1.
Ons Missie / Our Mission
2.
Ons Visie / Our Vision
3.
Algemene Doelstellings
4.
CREDO
5.
Skoollied
6.
Agtergrond/Geskiedenis
7.
Basiese Funksionaliteit van die skool
8.
Leierskap, Bestuur en Kommunikasie
9.
Beheer en Verhoudinge
10.
Afrikaans
11.
Afrol- en fotostaatmasjiene
12.
Afwesighede / Registers
13.
Assessering
65.
Kurrikulum
66.
Leerareahoofde
67.
Leerderindeling in klasse
68.
Leerderprogressie
69.
Leerderrekords (Profiele)
70.
Leerondersteuning
71.
Leesprogram
72.
Leierspantake
73.
Lewensoriëntering
74.
Market Day
14.
Beginneropvoeders: Wenke
15.
Beleide: Formaat
16.
Beplanningslêers/Beplanning
17.
Beseringsverslag
18.
Bestuurstaak van Hoof
19.
Biblioteek
20.
Boekstoor
21.
Boekstoor: Grondslagfase
22.
Buitemuurse Aktiwiteite
23.
“Checklist”
24.
Civvie-dag
25.
Classrrom Conduct
26.
Detensie
27.
Diensstaat
28.
Dissipline
29.
Dwelms & Drank
30.
Ekonomiese Bestuurswetenskappe
31.
Eisteddfod
32.
Eksamen en toetse
33.
English
34.
Finansies
35.
Fondsinsameling
36.
Foto’s
37.
Geboue en Terrein
38.
Gedragskode/Skoolreëls (Afr & Eng)
39.
Gesondheidsmaatreëls
40.
Godsdiens
41.
Graadhoofde
42.
Graadvoogde
43.
Grondwet
44.
Handboeke
45.
Heelskoolevaluering
46.
HIV/VIGS
47.
Honderd (100) - boeke
48.
Huiswerk
49.
ILST
50.
Inventarisse
51.
Jaarverslag
52.
Kindermisbruik / Abuse
53.
Klasbesoek
54.
Klasindeling
55.
Klaskamers
56.
Klaskamers: Gebou-uitleg
57.
Kleredrag: Leerders
58.
Kleredrag (verkeerde): Brief (sekr)
59.
Kleredrag: Opvoeders
60.
Kommunikasie
61.
Kontak met ouers: Skooldokumentasie
62.
Kontrak: Verhuring
63.
Kontrole: Modules en boeke
64.
Kuns en Kultuur
75.
Media
76.
Moderering (GGBS)
77.
Moderering (Skoolwerk)
78.
Musiek
79.
NAPTOSA
80.
Natuurwetenskappe
81.
Noodhulp
82.
Ondersteunersklub
83.
Noodplan
84.
Omgewingsklub
85.
Omsendbriewe
86.
Oorplasings
87.
Oortredings en strawwe
88.
OOV
89.
Oueraande
90.
Personeelfonds
91.
Personeelvergaderings
92.
Persoonlike inligting
93.
Prefekte
94.
Projekwerk
95.
Prysuitdeling
96.
Punte na rekenaar
97.
Rapporte
98.
Rapportopmerkings
99.
Racism, Discrimination and sexual harassment
100.
Report remarks
101.
Reënweer
102.
Regte en verantwoordelikhede
103.
Roosters
104.
Saalbyeenkomste
105.
Samesprekings met Dept.
106.
Selfone
107.
Skaak
108.
Skolierpatrollie
109.
Skoolgelde
110.
Skoolkalender
111.
Skryfbehoeftes
112.
Sleutels
113.
Sosiale Wetenskap
114.
Speelgronde
115.
Sport
116.
Strategiese Beraad / Indaba
117.
Studente Besoeke (Inligting)
118.
Taakomskrywing: Alle range
106 Taalbeleid
107. Tegnologie
108. Telefoon en faks
109. Toelatingsbeleid
110. Toelating van Voor & Gr R
111. Toestemming om skool te verlaat

112. Toetse en eksamens
113. Toetse: Gr 3 & 6 Lit/Num
113. Uitstappies
114. Vakatures en Kennisgewings
115. Vergaderings: Graadgroepe
116. Verjaarsdag
117. Verlof
118. Vervoer - Skoolbussies
119. Vervoersertifikaat
120. Verwagtinge van personeel
121. Voldoen nie aan vereistes
122. Voogde
123. Werkboeke
124. Wiskunde
125. Xhosa

7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
2
3
4
5
1
6
7
8
11
12
13
Om goed gebalanseerde, gelukkige, hardwerkende en vervulde individue vir die toekoms voor te berei wat ‘n aanwins vir die samelewing sal wees.
To develop well-balanced, happy, hard working and fulfilled individuals who will be an asset to society for the future.
By Bastion wil ons met behulp van die beste personeel en die beste middele die beste onderwys aan ons gemeenskap se kinders bring. Ons glo dat gelukkige onderwysers gelukkige kinders tot verantwoordelike volwassenheid sal lei. Ons onderskryf onderwys volgens Christelike beginsels. Mag God ons daartoe help.
To offer the best education to our community’s children with the aid of the best teachers and the best equipment. We believe that happy teachers will teach happy children to become responsible adults. We firmly believe in teaching according to Christian principles. May God help us!
Om ‘n veilige hawe vir kinders te skep.
Om die akademiese kurrikulum ten volle aan kinders te bring.
Om as belydende Christen kinders voor te gaan en as voorbeeld hulle te lei tot Christus.
Om ‘n goeie verhouding met elke ouer te handhaaf tot voordeel van
DIE KIND.
-
-
Om in elke onderneming - binne-, buite- en skakelend my bes te doen om die beeld van die skool te bou.
Om te help en te ondersteun
Vir kinders
Vir ouers
- Vir kollegas en die skoolhoof en myself.
Om verantwoordelik te wees vir die hele skool.
Om veiligheidsbewus te wees.
Om te beplan sodat ek al my doelstellings kan bereik.
Om gedissiplineerd te wees
- Stiptelik in die uitvoering van take
-
-
Verwag stiptelikheid van kinders
Gedrag te alle tye so dat kinders met my kan identifiseer
- Betyds
Om positief te dink en te doen.
Om altyd die waarheid te praat.
Om my menseverhoudinge te verbeter en te bevorder.
SPESIFIEKE DOELWITTE
Netjies, mooi goedversorgde klasse.
Korrekgeklede sportdeelnemers en -afrigters.
Maksimum deelname aan ligaverpligtinge.
Klas- en gangdissipline - ontspanne en ordelik.
Skoolorganisasie - gereedheid, stiptelikheid.
Standaardtoetse en eksamens.
Prikkeling van bogemiddelde kinders en handhawing van standaard.
Meer sosiale geleenthede vir personeel.

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Ek glo in Jesus Christus wat my krag in alles gee.
Ek is lief vir my land, my dorp en my skool.
Ek eer my ouers en my opvoeders.
Ek gehoorsaam my landswette.
Ek doen in alles my beste
Ek glo ek staan sterk omdat ek in die Waarheid glo.
VIRES VERITAS - Uit die Waarheid word Sterkte gebore.
I believe in Jesus Christ, my strength in everything.
I love my country, my town and my school.
I honour my parents and educators.
I obey all our laws.
I always do my best in everything.
I believe I am strong because I believe in the Truth.
VIRES VERITAS - From Truth comes forth Strength
Soos ‘n skans wat stewig staan en ‘n vesting wat nie sal vergaan, het ‘n skool hier sy beslag gekry met ‘n naam wat staande bly.
In ons werk en spel en naastediens in ons strewe en ons daad
Versterk geloof ons toekomsdroom bly ywer steeds ons maat.
Bastion, ons roem jou naam aan ons skool se toekoms bou ons saam
Bastion, versterk ons gees om ons land en volk tot diens te wees.
There’s a school so dear to me
Standing strong and steadfast bold and free
And its name rings loud and clear
Bastion, for all to hear.
We have hope for what the future holds
And the things for which we strive
We’ll serve our land and fellow man
And keep the faith alive.
Bastion! Our school, our pride and we’ll build your future side by side
Bastion! A name so fine
Which forever in our deeds will shine
BRACKENFELL
Brackenfell as dorp bestaan reeds meer as ‘n eeu. Die huidige laerskool was by geleentheid laerskool, middelbare skool, hoër- en laerskool. Die getalle-uitbreiding het veroorsaak dat ’n nuwe laerskool op 21 Januarie 1980 begin het.

Die dorp is geleë aan Kanonberg, ‘n historiese koppie vanwaar ‘n kanon vanuit ‘n kanonstelling die aankoms van vreemde skepe na die binneland geboodskap het. Daaraan ontlok die naam Bastion of vesting die naam van die skool.
Die deel waar Bastion geleë is, bestaan uit ou Brackenfell, Proteahoogte, Ruwari en Kruispad. Die eerste jaar het die skool net 300 leerders tot en met Graad 6 gehad. Tans word onderrig van Graad R - 7.
WAPEN EN LEUSE VAN LAERSKOOL BASTION
Deur Dr C Pama ontwerp, is die kanonkoeëls ter ere van Kanonberg en die dubbele kanteeling is daar vir die lewenskrag en sterkte wat so ’n naam uitstraal. Die leuse VIRES-VERITAS beteken “uit die waarheid word sterkte gebore”.
SIMBOLIESE VERTOLKING VAN DIE SKOOLWAPEN
Die skoolwapen is goud en rooi.
Goud staan vir Lig wat waarheid is. Waarheid is egtheid en duursaamheid wat die basis verskaf vir innerlike sterkte en lewenskrag wat daaruit gebore word. Rooi versimboliseer lewenskrag en sterkte asook vorstelikheid. Die skoolleuse
VIRES VERITAS “uit Waarheid word Sterkte gebore” is gebaseer op die Bybelse teks: Efesiërs 6:14: “Staan dan vas, julle lendene met die Waarheid omgord....”.
Daar is drie kanonkoeëls en ‘n dubbelgekanteelde balk. Die drie koeëls het drieërlei betekenis - a) Kerk, Skool en Staat wat ‘n eenheid moet vorm in die opvoeding tot volwassenheid. b) c)
Ouer, opvoeder en kind
Kultuur, Akademie en Sport
Die dubbelgekanteelde balk het drieërlei betekenis -
-
-
-
Eerstens dui dit op die skoolnaam Bastion wat vesting beteken en veiligheid en sterkte aan sy inwoners bied.
Tweedens dui dit op samevoeging en samewerking van verskillende taalgroepe tot een geheel.
Derdens op die samewerking tussen (1) Kerk, Skool en Staat; (2) Ouers, Opvoeder en Kind; en (3) Die gesonde balans tussen Akademie, Kultuur en Sport om ‘n gesonde wellewende volwasse landsburger op te voed.
LAERSKOOL BASTION
Laerskool Bastion, geleë in Proteahoogte (Brackenfell-Suid), bestaan sedert Januarie 1980. Dis ‘n parallelmediumskool wat onderrig verskaf in beide Afrikaans- en Engelsmedium. Sedert dit in 1980 met 294 leerders begin het, groei die inskrywings elke jaar.
Die skool bied ‘n gebalanseerde opvoedingsprogram aan. Akademies huisves ons leerders van Graad R tot Graad 7. Daar word na uitnemendheid gestreef. Die Interhuiskompetisie, die Prysuitdeling en die DUX-leerder elke jaar, bewys dit.
Leerders ontvang didakties-remediërende hulp waar nodig. Ons strewe is om ons leerders se intellek ten volle in te span.
Ons het ook twee ten volle toegeruste rekenaarsentrums, waar rekenaargeletterdheid as deel van die kurrikulum aangebied word.
Op kultuurgebied neem ons aan die Internasionale Tygerberg-Eisteddfod deel waar ons baie goed presteer. Ons het twee groot kore, bied individuele klaviermusiek na skool aan, hou gereeld konsert, Kersspele en ons bied verskeie dramas en sangoptredes van buitepersone aan. Verskeie van ons leerders verwerf groot eer op die verhoog.
Op sportgebied bied ons rugby, krieket, hokkie, tennis, atletiek, landloop, karate, skaak en ballet aan. Van hierdie bedrywighede word deur buitepersone teen ekstra koste aangebied.
Die skolierpatrollie, die biblioteekmonitors en ons prefekte verrig koningswerk. Hierdie leerders is leiers wat wind en weer trotseer om op hul pos te wees. Ons stelsel van prefekte verseker dat goeie dissipline gehandhaaf word en skoolreëls gehoorsaam word.
Die personeel is almal hoogs en toepaslik gekwalifiseerd. Die personeel en leerders verteenwoordig al die kleurgroepe van die land, maar in Bastion is ons slegs Bastioniete.
Die skoolkomitees, Beheerrade, en tans Beheerliggaam het oor jare, getrag om net die beste diens te lewer. Hulle het die knapste opvoeders probeer aanstel. Daarom baat ons leerders daarby. Die Beheerliggaam stel elke jaar ‘n begroting op wat bekostigbaar is, sodat ons addisionele opvoeders kan betaal. Die skool kon ook addisionele klaskamers uit eie sak bou.
Ons wil graag ‘n veilige gelukkige hawe vir al ons leerders wees, ‘n plek waar hulle kan groei en groot word. Ons wil graag skakeling met al ons ouers hê. Daarom handhaaf ons ‘n beleid van openheid, bied ons drie oueraande per jaar aan

en het ons ‘n flukse Ouer-Onderwyservereniging en Ondersteunersklub.
Bastion deel sy skooldrag met al die skole in die dorp, neem kompeterend deel in al die sportsoorte, bevorder liefdadigheid, neem ons kinders op talle uitstappies en bied Buitelugopvoeding aan.
Ons ideaal is dat elke Bastionleerder, volkome toegerus en gereed vir die hoërskool, ons as Graad 7 verlaat. Die feit dat so baie van ons oudleerders tans nasate by ons inskrywe, spreek boekdele.
Laerskool Bastion het ‘n duidelike visie en missie wat op verskillende dokumentasie sigbaar is.
VISIE om hardwerkende, kreatiewe leerders vir die toekoms voor te berei.
MISSIE
By Bastion wil ons met behulp van die beste personeel en die beste middele die beste onderwys aan ons gemeenskap se kinders bring. Ons glo dat gelukkige opvoeders gelukkige kinders tot verantwoordelike volwassenheid sal lei. Ons onderskryf onderwys volgens Christelike beginsels.
DOELSTELLINGS
 om kwaliteit onderwys aan die leerders te voorsien
 om op geen wyse teen leerders te diskrimineer nie
 om Christelike godsdiensbeoefening by die skool op ‘n billike wyse toe te pas en waar leerders en personeellede dit vrywillig beoefen
 om ‘n gedissiplineerde en doelgerigte omgewing te skep waarby gehalte onderrig volgens die gedragskode van die skool geskied
 om alle gelde en bates van die skool vir opvoedkundige doeleindes te gebruik
 om streng finansiële bestuur toe te pas
 om die personeel aan te spoor om professioneel te groei en sodoende werk van uitstaande gehalte te lewer.
 om ‘n bydrae te lewer tot die bevordering van sport en kultuur tot voordeel van die leerders
 om ouerbetrokkenheid aan te moedig
STRATEGIESE RIGLYNE EN FOKUSPUNTE
Beheerliggaam: Hooftaak is om die belange van die leerders, ouers en personeel te beskerm.
SBS: Leierspan moet fokus op die volgende:
opleiding, spanbou en evaluering van die personeel;
ouerbetrokkenheid aan te moedig by kurrikulum en informele (funksies) geleenthede;
die leerders te ontwikkel volgens die visie en missie van die skool, waarop die akademie, sport en kultuur op deurlopende basis aandag geniet.
Sport: Massadeelname moet gehandhaaf word.
Opvoeders moet in ‘n posisie wees om kleingroep-afrigting te doen (een ouderdomsgroep per afrigter – maksimum 2 spanne).
Betaling vir gespesialiseerde afrigting.
Kultuur: Afrikaans en Engels sal op ‘n gelyke voet aandag geniet
Opgeleide/ervare opvoeders moet beskikbaar wees om kuns, drama en musiekonderrig vir groot – en kleingroep leerders te gee.
Finansies: Moet deur ‘n span finansiële kundiges deursigtig volgens neergelegde beginsels bestuur word.
Fasiliteite: Geboue en terrein
instandhouding moet deurlopend en voorkomend geskied sodat die fasiliteite op ‘n hoë standaard gehou word.
Deurlopende vergelyking met skole in omgewing sodat pro-aktief opgetree kan word.
Deurlopende beplanning om nuwe verwikkelinge op onderwysgebied te akkommodeer.

Bemarking: ‘n Weldeurdagte bemarkingsplan moet ‘n positiewe beeld van die skool as instelling van uitnemendheid in die gemeenskap en breë omgewing in stand hou en uitbou.
RISKANTE ASPEKTE
Die volgende aspekte kan as riskant beskou word t.o.v. die funksionering, voortbestaan en sukses:
Ligging
Die ligging van die skool is sodanig dat dit nie so direk aan die publiek bemark kan word nie aangesien dit nie langs ‘n hoof verkeersweg geleë is nie. Die skool word deur munisipale regulasies beperk oor watter advertering gebruik mag word.
Beskikbaarheid van fondse (toekoms)
Die skool is in ‘n gemiddelde sosio-ekonomiese gebied geleë en daar bestaan ‘n moontlikheid dat die finansiële las wat op die ouers geplaas word nie deur almal nagekom kan word nie. Daarteenoor word die skool se begroting jaarliks met groot sorg en baie beplanning deur kundige mense voorberei.
Sekuriteit
Die ligging van die skool bied maklike toegang tot die skool. Vanaf 1 Desember 2009 is ‘n wag vir 24h op die skoolterrein. Toegangsbeheer word tydens skoolure deur die wag toegepas. Nadat die hekke middae gesluit word, word die skoolterrein gepatrolleer. Die opvoeders word tans opgelei in noodmaatreëls en noodhulp. In die volgende jaar sal persone op ‘n brandbestrydingskursus gaan. Die noodplan sal dan meer gereeld ingeoefen word.
Personeelvoorsiening
Die riglyne wat deesdae deur die Departement deurgegee word, veroorsaak onsekerheid by die vulling van vakante betrekkings.
BESKIKBAARHEID EN GEBRUIK VAN MENSLIKE HULPBRONNE
Die personeelvoorsiening by die skool is soos volg:
Opv.
(Dept.)
Opv.
(BHL)
Nie-opv.
Adm. Dept.
Nie-opv
Adm BHL
Nie-opv.
Dept.skoon
Nie-opv.
BHL skoon
FINANSIES
Gesonde finansiële bestuur en beheer word d.m.v. die volgende toegepas:
Die finansiële komitee funksioneer onder die voorsitterskap van die Beheerliggaam se Tesourier.
Dié komitee vergader maandeliks saam met die Beheerliggaam.
Skriftelike verslag word aan die Beheerliggaam, tydens vergaderings, gedoen.
Alle aankope is onderworpe aan ‘n skriftelike magtiging wat gekoppel is aan ‘n goedgekeurde bedrag soos dit in die begroting verskyn.
‘n Begroting word jaarliks in Oktober gefinaliseer en aan die ouers vir goedkeuring voorgelê.
‘n Skoolgeldevorderingstelsel is in plek om te verseker dat die skool die maksimum inkomste genereer soos deur die ouers verskuldig is.
-
‘n Eksterne ouditeur is jaarliks verantwoordelik vir die finansiële kontrole van die boekhouding van die skool se inkomste en uitgawes wat ook ‘n verslag aan die beheerliggaam voorlê.
OMSTANDIGHEDE VAN DIE SKOOL
Uitbreiding van uitkomsgebaseerde onderrig.
-
Effektiewe dissiplinêre stelsel..
-
‘n Gesonde opvoeder/leerder verhouding (kleiner klasse).
-
Implementering van preprimêre onderrig.
Doeltreffende benutting van die inligtingsentrums.
Gereelde, effektiewe kommunikasie vanaf die Beheerliggaam, Leierspan.
Ouers weeklikse omsendbriewe algemene jaarvergadering inligtingsessies individuele ouerbesoeke e-medium

Personeel
Leerders soos bo afkondiginge in personeelkamer weeksoggende voor skool weeklikse saalbyeenkomste
Afkondiginge oor interkom
Ouers: Optimale ouerbetrokkenheid en inspraak by wyse van formele en informele geleenthede in die totale skoolstruktuur.
Personeel:
‘n Goedopgeleide personeel wat gereeld indiensopleidingskursusse bywoon, doeltreffende onderrig en persoonlike aandag nastreef.
Leerders: ‘n Kindgerigte onderrigbenadering wat sal lei tot ‘n gebalanseerde en gelukkige individu.
Wes-Kaap Onderwysdepartement: Goeie, gereelde wedersydse kommunikasie is van kardinale belang.
‘n Positiewe beeld van die skool as ‘n instelling van uitnemendheid.
Private sektor/gemeenskap: ‘n Positiewe beeld van die skool as ‘n instelling van uitnemendheid.
Die benutting van finansiële bydraes/borge om eersgenoemde ideaal te verwesenlik.
INLEIDING
Die skool is parallelmedium (Afrikaans/Engels) en daarom word twee benaderings ten opsigte van elke taal gevolg, naamlik:
1 die taal as leer en onderrigvoertuig
2 die taal as addisionele taal.
BEPLANNING
1 Weeklikse en daaglikse beplanning word Donderdae vanaf 13:00 – 15:00 tydens graadvergaderings gedoen. Alle mede-kollegas, veral dié wat nie in dieselfde graadgroep is nie, moet geraadpleeg word. Kollegas moet sorg dat hulle naasteby elke week dieselfde werk per graadgroep doen.
2
3
Kwartaallikse / Jaarlikse beplanning. (Sien Opvoedersportefeulje).
Die onderwyser in beheer van die betrokke opvoedersportefeulje moet aan die begin van die jaar ‘n afskrif gee aan bogenoemde medekollegas.
LEERUITKOMSTES
Sien Opvoedersportefeulje.
LEERSTOF
1 Future Entrepreneurs se modules word as basis gebruik.
2
3
Hierdie modules moet self aangepas word om by ons behoeftes te pas.
Indien ekstra leerstof bygevoeg word of van die leerstof uitgelaat word, moet die hele graadgroep daarvan kennis neem. Ekstra werk moet vir die hele graadgroep gegee word.
4
5
6
ASSESSERING
1 Raadpleeg die opvoedersportefeulje, die assesseringsbeleid en die assesseringsvorms (Puntelêer).
2
3
Die onderwyser moet sover moontlik poog om na hoër en beter te mik as die minimum assesseringsstandaarde.
Wat word in die assesseringsbeleid gedek?
3.1 Beplanning
3.2 Deurlopende assessering
3.3 Opvoedersportefeulje
3.4 Profiele
3.5 Optekening van assessering
3.6 Toetse
3.7 Eksamen
3.8 Rapportering
3.9 Progressie en Promosie
3.10 Intervensie en Ondersteuning
3.11 Appél
Die assesseringsbeleid is in dié handleiding beskikbaar.
Alle werk moet geparafeer en gedateer word.
Na assessering moet diagnosties – regstellend opgetree word om probleme op te los en agterstande uit te wis.

7 Gedurende assessering en aanbieding moet die volgende nagekom word:
(Sien assesseringsvorms).
7.1 Mondeling: minstens 2 assesserings per kwartaal.
7.2 Stelwerk: minstens 2 assesserings per kwartaal.
7.3 Lees: Assesseer voorbereide/onvoorbereide lees en begriplees.Minstens 2 assesseings vir lees en assesserings vir begriplees per kwartaal. (Sien ook: Riglyne vir die geletterdheidshalfuur Graad R – 7).
7.4 Spel: Nuwe woorde moet weekliks getoets word. Twee assesserings (speltoetse) per kwartaal.
8 Alle leeruitkomstes moet deur die loop van die jaar aangespreek word.
3
4
5
TAALSTUDIE (Taalvaardigheid)
1
2
Formele taalstudie moet altyd binne die raamwerk van die lewende taalverband aangebied word. (In konteks).
Skriftelike taalwerk moet voorafgegaan word deur taalwerk mondeling te behandel.
Spesifieke aandag moet aan die hooftye in tale gegee word.
Daar moet gedifferensieer word ten opsigte van die hoeveelheid en die moeilikheidsgraad van die werk.
Alle nuwe werk moet gereeld getoets word.
SPEL:
1 Spel moet in sinsverband gegee word, dit wil sê, deur middel van frases of kort sinne en nie as losstaande woorde
2 nie.
‘n Lys van kort woordjies (algemene foute wat herhaaldelik in Stelwerk, Taalstudie, ens. voorkom) moet in elke
3
4
5
6 klas saamgestel word.
Kort speltoetsies moet minstens een keer per week gegee word.
Spel moet ook mondelings getoets word om hierdie vermoë te ontwikkel.
7
Die alfabet moet aangeleer word.
Differensieer deur middel van diktee - ½ punt per fout afgetrek.
Minimum woorde wat per jaar aangeleer word:
Graad 4: 250 Eerste Taal, 200 Tweede Taal
Graad 5: 280 Eerste Taal, 250 Tweede Taal
Graad 6: 330 Eerste Taal, 280 Tweede Taal
MONDELING:
1 Leerders moet gereeld geleentheid kry om die opvoeder/klas/groep toe te spreek oor ‘n verskeidenheid van voorbereide en onvoorbereide onderwerpe, ten minste 7 keer ‘n jaar.
2
3
4
5
Samespraak en debatvoering moet die nodige aandag kry.
Groepwerk word aanbeveel.
Die belangrikste doelstelling moet steeds wees om die kind se vermoë om in die openbaar te praat, te ontwikkel.
Korrekte uitspraak moet deurgaans aandag geniet.
STELWERK:
1
2
Kwaliteit moet die hoogste prioriteit geniet.
Poog om in elke stelwerkstuk aan een aspek, bv. paragrawe, woordkeuse, punktuasie, spel, vorm van die brief,
3
4 dialoog, ens. aandag te skenk.
Kreatiwiteit moet aangemoedig word (Sien ook punt 6).
Moedig die gebruik en besit van ‘n woordeboek aan.
5 Nasienwerk:
5.1 Algemeen: By elke nasienwerk moet op die volgende gelet word:
*
*
* dit moet diagnosties van aard wees dit moet opvoedingswaarde hê dit moet ‘n doelgerigte poging tot skryfverbetering wees.
5.2 Stelwerk: ‘n Matriks moet gebruik word vir bepunting.
*
* swak leerders hoef nie alle verbeteringe te doen nie. opvoeders word versoek om die volgende nasientekens te gebruik:
[
=
♂
○
-
٨
Paragraaffout
Spelfout
Woordorde
Leestekenfout
Taalfout
Woord uitgelaat
6 Die bevordering van Kreatiewe Stelwerk:
6.1 Keuse van onderwerpe
6.2 Deeglike leiding en voorbereiding

6.3 Lees en bespreek gepaste artikels, verhale, gedigte, ens.
6.4 Die direkte rede. Die volgende word as korrek aanvaar en aanbeveel:
Gert vra: “Weet Pa en Ma waar ons is?”
“Martha,” vra Vader, “waar is Gert?”
“Ek weet nie,” sê Moeder. “Weet jy, Mina?”

Elke afsonderlike spreker in ‘n nuwe paragraaf en sê elke keer wie aan die woord is.

Dit wat in die direkte rede geskryf word, moet verband hou met die stuk.
6.5 Paragraafvorming
6.6 Idiome
6.7 Beeldspraak
6.8 Personifikasie
6.9 Gebruik van leestekens
6.10 ….. vir denke en uitdrukking
6.11 Rek van ‘n woord bv. laaaaank
6.12 Advertensies. Hou dit kort en bondig
6.13 Laat leerders logies dink, hul gedagtes formuleer en dan eers skryf. Vermy oorhaastigheid.
6.14 Dui goeie gedeeltes aan en maak ‘n opmerking daaroor wanneer u nasien.
6.15 Positiewe opmerkings.
6.16 Deeglike beplanning en die skep van hoë verwagtings.
7 Briefvorm:
7.1 Adres en slot in blokvorm. Geen punte en kommas.
7.2 Adres van die middel van die blad af regs.
7.3 Die slot teen die kantlyn. Hou die slot van die brief eenvoudig.
Groete aan (almal, jou broer, jou ouers, ens.) tuis.
Jou vriend
Bennie
8 Verbeteringe by skriftelike werk:
8.1 Taalfoute – hele sin
Leestekenfoute – hele sin
8.2 Spelfoute – Woord een keer
8.3 Verbeteringe op folio en heg aan die module by die betrokke stelwerkstuk.
8.4 Bespreek algemene foute met die hele klas.
8.5 Maak seker die verbeteringe word gedoen.
8.6 Help die leerders om foute nie te herhaal nie.
9 Bepunting van werkstukke:
9.1 Bepunt eers twee sterk, twee gemiddelde en twee swakker leerders se werkstukke. Dit vergemaklik bepunting van die res van die leerders se werk.
9.2
Ten minste een lang en een kort stuk moet per kwartaal geëvalueer word:
Langer stukke: vertellings, beskrywings, reflekterings, ens.
Korter stukke: briewe, advertensies, dagboekinskrywings, agendas, verslae, e-pos, ens.
9.3 Skriftelike werk word in die klas gedoen en nie tuis nie.
LEES
1
2
3
Leerders word ongeveer 7 keer in die jaar getoets en dit sluit toetse en eksamens in.
1 – 2 genre per jaar vir Graad 7
Leerders moet genoeg geleentheid gegun word vir stillees, begriplees en mondeling lees, begriplees en mondeling lees, ten minste ½ uur per dag.
4 Gee aandag aan duidelikheid, hoorbaarheid, spoed, vloeiendheid, akkuraatheid, interpretasie en vertolking en begrip.
5 Leesbegrip:
5.1 Die aantal vrae moet die helfte of meer wees as die toegewese punt bv. Graad 4 – 10 punte. Daar moet dus meer as 5 vrae wees.
5.2 Minstens 50% van die vrae moet in volsinne beantwoord word.
5.3 Punte moet eweredig versprei word - ½ per fout tot ‘n maksimum van 20% van die totale punte.
6 Beide groep- en individuele lees moet geoefen word in die Intermediêre Fase.
7 Raadpleeg ook: Riglyne vir die geletterdheidshalfuur Graad R tot 7.

POËSIE:
1 Poësie word gedoen vir genot alleen.
2
3
Leerders leer nie gedigte uit hulle kop uit vir punte nie.
Laat leerders self gedigte skryf.
1. DOEL
1.1 Om te verseker dat die masjiene korrek hanteer word.
1.2 Om te bespaar.
2. RIGLYNE
2.1 Daar is 2 afrolmasjiene en ‘n fotostaatmasjien in die afrolkamer beskikbaar vir die gebruik van kollegas en admin. personeel. In die rekenaarlokaal vir onderwysers is ook ‘n fotostaatmasjien wat gekoppel is aan die rekenaars. Die fotostaatmasjien in die admin. kantoor word nie deur onderwysers gebruik nie. Geen ander persone of studente mag enige van die masjiene gebruik nie.
2.2 Afrol- en fotostaatpapier word aan die begin van elke kwartaal aan die onderskeie graadleiers voorsien, soos begroot.
Geen ekstra papier word van die ouers gevra nie!
2.3 Maak asb. seker dat u weet hoe om die masjiene korrek te gebruik. Indien u nie weet nie vra gerus.
2.4 Indien u ‘n probleem met een van die masjiene ondervind, stel asb. onmiddellik die sekretaresse daarvan in kennis.
2.5 Elke kollega ontvang ‘n unieke pinnommer(dieselfde as die telefoon) vir die gebruik van die fotostaatmasjiene.
2.6 Betaal asb. die korrekte bedrag by die sekretaresse vir privaatkopieë. Dit geld ook vir die uitdruk van privaat e-posse.
3. ALGEMEEN
3.1 Ruim asb. op nadat die masjiene gebruik is.
3.2 Indien u verstellings op ‘n masjien aangebring het, stel dit asb. weer op die standaardverstellings as u klaar is.
4) BESPAAR ASB. DEUR:
4.1) SEKER TE MAAK DAT DIT WAT U WIL VERMEERDER, WEL TOT VOORDEEL
VAN DIE LEERDERS IS EN NIE MAAR NET OM HUL BESIG TE HOU NIE.
4.2) TE BEPLAN: ‘N HALWE BLADSY KOS NET SOVEEL OM TE VERMEERDER AS ‘N
VOLLE BLADSY.
4.3) DIE KORREKTE HOEVEELHEID TE VERMEERDER.
4.4) VIR MEER AS 20 KOPIEë, MOET U DIE AFROLMASJIEN GEBRUIK.
1.
Registers word daagliks ingevul. Graadhoofde stuur registers asook opsomming van afwesiges op Vrydae na biblioteek.
2.
‘n Verantwoordelike leerder kan aangestel word om elke Vrydag bv al die graad 3’s se registers en opsommings na biblioteek te bring.
3.
Nuwe leerders se toelatingsnommers word by die sekretaresse gekry en per hand op die register ingevul.
4.
Dit is raadsaam om leerders se afwesigheid op die register by te hou. Dit help om afwesigheidspatrone waar te neem en dae afwesig op te kyk sonder om te wag vir ‘n rekenaaruitdruk.
AFWESIGHEID
1.1 Leerders wat langer as 3 dae afwesig is, word by die kantoor aangemeld.
1.2 Tandartsafsprake moet gedurende die namiddae nagekom word.
1.3 Dis die onderwyser se plig om vas te stel waarom ‘n kind afwesig is.
1.4 Ouers moet skriftelik rede vir afwesigheid verstrek.
VOLTOOI VAN KLASREGISTERS
1.1
Seuns en meisies moet op aparte bladsye bygehou word.
1.2
Registers moet met swartpen ingevul word.
1.3
Aan die einde van elke week moet elke klasopvoeder ‘n opsomming van die klas se bywoning voor 09:00 aan die
Graadleier oorhandig sodat ‘n opsomming van die graad se bywoning gemaak kan word. Hierdie opsomming moet aan die verantwoordelike person gestuur word.
1.4
Graadleiers sal elke Vrydagoggend die nodige papiere om inligting in te vul, ontvang.

LAERSKOOL
PRIMARY SCHOOL

613
Jakarandastraat/Street
BRACKENFELL 7560
Tel: (021) 981 1882
Fax: (021) 981 6174
C.D. Eksteen
Skoolhoof/Headmaster www.bastion-primary.org
root@bastionps.wcape.school.za
1. DOEL VAN DIE BELEID
1.1 Die oogmerk van hierdie beleid is om
(a) stiptelike en gereelde bywoning by BASTION te bevorder en
(b) om aan BASTION en die Wes-Kaap Onderwysdepartement (WKOD) standaardprosedures te verskaf vir die rekordhouding, bestuur en monitering van leerderbywoning.
2. WETSRAAMWERK
2.1 Die nasionale Minister van Basiese Onderwys het die leerderbywoningsbeleid geformuleer met die goedkeuring van die Raad van Onderwysministers ingevolge Artikel 3 van die Wet op Nasionale Onderwysbeleid van 1996, wat verskyn het in Die Staatskoerant No. 33150, gedateer 4 Mei 2010.
2.2 Hierdie beleid sluit in die aangehegte skedules en verwante instruksies.
2.3 Hierdie leerderbywoningsbeleid is van toepassing op BASTION.
3. RASIONAAL VIR DIE BELEID
Belangrikheid van Gereelde Skoolbywoning
Inskrywing van leerders en hulle gereelde en stiptelike bywoning van die skool is voorvereistes vir ‘n opgevoede nasie. Verder is inskrywing en stiptelike, gereelde bywoning van die skool belangrik omdat
(a) elke skool ‘n plig het om elke leerder se fundamentele reg op onderwys te beskerm;
(b) inskrywing by ‘n skool ‘n leerder onder die verpligting plaas om die skool stiptelik en gereeld by te woon, tensy daar ‘n geldige rede vir afwesigheid is; en
(c) ‘n skool wat afwesigheid sonder ‘n geldige rede suksesvol kan beteuel sal heel waarskynlik leerderretensie en prestasie verbeter.
4. LEERDERAFWESIGHEID
Definisie van ‘afwesig’
‘n Leerder word beskou as afwesig van skool wanneer hy of sy nie in die klas teenwoordig is nie of nie deelneem aan ‘n skoolaktiwiteit wanneer die register gemerk word nie.
5. GELDIGE REDE VIR AFWESIGHEID
5.1 Hoewel stiptelike en gereelde bywoning noodsaaklik is, kan dit van tyd tot tyd gebeur dat dit vir ‘n leerder nie moontlik of wenslik is om die skool by te woon nie. Enige van die volgende is ‘n geldige rede vir die afwesigheid van ‘n leerder van die skool: a) liggaamlike of sielkundige siekte, waarvoor ‘n prinsipaal kommunikasie van ‘n ouer mag benodig wat aandui dat die leerder nie in staat is om die skool by te woon nie, of geskrewe bevestiging deur 'n geregistreerde mediese praktisyn of tradisionele geneser indien die siekte langer as 3 dae duur;
(b) godsdienstige of kulturele plegtighede soos goedgekeur deur die

6 skoolbeheerliggaam (SBL) ingevolge die Nasionale Skoolkalenderbeleid;
(c) dood van ‘n familielid;
(d) ‘n afspraak by die hof, ‘n afspraak met maatskaplike dienste of ‘n ander amptelike agendskap, waarvoor ‘n prinsipaal dokumentêre bewys mag vereis;
(e) skorsing deur die SBL;
(f) ingryping van die natuur (d.w.s. gebeure wat buite die mens se beheer is);
(g) buitengewone omstandighede waarvoor, volgens die opinie van die prinsipaal, ‘n tydelike afwesigheid van skool -
(i) in die beste belang van die leerder is; of
(ii) onvermydelik was.
5.2 Afwesigh eid sonder ‘n geldige rede is onaanvaarbaar en sal stiptelik opgevolg word soos hieronder uiteengesit.
ROLLE EN VERANTWOORDELIKHEDE
6.1 Rol en verantwoordelikhede van die prinsipaal
6.1.1 ‘n Prinsipaal, in samewerking met die skoolbestuurspan (SBS) en die skoolbeheerliggaam (SBL), is verantwoordelik vir die ontwikkeling van ‘n kultuur van stiptelike en gereelde bywoning by ‘n skool.
6.1.2 ‘n Prinsipaal is daarvoor verantwoordelik om ‘n atmosfeer van omgee by die skool te skep waarin die SBS en onderwysers belangstel in elke leerder se welsyn en op die uitkyk is vir probleme wat leerderbywoning mag beïnvloed.
6.1.3 ‘n Prinsipaal kan, ingevolge artikel 16A of die Suid-Afrikaanse Skolewet (SASW) en artikel 4 van die Personeeladministrasiemaatreëls (PAM), ‘n plig of verantwoordelikheid soos in hierdie beleid beoog word, aan ‘n personeellid toeken (sien pligte).
6.1.4 Die prinsipaal moet seker maak dat personeellede aan wie verantwoordelikhede toegesê is t.o.v. skoolbywoningskwessies die belangrikheid begryp van akkurate rekordhouding en versigtige monitering, en dat hulle hulle verantwoordelikhede op ‘n bevoegde wyse nakom.
6.1.5 Die prinsipaal is verantwoordelik daarvoor om te verseker dat klasregisters opgestel word, afgemerk en behoorlik gemoniteer word, en veilig bewaar word ingevolge hierdie beleid.
By skole met elektroniese administrasiestelsels, is die prinsipaal verantwoordelik daarvoor om toe te sien dat elektroniese registers behoorlik bygehou en gerugsteun word, en dat drukstukke daarvan gemaak word ooreenkomstig hierdie beleid.
6.1.6 Die prinsipaal moet leerderafwesigheid opvolg deur die ouer(s) te skakel.
6.1.7 Indien die leerder vir drie agtereenvolgende dae afwesig is sonder ‘n geldige rede, moet die prinsipaal:
(a) die ouers in kennis stel van die belangrikheid van gereelde bywoning;
(b) die leerder se plig beklemtoon om stiptelik en gereeld skool by te woon ingevolge die skool se gedragskode vir leerders;
(c) indien die leerder skoolpligtig is, die ouers in kennis stel van die wetsimplikasies van artikel 3 van die SASW;
(d) die ouers inlig van die risiko dat die leerder se rekord in die klasregister gekanselleer kan word as gevolg van voortgesette afwesigheid;
(e) die leerder se terugkeer na die skool versoek;
(f) waar nodig, die ondersteuning van die distrikskantoor verkry; en
(g) waar nodig die ondersteuning van regering of nie-regerings-organisasies vir sosiale ontwikkeling verkry.
6.1.8 Indien ‘n leerder, ten spyte van die prinsipaal se intervensie, voortgaan om afwesig te wees sonder ‘n geldige rede, moet die prinsipaal
(a) die leerder aankla van die verbreking van die skool se gedrags-kode vir leerders; of
(b) die leerder se rekord in die klasregister kanselleer indien die leerder vir 10 agtereenvolgende dae afwesig is.
6.1.9 Wanneer ‘n leerder se rekord in die klasregister gekanselleer is, moet die prinsipaal:
(a) Die ouer en klasonderwyser skriftelik van die datum en die rede vir die kansellasie in kennis stel; en
(b) indien die leerder skoolpligtig is, die distrikskantoor in kennis stel van die datum en rede vir die kansellasie.
6.1.10 Die prinsipaal moet die leerderteenwoordigheidskoerse in elke graad moniteer en moet sodanige inligting insluit in die verslae wat die prinsipaal by die

Departementshoof of die SBL ingevolge artikel 16A van die SASW inlewer.
6.2 Rol en verantwoordelikhede van onderwysers
6.2.1 Die klasonderwyser se rol en verantwoordelikhede
6.2.1.1 Die klasonderwyser is verantwoordelik vir die samestelling en afmerk van die klasregister gedurende die klasregisterperiode van elke skooldag, die noukeurige byhou daarvan en om dit na die skoolkantoor te neem vir veilige bewaring in die kluis aan die einde van elke kwartaal/jaareind.
6.2.1.2 Die klasonderwyser moet die prinsipaal in kennis stel indien ‘n leerder sonder ‘n geldige rede vir drie agtereenvolgende dae afwesig is, en moet die prinsipaal se aandag op gevalle van herhaaldelike afwesigheid vestig sodat dit op ‘n behoorlike wyse met die ouers opgevolg kan word.
6.3 Rol en verantwoordelikhede van onderwyser
‘n Onderwyser wat rede het om te glo dat ‘n leerder vir ‘n tydperk afwesig is sonder ‘n geldige rede, moet sodanige afwesigheid aan die skoolkantoor rapporteer.
6.4 Rol en verantwoordelikhede van Leerders
6.4.1 ‘n Leerder het ‘n verantwoordelikheid om die skool stiptelik en gereeld by te woon. Die
Regering vertrou op ouers, SBL’e, SBS’e, onderwysers en die WKOD om hulle deel te doen om te verseker dat die leerders hierdie verantwoordelikheid aanvaar en daarvolgens optree.
Die voorbeeld wat deur die ouers, SBS en onderwysers gestel word, is van kritieke belang in die skep van ‘n kultuur van stiptelike en gereelde bywoning.
6.4.2 Geen leerder mag verlof van die skool kry om weg te bly nadat die eksamen geëindig het nie. .
6.5. Rol en verantwoordelikhede van Ouers
6.5.1 Van ouers word verwag om
(a) seker te maak dat die leerder die skool daagliks bywoon, betyds en vir die hele skooldag, tensy daar ‘n geldige rede vir afwesigheid bestaan;
(b) seker te maak dat die leerder nie uit die skool gehou word sonder ‘n geldige re de nie (Familievakansies is nie ‘n geldige rede nie.);
(c) die prinsipaal of klasonderwyser in kennis stel as die leerder afwesig is of moontlik afwesig of laat sal wees vir die skool en ‘n geldige rede verskaf;
(d.m.v. ‘n brief of telefoonoproep – verkieslik voor die afwesige dag).
(d) met die skool saam te werk om die probleem op te los indien die leerder sonder ‘n geldige rede van die skool afwesig is; en
(e) die leerder aan te moedig en sover moontlik by te staan, om tyd wat as gevolg van afwesigheid van die skool verloor is, in te haal.
6.6 Rol en verantwoordelikhede van die Skool
6.6.1 Die skoolgemeenskap, gelei deur die prinsipaal en SBL, is verantwoordelik vir die bevordering en monitering van skoolbywoning om leerders die beste geleentheid te bied om hulle skoolervaring optimaal te benut.
6.6.2 Die skool sal ondersteuning bied aan ‘n leerder wat afwesig was deur die verlore werk aan die ouer te besorg soos afgespreek, met die oog daarop om verlore tyd in te haal of take wat misgeloop is, by te werk.
6.7 Die rol en verantwoordelikhede van die SBL
Daar word van ‘n SBL verwag om aktief belang te stel in die bywoningskoers van leerders by hulle skool. In besonder moet die SBL ‘n kwartaallikse verslag oor leerderbywoningtendense aanvra van die prinsipa al (ingevolge artikel 16A (2) (c) van die SASW) en die verslag by ‘n vergadering bespreek.
7. PROSEDURE
Prosedures moet gevolg word in ooreenstemming met die skedules wat aangeheg is.
8. IMPLEMENTERINGSDATUM:
1 Januarie 2011.

LAERSKOOL
PRIMARY SCHOOL
 613
Jakarandastraat/Street
BRACKENFELL 7560
Tel: (021) 981 1882
Fax: (021) 981 6174
C.D. Eksteen
Skoolhoof/Headmaster www.bastion-primary.org
root@bastionps.wcape.school.za
1. PURPOSE OF THE POLICY
1.1 The purpose of this policy is to
(a) promote punctual and regular attendance at BASTION and
(b) provide BASTION and the Western Cape Educational Department (WCED) with standard procedures for recording, managing and monitoring learner attendance.
2. LEGAL FRAMEWORK
2.1 The national Minister of Basic Education has determined the Policy on Learner Attendance with the approval of the Council of Education Ministers in terms of section 3 of the National
Education Policy Act of 1996, which appeared in Government Gazette No. 33150, dated 4 May
2010.
2.2 This policy includes the attached schedules and related instructions.
2.3 This Policy on Learner Attendance applies to BASTION .
3. RATIONALE FOR THE POLICY
Importance of Regular School Attendance
Enrolment of learners and their regular and punctual attendance at school are prerequisites for an educated nation. Moreover, enrolment and punctual, regular attendance at school are important because
(a) each school has a duty to protect each learner’s fundamental right to education;
(b) enrolment at a school places a learner under an obligation to attend school punctually and regularly, unless there is a valid reason for absence; and
(c) a school that successfully curbs absence without valid reason will most likely improve learner retention and performance.
4. LEARNER ABSENCE
Definition of ‘absent’
A learner is deemed to be absent from school when the learner is not present in class or not participating in a school activity when the register is marked.
5. VALID REASON FOR ABSENCE
5.1 While punctual and regular attendance is necessary, from time to time, it may not be possible or desirable for a learner to attend school. Any of the following is a valid reason for the absence of a learner from school:
(a) Physical or psychological illness, for which a principal may require communication from the parent that the learner is unable to attend school, or written confirmation by a registered medical practitioner or traditional healer if the illness lasts longer than three days
(b) Religious or cultural observances approved by the school governing body
(SGB) in terms of the National School Calendar Policy
(c) Death of a family member
(d) Appointment at court, social services or other official agency, for which a principal may require documentary proof
(e) Suspension by the SGB
(f) Acts of nature (that is, events that are beyond human control)
(i) Exceptional circumstances for which, in the view of the principal, a temporary absence from school

6
(i) is in the best interest of the learner or
(ii) was unavoidable
5.2 Absence without valid reason is unacceptable and will be followed up promptly as set out below.
ROLES AND RESPONSIBILITIES
6.1 Roles and Responsibilities of the Principal
6.1.1 The principal, working with the school management team (SMT) and the SGB, is responsible for developing a culture of punctual and regular attendance at the school.
6.1.2 The principal is responsible for fostering a caring school environment in which the SMT and teachers take an interest in each learner’s well-being and are alert to problems that might affect a learner’s attendance.
6.1.3 Subject to the provisions of section 16A of South African Schools Act (SASA) of 1996 and section 4 of the Personnel Administrative Measures, the principal may allocate a responsibilities envisaged in this policy to members of staff as indicated on the list of duties.
6.1.4 The principal must ensure that staff who are allocated responsibilities for school attendance matters understand the importance of accurate records and careful monitoring, and that they carry out their responsibilities competently.
6.1.5 The principal is responsible for ensuring that class registers and period registers are compiled, marked and monitored properly, and that they are stored safely in terms of this policy. At schools with electronic administration systems, the principal is responsible for ensuring that electronically generated registers are properly maintained and backed up, and that hard copies are made in accordance with this policy.
6.1.6 The principal must follow up learner absence by phoning the parents.
6.1.7 If the learner is absent without valid reason for three consecutive school days, the principal must
(a) inform the parents of the importance of regular attendance;
(b) emphasise the learner’s duty to attend punctually and regularly in terms of the school’s code of conduct for learners;
(c) if the learner is of compulsory school-going age, inform the parents of the legal implications of section 3 of the SASA;
(d) inform the parents of the risk of the learner’s record in the class cancelled because of continuous absence;
(e) request the learner’s return to school; register being
(f) where necessary, elicit the support of the district office; and,
(g) where necessary, elicit intervention from government or non-government social development agencies.
6.1.8 If, despite the intervention of the principal, a learner persists in being absent without valid reason, the principal must
(a) charge the learner with breach of the school’s code of conduct for learners; or
(b) cancel the le arner’s record in the class register if the learner is absent for at least 10 consecutive school days.
6.1.9 When a learner’s record is cancelled in the class register, the principal must
(a) inform the parents and class teacher in writing of the date of and reason for the cancellation; and,
(b) if the learner is of compulsory school-going age, inform the district office of the date of and reason for the cancellation.
6.1.10 The principal must monitor and analyse learner attendance rates in each grade and must include such information in the reports the principal makes to the Head of
Department or the SGB in terms of section 16A of SASA.
6.2 Roles and Responsibilities of Teachers
6.2.1 The Class Teacher’s Roles and Responsibilities
6.2.1.1 The class teacher is responsible for compiling and marking the class register in the class registration period on each school day, maintaining it accurately and taking it to the school office for safekeeping at the end of each term/year.
6.2.1.2 The class teacher must inform the principal when a learner is absent without explanation for three consecutive school days and must draw the principal’s

attention to cases of repeated absence so that the matter may be followed up with the parents in an appropriate manner.
6.3 Teach er’s Roles and Responsibilities
A teacher who has reason to believe that a learner is absent from a period without valid reason must report such absence to the school office.
6.4 Roles and Responsibilities of Learners
6.4.1 A learner has a responsibility to attend school punctually and regularly. The government depends on parents, SGBs, SMTs, teachers and the WCED to play their part in ensuring that learners accept and act on this responsibility. The example set by parents, SMTs and teachers is of crucial importance in building a culture of punctual and regular attendance.
6.4.2 No learner may take leave from school when examinations have ended.
6.5. Roles and Responsibilities of Parents
6.5.1 Parents are expected to
(a) ensure that the learner attends school daily, on time and for the whole school day, unless there is a valid reason for absence;
(b) ensure that the learner is not taken out of school without valid reason
(Family holidays are not a valid reason.);
(c) inform the principal or class teacher if the learner is absent or expected to be absent or expected to be late for school, giving a valid reason;
(letter or telephone call
– before the day to be absent)
(d) co-operate with the school in resolving the problem if the learner is absent from school without valid reason; and
(e) encourage and, if possible, assist the learner to make up for time lost as a result of absence from school.
6.6 Roles and Responsibility of the School
6.6.1 The school community, led by the principal and SGB, is responsible for promoting and monitoring school attendance in order to give learners the best chance of benefiting from their school experience.
6.6.2 The school will provide support to a learner who has been absent by giving the work to the parent as arranged, in order to make up for time lost or assessments missed.
6.7 The Roles and Responsibilities of the SGB
The SGB is expected to take an active interest in the rate of attendance of learners at its school. In particular, an SGB must request from the principal a quarterly report on learner attendance trends (in terms of section 16A (2) (c) of
SASA) and consider the report at a meeting.
7. PROCEDURES
7.1 Procedures must be followed in accordance with the schedules attached.
8. IMPLEMENTATION DATE :
1 January 2011
OPSOMMINGSREGISTER VAN GRADE VIR WEEK: _______

GRAAD: _____
Nota
1.
Die opsommingsregister is ‘n werkdokument vir interne gebruik by die skool.
2.
Dié dokument moet nie aan die Distrikskantoor gestuur word nie.
3.
Die data vir voltooiing van dié tabel moet van die klasregisters verkry word. Die graadtotaal vir elke graad moet na die skool se teenwoordigheidsverslag oorgedra word.
Graad & klas
Totaal leerders afwesig
Seuns Meisies Totaal
Totaal leerders ingeskryf op laaste dag van kwartaal
Seuns Meisies Totaal
Graad Tot
Persoon verantwoordelik: ________________________________
Handtekening: ________________________________
Datum: ________________________________
KWARTAALVERSLAG: SKOOLBYWONING: KWARTAAL: ______ 20____
Distrik:
EMIS:
Naam van Skool:
Naam van Skoolhoof:
Handtekening van Skoolhoof:
METRO-OOS ONDERWYSDISTRIK
0107309204
LAERSKOOL BASTION
MNR C D EKSTEEN
_____________________
Datum: _____________________
1.
Die kwartaalverslag moet nie later as een week na die aanvang van elke kwartaal aan die Distrikkantoor gestuur word nie.
2.
Die data van dié verslag moet van die opsommingsregister van elke graad oorgedra word.
Aantal dae Afwesig Aantal ingeskrewe leerders op laaste dag van skoolkwartaal
Graad Seuns Meisies Totaal Seuns Meisies Totaal
R
1

5
6
7
Totaal
2
3
4
A
Leerder-afwesigheid per kwartaal
B
Berekening van leerder-afwesigheid
A x _____________100___________
B Aantal dae in kwartaal
Voorbeeld: 1000 x 100
500 50
= 4%
Skoolstempel
BEPLANNING
1 Alle leerareas word deurlopend in alle grade geassesseer. Vergewis u asb. van die inhoud van 2 dokumente:
2
3
4
5
Nasionale beleid oor Assessering en Kwalifikasies en Assesseringsriglyne vir die verskillende leerareas. ‘n
Assesseringsplan vir elke leerarea moet opgestel word – daarin verskyn alle formele assesseringstake vir die jaar, opgedeel in kwartale.
Verkieslik behoort alle leeruitkomste in elke graad gedek te word, maar minstens in ‘n fase. In laasgenoemde geval moet daar deeglike beplanning tussen graadgroepe wees.
Datums vir assessering word bepaal deur elke graadgroep. Alle assessering moet ongeveer 2 weke voor die einde van elke kwartaal afgehandel wees, sodat leerderverslae voorberei kan word.
Elke opvoeder sal die leerstof in die leerarea waarvoor hy/sy verantwoordelik is assesseer.
Waar meer as 1 opvoeder in dieselfde graadgroep vir ‘n spesifieke leerarea verantwoordelik is, sal hulle
6
7
8 onderling ooreenkom oor watter leerstof gebruik gaan word, watter leeruitkoms geassesseer gaan word , watter instrument gebruik gaan word om te assesseer asook watter kriteria gebruik gaan word om die vaardighede, kennis en waardes/houdings van daardie leerarea te assesseer.
Beplanning begin by die vasstelling van watter leeruitkomste geassesseer wil word, daarna word die leerstof gekies en soveel as moontlik aktiwiteite waarvolgens bepaal kan word of die leerder die leeruitkomste bereik het.
Die leerders moet vooraf weet watter instrument en kriteria gebruik gaan word vir elke assessering. Alle formele assessering word gedoen aan die hand van ‘n matriks/memorandum/kontrolelys.
Elke leerder in ‘n spesifieke graadgroep sal volgens dieselfde kriteria gemeet word of hy/sy ‘n leeruitkoms bereik het, al dan nie.
9 Beplanning moet minstens een keer per kwartaal deur die HOD/graadleier/leerareahoof gekontroleer word op ‘n datum soos deur hom/haar bepaal om seker te maak dat leeruitkomste, leerstof, assesseringstake en –instrumente op standaard is.
10 Terugvoering word aan die betrokke opvoeder gegee en indien daar foute was, word dit reggestel. Daarna gaan die beplanning na die skoolhoof, wat dit op sy beurt kan delegeer na lede van die Senior Bestuurspan.
11 Indien tekortkominge gevind word, word die betrokke opvoeder se werk op ‘n meer gereelde basis gekontroleer deur leerareahoof en/of skoolhoof totdat probleme uitgestryk is.
DEURLOPENDE ASSESSERING
1 In Gr. 4 – 7 word assesseringsvorms vir elke leerarea voorsien wat onder andere elke leeruitkomste wat geassesseer moet word, insluit. Vir verdere besonderhede raadpleeg leerareabeleide.
2 Assesseringsvorms moet minstens een keer per kwartaal op ‘n voorafbepaalde datum deur die leerareahoof gekontroleer word, waarna dit na die skoolhoof gestuur word, wat dit op sy beurt kan delegeer na lede van die
Senior Bestuurspan. Enige tekortkominge of wenke sal met die betrokke opvoeder bespreek word.
3 Die Grondslagfase het ‘n assesseringsvorm vir elke leerprogram. Deurlopende assessering word op klaslyste gedoen, waarna ‘n oorkoepelende koderingspunt op die assesseringsvorm aangebring word – een keer per kwartaal.(Kontrolelyste,waarnemingsblaaie en klaslyste word gebruik)
4 In die Grondslagfase word alle assesseringsverslae elke kwartaal na ouers gestuur. Assesseringstake word gekodeer en ‘n finale koderingspunt vir elke leerarea word gegee.

5 Assesseringstake sal volgens leeruitkomste opgestel word.
6 Alle assesserings moet met leerders bespreek word.
7 Geleenthede moet vir leerders geskep word om te kan verbeter, sodat hulle ook die vaardighede kan bemeester.
8 Terugvoering aan leerders moet eerlik wees en so gou as moontlik na ‘n assessering geskied.
9 Aanmoediging moet gegee word (Goeie Nuusbriewe) vir die leerders wat goed presteer het.
10. Informele assessering word nie opgeteken nie.
OPVOEDERPORTEFEULJES
1 Grondslagfase-beplanning bestaan uit :

Faseplan

Jaarbeplanning vir graadgroep (werkskedule)

Weekbeplanning (indien so verkies)

Dagbeplanning/ Lesplanne
1.1
Opvoederportefeuljes in die GSF bestaan uit: o Omslag met die volgende inligting: Naam van skool/wapen
Naam van opvoeder
Leerarea
Kwartaal
Graad o Inhoudsopgawe o Modereringsinstrument: Opvoedersportefeulje
Boekkontrolering o Roosters o Administrasie o Ouerbesoeke o Register o Klaslyste o Groepsindeling: Geletterdheid / Wiskunde o Leesassessering o Assesseringsprogram van kwartaal / Assesseringsinstrumente o Formele assessering o Deurlopende assessering o Faseplan o Jaarplan / Werkskedule van leerprogramme in Graad o Lesplan / Dagplan o Intervensies
2
3
1.2
Algemene leêr in GSF: o Administrasie (bv briewe, inligting, datumlyste) o Leerderinligting o Ouer-kommunikasie o Kwartaallikse waarnemings van leerders o Omsendbriewe: Bastion/MOOD/WKOD o Dokumentasie: Vergaderings
Elke opvoeder in die Grondslagfase het ‘n lêer waarin dag- en weekbeplanning gedoen word. Elke Dinsdag vanaf
13:00 word graad- en leerareavergaderings gehou om beplanning vir die volgende week te doen, insluitende assessering en alle take/aktiwiteite. Hierdie lêers word weekliks in die intermediêre fase deur die graadhoof gekontroleer en kan enige tyd deur die skoolhoof, of sy gedelegeerde aangevra word. In Grondslagfase word lêers kwartaalliks gekontroleer.
Graad 4 – 7 : ‘n Beplanningslêer per leerarea word deur elke opvoeder bygehou.
Die beplanningslêer bevat :
 kontroleblad
 jaarbeplanning
 werkskedules
 lesplanne
 instrumente vir assessering
 alle assesserings/toetse met memoranda

 leerareadokumente / beleide.
2
3
4
5
PROFIELE
1 Is hoogs vertroulike dokumente en mag nie deur ouers, leerders of enige persoon wat nie ‘n opvoeder van die skool is, hanteer word nie.
Is te alle tye in die kluis toegesluit – slegs ‘n opvoeder mag dit daar gaan haal.
Word in Gr. 1 vir elke leerder begin.
Moet gereeld op datum gebring word t.o.v. adresveranderings en ander belangrike data.
6
7
Van nuwe leerders word deur sekretaresse aangevra – sodra dit ontvang word, moet klasonderwyser die inligting kontroleer.
Word per klasgroep alfabeties in die kluis gebêre. Elke leerder se profiel bevat ‘n kaart met al sy/haar inligting, mediese kaart, afskrif van geboortesertifikaat, kliniekkaart, verslae van dokters, sielkundiges, didaktiese verslae en enige ander toepaslike inligting. Elke leerder se profiel word in ‘n plastiese lêersakkie gebind.
‘n Klaslys word voor in houer geplaas. Sodra daar veranderinge op klaslys plaasvind, moet dit dadelik vervang word. Indien nuwe leerders nie profiele het nie, sal die opvoeder dadelik ‘n profiel aanlê en die nodige
8
9 dokumentasie bekom.
Elke opvoeder moet sorg dat sy/haar klas se profiele op datum bly. Profiele word kwartaalliks deur graadgroep gekontroleer.
Aan die einde van elke jaar moet alle profiele voltooi word, voor die skool sluit. Leerders wat vorder (of wat meer tyd nodig het) se profiele word deur die huidige opvoeder in die regte klasgroep (alfabeties) vir die volgende jaar geplaas. Graad 7-profiele word in die kluis gebêre totdat betrokke hoërskole dit aanvra.
10 Die kodering(Grondslagfase) en %(Gr.4 – 7) op die rapport vir Kwartaal 4 word in die profiel aangeteken
11
‘n Waarnemingsvel word bygehou vir elke leerder waarop inligting verskyn wat noodsaaklik is vir die volgende jaar se opvoeder.
12
Grondslagfase: ‘n Afskrif van die rapport en nasionale assessering word aan die einde van elke jaar in profiel geplaas.
13
Indien ‘n leerder die hele jaar aanwesig was, moet ‘n afskrif van die bywoningssertifikaat in profiel geplaas word.
OPTEKENING VAN ASSESSERING
1 Alle assessering in Grondslagfase word gekodeer (Kode 1 – 4).
2 In Intermediêre en Senior fase word assessering met punte aangedui op assesseringsvorms.Koderings word outomaties gedoen op gedrukte leerderverslag.
3 Indien werk nie betyds ingelewer word nie, kan die opvoeder sy/haareie diskresie gebruik t.o.v. uitstel al dan nie, andersins kry ‘n leerder 0.
TOETSE (GR 4 – 7)
1
2
Opvoeders per graadgroep vir elke leerarea kom ooreen oor leerstof wat getoets moet word.
Een opvoeder stel vraestel op in beide tale – ook memorandum. Die totaal waaruit toets
3
4
5
6 behoort te tel word op assesseringsvorm aangedui. Toetsvraestel word minstens 3 dae voor toetsdag na leerareahoof gestuur, nadat mede-opvoeders dit geparafeer het.
Leerareahoof modereer vraestel vir kwaliteit, kwantiteit en moontlike veranderings.
Skoolhoof, of gedelegeerde adjunkhoof, modereer vraestel voordat dit vermeerder word vir leerders.
7
8
Vraestelle moet liefs getik wees.
Nie beide tale op dieselfde vraestel nie.
Leerstof waaroor geskryf word, moet minstens 8 dae voor die toetsdatum aan leerders gegee word.
Alle werk waaroor geskryf word, moet nagesien wees deur opvoeder.
9 In alle leerareas word minstens een formele toets in kwartale 1 tot 3 geskryf.
10 Toetse word geskryf volgens ‘n vooraf opgestelde rooster.
EKSAMEN (GR. 4 – 7)
1 Eksamen word slegs in die vierde kwartaal geskryf in alle leerareas.
2 Alle leerstof sedert Junie word ge-eksamineer, behalwe Tale en Wiskunde waar die hele jaar se werk ge-eksamineer word.
3
4
5
Een opvoeder stel vraestel op in beide tale – ook memorandum. Nadat mede-opvoeders dit geparafeer het, word die vraestel na leerareahoof gestuur.
Leerareahoof modereer vraestel vir kwaliteit, kwantiteit en moontlike veranderings.
Skoolhoof modereer vraestel op datum soos aangedui op kwartaalprogram. Eers daarna mag vraestelle
6
7 vermeerder word.
Vraestelle moet getik wees.
Nie beide tale op dieselfde vraestel nie.

8
9
Werk waaroor eksamen geskryf word, word vroegtydig aan leerders per graadgroep verskaf – binne eerste 2 weke van vierde kwartaal.
Alle werk waaroor geskryf word moet nagesien wees deur opvoeder.
RAPPORTERING
1 Rapportering per rapport, volgens departementele voorskrifte, word aan die einde van elke kwartaal in alle
2
3
4 grade gedoen.
Formaat van rapport : saamgestel deur adjunk- en skoolhoof.
In Gr. 4 - 7 word alle punte deur leerarea-opvoeder per klaslys aan die sekretaresse verskaf. Hiervolgens word elke leerder se inligting op rekenaar ingevoer, gestoor en rapporte word gedruk.
In Grondslagfase raadpleeg opvoeders die assesseringsvorms van elke leerder, skryf die kode by leerprogram, asook ‘n kort opmerking by elke kode.
5
6
Elke klasopvoeder maak seker dat inligting op rapport korrek is, skryf ‘n algemene opmerking en teken die rapport. Gebruik swart pen asb.
Hierna word rapport na skoolhoof gestuur vir ondertekening.
Rapporte na ouers
7.1 Eerste en derde kwartaal : Rapporte word op laaste dag van kwartaal aan ouers gestuur. Indien leerder afwesig is die laaste dag word rapport(e) in ‘n netjiese pakkie na die kantoor gestuur. Geen rapport word sonder meer gepos nie. In die 2de week van die volgende kwartaal maak ouers afsprake ± 10 min. by klasopvoeder en/of leerareaopvoeder.(Sien Ouerbesoeke) Rapport en vordering word dan bespreek. Klasopvoeders moet seker maak dat hul wel die ouers van leerders met probleme te woord staan, al is dit nie noodwendig tydens die oueraand nie
7.2 Tweede kwartaal : Grondslagfase bly dieselfde as 7.1. Vir gr. 4 - 7 word rapporte die eerste dag van die derde kwartaal aan ouers gestuur. Die res bly dieselfde as 7.1
7.3 In Grondslagfase teken ouers die rapport en stuur dit terug skool toe – behalwe aan die einde van die jaar.
7.4 Vierde kwartaal : Leerders ontvang rapporte op laaste skooldag. Slegs by uitsondering sal rapporte gepos word.
8 Ouers word d.m.v. omsendbriewe in kennis gestel wanneer dit oueraand is.
PROGRESSIE EN PROMOSIE
1
Opvoeders hou deur die jaar ‘n verslag by van alle intervensies van leerders, wat as bewys kan dien vir
2
3
4
5 oorplasings en vir leerders wat meer tyd nodig het.
Nadat alle kodes/persentasies vir die jaar verwerk is, maak elke graadgroep seker dat alle inligting op bylaes korrek ingevul is.
Al die opvoeders van ‘n graadgroep vergader dan saam met die skoolhoof om progressie van leerders te bespreek.
Alle formele assesserings/evaluerings moet beskikbaar wees. Alle intervensies, konsultasies, onderhoude, aanbevelings en hulp moet op skrif wees, asook verslae en motiverings.
Leerders wat meer tyd nodig het se ouers word deur opvoeder verwittig, voordat die finale rapport huis toe gaan.
6
Die kodes/persentasies in die finale rapport word op profiel ingevul.
Die skoolhoof doen die promosies waarna hy dit voorlê aan die taakspan by die OBOS vir finale goedkeuring.
INTERVENSIE EN ONDERSTEUNING
1 Intervensie gebeur sodra opvoeder van probleme bewus word.
2
3
4
Alle gevalle van aanranding en seksuele molestering word by adjunkhoof aangemeld, wat weer met die skoolhoof en maatskaplike werker sal skakel. Streng vertroulikheid moet deurgaans gehandhaaf word.
Graadgroepe hou ‘n lêer by waarin alle leerders wat skolastiese probleme het, aangeteken word.
Leerders met leerprobleme word vanaf Graad 3 verwys na die OLSO-opvoeder. Gr. 1 & 2 konsulteer slegs met
OLSO-opvoeder en slegs ernstige gevalle word deur OLSO-opvoeder hanteer. Verwysingsvorms moet in alle
5 gevalle voltooi word. Ouers word deur OLSO-opvoeder ingelig oor die probleem en na evaluasie kan leerder by
‘n OLSO-groep geplaas word, of leiding kan aan opvoeder gegee word oor hoe om leerder inklusief te help, of die Onderwyser- ondersteuningsspan se hulp kan ingespan word.
Leerders met gedragsprobleme se ouers word onmiddellik deur die opvoeder gekontak. In ernstige gevalle moet
6 die geval na die skoolhoof verwys word, wat dan die ouers sal kontak.
In alle gevalle moet daar skriftelik rekord gehou word van alle relevante inligting
2
(waarnemingsvel).
APPéL
1 Ouer teken appèl skriftelik aan by skoolhoof.
Skoolhoof, in oorleg met Senior Bestuurspan en klasopvoeder, ondersoek die aangeleentheid en gee skriftelik terugvoering aan ouer.

3
4
Enige appèlle via die kringbestuurder of via enige ander buitebron, word aan die skoolhoof oorhandig, wat 12.1 en 12.2 herhaal en daarna oorleg pleeg met die kringbestuurder en Multi-funksionele span van OBOS.
Enige appèlle vanaf die Onderwyshoof, volg stappe by 12.1, 12.2 en 12.3 wat dan aan die Onderwyshoof, of sy gedelegeerde, vir finale beslissing voorgelê word.
 ‘n Opvoeder se hele voorkoms maak ‘n onuitwisbare indruk op elke kind.

Wees ten alle tye lojaal teenoor jou hoof, kollegas en skool.

Skoolbeleid moet gehoorsaam word.

Wees altyd stiptelik. Moenie net betyds by die skool opdaag nie, maar wees ook stiptelik vir vergaderings en afsprake. Rapporte, afkondigings, ens. Moet betyds by die kantoor ingehandig word.

Pligsgetrouheid is belangrik. Moenie skroom om dinge self te doen nie.

Openbaar ondernemingsgees. Staan hoof en kollegas by in hul ondernemings.

Verantwoordelikhede moet stiptelik uitgevoer word.


Wees betroubaar in jou doen en late. Werk goed en deeglik.
Tree professioneel op.

Wees vriendelik. Soek die geselskap van kollegas op. Verkeer hartlik, gemaklik en natuurlik met medekollegas.

Toon belangstelling in die professionele en persoonlike welsyn van u kollegas.

Spangees is belangrik. Skakel dadelik ten volle by u graadgroep in.

Wees presies wat briewe, kennisgewings, ens. aan betref.


Probeer probleme self oplos.
U is mede-verantwoordelik vir die netheid van die skoolgebou, verfraaiing van die skoolterrein, leerders se kleredrag, discipline, ens.

Vra indien u onseker is oor iets, anders neem ons aan dat u presies weet wat om te doen en wat van u verwag word.

Aanvaar dat ons van mekaar kan leer. Wees oop vir verandering en deel kundigheid met u kollegas.

Moenie huiwer om u graad-, leerarea of skoolhoof te nader oor enige onduidelikhede nie.
1.
Doelstellings (wat bereik wil word)
2.
Beginsels/waardes wat die beleid op die leerders/persone het
3.
Besluite wat gemaak is
4.
Implementering van die beleid: Hoe gaan dit gedoen word.
Lede/rolspelers: Vergaderings: tye en datums
Take: Hantering / handelinge van aspekte
Vorms / handleidings / riglyne
5.
Optrede weens nie-nakoming van beleid (stappe wat gevolg gaan word)
6.
Goedkeuring van beleid
7.
Datum van implementering
EIENSKAPPE
1.
Geskrewe wees in beide tale
2.
Beleide word bepaal om probleme te voorkom
3.
Rol van elke deelnemer
4.
Dit moet uitvoerbaar wees
5.
Dit moet duidelik en eenvoudig wees
6.
Verantwoordbaar wees
7.
Deursigtig wees
8.
Trots kweek
9.
Moet buigbaar wees

1
2
3
4
Voltooide lêers word aan die einde van Maart en daarna op aanvraag na die kantoor gestuur.
Die lêers word gereeld bygehou.
-
-
-
-
Dit behoort aan die skool, nie aan leerkragte nie.
Werkskemas word volgens Departementele riglyne opgestel:
Klasroosters
Persoonlike rooster
Bybelonderrig (as deel van Lewensoriëntering)
Die agt leerareas het elk ‘n hooflêer per graad.
5 Elke graad- en/of leerareagroep moet dieselfde beplanning hê.
Sorg moet gedra word dat klasse min of meer bymekaar bly met die oog op assessering.
BEPLANNING (weekliks en daagliks )
Moet stiptelik bygehou word en elke Dinsdag deur die Graadleiers onderteken word. Netheid, korrektheid en stiptelikheid word waardeer.
WENK : U kan elke dag ook u buitemuurse verpligtinge inskryf. (Opsioneel)
By Bastion stel ons die veiligheid van ons leerders en leerkragte eerste en daar word alles moontlik gedoen om almal se veiligheid so ver moontlik te verseker.
Daar is ‘n Beseringsregister by die sekretaresse beskikbaar – daarin word ernstige gevalle aangeteken. Alle ouers word dadelik verwittig van enige ernstige gevalle en in ‘n noodgeval en met ouers se toestemming, word die leerder na die dr/hospitaal van die ouer se keuse geneem of na gelang van die erns van die besering na die naaste mediese fasiliteit.
Dit bly die verantwoordelikheid van elke klasopvoeder om ernstige beserings onder die aandag van die sekretaresse te bring.
Indien ‘n leerder die skool verteenwoordig en ‘n besering opdoen wat nie die direkte gevolg is van sy/haar optrede nie, sal die skool met die ouers onderhandel oor die vereffening van die rekening.
VOORGESTELDE VORM VAN AANMELDING
Datum Naam van leerder Tipe besering Optrede Ouer gekontak Terugvoer/
Afgehandel
BESERINGSVERSLAG
NAAM VAN SKOOL
NAME OF SCHOOL
KLAS/ CLASS
NAAM VAN BESEERDE LEERDER
NAME OF INJURED LEARNER
GEBOORTEDATUM / DATE OF BIRTH OUDERDOM :
AGE
:
NAAM VAN MOEDER / VADER / VOOG
NAME OF MOTHER/ FATHER/ GUARDIAN
DATUM VAN ONGELUK
DATE OF ACCIDENT
1
TYD VAN ONGELUK:
TIME OF ACCIDENT :
BESKRYWING VAN ONGELUK / DESCRIPTION OF ACCIDENT
HOE HET DIE BESERING PLAASGEVIND? WAT WAS DIE LEERDER BESIG OM TE DOEN VOOR DIE
BESERING?
HOW DID THE ACCIDENT HAPPEN? WHAT WAS THE LEARNER DOING BEFORE THE INJURY?

4
3
5
6
2 WAS DAAR ANDER LEERDERS/VOLWASSENES BETROKKE? HOE?
WERE THERE OTHER LEARNERS/ADULTS INVOLVED? HOW?
AARD VAN BESERING & STAPPE GENEEM?
NATURE OF INJURY & ACTION TAKEN?
WAS DIE LEERDER SE OUER/VOOG GEKONTAK OF INGELIG? HOE?
WAS THE LEARNER’S PARENTS / GUARDIAN CONTACTED OR INFORMED? HOW?
AFGEVOER NA MEDIESE INSTANSIE? SPESIFISEER.
TRANSPORTED TO MEDICAL INSTITUTION? SPECIFY.
WATTER STAPPE IS GENEEM OM SOORTGELYKE ONGELUKKE IN DIE TOEKOMS TE VERMY? WHICH
STEPS WERE TAKEN TO PREVENT SIMILAR ACCIDENTS IN FUTURE?
Die taak en die rol van die hoof van ‘n staatsondersteunde skool .
Die skoolhoof van ‘n staatsondersteunde skool is in beheer van ‘n skool wat midde-in die gemeenskap staan en wie se doen en late die meeste lede van die gemeenskap op die een of ander manier raak. Die hoof dra die volle verantwoordelikheid vir die beplanning en die uitvoering van die beplanning van sy betrokke skool. Deur sy optrede en deur die wyse waarop sy beplanning ten uitvoer gebring wore, word die beeld van die skool na binne en buite uitgebou.
In hierdie opsig is die hoof van ‘n staatsondersteunde skool teenoor die bestuursliggaam aanspreeklik.
Die skoolhoof staan aan die hoof van ‘n goed opgeleide professionele personeel wat na hom opsien om aan hulle gesonde en doeltreffende leiding in alle vertakkinge van skoolaangeleenthede te gee. Ook die leerders en hulle ouers sien na hom op om aan hulle koers en rigting aan te dui wat die opvoeding en onderwys van die leerders betref. In hierdie sin is hy die opvoedkundige leier van sy personeel, leerders en die ouergemeenskap. Hierdie leierskap plaas die verantwoordelikhede van beplanning, organisasie, delegering van pligte, kontrolering, advisering en koördinering op hom. Hy is ook die direkte skakel tussen die beheerliggaam en die res van die skoolpersoneel.
Te midde van al sy veelvuldige pligte bly die skoolhoof die hoofverteenwoordiger van die onderwysdepartement. Hy dien as skakel tussen die skool en die hoofkantoor, onderwysbeplanners, departementele beamptes, ouers, ouerverteenwoordigers, die beheerliggaam en ander instansies.
Alhoewel die skoolhoof in samewerking met die beheerliggaam oorkoepelende beheer oor alle skoolaangeleenthede uitoefen, is sy hooftaak die opvoedkundige en akademiese welsyn van die skool deur onder meer:
Algemene leiding en advies aan die onderwyspersoneel ten opsigte van die opvoedkundige praktyk te gee;
Klasbesoek te doen;
Besondere leiding aan onervare personeel te gee;
In samewerking met sy adjunkhoof en / of ander senior professionele personeel te bepaal wie vir verskillende leerareas en klasgroepe gebruik sal word;
Vergaderings met sy leerareahoofde te hou ten einde breë akademiese beleid te bespreek en te bepaal;
Wanneer geleë, leerareavergaderings by te woon;
Breë kontrole oor toetse en eksamens uit te oefen;
Opvoeders met raad te bedien;
Personeel te assesseer vir onder andere bevordering / aanstelling; en
Volle verantwoordelikheid te aanvaar vir die ontvangs en inskakeling van student-oopvoeders en die nodige leiding ten opsigte van die klaskamerpraktyk aan hulle te gee.

Aanvullend tot sy hooftaak moet die skoolhoof ook die volgende pligte nakom:
In oorleg met die beheerliggaam beplan hy die kursusse en leerareas wat die skool aanbied.
Hy streef na die doeltreffende funksionering van ‘n voorligtingsdiens in sy skool sodat leerders deur middel van groep- en individuele voorligting gehelp sal word met hulle persoonlike probleme, leerprobleme, die keuse van leerareas en studierigtings asook die bestudering en keuse van beroepe.
As hoof is hy vir die algemene skooldissipline verantwoordelik.
Hy gee aandag aan die welsyn van die personeel en die leerders.
Die byeenkomste van leerders word gewoonlik deur hom, of sy gedelegeerde, waargeneem waartydens die karakter en gees van die skool uitgebou word.
Hy reël en lei personeelvergaderings oor algemene skoolsake.
Hy gaan leerderverslae aan ouers na, lewer kommentaar daarop en onderteken hulle (of delegeer ‘n deel van hierdie taak).
Die uitreiking van getuigskrifte aan leerders is sy prerogatief.
Hy bevorder sy skool se beeld na buite op talryke maniere, onder andere, deur middel van allerlei funksies, byeenkomste en besoeke.
Binne die beleid van die beheerliggaam behou hy oorhoofse beheer oor al die skool se buitemuurse bedrywighede.
Alle verslae aan ouers, die Departement en ander onderwysinstansies geskied onder beheer van die hoof.
In oorleg met sy personeel doen hy aanbevelings aan die kringbestuurder oor die progressering, al dan nie, van leerders.
Hy voer onderhoude met besoekers aan die skool, soos departementele beamptes, ouers en persone van ander instansies, of verwys hulle na ‘n bepaalde lid van sy personeel.
Vir ‘n gedetailleerde uiteensetting van die pligstaat van ‘n skoolhoof word u verwys na die “RIGLYNE VIR
SKOOLBEHEER EN SKOOLBESTUUR”- WKOD.
Die verhouding tussen die hoof en die beheerliggaam van ‘n staatsondersteunde skool.
Die hoof is ‘n lid van die beheerliggaam.
Behoudens die bepalings van die Wet berus die bestuur, beheer en uitvoerende mag van ‘n staatsondersteunde skool by sy beheerliggaam.
Die beheerliggaam kan egter nie opdragte aan die skoolhoof of ‘n onderwyser gee wat teenstrydig met die landswette of onderwysbeleid is nie en mag geensins met die professionele werk van ‘n personeellid in die vervulling van sy pligte inmeng nie.
Die hoof van ‘n staatsondersteunde skool is die hoofuitvoerende beampte van die skool en is, behoudens die beheer en voorskrifte van die beheerliggaam, verantwoordelik vir die uitvoering van die beheerliggaam se besluite.
Die beheerliggaam kan ‘n lid of lede aanwys wat by geleenthede die skool kan besoek en aan die beheerliggaam skriftelik verslag doen in verband met enige aangeleentheid, buiten vir die professionele onderwysprogram, wat in belang van daardie skool, leerders of personeel is. ‘n Lid van die beheerliggaam het egter geen magtiging om ‘n onderwyser, vir watter rede ookal, in die klas te besoek nie.
As hoofuitvoerende beampte van die bestuursliggaam moet die hoof:
Al die besluite wat deur die bestuursliggaam geneem is, vertolk;
Opdrag gee vir die uitvoering van besluite van die bestuursliggaam;
Kontrolemaatreëls instel sodat alle besluite behoorlik uitgevoer kan word;
Beheer uitoefen oor besluite van ‘n konfidensiële aard;
Terugrapporteer aan die beheerliggaam betreffende die vordering en afhandeling van besluite;
Sorg dra dat besluite so hanteer word dat die beheerliggaam behoorlik tevrede gestel is;
Sy verantwoordelikheid as rekenpligtige beampte ten nouste nakom;
Doel
Die doel van enige biblioteek is om ‘n liefde vir lees en uitbreiding van kennis aan te wakker en uit te leef. Liefde en respek vir boeke moet gekweek word.
Tye

Die biblioteek is gedurende skooltyd oop. Gedurende die vlg. tye kan leerders van grade 4–7 boeke uitneem en terug besorg, sowel as navorsing doen:

Beide pouses

Soggens: 07:00 – 07:30

Maandag - Vrydae: 14:00 – 15:00
Bloklenings
Daar word in die volgende gevalle van bloklenings gebruik gemaak:
Projekwerk: Die bibliotekaresse moet minstens ‘n dag voor die tyd oor die onderwerp ingelig word sodat die nodige boeke beskikbaar gestel kan word. Naslaanwerke, soos ensiklopedieë, mag nie uit die biblioteek verwyder word nie. Die bibliotekaresse sal fotostate, teen betaling, aan leerders voorsien voorsien.
Grade 1 – 3: Leesboeke
Die opvoeder wat die bloklening trek, sal vir die boeke verantwoordelik gehou word.
Uitleen van boeke
Leerders van grade 4-7 mag twee boeke in hul besit hê. Daar word van leerders verwag om boeke, wat hul verloor of beskadig, te vervang.
Televisie
Die televisie in die biblioteek sal aanvanklik slegs deur grade 4-7 onder toesig van ‘n opvoeder vir opvoedkundige doeleindes gebruik word. Slegs een klas sal per keer toegelaat word.
Rekenaars
Die rekenaars in die biblioteek kan gedurende skooltyd vir verskeie doeleindes, maar slegs onder toesig van ‘n opvoeder gebruik word. Leerders van grade 4-7 kan na skool navorsing vir projekte onder toesig van die persoon aan diens doen.
Leerders moet steeds aangemoedig word om eerder inligting uit boeke te bekom, aangesien sommige tersiêre inrigtings nie internet-inligting as betroubaar beskou nie.
Algemeen
Die bibliotekaresse/persone in beheer kan geen verantwoordelikheid aanvaar vir die beskadiging of verlies van voorraad as die biblioteek sonder haar teenwoordigheid en/of medewete betree word nie.
Doelstelling:
Om leerders, sowel as opvoeders, met in agneming van die begroting, van skryfbehoeftes , handboeke en leesboeke te voorsien.
Beginsels:
Die doel van die boekstoor is tweeërlei:
1.1
Die voorsiening van skoolmateriaal ( afrolpapier,) aan Graad R, Grondslagfase, Intermediêre- Senior Fase sowel as aan die kantoorpersoneel.
1.2
Die voorsiening van skryfboeke en folio aan leerders van Intermediêre – sowel as Senior fase
1.3
Die voorsiening van alle skryfbehoeftes wat opvoeders daagliks benodig om klas te gee.
2.1 Die aankoop en voorsiening aan leerders van alle lees-en handboeke in die Intermediêre en Senior Fases.
2.2.Die aankoop van apparaat vir Intermediêre-sowel as Senior Fases vir opvoeders( bordliniale, skrifkaarte, passers en ook alle ander apparaat soos opvoeders dit sou benodig).
Rolspelers:
Een persoon is verantwoordelik vir die boekstoor. Net sy/hy besit ‘n sleutel ( saam met Skoolhoof en Adjunkhoof) en

niemand anders word hier alleen toegelaat nie.
Aan einde van die jaar begroot hierdie persoon saam met al die ander opvoeders in Graadverband vir die volgende jaar.
(a) Begroting per kind per jaar (Hoeveel boeke gaan elke leerder per jaar gebruik)
(b) Leesboeke en ander boeke (op kwotasie ) benodig vir die volgende jaar.
(c) Afrolpapier per graad per kwartaal en per jaar.
(d) Watter apparaat nodig sal wees vir die volgende jaar
(e) Hoeveelhede van skryfbehoeftes om opvoeders behoorlik te laat onderwys gee.
Take van die persoon in beheer van die boekstoor:
1.
Bestel alle boeke en skryfbehoeftes aan einde van jaar (Oktober vir aflewering November)
2.
Beding goeie pryse by verskaffers op goedgekeurde lys van die Departement
3.
Hou inventaris by van alle boeke per graad ( aanwins sowel as van die wat uitgegee is)
4.
Voorsien alle nuwe boeke van Bastionstempel ( Aanwinsstempel)
5.
Handig alle boeke uit aan begin van nuwe jaar
6.
Vul boeke aan soos nuwe leerders inskryf gedurende die jaar.
7.
Beding met goedgekeurde maatskappye op Departementele lys vir “Terug Skool toe” pakkette ( Einde van jaar)
8.
Reël met borge om voorblaaie te borg vir skryfboeke, deel uit aan begin van nuwe jaar en stoor die res in Boekstoor.
9.
Doen gereeld voorraadopname om nuwe voorraad te bestel
10.
Volg op wanneer daar boeke op terugbestelling of uit druk is.
11.
Reël vir uitstallings wanneer nuwe leesreekse of apparaat aangekoop moet word.
Verlore lees-of handboeke:
Leerders wie se boeke wegraak , moet dit vervang. Nadat hulle die koste by die persoon in beheer van die boekstoor vasgestel het, moet die geld aan die Tesouriere betaal word. ‘n Kwitansie word uitgereik en aan die boekstoorbeampte oorhandig waarna ‘n nuwe boek aan die leerder voorsien word,indien daar beskikbaar is. Indien nie, kom die leerder se naam op ‘n lys totdat die nuwe boeke aankom.
Aanvrae van bestellings van skryfbehoeftes/boeke:
Opvoeders maak ‘n lys van wat hulle benodig en stuur dit aan die persoon in beheer. Hierdie persoon stuur dit dan aan die klas wat dit benodig.
Inneem van boeke aan die einde van die jaar:
Opvoeders neem volgens klaslys( per klas) boeke in sodra leerarea klaar geskryf is. Indien leerder se boek weg is, moet dit betaal word. Boeke word in klas gebêre vir volgende jaar en ‘n afskrif van klaslys word na die Boekstoor gestuur.
Veiligheid in Boekstoor
1.
Geen verwarmers of enige ander item wat brand kan veroorsaak.
2.
Hou deur gereeld gesluit
3.
Sorg dat boekstoor onder alarm is wanneer skool sluit.
4.
Sleutel net verkrygbaar by bogenoemde rolspelers.
5.
Sorg dat daar ‘n brandblusser in stoor is.
Vorm by aanvraag van boeke
BESTELLING VAN BOEKE EN
SKRYFBEHOEFTES
OPVOEDER: GRAAD:
ITEMS BENODIG HOEVEELHEID

Doelstelling:
Om leerkragte van leesboeke, handleidings en apparaat te voorsien.
Beginsels:
In die Grondslagfase boekstoor word alle leesboeke wat in die Graad gebruik word, gestoor. Die bestaande leesreeks –
Oxford Storieboom sowel as ou reekse bv. Silwerboom, Goue reeks, Green & Gold, Springboard, Kathy & Mark en ander Reekse. Beleidsdokumente, stempels, boublokke asook telrame en filtborde word daar gestoor. Die uittekenboek word deur die HOD van die spesifieke graad gehou.
Besluite wat gemaak is/Riglyne:
Leerkragte teken die bestaande leesreeks se leesboeke uit, deur ‘n lys met die hoeveelheid boeke wat hul benodig aan die begin van die jaar in te vul. Die boeke is gekodeer bv blou, groen , geel , rooi ens. Die opvoeders in onderskeidelik
Gr1/2/3 kry elkeen ‘n kleur. Dus werk die Gr 1 – 3 opvoeders met blou kolboeke saam omdat die fases oorvleuel. Hul ruil dan boeke onderlangs uit. Leerkragte hou dan die leesboeke in hul lokaal vir die hele jaar. Leesboeke word aan die einde van die jaar getel en in die boekstoor terug besorg. Elke leerkrag het ‘n spasie in die stoor waar ander waardevolle
/persoonlike items gedurende die vakansie gebêre kan word. Apparaat en ander leesboeke/ hulpmiddels word deur die leerkragte uitgeteken en teruggeteken wanneer hul dit terug besorg. Die uittekenboek word in die boekstoor gehou.
Opvoeders is verantwoordelik vir die invordering van gelde van verlore boeke.
Rolspelers:
Elke DHP & Graadhoof van Grondslagfase is verantwoordelik vir die boekstoor.
Departementshoofde: Grondslagfase is oorhoofs in beheer.
SPORT
SOMER
Krieket
Tennis
Atletiek
WINTER
Rugby
Netbal
Hokkie
KULTUUR
OMGEWINGSKLUB
Skaak
Landloop
REKENAARKLUB
KOOR
NIE-SKOOL AKTIWITEITE
Karate
Ballet
Kunsklub
-
-
-
Voltooi een week voor aktiwiteit
Na voltooiing oorhandig aan afdelinghoof
Een dag voor aktiwiteit moet “checklist” nagegaan word
AKTIWITEITE
1
KWARTALE
2 3 4
PERSOON

Gr 1 Eerste dag foto’s
Bring-‘n-braai (personeel/OOV/BHL)
Prefektekamp
Kwartaalvergadering: Grondslag
Kwartaalvergadering: Inter-/Senior
Uitstappies
Krieket: Interhuis
Gr R Amazing Race
Personeel: Spanbou
Gr R Pretstap
Kermis
Speletjiesaande
Wintersportdag
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
“Checklist” moet die volgende bevat:
VOORBEELD
KONTROLE-LYS : Borge-aand
Verantw. Persoon : A. Lubbe Datum van aktiwiteit : ________________
ITEMS
Glase borde tafeldoeke tafels
TOT. KOSTES
GETAL BESIGHEID/
KONTAKNR.
100 Kimbli 9815454
100
8
8
Afdelingshoof : A. Buitendag
PERSOON:
Verantwoordelik
S. Nel
M. Boonzaaie-V
H. Bonafede
A. Lubbe
DATUM:
Beskikbaar
28 Nov
28 Nov
28 Nov
28 Nov
Datum
KOSTES
R150-00
R200-00
R80-00
R80-00
R510-00
: _______________
1. DOEL VAN BELEID EN DAG
Om skoolklere met gewone klere te vervang. Om riglyne neer te lê watter klere leerders dié dag mag dra.
2.
BEGINSELS / WAARDES WAT DIT OP DIE LEERDERS SAL Hê
O m die leerders die geleentheid te gee om gewone klere skool toe aan te trek. Dit is nie ‘n metamorfose met die nuutste modegiere nie en nie die geleentheid om soos ‘n hoërskool leerder te lyk nie.
3. RIGLYNE / BESLUITE
DOGTERS
Klere
Gemaklike klere wat pas by dié van ‘n laerskooldogter. Rompe/rokke moet ‘n gepaste lengte wees, broeke mag nie te kort wees of te laag gedra word nie. Hemde mag nie te veel ontbloot nie en moet komplimenterend wees. Gr 4-7 dogters moet gemaklike skoene/sandale/tekkies dra. Gr 1-3 dogters kan gemaklike skoene/sandale/tekkies dra of kaalvoet wees.
Hare
Lang hare moet op ‘n gepaste manier vasgemaak word soos vir ‘n gewone skooldag. Geen nuwerwetse haartooisels mag gedra word nie.
Juweliersware
Geen juweliersware mag gedra word nie, behalwe ‘n “medical alert”en armhorlosie bandjie.
Gaatjies in ore
Slegs een silwer of goue klein ringetjie of knoppie mag in elke oorgaatjie gedra word.
GEEN GRIMERING
GEEN SONBRILLE
SEUNS

Voetbedekking
In die somer kan seuns met kaalvoete of skoene, plakkies of sandale skool toe kom. Geen van bogenoemde mag swart strepe in die gange agterlaat nie. Healleys met wiele onder die sole word nie toegelaat nie.
Kleredrag
Gemaklike klere wat by ‘n Laerskool leerder pas mag gedra word. Geen oorgroot hemde en broeke word toegelaat nie.
Hare
Hare moet netjies wees en aan die skool se vereistes voldoen. Geen gel of ander stilleringsprodukte word toegelaat nie.
Bykomstighede
Geen oorringe en “studs” word by seuns toegelaat nie. Geen hangertjies en keppies of beanies mag gedra word nie.
Armbande word ook nie deur seuns gedra nie.
GEEN SONBRILLE
4. IMPLEMENTERING
Dié kleredragkode word alleenlik op “civvy”-dae toegepas.
5. OPTREDES INDIEN DIE BELEID NIE NAGEVOLG WORD NIE
Aangesien dit ‘n beleid is, sal die leerders wat dit nie nakom nie, huis toe gestuur word om korrek aan te trek.
6. GOEDKEURING
Dit word voor elke “civvy”-dag aan die leerders deurgegee.
DATUM VAN IMPLEMENTERING 8.
Onmiddellik as leerder inskryf as leerder van Laerskool Bastion.
Be punctual:

Arrive at you class on time so that you are ready to start with the rest of the class. It is inconsiderate to be late and disrupts the teacher and your fellow students.

Taking out what you need as soon as you get to your desk, shows that you are reasponsible and self-motivated
Be prepared:

Bring everything that will be needed in the lesson, homework that had to be done and writing implements.

Be ready to learn and contribute to the lesson.
Be respectful:

Standing up when an adult enters the room shows
that you have respect for others.

Greet your teacher at the beginning and end of the
the lesson.

Show your respect to your peers and your teacher
by not talking when your teacher or another
student is talking. Listen when someone else is
talking en wait your turn to make a contribution.

Only pack away your books when the teacher
indicates that the lesson is over.

Respect the property of others and of the school.
Do not steal, damage or mess with the property of
others and/or the school.

Keep your classroom neat and clean. Put all litter
and papers in the litter bin.
Be responsible:

Take responsibility for your own actions and
behaviour. Encourage others to do the same.
Be supportive:

Do your best to make everyone feel happy and accepted in your class. Always be willing to help others.

1. Indien nodig, onder toesig van twee onderwysers op ‘n Vrydag vir twee ure na skool. Kennis word op Woensdae reeds aan leerders en ouers met bewys van ‘n brief gegee. Afskeurstrokie volgende dag terug.
2. Moontlike redes.
- Om swakker, stadiger leerders te help.
- Om pligversuimers te help om op datum te kom.
3. Name van toesighouers, asook die klas vir detensie sal op die Maandag op die kennisgewingbord in die personeelkamer aangebring word.
4. Die detensierooster sal aan die begin van elke kwartaal skriftelik aan die opvoeders gegee word.
LAERSKOOL BASTION: OPVOEDERS 2011
1 Du Plessis (M)
2 Van der Vyver (S)
3 Van Graan (S)
MANS
OPVOEDERS: PERMANENT (POSVLAK 1)
DAMES
1 Hanekom (S)
2 Marita van der Merwe
3 Robertson (S)
4 Drotskie (S) 4
5
6
Visser
A Kruger (S)
Lubbe (S)
7 Danelle van Rensburg
8 M. Engelbrecht (S)
9 S. Nel (S)
10 Russouw (S)
11 Boonzaaier-Venter
12 Bath (S)
13 Du Piesanie (S)
14 Van Niekerk (S)
15 S Fourie (S)
16 Bonafede
17 Vosloo
18 Harris
19 Erlank
20 Swart
21 S Oosthuizen
22 Tomas
23 Van Schalkwyk
1
4 + 23 = 27
Labuschagne
OPVOEDERS: PERMANENT (ONDERWYSKUNDIGES)
MANS DAMES
1 A. Engelbrecht
2 Laas
3 Oosthuizen
2 M. Fourie
3 + 2 = 5
OPVOEDERS: PERMANENT (ADJUNK-PRINSIPAAL)
1 Vos
MANS
1 + 1 = 2
1 Buitendag
DAMES
OPVOEDERS: PERMANENT (PRINSIPAAL)

1 Eksteen
2
3
MANS
1 + 0 = 1
Nohina Khaleni Werker
Carstens Opsigter
3 + 3 = 6
DAMES
NIE KS-OPVOEDERS: DEPARTEMENTEEL
MANS
1 Lucas Dafeti Werker 1
DAMES
Van Breda Sekretaresse
2 Carstens Finans
3 Fillis Skoonmaker
MANS
OPVOEDER: OLSO
1 Kershoff
DAMES
0 + 1 = 1
1
2
3
4
Crous
Burger
Esterhuizen
Meyer
OPVOEDERS: BEHEERLIGGAAM (POSVLAK 1)
MANS DAMES
1 Britz
2 Geldenhuys
3 M Meyer
4 E. Nel
5 A van Rensburg
6 Rossouw
7 Wheatley
8 Klue
9 Cooks
10 Limba
11 H. Kruger
12 Delport
MANS
4 + 15 = 19
13 Ebden
14 Wonfor
15 Henry
ASSISTENTE: BEHEERLIGGAAM
1 Gr R:
2 Gr 1:
3 Gr 1:
4 Gr 1:
5
DAMES
Gr 4: Bandat (Assistent)
0 + 6 = 6
MANS
NIE KS-OPVOEDERS: BEHEERLIGGAAM
1 Joyisi Skoonmaker 1
DAMES
Smit Finans
2 Veliso Skoonmaker
3 Mnqweni Skoonmaker
2 Krieger Sekretaresse
3 Fredericks Skoonmaker
4 Coffins Skoonmaker
5 Koopman Skoonmaker
3 + 5 = 8
OPSOMMEND
POSTE
PRINSIPAAL
ADJUNK-PRINSIPAAL
ONDERWYSKUNDIGE
OPVOEDERS: PERMANENT (POSVLAK 1)
OPVOEDERS: KONTRAK (POSVLAK 1)
TOTAAL: OPVOEDERS:
MANS DAMES
1
1
3
1
2
4
9
23
26
TOTAAL
1
2
5
27
35

1
2
3
5
6
7
OPVOEDERS: BEHEERLIGGAAM (POSVLAK 1)
OPVOEDER: OLSO
ASSISTENTE
TOTAAL: OPVOEDERS & ASSISTENTE
NIE KS-OPVOEDER: DEPARTEMENTEEL
NIE KS-OPVOEDER: BEHEERLIGGAAM
TOTAAL: NIE KS-OPVOEDERS
GROOTTOTAAL
4
3
3
6
19
4
4
3
5
8
56
15
1
6
22
19
1
6
26
6
8
14
75
Dissipline begin by die klasopvoeder.
Stiptheid, getrouheid en lojaliteit werk aansteeklik.
By klasverwisseling neem u posisie in voor u deur en sorg dat u leerders se eie verdaging nie die gangverkeer ontwrig nie.
As die klok na pouse lui, moet u die personeelkamer spoedig verlaat om orde en stilte in rye en gange te handhaaf.
Vermy gesprekke met kollegas op pad klas toe.
Klaskamerverlating tussen pouses, moet net in noodgevalle wees.
Die personeel moet die prefekte STEUN en LEI.
The aim of this policy is to encourage our learners to abstain from using any drugs and/or alcohol. Therefore, parents of learners from Grade 4 – 7 will be required to sign that they have read and understood it and that they will abide by this policy.
1.
Position
The school does not tolerate:

Use/possession of drugs/alcohol

Possession of drug-related equipment (cigarette papers, pipes, etc)

The use of performance-enhancing substances

Consumption of alcohol and smoking of tobacco
2.
Procedure
Anybody found in possession of, or using these substances either on school property of when in school uniform, or when unders the supervision of the school, or attending school-related functions, including sports outings and social events, will be subject to the following procedure:

The learner(s) will be interviewed by a senior member of the staff to determine the nature and extend of the student’s involvement in the incident.

The learner(s) parents will be informed and will have to attend a meeting at school to discuss the matter.

Disciplinary action against the learner(s) may follow if, in the opinion of the school, this is warranted by die nature of the learner’s involvement in the incident.

The incident will be reported to the Governing Body and can also be referred to them for their input.
3.
Prevention
The School will endeavor
1. to present prevention and information to all pupils.
2. to present prevention sessions to parents, and to supply information about outside support
structures when needed
3. to make information and training available to teachers.
4. to involve outside organizations on a consultative basis when needed.
5. to evaluate this policy and adapt it if necessary
6. to support the idea of a healthy drug-free life

7. to implement a pupil support structure, if this is necessary.
4.
Substance abuse
The use by pupils of any mood-altering or habit-forming substances (without a doctor’s guidance) is strictly forbidden.
1.
in school premises
2.
3.
4.
at any activity organized by the School when members of the School community represent the School in a context were a learner is known to the wider community through his association with the School.
5. Dealing in drugs
Dealing in or providing drugs is strictly forbidden, and in some instances, these actions may be regarded as
being more serious than possession.
Where any South African law or statute governs the offence, the School may require the SAPS to investigate
the matter and to institute proceedings in a court of law.
The School reserves the right to take action if, in the school’s opinion, a pupil’s substance abuse outside
school influence his achievement, behaviour or attendance or if it is likely to influence other pupil’s
negatively.
The School reserves the right to recommend, if it is the interest of the learner and/or of the School, that the
learner be asked to continue his education elsewhere.
6. Treatment and help
Should a learner need counselling or other treatment, the parents will be informed and the cost of such treatment shall be paid for by the learner’s family. Should they be unable to afford treatment, the learner will be referred to state health facilities.
7. Confidentiality
All approaches by learners and cases of substance abuse will be treated with the utmost confidentiality.
Dié beleidsrigting word beskou as ‘n integrale deel van uitkomsgebaseerde onderwys. Daar moet gepoog word om elke leerder tot sy maksimale potensiaal in die klaskamer te ontwikkel en sodoende ‘n waardige burger van sy land te word.
1 ASSESSERING
1.1 Toetse
1.1.1 Daar word een toets elk in kwartaal 1, 2 en 3 geskryf. Die toetsopsteller moet toetse in beide tale opstel en voorsien van ‘n memorandum.
1.1.2 Toetse moet vooraf, ter insae aan kollegas wat die vak aanbied, getoon word.
1.1.3 Alle toetse moet ten minste 2 dae voor die toetsdatum vir moderering aan die vakhoof en skoolhoof oorhandig word.
1.1.4
‘n Verskeidenheid van vrae moet gevra word.
1.1.5 Die moeilikheidsgraad van vrae moet ruimte bied vir alle leerders.
1.1.6 Daar moet seker gemaak word dat alle klasse dieselfde hoeveelheid werk betyds afhandel.
1.1.7 Opskrifte moet volgens riglyne wees.
1.1.8 Algemene kennisvrae moet ook ingesluit word.
1.2
Eksamen
Eksamen word aan die einde van die vierde kwartaal geskryf. (Sien toetse).
1.3
Handboeke en werkboeke
1.3.1 Werk in die werkboeke moet deurlopend geassesseer word.
1.3.2 Kriteria word gegee wat presies aantoon watter aspekte en leeraktiwiteite in die module geassesseer word.
1.3.3 Leerders moet bewus wees van watter aspekte in die werk geassesseer word.
1.3.4 ‘n Matriks moet voorsien word om bepunting aan te dui.
1.3.5 Alle leeruitkomste moet deur die loop van die jaar aangespreek word.

1.3.6 Assesseringsvorms is beskikbaar waarin rekord gehou word van alle bepunting deur die loop van die jaar.
1.3.7 Elke leerder gebruik ‘n handboek van Future Entrepreneurs, wat aangepas word om by ons eie behoeftes te pas.
1.4
Take / Projekte
1.4.1 Kort taak / takies gedurende die kwartaal.
1.4.2 Een groot projek per jaar.
1.4.3 ‘n Matriks en bronnelys moet, waar moontlik, voorberei word.
1.4.4 Die opvoeder besoek die Biblioteek vooraf om die boeke te soek en reël dan vir
1.4.5 Die bepunting van alle werk per graadgroep, word op die assesseringsvorms ingevul.
1.4.6 Opdragte moet duidelik uiteengesit word. reserwerakbespreking.
2 UITEENSETTING VAN DIE LEERAREA
EBW bestaan uit die volgende onderafdelings:
2.1
Entrepreneurskap
2.2
Ekonomiese omgewing
2.3
Ekonomiese groei en –ontwikkeling
2.4
Bestuurs- en Administratiewe take
2.5
Finansiële en Ekonomiese data
3 GRAADVERGADERINGS
Werk word op weeklikse basis bespreek en beplan. (Tans Dinsdae vanaf 13:00 tot 15:00). Mede-kollegas van ander graadgroepe wat besprekings misloop, moet ingelig word. Naastenby dieselfde werk moet per leerarea per graadgroep gedoen word.
4 BOEKKONTROLE
Boekkontroles word kwartaalliks deur leerareahoofde / skoolhoof gedoen. ‘n Verslag word wenke / voorstelle. Opvolgwerk word gedoen, indien probleemareas geïdentifiseer is. geskryf met
5 ENTREPRENEURSDAE
Elke graadgroep moet poog om gedurende die jaar ‘n entrepreneursdag te hou. Deeglike beplanning en voorbereiding is noodsaaklik. Leerders ervaar die praktiese implikasies van die dag gelê word om Gesondheidsmaatreëls na te kom. Die verkoop van so ‘n dag.
Versigtigheid moet aan lewende hawe is ook nie toelaatbaar nie.
6 AANTAL LESURE PER WEEK
Op elke klas / persoonlike rooster word die aantal lesure per week aangedui.
7 ONDERWYSERSPORTEFEULJE
Dit sluit die volgende in:
7.1
Persoonlike / klasrooster
7.2
Leerprogram
7.3
Werkskedule
7.4
Lesplanne
7.5
Leerinhoud (modules) en werkvelle
7.6
Assessering
2
3
4
DOELSTELLINGS
1 Ons wil so veel as moontlik leerders blootstel aan die verskillende afdelings wat die Eisteddfod bied.
Verpligte inskrywings:
1.1 Gedigte
1.2 Poems
1.3 Creative Writing
1.4 Skeppende Skryfwerk
1.5 Skrif
1.6 Onvoorbereide Lees
1.7 Unprepared Reading
Kunsinskrywings word deur betrokke opvoeder(s) ingeskryf.
Beide kore word deur opvoeders ingeskryf.
Opvoeder toegewys om inskrywings te behartig, is verantwoordelik om al die inskrywings betyds by instansies te

besorg.
ALGEMEEN
1 Datums van die volgende jaar se vergaderings word altyd deur die Eisteddfod aan betrokke opvoeder besorg.
2
3
4
5
Neem noukeurig hiervan kennis.
Kore word reeds aan die einde van vorige jaar ingeskryf. NB
Affiliasiegelde is reeds betaalbaar aan einde van vorige jaar.
Skool borg ‘n bladsy in leerplan.
Skool betaal slegs die helfte van ingeskrewe leerder se inskrywingsgelde:
5.1 Leerders wat deelneem word reeds in die eerste kwartaal in elke graadgroep aangewys.
5.2 Hierdie leerder teken ‘n voorneme. Die skool is bereid om die helfte van sy inskrywingsfooi
te betaal. Indien die betrokke leerder nie opdaag vir sy ingeskrewe afdeling nie moet hy die
volle inskrywingsfooi aan skool terugbetaal (Koste word jaarliks aangepas).
6 Groepe se inskrywingsfooie word deur die skool betaal asook Skrif, Creative/Skeppende werke, Kuns.
LEDE/ROLSPELERS
1 ‘n Persoon/Persone word aangewys om die inskrywings van skool te behartig.
2 Hierdie persoon is verantwoordelik vir inskrywings, die uitdeel van kaartjies en dat elke kind ‘n brief, tyd, kaart kry voor optrede (Sorg dat Graadhoof alle inligting kry).
2
3
4
5
3 Klasopvoeder wie kinders inskryf, is verantwoordelik vir afrigting van leerder. Sy/Hy kan hulp vra by leerkragte wat ‘n talent het.
VERGADERINGS: TYE EN DATUMS
1 Een algemene vergadering word gehou waarin skole klagtes, wenke na afloop van Eisteddfod kan bespreek.
Sertifikate word ook dan uitgedeel. Een verteenwoordiger woon die vergadering by. Hierdie vergadering is gewoonlik in Oktober.
Kore tree gewoonlik in Mei op. ‘n Gala-aand vir wenkore word aan einde van Augustus gehou.
Beoordeling begin aan die begin van die derde kwartaal.
Skrif, Creative Writing en Skeppende Skryfwerk word reeds aan die einde van die tweede kwartaal afgehandel.
Pryswenners van die uitvoerende kunste ontvang ‘n trofee op ‘n Gala geleentheid in September (Datums word
1
2 elke jaar deurgegee). Verteenwoordiger moet sorg dat klasopvoeder en leerder betyds van reëlings in kennis gestel word.
TAKE: HANTERING / HANDELINGE VAN ASPEKTE
Take is redelik volledig uiteengesit in voorafgaande skrywe.
Rekordklerke van deelnemende skole moet aangedui word (‘n Vorm word verskaf deur Eisteddfod).
Rekordklerke word deur Eisteddfod betaal.
VORMS / HANDLEIDINGS / RIGLYNE
Die Eisteddfod stuur alle nodige vorms en inligting. ‘n Standaardvorm, deur ons ontwerp, word aan elke deelnemer gegee. Alle inligting word daarop verstrek. ‘n Kaart met roete na deelnemerslokaal word aangeheg.
(Vorm: Word elke jaar oorgetik met korrekte inskrywingsgelde op).
1 Reëls
Graad 4 tot 7 skryf een eksamen per jaar: November.
Toetsreekse word gedurende die jaar afgehandel.
Gedurende eksamen is daar geen klasruiling nie.
Leerders ontvang geen hulp by die beantwoording van vrae nie. (Behalwe verheldering).
Waak streng teen afskrywing.
GEEN nasienwerk/ander skriftelike werk word gedoen terwyl ‘n opvoeder vir ‘n klas verantwoordelik
is nie.
Klasopvoeders hou in eie klasse toesig. (Of per rooster).
Leerders word slegs gedurende pouses uitgestuur.
Alle antwoordstelle en memo’s word aan die kantoor besorg (na afloop van die eksamen).
2 Tydsduur
Die vasstelling van tydsduur word gewoonlik deur die grootste gemiddelde groep leerders bepaal.
In Wiskunde word:
SPOED deur hoofrekene getoets. Direkte vrae gebruik om spoed met noukeurigheid te verenig.

Logiese uiteensetting saam met laasgenoemde twee as kriteria gebruik.
Geen eksamen hou aan tot “ALMAL KLAAR” is nie.
3 Die billike vraestel.
35% behoort deur elke leerder met gemak beantwoord te word.
‘n Verdere 35% behoort geen probleme vir die groot middelgroep op te lewer nie.
‘n Verdere 25% behoort deur die boonste derde van die klas gehanteer te kan word.
4 Eksamenvraestelle is nie vasvrawedstryde nie.
5 Vrae moet volgens wenke afgewissel word. Een-woord-antwoorde moet beperk word. Daar word voorkeur gegee aan antwoorde wat uit volledige sinne bestaan of wat insig toets .
6 Instuur van vraestelle
Dit moet in ‘n netjiese lêer wees.
Alle leerders in ‘n graadgroep skryf dieselfde vraestelle.
Dieselfde persoon stel die vraestel en memoranda in beide tale op. Dui voorop aan, WIE, die vraestel
opgestel het.
Die voorgestelde tydsduur moet aangedui word.
7 Die instuur van antwoordstelle gedurende die ekamen
Nagesiende stelle antwoorde word in alfabetiese volgorde gerangskik. Modereringsblad word op koevert
geplak.
Geen finale punte word ingevul voor moderering nie.
Totale bevat nie ½-punte nie.
Nagesiende skrifte moet (vergesel van puntelyste) die volgende dag by die leerareahoof wees wat dit via
die skoolhoof, of sy gedelegeerde, die daaropvolgende dag sal terugbesorg.
Elke klas se gebonde antwoordskrifte word netjies verpak met Opvoeder, klas, vak, maand en datum van
eksamen daarop aangedui en in diekluis gebêre.
8 Elke vraestel is ‘n NUWE vraestel - ‘n mens wysig nie net ou vraestelle nie - dis ONETIES.
9 Taal- en Wiskundevraestelle moet alle behandelde werk dek.
10 In Tale: antwoorde wat verkeerd gespel is, is verkeerd (wanneer spel indikatief is).
11 Wiskunde: Vraestel 1: Verskeidenheid kort vrae wat 1 tot 3 punte kan tel.
Vraestel 2: Punte kan van 4 tot 10 per som wissel – sakrekenaar moet gebruik word.
12 Ander leerareas:
Direkte een antwoord-vragies moet beperk word.
Kaarte en grafieke is wenslik.
In Grade 6 en 7 moet daar minstens 1 en hoogstens 3 paragraaf-tipe vrae gestel word.
13 Leerderprofiele word een dag voor skoolsluiting voltooi en gekontroleer.
14 Die finale eksamen in die ander leerareas moet alle werk vanaf Junie dek.
15 Die aangewese opvoeder kry van elke leerarea ‘n vraestel(beide tale) sowel as memorandum.
16 Proeflees alle werk voor u afrol.
17 Alle vraestelle is baie vertroulik. Dra sorg dat dit minstens twee skooldae voor die aanvang van ‘n
eksamen in die kluis besorg is.
1
2
7
8
9
2
3
4
INLIGTING WAT EKSAMEN VOORAFGAAN
EKSAMEN EN VORDERING
1 Die eksamen eindig op _______________ om 09:15.
5
6
Die meeste nasienwerk behoort teen 14:00 klaar te wees.
Alle bevordingsbylaes moet teen 20:00 op _________________ (of so gou moontlik daarna) afgehandel word.
Alle motiveringsvelle vir MEER TYD -leerders kan gerus nou al voorberei word - indien die leerder vorder - skeur ons dit op.
Onthou om die profiel vir “meer tyd” gereed te hê.
Graad 7. Voltooi profiele baie volledig en onthou om leerders aan te moedig om hul portefeuljes by te hou vir hoërskool.
Gee alle moontlike punte deur na die Rekenaars .
Wanneer u vir bevordering kom, bring alle tersaaklike dokumente saam.
Die beslissing ten opsigte van herhaal / slaag berus by my - ek weer, moet berus by die MFS se beslissing!
EKSAMENRIGLYNE
3
4
Volg asseblief alle toepaslike voorskrifte.
Voorsien leerders met inligtingsbrosjure oor stof wat geëksamineer gaan word. Rooster - aangeheg - by leerders teen ____________.
Die finale eksamen dek alle akademiese werk vanaf Junie tot November. In Tale en Wiskunde word die hele jaar se werk gedek.
Raadpleeg kwartaalrooster vir datums van inhandiging van vraestelle, moderering, stelwerkregister,

5
6 antwoordskrifte, bywoningsertifikate, ens.
Proeflees alle vraestelle behoorlik voordat dit afgerol word. Alle vertroulike materiaal moet persoonlik vernietig word.
Toesighouers moet asseblief nie sit of ander take verrig wanneer die leerders skrywe nie - waarsku leerders en waak teen enige vorm van oneerlikheid. (Kontroleer vir selfone ).
7
8
Alle leerders wat tydens die eksamen afwesig is, moet dokterssertifikate inhandig. (Heg aan klasbylaes). Onthou die “a”.
Skrifte wat vir moderering aan vakhoofde voorgelê word, moet in volgorde die volgende bevat.
8.1 Koevert met toepaslike STATISTIEK bo-op.
8.2 Klaslys met punte (jaar en eks) alfabeties.
8.3 Vraestel en memorandum.
9
10
Kontroleer alle klasbylaes (ook rekenaardrukstukke) vir korrektheid.
Raadpleeg die kwartaalrooster vir inhandigingsdatums van klasbylaes en rapporte en by wie dit ingehandig moet
11 wees, asook wanneer bevordering met die hoof bespreek word.
Geen klaswisseling tydens die eksamen nie.
12 Rapportopmerkings: Voorskriftelik.
13
14
Leerkragte moet alles moontlik doen om bevordering of oorplasing te bewerkstellig.
Eksamenpakkies.
14.1 Gebruik asseblief NETJIESE ou koeverte (knip skeurmerke af).
14.2 Dieselfde reëls geld soos by punt 8.
15
16
17
Rekenaarpromosieblaaie moet leesbaar wees en waar nodig, per hand volledig gemaak word.
Graad 7 leerders se vertroulike verslae van einde Graad 6 word vernietig.
Leerders wat meer tyd nodig het, se ouers moet so vroeg as moontlik gebel word vir ‘n moontlike onderhoud - voor die MFS na promosie kyk.
PURPOSE
Language serves a variety of purposes. These are:

Personal – to sustain, develop and transform identities; to sustain relationships in family and community; and for

 personal growth and pleasure.
Communicative
– to communicate appropriately and effectively in a variety of social contexts.
Educational
– to develop tools for thinking and reasoning, and to provide access to information.

Aesthetic
– to create, interpret and play imaginatively with oral, visual and written texts.

Cultural – to understand and appreciate languages and cultures, and the heritages they carry.

Political – to assert oneself and challenge others; to persuade others of a particular point of view; to position oneself and others; and to sustain, develop and transform identities.

Critical – to understand the relationship between language, power and identity, and to challenge uses of these where necessary; to understand the dynamic nature of culture; and to resist persuasion and positioning where necessary.
TEACHER’S PORTFOLIO
 All LO’s are listed
 Aim to address most of LO’s through the year.

Refer to Assessment Policy, point 4.

Learning contents

Textbooks are supplied by Future Entrepreneurs and should be enriched by teachers own input if necessary.

All assessment must be accompanied by an assessment tool (rubric, checklist, assessment scale, memo).

Assessment tool must test assessment standards as per National Curriculum Statement.

Proof of assessment must exist – workbooks must contain assessment tools and marks must relate to them.
LEARNING OUTCOMES (Listening, Speaking, Reading, Writing)

General o We use the textbooks of Future Entrepreneurs as a base to reach the assessment standards as given in the
National Curriculum Statement (NCS). o A close study of the NCS must be made. o All assessments must be accompanied by an assessment tool.

Reading / Responding to text

o Macro: (Literature Study)
 Individual response to text per genre – 1 to 2 genre per year for grade 7.
 Reading forms part of compulsory Reading Programme - ½ hour per day.
 Possible tasks: Novel and Short story – at least three per year; Poetry – at least 10 per year;
Folklore; Drama; Film.
 Corrective reading must not be neglected.
 Both group and individual reading must be practiced in the Intermediate Phase.
 Each pupil must be assessed at least seven times per year. o Micro: (Comprehension, Language Exercises, Summary)
 Assessment of prepared reading, unprepared reading, and silent reading with a view of comprehension must be continuous.
 Each pupil must be assessed at least seven times per year.
 This assessment could include tests and examinations.

Length and degree of comprehension should befit the grade of the learner.
 Questions should be varied and test not lay facts, but also how well the learner understands the test.
 Questions testing insight may be used as a form of differentiation.

The number of questions should be more or less half of the total number of marks allocated.

Roughly half of the questions should be answered in full sentences.

One half of a mark is deducted per mistake to a maximum of 20% of the total marks.

Poetry must be included in modules and reading.

Spoken language (Oral) o To be assessed at least seven (7) times per year. o The following formative text need to be covered through the year:
 Formal speech or report, informal speech, forum discussion, role play or demonstration, dramatization, listening, conversation, reading aloud. o Suggested tasks: (Not all need to be assessed).
 Listening comprehension, prepared and unprepared speeches, eulogies, debates, role play, forum discussions, conversations, dramatization, demonstrations, conversations. o Assessment:
 One cannot always prescribe in matters of accent and word usage, but learners should be taught to see that, according to circumstances, some ways of speaking are more acceptable than others.
For this reason the method of assessment is of great importance.

Assessment must be continuous and based as far as possible on normal class work and speech situations. (Formal oral presentations should not be the major source or marks gained).

Each pupil is assessed at least seven (7) times per year.

Written communication: o Creative Writing:
 At least one long and one short piece has to be evaluated per term.

Length – varies according to grade.

Possible tasks – Longer pieces: narrative, descriptive, expository, argumentative, reflective, etc.
Shorter pieces: poetry, paragraphs, dialogue, songs, etc. o Functional Writing:

At least two pieces per term need to be assessed.

Length – longest 150 – 250 words.

Possible tasks – letters, advertisements, diary entries, agendas, minutes, reports, e-mail, slogans, etc. o All written work should be preceded by oral discussion. o Written work must be done in class and not at home. o Encourage the use of dictionaries. See that each desk has at least one dictionary. o The following symbols are used in the marking of written passages:
– language error (Rewrite sentence)
= punctuation error (Rewrite word once)
○ punctuation error (Rewrite sentence)
[ paragraph error (Rewrite sentence)
٨ words left out (Rewrite sentence)
? incorrect statement (Rewrite sentence)
? does not make sense (Rewrite sentence)
→ incorrect word order (Rewrite sentence)

o Try to assess the weaker learners’ work in their presence. o Corrections:
 All written work needs to be corrected by pupils after it had been assessed.
 Must be done immediately after assessment.
 Must be signed and dated.

Spelling: o must be tested formally and the words given in context – avoid list. o keep a spelling list of commonly used words, incorporated into sentences. o the following list serves as a guide as to the minimum number of words to be taught per year:
 Grade 4 - 250 (First Language) 200 (Second Language)
 Grade 5 - 280
 Grade 6 - 330
250
280 o Spelling must be tested regularly. o Tests could consist of sixteen words asked in context and dictation of four marks (8 x ½) up to maximum of 4 marks. Subtract half a mark for each mistake in dictation.

Language Study: o Formal Language Study should be presented within the broad framework of the living language. o Written language exercises must be preceded by oral explanation. o All new work done to be tested regularly. o No spelling mistakes o Work transcribed wrongly in tests is not rewarded with marks.
Moderation: Moderation of the books is done once a term by the subject head and Deputy Principal/ or Principal.
1 DOEL
•
•
•
•
Die beskikbaarheid van ‘n dokument vir finansiële prosedure om:
• te verseker dat relevante standaarde gehandhaaf word, as verwysings-, opleidings- en inligtingsbron gebruik te kan word, die Beheerliggaam te verseker en te vergewis van ‘n gesonde finansiële stelsel, moontlike relevante ongerymdhede vroegtydig te bekamp, as verwysing te dien in dissiplinêre verhore.
2 TOEPASSING
Hierdie dokument is van toepassing op alle finansiële aangeleenthede in Bastion Primêre Skool te Brackenfell.
3 VERWYSING
Suid-Afrikaanse Skolewet, 1996; Wet No 84 van 1996.
4 DEFINISIES
4.1 BEHEERLIGGAAN
‘n Beheerliggaam soos beoog in artikel 16 (1).
4.2 SKOOL
‘n Openbare skool of ‘n onafhanklike skool wat leerders in een of meer grade tussen Graad R en Graad
twaalf inskryf.
4.3 LEERDER
Enige persoon wat onderwys ontvang of wat verplig is om onderwys te ontvang ingevolge die wet genoem.
4.4 VERANTWOORDELIKE PERSOON
Enige opvoeder of lid van die Beheerliggaam wat skriftelik verantwoordelik gehou word vir ‘n projek.
4.5 REKENPLIGTIGE
Die Prinsipaal en Adjunkhoofde is die Rekenpligtiges
4.6 WET
Suid-Afrikaanse Skolewet, 1996; Wet No 84 van 1996 en alle regulasies wat kragtens hierdie wet uitgevaardig word.

4.7 PROJEK
Enige aksie met die uiteindelike doel om enige gelde in te samel of te spandeer.
4.8 SEKRETARESSE
Die aangestelde persoon wat onder andere verantwoordelik is vir die kontrolering en beheer van finansies en finansiële rekord.
4.9 OPVOEDER
‘n Opvoeder soos omskryf in die Wet op die Indiensneming van Opvoeders, 1994 (Proklamasie No 138 van 1994).
4.10 BANK
Die Skool se bank is ABSA Bank, Brackenfell.
4.11 PRINSIPAAL
‘n Opvoeder wat as hoof van ‘n skool aangestel is of waarneem.
4.12 BUITENGEWONE TYE
Tye tydens skoolvakansies, vakansiedae en ure wat buite die normale werksure val.
5 VERANTWOORDELIKHEID
5.1 Die Prinsipaal, as rekenpligtige, is verantwoordelik vir alle finansiële prosesse.
5.2 Die verantwoordelike persoon is verantwoordelik vir alle insamelings, kontrolering, tydelike bewaring en aantekening van gelde ontvang, asook vir oorbetaling aan die sekretaresse.
5.3 Die Tesourier is verantwoordelik vir die ontvangs, aantekening, bewaring en kontrolering van alle gelde ontvang.
6 BEHEERLIGGAAMPLIGTE : FINANSIEËL
Resorteer onder bestuur van die Beheerliggaam van die skool:
6.1 Stel ‘n begroting op vir die skool en bestuur die finansies van die skool;
6.2 Bepaal die bedrag skoolgeld wat jaarliks betaal moet word;
6.3 Belê ‘n ouervergadering om die begroting en die bedrag skoolgeld aan die ouers voor te lê vir goedkeuring;
6.4 Vorder die skoolgeld in;
6.5 Open ‘n bankrekening en bepaal regulasies i.v.m. die gebruik van die rekening;
6.6 Hou rekord van die skool se inkomstes en uitgawes;
6.7 Verkry die dienste van ‘n deskundige en stel jaarliks finansiële state op vir die skool vir ouditdoeleindes;
6.8 Besluit oor meganismes om ouers wat nie skoolgeld betaal nie, te vervolg;
6.9 Stel jaarliks ‘n ouditeur aan om verslag oor die stand en bestuur van die finansies aan die Beheerliggaam te doen.
6.10 Bepaal delegasie van bevoegdhede.
7 BEWARING EN VERNIETIGING VAN DOKUMENTE : FINANSIEËL:
7.1 Alle dokumente van ‘n finansiële aard sowel as kwitansieboeke, tjek-teenblaadjie, bankstate, ens. word vir ‘n tydperk van 5 jaar deur die finansiële beampte op ‘n veilige plek agter slot en grendel bewaar.
7.2 Die dokumente word na vyf jaar met die goedkeuring van die Beheerliggaam en in die teenwoordigheid van die skoolhoof vernietig.
7.3 Alle stukke, met die jaartal daarop, word in ‘n stoorkamer liasseer en as ‘n eenheid bymekaar bewaar. Die datum en jaartal van vernietiging word daarop aangebring.
7.4 Alle finansiële dokumente is vertroulik van aard en moet vernietig word deur dit te versnipper of te verbrand.
8 FINANSIËLE BELEID - AANKOPE OPVOEDERS (BEGROTING):
8.1 Opvoeders se pligstate mag die verantwoordelikheid vir die finansiële bestuur van ‘n sekere begrotingsitem insluit.
8.2 Die verantwoordelike opvoeder lê ‘n begrotingsvorm aan om sy/haar begroting te bestuur.
8.3 Geen oorskryding van begrotings word toegelaat nie.
8.4 Versprei/wend die begrote bedrag so aan dat daar geld is vir die hele jaar se aankope.
8.5 Verkry strokies, kwotasies of fakture vir alle aankope.
8.6 Finaliseer die beskikbaarheid van fondse en voltooi die nodige vorms by die finansiële beampte voor enige aankope.
8.7 Finaliseer inskrywing in die bateregister (en inventaris waar nodig) na aankope.
9 FINANSIËLE BEAMPTE:
9.1 Ontvang alle gelde wat leerders by die registerklasopvoeders inbetaal het.
9.2 Reik kwitansies uit vir alle ontvangstes.
9.3 Ontvang tjekaanvraagvorms, voltooi die bestelboek en reik tjeks uit.

9.4 Verkry handtekeninge van alle persone wat tjeks aanvra.
9.5 Ontvang koopbewysfakture vir alle aankope gedoen.
9.6 Ontvang gespesifiseerde brandstofeise vir uitbetaling.
9.7 Bestuur alle begrotingsitems en lig die hoof in oor oorskrydings van die begrotingsitems.
9.8 Hanteer die maandelikse debietorderstelsel.
9.9 Tel alle fondsinsamelingsgelde
9.10 Hanteer die finansiële aspekte van alle graadprojekte.
9.11 Beantwoord navrae van voorsitters van komitees oor die stand van graadprojekte.
9.12 Hanteer die personeelfonds en alle inbetalings in die fonds.
9.13 Sorg vir die beskikbaarheid van tjekaanvraagvorms.
9.14 Hanteer die kleinkas en alle kleinkasaankope.
9.15 Hanteer alle gelde van alle afdelings van die skool.
9.16 Balanseer alle gelde volgens die kwitansies wat uitgereik is.
9.17 Skryf alle bankdeponerings in die depositoboek.
9.18 Bank alle geld op ‘n gereëlde basis.
9.19 Dra sorg dat daar nie meer as R25,000 in die kluis gestoor word nie.
9.20 Maak tjeks uit/internetdiens vir die betaling van personeel wat deur die Beheerliggaam vergoed word.
9.21 Vorder belasting op salarisse en betaal dit oor aan Suid-Afrikaanse Inkomstediens.
9.22 Stel maandeliks ‘n proefbalans op gedurende die eerste week van die nuwe maand en lê dit voor aan die hoof vir kennisname.
9.23 Rekonsilieer bankstate van skoolgeld.
9.24 Stuur gereeld rekeningstate uit vir uitstaande skoolgeld.
9.25 Allokeer alle aankope volgens die begrotingstaat.
9.26 Skakel met ouers oor foute met skoolgeld.
9.27 Doen invorderings van alle uitstaande skoolgeld.
9.28 Verantwoordelik vir die sekuriteit van die klein kluis se sleutel.
9.29 Liasseer en bewaar alle finansiële bewysstukke.
9.30 Hou bateregister op datum.
9.31 Kry jaarliks die skool se boeke gereed vir oudit doeleindes.
10 PROSEDURES
10.1 Debiteurebeleid
10.1.1 Begin van jaar ontvang elke ouer ‘n inligtingstuk in verband met die skoolfonds.
10.1.2 Elke ouer ontvang ‘n ondernemingsvorm sodat hy/sy ‘n keuse van betaling kan uitoefen.
10.1.3 Skoolfonds is betaalbaar in tien paaiemente vanaf 1 Februarie tot 1 November.
10.1.4 Rekeningstate word maandeliks aan ouers gestuur.
10.1.5 Agterstallige skoolfonds sal aan die einde van elke kwartaal aan die prokureurs (soos deur die
Beheerliggaam aangestel) oorhandig word vir invordering.
10.2 Skoolgelde
10.2.1 Direkte betaling
10.2.1.1 Ouers betaal direk aan Tesourier.
10.2.1.2 Ouers betaal aan Verantwoordelike Persoon.
10.2.1.3 Ouers betaal per debietorder.
10.2.2 Debietorder
10.2.2.1 Debietorder kan gebruik word.
10.2.2.2 Debietorder moet volledig ingevul word met enige veld wat nie van toepassing is nie, duidelik gemerk “n.v.t.”.
10.2.2.3 Volledige voltooide en ondertekende debietorders moet deur die Tesourier ontvang word, die nodige aantekening gemaak word en inligting word aan Multi Data deurgegee.
10.2.3 Ontvangs van geld
10.2.3.1 Alle geld wat in klasse ontvang word dadelik in die geldkissie (in’n koevert waarop die volle naam en van van die leerder asook die doel waarvoor die geld is) geplaas en na die Finanskantoor gestuur.
10.2.3.2 Die Finanskantoor reik ’n kwitansie uit en sal dit in die opvoeder se vakkie plaas.
10.2.3.3 Tesourier konsolideer ontvangste en deponeer in bank.
10.3 Salarisse en Lone
10.3.1 Opvoeders

10.3.1.1 Salaris word net aan opvoeders, wat nie deur die WKOD in diens geneem is nie, betaal.
10.3.1.2 Salaris van opvoeders word deur die Beheerliggaam bepaal.
10.3.1.3 Salarisse word direk in hul bankrekening betaal op die laaste Vrydag van elke maand, behalwe in die maand waarin die skool sluit - in welke geval die skoolsluitingsdatum geld.
10.3.1.4 Betaling gedurende buitengewone tye geskied soos in # 10.4. (Waar nuwe aanstellings of plaasvervangers se salarisse laat is, word ‘n terugbetaalbare voorskot na behoefte voorsien).
10.3.2 Nie-Opvoeders
10.3.2.1 Salaris word net aan Nie-Opvoeders, wat nie deur die WKOD in diens geneem is nie, betaal.
10.3.2.2 Salaris van Nie-Opvoeders in vorige paragraaf ,word deur die Beheerliggaam bepaal.
10.3.2.3 Salarisse word direk in hul bankrekening betaal op die laaste Vrydag van elke maand, behalwe in die maand waarin die skool sluit – in welke geval die skoolsluitingsdatum geld.
10.3.2.4 Betaling gedurende buitengewone tye geskied soos in # 10.4.
10.4 Uitgawes
10.4.1 Magtiging
10.4.1.1 Alle uitgawes moet deur die Rekenpligtiges skriftelik gemagtig word onderhewig aan delegasie van bevoegdhede soos deur Beheerliggaam vasgestel.
Beheerliggaam het delegasie van bevoegdhede vasgestel op. Beheerliggaam (bedrae groter as R50000); Skoolhoof
(bedrae tot en met R50000) en Adjunkhoofde (Bedrae kleiner as R20000).
10.4.1.2 Geen uitgawes word aangegaan indien daar nie voor begroot is nie.
10.4.1.3 “Magtiging vir Uitgawe” dokumente moet bewaar word vir ‘n periode van 5 (vyf) jaar.
10.4.2 Rekeninge
10.4.2.1
Alle rekeninge word per tjek of internet betaal.
10.4.3 Kleinkas
10.4.3.1 Uitgawes geskied wanneer ‘n wettige belastingfaktuur voorgelê word.
10.4.4 Nie-begrote uitgawes
10.4.4.1 Enige uitgawe waarvoor daar nie begroot is nie moet deur Beheerliggaam goedgekeur word.
10.5 Tjeks
10.5.1 Algemeen
10.5.1.1 Geen “Kontant” tjeks word uitgeskryf nie.
10.5.1.2 Alle tjeks word geteken deur die Rekenpligtige plus ‘n persoon soos deur die Beheerliggaam goedgekeur.
10.5.1.3 Alle tjeks aan buitestaanders word gekruis.
10.5.1.4 ‘n Skriftelike vrywaring moet deur die ontvanger onderteken word alvorens tjeks aan die betrokke persoon oorhandig word.
10.5.2 Salarisse en lone
10.5.2.1 Alle tjeks moet voldoen aan # 10.5.1.
10.5.2.2 Tjeks wat in buitengewone tye benodig word ...(10.2.3).
10.5.3 Uitgawes
10.5.3.1 Alle tjeks moet voldoen aan 10.6.4
10.5.3.2 Tjeks word uitgeskryf wanneer ‘n wettige belastingfaktuur ontvang is of gedateerde magtiging deur die
Rekenpligtiges.
10.5.4 Bankonttrekking
10.5.4.1 Alle tjeks moet voldoen aan # 10.6.4. (Kleinkas word een maal per maand aangevul soos nodig en mag nie die
R600.00 (soos deur Beheerliggaam besluit) oorskry nie).
10.6 Projekte
10.6.1 Registrasie
10.6.1.1 Rekenpligtiges magtig projek en stel verantwoordelike persoon aan.
10.6.1.2 Gereelde interne oudits moet gedurende die projek deur die Rekenpligtiges gedoen word.
10.6.1.3 Enige uitgawe en/of voorskot word hanteer as normale uitgawe.
10.7 Boekhouding
10.7.1 Dataverwerking
10.7.1.1 Dataverwerking word onmiddellik gedoen soos transaksies gedoen word.
10.7.1.2 Data moet tot op datum weergawe van finansiële stand reflekteer.
10.7.1.3 Tesourier is verantwoordelik vir dataverwerking.
10.7.1.4 Rekenpligtiges het volle toegang tot stelsel.
10.8 Algemeen
10.8.1 Kleinkas

10.8.1.1 Kleinkas oorskry nie R600 per keer nie.
10.8.1.2 Kleinkas is die verantwoordelikheid van die Tesourier.
10.8.1.3 Geen uitgawes word gemaak alvorens goedkeuring verkry is nie.
10.8.1.4 Kleinkas word deur rekenpligtiges geoudit en verslag moet gelewer word aan Beheerliggaam.
10.8.2 Verslag
10.8.2.1 Verslae van inkomste en uitgawes moet tydens elke Beheerliggaamvergadering voorgelê word.
10.8.2.2 Verslag moet die volgende insluit:
Maandelikse syfers – verslae tot op einde vorige maand.
Totaal tot op datum – Vergelykende begroting teen begrote bedrae.
10.8.3 Ouditering
10.8.3.1 Boeke word jaarliks deur ‘n onafhanklike ouditeursfirma geoudit. (Skolewet # 43).
10.8.3.2 Ouditeursfirma word deur Beheerliggaam goedgekeur.
10.8.3.3 Ouditverslag word deur Beheerliggaam goedgekeur en neem regstellende aksie, indien nodig.
10.8.3.4 Ouditverslag moet binne 6 maande na einde van boekjaar aan Departementshoof voorgelê word (Skolewet # 43
(5)).
10.8.4 Donasies en ander ontvangste
10.8.4.1
Enige inkomste word hanteer soos in #10.1.3
1
2
DOEL: Om fondsinsamelings te koördineer en te beheer.
RIGLYNE:
2.1 Die OOV tree op as hoof-fondsinsamelaar van die skool en as sulks ook die koördineer van fondsinsamelings.
2.2 Die eienaar van die Snoepwinkel het alleenreg op die verkoop van verversings gedurende skooltyd en as tuiswedstryde gespeel word. Indien u beoog om verversings , van watter aard ook al, te verkoop, moet u minstens
7 dae vooraf, die toestemming van die eienaar van die Snoepwinkel verkry.
2.3 Verkopings tydens naweke word deur die OOV hanteer. Indien u ‘n byeenkoms van watter aard ook al gedurende ‘n naweek reël, moet u minstens 2 weke vooraf die OOV in kennis stel.
2.4 Geen lid van die personeel of leerder mag enige ander verkopings(2.2 uitgesluit) of fondsinsamlings, van watter aard ook al, hou sonder die toestemming van die skoolhoof of sy gedelegeerde nie.
2.5 Alle fondsinsamelings wat beplan word vir die volgende jaar, moet aan die begin van die 4de kwartaal van die vorige jaar, by die adjunkhoof ingehandig word, sodat daar behoorlik beplan kan word.
2.6 Alle fondse ingesamel, word in die skool se rekening inbetaal (Indien nodig kan die finans. sekretaresse vir u ‘n rekening skep) en ‘n kwitansie sal uitgereik word vir elke inbetaling. Ons maak staat op u eerlikheid.
2.7 Deeglike rekord moet gehou word, met bewyse, van alle inkomstes en uitgawes en moet op aanvraag beskikbaar wees. Hierdie rekords moet ten minste gehou word tot aan die einde van die finansiële boekjaar.
2.8 Indien u vooraf geld benodig vir uitgawes, reël asb. met die finansiële kantoor.
2.9
Alle gelde geïn by ’n funksie word in die skool getel en inbetaal.
2.10 Enige lootjie of briewe wat na buite-instansies gaan, gaan via die skoolhoof.
2.11 Alle projekte is aan die goedkeuring van die hoof onderworpe.
2.12 Leerders onder 12 mag nie van deur tot deur geld insamel nie .
2.13 Enige film wat gewys word, moet deur die hoof goedgekeur word.
2.14 Alle kaartjie-uitreiking moet noukeurig gekontroleer en alle gelde en/of onuitgereikte eenhede behoorlik geboekstaaf word.
2.15
Fondse wat onder die naam van die skool geïn word, is skoolbesit.
1. Foto’s van skoolbedrywighede, klasse, sportgroepe en kultuurgroepe word geneem en in die argief, asook op die webwerf (www.bastion-primary.org) geplaas.
2. Groepfoto’s word voorsien van die leerders se name en in ‘n album geplaas.
3. Ander foto’s van die jaar se bedrywighede word digitaal gestoor en aan die einde van die jaar gerugsteun op laserskyf en in die kluis geplaas.
Neem van foto’s:
Alle foto’s word in skooldrag geneem.
Slegs die eerste spanne van die sport kan in sportdrag afgeneem word as hulle dit so verkies.
Vier dae per jaar word uitgesit vir die neem van amptelike foto’s: o Eerste twee vir individuele en klasfoto’s (Eerstedagfoto’s Gr 1) o Volgende twee vir ander groepfoto’s.

1
DOELSTELLINGS : GEBOUE
1.1 Uitvee, was en politoer van vloere waar moontlik
1.2 Was van vensters waar moontlik
1.3 Stofsuig van kantore
1.4 Sindelikheid van toilette
1.5 Beveiliging van gebou – sluit deure en vensters
1.6 Klein verfwerkies van mure en deure
1.7 Sorg vir doeltreffende beligting
1.8 Algemene herstelwerk
1.9 Bespaar waar moontlik
2 DOELSTELLINGS : TERREIN
2.1 Sny en natmaak van grasperke, velde en walle
2.2 Skoonmaak van tuin tussen struike en blombeddings
2.3 Verwydering van tuinvullis
2.4 Skoonmaak van terrein
2.5 Versorging van tennis- en netbalbane
2.6 Kalk van rugby- en atletieklyne
2.7 Versiening van apparatuur en implemente
2.8 Algemene herstelwerk
2.9 Bespaar te alle tye
2.10 Beveiliging
2.11 Strewe na beter en hoër produktiwiteit
2.12 Ongeluksvrye-man-ure
3 FUNKSIONERING : GEBOUE
3.1 Alle opdragte word met die opsigter bespreek en hy deel die werk uit.
3.2 Sensitiewe elektriese apparaat word liefs deur die opsigter self hanteer tensy hy afwesig is.
3.3 Die opsigter sal sorg vir die nodige skoonmaakmateriaal in samewerking met die kantoor.
3.4 Opdragte aan die skoonmaakpersoneel moet via Mnr Laas of die kantoor na die opsigter gaan.
3.5 Defekte moet onmiddellik by Mnr Laas of die kantoor gerapporteer word.
3.6 Kleinerige herstelwerk sal deur die opsigter self gedoen word.
3.7
Groter herstelwerk word deur ‘n kontrakteur behartig. Kwotasies word aangevra vir herstel of bouwerk wat dan deur die Beheerliggaam goedgekeur en toegeken word.
3.8 Die opsigter sal self toesien dat alle deure en vensters middae gesluit is.
3.9 Diep skoonmaak van toilette word deur ‘n skoonmaker op ‘n rotasie-basis gedoen.
3.10 Vloere word een keer per jaar deeglik geskrop en geseël.
3.11 Buitedeure sal gereeld teen die weer behandel word.
4 FUNKSIONERING : TERREIN
4.1 Alle apparaat en implemente sal met die uiterste versigtigheid hanteer word.
4.2 Rugbyvelde en tuine word gereeld natgespuit.
4.3
Tuinvullis sal op ‘n gereelde basis verwyder word.
4.4 Daar sal gepoog word om rondom die geboue en oor die breë terrein onkruid uit te roei.
4.5 Opdragte aan die opsigter vir sy personeel moet via Mnr Laas of die kantoor gaan.
4.6 Die opsigter en sy personeel kalk lyne nadat dit uitgemeet is.
4.7 Die opsigter en sy personeel sal probeer om die velde gelyk te hou.
4.8 Alle motorhekke wat toegang tot die gebou verleen sal naweke gesluit word.
4.9 Algemene versiening van apparaat en implemente sal deur die opsigter gedoen word.
4.10
Daar sal altyd gestrewe word na hoër produktiwiteit.
4.11 Besparing sal te alle tye in gedagte gehou word.
4.12 Alle apparaat en implemente sal na gebruik gebêre word.
4.13
Aan die einde van ‘n seisoen sal die netbalpale geverf word voordat dit gebêre word.
4.14 Geen sport word Sondae op die terrein beoefen nie.
1 Skoolure:
07:45 - 14:00 (Ma., Wo., Do. en Vrydag) en 07:45 - 13:00 (Dinsdag)

GRONDSLAGFASE: Graad 1 & 2 07:45 - 13:00(Ma.,Wo., Do. en Vrydag)
07:45 - 12:10(Dinsdag)
Graad 3 07:45 – 14:00(Ma. en Woensdag)
07:45 – 13:00(Di., Do. en Vrydag)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
SEKRETARESSES:
OPSIGTER EN SPAN:
07:15 - 15:30 (Elke dag van die week)
07:00 - 15:30 (Elke dag van die week)
GRAAD R - LEERDERS moet van hul ouers of ‘n bekende volwassene vergesel wees. 07:45 - 12:10 (Elke dag van die week)
Skooldrag: Lees kleredragbylae.
Alle leerders wat weens omstandighede van die norm af wil wyk, moet eers die hoof raadpleeg. (Skriftelike toestemming).
Klavier-, klawerbord- en blokfluitonderrig word aan ‘n beperkte aantal leerders onderrig teen fooie wat, streng vooruitbetaalbaar, deur die Beheerliggaam bepaal word.
Sport- en kultuurbedrywighede is na skool, nie verpligtend nie, maar vir almal toeganklik.
Onderrig is parallelmedium.
Skoolbywoning is verpligtend vir alle leerders vanaf Januarie die jaar waarin hul 7 jaar bereik tot Desember van die jaar waarin hulle sestien jaar oud word. Ouers wat stokkiesdraai steun , is strafbaar deur die wet.
Leerders moet die skool betyds bereik.
Die skoolhoof/klasonderwyser(es) moet in kennis gestel word indien kinders liggaamlike afwykings het.
Leerders wat ‘n aansteeklike of aantastelike siekte opdoen, verlaat die skool onmiddellik en keer eers terug met toestemming van die skoolhoof.
Indien ‘n leerder deur die skooldokter/skoolverpleegster na ‘n geneesheer verwys word, word van ouers verwag om die diagnose aan die skool voor te lê.
Afskrifte van sielkundige verslae moet ook aan die skool voorsien word.
Dokters- en tandartsafsprake tydens skoolure is uiters ongewens. Ouers se samewerking word aanvaar.
Ouers moet skriftelik verduidelik waarom ‘n leerder afwesig is.
Die skoolhoof behou hom die reg voor om ’n doktersertifikaat te eis indien ‘n leerder op toetsdae afwesig is.
Alle besittings en klere van leerders moet behoorlik gemerk wees. Die skool aanvaar geen verantwoordelikheid vir verlore goedere nie. Onopgeëiste, ongemerkte eiendom word na twee weke verbeurd verklaar.
15
16
17
18
19
Ouers is baie welkom om per afspraak die skoolhoof /klasopvoeder tydens skoolure te besoek. Ouerbesoek tydens skoolure in klasse is ongewens.
Leerders verlaat nie die skoolterrein (behalwe onder toesig) tydens skoolure nie.
Wisseling van klasse geskied onder toesig.
Almal moet meehelp om die skool en terrein skoon te hou.
Alle fietse word in fietsrakke geparkeer en gesluit. Gepeuter aan fietse is verbode.
20 Geen bakleiery word binne of buite die skoolterrein toegelaat nie.
21.1 SEUNS se hare moet kort geknip wees en nie aan die wenkbroue, die ore of die boordjie raak nie. Vermy die
“step”.
21.2
DOGTERS met lang hare moet dit of netjies vleg of poniestertgewys met ‘n donkerblou of wit lint of gewone haarrekkie vasmaak. Geen hare in gesig nie.
21.3 Geen naellak of grimering word toegelaat nie.
21.4 Geen middels van enige aard mag aan hare aangewend word nie.
21.5 Enige onnatuurlike haarstyl is ontoelaatbaar. Die skoolhoof sal hier sy diskresie gebruik.
22
23
24
25
Geen versiersels, behalwe horlosies, en 1 stel van 1 oorknopie of ringetjie deur die oorlel by dogters, word toegelaat nie. Die skoolhoof keur die aard en grootte van laasgenoemde versiersels goed.
Geen leerders word voor of na skool,of tydens pouses in klaskamers toegelaat nie. (Behalwe op reëndae)
Daar word verwag dat leerders tuiswerkopdragte stiptelik sal nakom.
Die skoolheffing word jaarliks deur die Beheerliggaam aangepas . Ouers kan reël om dit per debietorder, per
26 maand, per kwartaal of per jaar te betaal. Die skoolfonds is R4 000.00 per jaar per leerder.
Enige opsetlike of moedswillige verbreking van hierdie reëls is strafbaar in ooreenstemming met die toepaslike klousules in die Wet soos uiteengesit in die Regulasies.
Ouers is aanspreeklik vir moedswillige skade deur kinders aan skooleiendom. 27
28 Daar word verwag dat leerders te alle tye hoflik en vriendelik sal optree aangesien hulle ambassadeurs vir
Bastion is.
29.1 Tasse altyd in hand weg van die muur.
29.2 Klaswisseling na C en D blokke buite-om behalwe op reëndae.
29.3 Leerlinge beweeg net vir boodskappe, siekte en video-klasse deur voorportaal.
30 Geen alkoholiese drank of verdowingsmiddels word op terrein toegelaat nie.
31
32
33
Geen pornografiese materiaal van enige aard word toegelaat nie.
Leerders mag nie op skoolterrein rook nie.
Geen leerders mag ‘n gevaarlike wapen in sy/haar besit hê nie.

34 Skopfietse, rolskaatse en skaatsplanke is te alle tye verbode op die skoolterrein.
35.1 Geen leerder mag die openbare telefoon tydens klastyd gebruik nie.
35.2 Geen leerder mag sy/haar ouer skakel om hom/haar te kom haal nie. Indien ‘n leerder siek voel, sal die leerkrag hom/haar na die kantoor stuur, vanwaar die ouers gekontak sal word.
35.3 Geen selfone mag tydens klastyd aangeskakel wees nie. (Vide reël 14)
36 Herhaalde oortredings sal daartoe lei dat leerders op detensie geplaas word en indien daar nie ‘n verbetering te bespeur is nie, mag dit selfs lei tot skorsing.
GEDRAGSKODE / CODE OF CONDUCT
1. Die hoofdoel van die dissiplinêre stelsel is dat diegene wat daaraan blootgestel word uiteindelik die
waardes en norme van die samelewing waarin hulle woon sal aanneem en hul eie maak. Sodra hierdie
konformering ‘n deel van ‘n persoon se ingesteldheid raak, is dissipline ‘n sukses.
The main objective of a disciplinary system is to expose the group to be educated in those values and
norms of a well-organized civilized community with the ultimate aim that they will identify with the said
norms and values to such an extent that it will become part and parcel of their psychological set-up. In
other words they will conform to the basic code of conduct out of their own free will.
2. Omdat ons graag ‘n leerkultuur by ons kinders wil skep en geordend die beste onderrig aan ons
gemeenskap se kinders wil bied, is dit nodig om:
2.1. Skoolreëls te hê en dit na te kom (School rules to obey)
2.2. Maatreëls vir aanprysing (Measures for reward)
2.3. Maatreëls vir straf (Measures for punishment)
Aanmoediging kan baie vorme aanneem: bv
- Mondeling (Orally)
- Opmerkings (Motivations)
- Briefies
- Belonings
(Letters)
(Rewards)
STRAF KAN OOK BAIE VORME AANNEEM (PUNISHMENT HAS MANY FACES
Deur mondeling te berispe
Deur opmerkings
/
/
Oral remonstrations
Remarks
Deur blootstelling
Deur ontneming van voorregte
/
/
Exposure
Taking away of privileges
Deur konstruktiewe strafwerk / Punishment diagnostically corrective
3. Per slot van sake is sulke maatreëls soos na skool hou en DETENSIE ‘n opoffering vanaf die
VOLWASSENE se kant. Om hierdie kind van u te help, moet twee kollegas, wanneer die ander huis toe
gaan, toesig hou oor kinders wat eenvoudig te dikvellig is om hul werk te doen of hulle te gedra.
4. Before we send a learner to detention classes he has opportunity either to toe the line, do his homework,
behave properly and attend commitments properly. When he has three warnings and signed next to it – all
above board – there will be no mercy – it’s the detention class for him.
GEDRAGSKODE: PROSEDURE
Die personeel het verskeie vergaderings gehou ten einde eenvormigheid ten opsigte van gedrag en gepaste reëls vir goeie gedrag en orde, te verseker.
Die skoolreëls, soos by toelating aanvaar, geld nog en sal van krag bly – dit is so deur die Beheerliggaam goedgekeur.
Ons het dit egter nodig gevind om sekere gedragspatrone wat irriterend en onaanvaarbaar vir goeie dissipline is, te identifiseer.
Mooipraat en/of uittrap is nie genoeg om kinders te help vorm nie.
Oortredinge is gekategoriseer, asook ‘n stelsel ontwerp waarvolgens, by herhaalde oortreding, kinders detensieklasse gaan bywoon op Vrydae vir 2 uur na skool.

Detensie
Leerders sal minstens 2 dae vooraf ‘n brief kry. Indien hierdie reëling die ouer nie pas nie, moet hy/sy skakel of skryf sodat die leerders die volgende week sy/haar verdiende korrektiewe klas kan bywoon.
Leerders moet aangemoedig word om die korrekte gedrag na te streef om sodoende detensieklasse te vermy.
Hierdie maatreëls is daarop gemik om die verlangde gedrag vas te lê. Aanprysingsmeganismes, soos mooi opmerkings en spanpunte, ter aanprysing word ook gebruik.
Dissiplinêre-komitee
Nadat ‘n leerder ‘n detensieklas drie keer bygewoon het, sal hy/sy voor ‘n dissiplinêre-komitee verskyn. Die dissiplinêrekomitee bestaan uit opvoeders in ‘n bepaalde graadgroep. ‘n Tyd wanneer hy/sy op ‘n Dinsdag na 13:00 sal verskyn, sal die vorige dag gegee word.
‘n Lys van ongewenste gedragspatrone is geïdentifiseer. Kategorie C-“misdrywe” is ernstig.
Waar ‘n gesprek met die skoolhoof/adjunkhoof en straf na sy goeddunke en/of onderhoud met die ouers nie vrugte afwerp nie, sal die volgende stappe geld: (Kragtens die Wet).
Die kind se naam sal aan die Beheerliggaam voorgelê word, wat kan besluit op:
1.
2.
Tydelike skorsing van een week;
Aansoek om skorsing met as alternatief, oorplasing na ‘n skool wat bereid is om sodanige oortreder te neem.
Die WKOD-Onderwyshoof behou die finale seggenskap oor laasgenoemde reëling.
Laastens, LYFSTRAF, in watter vorm ook al, IS TABOE, by skole.
PROSEDURE
1.
Elke KLASOPVOEDER hou ‘n STRAFBOEK aan. Hy of sy is die enigste persoon wat besluit of ‘n leerder
DETENSIEKLAS bywoon. Slegs die skoolhoof kan so ‘n besluit veto.
2.
3.
4.
5.
Gedurende die loop van die week (Woensdag tot Dinsdag) kan enige leerarea-opvoeder insidente op die kind se gevalleblad aanteken. Indien die klasopvoeder teen Dinsdagmiddag voel daar in ‘n aantal kinders wat detensie verdien, voltooi hy kennisgewingsbriewe vir sodanige kinders.
Die skoolhoof ontvang slegs tot einde eerste pouse op Woensdae, briewe vir ondertekening.
VERSIGTIG! – ‘n leerder wat êrens oortree het, gevonnis is en sy straf uitgedien het, kan nie detensie toe gaan as gevolg van daardie besondere insident nie!
Wanneer ‘n leerder DETENSIE bywoon op VRYDAG is, begin nuwe inskrywings Maandag.
6. Klasopvoeder moet geen rekords egter vernietig nie en kan:
- dit onder die hoof se aandag bring indien detensie gehelp het;
- aantekeninge maak van leerders wat aanhoudend sondig – stuur hulle met rekord na skoolhoof.
Alle leerders begin skoon op dag een van ‘n kwartaal. 7.
8.
9.
Ouers teken briewe en leerders besorg dit Donderdag aan klasopvoeder.
Die klasopvoeder in oorleg met die leerarea opvoeder bepaal die stof waarmee die leerder sal werk gedurende detensieklasse.
10. Alle werk wat gedoen is, moet nagesien word – met die nodige kommentaar.
11. Indien die opvoeder aan diens so voel, kan hy die derde helfte van die 2-uur detensie wy aan terreinskoonmaak – andersyds bly alle leerders binne.
12. Alle detensie-leerders moet na 1 uur vir 5 minute ‘n toiletpouse kry.
13. Nadat die skoolhoof die detensiebriewe op Woensdag geteken het, skryf die sekretaresse die name in die
Detensieboek neer.
14. Kinders wie se ouers reeds reëlings vir die naweek getref het moet skriftelik verskoning aanbied – in welke geval die leerder die klas die volgende Vrydag sal bywoon.
15. Leerders wat hierdie klas “bank” gaan Maandagoggend kantoor toe.
POSITIEWE AANMOEDIGING
AANPRYSING

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Opmerkings in boeke
Sertifikate, briewe
Aangename takies na goeie gedrag
Bring goeie werk onder hoof se aandag
Punte vir die span
Goeie gedragknopie
Sertifikaat by Prysuitdeling.
MOONTLIKE REGSTELLENDE AKSIES
1. Waarsku, bespreking
2.
3.
4.
5.
Uitskryfwerk waarby leerder iets leer
Afspraak met die hoof (Strafregister)
Skakeling met ouers
Detensie
- tuiswerk
6.
-
- strafwerk (navorsing, vraelyste, ens.) stil sit vir 1 uur (nie Grondslagfase nie)
Ontneming van spanpunte in klas.
FISIESE TAKE
1. Terrein help skoonmaak – klasse vee, papiere optel, tennisbaan skoonmaak
2.
3.
Blootstelling – versigtig – ken eers ouers
Briewe aan ouers
MAAR VIER DINGE GLAD NIE (TABOE)
1. Geen kind staan buite die klas nie
2.
3.
4.
Waak teen die tennisbaan omsirkel
Nie pouse inbly nie, behalwe as
-
-
- onderwyser in klas agterbly kind eers toilet toe gaan kind kans kry om sy brood te eet
Geen Grondslagfase-leerder sit DETENSIE NIE
SOORTE STRAWWE – WENKE
1. Mooi praat, raas, waarsku
2.
3.
4.
5.
6.
Uitskryf
 Antwoord van ‘n stel vrae (bv. by Grondslagfase)
 Vertaling van poësie/prosa van Afrikaans na Engels en omgekeerd (Die twee onderrigtale van Bastion)

Skrywe van opstelle en/of briewe
 Bestudering van ‘n inhoudsvakhoofstuk en die opstel van 20 vrae en antwoorde daaruit

Sketse, dekorasie, ens.
Bly in klas pouse of na skool met inagneming van die voorgeskrewe voorsorgmaatreëls
Skoonmaak van die skool deur
 lokale of gange te vee
 papiere optel
 vuil mure skrop
 banke / lessenaars skoonmaak
Onthou!
 wat jy breek, moet jy regmaak of vervang
 jy moet skoonmaak waar jy gemors het
 wat jy gesteel het, gee jy terug, of vervang dit, of betaal daarvoor
 wanneer jy onbeskof was, vra jy om verskoning
Toepaslike ander opvoedkundige maatreëls deur onderwyser gebruik
7.
8.
9.
Detensie
Wegneem (tydelik) van voorregte soos bv deelname aan buitemuurse bydrywighede
Ouers sal geskakel word wanneer die onderwyser en/of skoolhoof dit nodig ag.

10. Skorsing
 tydelik
 permanent (plasing)
LAERSKOOL BASTION
DATUM: _______________
________________________________ verdien prys, aanmoediging, beloning, want hy/sy
1
6
Het besonder goed in sy/haar toets/module/werk gedoen
2 Was vandag besonder fluks en hulpvaardig
3
Is ‘n uitstaande netjiese leerder in drag en gedrag
4 Toon die afgelope tyd groot verbetering in werk en gedrag
5 Was hierdie week ‘n uitstekende klasleier
LAERSKOOL BASTION
DATUM: _______________
_________________________________ het hom/haar aan die volgende misdryf/we skuldig gemaak.
Herhaaldelik nagelaat om tuiswerk te doen
Toets gedruip
Het baklei op die skoolgrond
Is baie praterig in die klaskamer
Is skuldig aan wangedrag in die rye
Het herhaaldelik boeke/modules by die huis/skool vergeet
Het vuil taal gebruik
Het moedswillig skooleiendom beskadig
Verkeerde kleredrag en/of algemene voorkoms
Ondermyning van gesag
Probleme met gereelde skoolbywoning
Kom gereeld laat
Herhaalde pligsversuim
ANDER
LAERSKOOL BASTION PRIMARY SCHOOL
DAAGLIKSE VERSLAG / DAILY REPORT
LEERLlNG: ____________________________ VAN: ________________ TOT: ___________
PUPIL: FROM: TO:
Weeksdae /
Week days Mon / Ma Tue / Di Wed / Wo Thu / Do Fri / Vry
Periode 1

Periode 2
Periode 3
Periode 4
Periode 5
Periode 6
Periode 7
Periode 8
Periode 9
Periode 10
Periode 11
-
-
-
LAERSKOOL BASTION: SKOOLWERK/GEDRAG
U kind, _______________________________ weier om mondeling te praat _________________________________
‘n taak in te handig/te doen _________________________________ sy/haar huiswerk te doen _________________________________
-
- werk in klas te doen hom/haar in klas te gedra
_________________________________
_________________________________
- opvoeders te respekteer _________________________________
AKADEMIE :
Deurlopende evaluering vereis werk dwarsdeur die jaar. As u kind nie sy/haar samewerking gee nie, gaan hy/sy geen punte vir hierdie werk ontvang nie.
GEDRAG :
‘n Skool/klas is ‘n plek vir opvoeding. Sonder u hulp kan ons nie hierdie doelwit bereik nie.
U kind moet gedissiplineerd optree, sodat sy/haar gedrag aanvaarbaar vir almal om hom/haar is.
Dit is my plig om u in kennis te stel wanneer dinge by die skool verkeerd loop.
GRADERING VAN OORTREDINGS
GRAAD A:
OORTREDINGS WAT
STRAFBAAR IS
GRAAD B:
HERHAALDE
GRAAD A
GRAAD C: OORTREDERS DIREK NA
HOOF OF ADJUNKHOOF – TEKEN
AAN IN HOOF SE STRAFBOEK OF
IN GRONDSLAGFASE NA
DEPARTEMENTSHOOF

1. Laatkom by skool, klas,
sport of saal.
2. Tuiswerk nie gedoen of vergeet.
3. Vergeet van L.O.-klere,
afskeurstrokies of boeke.
4. Geselsery in klas, saal of rye
5. Slordigheid ten opsigte van
persoon, gedrag of werk.
6. Swak maniere, uitskree, rondloop
sonder toestemming
7. Terugpraat (nie saak stel nie)
8. Rommel strooi
9. Wegbly sonder verskoning
10. Afskryf van tuiswerk
11. Vloek
12. Baklei
13. Leuens
1. Herhaal van baklei of vloek
2. Herhaalde leuens
3. Herhaalde detensie
4. Vernielsug
5. Onsedelikheid
6. Stokkiesdraai
7. Diefstal
8. Ander kriminele oortredings
9. Rook, dwelms, drank
10. Afkyk in toetse en eksamens
11. Verlaat skoolterrein sonder
toestemming
DISSIPLINêRE SITTING
Geagte Ouer/Voog
U kind, ________________________________ maak hom/haar telkens skuldig aan swak gedrag in die skool. Hy/Sy was al drie keer op detensie, maar dit het geen positiewe uitwerking op sy/haar gedrag nie.
Dit is noodsaaklik dat hy/sy Donderdag voor die Dissiplinêre-komitee (opvoeders van sy/haar graad) verskyn.
Datum: __________________
_____________________
Dissiplinêre-komitee
Tyd: ____________
________________
C. D. Eksteen
(SKOOLHOOF)
DISSIPLINêRE SITTING
NAAM _____________________________________
DATUM _________________
Bogenoemde leerder het vandag voor die Dissiplinêre-komitee verskyn.
GR. _____
Die volgende is met hom/haar bespreek en die volgende maatreëls is getref:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________
DISSIPLINêRE-KOMITEE
___________________________
SKOOLHOOF
UIT KLAS GESTUUR

Neem asseblief kennis dat u kind ___________________________ vandag uit die klas gestuur is, omdat hy/sy die onderrigproses ontwrig het.
Geen kind het die reg om ander leerders van onderrig te ontneem nie.
______________________
KLASOPVOEDER
___________________
DATUM
The Staff held several meetings in order to ascertain uniformity regarding correct behavioural conduct and the relevant rules and regulations thereof.
The school rules which have been accepted by admission to Bastion, are still applicable. The Management Council has approved them. Copies of the school rules are available on request.
We, however, have found it necessary to identify certain behavioural patterns that are disruptive and unacceptable in maintaining good discipline.
Praise or scolding is not sufficient to a well-balanced pupil.
We have categorized the various offences and designed a system whereby repetition of unwanted behaviour will be corrected by means of detention classes for 2 hours after school on Fridays.
Detention
Pupils will be notified (in writing) two days prior to attending detention classes. If this ruling is inconvenient for the parent, he/she may notify in writing or by telephone in which case the learner will be obliged to attend the following
Friday’s session.
Pupils must be encouraged to strive towards correct conduct, thus avoiding punitive action.
All these measures are taken to instill the correct attitude towards acceptable conduct. There will also be mechanisms whereby positive conduct will be rewarded.
Disciplinary Committee
After attending three detention classes the pupil wil appear before a Disciplinary Committee. This Committee includes all the educators of the specific grade. The time when the pupil will appear on a Tuesday afternoon after 13:00, will be given on the previous day.
A list of all the unwanted behavioural patterns has been identified by us. Category C offences are serious. If the desired effect is not achieved in spite of the appropriate punishment following an interview between the principal or deputy and the parents, the following steps will be taken. (According to the law).
The pupil’s name will be submitted to the Governing Body, who can either:
1.
2.
Expel the pupil temporarily for one week;
Apply for expulsion, with the option of transfering to another school willing to enrol the pupil.
In the latter case, the Head of the WCED will have the final say.
Please note that CORPORAL PUNISHMENT is illegal.
1.
2.
3.
PROCEDURE
Each class educator keeps a punishment register. He (or she) is the only person to decide whether a learner will attend a DETENTION CLASS. No learner may make an entry into this punishment register whatsoever.
When 3 transgressions have been entered into the Register, the educator will complete a BAD NEWS letter for the learner.
The educator submits these to the principal on Wednesday morning before or during FIRST BREAK.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
Learners are only punished for transgressions for which they have not already been punished.
The Monday following Detention, the learner starts with a clean slate.
Registers will be retained for a whole year to use as a reference in case of suspension or expulsion.
- Learners who keep on transgressing, will go to the principal.
Every new term is a new beginning.
Parents must sign BAD NEWS letters and return them on Thursdays.
The class and/or learning area educator will determine the scope of punishment work to be done in the
DETENTION CLASS.
10. All punishment work will be checked.
11. The detention educator on duty may use 40 minutes (max) to clean the school terrain or give other suitable physical tasks.
12. A break of 5 minutes must be allowed after one hour of detention.
13. After the letters have been signed by the principal on a Wednesday, the secretary will enter the names into the attendance register.
14. Learners whose parents have made weekend arrangements prior to BAD NEWS notice, will submit a letter of apology, and ensure that the learner will attend the following Friday’s DETENTION CLASS.
15. Detention learners playing truant will report to the office on the Monday.
POSITIVE ENCOURAGEMENT
PRAISE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Uplifting remarks in books
Certificates, good news letters
Pleasant tasks after good behaviour
Bring good news letters to the principal’s notice
Marks for House Team
Good behaviour badge
Certificate at the speech night
POSSIBLE ACTIONS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Warn, discuss transgressions
Writing out of material where learners learn
Appointment with the principal
Liaison with parents
Detention, punishment work, homework, sitting quietly for an hour
Penalizing of House Team marks
PHYSICAL TASKS
1.
2.
Clean school grounds, sweep class rooms, pick up papers, clean tennis courts
Inform parents.
TABOOS
1.
2.
3.
4.
No learner stands outside the class
VERY CAREFUL with encircling the tennis courts
Keeping in at break without supervision (learner must eat lunch and be allowed to use ablution blocks)
No Detention for Foundation Phase learners
1.
2.
3.
PUNISHMENT APPLICABLE – HINTS
Warning, heart to heart talk, admonishing
Writing out

Can be answering of a set of questions, (especially Junior Primary)

Translation of prose or poetry into English or Afrikaans (the two languages of our Parallel Medium
School)

Writing of compositions and letters

Studying of a content subject chapter and composing e.g. 20 questions and answers drawings, decorations
Staying in class during breaks or after school, with the necessary precautions and supervision.

6.
7.
8.
9.
4.
5.
Cleaning of the school by

Sweeping corridors or classes


Picking up papers
Washing dirty walls

Renovating desks
Plus!

If you break something, you must either repair or replace it

If you have messed somewhere – you clean it

If you stole something, you either pay for it, give it back, or replace it

If you were rude, you apologize
Any other appropriate educational measure taken by the teacher
Detention
Taking away of privileges like participating in extra-mural activities
Parents will be contacted whenever the teacher or headmaster will deem it appropriate or necessary. (Round table discussion)
10. Expulsion

Temporarily

Permanently
BASTION PRIMARY SCHOOL
DATE: _________________
______________________________ earned praise, encouragement, reward because he/she
1 did exceptionally well in his/her test/module/work
2 was very helpful and diligent today
3 is exemplary in dress and behaviour
4 showed vast improvement in work and behaviour over time
5 distinguished himself/herself as class leader this week
6
BASTION PRIMARY SCHOOL
DATE: ______________________
_________________________________ has committed the following misdemeanour(s)
Repeated negligence to do / complete homework
Failed a test
Fighting on the school grounds
Very talkative in class
Misbehaviour in the lines
Repeatedly forgets books/module at home/school
Used foul language
Wilful damage to school property
Incorrect school uniform and/or general appearance

Undermining of authority
Problems with regular school attendance
Arrives late constantly
Repeatedly neglects obligations
OTHERS
DAAGLIKSE VERSLAG / DAILY REPORT
LEERLlNG: ____________________________ VAN: ________________ TOT: ___________
PUPIL: FROM: TO:
Weeksdae /
Week days Mo / Ma
LAERSKOOL BASTION PRIMARY SCHOOL
Tu / Di Wed / Wo Thu / Do Fri / Vry
Periode 1
Periode 2
Periode 3
Periode 4
Periode 5
Periode 6
Periode 7
Periode 8
Periode 9
Periode 10
Periode 11
-
-
BASTION PRIMARY SCHOOL: SCHOOL WORK/BEHAVIOUR
Your child, _______________________________ refuses to speak oral _______________________________ hand in a task _______________________________
_______________________________
-
-
-
- do his/her homework work in class behave in class respect educators
ACADEMIC :
_______________________________
_______________________________
_______________________________

Continuous evaluation requires consistent working throughout the year. If your child does not co-operate I cannot give him/her any marks for the specific task/work.
BEHAVIOUR:
A school/class is a place to be educated. We as educators are fighting a losing battle without your help. Your child needs to be disciplined in a manner so that everyone in our school accepts him/her.
I feel it is my duty to let you know when things are not going as they should be.
FINAL WARNING
Dear Parent/Guardian
I, ___________________________________, an enrolled learner in grade __________ at the abovementioned school hereby officially state that I still do not wish to comply with the School Rules, the School
Code of Conduct and the South African School’s Act.
I am still guilty of:
1) disrupting class activities with my poor behaviour and conduct;
2) not complying with the instructions and authority of any class teacher;
3) walking out of classrooms and walking in the passages when I feel like it;
4) not trying to behave in such a way that academic work can be done in an orderly way.
I state that I still act in this way willfully and that I am still not willing to behave according to accepted civil norms. I also admit that I am still guilty of the above-mentioned offences.
__________________________
SIGNATURE: LEARNER
I hereby request that you meet with me as soon as possible in order to find a final solution. The matter will be handed to a Tribunal for further disciplinary measures if co-operation lacks thereafter.
I thank you for your co-operation.
DISCIPLINARY HEARING
Dear Parent/Guardian
Your child, _____________________________ has continually been guilty of bad behaviour. He/She has been put on detention for three times and it has had no positive effect on his/her behaviour.
It is necessary for him/her to appear before a Disciplinary Committee (educators in his/her grade) on Thursday.
Time:___________ Date: _________________
___________________
Disciplinary Committee
________________
C. D. Eksteen
(PRINCIPAL)
DISCIPLINARY HEARING
NAME
DATE
_____________________________________
_________________
GR. _____

The above-mentioned learner appeared before the Disciplinary Committee today.
The following was discussed with him/her and the following arrangements were made.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________
DISCIPLINARY COMMITTEE
___________________________
PRINCIPAL
SENT OUT OF CLASS
Your child ___________________________ was sent out of class today, because he/she disturbed the class.
No child has the right to deprive another learner of the learning process.
______________________
CLASS EDUCATOR
___________________
DATE
1) ALGEMEEN:
1. In meeste gevalle waar dit nodig is vir ‘n leerder om mediese aandag te kry, neem die ouers die leerders na hul huisdokter of nabygeleë kliniek.
2.
3.
4.
As nodig is dat die skool-mediesebeampte betrek word, moet ‘n verwysingsvorm ingevul word.
Belangrik: T.S.T. – samesprekings moet ook plaasvind en genotuleer word voor intervensie
Veral die aandagafleibare sindroom en hiperaktiwiteit van leerders kry baie aandag in die gewone skoolopset.
Die volgende is belangrik:

Diagnosering van die probleem.

Gebruik vraelys soos deur die ELSEN leerkrag aanbeveel of die vorm van die dokter wat die leerder
behandel.

Klasopvoeder behoort onder geen omstandighede die indruk te skep dat hy/sy die leerder diagnoseer
op grond van vorige soortgelyke gevalle nie. Net ‘n sielkundige / mediese dokter kan so ‘n diagnose
maak.
 ‘n Sielkundige en/of mediese dokter moet betrek word.

Verskillende tipes medisyne word voorgeskryf vir ADHD. Belangrik is dat die opvoeder die toediening presies en in ooreenstemming met die voorskrifte van die dokter sal doen.

Opvoeders word versoek om hul samewerking te gee en altyd aan ted ring op ‘n skriftelike versoek van die ouers. Medikasie kan nie gegee word omdat ‘n ouer dit vra nie – daar moet skriftelike bewyse wees.

Sommige ouers verkies ook vertroulikheid i.v.m. mediese intervensie – dit
moet gerespekteer word. Wees baie sensitief vir ouers se gevoelens en vrese dat die leerder ge-
“label” word vanweë ‘n sekere toestand of problem.

As ADHD moontlik die oorsaak vir leerprobleme is, moet ‘n gesprek saam met die leer-

ondersteuningsopvoeder gevoer word.

Opvoeders moet WAAK TEEN verkeerde afleidings maak t.o.v. ADHD. Leerder se
dieët asook hantering van dissipline moet in ag geneem word.
2) LUISE: Sien Departementele voorskrifte (By sekretaresses)
3) AANSTEEKLIKE SIEKTES: Sien Departementele voorskrifte (By sekretaresses)
Die meeste VAN DIE LEERDERS is Christene. Ouers wat beswaar het teen godsdiensbeoefening as deel van
Lewensoriëntering word gerespekteer en hul kinders word in die Biblioteek versorg. Hulle moet ‘n skriftelike versoek aan die hoof in die verband rig. Leerders sal egter aangemoedig word om saalbyeenkomste by te woon omdat dit lei tot meer verdraagsaamheid en begrip vir ander leerders se godsdienste.
It is the policy of this school to allow religious observances to be conducted on an equitable basis, and attendance at them by learners and members of staff to be free and voluntary, subject to the provisions of Section 7 of the South African
Schools Act.
Saalbyeenkoms ½ uur (¼ uur Godsdiensbeoefening), Woensdag en Vrydag - Eerste ¼ uur - 20 minute Religious
Observance, uitlopende in Lewensoriëntering , onder andere.
6
7
8
9
2
3
4
5
1 Die strewe na waarheid. Gehoorsaamheid aan Landswette: Jy mag nie steel nie, nie begeer nie, nie doodslaan nie.
Goeie verhoudinge met jou medemens - eer jou vader en jou moeder, moenie egbreuk pleeg nie.
Keurige taalgebruik - sonder vloekwoorde soos bv. God se naam ydellik gebruik.
Erken die Almagtige.
Goeie gesinsverhoudings.
Die las wat oortredings op ‘n mens se gewete lê.
2
3
4
5
Wetsgehoorsaam - loop die smal pad - hou links en wees versigtig by oorgange.
Godsdiens is ‘n saak vir elke gewete. Ek, as onderwyser, gaan dus nie godsdienste teen mekaar afspeel nie.
Die dinge wat die meeste godsdienste het, is
1 Respek vir die Almagtige en Sy Genade.
Respek vir landswette.
Medemenslikheid / menswaardigheid.
Vergewensgesindheid.
Alle godsdienste het sekere gebruike wat anders as ons s’n is. Ons weet van sekere gebruike van ander godsdienste en ons respekteer dit.
Geen sake/praatjies wat diskriminerend, rasisties of enige vorm van vooroordeel bevat, sal by enige byeenkoms (hetsy sport of enige funksie) van Laserskool Bastion geduld word nie.
School assemblies may include a spiritual component as a way of promoting the importance of faith and faith-based value systems.
1.
DIE GRAADHOOF IN ONS SKOOL
Moet verantwoording doen aan die leierspan van die skool.
Neem volle verantwoordelikheid vir die graad waarin hy/sy as graadhoof dien.
Daar moet noue samewerking met ander graadhoofde wees.
Saam met ander graadhoofde moet na eenvormigheid gestreef word.
2.
VERGADERINGS
Vasgestelde vergaderings sal elke Dinsdag in die lokaal soos deur die graadhoof bepaal, gehou word.
Indien nodig geag, kan graadhoofde vergaderings enige tyd in die loop van die week hou. (Probleme moet vroegtydig geïdentifiseer en opgelos word).
3.
TAKE EN VERANTWOORDELIKHEDE
Inburgering van nuwe opvoeders.

Bekendstelling aan skoolgebou.
Bekendstelling van werksaamhede en skoolorganisasie.
Laat nuwe lede welkom en gemaklik voel.
Afrolwerk.
Tydreëlings.
Motivering van graadopvoeders
Graadhoof moet voorbeeld stel.
Positiewe ingesteldheid.
Entoesiasties wees.
Raadgewende hoedanigheid.
Opvoeders moet vertroue hê om sake te kom bespreek.
Beplanning van klaswerk
Afbakening geskied weekliks tydens graadvergaderings.
Onderverdeel werk onder mede opvoeders
Graadhoofde moet toesien dat werksverdeling in graadgroepe doeltreffend gedoen word.
Beleid van “vir mekaar” moet geopenbaar word.
Korrelering van werk
Moet kwartaalliks geskied.
Graadhoof moet toesien dat al die opvoeders in die graad hou by die voorskrifte van die skool.
Inhoud moet nagegaan word om eenvormigheid te verseker.
Evaluering: (Deurlopend)
Tabelle moet voldoen aan die vereistes van die Departement.
Alle leerareas in al die grade moet dieselfde geëvalueer word.
Toetsing
Deurlopende toetsing na afloop van bepaalde gedeelte werk.
Dae vir toetsing word in die kwartaalrooster gegee.
Eksamen word gedurende Desember afgeneem.
Graadhoof bepaal watter aspekte getoets gaan word en vroegtydig aan die leerders deurgegee.
Toetsing word in eksamentoestande afgeneem.
Implimentering van nuwe kurrikulum
Bronne moet beskikbaar gestel word.
Riglyne van Departement moet noukeurig gevolg word.
Opvoeders in graad moet op hoogte gebring word.
Skakeling met leerareagroepe/leierspan/skoolhoof
Moet op gereelde basis geskied.
Almal moet ingelig wees oor werksaamhede in alle grade.
Opstel van doelwitte vir graad
Jaarliks moet die graadgroep hul doelwitte vir die jaar opstel.
Graadprobleme
Dit is noodsaaklik dat die graadhoof bekend is met al die probleme in sy/haar graad.
Skakeling met ander graadhoofde om probleme op te los.
Reël en hou van graadvergaderings
Graadhoofde moet hou by skoolbeleid aangaande vergaderings.
Vergaderings geskied elke week.
Hou van notules
Elke vergadering se sake moet genotuleer word.
Moet te alle tye beskikbaar wees.

Afr 2
Eng 1
Eng 2
Wisk
NW
GRAAD
R
1
2
3
Bonafede
Visser
Vosloo
Marita van der Merwe
4
5
6
Russouw
H Kruger
Du Plessis
7 S Fourie
LEERAREA
Afr1
GRAADHOOF
LEERAREAHOOF
Fourie
Klue
Delport
G Oosthuizen
Van Niekerk
Van der Vyver
Wheatley
Labuschagne
S Oosthuizen
Rossouw
SW
EBW
Tegn.
K & K
LO
Bybel / Karakterbou
HIV/Vigs
Didakties/OLSO
Rekenaars
Drotskie
Du Plessis
Swart
Russouw
Meyer
Van Graan
Laas
Boonzaaier-Venter
Harris
Du Piesanie
Bath
Van Schalkwyk
S. Nel
Kershoff
Van Graan
D van Rensburg
GRADE
Gr 6 & 7
Gr 4 & 5
Gr 4 – 7
Gr 4 – 7
Gr 4 - 7
Gr 6 & 7
Gr 4 & 5
Gr 6 & 7
Gr 4 & 5
Gr 6 & 7
Gr 4 & 5
Gr 6 & 7
Gr 4 & 5
Gr 6 & 7
Gr 4 & 5
Gr 4 & 5
Gr 6 & 7
Gr 4 & 7
Gr 5 & 6
Gr 6 & 7
Gr 4 & 5
Gr 4 - 7
Algemeen
Algemeen
Khanya Sentrum
Biblioteek
GR 1 - LABUSCHAGNE
GR 2 - OOSTHUIZEN

GR 3 - LAAS (E) / MEYER (A)
GR 4 - CROUS (A) / V GRAAN(E)
GR 5 - DU PLESSIS / DROTSKIE (E)
GR 6 - V D VYVER (E) / BURGER (A)
GR 7 - VOS
A
VERWERKTE GRONDWET SOOS DEUR NUWE BEHEERLIGGAAM VAN LAERSKOOL BASTION : 2009
TOT 2012
PROVINSIALE KENNISGEWINGS
Die volgende Provinsiale Kennisgewings word vir algemene inligting gepubliseer.
L D BARNARD
B
DIREKTEUR-GENERAAL
Provinsiale-gebou
Waalstraat
KAAPSTAD
P.K. 294/1997 22 Augustus 1997
MINIMUM VEREISTES WAARAAN DIE GRONDWET VAN ‘N BEHEERLIGGAAM VAN ‘N
OPENBARE SKOOL MOET VOLDOEN
Kragtens die bevoegdheid my verleen by artikel 18 (1) van die Suid-Afrikaanse skolewet, 1996 (Wet No. 84 van
1996), kondig ek, Martha Elisabet Olckers, Lid van die Uitvoerende Raad verantwoordelik vir Onderwys en
Kultuursake: Wes-Kaap, hiermee die minimum vereistes aan waaraan die grondwet van ‘n beheerliggaam van ‘n openbare skool, soos uiteengesit in die Bylae, moet voldoen.
C BYLAE
KONSEPGRONDWET VIR OPENBARE SKOLE
Ingevolge die bepalings van artikel 18 van die Suid-Afrikaanse Skolewet, 1996 (Wet 84 van 1996), moet beheerliggame van alle openbare skole (insluitende openbare skole vir leerders met spesiale onderwysbehoeftes) funksioneer ingevolge
‘n grondwet wat voldoen aan die minimum vereistes soos deur die Lid van die Uitvoerende Raad by Kennisgewing in die
D
1
Provinsiale Koerant bepaal.
‘n Konsepgrondwet vir alle openbare skole word hieronder uiteengesit en kan behoudens die bepalings van artikel 18 (2) van die Suid-Afrikaanse Skolewet, 1996 (Wet 84 van 1996), na behoefte deur skole gewysig en/of uitgebrei word.
GRONDWET VAN BEHEERLIGGAAM VAN LAERSKOOL BASTION
WOORDOMSKRYWING
In hierdie Grondwet, tensy uit die samehang anders blyk, beteken “beheerliggaam” die beheerliggaam van
LAERSKOOL BASTION soos in artikel 16 (1) van die Wet bedoel;
“borgliggaam” ‘n liggaam of groep persone deur die beheerliggaam goedgekeur en wat bereid is om die skool finansieel te ondersteun.

“departementshoof” die hoof van die departement van onderwys in die provinsie Wes-Kaap;
“die Wet” die Suid-Afrikaanse Skolewet, 1996 (Wet 84 van 1996), en die maatreëls daarkragtens uitgevaardig;
“hierdie Grondwet” die Grondwet van die beheerliggaam van LAERSKOOL BASTION;
“Lid van die Uitvoerende Raad” die Lid van die Uitvoerende Raad verantwoordelik vir onderwys in die provinsie Wes-Kaap;
“maatreëls” die maatreëls betreffende beheerliggame van gewone openbare skole (uitgesonderd openbare skole vir leerders met spesiale onderwysbehoeftes); of die maatreëls betreffende beheerliggame van openbare skole vir leerders met spesiale onderwysbehoeftes (ingesluit openbare skole vir leerders wat kragtens die Wet op
Kindersorg, 1983 (Wet 74 van 1983), en die Strafproseswet, 1977 (Wet 51 van 1977) daarheen verwys of oorgeplaas is); en
“onderwys” onderrig, instruksie of opleiding wat ingevolge die Wet aan leerders verskaf word.
4
3
2
5
NAAM VAN SKOOL
LAERSKOOL BASTION
(Hierna “die skool” genoem)
STRAATADRES VAN SKOOL
JAKARANDASTRAAT
BRACKENFELL
POSKODE: 7560
POSADRES VAN SKOOL
POSBUS 613
BRACKENFELL
POSKODE: 7561
STATUS VAN SKOOL
Die skool is ‘n regspersoon met die wetlike bevoegdheid om sy werksaamhede ingevolge die Wet te verrig.
6 BEHEER EN PROFESSIONELE BESTUUR VAN SKOOL
6.1 Die Beheerliggaam beheer en bestuur die eiendom van die skool en oefen, behoudens die bepalings van die Wet, beheer oor die skool en al sy werksaamhede uit, met dien verstande dat die Beheerliggaam of lid daarvan in sy hoedanigheid as lid, nie met die professionele werksaamhede van ‘n personeellid by die vervulling van sy/haar pligte mag inmeng nie. Die skoolhoof dien te alle tye as skakel tussen beheerliggaam en personeel. Waar verkose personeellede sake wat die interne bestuur van ‘n skool raak, wil opper, moet eers vooraf die toestemming van die hoof verkry word.
6.2 Die beheerliggaam staan in ‘n vertrouensposisie teenoor die skool.
6.3 Behoudens die Wet en hierdie Grondwet, moet die professionele bestuur van die skool deur die prinsipaal, onder die gesag van die Departementshoof, onderneem word.
7 DOELSTELLINGS VAN DIE SKOOL
7.1.1 Missie:
By Bastion wil ons met behulp van die beste personeel en die beste middele die beste onderwys aan ons gemeenskap se kinders bring. Ons glo dat gelukkige onderwysers gelukkige kinders tot verantwoordelike volwassenheid sal lei. Ons onderskryf onderwys volgens Christelike beginsels. Mag God ons daartoe help.

7.1.2 Leuse:
VIRES VERITAS – Uit die waarheid word sterkte gebore.
7.2 Om as parallelmediumskool huisvesting aan beide Afrikaans- en Engels-sprekende leerders te bied.
7.3 Om Christelike waardes en norme te bely, te handhaaf en te bevorder.
7.4 Om behoudens die bepalings van artikel 7 van die Wet, godsdiens-beoefening by die skool op ‘n billike wyse te laat geskied en om bywoning daarvan deur leerders en personeellede op ‘n vrywillige grondslag te laat plaasvind.
7.5 Om behoudens die bepalings van artikel 6 van die Wet, geen vorm van rassediskriminasie toe te laat in die uitvoering van die skool se taalbeleid nie.
7.6 Om behoudens die bepalings van artikel 5 van die Wet, leerders toe te laat en in hul opvoedkundige behoeftes voorsien, sonder om op enige wyse onregverdig te diskrimineer.
7.7 Om die skoolfonds, alle opbrengste daaruit en alle ander bates van die skool slegs te gebruik ooreenkomstig die bepalings van artikel 37 van die Wet.
7.8 Om in ooreenstemming met die Wet en Regulasies en die Grondwet van die Beheerliggaam, dienste en fasiliteite daar te stel in belang van die leerders en van die onderwys – met volle toegang tot per capita staatsbydraes, met ander woorde om finansieel so te funksioneer dat die skool sy verpligtinge sal kan nakom.
8
7.9 Om die gemeenskap te dien deur leerders so voor te berei dat hulle as goed opgevoede persone hulle plek in die gemeenskap sal kan inneem.
7.10 Om aan die personeel van die skool die geleentheid te bied om professioneel te groei, werksbevrediging te kry en sodoende onderwys van hoogstaande gehalte te lewer.
7.11
Om ‘n bydrae te lewer tot die bevordering van sport en kultuur in die algemeen, maar in besonder om sport- en kultuurbedrywighede as opvoedingsgeleenthede te benut tot voordeel van die leerders in die skool.
BEDIENINGSBELEID
Die skool bedien tradisioneel die volgende gebied:
SUID VAN OU-PAARLWEG; OOS VAN DIE KUILSRIVIER; WES VAN KANONKOP EN NOORD
VAN BOTTELARYWEG. (BRACKENFELL-SUID).
9 WERKSAAMHEDE EN TOEGEWESE WERKSAAMHEDE VAN BEHEERLIGGAAM
9.1 Behoudens die bepalings van artikels 20 en 21 van die Wet, verrig die beheerliggaam die werksaamhede wat binne sy bevoegdheid val en wat nodig is vir die welsyn van die skool.
9.2 Die beheerliggaam handel ooreenkomstig die bepalings van artikel 37 van die Wet, met die skoolfonds en bates van die skool.
9.3 Die beheerliggaam wend ooreenkomstig die bepalings van die Wet en hierdie Grondwet, fondse aan ten einde die doelstellings hierbo genoem te verwesenlik.
9.4 Ooreenkomstig die bepalings van die Wet en hierdie Grondwet, moet die beheerliggaam dienste en fasiliteite daarstel in belang van die leerders en van onderwys.
9.5 Ooreenkomstig die bepalings van artikel 43 van die Wet, moet die beheerliggaam ouditeure aanstel om die skool se finansiële rekords en state te ouditeer.
9.6 Ooreenkomstig die bepalaings van artikel 8 van die Wet, moet die beheerliggaam ‘n gedragskode vir leerders aanvaar na oorleg met die leerders, ouers en opvoeders van die skool.
9.7 Ooreenkomstig die bepalings van artikel 9 van die Wet, moet die Beheerliggaam leerders wat die gedragskode oortree, skors en/of aanbeveel dat hulle uit die skool gesit moet word.

13
12
11
9.8 Ooreenkomstig die bepalings van artikels 39, 40 en 41 van die Wet, moet die beheerliggaam toesien dat skoolgeld gehef word en kan die beheerliggaam betaling daarvan afdwing.
9.9 Die beheerliggaam stel die leuse en die missie van die skool op. Die leuse en missie moet deel vorm van hierdie
Grondwet.
9.10 Die beheerliggaam benoem leerkragte wat die missie van die skool onderskryf en die norme en standaarde van die gemeenskap van die skool nastreef, asook gewillig is om te werk in die kurrikulêre program van die skool.
10 AANSPREEKLIKHEID VAN LEDE VAN BEHEERLIGGAAM
‘n Lid van die beheerliggaam is nie aanspreeklik vir enige skuld, skade of verlies van die skool nie, tensy hy of sy sonder magtiging, opsetlik kwaadwillig of nalatig opgetree het en daarom daarvoor verantwoordelik gehou kan word.
SAMESTELLING VAN BEHEERLIGGAAM
Die beheerliggaam van die skool word ingevolge maatreël 2 van die maatreëls soos volg saamgestel: Nege (9) lede bestaande uit: vyf (5) ouers van leerders, twee (2) opvoeders, een (1) nie-opvoeder en die skoolhoof.
BENOEMINGSTERMYN VAN LEDE VAN DIE BEHEERLIGGAAM
‘n Lid van die beheerliggaam wat nie ‘n leerder is nie, beklee sy of haar amp vir ‘n termyn ooreenkomstig die bepalings van maatreël 4 van die maatreëls. Die verkose lede van die Beheerliggaam het tans, soos deur die
L.U.R. bepaal, drie jaar sitting.
KWORUM
Minstens een meer as die helfte van die lede van die beheerliggaam, saamgestel ooreenkomstig die bepalings van maatreël 2 (1) van die maatreëls, vorm ‘n kworum vir enige vergadering.
17
14 VERKIESING VAN AMPSDRAERS VAN BEHEERLIGGAAM
15 TERMYN VAN AMPSDRAERS
15.1
Behoudens die bepalings van die maatreëls beklee die ampsdraers hul ampte vir ‘n termyn van 12 maande vanaf die datum van hul verkiesing.
15.2 ‘n Ampsdraer kan herverkies word na verstryking van sy of haar ampstermyn.
16
Behoudens die bepalings van die maatreëls verkies die beheerliggaam uit sy geledere, op die eerste vergadering van die beheerliggaam, ampsdraers wat minstens ‘n voorsitter en ‘n sekretaris insluit.
VERSKONING VIR AFWESIGHEID VAN LEDE VAN BEHEERLIGGAAM
Die beheerliggaam aanvaar verlof vir afwesigheid van ‘n lid of lede vir ‘n periode soos deur die beheerliggaam bepaal.
TOEVALLIGE VAKATURES IN DIE BEHEERLIGGAAM
‘n Toevallige vakature in die Beheerliggaam ontstaan wanneer ‘n lid –
 skriftelik bedank;


 te sterwe kom; ingevolge die Regulasies van sy/haar amp onthef word; sonder die toestemming van die Beheerliggaam van drie opeenvolgende vergaderings afwesig is; of
 onbevoeg bevind word soos in die Regulasies omskryf.

18 KOMITEES
18.1 Die beheerliggaam kan, ooreenkomstig die bepalings van artikel 30 van die Wet , een of meer komitees aanstel om hom te adviseer en om onderworpe aan die opdrag van die beheerliggaam, die werksaamhede te verrig soos deur die beheerliggaam bepaal.
18.2 Die beheerliggaam kan enige besluit van ‘n komitee in paragraaf 18.1 beoog, wysig of ter syde stel.
19 VERGADERINGS
19.1 Die beheerliggaam moet minstens een keer elke skoolkwartaal vergader, maar verkies om twee maal per kwartaal of meer te vergader.
19.2 Die beheerliggaam moet minstens een keer per jaar met leerders, ouers, opvoeders en ander personeel van die skool, onderskeidelik, vergader.
19.3 Die beheerliggaam moet minstens een keer per jaar oor sy aktiwiteite aan ouers, leerders, opvoeders en ander personeel van die skool verslag lewer en ‘n finansiële jaarverslag aan ouers beskikbaar stel.
19.4 Gewone, asook buitengewone vergaderings vind plaas na skriftelike kennisgewing van minstens 7 dae daarvan voor die datum van die vergadering. Die kennisgewing van die vergadering moet ‘n opgawe van die sake wat tydens die vergadering bespreek word, insluit.
19.5
‘n Buitengewone vergadering word deur die voorsitter belê wanneer hy of sy dit nodig ag of wanneer minstens 5 lede (beheerliggaam stel getal lede vas), ‘n skriftelike versoek met opgawe van redes vir sodanige vergadering voorlê.
19.6 Elke lid van die beheerliggaam het een stem. By die staking van stemme het die voorsitter, benewens sy of haar beraadslagende stem ‘n beslissende stem.
19.7
‘n Lid van die beheerliggaam moet van ‘n vergadering van die beheerliggaam onttrek vir die duur van die bespreking van en die besluit-neming oor enige aangeleentheid waarby die lid ‘n persoonlike belang het.
20.1 NOTULE
Die sekretaris van die Beheerliggaam notuleer alle besluite deur die vergadering geneem en stuur ‘n afskrif daarvan aan elke lid van die liggaam. Dit staan ‘n lid vry om sonder of met ‘n saaklike opgaaf van redes, te laat aanteken dat hy/sy teen ‘n bepaalde besluit gestem het, of dat hy/sy nie teenwoordig was toe die besluit geneem is nie.
20.2 GOEDKEURING VAN NOTULE
Die notule van ‘n vergadering, word by die volgende vergadering goedgekeur en deur die Voorsitter en sekretaris onderteken. Die onderwyshoof word op sy versoek van ‘n afskrif van sodanige notule voorsien.
21 BANKREKENING
Bankdeposito’s en alle ander geldelike transaksies geskied in die naam van die skool se tjeks, wissels en ander dergelike dokumente word namens die skool deur twee persone uit die getal persone wat deur die
Beheerliggaam aangewys word, onderteken. Die skoolhoof, of die waarnemende skoolhoof, moet een van die ondertekenaars wees, aangesien die skoolhoof, uit hoofde van sy posisie, die rekenpligtige is.
22 AFSLUITING VAN BOEKJAAR
Die boekjaar begin op die eerste dag van Januarie en eindig op die laaste dag van Desember. Die rekords en state van die skool moet daarna geouditeer word ooreenkomstig die bepalings van artikel 43 van die Wet.
23 INDIENING VAN FINANSIËLE STATE
Die beheerliggaam moet binne ses maande na die einde van elke boekjaar ‘n afskrif van die jaarlikse

geouditeerde finansiële state aan die Departementshoof voorlê.
24 WYSIGING VAN DIE GRONDWET
‘n Besluit ter wysiging van hierdie Grondwet vereis ‘n tweederdemeerder-heid van die totale ledetal van die beheerliggaam, nadat alle lede minstens twee maande vooraf van die beoogde wysiging in kennis gestel is.
Indien te min lede by die vergadering wat hiervoor belê, teenwoordig is, moet ‘n tweede vergadering minstens twee weke na die eerste vergadering uitsluitlik vir dié doel byeengeroep word.
25 Die Trustfonds word uitsluitlik gebruik om ouers wat geldelike probleme het, te probeer help.
GETEKEN:
___________________________
E MARAIS (ouer)
VOORSITTER
___________________________
W ERWEE (ouer)
___________________________
P HUMAN(ouer)
___________________________
K CARSTENS (Nie-Opvoeder)
__________________________
V PETERSEN (ouer)
ONDERVOORSITTER
__________________________
A DU PIESANIE (ouer)
__________________________
J VAN DER VYVER (Opvoeder)
__________________________
A BUITENDAG
ADJUNKHOOF
Dit is die beleid van die skool dat leerders te alle tye goeie handboeke sowel as skryfboeke moet hê. Daar word finansieël daarvoor voorsiening gemaak in die leerders se skoolgelde. Dit is dus ook baie belangrik dat goeie toesig oor die boeke uitgeoefen word.
Al die ekstra handboeke word in die boekstoor gestoor. Slegs die verantwoordelike opvoeder (hand- en skryfboeke) het
‘n sleutel vir die boekstoor.
Slegs die verantwoordelike opvoeder word in die boekstoor toegelaat.
HANDBOEKTEKORTE
Dit kan ontstaan veral aan die begin van die jaar wanneer daar meer leerders ingeskryf word as wat verwag is, of wanneer ‘n nuwe leerder in ‘n volgende kwartaal aansluit.
Wanneer nuwe handboeke die skool bereik, word dit eers in die boekestoor gekontroleer en gestempel. Die persoon in beheer sal self, of met behulp van leerders, die nuwe bestelling by u aflewer.

Kontroleer asseblief of die boek wel gestempel is en laat leerders onmiddellik hul name daarin aanteken wanneer u dit uitdeel. Alle boeke moet met plastiek oorgetrek word.
BESKADIGDE BOEKE
Dit mag gebeur dat ‘n leerder ‘n boek aan die begin van die jaar ontvang het, wat in ‘n baie slegte toestand is, of waarvan verskeie bladsye kort. (Ons prober dit egter uitskakel deur aan die einde van die jaar aandag daaraan te gee. Daarom is dit belangrik dat u deeglike inspeksie doen as dit van u verwag word.
Indien dit egter so sou gebeur, moet u die volgende doen:
Plaas die foutiewe boek(e) tesame met ‘n folio met die volgende gegewens daarop, in die persoon in beheer se vakkie:
U naam en van; klas en spesifiseer die problem.
VERLORE HANDBOEKE
Bring dit onmiddellik onder die persoon in beheer se aandag.
‘n Brief met die verskuldigde bedrag sal huis toe gestuur word.
Die bedrag word by die finans sekretaresse inbetaal en die kwitansie word by die persoon in beheer ingehandig voordat
‘n nuwe boek uitgereik sal word.
INNEEM VAN HANDBOEKE – EINDE VAN DIE JAAR
Berei ‘n klaslys voor waarop alle handboeke wat ingeneem moet word, aangedui is.
Stel ‘n betroubare leerder aan om na afloop van elke geskrewe vak die betrokke boeke in te neem en aft e merk.
Dit is u verantwoordelikheid om die handboeke van die leerder in te neem nadat elke vak klaar geskryf is. Die aantal boeke in u besit moet dan ooreenstem met die aantal boeke wat aan u uitgereik is.
Indien daar handboeke kort, volg prosedure soos hierbo beskryf onder VERLORE HANDBOEKE.
Elke handbook moet deeglik deurgegaan word om te bepaal of daar enige boeke is wat afgeskryf moet word. Hou dit eenkant.
BEGROTING T.O.V. NUWE REEKSE BOEKE
Indien ‘n nuwe reeks boeke vir een of ander vak wil aankoop, moet u as graadgroep vroegtydig daaroor besin. Die saak moet deeglik met die departementshoof in beheer bespreek word sodat dit by die begroting ingewerk kan word. Geen boeke waarvoor daar nie begroot is nie, sal aangekoop word nie. Reekse handboeke van Graad 4 tot 7 word aangekoop waar moontlik.
KONTROLE VAN BOEKE
Alle oortollige handboeke in u klas word na die boekkamer teruggestuur.
Indien boeke verlore gaan, stuur inligting aan persoon in beheer vir prysbepaling, waarna die brief aan die ouer deurgestuur word.
1 AGTERGROND
1.1 Om Onderwysers vol selfvertroue toe te rus – sodat mense deur evaluering na verbetering mag streef.
1.2 Evaluering moet volgens ‘n nasionale model geskied.
1.3 Dit moet onderwys verbeter.
1.4 Die nasionale riglyne en instrumente sal deur opgeleide, bewese toesighouers geskied – sowel as SELFevaluering.
1.5 Heelskool-evaluering is nie ‘n doel op sigself nie, maar ‘n eerste tree tot skoolverbetering en – bevordering.

2 OPVOEDINGSBELEID EN WETLIKE ASPEKTE
2.1 Die transformasie beleid beklemtoon die reg tot kwaliteit onderrig.
2.2
Die Minister het die reg om te dikteer en hoë diens te eis.
2.3
Die Assesseringsbeleidwet gee die Minister ‘n mandaat om standaarde te stel.
2.4 Die Wet maak voorsiening vir stelselmatige evaluering.
2.5 Daar is liggame geskep om sulke arbeid te monitor.
2.6 Dis deel van die nuwe kwaliteitsbenadering.
2.7 Nie meer inspeksie nie – evaluering nou.
2.8 Fokus op Interne sowel as eksterne evaluering.
3 SLEUTELELEMENTE VAN DIE BELEID
3.1 Doelwitte
3.1.1 Eksterne moderering deur middle van steekproewe oor gevolge van selfevaluering.
3.1.2 Evalueer skool in terme van effektiwiteit ten opsigte van nasionale doelwitte.
3.1.3 Verhoog verantwoordelike vlak.
3.1.4 Versterk distriksondersteuning. OBOS
3.1.5 Terugvoering aan alle aandeelhouers.
3.1.6 Identifiseer aspekte van uitnemendheid.
3.1.7 Identifiseer aspekte van uitnemende skole.
3.2
Heelskool-evaluering en kwaliteitsversekering
3.2.1 Verskaf ‘n beeld van ‘n skool se huidige prestasielewering en in watter mate dit die nasionaal gestelde doelwitte bereik.
3.2.2 Indien daar goeie strukture is, moet dit suksesvol wees.
3.3
Beginsels
3.3.1
Kernmissie – verbeter die opvoedkundige prestasies van leerders.
3.3.2
Alle rolspelers moet verantwoordelikheid vir hul eie prestasies lewer.
3.3.3
Alle aksies deur openheid gekenmerk.
3.3.4
Goeie evaluasie moet gestandardiseer en deurlopend wees.
3.3.5
Beide kwaliteite en kwantitatiewe data moet geëvalueer word.
3.3.6
Personeel-ontwikkeling en opleiding is ‘n voorvereiste vir skoolverbetering.
3.3.7
Skole verskil – bepaal hoekom is die skool daar – hoe ver vorentoe, ens.
4 BENADERING
4.1
Ontwerp om te meet in hoeverre ons ons verantwoordelikhede nakom deur:
4.1.1
Skoolgebaseerde self-evaluering.
4.1.2
Eksterne evaluering
4.1.3
OBOS-ondersteuning
4.1.4
Nasionale kriteria
4.1.5
Geskrewe verslae oor prestasie
4.1.6
Verslae landwyd
5 ETIEK EN BEROEPE BY BESOEK
5.1
Die Minister mag enige skool besoek.
5.2
Die evaluering / monitering spanne sal by ‘n streng gedragskode hou.
5.2.1
Professioneel
5.2.2
Openhartig kommunikeer
5.2.3
Objektief evalueer
5.2.4
Toepaslike getuienis versamel
5.2.5
Helder duidelike terugvoering verskaf
5.2.6
Skole se besondere omstandighede in ag neem
5.2.7
Integriteit handhaaf in evaluering
5.2.8
Sal beginsels en prosedures met skool deel
5.2.9
Sal onbevooroordeeld wees?

5.3
Van die skool word hoflike behoorlike samewerking verlang.
5.4
Skole mag kla indien hulle onregverdig behandel word.
5.5
Klagtes na die Minister slegs in hoogs noodsaaklike (uiterste) omstandighede.
6 AREAS VAN EVALUERING
6.1
Basiese funksionaliteit van die skool
6.2
Leierskap, bestuur en kommunikasie
6.3
Beheer en verhoudinge
6.4
Kwaliteit van leer en onderrig (ond. – ontw.)
6.5
Kurrikulum – voorsiening en –bronne
6.6
Leerderprestasie
6.7
Skoolveiligheid, sekuriteit en dissipline
6.8
Skoolinfrastruktuur
6.9
Ouers en gemeenskap
7 DIE GEBRUIK VAN AANDUIDERS – INSETTE, PROSESSE, UITSETTE
1 Hoofeienskappe van leerders

Sosio-ekonomiese agtergrond

Ontwikkelingstand by inkoms

Taalverskille (hoeveel)

Getalle soos per geslag, ouderdom per skool, klas
2 Fisiese bronne
2.1
Klaskamers
2.2
Algemene gebruikskamers en areas (saal, kuns, musiek)
2.3
Buite-terrein
2.4
Onderwyshulpmiddels
3 Professionele en Ondersteuningspersoneel
3.1
3.2
3.3
Getal per geslag
Kwalifikasies en ervaring
Onderwyserontwikkeling en kapasiteitsbou
4 Befondsing
4.1 Nasionaal
4.2 Provinsiaal
4.3
4.4
Leerders
Ander bronne
PROSESSE
Proses-aanduiders wys hoe goed ‘n skool probeer om sy doelwitte te bereik.
1 Wat doen die skool om glad te funksioneer.
2 Hoe goed is die leierskapspan gerig om doele te bereik?
3 Hoe word skool regeer?
4 Hoe verseker die skool kwaliteit,onderrig, kurrikulumbeplanning en effektiewe assessering?
5 Die gewilligheid van die personeel om konsensieus en effektief te werk.
6 Die skool se sukses in motivering van leerders tot hardwerkendheid en verantwoordelikheid.
7 Wat doen die skool ten opsigte van veiligheid?
8 Taalonderrig medium.
9 Watter steun en leiding kry leerders om intellektueel en persoonlik te ontwikkel?
10 Wat doen die skool om personeel te assesseer en te ontwikkel?
11 Wat doen die skool om ouers te betrek?
12 Hoe bestuur die skool sy bronne?
13 Wat doen die skool om tegnologie en inligting in die gemeenskap tot voordeel van die leerders
te benut?

14 Leiding en konsultasie.
UITSETTE – Uiterlike bewyse van wat die skool bereik
1 Leerders se standaard van prestasie einde van elke fase.
5
6
7
2
3
4
Watter vordering gemaak is?
Die kwaliteit van leerders se reaksie op leer.
Gedragsstandaard van leerders.
Ordelikheid van die skool.
Die toestand van akkommodasie en meubelment en die effektiwiteit waarmee gebruik.
Die ouers en gemeenskap se verbintenis tot die skool.
Hoe effektief gebruik die skool sy geld.
Voorsiening vir veiligheid.
8
9
8 PRESTASIEMETING
Van uitstaande – benodig dringend hulp
9 EVALUERINGSPROSES
9.1
Die siklus vra voor, tydens en opvolgevaluering en –ondersteuning.
9.2
Elke evalueringsproses gaan ‘n leier hê.
9.3
Daar sal ‘n spesialis in elke vakarea wees.
9.4
Gewoonlik 4 – 6 besoekers
9.5
Sal hoogstens een week duur.
9.6
Sal deur ‘n geskrewe verslag opgevolg word
9.7
Die OBOS sal help met ‘n verbeteringsplan.
VERBETERINGSSTRATEGIEË
1 Die Professionele Ondersteuningspan (POS) moet noue skakeling hê met die skool se
bestuurspan, die personeel en die SBL om implementering te bevorder.
2 Die POS moet skole help deur ‘n behoorlike geheelplan van aksie om in die behoeftes soos
geïdentifiseer, te voorsien.
3 Die POS moet sleutelinformasie inwin uit verslae om te help beplan vir die streek. Dit kan help
met ‘n geïntegreerde opleidingsplan.
4 Die Evalueringsverslae op Skoolvlak moet gesamentlik lei tot nasionale vlak. Die geheelbeeld sal
aandui waar die aandagpunte landswyd moet wees.
MENSLIKE VERMOEË EN ONTWIKKELING
1 Opleiding is ‘n essensiële deel van voorbereiding vir die nuwe stelsel.
2 Opleiding sal vaardighede en houdinge ontwikkel.
3 Toesighouers moet eers self behoorlik opgelei word, alvorens hulle op skole losgelaat word (min 5 jaar – onderwyser + verdere opleiding).
4 Toesighouers moet spesialiste wees, maar ook kan funksioneer in twee of meer leerareas.
5 Toesighouers moet uitsprake oor kwaliteit kan lewer.
6 Toesighouers moet opgelei wees om skoolontwikkeling te implementeer.
7 Geakkrediteerde toesighouers sal praktiese opleiding by skole kry en daarvoor geassesseer word.
8 Opgeleide toesighouers sal by die Minister se databasis geregistreer word.
9 OBOS-ondersteunerspanne sal aanvanklike en deurlopende opleiding ontvang.
10 Opleiding van toesighouers en ondersteuningspanne sal vaardighede, hantering in analise en
interpretasie van data, kommunikasie en interpersoonlike vaardighede insluit.
Bastion says
1 We will not bar any HIV patient from enrolment.
2 We feel sincerely sorry for communities who are rife with HIV Aids.

3
4
We donate periodically towards Aids campaigns.
We enlighten our learners regularly and completely on HIV Aids and we foster love, comprehension and appreciation towards sufferers thereof.
Our prayer is that the Almighty, as the Omnipotent Doctor, will bring the ultimate solution. 5
Bastion sê
1
Ons sal geen leerder wat ‘n Vigslyer is, wegwys of benadeel nie.
2
3
4
Ons voel jammer vir gemeenskappe waar daar Vigs voorkom.
Ons skenk periodiek hulp aan sodanige gevalle.
Ons lig ons leerders gereeld en volledig in oor Vigs en kweek liefde, begrip en waardering teenoor lyers by hulle aan.
Ons bid die Almagtige dat Hy, as die Groot Geneesheer, genesing sal bring. 5
HIV/Aids Policy
Infection with the Human Immune Deficiency Virus (HIV) and the subsequent development of Acquired Immuno-
Deficiency Syndrome (AIDS) are health problems with broad social, cultural, economic, political, ethical, educational, and legal implications.
This school is part of the community, and therefore will be both directly and indirectly affected by this disease.
The complexity of the disease makes it difficult to predict or anticipate all the possible policy implications related to decisions that may be necessary. The governing body therefore reserves the right to make appropriate changes to this policy in consultation with parents and other necessary bodies. This policy has been designed to protect both infected and non-infected people.
The following individuals could be infected or become infected, which will directly impact on the school: students, staff, family members, and members of the community
Students

Admission to the school. No prospective student will be refused admission to the school on the basis of their HIVstatus, but will be subject to the same selection procedures as non-infected students.

Reporting of HIV status. Parents and students are not required to declare the HIV-status of a student, but are encouraged to do so that support can be given to the student.

Confidentiality. The HIV-status of a student is confidential, and no staff member, student, parent or member of the governing body may be informed without the permission of the student. Any breach of this confidence will invoke disciplinary procedures.

Status at school: o HIV-positive students will be afforded the same privileges and be required to adhere to the same rules and regulations as the other students. o HIV-positive students will be required to attend classes and other school activities as laid down by the rules and regulations of the school. Any non-attendance due to illness will be dealt with according to the school’s normal procedures in terms of its absence through illness policy. o The school will try to make every effort to ensure HIV-positive students are not prejudiced and/or victimised in any way. o With regard to contact sport, any person with an open wound prior to, or sustained during, a game will be asked to leave the sports field, and will be treated by the first aid team in terms of the school’s normal HIVinfection prevention protocol.

Testing: o Students wishing to determine their HIV-status will be assisted by ensuring the request and subsequent results remain confidential, and referring the student to an appropriate centre that will provide pre- and posttest counselling and confidentiality of the results.
Staff

Staff status o Staff who are employed by the department of education will be subject to the policy as laid down by the department. o Staff employed by the governing body will be subject to this policy.

Employment o No employee will be dismissed because of his/her HIV-status. o No employee eligible for promotion will forfeit promotion as a result of his/her HIV-status.

o No employee will be removed from their normal place of work, or their normal duties or be isolated because of their HIV-status. o The school governing body will make every effort to ensure that no prejudice and/or victimisation will take place. If after all efforts have been made to avert this, prejudice and/or victimisation continues, the school

Testing: governing body will act against those concerned where it has the legal authority to do so. o The school governing body will not require prospective or current employees to be tested for HIV, either prior to employment or while employed. o Any employee wishing to undergo tests to establish their his/her HIV-status will be assisted by ensuring the request and subsequent results remain confidential, and referring the employee to an appropriate centre that will provide pre- and post-test counselling and ensure the confidential nature of the results.

Confidentiality: o If an employee discovers that he/she is HIV-positive, she/he will be under no obligation to inform the school governing body or the principal. o An employee may wish to advise the principal of his/her HIV-status so that support can be given to that employee. o Should an employee choose to inform the principal, the information will be treated as confidential and no other staff member and/or member of the school governing body, parents or community members will be informed without the employee's permission.

Sick leave/incapacity: o An employee who is HIV-positive will be subject to the same sick leave benefits as an employee suffering from any other illness. o An employee with AIDS will be subject to the same sick leave benefits as those related to other chronic diseases. o Any employee who is no longer capable of performing his/her duties owing to prolonged absenteeism or physical incapacity, will be subject to the normal policy on incapacity. o A person with AIDS is requested [but not obliged] to inform the principal or a representative of the school governing body when he/she is unable to perform his/her duties adequately as a result of his/her incapacity.
Family members and members of the community
The school recognises that the HIV-status of parents, other family members and related members of the community will have emotional and financial implications that may affect students and staff. While the school recognises the confidential nature of the disease, the effects this disease will have on students cannot be ignored and this policy was developed with this in mind.
Should a family discover that a member other than the student is HIV-positive, it is under no obligation to inform the school. If a family chooses to inform the school, this information will remain confidential unless the infected person chooses to disclose their HIV-status publicly. The school will try through its support structures to provide counselling and support for any student whose has family members who are HI-positive, or who have AIDS, while ensuring that confidentiality is maintained.
Education about HIV and Aids
The school recognises that HIV is a disease that is transmitted by having sex with an infected person, from an infected mother to an unborn child, by transfusion of infected blood, or by infected blood and other body fluids, through needles, syringes and other instruments as well as through open wounds and mucous membranes. Teaching about HIV/ Aids, its manner of transmission and the consequences of infection will covered as part of the formal curriculum wherever appropriate and through the life orientation and co-curricular programme. Besides providing basic information on the disease, the school will also endeavour to assist students in developing the skills they need to make appropriate lifestyle choices, including decisions about sexual abstinence and the use of condoms.
Doel
Die WKOD wil verseker dat alle leerders toegang tot leesstof het.
Doelstellings:
Leesbewustheid te bevorder.
Liefde vir lees te ontwikkel.
Leerders aan `n verskeidenheid van tekste/tale bloot te stel.
Taalontwikkeling.

Lees vir genot.
Rolspelers:
Klasonderwysers
Take:
Toesien dat boeke in klas sigbaar uitgestal is.
Toesien dat boeke op `n georganiseerde, ontspannende en leersame wyse benut word.
Boeke gevlak is.
Toesien dat daar `n werkbare sisteem is om boeke te kontroleer en op te pas.
Vorms:
Een maal per jaar word inventaris van boeke aan klasonderwyser gegee en hy/sy moet kontroleer of boeke nog in klas is.
NS. As gevolg van die groei van getalle in die skool en dus die vermeerdering van klasse, is daar nie meer 100-boeke in klasse, omdat ons moes deel.
1.
DOEL VAN DIE BELEID
Om riglyne daar te stel sodat die opvoeder, ouer en leerders ingelig kan wees oor hoe huiswerk by die
skool bestuur sal word.
2.
DOELSTELLINGS
om klaskamerleer uit te brei en in te skerp
om basiese vaardighede en kennis te konsolideer
om ‘n verskeidenheid van take wat by die ouderdom en ontwikkeling van die leerder pas, te gee
om goeie leer- en studiegewoontes te vestig
om ouerlike belangstelling te vestig, sodat hulle by die opvoeding van die kinders betrek kan word
om ‘n balans tussen huiswerk en ander skool- en gemeenskapsaktiwiteite te tref
om stelsels vir die monitering en kontrole van die administrasie van huiswerk binne die graad, fase en skool te ontwikkel .
3.
DOELWITTE
dat die leerder in staat is om ‘n onafhanklike tuisstudieroetine ontwikkel wat belangrik is vir lewenslange leer
4.
TYD VIR ELKE GRAAD
Grondslagfase: 10 – 30 minute
-
Intermediêre fase: 40 – 60 minute maksimum in totaal
Senior Fase: 70 – 90 minute
Daar moet in gedagte gehou word dat daar leerders mag wees wat meer tyd benodig om take te voltooi.
5.
SOORTE TAKE VIR ELKE GRAAD
 Inoefeningtake bv. lees vir ouers, die vind van voorbeelde van nuwe kennis in praktyk en verdere ondersoek na onderwerpe wat in die klas bespreek is.
 Voorbereidingstake bv. die lees van tekste as voorbereiding vir die volgende dag se klas en die lees van navorsingsverwante artikels.
 Uitbreidingstake bv. langtermyn opdragte of spesiale projekte wat die geleentheid bied om navorsingsvaardighede te ontwikkel en te verfyn, asook die vermoë om onafhanklik te werk, terwyl vorige leer toegepas word.
GRONDSLAGFASE
Lees gereeld saam met ouers en oefen vaardighede wat in die klas onderrig is. Jonger leerders mag meer bystand van ouers benodig om huiswerktake te voltooi, maar hulle behoort geleidelik ‘n onafhanklike benadering te ontwikkel na gelang hulle deur die grade op skool beweeg.
INTERMEDIêRE FASE
‘n Kombinasie van take wat daarop fokus om nuwe vaardighede in te oefen en met nuwe kennis op ‘n onafhanklike vlak om te gaan.
SENIOR FASE
Take wat insluit die versameling van inligting, mondelinge en geskrewe take en onafhanklike studie; voorbereiding vir ‘n volgende les of die toepassing van vaardighede, bv. verwysingsmateriaal of om aan ‘n projek te werk.

6.
ASSESERINGSROOSTER
Datums vir inlewering en toetsdatums.
Rooster moet aan ouers gestuur word.
‘n Boek kan vir hierdie doeleindes aangeskaf word.
7.
ROLSPELERS
PRINSIPAAL
Monitor en ondersteun beleid.
Sorg dat huiswerkbeleid en asseseringskalender goed beplan is.
Doeltreffendheid van beleid jaarliks te hersien indien nodig.
Klem te lê op daaglikse lees as integrale deel van huiswerk.
OPVOEDERS
Seker te maak dat leerders en ouers bewus is van implikasies van beleid.
Huislike omstandighede van leerders in ag neem by beplanning van take.
Verskeidenheid take te beplan.
Bewus wees van ander take wat deur ander leerkragte gegee is.
Seker maak dat leerders hulpbronne beskikbaar het om take te doen.
Konstruktiewe terugvoer.
Ouers in te lig.
OUERS
Die belangrikheid van huiswerk verstaan.
Moet positief wees.
Vir hul kinders voor te lees en saam met hulle te lees.
Hul kinders aan te moedig om huiswerk te doen.
Huiswerk te monitor en te onderteken.
Probleme met opvoeders te bespreek.
Kinders se selfvertroue te versterk.
Ondersteunend wees, maar nie die werk vir hulle te doen nie.
LEERDERS
-
Bewus wees dat daar ‘n beleid is.
Hul tydsbesteding so doeltreffend te organiseer dat daar genoeg tyd is om die take suksesvol te voltooi.
-
Huiswerk in ‘n spesiale boek neer te skryf.
Leer om hul werk na te gaan en kwaliteit werk in te handig.
Huiswerk in te lewer op die verlangde datums.
Hulp by opvoeders en ouers te soek as hulle probleme ondervind.
8. ALGEMEEN
- Alle leerders behoort gereeld huiswerk te kry.
- Vanaf Graad 3 moet leerders huiswerkboekies hê.
- Leerders behoort tuiswerk af te skryf op die tydstip wat dit gegee word.
- Voor die einde van die laaste periode in sy eie klas moet ‘n leerder sy huiswerk afskryf.
- Boekies kan gekontroleer word. Skriftelike kommunikasie met die ouer oor voorbereiding, kan in die boekie geskied.
- Ouers moet die boekie teken as bewys dat die kind sy huiswerk gedoen het.
Apparaat is deur departement aan skool verskaf. ‘n Video is ook ontvang wat riglyne verskaf oor hoe om apparaat te gebruik.
Elke klasonderwyser kan apparaat kom “leen”. Apparaat word uitgeteken by ……………………
Wanneer apparaat klaar gebruik is, word dit terug gebring en weer ingeteken. Apparaat kan ook per graad uitgeteken word en tussen graad geroteer word. Wanneer apparaat gebruik word, moet dit in beplanningsboek aangeteken word.
Klasinventarisse
Hou nougeset rekord van alles in u klaskamer op die voorgeskrewe vorm.
By alle wegnemings van of toevoegings tot u klaskamer is dit u verantwoordelikheid om die Departementshoof of

verantwoordelike opvoeders in kennis te stel.
Een maal per kwartaal moet u seker maak dat u inventaris en die meester in die kantoor klop.
Beskadiging of verlies word onmiddellik aan die kantoor gerapporteer.
Stukke en/of die gebreekte artikel word bewaar totdat dit afgeskryf is.
Vakinventarisse
Dis die verantwoordelikheid van die senior benoemde leerkrag in elke afdeling. (Slegs nie-verbruikbare items)
U bly verantwoordelik vir alle gereedskap wat uit daardie lokaal verwyder word.
Lê ‘n voorraadboek aan waarin kollegas wat iets verwyder, se name aangeteken word. By terugbesorging, word ook aangeteken terug.
Net u plaas artikels terug.
Moenie goedertrou handel nie - dit kan u later in ‘n verleentheid plaas!
Waar twee kollegas ‘n kamer deel, bly nogtans net een verantwoordelik vir die sleutel.
Persone verantwoordelik
Laas: Hoof – Meester & tegnologie
Bonafede: Gr R
Du Piesanie: LO
A.
Engelbrecht: Kuns (Gr 1)
S Nel: Kuns (Gr 2)
M Engelbrecht: Kuns (Gr 3)
Kershoff: OLSO
Du Plessis: Afrolkamer
Harris: Musiek
Van Graan: Oudio
S. Nel: Grondslagfase – stoor
De Kock: Biblioteek
Boonzaaier-Venter: Kuns (Sen.)
Tomas: Verste Blok (Bo)
Vosloo: Verste Blok (Onder)
Van Schalkwyk: Middel Blok A
S Oosthuizen: Middel Blok A
Van der Merwe: Middel Blok B
Marita van der Merwe: Middel Blok B
Visser: Middel Blok C
Erlank: Nuwe klasse
Crous: Gr 6 & 7 – Klasse & Seunstoilette
Laas: Kuns
D van Rensburg: Admin & Meisiestoilette
Algemeen
Alle nuwe roerende items moet onmiddellik aangewins gemerk word.
LAERSKOOL BASTION
VERSKUIWING VAN MEUBLEMENT
DAT ITEM
________________________
OORGEPLAAS VANAF
OPVOEDER LOKAAL
_____________________
OORGEPLAAS NA
OPVOEDER LOKAAL
_____________________
TOT
OPVOEDER DATUM INVENTARIS: HOOF
3
4
5
1
2
6
BESTUUR (SBS)
OPVOEDERS
LEERDERS
BEHEERLIGGAAM
SKOOL
Geboue en terrein
Voertuie
SPORT
General
Persoon verantwoordelik

7
Atletiek
Landloop
Krieket
Netbal
Balspele
Rugby
Tennis
Mini-tennis
Hockey
Interhuissportdag (Winter)
ANDER KO-KURRIKULêRE BEDRYWIGHEDE
Skaak
Omgewingsklub
Tygerberg Internasionale Eisteddfod
Musiek: Individuele musiek
Senior Koor
Junior Koor
Kuns en Kultuur
Talentaand/Konsert
Opvoedkundige uitstappies
Foto’s
Ballet
8
Leerderraad
Skolierpatrollie
Kunsklub
Rekenaars
Mediasentrum
Bybelvasvra
ANDER
Graad R
Grondslagfase
Intermediêre fase & Senior fase
Didaktiese hulpspan
Leerondersteuning
Xhosa
Noodhulp
Snoepwinkel
Studente
Unies: SAOU
NUE
Indiensopleiding
OOV
Borge
Gemeenskapsbetrokkenheid
9 BUITEMUURSE AKTIWITEITE NIE DEUR SKOOL AAN-
GEBIED
10 ALGEMEEN
Kindermisbruik is 'n ernstige probleem wat in al ons gemeenskappe voorkom. Opvoeders, sowel as dokters, verpleegkundiges en maatskaplike werkers, het 'n spesiale rol om te speel in die hantering van hierdie probleem. Eintlik vereis die Wet van persone in hierdie professies optrede waar tekens van kindermisbruik waargeneem word.
Die Wes-Kaap Onderwysdepartement het 'n beleidsdokument met die titel Stop Misbruik: Effektiewe
Hantering van Kindermisbruik uitgegee ( Abuse No More: Dealing Effectively with Child Abuse ), waarin gedetailleerde riglyne voorsien word oor hoe om hierdie sensitiewe aangeleentheid the benader.
Hierdie opsomming verduidelik die kernprosedures wat in die riglyndokument uiteengesit word. Dit moet nie die deeglike studie van die volledige dokument vervang nie, gesien die wetlike verantwoordelikheid van opvoeders ingevolge artikel 15 van die Wysigingswet op Kindersorg (Wet 96 van 1996).
Hierdie opsomming fokus op:




Hoe om kindermisbruik te identifiseer;
Hantering van onthulling; en
Hantering van vermeende oortreders.
1. Hoe om kindermisbruik te identifiseer
Die volgende is 'n opsomming van die belangrikste vorme en tipiese tekens van kindermisbruik. Tekens moet nie in isolasie beskou word nie. Indien u twyfel oor die tekens, bespreek u waarnemings met die prinsipaal of skoolmaatskaplike werker.


Fisiese misbruik, bv. beserings oor 'n tydperk of verskillende grade van genesing (snye, kneusplekke, brandmerke, skaafplekke, frakture) wat nie verduidelik kan word nie.
Verwaarlosing, bv. die kind groei nie en/of verloor gewig, is bleek en uitgeteer, vomeer voortdurend en/of ondervind konstante diarree of bereik nie ontwikkelingsmylpale binne normale ouderdomsgrense nie.

Seksuele misbruik, bv. pyn of ongewone gejeuk in geslagsdele of anale area, seksueel oordraagbare siektes, probleme met sit of stap, gereelde urineweginfeksie of voortdurende irritasie en/of mondsere (weens gedwonge orale seks.

Emosionele misbruik , bv. bedbenatting, bevuiling en voortdurende klagtes van hoofpyn, naarheid en/of maagpyn waarvoor daar geen fisiese oorsaak is nie.
Pas die volgende prosedure toe as enige vorm van kindermisbruik vermoed word:

Win inligting in oor u vermoede sonder om enige persoon onder verdenking te bring.
 Dokumenteer die inligting in 'n lêer (bv. inligting ontvang van die leerder, inligting ontvang van ander leerders en/of ouers, en verslae van ouers en opvoeders).

Hanteer hierdie inligting as hoogs vertroulik (alle inligting wat ingewin word moet op 'n afsonderlike lêer geplaas word en in 'n brandkluis of toesluitkas gehou word. Hierdie inligting
 mag nie met ander opvoeders, leerders, of ouers bespreek word nie).
Rapporteer vermoedens aan die prinsipaal wat dié prosedures sal volg soos in die
Stop
Misbruik dokument uiteengesit.
2. Hantering van onthulling
Die onthulling van misbruik kan 'n baie traumatiese ervaring wees vir beide die klaer en die opvoeder wat die kind ondersteun, en moet so sensitief as moontlik hanteer word. Toon empatie en warmte.
Probeer om die klaer teen verdere misbruik te beveilig. Verduidelik wat die potensiële gevolge van die onthulling is, d.w.s. dat die werknemer wetlik verplig is om die saak aan te meld, bv. by die SAPD.
Onder geen omstandighede moet die insident van kindermisbruik met die beweerde oortreder bespreek word nie.
Onthou om al die inligting te dokumenteer wat van die leerder verkry word. Verseker dat u voldoende inligting oor die onthulling het. Dit sal u help indien die Suid- Afrikaanse Polisiediens (SAPD), in die geval van 'n kriminele saak, 'n beëdigde verklaring verlang.
Moet asseblief nie die riglyne as 'n kontrolelys gebruik gedurende u gesprekvoering met die betrokke kind nie. Die klaer moet die geleentheid gegee word om vrylik te praat.
Volg die volgende stappe gedurende of na onthulling. Neem asseblief kennis van u spesifieke rol in die proses en die rol van die prinsipaal.
STAP 1: Verseker die veiligheid van die leerder (in samewerking met die SAPD en die maatskaplike werker, verseker dat die leerder nie in direkte kontak met die vermeende oortreder kom nie).
STAP 2: Verduidelik aan die leerder dat alle inligting vertroulik hanteer sal word, maar ten einde hom of haar te help, u wetlik verplig word om die voorval aan ander rolspelers soos die maatskaplike werker en/of die SAPD te rapporteer. Verduidelik die rolle wat hulle sal speel sowel as die prosedures wat in stappe 3 - 9 gevolg sal word.

STAP 3: Lig die prinsipaal in (behalwe as hy of sy onder verdenking is). Geen besonderhede oor die vermeende misbruik hoef op hierdie stadium openbaar gemaak te word nie.
STAP 4: Verleen bystand aan die prinsipaal om die tersaaklike rolspelers in die onderstaande lys te kontak (binne drie dae nadat die insident plaasgevind het) sodat 'n besluit oor die proses van ingryping geneem kan word. ( Indien u onseker is oor wie om te kontak, kontak die skoolmaatskaplike werker of die Veilige Skole Oproepsentrum by 0800-45-46-47.



Die plaaslike welsynsorganisasie;
Die skoolsielkundige;
Die kinderbeskermingseenheid;



Die SAPD in die woongebied van die klaer;
Arbeidsverhoudinge, wanneer werknemers die vermeende oortreders is;
Die klaer se ouer(s) (met die toestemming van die klaer, as sy of hy ouer as 14 jaar is), op voorwaarde dat hulle nie die vermeende oortreders is nie;

Die Kinderbeskermingsentrum;

Die Departement van Gesondheid en die Departement van Maatskaplike Dienste;

Die skoolverpleegkundige (indien beskikbaar), of (indien toepaslik) die OLSO skoolverpleegkundige.
STAP 5: Verleen bystand aan die prinsipaal met die voorbereiding van 'n verslag aan die maatskaplike werker en die SAPD. Verseker dat vertroulikheid gehandhaaf word.
STAP 6: Verleen bystand aan die prinsipaal om met die tersaaklike rolspelers, genoem in stap 4, te vergader sodat 'n plan van aksie waarin die verantwoordelikhede van elke deelnemer in die intervensieproses aangedui word, opgestel word. Die prinsipaal moet dan die aangeleentheid of voorval aan die Hoof: Gespesialiseerde Ondersteuningsdienste van die betrokke Onderwysbestuur- en
Ontwikkelingsentrum rapporteer (OBOS).
STAP 7: Die prinsipaal sal die aangeleentheid met al die rolspelers opvolg, die proses dokumenteer en u inlig oor die vordering. Hy of sy sal ook die inligting deurgee na die Hoof: Gespesilaiseerde
Ondersteuningsdienste van die betrokke OBOS.
STAP 8: Hou die leerder en haar of sy ouer(s) ingelig oor die stappe wat die rolspelers neem en die uitkoms van die ondersoek.
STAP 9: Verleen bystand aan die prinsipaal met die monitering van die leerder se emosionele, psigiese en fisiese welstand, bespreek dit met sy of haar ouers, en verwys die leerder vir professionele hulpverlening indien nodig.
3. Hantering van vermeende oortreders
Die volgende riglyne verwys na situasies waar die vermeende oortreder 'n leerder, 'n opvoeder of 'n werknemer van die skool, of 'n prinsipaal is.
Wat om te doen as 'n leerder die vermeende oortreder is:
Volg bogenoemde stappe 1 - 9 om aan die vermeende leerderoortreder hulp te verleen. Die oogmerk hiervan is om te voorkom dat die vermeende oortreder verdere misbruik pleeg. Stel die volgende bykomende prosedure in indien nodig:



Kontak die vermeende oortreder se ouers en stel hulle in kennis van die insidente en bespreek 'n plan van aksie vir ondersteuning en intervensie.
Verwys die vermeende oortreder vir emosionele ondersteuning en terapie indien nodig.
Reël vir die tydelike skorsing van die vermeende oortreder, afhangende van die omstandighede en slegs as dit in die beste belang van ander leerders en die skool sal wees. (As die aard van die oortreding sodanig ernstig was om skorsing of uitsetting te regverdig, sal die prinsipaal die aangeleentheid na die skool se beheerliggaam verwys.)

Wat om te doen as 'n opvoeder of werknemer van die skool die vermeende oortreder is:
Die ouer, opvoeder of werknemer aan wie die onthulling gedoen is moet die prinsipaal inlig.
 Die prinsipaal sal die Hoof: Gespesialiseerde Ondersteuningsdienste van die betrokke
OBOS inlig wat op sy of haar beurt die personeel by Arbeidsverhoudinge van die Wes-
Kaap Onderwysdepartement in kennis sal stel.
Wat om te doen wanneer die prinsipaal die vermeende oortreder is:
 Die werknemer aan wie die onthulling gedoen is moet die Hoof: Gespesialiseerde
Ondersteuningsdienste van die betrokke OBOS inlig, wat die personeel by
Arbeidsverhoudinge van die Wes-Kaap Onderwysdepartement in kennis sal stel. Die werknemer aan wie die onthulling gedoen is, sal ook die Hoof: Gespesialiseede
Ondersteuningdienste van die plaaslike OBOS van die tersaaklike dokumentasie voorsien.
1
Tydens die eerste kwartaal besoek die skoolhoof en adjunkhoofde al die opvoeders. (Informeel,
2 sonder terugvoering. Sigbaarheid by leerders).
Tydens die GGBS-proses word al die opvoeders volgens Departemente-riglyne besoek (Oogspanne).
AFRIKAANS
GRAAD
GR 1 Visser
GR 1 Britz
GR 1 A. Engelb.
GR 1 Hanekom
GR 1 D van
Rensburg
GH x
DHP
ENGLISH
GRADE
GR 1 Ebden
GR 2 Erlank
GR 2 Geldenhuys
GR 2 M Meyer
GR 2 Vosloo
GR 2 Tomas
GH x x
GR 1 Robertson
GR 2 S. Nel
GR 3 Lubbe
GR 3 M. vd Merwe GH Marita
GR 2 Kruger
GR 3 M. Engelb.
GR 3 E. Nel
GR 3 D. Wonfor x x
GR 4 Swart
GR 4 Klue
GR 4 E. Russouw
GR 4 V. Schalkwyk x
GH
GR 5 Bath
GR 5 A v.
Rensburg
GR 5 Harris
GR 5 S Oosthuizen x
GR 3 C. Henry
GR 3 M. Fourie
GR 4 Wheatley
GR 4 Buitendag
GR 5 A Burger
DHP x
DHP Mariëtte x
Ass Bandat x x

GR 5 Crous
GR 6 Du Piesanie
GR 6 Laas x
GR 6 Du Plessis
GR 6 Rossouw
GH x
GR 7 VD Vyver
GR 7 Fourie GH
GR 7 Labuschagne
GR 7 D Meyer
GR R Cooks
GR R Bonafede x x
GH
GR 5 H Kruger
Gr 6 A Delport
GR 6 V. Niekerk
GR 7 Oosthuizen
GR 7 Drotskie
GR R Cooks
GR R Bonafede
GH x x
1
2
3
4
5
U klaskamer is u heiligdom.
U is vir sowel die goeie orde as die goeie gees daarin verantwoordelik.
Leerders moenie kantoor toe kom oor swak gedrag tydens u afwesigheid uit die klas, tensy u na die kantoor ontbied is nie.
Geld word nie in die klaskamer gehou nie. Hou dit by u of betaal dit in.
Waardevolle artikels moet sorgvuldig bewaar word. (Kluis)
2
3
4
5
SEUNS
SOMERDRAG
1 Kleurbaadjie (donkerblou) met wapen (Opsioneel)
Kort grysbroek - standaardkleur (langbroek opsioneel)
Lang gryskouse
Swart (sonder patrone) toerygskoene
Wit kortmou hemp met skoolwapen op sak
WINTERDRAG
1 1 tot 4 dieselfde as somerdrag (grys langbroek)
2
3
Wit langmouhemp sonder wapen
Donkerblou V-nektrui (opsioneel)
4
(Ouers wat self wil brei moet asseblief koussteek gebruik - geen patrone nie)
Bastion-windjekker (opsioneel)
SPORTDRAG
1 Atletiek, landloop en bewegingsvaardighede:
Bloukleurige frokkie met rooi omboorsel en Bastion in rooi.
Blou Quantec broek met rooi pype en Bastion in rooi.
2 Rugby:
Goudkleurige ronde-nek trui met rooi omboorsel (Skool verskaf dit)
Swart kortbroekie
Oefenhemp: Bloukleurige gholfhemp met rooi kraag(omboorsel)
3
4
Blou Quantec broek is opsie
Krieket, Tennis en Hokkie:
Bloukleurige gholfhemp met rooi kraag en Bastion in rooi.
Blou Quantec broek met rooi pype en Bastion in rooi.
Krieket en Hokkie: Blou hokkie sokkies met ‘n rooi en geel systreep
Tennis: Lang grys skoolsokkies met wit seilskoene
Bewegingsvaardighede:

Leerders doen bewegingsvaardighede in amptelike sportdrag
2
3
4
5
6
DOGTERS
SOMERDRAG
1 Kleurbaadjie (Donkerblou) met skoolwapen (Opsioneel)
Rok - Staalblou met skoolwapen
Wit kortmou hemp (sonder skoolwapen)
Kort wit sokkies
Swart toeryg- of bandjieskoene (sonder patrone)
Bypassende donkerblou broekie
4
5
B
1
2
3
2
3
4
5
WINTERDRAG
A
1
Dieselfde as die somerdrag, behalwe
Langmou wit hemp ( sonder skoolwapen )
Lang seunskouse
Donkerblou V-nek trui (Opsioneel)
Bastion windjekker (Opsioneel)
Donkerblou klouse
OF
Lang grys dogtersbroek
Langmou wit hemp
Kort wit sokkies / lang grys seunskouse
Swart skoene
Kleurbaadjie / Bastion windjekker (Opsioneel)
SPORTDRAG
1 Netbal, Atletiek, Tennis, Hokkie, Landloop en Bewegingsvaardighede
Bloukleurige gholfhempie sonder moue met rooi omboorsel en Bastion in rooi.
Blou “scooter” broekie met rooi pype en Bastion in rooi.
Tennis: Wit sokkies en wit seilskoene
Hokkie: Hokkiekouse met geel en rooi strepe
Bewegingsvaardighede:
Leerders mag in hul skoolsweetpak bewegingsvaardighede doen.
‘n Blou hempie moet onder die sweetpak gedra word en tekkies met wit sokkies daarby.
* Bogenoemde mag slegs op die dag waarop bewegingsvaardighede gedoen word as skoolklere dien.
Haarversiering : Wit of donkerblou
SKOOLDRAG EN SPORTKLERE SAL BESKIKBAAR WEES IN DIE KLEREWINKEL, LANGS DIE
TEGNOLOGIEKLAS OP ONDERSTAANDE DAE EN TYE:
Elke Maandag en Woensdag vanaf 13:30 tot 15:00
Elke Woensdagaand vanaf 17:00 tot 18:00
GENERAL APPEARANCE
Date:__________________
Dear Mr & Mrs __________________
Your child ____________________________________ does not have the correct
School uniform shoes hair style which is not in compliance with Bastion’s Code of Conduct.
You have until _______________ to meet the requirements.

I need your co-operation in this regard.
Regards
__________________ ________________
CD EKSTEEN
(PRINCIPAL)
GRADE HEAD
ALGEMENE VOORKOMS
Datum:_____________
Geagte Mnr & Mev __________________
U kind ______________________ se skoolklere skoene voldoen nie aan Bastion se skoolreëls nie. hare
U het tot _______________ om regstelling te doen.
Ons benodig u samewerking in dié verband.
Groete
__________________
CD EKSTEEN
(SKOOLHOOF)
________________
GRAADHOOF
1) DOEL VAN BELEID
Om riglyne daar te stel sodat die personeel kan ingelig wees oor watter klere tydens watter geleenthede aangetrek mag word.
2) BEGINSELS / WAARDES WAT DIT OP DIE PERSONEELLID SAL Hê a. Opvoeders sal presies weet wat hul mag en nie mag aantrek nie. b. Riglyne van wat aanvaarbaar en nie aanvaarbaar is nie.
3) RIGLYNE / BESLUITE
MANS a. Slegs Bastionsweetpakke by wedstryde – ander sweetpakke mag op oefendae gedra word. b. Bastionkortbroek by oefeninge en as sportdrag gedurende skoolure.
DAMES
c. Op T-hemde mag geen logos wees nie. d. Geen magies wat uitloer of laehals rokke of toppies. e. Toppies met skouerbandjies (geen onderklere mag uitsteek nie) f. Slegs stylvolle jeans (nie gebleikte) g. Indien wit broeke gedra word, moet seker gemaak word dat dit nie deurskyn nie . h. ‘n Netjiese langbroek of Capri-broek. (Nie stranddrag nie) i.
Sandale : nie “plakkies” of “sloffies (beach thongs) nie.
4) ALGEMEEN
Bastionsweetpakke by wedstryde – slegs Bastionhemde (geen ander hemde, broeke of sweetpakke nie).
Tekkies word by sweetpakke gedra, nie “plakkies” of sandale nie.

In kort : Dames, trek professioneel aan en verkieslik klere wat by elkeen se figuur pas.

Klerebank sal sporthempies beskikbaar hê in al die groottes. Bestelings kan daar geplaas word.
5) IMPLEMENTERING
Die kleredragkode sal aan die begin van elke nuwe jaar tydens die eerste personeelvergadering aan al die opvoeders deurgegee word. Indien daar enige aanpassings nodig is, sal dit so verander word. Al die opvoeders sal ‘n inset mag lewer. Persone verantwoordelik om toe te sien dat dit uitgevoer word:
……………… - verantwoordelik vir damesdrag

…………… - verantwoordelik vir mansdrag
6) OPTREDES INDIEN DIE BELEID NIE NAGEVOLG WORD NIE
Bogenoemde persone sal op ‘n informele manier die problem aan die betrokke perso(o)n(e) deurgee. Aangesien dit ‘n beleid is, wat deur al die personeellede goedgekeur is, sal al die opvoeders daarby moet hou.
7) GOEDKEURING
Dit word aan die begin van elke nuwe skooljaar by die eerste personeelvergadering aan al die opvoeders deurgegee.
8) DATUM VAN IMPLEMENTERING
By goedkeuring aan begin van elke jaar.
1.
DOEL VAN BELEID
Om deur middel van gereelde, effektiewe kommunikasie vanaf die Beheerliggaam en Skool inligting na ouers en leerders van ons skool oor te dra.
2.
BEGINSELS / WAARDES WAT DIT OP DIE PERSONEELLID SAL Hê
Om almal wat betrokke is by die skool in te lig oor gebeure by die skool.
3.
RIGLYNE / BESLUITE
Met ouers:
Weeklikse omsendbriewe: Word op ‘n Woensdag aan elk van die jongste en/of enigste leerders uitgedeel. Die ouers moet die afskeurstrokie voltooi en die volgende dag aan die betrokke opvoeders terug besorg.
Kwartaalblad : Aan die einde van elke kwartaal ontvang die leerders elk ‘n kwartaalblad (deur leerders self bymekaar gevoeg), waarin die afgelope kwartaal se gebeure grafies of d.m.v. foto’s gegee word.
Algemene Jaarvergadering : Afsonderlike vergaderings word op verskillende aande vir die Grondslagfase asook vir die Intermediêre fase gehou. Belangrike inligting rakende die klaswerk en grade word op hierdie aande aan die ouers deurgegee.
E-medium:
Die skool het ‘n webblad waarop alle inligting rakende die skool gegee word, asook ‘n e-pos stelsel waardeur ouers op hoogte gehou word van alle nuwe verwikkelinge by die skool.
SMS-diens: Die diens word gratis vir een ouer van ‘n gesin gebied. Indien die ouer(s) meer nommers wil opgee, dra hulle ‘n ekstra fooi vir elke bykomende nommer by.
Inligting rakende kinders word aan ouers op die manier deurgegee.
Oueraande: Daar word 4 ouerbesoekaande gereël om onder andere rapporte te oorhandig. Opvoeders moet met probleemgevalle se ouers afsprake maak. Dit word d.m.v. ‘n brief aan hul gestuur. Leerders wat moontlike “meer tyd” gevalle is, se ouers moet ‘n brief onderteken wat hul vergewis van hul kind se akademiese welstand.
4.
OPTREDES INDIEN DIE BELEID NIE NAGEVOLG WORD NIE
Bogenoemde persone sal op ‘n informele manier die problem aan die betrokke perso(o)n(e) deurgee. Aangesien dit ‘n beleid is, wat deur al die personeellede goedgekeur is, sal al die opvoeders daarby moet hou.
5.
GOEDKEURING
Dit word aan die begin van elke nuwe skooljaar by die eerste personeelvergadering aan al die opvoeders deurgegee.
6.
DATUM VAN IMPLEMENTERING
By goedkeuring aan begin van elke jaar.
Kontak met ouers:

1.
2.
3.
Alle kontaksessies met ouers, positief of negatief word as belangrik beskou.
Die kontaksessies moet te alle tye genotuleer en/of aangeteken word.
Wanneer enige intervensies met ‘n leerder beplan word bv. evaluering deur die skoolsielkundige, ‘n aansoek vir gespesialiseerde onderwys, asook “meer tyd” periode, is die ondertekening van die nodige briefwisseling met die ouers uiters noodsaaklik.
1.
HIERDIE KONTRAK DIEN AS OOREENKOMS TUSSEN:
Die VERHUURDER, te wete: Die Beheerliggaam/Laerskool Bastion
Jakarandastraat
BRACKENFELL
7560
EN
Die HUURDER, te wete: _______________________________
AANSOEK
Kontaknr.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Die Beheerliggaam van Laerskool Bastion, as enigste liggaam met statutêre mag, het die finale seggenskap oor alle aansoeke.
2. VOORWAARDES
2.1 U koste vir gebruik van die saal beloop R ____________ per maand per kwartaal
(Tjeks moet aan die Laerskool Bastion uitgemaak word).
2.2 Huurders moet daarop let dat hulle vir enige skade verantwoordelik gehou sal word. Hulle sal verplig word om dit te vervang of te herstel.
2.3 Die voorportaal mag onder geen omstandighede vir aktiwiteite gebruik word nie.
2.4 Kinders gebruik die toilette by die snoepwinkel (buite by die vierkant)
2.5 ROOK IN DIE SAAL, VOORPORTAAL OF TOILETTE IS VERBODE.
2.6 Huurders moet daarop let dat hulle vir die gedrag en optrede van alle persone teenwoordig en die versorging van die saal verantwoordelik gehou word.
2.7 Die huurder is verantwoordelik dat die lokaal voldoende beveilig en die hekke wat gebruik word gesluit is.
2.8 Die saal mag nie gebruik word vir enige ander doel as waarvoor dit oorspronklik gehuur is nie.
2.9 Daar moet streng gehou word by die tye soos deur die Beheerliggaam goedgekeur. Enige afwykings moet vooraf uitgeklaar word met die skoolhoof of sy gedelegeerde.
Verhuringskoste word jaarliks deur die Beheerliggaam bepaal.
Die VERHUURDER behou hom die reg voor tot behoud of kansellasie van hierdie kontrak met billike kennisgewing.
DAE & TYE: Maandae __________________ tot _________________
Dinsdae
Woensdae
__________________ tot _________________
__________________ tot _________________

Donderdae
Vrydae
Saterdae
Sondae
__________________ tot _________________
__________________ tot _________________
__________________ tot _________________
__________________ tot _________________
GETEKEN te _________________ op hierdie _______ dag van ___________ 200__.
FUNKSIES

Om toe te sien dat alle assessering in al die leerareas regverdig, geldig, betroubaar en prakties toegepas word.

Dat leerders in dieselfde grade, maar in verskillende klasse, dieselfde werk doen.

Om seker te maak dat dit die leerder se eie werk is.

Om assessering aan te pas volgens behoefte.
 Om maatreëls daar te stel vir leerders wat nie aan verwagtinge voldoen nie.

Om voorsiening te maak vir verskillende vorms van assessering.

Om die nodige ondersteuning, advies en leiding tydens assessering te voorsien.

Om seker te maak dat assessering deur die loop van die jaar gedoen word.
INTERNE MODERERING / KONTROLE

Kom ooreen watter take aan leerders gegee word en vir wanneer.
 Take moet duidelike assesseringskriteria hê.

Leerders se werk word kwartaalliks deur verskillende fasiliteerders in elke graadgroep geassesseer.

Die leerareahoofde assesseer werk wat in onderskeie graadgroepe in leerarea gedoen word.

Klasbesoek word jaarliks gedoen.

Verslag word gekommunikeer en skriftelik gelewer.
_____________________
Senior Fase
Afrikaans
English
K & K
Wisk
Nw
SW
-
-
-
-
-
-
Buitendag
Buitendag
Buitendag
Vos
Vos
Vos
EBW
Tegn.
LO
-
-
-
Eksteen
Eksteen
Eksteen
Grondslagfase
Gr 1
Gr 2
Gr 3
-
-
-
Buitendag
Buitendag
Buitendag
Beleide van elke leerarea, wat deur opvoeder onderrig word, moet by portefeulje wees.
KONTROLERING VAN WERK
1
2
3
Alle skriftelike werk moet gereeld en noukeurig gekontroleer word - in ROOI.
Parafeer en dateer alle nagesiende werk gereeld.
Verbeteringe moet net so getrou nagesien word.

4 Die vakhoof en/of skoolhoof sal van tyd tot tyd stelle skrifte aanvra vir sy kontrole en teken op die plek waar u laas geteken het .
Die kontroleblad sal met die opvoeder bespreek word. 5
MODERERINGSINSTRUMENT: LEERDERS SE WERK
OPVOEDER: …………………………………………….…… LA: …………… GR.: ……….
KOMMENTAAR Nr. AFDELING
1 Werkboek/module is netjies
JA NEE
2 Omslag bevat die volgende inligting:
Naam van skool
Naam van Leerder
Leerarea/s
Graad
3 Inhoudsopgawe verskyn netjies op eerste blad
4 Voorgeskrewe hoeveelheid formele assesserings verskyn in werkboek
5
Elke assessering het ‘n toepaslike assesseringsinstrument
6
Alle aktiwiteite reflekteer LU’s,
Assesseringsstandaarde en het duidelike instruksies
7 Formele assesserings word deur opvoeder geassesseer
8 Formele assesserings word gereflekteer in
Werkskedules, Lesplanne en Ass.program
9 Verskillende vorms van assessering word gebruik
10 Assesseringsinstrumente reflekteer duidelike kriteria
11 Elke assesseringstaak spreek die verskillende moeilikheidsvlakke aan
12 Daar is duidelike bewys van egtheid
13 Leerders reageer toepaslik op take
14 Duidelike bewyse van vorige moderering is sigbaar(DHP, AHP, LAhoof, geteken en gedateer )
15 Die kwaliteit van moderering/nasien is duidelik sigbaar
16
’n Rekord van leerder se prestasies is duidelik sigbaar
17 ’n Oorsiglys is gebruik vir interne moderering

Gemodereer deur: ……………………………………….. Datum: …………………………..
MODERATION INSTRUMENT: LEARNER’S WORKBOOK/MODULE
EDUCATOR: ………………………………………..…… LA: …………… GR.: ……….
No.
1 Workbook is neat
SECTION YES NO
2 Cover contains the following information:
Name of school
Name of learner
Learning area/s
3
Grade
Table of contents appears neatly on first page
4 Prescribed number of formal activities appears in portfolio
COMMENTS
5 Every activity is accompanied by an appropriate
Assessment Instrument
6
All activities reflect LO’s, Assessment Standards, and clear instructions
7 All formal assessment activities are assessed by educator
8 Formal assessment activities are reflected in Work
Schedules, Lesson Plans and Ass. Programs
9 Different forms of assessment are used
10 Assessment instruments reflect clear criteria
11 Every assessment task addresses the different levels of difficulty
12 There is clear proof of authenticity
13 Learner responded appropriately to the tasks
14 Evidence of previous moderation is visible.
(HOD, Deputy, LA-head, signed and dated)
15 The quality of moderation/marking is clearly visible
16
A record of learner’s achievements is visible
17 A moderation checklist was used for internal moderation
Moderated by: ………………………………………….. Date: …………………………..

MODERERINGSINSTRUMENT: OPVOEDERSPORTEFEULJE
OPVOEDER: ………………………………………………..…… LA: …………… GR.: ……….
Nr.
1
Leêr is netjies
AFDELING JA
2 Omslag bevat die volgende inligting:
Naam van skool
NEE
Naam van opvoeder
Leerarea/s
Graad
3 Inhoudsopgawe verskyn netjies op eerste blad
4 Rooster met tydtoewysing van Leerareas verskyn volgens voorskrif
5 Leerprogram oor die fase is netjies en volgens voorskrif
6 Werkskedule is per graad en volgens kwartale beplan, soos voorgeskryf
7 Lesplanne is netjies en bevat al die elemente volgens voorskrif
8 Assesseringsprogram vir LA is netjies vir die jaar opgestel in ooreenstemming met Nas. Beleid
9 Die voorgeskrewe getal formele assesseringstake word opgestel en met leerders gedoen
10 Elke assesseringstaak is vergesel van ’n geskikte assesseringsinstrument
11 Optekenblaaie reflekteer die minimum deurlopende assessering vir elke kwartaal
12 Optekening geskied volgens LA se nasionale en provinsiale beleid
13 Leerareabeleid verskyn in portefeulje
14 Afskrifte van modereringsverslae is sigbaar en gedateer, bv, DHP, Skoolhoof, Leerareahoof, ens.
15 Inhoud van portefeuje is in korrekte volgorde gerangskik
Gemodereer deur: ………………………………………….. Datum:
KOMMENTAAR
………………………..

MODERATION INSTRUMENT: EDUCATOR PORTFOLIO
EDUCATOR: ………………………………………..…… LA: …………… GR.: ……….
No.
1 File is neat
SECTION YES NO
2 Cover contains the following information:
Name of school
Name of educator
Learning area/s
Grade
3 Table of contents appears neatly on first page
4 Time-table and –allocation of Learning Areas, as prescribed, is included
5 Learning Programme is neat and covers the phase as prescribed
6 Work Schedule is per grade and planned according to the terms, as prescribed
7 Lesson plans are neat and contain al the elements as prescribed
8 Assessment Program for LA is neat and compiled for the year as prescribed in Nat. Policy
9 The prescribed number of formal assessment are compiled and done with the learners
COMMENTS
10 Each assessment task has an appropriate assessment instrument
11 Recording sheets reflect the minimum continuous assessment for each term
12 Recording is done according to national and provincial policy of LA
13 Policy of learning area appears in portfolio
14 Copies of moderation reports are included and dated e.g. HOD, Principal, Head of LA, etc.
15 Contents of portfolio is arranged in the correct order
Moderated by: ………………………………………….. Date: …………………………..
Die Kuns en Kultuur Leerarea, dek ‘n breë spektrum van Suid Afrikaanse Kuns en Kultuur-areas.
Die verskillende areas van Kuns en Kultuur, speel ‘n kardinale lewensrol en dek die sprirituele, materiële, intellektuele, asook die emosionele aspekte van die individuele mens se strewe binne ‘n gemeenskap.

Betekenisvolle uitbeelding van Kultuur, word deur die Kuns en verskillende lewenswyses, gedragspatrone, erfenis, kennis en geloof uitgebeeld.
Kulture is nie passief nie, elkeen het sy eie geskiedenis en die regte konteks, wat verander of aangepas word, veral gedurende kontak met ander Kulture.
Die benadering ten opsigte van Kultuur en hierdie leerarea, moedig leerders aan om:
 Te beweeg van ‘n passiewe erfgenaam van Kultuur, tot ‘n aktiewe belangstelling en deelname daarin.


Reflekteer kreatiwiteit van Kuns, optrede en Kulturele aktiwiteite;
Identifiseer die skakeling tussen Kunswerke en Kulture;

Verstaan die geografiese, ekonomiese, sosiale en geslags konteks, waarin Kuns en Kultuur voorkom;

Identifiseer die verbinding tussen Kulturele praktyke, mag en Kulturele dominansie.

Analiseer die effek wat tydsverloop het op Kuns en Kultuur, en
 Te verstaan/begryp, hoe die Kunste uitgebeeld, uitgebrei, en ‘n uitdaging bied in unieke maniere.
Die benadering ten opsigte van die Kunste in hierdie Leerarea-uitkoms, beweeg van ‘n breë area, wat verskeie kunsvorms betrek, binne die diversiële Kulturele konteks, ten opsigte van die uitbreiding in diepte van kennis en vaardighede by
Graad 8 en 9.
Daar is erkenning van beide die geïntregeerde skakeling, sowel as die diskrete kunsvorms en die waarde van algeheel integreerde leerervarings.
Hierdie leerarea-uitkoms, streef om ‘n balans te skep, tussen generiese kennis van Kuns en Kultuur en die ontwikkeling van spesifieke kennis en vaardighede in elkeen van die kunsvorme.
DOELSTELLING:
Die hoofdoel van hierdie leerarea, is om alle leerders van ‘n algemene onderrig te voorsien, in Kuns en Kutuur.
Die doelstelling van die Kuns en Kultuurleerarea, is om:

Te voorsien aan blootstelling en ondervinding aan leerders in dans, drama, musiek, visuele kuns, kunshandvaardighede, ontwerp, media en kommunikasie, uitkomste van Kuns kan bereik, kunstegnologie en erfenis.
 Ontwikkel kreatiewe en innoverende verantwoordelike individue en ‘n gebalanseerde waardebesef van demokrasie, volgens die Konstitusie van Suid-Afrika.

Voorsien toegang en beskikbaarheid van Kuns en Kultuur-onderrig, vir alle leerders, as deel van hervorming van historiese ongebalanseerdheid.

Ontwikkel en wakker die leerder se bewuswording aan, ten opsigte van Nasionale Kulture, ten einde die leerder in staat te stel, om “nasie-bou” te bevorder.


Bevorder, ontwikkel en skep kreatiwiteit vir Suid-Afrikaners, as ‘n ryk en produktiewe navorsing.
Skep geleenthede vir die ontwikkeling van bruikbare vaardighede, kennis, houding en waardes in Kuns en Kultuur, ter voorbereiding van die leerders, om te streef na lewenslange verbreeding van kennis, ter voorbereiding van ‘n lewenswyse.
 Ontwikkel ‘n begrip van die Kuns as ‘n simboliese taal.
ASSESSERING
Visuele Kuns, dans, drama, musiek moet elkeen afsonderlik ten minste een keer per kwartaal geasseseer word.
Assessering:

Nie noodwendig net deur opvoeder geassesseer te word nie, maar kan deur portuur assessering, groep en selfassessering geskied.

Elke assessering moet volgens ‘n kriteria geassesseer word bv.
 Voor in die module moet ‘n breedvoerige uiteensetting wees, watter LU by elke afsonderlike area geassesseer is asook module, projekte en toetspunt en ten alle tye op datum gehou word.

Beplanningslêer:
 Alle leeruitkomstes moet gedurende die jaar gedek word (sien beplanningslêer)
 Beplanningslêer moet ooreenstem met deeglike assesseringslêer: Alle beplannings van ‘n nuwe module moet vroegtydig en deeglik beskikbaar wees aan alle betrokke kollegas. Duidelike kennis en verstandhouding ten opsigte van leeruitkomstes.
 Moet ooreenstem tussen opvoeders in dieselfde graad om die uitkomstes te bereik.
Toetse:
Moet direk gebaseer wees op die leerinhoud asook algemene kennisvrae ten opsigte van die leerinhoud wat in die klas behandel is, mag gevra word.
Raamwerk van ‘n billike toets:
1.
Waar of onwaar vrae 20%.
2.
Feite en vaslegging van basiese leerinhoud 40%.
3.
Individuele interpretasie en die toepassing van die behandelde werk 35%.
4. Algemene kennis vrae met betrekking tot die behandelde werk 5%.
Spesiale manier van nasien:
1.
Spelfoute kan gekorrigeer word, maar nie gepenaliseer word nie.
2.
Ooreenstemmende memorandum van toetse en module, sodat daar ooreenstemming en geen verwarring ontstaan.
3. Nasien van die individuele kreatiwiteit moet in ag geneem word.
4. Punte uiteensetting van toetse en eksamens sien assesseringsbeleid.
5. Lopende skrif is nie ‘n vereiste nie, maar moet in potlood
beantwoord word.
Projekwerk
Ander toepaslike inligting met betrekking tot projekwerk(navorsing) moet die volgende insluit
1.
Skriftelike verduideliking van opdragte asook waarop geassesseer gaan word en inhandigingsdatum
2.
Genoegsame tyd
3.
Beskikbaarstelling van bronne of bronnelys
4. Deurlopende kontrole van vordering op die projekte moet deur die leerder aan die onderwyser op ‘n weeklikse basis beskikbaar wees, om laat projekte te beperk.
Leerstof
Ons gebruik basies Future Entrepreneurs se modules wat volgens behoeftes van leerders aangepas word. Ekstra leerstof wat bygevoeg word, moet aan beide taalgroepe beskikbaar wees.
Portefeulje
Alle werk wat formeel ge-assesseer is, word in die leerders se portefeuljes geplaas.
DOEL: Om te verseker dat onderrig geskied volgens die wette en regulasies, soos bepaal op nasionale en provinsiale vlak.
1) Alle onderrig geskied soos vervat in die Nasionale Kurrikulum Verklaring (NKV).
2) Assessering word gedoen aan die hand van die Riglyne (Protokol) vir Assessering.
3) Elke opvoeder moet in besit wees van ‘n volledige stel van bogenoemde dokumente. Indien u nie het nie, doen navraag by Boekstoor.
4) Elke opvoeder moet hom/haar deeglik vergewis van die inhoud van die Assesseringsbeleid van die Laerskool Bastion.
5) Elke opvoeder moet hom/haar deeglik vergewis van die inhoud van die verskillende Leerareabeleide van die
Laerskool Bastion wat op hom/haar van toepassing is.
6) Daar mag onder geen omstandighede afgewyk word van enige van die bogenoemde dokumente nie.

Die leerareahoof is verantwoordelik vir die doeltreffende onderwys van/in sy/haar leerarea.
-
bestuur sy / haar leerarea sorg dat elke opvoeder in besit is van ‘n leerareabeleid (wat aangebied word)
wees eerlik met spanlede
-
-
-
-
-
-
-
Sy/Haar belangrikste pligte is:
om professioneel leiding aan ander opvoeders te gee
-
om algemeen beheer oor sy/haar vakrigting uit te oefen. verantwoordelik vir die koördinering van die werk van al die opvoeders in ‘n sekere leerarea.
-
sorg dat daar progressie tussen grade is dat spanlede die manier van werk / toetsing begryp
Dit vereis noukeurige beplanning, bespreking oor verskillende metodes en gereelde vergaderings (begin van jaar en aan einde van jaar) om vas te stel of sukses behaal word.
Om sy/haar pligte te kan uitvoer moet hy/sy beslis vertroud wees met die leerplanne/programme van die verskillende grade, die nuwe rigtings in die opvoeding en die nuwe onderwystegnieke.
Hy/Sy moet die nodige leiding aan onervare en nuwe opvoeders gee.
ONDERRIGHERNUWING
-
poog tot vernuwing en verbetering moet op hoogte wees met nuwe tendense – kennisontwikkeling
-
-
moet waak dat te veel inhoud te vinnig afgehandel word / onvoldoende inhoud moet waak dat op onbenullige inhoud gekonsentreer word / ingesluit word motiveer vakspanne
- gee krediet en waardering
- verskaf simpatieke leierskap aan leerareaspan
- bly op hoogte van ontwikkeling op vakgebied
- wys vertroue in leerareaspanlede
- vermy onnodige foutsoek
LEERAREAHOOF AS ADVISEUR TOT SKOOLHOOF
-
-
nuwe idees, veranderinge hou op hoogte t.o.v. behoeftes, opinies en probleme assisteer t.o.v. evaluering van spanlede
TOT LEERAREASPANLEDE metodes om missies en visies te bereik keuse van leermateriaal jaar- en kwartaalbeplanning evaluering van werk onderrigmetodes / aanbieding bekendstelling van nuwe leerarealektuur opstel/kontrole van toetse / vraestelle en memorandums
LEERAREAVERGADERINGS bepaal datum / tyd stel agenda op bepaal behoeftes van spanlede hou notule by
-
-
-
-
-
-
-
-
HANDELING TYDENS KONTROLE boeke / modules word op dag, soos op datumlys bepaal, voor 09:00 in aangewese lokaal geplaas – die hele klas se modules / boeke moet neergesit word leerareahoof gaan boeke / modules deur loop van dag deur (kies eie modules / boeke om deur te gaan) voltooi verslag selekteer modules / boeke en oorhandig aan verantw. persoon, bv. skoolhoof of adjunkhoofde saam met verslag

1
2
3
4
5.
1
2
3
na boeke / modules deur beide partye gesien is, moet verslag bespreek word, voordat dit aan leerkrag oorhandig word
Die opvoeders, in oorleg met die Skoolhoof, deel die klasse in in Grade 1 tot 7.
Leerkragte behou gewoonlik eie druipelinge.
Afwykings moet eers met Skoolhoof bespreek word.
Nuwelinge word volgens balans van getalle versprei.
Waar meer as een klasgroep in ‘n taalgroep is, moet die graadgroep met die prestasie van die leerder in
Sepember as gids, die leerders gelykop verdeel. Daarna besluit die graadgroep gesamentlik watter leerders a.g.v. gedragsprobleme nie in dieselfde klas behoort te wees nie.Name van kollegas in die volgende graadgroep word nie gebruik nie, slegs nommers. Geen versoeke van ouers word in ag geneem tydens indeling nie.
As alles afgehandel is word die klaslyste alfabeties getik en ingehandig by die adjunkhoofde.
Gr. 1 - 3: Mev. Buitendag en Gr. 4 – 7: Mnr. Vos
Die Skoolhoof doen aan die einde van die jaar ‘n voorlopige bevordering saam met sy personeel en die finale bevordering in oorleg met die Kringbestuurder en die Multi-funksionele span.
Die Skoolhoof in samewerking met die senior personeel, modereer vraestelle.
Slaagvereistes:
Volgens Departementele voorskrif.
Graad 1 tot 7
Motiveringsvelle moet voorsien word waarom ‘n leerder meer tyd (MT) nodig het. Bewyse van intervensie, ouerraadpleging, portefeuljes en profiele, Psigologiese verslae moet voorsien word.
Leerders wat meer tyd (MT) benodig, mag slegs een keer in ‘n fase herhaal. Daar is drie fases. Graad R - 3;
Graad 4 - 6; Graad 7.
Waar ‘n skool ‘n Gr R het, mag die leerder 5 jaar in hierdie fase bly.
Geen uitslae word vooraf verskaf nie. Rapporte word aan ouers of hul volmagte oorhandig.
1.
Doel:
‘n Ingeligte personeel te verseker sodat eenvormigheid in skool bereik kan word.
2.
Doelstellings:
Eenvormigheid deurlopend in skool te bewerkstellig.
3.
Lede:
Verantwoordelike persone: Klasopvoeders
Graadhoofde
4.
Take:
Klasopvoeders:
1) Kontroleer aan die begin van die jaar of al die dokumente daar is, naamlik:
1) Mediese verslagkaart
2) Kumkaart
3) Geboortesertifikaat
4) ID
5) Vrywaringsvorm
6) Sielkundige/Arbeidsterapie verslae
7) Graadverslae/-rapporte (afskrifte)
8) Didaktiese verslae
9) Persoonlike verslaghouding deur opvoeder
10) “Meer-tyd” – bylae (waar nodig)
11) Enige belangrike korrespondensie tussen ouer en opvoeder
2) Kontroleer aan die begin van die jaar vorige graad se inligting op verslagkaarte.
3) Kyk of besonderhede nog ooreenstem met vorige jare.
4) Inligting wat kan verander moet in potlood ingevul word soos bv. adresse en beroepe.

5) Graad se afkorting ( bv. Gr. 4 S ) moet in potlood in die boonste, regterkantse hoek
aangebring word
6) Alle verslae moet deeglik bestudeer word om misverstande uit die weg te ruim en nodige
leerondersteuning te bied.
7) Alle verslagkaarte moet alfabeties gerangskik wees.
8) Kyk dat aantal verslagkaarte ooreenstem met aantal leerders.
9) Verneem gereeld of nuwe leerders van ander skole se verslagkaarte aangevra is.
10) Sorg dat enige verslae wat ontvang word van bv. Sielkundige verslae geliasseer word.
11) Elke graadgroep moet alle verslagkaarte aan die einde van die jaar uitsorteer en alfabeties
rangskik volgens die nuwe klaslyste in klasverband.
12) Dit moenie nodig wees dat die volgende graadgroep hulle klas se verslagkaarte moet uitsorteer nie.
Graadhoof:
1) Die graadhoof moet aan die einde, wanneer klasindelings gedoen is, punte volledig nagaan.
2) Graadhoof moet in die begin van die jaar nagaan of al die nodige veranderings op verslagkaarte gemaak is.
3) Graadhoof moet ook seker maak of al die verslagkaarte wel daar is.
BAIE BELANGRIK!!! DAAR WORD NOOIT VERSLAE UIT DIE PROFIEL VERWYDER NIE.

Alle inligting in die profile word as vertroulik beskou en NOOIT met buitestaanders/ouers bespreek nie.
1.
2.
Die beleidsrigting van inklusiewe onderwys word beskou as deel van die daaglikse klaskamerbeleid.
Die leerder met leerprobleme word gesien as ‘n individu met spesiale onderwysbehoeftes. Die leeromgewing
3. word daarby aangepas.
Met inklusiewe onderwys word daarna gestrewe om die omgewing, ons gesindhede, die kurrikulum en onderrigmetodes op so ‘n manier aan te pas, dat struikelblokke met leer geminimaliseer word.
Die leerder van vandag gaan nie eendag die wêreld as ‘n spesiale plek beleef nie en het daarom die reg om saam
4.
5. met ander leerders te leer en so ook verhoudings te ontwikkel.
Toepassing in ‘n hoofstroomskool soos Laerskool Bastion tans:
5.1 Leerders word in groepe onttrek om ondersteuning te gee met Geletterdheids- en Syfervaardighede.
5.2 Leerders is geregtig op ‘n minimum van 2 periodes per week hulp. Die leerondersteuningsleerkrag werk ‘n rooster uit om al die groepe te huisves.
5.3 ‘n Kombinasie van klaskamermetodes en alternatiewe remediërende metodes word gebruik.
5.4 Leerders kom uit alle graadgroepe, behalwe Graad 1, want dié jaargroep word beskou as ‘n aanpassingsperiode.
5.5 Wanneer ‘n leerder oor ‘n tydperk geïdentifiseer en gehelp word met diverse maniere van onderrig en daar nie genoegsaam vordering plaasvind nie, word meer intensiewe evaluering voorgestel. Die ouers van die leerder word altyd betrek.
5.6 Assessering word net soos identifisering as ‘n baie belangrike komponent van inklusiewe onderwys beskou. Die doelstellings is om vas te stel wat die leerder alreeds weet, vordering te monitor, terugvoering te gee aan belanghebbendes en om vas te stel hoe om die leerder te ondersteun.
5.7 Alternatiewe assessering kan ook ingespan word om die leerder met spesiale onderwysbehoeftes ‘n geleentheid te gee om sy/haar vermoëns na vore te bring. Reëlings by Bastion werk tans as volg:
5.8 ‘n Sielkundige verslag moet ook beskikbaar wees om aan te dui dat leerder voorsien moet word van aangepaste
6 assesseringmetodes. Die leerondersteuningsleerkrag neem hierdie assessering af.
Beplanning van werk met groepe berus op langtermyndoelwitte en ‘n weeklikse beplanning. Tans word nuwe
7 beplanningstrukture wat op die kurrikulum gegrondves is, verwag.
Indiensopleiding van OLSO leerkrag: Sessies word by die OBOS en elders soos aangedui aangebied om met nuwe riglyne en strategieë op hoogte te bly.
8
1.
2.
3.
4.
Die waarde van oop kommunikasiekanale kan nie genoeg beklemtoon word nie. Gereelde onderhoude met ouers en onderwysers word sterk aangemoedig en aangeteken.
Onderwyshulpspan(ILST)
Die werksaamhede van die onderwyshulpspan word beskou as ‘n belangrike skakel om sake te stroomlyn en effektief te laat werk.
Die onderwyshulpspanne bespreek elke Dinsdag die leerprobleme in die verskillende graadgroepe.
Die OLSO leerkrag roteer soos nodig tussen die graadgroepe om leerders te bespreek.
Wanneer ‘n leerder met leerprobleme bespreek is, moet die klasonderwyser die verwysingsvorm (geel vorm in die kantoor) invul en aan die OLSO leerkrag gee vir assessering en inskakel by ‘n groep.
5. Elke graadgroep het ‘n OLSO lêer waarin gesprekke van / oor leerders met probleme bespreek word. Sien ILST- vorm – dit moet ingevul word.

6.
7.
8.
9.
By “meer tyd” leerders aan die einde van die jaar word hierdie verslae en vorms benut om te motiveer of leerder nog ‘n jaar nodig het om gewenste uikomstes te bereik.
Die skoolhoof sluit aan by rondetafelgesprekke tussen klasonderwyser, ouer, OLSO leerkrag en ander belanghebbendes wanneer nodig.
Oorplasing (sien vorm) moet vir leerders ingevul word, wat oorgeplaas word. Liaseer in leerderprofiel.
Sosiale en maatskaplike probleme word vertroulik deur die adjunkhoof, skoolhoof en klasonderwyser saam met maatskaplike werkers, sielkundiges en ander belanghebbendes hanteer. Leerondersteuningsopvoeder kan ook betrek word.
Leerder / Learner: __________________________________________________________
Geboortedatum / Date of Birth: _______________________________________________
Graad / Grade: __________________________________________________________
Redes / Reasons:
Ouderdom / Age
Vorige “meer tyd” periode in fase / Previous “more time” period in phase
Mediese rede / Medical reason
Emosioneel / Emotional
Immigrant
Te min intervensies van vorige skool / Little intervensions from previous school
Ander / Other
Opmerking / Remarks: _______________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________
Klasopvoeder /
Class Educator
_________________
Skoolhoof /
Principal
1. DOEL
1.1
Om leesbewustheid binne die skool as ‘n geheel te bevorder.
1.2 Om leerders tyd toe te laat om te lees vir genot.
1.3
Om onderwysers aan te spoor om leerders aan ‘n wye verskeidenheid van tekste bloot te stel.
2.


DOELSTELLINGS
Die hele skool moet betrokke wees.
Waarneembare bewyse dat leerders wel boeke gelees het.

Die versorging van boeke.

Leerders moet selfvertroue kry in lees.




Leerders gebruik verbeterde vaardigheid in lees.
Leerders verbeter die bewustheid vir boeke en lees in die gemeenskap.
Verbeter algemene kennis.
3. ROLSPELERS
Die skool funksioneer nie in isolasie nie. Hierdie leesprogram behoort ‘n tweeledige impak te hê.

Vanaf die leerders na die gemeenskap

Vanaf die gemeenskap terug na die skool d.m.v. vrywillige hulpverlening. Voorbeelde van rolspelers: burgemeester, joernaliste, skrywers, geestelike leiers, sportsterre, ens. Ander rolspelers is die families waaruit die leerders kom. Take wat hulle kan kom doen is bv. ¹ voorlees of saamlees, ² stories vertel, ³ stories luister ens.
Elke leerder in die skool moet betrokke wees, asook elke opvoeder is daagliks verantwoordelik om die leesprogram ‘n sukses te maak.
Die hele skool moet gedurende die lees-tyd lees en daar moet beplan word vir kontak tussen grade.
4. VERGADERING
Beplanning gedurende Graadvergaderings op ‘n Dinsdagmiddag. Grade beplan per week.
5. HANTERING EN RIGLYNE
Inligtingsbronne en riglyne vir die hantering van die leerprogram.
Bronne: Riglyne vir die Geletterdheidshalfuur – kyk onder “Inhoud” – Gr R – 7.
‘n Leesbeleid en geletterdheidsveldtog in WKOD-skole – (Daar is baie wenke en riglyne.) Omsendbrief
13/2/2/R
……………………
Grond en Geboue
Leerderaangeleenthede
Sport
Fondsinsamelings
Gehalte-beheer
……………
………………
Begroting
………………
GGBS
…………….. Kuns & Kultuur
Intermediêr & sen. Fase ………………. Media & Bemarking
Opvoederaangeleenthede
………………. Grondslagfase
Nie-opvoeders ………… Fondsinsameling
………………
……………..
………………..
…………………
………………..
…………………
……………. Sosiale aangeleenthede ……………….
………………
Gehalte-beheer
…………………..
…………………….
…………………..
……………
Klasbesoeke
NUE/SAOU
Omgewingsklub
Voogde
Kurrikulum
Prefekte
Graadhoofde
Opv. betalings
Ondersteunersklub
Speelgronddiens
Busvervoer
Detensie
Verfraaiing: Terrein
Polisieforum
Store: Sport
Noodplan
Klank
Toesluit: Funksies
Skolierpatrollie
………………
……………….
…………………….
Klasbesoeke
Kurrikulum
Voorraad (Bestellings)
Graadhoofde
Didakties Hulp
Mediese besoek
Studente
Kurrikulum
Skoolfoto’s
Uitstappies: Dag
Personeelfonds
Register
Bybelvasvra
Spesiale dae
Voorraad (Bestellings)
Beheerliggaam
Noodhulp
Ondersteunersklub

Inventaris
Spankompetisie
Papierherwinning
Store: Gebou
………………………….
Konsert
Koor
Opvoederspligstaat
OOV
Verjaarsdae
Biblioteek
Funksies
Verfraaiing: Binne
Eisteddfod
Dramaklub
Liefdadigheid
Prysuitdeling
Saalbeurte
Rekenaar
Klasroosters/Toetsrooster
Verjaarsdae
Kurrikulum
Voorraad (Bestellings)
Kaartjie/Programme
Skoolkoerant
Media
Gehalte-beheer
Advertensiebord
Plaasvervangers
Cemis
Die belangrikheid van Lewensoriëntering
Lewensoriëntering bemagtig leerders om hul talente te gebruik om sodoende hul volle potensiaal op verskeie gebiede te ontwikkel. Leerders sal ook vaardighede ontwikkel om hulself as mens te handhaaf. Leerders sal in staat wees om hul konstitusionele regte te beoefen en terselfdertyd hul verantwoordelikhede na te kom; die regte van ander te respekteer; verdraagsaamheid te toon teenoor ander kulture en gelowe om sodoende ‘n demokratiese samelewing te bevorder. Die leerarea sal leerders ook leer om ingeligte en verantwoordelike besluite te kan neem oor gesondheid- en omgewingsake.
Leerders sal al hierdie inligting kan gebruik om hul te help om uitdagings te hanteer en om ‘n aktiewe en verantwoordelike rol in hul gemeenskap te speel.
Die leerarea Lewensoriëntering word saamgestel uit die volgende fokusareas:
1
2
3
Gesondheidsontwikkeling
Sosiale ontwikkeling
Persoonlike ontwikkeling
4
5
Liggaamlike ontwikkeling
Wêreld van werk
Van die leerders word verwag om te ontwikkel en te presteer in verhouding tot die spesifieke uitkomste van
Lewensoriëntering. Dit word gedoen deur die ontwikkeling en groei van ons leerders in hul intellektuele, fisieke, persoonlike, sosiale en emosionele kapasiteit…
Weeklikse Beplanning
Weeklikse beplanningsvergaderings word elke tweede week deur die betrokke leerkragte gehou waar die volgende week se werk beplan en bespreek word.
Boekkontrole
Boekkontrole word kwartaalliks gehou. Modules/werkboeke word eers deur die vakhoof en daarna deur die skoolhoof/adjunkhoof gekontroleer. Indien daar enige probleme was, moet daar weer deur die loop van die kwartaal met die betrokke onderwysers geskakel word om te kontroleer of die probleemareas opgelos is.
Evaluering (per kwartaal)
1 x Module / Projek / Taak / Rolspel, ens.
1 x Toets (word twee dae voor die toets deur vakhoof en skoolhoof gemodereer)
1 x KDA praktiese assessering
WHY?
Market day combines several of our Learning Outcomes:

Numeracy – Calculations, Money



HOW?
Literacy – Posters, Creative Writing
Life Skills – Job creation, bargaining skills
Learners must do the following:

Limited market research – what do children like? (Look at children’s lunch boxes, Tuck Shop)

Budget – How much money do you need to buy your goods? What will you sell it for? How much profit will you make?

Profit/Loss – the difference between these concepts.

Advertising – Putting up posters in the school.
LEARNERS MUST HAND IN:
A simple business plan showing
 your purchases
 three advertisements (to be put up)
 how you calculated your prices
 your estimated profit
 your actual profit (after Market Day)
ON THE DAY:

You pay R10.00 as an entry fee.

The school supplies tables – learners share a table with 2 friends.

You must have your own table cloth, float and anything else you need. (leads, posters, umbrella ect)
ASSESSMENT
Learners will be assessed on :

How well they operate on their own.

Their preparations for the day – do they have everything they need, enough float?

Did they make a profit? (sound business sense)


Basic knowledge of profit/loss.
Do they know how to give change?
REMEMBER!!!
You must have fun!!!
All the money you make is yours!!!
Be sure to have a proper money box as we will count the money after Market Day when we return to class.
Your mother may attend and assist but you must be in charge at all times.
You will be allowed time to see everyone’s stalls and also to buy from your friends – just remember not to spend all your hard earned money.
GOOD LUCK!!!!!!!!
DOEL


Om die beeld van die skool so weer te gee dat goeie onderrig- en afrigtingspraktyke weerspieël word.
Om sodoende erkenning te gee aan leerders en personeel wat besonders presteer.
Mediadekking het dit ten doel om leerders, ouers en leerkragte trots te maak op mede-Bastioners, die skool en sy aktiwiteite.
PROSEDURE
1. Skoolaangeleenthede
 Persone in beheer van ‘n sport, kultuurgroep, funksie, uitstappies, ens. reël vir die neem van foto’s by die geleentheid. LW. Koerante verkies foto’s met individue of kleiner groepe.

 ‘n Verslag met die nodige inligting wat die foto’s moet vergsel moet geskryf word. Name en vanne van persone op die foto moet genoem word. (Nie net voorletters nie!)

Inligting word dan aan die persoon in beheer van mediadekking gegee. Hy/sy sal dit by die media besorg deur o Dit na die betrokke verslaggewer te e-pos o Die betrokke mediapersoon te skakel om inligting af te haal by die skool.
2. Sport of aangeleenthede buite skoolverband
 Verantwoordelike persoon moet die skool voorsien van ‘n volledige verslag van gebeure/prestasie van leerder.

Die hoof sal dit aan die media-onderwyser verskaf om die nodige reëling te tref indien dit tot die doel van mediadekking bydra soos hierbo uiteengesit.
1.
DOEL VAN BELEID
Dat moderering deur die Skoolhoof as leier in samewerking met die span volgens departementele riglyne gedoen word.
2.
REDES WAAROM MODERERING IN DIE SKOOL GEDOEN WORD
1.
Die nagaan van opvoeders se dokumentasie om te verseker dat dit korrek volgens die prosesse en prosedures gedoen is.
2.
Die prosesse en prosedures moet in lyn wees die Kollektiewe Ooreenkoms 8 van 2003.
3.
Alle evaluerings in lyn is met GGBS-riglyne.
4.
Die kwaliteit van moderering vir almal wat betrokke is aanvaarbaar is.
5.
Daar ‘n duidelike verband is tussen die opvoeder se prestasies en die leerder prestasies.
3.
STAPPE WAT GEVOLG WORD
1.
Deurgaan van al die opvoedersdokumentasie vir volledigheid. (QA1&2; QA3x3; QA4 en QA6)
2.
Nagaan van opvoedertellings ooreenkomstig met prestasie aanwysers.
3.
Korrelasie tussen tellings en behoeftes van ontwikkeling.
4.
Persoonlike groeiplanne moet die areas van ontwikkeling weergee.
5.
Bewyse om opvoederstellings te staaf.
6.
Bewyse moet teenoor telling geverifieer word.
7.
Bewyse van ontwikkeling/opleiding moet bygevoeg wees.
4.
PROSEDURE
1.
Die skoolhoof bepaal die datum en tyd wanneer moderering gedoen sal word..
2.
Hy bepaal ook die prosedure wat gevolg gaan word.
3.
POS word volgens grade ingedeel.
4.
Opvoeders word in groepe volgens ervaring geplaas.
5.
Opvoeders met dieselfde ervaring en take word met mekaar vergelyk.
6.
Die oogspanne moet konsekwent wees in hul hantering van elke opvoeder.
7.
Indien moontlike wysigings, moet opvoeder(s) en betrokke persone genader word en ooreengekom word oor tellings.
8.
Die POS moet rakende die modereringsproses ingelig word.
9.
‘n Modereringsverslag moet opgestel en met die opvoeders bespreek word.
10.
Moet seker maak dat al die opvoeders se punte op die QA 5 aangeteken word en dat die betrokke persone dit nagaan en dan onderteken.
11.
Seker maak dat al die punte op die QA 7 aangeteken word.
12.
Seker maak dat al die QA 5 en QA 7 vorms op die gegewe datum aan die GGBS
koördineerder oorhandig word.

5.
PROSEDURE WAT MET GRIEWE GEVOLG MOET WORD:
In die geval van ‘n grief, sal die prosedure volgens die ELRC Kollektiewe ooreenkoms behartig word.
1.
Indien dit gaan oor die geloofwaardigheid van die punte, dan moet die OOG dit
probeer oplos.
2.
Indien dit nie slaag nie, moet die POS dit hanteer. Die POS moet na beide partye se menings luister en dan met ‘n oplossing na vore kom.
3.
Indien daar nie tot ‘n vergelyk gekom word nie, kan die opvoeder weier om die QA5 te onderteken, maar moet dan ‘n brief aanheg om die redes te verskaf. Die opvoeder moet dan ‘n formele grief by die persoon, verantwoordelik vir Arbeidsverhoudinge, by MOOD indien.
4.
Die Direkteur (MOOD) sal dan ‘n Griewe-komitee byeenroep om na beide partye te luister en daarna met ‘n aanbeveling kom.
5.
Indien een van die partye nie met die aanbeveling tevrede is nie, moet die Griewe-komitee dit na die Hoof van Onderwys vir ‘n finale beslissing, verwys.
6.
Indien die opvoeder nog nie tevrede is nie, moet die saak na die CCMA vir bemiddeling en arbitrasie verwys word.
6.
GOEDKEURING
Dit word jaarliks met die personeel bespreek en hul goedkeuring verkry.
7.
DATUM VAN IMPLEMENTERING
Deurlopend.
NAME
SKOOLHOOF
VOORS. POS
HANDTEKENING DATUM
1.
DOELSTELLING (wat bereik wil word)
Om te verseker dat assessering geloofwaardig, regverdig, betroubaar en geldig deur elke opvoeder van die skool toegepas word.
2.
BEGINSELS WAT DIE BELEID OP DIE LEERSDERS/PERSONE HET
Die ouers en leerders is verseker dat werk/take/toetse in alle klasse en grade konsekwent geassesseer word.
3.
IMPLEMENTERING VAN DIE BELEID
Die WKOD bepaal dat moderering op die volgende vlakke sal geskied:

Skool

Kleingroep (Cluster)

MOOD

Provinsiaal

Nasionaal
GRONDSLAGFASE

Elke Dinsdag om 13:00 word Graadvergaderings gehou. Gedurende hierdie vergaderings word beplanningsboeke saamgebring en elke twee weke word dit deur die
Graadhoof/Departementshoof geteken. Alle assesseringstake word deur die Graadhoof en/of
Departementshoof gemodereer.

Boekkontrole word in die tweede en derde kwartaal gedoen.

Formele assesseringstake word deur Graadhoof/Departementshoof gemodereer en voltooide assesseringstake word ook gemodereer voordat dit na ouers uitgestuur word.
INTERMEDIêR & SENIOR

1.
Klaswerk :
 Modules/take moet minstens een keer per kwartaal deur die leerareahoof en
Skoolhoof/Adjunkhoof gekontroleer word op ‘n datum soos op die datumlys bepaal.
 ’n Stel modules/werkboeke van die hele klas moet op die betrokke dag in die biblioteek geplaas word vir besigtiging.

Die opvoeder portefeulje en voorbeelde van leerder portefeuljes moet ten tye van moderering voorgelê word.
 ‘n Vraelys/evalueringsvorm word voltooi om te bevestig dat leeruitkomste, leerstof, assesseringstake en –instrumente op standaard is.

Terugvoering word aan die betrokke opvoeder gegee en indien daar foute was, word dit reggestel.
 Elke opvoeder het ‘n lêer waarin dag- en weekbeplanning gedoen word.

Elke Dinsdag vanaf 13:00 word graad- en leerareavergaderings gehou om beplanning vir die volgende week te doen, insluitende assessering en alle take. Hierdie lêers word weekliks deur die graadhoof gekontroleer en kan enige tyd deur die skoolhoof, of sy gedelegeerde aangevra word.
2.
Toetse en eksamens :

Leerareahoof modereer vraestel vir kwaliteit, kwantiteit en moontlike veranderings.

Skoolhoof/Adjunkhoofde modereer vraestel voordat dit vir die leerders vermeerder word.
3.
Rapporte :
 Elke klasopvoeder maak seker dat inligting op rapport korrek is, skryf ‘n algemene opmerking en teken die rapport.

Hierna word rapport na die graadhoof gestuur vir kontrolering, waarna dit na die skoolhoof gestuur word vir ondertekening.

GOEDKEURING EN IMPLEMENTERING
Dié beleid word jaarliks geëvalueer om te sien of dit ooreenstem met die vereistes soos deur die
WKOD vereis. Indien nie, word aanpassings gemaak en in die nuwe beleid ingeskryf.
INDIVIDUELE MUSIEKONDERRIG
Individuele musiekonderrig by Laerskool Bastion is geprivatiseer. Die betrokke leerkragte huur ‘n lokaal by die skool waar onderrig gedurende skoolure asook na-ure, plaasvind.
Die betrokke leerkragte, staan 10% van hul inkomste aan die skool af. Die finansiële boeke en lys van leerders moet aan die tesourier voorgelê word.
KOORSANG
Die Laerskool Bastion het twee kore, ‘n Seniorkoor waarin leerders van graad 4 – 7 sing, sowel as ‘n
Juniorkoor waar die graad 1 – 3 leerders ‘n kans kry om deel te neem. Die musiekonderwyseres en ander leerkragte is verantwoordelik vir die kore. Koorsang is baie belangrik vir die beeld van die skool wat altyd na buite gedra word. Leerders vorm ‘n eenheid deurdat hulle altyd netjies in skoolklere verskyn, en hegte bande word gesmee, veral tydens optredes weg van die skool. Ons vind dat leerders by sulke geleenthede die belangrikheid van ons beeld na buite waardeer en respekteer.
Die kore tree ook gereeld op – nie net by die Eisteddfod nie, maar ook verder by alle sosiale geleenthede waarby die skool betrokke is, soos OOV-aande, konserte, kerkoptredes, kersuitvoerings, ens.
Die Juniorkoor oefen Woensdae in die oggend tydens periode 1 en 2 (saalperiodes), asook Dinsdae vanaf 14:00
– 15:00. Die Seniorkoor oefen Maandae tydens periode 1 en 2 (saalperiodes) met verdere oefening op
Donderdae vanaf 14:00 – 15:00.
Met die oog op spanbou, word opleidingsgeleenthede tydens naweke of aande geskep.

SAMEVATTEND
Die Musiekdepartement is dus baie bedrywig. Daar word gepoog om net die beste vir die leerder te gee en sodoende kry hy/sy goeie geleenthede. Musiekwaardering word by elke leerder ingeskerp, want hy/sy is die toekomstige musiekluisteraar of –beoefenaar en kritikus. Leerders word geleer om krities na alle musiek te luister, te diskrimineer tussen goeie en swak musiek, en om ‘n goeie algemene musikale kennis te hê.
1. Aim:
To ensure that Educators become members of a trade union and that an efficient service is maintained.
2. Objectives:
To keep members informed at all times.
To promote good communication between the employer and union.
To ensure that the employer acts fairly and within the legal framework.
To make a member available during interviews for new post.
3. Members:
There are three NAPTOSA Representatives on the staff at the moment. One is the school representative. This member is the first link between the educator in the school and the Union. The three main functions of a school representative is to be liaison officer, ensure recruitment and help with labour issues.
4. Meetings:
Representatives must attend branch meetings. Information is then given to concerned parties. All information is reported during morning staff meetings.
5. Handling:
All issues are brought under the attention of the school representative. He/she then phones the Union and requests that they investigate the problem.
6 Liaison: from the Union to the members on the staff

Pass on information sent by the NUE for the benefit/enlightenment of members.

Distribute to the individual members magazines, letters etc that are mailed in batches as a cost-saving measure.

When responses are needed from members, discuss the issue, canvass opinions and submit comment.
 Encourage members’ attendance at general/branch meetings, conferences, etc.

Invite NUE speakers to address your staff on specific issues that concern/interest them or about which they require information or clarity. from the member on the staff to the Union
 Inform the NUE office of members’ changes of name, address, telephone numbers.

Inform the NUE office of members who leave/join your staff.

Assist members who have conditions of service problems by yourself obtaining answers from the NUE or by suggesting they contact the NUE office.

Pass members’ suggestions, mandates, etc on to the Union.

Represent members on your staff by conveying their views at NUE meetings.

Submit articles, interesting news, photographs for possible publication in provincial or national newsletters.

Report to the NUE on nomination processes, internal disciplinary meetings and grievance meetings, when asked to observe these meetings.
Election at School/Institution
Within the fist two weeks of the first term of the year , members of the NUE at schools/institutions must elect their
School Representative for that year.
The provincial office of the NUE will send the school/institution a list of all its staff members who were fully paid-up
NUE members.
The following steps should then be taken:

 The previous year’s School Representative calls a meeting of all the NUE members on the staff, giving reasonable notice. (If he/she is no longer at the school, the NUE members collectively should arrange a meeting.)

30 % of the NUE members at the school constitutes a quorum. If this is not attained, a second meeting is called and the election proceeds with those members who attend.

Candidates are nominated and seconded and the School Representative is then elected by show of hands, unless 2 or more members request a ballot.

If there are only 2 NUE members on the staff, they should decide between themselves who the School
Representative will be, failing which, the Branch Chairman should be asked to assist in the decision-making.

If there is only 1 NUE member at the school, he/she is asked to undertake the task of being the School
Representative.
Once the School Representative has been elected, he/she should , within one week , send to the NUE provincial office:
1.
2. the completed form from the provincial office containing the new School Representative’s name; home, school and postal addresses; home and school telephone and fax numbers; school paypoint code; e-mail addresses; the names of NUE members at the school/institution who do not appear on the list supplied by the provincial office;
3. the names of members on the list who have left the school and the schools to which they have gone (if applicable), as well as any change of status of members (e.g. State-paid to Governing Body-paid); the provincial office’s list, corrected to show any changes to spelling, surnames, addresses, etc;
4.
5.
6. any other information that may have been requested by the provincial office; any other relevant information.
Link with NUE Structures
The School Representative has certain responsibilities in liaising with NUE structures at branch, provincial and national levels.
Branch :

Advertise – both by way of a notice and verbally, if possible – NUE meetings and encourage members to join you in attending them.

Pass on to members any other relevant information from the branch.

Inform the Branch committee about issues or events affecting NUE members at your school.

Submit possible motions of debate at the provincial conference.

Maintain, if permitted, a section of the staffroom notice board for NUE notices and information sheets.

Offer your school as a venue for branch functions – with the principal’s permission.
Provincial :

Notify your NUE provincial office about any changes in the personal details of individual members, resignations/transfers of members on your staff, members who have newly joined your staff.

Send completed membership application forms to your provincial office as soon as possible after receiving them.

Ensure that bursars/treasurers at your school have been instructed to deduct the monthly subscriptions from
Governing Body-paid members and to remit the money immediately to the NUE provincial office. (It is important for you to know that employers are forced by law to make the necessary deductions, if requested to do so, and then to remit the fees to the Union by the 15 th day of the next month.)

Ask your NUE provincial office for any assistance you may require in order to advise individual members about problems/queries they may have.
 In order that your staff’s voice might be heard, respond promptly to any requests from the provincial office for mandates, comments or other information.

Distribute NUE publications, notices, broadsheets, diaries, calendars, etc, as requested by the provincial office.

Submit articles/interesting news/photographs for possible use in provincial publications.

Encourage members to attend the annual provincial conference.
National :

Encourage members to write articles for NUE Comment and submit them to the national office.

SAOU / SARO (SACE)

6.1 Dis elke onderwyser se plig om toe te sien dat hy/sy by SARO /SACE geregistreer is.

6.2 Die Unieverteenwoordigers hanteer korrespondensie, re lidmaatskap, adresveranderings.


6.4 ‘n Lewende belangstelling en aktiewe deelname, sterk ons verenigings se hande.
Bastion onderskryf die NKV ten opsigte van natuurwetenskap. Daar is drie hoof-leeruitkomste wat aangespreek moet word. Dit word saamgevat in die opvoedersportefeulje.
A BEPLANNING
Weeklikse beplanning word elke Dinsdag gedoen vanaf 13:00 tot 15:00. Tydens die graadvergadering word die werk vir die volgende week beplan en uiteengesit. Kollegas moet sorg dat hulle elke week dieselfde werk doen in die graadgroep
– vergemaklik assessering. U beplanning moet saamval met moontlik situasies wat mag voorkom gedurende die jaar.
Daar word elke kwartaal ‘n toetsreeks afgehandel en ‘n eksamen aan die einde van die jaar. Elke toets moet deur die vakhoof en die skoolhoof gemodereer word alvorens die toets geskryf word.
B LEERDERWERK
Ons gebruik die Future Entrepreneurs Reeks. Omdat ons ‘n parallelmediumskool is, word die modules en handboeke voorsien in Afrikaans en Engels. Ons pas die inhoud aan om by ons skool en die gemeenskap se behoeftes te pas.
Werkboeke / Modules (Graad 7)
Die volgende is belangrik in verband met die leerders se werk (modules).
 netheid is van uiterste belang en kan nie genoeg beklemtoon word nie.
 lopende skrif.
 byskrifte by sketse in drukskrif en verkieslik aan die regterkant van die skets gedoen.
 die datum word by alle nuwe werk aangebring.
 sketse slegs in potlood in Graad 7 met byskrifte in swart ink.
 inkleur van prente in Graad 4 – 6 is aanvaarbaar, maar Graad 7 kan daarvan wegbeweeg.
 leerders se eie noterings moet getoon word in die module. Daar word voorgestel dat die leerder se eie antwoorde in die module neergeskryf word. Na assessering moet die verkeerde antwoorde verbeter word. Verder kan die leerders hul antwoorde op ‘n folio skryf en dan kan die opvoeder dit assesseer en die korrekte antwoorde in die module laat neerskryf. (Graad 7)
 alle werk deur die leerder gedoen, moet nagesien word. Dit hoef nie noodwendig alles geassesseer te word nie.
 parafeer en dateer die werk / module soos dit nagesien word.
Projekwerk
Projekwerk kan in twee groepe verdeel word:
1 groepprojek
2 individuele projek
Die leerders moet vooraf presies weet wat van hom/haar verwag word, die uiteensetting van projek en hoe die projek geassesseer word. Die assesseringsmatriks kan met hom/haar deurgewerk word. Boeke in die biblioteek moet op reserwe geplaas word, ‘n Onderwyser wat ‘n projek loods, moet
1
2 vasstel watter bronne in die biblioteek is.
‘n bibliografie met bladsyverwysings, opstel.
3
4 vir die kinders die minimum bronne aandui. die bronne in (2) genoem op reserwe plaas.
C LABORATORIUM
Weens die tekort aan onderrigklasse word die laboratorium voltyds as onderrigklas gebruik. Al die hoë risiko–apparaat word weggesluit in die kaste en vertoonkaste. Die lokaal word gereeld gefynkam vir gevaarlike apparaat en chemikalië.
Indien apparaat breek, moet dit aan die leerareahoof gerapporteer word. Dié apparaat word afgeskryf en saam met verslane chemikalië vernietig. Opvoeders moet vooraf met die leerareahoof reël om apparaat van die laboratorium te onttrek. Leerders se veiligheid is van kardinale belang en die eksperimente moet dienooreenkomstig in die klasse aangebied word. Nuwe apparaat en chemikalië word jaarliks uit die begroting aangekoop soos benodig.
D ASSESSERING
Alle leeruitkomstes moet deur die jaar aangespreek word. In die onderwysersportefeulje word die drie LU’s duidelik aangespreek. Alle werk wat geassesseer word, moet gedoen word aan die hand van ‘n rubriek, matriks, ens. om die kriteria van assessering aan te dui. Die volgende moet kwartaalliks geassesseer word:
 die drie LU’s
 alle werk in werkboeke / modules

 afgehandelde werk deur middel van ‘n toets (Die toets moet toepassings insluit van kennis wat oorgedra is).
Die volgende word na die assessering afgehandel:
 alle assesseringsdata word aangeteken in die onderwyser se puntelêer.
 alle assessering moet gedateer en toeganklik wees.
 alle formele assesserings moet op voorgeskrewe vorms ingevul word.
 assessering kan individueel of in groepsverband gedoen word.
 kommentaar word ook gelewer op areas wat aandag benodig.
Die doel van hierdie beleid is om duidelike riglyne neer te lê vir die doeltreffende bestuur en hantering van noodgevalle in ons skool.
KANTOOR- SEKRETARESSES
 Geen medikasie van enige aard sal aan leerders gegee word nie. Leerders wat allergieë het, se ouers kan hulle medikasie (duidelik gemerk) aan die sekretaresse stuur wat dit in die kantoor sal bewaar.

Asmapompies moet onder geen omstandighede uitgeruil word onder leerders nie – ‘n leerder mag slegs sy/haar eie pompie gebruik.
 ‘n Leerder se ouer / voog moet toestemming gee alvorens ‘n leerder na ‘n dokter vervoer / geneem word, sou sodanige leerder se besering dit noodsaak.
 Vra altyd ‘n tweede opinie as jy enige twyfel het oor ‘n leerder se beserings.

Dit is die plig van die sekretaresse om te sorg dat die Noodhulptasse te alle tye toegerus en gereed is.
 Onderwysers wat op uitstappies gaan, moet egter vroegtydig reël – daar kan nie van sekretaresses verwag word om 15 minute voor die bus vertrek, die tas te pak nie.
SPORT – SPORTORGANISEERDER

Dit is die plig van die Sportorganiseerder om te reël vir voldonde, gekwalifiseerde Paramedici by elke kontaksportwedstryd.

Vir rugby en hokkie moet daar een persoon per veld wees en by netbal kan een persoon by die netbalbane aan diens wees.
 Die sportorganiseerder moet ‘n register hê waarin die paramedici kan in- en uitteken.

Dit is die plig van die sportorganiseerder om seker te maak dat die traumabord en noodhulptoerusting na die wedstryde op ‘n veilige plek gebêre word.

Paramedici wat diens doen by sportwedstryde, word vergoed volgens die skaal wat elke jaar deur die
Beheerliggaam goedgekeur word.
UITSTAPPIES – ONDERWYSERS
 As leerders op ‘n uitstappie gaan, is die onderwysers wat hulle vergesel, verantwoordelik vir hulle veiligheid en ook enige beserings wat hulle mag opdoen.
 ‘n Volledige noodhulptas moet op elke uitstappie geneem word. Daar moet vooraf met die sekretaresse gereël word om die tas te pak.

Onderwysers kan egter nie verantwoordelik gehou word vir beserings wat deur die nalatigheid van die betrokke instansie wat besoek word, veroorsaak word nie.

Onderwysers kan ook nie verantwoordelik gehou word vir beserings wat opgedoen word omdat leerders
‘n waarskuwing/opdrag verontagsaam nie.
 Indien ‘n leerder se gedrag van so ‘n aard is dat die leerder ‘n gevaar vir hom/haarself is kan daar in oorleg met die hoof en die betrokke ouer gevra word dat die betrokke leerder, vir sy/haar eie veiligheid, nie die uistappie meemaak nie. Die ouers moet van die besluit verwittig word en daar moet ‘n goeie motivering wees.
VEILIGHEID IN DIE SKOOL – ONDERWYSERS

2.
3 .
1.
 GEEN leerders mag met ‘n glas voorwerp gestuur word nie. Sou ‘n leerder wel gestuur word en beseer word, sal die betrokke opvoeder aanspreeklik gehou word vir alle mediese onkoste.

Leerders moet te alle tye aangemoedig word om te stap en nie te hardloop nie, veral op die trappe van die skool. Weens die toenemende getalle van die leerders in ons skool, behoort ons daarna te streef om te alle tye ‘n GEEN HARDLOOP beleid in die skoolgebou te handhaaf.
VEILIGHEID IN DIE SKOOL - WERKERS

Dit is die verantwoordelikheid van die Opsigter om toe te sien dat geen werker met toerusting werk wat nie veilig is nie. Stukkende gereedskap en masjienerie moet onverwyld reggemaak word.

As vuilgoed vervoer word, moet die werkers voorsien wees van beskermende handskoene.

Ook vir die skoonmaak van toilette moet geskikte handskoene gedra word.

Die Opsigter moet die werkers volledig inlig en seker maak dat hulle die gevare van VIGS verstaan waar dit betrekking het op die skoonmaak van toilette, die skoonmaak van bloed en ander liggaamsuitskeidings.
 Die skool kan nie verantwoordelik gehou word as bogenoemde reëls nie nagekom word nie.

Om die veiligheid van ons leerders sover menslik moontlik te verseker, mag geen implemente of toerusting binne die bereik van leerders gelos word nie en moet dit, sodra die gebruik is, veilig en buite bereik van leerders toegesluit word. ‘n Persoon wat hom /haar hieraan skuldig maak, sal ‘n skriftelike waarskuwing ontvang.

Werkers mag nie met leerders speel of gesprekke aanknoop nie -‘n vriendelike groet is genoeg.
Dit bly die strewe van die Laerskool Bastion om alles menslik moontlik te doen om die veiligheid van al ons leerders, onderwysers en werkers te verseker.
Sou enige werknemer van die Laerskool Bastion hom of haar skuldig maak aan nalatigheid of die opsetlike verontagsaming van bogenoemde beleid en reëls kan so ‘n leerkrag voor die Beheerliggaam verskyn.
NOODTELEFOONNOMMERS
NOODBESTUURDER
SKOOLHOOF
ALGEMENE NOODNOMMER
SA POLISIE (BEVELVOERDER)
BRANDWEER
AMBULANS
HOSPITALE : KUILSRIVIER
NOOD :
DURBANVILLE
CAPE GATE
TYGERBERG
KARL BREMER
POLISIE
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
N Laas (0722431347)
C Eksteen (0847377003)
107 (landlyn); 112 (mobiel)
021 9805700
0861106417
10177
021 9006000
021 9802100
021 9835600
021 9384911
021 9181911
10111
ALGEMENE INLIGTING
Jakarandastraat
Protea-hoogte
Brackenfell
7560
KONTROLEPUNT (BEHEERKAMER) EN SEKERHEIDSBEAMPTE
‘n Noodsein en bevele word vanuit die kantoor gegee slegs deur die volgende persone:
Die Prinsipaal of

die Tweede-in-Bevel
4.
NOODSEIN
Indien die interkom werk, word ‘n waarskuwingsteken daarmee gegee:
“AANDAG: NOODPLAN” (KLOK)
Indien die skoolklok buite werking is, word ‘n fluitjie gebruik.
5.
ALARMSEINE
“AANDAG: NOODPLAN”
Vir skuiling: Twee lang luie.
Vir ontruiming na veld: Drie lang luie.
Vir ontruiming na saal: ‘n Aanhoudende gelui.
Besetting van gebou: Interkom / klokke.
6.
-
-
-
PROSEDURE NA ALARMSEINE
- Bly kalm, moet nie paniekerig raak nie
- Laat alle besittings agter
Tasse op banke
Verantwoordelike leerder neem klaslys agter deur na versamelpunt
Volg aanwysings na nooduitgange – stap vinnig
-
-
Moet nie hardloop nie
Stap in ‘n enkel gelid – hou links, sodat noodpersoneel verby kan kom
Wees bewus van vreemde voorwerpe – rapporteer aan noodpersoneel -
-
-
Gaan na versamelpunt
Moet nie terugkeer na klas, voordat opdrag ontvang is nie
MOONTLIKE BEDREIGINGS 7.
8.
NOODTOERUSTING :
8.1 Megafoon (Mnr Laas)
8.3 Draagbaar
8.5
Noodhulpkissie
8.7 Selfone
9.
-
-
-
-
-
-
Brand
Bom dreigemente; briefbomme; verdagte pakkies
Gewapende aanvalle
Stakings
Gyselaar situasies
Natuurlike oorsake
8.2
8.4
8.6
TAKE VAN NOODPERSONEEL
-
-
-
In beheer totdat professionele hulp opdaag
Beman beheerkamer
Gee duidelike instruksies
Flitse
Fluitjies
Brandblussers
-
-
-
-
Kontak nooddienste
Bly in kontak met nooddienste
Sorg dat alle gebiede ontruim is
Sorg dat noodpersoneel hul take verrig
10. TAKE VAN BRANDSPAN
- Probeer om brand in beheer te kry, totdat brandweer opdaag
-
-
Indien brand buite beheer raak, ontruim gebou
Rapporteer aan leier
- Moet ordelik geskied

11. TAKE VAN NOODHULPSPAN
- Voorsien noodhulp aan beseerde persone
12.
VERGADERPUNT
Die beheerkamer sal vooraf seker maak dat die vergaderpunt veilig is.
12.1
Ontruiming: (Lugaanvalle). Op die rugbyveld in verspreide groepe. Lê plat of sit.
Gr R – 3: Nuwe veld
Gr 4 & 5: B-veld
Gr 6 & 7: A-veld
Kantoorpersoneel & werkers: Rugbypale B-veld
Spreilig (Pawiljoen): Mnr Laas
12.2
Beskerming/skuiling : (Stedelike Terrorisme). In die klaskamers onder banke, tafels, ens. Ver moontlik van vensters.
Alternatief: Beweeg na gange indien nodig.
12.3
Beskerming/skuiling: (Radio-aktiewe pluim).
In die klasse. Maak alle deure en vensters toe en verseël lugluike. Wag op verdere instruksies per radio, televisie of mobiele luidsprekerstelsels.
13.
KONTROLE
13.1
Kontrolepunt: Rugbyveld of Saal: Mnr. Laas
13.2
SOEKSPAN:
Mev Robertson :
Me S Nel
Mevv V Schalkwyk & S Oosthuizen
:
:
Me Marnel vd Merwe & Marita vd Merwe :
Mev Visser :
Mev Delport :
Me D van Rensburg
Mev Du Piesanie
Mev S Fourie
:
:
:
Verste blok (onder)
Verste blok (bo)
Middelblok (bo)
Middelblok (middel)
Middelblok (onder)
Nuwe blok (bo)
Nuwe blok (onder)
Opslaan en nuwe
Gr 7-afdeling
Kollegas rapporteer by kontrolepunt sodra ondersoek afgehandel is. Daarna sluit hulle weer by hulle klasse aan. Mnre. Burger en Crous sluit by brandbestryding aan indien nodig.
14.
ONTRUIMING : (Uitgange waar klasse die gebou verlaat – sien aanduiders)
Indien die bevel kom, laat u werk net so en gaan onmiddellik oor tot aksie. Leerders moet alle persoonlike artikels (tasse, sportsakke, ens.) op hul bank plaas alvorens hulle aantree. Neem u klas dan na die rugbyveld of saal (soos van toepassing) en kontroleer of almal daar is. Indien ‘n leerder nie daar is nie, meld u dit onmiddellik by die verantwoordelike persoon aan wat op hulle beurt dit weer aan mnr.
Eksteen sal rapporteer.
VERANTWOORDELIKE PERSONE :
1. Graad R :
2.
3.
4.
Graad 1
Graad 2
Graad 3
:
:
:
Mev Cooks
Mev Visser
Mev Vosloo
Me Marita van der Merwe
5.
6.
7.
8.
Graad 4
Graad 5
Graad 6
Graad 7
:
:
:
:
Me Russouw
Mev H Kruger
Mnr Du Plessis
Mev Fourie
SLEUTELPERSONEEL MOET ASSEBLIEF ‘N MONITOR AANSTEL WAT DIE
KONTROLE BEHARTIG EN DAN AAN BOGENOEMDE LEERKRAGTE MOET
RAPPORTEER.
15.
PROSEDURE BY VERGADERPUNT :

15.1
Laat leerders in groepies plat lê of sit.
15.2
Kontroleer u klas en rapporteer by verantwoordelike leerkragte. Neem klaslys(te) saam om te kontroleer. Plaas klaslyste van alle klasse wat in ‘n bepaalde lokaal onderrig ontvang, in die plastieksakkie agter die deur en neem dit saam met u tydens ‘n ontruiming.)
15.3
Probeer om die leerders kalm te hou.
15.4
Wag op verdere instruksies.
15.5
Veiligsein vir terugkeer na klasse sal die klok wees.
16.
ANDER NOODSAAKLIKE DIENSTE :
16.1 Inligting /Kommunikasie
16.2
16.4
Telefoon
16.3 Afsny van kragtoevoer
Noodhulp
17 . SLEUTELPERSONEEL :
17.1 SNUFFELSPAN
:
:
:
:
:
Die Prinsipaal/Tweede-in-Bevel
Sekretaresse
Sekretaresse (Indien nodig)
Mevv Krieger en Van Breda
Bomdreigemente
Mnre Labuschagne, Drotskie (buite) en
Burger & Crous.
U mag onder geen omstandighede enige voorwerpe/artikels hanteer nie. U neem slegs kennis van moontlike verdagte voorwerpe/artikels sodat dit aan mnr Vos/mev Buitendag genoem kan word, wat dit op sy beurt aan die polisie sal rapporteer.
17.2 KONTROLE/BEHEER :
17.3 BRANDBESTRYDING :
17.4 NOODPLAN :
Persone wat die terrein of geboue binnekom:
Die Sekretaresse; Opsigter en Skoonmakers.
Mnre. Burger, Crous, Meyer, Laas en monitors.
Mevv Van Breda, Krieger en prefekte.
18.
BESETTING VAN GEBOUE :
18.1
Polisie moet geskakel word. Gee ‘n opsomming van moontlike situasie. Moet egter nie oorreageer nie, maar ook nie te oorgerus wees nie.
18.2
Sluit en oopsluit van alle deure en hekke op kort kennisgewing moet moontlik wees: Mnre Laas en Opsigter.
18.3
Die polisie sal verkies om die situasie self te hanteer. Verkieslik sal hulle toegang tot die terrein en skoolgebou deur besetters wil vermy.
18.4
Prosedure wat gevolg sal word met moontlike besetting: i)
‘n Polisie-beampte sal die skool besoek en met behulp van ‘n dra-radio in verbinding bly met die polisie buite die gebou wat die situasie sal monitor. ii) Opdragte sal van die polisie kom om, indien dit nodig is, die leerders na saal te verdaag.
(Prosedure soos genoem in 3.3) iii) Nadat leerders in die saal vergader het, sal die polisie rondom die saal stelling inneem om beskerming aan leerders en leerkragte te bied. Die hoofgebou sal gesluit word:
Opsigter. iv) Personeel word versoek om waaksaam te wees en enige verdagte/voorval en/of gebeurtenis dadelik te rapporteer. Persone kan selfs voor die tyd die gebou en terrein kom besigtig om te sien hoe hulle gaan opereer. v) Indien leerders in die klaskamers moet bly, word sterk aanbeveel dat vensters sowel as hortjies toegemaak word, sodat traanrook/rubber koeëls/donshael wat moontlik aangewend kan word om skare uiteen te jaag nie die leerders affekteer nie. vi)
Indien nodig dat personeel se voertuie na ‘n ander area verskuif moet word, sal u sover moontlik betyds daaroor ingelig word. vii) Van u as personeel word ook verwag om in alle omstandighede kalm op te tree en nie paniek te saai nie. U mag nooit die leerders onrustig maak nie.

viii) Slegs in hoogs uitsonderlike noodgeval waar die polisie bevestigde inligting voor die tyd bekom het dat die skool wel beset en/of ontwrig sal word, sal die leerders en die personeel gevra word om die volgende dag tuis te bly, want dan sal die polisie baie makliker die situasie kan hanteer. ix) Ouers moet per omsendbrief van die volgende in kennis gestel word tydens dreigemente van moontlike besettings: a) Die prinsipaal het reeds met die polisie geskakel i.v.m. moontlike besetting en/of ontwrigting van die skool. b) Die skool beskik oor ‘n gereedsheidsplan t.o.v. die moontlike situasie wat by die skool mag ontstaan en dit is met die polisie bespreek. c) Ouers word vriendelik dog ernstig versoek om nie na die skool te kom om die kinders by die skool te kom haal nie, aangesien die situasie dalk kan vererger. d) Van die ouers word ook verwag om nie onnodig enige gevoel van onrustigheid en/of paniek by hul kinders tuis te bring nie.
19.
ALGEMEEN
19.1
Alle stukke i.v.m. noodbeplanning is vertroulik.
19.2
In geval van nood, verskaf niemand behalwe die Prinsipaal/Tweede-in-Bevel inligting aan buitestaanders nie.
19.3
Vullisdromme moet nie by ingange tot die gebou geplaas word nie.
19.4
Tydens skoolfunksie moet daar vir toesig op die perseel gereël word. Die opsigter en/of verantwoordelike leerders kan die rol vervul.
19.5
Tydens saalbyeenkomste sal die opsigter sy/haar werk so reël dat hy/sy toesig kan hou oor die gebou.
19.6
Buitestaanders wat die skool besoek, moet hul eers identifiseer. Alle besoekers moet hulle eers by die kantoor aanmeld en ‘n besoekerskaartjie ontvang voordat enige persoon hulle te woord sal staan.
19.7
Meld alle vreemde voorwerpe/pakkies ens. by die kantoor aan. Niemand hanteer enige vreemde voorwerpe nie.
19.8
Geen ouer mag ‘n leerder sonder toestemming van die skool wegneem nie.
19.9
Deursoek die skoolbussie/voertuie elke keer voordat u die skool verlaat en voordat u die terugtog aanpak.
19.10
Praat gereeld met die leerders in die klas oor veiligheid sodat waaksaamheid en oplettendheid ingeskerp kan word.
19.11
Elke leerkrag deursoek elke oggend sy/haar klas voordat leerders tot die skoolgebou toegelaat word.
Die opsigter doen die inspeksie buite en rapporteer enigiets wat verdag lyk aan die prinsipaal.
19.12
Indien administratiewe personeel kantore moet ontruim, neem u net die essensiële stukke of rekords saam. (Bepaal en beplan voor die tyd.)
20.
GEBOUPLANNE
PLAN A: Aanduiding van nooduitgange en verantwoordelike beamptes
PLAN B: Vloerplan waarop die volgende aangedui word:
- Brandblussers
- Noodhulptoerusting
- Gevaarlike gebiede
WAT IS DIE OMGEWINGSKLUB?
Dit is ‘n jeugklub met opvoedkundige doelstellings wat primêr op die bewaring van ons omgewing gerig is.
WAT IS DIE DOELSTELLINGS VAN DIE KLUB?
Verantwoordelike en sinvolle burgerskap, met lojaliteit en liefde vir die eie, dit wil sê:
Liefde vir die bewaring van die bodem met sy veelvuldige natuurlike hulpbronne;

1
2
3
Gehegtheid aan en uitbouing van die tradisies en kultuur sowel as respek en waardering vir die van ander;
Ontwikkeling van al die talente wat jongmense nodig het as geestelike toerusting om die uitdagings en probleme van hulle tyd die hoof te bied.
HOE SAL DIE KLUB SAAMGESTEL WORD?
Die skoolhoof is die beskermheer van die klub. Die personeel wat as leiers sal optree, word jaarliks aangewys. Enige personeellid kan by dié klub aansluit. Lidmaatskap is oop vir alle betalende leerders van Bastion.
DIE PROGRAM VAN DIE OMGEWINGSKLUB
‘n Gebalanseerde klubprogram maak voorsiening vir: byeenkomste van verskillende aard uitstappies en opvoedkundige besoeke kampe groepprojekte, wat bewaringstake en gemeenskapsdiens insluit staptogte
WAT KOS DIE OMGEWINGSKLUB?
Die leerders moet jaarliks ledegeld van R ....... betaal. Dan is daar ook geldelike bydraes tot kampe, uitstappies en ander aktiwiteite om die uitgawes daaraan verbonde te dek. Die aktiwiteite word op die jaarprogram aangedui en moet reeds ‘n maand voor die spesifieke projek plaasvind, betaal word.
OMGEWINGSKLUB : LAERSKOOL BASTION
VRYWARING
Ek, die ondergetekende, _________________________________________ (Ouer/Voog se naam)
Wettige ouer/voog van ___________________________________________ (naam van kind) gee hiermee toestemming dat hy/sy aan die Omgewingsklub vir 200___ kan behoort.
Ek gee my toestemming aan die organiseerders om enige mediese behandeling wat nodig mag wees, toe te pas.
Ek verklaar verder dat, na die beste van my wete, genoemde kind nie aan enige aansteeklike siekte ly nie.
Spesiale omstandighede (bv. Gebreke, allergie, nie-aansteeklike siektes of toestande, ens.) ten opsigte van bogenoemde kind waarvan die kampbestuur na my mening kennis moet dra:
_________________________________________________________________________
________________________
HANDTEKENING VAN OUER/VOOG
___________________________________________________________________________
NAAM VAN LEERDER :________________________________________________
VOORKEUR DOKTER
MEDIESE FONDS
:_________________________ TEL:__________________
:________________________________________________
NAAM VAN LID
LIDNOMMER
:________________________________________________
:______________________________________________________
TELEFOONNOMMER TUIS:__________________________SELNOMMER :________________
1
Alle kennisgewings moet deur die skoolhoof goedgekeur en geteken word.
Omsendbriewe word slegs deur die skoolhoof of adjunkhoofde goedgekeur en geteken.
Dit word weekliks uitgestuur.
Ouers moet skriftelik/telefonies/persoonlik die hoof in kennis stel. Dan reik die sekretaresse ‘n behoorlik voltooide oorplasingsvorm aan die leerder uit. Leerderprofiel moet deur die opvoeder voltooi word. (Vergesel die oorplasingsvorm).

2
3
Die sekretaresse maak die nodige inskrywing in die toelatingsregister.
In ‘n hardebandboek word rekord gehou van leerder wat skool verlaat en aankom met vermelding van graad en klasonderwyser.
Die leerder bly op die rol tot aan die einde van die week waarin hy vertrek. Vandaar word ‘n dik streep regoor 4
5 sy naam in die register getrek.
Leerders se name bly op die register totdat:
5.1 Die ouer sy vertrek bevestig; of
5.2 Sy kaarte aangevra word; of
5.3 Hy reeds 40 dae afwesig gemerk is.
6
7
Ongewone lang afwesigheid moet gerapporteer word.
Kaarte word vir 3 jaar na verlating bewaar.
8 Leerders wat binne 40 dae na verhuising terugkeer, behou dieselfde toelatingsnommer.
OORTREDINGS
Laat kom
Praat / Uitskree
Goed skop/rondgooi
Baklei
In bome klim
Takke afbreek
Vensters breek
Skryf op mure
Eiendom beskadig
Oor heining klim
Nie in ry stap
Reling van trap afgly
Skop voete onder iemand uit
Maak merke op vloere
LAERSKOOL BASTION: GR 4 - 7
STRAWWE
RYE / SPEELGROND
Waarskuwing / Brief / Straflêer
Waarskuwing / Uitskryf / Straflêer
Straflêer
Detensie
Waarskuwing / Papiere optel
Tel papiere op
Bel Ouers / Ouers Vervang
Bel Ouers / Leerder maak skoon / Detensie
Bel Ouers / Ouers vervang / Detensie
Detensie
GANGE
Waarskuwing / Straflêer
Straflêer
Straflêer
Straflêer / Leerder maak skoon
Toiletrol in toilet gooi
Toiletpapier teen dak
Vloere bemors met water
Toilet breek
Skryf op banke
Rondloop
Uitskree
Terugpraat
Oneerlik
Toetse nie voor geleer
Opvoeders treiter
TOILETTE
Bel Ouers / Detensie
Bel Ouers / Detensie
Leerder maak skoon
Bel Ouers / Ouers vervang / Detensie
KLASKAMERS
Leerder maak reg / Ouer vervang / detensie
Waarskuwing
Waarskuwing
Straflêer
Detensie / Bel Ouers
Uitskryf / Straflêer / Bel Ouers
Straflêer / Skoolhoof
Onderprestasie in toetse
Verkeerde kleredrag
Hare nie volgens reëls
Kougom kou
Hemp wat uithang
Skoenveters & gespes wat los is
Naellak op naels
Vloek / vuiltaal
Detensie
ANDER
Brief / Straflêer
Brief / Straflêer
Straflêer
Waarskuwing / Straflêer
Waarskuwing
Straflêer
Detensie

Lol met onderwyservoertuie
Bly weg van sportoefening sonder toestemming
Wangedrag gedurende saal
Bel ouers / Detensie
Straflêer
Skoolhoof / Bel Ouers
Straflêer
Wangedrag gedurende musiekwaardering
Sigarette / dwelms / drank
Selfoon misbruik
Skoolhoof / Bel ouers / Beheerliggaam
Sel afgeneem / R50 boete om terug te kry
Late for school
TRANSGRESSIONS
Talking / shouting
Kicking / throwing things
Fighting
Climbing in trees
Breaking of branches
Breaking of windows
Writing on walls
Damaging of property
Climbing over fence
BASTION PRIMARY SCHOOL: GR 4 - 7
PUNISHMENTS
ROWS / SCHOOLGROUND
Warning / Letter / Detention file
Warning / Detention file
Detention file
Detention
Warning / Pick up papers
Pick up papers
Phone parents / replace
Phone parents / learner cleans / detention
Phone parents / Replace / Detention
Detention
CORRIDORS
Not walking in lines
Sliding down side of staircase
Tripping a friend
Making marks on floor
Warning / Detention file
Detention file
Detention file
Learner cleans marks / Detention file
During breaks, before and after school without permission Detention file
TOILETS
Rolls in toilet bowl
Paper against roof
Phone parents / Detention
Phone parents / Detention
Water on floor
Breaking things
Writing on desks
Walking around
Shouting out
Homework not done / written punishment not done
Back chatting
Dishonest
Test not learnt for
Tormenting educators
Papers / objects through window / grounds
Underachievement in tests
Learner cleans mess
Phone parents / Replace / Detention file
CLASS ROOMS
Phone parents / fix and replace / Detention
Warning / writing out / Detention file
Warning / writing out / Detention file
Detention file
Detention file
Phone parents / Detention
Writing out / Phone parents / Detention
Principal / phone parents
Detention file
Detention
OTHER
Wrong school uniform
Hair not according to rules
Chewing bubblegum
Shirt hanging out
Letter / Detention file
Letter / Detention file
Detention file
Warning / Detention file
Shoe laces not fastened
Nail polish on nails
Swearing / bad language
Warning
Detention file
Detention
Messing with educators vehicles
Missing sport practices without permission
Misbehaviour during assembly
Misbehaviour during music appreciation
Cigarettes / drugs / liquor
Cell misuse
Phone parents / Detention
Detention file
Principal / Phone Parents
Detention file
Principal / phone parents / Governing Body
Take in / R50 fine to receive back
DOEL : Om gereelde en sinvolle kontak tussen ouers en opvoeders te bewerkstellig.

1) Die oueraande van die Grondslagfase en Intermediêre/Sen. Fase word op aparte dae/aande gehou.
2) Eerste kwartaal:
2.1) Alle ouers word skriftelik uitgenooi in die weeklikse omsendbrief van die skool.
2.2) Daar word eers in die saal vergader waar algemene inligting deur die skoolhoof deurgegee
word.
2.3) Daarna verdaag die ouers na die onderskeie opvoeders se klaskamers.
2.4) Opvoeders lig die ouers in oor werkswyse, reëls, ens.
2.5) Ter wille van eenvormigheid, moet elke graadleier sorg dat elke opvoeder in die betrokke graad, alle inligting wat deurgegee gaan word, vooraf op skrif het.
3) Tweede, Derde en Vierde kwartaal:
3.1) Elke leerder in elke klas se ouers word afsonderlik per voorafopgestelde brief uitgenooi na die oueraand deur die klasonderwyser.
3.2) Op die brief word deur opvoeder aangedui of ouers beslis ‘n afspraak moet maak, al dan nie. Dit geld veral vir “meer tyd”-leerders.
3.3) Ouers dui op brief aan watter tydgleuf vir hulle sal pas en stuur voltooide brief terug na klasonderwyser.
3.4) Klasonderwyser maak self sy/haar afsprake van 10 min. elk. Hou asb. in gedagte dat daar moontlik boeties of sussies in ander grade mag wees, alvorens u ’n spesifieke tyd aan ‘n ouer toeken.
3.5) Teken asb. hierdie gesprekke aan in u Intervensie verslag.
3.6) Die Graad R en 1-kollegas hou afsonderlik ‘n spesiale ope dag aan die einde van die vierde kwartaal met die ouers en leerders van die daaropvolgende jaar. Hierdie geleentheid word deur hulself gereël.
4) Riglyne:
4.1) Weerhou u daarvan om mede-ouers of –opvoeders te bespreek. Verwys ouer liefs na kollega of skoolhoof.
4.2) Moenie dinge aan ouers beloof wat u nie sal kan nakom nie.
4.3) Moenie net negatief wees nie – daar is iets positief in elke mens – noem dit.
4.4) Wees reguit en eerlik, sonder om onbeskof te raak.
4.5) Verwys moeilike ouers na die kantoor.
4.6) Behou te alle tye u waardigheid as professionele mens.
5) Daar word van elke opvoeder verwag om beskikbaar te wees op oueraande.
LAERSKOOL
BASTION
Ons moet dringend u kind se vordering met u bespreek. JA NEE
Die personeel sal op ________________________________, vanaf 16:00 tot 19:00 beskikbaar wees vir onderhoude met ouers.
Om u onderhoud te verseker, versoek ons u om die onderstaande vormpie te voltooi en aan u kind se klasopvoeder voor/op ________________________ terug te stuur. U sal hierna in kennis gestel word hoe laat u afspraak sal wees.
Onderhoude duur 10 min elk. Hou asseblief stiptelik by u tyd.
------------------------------------------------(knip hier af)-------------------------------------------------
OUERBESOEKE
Mnr. / Mev. _____________________________
TYDGLEUF WAT U VERKIES wil graag wil nie
(merk met ‘n X)
16:00-17:00
‘n afspraak maak (nie).
17:00-18:00 18:00-18:50
KIND(ERS)
1
2
3
GR OPVOEDER TYD (opvoeder voorsien)

BASTION
PRIMARY SCHOOL
We urgently need to discuss your child’s progress with you. YES NO
The staff will be available on ______________________, from 16:00 to 19:00 for appointments with parents.
To ensure an appointment, you are requested to complete the following form and send it to your child’s teacher before/on
________________________. You will then be informed of the time of your appointment. Appointments are all 10 minutes long. Please keep strictly to your given time.
------------------------------------------------(tear off)----------------------------------------------------
PARENTS’ VISITS not like
(indicate with a X)
TIME SLOT THAT YOU PREFER
CHILD(REN)
1
2
GR
16:00-17:00
EDUCATOR
17:00-18:00 18:00-18:50
TIME (teacher will provide)
3
Die doel van die Personeelfonds is om ‘n gemeenskaplike fonds uit die personeel te genereer vir die aankoop van koffie, tee, suiker en melk om daagliks te geniet. Die aankoop van blomme en kaartjies word ook uit die fonds gedoen vir spesiale geleenthede bv. die dood van ‘n naby familielid, ‘n groot operasie of ernstige siekte, die geboorte van ‘n baba, ‘n huwelik of ander gevalle soos deur die skoolhoof en / of adjunkhoofde goedgekeur.
Administrasie van die fonds word behartig deur ‘n enkele persoon soos deur die skoolhoof aangewys. Die persoon het, tesame met een adjunkhoof, tekenreg op die fonds se bankrekening, wat geregistreer is as Bastion Personeelfonds. Dit is die persoon se verantwoordelikheid om voorraad aan te koop of te laat aankoop soos benodig.
Bydraes bestaan uit ‘n bedrag wat jaarliks hersien kan word na gelang van die behoefte soos uit vorige uitgawes bepaal kan word. Die Beheerliggaam bewillig ook ‘n bedrag uit die skoolfonds wat kwartaalliks aangevra en van tyd tot tyd hersien word, na gelang van die behoefte. Personeelbydraes word as ‘n eenmalige bedrag, verkieslik gedurende die eerste kwartaal betaal, of andersins kwartaalliks. ‘n Kwitansieboek word vir die doel bygehou. Verslag word gedoen van alle uitgawes. Bewysstukke van betaling (alle kwitansies) word behou en getoon. ‘n Kasboek word bygehou, wat kwartaalliks op datum gebring word en gereeld aan die skoolhoof voorgelê word vir ouditering.
Dit beloop R___ per kwartaal.
Vooruitbetaalbaar voor die einde van die eerste maand van die kwartaal.
Die gebeurlikheidsfonds is vir blyke van waardering of simpatie met persone wat belang het by die skool.
Persone met minder as 1 jaar diens, kwalifiseer nie vir enige geskenk nie - tensy hulle in die huwelik tree.
Daarna R50 per jaar. Vir vyf jaar en langer diens by Laerskool Bastion ontvang opvoeder ‘n Oorkonde.
1
2
3
4
5
6
7
‘n Personeelvergadering word belê op die dag wat die skool vir onderwysers die jaar begin, asook aan die begin van elke kwartaal, of soos deur die Skoolhoof bepaal.
Die Skoolhoof kan te enige tyd vergaderings na sy goeddunke belê.
Die Skoolhoof kan ‘n vergadering op versoek van 3 of meer personeellede belê indien die motivering verstrek word.
Slegs besluite word genotuleer.
Die Skoolhoof kan enige personeellid versoek om een of ander aspek van die opvoeding by so ‘n vergadering te bespreek.
Personeelvergaderings geskied na skool.
Dringende sake mag pouses bespreek word.
OPVOEDER

VAN
VOLLE NAME
RANG
POSVLAK
KERK
HUWELIKSTAAT
DATUM GETROUD
SKEIDATUM (W.V.T)
TEL. NR
FAKSNR. (W)
SELFOON
E-POS
ADRES
NOMMERS
ID NR.
BELASTINGNR.
PERSALNR.
PENSIOENNR.
SARO
BETAALPUNTKODE
HUISDOKTER
TANDARTS
BANK & REK.NR.
(H) (W)
TELNR.
TELNR.
REKNR. KODE
MEDIESEFONDS & NO
EGGENOOT
VOLLE NAME
ID NR.
KONTAKNOMMER
WERKSADRES
WERKSTEL. NO.
E-POS
KINDERS
1.
2.
3.
4.
NAASBESTAANDES: IN GEVAL VAN NOOD
Naam en Van
Adres en / of kontakno.
OPLEIDING
SKOOL
MATRIEK JAAR
AKADEMIES : INRIGTING
JAAR VOLTOOI
DIPLOMA
HOOFVAKKE
PROFESSIONEEL : INRIGTING
JAAR VOLTOOI
GRAAD
HOOFVAKKE
TAALENDOSSEMENT (omkring)
ID. NOMMERS
AE Ae EA Ea

DIENS (Noem jaartal bv. 2000)
1ste jaar by WKOD
1ste jaar by Bastion
Totale diensjare
VORIGE ERVARINGS/SKOLE
1.
2.
3.
4.
Van Tot
Van Tot
Van Tot
Van Tot
Grade wat u reeds onderrig het (omkring)
Krieket
Hokkie
Ander:
R 1 2 3 4 5 6 7
BUITEMUURSE BEDRYWIGHEDE WAARMEE U GRAAG WIL HELP (X)
Rugby
Netbal
Landloop
Tennis
Skaak
Atletiek
Eisteddfod
Koor
Debat
Drama
Kunsklub
Slagorkes
Biblioteek
Omgewingsklub
HUIDIGE PLIGTE
BINNE DIE KLAS
VOERTUIE
Fabrikaat en model
Tipe (Bakkie/sedan)
Registrasienommer
Enjinslag
BUITE DIE KLAS ADMINISTRATIEF BUITEMUURS
1
2
3
1
2
3
Leerders met sluimerende leierstalent word ‘n geleentheid gebied om verantwoordelik, diensbaar en leidend op te tree.
Die hele personeel staan die prefekte by.
Die prefekte dra die grootste deel van die toesig wat gedurende pouse deur die opvoeders moes gedoen wees.
Wanneer die prefekte probeer orde handhaaf het hulle steun en simpatieke leiding nodig.
Oortreders word aan hul klasoopvoeder of aan die opvoeder op terreindiens oorhandig.
Ernstige oortredings sal deur laasgenoemdes onder die hoof/adjunkhoof se aandag gebring word.
Prefekte word aan die einde van die volgende jaar gekies, benoem en by die prysuitdeling voorgestel.
Leerders en opvoeders kies prefekte.
Die hoof , in oorleg met die Bestuurspan, behou die finale sê ten opsigte van alle prefekte.
Enige prefek wat hom/haar aan aanhoudende oortredings skuldig maak, is onderhewig aan dissiplinêre stappe.
-
Alle prefekte teken ‘n skriftelike onderneming.
Prefekte ontvang ‘n kort getuigskrif.
Graad 4
Kort vrae wat met behulp van ‘n naslaanbron beantwoord word.
Kort paragrawe oor een onderwerp.
Geskrewe instruksies.
Graad 5
Kort vrae wat met behulp van ‘n handboek of 1 of meer ander bronne beantwoord word.
Paragrawe
Nie meer as 1 of 2 opstelle nie (Leerders kry vir hierdie opdragte spesifieke vrae om te beantwoord. Dit dien ook as raamwerk).

1
2
3
4 Geskrewe instruksies en bronnelys.
Graad 6
Kort vrae. Drie of meer bronne.
Werkstudie vir individuele leerders. (Nie te lank nie, vrae wat leiding sal gee; taakkaarte met bronnelys).
Een groeptaak. Klasbespreking. Taakkaarte.
Graad 7
Moet nou al weet hoe om alleen, as ‘n groep of as ‘n klas ‘n taak uit te werk.
1
2
3
4
5
7
8
PROJEKWERK: AANBEVELINGS DEUR DIE SKOOL
Graadleiers moet koördineer om oorvleueling by die benutting van bronne te voorkom.
Alle opvoeders moet skakel met die bibliotekaresse sodat sy genoeg tyd het om die betrokke boeke terug in die biblioteek te kry.
Voordat die leerders met ‘n projek begin, moet die opvoeder met die klas in die biblioteek die metode van navorsing bespreek.
Die ovoeder en die bibliotekaresse reël dan (indien die opvoeder verkies) vir ‘n weeklikse periode waarin die klas dan vir die duur van die tema in die biblioteek kom werk - onder toesig van die opvoeder en ook met die hulp van die bibliotekaresse. Die grootste gedeelte van die navorsing moet in die skool afgehandel word. Teken en netjies oorskryf kan tuis gedoen word.
Sketse word verkies, maar brosjures, fotostate, poskaarte of koerantartikels is toelaatbaar waar die opvoeder dit goedkeur.
Alle navorsingsinstruksies MOET skriftelik aan die leerders en nie net slegs mondeling gegee word nie. Leerders moet aangemoedig word om gedurende tweede pouse en middae na skool in die biblioteek te werk. Die biblioteek is drie middae per week oop.
Gebruik ‘n wetenskaplike objektiewe matriks om projekte te bepunt.
Moenie dat ons leerders afskrik vir navorsing deur te veel van hulle te verwag nie. Begin elementêr en bou dan stelselmatig daarop.
Elke projek MOET voorsien wees van ‘n bronnelys. (Let op die punktuasie).
9
Doel : Om erkenning te gee aan leerders wat besonder goed presteer het op akademiese, kulturele en sportgebied.
1 Hierdie beleid het betrekking op alle Graad 4 tot 7 leerders en opvoeders.
2
3
Die jaarlikse prysuitdeling geskied op die eerste Donderdag van November.
Ongeveer 2 weke voor die einde van die derde kwartaal word ‘n werksverdelingslys en ‘n prysuitdelingsvorm
4 aan opvoeders oorhandig.
Pryse:
4.1 Akademies: Leerders wat gemiddeld 80% en meer vir die eerste 3 kwartale behaal het, die beste drie kandidate en die leerder wat die beste gevorder het in die klas ontvang ook ‘n sertifikaat.
4.2 Kultuur: Leerders wat deur die skool ingeskryf is en Hoogste Lof by die Eisteddfod ontvang het se sertifikate word op die Prysuitdeling oorhandig. Erkenning word aan die ander deelnemers gegee tydens ‘n Saalbyeenkoms.
4.3 Sport: Slegs leerders wat in ‘n sport wat deur die skool aangebied word, ‘n provinsiale of nasionale span verteenwoordig, ontvang ‘n sertifikaat. Erkenning aan uitblinkers in ander sportsoorte word gedurende ‘n
Saalbyeenkoms gedoen.
4.4 Trofeë: Die volledige lys word in die Personeelkamer aangebring en opvoeders vul die name daarop in. Wenners in die Grondslagfase se trofeë word gedurende ‘n Saalbyeenkoms oorhandig.
5 Algemeen:
5.1 Alle lyste word binne die eerste week van die 4de kwartaal voltooi en ingehandig.
5.2 Maak asb. seker dat die leerder se naam en van korrek op die lyste aangebring is.
5.3 Skoolsertifikate word deur die sekretaresse gedruk en daarna deur die opvoeder en skoolhoof geteken.
5.4 Eisteddfodsertifikate word deur die Afdelingshoof: Kultuur hanteer.
5.5
Tydens die Prysuitdeling tree ‘n Departementshoof op as seremoniemeester vir 2 jaar, waarna geruil word. Die graadhoofde lees die name van die wenners in die onderskeie grade. Klasopvoeders oorhandig hul eie klas se sertifkate en/of trofeë.

Doel : Om te verseker dat die korrekte prosedure gevolg word en alle punte op dieselfde wyse hanteer word, sodat leerders nie benadeel word nie.
1) Hierdie beleid het betrekking op alle opvoeders van Gr. 4 tot 7.
2) Rekenaarpuntelyste word deur die sekretaresse aan elke opvoeder oorhandig, net voor die aanvang van die toetsreeks/eksamen.
3) Alle deurlopende assessering vir die kwartaal, moet voltooi wees voordat die toetsreeks of eksamen begin.
4) Sodra die kwartaaltoets of eksamen in ‘n betrokke leerarea afgehandel is, word die punte by die deurlopende assessering getel.Stuur dit dan onmiddellik na die sekretaresse. U hou almal op indien u punte laat is!
5) Die rekenaarprogram kodeer elke punt outomaties.
6) Daarna ontvang elke klasopvoeder sy/haar gedrukte voorlopige rapporte. Gaan dit asb. deeglik na vir enige foute. Hou die voorlopige rapporte vir toekomstige verwysing.
7) Indien alles reg is, vra die sekretaresse om die finale rapporte te druk. U skryf dan u opmerking (in swart) in, teken dit en stuur dit na die Skoolhoof vir ondertekening.
8) Rapporte word op die laaste dag van die kwartaal aan die leerders oorhandig. Afwesige leerders se rapporte word in die kluis gebêre en aan die begin van die daaropvolgende kwartaal aan die leerders oorhandig.
8
9
10
11
12
13
4
5
6
7
1
2
3
Racism, discrimination and sexual harassment are based on the assumption by some groups or individuals that certain groups are better of more worthy than others as a result of perceived physical and inherited differences.
Bastion Primary rejects this notion and believes that racism, discrimination and sexual harassment in any form is unethical and unacceptable. We also believe that these misconceptions inhibit all the parties from reaching their full potential.
The school will not tolerate racism, sexism, slurs discrimination or harassment of any kind and will rigorously investigate all allegations of this. If a learner is foud guilty, it will be dealt with in terms of the school’s disciplinary code and procedures of the Deparment of Education.
Anyone who feels that they are a victim, should report the matter to any member of the staff. This member of staff must report the matter to the principal as a matter of urgency. These reports and/or actions should be treated as confidential and the person reporting the incident may do so without fear of prejudice.
The allegation will be investigated by die principal or his/her delegate and the matter will be dealt with informally or formally. The informal procedure will be used where the investigation shows that the racism, slur or discrimination may have been unintentional. In this case mediation and discussion/couselling will be used.
The formal procedure will be followed where the investigation shows that the action was deliberate and intended. In this instance the matter will be dealt with in terms of the school’s code of conduct. In terms of this code, racial slurs, discrimination and harassment are considered to be a serious misconduct as defined in the South African Schools Act, and those found guilty will face possible suspension and expulsion.
Koeverte vir rapporte is opsioneel.
Rapporte moet opgepas word.
Gebruik slegs swart ink.
Veranderinge op rapporte is taboe.
Rapporte en bylaes word volgens Bylae-orde aan die kantoor besorg.
Daar kom geen klasposisies op rapporte nie.
Rapporte word aan die einde van kwartale aan die leerders oorhandig.
Afwesige leerders kan hul rapporte by terugkoms kry.
Die skoolhoof sal op versoek van die ouers van siek kinders, rapporte aanstuur.
Aan die einde van die jaar moet slegs die opmerkings soos aan u deurgegee op die rapport verskyn.
Opmerkings deur die jaar moet positief en kort wees.
Rapporte word per rekenaar gedruk en bevat geen klasgemiddeldes of totale nie.
Finale rapporte word die laaste skooldag aan leerders of hul ouers oorhandig. Leerders wat op die laaste dag afwesig is se rapport sal gepos word.

RAPPORT-OPMERKINGS: POSITIEF
1.
2.
…. is gretig om aan besprekings deel te neem. Sy/hy ken die werk en geniet dit.
…. lees met gevoel en begrip en lewer goeie werk. Hou so aan!
3.
…. werk mooi saam en geniet dit wat hy/sy doen.
4.
…. werk getrou en handhaaf dus ‘n hoë standaard.
5.
…. moet aanhou met die uitstekende werk.
6.
…. is ‘n pligsgetroue en ywerige leerder wat mooi werk en fluks vorder.
7.
…. slaag maklik daarin om die werk onder die knie te kry en lewer deurgaans goeie werk.
8.
…. is ‘n toegewyde leerder en stel belang in sy/haar werk.
9.
…. is ‘n goed-gedissiplineerde leerder en werk mooi saam en vorder fluks.
10.
…. se werk toon vordering en is baie behulpsaam in die klas.
11.
…. is ‘n ywerige en toegewyde leerder. Hy/sy is ‘n staatmaker in die klas.
12.
…. is ‘n pligsgetroue leerder. Dit is ‘n plesier om hom/haar te onderrig.
13.
…. is ‘n flukse en entoesiastiese leerder. Hy/sy neem met vrymoedigheid aan klasbesprekings deel.
14.
…. is ‘n entoesiastiese leerder. Sy/haar gedrag is onberispelik en hy/sy werk goed saam.
15.
…. stel belang in sy werk en lewer deurgaans goeie werk.
16.
…. lewer uitstekende werk en hy/sy moet voortbou op sy/haar pragtige resultate.
17. …. het sy/haar doel bereik met al sy/haar harde werk. Dis ‘n plesier om hom/haar te onderrig.
18.
…. se gedrag is onberispelik. Hy/sy stel intens belang in sy/haar werk en lewer sodoende goeie werk. Hou so aan!
19.
…. probeer altyd haar/sy beste werk lewer en sy/haar werk is altyd netjies.
20. …. is ‘n vriendelike en spontane leerder wat goeie werk lewer.
21.
…. is ‘n leerder om op trots te wees. Hy/sy openbaar ‘n baie mooi gesindheid teenoor sy/haar werk. Hy/sy is pligsgetrou en hardwerkend en wil altyd sy/haar bes lewer.
22. …. is baie toegewyd. Hy/sy strewe altyd daarna om net sy/haar beste te lewer. Dit is ‘n plesier om so ‘n gehoorsame leerder in die klas te hê.
23. …. is ‘n pligsgetroue en ywerige leerder. Hy/sy lewer deurgaans goeie en netjiese werk.
24. …. is ‘n leerder wat baie hard werk. Hy/sy pak sy/haar werk met erns en entoesiasme aan.
25. …. is gretig om aan besprekings deel te neem. Sy/hy ken die werk en geniet dit. Hy/sy lees met gevoel en gegrip. Hou so aan!
26. …. werk mooi saam en geniet dit wat hy/sy doen.
27. …. werk gereeld en getrou en daarom handhaaf hy/sy ‘n hoë standaard. ‘n Lewendige geselsertjie en geniet dit om deel te neem.
28. …. moet aanhou met die uitstekende werk.
29. …. is ‘n pligsgetroue en ywerige seun/dogter wat mooi werk en fluks vorder.
30. …. kommunikeer graag.
31. …. is ‘n veelbelowende leerder.
32. …. slaag maklik daarin om die werk onder die knie te kry en lewer deurgaans goeie werk.
33. …. is ‘n toegewyde leerling en stel belang in sy/haar werk.
34.
…. is gesteld op sy/haar skrif en lewer pragtige werk.
35. …. is ‘n goed-gedissiplineerde leerder wat mooi saamwerk en fluks vorder.
36. …. is ‘n ywerige leerder wat na wense vorder. Ons vertrou dat hy/sy so sal aanhou. ‘n Oulike leerder.
37. …. het goeie werk gelewer.
38.
…. is altyd netjies.
39.
…. is ‘n voorbeeldige leerder / stel ‘n goeie voorbeeld.
40.
…. is ‘n hulpvaardige leerder.
41.
Dit is aangenaam om vir so ‘n leerder onderwys te gee.
42.
…. is ‘n entoesiastiese leerder.
43.
…. is ‘n flukse leerder.
44.
…. stel baie belang in sy/haar werk.
45.
…. is in alle opsigte ‘n staatmaker.
46.
…. se gedrag is onberispelik.
47.
…. het ‘n positiewe invloed op die klas.
48.
…. is ‘n ywerige en toegewyde leerder.
49.
…. is ‘n bedagsame leerder.
50.
…. strewe daarna om sy/haar beste te lewer.

51. …. is ‘n vriendelike leerder.
52. …. is ‘n opgewekte leerder.
53. …. het gou in sy/haar nuwe omgewing aangepas.
54. …. is ‘n stil en ingetoë leerder.
55. …. neem met vrymoedigheid aan klasbesprekings deel.
56. …. is bereid om saam te werk.
57. …. openbaar mooi leiereienskappe.
58. …. het goeie / baie goeie / uitstekende werk gelewer.
59. …. het goeie / baie goeie / uitstekende resultate behaal.
60. …. het goeie vordering gemaak.
61. …. moet aanhou hard werk.
62. …. lewer deurgaans goeie (bevredigende) werk.
63. …. verdien die goeie resultate.
64. …. moet strewe om steeds die hoë standaard wat hy/sy vir hom/haarself gestel het, te handhaaf.
65. …. het met groter selfvertroue gewerk en dus beter resultate behaal.
66. …. se werk is oor die algemeen goed (bevredigend)
67. …. lewer baie goeie werk en dis ‘n plesier om hom/haar te onderrig! Hou so aan!
68. …. lewer deurgaans pragtige werk. Sy/hy lees met begrip en skryf oulike stories.
69. …. se werk het mooi verbeter. Hou so aan!
70. …. werk mooi saam en geniet wat sy/hy doen.
71. …. moet aanhou met die pragtige werk.
72. …. is ‘n pligsgetroue en ywerige leerder wat mooi werk en fluks vorder.
73.
…. is ‘n toegewyde leerder en stel belang in sy/haar werk.
74.
…. het goeie werk gelewer.
75.
…. is ‘n vriendelike en hulpvaardige leerder.
76.
…. is ‘n entoesiastiese leerder.
77.
…. is ‘n flukse leerder.
78.
…. stel baie belang in sy/haar werk.
79.
…. is in alle opsigte ‘n staatmaker.
80.
…. se gedrag is onberispelik.
81.
…. is ‘n ywerige en toegewyde leerder.
82.
…. neem met vrymoedigheid aan klasbesprekings deel.
83.
…. is ‘n goed-gemanierde leerder.
84.
…. lewer goeie/pragtige werk.
85.
…. is ‘n stil en gehoorsame leerder.
86.
…. is ‘n toegewyde leerder.
87.
…. strewe altyd daarna om haar/sy beste te lewer.
88.
…. lewer goeie en netjiese werk.
89. …. werk hard om elke dag sy/haar beste te lewer en gee sy/haar volle samewerking.
90.
…. moet aanhou met die uitstekende werk.
91. …. het ‘n pragtige geaardheid. Dit is ‘n plesier om hom/haar te onderrig.
92. …. is baie netjies op hom/haar as persoon.
93. …. openbaar ‘n mooi gesindheid teenoor haar/sy werk.
94. …. se werk het mooi verbeter.
95. …. moet aan hou met die pragtige werk.
96. …. is ‘n veelbelowende leerder.
97. …. lees pragtig en met begrip.
98. …. kan al goeie stories skryf.
99. …. kan al goeie sinne skryf.
100. Die netheid van ……. se werk toon vordering.
101. Sy/haar werk is oor die algemeen goed. Hy/sy moet elke dag volhou om hard te werk.
102. Hy/sy werk gereeld en getrou en daarom vorder hy/sy na wense.
103. Hy/sy is ‘n pligsgetroue leerder wat mooi werk en fluks vorder.
104. Hy/sy werk hard en daarom vorder hy/sy fluks.
105. Hy/sy vorder fluks, maar moet waak teen onnodige foute.
106. Hy/sy is ‘n ywerige leerder. Sy/haar werk is oor die algemeen goed.
107. Hy/sy lewer goeie werk. Dit is ‘n plesier om hom/haar in my klas te hê.
108. Hy/sy slaag daarin om die werk vinnig onder die knie te kry.
109. Sy/haar werk toon baie goeie vordering. Hou so aan!
110. Hy/sy stel belang in sy/haar werk en daarom vorder hy/sy na wense.
111. Hy/sy probeer baie hard en daarom vorder hy/sy fluks.

112. Sy/haar werk toon goeie vordering, danksy harde werk.
113. …. se getalbegrip het mooi ontwikkel.
114. Hoewel …… nog jonk is, het hy/sy pragtig ontwikkel in alle areas.
115. …. geniet sy/haar dagprogram terdeë.
116. Sy/hy is ‘n vrolike kleuter.
117. Sy/hy is altyd baie behulpsaam in die klas.
118. …. hou daarvan om die leiding te neem in die groep.
119. …. is ‘n spontane kleuter.
120. …. is baie mededeelsaam.
121. Sy/hy probeer altyd haar bes.
122. …. se werk het pragtig verbeter.
123. …. toon goeie vordering.
124. …. is selfwerksaam.
125. …. pak take doelgerig aan.
126. …. ondersoek graag nuwe dinge.
127. …. se skeppende werk is baie kreatief en kleurvol.
128. …. het ‘n goeie aanvoeling vir musiek.
129. …. beskik oor goeie redenasievaardighede om probleme op te los.
130. …. dink kreatief.
131. …. kom ontspanne en gelukkig voor.
132. …. kan haar/sy eie mening uitspreek en haar/sy standpunt verdedig.
133. …. kan gevoelens goed beheer.
134.
…. toon simpatie met ander.
135.
…. werk en speel maklik saam ander.
136.
…. is gewild by sy/haar maatjies.
137.
…. is gretig om volwassenes te plesier.
138.
….. gee altyd haar/sy samewerking in die groep.
139.
…. pas goed by reëls en roetines aan.
140.
…. voer geletterdheid opdragte nougeset uit.
RAPPORT-OPMERKINGS: BENODIG NOG AANDAG
1.
2.
3.
Met meer inspanning, aandag en konsentrasie, behoort ….. oor die algemeen beter te vaar.
…. se werk wek kommer. Hy/sys al baie hard moet werk om beter resultate te behaal.
…. moet elke dag hard werk. Sy/haar werk is baie wisselvallig.
…. ondervind probleme om sy/haar volle aandag te gee en sy/haar heel beste te lewer.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Wys waartoe jy in staat is!
…. vorder stadig en sal harder moet werk. Ons vertrou dat dit vorentoe beter sal gaan.
Die netheid van …. se werk kan nog verbeter.
…. ondervind nog probleme om take te voltooi. Hy/sy is ‘n vriendelike leerder.
…. is vriendelik, maar skeep soms af.
…. moet gereeld huiswerk doen en baie hardop lees, by die huis.
10. …. maak baie agtelosige foute.
11. …. is baie teruggetrokke en ingetoë.
12. …. moet waak teen onnodige/agterlosige foute.
13. …. moet sy/haar volle aandag in die klas gee.
14. …. is nalatig ten opsigte van sy/haar huiswerk.
15. …. werk baie stadig en moet leer om vinniger en netjieser te werk.
16. …. moet sy/haar werk met meer erns bejeën.
17. Daar is steeds ruimte vir verbetering in …….. se werk.
18. …. moet meer aandag gee aan letterformasies.
19. …. vorder stadig, maar probeer elke dag sy/haar bes.
20. …. sal beslis beter vaar as hy/sy nog harder probeer.
21. …. het deurgaans ekstra motivering en ondersteuning nodig om sy/haar volle potensiaal te bereik. Sy/hy is baie gewillig om sy/haar samewerking te gee.
22. …. gee nie sy/haar volle samewerking nie. Hy/sy moet harder werk en ten alle tye sy/haar volle aandag gee.
Hy/sy is ‘n oulike leerder wat tot beter werk in staat is.
23. …. vind die werk moeilik. Werkstempo is stadig en hy/sy voltooi nie altyd sy/haar take nie. Alle leerareas benodig ekstra aandag en vaslegging.
24. Met meer inspanning; aandag en konsentrasie behoort hy/sy oor die algemeen beter te vaar.
25.
…. wek kommer. Hy/sy sal baie hard moet werk om dit te verbeter.

26. …. vorder stadig en sy/haar werk is nog wisselvallig. Hy/sy moet elke dag hard werk.
27. …. vorder nie na wense nie. Ons sal volgende kwartaal met onverdeelde aandag en konsentrasie werk en kyk wat gebeur.
28. …. ondervind probleme om sy/haar volle aandag te gee en sy/haar heel beste te lewer. Volgehoue aandag en ‘n werkstempo is nodig om te wys waartoe hy/sy in staat is.
29. …. vind die werk moeilik en vaar gevolglik swak. Ons hou sy/haar vordering met sorg en liefde dop.
30. …. vorder stadig. Hy/sy sal baie harder moet werk. Ons vertrou dat dit vorentoe beter sal gaan.
31. …. is ‘n wisselvallige werker en dit beïnvloed haar/sy werkstandaard. Hy/sy het baie aanmoediging nodig.
32. …. vereis meer aandag/gereelde studie, daaglikse voorbereiding.
33. …. werk slegs onder druk.
34. …. moet gereeld aangespreek word oor sy/haar werk. Ons is bekommerd oor die agteruitgang in sy/haar werk.
35. …. moet waak teen onnodige/agterlosige foute.
36. Persoonlike motivering ontbreek.
37. …. se werk is oor die algemeen swak en vereis spesiale aandag.
38. …. moet sy/haar volle aandag in die klas gee.
39. Daar is ‘n geringe verbetering in sy/haar werk, maar ….. vereis steeds meer aandag.
40. Deur toegewyde studie kan hy/sy meer vordering toon.
41. …. is nalatig ten opsigte van sy/haar tuiswerk.
42. ‘n Drastiese verandering is noodsaaklik ten opsigte van …..
43. …… werk teen ‘n baie stadige tempo / moet leer om vinniger te werk.
44. Hy/sy moet meer konsentreer op …..
45. …. moet ‘n poging aanwend om sy/haar punte in ….. te verbeter.
46.
…. moet sy/haar werk met meer erns bejeën.
47.
…. is ‘n ongehoorsame leerling (slegs in uiterste gevalle)
48.
…. lewer nie sy/haar beste nie.
49.
… moet sy/haar werk met meer entoesiasme benader.
50.
…. se werk kan verbeter deur konsentrasie en volgehoue oefening.
51. Daar is steeds (baie) ruimte vir verbetering.
52.
…. moet meer konsentreer ten einde minder foute te begaan.
53. Ons verwag in die toekoms baie van hom/haar.
54.
…. is in staat om beter uitkomste in ….. te behaal.
55. Deur gereelde studie, sal sy/haar werk noemenswaardig verbeter.
56.
…. moet meer lees en konsentreer op…
57.
…. is ‘n besige en woelige kleuter
58.
…. verloor belangstelling en voltooi nie take end uit nie.
59.
…. vermy moeilike take.
60.
…. is nog baie ongebrokke.
61.
…. werk altyd haastig om te gaan speel.
62. …. se tekenwerk bevat nog min besonderhede.
63.
…. is huiwerig en onseker in vreemde situasies.
64. …. gooi maklik tou op.
65. …. neem nog dikwels sy/haar toevlug tot trane, maar ons werk daaraan.
66. …. soek nog baie volwasse hulp en leiding.
67. …. kan nie onafhanklik werk nie. Tree soms aggressief teenoor maats op.
68. …. verkies ‘n klein groepie uitgesoekte maatjies.
69. …. benodig aandag met opdraguitvoering.
70. …. benodig aandag met sy/haar spraak en woordeskat.
71. …. se getalbegrip benodig aandag.
VORDER/PROGRESSES
John has progressed to grade _____. Congratulations.
John vorder na graad ______. Baie geluk.
OORGEPLAAS/TRANSFERRED
Although John has progressed to grade _____, he will need extra support.

John vorder na graad _____, maar sal baie ondersteuning nodig hê.
MEER TYD/MORE TIME
John will, unfortunately, have to spend more time in grade _______.
John moet ongelukkig meer tyd in graad ____ deurbring.
*** Die graad moet as woord uitgeskryf word en nie net die syfer nie.
Bv. John vorder na graad sewe. Baie geluk.
EXCELLENT
_ has shown a motivation and determination which are worthy of highest praise.
_ has managed to improve on the excellent results she obtained last term. This proves her dedication and enjoys our highest esteem.
_ is a confident , hard working pupil.
_ is a pupil who consistently renders work of a very high standard.
_ ‘s work is of a very high standard, meticulously performed and she seems to enjoy every bit of it.
_ is highly respected for her excellent achievements.
_ has worked very well this term and deserves the excellent results.
_ ‘s work reflects her motivation and exceptional dedication.
_ takes pride in doing everything to the best her ability.
_ fully deserves the excellent results of his hard work.
GOOD
_ works very well and is an asset to the class. A little extra input will certainly result in a
special spark.
_ displays a keen sense of dedication which can prove to fulfill his every aim.
_ has worked very well this term and deserves the good results.
_ always tries her best.
_ takes pride in doing everything to the best of her ability.
_ fully deserves the good results of his hard work.
_ always strives to do her very best.
_ continues to produce work of a good standard and is to be congratulated on maintaining
his level of achievement.
_ has worked steadily and has achieved good results.
_ has again applied himself diligently.
_ is to be congratulated on the success of his diligence and careful application.
AVERAGE
_ should aim to reach a higher average by developing the dedication needed to be a real student.
_ should form better once his study methods stabilize.
_ has shown the expected improvement.
_ must aim at obtaining at least 80%.
_ works well but tends to be a dreamer. This makes him inattentive.
_ has recently shown a renewed interest in his work. This is very promising and he must build on
this newly acquired stability.
_ ‘s work his showing marked improvement.
_ could improve his results by developing a more dedicating way of studying.
_ will reach his true ability if he keeps up a consistent pattern of study.
_’s work is satisfactory but he lacks the necessary motivation and dedication to rise above the average.
_ has the ability to do better.
_ shows signs of becoming a stable student.
_ is motivated and with the necessary dedication he should reach his full potential.
_ has still not developed complete dedication.
_ ‘s results is a reflection of her capabilities.
_ has worked steadily and has achieved pleasing results.

BELOW AVERAGE
_ has struggled to find her feet in grade _ but as the year progresses, her level of achievement
should pick up steadily.
_ needs to learn to seek assistance and guidance more directly and frequently.
_ is a slow worker and sometimes finds the pressure a bit much.
_ must work on a high grade of concentration.
_ experienced a low performance in mathematics.
_ ‘s achievements in the learning subjects must be upgraded.
_ The low mark obtained by _ in mathematics is purely due to careless mistakes and lack of
concentration.
BEHAVIOUR/PERSONALITY/ATTITUDE
_ is a reliable and responsible pupil with a lovely personality.
_ is a well-behaved , modest pupil with special abilities.
_ has a pleasant personality and is someone on whom you can always depend.
_ is a pupil for whom we have highest admiration.
_ shows a sense of responsibility and maturity which is highly appreciated.
_ has adapted and displays self confidence and determination.
_ ‘s presence in class is a delight.
_ ‘s diligence is highly appreciated and does not go unnoticed.
_ sometimes has an indifferent attitude towards his work.
_ ‘s quiet determination to succeed is an example to the other pupils.
_ ‘s neatness and carefulness has born good fruit.
1.
DOEL
Om seker te maak dat leerder nie gedurende ongunstige toestande buite hoef te wees nie.
2. DOELSTELLINGS
Leerders word so vinnig moontlik uit reënweer geneem. Veilige areas met toesig vir leerders word gereël.
3. ROLSPELERS EN TAKE
Leerders:
Prefekte:
Moet na klasse gaan as dit moontlik is of moet in gange naby klas in rye sit.
Elke prefek het ‘n register klas waar hulle toesig hou.
Opvoeder: Moet klasse so gou as moontlik oop maak (oggend) en gedurende pouses klasse riglyne gee waar hulle pouse mag deurbring.
Opvoeders doen ook terreindiens in die gange gedurende reënweer.
4.
5 HANTERING VAN PROBLEEMGEVALLE
Prefekte neem probleemgevalle na voogonderwysers. Elke graad het ‘n mans personeellid wat probleme hanteer.
Prefekte neem ook probleme na opvoeders op terreindiens. Enige ongevalle word direk na die sekretaresse geneem.
6
VERGADERINGS
Probleme word direk na hoof geneem en betrokke persone word ingeroep.
Kwelpunte word gedurende personeelvergadering bespreek wat een keer per kwartaal gehou word.
ALGEMEEN
Geen leerder mag voor skool in ‘n klas sonder toesig wees nie.
Sodra ‘n onderwyser of prefek op diens is, mag die klas in hul klas gaan sit.
Gedurende pouses word die leerders deur prefekte opgepas.
Leerders moet in die klas sit en hul broodjies eet, ens.
Leerders mag toilet en snoepie toe gaan, maar dit moet in klein groepies op ‘n slag wees.

VOORWOORD: Ek aanvaar die oproep tot verantwoordelikheid wat gepaard gaan met die vele regte en vryhede wat ek bevoorreg is om te erf van my voorgeslagte. Ek waardeer dit dat die regte in die Konstitusie van die Rebubliek van
Suid-Afrika opgeneem is onlosmaaklik verbind is van my pligte en verantwoordelikhede ten opsigte van ander jongmense. Ek aanvaar dus dat elke reg met ‘n verantwoordelikheid gepaard.
MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg tot gelykheid te verseker
EK MOET:
MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg tot menslike waardigheid te verseker
EK MOET: on
MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg tot lewe te verseker
EK MOET: at andere benadeel en tena kom nie
MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg tot familie en ouerlike liefde te verseker
EK MOET:
MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg tot opvoeding te verseker
EK MOET:
-leerders respekteer
MY OUERS MOET:
en hulle moet my respekteer
MY ONDERWYSERS MOET:
MY VERANTWOORDELIKHEID om die die reg om te werk te ondersteun
EK, MY OUERS EN ONDERWYSERS MOET: es wat ons doen
NB.: Hierdie reg moet nie gebruik word om kinders aan kinderarbeid bloot te stel nie.

MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg tot persoonlike vry-heid en veiligheid te verseker
EK MOET: flik op ‘n vredeliewende manier oplos
MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg tot eie eiendom te verseker
EK MOET: isasies en ander instansies wat my nodig het
MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg tot vryheid van godsdiens, geloof en opinie
EK MOET:
MY VERANTWOORDELIKHEID om goeie burgerskap te verseker
EK MOET:
MY VERANTWOORDELIKHEID om die reg om in ‘n veilige omgewing te leef
EK MOET: ooi nie
MY VERANTWOORDELIKHEID om vryheid van uitdrukking te verseker
EK MOET: eit, geslag of godsdiens nie
Ten slotte
Ek aanvaar die Regte en Verantwoordelikhede, en is daartoe verbind om my regmatige plek as ‘n aktiewe, verantwoordelike burger van Suid-Afrika in te neem. Deur hierdie verantwoordelikhede te aanvaar sal ek ’n bydrae lewer tot die bou van ’n tipe samelewing, wat my ‘n trotse Suid-Afrikaner sal maak.
A BILL OF RIGHTS & RESPONSIBILITIES FOR THE
YOUTH OF SOUTH AFRICA
PREAMBLE: I accept the call to responsibility that comes with the many rights and freedoms that I have been privileged to inherit from those who came before me. I appreciate that the rights enshrined in the Constitution of the
Republic of South Africa are inseparable from my duties and responsibilities to others. Therefore I accept that with every right comes a set of responsibilities.
My responsibility in ensuring the right to equality
I MUST: e

My responsibility in ensuring the right to human dignity
I MUST:
My responsibility in ensuring the right to life
I MUST:
My responsibility in ensuring the right to family or parental care
I MUST:
My responsibility in ensuring the right to education
I MUST: ow learners
MY PARENTS MUST :
MY TEACHERS MUST :
My responsibility in ensuring the right to work
MYSELF, MY PARENTS AND TEACHERS MUST :
N.B.: This right must not be used to expose children to child labour.
My responsibility in ensuring the right to freedom and security of the person
I MUST:
My responsibility in ensuring the right to own property
I MUST: public property

131
My responsibility in ensuring the right to freedom of religion, belief and opinion
I MUST: f others
My responsibility in ensuring the right to live in a safe environment
I MUST:
-life d tidy
My responsibility in ensuring the right to freedom of expression
I MUST: ings
My responsibility in ensuring the right to citizenship
I MUST: try
Conclusion
I accept the call of this Bill of Responsibilities, and commit to taking my rightful place as an active, responsible citizen of South Africa. By assuming these responsibilities I will contribute to building the kind of society, which will make me proud to be a South African.
Doel: Om te verseker dat elke opvoeder deeglik kan beplan en voorberei.
1 Aan die begin van elke jaar, en indien nodig ook in die loop daarvan, word ‘n rooster van werksaamhede deur die skoolhoof, of ‘n opvoeder deur hom benoem, opgestel.
2
Daar word probeer om elke opvoeder se besondere belangstellings in ag te neem.
Dit word verwag dat opvoeders die leerareas aan hul toevertrou na die beste van hul vermoë sal behartig.
‘n Vry-periode beteken u is beskikbaar.
3
4
5
6
Op die klasrooster moet aangedui word watter opvoeder vir watter leerareas verantwoordelik is.
Die persoonlike rooster dui aan wat u elke periode doen.
Die klas se rooster kom in BLOU- wat u in ander klasse doen, skryf u in ROOI.
Vry-periodes : Skryf die woord, beskikbaar in. 7
1) Klasrooster
1.1) Hierdie beleid het betrekking op alle opvoeders
1.2) Elke kollega ontvang ‘n klasrooster waarby streng gehou moet word.

132
1.3) Tydens klasruiling ruil die opvoeders. Kom asb. so gou as moontlik by die betrokke klas.
1.4) Daar moet ‘n volledige rooster (klas en persoonlik) in die klas aangebring word.
1.5) ‘n Afskrif van u rooster moet na die kantoor gestuur word.
1.6) Die volledige rooster is in die adjunkhoof se kantoor.
2) Toetsrooster
2.1) Hierdie beleid het betrekking op Gr.4 -7 opvoeders.
2.2) ‘n Volledige toetsrooster verskyn op die kwartaalprogram.
2.3) Raadpleeg ook beleid oor Toetse en Eksamen.
1) Hierdie beleid het betrekking op alle opvoeders.
2) Alle kollegas moet die saalbyeenkomste bywoon.
3) Leerders tree in hul rye aan, gaan eers klas toe om hul tasse te bêre, waarna hulle dadelik teruggaan na die saal. Die seuns tree aan in die vierkant by die Snoepie en die dogters in die vierkant by die rekenaarlokaal.
Slegs op reëndae sal leerders toegelaat word om deur die gange en voorportaal na die saal te beweeg
4) Elke opvoeder vergesel sy/haar klas na die saal en help om die orde te handhaaf
5) Graadgroepe maak beurte om saaldiens te doen en sluit die volgende in: waarneem van die godsdiensgedeelte, help die prefekte met die instap van die leerders in die saal en ook die musiekwaardering na die saalbyeenkoms tot 08:45, waarna leerders verdaag word na hul rye waar hulle aantree soos na pouse.
6) Twee aparte saalbyeenkomste: Gr 1 – 3: Woensdagoggende.
Gr 4 – 7: Maandagoggende.
1.
2.
In meeste gevalle word die skoolsielkundige se dienste benodig.
Leerders wat geïdentifiseer word met leerprobleme en die ouers nie die dienste van ‘n evaluering van
‘n sielkundige kan bekostig nie, kan verwys word na die skoolsielkundige.
‘n Verwysingsvorm moet ingevul word in samewerking met die leeronder-steuningsonderwyser.
3.
4.
5.
Belangrik: Ouers moet skriftelike toestemming gee vir die evaluasie deur die skoolsielkundige.
(Brief beskikbaar)
‘n Afskrif van die notule waartydens die leerder wat die evaluasie moet ondergaan bespreek is, moet ook aangeheg word.
Die reëlings vir ontvangs van die skoolsielkundige word deur die OLSO-leerkrag gedoen. 6.
____________________________ _____________________
Onderwyser: Leerondersteuning Skoolhoof
Ons aanvaar dat selfone ‘n belangrike kommunikasiemiddel geword het, maar is ook deeglik bewus van die feit dat die gebruik van selfone, veral deur kinders, sosiale, etiese en veiligheidsrisiko’s inhou.
Die skool beveel aan dat leerders nie selfone skool toe sal bring nie en wel om die volgende redes:

Leerders wat veral selfone in die publiek gebruik, word teikens van kriminele.


Diefstal van selfone uit skoolsakke.
Selfone kan gebruik om inligting te stoor wat in toetse/eksamens gebruik kan word. Om die rede, sal
GEEN selfone in toets/eksamen lokale toegelaat word nie.

Selfone is toenemenend multi-funksioneel – en die neem van foto’s en toegang tot die internet kan lei tot die verkryging en verspreiding van pornografiese asook ontoepaslike materiaal.

Selfone stel leerders bloot aan die gevaarlike groepe soos kriminele en pedofiele.

Selfone mag persoonlike en private inligting bevat wat, as dit gesteel word, in die hande van gevaarlike mense beland.

133
Die skool sal geen verantwoordelikheid aanvaar vir die diefstal of verlies van ‘n selfoon wat ‘n leerder na die skool toe bring nie – ongeag die omstandighede.
Indien dit vir ‘n leerder noodsaaklik is om sy/haar selfoon skool toe te bring, moet dit aan die begin van die skooldag afgeskakel word, aan die klasonderwyser oorhandig word wat dit dan aan die einde van die skooldag aan die betrokke leerder (niemand anders nie) terug sal besorg.
Uit beginsel, sal die skool onder geen omstandighede met ouers gesels oor klagtes wat leerders gedurende skoolure per selfoon aan ouers kommunikeer het nie.
By die misbruik van ‘n selfoon, sal op die selfoon beslag gelê word. ‘n Boete van R50 moet betaal word alvorens die selfoon teruggegee word.
Doelstelling:
Om leerders se denke te stimuleer en te verryk. Om gedissiplineerd te wees en deursettingsvermoë te hê.
Om kompeterend te wees.
Beginsels:
Laerskool Bastion verskaf die skaakstelle vir oefeninge en tuiswedstryde. Leerders kry die geleentheid om teen mekaar te kompeteer. Beginners word geleer om skaak te speel. Die leerders wat kan skaak speel, kry geleentheid om teen mekaar te kompeteer. Die gevorderde leerders speel teen mekaar uit deur mekaar uit te daag vir ‘n beter posisie in die span. Leerders word net in aanmerking geneem vir die span indien hul gereeld oefeninge bywoon. Daar word van spanspelers verwag om verskoning te maak indien hul nie die oefening kan bywoon nie. Leerders sal uit die span gelaat word indien hul nie vooraf verskoning maak nie. Die leerders wat wedstryde speel ontvang voor die tyd ‘n brief om hul ouers in te lig oor die wedstrydbepalings.
Besluite wat gemaak is:
Leerders sal gedissiplineerd wees . Hul sal hul onderwerp aan die gedragskode van die skool. Geen swak gedrag sal geduld word nie. Hul sal gereeld oefeninge bywoon. Leerders sal die skaakstelle netjies bêre na elke oefening.
Bepaling van toekenning van skaaktrofee: ‘n Puntestelsel word deur die jaar bygehou wat die toekenning van die trofee bepaal.
Die puntestelsel werk soos volg:
10 punte word toegeken vir provinsiale kleure (WP en WP- skole onderskeidelik).
2 punte word toegeken aan elke speler vir die bywoon van oefeninge op ‘n Donderdag.
In die eerste kwartaal oefen die spellers saam met die grootgroep om nuwe talent vir die seisoen vas te stel.
‘n Voorlopige ranglys word aan die begin van die jaar n.a.v posisies van die vorige jaar, saamgestel. Dit gee aan die nuwe spelers die geleentheid om vir die span in aanmerking te kom.
Spanspelers kan opponent in die posisie bo hul 3 keer per kwartaal uitdaag. Die uitdager moet net die opponent vroegtydig in kennis stel van die wedstryd. Die opponent mag nie weier om teen die teenstander te speel nie. Die wenner sal 4 punte vir die uitdaagwedstryd kry. Ander wedstryde wat as vriendskaplik gespeel word, tel slegs 1 punt vir ‘n wen. (Die uitslag van die wedstryde word ook neergeskryf). Spelers mag nie weekliks teen dieselfde speler speel nie. Spanspelers kry ook vir elke wedstryd wat hul vir die skool speel punte. (1 punt per wedstryd). Bonuspunte word toegeken vir vir ‘n wen. A1 = 5 punte; A2 = 4 punte; A3 = 3 punte; A4 asook die res van die span kry 2 punte vir ‘n wen. Die punte word aan die einde van die skaakseisoen bereken om die bekerwenner te bepaal. Die Juniorskaakbeker word aan die beste Gr 1-3 speler toegeken. Die Gr 1-3’s wat vir die skoolspan gekies word, geniet voorkeur.
Optrede weens nie – nakoming van beleid
Leerders sal gevra word om die skaaklokaal te verlaat. Indien leerders 3 keer nie die beleid nakom nie, sal hul ouers gekontak word. Indien spanspelers hul wangedra tydens wedstryde sal hul vir 2 wedstryde geskors word, alhoewel hul steeds die oefeninge bywoon.
Rolspelers:
Mev J Visser – Junior sowel as Senior Skaak (Organiseerder)
Mev E Klue – Senior Skaak

Mevv A Engelbrecht en E Nel – Junior Skaak
134
Enige leerder van die skool wat hom/ haar kan onderwerp aan die skool se gedragskode met die begeerte om skaak te speel.
Oefentye:
Gr 1-3 :
Gr 4-7:
Donderdae 13:00 -14:00
Donderdae 14:00 -15:00
Kwartaal 1 – 4
Kwartaal 1 – 4
In Mevv Visser en Engelbrecht se klaskamer, spanspelers oefen in mev Klue se klas.
Wedstryde:
Vrydae 14:00 - Kwartaal 1; 2 & 3
(Slegs spanspelers)
In die biblioteek of by ander skole.
DOEL
Die skolierpatrollie is daar om leerders se veiligheid, voor en na skool, te verseker wanneer hulle die pad in
Jakarandastraat oorsteek.
DEFINISIE
‘n Geregistreerde skolierpatrollie bestaan uit 3 spanne van 9 lede (skoliere) wat deur die skoolhoof of die verantwoordelike onderwyser, aangestel is, en is verantwoordelik vir die veilige oorsteek van ‘n bepaalde oorgang deur skoliere volgens die reëls van die N.V.V.R.
SAMESTELLING
Elke oorgang beskik oor nege lede:
1 Kaptein
1 Leier
7 Troepies
REGISTRASIE
Skoolhoofde, of die verantwoordelike onderwyser, moet toesien dat die ouer(s) of voog die toestemmingsbrief behoorlik voltooi en onderteken. Hierdie toestemmingsbriewe moet deur die skoolhoof, of die verantwoordelike onderwyser, geliasseer en bewaar word.
Die registrasie van die skolierpatrollie geskied deur die indiening van ‘n registrasievorm van die N.V.V.R
DIPLOMAS
‘n Diploma word by ‘n spesiale geleentheid, aan die einde van die jaar, aan elke lid toegeken indien hy 80 of
2 meer dae diens gedoen het.
ALGEMENE INLIGTING
1 DIE KAPTEIN
- Verantwoordelik vir die korrekte uitplasings van die voorafwaarskuwingstekens,
-
-
-
Verantwoordelik daarvoor dat alle lede op die randsteen staan,
Verantwoordelik dat elke lid en die leiers volgens die voorskrifte geklee is en hul werk pligsgetrou uitvoer,
Verplig om enige ongerymdhede aan die skoolhoof of verantwoordelike onderwyser te rapporteer.
DIE LEIER
-
-
-
Plaas homself so dat hy voetganger- en voertuigbeweging duidelik kan waarneem,
Moet die voorafwaarskuwingstekens laat uitplaas en na afloop weer laat verwyder,
Beheer voetgangerverkeer deur op die fluitjie te blaas, waarop die voetgangers asook span lede reageer.

3
135
-
-
DIE TROEPIES
- Hanteer die paal en stoptekenbord op bevel van die leier,
Waarsku voetgangers om gereed te wees om oor te stap,
Sluit en open die oorgang op bevel van die fluitjie.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
TYE
-
-
-
-
-
-
DIE BASTION-SKOLIERPATROLLIE
- Mag nie die voertuigverkeer reël nie
Sorg dat die skoliere in groepe oorsteek
Vertraag nie onnodig die verkeer nie
Moet sorg dat naderende verkeer hulle kan sien
Rapporteer die name van leerlinge en die registrasienommers van die ouers wat oortree
Tree altyd beleef, dog ferm teenoor ouers en leerlinge op
Moet vriendelik wees
Tree so op dat ander mense hul sal respekteer en trots op hul sal wees
Is altyd netjies en uniformig
Die diensdoende span moet elke oggend 07:00 by die skool wees.
Om 07:05 moet die span op hul pos wees.
Hulle bly aan diens tot 07:40.
Onmiddellik daarna moet hulle na hul klasse beweeg.
In die middag moet hulle om 13:50 die klasse verlaat om betyds weer op hul pos te wees.
Hulle is aan diens van 13:55 tot 14:15.
Sodra al die kinders die oorgang oorgesteek het, mag hulle die apparaat gaan bêre.
5
6
7
1
2
3
4
8
Gelde is vooruitbetaalbaar. (10% afslag indien vereffen voor einde van Februarie)
Maandelikse betalings word toegelaat. (Aftrekorders, debietorder en elektroniese inbetaling ook)
Fondse word in belang van kinders bestee.
Die tesouriere hanteer die boeke in samewerking met die skoolhoof, adjunkhoof en die Voorsitter van die SBL.
Uitbetalings geskied per tjek of elektroniese inbetaling - by ontvangste word kwitansies uitgereik.
Die Voorsitter van die SBL lewer jaarliks verslag.
Enige uitgawe mag slegs met die goedkeuring van die skoolhoof/adjunkhoof aangegaan word. (By groot uitgawes in oorleg met die Beheerliggaam)
Behoeftige ouers mag om hulp aansoek doen. Aansoekvorms moet elke jaar voor die einde van
Februarie ingehandig word.

136
2012
1 Oortrek van boeke
- Handboeke word met plastiek oorgetrek. Name van leerders moet op stempel voor of agter in boek verskyn.
- Alle skryfboeke word van ‘n skutblad voorsien, wat ingekleur, van ‘n kleurkode voorsien word en met
plastiek oorgetrek word. Alle boeke moet binne twee weke nadat die skool begin het, oorgetrek wees.
2 Skryfgereedskap
- In klaswerkboeke word slegs HB-potlode gebruik.
- In alle ander boeke word volgens die behoeftes van die graad of in blou of met HB-potlood geskrywe.
3 Netheid
- Daar moet ‘n skrifkaart bokant die voorste swartbord wees.
- Leerders se aandag moet op die kaart gevestig word.
- Opvoeders se bordwerk moet navolgenswaardig wees.
- Opvoeders moet leerders motiveer tot netheid.
- Die klas se boeke weerspieël die onderwyser se gesindheid ten opsigte van skrif en netheid.
4 Opskrifte
- Word op die eerste reël vanaf die kantlyn links geskrywe.

137
- Datum volgende reël van links teen die kantlyn.
- ‘n Enkele streep van kant na kant rond opskrifte af.
- Grondslagfase: 3 Junie of 5 Januarie
- Grade 4 - 7: 1. Wiskunde : 2000-01-19
2. Ander : 19 Januarie 2000
1
2
3
Elke onderwyser is verantwoordelik vir die sleutels wat hy aan die begin van die kwartaal ontvang.
Dit word aanbeveel dat klaskamers gedurende pouses gesluit word.
Sleutelregister word deur inventarishoof bygehou.
Sosiale Wetenskap bestaan uit Geskiedenis en Aardrykskunde. Albei areas word afsonderlik behandel en is nie geïntegreer nie. Ten minste een module/eenheid per area moet per kwartaal afgehandel word. Vir inhoud wat behandel word, raadpleeg onderwyserportefeulje ten opsigte van jaar- en kwartaalbeplanning. Die persoon in beheer van die beplanningslêer moet aan die begin van die jaar ‘n afskrif gee van bogenoemde aan mede-kollegas.
1 LEER EN KRITIEKE UITKOMSTES
Verwys na onderwyserportefeulje.
2 ASSESSERING
2.1 Verwys na assesseringsbeleid.
2.2 Uiteensetting van puntetotale en kodes – verwys na assesseringsvorms / lêer.
2.3
Enige assessering wat gedoen word, moet ‘n instrument hê, bv. rubrieke, waarin kriteria gegee word waarvolgens geassesseer gaan word.
2.4
Alle LU’s moet deur die loop van die jaar aangespreek word.
2.5 Ten minste twee LU’s moet per kwartaal geassesseer word.
2.6 Skryf van toetse en eksamens – verwys na assesseringsbeleid.
3 MODULES
3.1 Ons maak gebruik van Future Entrepreneurs wat in handboekvorm gebind is. (Grade 4 – 7).
3.2 Indien u ekstra leerstof wil byvoeg moet u seker maak dat die hele graadgroep dit kry, ook beide taalgroepe.
3.3 Netheid van aantekeninge, kaarte, sketse en alle geskrewe werk moet beklemtoon word.
3.4 Lopende skrif vir alle werkopdragte wat voltooi moet word.
3.5 Byskrifte vir kaarte en sketse – drukskrif.
3.6 Skryfwerk te alle tye met blou balpuntpen (Graad 6 en 7) en potlood (Graad 4 en 5). Potlood of swart “fineliner” kan gebruik word vir byskrifte en opskrifte.
3.7
Vermy “highlighters” en “koki’s”.
3.8 Afrolwerk moet slegs deur een kollega gedoen word – dit skakel die kans vir duplisering uit.
3.9 Alle notas moet duidelik leesbaar wees.
3.10 Voorblad -
“Bastion-voorblad” word gebruik.
- Graad 4 en 5 voltooi voorblad in potlood en lopende skrif.
- Graad 6 en 7 voltooi voorblad in swart “fineliner” of blou balpuntpen.
“Stensil” moet gebruik word.
3.11 Waak daarteen dat inkleur- en versierwerk ‘n maatstaf is waarvolgens die werkboek bepunt word.
3.12 Merk en parafeer alle geskrewe werk, veral voor toetse.
4 VRAESTELLE
4.1 Verwys na assesseringsbeleid.
4.2 Alle vraestelle moet voorsien wees van ‘n duidelike opskrif (Datum, Leerarea, Graad, Totaal, Tyd).
4.3 Vraestelle word opgestel in die volle totaal. Geen punte mag verdubbel word om die groottotaal te verkry nie.
4.4 Dieselfde vraestel word vir al die klasse in elke graad opgestel.

4.5 Moontlike vraagstellings:
138
4.5.1 Beantwoord die volgende vrae (langer vrae of een-antwoord-vraag);
4.5.2 Kies die regte antwoord uit dié gegee tussen hakies;
4.5.3 Waar of Onwaar. Indien onwaar, verskaf die regte antwoord;
4.5.4 Kies uit Kolom B die regte antwoord wat by die stelling in Kolom A pas;
4.5.5 Bestudeer die gegewe kaart en benoem die volgende: ens.;
4.6 Algemene kennis vrae moet tot die minimum beperk word en moet verband hou met inhoud wat getoets word.
4.7 Tydens eksamens word elke klas se nagesiene skrifte alfabeties gerangskik, ‘n klaslys met die leerders se punte en die jaarpunt word tesame met ‘n vraestel en memorandum in ‘n koevert geplaas.
Buite op die koevert word die verspreidingsvorm aangebring. Dit word aan die vakhoof besorg wat dit weer aan die skoolhoof oorhandig vir finale goedkeuring.
4.8 Geen punte word na die “rekenaar” gestuur voordat vraestelle gemodereer is nie.
4.9 Spelfoute word geïgnoreer as dit foneties korrek gespel is. Leerders word nie vir spelfoute gepenaliseer nie.
4.10 Merk u kollega se vraestelle eerste voordat u eie klas aan die beurt kom.
5 KAARTWERK
5.1 Buitelynkaarte moet deur onderwyser voorsien word.
5.2 Verseker dat alle kaarte netjies, akkuraat en leesbaar is.
5.3
Alle kaarte moet ‘n raampie hê.
5.4
Geen “Koki’s” of “highlighters” mag gebruik word nie.
5.5
Elke kaart moet ‘n duidelike opskrif hê bv. AFRIKA-STAATKUNDIG.
5.6 Alle opskrifte en byskrifte in drukskrif. Die titel kom in hoofletters.
5.7
Swart “fineliner”, potlood (skerp) of blou balpuntpen mag gebruik word.
5.8 Leerders teken nie self landkaarte nie.
5.9 Die volgende kleure word by kaartwerk gebruik:
5.9.1 reliëfkaarte - groen, geel, ligte bruin, donkerbruin, pers en wit.
5.9.2 seë, oseane, mere en riviere – altyd blou.
5.9.3 staatkundige kaarte – elke buurstaat / staat / provinsie word met ‘n verskillende kleur ingekleur (blou mag nie gebruik word by landmassas nie).
5.9.4 geografiese grense – rooi mag gebruik word. Indien daar twyfel bestaan, raadpleeg ‘n goeie atlas.
5.10 Moedig leerders aan om hul eie atlasse aan te skaf. Dit sal hul tuiswerk baie vergemaklik.
6 PROJEKWERK
6.1 Projekwerk vorm ‘n integrale deel van die onderrig van Sosiale Wetenskap.
6.2 Projekte moet aanpas by leerinhoud. Vermy werk wat al reeds redelik breedvoerig behandel en gedek is.
6.3 Projekpunt vorm deel van jaarpunt. Projekwerk moet deeglik beplan word: ten minste een kwartaal voor die tyd.
7 WERKBOEK-KONTROLE
7.1 Aan die einde van ‘n kwartaal.
7.2 Vakhoof en skoolhoof sal met vooraf kennisgewing datums vasstel wanneer werkboeke gemodereer moet word.
7.3 Alle werk sal dan tot op datum nagesien word.
7.4 Onus rus by vakhoof hoeveel werkboeke hy wil modereer.
7.5 Verslag deur vakhoof word deur hoof onderteken.
7.6 Elke kollega ontvang oorspronklike verslag – ‘n afskrif word geliasseer.
8 ALGEMEEN
8.1 Geniet Geskiedenis en Aardrykskunde.
8.2 Waag nuwe dinge – gebruik inisiatief.
8.3 Voel vry om u sê te sê en raad te gee – ons almal kan net baat vind daarby (ons is mos ‘n span!).
1) Hierdie beleid het betrekking op alle opvoeders.

139
2) Aan elke graadgroep word ‘n gedeelte van die terrein toegewys om voor skool en tydens pouses te speel.
Opvoeders moet asb. streng toesien dat hierdie reëling nagekom word. Geen oor-en-weer spelery of besoeke aan boeties en sussies sal geduld word nie!
3) Opvoeders maak beurte om tydens pouse diens te doen. Die name van die persone wat diens moet doen word in die personeelkamer aangebring. Kom asb. so gou as moontlik by u dienspunt uit. Gedurende reëndae doen u diens in die gange .
Meld asb. enige gevaarlike plekke/voorwerpe by die kantoor aan, bv. gebreekte glasstukke, stukkende riooldeksels, ens.
ALGEMEEN
1
2
3
4
Ons is verantwoordelik vir die redelike veiligheid van die kinders in ons skool.
Hierdie reëlings geld by ALLE skole.
Wanneer dit ‘n onderwyser se beurt is doen hy/sy slegs vyf eerste of tweede pouses per week diens.
Onderwysers se terreindiens is ‘n wettige opdrag:
5
6
Dit is EEN van u belangrikste opdragte.
‘n Onderwyser op terreindiens is verantwoordelik ten opsigte van probleme.
7
8
Alles geskied binne die redelike perke.
U moet asseblief u opdrag om terreindiens te doen, in ‘n baie ernstige lig beskou.
LEERDERS
1 Leerders mag net in afgebakende gebiede speel.
2 Geen gevaarlike speletjies mag gespeel word nie.
3 Geen balspele word naby die geboue of personeel se motors toegelaat nie.
4 Bakleiery of afknou van leerders sal nie in die skool geduld word nie.
5 Geen leerder mag die skoolterrein gedurende pouses verlaat nie.
6 Alle afval en rommel moet in die vullishouers geplaas word.
7 Leerders moet ‘n voorbeeld vir mekaar wees, deur alle papiere en rommel wat hulle sien, op te tel
en dit in vulleshouers te plaas.
8 Geen leerders mag met fietse in fietsrakke peuter nie.
9 Geen leerder mag ‘n fiets op die skoolterrein ry nie.
10 Leerders word nie toegelaat om kougom in die skool te kou nie.
11 Die speelgrond is vir almal om te deel en te geniet.
ONDERWERP: SPORTAANGELEENTHEDE EN ANDER ADMINISTRATIEWE SAKE
Van tyd tot tyd word navrae met betrekking tot sportoefeninge, wedstryde en beleidsake of prosedure aan die skool gerig. Van hierdie navrae oorvleuel en daarom het ons dit goedgedink om meer besonderhede oor sekere aspekte rakende sport toe te lig.
1 SPORTBESTUUR EN ADMINISTRASIE – ALGEMENE PUNTE
Sportafrigting is soos die akademiese onderrig in die klas ingestel op onderrig en leer – die wys/demonstrasie van tegnieke/vaardighede sodat die speler uiteindelik die vaardighede in wedstryd of “toets”-situasies kan toepas. Ten einde die kind te help om sy potensiaal optimaal te ontwikkel, glo ons aan ‘n gebalanseerde opvoeding in totaliteit waarin aktiwiteite mekaar sinvol en produktief aanvul. Alle afrigters wat amptelik in
‘n spesifieke seisoen by die skool betrokke raak, is aan hierdie doelwit onderworpe. Daarom word van alle afrigters wat by afrigting betrokke raak, verwag om ‘n onderneming te teken wat die volgende verantwoordelikhede insluit:
•
•
Afrigting op sekere dae;
Die vergesel en/of ontvangs van ‘n span na/by wedstryde gedurende weeks- en sportdae;
• Die kies van ‘n span(ne);

140
◊
◊
•
•
•
Die tref van reëlings vooraf indien hy/sy nie beskikbaar is vir ‘n oefening/afrigtingsessie/wedstryd nie, met dien verstande dat die skool
(sporthoof/sportadministrateur) betyds oor sodanige reëling ingelig sal word;
Skeidsregter tydens wedstryde;
Bywoning van kursusse en skeidsregterseksamens.
2
◊
◊
◊
DIE DOEL VAN ONS SPORTBELEID IS AS VOLG
Om massadeelname te bevorder waar soveel moontlik leerders aangemoedig word tot deelname.
Om ‘n ware liefde en genot vir sport te help ontwikkel.
Om goeie sportmangees, kameraadskap en deursettingsvermoë te ontwikkel. (Sukses word nie
◊
◊ behaal sonder harde werk nie).
Om kwaliteit afrigting aan te bied aan die hand van nuutste tegnieke, afrigtingskursusse en klinieke.
Om uitstaande individuele talent die geleentheid tot provinsiale deelname te kan bied.
BELEID
Ter wille van regverdigheid en balans, geld die volgende uitgangspunte:
◊ A-spanne (vanaf Gr 1 tot Gr 7) wat op ‘n georganiseerde basis en ook vanweë ligaverpligtinge teen ander skole deelneem, word volgens meriete gekies.
Waar slegs A- en B-span ingeskryf is in ‘n kompetisie, word, indien moontlik, ‘n kern van die Bspan behou vir alle wedstryde. Ons poog om die res van die spelers wat getrou oefeninge bywoon, op alternatiewe wyse van wedstryd tot wedstryd af te wissel sodat almal die geleentheid van deelname kan ervaar.
Waar ‘n A-, B-, C- en D-span in ‘n liga betrokke is, word die A- en B-span en ‘n kern van die C-
◊ span volgens meriete gekies. Die res van die C- en D-span word op ‘n gereelde basis afgewissel om almal die geleentheid tot deelname te bied.
Terselfdertyd vorm die “ wen te alle koste
” gedagte, met al die newe-effekte daaraan verbonde, egter
◊ nie deel van ons sportbeleid nie.
Ons verlang van alle leerders om slegs hulle beste te lewer, sonder enige onbehoorlike druk.
Aangesien ons sportbeleid bepaal dat kinders (in geval van die wintersport-program) aan beide netbal en hokkie of rugby en hokkie mag deelneem, sou u verstaan dat dit druk plaas met betrekking tot die reël van ‘n oefenrooster vir die week. Tog kan ons rapporteer dat die weekprogram (met inbegrip van ander en kulturele programme) sodanig ingerig word dat ons poog om alle leerders te akkommodeer. Ons bestuur egter enige aanpassings/veranderlikes wat mag voorkom op ‘n daaglikse basis. Hier dink ons aan uitnodigings op kort kennisgewing na byvoorbeeld sportdae of besoeke van toerspanne, reënweer, onttrekking van individuele spelers of spanne aan sportdae of wedstryde, ens. Ons hanteer baie van hierdie gevalle op meriete en sê byvoorbeeld nie sommer of onmiddellik nee vir byvoorbeeld ’n uitnodiging nie, juis op grond van die
3
◊
◊ gedagte dat ons aan kinders geleenthede wil gee.
ALGEMENE REËLINGS
Leerders moet asseblief betyds en gereeld vir oefeninge opdaag.
Maak asseblief verskoning by die sportbestuurder indien ‘n oefening nie bygewoon kan word nie.
(MONDELINGE BOODSKAPPE DEUR MIDDEL VAN MAATS SAL NIE AANVAAR WORD
NIE).
◊ Leerders wat sonder ‘n geldige rede afwesig by oefeninge is, sal vir die daaropvolgende wedstryd in
‘n laer span speel of nie in aanmerking kom nie.
◊
◊
Alle leerders kry skriftelike kennisgewings in verband met wedstryde.
Spelers dra hul sweetpakke op wedstryddae skool toe.
KANSELLASIE VAN OEFENINGE OF WEDSTRYDE
◊ In uitsonderlike gevalle waar oefeninge gekanselleer moet word, sal die leerders ten minste ‘n dag voor die tyd in kennis gestel word. Sulke kansellasies geskied slegs met die medewete van die
◊
◊ skoolhoof en Sportbestuurder.
Wanneer daar nie wedstryde op ‘n weeksdag gespeel word nie of ‘n wedstryd is weens omstandighede buite ons beheer, af- of uitgestel, sal oefeninge op daardie dag doodgewoon voortgaan.
Op wedstryddae en indien die meeste spanne binne ‘n sekere ouderdomsgroep daaraan deelneem sal

141 daar geen oefening vir die res van die groep wees nie. Hierdie reëling word genoodsaak op grond van die feit dat die afrigters by die wedstryde betrokke is, veral wanneer dit ‘n sogenaamde “weg”wedstryd is. Indien slegs een span van drie spanne binne die betrokke ouderdomsgroep ‘n wedstryd het, sal deur middel van ‘n afkondiging (interkom) ten minste ‘n dag voor die tyd aangedui word of die res van die spelers wel oefeninge het.
IN GEVAL VAN REËN
1 In die geval van reën op ‘n WEDSTRYDDAG, sal die GASSKOOL besluit (± 12:15) of hul die
2
3
2
3 wedstryd wil uitstel.
In geval van reën op oefendae sal daar ook ± 12:15 ‘n finale besluit geneem word nadat die weerkantoor geraadpleeg is.
Neem asseblief kennis dat indien die oefeninge voortgaan en dit eers tydens die oefening begin reën, die spelers tot en met die einde van die oefening in alternatiewe lokale en beskutte areas geakkommodeer sal word.
Vir ALLE inligting betreffende die sport bedrywighede, skakel met die sportbestuurder. 4
BYLAE: (ko-kurrikulêre program)
1 Elke gesin ontvang elke kwartaal ‘n volledige ko-kurrikulêre program asook die wedstrydbepalings so gou as wat dit aan ons beskikbaar is.
Geen inligting rakende oefentye en wedstryde sal aan u deur die sekretaresse beskikbaar wees nie.
Alle navrae en reëlings
aangaande sport word deur die sportbestuurder hanteer. U word vriendelik versoek om nie direk met die afrigters te skakel nie.
In geval van siekte op ‘n wedstryddag,
moet die Sportbestuurder voor 10:00 in kennis gestel word sodat daar betyds reëlings vir ‘n plaasvervanger getref kan word.
Laat ‘n boodskap by die sekretaresse indien sportbestuurder
4 nie beskikbaar is nie.
Onthou die volgende:
Alle leerders ontvang briewe in verband met ‘n wedstryd. Indien ‘n kind dus NIE ‘n brief ontvang het NIE, speel hy dus nie daardie spesifieke wedstryd NIE .
U MOET NET ONTHOU DAT ALLE SKOLE NIE ALTYD ‘N ROOSTER MET SPEELTYE
VOORSIEN NIE.
AL DIE SKOLE HET OOK NIE GENOEG SPANNE OM ONS HOEVEELHEID SPANNE
TE AKKOMMODEER NIE! LEERDERS WORD UITGERUIL VOLGENS DIE BELEID IN
DIE KO-KURRIKULÊRE PROGRAM.
6
Leerders móét asseblief deelneem onder die
KORREKTE OUDERDOMSGROEP. Elke afrigter ontvang ‘n volledige naamlys van dié leerders wat in daardie spesifieke ouderdomsgroep behoort te oefen.
7 Interhuis kleurspanne:
7.1 Nassau (wit)
7.2 Buren (geel)
7.3 Leerdam (rooi)
8 Prestasies
Ons gee tydens saalbyeenkomste op Maandag/Woensdag graag erkenning aan leerders wat op sportgebied buite skoolverband presteer. Hierdie leerders moet asseblief volledige inligting en sertifikate, medaljes ensovoorts reeds op Donderdae voor die einde van die skooldag by die
Sportbestuurder inhandig.
SPESIFIEKE SAKE RAKENDE ELKE SPORTSOORT
TENNISBELEID
DOELSTELLINGS:
☺
Om soveel moontlik leerders aan tennis bloot te stel en af te rig sodat hulle op ‘n kompeterende vlak
☺ kan meeding met ander skole.
Om die afrigters voor te berei dat hulle die leerders die beste afrigting moontlik kan gee.

Oefentye: Raadpleeg buitemuurse rooster
142
Kleredrag: Oefeninge en wedstryde
Seuns:
Bloukleurige gholfhemp met rooi kraag en Bastion in rooi
Blou Quantec broek met rooi pype en Bastion in rooi
Wit sokkies met wit seilskoene
Dogters:
Bloukleurige gholfhemp sonder moue met rooi omboorsel en Bastion in rooi
Blou scooter broekie met rooi pype en Bastion in rooi
Wit sokkies met wit seilskoene
SKAAK
1
2
Alle leerders is welkom by skaak.
Selfs al bots dit met ander buitemuurse bedrywighede, is leerders welkom om slegs die eerste
3 halfuur van oefening by te woon.
Oefentye: Soos per buitemuurse rooster. Wedstryde: Liga-wedstryde vind Vrydae plaas (14:30 tot ongeveer 16:00)
Skooldrag word gedra tydens wedstryde. 4
5
6
7
Leerders word aangemoedig om ook tuis te oefen om skaaktegnieke te verbeter.
Bastion aanvaar graag uitnodigings na ander byeenkomste en toernooie.
Spanspelers word op meriete gekies en gereelde wisseling vind plaas om alle leerders ondervinding te gee.
Junior spelers ding mee om die junior skaaktrofee. 8
RUGBY
1 Alle leerders mag deelneem in hul onderskeidelike ouderdomsgroepe naamlik 0/7, 0/8, 0/9, 0/10,
2
3
0/11 en 0/13.
Die aantal leerders beskikbaar bepaal die hoeveelheid spanne in die betrokke ouderdomsgroep.
Oefeninge vind Maandae en Woensdae plaas. Die 0/7’s en 0/8’s oefen vanaf 14:15 tot 15:00 en die
4
5 res oefen vanaf 14:30 tot 16:00.
Ligawedstryde teen omliggende skole word op Woensdae afgehandel.
Daar word ook gepoog om minstens twee sportdae per kwartaal per ouderdomsgroep by te woon. Dit
6 vind op Saterdae plaas.
Ons bied jaarliks twee Wintersportdae aan; een teen uitgenooide skole buite ons streek en een
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
Interhuisbyeenkoms (waar ook ouers betrek word).
Leerders kry die geleentheid om op 0/13-vlak verteenwoordigende rugby te speel vir die Westelike
Provinsie mits hulle suksesvol was met die Grensstreekproewe en daarna. 0/12 W.P. is steeds verplig om vir die skool se spanne te speel.
Die skool voorsien truie aan spelers.
Afrigters woon soveel opfrissingskursusse as moontlik by.
Die sportorganiseerder verantwoordelik vir die versorging van balle, apparaat en in oorleg met die opsigter ook die velde.
Spelers wat gekies word, word vooraf in kennis gestel.
Wanneer wedstryde van buite gekanselleer word, word spelers se ouers so spoedig moontlik in kennis gestel.
Gepaste noodhulpreëlings vir tuiswedstryde, is die sportorganiseerder se verantwoordelikheid.
Vir besoekendespanne se afrigters word ligte verversings aangebied.
Spanne word jaarliks aan afrigters toegeken.
Gekose spelers wat nie kan speel nie, se ouers moet per brief of telefonies betyds verskoning maak.
Afrigters wat nie hul verpligtinge kan nakom nie, moet betyds die kontaknommers skakel (Die sportorganiseerder en/of rugby-organiseerder).
Kleredrag: Oefeninge:
Enige t-hemp
Geen “Boardshorts”
Geen “boxershorts”

Oefentrui en PT broek
143
Wedstryde:
Goudkleurige trui (Skool verskaf dit)
Swart kortbroekie
NETBAL
Netbal word aan alle dogters vanaf Graad Een tot Graad Sewe aangebied. Deelname is vrywillig. Die doel is om spansport, ‘n gesonde liggaam en ‘n gesonde gees te bevorder. Gedragsreëls, op en af van die veld, is van belang.
Die buitemuurse winterprogram laat toe vir oefentye op Maandae en Wedstryde (of oefeninge) op Woensdae
(vide program). Die skool aanvaar soveel uitnodigings na ander skole se sportdae as wat wenslik en prakties moontlik is. Die doel is kwaliteit afrigting en –deelname.
By die kleintjies word klem op balvaardighede gelê sodat tegniek beter bemeester kan word.
Die skool bied TWEE wintersportdae aan - ‘n Interskoledag en ‘n Interhuisdag.
Spelers dra voorgeskrewe sportdrag en –skoene. Ouers en spelers word betyds verwittig indien hulle speel, waar en hoe, asook die nodige vervoerreëlings.
Die Sportorganiseerder is verantwoordelik vir Noodhulpreëlings ten tye van tuiswedstryde en sportdae asook vir die versorging van die bane (in oorleg met die opsigter).
Afrigters (en spelers) moet (soveel as moontlik) kursusse bywoon.
Ouers word per brief verwittig indien daar veranderinge in die rooster plaasvind.
Waar ouers met afrigting help of vir ‘n span verantwoordelik is, reël die organiseerder dat ‘n onderwyseres die ouer vergesel by wegwedstryde waar die ouer andersins alleen sou wees.
Die organisasie van ‘n sportdag is die gesamentlike verantwoordelikheid (onder leiding van die
Sportorganiseerder) van al die Netbalafrigters.
Die Netbalorganiseerder en afrigters behou die alleenseggenskap oor samestelling van spanne, maar sal poog om soveel as moontlike spelers ‘n kans tot deelname te gee.
KLEREDRAG: Oefeninge en Wedstryde:
Bloukleurige gholfhemp sonder moue met rooi omboorsel en Bastion in rooi.
Blou scooter broekie met rooi pype en Bastion in rooi.
LANDLOOP
Landloop is ‘n verwante sportsoort aan Atletiek en word hoofsaaklik gedurende wintermaande as ligasport aangebied.
Die seisoen word geopen en afgesluit deur twee massabyeenkomste op Interhuisbasis by die skool. Dit geskied gedurende die laaste uur van ‘n skooldag.
Bastion oefen op vaste tye (vide program). Die meeste vaste lede van die groep neem nie deel aan ander sportsoorte nie, maar deelname is oop vir almal.
Ligawedstryde vind plaas by die gasheerskool van die week. Bastion is dikwels die gasheer. Die res van die personeel is dan op vrywillige basis beamptes vir die dag.
Landloop word oor afstande van 2km (0/10); 3km (0/12 en 0/13 meisies) en 4km (0/13 seuns) beslis. Die atlete neem gereeld aan die streek; W.P. en SA-kampioenskappe deel.

144
Die organiseerder en nog ‘n onderwyser is verantwoordelik vir die sportsoort, wat op en om die skoolterrein aangebied word.
KLEREDRAG:
Sien atletiek
KRIEKET
Oefeninge en byeenkomste:
Krieket word as somersport aangebied deur die benoemde onderwysers uit die personeel. Die skool dra sy beskeie deel by deur spellers die vaardigheid van een van ons land se mooi sportsoorte aan te leer.
Die skool skryf vir ligaverpligtinge in vir al die ouderdomsgroepe van 0/7 tot 0/13. Alle leerders is welkom om krieket te speel.
Oefentye: Sien buitemuurse rooster.
Soms word wedstryde op ander dae gespeel. Spelers word betyds per brief in kennis gestel van veranderinge op die rooster.
Die skoolterrein word so verdeel dat alle groepe oefenvelde het en kans kry om in die nette te oefen. Die krieketorganiseerder, in oorleg met die skoolopsigter, berei velde vir wedstryde voor.
Die skool verskaf kriekettoerusting. Voorgeskrewe drag (soos kopskerms, skutte, ens.) word te alle tye gedra.
Kleredrag: Oefeninge en wedstryde
Bloukleurige gholfhemp met rooi kraag en Bastion in rooi.
Blou Quantec broek met rooi pype en Bastion in rooi.
Blou hokkie sokkies met rooi en geel systreep met wit seilskoene
Die skool poog om aan soveel toernooie as moontlik deel te neem en trag om die mees moderne afrigtingsmiddele aan te skaf.
Spelers wat W.P.-kleure verwerf, word moreel en geldelik ondersteun.
HOCKEY
Players:
Any player may partake in Hockey. Only u/14, u/12, u/11 and u/10 teams are entered into the league. Every player must have an opportunity to play, ability does not matter.
Clothes: Practices and games:
Boys:
Blue golf shirt with red collar and Bastion in red.
Blue quantec pants with red piping and Bastion in red.
Blue hockey socks with a yellow and red stripe.
White sport shoes
Girls:
Blue golf shirt without sleeves with red piping and Bastion in Red
Blue scooter pants with red piping and Bastion in red
Blue hockey socks with a yellow and red stripe
White sport shoes
Players attitude:
At all times the game must be bigger than the individual. Sportsmanship is of utmost importance. Players are always encouraged to show respect to the umpires and opposing teams. Pupils who are not dedicated to practices and fellow mates will not play.

Practice times: See extra-mural time-table.
145
League:
The school is affiliated with …….. and participated on a regular basis in the …. Region.
6
7
8
ATLETIEK
1 Bastion bied Atletiek as een van die somersportsoorte aan. ‘n Aantal personeellede (7) is onder leiding van die atletiekorganiseerder vir oefening en deelname verantwoordelik.
2 Alle leerders mag deelneem. Die jaar word so geprogrammeer dat daar
2.1 ‘n vaste somerbuitemuurse oefenprogram is. (Grondslagfase tussen 13:00 en 14:00 en die res na skool vide program).
2.2 ‘n Massa-kleurbyeenkoms op ‘n skooldag gedurende die vierde kwartaal gehou word (verlof word vanaf die kringbestuurder verkry).
2.3 Die beste presteerders vorm die kern van die oefengroep wat die skoolspan vorm.
3 Die beste 2 atlete per item neem deel aan die Streek-Interskole-byeenkoms. Die beste atlete daartydens verteenswoordig die streek by die Oostenbergsone. Die bestes vorder via die Kuilsrivier-
4
5 kampioenskaps-byeenkoms na die W.P.-byeenkoms.
Die skool neem aan verskeie byeenkomste per uitnodiging deel, o.a. Top Twaalf, Fanie Theron,
Simonsberg, Lochnerhof en Brackenfell.
Die Atletiekkoördineerder is verantwoordelik vir die instandhouding van alle apparaat, die
9 begroting, en om toe te sien dat die baan met behulp van die skoolmakerspan voorberei word.
Alle afrigters word aangemoedig om afrigtingsklinieke by te woon.
Die skool verwelkom ouers se pogings om gespesialiseerde afrigting vir bepaalde atlete te reël.
Die skool sorg dat atlete afrigting kry in (1) naellope, (2) langafstande, (3) hekkies, (4) veldnommers, (5) fiksheid.
Die beste seuns- en meisieatleet elke jaar verower die VICTOR- en VICTRIX
LUDORUMTROFEË.
10 Die name van die KLEURSPANNE is
10.1 NASSAU (Wit)
10.2 BUREN (Geel)
10.3 LEERDAM (Rooi)
Kleredrag: Oefening en byeenkomste:
Seuns:
Bloukleurige frokkie met rooi omboorsel en Bastion in rooi.
Blue quantec broek met rooi pype en Bastion in rooi.
Dogters:
Bloukleurige gholfhemp sonder moue met rooi omboorsel en Bastion in rooi.
Blou scooter broekie met rooi pype en Bastion in rooi.
SLOTGEDAGTE
Dit word beklemtoon dat bostaande inligting/reëlings/praktyk deurlopend geëvalueer word ten einde die beste vir ons kinders te beding. Indien u enige voorstelle het of inligting oor verdere beleidsake wil bekom, is u welkom om met die betrokke afrigter of sportorganiseerder te skakel of bloot ‘n afspraak te maak. Ons dien skoolsport as geheel en mag dalk met ‘n persoonlike oortuiging bots.
When there are rugby, netball, hockey and athletics fixtures at school, there is always a qualified
First Aid team on duty. The sport organiser organises this. Their services are, however, available to any other sport which may need them on these occasions.
First aid boxes are located in braairoom and the secretary’s office.
Where a pupil is seriously injured, and would appear to require expert medical attention or even hospitalisation, the following procedures should be followed:





146

Phone the parents
If unable to reach a parent, you may phone the family doctor
Failing the above,
If the family is on medical aid, the child should be taken to the nearest private trauma centre or hospital trauma centre. (Note: these should be identified by name and arrangements made with them that they will receive players with suspected serious injuries.)
If the family is not on medical aid, or if the child is not conscious, take the child to the trauma unit at the state (Name it) hospital or clinic. (This will not place the school under financial liability.) The patient can always be transferred to private medical care subsequently.
Each coach must keep an up-to-date medical register of players.
Medical register blanks are available at the office. The office will also supply copies of the current medical register details of your whole team on request.
Remember to use the surgical gloves (which are supplied with all the first aid kits) whenever you are dealing with blood and body fluids as a protection against the HIV virus.
1.
Skoolure: Ma; Wo: Do; & Vr 07:45 – 14:00
Di 07:45 – 13:00
2.
Vergaderplek tydens pouses en voor skool:
Aangesien ons personeel so groot is, is daar ongelukkig nie ruimte om nog stoele in te dra nie.
Daar sal in die saal vir u voorsiening gemaak word. Koffie en tee sal ook daar beskikbaar wees.
3.
Parkering
Parkeer u voertuig op die skoolterrein vir veiligheidsredes. By u aankoms sal u gewys word watter hek vir voertuie gebruik sal word.
4.
Kleredrag:
Ons skool het ‘n baie gemaklike kleredrag vir mans en dames, maar wat nog steeds ‘n professionele beeld uitdra. Ons vra dat u daarby sal inskakel.
5.
Kopieërwerk:
Tref met u klasopvoeder reëlings in hierdie verband. Hulle sal u van hulp wees.
6.
Telefoonoproepe:
U klasopvoeder sal u in die verband van hulp wees.
7.
Siekte tydens skoolbesoek:
Verwittig die skool. ‘n Sieksertifikaat moet voorsien word indien u langer as twee dae afwesig is.
8.
Ko-kurrikulêre aktiwiteite:
U is welkom om by die buitemuurse-aktiwiteite betrokke te raak. U kan ons sportorganiseerder in dié verband nader as u eers by die skool is.
Ons doen ‘n beroep op al die ouers om dié vraelys vir elke kind in die familie so eerlik moontlik in te vul en terug te stuur voor/op Vrydag _______________ . U insette sal verseker dat die eerste Beraad ‘n sukses sal wees.
Kies een opsie by elkeen deur ‘n X in te vul.

KRITERIA
147
BEELD WAT BASTION UITDRA
1 Algemene indruk
2 Geboue en gronde (netheid en onderhoud)
3 Leerders se optredes en gedrag (binne en buite skool)
4 Kleredrag
5 Personeel (Opvoeders)
6 Admin. Personeel (Finansies & sekretaresses)
7 Algemene Werkers
8 OOV
9 Beheerliggaam
10 Bekendstelling d.m.v. media (koerante; radio)
SKOOLWERK / ONDERRIG
1 Leermateriaal: Future Entrepreneurs (standaard en kwaliteit)
2 Omgewing waarin onderrig geskied (klaskamers)
3 Gehalte-onderrig
4 Ouerbetrokkenheid
5 Opvoederbetrokkenheid
6 Grootte van klasse
7 Benutting van bronnesentrum (biblioteek & rekenaars)
8 Strafstelsel / motiverings / aanmoediging
KULTUUR
1 Verskeidenheid wat aangebied word
2 Gehalte van afrigting
3 Bevordering van kultuur
4 Geleenthede vir leerders om deel te neem
SPORT
1 Afrigting
2 Kompetisie
3 Afrigters se betrokkenheid
4 Ouergedrag by wedstryde
5 Ouerbetrokkenheid
6 Leerderbetrokkenheid
7 Toerusting
8 Fasiliteite
9 Sportdrag
Kommentaar of enige voorstelle op enige van die kriteria:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Naam van Leerder: ___________________________________________ Gr: ________

148
STRATEGIC INDABA
We would like to appeal to all parents to fill in this questionnaire for each child in the family as honestly as possible and to return it on or before Friday, _______________ . Your input will ensure that our first Indaba will be a success.
Choose one option and fill in an X in the appropriate block.
CRITERIA
THE IMAGE OF BASTION
1 General impression
2 Buildings and terrain (neatness & maintenance)
3 Conduct and behaviour of learners (in & out of school)
4 Dress
5 Staff (Educators)
6 Admin. Personnel (Finances & secretaries)
7 General workers
8 PTA
9 Governing Body
10 Advertising by means of media (newspaper; radio)
SCHOOL WORK / TEACHING
1 Learning material: Future Entrepreneurs (standard & quality)
2 Teaching environment (Classrooms)
3 Quality of teaching
4 Parent involvement
5 Educator involvement
6 Size of classes
7 Utilization of research centre (library & computers)
8 System of punishment / motivations / encouragement
CULTURE
1 Variety offered
2 Coaching quality
3 Promotion of culture
4 Opportunities for learners to participate
SPORT
1 Coaching
2 Competition
3 Involvement of coaches
4 Behaviour of parents at matches
5 Parent involvement
6 Learner involvement
7 Equipment
8 Facilities
9 Sports wear
Comment or suggestions on any of the criteria:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

149
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Name of Learner: ___________________________________________ Gr: ________
Geagte _______________________________
STRATEGIESE BERAAD: ______________________
U word vriendelik uitgenooi om bogenoemde Beraad by te woon. Ons glo dat u insette van groot waarde sal wees.
Die volgende reëlings het betrekking op dié twee dae.
1.
Vrydag: _________________
Tyd: 19:00 – 20:00
Terugvoering sal gegee word met betrekking tot die vraelyste wat deur ouers en opvoeders voltooi is.
Kleredrag: Informeel
2.
Saterdag: __________________
Tyd: 07:30 - 08:00 Koffie en broodjies
08:00 – 09:30 Besprekings
09:30 – 09:45 Teepouse
09:45 – 11:00 Bespreking en samevatting
Kleredrag: Informeel
Skryfbehoeftes en benodigdhede sal voorsien word.
Groete
___________________
C. D. EKSTEEN
(SKOOLHOOF)
STRATEGIESE BERAAD: ____________________________
Ek, _____________________________ (naam & van), ouer/voog van __________________
Gr. _____ sal die Beraad bywoon / nie kan bywoon nie. (onderstreep)
Nie later as _______________ ingehandig word nie.
Dear ___________________________________________
STRATEGIC INDABA: ________________________
You are cordially invited to attend the above-mentioned Indaba. We believe that your input will be of great

value.
150
2.
The following arrangements will apply to these two days.
1. Friday: _____________________
Time: 19:00 – 20:00
Feedback, concerning the questionnaires, which have been completed by parents and educators will be given.
Dress: Informal
Saturday: ___________________
Time: 07:30 – 08:00 Coffee and sandwiches
08:00 – 09:30 Discussions
09:30 – 09:45 Tea break
09:45 – 11:00 Discussion and summary
Dress: Informal
Stationery and other necessities will be supplied.
Regards
_____________________
C. D. EKSTEEN
PRINCIPAL
_________________________________________________________________________
STRATEGIC INDABA: _________________________
I, __________________________(name & surname), parent/guardian of _________________ in Gr. __________ will be attending / will not be attending the Indaba (underline).
Not to be handed in later than ____________________ .
Prinsipaal
(a) POSBENAMING: Opvoeder – Openbare Skool
(b) RANG:
(c) POSVLAK:
Prinsipaal
1 2 3, of 4
(d) DIE OOGMERK VAN DIE POS:
(i) Om seker te maak dat die skool bevredigend bestuur word en dat toepaslike wetgwing, regulasies en personeeladministra-siemaatreëls nagekom word soos voorgeskryf
(ii) Om seker te maak dat die onderrig van die leerders op 'n behoorlike manier bevorder word, in ooreenstemming met goedgekeurde beleide
(e) KERNPLIGTE EN VERANTWOORDELIKHEDE:

151
Die pligte en verantwoordelikhede van die pos is eiesoortig en uiteenlopend en berus op die benadering en behoeftes van die bepaalde skool en sluit in, maar is nie beperk nie tot die volgende:
(i) ALGEMEEN ADIMINISTRATIEF
• Om verantwoordelik te wees vir die professionele bestuur van 'n openbare skool
• Om behoorlike instruksies en leiding te gee vir die bestuur van toelating en plasing van leerders
• Om toe te sien dat verskeie soorte skoolrekeninge en rekords behoorlik bygehou word en om fondse ten beste aan te wend ter voordeel van die leerders in samewerking met die toepaslike strukture
• Om te verseker dat 'n skooljoernaalboek bygehou word waarin rekord gehou word van belangrike gebeure wat betrekking het op die skool
• Om gereelde inspeksies van die skool uit te voer om seker te maak dat die skoolterrein en toerusting gepas gebruik word en dat goeie dissipline gehandhaaf word
• Om verantwoordelik te wees vir die koshuis en alle verwante aktiwiteite, insluitende die personeel en leerders, indien een aan die skool verbonde is
• Om seker te maak dat departementele omsendbriewe en ander inligting wat ontvang word en wat op personeel betrekking het, so gou as moontlik onder hulle aandag gebring word en op 'n toeganklike manier geberg word
• Om alle korrespondensie wat deur die skool ontvang word te hanteer
(ii) PERSONEEL
• Voorsien professionele leierskap aan die skool
• Om aan alle personeel in die skool leiding, toesig en professionele advies t.o.v. hulle werk en prestasie te bied en om, waar nodig, verslae oor onderrig-, ondersteunings-, nieonderrig- en ander personeelkwessies te bespreek, te skryf of te onderteken
• Om te verseker dat werkladings gelykop verdeel word onder personeellede
• Om verantwoordelik te wees vir die ontwikkeling van personeelopleidingsprogramme, wat insluit skoolgebaseerde, skoolgefokusde en ekstern bestuurde programme, en om opvoeders by te staan, veral nuwe en onervare opvoeders, met die ontwikkeling en bereiking van opvoedkundige doelwitte ooreenkomstig die skool se behoeftes.
• Om deel te neem aan die goedgekeurde skool- en opvoederassesseringsprosesse met die doel om hulle professionele praktyk gereeld na te gaan ter verbetering van onderrig, leer en bestuur.
• Om te verseker dat alle evaluering en vorms van assessering wat in die skool plaasvind, behoorlik en doeltreffend georganiseer word
(iii) ONDERWYS
• Om klasonderrig te doen soos aangedui in die werkslading van die betrokke posvlak en in ooreenstemming met die behoeftes van die skool
• Om 'n klasonderwyser te wees indien nodig
• Om die prestasie van leerders te assesseer en aan te teken
(iv) BUITEMUURSE & KO-KURRIKULÊRE DEELNAME
• Om op werwings-, bevorderings- adviserende en ander komitees te dien soos nodig
• Om 'n aktiewe rol te speel in die bevordering van ekstrakurrikulêre en ko-kurrikulêre aktiwiteite in die skool, om belangrike skoolfunksies te beplan en om leerders aan te moedig om vrywillig deel te neem aan sport-, onderwys- en kulturele aktiwiteite wat deur gemeenskapsliggame georga-niseer word.
(v) SKAKELING MET BELANGHEBBENDES
• Om op die beheerliggaam van die skool te dien en alle nodige hulp te verleen aan die beheerliggaam in die uitvoering van hulle pligte ingevolge die Suid-Afrikaanse
Skolewet, 1996
• Om deel te neem aan gemeenskapsaktiwiteite wat betrekking het op opvoedkundige kwessies en gemeenskapsbou
(vi) KOMMUNIKASIE:
• Om saam te werk met lede van die personeel en die skoolbeheerliggaam om 'n doeltreffende en goed funksionerende skool in stand te hou

152
• Om met die kring-/streekskantoor, voorradeafdeling, personeel-afdeling, finansies, ens. saam te werk wat betref administrasie, personeelaangeleenthede, rekeningkunde, aankope van toerusting, navorsing en bywerking van statistiek ten opsigte van opvoeders en leerders.
• Om met betrokke strukture te skakel aangaande kurrikula en kurrikulumontwikkeling
• Om met ouers te skakel aangaande leerders se vordering en optrede
• Om saam te werk met die skoolbeheerliggaam ten opsigte van alle aspekte soos gespesifiseer in die SA Skolewet, 1996
• Om met ander regeringsdepartemente te skakel, bv. Departement van Gesondheid en
Welsyn, Openbare Werke, soos benodig
• Om saam te werk met universiteite, kolleges en ander agentskappe met betrekking tot leerders se rekords en prestasies, sowel as INSET- en bestuursontwikkelingprogramme
• Om op departementele en professionele komitees te dien en om deel te neem aan seminare en kursusse ten einde by te dra tot en/of professionele standpunte en standaarde by te werk
Om kontak te behou met sport-, sosiale, kulturele en gemeenskapsorganisasies •
POSBESKRYWINGSOOREENKOMS
Ek, die ondertekenaar, erken hiermee ontvangs van hierdie werkbeskrywing en bevestig dat dit duidelik, verstaanbaar en implementeerbaar is.
Deputy principal
(a) JOB TITLE:
(b) RANK:
Educator – public school
Deputy Principal
(c) POST LEVEL: 3
(d) THE AIM OF THE JOB:
(i) To assist the Principal in managing the school and promoting the education of learners in a proper manner.
(ii) To maintain a total awareness of the administrative procedures across the total range of school activities and functions.
(e) CORE DUTIES AND RESPONSIBILITIES OF THE JOB:
The duties and responsibilities of the job are individual and varied, depending on the approaches and needs of the particular school, and include, but are not limited to, the following:
(i) GENERAL/ADMINISTRATIVE
• To assist the Principal in his/her duties and to deputise for the Principal during his/her absence from school.
• To assist the Principal, or, if instructed to be responsible for:
– school administration, eg. duty roster, arrangements to cover absent staff, internal and external evaluation and assessment, school calendar, admission of new learners, class streaming, school functions; and/or
– school finance and maintenance of services and buildings, eg. planning and control of expenditure, allocation of funds/resources, the general cleanliness and state of repairs of the school and its furniture and equipment, supervising annual stocktaking exercises.
(ii) TEACHING
• To engage in class teaching as per workload of the relevant post level and needs of the school.
• To assess and to record the attainment of learners taught.
(iii) EXTRA- & CO-CURRICULAR
• To be responsible for school curriculum and pedagogy, eg choice of textbooks, coordinating the work of subject committees and groups, timetabling, “INSET” and developmental programmes, and arranging teaching practice.
• To assist the Principal in overseeing learner counselling and guidance, careers, discipline, compulsory attendance and the general welfare of all learners.
• To assist the Principal to play an active role in promoting extra and co-curricular activities in school and in its participation in sports and cultural activities organised by community bodies.
• To participate in departmental and professional committees, seminars and courses in order to contribute to and/or update one’s professional views/standards.
(iv) PERSONNEL

153
• To guide and supervise the work and performance of staff and, where necessary, discuss and write or countersign reports.
• To participate in agreed school/educator appraisal processes in order to regularly review their professional practice with the aim of improving teaching, learning and management.
(v) INTERACTION WITH STAKE-HOLDERS
• To supervise/advise the Representative Council of Learners.
(vi) COMMUNICATION
• To meet with parents concerning learners’ progress and conduct.
• To liaise on behalf of the Principal with relevant government departments.
• To maintain contact with sporting, social, cultural and community organisations.
• To assist the Principal in liaison work with all organisations, structures, committees, groups, etc. crucial to the school.
Head of Department
(a) JOB TITLE:
(b) RANK:
Educator – public school
Head of Department (subject, learning area or phase)
(c) POST LEVEL: 2
(d) THE AIM OF THE JOB:
To engage in class teaching, be responsible for the effective functioning of the department and organise relevant/related extra-curricular activities so as to ensure that the subject, learning area or phase and the education of the learners is promoted in a proper manner.
(e) CORE DUTIES AND RESPONSIBILITIES OF THE JOB:
The duties and responsibilities of the job are individual and varied, depending on the approaches and needs of the particular school, and include, but are not limited to, the following:
(i) TEACHING
• To engage in class teaching as per workload of the relevant post level and the needs of the school.
• To be a class teacher if required.
• To assess and to record the attainment of learners taught.
(ii) EXTRA- & CO-CURRICULAR
• To be in charge of a subject, learning area or phase.
• To jointly develop the policy for that department.
• To co-ordinate evaluation/assessment, homework, written assignments, etc. of all the subjects in that department.
• To provide and co-ordinate guidance:
– on the latest ideas on approaches to the subject, method, techniques, evaluation, aids, etc. in their field, and effectively conveying these to the staff members concerned.
– on syllabuses, schemes of work, homework, practical work, remedial work, etc.
– to inexperienced staff members
– on the educational welfare of learners in the department.
• To control:
– the work of educators and learners in the department
– reports submitted to the Principal as required
– mark sheets
– test and examination papers as well as memoranda
– the administrative responsibilities of staff members
• To share in the responsibilities of organising and conducting of extra and co-curricular activities.
(iii) PERSONNEL
• To advise the Principal regarding the division of work among the staff in that department.
• To participate in agreed school/educator appraisal processes in order to regularly review their professional practice with the aim of improving teaching, learning and management.
(iv) GENERAL/ADMINISTRATIVE
• To assist with the planning and management of:
– school stock, text books and equipment for the department
– the budget for the department and
– subject work schemes

154
• To perform or assist with one or more non-teaching administrative duties, such as:
– secretary to general staff meeting and/or others
– fire drill and first aid
– timetabling
– collection of fees and other monies
– staff welfare
– accidents
• To act on behalf of the Principal during her/his absence from school if the school does not qualify for a Deputy Principal or in the event both of them are absent.
(v) COMMUNICATION:
• To co-operate with colleagues in order to maintain a good teaching standard and progress among the learners and to foster administrative efficiency within the department and the school.
• To collaborate with educators of other schools in developing the department and conducting extra-curricular activities.
• To meet parents and discuss with them the progress and conduct of their children.
• To participate in departmental and professional committees, seminars and courses in order to contribute to and/or update one’s professional views/standards.
• To co-operate with Further and Higher Education institutions in relation to learners’ records and performance and career opportunities.
• To maintain contact with sporting, social, cultural and community organisations.
• To have contacts with the public on behalf of the Principal.
Teacher
(a) JOB TITLE:
(b) RANK:
Educator – public school
TEACHER
(c) POST LEVEL: 1
(d) THE AIM OF THE JOB:
To engage in class teaching, including the academic, administrative, educational and disciplinary aspects and to organise extra and co-curricular activities so as to ensure that the education of the learners is promoted in a proper manner.
(e) CORE DUTIES AND RESPONSIBILITIES OF THE JOB:
The duties and responsibilities of the job are individual and varied depending on the approaches and needs of the particular school, and include, but are not limited to, the following:
(i) TEACHING
• To engage in class teaching which will foster a purposeful progression in learning and which is consistent with learning areas and programmes of subjects and grades as determined
• To be a class teacher.
• To prepare lessons taking into account orientation, regional courses, new approaches, techniques, evaluation, aids, etc. in their field.
• To take on a leadership role in respect of the subject, learning area or phase, if required.
• To plan, co-ordinate, control, administer, evaluate and report on learners’ academic progress.
• To recognise that learning is an active process and be prepared to use a variety of strategies to meet outcomes of the curriculum.
• To establish a classroom environment which stimulates positive learning and actively engages learners in the learning process.
• To consider and utilise the learners’ own experiences as a fundamental and valuable resource.
(ii) EXTRA- & CO-CURRICULAR
• To assist the HOD to identify aspects which require special attention and to assist in addressing them.
• To cater for the educational and general welfare of all learners in his/her care.
• To assist the Principal in overseeing learner counselling and guidance, careers, discipline and the general welfare of all learners.
• To share in the responsibilities of organising and conducting extra and co-curricular activities.
(iii) ADMINISTRATIVE
• To co-ordinate and control all the academic activities of each subject taught.
• To control and co-ordinate stock and equipment which is used and required.
• To perform or assist with one or more of other non-teaching administrative duties such as:

155
– secretary to general staff meeting and/or others
– fire drill and first aid
– timetabling
– collection of fees and other monies
– staff welfare
– accidents
(iv) INTERACTION WITH STAKE-HOLDERS
• To participate in agreed school/educator appraisal processes in order to regularly review their professional practice with the aim of improving teaching, learning and management.
• To contribute to the professional development of colleagues by sharing knowledge, ideas and resources.
• To remain informed of current developments in educational thinking and curriculum development.
• To participate in the school’s governing body if elected to do so.
(v) COMMUNICATION:
• To co-operate with colleagues of all grades in order to maintain a good teaching standard and progress among learners and to foster administrative efficiency within the school.
• To collaborate with educators of other schools in organising and conducting extra and co-curricular activities.
• To meet parents and discuss with them the conduct and progress of their children.
• To participate in departmental committees, seminars and courses in order to contribute to and/or update one’s professional views/standards.
• To maintain contact with sporting, social, cultural and community organisations.
• To have contacts with the public on behalf of the principal.
Office based educators
(a) JOB TITLE:
(b) RANK:
Office Based Educator
Director of Education/Chief/Deputy Chief/First/Senior/Education Specialist
(c) POST LEVEL: 1/2/3/4/5/6
(d) AIM OF THE JOB
The core process in education is curriculum delivery and the strategic levers for curriculum delivery are INSET, EMD and enabling functions. The aim of jobs at offices is to facilitate curriculum delivery through support in various ways. Offices will be managed in compliance with applicable legislation, regulations, ELRC resolutions and personnel administration measures.
(e) THE CORE RESPONSIBILITIES
In executing tasks, educators must be mindful of their role in education transformation, redress and equity.
The duties and responsibilities of the job are individual and varied depending on the nature of the responsibilities attached to each post. These include but are not limited to subject advisory services, administration and policy development processes. It remains the responsibility of immediate supervisors to develop specific responsibilities and duties for each post on the basis of job content as may be applicable. The duties and responsibilities for incumbents of these posts include, but are not limited to, the following:
(i) LEADERSHIP
• To provide an environment that creates and fosters commitment and confidence among colleagues and educators, while promoting the values of fairness and equity in the workplace.
• To assist educators to identify, assess and meet the needs of learners (provide professional leadership).
• To disseminate and encourage the application of good practices in all areas of work.
• To implement systems and structures and present innovative ideas that are congruent with policy frameworks and plans.
• To create and maintain sound human relations among colleagues and enhance the spirit of co-operation at all levels.
(ii) COMMUNICATION
• To communicate effectively, both orally and in writing, with principals, other staff, parents, School Governing Bodies (SGBs), external agencies and the Department as well as to ensure timeous feedback from institutions.
• To consult with all stakeholders on decisions that affect them.
• To explain the objectives of any intervention/s to learners, educators and others.
• To chair workshops, case conferences and meetings when needed.
• To serve on recruitment, promotion, advisory and other committees as required.

156
• To assist in the development of the use of information (statistics/surveys) and communications technology as a means of gathering and disseminating information about learners.
• To liaise with other education offices for the purpose of co-ordination.
• To liaise with other relevant Government Departments, for example Department of
Health and Welfare, Public Works, etc., as required.
• To maintain contacts with sports, cultural and community organisations.
(iii) FINANCIAL PLANNING AND MANAGEMENT
• To undertake activity-based costing (ABC) for planned projects/activities.
• To prioritise activities in terms of costs and educational needs in preparation for strategic planning.
• To plan budgets in terms of a medium term expenditure framework (MTEF).
• To manage projects within the set budget.
• To advise principals and school management teams on the planning, utilisation and monitoring of budgets in order to meet school objectives.
• To maintain records to disseminate information for financial accountability.
(iv) STRATEGIC PLANNING AND TRANSFORMATION
• To analyse the external environment and internal working environment.
• To identify the needs of clients (learners, educators, others).
• To prepare strategic plans with the intention of achieving the goals of the Department.
• To prepare management plans to achieve targets as well as the needs of clients
(educators, learners and others).
• To provide guidance to institutions on strategic planning.
• To support and co-operate with principals, staff and SGBs, in whole school development.
(v) POLICY
• To formulate policy for operational reasons.
• To analyse policy.
• To implement policy.
• To monitor and evaluate policy implementation.
• To provide guidance to institutions on policy formulation and implementation.
(vi) RESEARCH AND DEVELOPMENT
• To keep abreast of the latest research in the field of education.
• To undertake small scale as well as large scale research to improve service delivery and policy formulation.
• To encourage and support research initiatives with Universities, Colleges of Education and other Agencies.
• To apply research findings after carefully analysing the context.
• To maintain a database of learners/educators’ needs eg professional development needs of educators.
(vii) CURRICULUM DELIVERY
• To assist in equitable deployment of staff and resources to facilitate teaching and learning.
• To provide pastoral support (guidance and counselling) and to learners whenever requested by institutions.
• To maintain effective partnerships between parents and school staff to promote effective teaching and learning.
• To develop systems for monitoring and recording progress made by learners towards achievement of targets set.
• To support initiatives to improve numeracy, literacy and information technology as well as access to the wider curriculum.
• To facilitate curriculum development at institution/District/Provincial/National level.
• To provide guidance/assistance in learner assessment.
• To promote the National campaign on Culture of Teaching, Learning and Service
(COLTS).
(viii) STAFF DEVELOPMENT
• To assess professional development needs by using questionnaires, informal methods and developmental appraisal.
• To support/plan staff development activities based on needs and which are congruent with the principles and values of the applicable policy frameworks and plans.
• To contribute, to implement and participate in staff development programmes.
• To evaluate success/problems of staff development programmes in terms of the goals of the institutions/Department.

157
• To assist in capacity building programmes for SR, School Management Teams (SMTS) and SGBs.
• To provide support for professional growth of educators within an appraisal programme.
• To participate in agreed educator appraisal processes in order to regularly review their professional practice.
(ix) GENERAL
• To keep and update records of the office, district or area under his/her control.
• To ensure that Departmental circulars and other information received which affect colleagues or their work are brought to their notice as soon as possible.
• To handle all correspondence referred to his/her office.
Die Taalbeleid van Laerskool Bastion is deel van die goedgekeurde Grondwet van Laerskool Bastion –
Beheerliggaam
Bastion is ‘n parallelmedium skool wat onderrig in Afrikaans en Engels as Huistaal aanbied. Dié skool is ‘n
Afrikaansmedium- sowel as ‘n Engelsmedium skool. Anderstalige leerders word in die taal van hul keuse geakkommodeer (Afrikaans of Engels). Die behoeftes van die leerders word in ag geneem.
1.
TAAL/TALE VAN LEER EN ONDERRIG

Alle leerareas behalwe die Eerste Addisionele Taal word in die huistaal aangebied.

Leerders word in die grondslagfase (gr R – 3) in hul huistaal onderrig, d.w.s.
Engels/Afrikaans.
 Indien ‘n leerder ‘n ander huistaal as Engels of Afrikaans het, moet daar vasgestel word watter taal (Eng/Afr) die leerder die beste verstaan en moet deur die skool aanbeveel word in watter taal onderrig moet plaasvind.
 Alhoewel ‘n ouer die reg het om te versoek dat ‘n leerder in ‘n ander taal as sy huistaal onderrig moet word, moet die skool steeds, om gehoor te gee aan departementele beleid, ‘n opvoedkundige aanbeveling in dié verband maak.
2.
3.
INPLEMENTERING

Leerders word volgens die taalvoorkeur van die ouer in die grondslagfase geplaas.

Leerders se taalontwikkeling word deurlopend geassesseer en aanbevelings word gemaak t.o.v. onderrig en hul huistaal.
TALE AS VAKKE
Afrikaanse leerders word onderrig in Afrikaans as hul huistaal en Engels as Eerste Addisionele
Taal. Engelse leerders daarteenoor word onderrig in Engels as huistaal en Afrikaans as Eerste
Addisionele Taal. Al die leerders vanaf Gr 4 word blootgestel aan Xhosa.
TYDSTOEWYSING VAN ELKE TAAL
Huistaal: Afr / Eng
GR 1 GR 2 GR 3 GR 4 GR 5 GR 6 GR 7
6h30 6h15 5h30 5h00 5h00 5h00 4h30
Add. Taal: Afr / Eng
2de Add. Taal: Xhosa
2h30 2h45 4h00 4h30 4h30 4h30 4h30
1h00 1h00 1h00 0h30
ONDERRIG EN ONTWIKKELING

Huistaalonderrig in gr R – 3.

Junie – Gr 1 word blootgestel aan ‘n Eerste Addisionele Taal (Afr/Eng). a) mondelinge b) klanke c) woorde d) vertaalde stories word aangeleer.

Gr 2 beklemtoom bogenoemde en a) lees word beklemtoon asook b) sinskonstruksie. Baie klem op mondeling.

Gr 3 word beide Huistaal en Eerste Addisionele Taal onderrig en alle aspekte van die taal geniet aandag.

4.
5.
158

Gr 4 – 7 is die tydstoewysing van beide Huistaal en Eerste Addisionele Taal dieselfde.
HERSIENING VAN BELEID
Elke jaar in Oktober sal die Beheerliggaam van die skool na die samestelling van die leerders in die skool kyk asook die taalvoorkeure van die skoolgemeenskap. Indien hersiening van die taalbeleid vereis word sal voorstelle per brief aan die ouer-gemeenskap gestuur, asook redes verskaf word.
BESKERMING VAN REGTE VAN AL DIE LEERDERS IN DIE SKOOL
Geen taal wat onderrig word, word as meer belangrik as die ander geag nie. Dit is die skool se beleid om aan elke leerder ongeag ras/nasionaliteit in sy/haar moedertaal (wat by die skool onderrig word) te onderrig. ‘n Leerder sal ook nie forseer word om ‘n ander taal as sy/haar huistaal as eerste taal te neem nie. Indien die taalbeleid sou verander, sal die leerders nie daardeur benadeel word nie.
6.
7.
8.
9.
TALE VAN ASSESSERING
Leerders word in die Huistaal, Eerste Addisionele Taal en Xhosa geassesseer. Die Huistaal asook Eerste Addisionele Taal word geassesseer om vordering na volgende graad te bepaal.
Deurlopende assessering

Gr R – 3 word deurlopend en opverskeie wyses in lees/woordeskat/gedigte en drama geassesseer.

Gr 4 – 7 word deurlopend in mondeling, lees, skriftelike kreatiewe werk, prosa en taalleer geassesseer.
Formele assessering

Toetse en eksamens is deel van formele assessering.
 Dit word onder streng toesig afgelê.

Vraestelle word nagesien en gemodereer.
TAAL VAN KOMMUNIKASIE MET OUERGEMEENSKAP
Kommunikasie geskied d.m.v. Afrikaans en Engels. Die een taal word nie bo die ander gestel nie. Afsonderlike omsendbriewe word in beide Afrikaans en Engels uitgegee. Alle korrespondensie word in die onderrigtaal van die leerder gedoen.
PLANNE OM VEELTALIGHEID TE ONTWIKKEL

Al die leerders word aan Afrikaans, Engels en Xhosa (Gr 3 – 7) bekendgestel. Lees en praatvaardighede word ontwikkel.
 Vanweë die bevolkingsamestelling sal daar nie op hierdie stadium gepoog word om meer as een inheemse taal (Xhosa) te Laerskool Bastion as tweede addisionele taal te bevorder nie.
TAALAANLEERBEHOEFTES VAN MINDERHEIDSGROEPE IN DIE SKOOL
A.g.v. min leerders van die minderheidsgroep in die skool kan hul nie in hul huistaal onderrig word nie. Die leerders van dié groep wat sukkel met Afrikaans en Engels ontvang remediëring by die LSEN opvoeder wat aan die skool toegeken is.
10.
IMPLEMENTERINGSDATUM
Gemelde beleid is reeds geimplementeer en vervat in die skoolprospektus.
1.
Vakgroep
Die vakgroep bestaan uit die onderskeie leerkragte wat verantwoordelik is vir die onderrig van tegnologie Graad 4-6 .
2.
Vakvergaderings .
Die vergaderings vind gewoonlik op ‘n Dinsdag plaas . Die leerareahoof vergader met die span om probleme of nuwe verwikkelings te bespreek of om idees te ruil.

3. Tuiswerk
159
Tuiswerk behels gewoonlik navorsing wat gedoen moet word of materiaal wat versamel word vir die bou van modelle . As inligting uitgedeel word aan leerders word daar van hulle verwag om dit so gou moontlik onder die knie te kry .
4.
Versorging van hand – en skryfboeke
Skryfboeke word voorsien van ‘n buiteblad en dan word hand – en skryfboeke met plastiek oorgetrek . Enige boeke wat beskadig of verlore raak moet deur die leerder vervang word. Alle boeke moet te alle tye netjies gehou word .
5. Vakatmosfeer
Leerders moet tuis voel in die lokaal. Hulle kennis moet geprikkel word met dit wat hulle sien.
Gereedskap, prente en hulpmiddels kan uitgestal word. Leerders moet aan die hulpmiddels of gereedskap bekendgestel word sodat hulle vertroud kan raak met die werking daarvan.
6.
Uitstappies .
Van tyd tot tyd kan fabrieke of werkswinkels besoek word om die leerders te leer hoe dit in die vervaardigingssektor gaan. Persone wat ‘n fundi op ‘n sekere gebied is kan ook die leerders kom toespreek .
7.
Klasbesoeke
Dit kan formeel, met ‘n afspraak geskied of informeel. Boeke word aan die einde van die kwartaal getrek en nagegaan deur die leerareahoof wat ‘n verslag aan die skoolhoof voorlê en dan terugvoering aan die opvoeder gee.
8.
Evaluering
Leerders word deurlopend geassesseer deur middel van rubrieke, toetse, of kontrolelyste. Punte word opgeteken in ‘n lêer. Alle uitkomste moet minstens eenkeer per jaar geëvalueer word .
9.
Eksamen en toets vraestelle
Die vraestelle word minstens een keer per kwartaal deur die betrokke opvoeder opgestel, deur die leerareahoof gekontroleer en dan deur die skoolhoof goedgekeur . Alle vraestelle moet van ‘n memorandum voorsien word. Werk tot en met Junie word afgeskryf. Om vir die leerder ‘n volume werk te skep, word werk ge-eksamineer vanaf Junie tot November.
10. Professionele ontwikkeling en groei
‘n Opvoeder is nooit te oud om te leer nie. Hulle behoort gereeld seminare en werkswinkels by te woon om tred te hou met nuwe tegnologiese ontwikkelings.
11. Differensiasie
Leerders is nie ewe behendig in die tegnologieklas nie, daarom kan almal nie presies dieselfde werk doen nie. Sekere leerders sal meer in diepte gaan navorsing doen as ander. Dus kan so’n leerder gehelp word om meer gevorderde werk te doen.
12. Groepwerk
Leerders werk saam in groepe van vier. Ons probeer gewoonlik dat een van die meer gevorderde leerders saam met drie ander werk . Elkeen in die groep het ‘n plig wat by sy vermoëns aanpas .
Leerders evalueer mekaar, bespreek sekere punte en die groep kom dan tot ‘n besluit. Groepe kan ook hul werk uitstal of aanbied vir die hele klas .
13. Hersiening
Herhaling van werk word gereeld gedoen om sodoende die werk vas te lê.
14. Werkopdragte
Minstens een werkopdrag per kwartaal word afgehandel volgens die tegnologiese proses. ‘n
Probleem word gestel en bespreek. Leerders maak ‘n ontwerpvoorstel m.a.w. dit wat die probleem

1
2
3
9
10
4
5
6
7
1
2
3
160 sal oplos . Sketse en byskrifte word gemaak, materiale en gereedskap word ondersoek . Spesifikasies word opgestel vir die projek en dan word die model gebou . Hierna vind die evaluering plaas. Eers deur die leerder self en daarna deur ‘n maat. Hier word van opbouende kritiek gebruik gemaak.
Navorsing kan op rekenaar gedoen word of naslaanbronne in die biblioteek kan gebruik word.
15.
Media en ander oudovisuele leermiddele
In tegnologie maak ons van video en DVD‘S gebruik. Modelle en boustelle speel ook ‘n groot rol.
Die hantering van gereedskap maak leerders gou vaardig.
16. Uitstallings en motivering van leerders
Ons kan ‘n leerder trots maak op sy werk deur aanmoediging, miskien ‘n kompetisie te loods en pryse op die spel te hê. Beste werk deur leerders kan uitgestal word vir die ouers om te besigtig
17. Beplanning en verslaghouding
Lesse word weekliks beplan. Jaarlikse en kwartaalikse beplanning word ook gedoen. Enige afwykings en veranderings word op jou kwartaalikse beplanning aangedui.
18. Begroting
Elke jaar word ‘n begroting ingedien waaruit dan gereedskap en ander vakmateriaal aangekoop word.
19. Dissipline
Leerders mag nooit in die tegnologie klas speel nie. Hulle is ook verantwoordelik vir die skoonmaak van die klas. Gereedskap moet met sorg hanteer word en vir die regte doel gebruik word.
4
5
6
Dis slegs vir skoolsake (verkieslik)
Moenie gedurende klastyd bel nie. Bel gedurende pouse/na skool.
Leerkragte sal slegs telefoon toe geroep word indien die sekretaresse volgens haar diskresie dit noodsaaklik ag. (In oorleg met die Skoolhoof).
Daar word rekord gehou van alle oproepe.
Indien leerkragte ouers na selfone moet terugskakel, moet die ouers die skool maar weer skakel.
(Duur oproepe).
Elke opvoeder het ‘n pinnommer en betaal vir sy privaatoproepe. Opvoeders kry maandeliks ‘n rekening. Rekenings moet asb. binne 5 werksdae afgehandel word. Versuim om dit te doen kan lei tot die kansellasie van u pinnommer.
Opvoeders betaal vir persoonlike fakse @ 65c per bladsy(of gedeelte van bladsy) by Finanskantoor. 7.
8
Leerders wat binne Proteahoogte area woon, kry voorkeur.
Onderwysers van Bastion se kinders word beskou as binne die area te woon.
Ouers van leerders wat op meriete van buite toegelaat word, moet skriftelik onderneem om die skoolheffing vooruit te betaal en om die skoolreëls stiptelik na te kom.
Nuwe ouers moet EERS die skoolhoof spreek voordat hul kinders toegelaat word.
Leerders wat 7 in die spesifieke jaar word, sal toegelaat word tot Graad 1.
Leerders sal toegelaat word in klasse wat nie die 1:35 verhouding (WKOD toewysing) oorskry nie.
Afrikaans en Engels is die amptelike onderrigtale van hierdie parallelmediumskool. (Leerders word toegelaat in die taal wat hulle die beste magtig is.)
Leerders moet die vorige Graad geslaag het (Bv Gr 6) om in die volgende Graad toegelaat te word
(Bv Gr 7). Leerders wat van buite toegelaat word, mag liefs nie meer as 2 jaar ouer as die mediaan wees nie.
Voornemende ouers moet hulle neerlê by die Christelike waardes wat bely word.
Reg van toegang voorbehou.

161
1. Doel
Die beleid wat in hierdie omsendbrief uiteengesit word, is deel van 'n progressiewe strategiese plan om aandag te gee aan die tekorte in onderrigruimte in die Wes-Kaap Onderwysdepartement (WKOD). Die doel van hierdie beleid is om te verseker dat voldoende voorsiening gemaak word vir onderrigruimte in gewone openbare skole vir alle leerders vir wie die Wes-Kaap Onderwysdepartement (WKOD) wetlik verantwoordelik is vir onderrigruimte.
Aangesien die WKOD 'n aansienlike toename in die inskrywings in 2004 ervaar het, poog hierdie beleid om skole leiding te gee oor hoe om te voldoen aan die wetlike vereistes rakende die verskaffing van onderrigruimte aan skoolpligtige leerders en die infasering van graad R-leerders. Die verwagte druk op die voorsiening van onderrigruimte sal egter grootliks verlig word indien elke skool verseker dat sy inskrywings die doel van hierdie beleid weerspieël.
2.
Wetlike Agtergrond
2.1 Ingevolge artikel 39 (1) van die SA Skolewet, (Wet 84 van 1996, soos gewysig), is die skoolpligtige ouderdom van leerders 7 jaar tot 15 jaar of graad 1 tot 9 en, ingevolge artikel 3(3) van die Wet, is die
WKOD wetlik verantwoordelik vir die verskaffing van onderrigruimte aan hierdie leerders.
2.2
Die Nasionale beleid: Onderwyswitskrif 5 oor Vroeëkindonderwys, wat ingevolge die Nasionale
Onderwysbeleidswet, [Wet 27 van 1996], gepromulgeer is, vereis in paragraaf 6.1.3 dat teen 2010 die meeste "5-jariges wat ses jaar word, … in die primêre skool-gebaseerde ontvangsjaar-programme sal wees" en in paragraaf 6.1.4 "dat sommige gemeenskapsgebaseerde standplase deel [sal] word van die openbare [skool-] stelsel".
3. Terminologie
Toelatingsouderdom: [Leerders wat] 5 jaar oud is en 6 word teen [voor] 30 Junie van die inskrywingsjaar
Skoolpligtige ouderdom: Vanaf 7 jaar tot 15 jaar [graad 1 tot 9]
Skoolpligtige leerder: 'n Leerder binne die skoolpligtige ouderdom
Voorgraad-R-leerders: Leerders wat jonger as 4 jaar en 6 maande op 1 Januarie van 'n inskrywingsjaar is
Graad R-leerders: Leerders wat 4 jaar oud is en 5 word teen 30 Junie, of ouer is maar nie die skoolpligtige ouderdom oorskry nie
Onderrigruimte: Enige ruimte in 'n klaskamer of ander kamer in 'n skool wat vir die onderrig van leerders gebruik kan word, insluitende die voltydse gebruik van alle spesialiskamers
4.
Voorsiening van onderrigruimte vir leerders in grade 1-9
4.1 Vanaf 1 Januarie 2005 mag geen leerder wat voorgraad-R is, d.w.s. jonger as 4 jaar en ses maande oud op 1 Januarie, op die persele van gewone openbare skole geakkommodeer word nie. Voorgraad-Rleerders moet deur hulle ouers by private (onafhanklike) kleuter- of bewaarskole ingeskryf word.
4.2 Wanneer oorweging geskenk word aan aansoeke om toelating van skoolpligtige leerders in graad 1 tot
9, moet openbare skole aan die volgende vereistes voldoen:
4.2.1 Skoolpligtige leerders in graad 1 tot 9 moet by die toekenning van onderrigruimte voorkeur geniet bo graad R-leerders.
4.2.2 Leerders in graad R mag slegs op openbare skole se persele geakkommodeer word indien die skool voldoende onderrigruimte het om alle aansoeke van skoolpligtige leerders (graad 1 tot 9), volgens die skool se toelatingsbeleid te akkommodeer en nog ruimte beskikbaar het.
4.2.3 Skole wat onderrigruimte vir graad R- en voorgraad-R-klasse aan private organisasies verhuur en 'n tekort aan onderrigruimte ervaar, moet vroegtydig (ten tye van die inname van leerders in

162
September/Oktober van elke jaar) kennis gee aan hierdie huurders om die onderrigruimte te ontruim sodat dit gebruik kan word deur skoolpligtige leerders in Januarie van die volgende jaar. Dit is van toepassing op alle gevalle waar die verhuurde akkommodasie deur die skool benodig sal word.
5.
Infasering van Graad R
5.1 Voorskoolse onderwys word verdeel in voorgraad-R-leerders van 0 tot 4½ jaar (in private preprimêre skole en bewaarskole) en graad R-leerders vanaf 4½ tot 5½ jaar.
5.2 Die huidige versnipperde voorskoolse onderwysvoorsiening moet in lyn gebring word met die vereiste van die Nasionale Beleid: Witskrif 5 oor Vroeëkindonderwys, om teen 2010, 85% van alle graad Rleerders as deel van die inskrywing van 'n openbare skool te hê.
5.3 Om reg te laat geskied aan hierdie belangrike stadium in die onderwys, mag alle skole wat onderrigruimte het, begin om graad R-leerders as deel van die skool in te skryf vanaf 2005. Skole en beheerliggame moet die OBOS en die Vroeëkindonderwyskomponent van die Direktoraat:
Inrigtingsbestuur en Beheerbeplanning te hoofkantoor raadpleeg voordat enige graad R-leerders ingeskryf word.
LET WEL: Die WKOD laat nie voorsiening van onderwysposte vir Graad R klasse toe nie. Na gelang van die beskikbare fondse kan 'n per capita-subsidie van R3 per skooldag per leerder, tot 'n maksimum van 30 leerders per klas, geëis word.
5.4 Om teen 2010 voorsiening te maak vir die vereiste onderrigruimte, word alle skole wat klaskamers vir graad R aan private organisasies beskikbaar stel of verhuur, versoek om te begin met onderhandelinge met ouers en belanghebbendes om hierdie graad R-leerders deel te maak van die skoolinskrywing, onder die beheer en bestuur van die skool se beheerliggaam, op voorwaarde dat ruimte beskikbaar is.
6.
Implementering
6.1 Kringbestuurders en skoolhoofde moet toesien dat hierdie omsendbrief, wat van toepassing is op alle openbare skole, nagekom word. Kringbestuurders moet skole bystaan met die toepassing van die beleid sodat geen skoolpligtige leerder benadeel word nie.
6.2 Skoolhoofde moet op die 10de skooldag van elke jaar die direkteur van die OBOS, via die kringbestuurder, voorsien van die inskrywings van die skool volgens graad, die aantal en ouderdom van graad R-leerders per onderrigruimte, asook van die totale getal onderrigruimtes beskikbaar vir gebruik in die skool.
6.3 Bring asseblief die inhoud van hierdie omsendbrief onder die aandag van alle personeellede, beheerliggaamlede en belanghebbendes.
OPVOEDERS :
1) Indien u die skoolterrein wil verlaat gedurende skoolure, moet u by die skoolhoof toestemming verkry.
2) Teken asb. die register in die Adminkantoor, voordat u die terrain verlaat. Teken weer in as u terug is.
LEERDERS:
TOESTEMMING OM SKOOL TE VERLAAT /
PERMISSION TO LEAVE SCHOOL
1.
Naam & Van
Name & Surname ___________________________ Gr _____
2.
Kontaknr. / Contact nr pa ma _________________________
3.
Rede / Reason (X)

163
Voel nie lekker nie / does not feel well
Dokters afspraak / doctor’s appointment
Begrafnis / funeral
Sport
Ander / Other: __________________________________
Opvoeder / Educator: _________________
Toestemming verleen / Permission granted: _________________
Datum / Date: _________________
1) Hierdie beleid het betrekking op alle opvoeders in Gr. 4 – 7.
2) Lees hierdie beleid saam met die beleide: i) Assessering , ii) Roosters en iii) Leerareabeleide
3) Toets- en eksamenrooster word op die kwartaalprogram aangedui.
4) Indien ekstra toetse, vir assesseringsdoeleindes, geskryf word, moet die hele graadgroep dit skryf.
5) Die kollega wat verantwoordelik is vir die opstel van die toets/eksamen, moet dit in beide tale doen, waar van toepassing. Memorandums moet ook in beide tale opgestel word, behalwe vir tale en Wiskunde.
6)Toetsvraestelle moet deur alle mede-opvoeders onderteken word, waarna dit ten minste 3 skooldae voor die toetsdatum, na die leerareahoof gestuur word. Die leerareahoof stuur dit dan na die skoolhoof, of sy gedelegeerde. Daarna vermeerder die opsteller die vraestelle en memoranda soos benodig. Vir eksamen: hou kwartaalprogram dop(4de kwartaal).
7) Die graadhoof hou ’n volledige stel toetse en memoranda in ’n lêer.
8) Alle werk wat getoets of geëksamineer word, moet nagesien wees deur die opvoeder.
9) Die leerstof waaroor die kwartaaltoets geskryf word, moet minstens 7 dae voor die toetsdatum aan leerders gegee word. Vir eksamen: hou kwartaalprogram dop(4de kwartaal).
10) Leerders wat afwesig is op toetsdae, skryf die toets outomaties op die volgende dag wat hy/sy aanwesig is. Indien leerder oor ‘n lang tydperk afwesig is, raadpleeg skoolhoof of gedelegeerde. Vir eksamen: ’n dokterssertifikaat word vereis.
11) Tref asb. alle moontlike voorsorgmaatreëls dat leerders nie vraestelle vooraf in die hande kry nie.
12) Wanneer leerders toets/eksamen skryf, moet u alle redelike voorsorgmaatreëls tref dat leerders nie kan afskryf nie. Indien dit wel plaasvind, moet dit onmiddellik onder die hoof se aandag gebring word.
13) Waak asb. teen afrigting(coaching) wanneer hersiening gedoen word!!!
14) Wees asb. trots op die vraestelle wat u opstel – vermy onnodige foute!
The WCED started testing the literacy and numeracy skills of Grade 3 learners in 2002 and Grade 6 learners in 2003. Independent assessment specialists were engaged to develop instruments to test these skills.
The test exemplars are available as follows:

Grade 3 Literacy and Numeracy test exemplars (2006 - 2008):
Literacy - English: 2006 / 2008 | Afrikaans: 2006 / 2008 | isiXhosa: 2006 / 2008
Numeracy - English: 2006 / 2008 | Afrikaans: 2006 / 2008 | isiXhosa: 2006 / 2008

164

Grade 6 Literacy and Numeracy test exemplars (2007 - 2009):
Literacy - English: 2007 / 2009 | Afrikaans: 2007 / 2009 | isiXhosa: 2009
Numeracy - English: 2007 / 2009 | Afrikaans: 2007 / 2009 | isiXhosa: 2009
Purpose and value
Touring and hosting tours have educational value, and are considered to be an important feature in the school's wider extra-curricular programme. Sports tours motivate players and stimulate improvement in our sport. Cultural tours enrich the curricular programme. Both types of tours have valuable social benefits and promote school spirit.
Staff leadership of a tour is of the utmost importance. A tour can be considered only if experienced and competent staff are available to lead it. A proposal about the staff to lead a tour should first be discussed with the principal. As a rule, two members of staff should accompany a tour. For large groups, a minimum of one teacher per 30 students, excluding the tour leader, is desirable.
Sport tours are undertaken by first teams. Under-age teams are, generally speaking, not permitted to go on tour. Invitations to tournaments will be considered on an ad hoc basis by the senior management team.
Funding of tours
A basic principle is that parents of tour members are responsible for meeting the costs of their child.
Staff supervising the tour are not required to meet any costs. Their expenses must be provided for in the tour budget.
Provision will be made to assist students whose families are unable to contribute their full cost.
Mini tours (weekend or overnight) relatively close to the school, and recreational expeditions such as river trips, hikes, etc., should be self supporting, and are not subsidised from the tour bursary fund.
Expenses in hosting tours are met from the tour bursary fund.
Fund-raising
A major school fund raising effort may be held from time to time to provide revenue for the tour bursary fund.
Profits from the sport tuckshops goes to the tour bursary fund.
A particular tour group may embark on fund raising projects, subject to the approval of the principal.
The cost of any damage incurred will be deducted from the tour fund, and additional fines may be imposed, which will be used to support the tour bursary fund.
Care must be taken not to deflect sources of financial support from existing school programmes, e.g. advertisers in the magazine
Any initiative by parents must first be approved by the principal.
Sponsorships
Sponsorships may be sought subject to the above.
Such monies must be made payable to the school account.
Any sponsorships in kind (togbags, T shirts) must first be approved by the principal with reference to design, wording, etc. Tasteful advertising is acceptable.
Sponsorships should be acknowledged in the school circular and in the tour brochure
Any excess money raised via a sponsorship will be credited to the tour bursary fund and earmarked for future use in a tour for the same sport/activity.
It has become necessary to launch all tours in concept by way of a parents' meeting, at which full plans are disclosed, and the full financial implications discussed. The principal must be informed of

165 this meeting, so that he/she or his/her delegate are present at the meeting. Parents must be asked to vote on the tour, and on whether they are able to commit themselves to the fund raising. Without the support of such a meeting, tours cannot be undertaken by the school.
Representative sports team touring squads for tours must be selected on merit. Costing and funding the tour must make provision for those families who are unable to pay the full or even partial costs of the tour. Some support may be provided by the tour bursary fund.
Hosting a tour
Any request must first be discussed with the teacher in charge of that sport, then with the head of sport, who will clear it, if recommended, with the principal.
Clarity must first be obtained about the arrangements of the visitors' programme (other matches, leisure activities and entertainment) so that it is clear what the school’s hosting families will be asked to take responsibility for.
It may be necessary, before accepting a tour, to consult parents of players (or other pupils) to ensure that adequate accommodation is available.
The principal must be given details of our fixtures against the visitors, tea arrangements and any formalities that are appropriate and which may involve him/her.
Teachers in charge of the tour party, and if possible the pupils should be introduced to the principal.
Arrangements should be made if possible for refreshments for the tourists, our own players, staff and parent spectators.
A specific written briefing and guidelines should be given to our parent hosts, and relevant details explained to visiting staff, so that they know what we expect from the visitors.
Proposing a tour
The teacher in charge of sport, and thereafter the head of sport, should be approached.
For a non-sport tour, the teacher should approach a member of the senior management team directly.
The principal's provisional approval should then be obtained. He will obtain authorisation from the governing body, who are ultimately responsible for any tour.
Criteria used in considering a sports tour include the enthusiasm of the coach, availability of an experienced, suitable staff tour leader and a teacher assistant-leader, the strength and suitability of the team, and the financial implications, especially for parents.
Thereafter a detailed proposal must be prepared and presented to the principal via the head of sport.
This should include such details as dates, possible itinerary, travel / transport, proposed staff in charge, and a budget with reasons.
The bursar (in charge of school finance) can advise on budget compilation. Once a tour has been authorised, she has the responsibility of supervising the financial aspects, i.e. budget, payment of monies, and the compilation and checking of statements after the tour.
Once a sport tour has been approved, the head of sport must be kept informed of arrangements, and drafts of written communications to pupils or parents must be checked by him or her.
Guidelines for staff in charge of tours appear in a separate document and must be used in planning and undertaking the tour.
A set of copies of all documents must be given to the head of sport for the office tour file, and a similar set should be kept in the file for the sport or activity.
Tour parties may not miss school days, so do not plan early departures. This contravenes education department policy and our own school ethos.
Die doelwit van opvoedkundige uitstappies is om die bestaande leerplan te verryk en teorie met realiteit te konkretiseer.
Plekke wat besoek word, moet aansluit by die spesifieke graad se leerprogramme. Voorafgaande voorbereidingswerk, asook opvolgwerk moet gedoen word, om sodoende optimale waarde uit besoeke te

verkry.
166
Prosedures vir uitstappie-aansoeke is soos volg:
Aansoeke word kwartaalliks ingedien en wel ongeveer drie weke voor die einde van die kwartaal vir die volgende kwartaal. ‘n Aansoekvorm met ruimte vir die datum van die uitstappie, plek van besoek, graad betrokke, hoeveelheid leerders betrokke, verantwoor-delike leerkragte, wyse van vervoer, asook hoe die besoek by die kurrikulum aansluit, word ingevul. Die aansoek moet deur (1) die skoolhoof, (2) die beheerliggaam en (3) die kringbestuurder, goedgekeur word. Uitstappies moet so beplan word dat dit nie bots met die res van die skool se program nie.
Museums en vele plekke van belang stuur gereeld brosjures om besoeke aan te moedig. ‘n Uiteensetting van programme wat aangebied word, word gegee. Besprekings moet bv. in die geval van museums selfs ‘n jaar vooruit gedoen word en daarvoor word ‘n aansoekvorm van die spesifieke museum ingevul. Daarin word aanvanklik tentatiewe datums deur leerkragte aangevra, wat dan later deur die museums bevestig word nadat hulle hul jaarprogram opgestel het. Bo en behalwe hierdie aansoekvorm wat van die museum ingevul word, moet ‘n kwartaallikse aansoekvorm van die skool steeds ingevul word, wat dan vir goedkeuring ingedien word.
‘n Nota word vroegtydig aan ouers uitgestuur om hulle in kennis te stel van die datum van ‘n uitstappie, die plek wat besoek sal word, asook onkostes verbonde aan die uitstappie.
Die veiligheid van leerders is vir Bastion ‘n prioriteit, ook tydens uitstappies. Opvoeders doen alles binne hul vermoë om leerders se veiligheid te verseker en dra elkeen se belang op die hart. Ongelukke kan egter nie altyd verhoed word nie.
Daarom moet elke ouer ‘n vrywaringsvorm teken voordat ‘n leerder op ‘n uitstappie gaan.
Die opvoeder wat verantwoordelik is vir die administrasie van die opvoedkundige uitstappies, hou ‘n lêer by met pamflette van moontlike besoekpunte en interessante inligting, asook afskrifte van die kwartaallikse aansoekvorm, afskrifte van aansoeke wat reeds ingedien is en enige vorms vir administratiewe doeleindes.
Elke graadgroep is geregtig op een opvoedkundige uitstappie per kwartaal. Die onkoste verbonde hieraan word deur die leerders betaal, maar een bus per graadgroep per kwartaal, word uit die skoolfonds betaal.
RIGLYNE AAN OPVOEDERS, LEERDERS EN OUERS
1.
Leersders moet geklee wees, soos deur opvoeders gereël.
2.
Geen leerders mag in die bus rondloop nie.
3.
Almal moet sit sodra die but vertrek en niemand mag uit sy sitplek opstaan nie.
4.
Niemand mag in die bus eet of drink nie.
5.
Geen rommel mag in die bus gestrooi en agtergelaat word nie.
6.
Leerders mag nie hul hand of arm by die venster uitsteek nie.
7.
Leerders mag nie ander passasiers in ander voertuie spot, koggel, tekens wys, ens. nie.
8.
Leerders moenie afdwaal van die groep nie.
9.
Tydens uitstappies moet die leerders die reëls van die betrokke instansies gehoorsaam, bv.
 leerders mag nie aan uitstallings raak nie

 leerders moet in die voetpaadjies bly leerders moenie hul vingers/hande deur omheinings steek waar diere in die hokke gehou word nie
 leerders mag nie in geboue rondhardloop nie
 leerders moet hulle stil en rustig gedra en geen uitbundige gedrag sal toegelaat word nie.
10.
Indien busbestuurders nie geskik lyk nie, moet die leerders nie toegelaat word om op die bus te klim nie.
11.
Opvoeders/Ouers moet die bus onmiddellik laat stop indien die bus onpadwaardig klink.

167
APPLICATION FOR APPROVAL FOR UNDERTAKING A SCHOOL ACTIVITY WHERE
TRANSPORT IS INVOLVED
The principal of the applicant public school must complete this application form.
1. Details of school
1.1 Province
WESTERN CAPE
1.2
1.3
1.4
1.5
District or region
Name of school
School EMIS number
Name of principal
2. Governing body contact details
Full names SGB official
METRO EAST EDUCATION DISTRICT
BASTION PRIMARY SCHOOL
0107309204
MR CD EKSTEEN
Etienne Marais
ID number
6810155124080
Contact telephone number
0849527570 2.1 Chairperson
2.2 Secretary Sandra Nel 6405280069001 0849011555
2.3 Treasurer Pieter Human
3. Purpose of school activity
6111225040087 0827817950
5. Numbers of people that will go on the school activity
Number of learners Number of educators
Boys Girls Total Male Female Total
Expiry date of term of office
Objective :
Curriculum linkage:
Overnight or day visit:
RUGBY TOUR
4 DAYS OVERNIGHT
No. of days:
Catering arrangements:
5 DAYS
BEEN CATERED BY HOSTEL IN GEORGE
I
4. Activities of learners during school activity
PLAYING RUGBY
Jun 2012
Jun 2012
Jun 2012
Number of parents or other adults
Male Female Total

20
168
20 2 1 3
6. Names of educators and parents or other adults who will accompany the learners
MR A BURGER
MR L CROU
MRS A VAN RENSBURG
~~
7. Details of funding arrangements for the school activity
Cost of the school activity, per person: R 2100-00
Support strategy for learners whose parents cannot afford to pay for their participation in the school activity:
N/A
8. Transport details
8.1 Name of company providing transport or of owner of vehicle:
8.2 Address:
8.3
Roadworthy certificate:
Date of issue:
Expiry date:
SUMARI TOURS & CHARTERS
10 ELECT PARK
BRACKENFELL INDUSTRIAL
7560
2010-11-23
2011-10-31
2010-12-30
2011-11-30
8.4
Details of the driver:
Name of the driver: A BURGER
Driving licence and code: 604200026K25
Expiry date:
ECI
11/06/2014
Expiry date of professional driving permit
10/06/2011
Company’s or vehicle owner’s insurance:
(name and policy number)
RBS
KEM0000-02418
L CROUS
604200026K/C
B
11/06/2014
10/06/2011
RBS
KEM0000-02418
8.5 Details of the substitute driver:
Name of the substitute driver:
Driving licence and code:

169
Expiry date:
Expiry date of professional driving permit:
Company’s or vehicle owner’s insurance:
(name and policy number)
8.6 Details of transport support system en route:
VEHICLE FLEET MANAGEMENT – SUPPORT SUSTEM.
THE ROUTE WE TRAVEL ON N1 TURN OFF TO SWELLENDAM ON N2
TOWARDS GEORGE.
9. Accommodation arrangements
Type of accommodation:
No. of persons per room:
SCHOOL HOSTELS
4 PER ROOM
10. Documents to be submitted with application
Copies of the following documents must be submitted with the application:
10.1 A full itinerary;
10.2 if the school activity is taking place on invitation, a letter confirming
such invitation; and
10.3 any other documentation that will support the application.
11. Date and signature
We, the undersigned, hereby confirm
11.1
the correctness of the information supplied
11.2
compliance with the ‘Amendment Regulations for Safety Measures
at Public Schools’, in particular Regulation 8 – ‘School Activities’
(Government notice No. 29376 of 10 November 2006).
Print name Signature: Date:
Principal:
Chairperson of
Governing Body:
FOR OFFICIAL USE:
CD EKSTEEN
E MARAIS
Head of Provincial Education Department or his or her delegate:
Tour approved
Reasons for refusal of the application:
Yes No

1
2
3
7
4
5
6
Signature (HOD or his or her delegate):
Date:
Comments:
1
2
3
170
Behou asseblief by die sekretaresses.
Teken dat u dit gelees het (wanneer so versoek).
Dit word aanvaar dat u kennis van die inhoud geneem het.
Graadgroepe vergader elke Dinsdag vir minimum een uur na skool. Notulevorm word
Vrydagoggend aan die skoolhoof oorhandig.
Die skoolhoof kan vergaderings bywoon.
Graadhoofde moet toesien dat graadgroepe se beplanningsboeke ooreenkom en dat hulle op gegewe tye (bv toetse) oor dieselfde werk getoets word.
Wenke en vakbeleid moet aan die hoof voorgelê word. (op skrif).
Graadleier tree op wanneer bv. leiding aan onervare leerkragte gegee moet word.
Die OLSO-onderwyser woon graadvergaderings by as koördineerder van die T.S.T.
Die volgende week se aktiwiteite, soos volgens kwartaalprogram, moet bespreek word.
Maandae/Woensdae tydens saal word leerders geluk gewens wat daardie week verjaar. Leerders wat verjaar kom op die dag van hul verjaarsdag na die kantoor waar hulle ‘n kaartjie en lekkertjie ontvang.
1.
SIEKTEVERLOF (MANS EN DAMES)

WKOD: (eerste 10 werksdae) skool betaal; langer as 10 werksdae

Beheerliggaam:
WKOD betaal.
Skool betaal volgens kontrak.
(LW: WKOD & Beheerliggaam: Langer as 3 dae word ‘n siektesertifikaat benodig. Ingeval van stres/depressie verwante siekte word ‘n siektesertifikaat wat deur ‘n psigiater uitgereik is, verlang).
2.
BEVALLINGSVERLOF (DAMES)

WKOD Volgens arbeidswetgewing; WKOD betaal vier maande.

Beheerliggaam Die skool betaal die opvoeder en die plaasvervanger vir ‘n tydperk van 4
maande.
3.
GESINSVERANTWOORDELIKHEID (MANS & DAMES)

SIEKTE van gade; kind; (man – geboorte van kind): 3 werksdae per jaar.

AFSTERWE van gade; kind; direkte familie: 5 werksdae per jaar.

171
4.
DRINGENDE PRIVAATSAKE (MANS & DAMES)
Twaalf dae per jaar.
Mag nie vir vakansieverlof gebruik word nie.
Mag gebruik word vir:
 Vergesel direkte familielid (ouer; kind; lewensmaat) met betrekking tot huisvesting, inskrywing by skool, universiteit, kollege, ens.)
 Aandag skenk aan ‘n dringende persoonlike saak bv. dagafspraak by ‘n professionele persoon (dokter; sielkundige; loopbaansaak bv. WKOD); reëling van finansies; verhuising.
5.
VERLOF VIR PROFESSIONELE ONTWIKKELING (ONDERWYS)
 Bywoon van kursusse in belang van die skool (geakrediteerde tersiêre instelling)

Studieverlof: Die skool verskaf ‘n plaasvervanger vir die dag waarop eksamen geskryf word plus ‘n dag voor die eksamen.
6.
ALGEMENE REëLINGS

Mev Buitendag hanteer alle afwesighede van opvoeders.

Opvoeders moet vroegtydig skakel indien nie skool kan bywoon. (Alleenlik mev
Buitendag).

Name van plaasvervangers deurgee, indien moontlik.

Meer as een dag: skriftelike toestemming by skoolhoof verkry twee weke voor verlofdatum. (Sal aan Beheerliggaam voorgelê word)

Werk moet aan aflospersoon voorsien word.
NORMAL SICK LEAVE
Educators are entitled to 36 working days sick leave with full pay over a three-year cycle. Unused sick leave shall lapse at the expiry of the three-year cycle.
If an educator is unable to report for duty due to sudden illness, she or he must immediately notify his/her immediate supervisor of her or his inability to report for duty.
Educators who apply for three or more sick leave days must submit a certificate from a registered and
recognised medical practitioner as defined by the Health Professionals’ Council of South Africa, citing the
reason for and duration of absence.
In instances where a pattern in the utilisation of sick leave has been established, a certificate may be required for absences of less than three working days. Notwithstanding the submission of a certificate, the employer may, on the grounds of further medical advice, refuse to grant sick leave for any absence from duty to which the certificate relates, and the absence shall be considered as leave without pay.
For every 15 consecutive days’ leave taken without pay, an educator’s sick leave entitlement shall be reduced by 1/36th per sick leave cycle.
If an educator falls ill whilst on annual leave with full pay, such leave may be converted to sick leave provided that a certificate from a registered medical practitioner is submitted within 30 days to substantiate the indisposition.
Vacation leave without pay may not be converted into sick leave.
TEMPORARY INCAPACITY LEAVE
An educator who has exhausted her or his sick leave credit in a three-year cycle and who, according to the relevant medical practitioner, requires to be absent due to incapacity that is not permanent may be granted additional sick leave with full pay.
Such a condition must have been certified in advance by the attending medical practitioner as a temporary

172 incapacity except where conditions do not permit.
The Head of Department may require the educator to obtain a second opinion before granting approval for additional sick leave. Expenditure in this regard will be met from the departmental budget.
The Head of Department may grant a maximum of 30 consecutive working days leave with full pay during which period an investigation must be conducted into the nature and extent of the incapacity. The investigation shall be conducted in accordance with item 10(1) of Schedule 8 of the Labour Relations Act,
1995.
On the basis of medical evidence, the Head of Department may approve the granting of additional sick leave days on conditions that she or he shall determine.
If the educator is of the view that she or he has been unfairly treated as regards the granting of additional sick leave, she/he has the right to follow the grievance procedure and the relevant dispute resolution procedures in order to settle the matter.
PERMANENT INCAPACITY
Educators whose degree of incapacity has been certified by a competent medical practitioner as permanent shall, with the approval of the Head of Department, be granted a maximum of 30 working days paid sick leave, or such additional number of days required by the employer to finalise processes mentioned below.
The employer shall, within 30 working days, ascertain the feasibility of:
Alternative employment; or
Adapting duties or work circumstances to accommodate the educator.
An educator, whose degree of incapacity has been certified as permanent but who can still render a service, may, in terms of the applicable measures, be redeployed horizontally with retention of her or his benefits.
If the redeployment necessitates reallocation to a job of a lower grading, such action should be explained well in advance and the continued utilisation of such an educator should, in this regard, be with her or his consent.
In instances where the educator’s redeployment entail retraining, the employer shall take requisite resources
(time and financial) and potential returns into consideration before approving redeployment.
The redeployment of an educator’s services should ensure the optimal utilisation of her or his competencies and should not compromise service delivery.
If the employer or the educator is convinced that the educator will never be able to render an effective service at her or his level or rank, the educator may proceed with an application for termination of service due to ill health.
LEAVE FOR OCCUPATIONAL INJURIES AND DISEASES
Educators who, as a result of their work, suffer occupational injuries or contract occupational diseases, shall be granted occupational and disease leave for the duration of the period they cannot work.
If an educator suffers a work-related injury as a result of an accident involving a third party, the Head of
Department shall grant her or him occupational injury leave provided that the educator:
Brings a claim for compensation against the third party.
Undertakes to use compensation (in terms of the Compensation for Occupational Injuries and
Diseases Act of 1993) received to recompense as far as possible for the employer’s contribution to the cost arising from the accident.
The Head of Department shall take reasonable steps to assist an educator to claim compensation.
SPECIAL LEAVE FOR QUARANTINE PURPOSES
Special leave with full pay may be granted to an educator who has been exposed to a medical condition that requires such person to be placed under quarantine.
Application for such leave must be accompanied by a certificate from a medical practitioner stating the period of quarantine as well as the reasons necessitating such leave.
MATERNITY LEAVE
An educator is entitled to 4 consecutive months’ maternity leave on full pay to commence at least 14 days prior to the expected date of birth but not later than the actual date of birth in a case of a premature confinement.
Maternity leave may be extended upon application by one or more of the following:

173 the granting of sick leave as a result of a medical complication; the granting of up to 184 consecutive days unpaid leave; and the granting of annual leave, including leave accrued, if applicable.
An Educator who experiences a miscarriage, still birth or termination of the pregnancy after starting paid maternity leave, shall be eligible for six consecutive weeks paid maternity leave, where-after shall apply in the event of a medical complication.
For at least six weeks after the birth, no educator may commence with normal official duty unless the attending practitioner certifies that the educator is fit to do so.
Where it is practically feasible, an employer may allow an educator to interrupt her maternity leave by letting her return to work temporarily if the baby is hospitalised for a period longer than a month during the maternity leave due to premature birth or illness.
ADOPTION LEAVE
An educator who adopts a child that is younger than two years, qualifies for adoption leave to a maximum of
45 working days.
If both spouses or life partners are employed in the Public Service, both partners qualify for adoption leave provided that the combined leave taken does not exceed 45 working days.
FAMILY RESPONSIBILITY LEAVE AND SPECIAL LEAVE FOR URGENT PRIVATE AFFAIRS
An educator shall be granted 3 working days leave per annual leave cycle if: the educator’s spouse or life partner gives birth; or the educator’s child, spouse or life partner is sick.
An educator shall be granted 5 working days leave per annual leave cycle if: the educator’s child, spouse or life partner dies; or the educator’s immediate family member dies.
An institution-based educator may, during a scheduled working period, be granted special leave to attend to: an urgent private matter, the nature of which is such that it warrants such an educator’s absence from work.
SPECIAL LEAVE FOR PROFESSIONAL AND PERSONAL DEVELOPMENT AND FOR
RELIGIOUS OBSERVANCES
Special leave with full pay may be granted to an institution-based educator
(a) to engage in activities aimed at his or her professional development;
(b) to engage in activities aimed at his or her personal development where such personal development is also in the interest of the employer; or
(c) for a religious observance.
The total number of leave days granted to an institution-based educator may not exceed 3 working days per annual leave cycle.
SPECIAL LEAVE FOR STUDY PURPOSES
Special leave may be granted to an educator for an approved course of study and for a period approved by the employer, on conditions as approved by the employer, including leave with full or partial pay or without pay.
If special leave with full or partial pay for study purposes is granted to an educator the employer may call for periodic progress reports in respect of the educator’s studies and such educator shall enter into an agreement with the employer in a form approved by the employer in terms of which he or she undertakes to serve the employer immediately after completion of the period of special leave for study purposes for a period
(hereinafter referred to as the service period) equal to at least the period for which special leave for study purposes on full pay has been granted to him or her, or for a service period proportional to the person’s pay during the period of special leave for study purposes, as the case may be.
SPECIAL LEAVE FOR EXAMINATION PURPOSES:
An educator may be granted special leave for examination purposes with full pay for each day on which such educator sits as a candidate for an examination approved for this purpose by the employer plus one additional day of special leave for study purposes for each such day of examination which may be taken on

174 the working days immediately prior to the days of examination.
SPECIAL LEAVE FOR PARTICIPATING IN SPORTING, CULTURAL AND OTHER EVENTS
Special leave for a period and on conditions approved by the head of a department, in terms of policy of such department, may be granted to an educator for participating in sports, cultural, local council and other relevant activities. Participation for which leave may be granted may include representation of the country, province or other comparable level as an actual participant, referee, adjudicator, course or group leader, or for participating in or attending a relevant conference, meeting or other event approved for this purpose by the employer.
SPECIAL LEAVE IN EXTRAORDINARY CIRCUMSTANCES
Subject to section 14 of the Act and notwithstanding any disciplinary measures that may apply, unauthorized absence by an educator shall be regarded as special leave in extraordinary circumstances and shall be without pay unless the employer in a specific case determines otherwise.
If, in the opinion of the employer, circumstances justify it, it may grant or place an educator on special leave in extraordinary circumstances for any reasonable purpose and for any reasonable period, and such leave shall be without pay unless the employer determines otherwise.
UNPAID LEAVE
If an educator has utilised all her or his accrued annual leave, the Head of Department may grant her or him unpaid leave up to a maximum of 184 consecutive days.
Absences from work due to arrest, imprisonment or appearance in court on a criminal charge that leads to a conviction must be recorded as unpaid leave.
UNPAID LEAVE FOR CONTINUITY OF SERVICE
Unpaid leave for a maximum of 120 consecutive days may be granted to an institution-based educator who was previously employed as an institution-based educator by the same or another education department for the purpose of retaining the continuity of the educator’s service.
The unpaid leave shall commence on the day immediately following the date on which the educator last received salary from his or her previous employer and shall expire on the day preceding the date of assumption of duty with the present employer.
The limitation of 120 days shall not apply to an educator in cases where the period concerned extends from the day immediately following the last day of a term to the day immediately preceding the first day of the term after a full term has elapsed.
Where unpaid leave for continuity of service has been granted to an educator, the service of the educator is regarded as continuous for all purposes of determining his or her period of service.
[Chapter J inserted by G.N. No. 1400 of 2001 published in Government Gazette No. 22961 dated 19 December 2001.]
Mnr G Oosthuizen is die opvoeder verantwoordelik vir die volgende voertuie:
CF 43840 (Bus 40)
CF 42442 (Bus 42)
Personeel wat vervoer benodig, moet ‘n aanvraag om gebruik, direk aan Mnr Oosthuizen ± 24 uur voor die tyd indien. Indien die voertuig na ure benodig word, moet die voertuig gedurende skoolure, soos deur Mnr
Oosthuizen bepaal, in ontvangs geneem word.
Die voertuig is nou u verantwoordelikheid totdat dit terugbesorg word. Met terugkoms, indien na ure, moet dit veilig in ‘n motorhuis soos toegeken, gebêre word met alle deure en vensters toegesluit. Die logboek moet te alle tye volledig ingevul word.
Die voertuig se sleutels moet dan so gou as moontlik gedurende skooltyd terugbesorg word met handtekening en tevredenheid van albei partye.

175
AANVRAAG OM VOERTUIG
Indien moontlik 24 uur voor die tyd. Datum en tyd: ______________________________
Doel van gebruik: _________________________________________________________
Goedkeuring: ______________________________________________
Datum en tyd van ontvangs: (afhaal van voertuig) ________________________________
Datum en tyd benodig: ____________________________________________________
Beplande tyd terug: ____________________________________________________
ONTVANGS VAN VOERTUIG
U is verantwoordelik vir die toestand van die voertuig deur alles na te gaan. Logboek voltooi.
Uit In
Netheid: Binne en buite
Skade: Binne en buite
Nagaan van water en olie
Truspieëls: Binne en buite
Alle ligte voor en agter
Flikkerligte
Stopligte
Bande plus spaarwiel
Gereedskap:
Brandblusser:
Reg. van voertuig: Bus ………………
Kilometerlesing:
Distansie afgelê:
____________________
____________________ (km)
Handtekening ontvangs: ___________________
Handtekening terugontvang: ___________________
Busdiens / Bus Company: ________________________________________________________
Busregistrasienommer / Bus registration number: _____________________________________
Bestuurder / Driver: ________________________________________ (volle naam / full name)
Datum van vervoer / Date of transportation: __________________________
Ek, (volle naam),
I, ______________________________________________________________ (full name), verklaar hiermee dat die bus wat vir die vervoer van bogenoemde skool se leerders gebruik word, voldoen aan die nodige regsvereistes. hereby certify that the bus to be used for the transportation of above-mentioned school’s learners complies

6.
7. with all legal requirements.
176
Die volgende dokumentasie is voorsien / The following documentation was presented :
(Merk met / Indicate with x )
Geldige vervoerlisensie / valid transport lisence
Klaringsertifikaat / clearance certificate
Padwaardigheidsertifikaat / roadworthy certificate
Busbestuurder het geldige / bus driver has a legal PDP
_________________________
Skoolhoof / Principal
_________________________
Datum / Date
_______________________
Busdiens / Bus Company
1.
TOEWYDING AAN ONS ONDERWYSDOEL
By implikasie beteken dit dat ons besliste, meetbare doelwitte vir onsself moet stel om sodoende die beste opvoedings- en onderrigprogram vir ons leerders daar te stel. Hierdeur word al ons aksies en denke gerig op hierdie doelwit.
2. LOJALITEIT
Praat nooit van mekaar nie, maar met mekaar. As ‘n personeel moet ons deernis vir mekaar hê, mekaar beskerm, liefhê en verdedig. Daar is geen plek vir jaloesie, kritiek of hakskeenbytery nie.
3. PROFESSIONALITEIT
Elke opvoeder is ‘n spesialis en behoort gevolglik meer omtrent sy eie vak/rigting te weet as enige iemand anders.
4. GROEI
Stagnasie in die onderwys is onvergeeflik. Ons strewe moet wees om deur middel van kreatiwiteit en nuwe idees ons leerders te onderwerp aan die bes moontlike onderrig.
5. LEIERSKAP
Elke opvoeder is ‘n onderrigleier en moet dus hierdie eienskap uitleef. Elke personeellid het dus die reg om te droom, doelwitte te bepaal, voorstelle te maak, kommunikeer en voorkomend met betrekking tot probleme op te tree.
STIPTELIKHEID
Almal moet soggens tien minute voor die tyd in die personeelkamer wees.
DISSIPLINE
Hierdie aspek het betrekking op ons professionele erekode, gedragslyne van die WKOD en die gedragskode van ons skool en sy gemeenskap. Dit behels ook die effektiewe benutting van tyd, begroting en ook om onsself in goeie fisiese toestand te hou.
8. ‘N POSITIEWE BENADERING
Iemand het gesê: “A person’s attitude more than his or her aptitude, determines his or her attitude in life.” Beskeidenheid oortref beterweterigheid en humeurigheid. Erken jou foute!
9. KOMMUNIKASIE
Laat ons mekaar op die hoogte hou van ons inrigting se doen en late. Personeel, ouers en leerders

6.
7.
4.
5.
177 moet konstante goeie kommunikasie handhaaf. Ons moet weet wat aangaan.
10. ONDERWERPING AAN GESAG
Ons werk nie vir mekaar nie, maar met mekaar. Ek sal u respekteer en soveel vryheid gee as wat binne my vermoë is. Daar mag egter tyd kom waar ek sal moet halt roep. Wanneer dit nodig raak, verwag ek dat u my oordeel sal respekteer. Ongelukkig moet iemand die finale sê hê.
11. INISIATIEF
‘n Onderwyspersoneel vol “ja-sêers” is gedoem tot mislukking. Geen onderwysleier hou daarvan om voortdurend opdragte te gee nie. Wanneer inisiatief vanuit eie geledere kom, sal vernuwing en groei aan die orde van die dag wees.
WAT IS VIR ONS VAN MINDER BELANG BY DIE PERSONEEL
1. KLEREDRAG:
Ons is nie uitermate besorg oor stywe en formele kleredrag nie. Tog sal ons nie uitspattige kleredrag toelaat nie. Sorg asseblief dat u ook paslik geklee is wanneer u sport afrig.
2. FORMALITEITE IN DIE PERSONEELKAMER
Indien u iets aan die ander opvoeders wil deurgee, kan u ‘n spreekbeurt vra voordat afkondigings in die personeelkamer gemaak word. Pouses drink ons tee en gesels ons nie oor die skoolsake nie.
Geen toesprake word hier gemaak nie. Daarvoor kom ons soggens tien minute vroeër skool toe.
3. FORMELE AANSPREEKVORME
Ons verkies om u op u noemnaam te noem, omdat ons een groot familie is. Ons gaan u dus nie as meneer, mevrou of mejuffrou aanspreek nie.
4. SOSIALE PROFESSIONELE BYEENKOMSTE
Indien daar indiensopleiding, formele sprekers of persoonlike ontwikkeling is, verwag ons dat almal daar sal wees.
5. DAT DIE SKOOLHOOF OP ‘N TROONTJIE GEPLAAS WORD
Tydens atletiekbyeenkomste, konserte, ens. is dit vir my ‘n voorreg om saam met u beampte te wees, décor te maak, ens. Alleenlik wanneer ek ‘n eregas moet geselskap hou, is ek verplig om effe weg van die personeel te staan.
‘N PAAR BESLISTE REëLS
1. Stiptelikheid : Wanneer iets op ‘n bepaalde dag ingehandig moet word, moet dit daardie oggend voor 09:00 ingehandig word.
2. Netheid: Handig nooit los velle papier in nie. Plaas dit in ‘n omslag, u sal die omslag weer terug ontvang. Moenie op amptelike state of vorms iets deurhaal of uitvee nie, doen dit eerder oor.
Amptelike state word met ‘n swart pen voltooi.
3. Trots: Omdat ons saam verantwoordelikheid aanvaar moet ons ook saam help bewaar. Rapporteer dadelik alle breekskade en moenie skroom om te help herstel, verhoed dat iets breek of wenke aan die hand te doen nie.
Geen opvoeder mag ‘n klas goedsmoeds alleen laat nie. U moet ‘n goeie rede hê om dit wel te doen.
Moet asseblief nooit geld of waardevolle artikels in u klas laat nie. U doen dit op u eie risiko.
Die skool begin soggens tien minute voor die amptelike aanvangstyd vir alle personeellede.
Ons rond ons dagtaak met akkuraatheid af. Akkuraatheid met betrekking tot taal, spel, syfers, punte, stellings en optrede is van kardinale belang.

8.
178
Geen leerkrag mag ooit ‘n kind fisies aanrand of kwetsende of neerhalende aanmerkings maak nie.
TERM: 1 2 3 4
Dear Parent/Guardian
Presently ________________________________ school work does not meet with the required standard to progress to the next grade.
He/She will have to improve drastically in his/her school work the following term(s) to avoid disappointment at the end of this year.
__________________
Educator
__________________
Principal
________________
Date
________________
Parent/Guardian
KWARTAAL: 1 2 3 4
Geagte Ouer/Voog
Tans voldoen _______________________________ se skoolwerk nie aan die voorgeskrewe vereistes om na die volgende graad te vorder nie.
Hy/Sy sal die oorblywende kwartaal/kwartale drasties in sy/haar skoolwerk moet verbeter om teleurstelling aan die einde van die jaar te voorkom.
_________________
Opvoeder
________________
Skoolhoof
________________
Datum
________________
Ouer/Voog
GR 1 - LABUSCHAGNE

179
GR 2 - OOSTHUIZEN
GR 3 - LAAS (E) / MEYER (A)
GR 4 - DU PLESSIS (A) / V GRAAN(E)
GR 5 - BURGER (A) / DROTSKIE (E)
GR 6 - V D VYVER (E) / CROUS (A)
GR 7 - VOS
Doel van beleid:
Om eenvormigheid met werkboeke te verkry.
1.
2. Doelstellings:
Elke leerder moet verantwoordelikheid neem vir eie werkboek. Leerders moet netjies en presies in hulle boeke werk. Alle leerders se werk moet dieselfde wees in daardie leerarea met die diskressie van die opvoeder. Werkboeke moet (ten minstens 2 keer per jaar) deur skoolhoof/adjunkhoof gekontroleer word.
3.
4.
Lede en take:
Opvoeder: Maak seker werk word voltooi:
Departementshoof/Leerareahoof: Kontroleer dat werk wel voltooi en op die regte standaard is en dat
die sillabus gedek word.
Adjunkhoofde en Hoof: Kontroleer ook die boeke nadat departementshoof gekontroleer het.
Terugvoering:
Na boekkontrole word die personeel oor verwikkelinge of probleme skriftelik in kennis gestel. Die hoof gee ook terugvoering gedurende die kwartaallikse personeelvergadering.
5. Hantering van probleme:
As leerlinge se werk nie op standaard is nie, word die onderwyser eers deur die Leerareahoof aangespreek. Boeke word dan weer op ‘n latere datum ingeneem en gekontroleer. As werk nie dan bevredigend is nie, word die probleem onder die hoof se aandag gebring. Te alle tye word daar gepoog om die onderwyser te help en te motiveer.
Wiskunde is ‘n wetenskap wat die eienskappe van getalle en figure ondersoek. Dit sluit meetkunde, algebra en rekenkunde in.
Doelstellings en doelwitte
1
2
3
4
5
Die leerder moet gelei word om self te ontdek, om selfstandig te dink, om probleme te bespreek, om afleidings te maak, sodat daar sowel begrip as die verwerwing van betekenisvolle kennis sal wees.
Om die leerder se vermoë om Wiskundige kennis en metodes toe te pas in die hantering van probleemsituasies wat hy in die alledaagse lewe teëkom, te ontwikkel.
Begrippe wat alreeds baasgeraak is, moet dien as grondslag vir die verdere ontwikkeling en vordering van Wiskundige denke en werksaamhede. Die opvoeder moet verworwe kennis op ‘n gereelde basis hersien.
Die opvoeder moet alle praktiese hulpmiddele moontlik gebruik om die leerder se Wiskundige vaardighede in te skerp.
Met die oog op differensiëring is dit die opvoeder se taak om so te beplan dat:
(i) elke leerder teen sy eie pas kan vorder

180
(ii) die behoeftes van begaafde leerders sowel as die behoeftes van geremde leerders aangespreek word.
Om by die leerder ‘n liefde en ‘n belangstelling vir Wiskunde te ontwikkel. 6
Beleid ten opsigte van Wiskunde-onderrig in intermediêre en senior fase:
1 Daar moet ‘n Wiskunde-lêer per graad wees. In die lêer moet die inhoude wat aangeraak word
2
3
4
5 uiteengesit wees. Alle assesseringsrubrieke en toetse moet in die lêer wees.
Die aanleer van tafels en die gereelde skryf van hoofrekentoetse is van uiterste belang. (Tafels en kombinasies moet daagliks getoets word).
Klem moet gelê word op netheid, spoed en akkuraatheid in Wiskunde.
Opskrifte moet uniform wees: 2008-06-23 Oefening 3.5
Die leerders skryf met potlood in die werkboek. Verbeteringe word in pen direk langs die fout
6 gedoen of onderaan die dag se werk. Die leerder kan dan dadelik probleemareas raaksien as hy/sy hersien.
Leerders moet aangemoedig word om berekeninge logies uiteen te sit. Die leerder mag van enige metode gebruik maak om by die antwoord uit te kom, die berekeninge moet net sistematies en
7
8
2 wiskundig korrek wees.
Leerders moet aangemoedig word om alle bewerkinge te wys.
Skep geleenthede waar leerders die kans het om vrae te vra oor gedeeltes van die werk wat hulle nie verstaan nie. Doen dit in groepverband maar ook per individu.
Kontrolering van werk:
1 Opvoeders moet leerders se werk gereeld kontroleer om enige probleme so gou moontlik te identifiseer en aan aandag te gee. Die datum moet by die handtekening gevoeg word as dit gekontroleer word.
Die leerareahoof moet een maal ‘n kwartaal boekkontrole doen om hom/haar te vergewis dat al die klasse in ‘n spesifieke graad dieselfde werk doen en dat die boeke gereeld en presies nagegaan word.
3
4
5
3
4
Die boeke sowel as die kontroleverslag gaan dan na die skoolhoof vir sy goedkeuring.
Gereelde assesserings moet die leerkrag in staat stel om uitvalle by leerders dadelik op te tel, sodat aandag daaraan gegee kan word.
Assessering:
1 Twee toetse per kwartaal word afgelê. ‘n Toets bestaan uit ‘n hoofreken vraestel en ‘n gewone
2
6 vraestel (met of sonder sakrekenaar).
Leerders moet alle nagesiende vraestelle weer netjies uitwerk om die afgehandelde werk weer vas te lê.
Deurlopende onaangekondigde assesserings moet op ‘n gereelde basis gedoen word.
Vir ‘n uiteensetting van punte, raadpleeg die assesseringsvorms per graad.
Aan die einde van die jaar skryf leerders ‘n eksamen wat uit ‘n Wiskunde 1 (sonder sakrekenaar) en
‘n Wiskunde 2 vraestel (met sakrekenaar) bestaan.
Vraestelle word in beide tale opgestel. Die opstel van vraestelle per kwartaal word geroteer, sodat al die leerkragte ‘n kans kry om die eksamenvraestel op te stel.
1.
2.
3.
4.
5.
Bastion wil graag al sy leerders met Xhosa as vak laat kennis maak, sodat hulle ‘n basiese kennis van die taal kan hê en dus beter kan kommunikeer en skakel met hul Xhosa-sprekende landgenote.
‘n Xhosa-onderwyser word op kontrakbasis deur die Beheerliggaam van die skool betaal.
Alle leerders vanaf Graad 4 tot Graad 7 ontvang onderrrig.
Toetse word een maal per kwartaal afgeneem en die punt behaal verskyn elke kwartaal op die leerder se rapport.
Die leerkrag bied Xhosa hoofsaaklik deur medium Engels aan, maar leerders kan in hul huistaal reageer op vrae.
Xhosa is nie ‘n amptelike leerarea by Bastion nie.
6.

181
_________________________________