Pedagogiskt arbete, baskurs, 15 hp
Pedagogical work, 15 Higher Education Credits
Forskarnivå / Third cycle (PhD level)
Kurslitteratur
Lundgren, Ulf P. & Lindensjö, Bo (2000). Utbildningsreformer och politisk styrning. Stockholm:
HLS Förlag (205 s.).
Lave, Jean & Wenger, Etienne (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation.
Cambridge: Cambridge University Press (125 s.).
Werler, Tobias (2010). Danning og/eller literacy? Et spørsmål om framtidas utdanning, i
Jorunn Midtsundstad & Ilmi Wilberg (red.). Didaktikk: nye teoretiske perspektiver på
undervisning. Oslo: Cappelen, s. 76–96.
Richardson, Gunnar (2004). Svensk utbildningshistoria: skola och samhälle förr och nu. Lund:
Studentlitteratur (265 s.).
Brante, Tomas (2009). Vad är en profession? Teoretiska ansatser och definitioner, i Maria
Lindh (red.), Vetenskap för profession. Rapport nr 8. Högskolan i Borås, s. 115–135.
Carlgren, Inger & Marton, Ference (2000). Lärare av i morgon. Stockholm: Lärarförbundet (232
s.).
Schön, Donald (1983). The reflective practitioner: how professionals think in action. Basic Books
(365 s.).
Hargreaves, David (1996). Teaching as a research-based profession: possibilities and
prospects, i Bob Moon, John Butcher & Elizabeth Bird (red.): Leading professional development
in education. London: Routledge Falmer, s. 200–210.
Hammersley, Martyn (2001). Some questions about evidence-based practice in education,
Education-line (www.leeds.ac.uk/educol/documents/00001819.htm) (12 s.).
Biesta, Gert (2007). Why ”what works” won’t work: evidence-based practice and the
democratic deficit in educational research, Educational Theory 57 (1), s. 1–22.
Bengtsson, Jan (1993). Theory and practice: two fundamental categories in the philosophy of
teacher education, Educational Review 45 (3), s. 205–211.
Bengtsson, Jan (2009). Teorier om yrkesutövning och deras praktiska konsekvenser för
lärare, i Martin Hugo & Mikael Segolsson (red.). Lärande och bildning i en globaliserad tid.
Lund: Studentlitteratur, s. 83–98.
Bengtsson, Jan (2009). Qualifications of future teachers: ideas and ideals in the liberal
discourse about teachers and teacher education in Sweden, Utbildning & Demokrati 18 (1), s.
59–67.
Kennedy, Mary M. (2002). Knowledge and teaching, Teachers and Teaching 8 (3), s. 355–370.
Carr, Wilfred (2007). Educational research as a practical science, International Journal of
Research and Method in Education 30 (3), s. 271–286.
Bengtsson, Jan (2004). Försök till en ontologisk förståelse av undervisning, i Jan Bengtsson
(red.). Utmaningar i filosofisk pedagogik. Lund: Studentlitteratur, s. 17–39.
Olin, Anette (2009). Utdrag ur Skolans mötespraktik: en studie om skolutveckling genom
yrkesverksammas förståelse. Acta Universitatis Gothoburgensis, Göteborg Studies in
Educational Science 286 (ca 50 s.).
Erlandson, Peter (2006). Giving up the gost: the control-matrix and reflection-in-action,
Reflective Practice 7 (1), s. 115–124.
Aspelin, Jonas (2010). Sociala relationer och pedagogiskt ansvar. Malmö: Gleerups (163 s.).
Lundahl, Christian (2010). Bedömning för lärande. Stockholm: Norstedt (208 s.).
Laursen, Per Fibæk (2004). Den autentiska läraren. Bli en bra och effektiv undervisare – om du vill.
Stockholm: Liber (204 s.).
Uljens, Michael (1997). Didactics and the teaching–studying–learning process, i Michael
Uljens: School didactics and learning. Hove: Psychology Press, s. 13–58.
Pitkäniemi, Harri (2009). The essence of teaching–learning conceptual relations: How does
teaching work?, Scandianavian Journal of Educational Research 53 (3), s. 263–276.