優質全方位學習工作坊系列……
「從社會服務中學到甚麼？」 (美國國家教育統計中心，1999。)
推動社會服務的原因
百分比 (%)
a) 培養學生成為社會的積極分子
53
b) 加強學生對社會的認識和了解
51
c) 滿足社會的實際需要及/或促進學校與鄰近社區
的關係
48
d) 培養學生無私或關懷他人的精神
46
e) 改善學生的人際及社交發展
26
f) 訓練批判性思考及解難能力
19
g) 加強學生對事業前途的意識和體驗
18
h) 加強學生對學校事務的參與和改善他們對學校的
態度
16
i) 加強學生的核心學科表現
12
j) 減少學生涉及風險行為
10
實踐示例架構
深入/獨立學習
更多認真而審慎的思考
參與公民意識
賦予權力
以倡護為本
的
經歷
以探究為本的經歷
學習
學習者/服務者
社會
服務對象
以公益為本的經歷
服務
課程連繫
價值觀
社會問題
學會怎樣學習
導向性學習
有價值和愉
快的經歷
多官能學習
暢態的經歷
協作學習
擁有感
參觀 Vs 參與
LWL
Context
Student
Once the adults selected the context, the child
determined the level of interaction.
Personal agenda effect (Balling, Falk & Aronson, 1992)
Orientation before visit:
Slide presentation/ individualized game/ poster
900 children
3. Child’s agenda
1. School agenda
Cognitive:
concepts,
specific
animals…..
4. No orientation
2. School agenda
Process skills:
Observation
skills, learning
strategies….
5. No trip
Child-centered:
How to get there,
What they will
do, what to
eat, ….
Pre-test: one month before the visit
Concept learning, knowledge of setting,
observational skills, attitudes
Post-test 1/ within a week after the trip
Group 5 :
No significant learning
Post-test 2/ three months after the trip
Groups 1,2,3,4 : significant learning in content,
observational skills, knowledge of setting, and attitudes
3 > 1 > 4 significant higher learning
Personal
agenda effect
Student-centered approaches
1. Learning diary / self-reflection
2. Inquiry-based / problem-based learning
3. Tasked-based Learning
4. Brain-based Learning
5. Interview / reporter
6. Group discussion
7. Mentoring
8. Experiment / science inquiry
9. Media Learning
10. ICT Learning
11. Adventure-based Learning
12. Race or competition
13. Service Learning
14. Jigsaw Learning
15. Project Learning
16. Role-play / Drama
17. Debating
18. Worksheets
…………………………
推行活動的策劃表
計畫與籌備
• 檢視每一階段的分界點
活動前解說
階段 1
預備
活動過程
階段 2
行動
活動後解說
階段 3
階段 4
總結
階段 5
跟進
總結篇
行動篇
http://www.emb.gov.hk/cd/lwl/
預備篇
預備篇
第一階段：計劃與籌備 (Planning and Preparation)
第二階段：活動前解說 (Briefing)
第一階段：計劃與籌備
步驟1：探知學生需要、訂定學習目標/教師意圖、選取服務對
象/形式及聯繫負責安排的中間人(最有可能的是社工)
步驟2：選定服務機構、設計服務模式、搜集及編寫服務對象及
範圍背景資料
步驟3：資源分配, 包括人手(各工作員的角色)、服務時所需要
的器材及金錢的資助安排
步驟4：安全措施, 包括發出家長通知、向學校交代及完成報警
程序(若要在戶外舉行活動)
步驟5：教師適宜在活動前到服務機構參觀探訪, 留意服務對象
的需要、交通安排、安全問題及學習重點
步驟6：後備安排
第二階段：活動前解說
(可分參與學生、教師及家長三類別)
步驟7：為服務進行分組
步驟8：介紹服務學習的安排及目標
步驟9：有需要時為學生訂定行為合約
步驟10：派發服務學習資料(包括有關服務對象的資
料及服務機構單張), 分配服務前的預備工
作, 及進行服務前的綵排和訓練
步驟11：調查學生在服務前對服務對象的感受
行動篇
第三階段：活動過程 (Action)
第三階段：活動過程
步驟12：留意出發前有沒有需要作任何改動
步驟13：帶備學生及學生家長的緊急聯絡電話
步驟14：帶備急救用品以及緊急醫療求助電話
步驟15：拍攝或留意個別學生的學習情況
步驟16：製造適當的彈性, 決定服務最終的進行方式
步驟17：經常注意學生的安全和感受
總結篇
第四階段：活動後解說 (Debriefing)
第五階段：活動後跟進 (Follow-up)
第四階段：活動後解說
步驟18：盡量讓每位同學表達他們對活動的即時感
受並作記錄 (+ve Vs –ve)
步驟19：表揚一些在活動中表現優良的同學
第五階段：活動後跟進
步驟20：要求學生寫下活動後的感受, 指導他們作深
入的反思
步驟21：調查學生在活動後知識、技能和態度的改變
(可選用不同的評估方法)
步驟22：收集參與活動的教師和家長意見
步驟23：在課堂內或外進行跟進活動
步驟24：向沒有參與活動的教師和同學透過不同方法
匯報學習成果(表揚)
Worksheet
By
• Teacher
•
Oxfam
•
Student
• Others．．．．．
Format
• Resource Packages/Materials
• Websites / Books / Journals
• Personal Experiences
Timing
Pre-activity
e.g. searching information from websites
During the activity
e.g. filling up information, matching, sketching
Post-activity
e.g. learning diary
Types
1. Closed – ended (結構式)
• Questions with choices of response
• For very specific information
• Subjective, limit visitors’ thought
(多項式選擇、填充、配對、短答題、實像畫、 文字或圖片記錄…..)
2. Open – ended (開放式)
• Questions tap the impressions of the students
• Objective personalized response
• Students allowed to dictate the order and flow of
their response
(研習式、設計、問題討論、剪報、感受分享、學習日誌…..)
學校安排同學到老
人院進行義工服務，
同學都很樂意參加。
同學都非常希望自已
能夠幫助長者們！
但當同學身處長者當中時，
才發覺現實與想像有很大
出入…
頓時不知所措…
有事前培訓
幫人原來好開心！
一定會再參加！
沒有事前培訓
下次都係唔
參加啦！
讓學生在參與社會服務前接受相關培訓，令他
們無論在心理上或技巧上都能作出充足的準備
是相當重要的。
Miss, I have done my report on
Community Service,
20 pages ..…
One more thing, please don’t
count me in if there is another
Community Service opportunity.
The Heart…
The Priority Aim of
Community Service
It is not going to tell our students what they
should do, but who they are going to be…..
K.B. Kwok
Y.B.Chung
Tel: 2892 5881
2892 5806
Fax: 2892 6428
Email: kambiukwok@emb.gov.hk
ybchung@emb.gov.hk
LWL web: www.emb.gov.hk/cd/lwl