BIBLIOGRAPHY ON HISTORY EDUCATION and TEACHING
Contents
ENGLISH BIBLIOGRAPHY .......................................................................2
Books on Cyprus History Education and Teaching .................................................... 2
International books on History Education and Teaching ............................................ 4
Articles on History Education and Teaching ............................................................... 9
TURKISH BIBLIOGRAPHY ......................................................................12
Turkish Articles on History Education and Teaching ................................13
GREEK BIBLIOGRAPHY .........................................................................14
Articles on History Education and Teaching ............................................................. 18
Updated on 17 August 2010 1
ENGLISH BIBLIOGRAPHY ON HISTORY EDUCATION AND TEACHING
Books on Cyprus History Education and Teaching
B. A.U. Levinson & E. D. Stevick (Eds.) Reimagining civic education: how diverse societies
Beyidoğlu Önen, Mehveş, Dağseven, Shirin-Jetha et al (2010) Re-Writing History Textbooks
History Education: A Tool for Polarisation or Reconciliation? Nicosia: Tipograf Arts.
978-9963-9852-0-3
Canefe, N. (2002). Citizenship, history and memory in Turkish Cypriot society: Is there room
for Cypriotness? In C. Koulouri (Eds.), Clio in the Balkans: The politics of history
education (pp. 383-396). Thessaloniki: Centre for Democracy and Reconciliation in
Southeast Europe. Conflict-affected Societies. Geneva: UNESCO.
Ecker Α., (2004), Initial training for history teachers: structures and standards in 13 member
states of the Council of Europe, ISBN: 978-92-871-5335-7.
Ercikan, K. (2006). Historical Consciousness of Ethnic Groups in Conflict: Turkish and Greek
Cypriot Case, Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational
Research Association, San Francisco.
form democratic citizens, (pp.91-116). Lanham: Rowman and Littlefield Publishing
Inc. (foreword by Judith Torney-Purta)
Hadjiyanni, Marina (2008), Contesting the Past, Constructing the Future: A Comparative
Study of the Cyprus Conflict in Secondary History Education, VDM Verlag.
Karagiorges, A. G. (1986). Education development in Cyprus, 1960-1977. Nicosia: A.G.
Karagiorges.
Kizilyurek, N. (2002). National memory and Turkish-Cypriot textbooks. In Koulouri, C. (Ed.),
Clio in the Balkans: The Politics of history education (pp. 431-442). Thessaloniki:
Center for Democracy and Reconciliation in Southeast Europe.
Koullapis. L. (2002). The subject of history in the Greek-Cypriot education system. A subset
of the Greek nation. In Koulouri, C. (Ed.), Clio in the Balkans: The Politics of History
Education (pp. 406-422). Thessaloniki: Center for Democracy and Reconciliation in
Southeast Europe.
Lewis G. & Hodge, B. (1978). Cyprus schools history textbooks. Paper presented in the
Georg Eckert Conference. Braunschweig, Germany.
Makriyianni, C. (2004). Teaching methods in history school education in Cyprus: Present-day
situation and future developments. Paper presented at the educational seminar of the
Council of Europe and The Association for Historical Dialogue and Research on
Multiperspectivity in History Teaching. Nicosia, Cyprus.
Updated on 17 August 2010 2
Özgür, O. (1994). History textbooks in Cyprus. Statement presented at the Georg Eckert
Institute for International Textbook Research on Textbooks in Cyprus. Braunschweig,
Germany.
Papanastasiou, C. & Koutselini-Ioannidou, M. (1999). National identity in the civic education
of Cyprus. In J. Torney-Purta, J. Schwille and J. Amadeo (Eds.), Civic education
across countries: Twenty-four national case studies from the IEA Civic Education
Project (pp. 161-177). Amsterdam: International Association for the Evaluation of
Educational Achievement.
Parliamentary Group for World Government (1966). Cyprus school history textbooks: A study
in education for international misunderstanding; extracts from Greek and Turkish
school history textbook used in Cyprus.
Petrou, S. (2001). Cyprus Education as a process of conflict – working of the Cyprus
problem. Athens: B. Giordas Publishers.
Philippou, S. (2004). Developing a European dimension in education: The case of Byzantine
history in primary curricula in Cyprus, in S. Philippou & C. Makriyianni (Eds.) What
does it mean to think historically? Approaches to teaching and learning history, (pp.
87-101). Nicosia: Association for Historical Dialogue and Research.
Philippou, S. (2006). Curricular intervention and Greek-Cypriot pupils’ constructions of
citizenship: Can ‘Europe’ include immigrants? In B. A.U. Levinson & E. D. Stevick
(Eds.) Reimagining civic education: how diverse societies form democratic citizens,
(pp.91-116). Lanham: Rowman and Littlefield Publishing Inc. (foreword by Judith
Torney-Purta)
Tawil, S., Harley, A., and Porteous, L. (2003). Curriculum Change and Social Cohesion in
Updated on 17 August 2010 3
International books on History Education and Teaching
(1999), Lessons in history - The Council of europe and teaching of history, Strasbourg:
Council of Europe. ISBN: 978-92-871-3905-4.
Apple, M. (1979). Ideology and curriculum London: Routledge & Kegan Paul
Ashby, R., Gordon, P. and Lee, P.J. (2005) International review of history education, vol. 4:
understanding history: recent research in history education, London: Routledge
Falmer, ISBN 978-0-7130-0245-4
Ashby, R., Lee P.J., and Shemilt D. (2005) Putting principles into practice: teaching and
planning, in M.S. Donovan and J.D. Bransford (eds), How Students Learn: history,
mathematics and science in the classroom, Washington DC: National Academy Press
Ashby, R., & Lee, P. (1987). Children’s concepts of empathy and understanding in history, in:
C. Protal (Ed.), The history curriculum for teachers, London: The Falmer Press.
Barton, K. C. (1996) Narrative simplifications in elementary students’ historical thinking, in J.
Brophy (ed.), Advances in research on teaching vol. 6: Teaching and learning history,
Greenwich: JAI Press.
Barton, K. C. (2006) ‘Bossed around by the queen’ Elementary students’ understanding of
individuals and institutions in history, in L.S. Levstik and K. C. Barton (eds),
Researching History Education: History, Method and Context, New York and London:
Routledge
Bass, R., Rosenzweig, R. (1999), Rewiring the History and Social Studies Classroom: Needs,
Frameworks, Dangers, and Proposals:
http://chnm.gmu.edu/assets/historyessays/e2/rewiring1.html
Black J., & MacRaild, (2000), Studying History, New York: Palgrave.
Borges, J. L. (Ed.). (1996). Funes el memorioso (Vol. 1). Barcelona, Spain: EMECE.
Bermudez, A. and Jaramillo, R. (2001) Development of Historical Explanation in Children,
Adolescents and Adults, in A. Dickinson, P. Gordon and P.J. Lee (eds), International
review of history education, vol.3: raising standards in history education, London,
Woburn Press
Booth, M. (1987) Ages and Concepts: A Critique of the Piagetian Approach to History
Teaching, in: C. Protal (Ed.), The history curriculum for teachers, London: The
Falmer Press.
Bourdieu, P. (1973). Cultural reproduction and social reproduction. In R. Brown (Ed.),
Knowledge, education, and cultural change (pp. 71-112). London Tavistock
Updated on 17 August 2010 4
Bourdillon, Η., (eds.) (1992), History and Social Studies-Methodologies of Textbook Analysis,
Report of the Educational Research Workshop Held in Braunschweig (11-14
September 1990), vol. 27, Strasbourg: Council of Europe.
Bransford J.D, Brown A. L., and Cocking R.R. (eds) (2000) How People Learn: Brain, Mind,
Experience, and School, Washington DC: National Academy Press.
Brophy J., & VanSledright B., (1997), Teaching and Learning History in Elementary Schools,
Teachers College Press, New York.
Bruston W.H., (1972), Principles of history teachers, London: Methuen.
Burston, W.H. et al., (eds.), (1972), Handbook for history teachers, London: Methuen.
Ceylan, Deniz T., Irzık, G. (2005), How are we Educated? How Are We Educated? International Symposium on Human Rights Education and Textbook Research-,
Ankara: Tarih Vakfı Yayınları.
Chansel, D., (2001), Europe on-screen - Cinema and the teaching of history, Strasbourg:
Council of Europe. ISBN: 978-92-871-4531-4.
Cooper H., (1995), The teaching of history in primary schools, London: Fulton.
Cooper, H. (2007) History 3- 11: a guide for teachers, Oxford: David Fulton Publishers
Cooper, H. and Chapman, A. (2009) Constructing History 11-19. London: Sage
Council of Europe & Makriyianni, C. (2005). Multiperspectivity in teaching and learning
history: presentations from seminars and workshop materials. Nicosia: The Council of
Europe.
Dickinson A.K., & Lee P.J., (eds), (1978), History teaching and historical understanding,
London: Heinemann.
Dickinson A.K. and Lee, P.J. (1978) Understanding and Research, in A.K. Dickinson and P.J.
Lee (eds), History Teaching and Historical Understanding, Heinman Educational
Books.
Dickinson, A.K. and Lee, P.J. (1984) Making sense of history, in: A.K. Dickinson, P.J. Lee
and P.J. Rogers (eds), Learning History, Heinman Educational Books.
Dickinson, A., Gordon, P. and Lee, P.J. (2001) International review of history education,
vol.3: raising standards in history education, London, Woburn Educational Series,
Routledge, ISBN: 978-0-7130-0224-9
Donovan, M.S. and Bransford, J.D. (eds) (2005) How Students Learn: history, mathematics
and science in the classroom, Washington DC: National Academy Press.
Downey M.T., (1985), History in the schools, Washington: National Council for the Social
Studies.
Updated on 17 August 2010 5
Ferro, M., Frendo, H., (2000), Towards a pluralist and tolerant approach to teaching history:
a range of sources and new didactics, Strasbourg: Council of Europe. ISBN: 978-92871-4097-5
Foster, J.S. (2006) Whose history? Portrayal of immigrant groups in US history textbooks,
1800- present, in: S.J. Foster and K.A. Crawford (eds) What shall we tell the children?
International Perspectives on school history textbooks, Greenwich, CT: Information
Age Publishing
Garvey B., & Krug (19189), Models of history in the secondary school, Oxford: Oxford
University Press.
Gunning D., (1978), The teaching of hisoty, London: Croom Helm.
Halbwachs, M. (1980). The collective memory (F. J. Didder & V. Y. Ditter, Trans.). Chicago,
IL: Chicago University Press. Husbands C., Kitson A., and Pendry A. (2003)
Understanding history teaching, London: Open University Press.
Husbands et al. (2003) What do history teachers do in history classrooms? in: C. Husbands, A.
Kitson, and A. Pendry (eds), Understanding history teaching, London: Open
University Press.
Husbands, C., (1996), What is history teaching?: language, ideas, and meaning in
learning about the past, Milton Keynes: Open University Press.
Lee P., Slater J., Walsh P., & White J., (eds.), (1993), The aims of school history: the national
curriculum and beyond, London: Institute of Education, The Tufnell Press.
Lee, P.J. (1978) Explanation and understanding in history, in A.K. Dickinson and P.J. Lee
(eds), History Teaching and Historical Understanding, Heinman Educational Books.
Lee, P. (1991) Historical knowledge and the national curriculum, in: R. Aldrich (ed.) History
in the national curriculum, London: Kogan Page.
Lee, P.J. (1992) “History in schools: aims, purposes and approaches. A reply to John White.”
In P.J. Lee, J. Slater, P.Walsh and J, White, The Aims of School History: The National
Curriculum and Beyond, London: Tufnell Press.
Lee, P.J. (2005) Putting Principles into Practice: Understanding History, in M.S. Donovan and
J.D. Bransford (eds), How Students Learn: history, mathematics and science in the
classroom, Washington DC: National Academy Press.
Lee, P.J. (2007) From National Canon to Historical Literacy, in: M. Grever and S. Stuurman
(eds), Beyond the Canon: History in the Twenty- First Century, Plagrave Macmillan
Lee, P. and Ashby, R. (2000) Progression in Historical Understanding among Students Ages
7- 14, in P. N. Stearns, P. Seixas and S. Wineburg (eds), Knowing, Teaching and
Learning History: National and International Perspectives, New York and London:
New York Press
Updated on 17 August 2010 6
Lee, P.J. and Ashby, R. (2001) Empathy, perspective taking, and rational understanding, in:
O.L. Davis Jr., S. Foster and E. Yeager (eds), Historical empathy and perspective
taking in social studies, Boulder: Rowman and Littlefield.
Lee, P., Dickinson A. and Ashby, R. (2001) Children’s Ideas about Historical Exlpanation, in
A. Dickinson, P. Gordon and P.J. Lee (eds), International review of history education,
vol.3: raising standards in history education, London, Woburn Press
Levstik, L. (2000) Articulating the silences: teachers’ and adolescents’ conceptions of
historical significance, in P. Seixas, P. Stearns and S. Wineburg (eds) Knowing,
teaching and learning history, New York: New York University Press.
Levstik, L. (2001) Crossing the empty spaces, in O.L. Davis Jr., S. Foster and E. Yeager (eds),
Historical empathy and perspective taking in social studies, Boulder: Rowman and
Littlefield.
Levstik, L. S. (2006) The relationship between historical response and narrative in a sixthgrade classroom, in L.S. Levstik and K. C. Barton (eds), Researching History
Education: History, Method and Context, New York and London: Routledge
Luke, A. (1998). Literacy, Booklet and Ideology London Falmer Press.
Protal, C. (1987) The history curriculum for teachers, London: The Falmer Press. ISBN:
1850001669
Pluckrose H., (1991), Children Learning History, Basil Blackwell Ltd, England.
R. Stradling, (2001), Teaching 20th-century European history, ISBN: 978-92-871-4466-9,
Shelmit, D. (1980) History 13- 16 evaluation study, Edinburgh: Holmes McDougall
Shemilt, D. (2000) The caliph’s coin: the currency of narrative frameworks in history
teaching, in: P. Seixas, P. Stearns and S. Wineburg (eds), Knowing, teaching and
learning history, New York: New York University Press.
Shemilt, D. (1984) Beauty and the philosopher: Empathy in history and classroom, in: A.K.
Dickinson, P.J. Lee and P.J. Rogers (eds), Learning History, Heinman Educational
Books.
Stearns, P., Seixas, P., Wineburg, S. (Eds.), (2000), Knowing, teaching, and learning history:
national and international perspectives, New York: New York University Press.
Stephens W.B., (1977), Teaching local history, Oxford: Manchester University Press.
Tardiff, J., (1999), The challenges of the information and communication technologies facing
history teaching, Strasbourg: Council of Europe. ISBN: 978-92-871-3998-6.
Tawil, S., Harley, A., & Porteous, L. (2003). Curriculum change and social cohesion in
conflict-affected societies Geneva UNESCO
Updated on 17 August 2010 7
Tudor, R., (2000), Teaching 20th century women's history: a classroom approach, Strasbourg:
Council of Europe. ISBN: 978-92-871-4304-4.
Werstsch, J. and Rozin, M. (1998) The Russian Revolution: official and unofficial accounts,
in: J. Voss and M. Carretero (eds) Learning and reasoning in history: international
review of history education volume 2, London: Woburn Press.
Werstsch, J.V. and Penuel, R.P. (1998) Historical representations as mediated action: official
history as a tool, in J. Voss and M. Carretero (eds): Learning and reasoning in history:
international review of history education volume 2, London: Woburn Press.
Wertsch, J. V. (2002). Voices of Colective Remembering. Cambridge, UK: Cambridge
University Press.
Wertsch, J. V., & Polman, J. L. (2001). The intuitive mind and knowledge about history. In B.
Torff & R. J. Sternberg (Eds.), Understanding and teaching the intuitive mind: Student
and teacher learning, Nahwah, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
Wineburg, S. (2000) Making historical sense, in: P. Seixas, P. Stearns and S. Wineburg (eds)
Knowing, teaching and learning history, New York: New York University Press.
Wineburg, S. and Wilson, S. (2001) Models of wisdom in the teaching of history, in: S.
Wineburg (ed.), Historical thinking and other unnatural acts: charting the future of
teaching the past, Philadelphia: Temple University Press
Wineburg S. S., (2001), Historical thinking and other unnatural acts: Charting the future of
teaching the past/ Sam Wineburg, Temple University Press, Philadelphia.
Updated on 17 August 2010 8
Articles on History Education and Teaching
AKTI-Project and Research Centre (2004). Report on the History and Literature Textbooks of
6th Grade in Terms of Promoting Violence and Nationalism. (Nicosia: AKTI).
Bahceli, Simon (2009). ‘Threat to revert to old version of Turkish Cypriot history books’.
Cyprus Mail, 12th March.
Bekerman, Zvi (2009). ‘The Complexities of Teaching Historical Conflictual Narratives in
Integrated Palestinian-Jewish Schools in Israel’. International Review of Education,
55(2-3), 235-250.
Beyidoğlu, Mehveş and Latif, Dilek (2009). ‘Analysis of the History Textbooks: The Present
and the Past’. Taking the Perspective of the Others: Intercultural Dialogue, Learning
and Teaching of History. EUROCLIO (European Association of History
Educators)16th Annual Conference and Professional Development Course. Nicosia,
Cyprus. 5-11th April, 2009.
Chapman, A. (2003) 'Camels, diamonds and counter-factuals: a model for teaching causal
reasoning', Teaching History 112, 46-53
Chapman, A. (2006) Asses, Archers and Assumptions: strategies for improving thinking skills
in Years 9 to 13, Teaching History 123, 6-13
Chapman, A. and Facey, J. (2004) Placing history: territory, story, identity and historical
consciousness, Teaching History 116, 36-41
Council of Europe (Ed.), (2004). Reports of the Activities of the Council of Europe in History
Teaching in Cyprus 2004 DGIV/EDU/HIST 02. Strasbourg: Council of Europe.
Crawford, K. (1995). A history of the Right: The battle for control of national curriculum
history 1989-1994. British Journal of Educational Studies, 33(4), 433-456.
Greek Cypriot curricula of History and Geography. The Curriculum Journal, 18 (1), 57-88.
Karahasan, Hakan and Dilek Latif (2009). ‘The Current debates and dilemmas on history and
reconciliation amongst the Turkish-Cypriots’. PRIO Cyprus Center Annual
Conference: Learning from Comparing Conflicts and Reconciliation Process: A
Holistic Approach. Nicosia, Cyprus, 18-20 June 2009.
Karahasan. Hakan (2005). ‘Different Narratives, Different Stories: The Language of Narrative
and Interpretation’. Journal of Cyprus Studies. 11(28-29), 115-127.
Kızılyürek, Niyazi (1999). ‘National Memory and Turkish-Cypriot Textbooks’.
International Textbook Research / Internationale Schulbuchforschung. 21(4), 387-395.
Komisyon [Commission]. ‘Yenilenen Tarih Kitapları Hakkında’ [Preface: About the
Updated on 17 August 2010 9
Renewed History Textbooks] (2009). In Kıbrıs Türk Tarihi 9 [Turkish Cypriot
History]. KKTC Milli Eğitim, Gençlik ve Spor Bakanlığı [TRNC Ministry of National
Education, Youth and Sport].
Koutselini, M. & Michaelidou, A. (2004). The meaning and rationale of Greece-Cyprus
unified education: A teachers’ and parents’ beliefs study. Educational Research and
Evaluation, 10, 183-203.
Koutselini, M. & Persianis, P. (2000). Theory-practice divide in teacher education at the
University of Cyprus and the role of the traditional values of the Orthodox Church.
Teaching in Higher Education, 5, 501-520.
Koutselini-Ioannidou, M. (1997). Curriculum as political text: The case of Cyprus (1935-90).
History of Education, 26, 395-407.
Lee, P.J. and Shemlit, D (2003) A scaffold not a cage: progression and progression models in
history, Teaching History, 113, pp. 13-23
Lee, P. J. (2004) Historical literacy: theory and research, International Journal of Historical
Learning Teaching and Research, 5(1).
Lee, P. J. (2004) '"Walking backwards into tomorrow": Historical consciousness and
understanding history', International Journal of Historical Learning Teaching and
Research Vol.4 No.1
Makriyianni, C. & Psaltis, C. (2007). The teaching of history and reconciliation, The Cyprus
Review, 19:1, 43-69.
Opotow, S., (2001). Moral inclusion and the process of social reconciliation Social Justice
Research 14(2), 149-170.
Papadakis, Yiannis (2008), History Education in Divided Cyprus: A Comparison of Greek
Cypriot and Turkish Cypriot Schoolbooks on the ‘History of Cyprus’. Oslo: PRIO.
Pingel, Falk (1999). UNESCO Guidebook on Textbook Research and Textbook Revision.
Paris: UNESCO.
Philippou, S. (2007). Policy, curriculum and the struggle for change in Cyprus: the case of the
European dimension in education. International Studies in Sociology of Education.
(Special issue on ‘Policy, curriculum and the struggle for change’)
Philippou, S. (2007). Re-inventing ‘Europe’: the case of the European dimension in Spyrou,
S. (1999). History curricula, Unpublished paper. Nicosia.
Phillips, R. (1998). Contesting the past, constructing the future: History, identity, and politics
in school. British Journal of Educational Studies, 46(1), 40-53.
Porat, D. A. (2004). It's Not Written Here, But This Is What Happened: Students' Cultural
Comprehension of Textbook Narratives on the Israeli-Arab Conflict. American
Educational Research Journal, 41(4), 963.
Updated on 17 August 2010 10
POST-Research Institute (2004). Education for Peace: Pilot Application for the History and
Literature Books of the 5th Grade of the Elementary School. Nicosia: POST.
POST-Research Institute (2007). Textual and Visual Analyses of the Lower Secondary School
History Textbooks: Comparative Analysis of the Old and the New History Textbooks –
Education for Peace 2. Nicosia: POST.
Seixas, P. (1993) Popular film and young people’s understanding of the history of Native
American- White relations, The History Teacher, 26 (3), pp. 351- 270
Spyrou, S. (2000). Education, ideology, and the national self: The social practice of identity
construction in the classroom. Cyprus Review, 12, 61–81.
Trimikliniotis, N. (2004). Mapping discriminatory landscapes in Cyprus: Ethnic
discrimination in a divided education system. Cyprus Review, 16: 53-86.
Vural, Yücel and Evrim Özuyanık (2008). ‘Redefining Identity in the Turkish-Cypriot School
History Textbooks: A Step Towards a United Federal Cyprus’. South European Society
and Politics, 13(2), 133-154.
Zembylas, Michalinos and Hakan Karahasan (2006). ‘The Politics of Memory and Forgetting
in Pedagogical Practices: Towards Pedagogies of Reconciliation and Peace in Divided
Cyprus’. The Cyprus Review, 18(2), 15-35.
Updated on 17 August 2010 11
TURKISH BIBLIOGRAPHY ON HISTORY EDUCATION AND TEACHING
(2000), Kültürlerarası Öğrenme Eğitim Klavuzu – 1, Ankara: Tarih Vakfı Yayınları.
(2003), Ders Kitaplarını Araştırma ve Düzeltme Rehberi, Tarih Vakfı Yayınları, 975-8813-0
(2003), Tarih Eğitimine Eleştirel Yaklaşımlar, Ankara: Tarih Vakfı Yayınları, 975-7306-9
(2003), Tarih Öğretiminde Çoğulcu ve Hoşgörülü Bir Yaklaşıma Doğru, Ankara: Tarih Vakfı
(2004), 20. Yüzyılda Dünya ve Türkiye Tarihi, Ankara: Tarih Vakfı Yayınları. 975-333-18
21. Yüzyılda Kimlik, Vatandaşlık ve Tarih Eğitimi, Ankara: Yeni İnsan Yayınları
Beyidoğlu Önen, Mehveş, Dağseven, Shirin-Jetha et al (2010) Tarih Kitaplarının Yeniden
Yazılması Tarih Eğitimi: Kutuplaşma için mi Uzlaştırma için mi?, Lefkoşa: Tipograf
Arts. 978-9963-9852-1-0
Chansel, Dominique, Beyaz Perdede Avrupa Sineması ve Tarih Eğitimi, Ankara: Tarih Vakfı
Yurt Yayınları
Georg Iggers (2000), 20. Yüzyılda Tarih Yazımı, Yurt Yayınları, 975-333-12
Tekeli, İlhan (1998), Tarih Bilinci ve Gençlik, Ankara: Yurt Yayınları, 975-333-08
Gürtan, Kadir R., Tüzün, Gülsevil (2004), Öğretmen ve Öğrencilerin Gözünden Ders
Kitaplarında İnsan Hakları: Anket Sonuçları, Ankara: Tarih Vakfı Yayınları,
9758813269İpçioğlu, Mehmet (2000), Bilgisayar Destekli Tarih Eğitimi, Istanbul:
Nobel Kitap. 9755910182
Kızılyaprak, Zeynel (2000), Tarih Yazımında Yeni Yaklaşımlar, 1. Cilt, 975-7306-8
Özbaran, Salih (2007), Tarih Öğretimi ve Ders Kitapları, Ankara: Yurt Yayınları.
Özen, Ülkü (2000), Tarih Öğretiminin Yeniden Yapılandırılması, Ankara: Tarih Vakfı
Safran, Mustafa, Tarih Eğitimi Makale ve Bildiriler, Ankara: Gazi Yayınevi
Stardlig, Robert (2003), 20.Yüzyıl Avrupa Tarihi Nasıl Öğretilmeli, Ankara: Tarih Vakfı
Yayınları, 975-7306-9
Tarih Eğitimi ve “Öteki” Sorunu, Ankara: Tarih Vakfı Yurt Yayınları
Tarih Eğitimine Eleştirel Yaklaşımlar Avrupalı-Türkiyeli Tarih Eğitimcileri Buluşması Ekim
2001 – Kasım 2002 (2003), Ankara: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
Updated on 17 August 2010 12
Turkish Articles on History Education and Teaching
Alicik, Hasan (2009). ‘UBP’nin Yeni Tarih Kitapları’ [‘UBP’s new Cyprus Turkish History
Textbooks’], Yenidüzen Gazetesi, 23rd September 2009.
Alicik, Hasan (2009). UBP’nin Yeni Tarih Kitapları [UBP’s new Cyprus Turkish History
Textbooks I, Yenidüzen, 30 September 2009.
Latif, Dilek (2009). ‘Tarihi Yeniden Yazmak’, Kuzey, Volume 8, 15 Kasim- 15 Aralık.
Özgür, Birikim (2009), unpublished “Kıbrıs’ın Kuzey’inde Tarih Eğitimi”, November 2009.
Uludağ, Güven (2009), unpublished “Kıbrıs Türk Tarihi”, 8. Sınıf tematik ve pedagojik bakış
acısı, Tarih ve Diyalog için Barış Derneği (BITAD), 30 September 2009.
Updated on 17 August 2010 13
GREEK BIBLIOGRAPHY ON HISTORY EDUCATION AND TEACHING
(1997), Θεωριτικο Πλαίσιο της Τοπικής Ιστορίας για τον εικοστό πρώτο αιώνα. Αθήνα:
Gutenberg
Αβδελά, Έ., (1998), Ιστορία και σχολείο, εκδ. Νήσος, Αθήνα. ISBN: 9607711157
Αβδελα E., κ.α. Φραγκουδακη Ά., - Δραγώνα Θ.,(επιμ.), (1997), "Τι είν' η πατρίδα μας;":
εθνοκεντρισμός στην εκπαίδευση, Αθήνα: Αλεξάνδρεια. ISBN: 960221127X
Αγγελάκος, Κ., Κόκκινος Γ. (επiμ.), (2004) Η διαθεματικότητα στο σύγχρονο σχολείο και η
διδασκαλία της Ιστορίας με τη χρήση πηγών, Αθήνα: Μεταίχμιο. ISBN: 9603757020
Ανδρέου Α., (επιμ.), Λαμπρινός Ν., Ρεπούση Μ., Γιαννακοπούλου Κ., Βλαχοπούλου Τζ.,
(1995), Διήμερο σεμινάριο της Ο.Ι.Ε.Λ.Ε. και του Σ.Ι.Ε.Λ., Η διδασκαλία της Ιστορίας
και της Γεωγραφίας στο δημοτικό σχολείο, Αθήνα.
Αντωνιάδη, Λ., (1989), Η διδακτική της ιστορίας, Λευκωσία: Λ. Αντωνιάδης. ISBN:
9963769500
Αντωνιάδης, Λ., (1995), Η διδακτική της Ιστορίας: διδακτική πράξη και θεωρία, Αθήνα:
Πατάκης
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (1997), Ιστορία: Α' θέματα διδασκαλίας της
ιστορίας, Β' γενικά θέματα ιστορίας, Θεσσαλονίκη: Φιλόλογος
Ασδραχάς, Σ., (1982), Ιστορική έρευνα και ιστορική παιδεία : πραγματικότητες και προοπτικές,
Αθήνα: Ε.Μ.Ν.Ε. – Μνήμων
Άχλη, Ν. Χ., (1983), Οι γειτονικοί μας λαοί, Βούλγαροι και Τούρκοι, στα σχολικά βιβλία
Ιστορίας Γυμνασίου και Λυκείου, Αθήνα: Αφοί Κυριακίδη
Βαγιανού, Γ. Στ., (1996), Η διδασκαλία της ιστορίας μέσα από τα λογοτεχνικά κείμενα:
συμβολή στη διδακτική του μαθήματος, Αθήνα: Εκδόσεις Έλλην. ISBN: 9602862165
Βαζούρα, Ζ., (2007), Η Διδακτική της Ιστορίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση με βάση τις
αρχές του Συμβουλίου της Ευρώπης για τι διδασκαλία των γλωσσών, University Studio
Press.
Βαμβακίδου, Ιφ., (1998), Εικαστικό υλικό εμπνευσμένο από τη συμμετοχή των Θρακών στον
εθνικοαπελευθερωτικό αγώνα του 1821:μια συμβολή στην εικονογραφία του αγώνα και
στη διδακτική της τοπικής ιστορίας, Διδακτορική Διατριβή, Α.Π.Θ. Παιδαγωγικό
Τμήμα Νηπιαγωγών, Θεσσαλονίκη.
Βέικος, Θ., (1987), Θεωρία και μεθοδολογία της Ιστορίας, Αθήνα: Θεμέλιο.
Βρεττός, Γ., (1989), Η εικόνα στο αναλυτικό πρόγραμμα και στο σχολικό εγχειρίδιο της
Ιστορίας, Θεσσαλονίκη: Art of Text
Updated on 17 August 2010 14
Βρεττός, Γ., (1987), Σχεδιασμός και αξιολόγηση αναλυτικού προγράμματος ιστορίας : μια
προσπάθεια αναμόρφωσης του αναλυτικού προγράμματος με ένα παράδειγμα για μια
διδακτική ενότητα της Γ' Γυμνασίου, Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός Οίκος Αδελφών
Κυριακίδη.
Βώρος, Φ.Κ., (1980), Σπουδή και Διδασκαλία της Ιστορίας, Αθήνα: Παπαδήμας.
Βώρος, Φ.Κ., (1989), Τρόποι Σπουδής και Διδασκαλίας της Ιστορίας, Αθήνα: Παπαδήμας.
ISBN: 9602060743
Βώρος, Φ.Κ., (1993), Η διδασκαλία της ιστορίας και η αξιοποίηση της εικόνας, Αθήνα:
Παπαδήμας, ISBN: 9602062770
Βώρος, Φ. (1989), Η ανάγνωση της εικόνας στη διδασκαλία της Ιστορίας, Αθήνα.
Γιαννόπουλος Γ., (1997), Δοκίμια θεωρίας και διδακτικής της ιστορίας, Αθήνα: Βιβλιογονία ,
ISBN: 9607088379
Γιωτοπούλου – Σισιλιάνου, Ε., (1965), Η διδασκαλία της Ιστορίας στη Μέση Εκπαίδευση,
Αθήνα: χ.ε.
Γκότοβος, Α., (2002). Εκπαίδευση και Ετερότητα. Ζητήματα Διαπολιτισμικής
Παιδαγωγικής, Αθήνα: Μεταίχμιο.
Γλυκαντζή – Αρβερέλ, Ε., (1996), Η Ιστορία και η Ιστορίογραφία ως βασικά Μαθήματα
Πολιτισμού, Αθήνα: Ίδρυμα Γουλανδρή – Χόρν.
Δημητριάδου, Α.Π., Ευσταθίου, Μ.Χ., Σκαρλάτου, Μ. Α., (1993), Η εποχή του Λίθου και του
Χαλκού στον ελληνικό χώρο: μια διδακτική προσέγγιση, Θεσσαλονίκη: Κώδικας.
Δημητριάδου, Α.Π., Ευσταθίου, Μ.Χ., Σκαρλάτου, Μ. Α., (1996), Η Κλασσική Εποχή Ι. Οι
περσικοί πόλεμοι και η πεντηκονταετία: μια διδακτική προσέγγιση της Ιστορίας από
πηγές. Θεσσαλονίκη: Κώδικας.
Ε.Μ.Ν.Ε. (1988), Η Διδασκαλία της Ιστορίας στη Μέση Εκπαίδευση, Αθήνα: Γρηγόρης.
Ιωαννίδου-Κουτσελίνη, Μ., (1992), Ενεργητική μάθηση και θεραπευτική εργασία: εφαρμογή
στη διδασκαλία των ελληνικών και της ιστορίας, Λευκωσία: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
Κύπρου. ISBN: 9963090362
Καραμανωλακης, Β. Δ., (2006), Η συγκρότηση της ιστορικής επιστήμης και η διδασκαλία της
ιστορίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών (1837-1932), Αθήνα: Ινστιτούτο Νεοελληνικών
Ερευνών ΕΙΕ
Κόκκινος, Γ., (1998), Από την ιστορία στις ιστορίες: προσεγγίσεις στην ιστορία της
ιστοριογραφίας, την επιστημολογία και τη διδακτική της ιστορίας, Ελλάδα: Ελληνικά
Γράμματα. ISBN: 9603445290
Κόκκινος Γ., (1998), Διδακτικές προσεγγίσεις στο μάθημα της ιστορίας: για μια νέα διδακτική
μεθοδολογία στην υπηρεσία της κριτικής ιστορικής σκέψης, Αθήνα: Μεταίχμιο.
Κόκκινος, Γ., (1999), Διδακτικές Προσεγγίσεις στο μάθημα της Ιστορίας, Αθήνα: Μεταίχμιο
Updated on 17 August 2010 15
Κόκκινος, Γ., (2003), Επιστήμη, Ιδεολογία, ταυτότητα: το μάθημα της ιστορίας στον αστερισμό
της υπερεθνικότητας και της παγκοσμιοποίησης, Αθήνα: Μεταίχμιο. ISBN: 9603755079
Κόκκινος, Γ., Αλεξάκη, Ε. (επιμ.), (2002), Διεπιστημονικές προσεγγίσεις στη μουσειακή αγωγή,
Αθήνα: Μεταίχμιο.
Κουλούρη, Χ. (επίμ), (2005), Εναλλακτικό εκπαιδευτικό υλικό για τη διδασκαλία της νεότερης
ιστορίας της νοτιοανατολικής Ευρώπης. Θεσσαλονίκη: CDRSEE, ISBN: 960868577X
Κουλουρή ,Χ., (1988), Ιστορία και γεωγραφία στα ελληνικά σχολεία (1834-1914): γνωστικό
αντικείμενο και ιδεολογικές προεκτάσεις, Αθήνα: Ιστορικό Αρχείο Ελληνικής
Νεολαίας.
Κουτσός Θ. Μ., (2000), Διδακτική της Ιστορίας, Θεωρητική Προσέγγιση, Διδακτικά Μοντέλα,
Θεσσαλονίκη: Ζήτη.
Λεοντσίνης, Γ. Ν., (1996), Η διδακτική της Ιστορίας: γενική - τοπική ιστορία και
περιβαλλοντική εκπαίδευση, Αθήνα: χ.ε. ISBN: 9609017614
Μαλιγκούδης, Φ., (1994), Το παιχνίδι με την Ιστορία: ιδεολογικά στερεότυπα και
υποκειμενισμός στην Ιστοριογραφία, Θεσσαλονίκη: Βάνιας.
Ματότζι, Ι., (2006), Εκπαιδεύοντας αναγνώστες ιστορίας, μτφ. Σκόνδρας Π., Αθήνα:
Μεταίχμιο. ISBN: 9603759600
Μαυρόγιωργος, Γ.Χ., (1981), Η εγκυρότητα περιεχομένου των γραπτών εξετάσεων στο μάθημα
της Ιστορίας, Ιωάννινα, Διδακτορική Διατριβή.
Μαυροσκούφης, Δ., (1999), Εμπειρίες και απόψεις μαθητών και φοιτητών σχετικές με το
μάθημα της Ιστορίας: θεωρητικά ζητήματα και εμπειρική έρευνα. Θεσσαλονίκη: Αφοί
Κυριακίδη.
Μαυροσκούφης, Κ. Δ., (2005), Αναζητώντας τα ίχνη της ιστορίας, Θεσσαλονίκη: Αφοί
Κυριακίδη.
Μονιότ Χ., (2002), H διδακτική της ιστορίας, μτφρ. Κάννερ Ε., Αθήνα: Μεταίχμιο. ISBN:
9603752681
Μπούρκ, Π., (2003) Αυτοψία, Οι χρήσεις των εικόνων ως ιστορικών μαρτυριών, μτφ. Ανδρέου
Α. Π., Αθήνα: Μεταίχμιο.
Μπρισίμη – Μαρακη, P., (2000), Ένας αιώνας Ελλάδα: μια διαφορετική προσέγγιση στη
σχολική ιστορία, Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη. ISBN: 9600328048
Νάκου, Ε., (2000), Τα παιδιά και η ιστορία: ιστορική σκέψη γνώση και ιστορία, Αθήνα:
Μεταίχμιο, ISBN: 9603751286
Νικολόπουλου, Ν. Α., (χ.χ.), Το μάθημα της ιστορίας: γενική και διδακτική προσέγγιση, Αθήνα:
Εκδόσεις 'Ζευς'.
Updated on 17 August 2010 16
Ξωχέλλης Π.Δ., (1987), Η διδασκαλία της Ιστορίας στο Γυμνάσιο και το Λύκειο: ερευνητική
συμβολή στη Διδακτική της Ιστορίας, Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη.
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου-Τομέας εκπαιδευτική τεκμηρίωσης; Λάμπρου Ι. Κ. (επίμ.),
(1996), Σχέδια διδασκαλίας σε φιλολογικά μαθήματα, Λευκωσία: Παιδαγωγικό
Ινστιτούτο Κύπρου, ISBN: 9963090524.
Πάλλα, Μ., (1989), Σχολική Ιστορία και Ιστορική Μνήμη από τα Α.Π. και τα εγχειρίδια στην
ιστορική συνείδηση των μαθητών, Θεσσαλονίκη: Ι.Α.Ε.Ν.
Πεϋρότ, Ζ., (επίμ.), (2000), Η διδασκαλία της ιστορίας στην Ευρώπη, μτφ. Καζακος Α.,
Μεταίχμιο: Αθήνα. ISBN: 9603753084.
Ρεπούση, Μ., (1999), Νέες προσεγγίσεις στη διδασκαλία της ιστορίας: η περίπτωση της
εκπαιδευτικής τεχνολογίας, Σεμινάριο 21, Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων, Αθήνα.
Ρεπούση Μ., (2004), Μαθήματα ιστορίας, Καστανιώτης, Αθήνα.
Σέμπα, Τζ., (2000), Ιστορία για όλους: διδακτικές προτάσεις για το μάθημα της ιστορίας στο
δημοτικό και το γυμνάσιο, μτφ. Καβαλιέρου Μ., Αθήνα: Μεταίχμιο. ISBN:
9603750506
Σκούρου, Τ., (1991), Η νέα ιστορία: η σύγχρονη αντίληψη για τη διδασκαλία της ιστορίας με τη
χρήση των πηγών, Λεμεσός: χ.ό., ISBN: 9963783406
Σμυρναίος, Α., (2008), Διδακτική της Ιστορίας: Συνταγογραφίες διδακτισμού, ή στοχασμοί
πάνω στην ιστορική επίγνωση;, Αθήνα: Γρηγόρη.
Συμβούλιο της Ευρώπης, Μακρυγιαννη Χ., Φιλίππου Σ., (2005), Πολυπρισματική θεώρηση
στη διδασκαλία και μάθηση της ιστορίας: παρουσιάσεις σεμιναρίων και υλικό
βιωματικών εργαστηρίων Λευκωσία, Κύπρος, 24-27 Νοεμβρίου 2004, Λευκωσία :The
council of Europe, ISBN: 9963899110
Χαράμης, Β. Α., (1995), Η απεξάρτηση της σχολικής ιστορίας : διδακτική προσέγγιση του
μαθήματος, Αθήνα: Χρίστος Ε. Δάρδανος. ISBN: 9603800112
Χάσπαντς, Κ., (2004), Τι σημαίνει διδασκαλία της ιστορίας: γλώσσα, ιδέες και νοήματα, μτφ.
Λυκούργος Α., Αθήνα: Μεταίχμιο. ISBN: 960375501X
Χριστοδουλίδη, Γ. Ζ., (1981), Πατριωτική αγωγή μακριά από την πατρίδα: μελέτη, Λονδίνο:
Έκδοση Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Συλλόγων Μ. Βρετανίας
Updated on 17 August 2010 17
Articles on History Education and Teaching
Ασημομύτης, Β., (1984), «Τα εποπτικά μέσα στη Διδασκαλία της Ιστορίας», Π.Ε.Φ.,
Σεμινάριο 3, 66-77.
Ασημομύτης, Β., (1994), «Μερικές σκέψεις για τη διδαδκαλία των κεφαλαίων: κοινωνία και
θεσμοί της βυζαντινής αυτοκρατορίας. Η πολιτισμική ακτινοβολία του Βυζαντίου», Τα
Εκπαιδευτικά 34 -35, 82-92.
Αχλής, Ν., (1993), «Τα σχολικά βιβλία της Ιστορίας και η εκπαίδευση για την ειρήνη», Νέα
Παιδεία 65, 92 – 112.
Βανδώρος, Γ.Δ., (1984), «Ατοπήματα κατά τη συγγραφή και τη διδασκαλία της Ιστορίας»,
Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 3, 53 – 65.
Βεντρούρα, Λ., & Κουλούρη, Χ., (1994), « Η διδασκαλία της Ιστορίας στη Δ. Ευρώπη.
Αναζητήσεις και προτάσεις», Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 17, 118 – 147.
Βρεττός, Γ., (1989), «Το έργο ζωγραφικής ως πηγή στο μάθημα της Ιστορίας: εικαστική
διατύπωση και αξιοποίηση του ιστορίκού θέματος», Παιδαγωγική Επιθεώρηση 3, 93 122.
Βώρος, Φ.Κ., (1985), «Η αναζήτηση της ιστορικής αλήθειας και συνήθεις μεθοδεύσεις
παραχάραξης», Τα Εκπαιδευτικά 1, 62 -76.
Βώρος, Φ.Κ., (1988), «Μεθοδεύσεις κακοπαιδείας στον τομέα της διδασκαλίας της Ιστορίας»,
Ε.Μ.Ν.Ε., 18 – 25.
Βώρος, Φ.Κ., (1988), «Περιπέτειες του μαθήματος της Ιστορίας στην νεοελληνικλη
εκπαίδευση: η ιδεολογική χρήση του», Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 9, 214 – 234.
Γιαννόπουλος, Γ., (1984), «Το πρόβλημα της ιστορικής εξήγησης», Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 3, 5 12.
Γουστέρης Κ. Σ., (1998), «Η διδασκαλία της Ιστορίας στο Δημοτικό Σχολείο. Μια εμπειρική
προσέγγιση από την πλευρά των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης»,
Παιδαγωγικές Μελέτες και Έρευνες 20, Θεσσαλονίκη: Αδελφοί Κυριακίδη α.ε.
Γρυντάκης, Μ., (1997), «Διδακτική της Ιστόρίας: παράγοντες ιστορικής εξέλιξης»,
εκπαιδευτικά, 44-45, 60 -67.
Τα
Θεοδωρίδης, Μ., (1988), «Η αφανής ιδεολογία στο μάθημα της Ιστορίας», Ε.Μ.Ν.Ε., 133-141.
Κάτσικας, Χ., (1990), «Η ιδεολογική χρήση της εικόνας στην Ιστορία», Λόγος & Πράξη 42,
16 -19.
Κιουσοπούλου, Τ., (1988), «Κπάποιες σκέψεις για το μάθημα της Ιστορίας», Ε.Μ.Ν.Ε., 112 117.
Κισκήρα, Ν., (1989), «Σχεδιασμός διδασκαλίας Ιστορίας», Φιλόλογος 57, 186 – 203.
Updated on 17 August 2010 18
Κόκκινος, Γ., (1990), «Διδακτική της Ιστορίας: εργαλείο του παραδοσιακού λόγου ή πεδίο
ανάδυσης ενός νέου κριτικού πνεύματος;», Λόγος & Πράξη 42, 108 – 114.
Κόκκινος, Γ., (1998), «Η διδακτική της Ιστορίας: διεπιστημονικό αλλά και αυτόνομο
γνωστικό αντικείμενο. Η ελληνική επόκλιση», Μνήμων 20, 245 – 250.
Κόκκινος, Γ., (2002), «Η Ιστορία στο σχολείο: από την ιδεολογική λειτουργία στη
δημιουργική σκέψη», Τα Ιστορικά 36, 165 – 200.
Κουλουμπαρίτση, Α., (1993), «Αναγνωσιμότητα: ‘‘η αχίλλειος πτέρνα’’ του εγχειριδίου
Ιστορίας της Δ’ δημοτικού», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 71, 48 – 55.
Κουλουμπαρίτση, Α., (1995), «Δυσνόητο το περιεχόμενο στα σχολικά βιβλία Ιστορίας:
μεθοδολογικές υποδείξεις για τη διδασκαλόα και την κατανόηση τους», Παιδαγωγική
Επιθεώρηση, 22, 283 – 292.
Κουλούρη, Χ., (1988), «Διδασκαλία της Ιστορίας και εθνική αγωγή», Ε.Μ.Ν.Ε., 7 -17.
Λαζάρου, Α., (1984), «Η Ιστορία ως διδακτέα ύλη· επίμαχο πρόβλημα παιδείας», Νέα
Παιδεία, 31, 143 -155.
Λεοντσίνης, Γ., (1994), «Αξιολογικές κρίσεις και διδακτική της εθνικής Ιστορίας», Π.Ε.Φ.,
Σεμινάριο 17, 193 – 223.
Μαργαρίτης, Γ., (1988), «Διδασκαλία της Ιστορίας – Διδασκαλία της Γεωγραφίας: τύχες
κοινές;», Ε.Μ.Ν.Ε., 98 – 106.
Μαρκιανός, Σ., (1984), «Σκοπός του μαθήματος της Ιστορίας», Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 3, 13 -23.
Μαρκιανός, Σ., (1986), «Το πρόβλημα της επιλογής και κατανομής της διδακτέας ύλης του
μαθήματος της Ιστορίας στη Γενική Εκπαίδευση», Τα Εκπαιδευτικά, 1, 77 – 90.
Μαρκιανός, Σ., (1988), «Τα σχολικά εγχειρίδια του μαθήματος της Ιστορίας: μεθοδολογικές
αρχές οργάνωσης της ιστορικής ύλης», Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 9, 108 -119.
Ματθαίου, Σ., (1988), «Κατευθύνσεις στη διδασκαλία της Ιστορίας», Ε.Μ.Ν.Ε., 33 -40.
Μαυρόγιωργος, Γ.Χ., (1990), «Σχέδιο πρότασης για τη διδασκαλία μια ‘‘αντίπαλησ’’ ιστορίας
στο σχολείο», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 55, 17 – 26.
Μαυροσκούφης, Δ., (1989), «Σχέδιο μαθήματος Ιστορίας με βάση το διαλεκτικό μοντέλο
διδασκαλίας», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 49, 29 – 35.
Μπαγιόνας, Α., (1988), «Κριτήρια αντικειμενικότητας της ιστορικής γνώσης», Π.Ε.Φ.,
Σεμινάριο 9, 22 – 39.
Μπεχλιβάνης, Θ., (1988), « Η Ιστορία στη Μ.Ε. μέσα από τα Α.Π., τη νοοτροπία και την
πρακτική του σημερινού σχολείου». Ε.Μ.Ν.Ε., 26-32.
Μπονίδης, Κ., Λουκίδου Δ., Αντωνίου Φ., Μπαλαμπάνη Κ., & Μπρουραντάς Ο., (2002), «Το
μάθημα της Ιστοράς στη Γ’ Τάξη του γυμνασίου. Μια έρευνα με στόχο την ποιοτική
αναβάθμιση του», Νέα Παιδεία, 101, 140-151.
Updated on 17 August 2010 19
Νάκου, Ε., (1997), «Ιστορική σκέψη και ιστορική εκπαίδευση στα τέλη του 20ου αιώνα»,
Σύγχρονη Εκπαίδευση, 96 - 97, 97 – 105.
Οαοακωστούλα – Γιανναρά, Γ.Β., (1984), «Η διδακτική της Ιστορίας και η διδασκαλία του
μαθήματος στην τάξη», Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 3, 38 – 52.
Πάλλα, Μ., (1990), «Σχολικό – εξωσχολικό περιβάλλον και ιστορική συνείδηση»,
Ιστορικά, 12-13, 217 – 221.
Τα
Παπακωνσταντίνου, Θ.Γ., (1988), «Παιδαγωγικά Ερωτήματα σχετικά με το μάθημα της
Ιστορίας», Ε.Μ.Ν.Ε., 41 – 45.
Περσιάνης Π.Κ., (1979), «Αντικειμενικοί στόχοι της διδασκαλίας της Ιστορίας», Νέα Παιδεία,
10, 69 -74.
Ρεπούση Μ., (2000), «Διδακτική της Ιστορίας. Στοχασμοί, διεργασίες και ζητούμενα 1880 –
1980: η ιστορική γνώση ως ιστορική σκέψη», Τα ιστορικά, 33, 319 – 378.
Ρήγου, Ε., (1988), «Κριτική θεώρηση των διδακτικών τρόπων του μαθήματος της Ιστορίας»,
Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 9, 150 – 157
Σακκάς Ι., (2000), «Διδασκαλία, προγράμματα και μορφές πρόσληψης της Ιστορίας», Τα
Εκπαιδευτικά, 57 – 58, 77 – 88.
Σκουλάτος, Β., (1980), «Η διδασκαλία της Ιστορίας και η ανθρώπινη καλλιέργεια», Νέα
Παιδεία, 13, 67 – 76.
Σκουλάτος, Β., (1984), «Το πρόβλημα της σύνταξης ενός σύγχρονου Α.Π. για το μάθημα της
Ιστόρίας στην Ελληνική Μ.Ε.», Νέα Παιδεία, 30, 160 – 168.
Σκουλάτος, Β., (1984), «Το σχολικό εγχειρίδιο Ιστορίας στη Μ.Ε.», Π.Ε.Φ., Σεμινάρι 3, 24 –
29.
Σκουλάτος, Β., (1985), « Η διδασκαλία της Ιστορίας του 20ου αιώνα στην ελληνική Μ.Ε.»,
Νέα Παιδεία, 36, 153 – 165.
Σκουλάτος, Β., (1988), «Το Α.Π. και το μάθημα της Ιστορίας», Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 9, 80 – 87.
Σμπιλίρη, Γ.Λ., (1988), «Τα εγχειρίδια της βασικής Ιστορικής παιδείας», Ε.Μ.Ν.Ε., 142 – 151.
Τουλιάτος, Σ., (1988), «Μεθοδολογικές παρατηρήσεις στα εγχειρίδια Ιστορίας της Δ.Ε.»,
Π.Ε.Φ., Σεμινάριο 9, 120 -149.
Φιλάρετος, Θ., (1996), «Οι ιδέες των μαθητών για την Ιστορία και τον ιστορικό», Φιλολογική,
57, 14 – 17.
Χαρίτος, Χ., (1985), «Η διδασκαλία της Ιστορίας στη Γ’ Γυμνασίου: δοκιμή εμπειρικής
έρευνας», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 25, 19 – 31.
Χαρίτος, Χ., (1985), «Το βιβλίο της Ιστοράις της Γ’ Γυμνασίου, όπως το βλέπουν οι μαθητές:
η εμπειρία ενός ερωτηματολογίου», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 23, 11 – 15.
Updated on 17 August 2010 20