Introducción
Las Dificultades de Aprendizaje:
Su aproximación histórica,
conceptualización, teorías
y clasificación
CONTENIDO
1. Introducción.
Introducción | 3
Introducción
El módulo 2 permitirá profundizar en el conocimiento
clínico, psicológico y pedagógico del escolar con
dificultades de aprendizaje en el contexto de la diversidad;
así como desarrollar las habilidades correspondientes,
a saber:
• Interpretar el devenir histórico del campo de
las dificultades de aprendizaje, teniendo en
consideración los diferentes acontecimientos que
delimitan sus etapas.
• Explicar el término dificultades de aprendizaje desde
sus controversias históricas, su diferenciación
conceptual y la caracterización del escolar con esta
condición.
• Comparar las diversas clasificaciones de las
dificultades de aprendizaje desde una perspectiva
actual.
• Analizar los diferentes enfoques teóricos de las
dificultades de aprendizaje y su relación con los
modelos de atención.
Las dificultades de aprendizaje (D.A) representan el
principal motivo de referencia y prevalencia dentro
de las necesidades educativas especiales (NEE)
y los trastornos del neurodesarrollo (Departamento de
educación de EEUU, Heward 1998, Goikoetxea 2012).
Por ello, cobra gran relevancia su estudio, conocimiento
y profundización, en función de concebir una atención
educativa especializada que logre altos grados de
impacto, revelados en la calidad de los aprendizajes
y nivel de inclusión social alcanzados por esta
considerable población de escolares a nivel global.
Para comprender esta compleja categoría, que
abarca un conjunto de dificultades que se manifiestan
inicialmente en los procesos cognitivos del niño, en
su lenguaje y derivan hacia las áreas instrumentales:
lectura, escritura, matemática, y secundariamente
a otras disciplinas curriculares; las cuáles se expresan de
manera heterogénea y cuyas causas son multifactoriales
y no siempre detectables; se hace necesario abordarla
desde su génesis, recorrer su devenir histórico, las
delimitaciones conceptuales que ha experimentado
producto del conocimiento y las demandas sociales,
conocer los principales enfoques teóricos que han
prevalecido en su estudio y dado origen a los diferentes
modelos con los que se atiende a los escolares con D.A.
De manera que se pueda contar con un fundamento
teórico que facilite la reflexión sobre los aspectos
históricos de este campo del conocimiento, que
amplíe la perspectiva en la identificación precisa de
las dificultades de aprendizaje y oriente la selección
del modelo de atención más provechoso y pertinente
para los escolares con dificultades de aprendizaje en
los diferentes ámbitos de acción profesional, teniendo
como eje de referencia la atención a la diversidad.
Figura 1. Aprendizaje.