FASE 1 - RECONOCIMIENTO DE CONCEPTOS Y TEORÍAS SOBRE
EL DESARROLLO HUMANO
YEINER YECID MOLINA PINEDA
TUTOR:
OMAR ANDRES SERNA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACION PARA LA TRANSFORMACION SOCIAL
517027_100
FEBRERO 2022
INTRODUCCION
La transformación social se logra a través de la interacción de
diversos factores tales como políticos, sociales, medioambientales,
económicos etc., pero es fundamental potenciar en el individuo un
pensamiento crítico- reflexivo que le permita identificar las
necesidades propias y de su entorno, apreciar la educación como pilar
base para la edificación personal e involucrarse en actos democráticos
que les permitan exigir sus derechos y tener un espacio en las
decisiones políticas que marcan de una u otra manera el progreso de
una comunidad. Para la realización de este trabajo fue necesario la
lectura de bibliografías sugeridas en la unidad 1 que dan una visión
general de los diferentes conceptos y teorías que buscan la
transformación social y el desarrollo humano.
MATRIZ DE ANÁLISIS DE FUENTES DE INFORMACIÓN
FUENTE (DOCUMENTO)
IDEAS PRINCIPALES
Entrevista a Manfred Max-Neef:
Hacia un desarrollo a escala
humana, y una política participativa.
1. No debe existir hegemonías en la política
tradicional, si no que se deben tener en
cuenta los intereses de cada individuo que
conforma una sociedad esto en aras de
crear tejido social
2. “Fortalecer la sociedad civil para la
profundización democrática” (Max-Neef,
1993) se deben superara algunos
problemas sociales como el desempleo y la
pobreza que permitan el fortalecimiento de
la sociedad, así como que se permita mayor
inclusión social que de acceso a los
ciudadanos a ser partícipes de espacios
democráticos donde se tengan en cuenta
ideales comunes en búsqueda de políticas
justas y equitativas.
3. “Distinguir las necesidades de las
satisfacciones y que las necesidades
dependen de las circunstancias de cada
persona” (Max-Neef, 1993)
ARGUMENTAR COMO EL AUTOR Y LA
TEORIA APORTAN AL DESARROLLO
HUMANO
Según el autor y su teoría el desarrollo
humano se logra satisfaciendo sus
necesidades básicas y estas no solo se
refieren a carencias materiales sino también
en torno a su crecimiento personal,
enriqueciéndose de valores y principios que le
permiten convivir en comunidad, siendo
participes de acciones individuales y colectivas
que le permitan transformar su entorno local,
para lograr el desarrollo humano además se
necesita de un individuo capaz de analizar su
entorno y sea capaz de identificar los factores
que afectan su contexto.
4. “Creación de estilos de desarrollo
económico acorde con las características
climáticas y culturales de cada región no un
planteamiento global único para todo un
país sino diversificado y heterogéneo y
respetuosos con el entorno y sus gentes”
(Max-Neef, 1993)
El Índice de Desarrollo Humano
como indicador Social.
1.Para cada persona el significado de”
igualdad” depende de sus necesidades y de
su esencia.
2.Los hombres viven en constante reflexión
sobre lo que es justo o injusto.
3. La pobreza es la carencia de necesidades
básicas no necesariamente económicas que
limita a una persona a ser miembro activo
y sujeto participativo de una sociedad
Algunos países muestran economías sólidas y
se piensa que a mayor cantidad de recursos
económicos más desarrollo y progreso se está
alcanzando echando de menos las carencias y
brechas sociales que atraviesa gran parte de
su comunidad, el índice de Desarrollo Humano
aporta a identificar estas problemáticas
sociales que afectan los países con el fin de
darles atención, solventarlas, logrando el
progreso de los mismos y con esto el
desarrollo humano.
4.factores como la pobreza y le desigualdad
impiden el desarrollo humano
El concepto de desarrollo de Sen y
su vinculación con la Educación
1. “La educación no sirve sólo para
preparar al individuo en habilidades
técnicas (obviamente importantes), debe
ser un lugar de reconocimiento de la
naturaleza del mundo, con sus diversidades
y riquezas, de apreciación de la importancia
de la libertad y el razonamiento”.
(Sen,1999)
Sen (1999) considera” la educación como una
capacidad primordial” que provee al individuo
de herramientas y habilidades para lograr su
desarrollo personal, además a través de la
educación se logra la integración de un
individuo a terrenos como lo político
permitiéndole ser partícipe de la construcción
de normas que velen por mejorar su calidad
de vida, así como obtener justicia e igualdad
2.Las desigualdades en la educación de los
niños de hoy, traerá grandes brechas en las
futuras generaciones provocando
inestabilidad tanto en lo social como en lo
económico.
3. A través de la educación se logra
disminuir la brecha de la inequidad ya que
los individuos pueden adquirir diversas
capacidades que les permitan acceder a
oportunidades en igualdad de condiciones.
4.” La calidad de vida de una persona no se
mide por su nivel si no por la capacidad de
optar dicho nivel” (Sen,1999)
La perspectiva ecológica en el
trabajo social con infancia,
adolescencia y familia
1.Las perspectivas ecológicas de manera
personal promueven a la auto reflexión,
ayudan a que las personas identifiquen sus
capacidades de autocuidado, autodirección,
autoeficacia, autocontrol y autoestima.
2.A través de la perspectiva ecológica se
logra un canal de comunicación flexible que
permite generar redes de apoyo entre
entidades y la comunidad en búsqueda de
la resolución de conflictos a través del
dialogo y la negociación, también posibilita
la creación de nuevas propuestas en pro de
Las perspectivas ecológicas aportan al
desarrollo humano ya que genera un trabajo
cooperativo conformado principalmente entre
padres, escuelas, la comunidad en general y
profesionales en temas sociales que les
permitan evaluar los factores de riesgo, así
como determinar los instrumentos de
protección que les posibiliten solucionar
problemas, así como descubrir las fortalezas y
cualidades que poseen individualmente, como
familia y como comunidad.
garantizar la protección de niños y niñas y
sus familias.
3.Las actuales leyes de infancia declaran el
hogar como el mejor lugar para que los
niños y jóvenes alcancen su desarrollo
personal, por tal motivo es importante
destacar el papel que juega el
acompañamiento de los padres en el
crecimiento y la consecución de metas de
sus hijos en los diversos ámbitos de sus
vidas (personal, profesional, axiológico
etc.)
4.La perspectiva ecológica permite la
sinergia entre el sistema educativo y demás
sistemas como la salud, la política,
sanitario etc., donde los niños y sus
familias son el eje principal en pro de su
desarrollo.
CONCLUSIONES
El desarrollo humano se logra a través de la educación ya que
empodera al individuo de habilidades y capacidades además que le
genera conciencia social, importante para ser sujeto activo con
pensamiento transformador.
La desigualdad e inequidad son factores que van en contra del
desarrollo de un país, por lo tanto, no se puede hablar de crecimiento
basándose solamente en los ingresos económicos que recibe un
estado cuando las problemáticas sociales sobreabundan.
BIBLIOGRAFIA
London, S, Formichella, M. (2006). El concepto de desarrollo de Sen y
su vinculación con la Educación. https://www.redalyc.org/pdf/510/51001702.pdf
Molina, R, Pascual, J. (2014). El Índice de Desarrollo Humano como
indicador Social. Universidad Complutense de Madrid, España. https://www.redalyc.org/pdf/181/18153277009.pdf
Monjo, A. (1994). Entrevista a Manfred Max-Neef: Hacia un desarrollo
a escala humana, y una política participativa. https://dialnet.unirioja.es/servlet/catart?codigo=4289783
Rodríguez, A. (2021) OVA-Educación para la Transformación Social. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/41489.
Villalba, C. (2004). La perspectiva ecológica en el trabajo social con
infancia, adolescencia y familia. https://core.ac.uk/download/pdf/60629883.pdf