ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “JAIME SABINES GUTIÉRREZ” CLAVE C.T. 07DPR4871D
CICLO ESCOLAR: 2021-2022
SEXTO GRADO, GRUPO “C”
ESPAÑOL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 02 AL 06 DE MAYO
DE 2022.
ACTIVIDADES DE REPASO.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. RECUERDA LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS FRASES NOMINALES.
ACTIVIDAD 2. RESUELVE LO SIGUIENTE:
REALIZA LO QUE INDICA CADA IMAGEN. PUEDES IMPRIMIR O COPIAR.
|PLAN DIARIO DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTE AL DÍA LUNES 17 DE MAYO DE 2021.
1
ESPAÑOL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Adaptar un cuento como obra de teatro.
¿QUÉ VOY A APRENDER? Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de
los cuentos.
MATERIALES: - libro de texto. - hojas blancas.
MIS LOGROS: Reconocer las características de las obras de teatro; semejanzas y diferencias con los cuentos.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 3. Realiza la autoevaluación de la página 95 de tu libro. Sé lo más sincero posible, para poder
trabajar lo que te hace falta.
ACTIVIDAD 2. Lee página 96 del libro realiza la portada del proyecto, Adaptar un cuento como obra de teatro.
Con los siguientes datos:
- Nombre del proyecto.
- 4 palabras claves: son las que creas que te vas a encontrar de acuerdo al nombre del proyecto.
- Propósito del proyecto: SE ENCUENTRA EN LA PÁGINA 96
- Nombre del alumno (a):
- Lugar y fecha:
- Dibujo relacionado al tema:
- ACTIVIDAD 3. Escribir las preguntas de la pág. 97 en el cuaderno y contestar de forma individual.
LEE LA OBRA DE TEATRO DE ABAJO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS:
2
3
LEE LO SIGUIENTE PARA RESPONDER PREGUNTAS DE LA PRIMERA HOJA REALIZA LO QUE SE INDICA
MATEMÁTICAS
DESAFIOS MATEMÁTICOS: 37. Identifícalos fácilmente. 38. ¿De cuánto en cuanto?
¿QUÉ VOY A APRENDER? Interpreten y usen información explícita e implícita contenida en tablas.
MATERIALES: Libro de texto. Bloque 3. Páginas 75 a la 82. Cuaderno de trabajo. Colores. Tijeras. Regla. Hojas
blancas. Pelota.
MIS LOGROS: Que los alumnos identifiquen las características de los múltiplos de algunos números mediante
el análisis de la tabla pitagórica y concluyan cómo se obtiene un múltiplo de cualquier número. Establezcan el
recurso de la división para determinar si un número es o no múltiplo de otro, y se aproximen al concepto de
divisor de un número natural.
Usen las nociones de múltiplos y de divisor a fin de hallar la estrategia ganadora.
Encuentren recursos para verificar si un número es divisor de otro y para explicar por qué sí o por qué no lo es.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: Determinación de múltiplos y divisores de números naturales. Análisis de regularidades al
obtener los múltiplos de dos, tres y cinco.
▪ Responde: ¿qué son los múltiplos?
▪ Resuelve los siguientes ejercicios en donde tenga que encontrar el múltiplo de un determinado número.
4
▪ Con una pequeña pelota, realizar preguntas sobre los múltiplos, por ejemplo: se determina que el juego se
dirán únicamente múltiplos de 12, entonces se arroja la pelota a un niño y al cacharla deberá decir un múltiplo
de ese número inicial, si acierta obtiene punto para su fila, si falla pierde oportunidad y se le brinda a otra fila.
Gana la fila que tenga más puntos.
ACTIVIDAD 2. Organizar en parejas para llevar a cabo las actividades del desafío# 37. El objetivo de esta
actividad es que los alumnos identifiquen las características de los múltiplos de algunos números mediante el
análisis de la tabla pitagórica y concluyan cómo se obtiene un múltiplo de cualquier número. Libro de desafíos
matemáticos páginas 75-78. Al término de la puesta en común, que para completar la tabla de manera directa
se obtiene el producto correspondiente sin que se tenga que repetir la serie completa. También es conveniente
interpretar la tabla como el registro de los 10 primeros múltiplos de los números del 1 al 10. Algunas
características de dichos múltiplos son:
▪ Los múltiplos de 2 terminan en 0 o cifra par.
▪ Los múltiplos de 5 terminan en 0 o 5.
▪ Los múltiplos de 10 terminan 3en 0.
Responde las siguientes preguntas: EXPLICA POR QUÉ
1. ¿Todos los números naturales son múltiplos de 1?
2. ¿Qué característica común tienen los múltiplos de 6 y 9?
3. ¿El 0 es múltiplo de todos los números naturales?
4. ¿Es infinita la serie de los múltiplos de un número cualquiera?
▪ Los múltiplos de 6 también son múltiplos de 2 y de 3, ya que 6 es múltiplo de ambos.
Podemos concluir que el múltiplo de un número cualquiera se obtiene multiplicándolo por un número natural.
La multiplicación puede interpretarse como una suma abreviada de sumandos iguales. Por ejemplo: 4x5=
5+5+5+5.
ACTIVIDAD 3. Salir al patio a jugar a los múltiplos. Puestos en círculo determinar el número que usarán al iniciar,
puede ser el 6. Pasar una pelota de mano en mano y cada 6 dar un brinco, aplauso o grito. El que se va
equivocando va saliendo del círculo.
Determinación de múltiplos y divisores de números naturales. Análisis de regularidades al obtener los
múltiplos de dos, tres y cinco.
▪ Implementar ejercicios como los siguientes para encontrar los múltiplos de algún número determinado.
Ejemplo: En la siguiente tabla pinta con un color rojo los múltiplos del número 7, con amarillo los múltiplos del
8 y con verde los del número 9.
Responde las siguientes preguntas: ¿el número 48 es múltiplo de 3?, ¿el 75 es múltiplo de 5?, ¿cómo lo
supieron?
- Solicitar a los alumnos que se integren por parejas para realizar los ejercicios establecidos en el desafío #
38. El objetivo de este ejercicio, consiste en lograr que establezcan el recurso de la división para determinar
5
si un número es o no múltiplo de otro, y se aproximen al concepto de divisor de un número natural. Libro de
desafíos matemáticos páginas 79-82. En la consigna 2 se pide que responda si un número puede o no ser
múltiplo de otro, para lo cual recurrirán a comprobar si existe un número que multiplicado por el primero dé
como resultado el segundo. Esto es ¿hay un número natural que al multiplicarlo por 5 dé 75 o bien, ____ x
5=75?
La división como estrategia para encontrar la respuesta: ___ x 5 = 75
75÷5 = ____; se darán cuenta
de que 5 divide exactamente a 75 (esto significa que al hacer esta división el residuo es cero). Esta idea es
muy importante para el concepto de divisor.
Aprende de memoria. Dos conceptos de divisor son:
1. En la estructura de la operación aritmética de división, el divisor es el número que está contenido x veces
en otro llamado dividendo.
2. Es el número que divide de manera exacta a otro. Por ejemplo: 3 es divisor de 9.
MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO
(L. Mat_Desafíos Pág. 75-78)
Completa las siguientes reglas de los múltiplos de un número:
Los múltiplos de
terminan en cero o cifra par.
Los múltiplos de
terminan en cero o en cinco.
Los múltiplos de
terminan únicamente en cero.
La suma de las cifras de los
múltiplos de
,
también es múltiplo de 3.
6
Ilumina las celdas de 6 números que son múltiplos de 2
811
727
458
500
212
835
457
7 145
6 801
3 000
4 778
2 874
9 509
9 123
Ilumina las celdas de 6 números que son múltiplos de 3
819
8 302
5 699
875
911
9 816
6 900
2 727
2 791
4 667
3 664
9 014
2 502
4 581
Ilumina las celdas de 6 números que son múltiplos de 5
231
455 767
689
328
25 005
455 000
60 350
559
790 342
893
3 506
4 150
2 355
4 705
Ilumina las celdas de 6 números que son múltiplos de 10
789
565
349
876
911
234
725
550
220
2 350
5 600
72 310
87 200
40 001
CIENCIAS NATURALES
TEMA 2: IMPORTANCIA DE LAS INTERACCIONES ENTRE LOS COMPONENTES DEL
AMBIENTE.
MATERIALES: - Libro de texto. Cuaderno de tareas. Hojas blancas.
MIS LOGROS: + Cómo interactuamos los seres vivos con la naturaleza.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Lee página 66 del libro y realiza la actividad ¿Todos necesitamos lo mismo? Las actividades
debes hacerlas en el cuaderno u hoja blanca.
ACTIVIDAD 2. Lee página 68 y realiza la actividad que ahí indica.
ACTIVIDAD 2. Realiza actividad de la página 67 Mi entorno.
ACTIVIDAD 3. Lee página 68 y realiza la actividad que ahí indica. ¿Me alcanza? El 10% del salón
es 2. Realizar un menú para 2 personas. Guíate del cuadro siguiente, ES PARA UNA PERSONA EL
CUADRO tienes que hacer dos cuadros, específica porciones, por ejemplo bistec ¼ . En otro cuadro
hacer la división de ese menú para 27 alumnos de cada menú, una aproximación. Finalmente
responde las preguntas.
Menú
DESAYUNO
COLACIÓN
COMIDA
CENA
7
GEOGRAFÍA
TEMA: ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN EN EL MUNDO?
¿QUÉ VOY A APRENDER? Identificar las tendencias de crecimiento de la población en distintas partes del mundo.
MATERIALES:
Cuaderno de actividades. Atlas de Geografía.
MIS LOGROS: Identificar países específicos y la tendencia al crecimiento.
ACTIVIDADES
- ACTIVIDAD 1.
Crecimiento de la población
Libro del alumno Geografía, sexto grado. ¿Cómo es la población del mundo? Páginas 79 a la 85
el archivo del libro.
Copia lo siguiente en tu cuaderno.
Debido al acelerado ritmo de crecimiento, la población se duplicó en tan solo cuatro décadas,
llegó en 2011 a siete mil millones de habitantes.
La mayor parte de la población mundial se concentró en los países menos desarrollados,
especialmente en regiones como en el sur y sureste asiático, donde existe una alta densidad
de población, es decir, un número elevado de habitantes por kilómetro cuadrado.
Los jóvenes de hasta veinticuatro años representan cerca de 50% de la población mundial en
tanto que la población de ancianos se eleva poco más de 12%.
La demanda de servicios en general, sobre todo para la atención de la población joven y
anciana del mundo, deberá aumentar a corto plazo de forma proporcional a su crecimiento.
HISTORIA
TEMA: LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS.
¿QUÉ VOY A APRENDER? Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes.
MATERIALES: Libro del alumno. Hojas blancas. Colores. Pegamento. Tijeras. Hilo y aguja.
MIS LOGROS: Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca.
ACTIVIDAD I. - Hacer un breve repaso de las civilizaciones que antecedieron a los Incas, para poder
abordar el tema únicamente de ellos. Aplicar en lluvia de ideas lo que recuerden de la clase pasada.
- Los incas: organización económica, social, política y cultural.
- Mexicas e incas: elementos comunes.
- Leer la pág. 72 acerca de los mexicas e incas. Rescatar lo más importante y hacer un cuadro de elementos
comunes entre ambas culturas.
ACTIVIDAD 2. Comprendo y aplico. Realizar el diagrama de todas las civilizaciones mesoamericanas, en
binas, en el cuaderno y completarlo. Reflexionar con las preguntas: ¿cuáles son las similitudes y diferencias
entre las culturas mesoamericanas y andinas?, considerar las características de su ubicación, el tiempo en
que se desarrollaron, creencias, avances, etc.
Comparar los diagramas elaborados con el resto del grupo.
ACTIVIDAD 3. Realizar lo que indica en el recuadro de investigo y valoro.
8
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
SECUENCIA: FORMAS DE EJERCER LA LIBERTAD/
MIS LOGROS: GUÍA PARA ACTUAR CON RESPETO Y RESPONSABILIDAD.
MATERIALES:
Libros del alumno
¿QUÉ VOY A APRENDER? Ejerzamos la libertad de expresión.
ACTIVIDADES
-ACTIVIDAD 1. LEE PÁGINA 41 DE TU LIBRO “FORMAS DE EJERCER LA LIBERTAD”. Lee la página 43 ahí hay
algunas libertades. En la página 41. Están las actividades. Identificar y escribe por lo menos 6 libertades y
escribe la forma de ejercerlas con responsabilidad. 2. Realiza el mapa mental en el cuaderno, toma en
cuenta el esquema que está ahí en el libro. Lee página 42 el caso de Cassius. Y responde la pregunta y lee
página 43 y responde las preguntas con el círculo de diálogo que hiciste en la tarea anterior.
- ACTIVIDAD 2. Lee página 40. Realiza la actividad de la página 41, planeación del trabajo. Es de forma
individual. Escribe en tu cuaderno. 1. ¿qué tema vas abordar? 2. Escribe en tu cuaderno el nombre y
logo. Ejemplo de logo: …diseña la mejor forma de promover un gran aniversario.
3. ¿Público al que va dirigido?
4. Medio por el que lo publicarán será electrónico.
5. ¿Cuántos números publicarán? De forma bimestral.
PROFESORA FRENTE A GRUPO
_________________________________
JOSEFA MARGARITA SOLÍS HERNÁNDEZ
VTO. BNO.
DIRECTORA DE LA ESCUELA.
__________________________
GLORIA MARTÍNEZ LÓPEZ
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