VALORACIÓN EXTERNA DE APRENDIZAJES MANUAL PARA LA EXAMINACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ENTRADA DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS DE INGLÉS DE 3º DE SECUNDARIA Guía para los docentes de los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) 2023 Manual de uso para la examinación y calificación de la evaluación de entrada de 3er grado ©Ministerio de Educación Calle Del Comercio Nº 193, San Borja Lima 41, Perú Teléfono: 615-5800 www.minedu.gob.pe Primera edición: 2023 Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de Educación. 1 MANUAL PARA LA EXAMINACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ENTRADA DE INGLÉS DE TERCERO El manual de calificación busca orientar la calificación de las pruebas de la Valoración Externa de Aprendizajes que se aplica en los COAR. 1. DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS Objetivos La prueba de diagnóstico tiene como finalidad determinar la situación en que se encuentran los estudiantes de tercer Año de Secundaria de los Colegios de Alto Rendimiento en la asignatura de inglés hacia el inicio del año escolar 2023. Este instrumento de evaluación se basa en el nivel A2 de acuerdo a los niveles de desempeño propuestos en el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación de Lenguas (CEFR). Criterios y desempeños de la prueba y descriptores COMPETENCIA: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Capacidades Desempeños Descriptores - Obtiene - Obtiene información explícita y información de relevante en textos orales sencillos en textos orales. inglés con vocabulario sencillo - Infiere e interpreta participando como oyente activo información de apoyándose en el contexto, ayuda textos orales. audiovisual. - Adecúa, organiza y - Infiere información en inglés desarrolla las ideas deduciendo características de de forma personas, objetos, lugares y hechos, el coherente y significado de palabras y frases dentro cohesionada. de un contexto en textos orales - Reflexiona y evalúa sencillos e interpreta el sentido del la forma, el texto oral apoyándose en el contexto y contenido y el ayuda audiovisual contexto del texto oral EN INICIO Obtiene información explícita con ayuda audiovisual.. Realiza inferencias sencillas e interpreta información explícita del interlocutor. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto. EN PROCESO Obtiene información explícita con ayuda audiovisual. Realiza inferencias sencillas e interpreta la intención del interlocutor. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones simples. LOGRO ESPERADO Obtiene información explícita del texto que escucha. Infiere hechos, tema y propósito e interpreta la intención del interlocutor. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones sencillas. LOGRO DESTACADO Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. 2 Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera. Capacidades - Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Desempeños Descriptores - Predice el contenido o tema del texto a partir de una imagen o un título, mediante el análisis y la reflexión acerca del tema que se pretende abordar en el texto escrito. - Identifica las ideas principales del texto escrito, así como las oraciones que sirven como argumento o soporte, para apoyar la tesis que contribuirá a hacer evidente la coherencia e intención del tema principal del texto. - Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a partir de la información explícita e implícita, señalando diversas características de seres, objetos, lugares y hechos, además del significado de las palabras, frases y expresiones del contexto. - Crea una idea o punto de vista personal respecto al texto que lee por medio de un análisis reflexivo, donde pone en evidencia su conocimiento acerca del vocabulario y estructura del inglés. - Identifica en diversos textos escritos en inglés información explícita, relevante y complementaria, integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto, el cual contiene varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. EN INICIO Lee textos cortos en inglés que presentan estructura simple con ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Identifica información explícita. Interpreta el texto relacionando con información recurrente. Reproduce la información explícita del texto. EN PROCESO Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído. LOGRO ESPERADO Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple con vocabulario de uso frecuente. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita, interpreta el texto relacionando información relevante para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. LOGRO DESTACADO Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de texto en Inglés como idioma extranjero 3 - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. - Planifica su texto escrito utilizando una estructura definida basada en una lista de ideas principales que anota usando oraciones simples. - Utiliza vocabulario simple y estructuras gramaticales básicas para expresar sus ideas y redactar la información pertinente relacionada con un tema específico en el texto escrito. - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa, considerando algunas características del género discursivo, el formato y el propósito - Escribe textos tomando en consideración las convenciones y los registros adecuados al tipo de texto, con la intención de alcanzar el mensaje de manera efectiva al lector. - Utiliza una estructura de texto simple y coherente desde el principio al final, de acuerdo con las características del destinatario y el tipo de texto. 4 EN INICIO Escribe tipos de texto breves y sencillos en inglés. Adecúa su texto a un propósito específico. Utiliza recursos ortográficos básicos para la organización de su texto. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. EN PROCESO Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en inglés. Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. LOGRO ESPERADO Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecúa su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en un párrafo. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos y temporales) con vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. LOGRO DESTACADO Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales. Secciones de la prueba La evaluación de entrada tiene una estructura basada en las competencias de se comunica oralmente, lee diversos tipos de textos escritos y escribe diversos textos en inglés como lengua extranjera propuestos en el Currículo Nacional. Por ende, la prueba presenta tres partes: a. Prueba de comprensión oral: Para la prueba de comprensión oral, se debe contar con equipos de sonido y realizar una prueba acústica un día antes de la evaluación A través de esta prueba se puede evaluar la habilidad de los estudiantes para comprender textos orales, la cual consiste en completar distintas tareas que evalúan la comprensión literal o inferencial basadas en 2 audios. Los audios en los cuales se basa esta prueba son auténticos tal como lo requiere el Bachillerato Internacional y reflejan situaciones reales en un contexto de habla inglesa. Estos representan un nivel de desempeño equivalente al A2 según el CEFR. b. Prueba de Lectura: A través de esta prueba se puede evaluar la habilidad de los estudiantes para comprender textos escritos, la cual consiste en completar distintas tareas que evalúan la comprensión literal o inferencial basadas en 2 textos escritos. Los textos en los cuales se basa esta prueba son auténticos tal como lo requiere el Bachillerato Internacional y reflejan situaciones reales en un contexto de habla inglesa. Estos representan un nivel de desempeño equivalente al A2 o pre-intermedio según el CEFR. c. Prueba de Escritura: La prueba evalúa la producción de un solo tipo de texto que requiere de la habilidad del estudiante para responder o brindar información requerida en un texto continuo informal. En este caso la situación responde a un nivel A2 de desempeño. Tipo de preguntas y cantidad SECCIÓN 1: COMPRENSIÓN DE AUDIO PARTE 1 TIPO DE PREGUNTA Opción múltiple TIPO DE RESPUESTA No. de Ítems cerrada 5 SECCIÓN 1: COMPRENSIÓN DE AUDIO PARTE 2 TIPO DE PREGUNTA TIPO DE RESPUESTA Opción múltiple abierta SECCIÓN 2: COMPRENSIÓN DE TEXTOS PARTE 1 TIPO DE PREGUNTA TIPO DE RESPUESTA Opción múltiple cerrada Completar espacios en blanco abierta SECCIÓN 2: COMPRENSIÓN DE TEXTOS PARTE 2 TIPO DE PREGUNTA Opción múltiple Opción múltiple SECCIÓN 3: REDACCIÓN 5 No. de Ítems 5 No. de Ítems 8 7 TIPO DE RESPUESTA No. de Ítems cerrada cerrada 5 5 TIPO DE PREGUNTA Abierta TIPO DE RESPUESTA No. de Ítems Desarrollo 1 Tiempo de duración de la prueba La prueba tiene una duración de 60 minutos en total. El estudiante utiliza su tiempo a discreción tomando en cuenta que no debe exceder del tiempo total en la resolución de todas las secciones. Referencias Los textos e imágenes fueron tomados de páginas web con contenido auténtico en inglés que corresponden al nivel A2 según especificaciones de búsqueda. Para el segundo texto de lectura se produjo una reducción de la longitud del mismo con la finalidad de no incrementar el nivel de dificultad por extensión de texto. Las preguntas consideradas para cada una de las partes fueron creadas en base a los textos seleccionados y no provienen de adaptar ninguna otra evaluación previa. 2. NIVELES DE LOGRO DE ACUERDO A PUNTAJES OBTENIDOS La prueba en total tiene un total de 60 puntos de los cuales 10 corresponden a la primera sección (COMPRENSIÓN DE AUDIO), 25 corresponden a la segunda sección (COMPRENSIÓN DE TEXTOS) y los 25 restantes a la segunda sección (REDACCIÓN). La sumatoria equivale al puntaje total de la prueba que nos dará el nivel de desempeño en el idioma inglés. La tabla presentada a continuación equivale a la conversión de los puntajes totales a porcentajes y estos a su vez ordenados por rangos según niveles y descriptores. Nivel Descripción Rango % Logro Destacado AD El estudiante demuestra tener un desempeño por encima de lo esperado. 90– 100 Logro Esperado A El estudiante demuestra haber alcanzado el nivel 66 - 89 esperado En Proceso B El estudiante demuestra estar cerca de alcanzar el nivel esperado. En Inicio C El estudiante no alcanzó los niveles esperados, recién 0 - 50 se encuentra en inicio. 51 – 65 0 -100% Logro Destacado Logro Esperado En Proceso 6 En Inicio 19 Inicio 40 Esperado 20 Inicio 41 Esperado 21 Inicio 42 Esperado 22 Inicio 43 Esperado Puntaje total 60 pts Tabla de equivalencia Puntaje NIVEL 0 Inicio 1 Inicio 2 Inicio 23 Inicio 44 Esperado 3 Inicio 24 Inicio 45 Esperado Inicio 25 Inicio 46 Esperado 5 Inicio 26 Inicio 47 Esperado 6 Inicio 27 Inicio 48 Esperado 7 Inicio 28 Inicio 49 Esperado 8 Inicio 29 Inicio 50 Esperado 9 Inicio 30 Proceso 51 Esperado 10 Inicio 31 Proceso 52 Esperado 11 Inicio 32 Proceso 53 Esperado 12 Inicio 33 Proceso 54 Destacado 13 Inicio 34 Proceso 55 Destacado 14 Inicio 35 Proceso 56 Destacado 15 Inicio 36 Proceso 57 Destacado 16 Inicio 37 Proceso 58 Destacado 17 Inicio 38 Proceso 59 Destacado 18 Inicio 39 Proceso 60 Destacado 4 7 Las tablas a continuación presentan los resultados de Listening, Reading y Writing con sus equivalencias de logro según descriptores presentados. LISTENING READING WRITING Puntaje Nivel Puntaje Nivel Puntaje Nivel 0 Inicio 0 Inicio 0 Inicio 1 Inicio 1 Inicio 1 Inicio 2 Inicio 2 Inicio 2 Inicio 3 Inicio 3 Inicio 3 Inicio 4 Inicio 4 Inicio 4 Inicio 5 Inicio 5 Inicio 5 Inicio 6 Inicio 6 Inicio 6 Proceso 7 Inicio 7 Inicio 7 Esperado 8 Inicio 8 Inicio 8 Esperado 9 Proceso 9 Proceso 9 Destacado 10 Proceso 10 Proceso 10 Destacado 11 Proceso 11 Proceso 12 Proceso 12 Proceso 13 Proceso 13 Proceso 14 Proceso 14 Proceso 15 Proceso 15 Proceso 16 Proceso 16 Proceso 17 Esperado 17 Esperado 18 Esperado 18 Esperado 19 Esperado 19 Esperado 20 Esperado 20 Esperado 21 Esperado 21 Esperado 22 Esperado 22 Esperado 23 Esperado 23 Esperado 24 Destacado 24 Destacado 25 Destacado 25 Destacado 3. ORIENTACIONES PARA LA EXAMINACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE Inglés de 3º de secundaria. Para la corrección de la prueba se sugiere seguir las siguientes pautas: a. Realizar la corrección de la primera sección de la prueba de acuerdo a la clave proporcionada. b. Asignar un punto a cada respuesta correcta. No existen medios puntos ni se aceptan respuestas diferentes a las presentadas como correctas. c. Realizar la corrección de la segunda sección de la prueba guiándose de los criterios presentados en las rúbricas de evaluación. Considerar lo que el estudiante es capaz de hacer más no lo que le falta. Para llegar al puntaje deseado en cada banda de evaluación o puntaje. d. Obtener el puntaje total de cada una de las secciones y la sumatoria correspondiente. e. Obtener el porcentaje y descriptor de logro equivalente al puntaje total de la prueba. 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 4.1. Matriz de capacidades e indicadores evaluación (ítems de pregunta cerrada y abierta) COMPETENCIA Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. CAPACIDAD Desempeños - Obtiene información explícita y relevante en textos orales sencillos en inglés con Obtiene información de vocabulario sencillo participando textos orales. como oyente activo apoyándose Infiere e interpreta en el contexto, ayuda información de textos orales. audiovisual. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas - Infiere información en inglés de forma deduciendo características de coherente y personas, objetos, lugares y cohesionada. Reflexiona y evalúa hechos, el significado de palabras la forma, el y frases dentro de un contexto en contenido y el textos orales sencillos e contexto del texto interpreta el sentido del texto oral Tipo de pregunta No. de ítems Opción múltiple 5 (1 punto cada una) Opción múltiple Respuesta 1A 2C 3B 4A 5B 6 Black 7 Transport 5 8 bus (1 punto cada 9 9.15 una) 10 quiz oral apoyándose en el contexto y ayuda audiovisual COMPETENCIA Lee diversos tipo de textos en inglés como lengua extranjera CAPACIDAD - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto escrito. - Reflexiona y evalúa la forma, el Desempeños - Predice el contenido o tema del texto a partir de una imagen o un título, mediante el análisis y la reflexión acerca del tema que se pretende abordar en el texto escrito. - Identifica las ideas principales del texto escrito, así como las oraciones que sirven como argumento o soporte, para apoyar la tesis que contribuirá a hacer evidente la Tipo de pregunta No. de ítems Opción múltiple 8 (1 punto cada una) Opción múltiple 7 (1 punto cada una) Respuesta 11 C 13 B 15 C 17 B 12 A 14 A 16 B 18 C 19 are 20 was 21 ago 22 were 23 to contenido y el contexto del texto escrito coherencia e intención del tema principal del texto. - Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a partir de la información explícita e implícita, señalando diversas características de seres, objetos, lugares y hechos, además del significado de las palabras, frases y expresiones del contexto. Crea una idea o punto de vista personal respecto al texto que lee por medio de un análisis reflexivo, donde pone en evidencia su conocimiento acerca del vocabulario y estructura del inglés Identifica en diversos textos escritos en inglés información explícita, relevante y complementaria, integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto, el cual contiene varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. COMPETENCIA CAPACIDAD - - Escribe diversos tipos de texto en Inglés como idioma extranjero - - Desempeños - Planifica su texto escrito utilizando una estructura definida basada en una lista de ideas principales que Adecúa el texto a anota usando oraciones simples. la situación - Utiliza vocabulario simple y comunicativa. estructuras gramaticales básicas Organiza y para expresar sus ideas y redactar la información pertinente relacionada desarrolla las con un tema específico en el texto ideas de escrito. forma - Adecúa el texto que escribe en inglés coherente y a la situación comunicativa, cohesionada. considerando algunas características Utiliza del género discursivo, el formato y el propósito. convencio nes del lenguaje - Escribe textos tomando en consideración las convenciones y escrito de forma los registros adecuados al tipo de pertinente. texto, con la intención de alcanzar el Reflexiona y mensaje de manera efectiva al evalúa la forma, el lector. contenido y el Utiliza una estructura de texto contexto del texto simple y coherente desde el principio escrito. al final, de acuerdo con las características del destinatario y el tipo de texto. 24 than 25 Have Opción múltiple Opción múltiple 5 (1 punto cada una) 26 A 27 B 28 A 29 C 30 B 5 (1 puntos cada una) 26 A 27 B 28 A 29 C 30 B 5 (1 puntos cada una) 31 B 32 A 33 B 34 C 35 C Opción múltiple Tipo de pregunta Desarrollo No. de ítems 1 Criterios: - Content 5 pts. - task achievement 5 pts. - Organisation and structure 5pts. - Accuracy 5 points - Range 5 pts. Respuesta Rúbrica analítica 4.2. Rúbrica de evaluación o esquemas de corrección (ítems de pregunta abierta) WRITING 25 score points in total. Responses are scored according to how well students perform against the following criteria: ORGANISATION AND STRUCTURE CONTENT TASK ACHIEVEMENT BAND 5 Includes all three things in the reply. The reader can understand them clearly. Uses simple linking Message includes phrases for words (e.g. and, but) describing likes, wants, inviting, correctly. suggesting, thanking etc. They are usually correct. The reader can understand the message easily. BAND 4 Contains some elements of Band 3 and some elements of Band 5. BAND 3 Includes at least two The reader rarely tries hard to things in the reply. understand the message. The reader can mostly understand them. BAND 2 Contains some elements of Band 1 and some elements of Band 3. BAND 1 Poor attempt at the The reader must sometimes try task. Most elements hard to understand the message. of the task are not communicated. BAND 0 No or little writing produced. Uses simple linking words (e.g. and, but) correctly. Uses simple linking words (e.g. and, but). ACCURACY RANGE Uses simple grammar Shows a good range of simple and vocabulary, grammatical forms. usually correctly. Can use a range of vocabulary when writing about everyday situations. Uses simple grammar Has an adequate range of and vocabulary, often grammatical structures. Often uses a range of vocabulary correctly. when talking about everyday situations. Uses simple grammar Only uses a few grammatical and vocabulary, with forms. Can use some isolated many errors. words and phrases. Bibliografía recomendada para los examinadores - Common European Reference Framework (CEFR)
