культуру речи, вежливость и умение держаться в
различных ситуациях (за столом, в транспорте, в театре). Развитие технологий
порождает новые нормы. Сетевой этикет подсказывает, как вести себя в
социальных сетях, переписываться в мессенджерах и по электронной почте,
пользоваться гаджетами и так далее.
Несколько правил современного этикета
- при знакомстве представляют: мужчину – женщине, младших по возрасту и
положению – старшим, пришедших позже – уже присутствующим. При этом,
человек, которому вы представляете незнакомца, упоминается первым, а тот,
кого вы представляете, - вторым. Например, «Жамиля, познакомься – это
Камил», «Камил Низамович, это Жамиля».
Знакомя людей, уместно давать краткие «справки» о них: «Это мой друг
Одил, он предприниматель», «Это моя институтская приятельница Насиба».
Так вы дадите понять, в каких отношениях состоите с каждым из
собеседников, и предоставите им тему для беседы в ваше отсутствие: «…Так,
значит, вы предприниматель?». Первым приветствуют: мужчины – женщин,
младшие по возрасту и положению – старших.
Но кто бы вы ни были – директор, академик, пожилая женщина или
школьник, - входя в помещение, здоровайтесь первым.
Когда встречаются две супружеские пары, сначала здороваются друг с
другом женщины, после этого мужчины приветствуют дам, затем здороваются
между собой мужчины.
Руку для рукопожатия первым подаёт человек, которому представили
незнакомца, то есть женщина – мужчине, старший – младшему и так далее. По
правилам делового этикета первым всегда подаёт руку руководитель. Даже
если подчинённый – женщина.
Если вам подали руку для рукопожатия, а вы сидите, встаньте.
По улице мужчина должен идти с лева от дамы. С права могут идти
только военнослужащие, которые должны быть готовы выполнить воинское
приветствие.
Спускаясь по лестнице, мужчина идёт на одну-две ступени впереди
женщины, а поднимаясь, - на одну-две ступени позади.
121
Всегда включайте беззвучный режим или вовсе отключайте телефон в
театре, библиотеке, кино, на лекции и т.д.
Согласованные определения согласуются с определяемым словом в
падеже, числе и роде.
Согласованные определения чаще всего выражаются именами
прилагательными, порядковыми именами числительными, местоимениями
(кроме ее, его, их), причастиями, в том числе и одиночными.
Примеры предложений с согласованными определениями:
Марина рисовала красными, фиолетовыми, синими и зелеными карандашами.
Она дала ему вторую ложку.
Мама купила красивое платье.
Даша смотрела на нашу собаку.
Любовалась зеленеющей природой.
Несогласованные определения
Несогласованное определение – это определение, которое не ставится в
ту же форму, что и определяемое слово. Грамматическая форма зависимого
слова, коим и является несогласованное определение, не совпадает с
грамматической формой главного слова.
Несогласованные определения отличаются от согласованных определений
тем, что между главным и зависимым словами в словосочетании вид связи не
согласование.
Несогласованные определения связаны с определяемым словом чаще
всего управлением и реже – примыканием.
Способы выражения несогласованных определений:
Способ выражения
Имя существительное
Инфинитив
Имя прилагательное в
сравнительной степени
Притяжательные местоимения ее,
его, их
Наречия
Сочетания слов
Пример
Платье в горошек, улицы Москвы
Стремление осознать, желание работать
Листы побелее, животное покрупнее
Ее работа, его жизнь
Губы бантиком, яйца всмятку
Девушка с голубами глазами, парень
высокого роста
122
Определения
бывают
согласованными
и
несогласованными.
Согласованные определения связаны с определяемым словом согласованием,
несогласованные определения связаны управлением, реже – примыканием.
Согласованные определения, которые чаще всего выражены именами
прилагательными, порядковыми именами числительными, местоимениями
(кроме ее, его, их), причастиями, согласуются с главным словом в падеже,
числе и роде.
Несогласованные определения, которые чаще всего выражены имена
существительными,
инфинитивами,
именами
прилагательными
в
сравнительной степени, притяжательными местоимениями ее, его, их,
наречиями, сочетаниями слов, не ставятся в ту же форму, что и определяемое
слово. Согласованные определения можно превратить в несогласованные, и
наоборот.
Упражнение 144. Разберите предложения. Найдите в тексте согласованные
или несогласованные определения и выпишите их вместе с определяемыми
(главными) словами. Обоснуйте свой выбор.
1. Умение жить придёт само собой (Григорьев). 2. Одеяние японцев
состоит из короткого платья с рукавами (Крузенштерн). 3. Пора перестать
ждать неожиданных подарков от жизни (Л. Толстой). 4. Мы напились воды из
родника под сосной (Паустовский). 5. Эти господа любят слушать щёлканье
соловьёв (Гончаров). 6. Найдутся люди смелее его (Добролюбов). 7. Поезд на
Москву пришёл ночью (Паустовский). 8. Дни в мае длиннее ночей в декабре
(Высоцкий). 9. Вспоминались Подгорину длинные разговоры, весёлый смех,
романсы, прогулки по вечерам (Чехов). 10. Будет ящик для ножей, пилок,
ложек, вилок (Маршак). 11. На верхнем платье вышит фамильный герб
величиною с большую монету (Крузенштерн). 12. Японские женщины до
замужества носят герб отца (Крузенштерн). 13. Голова японца не защищается
ничем ни от жары в двадцать пять градусов, ни от холода в один градус
(Крузенштерн). 14. Скоро суда с четырёхугольными парусами замелькали по
её сторонам (Чуковский). 15. На палубах не было заметно сетей или бочек для
соления рыбы (Чуковский). 16. Нас принимает парень девятнадцати лет
(Кублицкий). 17. На крылечке сидит пожилой мужчина в феске (Кублицкий).
18. Мы пересекли границу страны (Кублицкий).
Упражнение 145. К выделенным словам подберите из скобок подходящее по
смыслу определение. Предложения запишите. Над согласованными
определениями надпишите с., над несогласованными — н.
1) Дорожки устилали осенние листья (золотые, из золота).
2) Тётя относилась к Наташе с любовью (материнской, матери).
3) Мы ели свежий кисель (вишнёвый, из вишни).
4) инструменты положили кипятить (хирурга, хирургические).
5) Одежда вся промокла. Одежда продаётся в магазине (детская, ребенка).
123
Упражнение 146. Спишите текст, выделите грамматические основы
предложений, подчеркните определения волнистой линией.
Бор — дремучий, кондовый, с берлогами медвежьими, крепким грибным
и смоляным духом, с седыми лохматыми мхами. Видал и железные шеломы,
княжьих дружин, и куколи скитников старой, настоящей веры, и рваные
шапки Степановой вольницы, и озябшие султаны наполеоновых французишек.
И снова — синие зимние дни, шорох снеговых ломтей, ядрёный
морозный треск, дятел долбит; желтые летние дни, восковые свечки в корявых
зелёных руках, прозрачные медовые слёзы по заскорузлым крепким стволам,
кукушки считают годы...
(Е. Замятин)
Упражнение 147. Пользуясь толковым словарем, укажите лексическое
значение слов: экстравагантный, экстраординарный, экспансивный.
Придумайте и запишите с этими прилагательными предложения.
Придумайте и запишите предложения со словами: дружеский —
дружественный, главный — заглавный.
Упражнение 148. Найдите грамматическую основу, выделите в тексте
определения, объясните знаки препинания.
1) На дворе стояла совершенно чёрная, непроницаемая ночь. 2) Швейцар
зажёг свечу и обошёл зелёные, оранжевые, серовато-голубоватые залы. 3)
Яркое зимнее солнце заглянуло в наши окна. 4) В ста шагах от мельницы
находился маленький, со всех сторон открытый навес. 5) Начал он свою
карьеру мелким, необеспеченным чиновником.
Упражнение 149. Запишите предложения и определите, какие определения в
них употреблены. Скажите, во всех ли предложениях прямой порядок слов.
Докажите свой ответ.
Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона, брезжит свет на
заводи речные и румянит сетку небосклона. (С. Есенин.) По стенам тянулись
толстые трубы парового отопления. (С. Баруздин.) У него была
необыкновенная и очень своеобразная способность рассказывать. (А. Куприн.)
На пустынных сжатых полях виднелись бороды пашни. (А.Н. Толстой.) Уж не
будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. (С. Есенин.)
124
Упражнение 150. Спишите предложения, указав вид определения.
I. 1) Где роза без шипов растет? (Г. Державин.) 2) В ржавых трубах
пароходов играли зайчики от солнца. (К. Паустовский.) 3) Немного дальше
росла черемуха потолще.
II. 1) Я совершенно утратил способность писать. 2) Вблизи дороги
стояли полевые цветы самых разнообразных размеров, формы, окраски. 3) Это
была обыкновенная кукла с широко раскрытыми голубыми глазами, с
несколько разведенными руками, с льняными локонами. Платье из тюля
просвечивало на ее розовом теле. (Ю. Олеша.)
Упражнение 151. Замените
словосочетания «прилагательное+существительное»
словосочетанием «существительное
+
существительное».
Обозначьте
определения. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Стальная труба, малиновое варенье, стеклянная трубка, апельсиновый
джем.
Упражнение 152. Распространите данные предложения определениями,
используя слова для справок. Подумайте, какую роль играют определения в
тексте?
Стоят дни осени. На небе висят облака. В воздухе плывут нити паутины.
На ели уселась стайка дроздов. Деревья уже утратили свои уборы. Листья
ковром укрывают землю. Палитра красок удивительно гармонирует с
запахами осени.
Слова для справок: последние, поздней, синем, белые, прозрачном, тонкие,
высокой, черных, осенние, разноцветные, пёстрые, воздушным, холодную,
яркая, пряными.
По способу выражения определения делятся на две разновидности:
согласованные определения;
несогласованные определения.
Согласованные определения согласуются с главным (определяемым) словом
в роде, числе и падеже.
Ср.: родной край; родного края; в родных краях.
При прямом порядке слов согласованные определения стоят перед главным
словом.
125
Способы выражения согласованного определения
Форма
Примеры
1. Полное
прилагательное
Солнечный день; любимая книга; отцовы слова.
2. Полное причастие
Выполненное дело; зеленеющий лес.
3. Местоимениеприлагательное
Всякое слово; чьято рука; этот город; никакого шума.
4. Порядковое
числительное
Первый день; во втором ряду.
5. Числительное один
Одно перо; одна тетрадь.
Несогласованные определения связываются с главным словом при помощи:
управления – дополнение ставится при главном слове в определённом падеже.
Ср.: дом из камня; в доме из камня;
примыкания – дополнение является неизменяемой частью речи или
неизменяемой формой.
Ср.: яйцо всмятку; шапка набекрень; её платье.
Несогласованные определения при прямом порядке слов стоят после
главного слова. Исключение составляют притяжательные местоимения его, её,
их, которые занимают положение перед главным словом.
Способы выражения несогласованных определений
Форма
Примеры
1. Имя существительное,
местоимение-существительное в
косвенном падеже с предлогом
или без предлога
Полёт лётчика; блузка в горошек;
дама в шляпе; юбка складками;
мебель из берёзы; аллея перед домом;
баночка из-под крема.
2. Инфинитив
Жажда познать;
стремление увидеть.
3. Наречие
Поворот налево; глаза навыкате.
4. Прилагательное в
сравнительной степени
Деревья поменьше; арбузы поспелее.
5. Притяжательные
местоимения его, её, их
Её брат; их забота.
6. Цельные словосочетания с
главным словом –
Девушка с голубыми глазами;
девушка высокого роста;
126
Форма
существительным
Примеры
человек большого ума.
Поскольку несогласованные определения могут выражаться различными
частями речи, к которым можно задать соответствующие морфологические
вопросы (ср.: мебель (какая? / из чего?) из берёзы; стремление (какое? / что
сделать?) увидеть; поворот (какой? / куда?) налево), то иногда бывает
достаточно сложно разграничить несогласованные определения и дополнения,
обстоятельства.
Способы разграничения несогласованных определений и дополнений,
обстоятельств:
1) Многие (но не все!) несогласованные определения можно заменить
согласованными определениями.
Ср.: кофта мамы – мамина кофта; платье в клетку – клетчатое платье;
ваза из
хрусталя – хрустальная ваза;
приказ командира –
командирский приказ;
девочка трёх
лет – трёхлетняя девочка;
отношения дружбы – дружеские отношения;
решение суда –
судебное решение; лодка с парусом – парусная лодка.
Примечание. Обратите внимание, что далеко не всегда несогласованные
определения можно заменить согласованными определениями (баночка из-под
крема, юбка в складку, желание познать, поворот налево). Поэтому
отсутствие замены ещё не свидетельствует о том, что данная форма не
является определением.
2) Определение указывает на признак, тогда как дополнение указывает на
объект.
Например:
Мужчина шёл с чемоданом.
Я встала в очередь за мужчиной с чемоданом.
В первом предложении (Мужчина шёл с чемоданом) дополнение с
чемоданом относится к глаголу-сказуемому (определение не может
относиться к глаголу!) и указывает на объект действия подлежащего. Во
втором предложении (Я встала в очередь за мужчиной с чемоданом) та же
форма с чемоданом является определением, поскольку «чемодан» является не
объектом, а признаком, по которому данного мужчину можно отличить от
другого мужчины.
То же самое можно продемонстрировать на примерах: дама в шляпке;
человек большого ума; блузка в горошек. Наличие «шляпки» – отличительный
признак дамы; наличие «большого ума» – отличительный признак человека;
наличие «горошка» на блузке – отличительный признак блузки.
3) Если в предложении существительное с предлогом или наречие относятся к
глаголу и являются обстоятельством, то при существительном они обычно
127
становятся несогласованным определением, указывая на признак предмета по
положению в пространстве, по времени, по цели, по причине и др.
Ср.: Скамейка стоит (где?) у дома. – На скамейке (какой?) у дома сидели три
подружки; Мы вошли (куда?) в зал. – Вход (какой?) в зал был закрыт.
4) Наиболее частотными формами и значениями несогласованных
определений являются следующие:
Значение
1. Принадле
жность
2. Носитель
признака
3. Содержан
ие
определяемо
го понятия
Способ выражения
Существительное в
родительном
падеже
Существительное в
родительном
падеже
Существительное в
родительном
падеже
Существительное в
предложном падеже
с предлогом о (об)
Инфинитив
4. Производи
тель
действия
5. Качествен
ная
характеристи
ка предмета
(черта,
свойство,
возраст,
мера,
количество,
признак по
положению в
пространстве
)
Существительное в
родительном
падеже
Цельное
словосочетание
в
родительном
падеже
Существительное в
винительном
падеже
с
предлогом в
Существительное в
творительном
падеже
с
предлогом с
Существительное в
предложном падеже
с предлогом в
Наречие
6. Материал
Существительное в
родительном
128
Примеры
Альбом сестры (ср.: альбом прина
длежит сестре), книга брата (ср.:
книга принадлежит брату).
Зелень парков (ср.: парки
зелены), белизна снега (ср.: снег
белый).
Правила поведения;
политика мира.
Вопрос о наследстве; книга об
открытиях.
Страсть противоречить;
желание учиться.
Пение птиц (ср.: птицы
поют); открытие Колумба (ср.: Ко
лумб открыл).
Человек большого
человек высокого
девочка трёх лет.
Платье в
искорку.
горошек;
ума;
роста;
галстук в
Дом с мезонином; лодка с парусом.
Дама в шляпе; человек в очках;
озеро в лесу.
Надпись по-английски;
яйцо всмятку; глаза навыкате.
Дом из камня; платье из ситца;
ваза из хрусталя.
7.
Происхожде
ние
8. Вещество,
содержащеес
я в предмете
9. Источник
падеже
предлогом из
Существительное
родительном
падеже
предлогом из
Существительное
родительном
падеже
предлогом из-под
Существительное
родительном
падеже
предлогом от
с
в
с
Генерал из солдат; староста из
мужиков.
в
с
Бутылка из-под молока; банка изпод крема.
в
с
Пояс от
снаряда.
платья;
воронка от
Упражнение 153. Замените несогласованные определения согласованными.
1. Однажды в наш город приехали артисты из Франции. 2. Шум с улицы
мешал нам работать. 3. Здесь продаются билеты в театр. 4. Ученик делал
упражнение по грамматике. 5. На столе стояла ваза из фарфора. 6. В углу
стоял шкаф для книг. 7. На девушке было голубое платье из шёлка. 8. Семья
переехала в новую квартиру из двух комнат.
Упражнение 154. Замените согласованные определения несогласованными.
1. Учитель проверял ученические тетради. 2. Всё лето я провёл в
отцовском доме. 3. В детстве я любил слушать бабушкины сказки. 4. В
глубине леса мы нашли медвежью берлогу. 5. Студенческое собрание
кончилось. 6. Во дворе слышались детские крики и смех. 7. С реки доносились
пароходные гудки. 8. Туман скрыл горные вершины. 9. Туча приближалась,
уже слышались громовые раскаты. 10. По крыше застучали дождевые капли.
11. Северная природа сурова и прекрасна.
Словосочетания с согласованными и несогласованными определениями
Согласованные определения
Несогласованные определения
прилаг.+ сущ.
Американский этикет
китайская делегация
французский стиль
вечернее платье
национальные особенности
словарный запас
им. п. сущ. + сущ. в Род. П.
этикет дипломатии
делегация из Китая
стиль Франции
платье для вечернего торжества
особенности нации
запас слов
129
Российский посол
Посол России
Им.сущ.+ сущ. в Д.п.
встреча по делу
действия по ошибке
переговоры по телефону
информация по существу
им. п. сущ. + сущ. в вин. П.с предлог.
поездка за рубеж
расходы на организацию
им. сущ.+ сущ. в Т. П.
компенсация валютой
костюм в клетку
деловая встреча
ошибочные действия
телефонные переговоры
существенная информация
зарубежная поездка
организационные расходы
валютная компенсация
клетчатый костюм
Замена определительной части причастным оборотом
Сравните:
Канадский исследователь,
который проводит опыты.
Канадский исследователь,
проводящий опыты.
Зарубежные страны, которые
демонстрируют большую
заинтересованность.
Зарубежные страны,
демонстрирующие большую
заинтересованность.
Внедрение конвейера, который
придумал Генри Форд.
Внедрение конвейера, придуманное
Генри Фордом.
Определительные отношения в простом и сложном предложении
Сравните:
Простое предложение
Сбор средств, организованный для
пострадавших от наводнения,
будет доставлен завтра.
Экономисты, изучающие вопросы
инфляции, выступили с докладом
на конференции.
Воспитанность - это качество
человека, открывающее путь к
достижению цели.
Сложное предложение
Сбор средств, который
организованный для пострадавших от
наводнения, будет доставлен завтра.
Экономисты, которые изучали
вопросы инфляции, выступили с
докладом на конференции.
Воспитанность - это качество
человека, которое открывает путь к
достижению цели.
Определительные отношения в сложном предложении
Теперь мне трудно вспомнить и
понять то, что тогда наполняло
Теперь мне трудно вспомнить и
понять те мечты, которые тогда
130
моё воображение.
наполняли моё воображение.
Каждый, кто желает стать
оратором, должен придерживаться
определенных правил.
Каждый человек, который желает
стать оратором, должен
придерживаться определенных
правил.
Задание, которое задавал в прошлый
раз учитель, почти никто не смог
выполнить.
Задание, что задавал в прошлый
раз учитель, почти никто не смог
выполнить.
Упражнение 155.
а) Познакомьтесь со способами выражения сопоставления. Чем выше цена,
тем больше величина предложения. Чем выше цена, тем меньше величина
спроса.
б) Сопоставьте понятия, используя данные выше модели.
1. Производительность труда – стоимость товаров (высокий, низкий).
2. Цены – платёжеспособность населения (высокий, низкий). 3. Масштабы
производства – объём выпускаемой продукции (широкий, большой). 4.
Доходы производителей продукции – рентабельность производства товаров
(большой, высокий). 5. Капиталовложения в отрасль со стороны зарубежных
инвесторов – применение новых технологий и современного оборудования на
предприятии (большой, широкий). 6. Производительность труда и
оборудование – себестоимость товаров и рентабельность производства
(низкий, плохой; высокий, низкий).
Причастия
Суффиксы причастий
Действительные
Страдательные
Образовано
от глаголов
I спряжения
II
спряжения
-ущ-, -ющ-
-вш-, -ш-
-ем-, -ом-
Летающий
скачущий
сражающийся
передающий
-ащ-, -ящПарящий
светящийся
кричащий
ворчащий
Летавший
скакавший
сражавшийся
передавший
паривший
светившийся
кричавший
ворчавший
Спрягаемый
испаряемый
несомый
ведомый
-имВидимый
слышимый
значимый
гонимый
131
-нн-, -енн-, тСказанный
разорванный
вызванный
сшитый
Выраженный
услышанный
спиленный
Задание 1. От данных глаголов образуйте отглагольные прилагательные и
преобразуйте их в причастия. Составьте с ними предложения.
Образец: солить – соленый – подсоленный – соленный в бочке.
Хвалить, красить, косить, решить, пленить, лишить, морозить, варить, звать,
сеять, путать, бросить.
Упражнение 156. Вставьте пропущенные буквы.
Коше…ый луг, выкраше…ый забор, броше…ая книга, медле…ый
процесс, балова…ый мальчик, коше…ая по росе опушка, смышлё…ый ученик,
полукопчё…ая колбаса, полусожжё…ая телеграмма, некоше…ый луг,
некраше…ый автомобиль, решё…ая задача, тка…ый серебром, навея…ый
сюжет, организова…ый человек, ране…ая птица, мороже…ые
фрукты,
нечая…ый поступок, креплё…ое вино, никем не пуга…ый зверь, попра…ый
закон, долгожа…ый поступок, скреплё…ый кровью договор, стреля…ая птица,
никем не рыхле…ая земля, очарова…ый старик, не раз чита…ый рассказ,
театрализова…ое представление.
Упражнение 157. Обоснуйте выбор н или нн в суффиксах прилагательных.
Объясните, как вы понимаете смысл данных пословиц и поговорок.
1. Согласие крепче каме…ых стен. 2. Овся…ая каша сама себя хвалит, а
гречневую – люди. 3. Искре…ий друг лучше родного. 4. Оси…ое гнездо не
трогай. 5. И в мыши…ую нору проникают лучи солнца. 6. Пуга…ая ворона куста
боится. 7. Сильным ударом и шерстя…ой кол в землю вгонишь. 8. Только тот
человек це…ый, кто смолоду работать привык.
Упражнение 158. Замените полные прилагательные и причастия краткими,
найдите
слова, от которых они образованы.
Образец: развеянные сомнения – сомнения развеяны,
пустынные берега – берега пустынны.
Измученная лошадь, болезненная операция, жизненное предложение,
вспаханные поля, потерянные ключи, юные лица, длинные комнаты, оконченные
работы, ценные замечания, выученные теоремы, единые требования.
Упражнение 159. Вставьте н и нн, в скобках напишите полную форму.
Образец: поле убрано (убранное – прич.),
щеки румяны (румяные – прил.)
132
Стена выкраше…а, пьеса интерес…а, девушки испуга…ы, малышка
забав…а, зерно убра…о, событие таинстве…о, набережная вымоще…а, всё
замороже…о, переправа взорва…а, зала пусты…а, сообщение це…о,
происшедшее подтвержде…о.
Упражнение 160. Вставьте н и нн, объясните их написание.
Взгляды очень ограниче…ы – выступление ограниче…о регламентом.
Выставка организована фотографом – сотрудница огранизова…а и собра…а.
Внимание сосредоточе…о на упражнении – девушка сосредоточе…а и
вниматель…а. Публика взволнова…а музыкой – деточка весела и взволнова…а.
Упражнение 161. Образуйте от следующих слов краткие прилагательные и
краткие причастия среднего рода, а также наречия на –о. Составьте с ними
словосочетания или предложения.
Сосредоточенный,
воспитанный,
ограниченный, удивленный.
рассеянный,
согласованный,
Задание. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте тезисный план.
Закон спроса и предложения – закон, выражающий взаимозависимость
между количеством товаров и услуг, которые хочет купить или получить
потребитель, и объёмом товаров и услуг, которые предлагает производитель.
Особенности действия закона спроса и предложения зависят, прежде всего, от
уровня цен: чем выше цены, тем меньше будет реализовано товаров и услуг и
наоборот.
Причина снижения спроса – недостаточное материальное обеспечение
потребителей, чрезмерное насыщение рынка товарами и услугами, ухудшение их
качества и т.д. Более низкая цена на товары и услуги привлекает новых
покупателей. В то же время снижение цен часто побуждает потребителей
осуществлять дополнительные покупки, повышает спрос на услуги.
Противоположная ситуация возникает при росте цен на товары и услуги.
Взаимодействие спроса и предложения происходит в конкурентной
борьбе. Таким образом, зависимость спроса и предложения заключается, прежде
всего, в том, что предложение формирует спрос через ассортимент производимых
товаров и предоставляемых услуг и их цены, а спрос определяет объём и
структуру предложения, оказывая влияние при этом на производство.
Важнейший метод регулирования совокупного спроса – увеличение или
уменьшение расходов государственного бюджета, поскольку их увеличение
непосредственно влияет на рост потребления и капиталовложения отдельных
субъектов хозяйствования. В то же время совокупный спрос и совокупное
предложение зависят и от других конкретных факторов: уровня доходов
населения, уровня и темпов роста цен, объёма сбережений и накоплений,
133
налоговой деятельности государства, закупки ею определённой части товара,
объёма экспорта и импорта.
Спрос и предложение не всегда уравновешивают друг друга. Они могут
отличаться количественно, качественно, структурно, темпами роста.
Взаимодействие и взаимосвязь между спросом и предложением происходят через
систему цен. Цены на рынке в случае конкуренции колеблются в определённых
пределах.
Конкуренция между производителем и потребителем, а также среди
производителей сопровождается постоянными колебаниями цены спроса и цены
предложения. На определённом этапе они пересекаются, возникает новая цена –
цена равновесия, которая означает определённую сбалансированность интересов
производителя и потребителя, т.е. соответствие спроса и предложения. Такой
механизм действия закона спроса и предложения оказывается в пределах
отдельных национальных экономик.
Задание. Найдите в тексте «Закон спроса и предложения» предложения,
соответствующие конструкции Что – это что, замените их синонимичными
конструкциями Что является чем, Что представляет собой что, Чем называется
что. Предложения запишите.
Задание. Образуйте степень сравнения имён прилагательных.
Образец: важный – важнее, более (менее) важный, важнейший, самый
важный.
Актуальный, выгодный, продуктивный, экономичный, удачный, большой,
плохой, крупный, низкий, высокий.
Задание.
а) Познакомьтесь с разными способами сравнения объектов. Услуги
дороже продуктов. = Услуги дороже, чем продукты.
б) Сравните объекты. Образец: продукты и одежда – дешёвый → 1)
Продукты дешевле одежды. 2) Продукты дешевле, чем одежда.
1. Товары и сырьё – дорогой; цены и стоимость – высокий; оплата и
прибыль – низкий; рынок и магазин – большой; доходы и расходы – маленький;
2. Хороший – качество сырья из этого региона и качество сырья из того
региона; плохой – товары одной фирмы и товары другой фирмы.
Задание. Прочитайте текст. Составьте тезисный план.
Деловой этикет Восточных стран
Требования этикета,
в том числе и делового,
не
носят абсолютного характера,
они меняются
с течением
времени под влиянием могил факторов. Современному деловому человеку
134
можно рекомендовать непросто слепо и безоговорочно исполнять требования
делового этикета, но постараться понять их внутренний смысл и содержание,
которое и делает их необходимыми в деловом общении. Манеры отражают
внутреннюю культуру человека, его истинное отношение к морали,
его понимание моральных требований, а также - его интеллект.
Деловой этикет - важная составляющая деловых отношений, которая
базируется на многовековой мудрости, определяющей представления о
духовных ценностях (справедливости, честности, верности слову). Каждый
народ имеет свои обычаи, традиции, культуру, политическое и
государственное устройство. По мере развития цивилизации характер ведения
переговоров и процессы, связанные с взаимопроникновением национальных
стилей общения, имеют большое значение. В основе особенностей делового
этикета и деловой этики лежат не только традиции, но и черты национального
характера.
Незнание национальных
особенностей
делового
общения может произвести на партнеров нежелательное впечатление, как на
стадии переговорного процесса, так и при реализации тех или иных
совместных проектов. Установление прочных деловых отношений с
зарубежными партнёрами возможно только при условии изучения делового
этикета той страны, в которую предстоит отправиться. Особенно строго
соблюдались и соблюдаются правила этикета в странах Дальнего и Ближнего
Востока.
Страны Востока всегда
пленяли жителей западного мира
своей культурой и традициями,
несоблюдение
которых подчас
равносильно оскорблению. Если европеец не предаст острого значения
незнанию культурных особенностей его страны и уж тем более не оскорбится
до глубины души, то представитель Востока обиду может не сдержать,
что негативно скажется на деловых отношениях. Каждая восточная страна
бесконечно
индивидуальна,
хотя в некоторых моментах
все страны
солидарны. Например, на Востоке за нас многое могут сказать наши жесты,
одежда. Следует так же учесть, что в разных странах язык жестов, порой,
кардинально различается. Что касается внешнего вида, предпочтение
стоит отдать
консервативному костюму,
стильному,
но
в то
же
время строгому. Облегающие и открытые наряды лучше оставить у себя на
родине. Не стоит надевать национальную одежду той страны, в которой мы
являемся гостем. Подобный жест, даже совершенный из самых лучших
побуждений, может быть истолкован, как насмешка над местной культурой.
Восточные
предприниматели глобально изучают своих потенциальных партнёров,
собирая всю возможную информацию о фирме и ее представителях, даже ту,
которая,
по
сути,
не
относится к фирме.
Ведь
для принятия
решения и плодотворного сотрудничества
важны все аспекты жизни и деятельности компании и ее представителей, а не
только деловая часть.
135
Алкоголь на деловой встрече во всех странах мира – простая условность,
поэтому от него следует воздержаться, особенно в странах Востока.
Все
страны
мира
единогласны в одном.
Пунктуальность.
Это правило хорошего тона одним из первых говорит о вас и вашей фирме.
Недаром же говорят: «точность — вежливость королей».
В какую страну вы бы не приехали, при обращении к деловому партнёру
настоятельно рекомендуется употреблять его титул или должность.
Нередки случаи, когда деловые переговоры проходят или продолжаются за
обеденным столом. Очаровать потенциального партнера и приблизить
заветную
сделку
помогут правила этикета за
столом
и знание
нюансов местной кухни.
Особенности делового этикета Японии
При встрече с восточными партнёрами следует помнить о порядке
знакомства и рукопожатии. С первым моментом все довольно просто: во всех
странах принята последовательность представления по полу и по
старшинству. Первыми здороваются мужчины с женщинами и младший со
старшим.
С рукопожатием куда сложнее. В западном мире такой жест
расценивается,
как уважение
и доверие.
А вот,
например,
в Японии рукопожатие означает всё с точностью, да наоборот. Поэтому при
общении с представителем страны Восходящего Солнца следует употреблять
почтительный лёгкий поклон.
Строгий деловой костюм, лишённый всякой вычурности и намёка на
модернизм – самый оптимальный вариант для переговоров с японскими
партнёрами. Одежда на деловом мероприятии должна быть аккуратной и
скромной. Не приняты здесь и такие послабления, как снятие пиджаков и
ослабление галстуков. Собранность на деловых переговорах важна во всём.
Дабы не прослыть невеждой и грубияном, забудьте на время о рукопожатиях,
столь любимых в западном мире. Строгие правила местного делового
этикета гласят: не следует касаться друг друга! К японцам принято
обращаться по фамилии с добавлением традиционного «сан», что в переводе
на русский обозначает «господин».
Деловая беседа с японцами редко не переместится в ресторан.
Позаботьтесь о чистых носках – в японский ресторан и вообще в дом принято
входить без обуви.
«В Японии, где традиции «ресторанной политики» отточены временем и
доведены до совершенства, практически все сделки совершаются в подобной
неформальной обстановке. В ходе официальных встреч их, как правило,
только фиксируют.
Многие западные бизнесмены (и все японские) избегают делать
неожиданные предложения или корректировать ранее достигнутые
договоренности за столом переговоров. Если инициативы будут официально
отвергнуты, партнер «потеряет лицо», что может повредить его репутации и
136
дальнейшему ходу диалога. Поэтому безопаснее сделать это как бы невзначай
в неформальной обстановке. Японцы на следующий день как ни в чем не
бывало возвращаются к столу переговоров, где по ролям разыгрывают
спектакль с выдвижением уже согласованного в ресторане предложения.
Таковы общепринятые правила игры.»
Японский этикет
практически
не
изменился
за
тысячи
лет.
Традиционное приветствие здесь – это поклоны
или же просто легкий кивок, в зависимости от
социального статуса. Поклон также является
способом принести извинения или выразить
благодарность, в то время как рукопожатия и
объятия не приняты.
Японцы очень пунктуальны, не смотрят в глаза собеседнику, не отказывают и
постоянно извиняются. Никогда не используют четыре предмета, т. к. эта
цифра означает смерть. Здесь не дарят цветы и не открывают подарок при
дарителе.
Обувь при входе в японский дом принято снимать в обязательном
порядке. И даже при посещении туалета придется надеть специальные
тапочки, которые обычно стоят у входа. Главное – не забыть их потом снять и
поставить на прежнее место.
Первым трапезу всегда начинает хозяин (или тот, кто приглашает в
ресторан). В отличие от китайских традиций, в Японии принято оставлять
чаши чистыми – это сигнал, что можно переходить к следующим угощениям.
Нормы
делового
этикета за
столом,
в принципе,
просты
и для культурно образованного человека не требуют объяснений. Но всё же
следует отметить
несколько нюансов,
которые необходимо
помнить.
Главный из
них – не
скрещивать
палочки и не
втыкать их
в рис.
Для японцев подобные жесты ассоциируются со смертью. При разлитии
спиртных напитков бокал следует немного приподнять. Как и в России,
в Японии распространена процедура чоканья бокалами и произнесения тостов.
Не лишним по случаю делового обеда обменяться небольшими подарками.
При выборе подарка для японского партнёра следует помнить, что числа 4 и 9
считаются не счастливыми, поэтому подарок не должен содержать намёка на
них. Излишними будут подарочные ленты, изысканной обёрточной бумаги
спокойных оттенков вполне достаточно. Преподнося подарок японскому
другу, следует держать его обеими руками. Тем самым вы как бы
высказываете своё почтение.
Деловой этикет Китая
Деловой этикет стран Дальнего Востока характеризуется своими
традициями. Представления китайцев о правилах хорошего тона сильно
отличаются от европейских. Так, при общении недопустимыми считаются
физические контакты - объятия, поцелуи и даже касания.
137
Вступая в деловые связи, китайские деловые люди особое внимание
уделяют двум моментам: 1) сбору информации о предмете обсуждения
и партнерах по
переговорам;
2)
формированию
«духа дружбы» по
отношению к представителям
другой
стороны.
Дух дружбы
на
переговорах имеет для китайцев очень большое значение, причем обычно
они его отождествляют с обычными личными отношениями партнеров.
Обращаясь
к китайцу,
необходимо
помнить,
что фамилии в Китае принято ставить впереди имени.
Если
Вы
познакомились с китайцем,
следует называть
его по
фамилии.
Во
время приветствия, обмениваясь рукопожатиями, сначала следует пожать руку
самому высокопоставленному лицу. При знакомстве следует обмениваться
визитными карточками.
Самая непривычная для нас культура
– КИТАЙСКАЯ.
Многое
здесь
противоречит нашим правилам. В знак
уважения шляпу не снимают, а надевают. В
качестве комплимента говорят: «Вы
выглядите старше». Кроме того, здесь не
приняты поцелуи при встрече или
расставании – только рукопожатие, а в
Си Цзыпинь и Королева Елизавета.
отношении старших – еще и поклон. На «вы»
обращаются лишь к пожилым людям, в основном же используется
местоимение «ты», а в торжественной обстановке приветствуется обращение
«товарищ».
В Китае не принято спрашивать о здоровье семьи. Более того, здесь
запрещено спасать утопающего человека, иначе вы вмешаетесь в его судьбу.
В Китае существует определенный культ еды, поэтому прием пищи
регламентирован многими правилами поведения. Перед началом застолья
принято отказываться от еды и только после уговоров хозяина приступать к
трапезе. В течение всего приема пищи гостям обычно подливается чай, при
этом постоянно пить его вовсе не обязательно, просто считается, что посуда не
должна быть пустой. А вот доедать лапшу или рис не принято – нужно
оставить на тарелке немного, иначе хозяин может подумать, что не сумел
накормить гостей досыта. Чтобы поблагодарить хозяина, не прерывая беседы,
можно слегка постучать пальцами по краю стола – это знак уважения и
почитания.
Китайские
делегации обычно
весьма
многочисленны,
поскольку в них традиционно включается множество экспертов по разным
вопросам. На переговорах китайцы придерживаются разграничения процесса
обсуждения на отдельные этапы: первоначальное уточнение позиций, их
обсуждение, заключительный этап. Начальный этап - это оценка
китайцами статуса каждого из участников переговоров. Большое внимание
в этой связи уделяется внешнему виду партнеров, манере их поведения,
отношениям внутри делегации. Проведя такой анализ, китайцы в дальнейшем
138
ориентируются, главным образом, на партнеров с более высоким статусом как официальным,
так и неофициальным.
Проводя переговоры
на
своей территории, китайцы, ссылаясь на свои традиции, нередко предлагают
гостям говорить первыми с тем, чтобы выяснить позицию партнера. От самих
китайцев, в начале переговоров этого добиться трудно, даже невозможно они
отделываются общими фразами. Не следует в таком случае показывать своего
недовольства или использовать давление.
Допущенные в ходе
обсуждения
другой
стороной
ошибки
умело используются.
На
уступки китайцы идут
обычно
под конец переговоров,
когда ими уже сделана оценка
возможностей
партнеров. Окончательные решения китайцами принимаются не за столом
переговоров с партнерами, а дома. Они должны быть затем одобрены
руководством китайской фирмы.
Налаживание неформальных отношений с зарубежными партнерами важная составная часть китайского бизнеса. Это проявляется в задаваемых
гостю вопросах о семейном положении, интересах и т.п., приглашениях
в ресторан, где подается множество национальных блюд. Тосты произносятся,
но чокаться необязательно. Если же чокаются, то делают это так:
младший должен чокнуться верхней частью своего бокала о ножку бокала
старшего, показывая таким образом, что он ставит себя ниже. Чокаясь,
произносят по-китайски что-то похожее в переводе на «пей до дна».
На банкетах и приемах к столу подается рисовое вино (шаосинь),
которое полагается пить после тоста. При этом бокал держат в правой руке,
поддерживая ее левой. Согласно китайскому этикету, почетный гость первым
пробует новое блюдо и встает из-за стола.
В
деловой жизни Китая практикуется
вручение
подарков.
Но
любое такое подношение
должно
происходить исключительно после заключения
всех
сделок.
При этом
подарки лучше делать не конкретному лицу, а всей фирме, так как местные
обычаи могут запрещать принятие личных подарков. Китайцы с
благодарностью принимают небольшие сувениры. Не следует дарить часы, так
как на китайском языке слова «часы» и «похороны» близки по звучанию.
Выражения «пережитки прошлого» для Китая не существует. Здесь,
как ни в одной другой стране ощущается влияние мудрости и устоев
прошлых поколений.
Особое
внимание
следует уделить общению с женщинами.
Если ваш деловой партнёр – китаянка,
помните,
что женщины здесь полностью равноправны с мужчинами,
несмотря
на
присущую им скромность. Традиционные для европейца жесты вежливости,
как открытие дверей, помощь в надевании пальто и тому подобное здесь не
приветствуются. Если сказать проще, женщину вообще не следует касаться.
139
Деловой этикет Индии
Находясь в Индии, нужно стараться соблюдать обычаи тех людей,
с которыми предстоит вступать в деловые отношения.
Практически все индийцы говорят по-английски.
При приветствии мужчины обмениваются
рукопожатиями.
Можно употреблять и местное приветствие, особенно, встречаясь с женщиной
- сложенные вместе ладони перед грудью и легкий поклон.
Одеваться рекомендуется так, как принято в этой стране или регионе,
где Вы пребываете. Деловые женщины в Индии совсем не обязаны носить
сари. Оно если и надевается, то лишь на приемы. Вместо сари
женщины носят костюм
с прямой
юбкой до
колен или с брюками.
Индийские
женщины нередко ходят в брючных костюмах.
Следует
постоянно иметь
в виду,
что в Индии существует
строгая система каст.
Обязательно нужно знать,
к какой касте
принадлежат люди, с которыми Вы вступили
в деловые связи,
а также учитывать соответствующие ограничения (например, запрет на
контакт с представителями низших каст) с тем, чтобы не вынуждать
индийских партнеров делать то, что противоречит их принципам.
Дополнительными
моментами,
которые следует учитывать при
деловом общении, являются:
1) высокая степень уважения старших;
2) пунктуальность;
3) следует передавать или принимать все съестное только правой рукой;
4) в разговоре не стоит касаться личных тем, проблемы бедности,
военных расходов и крупных объемов зарубежной помощи.
5) мужчины не могут заговаривать в общественных местах с женщиной,
если она идет одна, и прикасаться к ней.
Деловой этикет арабских стран
Объединённые Арабские Эмираты – ещё одна страна, где незнание
правил поведения и делового этикета может если не полностью перечеркнуть
карьеру, то значительно усложнить передвижение по карьерной лестнице
и поставить крест на
сделке
с
арабскими партнёрами.
Посещая
Арабские
Эмираты
с деловым визитом, следует хорошо помнить,
что ОАЭ,
как истинно
восточная страна
ревностно чтит свои традиции и устои.
Здесь обыденное поведение европейца вполне
может обернуться
штрафом или арестом. Будучи мусульманской страной, Эмираты сочетают
в себе синтез Корана и бедуинского кодекса чести. Аравийцы большое
внимание уделяют процедуре знакомства, которое сопровождается таким
140
красноречием, которому могут позавидовать виднейшие поэты. Как и в
большинстве восточных стран, первым называет себя мужчина женщине и
младший - старшему.
Приветствие арабов сопровождается рукопожатием, но тут есть своя
особенность. Если вы – левша, не забудьте подать именно правую руку для
приветствия. Левая рука у мусульман считается «нечистой», служащей
Сатане. И, конечно же, зрительный контакт. Аравийцы целиком и полностью
согласны с русским выражением
«Глаза - зеркало души».
В
исламском мире
сильны семейные узы, поэтому
приветствие всегда сопровождается
расспросами о семье и здравии её
членов. Но не вдавайтесь в
подробности
–
вопросы
о жёнах считаются не корректными.
Отличительной чертой стран Востока и в частности ОАЭ является
гостеприимство. Прежде чем перейти к беседе по существу вопроса,
вероятнее всего вам предложат то-либо из напитков. Отказаться от такого
предложения крайне неуважительно. Помните, Восток – дело тонкое,
и его представители рисковать не привыкли. Поэтому постараются всячески
разузнать о вас и вашей фирме через мельчайшие детали вашего поведения,
и уж затем приступить к осуществлению сделки.
Для арабов одним из важнейших элементов переговоров является
установление доверия между партнерами. Для бизнесменов арабских стран
характерно чувство собственного достоинства, уважение и корректное
отношение к своим коллегам. Работают они сообща, по тому или иному
вопросу стараются выработать коллективную точку зрения. У них сильны
местные национальные традиции. Эта их особенность сказывается при
ведении переговоров. Они чувствительны к вопросам, связанным с
национальной независимостью. Например, поцелуй кончиков пальцев
обозначает высочайшую похвалу. Чтобы попросить тишины в Саудовской
Аравии, нужно дуть на кончики пальцев.
Один из арабских стилей общения – египетский.
Египет – древнейший очаг человеческой
цивилизации.
Для египтян характерно
чувство
национальной
гордости,
следование
историческим традициям своей страны. Другая
черта египтян – это принятие сильного
правления, третья - жесткие и довольно
развитые
административные
правила
поведения. Эти особенности египтян сказываются при ведении ими переговор
ов. Они болезненно реагируют на вопросы, связанные с национальной
141
независимостью. Отвергают все то, что рассматривается как вмешательство в
их внутренние дела. Во время переговоров арабы часто задают вопросы
относительно здоровья партнера и здоровья его семьи. Следует ответить на
них кратко, но подобных вопросов не задавать. Из всех типов взаимодействия
с партнерами арабы предпочитают торг.
Арабы
– вежливые
люди.
Почти все бизнесмены
говорят поанглийски и по-французски. Визитные карточки имеют на английском и
арабском языках.
В арабских странах иностранец не
может обращаться с вопросами или просьбами к
женщине, так
как
это
считается
неприличным. Все деловые контакты проходят
только с мужчинами. Почти все арабские
женщины не занимают никакого положения в
деловой жизни.
В
Ираке женщины занимают
руководящие посты чаще всего в государственных организациях.
В Иране, Пакистане, Сирии, Саудовской Аравии, Омане, Судане
женщины в бизнесе не играют никакой роли. В Объединенных Арабских
Эмиратах женщина в бизнесе теоретически, на практике женщина в деловой
жизни – редкое явление. В Иране женщинам руки не подают и в глаза не
смотрят. В бизнесе они не играют никакой роли.
В Египте женщины в бизнесе постепенно появляются, причем более
подготовленные, чем мужчины. Но пока женщина там работает, как правило, в
должности секретаря.
Отдавая дань традиции, арабский бизнесмен при первом знакомстве
любезен.
Последующая встреча, беседа
может проходить менее радушно. Арабы не дают четких ответов «да»
или «нет», а выражаются типа: «Как Аллаху будет угодно». В их поведении
сильны исламские традиции, которые оказывают влияние на ход и характер
переговорного процесса.
В Египте стиль руководства – патриархальный. Один человек решает
все, несмотря на то, что на переговорах присутствует много народа.
В арабских странах предпочитают кофе без сахара, очень крепкий,
с большим количеством
кардамона.
Выпив чашечку кофе, поблагодарив
хозяина, гостю еще наливают кофе. И так
будет продолжаться до тех пор, пока
гость не выпьет кофе из одного
кофейника. Чтобы такого не произошло,
гостю нужно перевернуть чашку вверх
дном или покачать ею из стороны в сторону.
Еду за столом принято брать только правой рукой, левая – считается
«нечистой», так что, не зная этого, собеседнику можно нанести оскорбление.
Блюдо будет убрано со стола, если гость взял из него еду левой рукой. Когда
142
перед кофе предлагают прохладительные напитки, это означает, что встреча
подходит к концу.
Правой рукой обмениваются
визитными карточками, протягивают
деньги или подарок.
Если хотят делать бизнес с арабами, не сидят, положив нога на ногу так,
чтобы была видна подошва.
Не следует посылать цветы чужим женам и справляться об их здоровье.
В
соответствии
с правилами этики и этикета мусульмане
все
деловые контакты в течение дня прерывают пять раз для совершения намаза
(молитвы).
В дни национальных праздников деловые переговоры или деловые
приемы не назначаются.
Деловой этикет – Визитка
Визитная карточка, порой, становится Вашим пропуском в деловой мир.
При её изготовлении следует учесть некоторые особенности: во-первых,
она должна быть напечатана либо на родном языке представителя, партнёра,
либо же на общепринятом английском. Забудьте про двусторонние визитки.
Оборотная сторона карточки предназначена для личных пометок.
Для японцев обмен этими карточками не просто формальность делового
этикета, а священный ритуал. Отсутствие таковых у партнёра расценивается,
как глубочайшее неуважение и оскорбление и может похоронить ваши
деловые отношения.
В
китайском обществе
обмен
визитными карточками это - обязательный
атрибут
деловых
отношений.
Рекомендуется иметь визитные карточки,
отпечатанные как на английском, так и на
китайском языке
Обмен
визитками,
как и представление, имеют строгий порядок. Первое слово всегда за
более высокопоставленным
и значимым
членом
переговоров.
Женщины первыми представляют себя посредством визитных карточек
мужчинам. Знание «визиточного» языка способно многое сказать о человеке.
В том числе и внешний вид карточки, как и ваш деловой костюм, способны
сыграть немалую роль на бизнес встрече.
Задание. Разделитесь на мини-группы перескажите друг-другу содержание
мини текстов.
Задание. Подготовь информацию об этикете Западных стран.
143
Урок 11
ВЫРАЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПРИЧАСТНЫМ
ОБОРОТОМ.
Признаки прилагательного у причастия
Причастный оборот — это причастие в полной форме с зависимыми
словами.
•
•
•
Причастие как неспрягаемая глагольная форма обозначает признак
предмета по действию:
близившийся рассвет (рассвет, который близится);
приклеенная афиша (афиша, которую приклеили);
высмеянный порок (порок, который высмеяли).
В этих словосочетаниях одиночное причастие определяет существительное и
является зависимым от него словом.
Причастие и зависимые слова
В предложении у причастия могут быть зависимые слова, которые его
поясняют. Тогда причастие выступает в роли главного слова, от которого
зависят слова других частей речи. От причастия можно задать к ним вопрос:
вскоре близившийся рассвет — близившийся (когда?) вскоре;
небрежно приклеенная афиша — приклеенная (как?) небрежно;
высмеянный в рассказе порок — высмеянный (где?) в рассказе.
Признаки прилагательного у причастия
1. Причастие, как и прилагательное, отвечает на вопросы какой? какая?
какое? какие? и обозначает признак предмета. Например:
На дворе шумят играющие в мяч дети.
Мой товарищ, живущий в Москве, часто пишет мне.
Причастие обозначает такой признак предмета, который указывает на
действие или состояние предмета: играющие дети, т.е. дети, которые играют;
товарищ, живущий в Москве, т.е. товарищ, который живёт в Москве.
Причастие, как и прилагательное, обычно является в предложении
о п р е д е л е н и е м.
2. Как и прилагательное, причастие изменяется по родам, числам и
падежам и согласуется с именем существительным, к которому оно относится
в роде, числе и падеже. Например: Я получил письмо от товарища, живущего
в Москве. Причастие живущего, так же, как и существительное товарища, к
которому оно относится, мужского рода и так же, как и существительное
товарища, стоит в родительном падеже единственного числа.
144
Замена определительной части причастным оборотом
Сравните:
Студент, который хорошо
владеет английским языком,
показал хороший результат.
Студент, хорошо владеющий
английским языком, показал
хороший результат.
Зарубежные партнеры, которые
проявляют большой интерес к
нашей стране, рады
сотрудничеству.
Американские партнеры,
проявляющие слишком большую
напористость.
Тактика переговоров, которая
описана Роджером Фишером.
Тактика переговоров, описанная
Роджером Фишером.
Упражнение 162. Исправьте ошибки в образовании и употреблении
причастий.
1. Вспоминаю выступление фронтовой концертной бригады, состоящей
из артистов Мурманского драмтеатра. 2. Специалисты отметили несомненные
достижения в этом прежде отстающем виде спорта. 3. Средства,
отправляющиеся из центра, поступают в банки нашего города с большим
опозданием. 4. Так мы и вернулись, ничего не купивши. 5. Тишину нарушали
временами сорвавшиеся с высоты сосен комья снега. 6. В соревнованиях по
шахматам молодой спортсмен, встречаясь с гроссмейстером, одержал
блестящую победу. 7. Отдельные виды продукции фабрики, в прошлом
пользующиеся большой популярностью, в настоящее время не имеют спроса.
Упражнение 163. Укажите ошибки в образовании причастий и употреблении
причастных оборотов. Исправьте эти ошибки. В случае необходимости
заменяйте
причастные
обороты
придаточными
определительными
предложениями.
1. Автор рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к
переизданию. 2. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших
успехах нашей медицинской науки. 3. Ничего другого, двигавшего бы дело
вперед, никто из критиков проекта не предложил. 4. В таком же положении,
как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм,
отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в
любой момент обвалом. 5. Арестованный тревожился о семье, взятой под
надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию.
6. В руках у режиссера кадры из кинокартины, снимающейся на
«Мосфильме». 7. Направляемых студентов на практику необходимо хорошо
145
подготовить теоретически. 8. Абитуриенты, попытающиеся пользоваться
мобильными телефонами, будут лишены возможности писать сочинение. 9. В
классе есть ученики, охотно занимавшиеся бы английским, если бы такие
занятия были организованы. 10. Писатель придавал большое значение делу
декабристов, выражая уверенность, что оно будет продолжено потомками,
пожелающих увидеть Россию свободной.
Упражнение 164. Заключенные в скобки деепричастные обороты вставьте в
предложение.
Образец. Левинсон постоял немного и зашагал еще быстрее (вслушиваясь в
темноту; улыбнувшись про себя). — Левинсон постоял немного, вслушиваясь
в темноту, и, улыбнувшись про себя, зашагал еще быстрее (А. Фадеев).
1. Врач внимательно осмотрел больных и вышел из палаты (дав нужные
указания сестре). 2. Сквозь стекло окон в комнату пробивались лунные лучи
(освещая ее неярким светом). 3. Группа геологов поднялась по склону горы и
спустилась с противоположной стороны (по пути изучая различные горные
породы; достигнув перевала). 4. Женщина вошла в комнату с маленьким
ребенком и стала его раздевать (держа его за руку; посадив на стул). 5. Через
несколько минут всадники мчались уже по дороге (быстро вскочив на
лошадей; поднимая густую серую пыль). 6. Вечером и утром юноша думал все
об одном и том же (ложась в постель; вставая на рассвете). 7. Охотник
задержался немного, а затем уверенно зашагал по направлению к небольшому
озеру (всматриваясь в темноту леса; заметив что-то интересное). 8. Старик
остановился и оглянулся (пройдя несколько шагов; словно дожидаясь когото). 9. За деревней тянулся дремучий лес, где столетние сосны плотно
прижимались друг к другу (окружая ее полукольцом; напоминая собой
сказочных великанов). 10. Мой собеседник зажег свечу и продолжал свой
рассказ (достав из кармана спички; отпив немного воды из кружки).
Упражнение 165. Укажите ошибки в образовании деепричастий и
употреблении деепричастных оборотов. Исправляя эти ошибки, можете
заменять деепричастные обороты придаточными предложениями времени.
1. Этот талантливый литератор, пища фельетон, строил фразу с теми же
милыми интонациями, с которыми разговаривал в жизни. 2. Узнав о смерти
поэта, Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и
прожила еще 10 лет, умерев в возрасте тридцати шести лет. 3. Определив эти
величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе
формул выводится сжатие Земли. 4. Они очень внимательно читают
инструкции, беря на заметку все новое, интересное. 5. Собравшись на
праздник, не забудьте купить трещотки и бенгальские огни. 6. В чемпионате
мира по шахматам Каспаров, встречаясь с Карповым, одержал блестящую
победу. 7. Мы заняли второе место в районных соревнованиях, побеждая
146
спортсменов из школы-интерната. 8. Вчера, обедая с писателем, он мне
сказал... 9. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина. 10.
Проведение тестирования обсуждалось на педсовете, не давая никаких
полезных рекомендаций.
Упражнение 166. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание
суффиксов: а) действительных причастий настоящего времени; б)
страдательных причастий настоящего времени.
а) Тяжело дыш...щий человек, бор...щийся с ленью, слыш...щийся
издалека звук, стел...щийся туман, завис...щие от него обстоятельства,
мел...щий муку агрегат, стро...щееся здание, кле...щий коробку мальчик,
ре...щие знамена, запреща...щая директива, сража...щиеся воины, хлопоч...щая
у плиты хозяйка, леч...щий врач, дорогосто...щие товары, готов...щийся к
занятиям студент, знач...щееся в фондах количество книг, логично мысл...щий
ученик;
б)
разыскива...мый
раритет,
трудновоспиту...мый
подросток,
доказыва...мое обвинение, составля...мый документ, занима...мая должность,
независ...мая комиссия, обвиня...мый в угоне машины, слыш...мый соседом,
вид...мое затмение, всеми уважа...мый человек, рекоменду...мая литература,
отправля...мые письма, не облага...мые налогом услуги.
Упражнение 167. Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах
причастий.
1) Вслушайтесь в дальний рокоч...щий шум. (Л. Толстой) 2) Кое-где в
ложбинах еще видны остатки та...щего снега. (Л. Толстой) 3) Вы смотрите на
полосатые громады кораблей, близко и далеко расположенных по бухте, и на
черные небольшие точки шлюпок, движ...щихся по блестящей лазури, и на
красивые строения города, окрашенные розовыми лучами утреннего солнца,
видне...щиеся на той стороне, и на далекий неприятельский флот, маяч...щий
на хрустальном горизонте моря, и на пен...щиеся струи, в которых прыгают
соляные пузырьки, поднима...мые веслами. (Л. Толстой) 4) Вдруг странный,
едва слыш...мый звук привлек наше внимание. (Л. Толстой) 5) Я заметил
особый вид можжевельника, стел...щегося по земле длинными плетями. (В.
Арсеньев)
Упражнение 168. Перепишите, вставьте пропущенные буквы.
1) Тесто хорошо замеш...но. Сосед оказался замеш...н в неприятную
историю. 2) Окопы были обстрел...ны неприятелем. Подстрел...ые
браконьерами утки все же спрятались в тростнике. 3) Стены комнаты были
обкле...ны веселыми обоями. 4) Потер...ая книга случайно нашлась.
5) Замеч...ые вовремя недостатки удалось легко исправить. 6) На засе...ых
147
ранней весной полях дружно появились первые всходы. 7) Работа была
оконч...на своевреенно.
Упражнение 169. Вместо точек поставьте нужные буквы в суффиксах
причастий.
Кле...щие игрушки дети, купл...ная книга, гон...щий табун лошадей
пастух, стел...щийся плющ, бор...щийся со стихией человек, разгруж...ная
баржа, пристрел...ное ружье, нетопл...ная печь, посаж...ное дерево, вял...ная
рыба, брезж...щий рассвет, развеш...ные сети, завеш...ная коврами квартира,
колебл...мые ветром травы, замеш...ное тесто, застро...ные домами окраины,
выслуш...ное замечание, намасл...ные блины, мел...щая кофе машинка,
леч...щий врач, пыш...щий здоровьем человек, удосто...ный награды
фронтовик, высуш...ное белье, реж...щий предмет, приемл...мое решение.
Упражнение 170. От данных глаголов образуйте причастия прошедшего
времени с суффиксами -вш- (-ш-), -ий-, -енн-, -т-. Объясните правописание
этих суффиксов.
Влить, выздороветь, вымотать, допеть, задержать, замесить, замешать,
застрелить, молотить, обвенчать, обвешать, обессилеть, обессилить, обвеять,
приклеить, расстрелять, смочить, ускорить, утратить.
Упражнение 171. Вставьте пропущенные буквы и укажите, от каких глаголов
образованы следующие причастия.
Колышущаяся степь, зыбл...щаяся поверхность моря, стел...щийся
плющ, кле...щие игрушки дети, дремл...щий ребенок, бор...щийся со стихией
рыбак, гон...щий тучи ветер, колебл.-.щийся ковыль;
оправдываемый, оправдыв...вший, разгружавшийся, разгруж...ный,
леле...вший, пристрел...ное ружье, пристрел...ный хищник, выпар...ный,
испещр...ый, брош...ный, осме...ный;
вял...ная на солнце рыба, обиж...ный брат, купл...ная книга, посаж...ная
береза, нетопл...ная печь, осмол...ная лодка, разбавл...ный настой трав,
насто...ный на смородине чай.
Тесты по теме "Употребление причастий и деепричастий"
1. Укажите правильную морфологическую характеристику слова
ИНТРИГУЮЩИХ из предложения.
Одна из самых интригующих тайн Вселенной — то, как зарождались в
галактиках звезды, возможно, разрешена.
А) действительное причастие
Б) страдательное причастие
148
В)отглагольное прилагательное
Г) деепричастие совершенного вида
2. Укажите правильную морфологическую характеристику слова
ВРАЩАЯСЬ из предложения:
Найденный диск, вращаясь вокруг молодого пульсара, который
располагается в 100 тыс. световых лет от Земли, сияет матовым светом.
А) деепричастие
Б) наречие
В) краткое причастие
Г) страдательное причастие
3. Укажите
верную
морфологическую
характеристику
слова
СОСРЕДОТОЧЕН из предложения:
Есть у Земли и электрическое поле, положительный заряд которого
сосредоточен в нижних слоях атмосферы, а отрицательный — в верхней
части земной коры.
А) краткое прилагательное
Б) страдательное причастие
В) наречие
Г) деепричастие
4. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
А) В гостиную входили из коридора, который заканчивался входом в кухню.
Б) Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался теперь после
еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность.
В) Огромный дом, в котором родился Грэй, был мрачен внутри и
величественен снаружи.
Г) Когда Никита один возвращался домой, высоко в небе стояла луна, которая
освещала поля бледным синим светом.
5. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
А) Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.
Б) Три тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных
великанов.
В) Он заметил в банках с водой на окнах букеты белых и нежных нарциссов,
которые склонялись на своих ярко-зеленых тучных и длинных стеблях с
сильным ароматным запахом.
Г) Иностранец окинул взглядом высокие дома, которые квадратом окаймляли
пруд.
149
6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
А) С искренним восхищением разглядывали мы бухту Тихую, которая
походила на зеркальное блюдо.
Б) Степка хотел найти настоящего друга, который не бросил бы его в любой
беде.
В) Вижу птиц чернеющие стаи, которые летят в далекие края.
Г) На берегу, который выплыл из тумана, мы увидели маленькую фигурку.
7. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
А) В мусоре, который выбросили из комнаты, попалось несколько медных
монет, сильно позеленевших.
Б) Артисты, которые не были заняты в этот вечер, собрались в доме юбиляра и
устроили настоящий праздник.
В) Почему я вижу звезды, которые так ярко светятся на черно-синем
болгарском небе?
Г) Однажды я прочитал статью, в которой описывалась история редкой марки.
8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин,
А) у меня сложились замечательные отношения со всеми учеными.
Б) это способствовало распространению и развитию науки.
В) ученый Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.
Г) нужны дополнительные финансовые средства
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Приступая к написанию сочинения-рассуждения на ГЭ,
А) учитывается авторская позиция.
Б) внимательно, вдумчиво прочитайте исходный текст.
В) часто проблема формулируется неточно, неправильно.
Г) комментарий к сформулированной проблеме игнорируется.
10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая о страданиях Бруно и Галилея,
А) был предан анафеме догмат о существовании только одного мира.
Б) мы подчас готовы считать их палачей олицетворением воинствующего
невежества.
В) учение о бесконечности Вселенной никогда не будет забыто.
Г) трагедия ученых до сих пор не дает покоя исследователям их жизни.
11. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Путешествуя по бескрайней дальневосточной тайге,
А) пришла пора опубликовать свои дорожные наблюдения.
Б) дается описание рельефа Приморья и горной системы Сихотэ-Алиня.
150
В) географ В. Арсеньев изучал богатейшие флору и фауну этого края.
Г) уже стемнело.
12. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно черное небо,
А) возникает желание уберечь её от любых бед.
Б) космонавту не было равных.
В) космонавта охватило радостное возбуждение.
Г) космонавт зачарованно замер.
Ответы: 1. – в; 2. – а; 3. – б; 4. – в; 5. – а; 6. – б; 7. – г; 8. – в; 9. – б; 10. – б;
11. – в; 12. – г.
Урок 12
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Определительные отношения в простом и сложном предложении
Сравните:
Простое предложение
Сложное предложение
Встреча, организованная с
ветеранами войны, состоится в
актовом зале 7 корпуса.
Встреча, которую организовали с
ветеранами войны, состоится в
актовом зале 7 корпуса.
Студенты, изучающие этикет
узбекского народа, были гостями
посольства Узбекистана.
Студенты, которые изучали этикет
узбекского народа, были гостями
посольства Узбекистана.
Вежливость - это качество,
способствующее достижению
поставленных целей.
Вежливость - это качество, которое
способствует достижению
поставленных целей.
151
Сказуемое в двусоставном предложении – это главный член ПЯ, который
связан с подлежащим и отвечает на вопросы: что делает предмет? Что с ним
происходит? Каков он? Что он такое? Кто он такое?
Определительное придаточное предложение обозначает признак предмета,
явления, лица.
Придаточная часть является определением и всегда стоит после слова,
которое она определяет, — как правило, это существительное в главной части.
Придаточная часть отвечает на вопрос какой?
Придаточная часть присоединяется к главной части при помощи союзных
слов: который, какой, кто, что, когда, чей, где, куда, откуда.
Примеры:
1. Недавно я был в городе, е котором прошло моё детство.
2. Андрей хорошо помнит день, когда его наградили медалью.
3. Писатель, чью книгу ты изучаешь, интересует и меня.
4. С улицы доносился шум, какой бывает только днем.
5. Мой брат учится в университете, где готовят инженеров.
6. Михаил испытал то же чувство, что и многие люди, сражавшиеся под
Москвой (К. Симонов).
7. Он вспомнил библиотеку, куда он ходил готовиться к экзаменационной
сессии.
8. Он стоял на балконе, откуда был виден собор и река.
9. Лес, куда мы вошли, был сосновый, чистый и старый.
10. Сергей навсегда запомнил день, когда они встретились с Надей.
11. На Новый год мальчику подарили такие игрушки, о каких он мог только
мечтать.
Упражнение 172. Прочитайте предложения. Определите главную и придаточную части. Найдите в главной части слово, которое определяется
придаточной частью.
Образец: У входа в главный корпус университета расположен киоск, е
котором продаются учебники по медицине.
Главная часть: У входа в главный корпус университета расположен киоск',
придаточная часть: в котором продаются учебники по медицине.
Киоск (какой?) — придаточная часть является определением к слову киоск.
1. Следует учитывать тот факт, что пациент в детстве перенёс пневмонию.
2. Наше общежитие
от того, каким членом предложения оно является в придаточной части.
Примеры:
1. Сегодня ко мне придёт товарищ, который обещал мне помочь закончитъ
чертежи.
2. На вечере Нина встретила своего одноклассника, которого давно не
видела.
3. Лекцию читал учёный, о котором нам много рассказывали на занятиях.
152
4. Хирург долго беседовал с пациентом, которому месяц назад сделали
пересадку обеих почек.
5. Над проектом Сергей работал с инженером-конструктором, с которым его
связывала давняя дружба.
6. Пролив напоминал большое озеро, по которому плавали находится в том
районе, где построена студенческая деревня.
3. Мы учимся в университете, где готовят врачей.
4. Он позвонил нам рано утром, когда мы уже собирались уходить на
занятия.
5. Моему другу разрешили работать в архиве, в котором хранились редкие
документы.
6. Давайте помечтаем о той жизни, какая будет после нас лет чер рез двеститриста.
Падежные формы союзного слова который зависят байдарки.
Упражнение 173. Прочитайте предложения. Объясните, почему слово который употребляется в разных падежах.
1. Организм человека, который бросил курить, немедленно начинает
процессы восстановления.
2. Бывают случаи, при которых болезнь затаилась внутри и её внешние
проявления отсутствуют.
3. На встрече выступал известный белорусский поэт, стихи которого я
выучил наизусть.
4. Люди, которым всегда некогда, обыкновенно ничего не делают. (Г.
Лихтенберг)
5. Поездка, из которой он вернулся, была очень интересной.
6. По дороге домой я встретил друга, с которым не виделся уже неделю.
7. Вечер, к которому мы так долго готовились, был очень интересным.
8. Река, на берегу которой стоял их дом, была чистой и прозрачной.
Упражнение 174. Вставьте в предложения слово который в нужной форме.
Используйте, где необходимо, предлоги.
Образец: Мы долго обсуждали программу, ... установлена на новом
компьютере. — Мы долго обсуждали программу, которая была установлена на
новом компьютере.
1. В Белорусском детском центре онкологии и гематологии есть отделение
трансплантации костного мозга, ... расположены стерильные боксы.
2. Цилиндр шприца на одном конце закрыт пластинкой, ... имеется
отверстие.
3. Искусственный хрусталик, ... изобрел Святослав Фёдоров, был высокого
качества.
4. Наркотик разрушает определённые белковые тела, ... мозг нуждается для
переноса серотонина.
153
5. В институте иммунологии разработаны вакцины нового поколения,
аналогов ... не существует в мире.
6. Доброта — это первое и неотъемлемое качество, ... не может обойтись
хороший врач.
7. В 1796 году немецкий доктор Ганеман публикует работу, ... впервые был
сформулирован основной закон гомеопатии.
8. Кариес — бактериальное заболевание, ... начинается процесс разрушения
зубов.
9. Такие заболевания, ... нам рассказывали на лекции, широко распространены в Индии и Африке.
Слово который может быть главным членом предложения. В этом случае
оно стоит в начале зависимой части.
Слово который может не быть главным членом предложения. В этом случае
оно зависит от прилагательного, существительного или глагола в форме
инфинитива и обычно стоит после слова, от которого зависит.
Примеры:
1. Повышение температуры тела — это защитный природный фактор,
который подавляет размножение возбудителя болезни.
2. В число дерматозов входит и группа болезней кожи, причиной которых
являются нарушения в наследственном аппарате.
Упражнение 175. Обратите внимание на место союзного слова который
внутри придаточной части предложения, восстановите его в нужной форме.
1. Эндермологическая терапия — новое направление в медицине, основой ...
является коррекция микроциркуляторных нарушений в организме.
2. Пациент, ... проведена иглотерапия, должен спать не меньше 10
часов.
3. Николай Амосов, деятельность ... в области кардиохирургии известна не
только в Украине, но и за рубежом, посвятил 40 научных работ лёгочной
хирургии.
4. «Йодированная профилактическая соль» с пониженным содержанием
натрия применяется при тех заболеваниях, ... употребление соли не
рекомендуется.
5. Современная стоматология располагает множеством новейших
материалов, благодаря ... наши зубы могут вновь стать красивыми.
6. Вдруг он вспомнил своего пациента, ... недавно консультировал.
Упражнение 176.
Трансформируйте простое предложение в сложное,
заменив причастный оборот придаточным определительным предложением с
союзным словом который.
1. Немецкий химик Рудольф Глаубер, открывший первую аптеку, подробно
изучил вопрос образования солей и кислот. — Немецкий химик
154
Рудольф Глаубер, который открыл первую аптеку, подробно изучил вопрос
образования солей и кислот.
2. Однажды Глаубер получил газ, вступающий во взаимодействие с
кислотами. — Однажды Глаубер получил газ, который вступает во
взаимодействие с кислотами.
3. Аптека была куплена Глаубером на деньги, накопленные им в течение
многих лет. — Аптека была куплена Глаубером на деньги, которые он
накопил (которые были накоплены)в течение многих лет.
4. Альберту Швейцеру, активно выступавшему за ядерное разоружение
планеты, в 1953 году была присуждена Нобелевская премия. —Альберту
Швейцеру, который активно выступал за ядерное разоружение планеты, в
1953 году была присуждена Нобелевская премия.
5. Опыты, проводимые немецким химиком Глаубером, давали интересные
результаты.
6. Английский естествоиспытатель Джон Дальтон, открывший причины
невосприимчивости глаза к цветам и описавший эту болезнь, был награждён
золотым орденом за открытия в области химии и физики.
7. Болезнь, описанная Дальтоном, получила название «дальтонизм».
8. Керамическая вкладка — это идеальная пломба, изготовленная в
зуботехнической лаборатории.
9. Радиоактивные вещества, полученные учёными Фредериком и Ирэн
Жолио-Кюри, дали возможность открыть новый вид радиоактивности.
10. В 1935 году Фредерику и Ирэн Жолио-Кюри, открывшим новый вид
радиоактивности, была присуждена Нобелевская премия.
11. По проекту, разработанному Михаилом Ломоносовым, в Москве в 1755
году был открыт университет.
12. Капельки воды или кристаллики соли могут выступить в роли маленьких
линз, усиливающих действие ультрафиолетового излучения.
Упражнение 177. Замените причастный оборот придаточным определительным предложением с союзным словом который.
1. Этот документ подтвердил первую информацию, появившуюся в прессе.
2. Луч лазера, управляемый компьютером, нацеливается на центральную
бессосудистую зону роговицы и начинает скользить по ней.
3. Конечно, каждый человек, «сжившийся» с очками или линзами, мечтает с
ними расстаться.
4. Стенозы, возникшие в результате искусственной вентиляции лёгких,
называют постинтубационными.
5. Организм человека, бросившего курить, немедленно начинает процессы
восстановления.
6. У пожилых людей очень часты аллергические реакции, обусловленные
различными онкологическими заболеваниями.
155
Упражнение 178. Замените причастный оборот придаточным определительным предложением с союзным словом который.
1. Астроном Николай Коперник любил лечить рыбаков и крестьян, живших
в соседней деревне.
2. Николай Коперник, прозванный в Польше «вторым Эскулапом»,
пользовался в стране большой популярностью.
3. Фасция — соединительная оболочка, покрывающая органы, сосуды,
нервы и образующая футляры для мышц у позвоночных животных и человека.
4. Многие из идей, высказанные Николаем Пироговым, не потеряли своего
значения и в настоящее время.
5. Николай Пирогов был участником четырёх войн и написал четыре
классических труда, посвящённые военно-полевой хирургии.
6. Нет отделов хирургической патологии, не изученных всесторонне
Николаем Пироговым.
7. Программы по исследованию космоса, осуществлённые учёными разных
стран, помогают лучше узнать нашу планету.
Сказуемое
Простое глагольное
Составное глагольное
Составное именное
Отец работает на
заводе
Люди начали строить
дома
Детство было счастливое
Определение – второстепенный член предложения, который обозначает
признак предмета и отвечает на вопросы: какой? Чей? Который?
Определения бывают согласованные и несогласованные.
Согласованные определения связываются с существительными по
способу согласования.
Несогласованные определения связываются с существительными по
способу управления или по способу примыкания.
Согласованные определения
Несогласованные определения
Классическая музыка
Строящееся здание
Третий день
Утренняя прогулка
Ответственная работа
Трудная задача
Музыка длы оркестра
Здание из кирпича
Группа из трёх человек
Поэма о любви
Дверь на лево
Желание поступить в институт
156
Согласованные определения обычно стоят перед определениями словами,
несогласованные – после них.
Упражнение 179. Перепишите предложения, заменяя несогласованные
определения согласованными.
1.
2.
3.
4.
В лекционном зале выступали два студента из Индии.
Живая беседа шла между двумя девушками из Норвегии.
К нам в гости прибыли пять певцов из Турции.
На фестивале встретились девушки с России и музыканты из Америки.
Беседа – полилог на тему “Эстетика поведения и этикет”.
Задание:
1.- Вспомните и опишите две ситуации, в которых вы одобряли или осуждали
поведение людей.
o
Вспомните случаи из собственной жизни, когда знание правил поведения
было недостаточным, чтобы поступить правильно и хорошо.
o
Продолжите следующее предложения (письменно): “Вежливость – это…”,
“Тактичный человек – это тот который…”, “Знание правил поведения
необходимо для того, чтобы…”, “Культурный человек – это тот, который…”
“Я придерживаюсь установленных правил поведения на факультете, в
общественных местах, если…”
1. Ответьте на вопросы: Какое поведение считается достойным студента ВУЗа?
Почему следование правилом является долгом и обязанностью студента?
Задание. Составьте небольшие диалоги в парах.
“У вас день рождения. К вам пришли гости чуть раньше намеченного времени,
стол ещё не накрыт. Займите гостей.
Вы получили два одинаковых подарка. Ваша реакция.
Вы звоните другу, чтобы узнать у него тему семинара. К телефону подошла
бабушка, каким будет ваш разговор с ней?”.
Задание. Озаглавьте текст. Перескажите его.
Уважение вызывает тот человек, который, следуя установленным
правилам поведения (этикету), не забывает о том, что главным является не
только то, что он делает, но и как в какой форме. Один и тот же поступок в
одном случае может быть уместным и даже красивым, а другой – грубым и
бестактным. Всё зависит от того, насколько мы учли обстоятельства,
настроение, особенности характера. Людей, с которыми мы общаемся.
157
В понятие культуры поведения входит не только внешнее проявление
отношения к людям, к природе, к животным, к миру вещей, но и внутренняя
культура человека, выражающаяся в характере личных потребностей и
интересов, в образе жизни, в культуре речи, в постоянном совершенствовании
таких качеств, как принципиальность, благородство, отзывчивость,
тактичность, честность.
Задание. Прочитайте и дополните текст своими мыслями. Выпишите из текста
согласованные и несогласованные определения.
Это интересно!
Современная Япония поражает многих европейцев. Особое удивление
вызывает своеобразие японского этикета, вырабатывавшегося у японцев
столетиями и составляющего их отличительную черту.
Какие детали японского этикета поражают европейцев?
Это – улыбка, непременная принадлежность мира японца. Искуству
улыбаться учат ребёнка с раннего детства, улыбаться по разным поводам: при
встрече, расставании, при заключении выгодной сделки и даже при неудаче.
Улыбка на лице японца всегда – и когда он расстроен, и когда ему больно или
стыдно. Конечно, улыбку японцев вызывает и добрая шутка, и юмор.
Оказывается, что речевые способности весьма различны у всех народов,
населяющих нашу планету. Например, японцы произносят 310 слов в минуту,
англичане только 200, а немцы – 120.
Быстрее всех на Земле говорят французы – 350 слов в минуту, а
медленнее всех полинезийцы – 50 слов в минуту.
Вспомните !
Придаточные определительные раскрывают признак предмета, названного в
главном предложении и отвечают на вопрос какой?
Придаточные определительные поясняют существительное в главном
предложении и присоединяются при помощи союзных слов который, какой,
что, чей, где, куда, откуда и союзов как будто, словно, чтобы.
Задание. Прочитайте текст. Выразите своё мнение. Составьте кластер с
ключевым словом «этика».
Деловая этика.
Слово “этика” происходит от греческого “этос”, что значит “характер”.
Нормы деловой этики есть и в Библии, и в Коране, когда речь идет о
честности человека.
Отсутствие или слабые развитие деловой этики – благодатная почва для
взаимного недоверия и враждебности, а они плохие помошники в делах.
158
Естественно, что деловая этика, не поддерживаемая законом, вряд ли смогла
бы стать неотьемлимой частью человеческой культуры, если бы соблюдение
ее норм не было выгодно для деловых людей.
Деловая этика и хозяйственное законодательство образуют те рамки, в
которых экономический механизм может: 1) действовать на благо общества в
целом; 2) не ущемлять личных интересов отдельных граждан; 3)
поддерживать те представления о социальной справедливости, которые
сложились в стране.
Вопросы:
1. Что нового вы узнали из текста?
2. Что такое деловая этика?
3. К чему может привести неграмотность к вопросам этики?
Упражнение 180. Прочитайте микротекст, обращая внимание на выделенные
определения. Скажите, чем они выражены.
Профессия дипломата – самая древняя профессия. Ею накоплен большой опыт
проведения встреч и приёмов на разном уровне.
Одна из распространённых форм приёма – это встреча за чашкой чая или
кофе.
Кофе принять подавать в специальном кофейнике.
Столик сервируют небольшими чашечками, сахаром, сливками или молоком.
Разливать кофе принято на месте.
Упражнение 181. Вместо точек вставьте словосочетания из справки.
1.
2.
3.
4.
Измятый костюм или грязные ботинки характеризуют……….
Основа поведения культурного человека – это….
….- признак плохого воспитания.
Человек, …., прежде чем закурить, спросит разрешения у сидящих за одним
столом с ним женщин.
Справка : неряху; деликатность и чуткость; болтливость; знакомый с
правилами этикета.
Задание. Прочитайте текст. Выразите своё мнение дополнив данную
информацию.
Мелочи, предшествующие деловому успеху.
Деловой успех обеспечивает умением сходиться с людьми и сложно
работать в коллективе, владея хорошими знаниями.
159
Какие из правил нужно соблюдать человеку, которого пригласили, к примеру,
на беседу к директору фирмы?
Первое требование – пунктуальность. Прийти на место встречи надо
минут за пять до назначенного времени. Если вы опоздаете и вам не подадут
вида, что недовольны опозданием, за вами в этой организации останется
репутация человека невежливого.
Одеваться надо аккуратно, в традиционном стиле. Считается, что
небрежный вид свидетельствует о неуважении к собеседнику.
Придя за две-три минуты в приёмную, надо доложить секретарю о цели
своего визита, назвав чётко свое имя и фамилию.
Если вам предложат подождать, не надо нервничать или возмущаться. За
опоздание перед вами извиняться.
Во время беседы надо внимательно слушать собеседника. Не надо
делать нервных, судорожных движений. Руки лучше всего держать на
коленях.
Отвечать на вопросы следует чётко и кратко. Затягивать беседу нельзя.
МОЙ УНИВЕРСИТЕТ
Числительное. Разряды числительных
Числительные делятся на четыре лексико-грамматических разряда:
количественные (два, пятьдесят, двести, триста пятьдесят один) и
собирательные (оба, двое, пятеро) — отвечают на вопрос сколько?,
порядковые — отвечают на вопрос который? (первый, второй, сотый),
дробные (одна пятая, три целых, две седьмых).
Понятие об имени числительном.
Числительное – это самостоятельная часть речи, к которой относятся слова,
обозначающие:
- числа (дважды два – четыре),
- количество предметов (четыре стола) или
- порядок предметов при счете (пятый дом)
и отвечающие на вопросы сколько? который?
160
Схема 1. Числительное как часть речи
Разряды числительных.
С точки зрения значения и грамматических признаков числительные принято
делить на группы, или разряды.
Разряды – группы слов, объединенных общим значением и имеющих
одинаковые грамматические характеристики.
Числительные делятся на количественные и порядковые.
К количественным числительным относят слова, обозначающие
количество (пять домов),
число (пять не делится на два без остатка), номер предмета (дом
номер пять).
К порядковым числительным относят слова, обозначающие порядок
следования предметов при счете (пятый дом).
Схема 2. Разряды числительных
Количественные числительные.
Внутри группы количественных числительных с точки зрения значения и
грамматических свойств можно выделить следующие подгруппы:
- количественные числительные, обозначающие целые числа,
- количественные числительные, обозначающие дробные числа,
- собирательные числительные.
Количественные числительные, обозначающие целые числа, – это
числительные,
называющие
количество
чего-либо
в
целых
единицах: два стола, пять билетов, тридцать три корабля. Отметим, что
161
данные слова сочетаются с существительными, которые называют предметы,
поддающиеся счету (нельзя сказать два золота или три молодежи).
Эти слова изменяются по падежам (пять, пяти, пятью) и не имеют
категорий рода и числа (кроме числительных один, два). Слово один может
иметь формы мужского, среднего и женского рода: один, одно, одна и форму
множественного числа: одни.
Числительное два/две изменяется по родам, сохраняя различия по роду в
И.п. и В.п.: две рубашки, два стола.
Дробные количественные числительные обозначают дробные числа и
дробное количество (две третьих, ноль целых семь десятых). Эти
числительные сочетаются как с названиями предметов, поддающихся счету,
так и с вещественными и собирательными существительными: две
третьих стола, одна десятая молодежи, три пятых золота.
Слова этой подгруппы изменяются по падежам: три четвертых, трёх
четвертых и т.д., но не имеют рода и числа.
Исключение составляют числительное полтора, которое имеет две
формы: м. и ж. р. (полтора месяца, полторы минуты), а также дробные
числительные, в состав которых входят числительные один и два. При этом,
сохраняя категорию рода, данные слова в составе дробных числительных по
родам не изменяются и всегда используются только в форме ж. р. Одна
седьмая стола, две пятых книги.
Последняя
подгруппа
количественных
числительных
–
собирательные числительные. К этой подгруппе относятся 10 слов: двое,
трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро,
оба/обе.
Все эти слова изменяются по падежам (двое, двоих, двоим и т.д.).
Слово оба/обе изменяется по падежам и по родам, где оба – форма мужского и
среднего рода, обе – женского рода.
Строение (структура) имен числительных.
По своей структуре числительные могут быть простыми, составными и
сложными.
Простые числительные состоят из одного слова (восемь, пять,
двадцать). Составные – из двух и более (восемьдесят два, пятьдесят три,
пятьсот двадцать пять).
С точки зрения количества корней в слове также выделяют сложные
числительные. К ним относят слова, содержащие более одного корня.
Слова пятьдесят, шестьдесят, семьдесят являются сложными, т.к. имеют
два корня.
Дробные числительные – составные (три десятых), числительное полтора –
простое, числительное полтораста – сложное.
162
ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
Схема 3. Структура числительных
Синтаксическая функция числительных.
В предложении количественные числительные составляют один член
предложения с существительным, при котором они стоят. Таким образом, они
могут быть любым членом предложения, которым может быть
существительное.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком (А. Пушкин).
(…) И выбор мой благословляет лишь три любимые лица. (Б. Ахмадулина).
На них он выменял борзые три собаки!!! (А. Грибоедов).
Порядковые числительные являются либо определениями, либо частью
сказуемого.
Все повторяю первый стих… (М. Цветаева).
Сто первым я не буду никогда! (Е. Евтушенко).
Упражнение 182. Запишите текст, определите разряды числительных.
22 августа 1880 года в Петербурге появился первый трамвай. Но только
в 1892 году в Киеве началось трамвайное движение. Длина первой ветки была
1,6 километра. Первый в нашей стране метрополитен был открыт в Москве 15
мая 1935 года. Протяженность первой линии была 11, 6 километра, и она
имела 13 станций.
Упражнение 183. Определить разряды числительных по значению.
1. 15 февраля 1906 года родился известный татарский поэт Муса
Джалиль. 2) Мусе не было и шести лет, когда он стал проситься в школу. 3)
Муса за один год овладел программой всех четырех классов сельской школы.
4) В 1941 году Муса добровольцем отправляется на фронт.
163
А) Количественные числительные
1. Количественные числительные обозначают количество предметов при счёте
(два стола, сто рублей) или отвлечённое число (два, сто) и отвечают на
вопрос сколько?
2. Количественные числительные изменяются по падежам.
Падеж
Вопросы
Именительный падеж
сколько (книг)?
Родительный падеж
скольких (книг)?
Дательный падеж
скольким (книгам)?
Винительный падеж
сколько (книг)?
Творительный падеж
сколькими (книгами)?
Предложный падеж
о скольких (книгах)?
Рода и числа у количественных числительных нет.
Ср.: три человека, три окна, три банки.
Исключение составляют числительные один и два.
Числительное один изменяется по родам и числам, подобно прилагательному.
Одна груша, один лимон, одно яблоко, одни сливки.
Числительные два и полтора имеют две родовые формы:
мужской и средний род – два, полтора;
Два стола, два окна, полтора дня.
женский род – две, полторы.
Две картины, полторы корзины.
3. Склонение числительных:
склонение числительных один, два, три, четыре напоминает склонение имён
прилагательных;
числительные
от пяти до двадцати и тридцать склоняются
как
существительные третьего склонения (например, как существительное степь);
числительные сорок, девяносто и сто при склонении имеют лишь две
формы:
именительный падеж и винительный падеж – сорок, девяносто, сто,
остальные падежи – сорока, девяноста, ста;
при склонении сложных количественных числительных 5–80, 200–
900 изменяется каждая часть слова, хотя пишутся они в одно слово
(пятьдесят – пятидесяти). При этом вторая часть числительных 200–
900 имеет архаичные окончания, не совпадающие с окончаниями
самостоятельного числительного сто;
164
Ср.: сто рублей – триста рублей; нет ста рублей – нет трёхсот□ рублей, к
ста рублям – к трёмстам рублям.
в составных количественных числительных склоняются все слова и все части
сложных слов.
Пятьсот сорок шесть – о пятистах сорока шести.
4. Образцы склонения числительных:
Числительное ОДИН
Падеж
Единственное число
М. р.
Ср. р.
Ж. р.
Множественное число
И. п.
Один
Одно
Одна
Одни
Р. п.
Одного
Одного
Одной
Одних
Д. п.
Одному
Одному
Одной
Одним
В. п.
Как И. или Р. п.
Как И. п.
Одну
Как И. или Р. п.
Т. п.
Одним
Одним
Одной
Одними
П. п.
Об одном
Об одном
Об одной
Об одних
Простые и сложные числительные
Падеж
И. п.
Четыре
Десять
Восемьдесят
Восемьсот
Р. п.
Четырёх
Десяти
Восьмидесяти
Восьмисот
Д. п.
Четырём
Десяти
Восьмидесяти
Восьмистам
В. п.
Как И. или Р. п.
Десять
Восемьдесят
Восемьсот
Т. п.
Четырьмя
Десятью
Восьмьюдесятью
Восьмьюстами
П. п.
О четырёх
О десяти
О восьмидесяти
О восьмистах
Обратите внимание!
1) В
именительном
и
винительном
падежах
числительные
от 5 до 20 и 30 пишутся с ь на конце слова.
Пять, пятнадцать, тридцать.
Числительные от 50 до 80 и от 500 до 900 – с ь в середине слова.
Пятьдесят, шестьсот, девятьсот.
165
2) В середине числительных: пятнадцать, шестнадцать,
восемнадцать, девятнадцать – ь не пишется.
3) Слово одиннадцать пишется с удвоенной согласной буквой.
семнадцать,
Задание.
1. При помощи ключевого слова “Узбекистан” составьте кластер используя
прилагательные: независимый, миролюбивый, гостеприимный.
2. Беседа – полилог:
3. Где расположена Республика Узбекистан?
4. Каковы природа Узбекистана?
5. На чём базируются путь развития Р.У.?
6. Назовите знаменитых предков нашего народа.
7. Расскажите о своем родном крае на базе составленного кластера и ответов
на вопросы.
Задание. Прочитайте текст. Составьте назывной план. Подготовьтесь к
пересказу.
МОЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учитывая растущий спрос на экономистов, 13 августа 1931 года на базе
факультетов экономики и социальных наук Туркестанского государственного
университета был создан Центральноазиатский институт финансовой
экономики. В результате чего был создан Ташкентский финансовоэкономический институт, который готовил сотрудников финансово-кредитной
системы для Центральноазиатских республик. Это был первый период
подготовки экономистов в Узбекистане.
1 сентября 1931 года в институте раздался первый звонок, и занятия
начались в бывшем старом здании университета. На должность ректора был
назначен A.С. Холиков (в то время директор) (1931-1934гг.).
Деятельность ТГЭУ направлена на то, чтобы подготавливать
высококвалифицированных экономистов, соответствующих требованиям
времени, умеющих предвидеть будущее и повысить экономическую науку до
более высоких высот.
Изучение истории университета в целом свидетельствует о том, что
многие талантливые ученые, академики и профессора, доктора экономических
наук работали на руководящих должностях и должности ректора ТГЭУ
(всего20).
Независимость Республики и постепенный переход к рыночной
экономике, в свою очередь, устанавливают новый подход ко всем аспектам
подготовки кадров.
В годы независимости, соответственно требованиям времени, были
сформированы новые кафедры, имеющие важное и отдельное значение в
развитии экономики. В апреле 1989 года были созданы кафедры «Маркетинг»
166
и «Внешнеэкономическая деятельность», в марте 1990 года кафедра «Мировая
экономика и международные экономические отношения».
В настоящее время в университете ведут свою деятельность многие
заслуженные ученые республики. Среди них 2 академика, 2 заслуженных
деятеля науки, 10 заслуженных народных педагогов, 5 заслуженных
экономистов, заслуженный спортсмен и 12 специалистов, награждённых
Почётными грамотами РУз.
Университет так же сотрудничает со многими престижными
зарубежными вузами, привлекая в профессорско-преподавательскую
деятельность ведущих зарубежных специалистов, имеются совместные
образовательные программы с ведущими вузами России, Германии, Англии,
Америки.
В настоящее время университетская библиотека обогащена духовным,
образовательным и культурным центром с новой образовательной
литературой на английском, французском, немецком, арабском, турецком и
других иностранных языках. Ей присвоен статус Информационного
ресурсного центра, она является одной из самых богатых библиотек среди
университетов республики.
В университете ведут свою деятельность 5 факультетов, Отделение
магистратуры и 24 кафедры.
С 1931 года по настоящее время TГЭУ подготовил более 100 тысяч
высококвалифицированных экономистов, успешно работающих в нашей
республике и за рубежом.
Статус и престиж ТГЭУ В области же экономики особенно высок.
Многие из преподавателей вуза ежегодно награждаются различными
правительственными орденами и медалями за преданное проявление
профессионализма на пути в интересах страны.
Задание. Прочитайте текст. Дайте ему название. Подготовьтесь к пересказу и
вопросо-ответной беседе.
Алише́р Навои́ (Низомидди́н Мир Алише́р) (9 февраля 1441, Герат — 3
января 1501,
там
же) — тюркский[3] поэт, суфий,
государственный
деятель тимуридского Хорасана.
Главные произведения создал под псевдонимом Навои (мелодичный) на
литературном чагатайском языке, на развитие которого оказал заметное
влияние; под псевдонимом Фани (бренный) писал на персидском. Его
творчество дало мощный стимул развитию литературы на тюркских языках, в
особенности чагатайской и
воспринявшей
её
традиции
литературы
на узбекском и уйгурском языках.
14 апреля 1469 г., при дворе Султан-Хусайна в Герате был большой
прием. На празднестве выступал Навои и поднес султану касыду (оду)
«Хилалийа» («Новолунная»), получившую такое название, вероятно, потому,
что последним словом во всех бейтах ее (редифом) было слово хилал. В этом
167
же году Алишер Навои был назначен на должность хранителя печати при
правителе Хорасана Хусейне Байкара, с которым его связывали дружеские
отношения. В 1472 году получил чин визиря и титул эмира. В 1476 году он
подал в отставку, однако остался приближенным султана, который доверял
ему важные дела в Герате. В 1487—1489 годах Алишер Навои занимает
должность главы города Астрабад, после чего возвращается в Герат.
В июне 1469 г. вмешательство Навои
помогло предотвратить большие волнения в
Герате. 22 июня 1469 г. шиитский проповедник
произнес с кафедры проповедь, вызвавшую
своими фанатическими выпадами крайнее
возмущение собравшихся. Делегация пошла к
султану с жалобой и застала его на улице на
пути к месту молитвы. Он послал людей, и
проповедник был выгнан из мечети. Так было
Мавзолей Алишера Навои,
доказано, что Султан-Хусайн не собирается
Герат, 1976 г.
нарушать суннитские традиции. Сам Навои
принадлежал, очевидно, к суннитскому толку.
Низа́м аль-Мульк
Абу Али аль-Хасан ибн Али ибн Исхак ат-Туси более известный под
титулом Низа́м аль-Мульк («Порядок Царства») (1018 или 1019/1020,
близ Туса, Хорасан — 14
октября 1092,
близ Нехавенда) —
персидский государственный деятель на службе у сельджукских султанов,
один из выдающихся деятелей средневекового мусульманского Востока.
Согласно большинству источников, родился в 1018 году в деревне
Радкан близ города Тус в Хорасане в эпоху Газневидов, в семье крупного
землевладельца. В 1059 году стал администратором Хорасана.
В 1063 году он занял пост визиря и сохранял эту должность на
протяжении правления Алп-Арслана (1063—1072) и Мелик-шаха (1072—
1092). Являлся приверженцем традиции сильного централизованного
государства. Визирь Низам аль-Мульк написал сочинение Сиасетнаме («Книга о правлении»). В этом знаменитом трактате он изложил
мусульманскую доктрину управления государством, основанную на
исламской справедливости и бюрократической централизации. Пользовался
большим
авторитетом
и
властью,
содействовал
сплочению Сельджукидов и Аббасидов и
противостоянию Фатимидам и Буидам.
Основал ряд высших школ — медресе, ставших известными
как Низамия. Наиболее знаменитым из них было багдадское, где
преподавал аль-Газали.
Низам
аль-Мульк
вёл
неустанную
борьбу
против
персидских исмаилитов, в которых справедливо видел угрозу сельджукскому
государству. Ещё в 1080-е он приказал схватить исмаилитского проповедника
(да’и) Хасана ибн Саббаха. Хасан избежал ареста, а затем укрепил своё
168
положение, захватив крепость Аламут близ Казвина. Считая Низам альМулька своим главным врагом, Хасан ибн Саббах послал добровольца из
своих сторонников для того, чтобы устранить визиря.
Он правил 30 лет, восстановил центральную
администрацию и наладил налоговое сбор налогов.
Низам аль-Мулька уменьшал размеры налогов[2]. Под
давлением кочевников вынужден был ввести
некоторые новые повинности, в том числе право
постоя
воинов
в
крестьянских
домах
с
предоставлением им пищи и фуража.
Убийство Низам аль-Мулька
14 октября 1092 года в селении Сахна близ Нехавенда
Миниатюра из рукописи XIV
исмаилит
Бу
Тахир
Аррани
под
века
видом суфия подошёл к паланкину Низам альМулька и нанёс тому ножом смертельную рану.
Задание.
1. Прочитайте текст.
2. Озаглавьте данный текст.
3. Объясните значение экономических терминов, которые содержатся в
данном тексте.
4. Сформулируйте главную мысль текста.
5. Составьте вопросы к тексту, отражающие его содержание.
6. Составьте вопросный и назывной план текста.
7. Напишите главную информацию текста в виде тезисов.
8. Используя план и тезисы, подготовьте пересказ текста.
Экономика играет огромную роль в жизни общества. Она обеспечивает
людей материальными условиями существования – продуктами питания,
одеждой, жильём и иными предметами потребления. Экономическая сфера –
главная сфера жизни общества, она определяет ход всех происходящих в нём
процессов.
Основным фактором производства (или основными ресурсами) является:
– земля со всеми её богатствами;
– труд, который зависит от количества населения и его образования и
квалификации;
– капитал (машины, станки, помещения и т.п.);
– предпринимательские способности.
В течение многих столетий проблема – как удовлетворить
многочисленные потребности людей – решалась путём экстенсивного
развития экономики, т.е. вовлечения в хозяйство новых пространств и
дешевых природных ресурсов.
169
С развитием научно-технического прогресса стало ясно, что такой
подход к использованию ресурсов исчерпал себя: человечество ощутило их
ограниченность. С этого момента экономика развивается в основном
интенсивным путём, подразумевающим рациональность и эффективность
использования ресурсов. Согласно данному подходу человек должен
перерабатывать имеющиеся ресурсы так, чтобы при минимуме затрат
достигнуть максимального результата.
Главные вопросы экономики – что, как и для кого производить.
Различные экономические системы решают их по-разному.
С традиционной экономики начиналось производящее хозяйство.
Сейчас она сохранилась в ряде экономически слабо развитых стран. В её
основе лежит натуральная форма хозяйства. Признаками натурального
производства являются: прямые отношения в производстве, распределении,
обмене и потреблении; продукты производятся для внутреннего потребления;
в основе находится общинная (общественная) и частная собственность на
средства производства.
Централизованная экономика - это государственное регулирование
национальной экономики, основой которой выступает государственная
собственность на большинство экономических ресурсов; сильная
монополизация
и
бюрократизация
экономики;
централизованное
экономическое планирование всей хозяйственной деятельности.
Под рыночной понимается экономика, основанная на товарном
производстве. Важнейшим механизмом, осуществляющим координацию
хозяйственной деятельности, здесь является рынок. Для существования
рыночной
экономики
необходимы
частная
собственность
(т.е.
исключительное
право
владеть,
пользоваться
и
распоряжаться
принадлежащими человеку благами); конкуренция; свободные, определяемые
рынком цены. Указанные выше экономические системы в чистом виде
практически не встречаются.
170
Часть II
Урок 1
ВЫРАЖЕНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПРОСТОМ И СЛОЖНОМ
ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
Склонение числительных. Имя числительное
Для обозначения цели действия в разговорном стиле речи широко
употребляется форма инфинитива в сочетании со следующими группами
глаголов: — с глаголами движения и глаголами, близкими к ним по
значению: иду купаться, еду отдыхать, пришёл сообщить, отправился
путешествовать, прибыл доложить, явился сказать, вернулся напомнить,
собрался обсудить, взобрался взглянуть и др.; — с глаголами, имеющими
значение изменения положения в пространстве: наклонился поднять, встал
помочь, приподнялся посмотреть, сел работать, лёг отдохнуть, расположился
послушать, повесил сушить и др.; — с глаголами, имеющими значение
волеизъявления, побуждения к действию: пригласил погулять, позвал
обедать, послал посмотреть, оставил почитать, отправил позвонить, вставай
завтракать и др. Следует обратить внимание на то, что сочетание инфинитива
с глаголом несовершенного вида обозначает цель действия в его процессе
(пришёл проверять), а сочетание с глаголом совершенного вида — цель
действия в его результате (пришёл проверить).
Упражнение 184. Прочитайте предложения, поставьте вопросы к глаголам
в форме инфинитива, определите их синтаксическую функцию. Распределите
глаголы, присоединяющие инфинитив, по группам, указанным в
комментарии. 1) После митинга Черепанов пригласил к себе Фролова
поужинать. (Никитин). 2) Сложив руки на груди, будто вышла прогуляться,
мать шла по заводскому двору. (Панова). 3) Он шёл к ней утешить, сказать,
что и с ребёнком не пропадёт она. (Панова) 4) Путники расположились у
ручья отдохнуть и кормить лошадей. (Чехов) 5) Аннычах поехала узнать, что
делается в конторе, не нужна ли она там. (Кожевников)
Упражнение 185. Ответьте на вопросы, используя при этом инфинитив со
значением цели.
1) Зачем люди летом ездят на море. 2) Зачем вы ходили на выставку картин
современных художников? 3) Зачем любители спорта пришли на стадион? 4)
Зачем вы берёте книги в библиотеке? 5) Зачем вы ходили в кинотеатр? 6)
Зачем к вам приходил ваш товарищ? 7) Зачем вас приглашал декан?
Упражнение 186. Пригласите своих друзей на обед, на чашку чая, на отдых,
на лыжную прогулку, употребляя инфинитив со значением цели.
171
Образец: Приходите к нам сегодня ужинать.
Упражнение 187. Прочитайте предложения, скажите, в каких из них
задача — показать цель действия в его процессе, а в каких — показать цель
действия в его результате. Укажите, какими средствами достигается эта
различие.
1) Туристы приехали на море отдохнуть. Туристы приехали на море
отдыхать. 2) Студенты-заочники пришли сдать экзамен. Студенты-заочники
пришли сдавать экзамен. 3) Экспедиция отправилась на Север изучить
условия вечной мерзлоты. Экспедиция отправилась на изучать условия
вечной мерзлоты.
Упражнение 188. Придумайте ситуации, в которых можно было бы
употребить данные ниже глагольные сочетания, при этом предварительно для
себя уточните, какого вида глаголы вы употребите для обозначения цели
действия в его процессе и в его результате.
Пришли, приехали, собрались знакомиться, обсуждать, проверять,
помогать, смотреть, познакомиться, обсудить проверить, помочь, посмотреть.
Упражнение 189. Закончите предложения, обозначая цель действия формой
инфинитива.
1) Экскурсанты садятся в автобус и едут... 2) Зрители покидают зал и
направляются в гардероб ... 3) Друзья вышли в сад ... 4) Мы подошли к
справочному бюро ... 5) Вечером ребята пошли в кинотеатр ... 6) Участники
совещания вышли в вестибюль ...
Упражнение 190. Прочитайте предложения, найдите в них конструкции со
значением цели действия и назначения предмета. Скажите, какие из них
примыкают к глаголам движения, речи, созидания, развития, отношения, к
словам со значением долженствования и необходимости, а какие — к
существительным, прилагательным и причастиям.
1) Телевизионный центр в Москве предназначен для передачи программ
центрального телевидения. 2) Молодые поэты приехали в Концертную
студию Останкино для участия в поэтическом вечере. 3) На телецентре
имеются студии для записи передач. 4) Туристы отправились в город Суздаль
для знакомства с древнейшим русским городом. 5) По первой программе
радио организовали передачи для родителей. 6) Для овладения
педагогическим мастерством нужно много трудиться.
Упражнение 191. Сформулируйте цель действия, указанного в данных
предложениях, употребите при этом для выражений цели именную группу
172
для + + род. п. или инфинитив, укажите, в каких предложениях возможны оба
варианта.
1) Группа школьников пришла в мастерскую художника. 2) Вы завели
дневник. 3) Спортсмены приехали на стадион. 4) Дипломаты прибыли в
Москву.
Упражнение 192. Замените данные целевые конструкции синонимичными.
Образец: Я пришёл побеседовать с вами. —Я пришёл для беседы с вами.
1) Колхозные механизаторы выводят свои машины на поля убирать
урожай. 2) Школьники вышли встречать гостей. 3) На конференцию
пригласили стенографисток записывать выступления ораторов.
Упражнение 193. Составьте по образцу из двух предложений одно, выражая
цель действия именной группой для + род. п.
Образец: Машина подъехала к бензоколонке. Ее нужно было заправить. —
Машина подъехала к бензоколонке для заправки.
1) Разум и фантазия одинаково необходимы исследователю. Они помогают
ему достичь успеха в науке. 2) Каждый учащийся должен развивать свою
память. Это поможет ему усвоить изучаемый материал. 3) Человек должен
соблюдать режим труда и отдыха. Это поможет ему сохранить силы до
преклонного возраста.
Упражнение 194. Замените в данных предложениях целевую конструкцию
с предлогом –для- конструкциями с предлогами в -целях, -с целью, -в
интересах.
1) Для повышения производительности труда на заводе
автоматизировали трудоёмкие процессы. 2) Для создания необходимого
резерва времени рабочий должен экономить минуты. 3) Для получения
продукции высокого качества необходимо проводить сортировку сырья.
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
►В некоторых случаях для обозначения количества используются
наряду с количественными числительными, также числительные
собирательные (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро).
Собирательные числительные используются в ограниченном числе
случаев, а именно:
а) с существительными мужского и общего рода, обозначающими лиц
мужского пола: двое мужчин, трое сирот;
б) с существительными, имеющими только формы множественного
числа: двое очков, трое брюк;
173
в) с существительными дети, ребята, люди, лицо (в значении
″человек″): двое детей, трое неизвестных лиц;
г) с личными местоимениями мы, вы, они: нас двое, их четверо;
д) с субстантивированными числительными и прилагательными,
обозначающими лиц: вошли трое, двое больных.
► Обратите внимание !
Мужской род
два ученика
двое учеников
три студента
трое студентов
четыре брата
четверо братьев
Женский род
две ученицы
три студентки
четыре сестры
☻ Говорите правильно!
двое
трое
детей
людей
суток
очков
ножниц
нас
вас
их
четверо
пятеро
► Запомните!
Склонение числительных 50, 60, 70, 80; 200, 500, 600, 700, 800 – 900
Падежи
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
50 - 60
пятьдесят
пятидесяти
пятидесяти
пятьдесят
пятьюдесятью
o пятидесяти
200 - 400
двести
двухсот
двумстам
двести
двумястами
о двухстах
500 – 900
пятьсот
пятисот
пятистам
пятьсот
пятьюстами
о пятистах
Склонение числительных 40, 90, 100
Падежи
И.п.
Р.п.
40
сорок
сорока
90
девяносто
девяноста
174
100
сто
ста
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
сорока
сорок
сорока
o сорока
девяноста
девяносто
девяноста
о девяноста
ста
сто
ста
ста
Числительные полтора, полтораста имеют две падежные
формы:
И.п. и В.П. полтора, полтораста
Р.п., Д.п., Т.п., П.п. полутора, полутораста
Числительное тысяча склоняется, как существительное добыча,
числительное миллион, миллиард склоняются, как существительные мужского
рода с основой на согласный.
Склонение составных количественных
числительных
Падежи
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
6395
шесть тысяч триста девяносто пять
шести тысяч трехсот девяноста пяти
шести тысячам тремстам девяноста пяти
шесть тысяч триста девяносто пять
шестью тысячами тремястами девяноста пятью
о шести тысячах трехстах девяноста пяти
Склонение дробных числительных и их сочетание
с существительными
(Имя существительное при дробных числительных во всех падежах
всегда стоит в родительном падеже единственного числа)
Падежи
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
5, 6
пять шестых метра
пяти шестых метра
пяти шестым метра
пять шестых метра
пятью шестыми метра
о пяти шестых метра
Упражнение 195. Просклоняйте числительные.
564, 149, 93, 728, 1060, 27, 1940, 150, 1,5 килограмма, одна целая четыре
сотых, три студента, трое медвежат.
175
Упражнение 196. Запишите цифры словами:
1) На протяжении 40 километров тянулся хвойный лес.
2) На 351 странице книги помещено более 170 рисунков.
3) Выигрыш пал на 19 номер 47 832 серии.
4) Из 893 участников съезда 342 были женщины.
5) Шагах в 300 от нас низвергался водопад.
6) Пароход с 386 пассажирами шёл вниз по течению реки.
7) Для советской молодёжи в 1957 году было построено 1156 стадионов, 1193
спортивных зала и свыше 350 летних бассейнов и водных станций.
8) Между 4 школьниками возник спор.
9) Разведка захватила обоз с 1854 винтовками, 78 автоматами и 40 телегами с
провиантом.
10) В Европе подвижные буквы зародились сперва в Германии. Немец Иоганн
Гутенберг закончил печатание подвижным шрифтом первой своей книги 24
августа 1455 года. Затем такой шрифт появился в Италии
-в 1465 году, в Швейцарии
-в 1468 году, во Франции
-в 1470 году, в Венгрии
-в 1473 году, в Испании
-в 1474 году. В Северной Америке книгопечатание началось в 1640
году.
11) Ещё свыше 2500 лет назад китайские астрономы довольно точно
определили продолжительность обращения Земли вокруг Солнца (год), Луны
вокруг Земли (лунный месяц). Китайские астрономы знали, что год содержит
365 1/4суток, а лунный месяц 29 ½ суток, так что год нельзя разбить на целое
число месяцев. Китайский календарь преодолел это затруднение. Каждый
период в 19 лет в нём состоял из 12 лет, содержащих по 12 лунных месяцев и 7
високосных лет, имевших по 13 лунных месяцев. В лунном месяце было 29
или 30 дней. С 1949 года в Китае введен календарь, применяемый сейчас во
всём мире, но многие китайские газеты указывают ещё даты и по новому и по
старому календарю.
Упражнение 197. Напишите данные ниже сочетания в именительном,
винительном и творительном падежах и объясните особенности этих
сочетаний. Цифры пишите словами.
Образец: два студента, двух студентов, двумя студентами. 2 студента, 3
студентки, 4 дома, 3 стула, 2 стола, 22 мальчика, 44 солдата, 3 коровы, 4
бабочки, 2 собаки, 84 кандидата.
Упражнение 198. Вместо точек вставьте данные внизу прилагательные в
нужной форме, цифры пишите словами.
Больница занимает 4 ... дома. Он знает 2 ... языка. Ученик решил 3 ... задачи.
176
Два ... места в трамвае были заняты. В конце коридора есть 4 ... аудитории. На
холме росли 3 ... сосны. В парке стояло
12...скамеек. Все 4... этажа высотного
дома уже заселены. В нашем городе 2 ... фабрики. Я купил 22 ... карандаша.
(небольшой, иностранный, алгебраический, передний, большой, высокий,
деревянный, первый, текстильный, красный).
Упражнение 199. Запишите. Слова в скобках поставьте в нужную форму.
1) В пустынных степях аравийской земли 3 (гордая пальма) высоко росли.
2) В комнате 4 (белая дверь) и 8 (светлое окно).
3) Перед окнами нашего дома растут 2 (красивая темно-зелёная ёлка), 3
(старый крепкий дуб) и 5 (молодая кудрявая береза).
4) Я купил 22 (тонкая синяя тетрадь) и 5 (толстая чёрная тетрадь).
5) Вчера учитель экзаменовал 24 (студент), а сегодня только 2 (опоздавший на
экзамен студент).
6) В соревнование включились 243 (молодые рабочие).
7) В городе открыли 5 (новая столовая) и 2 (красивый ресторан).
8) В вашем диктанте не хватает 2 (необходимая запятая).
9) В именах существительных встречается 2 и более (суффикс), 3 и более
(слог).
10) В контрольных работах этой девочки обычно 4 и более (ошибка)
.
Упражнение 200. Цифры замените словами, допишите пропущенные
окончания:
1. Прибавьте к 41 рубл... 16 рубл...
2. В городе построили 51 нов... здани...
3. На столе лежат 63 учебник... и 250 тетрад...
4. Расстояние от одного берега реки до другого равнялось 140 метр.. .
5. В легкоатлетическом соревновании приняли участие 34 ученик...
6. Библиотека пополнилась 764 книг...
7. Работа выполнена 880 рабоч...
8. В колхозном саду к 475 деревь... подсадили ещё 266 саженц...
9. Заводские рабочие получили новый
дом с 996 квадратны... метр... жилой
площади.
10. Я должен был поговорить об участии в соревновании с 10 товарищ... .
Упражнение 201. Перепишите, ставя числительные в нужный падеж:
1. Я не пропустил ни (один) дня занятий.
2. Бригада состояла из (четыре) рабочих.
3. Пионеры отправились в поход (две) группами.
4. Мы были на экскурсии с (четыре) преподавателями.
177
5. Охотники убили (два) волков, (три) лисиц и (один) медведя
Упражнение 202. Выберите правильный вариант.
1. Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров.
2. Этот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти километров.
3.Это произошло в начале тысяча восемьсот четвертого года. 4. Это
произошло в начале тысячи восьмисот четвертого года. 5. Я буду голосовать
обоими руками. 6. Я буду голосовать обеими руками. 7. У меня было около
сто рублей. 8. У меня было около ста рублей. 9.У обоих претендок были
равные шансы. 10. У него не хватало пятидесяти рублей. 11. У него не хватало
пятьдесят рублей. 12. Двое подруг встретились в университете. 13. Две
подруги встретились в университете. 14. Мы живем в полутораста километрах
от города. 15. Мы живем в полторастах километрах от города.
Упражнение 203. Перепишите, исправляя ошибки.
1. Он родился в тысячу девятьсот восемьдесятом году в Ташкенте. 2.
Мы купили около девяносто килограммов картофеля на зиму. 3. Прошло
около полтора недели. 4. Двое женщин очеь мило беседовали. 5. К двести
пятидесяти прибавить триста пятьдесят восемь. 6.Серия пособий с двумя
тысячей четыреста семьдесят пятью чертежами. 7. В сорока пяти редакциях
стоял страшный шум. 8.Обе брата жили долго в Тифлисе. 9. Я живу в
полуторастах километрах от центра города. 10. Мы будем отмечать пятисот
шестидеятилетие ученого.
Упражнение 204. Перепишите, исправляя ошибки в выборе формы
числительного.
1. На уроке не было обоих подруг. 2. На вокзале поезд ждали четверо
женщин. 3. У них было восьмеро детей. 4. Двое учениц конспектировали
статью. 5. Мы беседовали с матерью трех детей. 6. Две котят играли на полу.
7. Трое работниц не вышли на работу. 8. Двадцать три сутки погода стояла
холодная. 8. Четыре молодых людей занимались большим теннисом.
Упражнение 205. Раскройте скобки, употребив числительные
существительные в правильной форме. Укажите возможные варианты.
и
(две, обе) (девочки); (пять, пятеро) (сутки), (три, трое) (ножницы), (троими,
тремя) (ножницами), (семь, семеро) (мальчиков), (десять, десятеро) (носки),
(пять, пятеро) (перчатки), (два, две) (медведи, медвежата).
Упражнение 206. Укажите ошибки в употреблении имен числительных.
1. Обоим ученицам дали дополнительные упражнения.
2. Двое
спортсменок победили в соревновании. 3. Олимпиада длилась трое дней. 4. С
интересными сообщениями выступили пятеро профессоров. 5. Из школы
178
пришли восьмеро учениц. 6. Обои студентки получили Президентскую
стипендию. 7. Четверо магистров сдали успешно экзамены. 8. Трое дней и
ночей готовились к вступительным тестам. 9. Он был отцом двоих детей. 10.
Наша кошка принесла шестеро котят. 11. Я живу в полторастах километрах от
Ташкента. 12. Прошло около полтора лет. 12. Я прочитал около триста книг.
13. Мы отпраздновали девяноста пятилетие поэта. 14. Мы проехали около
четыреста пятьдесят километров. 14. Мы проехали около четыреста пятьдесят
километров.
15. Прибыл океанский лайнер с тысячью шестистами
пассажирами. 16. Город находится в полтораста километрах от центра.
Упражнение 207. Запишите текст, определите разряд числительных.
22 августа 1880 года в Петербурге появился первый трамвай. Но только
в 1892 году в Киеве началось трамвайное движение. Длина первой ветки была
1,6 километра. Первый в нашей стране метрополитен был открыт в Москве 15
мая 1935 года. Протяженность первой линии была 11, 6 километра, и она
имела 13 станций.
Упражнение 208. Определите разряды числительных по значению.
1. 1931 год — 13 августа создан Среднеазиатский финансово-экономический
институт. 31 августа того же года он был переименован в Ташкентский
финансово-экономический институт. Эта дата ежегодно отмечается как День
образования Ташкентского государственного экономического университета.
2. 1946 год — В состав Ташкентского финансово-экономического института
влился Ленинградский учётно-экономический институт, который был
эвакуирован в г. Алма-Ату в годы Второй мировой войны.
3. 1962 год — Ташкентский финансово-экономический институт
переименован в Ташкентский институт народного хозяйства.
4. 1991 год — Указом президента Республики Узбекистан от 6 июня 1991 года
Ташкентский институт народного хозяйства был преобразован в Ташкентский
Государственный экономический университет.
Задание.
1. Прочитайте текст.
2. Озаглавьте данный текст.
3. Сформулируйте главную мысль текста.
5. Составьте вопросы к тексту, отражающие его содержание.
6. Составьте вопросный план текста.
7. Напишите главную информацию текста в виде тезисов.
8. Используя план и тезисы, подготовьте пересказ текста.
Спрос – это потребность в товарах и услугах, обеспеченная
необходимыми денежными и другими платёжными средствами. Спрос
определяет, что покупать на рынке и в каком количестве; на стороне спроса –
деньги.
179
Спрос покупателей на определённый товар зависит от множества
факторов: денежного дохода и роста населения и пр. Но главным фактором,
определяющим спрос, является цена. Покупатель предлагает цену спроса –
предельно максимальную цену, за которую он может купить товар (больше
денег нет). При неизменности всех других факторов у покупателя существует
определённое соотношение между рыночной ценой товара и величиной спроса
на него. Это отношение называется кривой спроса. Если цены растут, то спрос
уменьшается.
Предложение – это количество товаров и услуг, которое производитель
желает продать на рынке. Предложение показывает, какая и в каком
количестве произведена продукция, которую производитель хочет продать на
рынке. На стороне предложения – товары. На предложение товаров могут
влиять технических прогресс, монопольное положение, движение цен на
другие товары и пр.
Важнейшим фактором является цены на этот товар и издержки его
производства. Есть связь предложения с ценой. Продавцы назначают за свой
товар предельно минимальную цену, так как более низкая цена сделает их
производство нерентабельным. Соотношение между рыночными ценами
предложения и количеством товара называется кривой предложения.
Чем больше цены предложения, тем интенсивнее возрастает число
продавцов и объём предложения. Кривые спроса и предложения показывают,
какое количество товара конкурирующие потребители и производители
готовы покупать и продавать в зависимости от цены, которую они платят и
получают. Если нет влияния государства, то спрос и предложение на
конкурентном рынке придут в равновесие и установятся рыночная цена товара
и его общий объём производства. Равновесие возникает при таких ценах и при
таких количествах товаров, при которых конкурентные силы сбалансированы,
т.е. когда количество товаров, которое хотят купить покупатели, соответствует
количеству товаров, которое продавцы хотят продать.
В результате образуется равновесная цена – цена такого уровня, когда
объём предложения соответствует объёму спроса. Равновесная цена находится
в точке пересечения кривой спроса и кривой предложения. Колебания спроса
и предложения изменяют равновесную цену и равновесное количество
товаров на рынке: – увеличение спроса вызывает рост равновесной цены и
равновесного количества товаров; – уменьшение спроса вызывает падение
равновесной цены и равновесного количества товаров; – рост предложения
товара вызывает уменьшение равновесной цены и увеличение равновесного
количества товаров; – сокращение предложения ведёт к увеличению
равновесной цены и уменьшению равновесного количества товаров.
В рыночной экономике действует закон спроса и предложения, согласно
которому любое изменение спроса и предложения автоматически включает
стихийный механизм поиска равновесных цен.
Задание.
1. Прочитайте текст.
180
2. Озаглавьте данный текст.
3. Сформулируйте главную мысль текста.
5. Составьте вопросы к тексту, отражающие его содержание.
6. Составьте назывной план текста.
7. Напишите главную информацию текста в виде тезисов.
8. Используя план и тезисы, подготовьте пересказ текста.
Общественные блага – это блага, выгода от пользования, которыми
неразделимо распределена по всему обществу независимо от того, хотят или
нет отдельные его представители приобретать это благо. Общественные блага
оплачиваются за счёт общего налогообложения, а не покупаются отдельными
потребителями на рынке.
Примером общественного блага служит система национальной обороны,
поскольку касается всех и каждого в равной степени. Кроме общественных
благ, существуют ещё и общественные «антиблага» – общественные блага,
равномерно налагающие издержки на группу людей. Это нежелательные
побочные продукты производства или потребления: тепличный эффект, при
котором сгорание полезных ископаемых угрожает глобальной переменой
климата; загрязнение воздуха, воды и почвы отходами химической
промышленности, производством энергии или использованием автомобилей;
кислотные дожди; радиоактивные выбросы из-за испытаний ядерного оружия;
истончение озонового слоя.
Различают чистые общественные блага и чистые частные блага. Чистое
общественное благо – это благо, которое потребляется коллективно всеми
людьми независимо от того, платят они за него или нет. Получение
полезности от обеспечения чистым общественным благом единственным
потребителем невозможно. Чистое частное благо – это благо, которое можно
разделить среди людей так, что другим от этого не будет никакой выгоды или
затрат. Если эффективное обеспечение общественных благ часто требует
государственных действий, то частное благо может эффективно распределить
рынок. Следовательно, чистое частное благо приносит полезность только
покупателю.
Целый ряд благ не являются ни чисто общественными, ни чисто
частными. Например, услуги полиции, с одной стороны, представляют собой
общественное благо, а с другой, – раскрывая кражи со взломом, они оказывает
частную услугу конкретному лицу. Чистые общественные блага имеют две
основные особенности. Чистые общественные блага обладают свойством
неизбирательности в потреблении, означающим, что при данном объёме блага
его потребление одним человеком не снижает доступности для других.
Потребление
чистых
общественных
благ
не
обладает
исключительностью в потреблении, т.е. не является исключительным правом.
Это означает, что потребители, не желающие платить за такие блага, не могут
быть лишены возможности их потребления. Чистое общественное благо
невозможно выпускать «мелкими порциями», которые можно было бы
распродать через кассовый автомат.
181
Упражнение 209. Поставьте числительные вместе с существительными в
указанных падежах Составьте одно предложение с любым из числительных.
365 дней (р.)
297 карандашей (дат.)
143 посылки (пр.)
777 цветов (тв.)
1945 год (тв.)
2005 год (род., пр.)
Упражнение 210. Образуйте из словосочетаний сложные прилагательные.
Запишите их.
Юбилей в 90 лет, мороз в 40 градусов, жара в 38 градусов, высота в 900
метров, дом с 450 квартирами, коллектив в 1,5 тыс. человек, расстояние в 340
километров, бак на 200 литров, город с населением в 1,5 млн человек.
Тесты по теме
1. На какие вопросы отвечает имя числительное?
А) кто? что?
Б) какой? чей?
В) какой? сколько?
Г) что делать? что сделать?
2. Найдите словосочетание с числительным.
А) «тройка» за ответ;
Б) третий по списку;
В) утроить усилия;
Г) трёхэтажный дом;
3. Найдите собирательное числительное.
А) двадцать учеников;
Б) две десятых урожая;
В) одиннадцать экземпляров;
Г) двое очков;
4. В каких числительных мягкий знак пишется на конце?
А) от 5 до 20; 30;
Б) от 5 до 20;
В) от 5 до 30;
Г) от 5 до 25;
5. С какими существительными не согласуется собирательное
числительное?
А) двое учеников;
Б) двое учениц;
В) трое лисят;
Г) трое ножниц;
6. Найдите простое числительное.
182
А) двадцать пять;
Б) сорок четыре;
В) пятьсот пятьдесят семь;
Г) одиннадцать;
7. Найдите числительное с неверным окончанием.
А) в ста метрах;
Б) с девяносто литрами;
В) в сорока сочинениях;
Г) из ста лыж;
8. В каком ряду все слова являются именами числительными?
А) три пятых, полтора, семь, полуторный
Б) первый, второй, третий, который
В) много, мало, сколько, трижды
Г) двое, обе, полтораста, шестой
9. В каком варианте грамматические признаки числительного
определены неправильно?
А) пятьдесят — количественное числительное, сложное
Б) сто первый — порядковое числительное, составное
В) семерых — собирательное числительное в форме мужского рода
предложного падежа
Г) одному — количественное числительное в форме мужского рода
единственного числа дательного падежа
10. В каком варианте содержится ошибка в определении грамматических
признаков выделенных в предложении числительных?
Особенно тяжелыми были для него четыре года от тысяча восемьсот
шестьдесят пятого до тысяча восемьсот шестьдесят девятого, которые,
может быть, стоили четырех лет каторги.
А) четыре — числительное, количественное, простое, в форме именительного
падежа, входит в состав подлежащего
Б) тысяча восемьсот шестьдесят пятого — числительное, порядковое,
составное, в форме родительного падежа, мужского рода, единственного
числа, входит в состав определения
В) тысяча восемьсот шестьдесят девятого — числительное, порядковое,
составное, в форме родительного падежа, мужского рода, единственного
числа, входит в состав определения
Г) четырех — числительное, количественное, простое, в форме дательного
падежа, входит в состав дополнения.
183
Урок 2
ВЫРАЖЕНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЛОЖНОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ.
Ударение в русском языке (подвижное и неподвижное)
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ВЫРАЖАЮЩИЕ
ЦЕЛЕВЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Сложноподчиненные предложения, выражающие целевые отношения.
Цель, в отличие от причины, не связана со следствием и называет то, к чему
стремится человек, чего он хочет достичь.
СПП с придаточными цели указывают на цель или назначение того о чём
говорится в главной части предложения.
Строятся с союзами чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, лишь бы,
только бы.
К
фразеологизированным
конструкциям
относятся
предложения,
оформленные двухместными союзными соединениями стоит (стоило) - чтобы;
стоит (стоило) - как; стоит (стоило) - и; достаточно - чтобы; достаточно - как;
достаточно - и.
Другие способы выражения целевых отношений в языке:
Б.П. :
Р-Р или Р, Р Давай я повезу, (-) тебе так много не тащить.
П.П.:
- Целевые отношения выражают простые предложения, сказуемое которых
содержит слово цель.
Есть люди, которые всю жизнь стремятся к славе. Введение правил провоза
ручной клади на транспорте направлено на снижение опасности.
- Как целевые компоненты используются так же инфинитивные формы
глаголов в сочетании с др. глаголами.
Президент пригласил министра обсудить проблемы земельной реформы.
- В качестве целевых компонентов простого предложения могут выступать и
предложно-падежные формы.
С целью чего? / + инф.
Наша компания создана с целью оказания помощи (с целью оказывать
помощь) в…
В целях чего? В целях повышения конкурентоспособности компания
разработала план…
Родительный п.
В интересах кого? чего? Во имя кого? чего? Ради кого? чего? Для чего?
В интересах следствия прокуратура отказывается сообщать подробности
дела.
184
Во имя безопасного будущего нельзя оставлять без внимания экологические
проблемы…
Творительный Винительный п.
На что? За что? За чем?
Средства, полученные по кредиту, потрачены на покупку квартиры.
Завтра мы планируем отправиться за покупками…
- Для выражения целевых отношений используются деепричастные обороты
с деепричастиями несовершенного вида. Как правило, они располагаются
после глаголов-сказуемых.
- Зонд сканирует эфир, разыскивая электромагнитные волны неприродного
происхождения.
- Многие животные принимают устрашающую позу, предупреждая об
опасности приближения к ним.
Предложения антицели
Они передают в главной части отношения непроизвольного и нецелевого
действия.
Они возникали утром, чтобы исчезнуть к вечеру. Обо всем этом говорилось
словно затем, чтобы как можно больше затруднить и без того трудную задачу.
Упражнение 211. Составьте из двух данных предложений одно с
обстоятельством цели, используйте при этом предлоги в целях, с целью, в
интересах.
Образец: На заводе создали специальные установки. Они очищают
воздух от пыли.
1) Надо изменить технологию производства. Этого требуют интересы
дела. 2) В Антарктиду съехались учёные разных стран. Они проводили
научные исследования в этой части света. 3) Экономические связи
социалистических стран крепнут и развиваются. Этого требуют интересы
укрепления социалистического содружества. 4) На заводе следует
реконструировать цехи. Это увеличит выпуск продукции.
Упражнение 212. Составьте предложения с данными ниже сочетаниями.
В целях развития сотрудничества, в интересах страны, с целью повлиять
на, в интересах мира на земле, с целью подготовки.
Задание. Прочитайте текст. Определите его главную мысль.
Учитесь любить учиться!
Мы вступаем в век, в котором знание будет играть определяющую роль в
судьбе человека. Без знания нельзя будет работать.
Учение - вот что нужно молодому человеку самого малого возраста.
Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все
крупнейшие ученые. Перестанешь учиться - не сможешь учить. Ибо знание
185
все растут и усложняются. Самое благоприятное время для учения молодость. Именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.
Умейте не терять время на пустяки, на (отдых), которые иногда утомляют
больше, чем самое тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутным
потоком глупой и бесцельной информацией. Берегите себя для учения, для
приобретения и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и
быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же
скучную жизнь вы предлагаете! А где различение?
Да нет же! Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо
любить учиться и развлечения выбрать умные, которые разовьют наши
способности, нужные нам в жизни.
А если не нравится учиться? Значить, вы не открывали той радости,
которую приносит приобретение знаний и навыков. Посмотрите, с каким
удовольствием маленький ребенок учиться ходить, готовить, играть.
Постарайтесь продолжить эту радость освоения нового. Не зарекайтесь: не
люблю учиться! Попробуйте любить все предметы. Постарайтесь в каждом
предмете найти радость приобретения нового.
Учитесь любить учиться!
Упражнение 213. Ответьте на вопросы простыми предложениями,
использую данную в скобках информацию.
1. Для чего суд обязан оценить все обстоятельства, относящийся как в
тяжести преступления, так и личности виновного? (назначение справедливого
наказания). 2. С какой целью применяется необходимая оборона? (защита
государственных и личных интересов). 3. С какой целью к обвиняемому
применяются меры пресечения (лишить его возможности скрыться от
дознания, следствия и суда, воспрепятствовать установлению истины по делу,
продолжить преступную деятельность, а также обеспечить исполнение
судебного приговора). 4. Для чего отдельное лицо должно быть по закону
признана правоспособным и дееспособным? (участие в правоотношениях).
5. В каких целях накладывается арест на имущество обвиняемого и
подозреваемого? (обеспечение возможной и конфискации имущества).
Упражнение 214. Из данных слов составьте словосочетания по схеме: для
(в целях, с целью) + существительное в родительном падеже.
Охрана общества от преступлений, ликвидация соответствующих видов
преступлений, снижение общественной опасности преступлений, возвращение
осужденных в ряды законопослушных граждан, реализация принципа
гуманизма, достижение целей наказания.
186
Упражнение 215. Ознакомьтесь с базовым языковым материалом к тексту
«Необходимость удержания потребителей»: прочитайте, переведите и
поставьте ударения.
Удержание, акцент, теоретик, верность, удовлетворять, пристальный,
привлекательный, чувствительность, статистика, стимул, жалоба, кошелёк,
усовершенствование, облегчение, процедура, «горячие телефонные линии»,
бланки, коэффициент, сопряжённый, препятствовать.
Задание 1. Прочитайте название текста и письменно составьте 2-3
вопроса, на которые вы хотели бы получить ответы.
Задание 2. Прочитайте и переведите текст. Найдите предложения с
уступительными конструкциями. Обратите внимание, каким образом
выражены уступительные отношения в структуре этих предложений.
НЕОБХОДИМОСТЬ УДЕРЖАНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ
Сделав акцент на привлечение новых потребителей через технологию
продаж (проблемы предпродажной подготовки и 25 собственно процесса
продаж), большинство теоретиков и практиков маркетинга так и не смогли
надолго удержать своих потребителей. Вопреки традиционному мнению
следует уделять пристальное внимание формированию устойчивых
отношений с постоянными покупателями.
Ключом к сохранению потребителей является удовлетворение их
потребностей. При всей привлекательности рекламы конкурирующих
компаний удовлетворённый покупатель сохраняет верность определённой
торговой марке, приобретает не только уже существующие товары, но и
новую продукцию, хорошо отзывается как о компании, так и о выпускаемых
ею товарах, менее чувствителен к уровню цены на товар.
Вопреки мнению некоторых маркетологов поставщик не получает всю
необходимую ему информацию о степени удовлетворённости потребителей из
статистических данных о жалобах. Более 95% неудовлетворённых
потребителей не жалуются, они «голосуют кошельками» и просто перестают
покупать продукцию компании, не оправдавшей их ожидания. Компания
должна регулярно анализировать показатели степени удовлетворённости
потребителей независимо от количества поданных жалоб.
Несмотря на существующие методы подачи жалоб, производитель
должен заниматься её усовершенствованием для максимального облегчения
процедуры (распространять специальные бланки для высказывания
предложений или организовывать «горячие телефонные линии»). К примеру,
одна из ведущих компаний утверждает, что большая часть идей об
усовершенствовании товаров исходит от её постоянных клиентов.
При всём стремлении привлечь новых потребителей сегодня
менеджмент многих компаний заявляет о важности сохранения старых
187
потребителей. Издержки по привлечению нового покупателя в пять раз
превышают затраты, сопряжённые с сохранением отношений с уже
имеющимся клиентом. В среднем компании ежегодно теряют около 10%
своих клиентов. Сокращение на 5% коэффициента ухода потребителей
увеличивает прибыль компании на 25-85%.
Очевидно, что со временем уровень доходов покупателей возрастает,
что положительно отражается на доходах компании. Невзирая на все
трудности, компания должна удержать клиентов для повышения своей
прибыли.
Существует два способа удержания потребителей. Первый – создание
условий, препятствующих обращению к другим поставщикам. Потребитель
семь раз «отмерит», прежде чем «обрезать» все прежние связи, если это
связано с вложением значительных средств, затратами на поиск новых
поставщиков, потерей скидок для постоянных заказчиков и т. д. Второй –
полное удовлетворение потребителя, который вряд ли польстится на
предлагаемые конкурентами низкие цены или другие стимулы. Формирование
и поддержание устойчивых доверительных отношений с потребителем –
предмет маркетинга отношений, который включает все предпринимаемые
компаниями шаги для лучшего понимания потребностей и обслуживания
индивидуальных покупателей.
Задание. Ответьте на вопросы по тексту.
1. Как удержать постоянных покупателей?
2. При каком условии покупатель сохраняет верность определённой
торговой марке?
3. Как поставщику получить информацию о степени удовлетворённости
потребителей?
4. Для чего производителю нужны статистические данные о жалобах?
5. Почему компании заинтересованы в сохранении своих потребителей?
6. Какие способы удержания потребителей вы знаете?
Упражнение 216. Составьте несколько предложений, употребив в них для
обозначения цели словосочетания: В целях укрепления, для расширения связи,
для достижения нужных результатов.
Упражнение 217. Поставьте вместо точек, нужные союзы.
1. Я читаю литературу. доклада. 2. В нашей стране созданы все условия.
развития науки. 3. Мать пришла к декану. серьёзного разговора. 4. . имя
Родины совершаются великие дела. 5. . повышение производительности труда
все старое оборудование цеха было заменено новым. 6. ... укрепление здоровье
необходимо заниматься спортом. 7. ... сбора материалов диссертант выехал, в
экспедицию. 8. Декан созвал совещание. наметить перспективный план
работы факультета. 9. Он поступил в народный университет. расширения
своих знаний по искусству. 10. Мы приехали в столицу. познакомиться со
всеми достопримечательностями. 11. Мальчик послали в киоск. газетой. 12. .
188
правонарушений
среди
подростков,
правоохранительными органами.
было
проведена
встреча
Упражнение 218. Допишите предложения выразив цель.
•
1. Мы пришли в лабораторию затем, чтобы ... 2. Садыков поднялся на
трибуну, чтобы ... 3. Народы мира объединятся затем, чтобы ... . 4. Я ожидаю
товарища, чтобы ... .5. Студенты собрались для того, чтобы ... . 6. Из
общежития мы вышли пораньше, чтобы … 7. Друзья купили огромный букет
цветов, чтобы … .
.
Упражнение 219. Допишите данные предложения.
I
1. Весь наш народ упорно трудится, чтобы ...
2. Ученые создали искусственные спутники земли, чтобы …
3. Они мечтают использовать атомную энергию в мирных целях, чтобы …
4. Мы должны учиться, чтобы …
II
1. Чтобы на всей земле был прочный мир, .
2. Чтобы овладеть достижениями современной науки, .
3. Чтобы обсудить вопросы о методах лечения этой болезни, .
4. Чтобы исследовать тайны космического пространства, .
Упражнение 220. Дополните данное предложение придаточными цели.
Расставьте знаки препинания.
Образец: Мы поступили в институт (для чего?). - Мы поступили в институт,
чтобы получить высшее образование.
1. Каждый член общества стремится работать как можно лучше (для чего?)
... 2. Студенты ездили на практику (для чего?) ... 3. Нужно упорно трудиться
(для чего?). 4. Мы, молодежь должны быть знающими и культурными
людьми (для чего?) ... 5. Нужно постоянно повышать свои знания (зачем?). 6.
Каждое утро надо заниматься физкультурой (для чего?).
Упражнение 221. Переведите на русский язык.
Каромат хатни олиш учун почтага борди. 2. Анвар янги спектаклни
куриш учун театрга чипта олди. 3. Болалар ота оналарини карши олиш учун
чопиб кетишди. 4. Кеча мен янги журнални укиш учун кутубхонага бордим. 5.
Мунира луғат олиш учун дугонасиникига кетди.
Упражнение 222. Составьте словосочетание по образцу, используя глаголы
для справки.
Образец: Для народа - жить для народа.
189
Для народа, для сохранения мира, во имя счастья, в интересах человечества,
ради необходимости, в целях применения, во имя родины, с целью получения,
в целях разоружения, во имя науки, ради жизни.
Глаголы для справки: подписать, действовать, жить, выработать, сделать,
издать, совершить, изучать, создать, жертвовать, не щадить.
Упражнение 223. Прочитайте текст. Скажите, какие качества, по вашему
мнению, должны быть у современного человека.
Надо быть самостоятельным в делах и в мыслях, хотеть знать больше,
уважать людей и с юмором относиться к своим успехам. Мы, взрослые, не
должны считать себя образцом. Не всё то, что мы любим, должно нравиться
молодым. И если мы не всегда понимаем их увлечение, это ещё не значит, что
они плохие. Другими словами, надо быть терпеливыми, стараться понять
интересы других, найти общий язык. Надо быть старшими друзьями, а не
командирами.
Упражнение 224. Выделите конструкции со значением цели в следующих
предложениях.
1. Ради мира на земле людям доброй воли необходимо объединиться. 2. В
интересах сохранения мира следует бороться за разрядку международной
напряженности. 3. Необходимо как можно лучше трудиться во славу родины,
во имя мира! 4. Сегодня положение дел в мире требует новых,
дополнительных усилий, чтобы устранить угрозу войны, укрепить
международную безопасность.
Упражнение 225. Дополните и запишите предложение.
•
•
•
•
•
В целях разрядки международной напряженности необходимо.
Во имя мира на земле важно.
Чтобы защитить мир, следует.
Сделаем все возможное, чтобы.
Необходимы эффективные меры с тем, чтобы..
Упражнение
226.
Из
двух
простых
предложений
составьте
сложноподчиненные предложение с придаточным цели. Укажите, в каких
случаях союз чтобы может быть опущен.
1. В субботу мы должны встать в семь часов. Мы хотим встретить Андрея в
аэропорту. 2. Я хочу завтра поехать на экскурсию. Мне надо сегодня вечером
сделать домашнее задание. 3. Обычно я еду в университет на автобусе. Я не
хочу опаздывать на занятие. 4. Завтра я собираюсь пойти по магазинам. Я
должен курить маме подарок на день рождения. 5. Ч посмотрел записные
книжки. Я хотел найти твой номер телефона. 6. Я должен встретить с научным
руководителем. Я хочу обсудить с ним тему диссертации.
190
Упражнение 227. Прочитайте предложение. Замените конструкции с
предлогом для- придаточными предложениями цели.
1. Для ответа на твой вопрос мне надо кое -что уточнить. 2.Я могу привести
тебе один пример для сравнения. 3. Нужно иметь хорошее здоровье для
занятий горнолыжным спортом. 4. Для получения точного адреса обратитесь в
справочное бюро. 5. Мой друг пользуется компьютерными программами для
перевода текстов с русского языка на немецкий. 6. Вам нужно купить блокнот
для записи новых слов. 7. Для успешного развития научных исследований
необходимо объединить усилия многих стран.
Ударение в русском языке
Есть большое количество слов, имеющих равноправные варианты
ударения (комбАйнер- комбайнЁр, кАмбала – камбалА, бАржа – баржА,
ржАветь-ржавЕть, Искристый- искрИстый, крОшится-крошИтся, бредовОйбредОвый ), а также много слов, в которых один из вариантов ударения менее
желателен, хотя и не считается неправильным ( творОг идопустимо твОрог,
МизЕрный и допустимо мИзерный, бижутЕрия и допустимо бижутерИя,
бОндарь и допуст. бондАрь).
Но есть слова, в которых часто допускаются ошибки, хотя колебания
ударения в них недопустимы. Именно неправильное произношение этих слов
компрометирует речь говорящего: углубИть, алфавИт, магазИн, звонИшь,
боЯзнь, кУхонный, облЕгчить, ходАтайствовать, начАть, каталОг и др.
Соблюдайте орфоэпические нормы.
ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.
Ниже приведены примеры таких блоков. Они состоят из слов, в которых
традиционно допускаются ошибки.
1 блок.
СвЁкла, крапИва, вЕрба, щавЕль,
тУфля, нет тУфель, подОшва.
ТОрты, нет тОртов, мне позвонЯт,
ты позвонИшь, созвонИмся.
ЖалюзИ,
красИвее,
стАтуя,
недУг,
углубИть, углублЁнный, досУг,
айвОвый, алычОвый, тигрОвый,
оптОвый, слИвовый, давнИшний,
Августовский, украИнский.
2 блок.
191
4 блок.
ГрунтОвый, оптОвый,
балУю, баловнИк,
балОванный, брелОки,
избаловАть, премировАть,
пломбировАть, нормировАть,
асимметрИя, санитарИя,
диспансЕр, гренадЕр,
пулОвер, знАмение,
Иконопись, дефИс,
освЕдомить, зубчАтый.
5 блок.
ПростынЯ, ракУшка,
жнИво и огнИво,
кУхонный, кедрОвый,
Отрочество, пулОвер,
глИняный, фарфОр,
гЕрбовый, заИндеветь,
анАлог и творОг,
крАшение, хозЯева,
донЕльзя, дремОта,
чИстильщик, ломОта,
крУжево, ворОта.
3 блок.
НачАть, началА,
нАчатый и нАчал,
принУдить, пристрУнить,
озорничАть, бряцАть,
кАшлянуть и чЕрпать,
закУпорить, исчЕрпать,
алфавИт и магазИн,
простынЯ и швеЯ,
ремЕнь и кремЕнь,
фОрзац и фенОмен.
валовОй, весовОй,
биржевОй и ценовОй.
Молоть - мОлотый.
прогнуть - прОгнутый,
сОгнутый, вОгнутый,
дОверху, Отроду,
дОсыта, зАсветло.
6 блок.
НАискось, никчЁмный,
заговорЁнный, новорождЁнный,
обговорЁнный, новоиспечЁнный,
доведЁнный и привезЁнный.
одноимЁнный, осЁтр.
7 блок.
Купе (пэ) как кафе (фэ),
Купейный ( пмягкий) как
кофейный (фмягкий).
8 блок.
КладовАя, двувидовАя,
опорожнИть, усугубИть,
ветеринАрия, семинАрия,
гастронОмия, агронОмия,
знамя - знАмение,
герб - гЕрбовый,
девять - дЕвятеро,
десять - дЕсятеро,
плесень - плЕсневеть,
бочка - бОчковый.
Упражнение 228. Поставьте ударение в словах и формах слов. В случае
затруднения используйте орфоэпический словарь
Арбуз, атлет, алкоголь, баловство, балую – балуешь, балованный, давнишний,
двухразовый, досуг, договор, дочиста, валовая, глиняный, запломбированный,
звонить – звонит – звоним – звоните – звонят, издали, камбала, коромысло,
кремень, красивее, лоскут, медикамент, могущий (мочь), нормировать –
нормированный, обруч – обручем, подошва, понявший, поднятый,
премировать – премированный, принудить, простыня – простыни – простынь,
поутру, силос, столяр, слоги – слогов, судей (судья), хозяева, цемент, урод,
шофер, экспертный, ясли – яслей.
Упражнение229. Проверьте, правильно ли вы ставите ударения. Обратите
внимание на возможность двоякого ударения в некоторых словах.
АгЕнт, апострОф, алфавИт, анАтом, баловАть, безУдержный, брОня
(закрепление кого-нибудь или чего-нибудь), бронЯ (защитная обшивка),
бредовОй, вЕрба, гЕнезис, глИняный, диспансЕр, договОр, диалОг, дремОта,
зАговор, заржАветь, заИндеветь, закУпорить, зубчАтый, каУчук, каталОг,
192
кедрОвый, коклЮш, квартАл, кЕта, комбАйнер, крапИва, красИвее,
кУхонный, ломОть, мастерскИ, мЕльком, мизЕрный, намЕрение, нЕкоторый,
некролОг, недоИмка, обеспЕчение, осОка, паралИч, планЁр, пЕтля,
плЕсневеть, премировАть, принУдить, ремЕнь, симмЕтрия, сосредотОчение,
срЕдства, столЯр, фарфОр, фенОмен, хАнжество, ходАтайство, христианИн,
чЕрпать, щавЕль.
Упражнение 230.
а) Прочитайте каждое слово дважды: с ударением на первом, а затем на
втором слоге. Какую роль играет русское ударение?
Иглы, стены, руки, воды, земли, козы, доска, моря, волны, места, окна,
пилы, ночи, свиньи, семьи, сироты, сосны, тюрьмы, строфы, грозы.
б) Укажите, в каких словах под ударением произносится О, а в каких Э.
Произношение каких слов допускает варианты. Используйте орфоэпический
словарь.
Афера, бесшерстный, блеклый, желчь, жердочка, маневры, местоименный,
нареченный, опека, бытие, оседлая, береста, свекла, осетр, острие, платеж,
современный, мышление.
Упражнение 231. Прочитайте слова. Какую роль играет изменение места
ударения в данных словах.
Замок, хлопок, мука, уже, дорога, вертел, чудное, парить, икать, острота,
забронировать.
Урок 3
РАБОТА С ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ТЕРМИНАМИ
ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Речевой этикет в деловом общении — инструмент, использование
которого позволит наладить коммуникацию не только с коллегами, но и с
конкурентами по бизнесу, смягчая существующие противоречия.
Деловой этикет и культура речевого общения — приобретаемые умения,
которые никогда не будут лишними и позволят получить сильнейшее
конкурентное преимущество в бизнес-кругах.
193
Деловой речевой этикет по большей части предполагает использование
готовых, сложившихся речевых штампов. Для каждого конкретного эпизода
бизнес-взаимодействия существуют универсальные наборы таких штампов,
которые, конечно, могут варьироваться, изменяться и дополняться. Уровень
владения такими наборами штампов, как правило, определяет и возможности
беспроблемного взаимодействия в деловом мире — с коллегами по работе и
бизнесу, партнерами и заказчиками — настоящими и будущими. При этом
умение придерживаться делового этикета само по себе не является целью.
Речевой этикет в деловом общении — это эффективный инструмент,
который помогает расположить к себе коллег и бизнес-партнеров, вызвать их
доверие, убедить их в необходимости чего-либо и, в конечном итоге, добиться
для себя максимальных преференций, то есть, увеличить свою прибыль.
Речевой этикет делового человека и культура делового общения
неразделимы. В бизнес-общении в большей степени, чем в бытовом,
повышаются требования к сдержанности, вежливости, умению слушать и
слышать собеседника.
Чтобы деловое общение было максимально эффективным, необходимо
придерживаться таких общих правил: ровное, доброжелательное, вежливое
отношение к собеседнику, отсутствие в речи ярко выраженных отрицательных
или положительных эмоций и категоричных суждений; минимальное
использование местоимения «я»; полный отказ от навязывания собственного
мнения, неуместной настойчивости при уже полученном отрицательном
решении; выбор тем для общения уместных в данной конкретной ситуации и,
желательно, с учетом того, насколько собеседник расположен к их
обсуждению и понимает их; демонстрация внимания, заинтересованности в
предложенной собеседником теме, поддержание разговора краткими
замечаниями по его теме; изложение сути кратко и логично, отслеживание
соответствия сделанных выводов и изначальному посылу обсуждения, того,
чтобы сохранялась причинно-следственная связь; уважение ко времени и
терпению собеседника, не нужно забывать о том, что период максимального
смыслового восприятия и концентрации внимания у людей ограничен; выбор
языковых средств с учетом выбранной тональности произносимого и той
ситуации, в которой происходит деловое общение; контроль невербальных
сигналов коммуникации — жестов, мимики, поз. Правила речевого этикета в
видео общении с коллегами и партнёрами
Существуют самые различные практические ситуации, когда
используются стандартные формулы речевого делового этикета: доклад на
конференции, презентация нового товара, короткий спич перед общей
встречей, просто диалог бизнес-партнеров. Используется речевой этикет в
деловом сообщении, для оформления самых разных по жанру, иногда
совершенно противоположных по смыслу, сообщений: приветствие и
прощание; поздравление и похвала; благодарность, извинение и рекламация;
выражение согласия и отказ, возражение.
Речевой этикет в деловом общении кратко можно охарактеризовать как
инструмент, позволяющий минимизировать конфликтные ситуации, снять
194
напряжение и агрессию, которые нередко возникают между малознакомыми
людьми, которые, к тому же, могут являться конкурентами в бизнесе.
Основные правила речевого этикета в деловом общении довольно
просты. Чтобы он стал действительно эффективным инструментом и мог
выполнять свои функции, говорящему следует: следить за правильностью
применяемых
речевых
оборотов,
избегать
двусмысленностей
и
стилистических ошибок; использовать в речи только те термины, которые
понятны самому и в правильном употреблении которых он уверен; избегать
использования слов-паразитов; применять только те речевые обороты,
которые соответствуют этическим нормам общения между людьми. К ним
можно отнести и следующие: Принцип уместности — необходимо четко
понимать, какие речевые обороты, даже если они являются
общеупотребительными штампами, можно использовать в той или иной
обстановке, которая может быть, как официальной, так и неофициальной;
Принцип иерархической дифференциации — деловой этикет и культура
речевого общения учитывают статусные различия между собеседниками: кто
из них находится в роли начальника, а кто — подчиненного. Так, например,
перебивать вышестоящего собеседника, не дослушав его, является грубейшим
нарушением речевого этикета;
Принцип национальной дифференциации — деловое общение всегда
необходимо строить с учетом разницы национальных менталитетов
слушателей и их религиозных представлений. В некоторых случаях то, что
является приемлемым в общении среди людей одной религиозной группы,
может быть совершенно недопустимым для тех, кто к этой группе не
принадлежит;
Принцип позитивности — даже если собеседники обсуждают
неприятную для них тему и даже если в ходе беседы к общему мнению им
прийти не удалось, от общения друг с другом у них должно остаться
позитивное впечатление. Достигается это не только за счет неизменной
корректности и доброжелательности, но и за счет полного «табу» на разного
рода попытки разжалобить собеседника ссылками на тяжелые экономические
обстоятельства или сетованиями на неурядицы в личной жизни;
Принцип уважения чужой точки зрения — на свое мнение имеет право
каждый и каждый вправе высказать это мнение. Важно выслушать человека и,
попытаться переубедить, но только если в наличии имеются действительно
весомые аргументы и доказательства его неправоты. Не стоит переубеждать
человека, упорствующего в своих заблуждениях — это занятие неблагодарное
и способное свести на «нет» все взаимопонимание, которое удалось достичь
до этого;
Принцип предсказуемости — следование установленному протоколу
особенно важно в деловом общении. Это позволяет собеседникам выстраивать
свое взаимодействие в соответствии с негласными правилами этикета и, тем
самым, избегать нелепых и неприятных ситуаций.
Таким образом, используя правила делового речевого этикета в сфере
делового общения можно оказывать благоприятное впечатление даже на тех
195
членов бизнес-сообщества, что являются конкурентами и изначально
настроены не совсем доброжелательно. Умелое использование этого
эффективного инструмента существенно облегчит и сократит сроки
достижения стратегических бизнес-целей.
Правила ведения деловой беседы
Чтобы деловая встреча прошла успешно, необходимо придерживаться
определенных требований:
•
пунктуальность.
•
деловой имидж, аккуратность и опрятность во внешнем виде.
•
форма общения.
•
Формирование состава участников беседы;
•
Выбор места и времени беседы.
Правила этикета, которых целесообразно придерживаться при ведении
деловых бесед
• Из всех возможных проявлений эмоций при деловых контактах
приветствуется только улыбка.
• Простота, четкость, ясность речи.
• Беседа не должна превращаться в монолог.
• Ни при каких обстоятельствах не перебивать говорящего.
• Избегать в беседах поддерживания злословия в адрес отсутствующих.
• Не отвлекаться во время делового разговора.
• Упоминая в беседе третьих лиц, желательно называть их по имени-отчеству, а
не по фамилии.
• Не следует хвастать близким знакомством с людьми, занимающими высокое
положение.
• Никогда
не
нужно
с
горячностью
и
нетерпением
нападать
на иной взгляд на проблему.
• При появлении нового посетителя необходимо ознакомить пришедшего
вкратце с тем, что было сказано до его прихода.
Умение говорить, культура деловой речи
Основные требования к деловому разговору.
1. Правильность речи говорящих – соблюдение правил русского языка.
2. Точность и ясность речи соответствие высказываний мыслям
говорящего.
3. Краткость – избегать излишней детализации, ненужных повторов.
Правила для говорящего
1. Постоянное стимулирование интереса партнера к теме беседы;
2. Логичность в изложении взглядов и позиций;
196
3. Вежливость, недопустимость категоричности в суждениях;
4. Скромность в оценках и самопрезентации, ненавязчивость;
5. Ориентация на партнера, создание для него психологического комфорта;
6. Повторение значимых моментов, проверяйте, хорошо ли Вас поняли.
3.Умение слушать собеседника.
Выделяют два вида слушания:
1. пассивное слушание;
2. активное слушание:
- прием выяснения
- перефразирование
- прием резюмирования.
Типичные ошибки слушания
1. Удаление от основного предмета разговора;
2. Заострение внимания на «голых» фактах;
3. Перебивание собеседника во время его сообщения;
4. Поспешные выводы и возражения.
Правила для слушающего
1.Никаких побочных мыслей.
2.Будьте терпеливы. Дайте собеседнику высказаться.
3. Задавайте вопросы и постоянно уточняйте.
4. Деловой спор.
Если спор в деловой беседе неизбежен, необходимо соблюдать правила:
1.Говорите только о фактах разногласия и не переносите его на личности.
2.Не говорите обидных слов, не оскорбляйте собеседника.
3.Прежде чем критиковать других, укажите на свои собственные ошибки.
4.Никогда не следует горячо вступать в защиту своего мнения.
5.Расположение аргументов: сильные – в начале аргументации, а самый
сильный – в конце.
Уловки в споре – это тактика и приемы ведения спора, назначение которых затруднить оппоненту обоснование своих идей.
- Оскорбление оппонента
- Ложь
- Запугивание
- Выведение из терпения
- Дискредитация
Этапы делового общения
Деловое общение всегда происходит в несколько этапов, которые следуют
поочередно друг за другом. Нельзя опустить ни один из них, так как в
совокупности они способствуют формированию процесса адекватного
делового общения. Этикет делового общения, как правило, подразумевает
четкое следование всем правилам. Нормы делового общения не могут быть
соблюдены в полной мере без учета основных этапов делового общения.
197
Формирование мотива. Следует понимать, как предверие того, что
можно назвать собственно беседой, разговором между людьми. Деловое
общение возникает, как правило, по необходимости, в результате
целенаправленного осмысленного действия. Осознание необходимости
встретиться с определенным человеком и предложить ему свои услуги или
проконсультироваться самому является своеобразной подготовкой к личной
встрече. Без существенного мотива, цели деловые партнеры не будут вступать
друг с другом в эффективное взаимодействие. Подготовительный этап – это
время, когда будущие партнеры анализируют необходимость участия по
отношению друг к другу, проверяют значимость будущего плодотворного
сотрудничества.
•
Установление контакта. Обычно происходит при первой встрече
партнеров. Деловое общение начинается тогда, когда в этом возникает
необходимость. Для установления контакта важно взаимодействие на уровне
взглядов. Ведь если человек не внушает нам доверия, мы способны распознать
это именно по глазам. Встрече и плодотворной деловой беседе, как правило,
предшествует взаимное рукопожатие. Когда деловые партнеры обменялись
необходимыми приветствиями, начинается собственно взаимодействие.
•
Постановка проблемы. Деловые партнеры вряд ли встречаются
затем, чтобы попить вместе чай или весело провести время. У них существует
обоюдная совместная проблема, которая требует поиска решения. Причем
решение необходимо всем участникам переговоров. При встрече начинается
обсуждение значимых противоречий, имеющихся трудностей и сложностей.
Если встречаются производитель продукта и потенциальный клиент, то
обсуждаются проблемы последнего и предлагается конструктивное решение.
•
Обмен информацией. Этика делового общения не позволяет
переходить на личности во время важных переговоров, зато в их ходе
партнеры обмениваются друг с другом важной информацией, которая может
оказаться не просто полезной, а нужно, необходимой. Часто за такие сведения
бизнесмены готовы платить огромные деньги. Чем деловые партнеры
убеждают друг друга? Конечно, не пустыми фразами и обещаниями. В бизнесе
и деловом общении важным элементом становится аргументирование, умение
доказать правдивость своих слов, подтвердить их значимость.
•
Поиск решения. Он обычно исходит из необходимости разрешить
значимое противоречие. Как только установилась доверительная беседа,
может происходить аргументированный и последовательный поиск решения.
Обычно он сразу закрепляется соответствующим договором.
•
Составление
контракта.
Необходимо
как
письменное
подтверждение конкретной сделки. Деловое общение всегда ориентировано на
результат, создание определенного продукта деятельности. Именно по этой
причине требуется подписывать важные бумаги и неукоснительно соблюдать
все пункты договора.
•
Анализ результатов. Это последний из этапов делового общения.
Спустя какое – то время после проведенных переговоров его участники вновь
собираются вместе и анализируют полученные результаты. Это может
•
198
выражаться в подсчитывании прибыли, а также в том, чтобы возникло
желание сотрудничать на постоянной основе.
Особенности делового общения
Деловое общение тем и отличается от личных контактов, что обладает
рядом характеристик, которые выделяют его из всех других взаимодействий.
Что же это за особенности? Давайте рассмотрим их в совокупности друг с
другом.
•
Значимость репутации в деловом общении просто огромна. В
мире бизнеса репутация – это все, утратить ее фактически означает потерять
свою деятельность. Она нарабатывается годами, и поэтому каждый грамотный
руководитель очень ценит свое имя. Имя в индивидуальном
предпринимательстве – это гарантия, основа, на которой выстраивается успех.
Ни один уважающий себя бизнесмен не сделает ничего такого, что могло бы
опровергнуть или уронить его репутацию в глазах общественности. Иначе все
достижения, которые были наработаны до настоящего времени, будут
неизбежно потеряны. Бизнес – это не только число удачно совершенных
сделок, но и возможность расти в своем деле, действовать на благо других
людей. Скажем, если компания занимается производством спортивной
одежды и обуви, то крайне заинтересована в том, чтобы товар отличался
высоким качеством. В ином случае очень скоро лицо предприятия будет
потеряно.
•
Конкретность и четкость – другая важная составляющая делового
общения. Руководители всегда должны очень точно и достоверно определять
свои цели. Только тогда они имеют возможность полноценно двигаться
вперед, действительно развиваться профессионально. Пока четкая цель
развития фирмы не поставлена и речи не может идти о закономерностях ее
становления. Наличие далеко идущей цели способствует быстрой
самоорганизации, выстраиванию конструктивных позиций внутри коллектива,
формированию чувства ответственности.
•
Взаимовыгодное сотрудничество – это то, к чему стремится
каждый успешный бизнесмен и на что направлена его непосредственная
деятельность. Вступая с другими предприятиями в сотрудничество,
грамотный специалист всегда приводит к такому положению, когда в
выигрыше оказываются обе стороны, заключившие между собой контракт.
Бизнесмен, умудренный опытом, знает, что совершенно недопустимо
заботиться только о собственном благополучии и забывать о партнерах. В
бизнесе умение строить деловые отношения, само деловое общение решает
все. Мудрый руководитель никогда не останется по – настоящему
удовлетворен, пока не распространит пришедшее к нему благополучие на
окружающих людей. Если достижения построены не на принципах гармонии и
экологичности успеха, значит, вскоре окажется, что они были ложными.
199
Упражнение 232. Установите соответствие иностранных терминов
русским эквивалентам.
1. Аванс
а) вклад
2. Депозит
б) продажа
3. Реализация
в) торги
4. Тендер
г) предоплата
5. Инвойс
д) перевозка
6. Оферта
е) должник
7. Фрахт
ж) предложение
8. Дебитор
з) счёт
9. Лизинг
и) выпуск акций
10.Фьючерс
к) запрет на экспорт
11.Эмбарго
л) финансовая аренда
12.Эмиссия
м) биржевой контракт
13.Импорт
н) заказчик
14.Клиент
о) предоплата
15.Кредитор
п) покупка
16.Аванс
р) займодатель
Упражнение 233. Выберите нужный глагол. Образуйте от него императив и
употребите в предложениях.
1.
…представителей нашей делегации на следующей неделе (принять
- принимать). 2. … платежи регулярно и в срок (провести - проводить). 3. …,
пожалуйста, объёмы продаж за прошлый квартал (уточнять - уточнить). 4. При
получении документов каждый раз … наличие печати и подписи (проверять проверить). 5. … эту партию товара банковским переводом (оплатить оплачивать). 6. При подготовке к переговорам точно … предмет и цель
переговоров (определять - определить). 7. Не … сразу от нашего предложения
(отказаться - отказываться). 8. …твёрдое предложение в адрес нашей фирмы
(направить - направлять). 9. В ходе переговоров никогда не … в вопросах,
которые являются существенными для вашей компании (уступать - уступить).
Упражнение 234. Составьте словосочетания из прилагательных слева и
существительных справа.
а) Длинный, длительный, долгий,
долговременный, долгосрочный,
продолжительный.
б) гостеприимный, радушный,
хлебосольный.
в) очевидный, полный, толстый,
иностранный, прочный
а) воздействие, договор, кредит,
путь, сборы, период
б) приём, хозяин, человек.
в) связь, язык, вопрос, стакан, тетрадь
200
Просьба, предложение. С целью направления деятельности подчиненного
руководитель имеет право сделать это и в форме приказа, и в форме
предложения, и в форме вежливой просьбы.
Степень категоричности просьбы или приказа зависит от содержания. В
случаях халатного отношения подчиненного к своим обязанностям, уместен
приказ. Если – нет, то лучше попросить, придав просьбе оттенок
доверительности.
- Сделайте…. Принесите…. Дайте…
- Пожалуйста, подготовьте это к среде…
- Будьте любезны, подберите необходимые материалы как можно
скорее.
- Если вас не затруднит, зайдите ко мне в 12.00 часов.
- Я должен (должна) поблагодарить Вас за …
- Как я вам благодарен (благодарна) за …
- Я буду весьма благодарен (благодарна) Вам за …

- Сделайте одолжение, просмотрите эти отчеты.
- Будьте добры, составьте график поставок.
- Хочу попросить вас о личном одолжении…
- Эту работу я просил(а) бы сделать в течение дня.
- Мне хотелось бы увидеть результаты уже завтра.
- Позвольте напомнить вам о сроках…
- Нельзя ли пересмотреть это решение.
- Давайте рассмотрим эту проблему вместе.
- Могу ли я рассчитывать на вашу помощь?
- Предлагаю вам подумать, прежде чем принять окончательное решение.
- Советую внимательно прочитать проект.
- Убедительно советую вам не задерживать ответ.
Задание. а) Прочитайте текст.
Портрет Адама Смита
Адам Смит, основатель классической школы политической экономии,
называемый нередко творцом науки о народном хозяйстве, родился в городе
Керколди (Киркельдей), в Шотландии, 5 июня 1723, спустя несколько месяцев
после смерти своего отца, скромного таможенного чиновника. В детстве Адам
Смит отличался робостью и молчаливостью, рано обнаружил охоту к чтению
и умственным занятиям. Окончив первоначальное обучение в местной школе,
Смит в 14 лет поступил в университет в Глазго, откуда спустя три года
перешел в Оксфорд. Главным предметом его занятий были философские и
математические науки. Дальнейшая биография Адама Смита, по окончании
образования, крайне бедна внешними событиями: она всецело посвящена
была науке и преподавательской деятельности. Возвратившись в Шотландию,
он в течение 2 лет (1748–50) читал в Эдинбурге с большим успехом лекции по
201
1.
2.
3.
4.
5.
риторике и эстетике; затем его приглашают в Глазго на кафедру логики, но,
вследствие смерти профессора Крэги, Смит вскоре открывает курс
нравственной философии и делается преемником своего учителя,
прославленного профессора Хатчесона. Не будучи от природы искусным
оратором, Смит, однако, силою своего меткого и исчерпывающего анализа,
богатством мысли, блестяще освещенной удачным подбором фактов, и
необыкновенною ясностью изложения приобрел, в качестве профессора,
необычайную популярность, и к нему стекались слушатели из всей
Шотландии и Англии.
В 1759 г. Адам Смит выпустил книгу, которую считал главным трудом
своей жизни, – «Теорию нравственных чувств», – сразу поставившую его имя
наряду с первоклассными учеными того времени. В 1762 г. университет
Глазго дал ему звание доктора прав. В 1764 г. Смит покидает кафедру и
отправляется в путешествие, во Францию, вместе со своим воспитанником,
герцогом Бакли (Buccleugh); там он большую часть 1765 г. проводит в
Париже, где устанавливается его близкое знакомство с физиократами Кенэ
и Тюрго и другими учеными, По возвращении на родину, Адам Смит до
середины 70-х годов живет безвыездно в Керколди, лишь изредка отлучаясь
для посещения живших по соседству друзей; в 1775 г. он отдает в печать, а в
следующем году выпускает в свет свое бессмертное сочинение «Исследование
о природе и причинах богатства народов» («Inquiry into the nature and causes of
the wealth of nations»). Это был важнейший и последний труд в биографии
Адама Смита, навсегда упрочивший за ним почетное место в истории
общественных знаний. Получив вскоре служебное назначение по
таможенному управлению, Смит поселился в Эдинбурге и там провел остаток
своей жизни, не дав более науке ничего значительного. Адам Смит умер 17
июля 1790 года.
б) Ответьте на следующие вопросы.
Когда и где родился Адам Смит?
Какую школу основал Адам Смит?
Какие у него были способности?
Что вы можете рассказать о годах его обучения?
Что вам известно о его преподавательской деятельности?
в) Составьте назывной план текста.
Упражнение 235. Подготовьте информацию о вашем товаре (товарах), чтобы
она вызвала интерес у многих заказчиков.
Упражнение 236. Соотнесите единицы
товара (возможно несколько вариантов).
килограмм
тонна
литр
центнер
баррель
202
измерения (веса и длины) и виды
нефть
зерно
фрукты
драгоценные камни
молоко
метр квадратный
метр кубический
кипа
карат
текстиль
древесина
хлопок
масло
металл
вино
Упражнение 237. Вставьте подходящие по смыслу слова и словосочетания в
нужной форме.
• Мы ______________ на условия поставки, изложенные в вашем письме
(согласие).
• ___________________ принимаем ваше предложение (благодарность).
• Мы не можем ________________ на ваши условия (несогласие).
• Нас ______________________ ваши проекты поставки оборудования
(заинтересованность).
• Выражаем ________________________________ за оказанный прием
(признательность).
Урок 4
В МИРЕ ПРЕКРАСНОГО
Выражение условных и уступительных отношений
в простом и сложном предложениях
1. Выражение реального условия в простом предложении
Средство выражения
при + сущ. В р.п.
в случае + сущ. в р.п.
при условии + сущ. в р.п.
при отсутствии + сущ. в р.п.
при наличии + сущ. в р.п.
Примеры
При желании можно добиться любой
цели.
В случае необходимости позвони мне
и я тебе обязательно помогу.
При условии создания широкой сети
магазинов можно увеличить прибыль.
При отсутствии взаимопонимания
мы не сможем наладить
сотрудничество.
При наличии прочных знаний можно
поступить на бюджет.
203
II.Выражение условных отношений в простом и сложном предложениях
Простое предложение
при + сущ. в п.п.
При тщательном осмотре места
преступления можно найти улики.
Сложное предложение
если, … то
Если тщательно осмотреть
место преступления, можно
найти улики.
в случае + сущ. в р.п.
В случае невыполнения обязательств
вам будет предъявлен штраф.
при наличии + сущ. в р.п.
При наличии положительных
результатов можно будет подать
заявку на конкурс.
при условии + сущ. в р.п.
При условии роста цен на
продукцию товары не будут
проданы.
при отсутствии + сущ. в р.п.
При отсутствии новых технологий
на предприятии мы не сможем
создать новые товары.
Если
не будут выполнены
обязательства
вам
будет
предъявлен штраф.
Если результат будет
положительным, то можно
будет подать заявку на
конкурс.
Если цены на продукцию
возрастут, то товары не будут
проданы.
Если на предприятии не будет
новых технологий, то мы не
сможем создать новые товары.
Обратите внимание на синонимичность простых предложений с
деепричастным оборотом и сложных предложений с придаточными
уступительными и условными
Простое предложение с
деепричастным оборотом
Изучив породу земли, можно
определить что будем сеять.
Разработав план стратегии, можно
приступить к осуществлению
реформ.
Подписав согласие на перевозки,
нужно обязательно застраховать
товар.
Придя в университет, подойди к
куратору и возьми тему доклада.
204
Сложное предложение
Если изучить породу земли, то
можно определить что сеять.
Если разработать план
стратегии, то можно приступить
к осуществлению реформ.
Если подписать согласие на
перевозки, то нужно
обязательно застраховать товар.
Если придешь в университет, то
подойди к куратору и возьми
тему доклада
III. Выражение реального и предполагаемого условия
Реальное условие
Если ты встанешь пораньше, то в
университет придёшь вовремя.
Если ты выполнишь все задания
правильно, то получишь «отлично».
Предполагаемое условие
Если бы ты встал пораньше то
пришёл бы в университет
вовремя.
Если бы ты выполнишь все
задания правильно, то получил
бы «отлично».
IV. Выражение уступительных отношений
в простом предложении
Вопреки + сущ. в дат. падеже
Несмотря на + сущ. в вин. падеже.
в сложном предложении
Вопреки тому, что …
Несмотря на то, что …
Сравните!
Простое предложение
Вопреки пасмурной погоде мы
пошли в поход.
Несмотря на запреты родителей
Адхам отправился купаться в реку.
Вопреки предсказаниям синоптиков
погода была отличная.
Сложное предложение
Вопреки тому, что была
пасмурная погода, мы всё же
пошли в поход.
Несмотря на то, что родители
запретили Адхаму идти на
речку, он пошёл туда купаться.
Хотя синоптики предсказывали
похолодание, погода была
отличной.
Упражнение 238. Составьте словосочетания. С четырьмя из них
составьте предложения.
1. При (изучение местности, выполнение плана, изучение закона,
составление отчёта, подписание соглашения, трудное решение,
взаимное согласие).
2. Несмотря на (трудная ситуация, ненастная погода, плохое
отношение, сильное похолодание).
3. Вопреки (принятое решение, составленный договор, полученный
результат, хороший показатель, желание родителей).
Выражение уступительных отношений в простом предложении
В простых предложениях имеются конструкции, указывающие на
противоречивый характер отношений между двумя событиями (фактами).
Противоречивый характер отношений в предложении выражается
205
уступительными отношениями. Сообщаемое в уступительной части
предложения выступает как потенциальная причина, оказавшаяся
недостаточным основанием для того, чтобы отменить ситуацию, о которой
сообщается в предложении. Определить наличие уступки можно с помощью
вопросов: несмотря на что? вопреки чему? независимо от чего? Конструкции
«несмотря на + В.п.», «вопреки + Д.п.», «независимо + от + Р.п.», «при всём
+ П.п.» содержат указание на условие, вопреки которому совершается (или не
совершается) действие в предложении: несмотря на + В.п. Действие
совершается, несмотря на существующие трудности либо действие не
совершается, несмотря на то, что трудности отсутствуют. Несмотря на плохое
настроение, мы пошли в театр. Несмотря на хорошее настроение, мы не пошли
в театр. вопреки + Д.п. Указывает на сознательное нарушение норм, желания
авторитетного лица. Она стала художницей вопреки желанию родителей.
Вопреки семейной традиции он не стал врачом. независимо + от + Р.п.
Субъект указывает, что условия не будут иметь значения для выполнения
действия. Я открою отель независимо от экономической ситуации. При всём
(всей, всех) + П.п. Указывает на противоречивость условия или качества и
характера последующего действия. При всём желании я не могу выучить этот
текст.
Упражнение239. Найдите и выделите конструкции, выражающие уступку.
Укажите их значение.
1. Несмотря на выдающиеся научные исследования, учёный так и не
получил Нобелевскую премию. 2. Вопреки традициям она вышла замуж за
иностранца. 3. Несмотря на нестабильную обстановку в стране, туристы
продолжают покупать путёвки. 4. При всей заявленной прочности экран моего
мобильного телефона разбился. 5. Я успешно продам свой товар независимо
от финансовой ситуации в стране.
Конструкция «несмотря на + В.п.» может стоять как в начале, так и в
конце высказывания. Если в состав конструкции включаются слова с
отрицательным значением, то глагол обозначает действие с положительным
результатом. Например: Несмотря на низкий уровень подготовки, он получил
хорошую работу. Если в состав этой конструкции включаются слова с
положительным значением, то глагол обозначает действие с отрицательным
результатом. Например: Несмотря на высокий уровень подготовки, он не
получил хорошую работу. Уступительные отношения в таких предложениях
могут усиливаться с помощью частиц всё же, всё-таки, всё равно, сочетания
так и не, входящих в состав предикативной части. Например: Несмотря на
низкий уровень подготовки, он всё же получил хорошую работу. Несмотря на
высокий уровень подготовки, он так и не получил хорошую работу.
206
Упражнение 240. Дополните предложения, используя конструкцию
«несмотря на + В.п.». Усильте уступительные отношения с помощью частиц
всё же, всё-таки, всё равно и сочетания так и не.
1. … , я … не успел закончить свой проект. 2. … , мы … купили билеты
на выступление известной оперной певицы. 3. … , он … посетил Эрмитаж. 4.
… , они … не успели на самолет. 5. … , я … получил высокий урожай. 6. … ,
она … не перевела текст. 7. … , он не смог научиться плавать под водой.
Упражнение241. Закончите предложения, расставляя необходимые знаки
препинания.
1. Несмотря на высокие доходы … . 2. … несмотря на спад экспорта. 3.
Несмотря на стабилизацию экономической ситуации в стране … . 4. …
несмотря на плохую погоду. 5. Несмотря на экономический кризис … . 6. …
несмотря на широкое развитие кустарной промышленности.
В состав конструкции «несмотря на + В.п.» могут входить: 1.
Существительные, обозначающие погодные условия (дождь, засуха,
заморозки, снегопад, жара и др.). Несмотря на холодную погоду, мы вышли
погулять. 2. Физическое состояние человека (усталость, болезнь, недомогание
и др.). Несмотря на болезнь, я пошёл на занятия. 3. Слова и словосочетания с
отрицательным значением (плохие условия, неурожаи, отсутствие опыта,
отсталость, слабая подготовка и др.). Несмотря на отсутствие опыта, он
оказался хорошим специалистом. 4. Слова и словосочетания с положительным
значением (успех, достижения, ум, помощь, старания, внимание, здравый
смысл и др.). Несмотря на талант, он не добился успеха в жизни. 5.
Лексические антонимы. Несмотря на хорошее воспитание, он был плохим
человеком. 6. Слова, противопоставленные по значению, но относящиеся к
разным частям речи. Несмотря на хорошую подготовку, он плохо сдал
экзамен.
Упражнение 242. Закончите предложения, усиливая уступительные
отношения с помощью частиц всё же, всё-таки, всё равно и сочетания так и не.
1. Несмотря на снегопад, … . 2. Несмотря на чувство влюблённости, … .
3. Несмотря на высокую работоспособность, … . 4. Несмотря на солнечную
погоду, … . 5. Несмотря на плохую подготовку, … . 6. Несмотря на высокий
коэффициент интеллектуальности, … . 7. Несмотря на неурожаи, … . 8.
Несмотря на здравый смысл, … . 9. Несмотря на головокружение, … .
Упражнение 243. Вставьте подходящие по смыслу слова.
1. Несмотря на … , я продолжал работать в этой организации. Несмотря
на … , я уволился из этой организации (хорошие условия труда, плохие
условия труда). 2. Несмотря на … , он не получил повышения на работе.
Несмотря на … , он стал генеральным директором предприятия (отсутствие
207
опыта, большой практический опыт). 3. Несмотря на … , виноградники дали
высокие урожаи хорошего качества. Несмотря на … , виноград этого года
оказался низкого качества (тёплая погода, заморозки). 4. Несмотря на … , я
пришёл на встречу акционеров. Несмотря на … , я не пошёл на встречу
акционеров (недомогание, бодрость).
Конструкция «вопреки + Д.п.» указывает на сознательное нарушение
лицом принятых норм, прогнозов, желания и др. В состав конструкции
«вопреки + Д.п.» могут входить: 1. Существительные, косвенно выражающие
мнение с оттенком неуверенности (мнение, надежда, ожидание, опасение,
прогноз и др.). Вопреки предсказанию цыганки он дожил до 83 лет. 2.
Существительные со значением реального факта или каких-либо правил
(закон, здравый смысл, истина, логика, норма, традиция, факт и др.). Вопреки
логике он вложил все сбережения в сомнительный бизнес. 3.
Существительные с модальным или близким к нему значением (воля, желание,
интерес, совет, обещание, требование и др.). Вопреки обещанию он так и не
пришёл на встречу. 4. Существительные со значением препятствия
(противодействие, сопротивление, трудности и др.). Вопреки серьёзному
сопротивлению они одержали победу. Предложно-падежные конструкции с
предлогом вопреки могут употребляться как синонимы предлога несмотря на.
Например: несмотря на прогноз погоды, светило солнце = Вопреки прогнозу
погоды светило солнце.
Упражнение 244. Из двух предложений составьте простое предложение с
уступительными отношениями, используя конструкцию «вопреки + Д.п.».
Образец: Врачи запретили пациенту употреблять продукты, содержащие
большое количество сахара. Вчера пациент съел большой кусок торта.
Пациент съел большой кусок торта вопреки запрету врача.
1. В этом году произошёл экономический кризис. Европа наблюдает
большой поток туристов. 2. Прогнозировали, что экономический рост в стране
должен снизиться. В стране экономический рост ускорился. 3. Здравый смысл
подсказывал ему не брать этот товар. Он взял этот товар, но не смог его
реализовать. 4. Юристы советовали ему не подписывать эти документы. Он
подписал документы и теперь отбывает срок в тюрьме. 5. В центре города
трудно получить достойное арендное помещение по приемлемой цене. Мне
удалось арендовать помещение в центре города по невысокой цене в короткие
сроки.
Упражнение 245. Замените предлог несмотря на на синонимичный предлог
вопреки. Образец: Несмотря на ожидания, курс доллара вырос в несколько
раз. Вопреки ожиданиям курс доллара вырос в несколько раз.
1. Несмотря на экономические колебания, общая тенденция развития
экономики характеризуется ростом. 2. Несмотря на большие надежды
208
родителей, он не получил диплом. 3. Несмотря на экономические надежды
властей, промышленное производство приходит в упадок. 4. Несмотря на
ограниченность природных ресурсов страны, добывающая промышленность
является наиболее динамичным сектором экономики. 5. Несмотря на рост цен
на энергоресурсы, мировая экономика демонстрирует высокую динамику.
Конструкция «независимо + от + Р.п.» указывает на характер условий,
которые способствуют или препятствуют выполнению действия, но не влияют
на его совершение. Действие будет выполняться при любых обстоятельствах.
Например: Он решил стать акробатом независимо от мнения родителей.
Товары ручной работы будут актуальны независимо от экономической
ситуации в стране.
Упражнение 246. Дополните предложения с уступительными отношениями.
1. … независимо от сложных условий жизни. 2. … независимо от
желания брата. 3. … независимо от погодных условий. 4. … независимо от
результатов работы. 5. … независимо от благосостояния страны. 6. …
независимо от социального статуса. 7. … независимо от финансового
положения. 8. … независимо от уровня подготовки. 9. … независимо от
мнения окружающих.
Упражнение 247. Выскажите своё намерение обязательно совершить
действие, независимо от условий.
Образец: – Не заключай эту сделку, она сомнительна. – Я заключу её
независимо от твоего желания.
1. – Я хочу, чтобы ты возглавил филиал нашей фирмы в Сибири. 2. –
Почему ты выбрал профессию археолога? Тебе придётся работать в тяжёлых
условиях далеко от дома. 3. – Зачем ты переезжаешь в эту страну? Там низкий
уровень жизни и тяжёлые климатические условия. 4. – Я не позволю тебе
выйти замуж за человека, который не имеет работы и собственного жилья. 5. –
Зачем ты продолжаешь работать над этим проектом? Ты же видишь, что никто
не профинансирует его, так как в стране сейчас экономический кризис.
Упражнение 248. Трансформируйте именные словосочетания в глагольные
словосочетания.
Осуществление продаж, проведение переговоров, заключение сделки,
выполнение контракта, планирование переговоров, восприятие информации,
проявление терпения, изменение заказа, оценка риска, приобретение
продукции, разработка стратегии, использование достижений, применение
тактики, распознавание методов.
Задание. Прочитайте тексты. Составьте к ним планы (Тезисный,
назывной, вопросный). Подготовьтесь к вопросо-ответной беседе. Задайте
друг другу вопросы по текстам.
209
В МИРЕ ПРЕКРАСНОГО
Мир, который окружает нас прекрасен. Это природа, пение птиц,
журчание воды, красивые сооружения, музыка, театр, кино, картины,
скульптура и многое другое. Прекрасным может быть и пейзаж, и сам человек
- его душа, прекрасными бывают поступки, которые мы совершаем.
Теа́тр
(греч. θέατρον — основное значение — место для зрелищ, затем —
зрелище, от θεάομαι — смотрю, вижу) — зрелищный вид искусства,
представляющий
собой
синтез
различных искусств —
литературы, музыки, хореографии, вокала и других, и обладающий
собственной
спецификой:
отражение
действительности, конфликтов, характеров, а также их
трактовка и оценка, утверждение тех или иных идей
здесь происходит посредством драматического
действия, главным носителем которого является актёр.
Родовое понятие «театр» включает в себя
различные его виды и формы: драматический
театр, оперный, балетный, кукольный,
театр пантомимы и др.
Во все времена театр представлял собой искусство
коллективное;
в
современном
театре
в
создании спектакля,
помимо
актёров
и режиссёра (дирижёра, балетмейстера),
участвуют
художник-сценограф, композитор, хореограф,
а
также бутафоры, костюмеры, гримёры, рабочие сцены, осветители.
210
Развитие театра всегда было неотделимо от развития общества и
состояния культуры в целом, — с особенностями общественного развития
были связаны его расцвет или упадок, преобладание в театре тех или иных
художественных тенденций и его роль в духовной жизни страны.
КИНЕМАТОГРАФИЯ
Первый шаг к кинематографу был сделан в XV—XVII веках, когда был
разработан «волшебный фонарь» — камера обскура (кроме того, ранее
появился театр теней в Китае и Японии, а принцип создания изображения
посредством узкого отверстия был известен ещё в античности). Сам термин
«камера обскура» возник в конце XV века, а соответствующие опыты
проводил Леонардо да Винчи. Волшебный фонарь для проецирования
изображений на вертикальный экран стал широко известен в XVII веке. Он в
упрощении представлял собой ящик с увеличительной трубой и светильником
внутри. Сзади этого светильника стоял рефлектор-отражатель, между трубой и
ящиком была щель, где ставился тушью нарисованный кадр. При этом
изображение было статичным.
Следующий шаг к кинематографу сделал в 1830 году Майкл Фарадей и
его друг Макс Роджер. Вся Европа старалась изобрести аппарат, чтобы
оживить рисунок. Прибор Фарадея назывался фенакистископом. К аппарату
прилагался ряд последовательных картинок. Ранее учёный Жозеф
Плато занимался разложением движения на фазы (например, движение
человека). Когда Фарадей получил в руки эти труды, ему до завершения
фенакистископа оставалось совсем немного. В результате стало возможным
создать движущийся рисунок (но не реальное изображение) длительностью
несколько секунд.
Лошадь в движении. (1878)
Третий шаг состоялся в 1877 году с изобретением хронофотографии. Он
стал
возможен
благодаря
работам Луи
Дагера и Жозефа
Ньепса,
разработавших мокрый коллодионный процесс с достаточно высокой
светочувствительностью,
но
требующий
211
приготовления фотоматериала непосредственно перед съёмкой. Высокая
светочувствительность позволяла уменьшить время экспозиции, без чего
съёмка быстрого движения была бы невозможной.
В
1878
году
губернатор
Калифорнии Леланд
Стэнфорд и
фотограф Эдвард Мейбридж провели эксперимент по фотофиксированию
галопа лошади. По одним данным, Стэнфорд поспорил c Мейбриджем на тему
того, «отрывает во время галопа лошадь все четыре ноги от земли или нет», по
другим — Мэйбридж просто выполнял заказ Стэнфорда, занимавшегося
анализом движения лошади. Они установили вдоль беговой дорожки для
лошадей 12 фотоаппаратов, размещённых в специальных светонепроницаемых
будках. Ассистенты в будках по сигнальному свистку одновременно начинали
готовить фотопластинки для съёмки.
По мере готовности всех камер на дорожку выпускалась лошадь,
которая скакала вдоль белой стены напротив фотоаппаратов. Затворы всех
фотоаппаратов приводились в действие верёвками, натянутыми поперек трека:
лошадь разрывала их, поочерёдно запуская фотоаппараты. В итоге, каждый из
фотоаппаратов снимал отдельную фазу движения лошади на белом фоне
стены, подчёркивающей силуэт. Это была первая попытка разложить
движение на фазы. В дальнейшем Мэйбридж увеличил число фотоаппаратов
до 24, а полученные снимки использовал в изобретённом им зупраксископе,
дававшем движущееся изображение.
Фотографирование движений животных и человека — главная сфера
интересов Мейбриджа, и за работы в этой области он получал субсидию
университета Пенсильвании, с которым он сотрудничал три года.
Одиннадцать томов, опубликованных под эгидой университета в 1887 году —
«Движение
животных:
электрофотографические
исследования
последовательных
фаз
движения
животных», —
содержали
все
фотографические эксперименты Мейбриджа с 1872 по 1885 годы, и в них
было помещено более ста тысяч его фотографий. На фотографиях были не
только домашняя собака, кошка и лошадь, но и американский лось, олень,
медведь, енот, лев, тигр, обезьяна и птицы.
В 1901 году Мейбридж выпустил книгу «Фигура человека в движении».
Он возвратился в Англию и больше почти не занимался фотографией. Умер он
в своём родном городе Кингстоне на Темзе в 1904 году.
212
СКУЛЬПТУРА
•
•
•
Скульптура (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — вид
изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму
и выполняются из твёрдых или пластических материалов. В широком
значении слова — искусство создавать из глины, воска, камня, металла,
дерева, кости и других материалов изображение человека, животных и других
предметов природы в осязательных, телесных их формах.
Художник, посвятивший себя искусству скульптуры, называется
скульптором или ваятелем. Главную его задачу составляет передача
человеческой фигуры в реальном или идеализированном виде, животные
играют в его творчестве второстепенную роль, а прочие предметы являются
лишь в значении придаточных или обрабатываются исключительно с
орнаментальной целью.
По определению скульптура бывает монументальная, декоративная,
станковая.
Монументальная — используется для украшение улиц и площадей города,
обозначения исторически важных мест, событий и т.п. Отличается
значительностью идей, высокой степенью обобщения, крупными размерами.
К монументальной скульптуре относятся:
памятники,
монументы,
мемориалы.
Станковая — рассчитана на осмотр с близко расстояния и предназначена
для украшения внутренних помещений. Не зависящая от среды, имеет
размеры, близкие к натуре или меньшие, и конкретное углублённое
содержание.
Декоративная — используется для украшения быта (предметы мелкой
пластики); включает все виды убранства архитектурных сооружений и
комплексов (атланты, кариатиды, фризы, фронтонная, фонтанная, садовопарковая скульптура).
213
Урок 5
ЖАНРЫ ЖИВОПИСИ.
Условные и уступительные отношения в сложном предложении.
ВЫРАЖЕНИЕ УСТУПИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЛОЖНОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ
В сложноподчинённых предложениях с придаточной уступительной
информация в зависимой части противоречит информации в главной части.
Зависимая часть со значением уступки относится ко всей главной части и не
имеет в её составе опорного слова. Придаточные уступительные могут
располагаться в любом месте по отношению к главной части. При этом, если
придаточная часть стоит в начале предложения, то подчёркивается
несоответствие между содержанием частей. Зависимая часть, выражающая
уступку, отвечает на вопросы: несмотря на что? вопреки чему?
хотя … (но, однако)
Указывает на противоречие между
условием, выраженным уступительной
конструкцией,
и
действием,
выраженным глаголом в главной части
предложения.
Хотя перелёт был трудным, (но) он прибыл туда быстро. Хотя он был
весёлым человеком, люди его не любили
несмотря на то что (невзирая на Указывает на условие, которое
то что)
противоречит содержанию главной
части предложения.
Несмотря на то что я очень торопился, я всё равно ничего не успел
сделать.
независимо от того что (какой, Указывает на характер условий,
где)
которые не влияют на совершение
действия.
Независимо от того, что ты решила (поедешь ты или нет), я поеду в круиз.
пусть (пускай)
Указывает на оттенок допущения.
Характерно
для
эмоционально
окрашенной речи.
Пусть он виноват, но ты должна его простить.
как ни кто ни / что ни
Указывает на условие, которое
противоречит содержанию главной
части
предложения.
Если
в
придаточной
части
в
составе
сказуемого есть прилагательные, то
они в краткой форме.
214
Как мы ни торопились, ничего мы не успели сделать. Как ни престижна
должность, я не могу там работать.
сколько ни когда ни куда ни где Усилительно-уступительное значение.
ни
Сколько мы его ни приглашали, он не захотел приехать.
как бы ни кто бы ни что бы ни Предположительно-уступительное
сколько бы ни когда бы ни куда значение. Глагол с частицей бы всегда
бы ни где бы ни какой бы ни
стоит в форме прошедшего времени. В
главной части любая форма глагола
стоит в прошедшем времени, кроме
СВ.
Как бы ни было вам стыдно, вы должны извиниться. Куда бы я ни пошёл,
всюду на меня смотрели
глагол в форме императива
Синонимична
конструкции
независимо от того что.
Стань он даже безработным, я всё равно буду с ним общаться.
Уступительные
отношения
с
оттенком
усиленной
противопоставленности выражаются сложными предложениями с союзными
сочетаниями с ни. Частица ни не имеет здесь отрицательного значения, она
является усилительной и стоит перед сказуемым (глаголом, наречием или
кратким прилагательным, но не перед существительным). Союзные сочетания
с ни подчёркивают длительность, интенсивность действия, качества или
распространённость на множество объектов, мест, временных отрезков.
Упражнение
249.
Из
каждой
сложноподчинённое предложение с
придаточным уступительным.
пары
предложений
образуйте
придаточным условным или с
1. Был сильный мороз. Дети ходили гулять.
2. Было тепло. Дети ходили гулять.
3. Все устали. Мы сделаем перерыв.
4. Все устали. Мы будем продолжать работу.
5. Он получит телеграмму вовремя. Он приедет.
6. Он получил телеграмму вовремя. Он не приехал.
7. Давно светило солнце. Дороги ещё не высохли.
8. Появится солнце. Дороги скоро высохнут.
Упражнение 250. Замените выделенные словосочетания уступительными
придаточными предложениями.
1. Несмотря на поздний час, на улице было много народу. 2. Несмотря на
свою занятость, он находил время читать все новинки художественной
215
литературы. 3. При всём желании я не могу принять ваше приглашение. 4.
Несмотря на свои способности, он не справился с этой работой.
Упражнение 251. Найдите и выделите конструкции, выражающие
уступительные отношения. Определите место зависимой части. Поставьте
вопрос к зависимой части предложения.
1. Куда бы он ни обращался за помощью, никто ему не помог. 2.
Независимо от того, что уровень развития общества низкий, основные
субъекты экономики стремятся к экономическому росту. 3. Как мы его ни
убеждали, он всё равно уехал учиться в другую страну. 4. Будь ты хоть
трехглавый змей, ехать медленней не смей. 5. Пусть она неправа, но ты
должна её слушаться. 6. Несмотря на то что мировой финансовый кризис стал
едва ли не главной темой в СМИ, состоянием экономики интересуются менее
половины граждан. 7. Как ни прекрасна Венеция, я не могу здесь жить. 8. Кто
бы ни встретился вам на пути, вы должны поприветствовать его. 9. Хотя в
этой стране и существует развитая сеть железных дорог, здесь мало автодорог
с твёрдым покрытием.
Упражнение 252. Определите подтип уступительных предложений, назовите
средства связи.
1. Сколько волка ни корми, он всё равно в лес глядит. 2. Пусть роза
сорвана, она ещё цветёт. 3. Хотя я и не верил в прибыльность этой фирмы, но
акции всё же приобрёл. 4. Что ни попросишь, настоящий друг никогда не
откажет. 5. Несмотря на то что многочисленные предприятия работают себе в
убыток, они не закрываются. 6. Куда бы мы ни поехали, мы всегда помним о
родине. 7. Где бы я ни жил, я всё равно буду писать тебе.
Усиление уступительных отношений может выражаться с помощью слов всё
же, всё-таки, всё равно, противительных союзов а, но, да, зато, однако, тем
не менее, сочетания так и не, которые находятся в главной части
предложения. Например: Несмотря на то что мне было очень трудно, (но) я
(всё-таки) справился с этим заданием. Средствами связи предложений и
частей текста служат слова: во-первых, во-вторых, по словам кого-либо, к
сожалению, бесспорно, несомненно, вряд ли, едва ли, действительно, согласно
чему. Например: Повышать свою квалификацию, во-первых, интересно, вовторых, полезно, хотя это требует большого усердия.
Упражнение 253. Дополните предложения, используя слова из скобок.
1. … , экономика тесно связана с другими общественными 33 науками,
хотя она отличается от них тем, что изучает особые аспекты человеческого
поведения (несомненно). 2. … , сколько ни трудятся над созданием
технологий в борьбе с загрязнением окружающей среды, идеальной
216
технологии так и не изобрели (действительно). 3. Большинство студентов, … ,
… поступает на экономические специальности, хотя количество рабочих мест
с каждым годом сокращается (согласно статистике, всё же). 4. Сколько ни
работал над этим проектом, я … не получил желаемого результата (всё-таки).
1) союзный
Зависимое
предложение
присоединяется к главному при
помощи союзов хотя, несмотря на то
что, невзирая на то что, даром что;
союзами-частицами пусть, пускай.
Я не смогла дозвониться до него, даром что тратила время.
2) относительный
Средством связи служат союзные
слова в сочетании с частицей ни: как
ни, сколько ни, кто ни, что ни, когда
ни, куда ни, где ни.
Кто ни пытался отговорить его, он всё равно оформил овердрафт.
Упражнение 254. Определите подтип уступительных предложений, назовите
средства связи.
1. Сколько волка ни корми, он всё равно в лес глядит. 2. Пусть роза
сорвана, она ещё цветёт. 3. Хотя я и не верил в прибыльность этой фирмы, но
акции всё же приобрёл. 4. Что ни попросишь, настоящий друг никогда не
откажет. 5. Несмотря на то что многочисленные предприятия работают себе в
убыток, они не закрываются. 6. Куда бы мы ни поехали, мы всегда помним о
родине. 7. Где бы я ни жил, я всё равно буду писать тебе.
Упражнение
255.
Из
двух
простых
сложноподчинённое предложение с союзом если.
предложений
образуйте
1. Ночь будет тёплой. Мы будем ночевать под открытым небом. 2.
Урожай будет хороший. Дожди пройдут вовремя. 3. Дождь будет
продолжаться. Река выйдет из берегов. 4. Вы устали. Мы сделаем перерыв. 5.
Я возьму эту книгу. Она тебе больше не нужна. 6. книга останется у меня ещё
на один день. Я успею прочитать её. 7. Я зайду к тебе вечером. Я успею. 8.
Сегодня будет собрание. Я вернусь домой поздно. 9. Я напишу письмо. Хватит
времени.
Упражнение 256. Продолжите данные предложения использовав союз если.
Образец: Мы пойдём в театр, если будут билеты.
1. Пошлите мне телеграмму, если … 2. Лыжные соревнования не
состоятся, если … 3. Ты не опоздаешь на самолёт, если … 4. Нужно вызвать
217
врача, если … 5. Снег быстро растает, если … 6. Я обязательно позвоню вам
по телефону, если …
Упражнение 257. Придумайте к данным придаточным предложениям
главные.
Образец: Если дождь будет продолжаться, река выйдет из берегов.
1. Если будете писать внимательно … 2. Если мы будем систематически
заниматься … 3. Если долго не будет дождя … 4. Если поезд опоздает … 5.
Если ты пойдёшь в библиотеку сейчас … 6. Если тебе не нужен этот словарь
…
Упражнение 258. Допишите данные предложения.
I. 1. Я бы кончил работу сегодня вечером, если бы … 2. Он написал бы
сочинение без ошибок, если бы … 3. Мы поехали бы за город, если бы … 4. Я
остался бы здесь, если бы … 5. Он стал бы заниматься в нашем кружке, если
бы … 6. Мы могли бы переправиться на другой берег, если бы … 7. Брат был
бы инженером, если бы … 8. Мы не добились бы успехов, если бы … .
II. 1. если бы ты хотел, … 2. Если бы можно было вернуть назад время,
… 3. Если бы он попросил меня об этом, … 4. Если бы ты в прошлый раз
подождал, … 5. Если бы вы использовали в работе новые технологии, … 6.
Если бы ливень застал нас в поле, …
Упражнение 259. Замените выделенные слова условными придаточными.
1. С твоей помощью я выполню эту работу. 2. При желании вы могли
бы написать сочинение лучше. 3. При попутном ветре наша лодка двигалась
бы быстрее. 4. Без этого дождя урожай мог бы погибнуть.
Задание. Прочитайте текст. Составьте вопросный план. Передайте основную
мысль.
Невербальное общение в продажах
Наверное, многие сталкивались с ситуацией, когда ваш собеседник вам
вроде всё красиво и правильно рассказывает, но вы, почему-то ему не верите.
Как правило, такие эмоции вызывает человек, который совершает ошибки в
невербальном общении с клиентом.
Нужно понимать, что решение купить товар большинством людей
принимается на эмоциях, то есть человек в большинстве случаев, не
обдумывает, нужен ли ему этот товар и стоит ли его покупать именно здесь и
сейчас. Клиент совершает покупку, потому что товар ему понравился и
эмоциональное состояние благоприятствует. Я на практике часто вижу
218
примеры того как клиент придя в магазин уже с целью купить товар уходит,Ю
потому что ему просто не понравился продавец или кто-то ему испортил
настроение. Зачастую неправильное невербальное общение может
«отпугнуть» клиента от покупки товара у вас. Поэтому одна из задач
торгующей организации научить основам невербального общения своих
продавцов. И чем качественнее будет построен данный процесс, тем больше
прибыли вы получите.
В большинстве компаний продавцов не учат основам невербального
общения, а просто объясняют как не надо себя вести. Например: запрещают
занимать «закрытую позу» при общении с клиентом или не подходить к
клиенту ближе, чем на 1,5 метра. Действительно такие методы как минимум
не спугнут покупателя от покупки, но ведь в невербальном общении есть
способы, как настроить покупателя на покупку.
ЖИВОПИСЬ
Жи́вопись — наиболее популярный и прославленный в европейской
культуре вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с
помощью красок, наносимых на какую-либо твёрдую поверхность. Основным
выразительным средством живописи является
цвет.
Живопись — это вид изобразительного
искусства, представляющий собой способ
запечатления окружающего мира красками на
поверхности. Основное выразительное средство
живописи — цвет, воздействующий на общее
восприятие зрителем картины, позволяющий
обращать внимание на важные детали,
усиливающий эмоциональную составляющую
произведения. Оттенки и тона, необходимые
художнику для точной передачи колера,
объема, пространства достигаются путем
смешивания красок на палитре.
Живопись: ее виды, стили, жанры, история
возникновения, развитие. Джанни Стрино.
Различают
следующие
основные
виды
живописи:
Станковая живопись. Название получила от слова «станок», под которым
подразумевается мольберт. Установив холст на мольберт, мастер имеет
возможность не только писать интересный ему сюжет без искажений (как это
бывает, если рисовать, сидя за столом). Такой прием позволяет увидеть
картину в целом и быстро поправить огрехи.
219
Монументальная живопись. Неразрывно связана с архитектурой. Другое ее
название — «мураль», означающее «настенную живопись». Монументальной
росписью украшаются потолки, стены зданий.
Основные стили живописи: ренессанс (Возрождение). Стиль появился в
Италии, в 14 веке. Ориентирован на изображение светской стороны жизни.
Классицизм. Зародился как стиль в 17 веке, в странах Западной Европы.
Спустя сто лет охватил восточную часть. Картины, написанные в стиле
классицизма,
отличаются
натуралистичным,
догматическим
воспроизведением. Прародитель академизма, приветствующего каноны
изобразительного искусства;
Романтизм. Возник в западной Европе в конце 18 века. Стиль
характеризовался акцентами на эмоции и индивидуализм героев живописных
сцен, а также прославлением силы и красоты природы. В большинстве стран
романтизм достиг своего пика развития в период с 1800 по 1850 годы.
импрессионизм. Пришел из Франции в конце 19 века. Суть стиля —
запечатлеть мгновение с помощью быстрых мазков. Полотна, выполненные в
этом стиле, нужно рассматривать с небольшого расстояния, чтобы яркие пятна
краски сложились в общую картину;
Экспрессионизм. Возник в начале XX века в Европе. Считается, что
экспрессионизм
—
трансформация
импрессионизма,
который
эволюционировал из обычного описания окружающей действительности в
выражение субъективного состояния художника. Попытка воздействовать на
зрителя через эмоции передается с помощью основных приемов: яркие и
кричащие цвета, угловатые и искореженные линии, грубые и быстрые мазки;
Авангардизм. Выделился в отдельный стиль в начале XX в. Тесно связан с
модернистскими течениями и подразумевает поиск новых форм и образов, а
также внедрение в живопись новаторских концепций через упрощение
изображения на холсте. Суть авангардизма — непримиримость с традициями,
классическим пониманием живописи и борьба со стереотипами. Жанры
живописи
В зависимости от сюжета, произведения изобразительного искусства
принято делить на такие жанры живописи: портрет. Изображение одного
человека или группы людей. Задача художника — правдиво изобразить
внешность и внутренний мир натурщика. Делится на индивидуальный,
парадный, групповой и автопортрет;
Пейзаж.
Изображение
природы
в
первозданном
или
в
преображенном
человеком виде, допускает присутствие людей,
но не определяет их главными героями
сюжета. Выделился в отдельный жанр в эпоху
Ренессанса;
220
Марина.
Появилась
в
виде
автономного жанра пейзажной живописи
в Голландии в начале XVII в. Изображает
морские виды и события, происходящие
на море, в том числе морские сражения и
круизы;
Исторический. Как отдельный
жанр сформировался в расцвет
Ренессанса. Включает в себя описание
реальных событий современности и
прошлого, имеющих социальную
значимость в истории одного народа
или всего человечества, а также
религиозных библейских, евангельских и мифологических сюжетов;
Батальный. Возник в Италии в эпоху Возрождения. Изображает сцены
морских и сухопутных сражений,
военных походов и военного быта.
Характерные особенности жанра:
внимание к деталям, реалистичность
сюжета,
информативность
и
смысловая
ценность.
Многие
батальные произведения написаны
очевидцами конкретных событий;
Анималистика (иногда — анимализм).
Ведущий мотив жанра — дикие и домашние
животные, птицы, пресмыкающиеся. Одно
из самых древних направлений живописи,
окончательное формирование которого
датируют
VIII-XIII вв.
Первые
изображения животных появились на стенах
пещер древнего человека, на холстах — в
Древнем Китае;
Бытовой. Зародился в античном искусстве,
но в отдельный жанр выделился в
Средневековье.
Направление
посвящено
изображению приватной и общественной
221
жизни человека, народному быту. Через описание повседневной жизни
художники стремятся донести до зрителя
социальные проблемы общества;
Натюрморт.
Натюрморт.
Как
самостоятельный жанр утвердился в XVII
веке в Западной Европе. Изображает
«мертвую натуру». В основе направления
— неодушевленные предметы: дичь,
выловленная рыба, фрукты, овощи и
букеты
цветов,
предметы
быта
(инструменты
или
посуда);
Архитектурный.
Урок 6
ДЕЛОВОЙ МИР.
Выражение причинно-следственных отношений
в простом и сложном предложении
Обстоятельство причины зависит от слов со значением действия или
признака и раскрывает причину, в результате которой совершилось,
совершается или могло произойти действие или проявиться признак.
Из-за спешки она забыла взять с собой зонтик.
Забыла взять по какой причине? из-за спешки.
Из-за спешки — обстоятельство причины, в соответствии с которым
совершилось действие, обозначенное глаголом-сказуемым.
На какие вопросы отвечает обстоятельство причины
В предложении этот второстепенный член выявим по специальным вопросам,
которые зададим к нему от сказуемого:
В жаркую летнюю ночь на сеновале долго не спится (отчего?) с непривычки.
Из-за дождя (по какой причине?) поникли все садовые цветы, опустив
головки вниз.
Отчего (почему?) мне так важно поговорить с ним об этом случае?
Определение
Обстоятельство причины — это второстепенный член предложения,
который обозначает причину действия, состояния или признака и отвечает на
вопросы: почему? отчего? по какой причине?
Лицо девушки стало красным (отчего?) от всеобщего внимания.
222
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Мой друг Федор пропустил неделю занятий (по какой причине?) по болезни.
Вечером сослепу (почему?) старушка прошла мимо своего дома и зашла в
чужой двор.
От ветра (отчего?) колышется и шуршит прибрежный камыш.
Чем выражается?
Этот второстепенный член обычно выражается словами разных частей речи:
1. наречиями причины
ответил сгоряча;
делает поневоле;
2. местоименными наречиями разных разрядов
отчего плачешь;
отчего-то веселый;
почему спешите;
почему-то не нравится;
3. существительными в форме косвенных падежей с предлогами
от злости побагровел;
по незнанию сделал ошибку;
из вежливости согласился;
с горя поседела;
4. деепричастиями и деепричастными оборотами
Заснув в автобусе, он пропустил свою остановку.
Растрогавшись, женщина насыпала нам полную корзину яблок из своего сада.
Сосед остался недоволен, услышав нашу просьбу помочь в строительстве
ограды.
5. словосочетаниями
Из-за неимения времени сократили подготовку к соревнованиям вдвое.
Сравните:
Простое предложение
За
неимением
средств
строительство объекта было
приостановлено.
Из-за отсутствия желания жить
он не боролся с болезнью.
С горяча он наговорил много
лишнего.
Благодаря
старанию
спортсмены установили новый
рекорд.
Сложное предложение
Строительство
объекта
было
отложено, поскольку не было
достаточных средств.
В связи с тем, что ему не хотелось
жить, он не боролся с болезнью.
Дело продвигалось медленно ввиду
того, что отсутствовали навыки в
работе.
Благодаря тому, что спортсмены
усердно
тренировались,
они
установили новый мировой рекорд.
Движение
магистрали
было
временно закрыто ввиду того, что
223
Ввиду обильных снегопадов и
сильных заморозков временно
закрыли движение магистрали.
В связи с непредвиденными
расходами пришлось выписать
дополнительную сумму.
были обильные снегопады и
сильные заморозки.
Пришлось
выписать
дополнительную сумму, так как
возникли
непредвиденные
расходы. (В связи с тем, что
возникли непредвиденные расходы
...)
Конструкции
Примеры
БЛАГОДАРЯ + сущ. в Д.п.
Благодаря увеличению скорости растёт
масса тела
из-за (от) + сущ. в Р. п.,
Из-за болезни он не был на лекции
по + сущ.в Д.п.
По просьбе товарища я принёс ему книгу
в результате (вследствие),
ввиду, + сущ. в Р.п.
В результате длительных испытаний
плазменные двигатели
нашли применение в ракетной технике
Вследствие+сущ .в Р.П.
Вследствие сильного дождя дорогу
размыло
Причинно-следственные отношения в предложениях с деепричастным
оборотом
Он настаивал на решении этого
вопроса, так как считал его
важным.
Мы уступили, потому что
увидели настойчивость коллег.
Благодаря тому, что
человек всегда ориентируется на
успех, он может многого
добиться.
Он настаивал на решении этого
вопроса, считая его очень важным.
Увидев настойчивость коллег, мы
уступили.
Ориентируясь всегда на успех ,
человек может многого добиться
Упражнение 260. Из пары предложений выберите верное и запишите его.
Обоснуйте свой выбор.
1.Взошло солнце, потому что стало тепло. Стало тепло, потому что
взошло солнце.
224
2.Грачи прилетели, потому что пришла весна. Пришла весна, потому что грачи
прилетели.
3.Пришла весна, потому что стал таять снег. Стал таять снег, потому что
пришла весна.
4.Весной тает снег, потому что пригревает солнце. Весной тает снег, потому
что прилетели птицы.
Упражнение 261. Дайте полные ответы на следующие вопросы используя
причинно-следственные союзы.
Почему пришел врач?
Почему люди берут зонты?
Почему улетают птицы?
Почему зимой нельзя купаться?
Почему летом не носят шубу?
Почему зимой надевают варежки?
Почему надо быть внимательным на занятии?
Почему транспорт называется водным?
Почему нужно хорошо знать, какие грибы съедобные, а какие ложные?
Задание. а) Прочитайте текст.
ГЕНРИ ФОРД1
(1863-1947)
Генри Форд, легендарный бизнесмен ХХ века, организатор поточноконвейерного производства и «отец» автомобильной промышленности,
родился 30 июля в 1863 году на ферме недалеко от Дирборна, штат Мичиган.
Его семья была вполне зажиточной, но, как отмечал Форд, «в хозяйстве было
слишком много труда, сравнительно с результатами». Образование,
оставлявшее желать лучшего, Генри получил в церковной школе. Уже
взрослый Форд, составляя важные договоры, по-прежнему допускал ошибки.
Однажды он подаст в суд на газету, обозвавшую его «невежественным», и на
обвинение в необразованности ответит: “Если мне … нужно было бы ответить
на ваши дурацкие вопросы, мне стоило бы только нажать кнопку в кабинете, и
в моем распоряжении появились бы специалисты с ответами”.
Не безграмотность Форд считал недостатком, а нежелание применять ум
в жизни: «Самая трудная вещь на свете — это думать своей собственной
головой. Вот, наверное, почему так мало людей этим занимаются».
12-летним мальчишкой Генри впервые увидел локомобиль. Встреча с
экипажем с мотором произвела на Форда огромное впечатление и с этого
1
https://myrouble.ru/genri-ford-istoriya-uspexa/
225
начались его попытки сконструировать движущийся механизм. Родители не
одобряли его увлечение механикой и мечтали видеть Генри добропорядочным
фермером. В 17 лет, когда он поступил учеником в механическую мастерскую,
они считали его «почти погибшим».
Через 4 года Форд возвращается домой, и совмещает дневную работу на
ферме с ночными бдениями над очередным изобретением.
В 1887 году он женится на дочери фермера Кларе
Брайант, с которой и проживет всю свою жизнь. Через
4 года у пары рождается сын Эдсел. Клара была умной
и
спокойной женщиной,
ставшей
настоящей
помощницей неутомимому Генри. Как-то на вопрос
журналистов, хочет ли он прожить еще одну жизнь,
Форд ответит так: «Только если можно снова
жениться на Кларе”.
Для облегчения работы на ферме, Форд придумывает
молотилку зерна, работающую на бензине. Патент на
это изобретение Форд продает Томасу Эдисону, и тот
приглашает Генри в свою компанию. Однако и там, на должности главного
инженера, Генри по-прежнему больше всего привлекают машины.
Он был просто одержим идеей создать автомобиль, доступный всем.
Форд правильно полагал, что: «сами по себе идеи ценны, но всякая идея в
конце концов только идея. Задача в том, чтобы реализовать ее
практически». В 1893 году, в свободное от работы время, Форд конструирует
свой первый автомобиль.
Руководство компании не одобряет опытов Форда и советует от них
отказаться. Но Генри остается верен своей идее превратить авто из предмета
роскоши в средство передвижения, и, полный надежд на будущее, уходит со
службы: «Если у тебя есть энтузиазм, ты можешь совершить все, что
угодно. Энтузиазм – это основа любого прогресса».
В 1899 году он становится совладельцем «Детройтской автомобильной
компании», но в 1902 году из-за разногласий уходит и оттуда.
Но, если уж Форд замахнулся превратить миллионы простых пешеходов в
гордых владельцев авто, то на выбранном пути ничто не может ему помешать:
«Когда кажется, что весь мир настроен против тебя, помни, что самолёт
взлетает против ветра!»
За рулем своего изобретения, Форд объезжает потенциальных клиентов.
Но новый «фордмобиль» не пользуется спросом, и обыватели дразнят Генри
«одержимым с Бегли-стрит». Но разве он сдается? Нет. Форд в очередной раз
демонстрирует
свой
подход
к
жизненным
неудачам,
считая
их «возможностью начать заново, но уже более мудро». Он полагал, что
честная неудача не унизительна, а унизителен страх перед неудачей. С ним
трудно не согласиться.
Ведь вряд ли на свете есть человек, у которого все и всегда получается с
первого раза. Упорство, решительность и настойчивость – вот качества
226
настоящего борца. «Гораздо чаще люди сдаются, чем терпят поражение», –
так считал Генри Форд.
В 1902 году он делает своему автомобилю потрясающую рекламу – за
рулем своей машины в автогонках он опережает чемпиона Америки! Ай да
Генри! Лучшую пиар-компанию сложно и придумать, а уж Форд, как никто
другой, понимает значимость рекламы: «Если бы у меня было 4 доллара, 3
из них я отдал бы на рекламу».
В 1913 году Форда посетила гениальная идея, воплощение которой
означало настоящий прорыв в промышленном производстве. Дело в том, что в
ту пору вся сборка деталей автомобиля осуществлялась одним и тем же
рабочим-умельцем, который сам выполнял все необходимые операции. При
таком подходе автомобиль строился долго и стоил очень дорого. Форд,
наблюдая за своими рабочими, разбил весь процесс сборки на ряд
последовательных операций и каждую из них поручил отдельному рабочему.
Получилось, что весь коллектив делал один автомобиль. За счет
специализации заметно выросла производительность труда. И уж совсем резко
подскочила она, когда Форд додумался заменить низкий стол для сборки на
движущуюся ленту – так родился первый конвейер! Когда Форд внедрил свое
открытие во всех цехах, общая производительность поднялась более чем в 8
раз! Как результат – компания Форда существенно увеличила производство и,
главное, удешевила выпуск своих машин. Теперь их могли приобретать семьи
со средним достатком. Конкуренты оказались позади. Ну, а Генри Форд
вписал свое имя в историю развития промышленности на планете.
б) Составьте тезисный план текста.
227
Упражнение 262. Составьте диалоги по следующим ситуациям:
а) Ваша компания заинтерисована в установлении партнёрских отношений с
другой фирмой. Сделайте интересное предложение от которого партнёрской
фирме будет сложно отказаться.
б) Ваша фирма проводит переговоры по поводу подписания контракта с
другой фирмой. Вы приехали в офис партнёра, чтобы обсудить ряд вопросов
по поставке: количество и качество товара, сроки поставки. Составьте диалог,
придерживаясь норм речевого этикета.
Упражнение 263. Из двух предложений выберите одно, на ваш взгляд,
верное. Обоснуйте свой выбор.
1. а) Я не смогу вам помочь до тех пор, пока не закончу свою работу.
б) Я смогу вам помочь, как только закончу эту работу.
2. а) Мы читали о ваших последних достижениях.
б) Мы читали о вашем продвижении на пост менеджера.
3. а) Ваши отчеты являются ложными.
б) В ваших отчетах содержатся неверные данные.
4. а) Чтобы добиться успеха, надо принять эффективные меры.
б) чтобы добиться успеха, надо предпринять эффективные меры.
5. а) Был весьма рад поболтать с вами.
б) Был весьма рад общению с вами.
Упражнение 264. В следующих предложениях выделите тезис и аргументы.
Сформулируйте вывод.
Образец: Условия, в которых вели сбор урожая, были ужасными (тезис): лил
непрерывный дождь (аргумент), сильный ветер мешал сбору яблок и
винограда (аргумент).
Вывод: урожай собрать без потерь не удалось.
1. Порядок проведения студенческих конференций надо изменить по
следующим причинам:
а) доклады должны рецензироваться преподавателями;
б) участники конференции должны участвовать в работе только одной
секции.
Вывод:
2) Победителями конкурса будут, конечно, студенты факультета МЭО; вопервых, они подготовили хорошие номера; во-вторых, они очень постарались
красиво оформить сцену.
Вывод:
228
Упражнение 265. Используя следующие слова и термины, составьте диалог
между ответственными лицами сторон по контракту купли-продажи.
Возвращать/возвратить
(бракованный
товар,
долг);
восполнять/восполнить (недостающее количество товара); дефект (брак,
некомплектность, недогруз, повреждение): обнаружить, сообщить; дефектный
(товар, груз); исправлять/исправить (дефекты, брак); несоответствие качества
(условиям контракта, фактическим данным); неустойка - пени, штраф
(взыскать, выплатить); обжаловать (решение суда, приговор); обоснованность
(рекламации, претензии, проверить, доказать, подтвердить, признать);
обязательство (по контракту); рекламация; руководствоваться (условиями
контракта); убытки (возместить, причинить); уведомление; урегулировать;
уценка; форс-мажорные обстоятельства; штрафные санкции.
УРОК 7
ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С
ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ
•
•
•
•
•
Деепричастие — это особая глагольная форма (часть речи), которая
обозначает добавочное действие как признак другого процесса, имеет
грамматические признаки глагола и наречия и отвечает на вопросы что делая?
что сделав? Рассмотрим, что такое деепричастие в русском языке, определим
его общее грамматическое значение и характерные признаки.
Выясним, какое значение имеет деепричастие в русском языке и его
особенности в сравнении с другими частями речи.
Деепричастие совмещает морфологические признаки двух самостоятельных
частей речи — глагола и наречия.
несовершенный — обозначает настоящее и прошедшее время. Образуется от
глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов а (-я) и отвечает на
вопрос «что делая?»
совершенный — обозначает прошедшее время, отвечает на вопрос «что
сделав?». Пример: извлечь — извлёкши, присесть — присев, присевши.
229
Признаки глагола и наречия у деепричастия
Деепричастия от основы прошлого времени с суффиксом -вши (бывши,
знавши, ехавши, имевши, пахавши, лизавши, вязнувши) считаются
устаревшими и обычно малоупотребительны, ранее обозначали действие,
только что совершённое к настоящему моменту: «сказавши так, он сел»,
«увидевши это, он схватился за вилы». В настоящее время употребляются в
форме -вшись, образованные от возвратных глаголов: умыться — умывшись,
проговориться —проговорившись,
разложиться —разложившись,
изголодаться — изголодавшись и т. п.
Примеры:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Рассказывая, она громко смеялась».
«Стрела, пролетев, вонзилась в дерево».
«Зима. Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь»
«Не окончив вуз, я должен был устроиться на работу».
«Машина, промчавшись, оставила много дыма».
Признаки глагола у деепричастия
Начальной формой деепричастия, как и у глагола, является инфинитив,
например:
сохраняя — сохранять; указывая — указывать;
подбежав — подбежать; устремившись — устремиться.
Далее укажем постоянный морфологический признак деепричастия —
это вид, который определим по заданному вопросу:
(что делая?) играя вальс — несовершенный вид;
(что сделав?) сыграв вальс — совершенный вид.
Деепричастия обладают грамматической
категорией переходности/непереходности:
читая (что?) книгу (управляет существительным без предлога в форме
винительного падежа),
стоя (у чего?) у окна (существительное в косвенном падеже с предлогом);
230
•
•
•
•
•
Эта глагольная форма бывает возвратной или невозвратной:
умывать — умывая;
умыться — умывшись.
Отметим способность деепричастия иметь при себе зависимые слова:
читая (что?) книгу;
сидя (на чём?) на скамейке;
улыбаясь (как?) весело.
Как глагольная форма, деепричастие сохраняет признак действия. Оно
обозначает добавочное действие, происходящее одновременно с главным
процессом, выраженным глаголом-сказуемым.
Прислушиваясь к шепоту осенней листвы, старик неспешно гулял по
аллеям парка.
Если деепричастие заменить спрягаемой формой глагола, то
соответствующее действие будет восприниматься как равноправное.
Старик гулял и прислушивался к шёпоту листвы.
Деепричастие может обозначать действие, предшествующее основному:
Написав сообщение, я отправил его по электронной почте.
Я сначала написал, а потом отправил.
Упражнение
266.
Замените,
где
возможно,
глаголы-сказуемые
деепричастиями. Графически объясните знаки препинания. По вопросам
определите вид деепричастия.
1) Герасим шел, не торопился, не отпускал Муму с веревки. 2) Море
играло маленькими волнами, рождало их, украшало бахромой пены,
сталкивало друг с другом. 3) Товарищи заметили его беспокойство и ушли. 4)
Изредка порывы ветра приносили с собой сухие листья и бросали их в костер.
Упражнение 267. От данных ниже глаголов образуйте деепричастия
несовершенного вида, обозначьте суффиксы:
Замирать, чувствовать, безмолвствовать, наслаждаться, расстилаться.
С 2–3 деепричастиями составить и записать предложения.
Упражнение 268. От данных ниже глаголов образуйте форму прошедшего
времени и деепричастия совершенного вида. Обозначьте графически
суффиксы глаголов и деепричастий.
Построить, услышать, завить, растаять.
Упражнение 269. Выпишите в два столбика деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
231
Получив книгу в библиотеке, внимательно ознакомься с ней. Прочитав
на титульном листе фамилию автора, постарайся запомнить, кто написал
книгу. Читай внимательно, не «глотая» страниц, не пропуская рассуждений
автора. Помни, что, вникая в них, ты знакомишься со взглядами самого
автора, с его отношением к героям.
Анализируя поведение героев, попытайся дать ему свою оценку.
Подумай, правильно ли они поступают, совершая тот или иной поступок.
Закрывая последнюю страницу книги, поразмышляй, чем она тебя
обогатила, какой оставила след в твоей душе.
Упражнение 270. Расставить и объяснить знаки препинания при причастных
и деепричастных оборотах.
1. Елена конечно понимала что люди собравшиеся на площад.. будут
треб..вать отставки ее деда. 2. Если наступали ветр(е-я)(н-нн)ые дни женщины
выходя на работу надевали кожа..ые куртки.3.Выбрав самую большую чашку
и налив в нее молока Наташа гордо уселась на стульчик который стоял с
правой стороны стола. 4. Всякий человек совершающий дальнее пут..шествие
должен помнить (кое)какие правила. 5. Наконец мы вошли в гости..ую уже
убра(н-нн)ую и подготовле(н-нн)ую к торжеству. 6. Как будто очнувшись от
долгого сна Ольга захотела узнать для чего мы ее побеспокоили.8.Теперь вам
дорогой Иван Кузьмич больше двух ки(л-лл)огра(м-мм)ов поднимать нельзя
со вздохом сказал врач(?) осмотрев больного. 9.Внимательно изучив все
туристические буклеты я решил что поеду отдыхать в Анапу.
Упражнение 271. Исправить, если нужно, ошибки при употреблении
деепричастного оборота.
1. Решая задачу, у меня не хватило терпения. 2. Решая задачу, у меня
закончилась тетрадь. 3. Решая задачу, я пользовался несколькими
справочниками. 4. Оглядываясь по сторонам, мне стало страшно. 5. Услышав
столько лестных отзывов в свой адрес, мне стало очень приятно. 6. Придя
домой, у меня заболела голова. 7. Открыв книгу, у меня выпала закладка. 8.
Ответив на все вопросы, депутат сошел с трибуны. 9. Сделав уроки, Петя
пошел гулять. 10. Ремонтируя квартиру, у нас закончились стройматериалы.
11. Хорошенько протопив комнату, мне стало тепло.
Упражнение 272. Исправить, если нужно, ошибки при употреблении
деепричастного оборота.
1. Ей было очень тревожно, утраиваясь на новую работу. 2. Отдыхая в
гостинице, у нее пропали сережки. 3. Закончив школу, Наташа поступила в
институт. 4. Осматривая место происшествия, на глаза следователям попал
странный предмет. 5. Внимательно прочитав газету, он многое понял. 6.
Расставшись надолго с мамой, мне стало грустно. 7. Смотря эту известную
232
комедию, нам действительно было смешно. 8. Закончив выступление, все
зрители аплодировали стоя. 9. Хорошенько подготовившись к уроку, Олег не
сомневался, что ответит хорошо. 10. Хорошенько прибрав комнату, мною
овладела усталость. 11. Сняв куртку, ему сразу стало холодно. 12. Они шли
домой, разговаривая о новой работе. 13. Вернувшись домой, мои ноги ныли от
усталости.
Упражнение 273. Придумать предложения
причастными и деепричастными оборотами.
с
приведенными
ниже
Прочитав письмо, рисуя новогоднюю елку, смахнув слезу рукой,
отвернувшись, ответив на все вопросы, отрезав кусок черного хлеба, громко
переговариваясь, сделанный из бумаги, прилетевший из Японии.
Упражнение 274. Изменить предложения с однородными сказуемыми так,
чтобы в них были деепричастные обороты. Выполнить фонетический разбор
выделенного слова.
Образец: Наташа покормила котенка и пошла гулять. – Покормив
котенка, Наташа пошла гулять.
1. Бабушка приготовила суп и позвала детей обедать. 2. Отец прочитал
газету и положил ее на журнальный столик. 3. Оля шла по улице и
разглядывала новые витрины. 4. Дети наконец-то построили шалаш и
побежали купаться. 5. Мы ожидали наш самолет и очень нервничали. 6.
Собака подбежала к незнакомцу и стала громко лаять. 7. Она оглянулась и
вскрикнула от изумления. 8. Ваза упала на пол и разбилась. 9. Таня заплакала
и выбежала из комнаты.
Тренеруем логику
Задание. «Другая математика»
Установите от чего зависит значение.
233
Логические задачи
Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы. Сколько
потребуется землекопов, для того чтобы выкопать 100 м канавы за 100 часов?
Ответ: Понадобятся те же пять землекопов, не больше. В самом деле, пять
землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы; значит, пять землекопов за 1
час вырыли бы 1 м канавы, а в 100 часов — 100 м.
Деревенский дурачок
Люди, приезжавшие в одну деревушку, часто удивлялись местному дурачку.
Когда ему предлагали выбор между блестящей 50-центовой монетой и мятой
пятидолларовой купюрой, он всегда выбирал монету, хотя она стоит вдесятеро
меньше купюры. Почему он никогда не выбирал купюру?
Ответ: "Дурачок" был не так глуп: он понимал, что, пока он будет выбирать
50-центоную монету, люди будут предлагать ему деньги на выбор, а если он
выберет пятидолларовую купюру, предложения денег прекратятся, и он не
будет получать ничего.
Коробки с конфетами
Пете и Коле купили по коробке конфет. В каждой коробке находится 12
конфет. Петя из своей коробки съел несколько конфет, а Коля из своей
коробки съел столько конфет, сколько осталось в коробке у Пети. Сколько
конфет осталось на двоих у Пети и Коли?
Ответ: 12 конфет.
Улов рыболова
Возвращаясь с рыбалки домой, рыболов встретил своего приятеля, который
поинтересовался его уловом. Но, так как наш рыболов помимо рыбалки был
также большим любителем всякого рода загадок, ответил приятелю
следующим образом: “Если к количеству пойманной мною рыбы добавить
половину улова и еще десяток рыбин, то мой улов составил бы ровно сотню
рыб”. Сколько рыбы поймал рыболов?
Ответ: Решим задачу с ее конца. Отнимем лишние 10 рыб - останется 90
рыб. В число 90 заключены три равные части, из которых две являются
действительным уловом, а третья - дополнительной половиной от
действительного улова. Следовательно, эта дополнительная половина улова
составляет 90:3=30 рыб, а сам улов 30х2=60 рыб.
Задание. а) Прочитайте текст.
Логика речи
234
На одно предприятие в маленьком городке приехал лектор из столицы.
Перед ним была аудитория управленческого персонала. Лектор хотел начать
читать лекцию и обратился к залу:
- Уважаемые господа менеджеры.
- Это вы к кому обращаетесь? (Возглас из зала).
- К вам лично и обращаюсь.
- Ко мне?
- Да, к вам. Это вы и есть менеджер.
-?
- Да, да. Менеджер – это человек, который профессионально занимается
следующими вещами: подбирает людей с определенными профессиональными
знаниями, определяет круг задач и главные цели. Вы это делаете?
- Да.
- Намечает главное в системе поставленных задач, расставляет людей в
соответствии с их способностями. Вы это делаете?
- Да.
- Технически и технологически обеспечивает успех в решении задач. Вы
это делаете?
- Да.
- Пытается создать хорошую психологическую атмосферу в коллективе.
Вы это делаете?
- Когда есть деньги.
- Вводит систему поощрений. Вы это делаете?
- Да, еще как стараюсь! Из кожи вон лезу!
- Следовательно, вы и есть менеджер по определению.
- Похоже. Звучит красиво. Спасибо. Мне понравилось.
Профессор логически доказал правильность обращения к аудитории.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
б) Ответьте на вопросы:
Как вы понимаете слово «логика»?
Вы согласны с тем, что любое высказывание должно быть построено
логически правильно. Почему?
О чем свидетельствуют нарушения логического мышления?
Какие три блока включает любое речевое доказательство?
Что такое тезис?
Как вы понимаете словосочетание «это высказывание аргументировано»?
Что означает термин «демонстрация в речи»? Приведите пример по схеме:
тезис – аргумент - доказательство.
Как вы думаете, почему люди спорят?
С какой целью выступают участники дискуссии?
Докажите свою правоту в выборе профессии?
в) Сформулируйте тезис о полезности умения логически построить
высказывание.
235
г) Аргументируйте свой выбор темы научного исследования.
д) Аргументируйте свой выбор направления для обучения в магистратуре.
Упражнение 275. Соотнесите термин и определение.
а) цепь фирм, участвующих в процессе
продвижения товара от
производителя к потребителю
Сегмент рынка
б) разность между экспортом и
импортом страны; может быть
положительным или отрицательным
Оборот внешней торговли в) часть рынка, зона рыночного спроса
на товар
Баланс
г) показатель рынка, характеризующий
наличие большого числа фирмконкурентов
5. Плотность рынка
д) соотношение стоимости экспорта и
импорта за определённый период
времени
6. Канал сбыта
е) показатель, характеризующий объём
внешней торговли страны за
определённый период времени;
равен сумме стоимостей
экспорта и импорта
7. Сальдо
ж) возможный объём товаров и услуг,
фактически является
количественной характеристикой
спроса.
1.
Ёмкость рынка
Это полезно знать!
Как вести себя при переговорах, чтобы добиться благоприятного
исхода:
Учитесь выдержке и умению отражать атаки! Без этого Вы не сможете
отстоять свою позицию на переговорах. Помните: слишком много эмоций –
это уже не переговоры, а спор рыночных торговцев.
Приведем пример переговоров из книги Роджера Фишера и Уильяма
Юри, когда одна сторона использовала позиционный торг, а другая —
принципиальные переговоры. "Припаркованная машина Тома Грифита,
одного из наших коллег, была полностью разбита грузовиком для сбора
мусора. Автомобиль был застрахован, но точную сумму, которую Том должен
был получить по страховке, предстояло еще обсудить с представителем
страховой компании.
236
Представитель компании
Мы изучили ваш случай и
решили, что он соответствует
условиям нашей политики. Это
означает, что вам причитается
3300 долларов.
Мы решили, что машина этого
стоит.
А вы сколько хотите?
4 тысячи! Это слишком много!
Том
Понимаю. А как вы получили эту цифру?
Я понимаю, но какой критерий вы
использовали для определения этой суммы?
Не знаете, где я могу купить подобную машину
за эту сумму?
Я хочу только то, что мне причитается в
соответствии с вашей политикой. Я нашел
подержанную машину наподобие моей за 3
тысячи 850 долларов. Прибавьте торговые
услуги и акцизный налог и получится около 4
тысяч.
Я не прошу 4 тысячи, или 3 тысячи, или 5
тысяч долларов, я просто хочу справедливой
компенсации. Не кажется ли вам, что будет
справедливо, если я получу достаточно только
для покупки машины?
0'кей. Я предлагаю вам 3 тысячи
500 долларов. Это самое
большее, на что я могу пойти.
А как компания это определяет?
Такова политика компании.
Может, 3 тысячи 500 и справедливо, я не знаю.
Я безусловно понимаю вашу позицию, если вы
связаны политикой компании. Но если вы не
Послушайте, 3 тысячи 500 —
можете объективно определить, почему именно
это все, что вы можете получить.
эта сумма мне причитается, я думаю, мне
Соглашайтесь или нет, как
лучше обратиться в суд. Почему бы нам не
хотите.
разобраться в этом заново и не поговорить еще
раз? В среду в одиннадцать часов вам
подойдет?
0'кей, господин Грифит, у меня
есть сегодняшняя газета с
Да? А сколько, там говорится, она прошла
рекламой
миль?
"Фиесты-78" за 3 тысячи 400
долларов.
Потому, что моя прошла только 25 тысяч миль.
49 тысяч, а что?
Насколько это увеличивает цену согласно
вашей бухгалтерии?
Взяв 3 тысячи 400 долларов за основу,
Дайте подумать... на 150
получается 3 тысячи 550 долларов. А говорится
долларов.
в рекламе что-нибудь о радио?
Нет.
А сколько это добавляет по вашим расчетам?
125 долларов.
А за кондиционер?
Полчаса спустя Том выходит из конторы с чеком на 4 тысячи 12 долларов"*.
237
Тест по теме "Деепричастие"
1. Найти предложения, в которых есть глагольная форма, обозначающая
добавочное к основному действие.
А) Стаи птиц хлопают крыльями и поднимаются вверх.
Б) Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг.
В) Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.
Г)Изогнув длинные шеи, птицы поднимаются вверх.
2. Найти предложения, в которых есть деепричастие.
А) Мама сидела, откинувшись в кресле.
Б) Я открыл окно и залюбовался видом.
В) Разложив игры, дети сели в кружок.
Г) Уставшая, она не хотела идти домой.
3. В каком ряду все слова являются деепричастиями?
А) расправь, выпав, пройдя, разговаривая;
Б) бегая, присмотревшись, забыв, глядя;
В) стремглав, выполнив, радуясь, укрыв;
Г) навзничь, объевшись, белая, двигая.
4. Сколько деепричастий в предложении?
Капитан стоит, втянув голову в плечи, держась за поручни, не двигаясь с места,
словно остолбенев перед грозою, а до меня ему как будто нет никакого дела.
А) 2;
Б) 3;
В) 4;
Г) 5.
5. В каком варианте грамматические признаки деепричастия определены
неправильно?
А) увидев — деепричастие совершенного вида, невозвратное;
Б) наткнувшись — деепричастие совершенного вида, возвратное;
В) вспоминая — деепричастие несовершенного вида, невозвратное;
Г) расставаясь — деепричастие несовершенного вида, невозвратное.
6. В каком варианте содержится ошибка в определении грамматических
признаков выделенных слов?
Не держась за руль, откинувшись и скрестив на груди руки, он катил по шоссе
и городу и поглядывал на столбы и провода, проверяя состояние сети.
А) не держась — деепричастие несовершенного вида, возвратное, входит в состав
обособленного обстоятельства;
Б) откинувшись — деепричастие совершенного вида, невозвратное, входит в состав
обособленного обстоятельства;
В) скрестив — деепричастие совершенного вида, невозвратное, входит в состав
обособленного обстоятельства;
Г) проверяя — деепричастие несовершенного вида, невозвратное, входит в состав
обособленного обстоятельства.
Ответы: 1-Б, Г; 2-А,В; 3-Б; 4-В; 5-Г; 6-Б.
238
Урок 8
РОССИЯ: ИСТОРИЯ, ЛИТЕРАТУРА И КУЛЬТУРА
Выражение соединения, сравнения, сопоставления, противопоставления
в простом предложении
Союзы, используемые при оставлении предложений
По значению союзы делятся на разряды:
1. сочинительные — связывают однородные члены и простые предложения в
составе сложносочинённого предложения:
соединительные
противительные
разделительные
имеют значение
соединения
имеют значение
противопоставления
имеют значение
разделения
и, да (в значении и),
ни – ни, и – и, не
только – но и, как –
так и, тоже, также
а, но, зато, да (в
значении но), однако
(в значении но) и др.
или, либо, то – то, не
то – не то, или – или и
др.
2. Подчинительные — связывают простые предложения в составе
сложноподчинённого предложения:
Союз
Вопросы к
придаточной части
временные
(указывают на время)
когда, пока, едва, лишь,
лишь только, как
только и др.
Когда? С каких
пор? До каких пор?
причинные (указывают
потому что, оттого
почему? По какой
Разряд
239
на причину)
что, так как, ибо и др.
причине?
целевые (указывают на
цель)
чтобы (чтоб), для того
чтобы, с тем чтобы и
др.
зачем? С какой
целью?
условные (указывают
на условие)
если, раз, коли, если бы
при каком
условии?
уступительные
(указывают на
противоречие одного
события другому)
хотя; несмотря на то,
что; пускай
несмотря на что?
Вопреки чему?
сравнительные
(указывают на
сравнение)
как будто, словно,
точно, как, будто, что
(в значении как,
будто) и др.
как?
следственные
(указывают на
следствие)
так что
что из этого
следует
(следовало)?
изъяснительные
(указывают на то, о
чём говорят)
что, будто, чтобы, как
вопросы
косвенных падежей
Правописание союзов -зато, тоже, также, чтобы
1. Союз зато пишется слитно, по значению он близок союзу но.
Союз зато следует отличать от сочетания указательного местоимения то с
предлогом за.
Пример:
«Мы устали, зато (= но) чувствовали себя замечательно».
«Дорога уходит за то (= это) здание».
2. Союзы тоже, также пишутся слитно. Они являются синонимами и легко
заменяют друг друга. Если частицу же можно опустить, то перед нами не
союзы, а сочетания указательного местоимения то или так с частицей же,
которые пишутся отдельно.
Пример:
«Бабушка просит тебя приехать, я тоже (= и, также) жду тебя».
«В его словах слышалось то же упорство, что и раньше». Ср.: «В его словах
слышалось то упорство, что и раньше».
3. Союз чтобы пишется слитно. Его следует отличать от сочетания
местоимения что с частицей бы, которую можно легко опустить, не разрушая
смысла предложения.
Пример:
«Я хочу, чтобы всем было весело».
240
«Что бы (= что) тебе подарить на день рождения»?
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Запятая ставится всегда...
1. перед противительными союзами.
Пример:
«Лицо у Ивана Львовича было некрасивое, зато выразительное»;
2. перед повторяющимися соединительными и разделительными союзами
(перед первым однородным членом и после последнего однородного члена
запятая не ставится!).
Пример:
«Уже не стало видно ни земли, ни деревьев, ни неба»;
3. перед второй частью составных союзов.
Пример:
«Зарево распространилось не только над центром города, но и далеко
вокруг».
Запятая не ставится...
1. перед одиночным соединительным или разделительным союзом.
Пример:
«Мальчишки и девчонки начали громко спорить»;
2. если соединительный
или разделительный соединяет разные однородные
члены предложения.
Пример:
«В избе и сарае мыши проделали себе ходы и нагло шуршали»;
3. если однородные члены соединены попарно (отделяются друг от друга
пары).
Пример:
«На Крите жили привольно и весело, нараспашку и не таясь».
Обрати внимание!
При однородных членах могут быть осложняющие предложение конструкции,
которые необходимо дополнительно выделять.
Пример:
«Мама пришла домой, /еле волоча неподъемные сумки с продуктами/, и стала
готовить праздничный ужин».
Если предложение сложное, то между его частями запятая обычно ставится.
Пример:
[На улице пошёл снег], и [Москва превратилась в сказочную страну].
[Через окно я увидел], (как большая птица села на ветку клёна).
241
Упражнение 276. Составьте предложения со следующими устойчивыми
оборотами.
Как на иголках, как убитый, как две капли, как зеницу ока, как стрела,
как бык, как мыльный пузырь, как из ведра, как на ладони, как баран на новые
ворота, как на пожар.
Упражнение 277. Выразите сравнение между предметами по признакам,
данным в скобках.
Образец: Енисей и Волга (длина).1. Енисей длиннее Волги. 2. Енисей длиннее,
чем Волга.
1. Лето и весна (жарко). 2. Климат степей и пустынь (сухость) 3.
Малоэтажные и многоэтажные дома (удобство для жителей, экономичность).
4. Фильм и книга (доступность). 5. Рассказ и картина (выразительность). 6.
Самарканд и Ташкент (по древности).
Сравнительная степень имён
прилагательных
Составная сравнительная
Простая сравнительная
степень
степень
Более (менее)+ полное прилагательное
- е громче
- ее красивее - ей красивей
более громкий более интересный
Упражнение 278. От данных прилагательных образуйте краткую форму. С
некоторыми из них составьте предложения.
Чёрный, уверенный, нежный, грязный, обыкновенный, умный, больной,
легкомысленный, вредный, полезный, нужный, искренний, болезненный,
кислый, светлый, острый, неизменный, ограниченный, мокрый, тухлый,
теплый, двусмысленный, невежественный, смуглый.
Упражнение 279. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Тёпл.. польто, вкусн.. кофе, красн.. тушь, узорн.. кашне, моринован..
иваси, дорог.. шампунь, модн.. туфель, подстрелен.. дичь, нов.. духи, огромн..
242
горила, старательн.. староста, чёрн.. рояль, нов.. кафе, стар.. пенсне, интересн..
репортаж, знаменит.. доктор, весен.. свежесть, важн.. бандероль.
Упражнение 280. Образуйте
являющихся
географическими
существительные.
прилагательные от существительных,
названиями.
Подберите
к
ним
Самарканд, Ургенч, Таганрог, Уфа, Сочи, Одесса, Фергана, Бухара,
Хорезм, Филадельфия, Джизак, Киев, Анапа, Бологое, Баку, Саратов, Гагра,
Гулистан, Енисейск, Душанбе, Жуково, Ижевск, Калуга, Карши, Малин,
Маргилан, Нальчик.
Задание. Прочитайте информацию о Росии. Разделите её на части. Каждый
перескажите свою часть информации. Что вы узнали нового? Что вы можете
добавить.
Литература России
Русская литература всегда была неотъемлемой частью мировой
культуры. Уникальные образцы русской классической литературы XIX—
начала XX вв. стали достоянием духовной культуры человечества. Всемирноисторическое значение приобрели произведения А.С. Пушкина, А.С.
Грибоедова, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, М.Е. СалтыковаЩедрина, Н.А. Некрасова, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.
В предреволюционные годы - «Серебряный век» ознаменовался
творчеством А. Блока, Н. Гумилева, А. Ахматовой, В. Маяковского, С.
Есенина, М. Цветаевой и лауреата Нобелевской премии Б. Пастернака.
Литература советского периода подарила нам творчество писателей,
продолживших традиции классической русской культуры. Эти традиции
прослеживаются в произведениях Нобелевского лауреата И.А. Бунина, В.В.
Набокова, В.Ф. Ходасевича, О.Э. Мандельштама, М.А. Булгакова, Б.Л.
Пастернака, М. Горького, М. Шолохова.
Послевоенная советская культура открыла миру имена таких писателей
как Нобелевский лауреат 1970 года А. Солженицын, а также писателей —
драматургов В. Аксенова, В. Розова. В области поэзии мировое признание
получило творчество И. Бродского, Б. Ахмадулиной, А. Вознесенского и Е.
Евтушенко.
Также писатели — шестидесятники (60-х годов) и стали символами
своего времени — В. Аксенов, В. Войнович, Ф. Искандер, В. Распутин.
В 70-е годы русская литература обогатилась также сочинениями А.
Битова, В. Ерофеева, В. Токаревой, В. Маканина, Л. Петрушевской. Для этих
писателей актуальной и близкой стала фраза: «Человек хорош, обстоятельства
плохи».
Писатели перестройки - Т. Толстая, А.Рыбаков, В.Пелевин, В. Сорокин,
О. Славникова и другие, ставшие лауреатами различных престижных премий в
243
области литературы новой России. Эти писатели начали работать практически
без цензуры, свободно осваивали литературные эксперименты, затрагивали
запретные ранее темы.
Русская литература 21 века пополнилась произведениями таких
молодых писателей и ярких прозаиков, как З. Прилепин, Р. Сенчин, И.
Кочергин, А. Герасимов, С. Шаргунов. Произведения современных
литераторов создаются их авторами в различных стилях, среди которых
выделяются и массовая литература, и постмодернизм, и романы-антиутопии, и
блогерские заметки.
Сегодня Россия с глубоким уважением относится к своим литературным
традициям и чтит память известных российских писателей, поэтов и
драматургов. В 2018 году в России отметят 100-летие со Дня рождения А.
Солженицина, 150-летний юбилей М. Горького и 200-летие И Тургенева.
Живопись
Российское изобразительное искусство имеет богатые традиции и
получило свое развитие еще во времена Древней Руси, когда с христианством
русские мастера усвоили традиции византийского художественного стиля и
постепенно сформировали собственные иконописные школы, со своими
особенностями письма — новгородская, псковская, ярославская, тверская и
т.д. Своего расцвета иконопись на Руси достигла XIV-XV вв. в деятельности
Феофана Грека и Андрея Рублева. Ее вершиной стала известная православная
святыня — икона «Троица» (1422-1427) А. Рублева, которую мастер создавал
как символ духовного согласия и единения русских людей.
В XVII веке начинает формироваться светская живопись, которая
достигает расцвета в XVIII – начале XIX века, когда российское
изобразительное искусство проходит все главные этапы западного искусства:
барокко, классицизм, романтизм. Ведущую роль играют приглашаемые в
Россию иностранные живописцы и скульпторы, но уже при императрице
Елизавете I появляются талантливые отечественные мастера.
Период классицизма в живописи подарил произведения таких
выдающихся мастеров кисти как Федор Рокотов, Орест Кипренский, Дмитрий
Левицкий, Иван Аргунов. В 1870 году создается «Товарищество передвижных
выставок», происходит расцвет пейзажной живописи Алексея Саврасова,
Ивана Шишкина, Архипа Куинджи. Своей вершины достигает творчество
известных портретистов: Ильи Репина, Василия Сурикова, Валентина Серова.
В 90-х годах XIX века в Москве открывается Третьяковская галерея,
ставшая впоследствии всемирно известным музеем живописи, графики и
скульптуры. В 1898 г. в Петербурге, в Михайловском дворце открыт Русский
музей.
Русская живопись на протяжении ХХ-ХХI веков отражает все стороны
национальной художественной школы в период перехода к новой эпохе,
сохраняя при этом признанные мировым сообществом художественные стили
и традиции.
244
Так, например, традиции самобытности в русском изобразительном
искусстве отстаивает И. Глазунов, который создал портретную галерею наших
современников и масштабные исторические полотна, А.Шилов, работающий в
реалистической
манере,
художник С.Андрияка и
другие, М.Шемякин,
творчество которого тесно связано с театром.
Театр
Несмотря на то, что первые представления с участием
профессиональных актеров – скоморохов – проходили еще в Древней Руси,
считается, что история театра в России начинается с XVII века – первого
придворного
театра
при
царе
Алексее
Михайловиче.
В XVIII веке заложены основы национального русского профессионального
театра, а в 1756 году в Петербурге распахнул свои двери первый русский
постоянный публичный театр под руководством Федора Волкова. В 1776 был
создан драматический театр, получивший название Петровского, от которого
ведут свои родословные Большой (оперы и балета) и Малый (драматический)
театры России.
Периодом стремительного взлета и бурного расцвета российского театра
стал рубеж XIX–XX вв. В 1898 году выдающимся театральным деятелем
Константином Станиславским и Владимиром Немировичем-Данченко был
основан Московский художественный театр.
В Москве были открыты театр им. Вахтангова, театр им. Маяковского,
театр им. Моссовета, Центральный детский театр, в Петрограде – Большой
драматический театр и Театр юных зрителей.
Вторая половина XX века привнесла в плеяду известных актеров новые
имена. Зажглись звезды театральных актеров Евгения Леонова, Олега
Янковского, Инны Чуриковой, Николая Караченцова, Валентина Гафта,
Армена Джигарханяна.
Омоложение театра в 90-е годы не принесло ожидаемого обновления
эстетики театральных постановок. «Новая драма» явилась экспериментальным
явлением российского театра.
События 1990-х и длительный период экономического застоя
кардинально изменили жизнь российского театра.
В конце ХХ начале ХХI века появились своего рода театральные
авангардисты: Р.Туминас, Н.Чусова, и К.Серебрянников, сумевшие создать в
своих
спектаклях
одновременно
и
реалистическую,
и мистическую атмосферу.
Серьезный вклад в образную, эстетскую постановку внес литовский
драматург Мариюс Ивашкявичус («Мадагаскар», «Ближний город»)
Сегодняшний день российского театра по количеству и разнообразию
эстетических направлений ассоциируется с Серебряным веком, где
режиссеры традиционных
театральных
направлений
соседствуют
с режиссерами-экспериментаторами. Наряду с признанными мастерами –
Петром Фоменко, Романом Виктюком, Александром Калягиным, Галиной
Волчек,
Олегом Табаковым,
Сергеем Арцибашевым успешно
245
работали и работают такие режиссеры как Геннадий
Тростянецкий,
Иосиф Райхельгауз, и многие другие.
Прекрасно понимая уникальную роль театра, как объединяющей силы
общества, талантливые режиссеры сделали основной акцент на
международном сотрудничестве, как форме театральной интеграции, где
социум по-прежнему является действующим лицом современного мира.
Кино
Начало XX века стало эпохой становления отечественного
кинематографа. В этот период российские предприниматели создавали
прокатную и съемочную инфраструктуру новой индустрии. Значительную
роль в этом процессе сыграл один из пионеров российского кинематографа
А. Ханжонков. В 1906 г. был создан Торговый дом «Э.Ош и А.Ханжонков»,
целью которого был прокат в России зарубежных кинофильмов и создание
российских кинолент.
Однако, днем российского кино принято считать 27 августа 1919 года,
когда был подписан декрет о национализации кинематографа. Тогда же
открылось первое в мире учебное заведение в сфере кино —
кинематографический техникум, с 1938 – ВГИК.
В 20-30-е гг. советский кинематограф подарил миру подлинные
шедевры киноискусства: «Броненосец «Потёмкин» С. Эйзенштейна, «Человек
с киноаппаратом», «Три песни о Ленине» Д. Вертова, «Земля» А. Довженко,
«Ленин в Октябре» М. Ромма, «Чапаев» братьев Васильевых и др.
Всемирную известность получили в 20 веке созданные на базе
национализированных кинофабрик киностудии: «Мосфильм», «Ленфильм» и
киностудия имени М.Горького.
Великая Отечественная война изменила тематику российского кино. На
экранах появились фильмы на долгие годы ставшие истинными шедеврами
кинематографа: «Нашествие» реж. А. Роома, «Она защищает Родину» реж.
Ф. Эрмлера, «Зоя» реж. А. Арнштама и др.
В период «оттепели» на экраны выходят фильмы А. Тарковского
(«Иваново детство») и фильм Г. Панфилова («В огне брода нет»).
Раскрываются таланты Л. Гайдая («Операция «Ы», «Кавказская пленница»,
«Бриллиантовая рука»), Э. Рязанова («Берегись автомобиля!»), Г. Данелия («Я
шагаю по Москве») и др.
В 1969 году премию «Оскар» за «Лучший фильм на иностранном языке»
получил советский фильм — экранизация романа Л.Толстого «Война и мир»,
созданный талантливым режисером С. Бондарчуком.
«Кинооттепель» стала звездным часом для Т. Самойловой, А.
Вертинской, Л. Савельевой, В. Тихонова, О. Стриженова, А. Баталова, И.
Смоктуновского, Е.Урбанского, О. Ефремова и многих других замечательных
актеров нового поколения.
Десятки миллионов зрителей посмотрели комедии Л. Гайдая («12
стульев», «Иван Васильевич меняет профессию»), Г. Данелия («Афоня» и
«Мимино»), Э. Рязанова («Ирония судьбы», «Служебный роман», «Вокзал для
246
двоих»), зрелищные ленты В. Мотыля («Белое солнце пустыни») и А. Митты
(«Экипаж»). Абсолютными рекордсменами по просмотру стала мелодрама В.
Меньшова «Москва слезам не верит» (премия «Оскар» 1981 г.) и боевик
«Пираты ХХ века» Б. Дурова. На экранах блистали В. Дворжецкий, В.
Высоцкий, О. Даль, А. Папанов, А. Миронов, Е. Леонов, Н. Еременко.
Тяжелые времена переживал российский кинематограф в период
«перестройки», однако и в это время появлялись знаковые картины. Так в 1994
г. за фильм «Утомленные солнцем» Н. Михалков получает «Оскар» и призы
Каннского и других кинофестивалей, в 1990 г. П. Лунгин с фильмом «Таксиблюз» становится лауреатом Каннского кинофестиваля в номинации
«Специальный приз за режиссуру».
Начало XXI века ознаменовалось ростом интереса зрителей к историко приключенческому кино. Фильмы «1612» (реж. В. Хотиненко, 2007);
«Адмиралъ» (реж. А. Кравчук, 2008); «Монгол» (реж. С. Бодров, 2007);
«Царь»
(реж.
П.
Лунгин,2009)
стали
бестселлерами
отечественного конопроката.
Мировую известность получили имена российских режиссеров А.
Звягинцева («Возвращение», «Изгнание», «Елена»), Н. Хомерики («977»,
«Сказка про темноту»), А. Попогребского («Простые вещи», «Как я провел
этим летом»).
Параллельно с игровым и документальным кино на протяжении 20 века
в России развивалась анимация. Пионером русской мультипликации
считается художник и оператор Владислав Старевич, который в 1910-х годах в
киноателье А. Ханжонкова разработал технику для съемки кукольной
мультипликации. Им были созданы первые в мире объемномультипликационные фильмы. На дальнейшее развитие мультипликации
большое влияние оказало создание в Москве в 1924 году первой
мультипликационной
мастерской
при
Государственном
техникуме
кинематографии. В нее вошли советские художники, окончившие Высшие
художественно-технические мастерские (ВХУТЕМАС): Н. Ходатаев,
О. Ходатаева, Ю. Меркулов, 3. Комиссаренко, сестры В. и 3. Брумберг,
Л. Блатова, В. Сутеев, И. Иванов-Вано, операторы Г. Кабалов и В. Шульман.
В 1936 г. в Москве была создана студия рисованных фильмов
«Союзмультфильм». В 30-е гг. больших творческих успехов достигает
советская кукольная анимация. Режиссер А.Птушко выпускает на экран два
полнометражных кукольных фильма: «Новый Гулливер» и «Золотой ключик».
Это были первые художественные фильмы с элементами мультипликации.
Во всем мире знают имена гениев советской анимации: И. Иванова-Вано
(«Конек-Горбунок»1947, «Гуси-лебеди»1949), Л. Атаманова («Аленький
цветочек»1952, «Золотая антилопа» 1954, «Снежная королева» 1957),
Ф Хитрука («Каникулы Бонифация» 1965, «Винни Пух» 1969), Р. Качанова
(«Чебурашка» 1971), В. Котеночкина («Ну погоди!» 1969).
В 70-80-е все дети страны с восторгом смотрели замечательные
мультфильмы «Лиса и заяц», «Ежик в тумане» Ю.Норштейна, «Халиф-аист»
В. Угарова, «Жил был пес» Э. Назарова и др.
247
В наши дни, несмотря на крайне сложное положение в отрасли,
анимация в России по-прежнему сильна. В престижных международных
фестивалях неизменно участвуют наши фильмы: «Старик и море» А. Петрова
(лауреат премии «Оскар»в 2000 г.), «Гадкий утенок» Г. Бардина ( участник
конкурсной программы Каннского фестиваля 2011 г.), «Уборная история —
любовная история» К. Бронзита (номинирован на премию «Оскар» в 2009 г.),
«Приливы туда-сюда» И. Максимова (участник конкурсной программы
Берлинского кинофестиваля 2011 года).
Современные дети с удовольствием смотрят мультфильмы: «Белка и
Стрелка. Звездные собаки» С. Ушакова и И. Евланниковой , абсолютный хит –
сериал «Маша и Медведь» О. Ужинова, «Три богатыря»К. Бронзита, «Иван
Царевич и Серый Волк» В. Торопчина и другие.
Сегодня у российского кино есть свой стиль и свой зритель, фильмы
российских режиссеров востребованы не только в стране, но и за рубежом.
Музыка
Русская музыка — достижение музыкальной культуры и результат
многовекового исторического процесса развития и формирования традиций
русского народа. Она включает в себя богатое музыкальное наследие и
объединяет творчество русских и советских композиторов XVI—XXI веков:
русский музыкальный фольклор, русский романс, камерную музыку
советского периода, популярную и классическую оперную музыку, оперетту,
русский рок, церковную музыку, творчество бардов и многое другое.
Русская народная музыка берёт начало в фольклоре славянских племён,
живших на территории Киевской Руси. Среди основных жанров народной
музыки можно выделить обрядовые песни, свадебные, эпические,
танцевальные и лирические песни, частушки.
Русская классическая музыка охватывает творческое наследие
таких великих композиторов как М. Глинка, П. Чайковский, Н. РимскийКорсаков, А. Скрябин, М. Мусоргский, А. Бородин, братья Рубинштейны, С.
Рахманинов и др.
В конце ХIХ начале ХХ века высоким авторитетом пользуется и русская
оперная школа. Среди исполнителей классической музыки выделяется
всемирно
известный Ф.Шаляпин –
легендарный
бас
российской
оперы; Л.Собинов, М. Черкасская и др.
Продолжателями классических русских традиций в ХХ-ХХI веке стали
композиторы С. Рахманинов, И. Стравинский, С. Прокофьев, Д. Шостакович,
А. Хачатурян, И. Дунаевский, Р. Щедрин, А. Александров, Г. Свиридов.
На официальном уровне в нашей стране всегда оказывалась поддержка
разным фольклорным коллективам и ансамблям. Больше всех прославился
Академический ансамбль песни и пляски Советской Армии им. А.В.
Александрова.
Ведущее место среди жанров русской музыки ХХ-ХХI века занимают
авторские песни в исполнении бардов. Здесь нужно упомянуть таких
248
известных музыкантов и исполнителей как Б. Окуджава, В. Высоцкий, В.
Долина, Ю. Визбор, О. Митяев и др.
Непреходящей ценностью остается русская неакадемическая музыка:
романсы и застольные песни.
В конце ХХ-ХХI века мир узнал о так называемом русском роке.
Музыкальные группы «Машина времени», «Аквариум», «Кино», «Алиса»,
«Браво», «Интеграл» и другие стали популярны не только в России, но и за
рубежом.
Исполнением эстрадных песен прославились М. Магомаев, Л, Лещенко,
И. Кобзон, А. Пугачева, С. Ротару, певец М. Шуфутинский (русский шансон)
и другие.
В конце ХХ начале ХХI века лучшими исполнителями русской классики
стали Д. Хворостовский, Е. Образцова, Л. Казарновская, Х. Герзмава,
М. Гулегина, И. Архипова, Г. Вишневская, А. Нетребко и др.
ХХI век принято считать веком высоких технологий, что нашло свое
отражение и в популярной, и в танцевальной музыке, и в рэпе, и в роке, и в
классической музыке.
Интерес к классической музыке проявился в постановках мюзиклов, где
переплетаются диалоги, музыка, песни и танцы.
Новым явлением в музыке можно назвать молодежное музыкальное движение
«Эмо», где очевиден процесс интеграции российских музыкантов в мировое
музыкальное сообщество.
Сегодня российская музыка по-прежнему является неотъемлемой
частью мировой массовой культуры.
Урок 9
ВЫРАЖЕНИЕ СООТНОШЕНИЯ ЯВЛЕНИЙ В ПРОСТОМ И
СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
Выражение соединения, сравнения, сопоставления, противопоставления
в сложном предложении
Союзы по их строению можно разделить на простые и составные.
Простые союзы в свою очередь можно разделить на непроизводные для
данной эпохи, или первообразные, такие как и, ни, а, но, и производные –
такие как что, чтобы, когда, хотя, если.
Составные союзы: потому что, оттого что, для того чтобы, вследствие
того, что, так что, так чтобы, так как и др. Количество составных союзов
всё возрастает.
249
Из всех этих союзов наиболее древние по происхождению – простые
непроизводные; за ними следуют простые производные; позднее всех
появились составные союзы.
•
•
•
По употреблению союзы бывают одиночные, повторные и парные:
одиночные: и, а, но, да и др.
повторные: и – и, ни – ни, то – то, то ли – то ли, не то – не то, или –
или и др.
парные: не только – но и, хотя – однако, хотя – но, если – то и др.
Союзы по их роли в предложении можно разделить на два разряда: одни
союзы выражают смысловые отношения между отдельными словами в
предложении (и, ни, да, а, но, то, не то, или), другие союзы выражают
смысловые отношения между частями сложного предложения.
Между теми и другими союзами есть сходство и различие.
Такие союзы, как и, а, но, употребляются и для соединения частей сложного
предложения. Значение их одинаково и в том и в другом случае. Например:
И соберись, и уложись,
И в час беды такой
Ещё хозяйкой окажись
Проворной и лихой.
(Твардовский)
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.
(Никитин)
Такие же параллельные примеры можно привести и для других союзов.
Однако различий между теми и другими союзами больше.
Есть много союзов, употребляющихся только для выражения смысловых
отношений между частями сложных предложений: что, если, потому что,
когда, хотя и др.
Смысловые отношения, выражаемые сложными предложениями с союзом и, гораздо богаче, чем смысловые отношения, выражаемые тем же
союзом между отдельными словами предложения (примеры см. ниже).
Союзы, выражающие смысловые отношения только между частями
сложного предложения, – более позднего происхождения. Вместе с ростом
употребительности сложных предложений, что вызывается потребностью
выражения всё более сложных отношений между явлениями, количество
союзов всё увеличивается, значение их становится разнообразнее.
Возрастает и количество союзов, выражающих смысловые отношения
между отдельными словами в предложении, но далеко не в такой степени.
Таким образом, те и другие союзы находятся в постоянном взаимодействии.
250
Смысловые отношения, выражаемые и теми и другими союзами, могут быть
подробно изложены только в синтаксисе. Здесь будут даны самые
необходимые сведения сначала о значении союзов, соединяющих отдельные
слова в предложении, а затем – о значении союзов, соединяющих части
сложных предложений.
II.
Союзы,
выражающие
смысловые
отношения
между отдельными словами в предложении
Наиболее употребителен союз и. Более половины всех случаев приходится на
сочетания с этим союзом. Те смысловые отношения, которые выражаются
союзом и, наиболее часто встречаются в нашей языковой практике, тесно
связанной с нашей общественной деятельностью.
По выражаемым ими смысловым отношениям союзы можно подразделить на
четыре группы:
1) союзы, выражающие перечисление (и, ни, да, или, то);
2) союзы, выражающие противоположение (а, но, не только – но и и др.);
3) союзы, выражающие сравнение (как, чем);
4) союзы, выражающие цель (чтобы).
Некоторые из этих союзов выражают и другие смысловые отношения, что
будет показано дальше.
1. Союзы, выражающие перечисление
В эту группу входят соединительные и разделительные союзы.
И
Союз и выражает перечисление слов, находящихся в однородных отношениях
и обозначающих различные предметы, признаки, явления.
И жить хочу, и пить, и есть,
Хочу тепла и света...
(Твардовский)
При повторном союзе и – и, кроме перечисления, выражается усиление.
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы.
(Пушкин)
Союз и может иметь значение противоположения (см. ниже).
НИ
Союз ни (повторный) выражает такое же перечисление в отрицательных
предложениях (с усилением):
Потом увидел ясно он,
Что и в деревне скука та же,
Хоть нет ни улиц, ни дворцов,
Ни карт, ни балов, ни стихов.
(Пушкин)
Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит её рассудок мой,
251
Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой,
Ни тёмной старины заветные преданья
Не шевелят во мне отрадного мечтанья.
(Лермонтов)
ДА
Союз да обычно придаёт высказыванию разговорный характер.
Собака, человек, да кошка, да сокол
Друг другу поклялись однажды в дружбе вечной.
(Крылов)
Этот же союз употребляется при повторении слова для усиления:
— Ты знаешь, все ругают нашу степь, говорят, она скучная, рыжая,
холмы да холмы, будто она бесприютная, а я люблю её (Фадеев).
Союз да служит также для выражения противоположения (см. ниже).
Союз да и имеет присоединительный оттенок значения.
Смотритель постоял, постоял – да и пошёл (Пушкин).
ИЛИ
Союз или служит для выражения перечисления с оттенком выбора из
двух или нескольких возможностей:
Это наши «лаги» (или «миги», или «яки»), – говорили они (Фадеев).
С тем же значением употребляются повторные союзы либо — либо, ли — ли,
ли — или:
С чужими я либо робел, либо важничал (М. Горький).
Уездный чиновник пройди мимо – я уже задумывался, куда
он идёт: на вечер ли к какому-нибудь своему брату или прямо к себе
домой (Гоголь).
ТО
Союз то (повторный) служит для выражения перечисления предметов или
явлений, существующих не одновременно, а попеременно:
Лейтенанты то появлялись в городе, то исчезали, всегда наезжало много
новых... (Фадеев)
Все девушки, подняв головы, прислушивались к прерывистому, то тонкому,
осиному, то низкому, урчащему, рокоту, стараясь разглядеть самолёт в
раскалённом добела воздухе (Он же).
НЕ ТО
Союз не то (повторный) выражает перечисление предметов или явлений,
существование которых предполагается и одно из которых исключает другое:
Во всех её движениях замечалась не то небрежность, не
то усталость (Тургенев).
И сама будто ожила, а у самой родилась какая-то не то надежда на чтото, не то замысел (Гончаров).
С тем же значением употребляется повторный союз то ли:
...И пахло от свежего нахолодавшего рта то ли ветром, то ли далёким еле
уловимым запахом свежего степного сена (Шолохов).
252
Значение перечисления выражается некоторыми парными союзами,
например как – так и:
У Сибири есть много особенностей. Как в природе, так и в людских
нравах (Гончаров).
2. Союзы, выражающие противоположение (а, но, да, однако, зато и др.)
Ведь она не мраморная, не алебастровая, а живая, но какая
холодная! (Фадеев).
На ель ворона взгромоздясь,
Позавтракать совсем было уж собралась,
Да призадумалась...
(Крылов)
Я немножко поколебался, однако сел (Тургенев).
Они немножечко дерут,
Зато уж в рот хмельного не берут.
(Крылов)
Хотел объехать целый свет,
И не объехал сотой доли.
(Грибоедов)
Различные оттенки противоположения и сопоставления выражаются
парными союзами не только – но (и), не только – а (и), не столько –
сколько и др.
Они уже не только по обличью, а и по звуку различали свои и немецкие
самолёты (Фадеев).
3. Союзы, выражающие сравнение (как, чем)
Эти союзы выражают отношения не между однородными членами предложений.
Серёжа Тюленин был самым младшим в семье и рос, как трава в
степи (Фадеев).
И отец, который хрипел, свистел и дудел на него больше, чем на кого-либо из
детей своих, любил его больше, чем кого-либо из остальных (Фадеев).
4. Союзы, выражающие цель (чтобы)
Юрий стал сзади на грузовик, чтобы поглядеть на небо(А. Толстой).
Союз чтобы тоже выражает отношение не между однородными членами
предложения.
III. Союзы, выражающие смысловые отношения
между частями сложного предложения
На первом месте по употребительности и здесь стоит союз и, за ним
следует, а, но, что, чтобы и другие. Преобладание союза и связано с его
многозначностью. Употребительность отдельных союзов изменяется в
зависимости от характера текста. Материал сгруппирован по значению.
253
1. Перечисление
Предложения с союзом и обозначают перечисления или одновременных,
или последовательных событий.
Лица их среди листвы сошлись так близко, что дыхание их
смешивалось, и они прямо глядели в глаза друг другу (Фадеев).
И вот этой весной они окончили школу, простились со своими учителями и
организациями, и война, точно она их ждала, глянула им прямо в
очи (Фадеев).
Сложные предложения с союзом и могут иметь и другие значения.
1) Первая часть сложного предложения выражает основание, причину, другая
– следствие.
Мало было надежды у бедного Ашика-Кериба получить её руку, и он стал грустен, как зимнее небо (Лермонтов).
2) Первая часть сложного предложения выражает условие, вторая – следствие:
Он знак подаст – и все хлопочут (Пушкин).
3) Вторая часть выражает противоположение тому, что выражает первая:
Я тебя люблю, и ты никогда не будешь моею (Лермонтов).
Все её знали, и никто не замечал... (Пушкин)
Перечисление выражается также союзами да (употребительность этого союза
очень невелика), да и (с присоединительным значением), повторным ни –
ни (в отрицательных предложениях), ли – ли, или, либо – либо (со значением
выбора, разделительности), то – то (указывает на чередование), не то – не
то (с оттенком предположения и исключения одного из явлений), также,
тоже и др.
Гремят тарелки и приборы,
Да рюмок раздаётся звон.
(Пушкин)
Борис не хочет помочь мне, да и я не хочу обращаться к нему (Л. Толстой).
Ни стрелы не летали, ни пушки не гремели (Крылов).
Виноват ли был учитель, или виновата была ученица, но каждый день
повторялось одно и то же (Л. Толстой).
То холодно, то очень жарко,
То солнце спрячется, то светит слишком ярко.
(Крылов)
Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его
голоса также изумил меня (Тургенев).
2. Противоположение
Сложные предложения с союзами а, но, да, однако,
зато, хотя обозначают противоположение разной силы.
Союз, а употребляется при сопоставлении различных явлений:
254
же,
Такой же разительный контраст и в развитии культуры в Советском
Азербайджане и в Иране. В Азербайджане неграмотность ликвидирована, а в
Иране неграмотные составляют около 85 процентов населения. В
Азербайджане одно высшее учебное заведение приходится на 163 тыс. человек населения, а в Иране — на 3,4 млн. человека. В Азербайджане один врач
приходится на 525 чел. населения, а в Иране – на 11,3 тыс. человек .
Более сильное противопоставление выражается союзом но; оно усиливается отрицанием, которое почти всегда находится в одной из частей
сложного предложения:
Ты знаешь, я ничего не боюсь на свете, я не боюсь никакой борьбы,
трудностей, мучений, но если бы знать, как поступить... (Фадеев).
Довольно сильное противопоставление выражает союз да:
Владимир и писал бы оды,
Да Ольга не читала их.
(Пушкин)
Лучше было бы мне его бросить и скрыться в лесу, да жаль было с ним расстаться – и пророк наградил меня (Лермонтов).
Оттенок усиления придают союзы, однако, же, зато:
Глаз жадно ищет огонька, однако каждый поворот реки обманывает наши
надежды (Короленко).
В доме окна были притворены, дверь же на крыльцо была раскрыта
настежь. (Гончаров).
Положим, он знает лесные дорожки.
Гарцует верхом, не боится воды,
Зато беспощадно едят его мошки,
Зато ему рано знакомы труды.
(Некрасов)
Противопоставления различной силы выражаются союзом хотя (хоть):
И хоть было беспокойно –
Оставался невредим
Под огнём косым, трёхслойным,
Под навесным и прямым...
(Твардовский).
Сильнее противопоставление, когда во второй части – но, да:
Хотя в её взглядах я читал что-то дикое и подозрительное, хотя в её
улыбке было что-то неопределённое, но такова сила
предубеждеиия... (Лермонтов).
Хоть видит око, да зуб неймёт.
(Крылов).
Союз хоть называют уступительным, но, раскрывая значение этого термина,
обычно указывают на противопоставление.
3. Содержание речи и мысли
Союзы что, чтобы и значительно более редкие будто, будто бы, как
будто обыкновенно называют изъяснительными, связывая этот термин с
255
глаголом изъясняться. Смысл этого термина заключается в том, что сложные
предложения с этими союзами выражают содержание речи, мысли или
чувства, приписываемых тому или другому персонажу, в противоположность
«чужой речи», передаваемой дословно.
Сочетания с союзами будто, будто бы, как будто передают это содержание
предположительно.
Упражнение 281. Возразите на реплику, употребляя конструкцию с союзом
не только … но и.
1. Мы занимались только бухгалтерским учётом.
2. Спортсмены готовятся на соревнования только по вторникам.
3. Она знает только узбекский язык.
4. мы поедем на экскурсию только в Бухару.
Упражнения 282. Закончите предложения.
1. И жители города, и гости …
2. И в магазинах, и на рынках …
3. Ни в доме, ни на улице …
4. И брат, и сестра …
Упражнение 283. Закончите предложения.
1. Мы встретили гостей и ...
2. настало утро и …
3. На рынке мы также …
4. Ни в библиотеке, ни в книжных магазинах, ни …
5. И в городе, и в селе…
6. И врачи, и медсёстра …
7. Здесь можно и отдохнуть, и искупаться, и … .
Задание. Прочитайте текст. Составьте тезисный план. Подготовьтесь к
вопросо-ответной беседе.
РОССИЯ
Росси́я — государство в Восточной Европе и Северной Азии.
Государственный
строй — президентско-парламентская
республика с федеративным устройством.
С 31 декабря 1999 года (с перерывом в 2008—2012 годах,
когда Дмитрий
Медведев был
президентом)
должность президента
Российской Федерации занимает Владимир Путин. C 16 января 2020 года
должность председателя Правительства РФ занимает Михаил Мишустин.
256
Россия имеет 18 границ (16 сухопутных и 2 морских). В состав
Российской
Федерации
входят 85
субъектов,
46
из
которых
именуются областями, 22 — республиками, 9 — краями, 3 — городами
федерального значения, 4 — автономными округами и 1 — автономной
областью. Всего в стране около 157 тысяч населённых пунктов. Россия
является самой холодной страной в мире: 65 % её территории покрыты вечной
мерзлотой; в России расположены: Северный полюс холода; СанктПетербург — самый северный в мире город с населением более одного
миллиона человек; Мурманск — крупнейший в мире город, расположенный
за Северным полярным кругом, и крупнейший такой город в
Европе; Норильск — крупнейший заполярный город Азии; Сабетта —
крупнейшее поселение севернее 70° с. ш. Также Россия является страной с
максимальным перепадом температур в мире: 116,6 °C.
Россия — многонациональное государство с широким этнокультурным
многообразием. Бо́льшая часть населения (около 75 %) относит себя
к православию, что делает Россию страной с самым многочисленным
православным населением в мире.
Россия — ядерная
держава;
одна
из
ведущих промышленных
и космических держав мира; занимает 3-е место в рейтинге самых
влиятельных стран мира (2020). Русский язык — язык мирового значения,
один из шести официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других
международных организаций.
Россия
является
постоянным
членом Совета
Безопасности
ООН с правом вето; одна из современных великих держав мира. Также Россия
состоит
в
ряде
международных
организаций: ООН, ОБСЕ, Совете
Европы, ЕАЭС, СНГ, ОДКБ, ВТО, ШОС, АТЭС, БРИКС, МОК и других.
После распада СССР в конце 1991 года Российская Федерация была
признана международным
сообществом как государствоправопреемник СССР в вопросах ядерного потенциала, внешнего долга,
государственной собственности за рубежом, а также членства в Совете
Безопасности ООН.
По данным МВФ, объём ВВП по номиналу за 2019 год составил 1,7 трлн
долларов (11 585 долларов на человека, 61-е место в мире).
Объём ВВП по ППС за 2019 год составил 4,39 трлн долларов (29 181 долларов
на человека, 50-е место в мире).
257
Урок 10
НАУКА И ОБЩЕСТВО
Научный стиль речи и его особенности. Аннотация. Отзыв. Рецензия
Научный стиль речи
• Нау́чный
стиль
является
функциональным стилем речи литературного
языка,
которому присущ ряд особенностей: предварительное
обдумывание
высказывания, монологический характер,
строгий отбор языковых средств, тяготение к
нормированной речи.
Стиль научных работ определяется их содержанием и
целями научного сообщения: по возможности точно и
полно объяснить факты, показать причинно-следственные
связи между
явлениями,
выявить
закономерности
исторического развития и так далее.
Научный стиль характеризуется логической последовательностью
изложения, упорядоченной системой связи между частями высказывания,
стремлением авторов к точности, сжатости, однозначности при сохранении
насыщенности содержания.
Задача научного произведения - доказательство определенных положений
и гипотез, их аргументация; точное и системное изложение научных проблем.
Особенности:
К наиболее типичным внутристелевым языковым чертам относятся:
• монологический характер высказывания;
• строгая нормированное (соответствие нормам литературного языка);
• употребление слов в их предметно-логических, строго конкретных
значениях;
• широкое использование терминов и абстрактной лексики;
• ясность и лаконизм в выражении мыслей;
• последовательность, завершенность, полнота изложения;
• безличность в описании и анализе фактического материала;
• тесная связь отдельных частей высказывания с широким использованием
развернутых синтаксических построений;
• использование лаконичных, но высоко информативных глагольно-именных
сочетаний с цепочкой последовательно на низываемых родительных падежей
(особенно в заглавии);
• использование знаков и символов.
1. Логичность — это, по возможности, наличие смысловых связей
между последовательными единицами (блоками) текста.
258
2. Последовательностью обладает только такой текст, в котором
выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на
отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к
общему или от общего к частному.
3. Ясность, как качество научной речи, предполагает понятность,
доступность.
В целом научной речи свойствен именной характер (по сравнению,
например, с художественной, разговорно-бытовой, некоторыми жанрами
публицистической). Это выражается и в общем преобладании имен (в
частности, существительных) над глаголами, и в широкоупотребительном
качественном значении глаголов, и в большом числе разного рода
отглагольных оборотов и слов (в том числе среди служебных частей речи).
Аргументированность научной речи - обоснованность; отсутствие или
слабость аргументов в научной речи является логической и стратегической
ошибкой.
Научный стиль имеет четыре подстиля:
•
Собственно-научный. Адресат этого стиля — учёный, специалист.
Целью стиля можно назвать выявление и описание новых фактов,
закономерностей, открытий. Характерен для диссертаций, монографий,
авторефератов, научных статей, научных докладов, тезисов, научных рецензий
и т. д.
•
Научно-учебный. Работы в данном стиле адресованы учащимся, с
целью обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом,
поэтому факты, изложенные в тексте, и примеры приводятся типовые.
Обязательным является описание «от общего к частному», строгая
классификация, активное введение и использование специальных терминов.
Характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т. д.
•
Научно-популярный. Аудитория при таком стиле обычно не имеет
специальных знаний в данной области. Ю. А. Сорокин указывает, что научнопопулярный текст пишется «научно, популярно, художественно» [3], то есть
при сохранении характерной для научного текста строгости и чёткости
изложения, его особенностью является упрощенный характер изложения и
возможное использование эмоционально-экспрессивных средств речи. Целью
стиля является ознакомление с описываемыми явлениями и фактами.
Употребление цифр и специальных терминов минимально (каждый из них
подробно поясняется). Особенностями стиля являются: относительная
лёгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и
предметами, значительные упрощения, рассматривание частных явлений без
общего обзора и классификации. Стиль характерен для научно-популярных
журналов и книг, детских энциклопедий, сообщений «научного характера» в
СМИ. Это наиболее свободный подстиль, и он может варьироваться от
газетных рубрик «историческая/техническая справка» или «это интересно» до
научно-популярных книг, близких по формату и содержанию к учебникам
(научно-учебному стилю).
259
Научно-технический.
Адресат —
специалисты
техникотехнического профиля. Цель — применение достижений фундаментальной
науки на практике.
Дефиниция (от лат. definitio) – это краткое научное определение какого-либо
понятия, существенных признаков понятия, явления.
•
•
•
•
•
Основные модели дефиниций:
Маркетинг – это …
Маркетинг есть …
Маркетингом называется …
Под маркетингом понимают …
Задание. Прочитайте тексты. Какая тема объединяет данные тексты?
Выделите основную и дополнительную информацию в текстах.
Хранилища человеческой мудрости
Вся человеческая мудрость хранится в книгах, а книги - в
библиотеках. Библион по-гречески значит «книга», а библиотека –
«книгохранилище». Библиотеки бывают разные: личные и государственные,
учебные и научные, школьные и городские, специальные, посвященные какойнибудь отрасли знания: исторические, медицинские и т.д.
Самой первой библиотекой, насчитывающей 117 тысяч книг, была
библиотека ученого визиря Сахиба, который жил в середине Х века. Он был
государственным деятелем и воином, большую часть своей жизни провел в
седле. Он всегда брал с собой библиотеку. На перевозке книг было занято 400
верблюдов. Этот караван представлял своего рода каталог. Верблюды шли в
строго определенном азбучном порядке, так что караванщики-библиотекари
легко находили любую книгу, которая нужна была визирю.
Первой общедоступной библиотекой стала Российская национальная
библиотека в Санкт-Петербурге, основанная в 1795 году. Ныне в этой
библиотеке около трех миллионов книг. Более чем из 100 стран мира
поступают книги в эту библиотеку.
Еще одна замечательная библиотека находится в Москве. Это
Российская государственная библиотека, главная в стране, книг в ней почти 40
миллионов. Хранится в этой библиотеке и букварь, по которому учился
грамоте царевич Алексей – сын Петра I.
Найти нужную книгу в такой библиотеке трудно, ведь чтобы
перебрать все книги, потребуется десять лет. Но если вы попросите нужную
вам книгу – получите ее обязательно, так как у каждой книги есть свой
точный адрес.
(По материалам книги из серии «Я познаю мир»)
О личных библиотеках
Сегодня личные библиотеки есть в очень многих домах. И то, что
люди интересуются книгами, покупают, - это хорошо, это говорит о каком-то
260
культурном подъеме нашего общества. Но мне могут сказать, что вот книги
попадают не тем, кому они нужны. Иногда служат украшением: покупаются
из-за красивых переплетов. Но и это не так страшно. Книга всегда найдет того,
кому она нужна. Мы помним, как начинали люди интересоваться литературой
– через библиотеки, которые находили у своего отца или у своих
родственников. Так что книга когда-нибудь найдет читателя.
К вопросу личной библиотеки надо подходить очень
ответственно. Не только потому, что личную библиотеку считают визитной
карточкой хозяина, а потому, что она иной раз становится престижным
моментом. Если человек покупает книги только для престижа, то напрасно это
делает. В первой же беседе он выдаст себя. Станет ясным, что сам он книг не
читал, а если и читал, то не понял.
Свою библиотеку не надо делать слишком большой, не надо
заполнять ее книгами «одноразового чтения». Такие книги надо брать в
библиотеке. Дома должны быть книги повторного чтения, классики, а больше
всего справочники, словари. Они могут заменить иногда целую библиотеку.
Обязательно ведите собственную библиографию и на ее карточках отмечайте,
что в этой книге кажется вам важным и нужным.
(По Д. С. Лихачеву)
Упражнение 284. Восстановите дефиницию следующих терминов:
Аванс – сумма, в, счет, оказанные, предстоящих, материальные, за,
денежная, платежей, ценности, работы, выполненные, выдаваемая, и, услуги.
Банк развития – общественных, рентабельными, срок, объединение,
быть, в, частных, либо, для, финансирования, короткий, не, операций, фондов,
которые, могут.
Виремент – текущего, состоящая, банковская, суммы, перенесении, в,
счета, счет, одного, лица, другого, на, операция, текущий.
Дефицит – доходами, над, превышение, ожидаемыми, расходов.
Ревизия – хозяйственно-финансовой, учреждения, обследование,
деятельности.
Тиккер – табло, даются, биржах, на котором, о, электрическое, сведения,
курсе, на, акций.
Упражнение 285. От данных глаголов и существительных составьте
возможные словосочетания.
заявить
выявить
изъявить
объявить
проявить
предъявить
недостатки,
решения,
номер,
согласие,
заботу,
требования,
намерение,
право,
документ,
слабость, приговор, противоречия,
желание, уровень знаний, время
встречи, умение, свойства
261
Упражнение 286. Укажите ошибки в употреблении имен числительных.
1. Обоим ученицам дали дополнительные упражнения.
2. Двое
спортсменок победили в соревновании. 3. Олимпиада длилась трое дней. 4. С
интересными сообщениями выступили пятеро профессоров. 5. Из школы
пришли восьмеро учениц. 6. Обои студентки получили Президентскую
стипендию. 7. Четверо магистров сдали успешно экзамены. 8. Трое дней и
ночей готовились к вступительным тестам. 9. Он был отцом двоих детей. 10.
Наша кошка принесла шестеро котят. 11. Я живу в полторастах километрах от
Ташкента. 12. Прошло около полтора лет. 12. Я прочитал около триста книг.
13. Мы отпраздновали девяноста пятилетие поэта. 14. Мы проехали около
четыреста пятьдесят километров. 14. Мы проехали около четыреста пятьдесят
километров.
15. Прибыл океанский лайнер с тысячью шестистами
пассажирами. 16. Город находится в полтораста километрах от центра.
Упражнение 287. Какие слова и выражения не соответствуют стилю данных
высказываний? Отредактируйте предложения.
1. Жилплощадь профессора была вся уставлена стеллажами. 2. В лучах утреннего солнца сверкали на траве атмосферные осадки. 3. На сооружение
дворца ухлопали большие средства. 4. У бабушки Зумрад были плохие жилищные
условия. 5. Когда наступила эпоха каникул, мы все разъехались кто куда. 6.
Пару минут в зале царило молчание. 7. Нынче каждому открыты широкие пути к
вдохновенному труду на благо Отчизны. 8. Пожалуй, не мешало бы поставить мясо
в холодильник в целях длительного хранения. 9. По лазурному морю плыл
пароход водоизмещением около 40 тысяч тонн. 10. Мы толпились у входа в новый
очаг культуры. 11. С целью улучшения бытового обслуживания трудящихся
открыты новые столовки, установлены дополнительные автоматы с газировкой. 12.
В конце недели обратно пошли дожди. 13. В новом магазине организована
выставка готовой одёжи.
Упражнение 288. Приведите не менее 5 существительных с каждым из
указанных ниже суффиксов, определите стилистическую окрашенность этих
слов: -ств(о); -стви(е); -изм; -аци(я); -чик, -ик; -ишк(о), -ишк(а); -инк (а).
Укажите, какие из этих слов чаще употребляются в публицистической
речи, в научной, какие — имеют разговорный оттенок.
Упражнение 289. Выпишите из справочников, энциклопедических словарей,
учебников не менее 15—20 слов и выражений, являющихся научными
терминами. Укажите значение каждого термина и область науки, где он
применяется. Определите происхождение этих терминов.
262
►Аннотация (от лат. annotation) – краткое изложение содержания
книги, статьи и т.д. В аннотации излагается их содержание в виде основных
вопросов, а иногда дается и критическая оценка.
►Запомните!
Аннотация составляется по следующей схеме:
1.Фамилия, имя, отчество автора.
2. Название книги.
3. Место издания, издательство, год.
4. Краткое содержание книги (перечень основных положений текстаисточника).
5. Читательское назначение.
Образец аннотации
Страны мира: Энциклопедический справочник. - Смоленск : Русич,
2012.
Энциклопедический
справочник
«Страны
мира»
содержит
статистическую информацию 1997-2002 годов обо всех странах мира, многие
полезные и любопытные сведения.
Справочник предназначен для тех, кто нуждается в актуальной
информации в области географии, народонаселения, истории, экономики. Он
будет интересен для студентов, школьников, преподавателей, для всех
любознательных людей, которые хотят знать больше о планете Земля.
Энциклопедический справочник рассчитан на широкий круг читателей и
пользователей.
►Обратите внимание
на конструкции при написании аннотации:
Книга (статья) посвящена чему?
рассматривается
В книге (статье)
изучается
исследуется
рассказывается
что?
Особое внимание уделяется чему ?
Автор
приходит к мысли
приводит мысль
Книга (статья)
рассчитана на
предназначена
263
о чем?
широкого круга читателя
для массового читателя
Книга (статья)
•
•
представляет собой
содержит
включает
что?
Аннотация выполняет следующие функции:
дает возможность установить основное содержание научной статьи,
определить ее релевантность и решить, следует ли обращаться к полному
тексту статьи;
используется в информационных, в том числе автоматизированных системах
для поиска информации.
Аннотация должна включать характеристику основной темы,
проблемы научной статьи, цели работы и ее результаты. В аннотации
указывают, что нового несет в себе данная статья в сравнении с другими,
родственными по тематике и целевому назначению.
Рекомендуемый средний объем аннотации 500 печатных знаков
Образцы аннотаций к научным статьям:
Пример 1:
В данной статье рассмотрены проблемы толкования положений
Конституции
Конституционным
Судом
Российской
Федерации.
Проанализированы характерные особенности грамматического способа
толкования, использование в процессе такого толкования различных методов
лингвистического и юридического анализа (на примере текстов постановлений
Конституционного Суда РФ). Выявлена и обоснована необходимость
совместного использования методов юридического и лингвистического
анализа в процессе толкования. На основе проведенного исследования автором
предлагается выделить юридическо-технический способ толкования, дается
его определение, формулируются основные характеристики лингвистического
и юридического анализа, составляющих юридическо-технический способ.
Пример 2:
Статья посвящена философскому осмыслению сетевых коммуникаций в
современном обществе, которые вносят новые формы диалога и общения в
социум и все его сферы, в том числе и в образование. Показано, что сетевые
коммуникации играют в обществе двоякую роль: могут формировать
клипмейкерское сознание, которое не требует креативности, или же
развивать креативное, поисковое, навигаторское мышление. Образование в
XXI веке должно развиваться по сетевой модели, которой свойственны
синергетические, диалогические и коммуникативные аспекты. Главное
достоинство новой модели – открытость для диалога и коммуникации и
возможность самоорганизации.
Пример 3:
264
В статье ставится задача рассмотреть эффект сохранения и
преобразования художественного канона на примере задостойника
А. А. Архангельского и П. Г. Чеснокова. В результате анализа автор впервые в
литературе доказывает, что в Православном богослужебном пении
существуют тексты с устойчивым канонизированным типом структуры.
Они обладают свободой музыкальной трактовкой. При сохранении единого
текста и структуры произведений, использованием различных мелодикографических формул достигается широкое разнообразие музыкальных
произведений.
Пример 4:
Статья посвящена вопросам организационного оформления общества «Долой
неграмотность» (ОДН) в Псковской губернии в 1920-е годы. Автор
раскрывает задачи, лозунги, формы и виды деятельности общества. Особое
внимание обращается на правовую основу и материальную базу
функционирования организации. На основе анализа динамики численности
добровольного общества, результативности его практической деятельности,
а также характера взаимодействия с другими общественными
организациями определяется степень участия ОДН в общественнополитической жизни региона.
Фразы, рекомендуемые для написания аннотации к научной статье:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В данной статье рассматривается проблема...
Обосновывается идея о том, что...
Прослеживается...
В статье затрагивается тема...
Даётся сравнение...
Статья посвящена комплексному исследованию...
Целью статьи является анализ изучения...
В статье раскрываются проблемы...
Особое внимание уделено...
В статье анализируется...
Автор приходит к выводу, что...
В статье обобщен новый материал по исследуемой теме, вводятся в научный
оборот...
Автором предложены...
В статье речь идет о...
Статья посвящена детальному анализу...
Значительное внимание уделяется...
В заключение раскрывается...
В данной статье предпринята попытка раскрыть основные причины...
В статье излагаются взгляды на...
265
•
•
Автор стремится проследить процесс...
В статье дан анализ научных изысканий...
Упражнение. Напишите аннотацию:
а) на учебник по вашей специальности; б) любимое литературное
произведение.
Как писать рецензию и отзыв?
► Рецензия – это письменный разбор научного текста (статьи, курсовой или
дипломной работы, рукописи, диссертации). План рецензии включает в себя:
1) предмет анализа (тема, жанр рецензируемой работы);
2) актуальность темы курсовой или дипломной работы, диссертации, статьи,
рукописи;
3) краткое содержание рецензируемой работы, ее основные положения;
4) общая оценка работы рецензентом;
5) недостатки, недочеты работы;
6) выводы рецензента.
Отзыв дает только общую характеристику работы без подробного
анализа, но содержит практические рекомендации: анализируемый текст
может быть принят к работе в издательстве или на соискание ученой степени.
Типовой план для написания рецензии и отзывов:
Предмет анализа. (В работе автора... В рецензируемой работе... В предмете
анализа...).
Актуальность темы. (Работа посвящена актуальной теме... Актуальность
темы обусловлена... Актуальность темы не требует дополнительных
доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна...).
Формулировка основного тезиса. (Центральным вопросом работы, где автор
добился наиболее существенных (заметных, ощутимых...) результатов,
является... В статье обоснованно, на первый план выдвигается вопрос о...).
Краткое содержание работы.
Общая оценка. (Оценивая работу в целом... Суммируя результаты
отдельных глав... Таким образом, рассматриваемая работа... Автор проявил
умение разбираться в... систематизировал материал и обобщил его...
Безусловной заслугой автора является новый методический подход
(предложенная классификация, некоторые уточнения существующих
понятий...), Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом
явлении, вскрывает новые его черты... Работа, бесспорно, открывает...).
Недостатки, недочеты. (Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том...
К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные
автором... (недостаточную ясность при изложении...), Работа построена
нерационально, следовало бы сократить... (снабдить рекомендациями),
266
Существенным недостатком работы является... Отмеченные недостатки
носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты
работы... Отмеченные недочеты работы не снижают ее высокого уровня, их
скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора...
Упомянутые недостатки связаны не столько с... сколько с...).
Выводы. (Представляется, что в целом статья... имеет важное
значение... Работа может быть оценена положительно, а ее автор
заслуживает искомой степени... Работа
заслуживает высокой
(положительной, позитивной, отличной) оценки, а ее автор, несомненно,
достоин искомой степени... Работа удовлетворяет всем требованиям... а ее
автор, безусловно, имеет (определенное, законное, заслуженное, безусловное,
абсолютное) право...).
Рецензия на дипломную работу имеет следующую структуру (она, как
правило, одинакова):
1. Заголовок: Тема дипломной работы, факультет, Фамилия И.О. студента,
№ группы.
2. Актуальность темы дипломной работы для определенной сферы
деятельности (например, в области промышленности, экономики, искусства,
для сферы управления персоналом, в оперативно-розыскной деятельности, для
маркетинговой деятельности предприятия и т. д.);
Пример: очень кратко (1 -2 предложения) укажите актуальность темы
дипломной работы. Она указана вами во введении к дипломной работе.
3. Оценка качества дипломной работы:
А) Общая оценка: соразмерность глав и параграфов выпускной
квалификационной работы, логика изложения материала, наличие емких
выводов автора дипломной работы в каждой структурной ее части,
использование профессиональной терминологии, наличие приложений,
иллюстраций (рисунков, таблиц, диаграмм) и т.д.;
Пример: Ивановым. А. А. обработано достаточно большое количество
научного материала, на высоком теоретическом и методологическом уровне
проведено исследование особенностей и методов экономической оценки
эффективности деятельности. Материал в выпускной квалификационной
работе изложен с соблюдением внутренней логики, между разделами
прослеживаетсят логическая взаимосвязь.
Б) По I главе дипломной работы: уровень научного стиля
изложения теоретической части, умение грамотно сформулировать свое
мнение по исследуемой проблеме;
Пример: автор выпускной квалификационной работы показал отличный
уровень владения теоретическими положениями по выбранной теме
исследования, показал способность формулировать собственную точку зрения
(теоретическую позицию) на основе анализа мнений разных ученых в этой
области.
По II главе дипломной работы: глубина и качество анализа практических
материалов, правильность сделанных выводов;
267
Пример: Ивановым А.А. проанализированы практические проблемы
управления
организацией,
представлен
глубокий
(обоснованный) анализ имеющихся публикаций отечественных и зарубежных
ученых в области экономики и управления, приведена статистика
деятельности конкретных российских организаций за последние годы.
Студентом выявлены существенные проблемы, ставшие основой для
разработки автором данного исследования практических рекомендаций.
По III главе дипломной работы: возможность использовать на практике
рекомендации; предложения по рассматриваемой теме.
Пример: автором дипломной работы рассчитаны конкретные способы
устранения выявленных проблем и внесены многофункциональные
(универсальные, всесторонние) предложения по оптимизации бизнеспланирования в управлении данной организацией. Практические
рекомендации, предложенные Ивановым А. А., прошли апробацию (проверку)
в нашем учреждении (компании, предприятии) и показали свою высокую
значимость для сферы управления персоналом организации;
В) Общая заключительная оценка: достоинства и недостатки дипломной
работы.
Упражнение 290. Напишите рецензию на вашу любимую книгу или фильм.
Упражнение 291. Прочитайте рецензию. Какая эта рецензия: научная или
литературная? Обратите внимание на ее оформление и выделенные
конструкции. Выделите композиционные части.
Рецензия
на квалификационную работу, представленную к защите для получения
квалификации «экономист-менеджер», студента факультета экономики и
управления Иркутского экономического университета Рашидова Александра
Владимировича по специальности «Экономика и управление на предприятии
(электроэнергетика)», на тему: «Оценка экономической эффективности
инвестиционного проекта энергетического предприятия»
Практическая значимость выполненной работы определяется тем, что
в ней производится оценка инвестиционного проекта по строительству ПГУ220 на Ярославской ТЭЦ-3, что на сегодняшний день очень актуально. В
результате эффективного и продуманного процесса планирования руководство
предприятия получает инструмент, позволяющий анализировать будущую
деятельность предприятия, анализировать денежные потоки, предугадывать
риски и возникающие затраты.
Рашидов А.В. провел расчёты по оценке эффективности
инвестиционного проекта по строительству ПГУ-220, что позволило провести
оценку проекта с учетом имеющихся рисков и дать соответствующие
рекомендации.
Использованные методы расчета финансово-экономических показателей
соответствуют общепринятым требованиям при оценке инвестиционных
проектов. Полнота работы соответствует методическим указаниям по
268
дипломному проектированию. Расчетная часть работы выполнена на хорошем
уровне, дополняет и иллюстрирует теоретический материал.
Дипломная работа Рашидова А.В. современна, выполнена с
использованием таблиц и расчетов. Дипломант продемонстрировал хорошую
подготовку и знания специальных предметов, а также умение применять
полученные в университете знания на практике.
В целом работа обладает достоверностью и актуальностью, служит
практическим вкладом в процесс реализации инвестиционного проекта
строительства Ярославской ТЭЦ-3 ПГУ-220. Кроме того, осуществлен анализ
чувствительности проекта. Использование практических выводов и
рекомендаций, полученных в дипломной работе, позволит снизить риски
осуществления данного инвестиционного проекта.
Дипломная работа выполнена в соответствии с требованиями
Государственного образовательного стандарта, которые предъявляются к
квалификационным (дипломным) работам. Работа может быть допущена к
защите с рекомендованной оценкой «отлично», а ее автор Ращидов А.В.
заслуживает присвоения ему квалификации «экономист-менеджер» по
специальности 080502.65 «Экономика и управление на предприятии
(электроэнергетика)».
Рецензент:
(должность подпись Расшифровка подписи)
Печать
Упражнение 292. Прочитайте отзыв на фильм «А зори здесь тихие…»
Отличается ли он от рецензии? Аргументируйте свое мнение. Выделите
композиционные части отзыва. Какие конструкции использует автор
отзыва?
Отзыв
о фильме режиссера Рената Давлетьярова «А зори здесь тихие…» (2015)
Как и большинство ремейков советских кинохитов, фильм Рената
Давлетьярова ждали с опаской: слишком дорога памяти людей книга,
слишком важным для многих стал классический фильм Станислава
Ростоцкого. Будут те, кто фильм не примет. Но Давлетьяров делал его не для
них, а для молодого поколения зрителей, как не раз сам заявлял. И эти
зрители,
возможно,
будут
смотреть
фильм
с
удовольствием.
История о том, как контуженый командир Васков с пятью девушками в
форме был вынужден сражаться с целым взводом немецких солдат, известна,
кажется, любому русском человеку. Повесть Васильева зачитана до дыр,
потому что она была не только про войну: в ней было слишком много
целомудренного эротизма, душевности, теплоты – и безмятежной природы,
которая с недоумением взирала на маленьких, беззащитных людей,
вынужденных убивать друг друга. Вместе с тем, в книге всё было на местах.
Враг – это только враг, которому нет пощады. Свои – это только свои, и все их
269
грехи отпускаются, потому что в войну важнее быть рядом. В этой простоте
не меньше трагизма, чем наивности. Но именно она давала этой повести такую
свободу. Не стойка по команде «смирно!», не телеграммы «наверх», не
танковые колонны под чутким руководством полководцев побеждают в войне
и в жизни, утверждает повесть. Побеждают простые русские бабы и мужики,
которым уже совсем нечего терять, кроме друг друга и своей окровавленной
земли. И каждый, кто ещё в детстве по многу раз перечитывал повесть
Васильева, впитывал в себя эту правду снова и снова.
Ренат Давлетьяров, может быть, не без оснований, считает, что новое
поколение эту повесть знает плохо, и фильм Ростоцкого смотреть не станет.
Он снял фильм «А зори здесь тихие…» для них, чтобы частичка этой правды
перепала и им тоже.
Поэтому Давлетьяров подробно представляет каждого героя, прописывая
титрами его имя на экране, давая подробный, жестокий флэшбэк (а не
«цветную» фантазию, как Ростоцкий) о его прошлом, чтобы юный зритель
потрудился запомнить этого человека и понять его мотивы. В этих флэшбэках,
кстати, Давлетьяров позволил себе определённую свободу, додумав за
Васильева ряд деталей, например, включив туда эффектные сцены сталинских
репрессий. Сами герои поданы в сильно «приглаженном» виде. Пётр
Фёдоров, у героя которого четыре класса образования, говорит грамотно,
поставленным голосом – это не мужик, у которого, по повести, «в запасе
двадцать слов, да и те из уставов», который девушкам «четыре часа — с обеда
до ужина — мораль читал: устав наизусть цитировал, инструкции,
наставления». Да и девушки все модельной (по нашим, современным
понятиям) внешности, с аккуратными бровями, бархатной кожей, совсем не
похожи на тех женщин, которых мы видим в военной хронике и на
фотографиях. Это современные, даже иногда гламурные молодые люди
нашего времени, которые как будто бы попали на ту, теперь уже далёкую
войну. Ясно, что это вызов молодому зрителю, который должен
идентифицировать себя с ними, а не смотреть на людей совсем другой
породы, других качеств. Эти не льнут друг к другу, держатся независимо,
изящно. Под балалайку они прыгать не станут. У них не насмешливость, а
ироничность.
Этот фильм короче, жёстче, чем у Ростоцкого. Зори здесь хоть и тихие, но
музыка за кадром почти не утихает. Любые сцены боя даны максимально
эффектно. Каждая деталь обыграна по нескольку раз, чтобы для молодого
зрителя не осталось ничего непонятного. Это новый фильм для новых людей.
У них свой День победы. И «Зори» тоже теперь будут свои.
Упражнение 293. Напишите отзыв на научную статью.
Упражнение 294. Прочитайте термины. К какой отрасли науки они
относятся? Объясните их значение. Расставьте ударение.
270
РатификАция, лингвИстика, электроны, маркетинг, сказуемое, атмосфера,
гипотенуза, меморандум, конденсация, акция, квартет, жанр, паритет,
приоритет, рекламация, индексация, перпендикуляр, демпинг, оферта, баланс,
опцион, номинация, референдум, атташе, дискриминация, фьючерс, джоббер,
экспозиция, сюжет, персонаж, нонсенс, композиция, триллер, аллитерация,
метафора, преамбула, гротеск, градация, анафора, продюсер, перифраза,
инверсия, метонимия, парцелляция, рефлекс.
Урок 11
РЕФЕРАТ. НАУЧНАЯ СТАТЬЯ.
Структура и языковые средства оформления
Реферат – это краткое изложение содержания статьи или его части,
включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для
первоначального
ознакомления
с
документом
и
определения
целесообразности обращения к нему.
Сущность реферата – в кратком изложении (с достаточной полнотой)
основного содержания источника. Составление рефератов – это процесс
аналитико-синтетической переработки первичных документов. Реферируется
преимущественно научная и техническая литература, в которой содержится
новая
информация.
Виды рефератов:
1) информативные (рефераты-конспекты) – содержат в обобщенном виде все
основные положения первичного документа, иллюстрирующий материал,
важнейшую аргументацию, сведения о методике исследования и т. д.;
2) индикативные (указательные, или рефераты-резюме) – содержат не все, а
лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой реферируемого
документа; все второстепенное опускается;
3) обзорный реферат содержит обзор основных положений двух или более
книг (статей).
Структура реферата
Реферат любого вида состоит из двух частей:
1) библиографическое описание, которое дает исходную информацию о
первичном документе. Как правило, заглавие документа, содержащееся в
библиографическом описании, служит заглавием реферата;
271
2) текст реферата, который включает наиболее существенную, проблемную
информацию документа-источника.
Текст реферата включает следующие сведения:
1) тему, проблему, предмет, цели и содержание первичного документа;
2) методы исследования (особенно новые);
3) результаты исследования;
4) выводы автора (оценки, предположения, принятые или опровергнутые
гипотезы);
5) пути практического применения результатов работы.
При необходимости приводятся сведения об авторе, его трудах, таблицы,
схемы, чертежи, формулы, графики и т. п.
Композиционно текст реферата может состоять из вступления (вводной
части), основной части (описания) и заключения. Модель текста реферата
может быть следующей:
1) вводная часть реферата:
В статье «...», помещенной в журнале «...» №... за ... год, рассматриваются
вопросы (проблемы, пути, методы)... Автор статьи – известный ученый...
Статья называется (носит название..., под названием..., озаглавлена..., под
заголовком.., опубликована в...)
Тема статьи –... (Статья на тему..., Статья посвящена теме (проблеме,
вопросу)...)...
Статья представляет собой обобщение (изложение, описание, анализ, обзор).
В статье речь идет... (о чем?), (говорится (о чем?), рассматривается (что?),
дается оценка (чему?, чего?), анализ (чего?), изложение (чего?).
Сущность проблемы сводится... (к чему?), заключается (в чем?), состоит (в
чем?).
2) основная часть:
Статья делится на ... части (-ей) (cостоит из ... частей, начинается (с
чего?), заканчивается (чем?)...).
Во введении формулируется ...(что?) (дается определение ...(чего?))
В начале статьи определяются (излагаются) цель (цели, задачи)...
Далее дается общая характеристика проблемы (глав, частей), исследования,
статьи...
В статье автор ставит(затрагивает, освещает) следующие проблемы,
(останавливается (на чем?) касается (чего?)...)
В основной части излагается (что?), приводится аргументация (в пользу
чего? против чего?), дается обобщение (чего?) (научное описание (чего?)...
В статье также затронуты такие вопросы, как...
Автор приводит (ссылается на) пример(ы) (факты, цифры, данные),
подтверждающие, иллюстрирующие его положения...
В статье приводится, дается...
3) заключение:
Автор приходит к выводу (заключению), что... (подводит нас к..., делает
вывод, подводит итог)
В конце статьи подводятся итоги (чего?)
272
В заключение автор говорит, что, (утверждает, что)...
В заключение говорится, что... (о чем?)
Сущность вышеизложенного сводится к (следующему)...
Требования, предъявляемые к составлению реферата:
1) объективность, точность изложения; полемика с автором и оценки
референта могут быть даны в специальных «Примечаниях референта»;
2) полнота (изложение всех существенных положений);
3) использование единой терминологии и сокращений;
4) простой, ясный язык;
5) логичная композиция реферата;
6) объем реферата определяется содержанием первичного документа; средний
объем: 500 печатных знаков для заметок и кратких статей, 1 000 печатных
знаков – для большинства статей, патентов, 2 500–12 000 печатных знаков –
для документов большого объема.
Список конструкций для реферативного изложения
В статье под заглавием «...», помещенной в журнале «...», № ... за ... год,
излагаются взгляды (проблемы, вопросы)...
Предлагаемая вниманию читателей статья (книга, монография)
представляет собой детальное (общее) изложение вопросов...
Рассматриваемая статья посвящена теме (проблеме, вопросу...)
В статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для...
Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется
тем, что...
Тема статьи (вопросы, рассматриваемые в статье) представляет большой
интерес...
Основная тема статьи отвечает задачам...
Выбор темы статьи (исследования) закономерен, не случаен...
В начале статьи автор дает обоснование актуальности темы (проблемы,
вопроса, идеи)...
Затем дается характеристика целей и задач исследования (статьи).
Рассматриваемая статья состоит из двух (трех) частей.
Автор дает определение (сравнительную характеристику, обзор, анализ)...
Затем автор останавливается на таких проблемах, как (касается следующих
проблем, ставит вопрос о том, что...) ...
Автор подробно останавливается на истории возникновения (зарождения,
появления, становления)...
Автор излагает в хронологической последовательности историю...
Автор подробно (кратко) описывает (классифицирует, характеризует)
факты...
Автор доказывает справедливость (опровергает что-либо)...
Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения.
Далее в статье приводится целый ряд примеров, доказывающих
273
(иллюстрирующих) правильность (справедливость)...
В статье дается обобщение ..., приводятся хорошо аргументированные
доказательства...
В заключение автор говорит о том, что...
Изложенные (рассмотренные) в статье вопросы (проблемы) представляют
интерес не только для..., но и для...
Надо заметить (подчеркнуть), что...
Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что...
Наиболее важными из выводов автора представляются следующие...
Это, во-первых..., во-вторых..., в-третьих..., и, наконец...
Работа над рефератом включает в себя несколько этапов:
1.
Выбор темы. Тематика рефератов предлагается кафедрой, но
студент вправе предложить тему реферата, не вошедшую в перечень тем,
рекомендуемых кафедрой. В этом случае необходимо согласовать
предлагаемую тему реферата с научным руководителем.
2.
Изучение основных источников, составление библиографии.
Источниками информации по выбранной теме являются как учебные
материалы, куда входят и лекции, так и монографическая литература. Кроме
того, возможно использование статей, опубликованных в периодических
изданиях и в Интернете (с обязательным указанием сайта). Итогом данного
этапа работы над рефератом должна стать библиография.
3.
Конспектирование необходимого материала.
4.
Разработка логики исследования проблемы, составление плана
реферата. План реферата определяет круг вопросов, которые должны быть
затронуты в избранной теме, и основное содержание реферата. Он позволяет
референту получить общую ориентацию в материале темы, обеспечивает его
правильный отбор и логику изложения. План реферата должен включать
введение, основную часть, заключение, список использованной литературы,
приложение (необязательная часть реферата).
5.
Систематизация собранного материала и написание реферата.
Во введении дается обоснование актуальности выбранной темы в
теоретическом и практическом аспектах, формулируется цель и определяются
задачи реферирования. Если реферат монографический (реферируется один
источник или автор), во введении представляются краткие сведения об авторе
(ученая степень, его специализация, другие работы), краткое изложение темы
источника, цель работы, рубрикация работы, приоритет автора и т.д. В
основной части должны найти отражение все существенные положения
реферируемой работы. Текст основной части реферата необходимо разделить
в соответствии с планом на вопросы и подвопросы. Структуризация реферата
в целом должны осуществляться по формуле: задачи – разработка – вывод.
Изложение материала не должно носить описательный характер, необходим
анализ с соответствующими выводами, в том числе статистического
материала, который должен быть тесно взаимосвязан с текстом. Все таблицы,
274
•
•
•
•
•
•
•
диаграммы, графики, схемы, приводимые в реферате, должны быть
озаглавлены и пронумерованы. Обязательным является приведение к ним
ссылок на источники с упоминанием страниц, откуда позаимствованы
статистические данные. Заключение содержит четко сформулированные
выводы, к которым пришел студент в результате изучения выбранной темы, а
также вопросы, оставшиеся нерешенными и нуждающиеся в дальнейшей
разработке.
6.
Редакторская правка текста (проверка текста с точки зрения
грамотности и стилистики). Реферат должен быть написан грамотно и
аккуратно. Не допускаются сокращения слов, кроме общепринятых, а также
опечатки, неточности, стилистические погрешности.
7.
Оформление. Реферат должен иметь:
Титульный лист;
План работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса;
Введение;
Текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники,
использованные автором;
Заключение;
Список использованной литературы;
Приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем.
Реферат должен быть набран на компьютере шрифтом 12, через 1,5
интервала на одной стороне бумаги стандартного формата А4, с полями слева
- 2,5 см, справа - 1,5 см, сверху и снизу - не менее 2 см. Страницы текста
должны быть обязательно пронумерованы. Нумерация работы является
сквозной и начинается со страницы 3 (первая и вторая страницы – это
титульный лист и план работы, которые не нумеруются). Номер страницы
проставляется веху в середине или справа. Объем реферата не должен
превышать 16-20 страниц.
275
Упражнение 295. Внимательно прочитайте реферат. Обратите на выделенные
конструкции. Проанализируйте его структуру и использованные конструкции
при его написании.
В своей статье академик Д.С. Лихачев говорит об отношении к
культурному и историческому наследию своей страны. По тому, как человек
относится к своей истории, прошлому, памятникам культуры можно судить о
человеке вообще.
В статье автор поднимает проблемы патриотизма. Патриотизм
начинается с любви к родной стране, к родному дому, родному языку и,
наконец, семье. Эти качества являются важнейшими в жизни каждого из нас.
Д.С. Лихачев с трепетом рассказывает о памятниках культуры, о
Ленинграде, где прошли лучшие годы ученого. Он с болью пишет о памятнике
на могиле великого Багратиона, который в 1932 году был взорван вандалами.
Ученый высказывает мысль о том, что «сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств — признательности герою,
защитнику национальной свободы России, признательности русских братугрузину». Автор статьи также приводит пример о том, что в шестидесятые
годы снесли Путевой дворец Растрелли, а ведь во время войны бойцы сделали
все, чтобы его сохранить.
По мнению ученого, утрата любого памятника невосстановима. Ведь
каждый памятник - это наша история, наше прошлое. А прошлое нельзя
осквернять.
В статье поднимается проблема патриотизма. К патриотизму нельзя
призывать, его нужно воспитывать с раннего детства. Именно с раннего
детства – в детском саду, в школе и, конечно, в семье. Эта мысль является
главной в реферируемой статье. Она является, на наш взгляд, интересной и
актуальной и в наши дни: нужно беречь историческое прошлое, нужно
воспитывать истинных патриотов страны. Ведь без прошлого нет настоящего.
Прочитайте микротексты, передайте их краткое содержание.
Ответьте на вопрос: актуальны ли проблемы, рассматриваемые в
микротекстах? Аргументируйте свой ответ.
а) Капитальные ресурсы
Капитальные ресурсы мирового хозяйства можно представить как
совокупность накопленных основных материальных и нематериальных
активов, а также оборотных активов, используемых в производстве.
Соотношение
между
различными
подразделениями
экономики
характеризует отраслевая структура мировой экономики – совокупность
пропорций и отношений между отраслями производственной деятельности.
Под отраслью понимается совокупность качественно однородных групп
хозяйственных единиц, однотипных в технологическом отношении и
выполняющих особую роль в системе общественного разделения труда.
276
В соответствии с теорией секторов (или теорией структурных
изменений), авторами которой являются И. Фишер и Кларк, выделяются три
сектора общественного производства: первичный, вторичный и третичный.
К первичному относятся отрасли, деятельность которых связана с
получением первичных ресурсов, – сельское хозяйство и добывающие
отрасли. К вторичному – отрасли обрабатывающей промышленности и
строительство. Третичный сектор охватывает сферу услуг.
б) Трудовые ресурсы
Трудовые ресурсы — та часть населения, обладающая физическим
развитием
и
интеллектуальными
(умственными)
способностями,
необходимыми для трудовой деятельности. В трудовые ресурсы входят как
занятые, так и потенциальные работники.
Трудовые ресурсы представляют собой категорию, занимающую
промежуточное
положение
между
экономическими
категориями
«население» и «совокупная рабочая сила». В количественном отношении в
состав трудовых ресурсов входит все трудоспособное население, занятое
независимо от возраста в сферах общественного хозяйства и
индивидуальной трудовой деятельности. В их состав включаются также
лица трудоспособного возраста, потенциально способные к участию в труде,
но занятые в домашнем и личном крестьянском хозяйстве, на учебе с
отрывом от производства, на военной службе. В структуре трудовых
ресурсов с позиции их участия в общественном производстве выделяют две
части: активную (функционирующую) и пассивную (потенциальную).
в) Регулирование международной торговли
Регулирование международной торговли подразделяется на
государственное
регулирование
и
регулирование
с
помощью
международных соглашений и создания международных организаций.
Методы государственного регулирования международной торговли
можно разделить на две группы: тарифные и нетарифные.
1. Тарифные методы сводятся к использованию таможенных
пошлин – особых налогов, которыми облагаются продукты международной
торговли. Таможенные тарифы – это плата, взимаемая государством за
оформление провоза за границу товаров и иных ценностей. Такая плата,
называемая пошлиной, учитывается в цене товара и оплачивается, в
конечном счете, потребителем. Таможенное обложение предполагает
использование импортных пошлин для затруднения ввоза в страну
иностранных товаров, реже используются экспортные пошлины.
Упражнение 296. Подготовьте краткие рефераты на следующие темы: 1)
Развитие частного бизнеса в Узбекистане. 2) Развитие международных
отношений в сфере развития техники и экономики. 3) Привлечение
инвестиций в развитие индустрии страны.
277
Упражнение 297. По данному образцу напишите пассивные конструкции с
глаголами.
Образец: Автор рассматривает проблему – Автором рассматривается
проблема.
Автор анализирует проблему.
Автор раскрывает причины.
Автор исследует вопрос.
Автор утверждает, что
Автор описывает процессы
Автор показывает картину
Автор освещает историю вопроса.
Упражнение 298. Опишите действия автора при анализе проблемы.
Обратите внимание на нарастание интенсивности действий автора,
передаваемое этими глаголами.
Отмечать что?
обращать внимание на что?
подчеркивать что?
уделять внимание чему?
указывать на что?
концентрировать внимание на чем?
показывать что?
делает упор на чем?
акцентировать внимание на чем?
Упражнение 299. Используя глаголы, выражающие согласие (несогласие),
опишите действия автора:
а) автор одобряет, соглашается, утверждает, убеждает, разделяет позицию
(точку зрения), стоит на стороне (на позиции), выступает в защиту,
отстаивает;
б) придерживается иной точки зрения, не разделяет точку зрения, не
соглашается, спорит, возражает, критикует, отрицает, обвиняет,, разоблачает,
опровергает, выражает сомнение, ставит под сомнение, отмечает (вскрывает)
недостатки, полемизирует.
Упражнение 300. От данных глаголов образуйте деепричастия.
Анализировать проблему – анализируя проблему
Рассматривать вопрос, говорить о проблеме, подчеркивать важность, касаться
проблемы, ставить вопрос, отмечать значение, раскрывать сущность,
определять характер, описывать черты, формулировать проблему, делать
вывод.
278
Упражнение 301. Выразите ваше собственное мнение по рассматриваемой
проблеме. При построении высказывания можете использовать следующие
слова и словосочетания:
▪
▪
▪
▪
▪
▪
По нашему мнению, с нашей точки зрения, на наш взгляд;
Необходимо (следует) указать, отметить, кстати, между прочим, в этой связи;
Заметим, что …; известно, что …; как известно;
Характерно, что …; очевидно, что …; ясно, что …; неудивительно, что …;
Что бы ни …; как бы ни …; сколько бы ни …;
Тем не менее, все же, однако, все-таки, все равно;
Упражнение 302. Составьте список тем рефератов по своей специальности.
Выберите одну из тем. Аргументируйте свой выбор.
Упражнение 303. Сократите следующие слова и словосочетания, используя
различные приемы сокращенной записи.
Малый бизнес, Ташкентский государственный экономический
университет, высшее учебное заведение, подъем производства, функция,
приблизительно, понижение температуры, свойства, точка зрения, литература,
иностранный язык, экономический процесс.
Научная статья - руководство по написанию. 1. Понятие и
классификация научных статей 2. Структура научной статьи. 3. Пример
оформления научной статьи 1. Понятие и классификация научных статей
Научная статья – описание результатов научных исследований. В то же время,
цели самой научной деятельности разные, соответственно им выделяют виды
научных статей.
Структура научной статьи. Научная статья имеет четкую структуру и,
как правило, состоит из следующих частей:
Название (заголовок).
Аннотация.
Ключевые слова.
Введение.
Обзор литературы.
Основная часть (методология, результаты).
Выводы и дальнейшие перспективы исследования.
Название (заголовок) — обозначение структурной части основного
текста произведения (раздела, главы, параграфа, таблицы и др.) или издания.
Основное требование к названию статьи — краткость и ясность.
Максимальная длина заголовка — 10—12 слов. Название должно быть
содержательным, выразительным, отражать содержание статьи. Заглавие
должно быть информативным, должно привлекать внимание читателя.
279
Аннотация — это не зависимый от статьи источник информации. Ее
пишут после завершения работы над основным текстом статьи. Она включает
характеристику основной темы, проблемы, объекта, цели работы и ее
результаты. В ней указывают, что нового несет в себе данный документ в
сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению.
Рекомендуемый объем — 100 – 250 слов на русском и английском языках.
Аннотация позволяет определить основное содержание статьи, его
релевантность и решить, следует ли обращаться к полному тексту
публикации; предоставляет информацию о статье и устраняет необходимость
чтения ее полного текста в случае, если статья представляет для читателя
второстепенный интерес используется в информационных, в том числе
автоматизированных, системах для поиска документов и информации.
Ключевые слова выражают основное смысловое содержание статьи,
служат ориентиром для читателя и используются для поиска статей в
электронных базах. Размещаются после аннотации в количестве 4—8 слов,
приводятся на русском и английском языках. Должны отражать дисциплину
(область науки, в рамках которой написана статья), тему, цель, объект
исследования.
Введение призвано дать вводную информацию, касающуюся темы
статьи, объяснить, с какой целью предпринято исследование. При написании
введения автор прежде всего должен заявить общую тему исследования. Далее
необходимо раскрыть теоретическую и практическую значимость работы и
описать наиболее авторитетные и доступные для читателя публикации по
рассматриваемой теме. Во введении автор также обозначает проблемы, не
решенные в предыдущих исследованиях, которые призвана решить данная
статья. Во введении в обязательном порядке четко формулируются: цель и
объект предпринятого автором исследования. Объект — это материал
изучения, актуальность и новизна. Актуальность темы — степень ее важности
в данный момент и в данной ситуации. Это способность результатов работы
быть применимыми для решения достаточно значимых научно-практических
задач. Новизна — это то, что отличает результат данной работы от
результатов, полученных другими авторами, исходные гипотезы, если они
существуют. Также в этой части работы читателя при необходимости
знакомят со структурой статьи.
Обзор литературы представляет собой теоретическое ядро
исследования. Его цель — изучить и оценить существующие работы по
данной тематике. Предпочтительным является не просто перечисление
предшествующих исследований, но их критический обзор, обобщение
основных точек зрения.
Основная часть В данном разделе описывается последовательность
выполнения исследования и обосновывается выбор используемых методов. Он
должен дать возможность читателю оценить правильность этого выбора,
надежность и аргументированность полученных результатов. Смысл
информации, излагаемой в этом разделе, заключается в том, чтобы другой
280
ученый достаточной квалификации смог воспроизвести исследование,
основываясь на приведенных методах.
Результаты. В этой части статьи должен быть представлен авторский
аналитический, систематизированный статистический материал. Результаты
проведенного исследования необходимо описывать достаточно полно, чтобы
читатель мог проследить его этапы и оценить обоснованность сделанных
автором выводов. По объему эта часть занимает центральное место в научной
статье. Это основной раздел, цель которого заключается в том, чтобы при
помощи анализа, обобщения и разъяснения данных доказать рабочую гипотезу
(гипотезы). Результаты при необходимости подтверждаются иллюстрациями
— таблицами, графиками, рисунками, которые представляют исходный
материал или доказательства в свернутом виде.
Заключение
содержит
краткую
формулировку
результатов
исследования. В нем в сжатом виде повторяются главные мысли основной
части работы. В этом разделе необходимо сопоставить полученные результаты
с обозначенной в начале работы целью. В заключении суммируются
результаты осмысления темы, делаются выводы, обобщения и рекомендации,
которые вытекают из работы, подчеркивается их практическая значимость, а
также определяются основные направления для дальнейшего исследования в
этой области.
Урок 12
ДИССЕРТАЦИЯ. МОНОГРАФИЯ
Требования и основные элементы
Диссертация – это специальная, строго определённая форма научного
произведения,
которое
имеет
научно-квалификационный
характер,
подготовлено для публичной защиты и получения ученой степени.
Диссертация
на
соискание
ученой
степени
является
квалификационным научным трудом, который может представлять собой
специально подготовленную рукопись, выполненную в виде научного
доклада, опубликованной монографии или учебника.
Приступая к подготовке диссертации, следует пояснить, что диссертация на
соискание ученой степени доктора наук должна быть научной
квалификационной работой, в которой на основании выполненных автором
исследований разработаны теоретические положения, совокупность которых
можно квалифицировать как новое крупное достижение в развитии
соответствующего научного направления, либо осуществлено решение
научной проблемы, имеющей важное социально-культурное, народнохозяйственное или политическое значение, либо изложены научнообоснованные технические, экономические или технологические решения,
внедрение которых вносит значительный вклад в развитие экономики
страны.
281
Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть
научной квалификационной работой, в которой содержится решение задачи,
имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо
изложены научно обоснованные технические, экономические или
технологические разработки, имеющие существенное значение для
экономики страны.
Кроме того, следует знать, что диссертация готовится единолично
автором, в ней должна содержаться совокупность результатов научных
положений, выдвигаемых им для публичной защиты, имеющих внутреннее
единство и свидетельствующих о личном вкладе соискателя в разработку
научной проблемы. Новые решения, предложенные соискателем, должны
быть четко изложены, аргументированы и критически соотнесены с ранее
известными научными разработками.
В диссертациях, имеющих прикладное значение, приводятся сведения о
практическом использовании полученных автором результатов, которые
должны подтверждаться актами, справками, заключениями организаций, в
которых проходила апробация научных разработок автора. В диссертациях,
имеющих теоретическое значение – рекомендации по использованию
научных выводов и рекомендаций при подготовке учебников, учебных
пособий для системы высшего и среднего образования.
Учитывая, что диссертация – это, прежде всего квалификационная работа,
которая показывает научно-практический уровень подготовки соискателя
ученой степени, следует обратить внимание на то, чтобы все материалы,
включенные в текст диссертации, были объединены ведущей идеей
исследования и обязательно в ходе исследования аргументированы и
доказаны. Все компоненты диссертации должны быть логически
взаимосвязаны.
К защите диссертаций допускаются лица, имеющие высшее образование.
Монография – научный труд, в котором с наибольшей полнотой исследуется
определенная тема. Моногра́фия — научный труд в виде книги с углублённым
изучением одной темы или нескольких тесно связанных между собой тем.
Диссертация в виде опубликованной монографии
или учебника
Монография – это научное исследование-книга, в которой в
систематизированном виде излагаются основные данные научных
исследований, полученных одним или несколькими авторами.
Монографии могут быть написаны как единолично, так и коллективом
авторов. Объем монографии, как правило, от 3–5 авторских листов и выше.
282
При подготовке монографии следует помнить, что в ней наиболее глубоко,
систематизировано и аргументировано излагаются общие результаты
научных исследований.
Анализ монографических работ позволил определить некоторые общие
требования по их подготовке.
Структура монографии.
Оглавление целесообразно расположить в начале монографии.
Введение. Во введении, как правило, раскрывается актуальность
монографического исследования, и оно предназначено для того, чтобы
ввести читателя в проблему, которая излагается в монографии.
Основная часть. Основная часть монографии состоит из нескольких глав
или разделов, которые содержательно и логически дополняют каждую
предыдущую главу или раздел и в них излагается основное содержание
монографического исследования.
Заключение. В заключении обычно подводятся итоги монографического
исследования. Монография может содержать приложения, в которые
помещаются материалы, содержащие дополнительную информацию к
отдельным главам или параграфам.
И в заключительном разделе помещается литература, которая была
использована при подготовке монографии.
Учебник. Основные результаты диссертационного исследования могут
быть изложены и в учебнике, который должен активно использоваться в
практической работе. Учебник – это специальная книга, которая
предназначена для оказания помощи обучаемым в усвоении знаний по
определенному предмету.
При создании учебников необходимо, прежде всего, определить роль
учебной дисциплины в учебном процессе:
· определить характер и объем знаний, которые должны быть в
последствии усвоены при изучении всего предлагаемого курса, его разделов,
тем и каждого вопроса темы в отдельности;
· выявить на основе учебных планов и программ объем знаний,
полученных в результате изучения ранее пройденных дисциплин для того,
чтобы определить степень развития того или иного учебного или научного
материала;
· определить логическую и дидактическую последовательность
изложения учебной и научной информации и направленность учебника на
выработку определенных умений и навыков в той или иной области знания;
· обосновать структуру учебника, излагаемый в нем материал
представить в виде логически оправданных разделов, глав и параграфов;
· подготовить проспект будущего учебника;
· разработать содержание параграфов (текста, иллюстраций, таблиц);
· оформить главы и параграфы согласно логике изложения материала, в
учебнике;
· оформить макет учебника в целом.
Основные требования к учебнику:
283
· обеспечить полное раскрытие вопросов программы учебной
дисциплины с учетом современных достижений науки и техники;
· изложение учебного материала должно быть доступным для
успешного усвоения обучающимися, способствовать формированию знаний,
умений и навыков;
· быть доступным для самостоятельной работы по изучаемой
дисциплине;
· обеспечить преемственность знаний, полученных при изучении
предшествующих дисциплин, опираться на междисциплинарные знания,
предусматривать непрерывность отдельных видов профессиональной
подготовки;
· способствовать созданию необходимых условий для использования в
учебном процессе и самостоятельной работе аудиовизуальной и
компьютерной техники;
· учитывать психолого-педагогические и возрастные особенности
обучаемых.
Структура и содержание учебника. Следует отметить, что важную роль в
учебном издании играет принятая структура. Анализ учебников показал, что
структура учебника может быть такой:
· оглавление;
· предисловие;
· методические рекомендации;
· основной текст;
· указатели;
· список использованной литературы.
Главная задача создателей учебников должна состоять в том, чтобы в них
реализовывалось одно из важнейших положений общеобразовательной
школы – непрерывность образования, а для высшей и профессиональной
школы – непрерывность отдельных видов подготовки во время всего периода
обучения в специальных или высших учебных заведениях.
При подготовке учебника важное место отводится иллюстрациям.
Иллюстрации должны быть методически целенаправленны на ту или иную
тему учебника и разнообразны по графическому и художественному
оформлению. Самые важные, по мнению автора, части иллюстраций могут
быть выделены.
В учебниках могут использоваться диаграммы, графики, таблицы, схемы,
карты, фотографии. С их помощью автор может показать закономерности
развития тех или иных явлений в науке и технике (диаграммы,
графики), показать пространственные связи (карты, картосхемы, планы),
временные связи (хронологические таблицы, графики) и причинно-следственные связи (схемы, таблицы). И, конечно же, иллюстрации делают учебник
более привлекательным и приятным для восприятия и чтения. Учебник
обязательно должен содержать материалы для самостоятельной работы, в
том числе и компьютерные версии.
284
Следует помнить, что объем учебника должен быть соизмерим с ролью и
местом дисциплины в учебном плане, и соответствовать времени,
отводимому на изучение той или иной дисциплины.
Практика показывает, что диссертации такого вида защищаются, как
правило, на соискание ученой степени доктора наук. Не ранее чем через два
месяца после выхода монографии или учебника из печати (это требование
установлено для докторских диссертаций, а для кандидатских – не менее чем
через 1 месяц), автор имеет право представить диссертацию к защите в
любой диссертационный совет по профилю выполненной работы.
На диссертацию в виде монографии или учебника пишется автореферат по
установленной форме.
Упражнение 304. Закончите предложения.
· Изучив специальную литературу…
· Получив диплом бакалавра…
· Изучив экономические законы…
· Выступив с научным докладом …
· Отвечая на вопросы преподавателя…
Упражнение 305. Произнесите слова вслух правильно. Что они обозначают?
Укажите сферу употребления. Составьте с шестью из них предложения. Что
они обозначают?
Тесты, индексация, кодекс, девальвация, менеджмент, маркетинг,
эмбарго, брокер, декада, кофе, крем, вексель, академия, эмиссия, инфляция,
холдинг, дилер, демпинг, интервью, ломбард, конфискация, аукцион,
инвестор, термин, депозит, сертификат, дотация, акция, ратификация,
эмиграция, миграция, интеллект, бартер, индексификация, интервал, модель.
Упражнение 306. Найдите ошибки и исправьте предложения.
1. Сардор был очень ответственным и поэтому его избрали вождём
группы. 2. Встреча со знаменитым писателем была ужасно интересной. 3.
Студенты пошли в ректорат, направляясь к руководству. 4. Черты характера
героя были характерны уверенным и бесстрашным людям. 5. Состояние
больного стало поправляться изо дня в день. 6. Я знал, что им двигает ум и
решительность. 7. Мы с недоумением ожидали возвращения отца и
прислушивались к каждому шороху.
285
Часть III
Узбекско – русский словарь - минимум формул речевого этикета
Мурожаат ва эътиборни жалб
қилиш
Обращение и привлечение
внимания
Кечирасиз
Илтимос
Безовта қилганим учун кечирасиз
Мумкинми сизни?
Узр, мумкинми…?
Ҳурматли
Дўстлар, оғайнилар, биродарлар
Азиз дўстлар, азиз биродарлар, азиз
оғайнилар
Хола
Амма
Холажон
Амаки
Тоға
Буви
Қизим
Ўғлим
Синглим
Укажон
Болалар
Болам
Қизча
Бир дақиқага мумкинми сизни
Извините, простите
Пожалуйста
Простите за беспокойство
Можно вас?
Извините, можно…?
Уважаемый (ые)
Друзья
Дорогие друзья
Танишиш
Келинг танишайлик
Келинглар танишайлик
Танишиб қўяйлик…
Мен Сиз билан танишмоқчиэдим
Мар ҳамат, танишинглар!
Рухсат берсангиз таништирсам
Фамилиянгиз нима?
Исми шарифингиз нима?
Танишинглар, менинг дўстим!
Менинг исмим...
Менинг исми шарифим...
Сиз щақингизда эшитганман
Сизни танийман
Сизни қаердадир кырганман
Мени танияпсизми?
Знакомство
Давайте познакомимся
Давайте знакомиться
Будем знакомы…
Я хотел бы с Вами познакомиться
Познакомьтесь, пожалуйста!
Разрешите представить Вам...
Как Ваша фамилия?
Как Ваше имя и отчество?
Знакомьтесь, мой друг!
Меня зовут...
Моё имя отчество...
Я о Вас слышал
Я Вас знаю
Я Вас где-то видел
Вы узнаёте меня?
Тётя (со стороны матери)
Тётя (со стороны отца)
Тётушка
Дядя (со стороны отца)
Дядя (со стороны матери)
Бабушка
Дочка, доченька
Сынок
Сестрёнка
Братишка
Ребята
Мальчик
Девочка
Можно вас на секундочку
286
Мени танимаяпсизми?
Вы меня не узнаёте?
Таклиф
Приглашение
Келинг / лар
Кир(инг) / лар
Юр(инг) / лар
Кетдик
Сизни таклиф қиламан
Сизни таклиф қилмоқчиман
Сизни таклиф қилсам бўладими?
Сизни таклиф этишга рухсат этинг
Келинг, бориб келамиз (келайлик)
Илтимос келинг
Илтимос киринг
Борасизми?
Кела оласизми?
Кетсак ҳам бўлар эди
Бориб келса ҳам бўлар эди
Приходите
Заходи(те), входи(те)
Идем(те), пойдём(те)
Пошли
Я приглашаю Вас
Я хочу Вас пригласить
Могу ли я Вас пригласить?
Разрешите пригласить Вас
Давайте пойдём (сходим)
Приходите пожалуйста
Зайдите пожалуйста
Вы пойдёте?
Вы придёте? Вы сможете придти?
Могли бы уже уйти
Мог бы сходить
Тасодифан учрашган пайтда
қўлланадиган иборалар
Қандай тасодиф!
Қандай учрашув!
Қандай яхши учрашув!
Кимни кўряпман!
Минг йилдан бери учрашмаймиз
Сиз билан кўпдан бери кыришмаган
эдик
Сизни учратаман деб ўйламаган
эдим
Сизни учратишни кутмаган эдим
Бу ерга қандай келиб қолдингиз?
Выражения, употребляемые при
неожиданной встрече
Какая неожиданность!
Какая встреча!
Какая приятная встреча!
Кого я вижу!
Тысячу лет не виделись
Мы с Вами давно не виделись
Қандай шамол учирди?
Қаерда эдинг?
Қаерда йўқолиб кетдинг?
Нима бўлди?
Хизмат?
Баттар бўлмаса керак
Бундан баттар бўлмаса керак
Не думал Вас встретить
Не ожидал Вас встретить
Как
Вы
сюда
попали?
Как Вы здесь оказались?
Какими судьбами? Каким
ветром тебя (Вас) занесло?
Где ты был?
Где ты пропадал?
Что случилось?
Чем могу служить (помочь)?
Хуже не придумаешь (не бывает)
Хуже некуда
287
Илтимос ва таклиф
Просьба и приглашение
Илтимос, Марҳамат
Марҳамат қилинг
Барака топинг
Малол келмаса,…
Пожалуйста
Будьте любезны
Будьте добры
Будьте любезны,…,
Окажите любезность,…
Приходите
Пойдёмте
Возьмите
Можно?
Можно Вас пригласить?
Келинг
Юринг
Олинг
Майлими?
Сизни таклиф қилсам майлими?
Илтимос ва таклифга
розилик
Хозир
Яхши
Майли
Жоним билан
Албатта
Иккиланманг
Хотиржам бўлинг, хавотир олманг
Хотиржам бўлинг
Кўнглингиз тўқ бўлсин
Менга ишонсангиз бўлади
Мен тайёрман!
Розиман
Келишдик
Бўлмасамчи
Хал бўлди
Бўпти
Согласие в ответ на просьбу и
приглашение
Сейчас
Хорошо
Ладно
С удовольствием, с радостью,
охотно
Конечно, Обязательно
Не сомневайтесь
Не беспокойтесь
Можете быть спокойны
Можете быть уверены
Можете на меня рассчитывать
Я готов!
Согласен
Договорились
Ещё бы
Решено
Хорошо
Илтимос ва таклифга инкор
Отказ на просьбу и приглашение
Вақтим йўқ
Иложим йўқ
Мен келолмайман
Мен ҳеч келолмайман
Афсуски мен келолмайман
Жуда хоҳлардиму, лекин
иложим йўқ
Мен жуда хоҳлардиму, лекин
иложим йўқ
Йўқ дейиш ноқулай, лекин ҳохишим
йўқ
Мен ёрдам бера олмайман
У меня нет времени
У меня нет возможности
Я не могу прийти
Я никак не смогу прийти
К сожалению, я не смогу прийти
Я очень хочу, но не могу;
Очень хотел(а) бы, но не могу
Мне бы очень хотелось, но
не могу
Мне не удобно отказываться, но не
могу
Я не могу помочь
288
Ёрдам беришга қодир эмасман
Мен қўшила олмайман
Асло!
Бўлиши мумкин эмас!
Я не в силах помочь
Я не могу согласиться
Ни в коем случае!
Не может быть!; Исключено!
Ноаниқ жавоб
Балким
Бўлиши мумкин
Эҳтимол
Билмадим
Бир нарса дея олмайман
Мен ўйлаб кўраман
Мен ҳаракат қиламан
Ҳозирча ваъда бера олмайман
Мен дарров жавоб беролмайман
Неопределённый ответ
Наверное, Возможно
Может быть
Вероятно
Не знаю
Не могу что-то сказать
Я подумаю
Я постараюсь
Пока ничего не могу обещать
Я не могу сразу ответить
Кечирим сўрамоқ
Кечирасиз
Узр
Илтимос, кечиринг
Кечирасиз, айбдорман
Безовта қилганим учун кечирасиз
Сиздан кечирим сырамоқчиман
Илтимос, мени кечиринг
Жахлингиз чиқмасин,
Хафа бўлманг
Мен сизни хафа қилгим йўқ эди
Кечирим сўраш пайтида
бериладиган жавоблар
Мар ҳамат
Ҳечқиси йўқ, Зарари йўқ
Арзимайди
Қўйсангизчи!
Бу арзимаган нарса
Арзимаган нарса
Буни қўрқинчли жойи йўқ
Извинение
Извините
Простите
Извините (простите), пожалуйста
Извините, виноват
Извините
(простите)
за
беспокойство
Я хочу извиниться перед вами
Извините меня, пожалуйста
Не сердитесь на меня
Не сердитесь (не обижайтесь)
Я не хотел вас обидеть
Ответы на извинения
Пожалуйста
Ничего, не стоит
Не стоит
Ну (Да) что вы!
Это (такие) пустяки!
Это мелочь
Ничего страшного
Миннатдорчилик
Раҳмат
Благодарность
Спасибо
289
Катта Раҳмат
...учун Раҳмат
...учун миннатдорман
Мен сиздан жуда миннатдорман
Мен учун
ҳам миннатдорчилик
билдириб қўйинг
Олдиндан
миннатдорчилигимни
қабул қилинг
Олдиндан миннатдорман
Большое спасибо
Спасибо за...
Благодарю за...
Я вам очень благодарна
Поблагодарите за меня
Сиздан миннатдорман
Я Вам благодарен
Жавоблар
Ҳеч қиси йўқ
Мар ҳамат
Арзимайди
Бунинг қийин жойи йўқ
Бу мен учун қийин бўлмади
Ответы
Не стоит
Пожалуйста
Не стоит благодарности
В этом нет ничего сложного
Это не составило мне труда
Хайирлашув
Хайр
Кўришгунча
Тезда кўришгунча
Хайр, соғ бўлинг
Тез-тез келиб туринг
Оқ йўл!
Уйдагиларга салом айтинг!
Эсон-омон етиб боринг!
Кетишим керак
Мен кетдим
Раҳмат, менга энди рухсат
Прощание
До свидания
До встречи
До скорой встречи
До свидания, будьте здоровы
Навещайте (приходите почаще)
Доброго (счастливого) пути!
Передайте привет домашним!
Счастливо доехать!
Я должен идти, Мне пора
Я пошёл
Спасибо, мне пора вставать
Заранее примите мою благодарность
Заранее благодарен (-на) вам
290
Список использованной литературы
1. Мирзиёев Ш.М. Мы все вместе построим свободное, демократическое и
процветающее государство Узбекистан. Выступление на торжественной
церемонии вступления на должность Президента Республики Узбекистан на
совместном заседании палат Олий Мажлиса//- Ташкент; Узбекистон -201656с.
2. Мирзиёев Ш.М. Стратегия действий по пяти приоритетным направлениям
развития Республики Узбекистан в 2017-2021 годах. –ПП «О стратегии
действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» (Собрание
законодательства Республики Узбекистан, 2017г., №6, ст.70, №20, ст.354)
3. Мирзиёев Ш.М. Критический анализ, жесткая дисциплина и персональная
ответственность должны стать повседневной нормой в деятельности каждого
руководителя. Доклад на расширенном заседании Кабинета Министров,
посвященном итогам социально- экономического развития страны в 2016
году и приоритетным направлениям экономической программы на 2017 год/
Ташкент: Узбекистон, 2017 -104с.
4.Послание Президента Узбекистана Шавката Мирзиёева Олий Мажлису.
https://review.uz/post/poslanie-prezidenta-uzbekistana. 29.12.2020 - Ташкент.
5. Введенская Л.А. и др. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону,
«Феникс» 2003
6. Федосюк М.Ю. и др. Русский язык. Учебное пособие для студентов-нефилологов. – М. «Флинта» 2003
7. Будильцева М.В., Пугачев И. И др. Курс лекций по культуре речи. – М.
РУДН, 2008.
8. Камалова М.Н. Деловой русский язык. Учебное пособие. Ташкент.
Иқтисодиёт. 2019. - 204с.
9. Т.Т. Кельдиев, З.Х. Бекбаева, М. Н. Камалова, Ш. М. Холматова. Техника
грамотного письма и устной речи. Учебник. Ташкент. Иқтисодиёт. 2015. –
174с.
10. Пугачев и др. Практикум по русскому языку и культуре речи. – М.
РУДН. 2010.
11. Таранов С.А. Искусство риторики.- М. «Эксмо», 2002
12. Быкова С.В. Культура речи. Стилистика. Учебное пособие. – М.
«Флинта», 2009.
13. Русский язык для поступающих в вузы. – М. 2005
14. Ядгаров Я. С. История экономических учений М., 2009. – 390 с.
15. Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина. Русский язык (для
профессионально-технических училищ? М., «Высшая школа», 1968. 1968
16.
Источник: https://www.ruspeach.com/learning/13480/
© www.ruspeach.com - Русский для иностранцев
17. Источник: https://www.sekretariat.ru/article/210937-qqq-17-m6-rechevoyetiket
291
292