SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 9 Yo
Main topics and objectives
Grammar
AQA Modules and Themes
Exam strategies
Listening and
AT1
responding
Speaking
AT2
Reading and
responding
Writing
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
AT3
AT4
to :
(dates)
Repaso pp.124-125
Revising personal descriptions
Soler + infinitive
Self, family and pets
1A Self, family and friends
Note key details from descriptions of members of a family.
Activity no.
2a
Ask and answer questions with classmates about themselves
1c, 2b, 2c
and their families; give a 1-minute talk about yourself and
your family.
Match statements to texts containing descriptions of people
1a
and personal information.
Write a list of personal information questions; write
1b, 2d, 2e
descriptions of a classmate and a famous person.
Nací en ... pero ahora vivo en ... .
Suelo llevar ... .
Cumplo 15 años al 13 de junio.
Nunca llevo ... .
Soy pelirrojo / un poco gordita.
Mi padre se divorció con mi madre.
No sé si soy guapo o no.
Mi padre se casó con mi madre hace
Creo que soy bastante guapa.
veinte años.
Mido 1,85 y peso 75 kilos
Es calvo y lleva bigote / lentillas.
aproximadamente.
Mis hermanas son gemelas.
Soy de nacionalidad española.
Son idénticas.
Exercise 2c: Record a 1-minute speech about yourself and your family.
Cuaderno, pp.51-55
Gramática, 5.11 (p.194)
Cassette D, side 1
Hablar, p.148
CD 3, track 13
Leer y escribir, pp.176-177
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 9 Yo
Main topics and objectives
Grammar
AQA Modules and Themes
Exam strategies
Listening and
responding
AT1
Speaking
AT2
Reading and
responding
Writing
AT3
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
AT4
to :
(dates)
Unidad 1 pp.126-127 ¿Cómo eres?
Describing personality
1A Self, family and friends
Activity no.
Opinions, feelings about family
members
Character and personality, self and
famous people
4A Character and personal
relationships
Note character adjectives used in a description of a family and 1a, 1b, 2b
decide if they are positive or negative; note speakers’
opinions about the lonely hearts advertisements from 2a.
Discuss answers from 1c in pairs; give opinions about three
1d, 1e
celebrities’ personalities using provided template.
Understand and form opinions on lonely hearts
2a
advertisements.
Describe yourself and your partner; write a lonely hearts ad
1c, 2c, 2d
about yourself; reply to a letter, describing your family.
En general soy / es ...
Soy / Es siempre ...
Creo que soy / es ... pero un poco ...
Mi defecto más importante es que
De vez en cuando estoy / está ...
soy
No soy / es nunca ...
Siempre parece ... / A mi parecer, ...
activo
cobarde
goloso
perezoso
agradable
comprensivo
gracioso
popular
agresivo
contento
hablador
responsable
alegre
cortés
honrado
sensible
amable
cruel
impaciente
serio
ambicioso
desobediente
insolente
severo
antipático
egoísta
inteligente
simpático
atractivo
elegante
introvertido
sincero
atrevido
estúpido
mal educado
tímido
avaricioso
extrovertido
mentiroso
tonto
cariñoso
formal
nervioso
trabajador
celoso
generoso
orgulloso
triste
(No) me llevo bien con mi padre. Es ...
Tengo un novio. Es (muy) ...
Busco a un chico / una chica con buen sentido del humor.
Cuaderno, pp.51-55
Cassette D, side 1
Hablar, p.148
CD 3, track 14
Leer y escribir, pp.176-177
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 9 Yo
Main topics and objectives
Grammar
AQA Modules and Themes
Exam strategies
Listening and
responding
Speaking
Reading and
responding
Writing
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
AT1
AT2
AT3
AT4
to :
(dates)
Unidad 2 pp.128-129 Problemas
Activity no.
Describing problems at home and school
Para + infinitive
Opinions, feelings about family members
1A Self, family and friends
Feelings, problems and relationships
4A Character and personal
relationships
Understand young people talking about their problems and
1b
their opinions on the matter.
Ask and answer questions about feelings towards home and
1c
school life.
Match short phrases to letters written to an agony aunt.
1a
Write to an agony aunt, explaining an imaginary problem.
1d
¿Estás estresado/a con los exámenes? ...no me entiende(n)
¿Te entiendes bien con tus padres?
...no me da(n) mucho dinero.
¿Te dan bastante libertad?
(No) tengo ganas de ...
¿Te dejan salir durante la semana?
...estudiar.
Me entiendo bien / mal con ...
...tener un buen trabajo.
Mi madre / Mis padres me da(n)
...ganar mucho dinero.
rabia.
...salir de casa..
Estoy estresado/a porque ...
¿Qué voy a hacer?
...no me deja(n) salir / fumar / beber.
¿Me puede ayudar?
Cuaderno, pp.51-55
Gramática, 8.2 (p.202)
Cassette D, side 1
Hablar, p.148
CD 3, track 15
Leer y escribir, pp.176-177
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 9 Yo
Main topics and objectives
Grammar
AQA Modules and Themes
Exam strategies
Listening and
responding
Speaking
Reading and
responding
Writing
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
AT1
AT2
AT3
AT4
to :
(dates)
Unidad 3 pp.130-131 La dependencia
Activity no.
Discussing the dangers of drug dependency
Smoking, alcohol and drugs
4E Social issues, choices and
responsibilities
Understand young people expressing opinions about drugs.
1b
Ask for and give opinions about drugs and alcohol.
1c
Answer questions in English about a text on drug addiction;
1a, 2a
complete sentences based on personal accounts written by exdrug users.
Reply to a letter, giving your opinion about drug and alcohol
2b
abuse and explaining related problems in your home town.
¿Estás a favor o en contra de las drogas? ¿Por qué?
Estoy en contra. No tomo drogas porque... es tonto / es una pérdida de dinero
/ no se saben los efectos / tengo miedo de la dependencia.
Tomo drogas ... porque todo el mundo lo hace / para olvidarme de todo / para
escaparme del estrés de la vida / para prolongar la noche.
Hay riesgos, pero ...
¿Bebes alcohol? ¿Qué piensas de los jóvenes que beben demasiado?
La droga más peligrosa es el alcohol.
¿Hay un problema en tu pueblo / ciudad / barrio con el alcohol o la droga?
Hay muchas drogas en venta en las discotecas.
Cuaderno, pp.51-55
Cassette D, side 2
Hablar, p.148
CD 3, track 16
Leer y escribir, pp.176-177
SCHOOL:
CLASS:
Module to be covered from:
¡Listos! 3 Rojo
Módulo 9 Yo
Main topics and objectives
Grammar
AQA Modules and Themes
Exam strategies
Listening and
responding
AT1
Speaking
AT2
Reading and
responding
AT3
Writing
AT4
Key language
ICT Opportunities
Reinforcement
Extension
Resources
Homework
Notes
to :
(dates)
Unidad 4 pp.132-133 La calidad de vida.
Activity no.
Describing environmental problems and solutions
Saying what you do for the environment
The passive
Pollution, recycling, improving the
4B The environment
environment
Understand interviews about ways of caring for the
1a, 2b
environment and opinions, using character adjectives to
describe the attitude of each speaker.
Ask and answer questions about ways of caring for the
1b, 2d
environment; prepare a presentation about the environment.
Understand people’s descriptions (in the conditional) of
2a, 2c
environmental protection in an ideal world; identify key
points and opinion in a text about traffic pollution in Ecuador.
Complete a form stating (in the future tense) what you will do 1c
to care for the environment.
¿Qué se puede / se debe hacer por el medio ambiente?
Se debe usar menos el coche / ducharse en vez de tomar un baño / hacerse
miembro de un grupo ecologista / protestar.
Se deben reciclar botellas y papel / apagar las luces / desenchufar los
electrodomésticos / comprar productos ecológicos.
¿Qué haces por el medio ambiente?
No hago mucho, pero voy en bicicleta cuando puedo.
Soy miembro de Greenpeace.
¿Cómo sería tu mundo ideal?
Habría sólo coches eléctricos.
Habría que pagar para aparcar / entrar en las ciudades.
No habría coches en las ciudades / ríos contaminados.
El aire estaría libre de gases cancerígenos.
Todo el mundo compraría productos ecológicos.
No se usarían productos de plástico en los supermercados.
Exercise 2d: Record a presentation about environmental problems and
solutions.
Cuaderno, pp.51-55
Gramática, 5.18 (p.197)
Cassette D, side 2
Hablar, p.148
CD 3, track 17
Leer y escribir, pp.176-177