Текст отчета должен быть изменен в зависимости от Ваших впечатлений
и особенностей рабочей группы !!!
ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Я, Халиуллина Диана Айдаровна, в период в период с число, месяц по число, месяц
2020 г. находилась на педагогической практике в МАОУ «Гимназия № 1»/МАОУ «СОШ №
..» в 3 «г» классе.
Особую важность для меня представляла беседа с учителем-предметником, в ходе
которой она рассказала об особенностях подготовки уроков английского языка.
Продуктивным было и посещение уроков учителя. Было заметно, что учащиеся уже
привыкли к такому построению занятий, и мне было легче готовить такие уроки, на
которых им было бы комфортно работать.
План педагогической практики мной выполнен: я провела в общей сложности 10
учебных занятий и внеклассное мероприятие на английском языке, а также …..(замещала
классного руководителя и осуществляла научно-исследовательскую деятельность по
выявлению социально-психологических особенностей коллектива учащихся вверенного мне
класса). К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по
предметам, научную литературу по определенной теме; составляла сценарий внеклассного
мероприятия и классного часа, готовилась к их проведению вместе со школьниками.
Первые впечатления от классов были позитивными: ребята показались мне
веселыми, активными, инициативными, ответственными, дисциплинированными. Первые
впечатления оказались не обманчивыми: ребята на каждом уроки хорошо отвечали,
аккуратно выполняли мои задания, всегда предлагали что-то новое. «Трудных» учеников в
моих классах не было. Контакт с учащимися был установлен почти сразу.
Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась
подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы
работы с ним на занятиях.
Основные трудности в подготовке к урокам были связаны с широтой тем, которые
формулировал учитель. Сложным оказалось уложить весь запланированный материал в 4045 минут.
В подготовке внеклассных мероприятий, когда весь акцент ставился на
самостоятельную
работу
учащихся,
школьники
проявляли
активность,
дисциплинированность, во внеклассной работе. Они оказались приученными к групповой,
коллективной деятельности. Особая помощь была оказана со стороны учителя-предметника
и классного руководителя. Поэтому слаженности в работе коллектива добиться удалось.
В рамках уроков я часто использовала творческие задания, чему учащиеся были
всегда очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися,
на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.
На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как
вдумчивый, ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой
культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый,
дисциплинированный человек. С учениками также старалась прежде всего находить
эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было
максимально комфортным и эффективным. Кроме того, я старалась найти индивидуальный
подход к каждому из учеников.
Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной
атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно, многое
хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях в университете.
Благодаря помощи методистов и учителей мне удалось преодолеть робость и скованность,
быть более внимательной на уроках, сочетать разные формы работы, чтобы достичь
поставленных целей. Особых замечаний к организации практики у меня нет. Подчеркну,
что педагогическая практика стала важным этапом в моем профессиональном
самоопределении. Она показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии, что
тяжелый труд учителя мне близок и я готова в дальнейшем, после окончания учебы в вузе,
продолжить свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь стать
высококвалифицированным специалистом. Работа с детским коллективом достаточно
сложна, однако радость общения с детьми, их готовность пойти навстречу человеку,
который вкладывает много сил и труда в их развитие, огромна.
Подпись_____________________
Мне удалось провести уроки всех основных типов и видов;
особенности, и кому-то
требовалось чуть больше времени для объяснения того или иного материала.
2.2. Использовалось ИКТ для более легкого восприятия и активизации речевой
деятельности учащихся, УМК,
аудиовизуальные средства обучения, сборники упражнений, книги для дополнительного
чтения, таблицы, наглядные
пособия.
2.3. Был изготовлен раздаточный материал для усвоения НЛЕ, грамматики, схемы и
таблицы, различные карточки
с изображениями. Они сыграли важную роль при изучении, так как наглядность
способствует лучшему восприятию.
Сначала было сложно пойти на контакт с детьми, была некоторая скованность
во взаимоотношениях. Но постепенно, от урока к уроку, я сумела найти общий
язык с учащимися, выбрать свой стиль общения с ними, умело организовать
деятельность не только свою, но и своих учеников.
На уроках я старалась вовлечь учащихся в деятельность, использовала ИКТ,
презентации, наглядность, учитывала возрастные и индивидуальные
особенности ребят. Для объяснения темы применяла такие приемы, как
анаграммы, ребусы, загадки и т.д. были представлены условно-речевые и
речевые упражнения, а также упражнения в имитации, подстановке и
трансформации. На каждом занятии проводилась физминутка. Познавательной
способности учащихся способствовало использование достаточного количества
описательного и наглядного материала. Простота изложения, доступность,
наличие примеров, использование наглядных средств сделало содержание
уроков интересным для восприятия учеников. Разнообразие видов и форм
деятельности способствовало развитию активности и самостоятельности
учащихся на уроке.
Попробовав себя в роли педагога, я в который раз убедилась, что теория и
практика должны быть тесно взаимосвязаны. В период практики я
воспользовалась своим умением планировать собственную деятельность. К
каждому уроку я тщательно готовилась: изучала рабочую программу по
английскому языку, научную литературу по темам; подбирала дидактический
материал; составляла сценарии классных часов и воспитательных мероприятий,
продумывала награждения и оформление класса. Учащиеся проявили
дисциплинированность, уважение и заинтересованность. Такое отношение
значительно облегчило мою задачу при проведении занятий.
Лично для себя я выделила, что, работая с подростками, необходимо возбудить
их интерес с помощью познавательной и любопытной информации, привлечь
внимание неожиданными фактами и подробностями. Т.е. урок должен быть не
только информативным, но и максимально интересным для учеников. Кроме
того, нужно всегда быть готовым к возникновению у учеников вопросов.
Игнорировать их нельзя, так как можно потерять интерес, доверие и уважение
класса. Чтобы быть готовым к различного рода непредвиденным
обстоятельствам и неожиданным вопросам, очень важно тщательно
планировать и обдумывать все аспекты при подготовке учебного материала.
Я очень ответственно отнеслась к своей деятельности, проявила любовь к детям
и к своему труду в период всей практики. Также проявила самостоятельность,
целеустремленность, толерантность и педагогический такт. Мои деловые
качества, такие как организованность, пунктуальность, последовательность,
конкретность помогли мне в моей профессиональной практике. В целом, моя
профессиональная деятельность в период практики была организованна,
целенаправленна.
Результат и процесс моей профессиональной практики настроил только
положительно по отношению к развитию профессиональной деятельности. В
процессе выполнения определенных заданий практики я закрепила
теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также
усовершенствовала профессиональные умения и навыки в построении
конструктивного взаимодействия с учащимися, в написании практических
материалов и проведении учебных занятий.
За время педагогической практики мной в общей сложности было проведено 33
урока (24 урока английского языка и 9 уроков французского). Во время
прохождения практики были также проведены внеклассные мероприятия:
правовой вечер, посвященный правам детей, профориентационное мероприятие,
мероприятие на английском языке, тестирование на выявление атмосферы в
классе. Кроме того, я выполняла обязанности классного руководителя в 8 «Б»
классе: проверяла дневники и выставляла оценки, контролировала дежурство по
классу.
Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта
преподавания английского и французского языков, привлечение внимания
учащихся к урокам иностранных языков, формирование у них необходимых
языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти,
воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение
кругозора. Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы
развивающего обучения, проблемного обучения: эвристическая беседа,
создание проблемных ситуаций, привлечение сведений из научно-популярной
литературы и Интернета.
Старалась следовать личностно-ориентированному обучению, использовать
индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и
вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших
интерес и быстро справлявшихся с работой.
Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной
атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно,
многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях
в университете. Благодаря помощи методистов и учителей мне удалось
преодолеть робость и скованность, быть более внимательной на уроках,
сочетать разные формы работы, чтобы достичь поставленных целей. В
распоряжении нашей группы практикантов была выдана необходимая
документация и учебные пособия, просьбы по техническому оснащению уроков
также не оставались без внимания.
Краткая характеристика 2 А класса:
Большая часть учеников (70%)позитивно относится к изучению английского языка. Они
внимательны и активны на уроках, имеют достаточно высокий уровень интереса к
изучению иностранного языка.
В группе 12 человек. Из них у 9 хорошая успеваемость по предмету (нет оценок «3» и «2»
или присутствует одна оценка «3» среди оценок «4» и «5») , уровень знаний, умений и
навыков соответствует программным требованиям для данного этапа обучения
(правильное произношения слов и звуков, умение применить знания на практике,
правильное написание слов и букв). 2 ученика имеют среднюю успеваемость по данному
предмету (помимо оценок «4» и «5» есть 2 и более оценки «3»), уровень знаний, умений и
навыков не полностью соответствует программным требованиям для данного этапа
бучения (у учеников есть проблемы с правильным произношением и написанием слов).
Один ученик имеет низкую успеваемость по предмету , как следствие его уровень знаний,
умений и навыков не соответствует программным требованиям для данного этапа
обучения.
Причина слабой успеваемости троих учащихся — слабая заинтересованность ибо
отсутствие интереса к изучению английского языка, отсутствие контроля родителей по
выполнению домашних заданий , плохая посещаемость уроков.
С одним учеником ведется индивидуальная работа, которая проявляется в
дополнительных занятиях и индивидуальных беседах (ученик с низкой успеваемостью).
Работа ведется и с родителями ученика (беседы и обсуждение домашней дополнительной
подготовки ребенка). Результата пока что нет .
Проводить уроки в первый раз в качестве учителя было очень тяжело, но с каждым
проведённым уроком это становилось всё легче и интереснее, появлялась и
совершенствовалась тактика общения и работы с детьми.