I can perform Fireburst Fanfare from m1­7
­Bb Scale in a round
­Long Tones 2 on corner rhythm
­Warm­Ups and Beyond Page 18 #1 & 3
­Warm­ups and Beyond page 10
1&2. Minor Fives ­ quarter & eighth note patterns
3. Scale in Thirds
­Fireburst Fanfare ­ 1­7
­Playing Test C minor Fives Quarter Notes (1st 3 measures)
Warm­Ups and beyond page 10.
Core Content
AH­07­1.1.3
Students will identify or explain various styles of music (gospel, Broadway musicals, blues,  jazz, popular, marches, ballads).
AH­07­4.1.4
Students will use a variety of musical sound sources to create and perform music.
AH­07­4.1.5
Students will sing or play alone and sustain own part in an ensemble, a given piece of music  with increasingly complex melodies and rhythmic patterns in treble and bass clef (with  practice).
Standards (Draft version of National Core Music Standards):
Music Performance Analysis. Analyze expressive/technical and contextual  characteristics of the piece and how each influences the performance.
1

I can perform Fireburst Fanfare from m7­13
­Bb Scale in a round
­Long Tones 2 on corner rhythm
­Warm­Ups and Beyond Page 18 #1
­Warm­ups and Beyond page 10
1&2. Minor Fives ­ quarter & eighth note patterns
#3 Scale in 3rds.
­Fireburst Fanfare ­ 7­13
­Playing Test C minor Fives Quarter Notes (1st 3 measures)
Warm­Ups and beyond page 10.
Core Content
AH­07­1.1.3
Students will identify or explain various styles of music (gospel, Broadway musicals, blues,  jazz, popular, marches, ballads).
AH­07­4.1.4
Students will use a variety of musical sound sources to create and perform music.
AH­07­4.1.5
Students will sing or play alone and sustain own part in an ensemble, a given piece of music  with increasingly complex melodies and rhythmic patterns in treble and bass clef (with  practice).
Standards (Draft version of National Core Music Standards):
Music Performance Analysis. Analyze expressive/technical and contextual  characteristics of the piece and how each influences the performance.
2

I can perform Concert C minor fives.
­Bb Scale in a round
­Long Tones 2 on corner rhythm ­ SD play right side
­Warm­Ups and Beyond Page 18 #1
­Warm­ups and Beyond page 10
1&2. Minor Fives ­ quarter & eighth note patterns
­Playing Test minor fives.
­Review Fireburst Fanfare m1­13
Core Content
AH­07­1.1.3
Students will identify or explain various styles of music (gospel, Broadway musicals, blues,  jazz, popular, marches, ballads).
AH­07­4.1.4
Students will use a variety of musical sound sources to create and perform music.
AH­07­4.1.5
Students will sing or play alone and sustain own part in an ensemble, a given piece of music  with increasingly complex melodies and rhythmic patterns in treble and bass clef (with  practice).
Standards (Draft version of National Core Music Standards):
Music Performance Analysis. Analyze expressive/technical and contextual  characteristics of the piece and how each influences the performance.
3

I can perform Fireburst Fanfare m21­28.
­Bb Scale in a round
­Long Tones 2 on corner rhythm
­Warm­Ups and Beyond Page 18 #1&2
­Standard of Excellence p40#1A
­Fireburst Fanfare m21­28
Core Content
AH­07­1.1.3
Students will identify or explain various styles of music (gospel, Broadway musicals, blues,  jazz, popular, marches, ballads).
AH­07­4.1.4
Students will use a variety of musical sound sources to create and perform music.
AH­07­4.1.5
Students will sing or play alone and sustain own part in an ensemble, a given piece of music  with increasingly complex melodies and rhythmic patterns in treble and bass clef (with  practice).
Standards (Draft version of National Core Music Standards):
Music Performance Analysis. Analyze expressive/technical and contextual  characteristics of the piece and how each influences the performance.
4

I can perform Fireburst Fanfare m29­37.
­Bb Scale in a round
­Long Tones 2 on corner rhythm
­Warm­Ups and Beyond Page 18 #2 & 3
­Standard of Excellence p40#1A
­Fireburst Fanfare m29­37
Core Content
AH­07­1.1.3
Students will identify or explain various styles of music (gospel, Broadway musicals, blues,  jazz, popular, marches, ballads).
AH­07­4.1.4
Students will use a variety of musical sound sources to create and perform music.
AH­07­4.1.5
Students will sing or play alone and sustain own part in an ensemble, a given piece of music  with increasingly complex melodies and rhythmic patterns in treble and bass clef (with  practice).
Standards (Draft version of National Core Music Standards):
Music Performance Analysis. Analyze expressive/technical and contextual  characteristics of the piece and how each influences the performance.
5

Trill:to alternate rapidly between the  written note, and the next note up in the  scale.
Clarinets trill from C to D
Flutes trill from Bb to C
6

Attachments
Flute Mario
Football Oboe Player
Adele Clarinet
Sax Serinade
Haydn Tpt
French Horn ­ John Williams
Trombone Shorty
David Childs Euphonium
Oboe Girl
Mario Tuba
Blue Rondo Perc
Stars and Stripes Marine Band
William Tell Clarinet