Universidad Nacional Autónoma de México Escuela Nacional Preparatoria No. 4 “Vidal Castañeda y Nájera __________________________________________________________ _______________ UNIDAD IV: La personalidad, su génesis y desarrollo. 4.2. Teorías de la personalidad __________________________________________________________ _______________ Nombre del alumno: López Peláez Bryan Alex Grupo: 601 Ciclo escolar 2021-2022 Materia: Psicología Fecha de entrega: 19 de febrero del 2022 Preguntas a desarrollar 1. Investiga las 5 etapas de desarrollo psicosexual (de acuerdo a Sigmund Freud). Especifica las edades que comprende cada una de las epatas. Explica que impacto tiene en la personalidad del adulto la fijación en cada una de las etapas: oral, anal, fálica, periodo de latencia y genital. R.- Las etapas del desarrollo psicosexual se dan de manera natural desde que nosotros nacemos y crecemos a lo largo de nuestra vida ya que buscamos el placer y el deseo sexual como seres reproductivos y como seres pensantes y sociales. Las diferentes etapas son: Etapa Oral: Surge en los primeros 18 meses de vida y se especializa en la parte bucal, ya que el recién nacido busca el placer al interactuar con la boca, por ello es que muerden todo. Etapa Anal: Al terminar la fase oral empieza esta y concluye a los 3 años siendo el control del esfínter para la defecación el principal factor que se desarrolla, Freud vincula este proceso con el placer y la sexualidad. El gasto y el ahorro son la principal fijación que empiezan a desarrollar los padres, así como en algunos casos la acumulación o al contrario el derroche de recursos. Etapa Fálica: Se da en el periodo de entre 3 y 6 años, es de las mas notables pues se empieza a ver las disimilitudes en los órganos sexuales mas en los genitales concluyendo con diferentes comportamientos y modos de ser, las zonas erógenas comienzan a ser los genitales en conjunto con el placer de orinar y por ultimo se empiezan a ver diferencias entre niños y niñas. Un factor a tomar en cuenta es el “complejo de hipo” en niños y el “complejo de Electra” en niñas, estos se basan en asociar una atracción hacia la madre o al padre sintiendo en los niños temor o celos por el padre y en las niñas una rivalidad hacia las madres sobre el padre. Etapa de Latencia: Inicia a los 7 y termina hasta el inicio de la pubertad, por parte de los niños no hay una zona erógena asociada y se presenta un bajo nivel de experimentaciones sexuales es por eso que se nota en niños y mayormente en niñas el pudor y la vergüenza al comentar sobre la sexualidad. Etapa genital: Comienza en la pubertad y se prolonga hasta el nacimiento de una sexualidad adulta, los cambios físicos aparecen y lo mas destacable es el deseo sexual que se vuelve muy intenso al punto de no controlarlo como en las otras etapas, logrando desarrollar la forma de expresar la sexualidad a través de un simbolismo y apego con personas conocidas y el tocamiento de uno mismo como forma de placer, las zonas erógenas principales son los genitales, vagina y senos. 2. Investiga las 8 etapas de desarrollo psicosocial (de acuerdo a Erik Erikson). Especifica las edades que comprende cada etapa. Explica que impacto tiene en la personalidad del adulto, algún estancamiento en cada una de las 8 etapas psicosociales. R.-Las etapas de Erickson comprenden más allá de lo sexual, incluyendo el desarrollo de la personalidad con lo neuronal, la sociedad y lo cultural a lo largo de la vida: Etapa 1: Confianza vs Desconfianza. Surge con el nacimiento y termina a los 18 meses aproximadamente, el ego es el primero en aparecer pues desarrolla la confianza, sin embargo, nunca se llega a completar del todo, como interacción la calidad de la confianza o la desconfianza dependerá de la relación materna, por lo que, si no se completa una buena interacción el adulto tendera a no intentar hacer las cosas, teniendo miedo al fracaso como una distorsión sensorial. Etapa 2: Autonomía vs vergüenza y duda. Esta llega pasados los 18 meses y termina a los 3 años, el bebe esta aprendiendo a controlar varios músculos nuevos para él, empieza a caminar y controlar los esfínteres, si en esta etapa se deniega una autonomía, o la exploración del ambiente, el bebe se empieza a sentir incapaz, generando una vergüenza de su propia conciencia, por lo que a una edad adulta puede que tenga una mala administración económica, así como un sentido apagado de la justicia, siendo mayormente impulsivo. Etapa 3: Iniciativa vs culpa. Va desde los 3 hasta los 5 años y va de la mano con la autonomía pues se combina con la iniciativa para generar curiosidad por cada cosa, el niño desarrolla mas su cerebro y su cuerpo de forma física e intelectual, y la curiosidad hace que muestre sus capacidades a otros niños, aprendiendo a mostrar sus propósitos y coraje si los padres no lo dejan interactuar o no responden de buena forma a las peticiones, el niño generara un sentimiento de culpabilidad por lo que en una etapa más adulta será más fácil que genere estrés, y que posea inhibición al interactuar. Etapa 4: Laboriosidad vs inferioridad. Desde los 6 y hasta los 12 años o el inicio de la pubertad el niño cambia de jugar y visualizar las cosas a mostrar un interés por el funcionamiento de estas, proporcionando la capacidad para que el niño lleve actividades utilizando sus propios conocimientos, presta atención a la escuela como un objetivo, los primeros amigos se desarrollan siendo estos importantes para su vida social y de aprendizaje, si en el proceso no se genera una buena relación con sus cercanos, el niño tendera a desarrollar una conducta de inferioridad, por lo que de mayor aceptara cualquier cosa aun siendo esta injusta, pues generara un conformismo, o al contrario se comportara de una muy mala forma hacia los demás mostrando crueldad e idolatrarían en las cosa que realiza. Etapa 5: Identidad vs confusión de roles. Inicios de la pubertad 12-13 años hasta los 20 años aproximadamente, en esta los adolescentes se tratan de alejar de los padres interactuando mas con sus amigos, los jóvenes buscan tener una propia identidad basándose en sus experiencias, por lo que es normal que uno este confundido o perdido sobre lo que hará, si los jóvenes se encuentran influenciados por malos hábitos, estos generaran tarde o temprano una adicción o dependencia que los llevara a una frustración o fracaso prematuro en sus proyectos cercanos. Gracias a adoptar un fanatismo hacia una cosa o grupo social. Etapa 6: Intimidad vs aislamiento. Se desarrolla a partir de los 20 y concluye a los 40, el adulto primerizo se enfrenta a la intimidad como el proceso en que relaciona a su pareja con sus padres, se da cuenta y trabaja en la reciprocidad sexual, da apoyo, amor, confianza y todos los demás temas para tener una relación sana. Por el contrario, si se sufre con experiencias anteriores la persona puede sentirse aislada o solitaria lo que conlleva a no desarrollar y demostrar sus verdaderos objetivos por lo que se tiende a tener una estabilidad económica baja, así como una salud mental mala con objetivos frustrados. Etapa 7: Generatividad vs estancamiento. A los 40 el adulto pondrá todo lo que adquirió en las experiencias dedicado al cuidado y protección de algún objetivo hacia algo, ya sea una familia o la propia sociedad, dándolo todo por su interés hasta los 60 años. Si el adulto sigue en aislamiento y deprimido, va a llegar el punto en que se transformará en egoísmo, codicia, falta de interés en las futuras generaciones y el resto del mundo, envidia a la sociedad, por lo que tendrá mucho rechazo y evasión de manera social, económica y mental. Etapa 8: Integridad vs desesperación. Finalmente, a los 60 años y hasta la muerte la persona ya no es productiva en cierta parte, ya casi no tiene obligaciones y entra en una etapa de calma y jubilación, dependiendo del ego es que la persona actuara de una forma mas tranquila o mas agresiva. Entra la desesperación a las personas que según Erickson no completaron algún logro o acción y se arrepienten, por parte de los niños que tuvieron una educación y experiencia de vida sana no temerán a la muerte al llegar su hora. 3. Explica en que consiste la teoría de Carl Rogers y especifica las aportaciones que hace con respecto al proceso de formación de la personalidad. R.- Su teoría consiste en que cualquier persona puede acercarse a la personalidad que quiera mientras se acerca a sus objetivos vitales o metas y sucede al contrario mientras se va alejando, esta experiencia al modo de ser o vivir la vida Carl la denomina como “persona altamente funcional” la cual es cuando esta va actualizándose con el objetivo de completar sus objetivos vitales de la mejor manera posible con un resultado de vivir la vida adaptándose. Carl define a esta persona conforme a 7 características: 1.- Apertura a la existencia: Según Carl la persona que viven sus emociones al día y que toma una postura receptiva ante lo desconocido y no defensiva es la que acepta sus emociones de una forma clara y sin ningún tipo de filtro las comparte a la sociedad. 2.-Estilo de vida existencial: La persona debe de tener claro lo que quiere vivir y solo el individuo le puede otorgar un sentido, siendo cada día algo espontaneo, para así evitar el prejuicio en cualquier experiencia. 3.-Confianza en uno mismo: Se basa en que uno mismo tenga el suficiente criterio para y la propia manera de tomar decisiones por encima de cualquier otra persona o sociedad. 4.-Creatividad: La manera de ver las cosas más allá de lo “normal” desarrollando la curiosidad de diferentes ámbitos. 5.- Libertad de elección: Tener un carácter asertivo para que la persona busque resolver una acción buscando la solución en una contradicción en donde hay opciones que generalmente son las que se disponen. 6.-Carácter constructivo: Mostrar un pensamiento que sea bueno para dar cualquier respuesta a cualquier necesidad de una manera equilibrada. 7.-Desarrollo personal: Es la manera en que funcionan las personas que son altamente funcionales, tienen la claridad para nunca pensar en alcanzar una meta final y estancarse, sino que mientras van hacia un objetivo ya están pensando otra meta. 4. Explica en que consiste la teoría de Abraham Maslow y especifica las aportaciones que hace con respecto al proceso de formación de la personalidad. R.- La teoría de Abraham Maslow tiene muchas similitudes a la de Carl Rogers pues también se asocia al concepto de autorrealización, sin embargo, Maslow propone dos aspectos fundamentales que construyen toda su teoría: Nuestras necesidades y nuestras experiencias o en otros términos lo que nos motiva y lo que buscamos nuestras metas, a lo largo de nuestra vida, en conjunto con lo que vivimos o lo que vamos viviendo, todo lo anterior forma nuestra personalidad. Por ello es que Maslow se considera un motivacional, pues cree que la personalidad esta asociada con lo que cada persona viva, sus objetivos y relaciones en conjunto con sus aspectos emocionales. Es así que Maslow que alcanzar las necesidades de autorrealización está en las manos de todo el mundo, sin embargo, son pocos los que lo consiguen. Las que logran esta autorrealización son personas autorrealizadas, por ello es que Maslow piensa que tienen las siguientes características: -Mostrar un nivel alto de aceptación de sí mismos. -Perciben la realidad de manera más clara y objetiva. -Son más espontáneas. -Piensan que las causas de los problemas son externas. -Disfrutan de la soledad. -Tienen una mentalidad curiosa y creativa. -Disfrutan de experiencias cumbre. -Generan ideas genuinas. -Tienen un gran sentido del humor. -Poseen un gran espíritu crítico y se rigen por valores éticos. -Son respetuosas y humildes. -Son tolerantes, no tienen prejuicios y disfrutan de la presencia de los demás. El otro gran concepto que desarrollo y plasmo en una pirámide de una forma coherente y estructurada para que se desarrolle en conjunto con sus otros aportes fue su famosa “Teoría de la pirámide de las necesidades humanas”, pues según el las necesidades siguen una jerarquía de más básicas a mas complejas. Estas van desde la punta y el momento de autorrealización hasta el escalón más bajo de una pirámide y de las necesidades más básicas para vivir siendo así: Necesidades de autorrealización: Desarrollo moral, espiritual, búsqueda de una meta en vida... Necesidades de reconocimiento: Respeto de los demás, estatus, reputación... Necesidad de afiliación: Casarse, ser miembro de una comunidad... Necesidades de seguridad: Seguridad física, empleo, ingresos... Necesidades fisiológicas: Comer, respirar, beber... Maslow deja claro que para poder avanzar un escalón arriba primero se tienen que satisfacer o lograr adaptarse de manera estable y eficiente a las necesidades anteriores, sino nunca se podrá llegar a la punta en la que Maslow piensa que es en donde la personalidad se adapta a las circunstancias, dependiendo de cada situación vivida. 5. En base al impacto que tiene una fijación en la etapa oral, explica la adicción al tabaco o/ la adicción a la comida. Si el recién nacido no tiene el cariño maternal necesario y la madre actúa de una forma ineficiente al ver esta conducta del bebe chupando todo, y opta por comprarle un chupón y no amamantarlo sino darle biberón, es muy probable que el bebe por no experimentar esta etapa de una forma correcta adquiera una adicción pues según Glover (1928) define la adicción como una “seudoperversión” en donde la sustancia sustituye la sexualidad, idea que tiene resonancias con el planteamiento freudiano según el cual la masturbación era la primera adicción de la cual se desprendían las demás. Los tipos de adicción representan variaciones en los mecanismos empleados para controlar la excitación, por medio del control de las cargas sádicas, esta sustancia queda reducido a un objeto parcial y, dependiendo de “si predomina un aspecto sádico o uno reparador, la adicción sería más nociva o inocua” 6. En base al estancamiento en la etapa de Confianza Vs desconfianza, explica el trastorno paranoide o algún otro trastorno que vaya relacionado. R.- El trastorno paranoide de la personalidad se caracteriza por un patrón generalizado de desconfianza injustificada en el ego se genera una sobreprotección y se sospecha de todos implicando la interpretación de sus motivos como maliciosos. El diagnostico se realiza por criterio clínico, algunas evidencias sugieren que es muy probable desarrollarlo por el abuso emocional o físico y la victimización en la infancia. Evaluación de mi aprendizaje 1. ¿Qué sabía de la información solicitada? R.-Casi nada todo lo aprendí al investigar la información y solo sabia acerca de trastornos originados gracias a la violencia en las etapas de la infancia. 2. Al realizar la actividad, ¿qué temas aprendí? R.-Aprendí diversos temas neurológicos y sobre el comportamiento gracias a las teorías, las posturas de diferentes psicoanalistas, así como los fundamentos que plasman en el humano para comprenderse de una forma lo más clara posibles. 3. ¿Me gusto la actividad? Si/No y ¿Por qué? R.-Si me gusto ya que no sabia mucho acerca de la información solicitada, gracias a esta investigación pude comprender el desarrollo del humano no solo como medio físico sino también como un desarrollo neurológico. Conclusiones 1.Explica brevemente una reflexión sobre el aprendizaje que te dejó realizar la investigación. R.-Desde que nacemos cada uno adquiere experiencias que ya sea de forma física o neuronal nos hace comportarnos de una forma para nuestra futura persona desarrollando una personalidad entre cada individuo muchos con un futuro estable y pocos con mala suerte en el comportamiento a lo largo de la vida, hasta morir. Referencias Bibliográficas: Triglia, A. (2017). Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud. marzo 17,2022, de Psicología y Mente Sitio web: https://psicologiaymente.com/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-sigmundfreud Marta, G. (2021). Las 8 edades del hombre: La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson. marzo 19, 2022, de Psicoactiva Sitio web: https://www.psicoactiva.com/blog/las-8-edades-del-hombre-la-teoria-deldesarrollo-psicosocial-erik-erikson/
