CV med publikationslista
1.1 Namn
Mona Holmqvist Olander
1.2 Personnummer
19611.3 Bostadsadress och telefonnummer
Norra Vallvägen 16, 291 32 Kristianstad
0708-678506
Karl Gustavsg 45, 411 31 Göteborg
1.4 Adress och telefonnummer arbete
Göteborgs Universitet
IDPP
Box 300
405 30 Göteborg
031-786 2468
1.4.1 Epostadress
mona.holmqvist@gu.se
1.5 Nuvarande anställning med exakt benämning och anställningsdatum.
Nuvarande tjänstgöringar:
Biträdande professor, HKr (bil 1)1996-07-01 – 2013-12-31 (tjl 80% sedan 2010-07-01)
Universitetslektor, GU (bil 2) 2010-07-01
Bil. nr. 1, 2
1.6 Tidigare anställningar. Tjänstledigheter och typ avtjänstledighet, t.ex.
föräldraledighet
Biträdande professor, HKr (bil 1)1996-07-01 – 2013-12-31 (tjl 80% sedan 2010-07-01)
Övrigt:
Vik kontorist, Malmö skolkontor Ht 79 - ht 80
Ht 80- vt 86 har jag parallellt med utbildning erhållit kortare vikariat.
Lärartjänstgöring i grundskolan 1986-1996. (Bilaga 3)
Musiklärare instrumental ABF Ht 76- vt 83
Musiklärare Sjöbo kommun (deltid) Ht 83 - vt 88
Speciallärare åk 7-9, Hörby kommun Ht 86
Speciallärare åk 7-9, Tomelilla kommun Vt 87
Ämneslärare åk 7-9, Tomelilla kommun Ht 87
Mellanstadielärare, Sjöbo kommun Vt 88 - Vt 97
Föräldraledighet:
Linda (801107) Ledig 7/11 1980 - augusti 1983 (endast avbrott för kortare arbeten då Lindas
funktionshinder)
Monique (880907) Ledig 15/8 1988 - 15/8 1989
Marco (9002211) Ledig 1/1 1990 - 15/8 1991
Bil. nr. 3
2.0 Examina
2.1 Högskoleexamina med år
Filosofie doktorsexamen, 1995, pedagogik, Lunds universitet. (Bilaga 4)
Filosofie kandidatexamen, 1987, pedagogik, sociologi och psykologi, Lunds
universitet. (Bilaga 5)
Mellanstadielärarexamen, 1986, Malmö Högskola. (Bilaga 6)
Bil. nr. 4, 5, 6
2.2 Docentkompetens med år. Bifoga intyg
Docent i pedagogik, 2006, Lunds universitet. (Bilaga 7)
Bil. nr. 7
2.3 Övriga utbildningar av relevans för anställningen
Matematik (5 p) 1993-03-26 (Bilaga 8)
Astronomi för lärare (GU) (5 p) 1995-06-10 (Bilaga 9)
Handledarkurs (MaH) (5 p) 1996-10-03 (Bilaga 10)
Forskarhandledarutbildning, Lunds universitet 2004-06-01 (Bilaga 11)
Forskarhandledarutbildning, Växjö universitet 2005-12-15 (Bilaga 12)
Distansutbildningspedagogik, Högskolan Kristianstad (5 p) 2007-06-20 (Bilaga 13)
Teaching in English, Högskolan Kristianstad (7,5 hp) 2007-12-22 (Bilaga 14)
Högskolepedagogik (motsvarandebedömd) (15 hp) 2008-03-15 (Bilaga 15)
Undervisning och lärande på högskolenivå (7,5 hp) 2008-06-10 (Bilaga 16)
Kognitionsvetenskap – kognitiva förmågor A, Skövde (7,5 hp) 2009-06-12 (Bilaga17)
English for Research Writing, Högskolan Kalmar (7,5 hp) 2009-06-16 (Bilaga 18)
Eye-tracking, Lunds universitet (7,5 hp) 2010-01-27 (Bilaga 19)
Handledarutbildning, Göteborgs universitet (5 hp) 2011-06-01 (Bilaga 20a)
Nationell sakkunnigkurs 2012-12-12 (Bilaga 20)
Bil. nr. 8-20a
3.0 Vetenskapliga meriter
3.1 Kort beskrivning av egen forskning (max. tre sidor)
Bil. nr. 21
3.2 Kort beskrivning av planerad forskningsverksamhet (max. tre sidor)
Bil.nr. 22
3.3 Publikationslista
3.3.1 Vetenskapliga publikationer i vetenskapliga tidskrifter.
Bil. nr. 23
Antal citeringar enligt Google Scholar 2014-03-24:
Alla Sedan 2009
Citat
400
308
h-index
9
9
i10-index
9
7
Enligt DBH (Norska listan) är 2 artiklar (av 28) i tidskrifter på nivå 2 (Educational Action
Research och den resubmitted till European Journal of Teacher Education).
Ytterligare 22 artiklar är publicerade i tidskrifter som är på nivå 1 enligt DBH (Problems of
Education in the 21st Century, Scandinavian Journal of Disability Research, Forum on Public
Policy, Instructional Science, Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics, Education
Inquiry, Curriculum Perspectives, International Journal for Lesson and Learning Studies,
SAGE Open, Journal of Research in Childhood Education, International Journal of Early
Childhood, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology,
Journal of Visual Literacy, Procedia – Social and Behavioral Sciences)
En av artiklarna är en Thomson Reuter indexad bokserie: Advances in Early Education and
Day Care.
Ett metod-kapitel är publicerat i Kelly, A.E., Lesh, R., &. Baek J. (eds) Handbook of design
research methods in education, p 111-130. New York: Routledge.
3.3.3 Förteckning över de högst 10 vetenskapliga arbeten som är de mest meriterande
för den här aktuella anställningen. Av förteckningen ska utgivningsförlag och
utgivningsår framgå.
Jag har valt att ta med ett antal publikationer som visar på min bredd, såväl avseende
forskningsobjektet/ämnesinnehåll som var jag publicerat mig. Därför finns det resultat från
studier som behandlar vitt skilja ämnesinnehåll/fenomen i förskola, grundskola och särskola.
Det första arbetet är en utveckling och fördjupning av mitt avhandlingsarbete med sex nya
studier som jag gjort tillsammans med studenter i en specialkurs om autism. Dessa handlar i
stora drag om lärande av specifika innehåll utifrån två olika perspektiv, det vi utgår från i
’normal’-fallet respektive lärande för personer med autism eller Aspergers syndrom. Det finns
även en vetenskaplig artikel om resultaten av de nya studierna i Scandinavian Journal of
Disability Research, vol 11, no 3, p 175-193, där jag är ensamförfattare. Boken ger dock en
mer beskrivande bild än vad som är möjligt i en vetenskalpig artikel. Arbete 2-4 är
redovisningar av olika delar av mitt VR-projekt Lärandets Pedagogik, vilka redan lyfts fram i
den vetenskapliga genomgången. Artikel nummer 2 fokuserar generativt lärande, betingelser
för lärande som utvecklas om det specifika ämnesinnehållet bortom lärandetillfället, och nr 3
distinktionen mellan en metods användbarhet i relation till specifika innehåll. Resultaten visar
att det är omöjligt att prejudicera att en viss metod är användbar utan att ta i beaktande det
specifika innehållets struktur. I arbete 4 är det enbart mina självständiga studier i ämnet
engelska som lyfts fram, totalt tre terminers arbete med en lärargrupp, sex klasser och tre
learning studies med tre lektioner i vardera som belyser sambandet mellan lärares utvecklade
teoretiska kunnande i relation till elevernas lärande. Förutom själva signifikanstestningen,
som genomfördes i efterhand av en utomstående forskare, har jag ensam ansvarat för design,
analys och författarskap. Artikel 5 är en studie av social review för elever med
neuropsykiatrisk diagnos, där lärandet som fokuseras är social interaktion i tre olika
situationer, matsituation, rast och undervisning. Resultaten från lärandets betingelser i de
tidigare studierna har använts för att göra en design där individer med låg självinsikt om sitt
eget beteende erhåller instruktion om social interaktion genom att studera video-klipp som
visar två olika versioner av personens agerande i samma tillfälle. Resultaten visar att
kontrasten är gynnsam för att personerna ska förändra sitt beteende positivt med långvarig
effekt. Det som skiljer denna design från tidigare forskning inom området är att man hittills
inte visat det negativa beteendet. I huvudsak har studierna utgått från att visa det önskvärda
beteendet med syfte att modellera i positiv riktning och ignorera det negativa. Inte sällan har
det även varit en annan person än den som undervisas som betraktats. De varierande
aspekterna i en sådan design tycks vara mindre framgångsrika i lärandesituationer för
personer med neuropsykiatrisk diagnos, än den vi utformat. Artikel 6 handlar om min
forskning i förskolan, där resultatet visar dels vilka skillnader det finns dels mellan lärande för
små barn och äldre elever, dels skillnader i lärandekulturen i förskola och grundskola samt på
vilket sätt förskollärare definierar lärande och bedömer barnens förmågor i relation till vad
barnen faktiskt uppvisar för möjligheter till lärande. Resultaten visar att de förväntningar små
barn har på sig i förskoleverksamheten ofta inte är relaterade till vad de faktiskt har för
förmåga att lära. Artikel 7 berör verksamma förskollärares eget lärande och utveckling i en
lärarlyfts-satsning. Detta är en utveckling av resultaten i artikel 6 och behandlar hur
förskollärare uppfattar sin roll att utveckla barns lärande, vad de anser vara lärande och på
vilket sätt de ser uppfattar sambandet mellan aktiviteterna i förskolan och barns lärande.
Arbete 8 visar lärares ämnesdidaktiska utveckling i matematik i relation till synen på lärande
och förståelsen av elevernas lärande i de tidiga skolåren (fler artiklar finns upp till
gymnasienivå i min publikationslista). Resultaten visar att lärares kunskap om outvecklade
sätt att förstå innehållet är en faktor som bidrar till deras utvecklade förmåga att underlätta
elevernas lärande i klassrummet. Det sker genom att de inte enbart fokuserar på att lyfta fram
rätt svar i undervisningssituationerna utan att även fokusera att på allvar och med respekt
förstå på vilket sätt eleverna själva skapar förståelse som kan gå i annan riktning än det
läraren avsett. Arbete 9 handlar om lärande i demokrati i grundskolan, vilket är ett innehåll
som skiljer sig från mer avgränsade innehåll där det kan finnas rätt/fel svar. Slutligen
beskriver arbete 10 lärarstudenters lärande av teoretiska begrepp inom ramen för undervisning
i lärarprogrammet, eftersom vi i resultaten sett att verksamma lärare blir mer framgångsrika i
sin undervisning när de har en utvecklad teoretisk förståelse. Resultaten visar dock att det är
svårare att ta till sig just den lärandeteori vi använder utan att ha lika stor
undervisningserfarenhet som de verksamma lärarna har. Det finns således inte en enkel väg
att gå, genom att t.ex. förstärka lärarstudenternas teoretiska studier, för att uppnå samma
resultat som vi gjort med erfarna lärare. I de flesta fall bygger studierna kumulativt på
resultaten av de separata studierna, där resultat testas i nya kontexter och betingelser för att på
så sätt testa variationsteorins bärighet. Mina medarbetare har skiftat, men min linje har varit
ganska tydlig hur de olika delarna är utvecklade från varandra. Eftersom jag arbetar med olika
skolformer, olika åldersgrupper och innehåll, har jag valt att samarbeta med personer som har
särskild kunskap inom de områden jag förflyttar mig mellan. Det har dock varit svårt att välja
ut artiklar för att göra detta synligt i en sakkunniggranskning, vilket jag givetvis blivit än mer
medveten om efter att själv ha genomgått en nationell kurs för sakkunniga, men jag bistår
gärna sakkunniga med ytterligare artiklar från den redan åberopade och insända
publikationslistan om så önskas. På denna finns även angivet ett antal artiklar som med minor
eller major revision som visar de senaste studiernas resultat.
1. Holmqvist, Mona (red) 2004: En främmande värld. Om lärande och autism.
Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-03445-8 (Bilaga 24)
Alternativt: Holmqvist, Mona (2009): Structured Flexibility. Six studies of how children with
diagnosed autism develop independency in daily living activities. Scandinavian Journal of
Disability Research, vol 11, no 3, p 175-193.
2. Holmqvist, Mona, Gustavsson , Laila & Wernberg, Anna (2007): Generative
learning. Learning beyond the learning situation. Educational Action Research,
15, (2), 181-208. (Bilaga 25)
3. Holmqvist, M., Gustavsson, L. & Wernberg, A. (2008) Variation Theory – An
Organizing Principle to Guide Design Research in Education. In Kelly, A.E.,
Lesh, R., &. Baek J. (eds) Handbook of design research methods in education, p
111-130. New York: Routledge. (Bilaga 26)
4. Holmqvist, M. (2011). Teachers’ learning in a learning study. Instructional
Science, 39(4), 497-511.
http://www.springerlink.com/content/rr3n5111t0678467/fulltext.pdf (Bilaga 27)
5. Holmqvist Olander, M. & Burman, H. (2013). Social Review as a Tool for Developing
Social Skills: Using Contrasting Cases. SAGE Open, April-June, p. 1-8. DOI:
10.1177/2158244013494385 (Bilaga 28)
6. Holmqvist, M., Brante, G. & Tullgren, C. (2012). Learning Study in Preschool.
Teachers’ expectations for children’s learning and what they actually
learn. The International Journal for Lesson and Learning Studies, 1(2), 153-167. (Bilaga 29)
7. Holmqvist Olander, M. & Ljung-Djärf, A. (2012). Using Learning Study as InService Training for Preschool Teachers. In Sutterby, J. (ed.): Early Education
in a Global Context. Advances in Early Education and Day Care, 16, 91-108. (Bilaga 30)
Alternativt: Ljung-Djärf, A. & Holmqvist Olander, M. (2013). Using Learning Study to
Understand Preschoolers’ Learning: Challenges and Possibilities. International Journal of
Early Childhood, 1(45), 77-100.
8. Holmqvist Olander, M. & Nyberg, E. (2014). Learning study guided by
variation theory: exemplified by children learning to half and double whole
numbers. International Journal of Research in Early Childhood, 28, 238-260. (Bilaga 31)
9. Holmqvist Olander, M. & Sandberg, B (2014). Teaching Democracy - a complex object of
learning. The International Journal for Lesson and Learning Studies, 2(3), 281-299. (Bilaga
32)
Alternativt: Holmqvist, M. & Bergentoft, H. (2014). Regulation of tenseness. International
Journal for Lesson and Learning Studies, 3(1), 24-45.
10. Brante, G. & Holmqvist Olander, M., Holmquist, P-O., &- Palla, M. (2014). Theorizing
teaching and learning: Pre-service teachers’ theoretical awareness of learning. European
Journal of Teacher Education. (Bilaga 33)
Bil. nr. 24-33
3.4.1 Forskningsrådsmedel
VR Planeringsbidrag 195 000 2001-06-08 (Bilaga 34)
VR Projektbidrag 4 500 000 2002-10-25 (Bilaga 35)
VR Planeringsbidrag 130 000 2002-10-25 (Bilaga 36)
VR Nätverksbidrag 405 000 2003-10-06 (Bilaga 37)
VR Konferensbidrag 34 000 2003-11-21 (Bilaga 38)
VR Resebidrag 26 000 2004-05-03 (Bilaga 39)
VR Resebidrag 18 000 2005-06-16 (Bilaga 40)
VR Gästprofessur 68 000 2005-09-23 (Bilaga 41)
Länsförsäkringars forskningsstiftelse 1 600 000 2008-06-11 (Bilaga 42)
VR Swedish Research Links program 600 000 2008-11-25 (Bilaga 43)
VR Projektbidrag 2 760 000 2010-11-07 (Bilaga 44a)
Sunnerdahls Handikappstiftelse 200 000 2013-09-20 (Bilaga 44b)
Bil. nr. 34-44b
3.5 Aktivt deltagande i nationella och internationella konferenser de senaste fem åren.
Koordinator EARLI Sig 9 2005-2009 (Bilaga 45)
Arrangerat EARLI sig9 Biennial Workshop, Högskolan Kristianstad,
22-24 maj 2008
EARLI Binnenial Conference, Organizer Invited Symposium, 30 aug
2007,Budapest
EARLI Binnenial Conference, Organizer Invited Symposium, 28 aug 2009,
inkluderande ett inbjudet paper
Organiserat EARLIs invited symposium vid AERA 2013, San Fransisco,USA
(Bilaga 46)
Ordförande för lokala organisationskommittén för WALS 2013 vid GU 6-9
september 2013 (Bilaga 47, 83)
Inbjuden att presentera vid WALS expert seminar on 1st of
December 2008, Institute of Education, Hong Kong.
Inbjudet föredrag Oxford Round Table 16-20 mars 2009
Inbjuden att arrangera symposium vid Redesigning Pedagogy
International Conference, 1-3 June 2009, Singapore (deltog med 4 paper)
Inbjuden talare vid WALS expert seminar December 2009, Institute of
Education, Hong Kong.
Inbjuden att vara expert i en panel där en offentlig analys av en lektion vid
WALS-conference 2009 genomfördes
EISTA international conference, Organizer Invited Session, 29/6 – 2/7
2010,Orlando, USA (deltog med 4 paper), en av redaktörerna till Book of
Proceedings.
Keynote Hong Kong University, Reading Comprehension Conference, 23 mars
2011
Inbjuden att hålla seminarium vid Tokyo Universtet, nov 2011 (Bilaga 48)
Plenary speaker WALS 2012
Inbjuden att delta i Genetics Workshop, Utrecht, Netherlands, 14-17/3, 2013
(Bilaga 49)
Inbjuden talare på lärarutbildningskonferens i Israel, juli 2013 (Bilaga 81)
Chair Local Organization Comittee WALS 2013.
Bil. nr. 45-49, 81, 83
3.5.1 Nationella och internationella priser
Nominerad av Institutionen för didaktik och pedagogisk profession till 2012 års
samverkanspris vid Göteborgs universitet (2012). (Bilaga 50)
Nominerad till Götapriset (2013) (Bilaga 51)
Bil. nr. 50-51
3.5.3 Editorial/advisory board i vetenskapliga tidskrifter
Medlem i distinguished reviewer panel International Journal for Lesson and
Learning Studies
3.5.4 Refereeuppdrag för tidskrifter. Ange vilka tidskrifter och genomsnittligt antal
uppdrag per år
Journal of the Learning Sciences
Journal of Autism and Developmental Disorders
Journal for Community Engagement and Higher Education
Educational Research Review
Instructional Science
Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities
EARLI
JURE
ICSIT
3.5.5 Opponentuppdrag/ledamot i betygsnämnd
Opponent
2008-03-14 Opponent samt medbedömare Nina Kilbrinks lic-avhandling,
Karlstads universitet(Bilaga 52)
2008-04-25 Opponent Marie Hübels doktors-avhandling, Medicinska fakulteten,
Lunds universitet (Bilaga 53)
2010-06-10 Opponent och ledamot i betygsnämnd vid Danmarks Pedagogiska
Universitetsskola (DPU), Aarhus Universitet, Ph D Lotte Hedgaard (Bilaga 54)
Diskutant
2008-05-29 Diskutant slutseminarium dr-avhandling pedagogik, Ingrid Dash,
Lunds universitet (Bilaga 55)
2011-10-29 Keynote-diskutant vid Nationell nätverksträff för pedagogisk och
ämnesdidaktisk forskning inom Fenomenografi och Variationsteori om lärande
(Bilaga 56)
Betygsnämnd
2006- Extern sakkunnig/examinator för doktorsavhandling framlagd vid
University of Hong Kong, PhD Pakey CHIK (Bilaga 57)
2009-01-30 Ledamot i betygsnämnd vid Ingrid Dashs disputation, Lunds
universitet (Bilaga 58)
2010-06-10 Ledamot i betygsnämnd vid Lotte Hedgaards disputation, Danmarks
pedagogiska universitetsskole (Bilaga 59)
2011-02-11 Ledamot i betygsnämnd vid Maria Svenssons disputation,
Linköpings universitet (Bilaga 60)
2012-04-13 Ledamot i betygsnämnd vid Cathrin Backmans licentiat-disputation,
Lunds universitet (Bilaga 61)
2012-09-07 Ledamot i betygsnämnd vid Bo-Lennart Ekströms disputation,
Göteborgs universitet (Bilaga 62)
2012-09-10 Ledamot i betygsnämnd vid Jorryt van Bommels disputation,
Karlstads universitet (Bilaga 63)
2013-12-12 Ledamot i betygsnämnd vid Kristoffer Larssons disputation,
Göteborgs universitet
Bil. nr. 52-63
3.5.6 Sakkunniguppdrag
2003 Sakkunnig biträdande lektorat i ped arbete, Karlstads universitet (Bil 64)
2009-11-11 Ledamot i bedömningsgrupp vid slutseminarium, Norrköping
2010-05-17 Sakkunnig lektorat i pedagogiskt arbete, Linköpings universitet
2010-08-30 Sakkunnig lektorat i samhällskunskap, Örebro universitet
2012-08-14 Sakkunnig lektorat i pedagogik, Örebro universitet
(Bilaga 65).
2013-11-11 Pedagogisk sakkunnig vid Chalmers, GU
2014-01-31 Pedagogisk sakkunnig vid Chalmers, GU
Bil. nr. 64-65
3.6 Övrig vetenskaplig meritering
Ordförande för internationell konferens WALS 2012 med ca 600 deltagare från 22 olika
länder. (Bilaga 47, 83)
Ingått i ledningsgruppen för Nationella forskarskolan i Pedagogiskt arbete,
ingår i ledningen av lic-forskarskolan Learning Study med ämnesdidaktisk
inriktning (VR).
Vänligen se intyg från mina tidigare chefer m.m. för en sammanfattning av min
Vetenskapliga verksamhet.
Prefekt, Högskolan Kristianstad (Bilaga 66)
Sektionschef, Högskolan Kristianstad (Bilaga 67)
Föreståndare NaPA , Umeå Universitet (Bilaga 68)
Sakkunnigutlåtanden (Bilaga 84, 85)
Bil. nr. 66-68, 84-85
4.0 Pedagogiska meriter
4.1 Beskrivning av egen pedagogisk verksamhet på
grundläggande/avancerad/forskarnivå
Jag har undervisat och handlett på alla nivåer inom högskola/universitet
inom ämnet pedagogik och didaktik inom lärarprogrammen och det
specialpedagogiska programmet. Utöver det har jag undervisat och handlett
på forskarutbildningsnivå (Bilaga 69). Jag har även undervisat/undervisar på
distansutbildningar via nätet och på engelska. Se bilaga från arbetsgivare
(66-68)
Handledning magisternivå Pedagogik
Ann-Christin Sollerhed
Agneta Abrahamsson
Göran Brante
Laila Gustavsson
Andreas Magnusson
(vt 2010 – internationell proceeding publicerad)
Handledning masternivå
Helene Bergentoft
Birte Sandberg
Marta Palla
Åse Freiburghaus
(vt 2012 – artikel i internationell tidskrift)
(vt 2012 – artikel i internationell tidskrift)
(vt 2012)
(vt 2013)
Handledning forskarutbildning
Huvudhandledare Laila Gustavsson (disputerade 2008-04-04)(Bilaga 70)
Huvudhandledare Anna Wernberg (disputerade 2009-12-18)(Bilaga 71)
Huvudhandledare till doktorand Eva Wennås-Brante, Göteborgs Universitet
(Disputationsdatum 2014-06-18) (Bilaga 72)
Biträdande handledare för doktorand Ingrid Bergqvist (Åbo)
Biträdande handledare för licentiand Malin Ohlin, Historiska Institutionen,
Lunds universitet. (Bilaga 73)
Mentor för tre doktorer inom Högskolan Kristianstads docentprogram.
(Bilaga 74)
Handledare för fem licentiander, varav tre i matematikdidaktik, vid
Göteborgs universitet. (planerad examination vt 2014) (Bilaga 75)
Huvudhandledare för doktorand Lucian Olteanu, Linnéuniversitetet.
(Bilaga 76)
Bil. nr. 66-76
4.2 Pedagogiskt ledningsarbete
Under åren har jag utvecklat ett stort antal kurser på olika nivåer, varit
kursansvarig och programansvarig samt suttit i lärarutbildningsnämnd vid
HKr under flera år. Se bilaga från arbetsgivare (bilaga 66-68)
4.3 Pedagogisk utbildning och kompetensutveckling
Högskolepedagogisk utbildning
Övrig pedagogisk/didaktisk utbildning på akademisk nivå
Annan utbildning av relevans för anställningen
Denna form av utbildning finns redovisad under 2.3
Jag har flera högskolepedagogiska utbildningar, t.ex.
forskarhandledarutbildning från de lärosäten där jag handleder,
distansundervisning, undervisning på engelska och nyligen har jag även
genomgått en nationell sakkunnigkurs inom akademin via Umeå Universitet.
Bil. nr. 66-68
4.4 Pedagogiskt utvecklingsarbete
Pedagogiska/didaktiska konferenser, seminarier, publikationer i pedagogiska tidskrifter
m.m
Tilldelade medel för pedagogiskt
utvecklingsarbete
Vid HKr har jag erhållit medel för pedagogiskt utvecklingsarbete, min
verksamhet utgår näst intill uteslutande från medverkan vid
pedagogiska/didaktiska konferenser eftersom jag forskar och undervisar
inom detta område.
Bil. nr. 66-68
4.5 Utarbetande av läromedel för undervisning
Holmqvist, Mona (red) 2004: En främmande värld. Om lärande och autism.
Lund: Studentlitteratur. (Bilaga 24)
Holmqvist, Mona (red) (2006): Lärande i skolan. Learning study som
skolutvecklingsmodell. Lund: Studentlitteratur. (Bilaga 86)
Holmqvist, Mona (red) (2011): Skolan och läraruppdraget. Att bli och vara
lärare. Lund: Studentlitteratur. (Bilaga 79)
Holmqvist Olander, Mona (red) (2013): Learning study i förskolan. Lund:
Studentlitteratur. (Bilaga 80)
Bil. nr. 24, 80, 86
4.7 Värdering av undervisningsinsatser
Pedagogiska priser, utmärkelser
Kvalitetsuppföljning
Kursutvärderingar
Utnämningar (t.ex. pedagogiska karriärsteg)
Sammanfattning av mina pedagogiska meriter bifogas som bilaga i form av
utlåtanden från:
Prefekt, Högskolan Kristianstad (Bilaga 66)
Sektionschef, Högskolan Kristianstad (Bilaga 67)
Föreståndare NaPA, Umeå Universitet (Bilaga 68)
Senaste kursutvärderingen för kurs inom lärarprogrammet som jag ansvarat
för bifogas (Bilaga 82).
Dessutom hänvisar jag till den bok som finns som bilaga 80 "Learning Study
i förskolan" som är ett resultat av min senaste lärarlyftskurs, samt recension av denna i
Pedagogiska Magasinet http://www.lararnasnyheter.se/pedagogiskamagasinet/2014/02/27/lek-lockar-inte-sjalvklart-larande
.
Bil. nr. 66-68, 80, 82
4.8 Uppdrag som pedagogisk sakkunnig eller
motsvarande
Genomgången kurs som nationell pedagogisk sakkunnig. (Bilaga 20)
Pedagogisk sakkunnig vid Chalmers i Gtb
Bil. nr. 20
4.9 Övriga pedagogiska meriter, t. ex.
Fortbildning
Anförande vid konferenser
Projektledning
Personalutbildning
Annat
Eftersom mitt område är pedagogik/didaktik och specialpedagogik är i stort
sett allt jag gjort inom detta område.
4.10 Kort pedagogisk egenreflektion avseende den egna pedagogiska verksamheten
Bil. nr 77
5.0 Annan relevant yrkesskicklighet
6.0 Administrativ skicklighet — chefs- och/eller ledaruppdrag och
ledning av verksamhet
6.1 Administrativa uppdrag
6.1.1 Ledning av verksamhet och personal
Vänligen se bilaga från prefekt och sektionschef (66-67).
Bil. nr. 66-67
6.1.3 Ledamot i styrelser/nämnder inom
universitet/högskola
Vänligen se bilaga från prefekt och sektionschef (66-67)
Bil. nr. 66-67
6.2.4 Andra uppdrag av betydelse för anställningen
Ledamot i ledningsgruppen för den Nationella forskarskolan pedagogiskt arbete
Ledamot i ledningsgruppen för VR-finansierad Lic-forskarskola inriktning Learning Study
(2 perioder – 2011-2014 och 2015-2018)
Vänligen se övriga meriter i bilaga från prefekt och sektionschef (66-67)
Bil. nr. 66-67
7.0 Meriter från samverkan med det omgivande samhället och
information om forskning och utvecklingsarbete ("tredje uppgiften")
7.1 Externa kontakter och extern verksamhet
Inom min forskningsinriktning arbetar jag i nära samverkan med verksamma lärare ute i
kommunen. Bilägger institutionens nominering till samverkanspriset vid GU 2012, där denna
samverkan beskrivs mer ingående (Bilaga 50).
Bil. nr. 50
7.1.2 Andra meriter inom "tredje uppgiften"
Flitigt engagerad som föreläsare och handledare i flera olika kommuner. Se t.ex. UR:
http://urplay.se/Produkter/156964-UR-Samtiden-Learning-study-Feedback-och-grundenilearning-study
Granskare Skolverket: Kvalitetsgranskare och utvecklare av matematikdidaktiskt stödmaterial
inom matematiklyftet. 2012-09 (bilaga 78).
Holmqvist, M. (1998b): Pedagogik och psykiatri i samverkan, Empati nr 2, s. 3-5.
Holmqvist, Mona (2004): Lärandets pedagogik. Nätpublicering på följande adress:
http://www.skolutveckling.se/skol/skolmain.nsf/0/82FCE4ECCD957D69C1256CC90057359
9?open (Skolmyndighetens forskningssida)
Holmqvist, Mona (2007): Att iscensätta lärande. Pedagogiska Magasinet, nr 4, 2007, s 6-11.
Nominerad till Göta-priset och har en presentation vid Kvalitetsmässan den 19/11 tillsammans
med skolledare, samt medverkade vid Svenska ESF rådets seminarium tillsammans med deras
generaldirektör Åsa Lindh. (Bilaga 51).
Bil. nr. 51, 78
Publications
Mona Holmqvist Olander
1961Monografi
Holmqvist, Mona (1995). Autism. Uppfostran, undervisning och förståelse för personer med extremt atomistisk
omvärldsuppfattning. Lunds Universitet: Pedagogiska institutionen.
1. Peer-Reviewed articles
Brante, G. & Holmqvist Olander, M. (2014). Theorizing teaching and learning: Pre-service teachers’
theoretical awareness of learning. European Journal of Teacher Education, X(X), xx-xx.
Holmqvist Olander, M. & Nyberg, E. (2014). Learning study guided by variation theory:
Exemplified by children learning to halve and double whole numbers. Journal of Research in Childhood
Education, 28, 238-260.
Holmqvist, M. & Bergentoft, H. (2014). Regulation of tenseness. International Journal for Lesson and Learning
Studies, Vol. 3, No. 1, pp. 24-45.
Ljung-Djärf, A., Wennås-Brante, E. & Holmqvist Olander, M. (2014). ‘A Gigantic Pedagogical Leap’: The
Process of Shifts during Three Learning Study Projects in Swedish Early Childhood Education. Journal of
Education and Training Studies, Vol. 2, No. 1, pp. 19-30.
Wennås-Brante, E., Holmqvist Olander, M &. Nyström, M. (2013). Processing text-only information
versus text with pictures by readers with low and high phonological ability. Journal of Visual Literacy, Vol.
32, No. 2, pp. 15-38.
Holmqvist Olander, M. & Olteanu. C. (2013). Bridging the Gap between Theory and Practice by the Use
of Iterative Processes. Journal of Education and Learning, Vol 2, No 1, p. 222-229.
Holmqvist Olander, M. & Burman, H. (2013). Social Review as a Tool for Developing Social Skills: Using
Contrasting Cases. SAGE Open, April-June, p. 1-8. DOI: 10.1177/2158244013494385
Holmqvist Olander, M., & Ljung-Djarf, A. (2013). Theoretical appropriation in pre-school teachers'
expressions after in-service training. Creative Education, Vol.4 No.7A2, p. 11-16. DOI:
10.4236/ce.2013.47A2003
Holmqvist Olander, M. & Sandberg, B (2013). Democratic literacy - a complex object of learning.
International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 2, No. 3, pp. 281-299.
Ljung-Djärf, A. & Holmqvist Olander, M. (2013). Using Learning Study to Understand Preschoolers’
Learning: Challenges and Possibilities. International Journal of Early Childhood, 1(45), 77-100.
Ljung-Djärf, A., Holmqvist Olander, M. & Brante, E. (2013). Patterns of Variation: A Way to Support and
Challenge Early Childhood Learning? Creative Education, Vol. 4, No. 7A1, p. 33-42. DOI:
10.4236/ce.2013.47A1005
Holmqvist, M., Tullgren, C. & Brante, G. (2012). Variation theory – a tool to achieve preschool curricula
learning goals in Mathematics. Curriculum Perspectives, Vol 32, No 1, April 2012, pp 1 – 9.
Holmqvist, M., Brante, G. & Tullgren, C. (2012). Learning Study in Pre-school. Teachers’ expectations for
children’s learning and what they actually learn. International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol 1, No
2, pp 153-167.
Holmqvist Olander, M. & Ljung-Djärf, A. (2012). Using Learning Study as In-Service Training for
Preschool Teachers. In Sutterby, J. (ed.): Early Education in a Global Context. Advances in Early Education
and Day Care, Vol. 16, pp. 91-108.
Holmqvist, M. (2011). Teachers’ learning in a learning study. Instructional Science, 39(4), 497-511.
http://www.springerlink.com/content/rr3n5111t0678467/fulltext.pdf
Holmqvist, M., Tullgren, C., & Brante, G. (2011). The Object of Learning – Before, during and After a
learning Situation. Journal of Systematics, Cybernetics and Informatics, vol 9, number 2, year 2011, pages 67-73.
Holmqvist, M. & Wennås-Brante, E. (2011). What is discerned in teachers’ expressions about planning?
Similarities and differences between teachers from Sweden and Hong Kong. Education Inquiry, Vol 2, Issue
No 3, September 2011, p 497-514.
Olteanu, C. & Holmqvist, M. (2011). Differences in success in solving second-degree equations due to
differences in classroom instruction. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology,
2011, p 1-13.
Holmqvist, M., Holmquist, P-O. &. Cheung, W.M. (2010). The same lesson in two different cultures –
what differs and what is the same? A Learning Study on reading comprehension in Sweden and Hong
Kong. Problems of Education in the 21st Century, vol 21, p 71-82.
Holmqvist, M., Björkman, K., & Ohlin, M. (2010). Differences between learning facts and complex
phenomena. A learning study in history based on the variation theory. Problems of Education in the 21st
Century, vol 20, p 80-92.
Holmqvist, M., Mattisson, J. (2009). Contrasting cases and their impact on learning: A replication of a
learning study confirming the impact of contrasts. Problems of Education in the 21st Century, vol 10, p 38-46.
Holmqvist, Mona (2009): Structured Flexibility. Six studies of how children with diagnosed autism
develop independency in daily living activities. Scandinavian Journal of Disability Research, vol 11, no 3, p 175193.
Holmqvist, M., & Tullgren, C. (2009). Pre-school children discerning numbers and letters. Forum on Public
Policy. http://forumonpublicpolicy.com/spring09papers/archivespr09/holmqvist.pdf
Holmqvist., M., & Lindgren, G. (2009). Students learning English as second language. An Applied
linguistics learning study. Problems of Education in the 21st Century, vol 18, p 86-96.
Holmqvist, Mona & Lindgren, Gunilla (2008): Att analysera lärande i engelska utifrån ett
variationsteoretiskt perspektiv. Ett samarbetsprojekt mellan engelska och pedagogik för studenter på Cnivån i engelska. Association suédoise de linguistique appliquée.
Holmqvist, M., Lindgren, G., Mattisson, J., & Svarvell, T. (2008). Instruction built on learners’ previous
knowledge by using the Variation theory. Problems of Education in the 21st Century, vol 6, p 86-95.
Holmqvist, M., & Mattisson, J. (2008). Variation theory – A tool to analyse and develop learning at school.
Problems of Education in the 21st Century, vol 7, p 31-38.
Holmqvist, Mona, Gustavsson , Laila & Wernberg, Anna (2007): Generative learning. Learning beyond
the learningsituation. Educational Action Research, vol 15, no 2, p 181-208.
Holmqvist, M. (2003): Pedagogiskt arbete – ett tomrum fylls eller en ny splittring? Tidskrift för lärarutbildning
och forskning nr 2 2003, s 75-87.
Proceedings
Olander, C., & Holmqvist Olander, M. (2013). Professional development through the use of learning
study: contributions to pedagogical content knowledge in biology. Procedia – Social and Behavioral Sciences,
Vol 89, pp 205-212.
Holmqvist, M. & Olander, C. (2011). Teacher development through iterative processes – Learning
Study and Design-based Research. Proceedings of the 15th Biennial of the International Study Association on
Teachers and Teaching (ISATT), Back to the Future: Legacies, Continuities and Changes in Educational Policy,
Practice and Research, Braga, University of Minho. p 420-427.
Holmqvist, M., Tullgren, C., &. Brante, G. (2010a). Defining an object of learning and the forms it
appears in: the intended, enacted and lived object of learning in a learning situation. In Carrasquero, J.V.,
Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings. Volume I. The 4th
Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29th – July 2nd, 2010 – Orlando, Florida,
USA. International Institute of informatics and Systemics.
Holmqvist, M., Tullgren, C., &. Brante, G. (2010b). Using Variation Theory to Analyze what preschool
Children Experience Exemplified by Wholes and parts as the Object of Learning. In Carrasquero, J.V.,
Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings. Volume I. The 4th
Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29th – July 2nd, 2010 – Orlando, Florida,
USA. International Institute of informatics and Systemics.
Magnusson, A. & Holmqvist, M. (2010). The Rock Cycle – a complex object of learning. In Carrasquero,
J.V., Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings. Volume I. The 4th
Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29th – July 2nd, 2010 – Orlando, Florida,
USA. International Institute of informatics and Systemics.
Olteanu, C., & Holmqvist, M. (2010). Defining a non-complex learning object from preschool to upper
secondary school. In Carrasquero, J.V., Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds)
(2010). Proceedings. Volume I. The 4th Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29th –
July 2nd, 2010 – Orlando, Florida, USA. International Institute of informatics and Systemics.
Olteanu,. C., & Holmqvist, M. (2009). The Concept of Function - Critical Aspects Induced by Teaching
and Textbook. In Callaos, N., Carrasquero, J., V., Oropeza, A., Tremante, A., & Welsch, F. (Eds.)
Proceedings 3rd International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. II, p 195-200. Florida:
International Institute of Informatics and Systematics.
Holmqvist, M., Lövdahl, C., Strömberg, L. (2008). Using Variation Theory to explain a complex
mathematical phenomenon. In Welsch, F., Malpica, F., Tremante, A.., Carrasquero, J. V., & Oropeza, A.
(Eds.) Proceedings 2nd International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. IV, PostConference Issue, p 163-168. Florida: International Institute of Informatics and Systematics.
Review articles, book chapters
Holmqvist Olander, Mona (red) (2013): Learning Study i förskola och förskoleklassen. Lund: Studentlitteratur.
Holmqvist, Mona (red) (2011): Skolan och läraruppdraget. Att bli och vara lärare. Lund: Studentlitteratur.
Carrasquero, J.V., Holmqvist, M., McEachron, D., Tremante, A. &. Welsch, F. (eds) (2010). Proceedings.
Volume I. The 4th Interntional Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29th – July
2nd, 2010 – Orlando, Florida, USA. International Institute of informatics and Systemics.
Holmqvist, M., Gustavsson, L. & Wernberg, A. (2008) Variation Theory – An Organizing Principle to
Guide Design Research in Education. In Kelly, A.E., Lesh, R., &. Baek J. (eds) Handbook of design research
methods in education, p 111-130. New York: Routledge.
Holmqvist, Mona, Lindgren, & Gunilla (2007): Går det att översätta min och mitt med my respektive
mine? I Eskilsson, Olle, & Redfors, Andreas (2007): Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv.
Kristianstad: Kristianstad University Press.
Holmqvist, Mona (red) (2006): Lärande i skolan. Learning study som skolutvecklingsmodell. Lund:
Studentlitteratur.
Holmqvist, Mona (2006). Lärandets pedagogik. Resultatdialog 2006. Forskning om utbildningsvetenskap.
Stockholm: Vetenskapsrådets rapportserie 15:2006.
Holmqvist, Mona & Ottosson, Torgny (2005): Handledning här som handledning där, eller...? Den
nationella forskarskolan i Pedagogiskt arbete ur ett handledarperspektiv. Erixon. P-O. red: Forskningsarbete
pågår – I och om pedagogiskt arbete. Umeå: Umeå universitet.
Holmqvist, Mona & Nilsson, Jan (2005): Hur kan lärare utveckla ett livslångt lärande? Lindelöf & Gisby
(red): Lärande hela livet. Lund: Studentlitteratur.
Holmqvist, Mona (red) 2004: En främmande värld. Om lärande och autism. Lund: Studentlitteratur. ISBN
91-44-03445-8
International Invited Research Sessions 2011 Holmqvist Olander, M. & Kullberg, A. (2013). In what ways can lesson study in different cultural environments
contribute to increase low-achieving students’ school performance? European Association of Learning and Instruction,
Invited Session, AERA, April 27 – May 1, 2013, San Francisco, USA.
Holmqvist, M. (2012). Swedish Learning Study - learning Mathematics and Science in pre- to secondary school. Faculty
of Education, Tokyo University, November 21, 2013, Tokyo, Japan.
Holmqvist Olander, M. (2012). Breaking new ground in early childhood settings. Plenary Speech, WALS 2012,
Singapore.
Holmqvist. M. (2011). Keynote at Swedish-Hong Kong Conference: The Western Theory of Variation
and the Learning of Chinese Reading, March 23, 2011, Faculty of Education, Hong Kong University,
Hong Kong.
Paperpresentations at international Conferences
Holmqvist Olander, M. (2013) Patterns of Variation and its Impact on Low Achievers’ Knowledge Development in a
Learning Study. European Association of Learning and Instruction, Invited Session, AERA, April 27 – May
1, 2013, San Francisco, USA.
Holmqvist Olander, M., Ljung-Djärf, A. &. Fredriksson, A. (2013). Developing practice by the iterative process in
a learning study – a case study. Paper presented at ARNA Conference, May 1 – May 2, 2013, San Francisco,
USA.
Holmqvist Olander, M. &. Tullgren, Charlotte (2013). Improving Teachers’ Teaching and Students’ Learning.
ISATT 2013, 1-5 July, 2013, Ghent, Belgium.
Holmqvist Olander, M., Nyström, M. &. Wennås-Brante, E. (2013). Text only or text integrated with pictures in what way does multimodal material affect learning? EARLI 15th Biennial Conference, 27-31 August, Munich,
Germany.
Holmqvist, M., Andersson, C., Bengtsson, A., Bergström, H., Casserly, A., Johansson, G., Liljedhl, U.,
Molin, M., Rupertsson, A., & Wennström Sandsjö, Å. (2013). Defining what Quality is inte h Arts programme in
Swedish Upper Secondary School. The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference,
September, 6-9, 2013, Gothenburg, Sweden.
Holmqvist Olander, M. (2013). Learning Study as Teachers’ Professional Development. Paper presented at The
6th International Conference on Teacher Education, July 2-4, 2013, Jerusalem, Israel.
Holmqvist Olander, M. (2013). Learning Study as Vocational Training. How can Quality be understood in the Arts
Program in Swedish Upper Secondary School? EAPRIL Conference, November 27-29, Biel/Bienne, Switzerland.
Andersson, C., Ehrnlund, I., Ekerstedt, A., Holmqvist Olander, M., Klangeryd, M. & Råå, M. (2013). Prereading comprehension in mother tongue tuition. The World Association of Lesson Studies (WALS) International
Conference, September, 6-9, 2013, Gothenburg, Sweden.
Beslic, A., Hoff Antonsson, K., Holm, S., Holmqvist Olander, M. &. Öberg, E. (2013). Designing for learning
about sentences and punctuation marks in mother tongue tuition. The World Association of Lesson Studies (WALS)
International Conference, September, 6-9, 2013, Gothenburg, Sweden.
Holmqvist, M. & Olander, C. (2011). Teacher development through iterative processes – Learning Study and Designbased Research. 15th Biennial of the International Study Association on Teachers and Teaching, 5-8 July
2011, Braga, University of Minho, Portugal.
Nyberg, E. &. Holmqvist Olander, M. (2012). Variation theory as guiding principle for formative assessment in a
Learning Study. Paper presented at WALS 2012 International conference in Singapore.
Olander, C., &. Holmqvist Olander, M. (2012). Pedagogical content knowledge in Biology generated by the use of
learning study. Paper presented at WALS 2012 International conference in Singapore.
Palla, M. & Holmqvist Olander, M. (2012). Teachers' theoretical awareness after conducting one Learning Study cycle.
Paper presented at WALS 2012 International conference in Singapore.
Sandberg, B., & Holmqvist Olander, M. (2012). Complex object of learning: how to improve learning democracy at
school by the use of Variation Theory and Learning. Paper presented at WALS 2012 International conference in
Singapore.
Ljung-Djärf, A. & Holmqvist, M. (2011). Learning study in preschool: Some methodological conclusions and
implications. 63td OMEP World Congress, July 7-9, 2011, Hong Kong, China.
Ljung-Djärf, A. &. Holmqvist Olander, M. (2013). The theoretical base for practice – experiences from seven preschool learning studies. Paper presented at ARNA Conference, May 1 – May 2, 2013, San Francisco.
Holmqvist, M. (2011). Figures’ value and place – a learning study on arithmetic in grade seven. EARLI 14th Biennial
Conference for Research on Learning and Instruction, August 30 – September 3 2011, Exeter, United
Kingdom.
Holqmvist, M. & Ljung-Djärf, A, (2011). Preschool teachers’ gaining from an in-service training course on Learning
Study. The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference, November 26-28
2011, Japan, Tokyo.
Holmqvist, M., Olander, C., Fagerjord, E. & Gross, K. (2011). What is the relationship between generic genome
and individual characteristics? The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference,
November 26-28 2011, Japan, Tokyo.
Holmqvist, M. & Olander, C. (2011). Teacher development through iterative processes – Learning Study and Designbased Research. Paper presented at The 15th Biennial of the International Study Association on Teachers
and Teaching, 5-8 July, Braga, University of Minho, Portugal
Holmqvist, M. (2010). Designing Internet Based Learning by the Use of Variation Theory. The 4th Interntional MultiConference on Society, Cybernetics and Informatics. June 29th – July 2nd, 2010 – Orlando, Florida, USA. International
Institute of informatics and Systemics.
Holmqvist, M., Tullgren, C., & Brante, G. (2010).Defining an Object of Learning and the Forms it
Appears in: The Intended, Enacted and Lived Object of Learning in a Learning Situation. In Carrasquero,
J., Holmqvist. M., McEachron, D., & Welsch, F. (Eds.) Proceedings 4th International Multi-Conference on Society,
Cybernetics and Informatics, Vol. I, pp 2-7. Florida: International Institute of Informatics and Systematics.
Holmqvist, M., Tullgren, C., Brante, G. (2010).Using Vaiation Theory to Analyze What Preschool
Children Experience Exemplified by Wholes and Parts as the Object of Learning. In Carrasquero, J.,
Holmqvist. M., McEachron, D., & Welsch, F. (Eds.) Proceedings 4th International Multi-Conference on Society,
Cybernetics and Informatics, Vol. I, pp 8-11. Florida: International Institute of Informatics and Systematics.
Holmqvist, M., &., Tullgren, C. (2010). Preschool children’s understanding of whole and halves. OMEP XXVI
World Congress , August 11-13, 2010, Göteborg, Sweden.
Holmqvist, M., Brante, G., Palla, M. & Holmquist, P-O. (2010). To theorize learning: Learning study in the
Teacher Training Programme. The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference,
December 9-11 2010, Darussalam, Brunei.
Holmqvist, M., Wennas-Brante, E., Arenhill-Beckman, M. & Hjertqvist, B. (2010). Learning Studies outside
traditional school settings: Non-bullying as an object of learning in a leisure time-centre The World Association
of Lesson Studies (WALS) International Conference, December 9-11 2010, Darussalam, Brunei.
Magnusson, A., & Holmqvist, M. (2010). The Rock Cycle - A Complex Object of Learning. In
Carrasquero, J., Holmqvist. M., McEachron, D., & Welsch, F. (Eds.) Proceedings 4th International MultiConference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. I, pp 12-17. Florida: International Institute of
Informatics and Systematics.
Olteanu, C., & Holmqvist. M. (2010). Defining a Non-Complex Learning Object from Preschool to
Upper Secondary School. In Carrasquero, J., Holmqvist. M., McEachron, D., & Welsch, F. (Eds.)
Proceedings 4th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, Vol. I, pp 18-23. Florida:
International Institute of Informatics and Systematics.
Holmqvist, M., &. Tullgren, C. (2009). Pre-school children discerning numbers and letters. Paper presented at
Oxford Round Table March 16-20, 2009.
Holmqvist,M. & Tullgren, C. (2009). Generative learning in pre-school context. Paper presented at Redesigning
Pedagogy 3rd International Conference, June 1-3, 2009, Singapore.
Holmqvist, M. & Wennås-Brante, E. (2009). Teachers readiness to provide generative learning. Paper presented at
Redesigning Pedagogy 3rd International Conference, June 1-3, 2009, Singapore.
Holmqvist, M. & Mattisson, J. (2009). Contrasting cases as a tool to develop generative learning.
Paper presented at Redesigning Pedagogy 3rd International Conference, June 1-3, 2009, Singapore.
Holmqvist, M. (2009). Does teachers’ professional development influence the pupils’ learning? ISATT Conference,
July 1-4, 2009, University of Lapland, Rovaniemi, Finland.
Holmqvist, M. (2009). Teachers’ learning in a Learning Study. EARLI 13th Biennial Conference for Research
on Learning and Instruction, August 25-29, 2009, Amsterdam, the Netherlands.
Holmqvist, M. &. Mattisson, J. (2009). The impact of contrasts. EARLI 13th Biennial Conference for
Research on Learning and Instruction, August 25-29, 2009, Amsterdam, the Netherlands.
Holmqvist, M. &. Tullgren, C. (2009). Sameness and differences when discerning numbers and letters. Invited paper;
EARLI 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, August 25-2,9 2009,
Amsterdam, the Netherlands.
Holmqvist, M., Brante, G. &. Tullgren, C. (2009). Learning Study in pre-school – the expectations teachers’ have on
children’s learning and what children actually learn. The World Association of Lesson Studies International
Conference, 7-10 December 2009, Hong Kong.
Olteanu, C. &. Holmqvist, M. (2009). The concept of function – critical aspects induced by teaching and textbook. The
3rd International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics, July 10-13, 2009, Orlando,
USA.
Holmqvist, M., & Mattisson, J. (2008). Variation theory as a tool to organize classroom research. Paper presented
at the NERA´s 36st Congress Copenhagen, March 6-8, 2008
Holmqvist, M., &. Lindgren, G. (2008). Bringing teacher education and teacher’s in-service training together with the
aid of a learning study. EARLI SIG-9 Biennial Workshop, Kristianstad University, Sweden, 22-24 May, 2008
Holmqvist, M., &. Björkman, K., &. Ohlin, M. (2008). Historical awareness or guess what the teacher thinks.
EARLI SIG-9 Biennial Workshop, Kristianstad University, Sweden, 22-24 May, 2008
Holmqvist, M., Lövdahl, C., & Strömberg, L. (2008). Using Variation Theory to Explain a Complex
Mathematical Phenomonon. 6th International Conference on Education and Information Systems,
Technologies and Applications: EISTA, june 29 – July 2, 2008, Orlando, USA
Holmqvist, M. (2008). Theachers’ matters – method or content? Paper presented at The European Conference in
Educational Research in Göteborg, September 10-12, 2008
Holmqvist, M. (2008). Lesson/Learning Study and compound learning objects
. Invited to present an issue
st
at the World Association of Lesson Study Expert Seminar, 1 December 2008, The Hong Kong Institute
of Education.
Holmqvist, Mona, Lindgren, Gunilla & Mattisson, Jane (2007). Possessing the ability to use possessives when
learning English as second language. EARLI 12th Biennial Conference for Research on Learning and
Instruction, Budapest, Hungary.
Holmqvist, Mona (2007). Structured Flexibility. EARLI 12th Biennial Conference for Research on Learning
and Instruction, Budapest, Hungary.
Holmqvist, M., Gustavsson, L., & Wernberg, A. (2007) Generative learning. Learning beyond the
learning situation. Paper presented at NERA´s 35th Congress, University of Turkku, Faculty of education,
March 15-17, 2007
Holmqvist, Mona & Lindgren, Gunilla (2006) Går det att översätta min och mitt med my respective mine? Paper
accepterat till Rikskonferensen för ämnesdidaktik, Kristianstad 4-5 maj 2006.
Holmqvist, Mona, Lindgren, Gunilla, Ashouri, Eshan, Hamrin, Anna-Mia, Håkansson, Kent, Persson,
Sebastian och Sturesson, Simon (2006) Betydelsen av slutbokstaven s i engelska ord. En studie av elevers sätt att
förstå vad tillägget av -s innebär. Paper accepterat till Rikskonferensen för ämnesdidaktik, Kristianstad 4-5 maj
2006.
Holmqvist, Mona, Gustavsson , Laila & Wernberg, Anna (2005): Learning patterns. EARLI conference
Holmqvist, Mona (2005): Teachers matters. EARLI conference .
Holmqvist, Mona (2005): Learning through variation - utopia or reality for children with autism? EARLI
conference.
Wernberg, Anna, Holmqvist, Mona (2005). To limit the time. How we can use variationtheory to improve pupils
learning telling elapsed time. Paper presenterat vid EARLI konferens, Cypern.
Holmqvist, M. (2004): Improving the educational outcomes of disabled children by using a theory of
variation at school. Paper presented at Oxford Round Table, March 2004.
Gustavsson, Laila & Holmqvist, Mona (2004): What is the difference between a lesson study and a learning study?
Empirical findings from an intended learning study that turned into a lesson study. Paper presented at the NERA´s
32nd Congress Reykjavik March 11-13, 2004
Holmqvist, M., Gustavsson, L. & Wernberg, A. (2004): Nor to lead or to be led. Paper presented at
NERA’s 32nd Congress, Reykjavik, March 11-13, 2004
Gustavsson, Laila & Holmqvist, Mona (2004): What is the difference between a lesson study and a
learning study? Empirical findings from an intended learning study that turned into a lesson study. Paper
presented at the NERA´s 32nd Congress Reykjavik March 11-13, 2004
Wernberg, Anna & Holmqvist, Mona (2004): What time is it? Learning study as a method to develop
education. Paper presented at the NERA´s 32nd Congress Reykjavik March 11-13, 2004
Holmqvist, Mona (2004): The SAIS-project. Special Education för Students with Autism Spectrum
Disorders for Increased Inclusion and Independence in the Society. Studies 1-3. Paper presented at 12th
IASSID World Congress, 14-19 June 2004, Montpellier, France
Runesson, U., Holmqvist, M. & Marton, F. (2003): Lärandets pedagogik. Paper presenterat vid NFPF:s
konferens i Köpenhamn den 9 mars 2003
Holmqvist, M., Nikolajsen, E., Eskilsson, O. & Johansson-Tell, K. (2003): Lära Lärarstuderande. Paper
presenterat vid NFPF:s konferens i Köpenhamn den 9 mars 2003
Brante, G, Asserhed, U, Holmqvist, M, Ottosson, T. & Vernersson, F. (2003). The conception of quality
as a foundation för education and learning at upper secondary school: A presentation of a Research
Project. Paper presenterat vid NFPF:s konferens i Köpenhamn den 9 mars 2003
Holmqvist, M. (2003): The SAIS-project. Special Education för Students with Ausitm Spectrum Disorders
for Increased Inclusion and Independence in the Society. Study 1. Paper presenterat på NNDR 2003 7th
Annual Research Conference, University of Jyväskylä in Finland, September 18-20, 2003.
Holmqvist, M. (2000): Variation i lärares tolkningar av utbildningsmål i kemi. Ett variationsteoretiskt
perspektiv på lärande. Paper presenterat på NFPF:s 28:e kongress i Kristiansand d 9-12 mars 2000.
Holmqvist, M. (2000): Specialpedagogiska modeller för personer med autistiska syndrom - osynliga
hjälpmedel som enbart kan användas i segrgerade skolmiljöer? Paper presenterat på Nordic Network on
Disability Researsch:s konferens i Malmö den 6 oktober 2000.
Poster presentation international per-reviewed conferences
Bergentoft, H., &. Holmqvist, M. (2012). Learning Biology by Living it - Regulation of Tenseness. 9th Conference
of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Berlin, Germany, 18-22 September, 2012.
Holmqvist, M., Olander, C., Fagerjord, E. & Gross, K. (2012). Learning Study in Upper Secondary School: What
is the Relationship Between Genome and Individual Characteristics? 9th Conference of European Researchers in
Didactics of Biology (ERIDOB), Berlin, Germany, 18-22 September, 2012.
Popular science articles/presentations (selection)
Holmqvist Olander, M. (2013). Theoretical Based Learning activities in Early Childhood Education and
Care. Child Research Net, Japan. http://www.childresearch.net/
Holmqvist, M. (1998b): Pedagogik och psykiatri i samverkan, Empati nr 2, s. 3-5.
Holmqvist, M. (2004): Lärandets pedagogik. Nätpublicering på följande adress:
http://www.skolutveckling.se/skol/skolmain.nsf/0/82FCE4ECCD957D69C1256CC900573599?open
(Skolmyndighetens forskningssida)
Holmqvist, M. (2006). Arbete i skolan. Generativt lärande. Sarah, vol 4, nr 1, s 3-5.
Holmqvist, M. (2007): Att iscensätta lärande. Pedagogiska Magasinet, nr 4, 2007, s 6-11.
Kunskapskanalens tv-program om Learning Study (2010).
http://www.ur.se/play/156964
Biblioteksmässan i Göteborg 2012
Kvalitetsmässan i Göteborg 2013