‫ْػس‪ ٠‬ايرتب‪١ٝ‬‬
‫‪1‬‬
‫ايعدد ايجاْ‪ ٞ‬ضبتُرب ‪2010‬‬
‫يف ٖر‪ ٙ‬ايٓػس‪<<< ٠‬‬
‫‪‬‬
‫نًُ‪ ١‬ايعُ‪ٝ‬د‪٠‬‬
‫‪1‬‬
‫َهتب ايعُ‪ٝ‬د‪٠‬‬
‫‪2‬‬
‫زتً‪ ١‬ايدزاضات ‪ -‬ادت‪ٛ‬د‪٠‬‬
‫‪3‬‬
‫َؤمتسات ‪ْٚ‬د‪ٚ‬ات‬
‫‪4‬‬
‫د‪ٚ‬زات تدز‪ٜ‬ب‪ٚ ١ٝ‬تبادٍ ثكايف‬
‫‪5‬‬
‫مجاع‪ ١‬ايطًب‪ٚ ١‬طًب‪ ١‬ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا ‪6‬‬
‫غهس خاظ‬
‫‪7‬‬
‫تٗٓ‪١٦‬‬
‫‪8‬‬
‫إعالٕ خاظ بأعغا‪ ١٦ٖٝ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬طًب‪ ١‬ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا يف نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪.١ٝ‬‬
‫‪ٜٛ‬دد َ‪ٛ‬قع دد‪ٜ‬د يًبشح َٔ خالٍ بسْاَر َ‪ٛ‬دٍ َضُِ خض‪ٝ‬ضاً ي‪ٛ‬عع أد‪ٚ‬ات ايبشح يف َهإ ‪ٚ‬اسد‪،‬‬
‫‪ٚ‬اضتدداَ٘ ضٌٗ‪ٜ .‬ستبط امل‪ٛ‬قع مب‪ٛ‬اقع تتغُٔ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫َعً‪َٛ‬ات عٔ تضُ‪ ِٝ‬ايبشح‬
‫‪‬‬
‫تعً‪ُٝ‬ات اإلصداز ايطادع يًسابط‪ ١‬األَس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يعًِ ايٓؿظ‬
‫‪‬‬
‫إزغادات حتغري َػس‪ٚ‬ع ايبشح‬
‫‪‬‬
‫َعً‪َٛ‬ات عٔ املؤمتسات ايعامل‪١ٝ‬‬
‫‪‬‬
‫َعا‪ٜ‬ري االعتُاد ‪َٚ‬كاالت عًُ‪١ٝ‬‬
‫‪‬‬
‫اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬ايطسق‪ ١‬ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬أد‪ٚ‬ات ايهػـ ‪ٚ‬ايتشك‪ٝ‬ل‪ٚ ،‬غريٖا‪.‬‬
‫تعً‪ُٝ‬ات ايدخ‪ ٍٛ‬إىل َ‪ٛ‬قع دعِ ايبشح ايعًُ‪ :ٞ‬ميهٔ ألعغا‪ ١٦ٖٝ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬طًب‪١‬‬
‫ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا اضتدداّ ٖرا امل‪ٛ‬قع َٔ خالٍ ايتعً‪ُٝ‬ات اآلت‪:١ٝ‬‬
‫إشراف وإخراج‬
‫‪ ‬اذٖب إىل َ‪ٛ‬قع ادتاَع‪ ٚ ١‬اعػط عً‪e-learning ٢‬‬
‫أ‪.‬د‪ .‬ماهر أبو هالل‬
‫‪ ‬أدخٌ باضتدداّ اضِ املطتددّ ‪ٚ‬نًُ‪ ١‬ايطس ارتاص‪ ١‬بو‬
‫إعداد وترجمة وتصميم‬
‫إنتصار ناصر‬
‫مراجعة اللغة اإلنجليزية‬
‫د‪ .‬وليم شريك‬
‫‪ ‬اعػط عً‪َٛ ٢‬دٍ (قد ال تظٗس يف نٌ ايػاغات‪ٚ ،‬قد ترٖب بعض ايػاغات إىل َطاقاتو عً‪ ٢‬امل‪ٛ‬دٍ)‬
‫‪ ‬حتت "‪ "My Courses‬اعػط عً‪"All Courses" ٢‬‬
‫‪ ‬إذٖب إىل سكٌ ايبشح ‪ٚ‬اطبع "‪ "College of Education Research Resources‬نًُ‪ ١‬املس‪ٚ‬ز‬
‫أ‪ ٚ‬ايهًُ‪ ١‬املؿتاس‪ research" ٖٞ ١ٝ‬اطبعٗا يف ايؿساؽ‬
‫‪ ‬اعػط عً‪ "Register for the course" ٢‬عٓدٖا ته‪َٛ ٕٛ‬ازد دعِ ايبشح ( ‪Research Support‬‬
‫‪َ )Resources‬تاس‪ ١‬يو ‪ٚ‬ض‪ٛ‬ف ‪ٜ‬ظٗس امل‪ٛ‬قع حتت "‪ "My Courses‬يف نٌ َس‪ ٠‬تدخٌ إىل ايتعً‪ِٝ‬‬
‫اإليهرت‪.ْٞٚ‬‬
‫‪‬‬
‫ملص‪ٜ‬د َٔ املعً‪َٛ‬ات ‪ٚ‬املطاعد‪ ٠‬يف ايتطذ‪ ،ٌٝ‬اتضٌ عً‪ ٢‬د‪ .‬أ‪ٚ‬ثس‪ْٝ ٜٔ‬طًس عً‪ ٢‬حت‪1.1181 ١ًٜٛ‬‬
‫ْػس‪ ٠‬ايرتب‪ - ١ٝ‬ايعدد ايجاْ‪ٞ‬‬
‫صؿش‪1 ١‬‬
‫‪2‬‬
‫أٖال بهِ َٔ دد‪ٜ‬د‬
‫قد ‪ٜٓ‬ظس ايبعض إىل ٖر‪ ٙ‬ايٓػس‪ ٠‬عً‪ ٢‬أْٗا زتسد عدد آخس‪ .‬إْين أ‪ٚ‬د ايعتعأنع‪ٝ‬عد ٖعٓعا إٔ‬
‫يهٌ ْػاط أ‪ْ ٚ‬ػس‪ٖ ٠‬دؾاً حتكك٘‪ٚ ،‬إٔ اهلدف األضاض‪ ٞ‬هلر‪ ٙ‬ايٓػس‪ ٠‬ي‪ٝ‬ظ ؾكط االْتػعاز‬
‫‪ٚ‬إ‪ٜ‬ضاٍ ص‪ٛ‬تٓا نرتب‪ٜٛ‬ني يًذُ‪ٝ‬ع بٌ يًت‪ٛ‬اصٌ َع ايرتب‪ٜٛ‬ني داخٌ ايطًطٓ‪ٚ ١‬خازدٗا‬
‫د‪ .‬ث‪ٜٛ‬ب٘ ايرب‪ٚ‬اْ‪١ٝ‬‬
‫عُ‪ٝ‬د‪ ٠‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪١ٝ‬‬
‫س‪ٝ‬اٍ ايكغا‪ٜ‬ا ‪ٚ‬املػهالت اييت ت‪ٛ‬اد٘ ايرتب‪ ١ٝ‬يف ايطًطٓ‪.١‬‬
‫إْٓا ْٓظس إىل ايرتب‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬أْٗا َٗٓ‪ ١‬ست‪ٛ‬ز‪ ١ٜ‬خض‪ٛ‬صاً ‪ٚ‬إٔ املعا‪ٜ‬ري أل‪ ،١َٓٗ ١ٜ‬أ‪ ٚ‬ثعكعاؾع‪١‬‬
‫أ‪ ٚ‬سغاز‪َ ٠‬ا ٖ‪ ٞ‬إال اْعهاع يًُعا‪ٜ‬ري ايرتب‪ٚ ١ٜٛ‬دت‪ٛ‬د‪ ٠‬املسبني ‪ٚ‬املعًُني ‪.‬‬
‫إْين َٔ خالٍ ٖر‪ ٙ‬ايسضايع‪ ١‬أْعاغعد نعٌ ‪ٚ‬اسعد َعٓعهعِ ‪ٚ‬نعٌ َعٔ ‪ٜ‬عععٓع‪ٝ‬ع٘ أَعس ايعرتبع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫املطاُٖ‪ ١‬يف بٓا‪ ٤‬دط‪ٛ‬ز صًب‪َٚ ١‬ت‪ٜٓ ١ٓٝ‬تكٌ عً‪ٗٝ‬ا طًبتٓا إىل املطتكبٌ بهؿا‪ٚ ٠٤‬اقعتعداز‬
‫يبٓا‪َ ٤‬طتكبًِٗ ‪َٚ‬طتكبٌ بًدْا‪.‬‬
‫إْين نعُ‪ٝ‬د‪ ٠‬يهً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬أؾدس بعًُ‪ ٞ‬نرتب‪ ١ٜٛ‬نُا ظتب إٔ ‪ٜ‬ؿدس نٌ َٔ ‪ٜ‬عٌُ‬
‫يف ٖر‪ ٙ‬ايهً‪١ٝ‬؛ ؾبد‪ ٕٚ‬ادتٗد اير‪ْ ٟ‬هسض٘ ‪ْٚ‬بري٘ يرتب‪ ١ٝ‬ايطايب املعًِ‪َ ،‬ا نإ يعهعجعري‬
‫َٔ ايهً‪ٝ‬ات إٔ جتد طًب‪٦َٝٗ ١‬ني يًدزاض‪ ١‬ؾ‪ٗٝ‬ا‪ .‬إذٕ ؾٓشٔ األضاع ايعر‪ ٟ‬تعبعٓع‪ ٢‬ععًع‪ٝ‬ع٘‬
‫مج‪ٝ‬ع ايعً‪ ّٛ‬األخس‪ٚ .٣‬يعً٘ ‪ٜ‬ػسؾين ‪ٜٚ‬ػعسؾعهعِ إٔ ْغعطعًعع مبطعؤ‪ٚ‬يع‪ٝ‬ع‪ ١‬تعسبع‪ٝ‬ع‪ ١‬املعععًعِ‬
‫‪ٚ‬إعداد‪ ،ٙ‬الض‪ُٝ‬ا ‪ٚ‬إٔ ْتاز ٖر‪ ٙ‬املطؤ‪ٚ‬ي‪ٜ ١ٝ‬ضب يف َضًش‪َٚ ١‬طتكبٌ ايبًد ‪ٚ‬أد‪ٝ‬اي٘‪.‬‬
‫ت‪ٛ‬اد٘ نًع‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ ١‬يف دعاَععع‪ ١‬ايطعًعطعإ قعابع‪ٛ‬ع حتعد‪ٜ‬عات نعبعري‪ :٠‬ؾعٗع‪ ٞ‬تعتعشعُعٌ‬
‫َط‪ٛ٦‬ي‪ ١ٝ‬د‪ٛ‬د‪ ٠‬ايتعً‪ ِٝ‬عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬ايطًطعٓع‪١‬؛ ‪ٚ‬إععداد ‪ٚ‬تعدز‪ٜ‬عب قعاد‪ ٠‬يف زتعاٍ اإلداز‪٠‬‬
‫ايرتب‪ٚ ١ٜٛ‬اإلزغاد ايٓؿط‪ٞ‬؛ ‪ٚ‬ايطالَ‪ ١‬ايٓؿط‪ ١ٝ‬يطالبٓا يف شتعتعًعـ املعساسعٌ ايعدزاضع‪ٝ‬ع‪١‬؛‬
‫‪ٚ‬تعٗع‪ٝ‬ع‪٦‬عع‪ ١‬قععاد‪ ٠‬قععادز‪ٜ‬ععٔ ععًع‪َ ٢‬عع‪ٛ‬ادعٗعع‪ ١‬صعععع‪ٛ‬بععات ‪ٚ‬حتععد‪ٜ‬عات ‪ٚ‬تعععكع‪ٝ‬ععدات ايعكععسٕ اذتععاد‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬ايعػس‪ ،ٜٔ‬نٌ ذيو َٔ َطؤ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ات نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ .١ٝ‬إْٓعا اعادع‪ ١‬إىل َع‪ٛ‬انعبع‪ ١‬سعكعبع‪١‬‬
‫دد‪ٜ‬د‪َٚ ٠‬جري‪ٚ ٠‬حتد‪ٜ‬اتٗا نجري‪ٚ ٠‬حتتاز أبدا إىل َ‪ٛ‬انب‪ ١‬ايتط‪ٛ‬زات ايعامل‪ٚ ١ٝ‬احملً‪.١ٝ‬‬
‫خطتٓا هلرا ايعاّ تٗدف إىل ‪:‬‬
‫‪ ‬زؾععع دعع‪ٛ‬د‪ ٠‬اي عب ع‪ ٝ‬ع‪٦‬عع‪ٚ ١‬اي عع عُ عً ع‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫ايتعً‪/١ُٝٝ‬ايتعًُ‪ ١ٝ‬يف ايهً‪.١ٝ‬‬
‫‪ ‬ايرتن‪ٝ‬ص عً‪ ٢‬شتعسدعات ايعتعععًعِ‬
‫‪َٚ‬ال‪ ١ُ٥‬اهلدف‪.‬‬
‫‪ ‬ش‪ٜ‬اد‪ ٠‬عدد بساَر ايدزاضات ايعععًع‪ٝ‬عا‬
‫‪ٚ‬تعص‪ٜ‬ص نؿا‪٤‬تٗا‪.‬‬
‫‪َ ‬ععساد عععع‪ ١‬بععساَععر اي عب عهععايعع‪ٛ‬ز‪ٜ‬عع‪ٛ‬ع‬
‫‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬سٖا يت‪ٛ‬انب ايعضس‪.‬‬
‫‪ ‬إطالم َبادزات دد‪ٜ‬د‪َ ٠‬عٔ خعالٍ‬
‫َسانص دد‪ٜ‬د‪ ٠‬يًدرب‪ٚ ٠‬ايتُ‪ٝ‬ص‪.‬‬
‫‪ ‬تعص‪ٜ‬ص ‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬س ايبشح ايعععًعُع‪ ٞ‬يف‬
‫ايهً‪.١ٝ‬‬
‫‪ ‬اي عت عكععدّ ع عًعع‪ ٢‬ص عع ع‪ٝ‬ععد ع عُ عً ع‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫االعتُاد األنادمي‪.ٞ‬‬
‫إٕ زؤ‪ٜ‬تٓا ‪ٚ‬خعطعتعٓعا يعتعشعكع‪ٝ‬عل ٖعر‪ ٙ‬ايعسؤ‪ٜ‬ع‪ ١‬يع‪ٝ‬عطعتعا سعاملعتعني‪ ،‬بعٌ إْعٗعُعا د‪ٜ‬عٓعاَع‪ٝ‬عهع‪ٝ‬عتعإ‬
‫َس‪ ٠‬أخس‪ ،٣‬ن‪ْٛٛ‬ا ععًع‪ ٢‬ثعكع‪ ١‬بعأْعٓعا‬
‫‪ٚٚ‬اقع‪ٝ‬تإ‪ٚ .‬ضتٔ ْدع‪ٛ‬نِ يالْغُاّ إي‪ٓٝ‬ا يُٓغ‪ ٞ‬قدَا يف خط‪ ١‬إضرتات‪ٝ‬ذ‪ٚ ١ٝ‬اقععع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ْععسسععب بععأؾ عهععازنععِ ‪ٚ‬تعع‪ٛ‬ص ع‪ٝ‬ععات عهععِ‬
‫ايتٓؿ‪ٝ‬ر ‪ٚ‬قس‪ٜ‬ب‪ ١‬ايتشك‪ٝ‬ل إذا َا يك‪ٝ‬ت تسس‪ٝ‬عبعا ‪ٚ‬تعععا‪ْٚ‬عا َعٔ قعبعًعهعِ‪ ،‬ؾعأ‪ ٟ‬إصتعاش نعبعري‬
‫‪ٚ‬اْ عت عكععادات عهععِ َععا داَععت تضععب يف‬
‫‪ٜ‬طبك٘ دا‪ُ٥‬ا تعا‪ ٕٚ‬أنرب ‪ٚ‬أْا أع‪ ٍٛ‬نجرياً عً‪ ٢‬تعا‪ ٕٚ‬نٌ ‪ٚ‬اسد َٓهِ‪.‬‬
‫‪ٚ‬أ‪ٚ‬د ٖٓا إٔ أ‪ٚ‬دص بعغا َٔ خطتٓا اييت ضتذد‪ْٗٚ‬ا قس‪ٜ‬با بتؿاص‪ًٗٝ‬ا عً‪َٛ ٢‬قع ايهًع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫اإليهرت‪ ،ْٞٚ‬آًَني إٔ ْطعُعع آزا‪٤‬نعِ ‪ٚ‬تع‪ٛ‬صع‪ٝ‬عاتعهعِ ‪ٚ‬دععُعهعِ ‪ٚ‬اقعرتاسعاتعهعِ َعٔ خعالٍ‬
‫ايهتاب‪ ١‬ي‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ايرب‪ٜ‬د اإليهرت‪.ْٞٚ‬‬
‫َضعًعشع‪ ١‬ايعععُعٌ ايعرتبعع‪ٚ ٟٛ‬ايعهعًع‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايبًد‪ ،‬ؾال ترتدد‪ٚ‬ا بايهتاب‪ ١‬يٓا عًع‪٢‬‬
‫ايعٓ‪ٛ‬إ اإليهرت‪ ْٞٚ‬أآلت‪:ٞ‬‬
‫‪edudean@squ.edu.om‬‬
‫‪2‬‬
‫ْػس‪ ٠‬ايرتب‪ - ١ٝ‬ايعدد ايجاْ‪ٞ‬‬
‫صؿش‪2 ١‬‬
‫‪3‬‬
‫تأض‪ٝ‬ظ َسنص يًتُ‪ٝ‬ص يًتعً‪ِٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايتعًِ يف ايهً‪١ٝ‬‬
‫إصداز دي‪ ٌٝ‬بساَر ايدزاضات ادتاَع‪١ٝ‬‬
‫اقرتست نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬اضعتعشعداخ َعسنعص يعًعتعُع‪ٝ‬عص‬
‫د‪. .‬زاغد بٔ ض‪ٝ‬ـ احملسش‪ٟ‬‬
‫يف ايتعً‪ٚ ِٝ‬ايتعًِ‪ٚ ،‬ذيعو تعًعبع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫د‪.‬مح‪ٛ‬د بٔ خًؿإ اذتازث‪ٞ‬‬
‫َطاعد ايعُ‪ٝ‬د يًتدز‪ٜ‬ب ‪ٚ‬خدَ‪ ١‬اجملتُع‬
‫َطاعد ايعُ‪ٝ‬د يًدزاضات ادتاَع‪١ٝ‬‬
‫ذت ععاد عع‪ ١‬ايط عً عط عٓ عع‪ٚ ١‬امل عٓ عط عك عع‪١‬‬
‫تكدّ ايهًع‪ٝ‬ع‪ ١‬ثعالثع‪ ١‬أْع‪ٛ‬اع َعٔ ايعرباَعر‬
‫األن ععادمي ع‪ ٝ‬عع‪ ١‬يف َط عت عع‪ ٣ٛ‬اي ععدزاض ععات‬
‫ادتاَع‪( :ٖٞٚ ،١ٝ‬أ) دزد‪ ١‬ايبهعايع‪ٛ‬ز‪ٜ‬ع‪ٛ‬ع‬
‫ملعًُني داَع‪ٝ‬ني ميتًه‪ ٕٛ‬املعععسؾع‪١‬‬
‫يف إعداد املعًِ يف ايتدضضات‪( ،‬ب) دزد‪ ١‬ايبهايع‪ٛ‬ز‪ٜ‬ع‪ٛ‬ع يف اإلداز‪ ٠‬ايعرتبع‪ٜٛ‬ع‪( ،١‬ز)‬
‫‪ٚ‬املٗاز‪ ٠‬يف ايتدز‪ٜ‬ظ عً‪َ ٢‬طت‪ ٣ٛ‬ادتاَع‪ٜٚ .١‬طاعد املسنعص بػعهعٌ خعاظ ععًع‪٢‬‬
‫دزدعع‪ ١‬ايععدبعًعع‪ ّٛ‬املعتعع‪ٛ‬ضععط يف ايععرتبع‪ٝ‬عع‪ ١‬ارتععاصعع‪ٚ .١‬يغعُععإ حتعكع‪ٝ‬ععل املعدععسدععات‬
‫دعِ املعًُني ادتاَع‪ٝ‬ني ادتعدد ‪ٚ‬تعطع‪ٜٛ‬عس َعٗعازاتعٗعِ ايعتعدز‪ٜ‬طع‪ٝ‬ع‪ ،١‬نعُعا ‪ٜ‬طعاععد‬
‫ايعتعععًع‪ٝ‬عُع‪ٝ‬ع‪ ١‬يعًعرباَععر ايعدزاضع‪ٝ‬ع‪ ١‬اآلْعؿع‪ ١‬ايعرنعس‪،‬‬
‫‪ٚ‬ععع ديع‪ٝ‬عٌ عتعتع‪ ٟٛ‬ععًعع‪٢‬‬
‫املعًُني َٔ ذ‪ ٟٚ‬ارتعرب‪ ٠‬ايعطع‪ٜٛ‬عًع‪ ١‬ععًع‪ ٢‬تعطع‪ٜٛ‬عس َعٗعازات ايعتعدز‪ٜ‬عظ ‪ٚ‬ايعتعكع‪ٜٛ‬عِ‬
‫َعً‪َٛ‬ات س‪ ٍٛ‬ارتطط ايدزاض‪ ١ٝ‬يرباَر ايعدزاضعات ادتعاَععع‪ٝ‬ع‪ ١‬بعايعهعًع‪ٝ‬ع‪ٚ .١‬تعكعدّ‬
‫يد‪.ِٜٗ‬‬
‫ارتطط ايعدزاضع‪ٝ‬ع‪ ١‬تع‪ٛ‬دع‪ٝ‬عٗعا يعًعطعًعبع‪ ١‬يف نع‪ٝ‬عؿع‪ٝ‬ع‪ ١‬تطعذع‪ٝ‬عٌ املعكعسزات ايعدزاضع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ناْت أ‪ٚ‬ىل خطع‪ٛ‬ات تعأضع‪ٝ‬عظ املعسنعص يف د‪ٜ‬طعُعرب ‪ 2008‬ععٓعدَعا‬
‫دتٓ‪ َٔ ١‬نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪َٚ ١ٝ‬د‪ٜ‬س َسنص تعكعٓع‪ٝ‬عات ايعتعععًع‪ٝ‬عِ ‪َٚ‬عد‪ٜ‬عس‬
‫املدتًؿ‪ٚ .١‬عتت‪ ٟٛ‬ايدي‪ ٌٝ‬عً‪ٚ ٢‬صـ تعؿعضع‪ٝ‬عًع‪ ٞ‬يعتعًعو ارتعطعط ‪ٚ‬ختضعضعات‬
‫تػعهع‪ٝ‬عٌ‬
‫ايهً‪ ١ٝ‬يًعاّ األنادمي‪ٖٚ 2009 - 2007 ٞ‬ع‪ :ٞ‬ختضعط ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ ١‬اإلضعالَع‪ٝ‬ع‪،١‬‬
‫ختضط ايًػ‪ ١‬ايعسب‪ٚ ١ٝ‬ختضط ايرتب‪ ١ٝ‬ايعس‪ٜ‬عاعع‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬ختضعط ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعؿعٓع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫َسنص تط‪ٜٛ‬س أعغا‪ٖ ٤‬ع‪ٝ‬ع‪٦‬ع‪ ١‬ايعتعدز‪ٜ‬عظ‪ ،‬يعبعشعح إَعهعاْع‪ٝ‬عات‬
‫ايهً‪ٝ‬ات األخعس‪ ٣‬يف ادتعاَععع‪ٚٚ ،١‬شازا‪ ٠‬ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ٚٚ ١‬شازا‪ ٠‬ايعتعععًع‪ٝ‬عِ‬
‫العالي‪ٚٚ ،‬شاز‪ ٠‬ايضش‪ٚٚ ١‬شاز‪ ٠‬ايعكع‪ ٣ٛ‬ايعععاَعًع‪ٚ ١‬ادتعاَعععات ارتعاصع‪١‬‬
‫ادتػساؾ‪ٝ‬ا ‪ٚ‬ختضط ايتاز‪ٜ‬ذ ‪ٚ‬ختضط تهٓ‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ٝ‬ا ايعتعععًع‪ٝ‬عِ ‪ٚ‬ختضعط طعؿعٌ َعا‬
‫عُ‪ٝ‬د‬
‫ن‪ ٞ‬تك‪ ّٛ‬مبسادعت٘ ‪ٚ‬دزاضت٘‪.‬‬
‫ب اي‬
‫َهت‬
‫تععأض ع‪ٝ‬ععظ املععسنععص‪ ٚ .‬إزضععاٍ َػععس‪ٚ‬ع إْػععا‪ ٤‬املععسنععص إىل‬
‫‪ٚ‬ختضط ايعً‪ٚ ّٛ‬ايس‪ٜ‬اع‪ٝ‬ات ( ز‪ٜ‬عاعع‪ٝ‬عات‪ ،‬ؾع‪ٝ‬عص‪ٜ‬عا‪ ،٤‬نع‪ٝ‬عُع‪ٝ‬عا‪ ،٤‬أسع‪ٝ‬عا‪ٚ )٤‬ختضعط‬
‫قبعٌ املعدزضع‪ٚ ١‬بعهعايع‪ٛ‬ز‪ٜ‬ع‪ٛ‬ع اإلداز‪ ٠‬ايعرتبع‪ٜٛ‬ع‪ٚ ١‬ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ ١‬ارتعاصع‪ .١‬نعُعا ظتعدز‬
‫بايرنس بإٔ ايهً‪ ١ٝ‬ايهً‪ٝ‬ع‪ ١‬بضعدد إععداد ديع‪ٝ‬عٌ خعاظ عطعط ‪-2008‬‬
‫‪.2010‬‬
‫إثسا‪ ٤‬ثكاؾ‪ ١‬ايبشح ‪ :‬تعا‪ٚ ٕٚ‬تكاضِ َعسيف‬
‫ببط‪ٚ ٤‬يهٔ بجبات‪ ،‬أصبشت ادتٗ‪ٛ‬د اييت تبرهلا نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬رتًل ثكاؾ‪ ١‬ايبش‪ٛ‬خ ايتعا‪ٚ ،١ْٝٚ‬يبٓا‪ ٤‬عالقات ق‪َ ١ٜٛ‬ع ايهً‪ٝ‬ات‬
‫األخس‪ ٣‬يف ادتاَع‪ ١‬أنجس ‪ٚ‬ع‪ٛ‬سا‪ٚ .‬يف ٖرا ايط‪ٝ‬ام ؾإْ٘ ي‪ٝ‬طس َهتب َطاعد ايعُ‪ٝ‬د يًدزاضات ايعً‪ٝ‬ا ‪ٚ‬ايبشح‬
‫ايعًُ‪ ٞ‬إعالَهِ بامل‪ٛ‬اؾك‪ ١‬عً‪َ 5 ٢‬ػاز‪ٜ‬ع يبش‪ٛ‬خ تعا‪ ١ْٝٚ‬مم‪ٛ‬ي‪ ١‬داخً‪ٝ‬ا َٔ قبٌ ادتاَع‪ .١‬نُا سضًت ايهً‪١ٝ‬‬
‫عً‪ ٢‬دعِ يبشح اضرتات‪ٝ‬ذ‪ٚ ٞ‬اضع املد‪ ٣‬مم‪ َٔ ٍٛ‬قبٌ املهسَ‪ ١‬ايطاَ‪ ١ٝ‬يضاسب ادتالي‪ .١‬عًُا بإٔ ٖر‪ ٙ‬ايبش‪ٛ‬خ‬
‫د‪ .‬ستُد ايطاٖس عجُإ‬
‫َطاعد ايعُ‪ٝ‬د يًدزاضات ايعً‪ٝ‬ا ‪ ٚ‬ايبشح ايعًُ‪ٞ‬‬
‫ٖ‪ َٔ ٞ‬ايٓ‪ٛ‬ع ايط‪ ٌٜٛ‬املد‪ٚ ٣‬تٓط‪ ٟٛ‬عً‪ ٢‬طب‪ٝ‬ع‪َ ١‬تعدد‪ ٠‬ايتدضضات يف شتتًـ أقطاّ ايهً‪ٚ ١ٝ‬بعض األقطاّ َٔ نً‪ٝ‬ات أخس‪ ٣‬يف ادتاَع‪ٖ .١‬را ‪ ٚ‬ختض‪ٝ‬ط ‪12‬‬
‫َٓش‪ ١‬دزاض‪ ١ٝ‬يدؾع‪ ١‬دد‪ٜ‬د‪ َٔ ٠‬بساَر املادطتري‪ٚ ،‬ض‪ٛ‬ف ‪ٜ‬تِ ت‪ٛ‬ش‪ٜ‬عٗا بني ٖر‪ ٙ‬املػاز‪ٜ‬ع ا‪ٝ‬ح تعط‪ ٢‬يًطًب‪ ١‬اير‪ ٜٔ‬عتكك‪ ٕٛ‬أعً‪ ٢‬قدز َٔ املٓؿع‪ ١‬املتبادي‪.١‬‬
‫‪ٚ‬يف ادتٗ‪ٛ‬د ايساَ‪ ١ٝ‬إىل ؾتح س‪ٛ‬از ؾهس‪َ ٟ‬طتُس بني أعغا‪ ١٦ٖٝ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ظ‪ْ ،‬ظِ َهتب َطاعد ايعُ‪ٝ‬د يًدزاضات ايعً‪ٝ‬ا ‪ٚ‬ايبشح ايعًُ‪ 18 ٞ‬سًك‪ ١‬دزاض‪ ١ٝ‬خالٍ ايعاّ‬
‫املٓضسّ‪ .‬أسد أِٖ املكاصد ايس‪ٝ٥‬ط‪ ١ٝ‬هلر‪ ٙ‬اذتًكات ايدزاض‪ ٖٛ ١ٝ‬إثسا‪ ٤‬ايجكاؾ‪ ١‬األنادمي‪ٚ ١ٝ‬اإلدزاى املػرتى َٔ خالٍ إعطا‪ ٤‬ايؿسص‪ ١‬يًدربا‪ٚ ٤‬االضتػاز‪ٜ‬ني ايصا‪٥‬س‪ٜٔ‬‬
‫‪ٚ‬نباز ايباسجني يتبادٍ األؾهاز ‪ٚ‬ايبش‪ٛ‬خ ‪ٚ‬ارتربات َع شَال‪َٚ ِٗ٥‬ع طًب‪ ١‬ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا يف ايهً‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬أخريا‪ ،‬ؾإْ٘ ي‪ٝ‬طعدْا إٔ ْصف يهِ خرب إعالٕ امل‪ٛ‬اؾك‪ ١‬عً‪ ٢‬بسْاَر َادطتري يف ايدزاضات اإلضالَ‪ ١ٝ‬اير‪ ٟ‬طاٍ اْتظاز‪ٚ ٙ‬اير‪ ٟ‬بد‪ٚ‬ز‪ ٙ‬ض‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬إعاؾ‪ٖ ١‬اَ‪ ١‬يرباَر املادطتري‬
‫ايجُاْ‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬د‪ٛ‬د‪ ٠‬ساي‪ٝ‬ا يف ايهً‪.١ٝ‬‬
‫‪3‬‬
‫صؿش‪3 ١‬‬
‫ْػس‪ ٠‬ايرتب‪ - ١ٝ‬ايعدد ايجاْ‪ٞ‬‬
‫‪4‬‬
‫زتً‪ ١‬ايدزاضات ايرتب‪ٚ ١ٜٛ‬ايٓؿط‪ ١ٝ‬تكطع غ‪ٛ‬طاً ْ‪ٛ‬ع‪ٝ‬ا يف َطريتٗا‬
‫اْعتعكعًععت اجملعًعع‪َ ١‬عٔ ايعتععععاَعٌ بععايع‪ٛ‬زم إىل ايضع‪ٝ‬عػعع‪١‬‬
‫اإليهرت‪ ،١ْٝٚ‬إذ ‪ٜ‬تعِ اضعتعالّ َطع‪ٛ‬دات ايعبعشع‪ٛ‬خ ععرب‬
‫ايعرب‪ٜ‬ععد اإليعهعرت‪ْٚ‬عع‪ ٞ‬ؾعكععط ‪ٚ‬يف ٖعرا تع‪ٛ‬ثع‪ٝ‬ععل‬
‫أ‪.‬د‪ .‬عً‪ ٞ‬عاَس‬
‫ز‪ٝ٥‬ظ حتس‪ٜ‬س اجملً‪١‬‬
‫دقع‪ٝ‬ععل َععٔ سع‪ٝ‬ععح تععاز‪ٜ‬ععذ االضعتععالّ ‪ٚ‬ايععسد‪ٚ‬د‬
‫بعاإلعععاؾعع‪ ١‬يععدقع‪ٚ ١‬ضععسععع‪ٚ ١‬ش‪ٜ‬عاد‪َ ٠‬ضععداقع‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫ايعٌُ‪ٚ .‬قد اْعهطت أُٖ‪ٖ ١ٝ‬ر‪ ٙ‬ايٓكً‪ ١‬ايٓ‪ٛ‬ع‪ٝ‬ع‪ ١‬يف االزتعؿعاع املعًعشع‪ٛ‬‬
‫يعدد ايبش‪ٛ‬خ اييت بدأت تتطًُٗا اجملً‪ ١‬يف اآل‪ ١ْٚ‬األخري‪ ،٠‬إذ إْ٘ خالٍ‬
‫األغٗس ايطت‪ ١‬املاع‪ ١ٝ‬ؾكط‬
‫اضتالّ ‪ 52‬اجا‪ .‬نُا‬
‫زؾعض ‪35‬‬
‫َٓٗاست‪ ٢‬بدا‪ٖٚ .2010 ْٜٛٝٛ ١ٜ‬را بد‪ٚ‬ز‪َ ٙ‬ؤغس ملد‪ ٣‬د‪ٛ‬د‪ ٠‬املعععا‪ٜ‬عري‬
‫‪ٚ‬ايػس‪ٚ‬ط يًٓػس ايعًُ‪ ٞ‬اييت ‪ٚ‬ععتٗا ٖ‪ ١٦ٝ‬حتس‪ٜ‬س اجملً‪. ١‬‬
‫كلية التربية تعمل جاهدة على تحقيق معايير الجودة العالمية من خالل االعتماد‬
‫مل تعد ادت‪ٛ‬د‪ ٠‬غعازاً تسؾع٘ نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬بٌ أعشت ممازض‪ٚ ١‬ضً‪ٛ‬نا َبٓ‪ٝ‬ني عً‪ ٢‬خط‪١‬‬
‫‪ٚ‬اعش‪ ١‬املعامل ‪ٚ‬أٖداف ‪ٚ‬اعش‪ ٖٞ ١‬األخس‪ٚ .٣‬قد أصبشت عً‪ ٢‬بعد خط‪ٛ‬ات قً‪ َٔ ١ًٝ‬ايبد‪ ٤‬يف عًُ‪١ٝ‬‬
‫االعتُاد األنادمي‪ٚ .ٞ‬قد عكدت ايًذٓ‪ ١‬عدداً َٔ االدتُاعات خالٍ ايعاّ املٓضسّ اجت خالهلا عدداً‬
‫َٔ ايكغا‪ٜ‬ا اييت تطِٗ يف د‪ٛ‬د‪ ٠‬ايعًُ‪ ١ٝ‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬ايتعًُ‪ َٔٚ .١ٝ‬مجً‪َ ١‬ا متدغت عٓ٘ ٖر‪ ٙ‬ايًكا‪٤‬ات‬
‫‪ٚ‬ايٓكاغات َا ‪ٜ‬أت‪:ٞ‬‬
‫‪ٚ .1‬عع ارتط‪ٛ‬ط ايعس‪ٜ‬غ‪ ١‬رتط‪ ١‬ايعٌُ خال ٍ األع‪ٛ‬اّ األنادمي‪َٗٓٚ ،2014 – 2010 ١ٝ‬ا‪:‬‬
‫‪‬‬
‫َتابع‪ ١‬دزاض‪َٛ ١‬اطٔ ايك‪ٚ ٠ٛ‬ايغعـ يف األقطاّ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫حتد‪ٜ‬د ‪ٚ‬ص‪ٝ‬اغ‪ ١‬اإلطاز املؿاٖ‪ ُٞٝ‬يًهً‪.١ٝ‬‬
‫‪‬‬
‫َسادع‪ ١‬بساَر ايبهاي‪ٛ‬ز‪ٜٛ‬ع َٔ س‪ٝ‬ح املطاقات ‪ٚ‬أٖداؾٗا ‪ٚ‬شتسداتٗا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫حتد‪ٜ‬د ايرباَر اييت ض‪ٛ‬ف تطع‪ ٢‬إىل االعتُاد األنادمي‪.ٞ‬‬
‫بري أ‪ ٚ‬خربا‪ ٤‬خازد‪ٝ‬ني يًطُاعد‪ ٠‬يف االعتُاد األنادمي‪.ٞ‬‬
‫‪‬‬
‫االضتعاْ‪١‬‬
‫‪‬‬
‫تكد‪ ِٜ‬طًب االعتُاد يًرباَر اييت تطع‪ ٢‬إىل االعتُاد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ايتشغري إلدسا‪ ٤‬ايدزاض‪ ١‬ايرات‪ ١ٝ‬يًرباَر‪.‬‬
‫‪ .2‬تدز‪ٜ‬ب عدد َٔ أعغا‪ ١٦ٖٝ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ظ يالطتساط يف إدسا‪٤‬ات االعتُاد‪.‬‬
‫‪ .3‬حتد‪ٜ‬د املك‪ُٝ‬ني ارتازد‪ٝ‬ني يًرباَر‪.‬‬
‫‪ .4‬اطتساط ايًذٓ‪ ١‬يف تٓؿ‪ٝ‬ر ارتط‪ ١‬اإلضرتات‪ٝ‬ذ‪ ١ٝ‬يًذاَع‪ٚ ١‬حتد‪ٜ‬د املط‪ٛ٦‬يني يف املسانص اإلداز‪ ١ٜ‬عٔ‬
‫ايتٓؿ‪ٝ‬ر‪.‬‬
‫‪ .5‬اقرتاح ٖ‪ٝ‬هً‪ ١ٝ‬دد‪ٜ‬د‪ ٠‬يًهً‪ ١ٝ‬تطاعد يف حتك‪ٝ‬ل ادت‪ٛ‬د‪ ٠‬يًرباَر ‪ٚ‬األْػط‪ ١‬املدتًؿ‪ ١‬يف ايهً‪ٖٞٚ ١ٝ‬‬
‫ق‪ٝ‬د ايدزاض‪ ١‬يف زتًظ ايهً‪.١ٝ‬‬
‫‪4‬‬
‫ْػس‪ ٠‬ايرتب‪ - ١ٝ‬ايعدد ايجاْ‪ٞ‬‬
‫صؿش‪4 ١‬‬
‫‪5‬‬
‫َؤمتسات‬
‫‪ٚ‬‬
‫ْد‪ٚ‬ات‬
‫املًتك‪ ٢‬ايؿين ايس‪ٜ‬اع‪ ٞ‬األ‪ٜٓ ٍٚ‬ظُ٘ قطِ‬
‫املٓاٖر ‪ٚ‬ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬قطِ ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿٓ‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿٓ‪ٚ ١ٝ‬ايتُٓ‪ ١ٝ‬ايػاًَ‪١‬‬
‫ايعد‪ٜ‬د َٔ املػازنات األنادمي‪ٚ ١ٝ‬ايبشج‪١ٝ‬‬
‫يف قطِ األص‪ٚ ٍٛ‬اإلداز‪ ٠‬ايرتب‪١ٜٛ‬‬
‫عكد قطِ ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعؿعٓع‪ٝ‬ع‪ْ ١‬عد‪ٚ‬تع٘ األ‪ٚ‬ىل‬
‫بسعا‪ٚ ١ٜ‬ن‪ٚ ٌٝ‬شاز‪ ٠‬ايػؤ‪ ٕٚ‬ايس‪ٜ‬اع‪ ١ٝ‬ضعاد‪ ٠‬ايػ‪ٝ‬عذ زغعاد بعٔ‬
‫قدّ قطعِ األصع‪ٚ ٍٛ‬اإلداز‪ ٠‬ايعرتبع‪ٜٛ‬ع‪ ١‬ايعععد‪ٜ‬عد َعٔ‬
‫يًعاّ ‪ " 2010‬ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿٓ‪ٚ ١ٝ‬ايتعٓعُع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫عُري اهلٓا‪ ،ٞ٥‬اؾتتح يف ‪َ 8‬ا‪ ٜٛ‬املًتك‪ ٢‬ايؿين ايس‪ٜ‬اعع‪ ٞ‬األ‪ٍٚ‬‬
‫املػازنعات األنعادميع‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬ايعبعشعجع‪ٝ‬ع‪ ١‬خعالٍ ؾضعٌ‬
‫ايػععاَععًعع‪ "١‬ب عتععاز‪ٜ‬ععذ ‪ 13-11‬أبععس‪ٜ‬ععٌ ‪ ،‬يف‬
‫يف قاع‪ ١‬املؤمتسات ملد‪ 4 ٠‬أ‪ٜ‬اّ‪ْ ،‬ظعُع٘ نعٌ َعٔ قطعِ املعٓعاٖعر‬
‫زبع‪ٝ‬ععع ‪ٚ .2010‬ععًعع‪ ٢‬املطعتعع‪ ٣ٛ‬ايععد‪ٚ‬يعع‪ٚ ٞ‬احملعًعع‪:ٞ‬‬
‫داَع‪ ١‬ايطًطإ قاب‪ٛ‬ع بعسععا‪ٜ‬ع‪َ ١‬عععايع‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ايتدز‪ٜ‬ظ ‪ٚ‬قطِ ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿٓ‪ ١ٝ‬جباَععع‪ ١‬ايطعًعطعإ قعابع‪ٛ‬ع‬
‫غععازنععت ايععدنعتعع‪ٛ‬ز‪ٚ ٠‬دع‪ٝ‬عٗعع‪ ١‬ايععععاْعع‪ ٞ‬يف املععؤمتععس‬
‫ايػ‪ٝ‬د‪ ١‬عا‪٥‬ػع‪ ١‬بعٓعت خعًعؿعإ ايطع‪ٝ‬عابع‪ٝ‬ع‪.١‬‬
‫بايتعا‪َ ٕٚ‬ع مجع‪ ١ٝ‬ايتدخٌ املبهس يألطؿاٍ ذ‪ ٟٚ‬االست‪ٝ‬ادات‬
‫ايد‪ٚ‬ي‪ ٞ‬يًدزاضات ايب‪ٝ‬عٓع‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعر‪ ٟ‬ععكعد يف دعاَععع‪١‬‬
‫‪ٖٚ‬ععدؾععت اي عٓععد‪ ٠ٚ‬إىل إبععساش د‪ٚ‬ز ايععرتب ع‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫ارتاص‪ٖ .١‬دف ٖرا املًتك‪ ٢‬إىل تطً‪ٝ‬ط ايغ‪ ٤ٛ‬ععًع‪ ٢‬مجععع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ن‪ْٝٛ‬هتهت ايسمس‪ٝ‬ع‪ ١‬بع‪ٛ‬ال‪ٜ‬ع‪ ١‬ؾعًع‪ٛ‬ز‪ٜ‬عدا يف أَعس‪ٜ‬عهعا‬
‫ايعؿعٓع‪ٝ‬عع‪ ١‬يف تعًعبع‪ٝ‬عع‪َ ١‬عتعطعًعبععات ايعتعٓعُع‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫ايتدخٌ املبهس ‪ٚ‬تعس‪ٜ‬ـ اي‪ٛ‬ضط ادتاَع‪ ٞ‬بٗا ال ض‪ُٝ‬ا ايعطعًعبع‪١‬‬
‫ايػ ععاَع عً عع‪ َ ١‬ععٔ خ ععالٍ اق ععرتاح اآليع ع‪ ٝ‬ععات‬
‫‪ٚ‬ذيو يتشؿ‪ٝ‬صِٖ عً‪ ٢‬ايعُعٌ ايعطع‪ٛ‬عع‪ٚ ،ٞ‬خعدَع‪ ١‬اجملعتعُعع‪،‬‬
‫بتاز‪ٜ‬ذ ‪ .2010 /4/3-1‬أَا عً‪ ٢‬املطت‪ ٣ٛ‬احملً‪:ٞ‬‬
‫‪ٚ‬األضايع‪ٝ‬عب ايعيت تعؤد‪ ٟ‬إىل ْعكعًع‪ْ ١‬ع‪ٛ‬عع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫‪ٚ‬املبادز‪ ٠‬يدعِ ‪ٚ‬إثسا‪ ٤‬األٖداف ايٓب‪ ١ًٝ‬اييت تعٌُ ععًع‪ٝ‬عٗعا ٖعر‪ٙ‬‬
‫‪ٚ‬نؿا‪ ٠٤‬عاي‪ ١ٝ‬يف املع‪ٛ‬ازد ايعبعػعس‪ٜ‬ع‪ .١‬نعُعا‬
‫ادتُع‪ٚ ١ٝ‬غريٖا َٔ املؤضطات اييت تعٌُ عً‪ْ ٢‬عؿعظ ايعٓعٗعر‪.‬‬
‫ٖدؾت إىل إتاس‪ ١‬ايعؿعسصع‪ ١‬يعًعبعاسعجعني يف‬
‫‪ٚ‬قد بدت زغعبع‪ ١‬طعًعبعتعٓعا ‪ٚ‬اععشع‪ ١‬يف املطعاٖعُع‪ ١‬يف َعجعٌ ٖعر‪ٙ‬‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿٓ‪ٚ ١ٝ‬ايؿٔ يًُطاُٖع‪ ١‬يف ضعبعٌ‬
‫ايعٓعػععاطععات ارتععري‪ٜ‬عع‪ ،١‬إذ قععاَععت طععايعبععات ختضععط ايععرتبع‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫حتك‪ٝ‬ل أٖداف ايتُٓ‪ ١ٝ‬ايػاًَ‪ َٔ ١‬خالٍ‬
‫ايس‪ٜ‬اع‪ٚ ١ٝ‬ختضط ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعؿعٓع‪ٝ‬ع‪ ١‬جبعٗعد ‪ْٚ‬ػعاط زا‪٥‬عععني‬
‫َا ‪ٜ‬كدَ‪ َٔ ْ٘ٛ‬ا‪ٛ‬خ عًُع‪ٝ‬ع‪ٚ .١‬تغعُعٓعت‬
‫بإغساف َباغس َٔ د‪ٜ .‬طس‪ ٣‬ايطٓاْ‪ٚ ٞ‬د‪ .‬ستُد ايعاَس‪َ ٟ‬عٔ‬
‫ايٓد‪ٚ 31 ٠ٚ‬زق‪ ١‬ععُعٌ ‪ٚ‬أضعؿعست ععٔ ععدد‬
‫قطِ املٓاٖر ‪ٚ‬د‪ .‬ؾدس‪ ١ٜ‬اي‪ٝ‬ش‪ٝ‬ا‪ٚ ٞ٥‬أ‪ .‬صتال‪ ٤‬ايطعد‪ َٔ ٣‬قطِ‬
‫َٔ ايت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات‪ ،‬أُٖٗا‪ :‬ععس‪ٚ‬ز‪ ٠‬االضعتعؿعاد‪٠‬‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿٓ‪ٚ .٘ٝ‬نإ إلغساؾعٗعِ أثعس نعبعري يف صتعاح ٖعرا‬
‫َٔ ايٓظعس‪ٜ‬عات اذتعد‪ٜ‬عجع‪ ١‬يف إععداد َعععًعِ‬
‫املًتك‪.٢‬‬
‫ايعؿعٔ ‪ٚ‬تعدز‪ٜ‬عب ايعطعالب ‪ٚ‬املعععًعُعني أثعٓععا‪٤‬‬
‫ارتدَ‪ ١‬عً‪ٗٝ‬ا‪ٚ ،‬عس‪ٚ‬ز‪ ٠‬االٖتُاّ باذتعسف‬
‫ايؿٓ‪ٚ ١ٝ‬االضتؿاد‪َ ٠‬عٓعٗعا ‪ٚ‬دزتعٗعا ععُعٔ‬
‫بساَر ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿٓ‪ٚ ،١ٝ‬عس‪ٚ‬ز‪ ٠‬بٓا‪ ٤‬قاععد‪٠‬‬
‫بع‪ٝ‬ععاْعات َعٔ ذ‪ ٣ٚ‬االخعتعضععاظ يف زتععاٍ‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬ايؿٓ‪ ١ٝ‬يًت‪ٛ‬اصٌ املطتُس‪ٚ ،‬تعبعادٍ‬
‫نعٌ َعا ٖعع‪ ٛ‬دعد‪ٜ‬عد‪ٖ .‬عرا ‪ٚ‬سغعس ايعٓععد‪٠ٚ‬‬
‫زتُ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬نباز ايباسجني َٔ شتتًـ‬
‫ايبًدإ‪ .‬نُعا سغعس أ‪ٜ‬غعا ممعجعًعني ععٔ‬
‫‪ٚ‬شاز‪ ٠‬ايرتب‪ٚ ١ٝ‬ايتعً‪ٝ‬عِ‪ٚٚ ،‬شاز‪ ٠‬ايطع‪ٝ‬عاسع‪،١‬‬
‫‪ٚٚ‬شاز‪ ٠‬ايرتاخ ‪ٚ‬ايجكاؾ‪.١‬‬
‫قطُا عًِ ايٓؿظ ‪ٚ‬ايرتب‪ ١ٝ‬ايس‪ٜ‬اع‪ٜ ١ٝ‬كدَإ‬
‫غازى ايعد‪ٜ‬د َٔ اعغا‪ ٤‬ايكطِ َِٓٗ ايعدنعتع‪ٛ‬ز‪٠‬‬
‫صععاذتعع‪ ١‬ع ع‪ ٝ‬عطععإ ‪ٚ‬ايععدن عتعع‪ٛ‬ز‪ْ ٠‬ععازميععإ مج عععع‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايدنت‪ٛ‬ز زاغد ايػاؾس‪ ٟ‬يف تكد‪ ِٜ‬أ‪ٚ‬زام ععُعٌ يف‬
‫ْد‪ ٠ٚ‬اإلغساف ايرتب‪ -ٟٛ‬حتعد‪ٜ‬عات ايعد‪ٚ‬ز ‪ٚ‬ؾعاععًع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫املُازضع‪ ١‬ايعيت ْعظعُعتعٗعا ‪ٚ‬شاز‪ ٠‬ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬ايعتعععًع‪ٝ‬عِ‬
‫بع عت ععاز‪ ٜ‬ععذ ‪ .2010/3 /23 -21‬نع عُ ععا ق ععدَ ععت‬
‫ايدنت‪ٛ‬ز‪ ٠‬بعًعكع‪ٝ‬عظ ايػعسعع‪ٚ ٞ‬زغع‪ ١‬ععُعٌ ععٔ اثعس‬
‫اإلعععالّ ععًعع‪ ٢‬سع‪ٝ‬ععا‪ ٠‬األبعٓععا‪ ٤‬يف املععد‪ٜ‬ععس‪ٜ‬عع‪ ١‬ايععععاَعع‪١‬‬
‫يتُٓ‪ ١ٝ‬امل‪ٛ‬ازد ايعبعػعس‪ٜ‬ع‪ ١‬بع‪ٛ‬شاز‪ ٠‬ايعرتبع‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬ايعتعععًع‪ٝ‬عِ‬
‫بتاز‪ٜ‬عذ ‪ٚ .2010/12/1‬ععًع‪َ ٢‬طعتع‪ ٣ٛ‬ادتعاَععع‪١‬‬
‫قدَت ايدنت‪ٛ‬ز‪ٚ ٠‬د‪ ١ٗٝ‬ايعاْ‪ٚ ٞ‬زغع‪ ١‬ععُعٌ سع‪ٍٛ‬‬
‫َه‪ْٛ‬ات اي‪ٛ‬زق‪ ١‬ايبشج‪ ١ٝ‬يف ‪ٚ‬زغ‪ ١‬نتاب‪ْٚ ١‬ػس ‪ٚ‬زق‪١‬‬
‫اجاً يف املؤمتس ايطٓ‪ ٟٛ‬دتُع‪ ١ٝ‬عًِ ايٓؿظ‬
‫عًُ‪ ،١ٝ‬عكدتٗا عُاد‪ ٠‬ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا بعادتعاَععع‪١‬‬
‫غازنت نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ َٔ ١ٝ‬خالٍ ‪ٚ‬زقع‪ ١‬اعح َػعرتنع‪ ١‬بعني‬
‫بتاز‪ٜ‬ذ ‪ .2010/3/12‬أَا ععًع‪َ ٢‬طعتع‪ ٣ٛ‬ايعهعًع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ايدنت‪ٛ‬ز‪َ ٜٔ‬اٖس أب‪ٖٛ‬الٍ ‪ٚ‬ناغـ شا‪ٜ‬عد يف املعؤمتعس ايطعٓع‪ٟٛ‬‬
‫ؾكد قدّ ايدنت‪ٛ‬ز عُعس ٖعاغعِ إمسعاعع‪ٝ‬عٌ مسعٓعاز‬
‫يًذُع‪ ١ٝ‬األَس‪ٜ‬ه‪ ١ٝ‬يعًِ ايٓؿعظ ايعر‪ ٟ‬ععكعد يف ضعإ د‪ٜ‬ع‪ٝ‬عػع‪ٛ‬‬
‫س‪ ٍٛ‬ايتشد‪ٜ‬ات املعاصس‪ ٠‬اييت ت‪ٛ‬ادع٘ ايطع‪ٝ‬عاضع‪ٝ‬عات‬
‫ناي‪ٝ‬ؿ‪ٛ‬زْ‪ٝ‬ا يف ‪ٜ‬ع‪ٛ‬يع‪ٝ‬ع‪ .2010 ٛ‬قعدّ ايع‪ٛ‬زقع‪ ١‬د‪.‬نعاغعـ شا‪ٜ‬عد‬
‫‪ٚ‬نععاْععت ْعتع‪ٝ‬عذعع‪ ١‬اععح عععٔ ايعتعؿععاؤٍ ‪ٚ‬ايعتعػععاؤّ يععد‪ ٣‬طعًعبعع‪١‬‬
‫ادتعاَعععع‪ ١‬يف نععٌ َععٔ ععُععإ ‪ٚ‬اإلَععازات‪ٚ .‬يععععٌ ايععدخعع‪ ٍٛ‬إىل‬
‫َؤمتس اذِ ‪ْٛٚ‬ع ٖرا املؤمتس ‪ٜ‬ػهٌ اخرتاقاً ْعأَعٌ إٔ عتعؿعص‬
‫باسجني آخس‪ ٜٔ‬يف ايهً‪ ١ٝ‬ملػازنات مماثً‪.١‬‬
‫ايرتب‪ٜٛ‬ع‪ ١‬بعتعاز‪ٜ‬عذ ‪ ٚ 1010/3/10‬ععًع‪َ ٢‬طعتع‪٣ٛ‬‬
‫ايكطِ عكدت ايدنت‪ٛ‬ز‪ ٠‬صعاذتع‪ ١‬عع‪ٝ‬عطعإ بعتعاز‪ٜ‬عذ‬
‫‪ٚ 2010/3/3‬زغ‪ ١‬عُعٌ ألعغعا‪ ٤‬ايعكعطعِ ٖعدؾعت‬
‫ايعع‪ٛ‬زغعع‪ ١‬إىل إنطععابعٗععِ َعٗععاز‪ ٠‬صع‪ٝ‬ععاغعع‪ ١‬األٖععداف‬
‫يتعهظ شتسدات ستدد‪.٠‬‬
‫‪5‬‬
‫ْػس‪ ٠‬ايرتب‪ - ١ٝ‬ايعدد ايجاْ‪ٞ‬‬
‫صؿش‪5 ١‬‬
‫‪6‬‬
‫د‪ٚ‬زات تدز‪ٜ‬ب‪ٚ ١ٝ‬تبادٍ ثكايف‬
‫ْظُت نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ َٔ ١ٝ‬خالٍ َهتب َطاعد ايعُ‪ٝ‬د يًتدز‪ٜ‬ب ‪ٚ‬خدَ‪ ١‬اجملتُع (د‪.‬محع‪ٛ‬د‬
‫اذتازث‪ )ٞ‬يف ايؿرت‪ ٠‬بني ‪ 4 ٚ ْٜٛٝٛ 15‬اغططظ ايربْاَر ايض‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف ايًػ‪ ١‬االصتعًع‪ٝ‬عص‪ٜ‬ع‪١‬‬
‫‪ٚ‬ذيو يف داَع‪ ١‬ن‪ٜٓٛ‬صالْد بعاضعرتايع‪ٝ‬عا بعإغعساف ايعؿعاععًع‪ ١‬ؾعا‪ٜ‬عص‪ ٙ‬اذتعبعطع‪َٚ ٞ‬ػعازنع‪١‬‬
‫‪9‬طالب ‪ 16 ٚ‬طايب‪ َٔ ١‬ختضضات ايًػ‪ ١‬االصتً‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬ايعً‪ٚ ّٛ‬ايس‪ٜ‬اع‪ٝ‬ات ‪ٚ‬طعؿعٌ َعا قعبعٌ‬
‫املدزض‪ٚ ١‬تهٓ‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ٝ‬ا ايتعً‪ ِٝ‬بايهً‪ ،١ٝ‬اعاؾ‪ ١‬اىل طًب‪ َٔ ١‬قطِ ايًػ‪ ١‬االصتًع‪ٝ‬عص‪ٜ‬ع‪ ١‬بعهعًع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ايربْاَر ايض‪ٝ‬ؿ‪ ٞ‬يف ايًػ‪ ١‬االصتً‪ٝ‬ص‪ ١ٜ‬يف‬
‫اضرتاي‪ٝ‬ا‬
‫االداب ‪ٚ‬ايعً‪ ّٛ‬االْطاْ‪ٚ .١ٝ‬ادتد‪ٜ‬س بايرنس إ ٖر‪ ٖٞ ٙ‬ايطٓ‪ ١‬ارتاَط‪ ١‬عً‪ ٢‬ايت‪ٛ‬اي‪ٜ ٞ‬عتعِ‬
‫ؾ‪ٗٝ‬ا تٓظ‪ٖ ِٝ‬را ايربْاَر‪ ،‬إذ ‪ٜ‬كغ‪ ٞ‬ايطًب‪ ١‬االضب‪ٛ‬ع االخري يف ش‪ٜ‬از‪ ٠‬ض‪ٝ‬عاسع‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬تعسؾع‪ٝ‬عٗع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫يٓ‪ٛٝ‬شالْدا‪ٚ .‬ظتدز بايرنس أْ٘ خالٍ ؾرت‪ ٠‬ايدزاض‪ ١‬يف داَع‪ ١‬ن‪ٜٓٛ‬صالْد ‪ٜ‬كع‪ٝ‬عِ ايعطعالب‬
‫َع عا‪٥‬الت اضرتاي‪ ١ٝ‬النتطاب َٗازات ايتشدخ بايًػ‪ ١‬االصتً‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬بٗدف ايعتعععسف ععًع‪٢‬‬
‫ايجكاؾ‪ ١‬االضرتاي‪.١ٝ‬‬
‫أتاسععت ايهً‪ٝ‬عع‪ ١‬خععالٍ صعع‪ٝ‬ـ ايعععاّ ايدزاضعع‪ ٞ‬املاععع‪ ٞ‬ايؿسصعع‪ ١‬يًؿاعععٌ ضععًطإ ايسب‪ٝ‬ععع‪ٞ‬‬
‫(َ ععطؤ‪ ٍٚ‬غ ععؤ‪ ٕٚ‬ايط ععالب األنادمي‪ ٝ‬عع‪ )١‬ذت ععغ‪ٛ‬ز د‪ٚ‬ز‪ ٠‬تدز‪ٜ‬ب‪ ٝ‬عع‪َ ١‬هجؿ عع‪ ١‬باملًُه عع‪ ١‬املتش ععد‪٠‬‬
‫مباْػطرت جباَع‪ ١‬ضايؿ‪ٛ‬زد‪ ،‬تٗدف إىل تط‪ٜٛ‬س َطت‪ ٣ٛ‬ايًػ‪ ١‬اإلصتً‪ٝ‬ص‪ ١ٜ‬يد‪ ٣‬ايعاًَني يف‬
‫ايهً‪ َٔٚ .١ٝ‬خالٍ تًو ايد‪ٚ‬ز‪ ٠‬متهٔ ايسب‪ٝ‬ع‪ َٔ ٞ‬ايتعسف عً‪ ٢‬آي‪ ١ٝ‬ضري ‪ْٚ‬ظعاّ ايعُعٌ يف‬
‫بعععض ادت‪ٛ‬اْععب األنادمي‪ٝ‬عع‪ ١‬جباَععع‪ ١‬ضععايؿ‪ٛ‬زد‪ ،‬نُععا ات‪ٝ‬شععت يعع٘ ؾسصعع‪ ١‬ايتبععادٍ املعععسيف‬
‫‪ٚ‬ايجكايف َع ايصَال‪ ٤‬اير‪ ٜٔ‬سغس‪ٚ‬ا َع٘ ايعد‪ٚ‬ز‪ ٠‬ايتدز‪ٜ‬ب‪ٝ‬ع‪َ ١‬عٔ د‪ ٍٚ‬أخعس‪ ٣‬يف اي‪ٛ‬قعت ايعر‪ٟ‬‬
‫د‪ٚ‬ز‪ ٠‬تدز‪ٜ‬ب‪َ ١ٝ‬هجؿ‪ ١‬مباْػطرت يف املًُه‪١‬‬
‫املتشد‪٠‬‬
‫أت‪ٝ‬شت ي٘ ؾسص‪ ١‬ممازض‪ ١‬ايًػ‪ ١‬اإلصتً‪ٝ‬ص‪ ١ٜ‬بػهٌ أنرب‪.‬‬
‫غازنت نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ١ٝ‬يف َػس‪ٚ‬ع تعا‪َ ْٞٚ‬ع َبعادز‪ ٠‬ايػعسانع‪ ١‬يعًعػعسم األ‪ٚ‬ضعط (َع‪ٝ‬ع )‬
‫‪ٚٚ‬شاز‪ ٠‬ايرتب‪ٚ ١ٝ‬ايتعً‪ ِٝ‬يدَر َٓٗذ‪ ١ٝ‬ايتدز‪ٜ‬ظ املبتهعس‪ ٠‬ايعيت تعسنعص ععًع‪ ٢‬املعتعععًعِ‪ٚ .‬قعد‬
‫دسبت ايهً‪ ١ٝ‬ذيو َع َطاقني دزاض‪ٝ‬ني ُٖا طسم تدز‪ٜ‬ظ ايًػ‪ ١‬اإلصتً‪ٝ‬ص‪ٚ )2( ١ٜ‬املٓاٖعر‬
‫املدزض‪ٚ .١ٝ‬قد تعا‪ْٚ‬ت ‪ٚ‬سد‪ ٠‬ايًػ‪ ١‬االصتً‪ٝ‬ص‪ ١ٜ‬يف قطِ املٓاٖر َع غسن‪ ١‬ض‪ٝ‬ع‪ٛ‬ازد يف إععاد‪٠‬‬
‫تضُ‪ٖ ِٝ‬ر‪ ٙ‬ايد‪ٚ‬زات ‪ٚ‬دعًٗا أنجس إساط‪ ١‬بعاملعتعععًعِ‪ٚ .‬قعد اضعتعُعس اإلععداد ‪ٚ‬ايعتعدعطع‪ٝ‬عط‬
‫أنجس َٔ ‪ 4‬أغٗس يف سني‬
‫ايتٓؿ‪ٝ‬ر خالٍ ايؿعضعٌ ايعجعاْع‪ٚ 2009 ٞ‬ايعؿعضعٌ األ‪َ ٍٚ‬عٔ‬
‫ايعاّ ‪ٚ . 2010‬عً‪ ٢‬ايسغِ َٔ ايكسا‪٤‬ات ‪ٚ‬األعبا‪ ٤‬اإلعاؾ‪ ،١ٝ‬إال إٔ ايطعًعبع‪ٚ ١‬دعد‪ٚ‬ا يف ٖعر‪ٙ‬‬
‫املٓٗذ‪ ١ٝ‬ؾا‪٥‬د‪ٚ ٠‬زأ‪ٚ‬ا اْٗا قابً‪ ١‬يًتطب‪ٝ‬ل يف ضًطٓ‪ ١‬ععُعإ ‪َٚ‬عٔ املعُعهعٔ إٔ جتعععٌ تعععًع‪ٝ‬عِ‬
‫ايًػ‪ ١‬اإلصتً‪ٝ‬ص‪َ ١ٜ‬رتنصاً عً‪ ٢‬املتعععًعِ‪ٚ .‬يف ٖعرا ايطع‪ٝ‬عام ععكعد َعؤمتعس يف أ‪ٚ‬اخعس َعازع‬
‫َؤمتس'دَر َٓٗذ‪ ١ٝ‬ايؿض‪ ٍٛ‬ايدزاض‪ ١ٝ‬اييت‬
‫تسنص عً‪ ٢‬املتعًِ يف بساَر تدز‪ٜ‬ب املعًُني‬
‫قبٌ ارتدَ‪١‬‬
‫‪ 2010‬اضتُس ‪َٜٛ‬ا ‪ٚ‬اسدا يف اْعرتنع‪ْٛ‬عتع‪ٝ‬عٓعٓعتعاٍ َطعكعط حتعت ععٓع‪ٛ‬إ‪ " :‬دَعر َعٓعٗعذع‪ٝ‬ع‪١‬‬
‫ايؿض‪ ٍٛ‬ايدزاض‪ ١ٝ‬اييت تسنص عً‪ ٢‬املتعًِ يف بساَر تدز‪ٜ‬ب املعًُني قبٌ ارتدَ‪ٚ . "١‬قد ‪ٚ‬دعد‬
‫أعغا‪ ١٦ٖٝ ٤‬ايتدز‪ٜ‬ظ يف ايهً‪ ١ٝ‬ؾا‪٥‬د‪ ٠‬نبري‪ ٠‬هلرا املؤمتس‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ْػس‪ ٠‬ايرتب‪ - ١ٝ‬ايعدد ايجاْ‪ٞ‬‬
‫صؿش‪6 ١‬‬
‫‪7‬‬
‫ٌٖ ‪ٜ‬طتؿ‪ٝ‬د طًب‪ ١‬املادطتري َٔ اطتساطِٗ يف بساَر ايدزاضات‬
‫ايعً‪ٝ‬ا أّ إٔ ايدزاض‪ ١‬بايٓطب‪ ١‬هلِ زتسد يكب عًُ‪ٚ ٞ‬حتطني‬
‫‪ٚ‬عع ‪ٝ ٚ‬ؿ‪ ٞ‬؟‬
‫املٗسدإ ايرتب‪ ٟٛ‬األ‪ :ٍٚ‬أعدِ ؾعاي‪ٖ ١ٝ‬را ايعاّ دتُاع‪ ١‬ايرتب‪١ٝ‬‬
‫مجاع عع‪ ١‬ايرتب‪ ٝ‬عع‪ ٖ ١‬عع‪ ٞ‬إس ععد‪ ٣‬ادتُاع ععات‬
‫طسح ٖرا ايطؤاٍ عً‪ ٢‬عدد َٔ ايطًب‪١‬‬
‫يف نً‪ ١ٝ‬ايرتب‪ ،١ٝ‬ناْت غايب‪ٝ‬ع‪ ١‬اإلدعابعات‪،‬‬
‫إٕ مل تهٔ مج‪ٝ‬عٗا‪ ،‬اظتاب‪ ١ٝ‬يًعػعا‪ٜ‬ع‪ْ ،١‬ع‪ٛ‬دعص‬
‫َٓٗا‪:‬‬
‫َٓ‪ ٢‬ايسس ‪.‬‬
‫َعٓعع‪ ٢‬ايععسسع‬
‫ايطالب‪ٝ‬عع‪ ١‬ايععيت تععػسف عً‪ٗٝ‬ععا إداز‪ ٠‬نً‪ٝ‬عع‪ ١‬ايرتب‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫بايتٓعط‪ٝ‬ل َعع دا‪٥‬عس‪ ٠‬األْعػط‪ ١‬ايجكاؾ‪ٝ‬ع‪ٚ ١‬ايس‪ٜ‬اععع‪١ٝ‬‬
‫بعُ ععاد‪ ٠‬غع ععؤ‪ ٕٚ‬ايطع ععالب‪ٚ ,‬تتدع ععضط يف اجملع ععاالت‬
‫ايرتب‪ ٜٛ‬عع‪ٚ ١‬ايعًُ‪ ٝ‬عع‪ ١‬بايهً‪ ٝ‬عع‪ ٖ .١‬ععرا ‪ٚ‬تٓتظ ععِ حت ععت‬
‫تعكعع‪ :ٍٛ‬نععإ إيعتعشععاقعع‪ ٞ‬بععربْععاَععر‬
‫املعادطعتععري يف قطععِ ععًععِ ايعٓعؿععظ ختضععط قع‪ٝ‬ععاع‬
‫‪ٚ‬تك‪ ِٜٛ‬ذا أثس نبري عً‪ ٢‬س‪ٝ‬ات‪ ٞ‬ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬ايعًُ‪١ٝ‬؛ ؾعكعد أصعبعشعت‬
‫قادز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتعاٌَ َع ناؾ‪ ١‬غسا‪٥‬عح اجملعتعُعع‪ٚ .‬نعإ يعًعُعكعسزات‬
‫اييت دزضعتعٗعا أثعس نعبعري يف تعطع‪ٜٛ‬عس أدا‪٥‬ع‪ ٞ‬املعٗعين إذ تعععسؾعت ععًع‪٢‬‬
‫اضاي‪ٝ‬ب دعد‪ٜ‬عد‪ ٠‬يف ايعبعشعح ‪ٚ‬اإلسضعا‪ ٤‬ممعا شاد َعٔ ؾعسظ ايعععُعٌ‬
‫مالك حمود النعماني‬
‫رئيس جماعة التربية‬
‫ادتُاعع ع عع‪ ١‬ثع ع ععالخ زتُ‪ٛ‬عع ع ععات ز‪ٝ٥‬ع ع ععط‪ٖ ١ٝ‬ع ع عع‪:ٞ‬‬
‫زتُ‪ٛ‬ععع‪ ١‬عًععِ ايٓؿععظ‪ٚ ،‬زتُ‪ٛ‬ععع‪ ١‬تهٓ‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ٝ‬ععا‬
‫ايتعً‪ٝ‬ععِ‪ٚ ،‬زتُ‪ٛ‬ععع‪ ١‬ايس‪ٜ‬اععع‪ٚ ١‬اجملتُععع‪ٚ .‬تكعع‪ّٛ‬‬
‫ادتُاععع‪ ١‬بتٓظ‪ٝ‬ععِ عععدد َععٔ ايؿعاي‪ٝ‬ععات ‪ٚ‬األْععػط‪ ١‬املععضاسب‪ ١‬ألْععػط‪١‬‬
‫ايهً‪ ٝ‬عع‪ َ ١‬ععٔ ًَتك‪ ٝ‬ععات ‪َٚ‬ؤمت ععسات ستً‪ ٝ‬عع‪ٚ ١‬عامل‪ ٝ‬عع‪ ١‬يف غ ععت‪ ٢‬اجمل ععاالت‬
‫ايرتب‪ ٜٛ‬عع‪ .١‬نُ ععا تك عع‪ ّٛ‬بتؿع‪ ٝ‬ععٌ بع ععض املٓاض ععبات ‪ٚ‬األع‪ ٝ‬ععاد اي‪ٛ‬طٓ‪ ٝ‬عع‪١‬‬
‫يد‪ . ٟ‬نُا إٔ ض‪ٝ‬اض‪ ١‬ايهً‪ ١ٝ‬يف ‪ٚ‬عع املسادع بعايعًعػع‪ ١‬اإلصتعًع‪ٝ‬عص‪ٜ‬ع‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايرتب‪ ٜٛ‬عع‪ ،١‬نايع‪ ٝ‬ععد اي عع‪ٛ‬طين ‪ ٜٚ‬عع‪ّٛ‬‬
‫ناْت َٔ اِٖ ايع‪ٛ‬اٌَ يف تكع‪ٜٛ‬ع‪ ١‬يعػعيت اإلصتعًع‪ٝ‬عص‪ٜ‬ع‪ٚ ١‬تعععسيف ععًع‪٢‬‬
‫املعًع ع ععِ‪ٚ ،‬غريٖع ع ععا َع ع ععٔ ايٓع ع ععػاطات‬
‫املضطًشات ‪ٚ‬ايدزاضات ايرتب‪ ١ٜٛ‬بايًػ‪ ١‬اإلصتً‪ٝ‬ص‪ٚ ١ٜ‬اإلضتؿاد‪َٗٓ ٠‬ا‬
‫ايرتب‪ٚ ١ٜٛ‬ايرتؾ‪ ١ٝٗٝ‬اهلادؾ‪.١‬‬
‫باإلعاؾ‪ ١‬إىل ت‪ٛ‬ض‪ٝ‬ع َدازن‪ ٞ‬يف زتاٍ ايبشح ايعًُ‪ .ٞ‬يف ايٓٗعا‪ٜ‬ع‪١‬‬
‫ٖ ع ع ععرا ‪ٚ‬ت ع ع ععطع‪ ٢‬مجاع ع ع عع‪١‬‬
‫اعترب ْؿط‪ ٞ‬ستظ‪ ١ ٛ‬ذتض‪ٛ‬ي‪ ٞ‬عً‪ ٢‬ؾسص‪ ١‬إنُاٍ دزاضيت بهً‪١ٝ‬‬
‫ايرتب‪ٝ‬ع ع عع‪ ١‬بهً‪ٝ‬ع ع عع‪ ١‬ايرتب‪ٝ‬ع ع عع‪ ١‬جبُ‪ٝ‬ع ع ععع‬
‫ايرتب‪ ١ٝ‬ؾكد اصبشت غدضاً أخس ميتًو َٗازات ايٓكاش ‪ٚ‬ايبعشعح‬
‫زتُ‪ٛ‬عاتٗععا إىل زؾععع َععطت‪ ٣ٛ‬خععدَاتٗا يطًبعع‪ ١‬ايهً‪ٝ‬عع‪ٚ ١‬ادتاَععع‪َ ١‬ععٔ‬
‫‪ٚ‬ايٓكد اإلظتاب‪ٚ ٞ‬يد‪ ٜ٘‬اطالع عً‪َ ٢‬ا ٖ‪ ٛ‬دد‪ٜ‬د عامل‪ٝ‬ا يف ايرتب‪. ١ٝ‬‬
‫خالٍ تٓؿ‪ٝ‬ر األْػط‪ ١‬ايطالب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايعيت تتُع‪ٝ‬ص باإلبعداع ‪ٚ‬ايتٓع‪ٛ‬ع‪ٚ ،‬تعطع‪٢‬‬
‫أَا أمسا‪ ٤‬املكباي‪ ٞ‬تك‪ :ٍٛ‬يكد تعًُت َعٔ خعالٍ دزاضعيت يف قطعِ‬
‫تهٓ‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ٝ‬ا ايتعً‪ٚ ِٝ‬ايتعًِ نع‪ٝ‬عـ أمجعع بعني ادتعاْعبعني‪ :‬ايعتعكعين‬
‫‪ٚ‬ايرتب‪ ٟٛ‬يف زتاٍ ايتهتٓ‪ٛ‬ي‪ٛ‬د‪ٝ‬ا‪ .‬نُا تعًُت عٔ ايتعً‪ ِٝ‬املدَعر‪،‬‬
‫ادتُاع‪ ١‬خالٍ ٖرا ايعاّ إٔ تكعدّ أْعػطتٗا ايطالب‪ٝ‬ع‪ ١‬يف قايعب دد‪ٜ‬عد‬
‫‪ٜ‬تُجٌ يف تٓظ‪َٗ ِٝ‬سدإ تسب‪ ٟٛ‬ظتُع شتتًـ األْػط‪ ١‬ايطالب‪ ١ٝ‬يف‬
‫صععبػ‪ ١‬تسب‪ٜٛ‬عع‪ ١‬ختععدّ اجملتُععع ادتععاَع‪ٚ ٞ‬اجملتُععع ارتععازد‪ٚ .ٞ‬ضععع‪ٝ‬ا‬
‫يتشك‪ٝ‬ل ذيو ؾكد ازتأت ادتُاع‪ ١‬ايطالب‪ ١ٝ‬إقاَ‪ ١‬املٗسدعإ ايرتبع‪.ٟٛ‬‬
‫‪ٚ‬ايتعًِ املتٓكٌ‪ٚ ،‬ايتعً‪ ِٝ‬اإليهرت‪ٚ ،ْٞٚ‬ايتعًِ عٔ بعد‪ٚ ،‬غريٖعا َعٔ‬
‫‪ٜٚ‬عععترب ٖععرا املٗسدععإ األ‪َ ٍٚ‬ععٔ ْ‪ٛ‬ععع٘ عًعع‪َ ٢‬ععطت‪ ٣ٛ‬نً‪ٝ‬عع‪ ١‬ايرتب‪ٝ‬عع‪،١‬‬
‫أْ‪ٛ‬اع ايتعً‪ ِٝ‬املؿت‪ٛ‬ح‪ .‬إٕ انتطاب َجٌ ٖر‪ ٙ‬ايعتعذعازب أَعس ععس‪ٚ‬ز‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬اير‪ ٟ‬ض‪ٝ‬ه‪ ٕٛ‬يف األضب‪ٛ‬ع اذتاد‪ ٟ‬عػس َٔ ؾعضٌ ارتس‪ٜ‬عـ يععاّ‬
‫‪ٚ‬سع‪ٝ‬عع‪ ٟٛ‬يعععُعًعع‪ ٞ‬اذتعايعع‪ٚ .ٞ‬تعععًعُععت نععريععو نع‪ٝ‬ععـ أتععععاَعٌ َععع‬
‫‪ ّ2010‬يف ايؿرت‪2010 /11 /30–22 َٔ ٠‬م‪.‬‬
‫املطتذدات ‪ٚ‬ايتشد‪ٜ‬عات ايعيت قعد تع‪ٛ‬ادعٗعين نعطعايعبع‪ ١‬يف ايعتعععًع‪ٝ‬عِ‬
‫نُا دا‪٤‬ت ؾهس‪ ٠‬تٓظ‪ٚ ِٝ‬عٌُ ٖعرا املٗسدعإ َعٔ َٓطًعل َعػازن‪١‬‬
‫املعؿعتعع‪ٛ‬ح‪ٚ .‬األٖععِ َععٔ ذيععو‪ ،‬تعععًعُععت نع‪ٝ‬عؿع‪ٝ‬عع‪ ١‬ايعتعععًععِ ‪ٚ‬نع‪ٝ‬عؿع‪ٝ‬عع‪١‬‬
‫ايطًب عع‪ ١‬يف تك ععد‪ ِٜ‬ايسض ععاي‪ ١‬ايرتب‪ ٜٛ‬عع‪ ١‬يهً‪ ٝ‬عع‪ ١‬ايرتب‪ ٝ‬عع‪ ١‬دتُ‪ ٝ‬ععع ؾ‪ ٦‬ععات‬
‫انعتعطععاب املعٗععازات ادتععد‪ٜ‬ععد‪ ٠‬املعطعًعع‪ٛ‬بعع‪ ١‬يعًعتعهع‪ٝ‬ععـ َععع املعتعػععريات‬
‫اجملتُع‪ ،‬نُا ٖدؾت إىل تطً‪ٝ‬ط ايغ‪ ٤ٛ‬عً‪ ٢‬بعض قعغا‪ٜ‬ا ‪َٚ‬عػانٌ‬
‫املتطازع‪ .١‬نُا عصشت األْػعطع‪ ١‬ايعالعصعؿع‪ٝ‬ع‪ ١‬يف دعاَععع‪ ١‬ايطعًعطعإ‬
‫اجملتُععع ايرتبعع‪ ٟٛ‬يؿتععح اجملععاٍ يتكععض‪ ٞ‬أضععبابٗا ‪ٚ‬ايععطع‪ٚ ٞ‬زا‪ ٤‬اظتععاد‬
‫قاب‪ٛ‬ع ؾعسصع‪ ١‬ايعتع‪ٛ‬اصعٌ َعع اآلخعس‪ٜ‬عٔ ‪ٚ‬شادت ثعكعيت بعٓعؿعطع‪ٚ .ٞ‬قعد‬
‫اذتً‪ ٍٛ‬املٓاضب‪ ١‬هلا ‪.‬‬
‫غععازنععت يف ت عٓ عظ ع‪ٝ‬ععِ املععؤمتععس ايععد‪ٚ‬يعع‪ ٞ‬ي عت عه عٓعع‪ٛ‬يعع‪ٛ‬د ع‪ٝ‬ععا اي عت عع عً ع‪ٝ‬ععِ‬
‫مجاع‪ ١‬ايرتب‪ ١ٝ‬تسسب بهٌ دد‪ٜ‬د ‪ٚ‬بأؾهاز ايصَال‪ ٤‬ايطًب‪ ١‬يف نً‪١ٝ‬‬
‫‪ ICOET 8002‬اير‪ ٟ‬عكد يف داَع‪ ١‬ايطًطإ قاب‪ٛ‬ع‪ٚ .‬أتاست‬
‫ايرتب‪. ١ٝ‬بسدا‪ ٤‬ال ترتدد‪ٚ‬ا باالتضاٍ بٓا إمي‪:ٌٝ‬‬
‫ي‪ ٞ‬املػازن‪ ١‬ؾسص‪ ١‬االيتكا‪ ٤‬بأْاع َػعٗع‪ٛ‬ز‪ٜ‬عٔ ‪َٚ‬عتعدعضعضعني يف‬
‫‪edugroup@squ.edu.om‬‬
‫ْؿظ اجملاٍ ‪ٚ‬يهٔ َٔ ثكاؾات ‪ٚ‬بًدإ أخس‪.٣‬‬
‫هاتف‪92964618 :‬‬
‫‪7‬‬
Education Newsletter, second issue
7 ١‫صؿش‬
Page 8
8
ْٞ‫ ايعدد ايجا‬- ١ٝ‫ ايرتب‬٠‫ْػس‬
Special Thanks to those who Work Silently
،‫د صعادم‬ٛ‫ ستُع‬٤‫ عال‬.‫ د‬١ًٝ‫تػهس ايه‬
‫عا‬ٝ‫دع‬ٛ‫يع‬ٛ‫أضتاذ َطعاععد يف قطعِ تعهعٓع‬
ٙ‫ععس‬ٜٛ‫ ت عطعع‬٢‫ ع عًعع‬،ِ‫اي عت عع عًعع‬ٚ ِ‫عع‬ٝ‫اي عت عع عً ع‬
ٟ‫ ) اي ععر‬Realgrade ( ‫ي ععربْ ععاَ ععر‬
١‫عع‬٦‫ ع‬ٝ‫ ٖ ع‬٤‫طعت عدععدَعع٘ عععدد َععٔ أعغععا‬ٜ
‫قعع‬ٛ‫ َع‬٢‫ػعسف ععًع‬ٜ ‫ نعُعا‬.‫ظ‬ٜ‫ايتدز‬
ّٛ‫عكع‬ٜ ٘‫ اإلْعرتْعت زغعِ أْع‬٢‫ ععًع‬١ًٝ‫ايه‬
ٙ‫زا‬ٛ‫ ايدنعتع‬٢ً‫ ع‬٤‫ز عال‬ٛ‫ سضٌ ايدنت‬.ٌَ‫ نا‬ٞ‫ط‬ٜ‫ تدز‬٤‫بعب‬
٢‫ ععًع‬١‫ع‬ٝ‫ ترتنص اٖعتعُعاَعاتع٘ ايعبعشعجع‬ٚ )2003 ٌٖ ١‫َٔ داَع‬
ٔ‫قعد ْػعس ععددًا َع‬ٚ ،‫َعات يف املعٓعاٖعر‬ٛ‫عا املعععًع‬ٝ‫دع‬ٛ‫يع‬ٛ‫دَر تعهعٓع‬
ٚ ١‫ع‬ٝ‫نع‬ٛ‫ايطعًع‬ٚ ١‫ع‬ٝ‫ّ االدعتعُعاعع‬ًٛ‫األااخ نإ أسدثٗا يف ايع‬
.‫اصعٌ َعع د‬ٛ‫ ميهٔ ايعتع‬.١ٝ‫ا ايرتب‬ٝ‫د‬ٛ‫ي‬ٛٓ‫ز يف ته‬ٛ‫ايتط‬ٚ ‫ايبشح‬
:ٞ‫ اآلتع ع ع عع‬ٞ‫ْع ع ع عع‬ٚ‫ع ع ع ععد اإليع ع ع عهع ع ع ععرت‬ٜ‫ ايع ع ع ععرب‬٢‫ عع ع ع عًع ع ع عع‬٤‫عع ع ع ععال‬
‫غهس خاظ يًعاًَني بضُت‬
‫ععٌ ايػعهععس‬ٜ‫ جبععص‬١‫عع‬ٝ‫ ايععرتبع‬١‫عع‬ٝ‫تعتعكععدّ نعًع‬
— ِ‫ع‬ٝ‫ إبعساٖع‬ًٞ‫زع‬ٛ‫س يًدنت‬ٜ‫ايتكد‬ٚ
‫أضتاذ َػعازى يف قطعِ ععًعِ ايعٓعؿعظ‬
‫ ايعيت قعدَعٗعا‬ٙ‫د‬ٛ‫عسا دتعٗع‬ٜ‫ذيو تكعد‬ٚ
.ٔ‫ٔ َٔ ايعصَع‬ٜ‫ عكد‬٣‫ َد‬٢ً‫بضُت ع‬
ٙ‫زا‬ٛ‫ ايدنعتع‬٢ً‫ ع‬ًٞ‫ز ع‬ٛ‫سضٌ ايدنت‬
‫ع‬ٛ‫ ي عع‬-‫ ععا‬ٝ‫زْ ع‬ٛ‫ عؿ عع‬ٝ‫ ن ععاي ع‬١‫َععٔ د ععاَ عع عع‬
‫ت‬ٚ‫ يف بعري‬١ٝ‫ه‬ٜ‫ األَس‬١‫املادطتري َٔ ادتاَع‬ٚ ،)1814( ‫ع‬ًٛ‫أصت‬
ٞ‫ ايعبعشععح ايعععًعُعع‬٣ٛ‫ َطعتعع‬٢‫ميعتععاش بعٓعػععاطعع٘ ععًعع‬ٚ .)1822(
‫ اجملعتعُعع‬١‫ يف خعدَع‬١‫ ؾعاععًع‬١‫ نعُعا ضعاٖعِ َطعاٖعُع‬.‫عظ‬ٜ‫ايتعدز‬ٚ
١‫كدّ اضتػعازات ٖعاَع‬ٜٚ ،١ٓ‫خ يف ايطًط‬ٛ‫غازى يف عدد َٔ ايبش‬ٚ
.٤‫اإلسضعا‬ٚ ‫ ايعبعشعح‬١‫ع‬ٝ‫ يف َعٓعٗعذع‬١‫ع‬ٝ‫٘ ايباسعجعني يف ايعهعًع‬٥‫يصَال‬
:ٞ‫ْعع‬ٚ‫ععد اإليعهععرت‬ٜ‫ ايععرب‬٢‫اصععٌ َعععع٘ ميعهععٔ َععساضعًعتعع٘ ععًعع‬ٛ‫يعًعتعع‬
alimi@squ.edu.om
alaasadik@squ.edu.om
COE would like to acknowledge the efforts of Dr.
Alaa Mahmoud Sadik, Assistant Professor in the
Department of Instructional & Learning Technologies. He developed the REALGRADE program
which has been used by many faculty members. Dr.
Alaa is monitoring the college website and serving
as the webmaster in spite of his full load. He received his Ph.D. from Hull University, UK, 2003 His
research interests are in Visual literacy and IT integration into the curriculum.

Tel .24141699 :‫هاتف‬
WWW.SQU.EDU. OM
Fax 24413817‫فاكس‬
Special thanks are due to Dr. ALI MOHAMED IBRAHIM, associate professor in the Dept. of Psychology, for
his long service in the COE. He received his Ph.D. from
the University of California, Los Angeles (1984) and his
M.Sc. from the American University of Beirut (1977). Dr.
Ali is known as a diligent researcher and sincere
teacher. He has published in international, regional and
local journals. He is also known by his colleagues and
students for his sincere mentorship. He has provided
methodological and statistical advices to his colleagues
and graduate students.
١‫عع‬ٝ‫ ايععرتب ع‬١‫عع‬ٝ‫ت عت عكععدّ ن عً ع‬
ٌ‫بػ عهععس خععاظ ي عً عؿععاععع‬
٘‫ع‬٥‫شَعال‬ٚ ٞ‫ضامل ايضعاذتع‬
ِ‫ععدٖععِ ي عطععاقعع‬ٜٚ‫ تععص‬٢‫ع عًعع‬
١‫ز ارتعاصع‬ٛ‫ بعايضع‬٠‫ايٓػس‬
.‫ ايعدد‬ٙ‫بٗر‬
The COE would like to thank Mr. Salem
Al Salhi and his colleagues for providing
the newsletter team with the pictures for
this issue.
8
Education Newsletter, second issue
8 ١‫صؿش‬
Page 7
9
‫ٓا‬ْٝ‫تٗا‬
ْٞ‫ ايعدد ايجا‬- ١ٝ‫ ايرتب‬٠‫ْػس‬
Congratulations
2010/2009 ٞ‫ ايعاّ ايدزاض‬ٟ‫ص‬ُٝ‫ٓا ملت‬ْٝ‫ تٗا‬Congratulations to the distinguished faculty of 2009/ 2010
١‫ َعٔ املعهعسَع‬ٞ‫عذع‬ٝ‫عٌ اعح اضعرتاتع‬ٜٛ‫ش بعتعُع‬ٛ‫ متجًت يف ايعؿع‬١ٓٝ‫ مث‬٠‫ص‬٥‫ دا‬ٞ‫ املاع‬ٞ‫ خالٍ ايؿضٌ ايدزاض‬١ٝ‫ ايرتب‬١ًٝ‫أسسشت ن‬
ِ‫ قطِ عًع‬- ٍ‫ٖال‬ٛ‫ َاٖس أب‬.‫د‬.‫ أ‬ٞ‫ذ‬ٝ‫ تكدّ بايبشح اإلضرتات‬.١َ‫ املهس‬٤‫ َٓر بد‬١ًٝ‫ٍ يًه‬ٚ‫ األ‬ٖٛ ‫ش‬ٛ‫قد نإ ٖرا ايؿ‬ٚ ،١َٝ‫ايطا‬
٘‫عُع‬ٝ‫قد اَعتعاش ايعبعشعح بعتعضعُع‬ٚ .‫ ايبشح بعد ثالخ ضٓني‬ٞٗ‫ٓت‬ٜ ٕ‫قع أ‬ٛ‫َٔ املت‬ٚ .١ٝ‫ ايرتب‬١ًٝ‫ َٔ ايباسجني يف ن‬١‫طتب‬ٚ ‫ايٓؿظ‬
ٞ‫عػعطع‬ٜٚ ،ِ‫ع‬ٜٛ‫ ايعتعكع‬١ًُٝ‫ َٔ املؤغسات يف ع‬١‫ع‬ُٛ‫ زت‬٢ً‫ ع‬ٞ‫عتُد ايبشح اذتاي‬ٜ .ْٞ‫اجملتُع ايعُا‬ٚ ١ٝ‫ت٘ يًرتب‬ُٖٝ‫أ‬ٚ ‫ايسصني‬
ٔ‫تعتعغعُع‬ٚ ٞ‫اٍ عُعاْع‬ٜ‫ أيـ ز‬94 ‫ ايبشح‬١‫ تبًؼ نًؿ‬.‫ادتٓطني‬ٚ ‫ يًُٓاطل‬١ً‫ ممج‬١ٓٝ‫ بع‬١‫ ناؾ‬١ٓ‫ يف ايطًط‬١ًُٝٝ‫املٓاطل ايتع‬
.١‫ع‬ٝ‫ املعادطعتعري يف ايعهعًع‬١‫ اح َٔ طًبع‬ٟ‫َطاعد‬ٚ ١‫ باسجًا َٔ املٓاطل املدتًؿ‬25 ٔ‫د ع‬ٜ‫ص‬ٜ ‫َات يعدد‬ًٛ‫ مجع املع‬٢ً‫باً ع‬ٜ‫تدز‬
.ًِٝ‫ايتع‬ٚ ١ٝ‫ ايرتب‬٠‫شاز‬ٚ َٔ ٌ‫ممج‬ٚ ١ًٝ‫ظ َٔ ايه‬ٜ‫ تدز‬١٦ٖٝ ٤‫ أعغا‬١‫ر ايبشح ضت‬ٝ‫ تٓؿ‬٢ً‫ّ ع‬ٛ‫ك‬ٜٚ
The COE has acquired a grant from HM's Fund for its first strategic research project that was proposed by Prof. Maher Abu Hilal. This research relies on multiple indicators of evaluation which will
last for 3 years. The research will cover all educational zones in the sultanate with a 4% sample representing zones and gender. The budget for the research is 94000 RO and will train about 25 researchers
to collect data from the sampled teachers. Graduate students who will serve as research assistants will
receive similar training. Six faculty members will manage the research with one colleague from the
MOE.
________________________________________________________________________________________
ٍ‫ ٖال‬ٛ‫ َاٖس أب‬.‫د‬.‫أ‬
Prof. Maher Abu Hilal
ًٞٝ‫ػٌ ايػع‬ٜٖٛ ٔ‫ ب‬ًٞ‫ز ع‬ٛ‫ ّ يًدنت‬2010 ّ‫ يًعا‬١ٜٛ‫ّ ايرتب‬ًٛ‫ص يف ايع‬ُٝ‫ ايباسح املت‬٠‫ص‬٥‫ع دا‬ٛ‫ ايطًطإ قاب‬١‫َٓشت داَع‬
‫ري‬ٜ‫ إىل بعض املعا‬٠‫ص‬٥‫ِ ًَؿات املسغشني يًذا‬ٝٝ‫ بتك‬١‫ املهًؿ‬١ٓ‫تطتٓد ايًذ‬ٚ .‫ظ‬ٜ‫ايتدز‬ٚ ‫ظ قطِ املٓاٖر‬ٝ٥‫ز‬ٚ ‫األضتاذ املػازى‬
١‫ع‬ٝ‫زاتع٘ ايعععًعُع‬ٛ‫عر َعٓعػع‬٥‫ تأثري ْتا‬ٚ ‫ يًباسح‬١ًُٝ‫ ايع‬١ٝ‫ْطل اإلْتاد‬ٚ ٞ‫ي‬ٚ‫ ايد‬٣ٛ‫ املطت‬٢ً‫ ع‬٠‫ز‬ٛ‫ األااخ املٓػ‬٠‫د‬ٛ‫َٔ أُٖٗا؛ د‬
ٔ‫ّ َع‬ٛ‫عظ ايعععًع‬ٜ‫طعسم تعدز‬ٚ ‫ يف املعٓعاٖعر‬ٙ‫زا‬ٛ‫ ايعدنعتع‬١‫ عتٌُ دزدع‬ًٞٝ‫ ايػع‬ًٞ‫ ع‬.‫د‬ٚ .١‫ املٓطك‬ٚ ‫ ايبًد‬ٚ ١‫ ادتاَع‬٣ٛ‫ َطت‬٢ً‫ع‬
٠‫ٕ ايعطعالب يف ايعكعرت‬ٚ‫عد غعؤ‬ٝ‫ نُا غػٌ َٓعضعب ععُع‬،‫و بإصتًرتا‬ٜٚ‫از‬ٚ ١‫املادطتري َٔ داَع‬ٚ ،‫ باضهتًٓدا‬ٛ‫ دالضذ‬١‫داَع‬
.‫ايٓذاح‬ٚ ّ‫اّ ايتكد‬ٚ‫ ي٘ د‬٢ُٓ‫تت‬ٚ ١ًٝ‫٘ ايه‬٦ٓٗ‫ ت‬.2001 - 2004
ًٞٝ‫ ايػع‬ًٞ‫ ع‬.‫د‬
Dr. Ali Al Shuaili
Dr. Ali Al Shuaili, associate professor and chairman of the Department of C & I received the award of
the distinguished researcher in the College of Education. This award was based on the quality of his
research. Dr. Al Shuaili has published in local, regional and international journals. Dr. Al Shuaili
graduated from the University of Glasgow, Scotland. Dr. Al Shuaili held the position of Dean of Student Affairs from 2004-2008. The college congratulates him and wishes him continuous success.
________________________________________________________________________________________
ّ‫ص يًعا‬ُٝ‫ املت‬ٞ‫ األنادمي‬٠‫ص‬٥‫ دا‬٢ً‫ ع‬،‫ظ‬ٜ‫ايتدز‬ٚ ‫ األضتاذ املطاعد بكطِ املٓاٖر‬،ٞ‫غ‬ًٛ‫ُإ بٔ ستُد ايب‬ًٝ‫ز ض‬ٛ‫سضٌ ايدنت‬
‫عد‬ٝ‫د غٗاب بعٔ طعازم آٍ ضععع‬ٝ‫ ايط‬ُٛ‫ صاسب ايط‬ٙ‫ زعا‬ٟ‫ اير‬١‫ّ ادتاَع‬ٜٛ ٍ‫ تهسمي٘ يف استؿا‬ٚ ،2010/2009 ٞ‫األنادمي‬
ٌ‫ يف نع‬١‫ يف ادتاَع‬١ًٝ‫اسد َٔ نٌ ن‬ٚ ٞ‫ ألنادمي‬٠‫ص‬٥‫ ادتا‬ٙ‫متٓح ٖر‬ٚ ،2010 ٜٛ‫ َا‬2 ‫ّ األسد‬ٜٛ ٕ‫ ايطًطا‬١‫َطتػاز دالي‬
‫ تعبعين‬٢‫ ععًع‬١‫اععشع‬ٚ ٌ‫ع‬٥‫د دال‬ٛ‫دع‬ٚ ‫ َعع‬،‫دزضعٗعا‬ٜ ‫ِ املكسزات اييت‬ٝٝ‫ازتؿاع َعدٍ تك‬ٚ ١ٝ‫ط‬ٜ‫ املٗاّ ايتدز‬٤‫ص يف أدا‬ُٝ‫ ايت‬١‫ذ‬ٝ‫عاّ ْت‬
.‫اّ ايٓذاح‬ٚ‫ د‬١ًٝ‫ ي٘ ايه‬٢ُٓ‫ تت‬.١ًُٝٝ‫ ايتع‬١ًُٝ‫ تطاِٖ يف دَر ايطالب يف ايع‬٠‫ َبتهس‬١ٝ‫ط‬ٜ‫ات تدز‬ٝ‫ذ‬ٝ‫اضرتات‬
Dr. Sulaiman Mohammed Al-Balushi, an assistant professor in the C&I Department was awarded
the Certificate of Merit Award for the academic year 2009/2010. He was honoured during the 10 th
University Day Ceremony under the patronage of HH Sayyid Shihab bin Tariq Al Said, Advisor of
His Majesty the Sultan, on Sunday, May 2 nd, 2010. The award is given to one faculty member from
each college at SQU in each academic year for outstanding teaching performance, high course evaluation scores and innovative teaching strategies. The college congratulates him and wishes him continuous success.
_______________________________________________________________________________________
ٞ‫غ‬ًٛ‫ُإ ايب‬ًٝ‫ ض‬.‫د‬
Dr. Sulaiman AlBalushi
ٕ‫ تعكعدّ بع٘ إىل دتعا‬ٟ‫ظ َٔ خالٍ ًَؿ٘ اير‬ٜ‫ايتدز‬ٚ ‫ أضتاذ َػازى — قطِ املٓاٖر‬١‫ إىل زتب‬ْٞ‫ز أمحد ايسبعا‬ٛ‫ ايدنت‬٢‫تسق‬
١‫ع‬ٝ‫ يف زتالت ستعًع‬٠‫ز‬ٛ‫ أااخ َٓػ‬٢ً‫ػتٌُ ًَؿ٘ ع‬ٜٚ .‫ اجملتُع‬١َ‫خد‬ٚ ‫ظ‬ٜ‫س ايتدز‬ٜ‫َٔ خالٍ تكاز‬ٚ ١‫ادتاَع‬ٚ ١ًٝ‫ايه‬ٚ ِ‫ايكط‬
.‫ايٓذاح‬ٚ ّ‫ايتكد‬ٚ ‫ل‬ٝ‫ؾ‬ٛ‫ يًُتكدَني ٖرا ايعاّ ايت‬٢ُٓ‫تت‬ٚ ْٞ‫ز ايسبعا‬ٛ‫ يًدنت‬١٦ٓٗ‫ بايت‬١ًٝ‫ تتكدّ ايه‬. ١ٝ‫عامل‬ٚ ١ًُٝٝ‫إق‬ٚ
Dr. Ahmad Al Rabani was promoted to associate professor based on his portfolio of accomplishment
in research, teaching and community service. Dr. Al Rabani published in local, regional and international9journals. The college congratulates him and wishes those who apply this year success.
ْٞ‫ أمحد ايسبعا‬.‫د‬
Dr. Ahmad Al
Rabani
Education Newsletter, second issue
The Educational Festival:
the Largest EG Activity
The Education Group (EG) is
one of the student groups under the auspices of the College of Education in coordination with the Department of
Cultural and Sports AcMalek Al Numani
tivities in the Student
Head of EG
Deanship. Three subgroups are subsumed under the EG: the Psychology Group, Instructional Technology
Group, and the Sports
and Society Group.
The EG undertakes
several activities along
side the college activities such as conferences, symposia, the
national holidays, (e.
g., National Day, Teacher‘s Day, etc.).
The EG strives to provide students with
quality services and activities. The Group
plans to hold an educational festival, the first
of its kind in the college. It will be held during the eleventh week of the Fall semester
2010 (27-30/11/2010). We hope by holding
the festival to shed light on the problems
faced by the educational community. We
also hope to pave the way for researchers
and decision- makers to study and investigate the problems and hopefully find solutions for them. The Group encourages all
ideas and opinions that may make the work
and services of the group better.
You may write to the email:
edugroup@squ.edu.om
10
or call at: 92964618
10
Page 6
How do Our Students Benefit from the their
Programs?
We asked this question to a group of graduate students and
their responses were all positive. Herein, we summarize some
of the responses.
Muna Al Rahbi: “Joining the MA program in the dept. of Psychology has
influence my personal and professional
life. I feel that I am now capable of dealing with different kinds of people and
Muna Al Rahbi
personalities. The courses that I have
taken have also influenced my personality. As a result of taking the MA courses, I have become more competent in research and conduct advance statistical procedures. The policy that graduate
students should master English to be able read published research in English has benefited many like myself. I am fortunate that I have had the chance to continue my graduate studies in the COE. I have grown
more confident in discussing and arguing issues.‖
Asma Al Miqbali said: During my study years at
SQU, I learned how to administer the two main sides
of E-Learning: the technical and educational sides. I
learned about ‗Blended Learning‘, ‗Mobile Learning‘,
‗E-Learning‘, ‗Distance Education‘ and other kinds that
can represent ‗Open Education.‘ Having such knowledge and skills is essential to my work and helps me
interact more efficiently with the challenges that I may
face. Most importantly, I learned how to learn and how
to acquire new skills required for a demanding and
rapidly changing profession. Besides, the extracurricular activities at SQU enhanced my communication opportunities and empowered my self-confidence,
self-dependence and self-esteem. I was involved in organizing the International Conference for Educational
Technology 2008 (ICOET2008), which was held at
SQU. This event connected me with other cultures and
important people to my field of study and work.
It is worth mentioning that the Centre for the Career
Guidance played a major role in developing my jobhunting skills and introducing the working environment to me.
Education Newsletter, second issue
Page 5
11
Training Courses & Cultural Exchange
The Office of the Assistant Dean for Training and Community Service in the COE organized an international activity for 25 students (9
males and 16 females). The activity started on 15 June and lasted to
August 4, 2010. Participating students were from the departments of
C & I, ECE, IT & L, in addition to students from the College of Arts
and Humanities. The students visited Australia and New Zealand.
This is the fifth consecutive year that this activity has been organized. The activity consists of eight weeks divided into five-week to
study English and two weeks to study teaching methods at the University of Queensland, Australia. The students spent the last week in
a visit to New Zealand. During the period of study at the University
of Queensland, students stayed with Australian families to acquire
the skills to speak English and to become familiar with the Australian culture.
The Summer English
Program in Australia
The College gave the opportunity during the last academic year to
Sultan Al-Robaie (Head of Students Academic Affairs) to attend an
intensive training course in the United Kingdom at the University of
Salford in Manchester. This course aimed to develop the employee.
During this training Mr. Al Rubaiei had the chance to identify the
mechanism and the system of work in some academic areas at the
University of Salford. He also had the opportunity to exchange
knowledge and cultural cooperation with his colleagues who attended the same course from other different countries. In addition to
that, he had the opportunity to practice more English.
The College of Education took part in a collaborative project with the
Middle East Partnership Initiative (MEPI) and the Ministry of Education to integrate an innovative teaching methodology called ChildCentered Classroom Methodology in some of its courses. It was piloted with two courses: Methods of Teaching English (II) and School
Curriculum. The English language unit in the department collaborated with Seward Incorporated in redesigning these two courses
and making them more learner-centered. The preparation spanned
over 4 months and the implementation took place in the Spring 09
and Fall 10 semesters. Despite the extra readings and coursework the
students had to do, many students found the methodology applicable in our Omani context and very useful in making language teaching more learner-centered. Last March 2010, the college held a oneday conference about Learner-Centered Classroom Methodology at
the Intercontinental, Muscat, with the theme ‗Integrating LearnerCentered Classroom Methodology in Pre-Service Teacher Training
Programs‘. The conference was found to be very enlightening and
academically useful to all faculty members involved in teaching any
subject-matter as it focused on the learners not on any specific content area .
11
Intensive Training Course at
Salford University—UK
Conference of : ―Integrating
Learner-Centered Classroom
Methodology in Pre-Service
Teacher Training Programs‖
Education Newsletter, second issue
12
Page 4
Conferences,
Seminars, &
Symposiums
The Department of Educational
Foundations and Administration
T he
Department of Educational
Foundations and Administration
has participated in local and international forums during the Spring of
2010.
At the local level, a number of the
faculty members presented papers
and conducted workshops. Dr.
Salha Isan, Dr. Nariman Jumaa and
Dr. Rashid Al-Ghafiri presented
papers in the Educational Supervision Symposium that was organized
by the Ministry of Education (MoE)
on 28-29 March 2010. Dr. Balqis AlSharie conducted a workshop at the
Human Resources Development
Offices, MoE titled: ―The Impact of
Media on Children's Life‖. Dr. Wajeha Al-Ani conducted with other
Faculty members a workshop on
writing and publishing research
papers. The workshop was organized by the Graduate Studies Deanship at Sultan Qaboos University. A
seminar on Educational Policies in
the Arab Countries was given by Dr.
Omar Hashim on 10 March 2010. Dr.
Salha Isan organized a workshop for
the department faculty members on
3 March 2010, in which writing objectives and outcomes were discussed.
At the international level, Dr. Wajeha Al-Ani participated in the Internati ona l Con fe re nce of Multi Disciplinary Studies which was
hosted by Connecticut
University
12
and Florida State, USA, 1-4 March
2010.
First Art Sports Forum
Arts Education and
Comprehensive Development
Under the auspices of the Deputy Minister of
The Department of Art Edu-
the Ministry of Sports Affairs, HE Sheikh
Rashad bin Amir Hinai, opened the First Art
Sports Forum (in 9-12 May, 2010 in the SQU
conference hall). The forum was organized by
the Department of Curriculum and Instruction
and the Department of Art Education in cooperation with the Association of Early Intervention for Children with Special Needs. The objective of this event was to highlight the Association of Early Intervention and to introduce it to
the university community, especially our students. It also aimed to encourage our students
to take the initiative in voluntary work and
community service. Students enthusiasm and
desire to contribute to such charitable activities
were obvious. Both, students of physical education as well as art education provided marvellous efforts, under direct supervision of Dr.
Yusra Al Sinani & Dr. Mohamed Al-Amri from
the Department of Curriculum and Instruction;
and Dr. Fakhriya Al Yahyai & Mrs. Najla alSaadi from the Department of Art Education.
Their organized supervision had a significant
impact on the success of this Forum.
cation has held its first symposium for the year 2010, "Arts
Education and Comprehensive
Development" From April 11
to 13, at Sultan Qaboos University, under the auspices of HE
Sheikha Aisha bint Khalfan
Alsayabi. The sym posium
aimed at highlighting the role
of art education in meeting the
requirements of comprehensive development through proposing mechanisms and methods that make a leap in the
quality and efficiency of human resources. It also aimed at
providing an opportunity to
art and art education researchers to contribute to the overall
development goals through
their scientific research. The
symposium included 38 papers
and resulted in a number of
re c om m e n da t io n s; on e of
which was to take advantage
of modern theories in the
preparation of art teachers,
students training, and in service teachers.
Psychology & PE Departments Presented a
Paper At the APA Conference
A paper co-authored by Prof. Maher Abu Hilal
and Dr. Kashef Zayed was presented by the latter
at the Annual Conference of the American Psychological Association (APA) in San Diego, California
(July, 2010). The paper was a result of an empirical
investigation of optimism and pessimism among
college students in Oman and the UAE. Entering
into the APA forum is a breakthrough for the College of Education and should encourage other researchers in the college to follow suit.
The symposium was attended
by a group of leading researchers from different countries.
Also, in attendance were representatives from the Ministry of
Education, the Ministry of
Tourism, and the Ministry of
Heritage and Culture.
Education Newsletter, second issue
Page 3
13
Journal of Educational and Psychological Studies (JEPS) Moves Ahead
JEPS has moved forward after replacing paper work with the
electronic format. It has re-
ceived manuscripts only via e-mail which enhances
the documentation in terms of date of receipt and
Prof. Aly Amer,
responses as well as accuracy and speed.
Editor in chief of the
This qualitative shift will increase the
Journal of Educational and
Psychological Studies
credibility of its work. The credibility of
the JEPS work process has reflected itself in the number of manuscripts that have been received during the past few months. During just the past six months (Feb. till June, 2010), JEPS has received 52 manuscripts. Thirty- five manuscripts have been declined. This reflects quality in the publishing standards established by the editorial board of JEPS.
COE is Seeking Quality through International Accreditation
Quality is not a mere slogan but has become part of the College of Education's behavior and practice, based on clear and sound plan, and goals. The
Quality and Development Committee (QDC) held several meetings in the
previous year in which it discussed issues related to quality in teaching and
learning. The discussions resulted in the following:
1. Draft the major guidelines of the plan during the years 2010 -2014. Some
of the discussed issues related to:
Follow up with the SWOT analysis in the departments.
Formulate the conceptual framework for the college.
Review the bachelor programs in terms of courses, their objectives
and intended learning outcomes.
Deciding on the programs that will pursue academic accreditation.
Work with external expert (s) to facilitate academic accreditation.
Programs pursing accreditation should submit an application to
NCATE or other accrediting agencies.
Prepare for self-study by the programs in the college.
2. Train some faculty members in the accreditation process.
3. Name the external reviewers.
4.
13
Implement the strategic plan of the university and name the individual
responsible for implementing certain tasks.
5. Propose a new organization structure for the college that may help in improving quality in the programs and activities in the college.
Education Newsletter, second issue
14
COE Guide of University graduates
Programs is being
Page 2
Establishing the Center of
Excellence
Published
De
a
n’s
Of
fi
The COE offers
three
kinds of undergraduate programs: BA in Teacher
Education in various majors (e.g., math,
science teaching); BA in Educational
Administration; Diploma in Special
Education. To fulfil the educational
outcomes of these programs, a guide
has been drafted which contains information about educational plans. These
plans provide guidance to students
about how to register for courses as
well as college specialization plans and
details for cohorts 2007 -2009. These
specializations are: Islamic education,
teaching Arabic, Science (physics,
chemistry, biology), Mathematics,
Geography, History, teaching
technology, childhood education, educational administration and special education.
ce
Dr. Rashed Al Mahrazi
Assistant Dean for Undergraduate Studies
The College of Education has proposed the
establishment of a Center of Excellence in
Teaching and Learning (CETL) at Sultan
Qaboos University (SQU). This facility for faculty training and profesDr. Hamood Al Harthi
Assistant Dean for Training
sional development for Oman and
and Community Service
the Gulf region will meet the needs of
college and university teachers, providing them with the practical and theoretical knowledge and
skills of teaching, learning, and assessment at the higher education level.
The Center will exist especially to support junior teaching staff
wholack teaching skills as well as experienced faculty members
who wish to upgrade their teaching and assessment practices.
The initial steps to establish this Center started in December
2008 when a committee consisting of academic staff
from the College of Education, the Director of the Center of Educational Technology, and the Director of the
Center of Staff Development was formed to explore the
possibility of establishing a center of excellence in
teaching and learning.
The proposal of the GCHE was sent to other colleges at SQU,
the Ministries of Education, Higher Education, Health, and
Workforce, and to private universities for their review.
Enriching the Research Culture: Collaboration
and and Shared Cognition
Slowly, but steadily, it is becoming increasingly visible that the college‘s efforts to create a collaborative research culture, and to built strong ties with other colleges in the
university, is paying off. The office of Assistant Dean for Post Graduate Studies and
Research (ADPGSR) is pleased to announce the approval of 5 collaborative reDr. Mohamed Al Taher
search projects funded from the University‘s Internal Research Fund, and a large
Assistant Dean for Post Graduate
-scope strategic research project funded from His Majesty Trust Funds. All these
Studies and Research
projects are long-term and multidisciplinary in nature involving various departments in the college, and some departments from other colleges as well. In addition, 12 scholarships have been
allocated for the new intake of the Masters Programs, and will be distributed among these projects (so that the
sponsored students will mutually benefit from the principle investigators.)
In its efforts to open a continuous intellectual dialogue among faculty members, the office of the ADPGSR organized 18 college seminars during the past year. One of the main purposes of these seminars was to enrich the academic culture of shared cognition by giving opportunity to the visiting consultants and senior researchers to
share their ideas, research, and experience with their colleagues and postgraduate students in the college. The
ADPGSR is also pleased to announce the approval of a long awaited Masters program in Islamic Studies which
will be an important addition to the existing 8 Master Programs in the college.
14
Education Newsletter, second issue
Page 1
15
Welcome Again,
Some may see this newsletter as just another issue. I believe that this newsletter, and any other publication issued
by the College of Education, has a goal to achieve. The basic goal of this newsletter is to reach out and establish rational conversation with all stakeholders inside the country
and beyond about important educational issues.
Education to us is a core profession because the standards
of any profession, culture or civilization are reflections of
the educational standards and the quality of the educators.
In this message, I urge each one of you and all who are
concerned to help us build strong and sustainable bridges
for our generations to pass through on their journey to the
future.
As a Dean of Education, I am proud to be an educator, and
each one of you should be proud as well. It is an honour
for me and should be for each one of you to be part of an
educational system of which the outcomes are the teachers
who are the builders of the future.
The College of Education at SQU faces many challenges:
(1) it is responsible for the quality of education at the national level; (2) it is the place in which educational leaders,
counsellors, researchers, etc., Learn to tackle the challenges
and opportunities of the 21st Century; and (3) it is the
house of expertise and center for innovation and development in education. Consequently, we need to be up-todate and at the cutting edge of new knowledge.
Our vision and plan are not unattainable. Both are dynamic and realistic. I call upon you to join us to implement
our strategic plan. I am confident that we can succeed if we
work cooperatively and collaboratively. The greatest
achievement is a result of yet greater cooperation; and I
count on you.
Let me conclude by summarizing our plan which will be
published on our website. I hope to receive your comments, recommendations and above all your support and
cooperation.
15
Dr. Thuwayba Al Barwani
Dean of COE
Our plan this year is to:

Boost the quality of our teaching and learning environment.

Focus on learner outcomes
and fitness of purpose.

Increase the number of our
postgraduate programs and
enhance their quality.

Review and develop existing
undergraduate programs.

Propose new initiatives in
education through the creation of centers of expertise.

Enhance the college research
portfolio.

Make significant headway on
the accreditation process.
Once again, let me assure you that
we welcome all your comments
and propositions as long as they
are in the best interest of our
work, the college, and the country; don't hesitate to write.
edudean@squ.edu.om
Education Newsletter
16
Semestral Newsletter
ISSUE 2 September 2010
in this Newsletter >>>
Dean’s Message
1
Dean’s Office
2
JEPS & Quality
3
Conferences, Seminars &
Symposiums
4
Training Courses & Cultural
Exchange
5
For College of Education Faculty and Graduate students
We have a new Research Support website (created in Moodle). This site is designed to put
research tools in one place. It is easy to use! The site contains links to:
EG & Graduate Students
6
Research design information
6th edition APA guidelines
Proposal preparation guides
Worldwide conference information
Accreditation standards and research articles
Content standards
Plagiarism prevention and detection tools
Much more…
All faculty and graduate students can use the Research Support Website.
Congratulations
7
Special Thanks
8
Directions to Sign-on to the Research Support Website







Go to SQU home page
Click E-Learning
Sign in with your username and password
Click Moodle (may not show up on all screens – some screens may go directly to
your Moodle courses)
Below "My Courses" Click on "All Courses" (very small print)
Scroll down to the search field and type in "College of Education Research Resources".
The password or keyword is "research" (type this in the space)
Click 'Register for this course.
Now you have complete access to the Research Support Resources and the site will show up
under "My Courses" each time you log into E-learning.
For more information or help with registration call Dr. Otherine Neisler ext. 1898
16
Supervised & Directed by: Prof.
Maher Abu Hilal
Prepared, Translated &Designed,
by:
Intisar Nasser
English revised by:
Dr. William Schreck