SZAKKÖRI FOGLALKOZÁSTERVEZET
Szakkör megnevezése: Angol, 8. évfolyam
Szakköri foglalkozás címe: The Environment 1.
Szakköri foglalkozás sorszáma: 5-6.
Foglalkozás vezetője: Szűcsné Hütter Eszter
Időpont: 2011. szeptember 29., 14.00-15.30
Időkeret: 90 perc
TÁMOP- 3.2.3/08/2-2009-0022 REKÉP
Kulturális innováció az Észak-magyarországi régióban
Eszterházy Károly Főiskola
Andragógiai és Közművelődési Tanszék
3300 Eger, Eszterházy tér 1.
www.ektf.hu/andragogia
Idő
Tartalom/Tevékenység
/Perc/
15
minute
s
I . Warmer
20
minute
s
II. Vocabulary presentation
Tevékenység
célja/
fejlesztendő
kompetenciák
The teacher chooses one category (e.
g. nature) and writes the English speaking
alphabet on the board. The students
must say the name of something in
that category, for example, river. The
teacher crosses out the first letter of
that word in the alphabet on the
board. For ’river’ , she crosses out ’r’.
The students must say another thing
in the category that begins with a
different letter.They must remember
they can only use each letter once in
this game. The teacher continues the
game with the students taking turns
to say words and crosses out the first
letter of each word that they say.
When a person can’t think of a word ,
they are out of the game. The winner
is the last person to say a word. (The
teacher might choose a different
category and play again.)
The list of new vocabulary and the
way of their presentation:
1. flood-picture
2. radiation-explanation
3. sea level-picture
4. climate-explanation
5. to increase-explanation
6. degree-explanation
7. consequence-explanation
8. humanity-explanation
9. the Arctic-picture
10. the Antarctic-picture
11. a low-lying part of the worldpicture
12. tropical disease-explanation
TÁMOP- 3.2.3/08/2-2009-0022 REKÉP
Kulturális innováció az Észak-magyarországi régióban
Eszterházy Károly Főiskola
Andragógiai és Közművelődési Tanszék
3300 Eger, Eszterházy tér 1.
www.ektf.hu/andragogia
speaking,
writing
Munkaformák,
módszerek
classwork
classwork,
Eszközök/mell
ék-letek
board
cleverboard
13. malaria-explanation
The students copy the lexical units in
their vocabulary books.
15
minute
s
III. The students have to use these
words to complete the text:
15
minute
s
IV. The students match a word on the
left with a word on the right to make
common expressions:
’ floods, deserts, radiation, ice caps,
sea level, oceans, climate, gases ’. The
student read the text about global
warming silently, and use the words
to complete the sentences.
reading
individual work
reading
individual work
WORDS ON THE LEFT: global,
greenhouse, ozone, acid
WORDS ON THE RIGHT: rain,
warming, effect, layer
Then they have to use the phrases in
the following expressions:
1. The gradual rise in the Earth’s
temperature is known as…….
2. When heat gets trapped in the
Earth’s atmosphere, it is
known as the ….
3. Scientists have found holes in
the …….
4. Rain mixed with toxic
chemicals from factories is
known as….
20
minute
s
V. The teacher gives key words that
the students should think about in
groups and after a group discussion
the speakers of the groups tell the
class what things we should do to
protect the protect the
TÁMOP- 3.2.3/08/2-2009-0022 REKÉP
Kulturális innováció az Észak-magyarországi régióban
Eszterházy Károly Főiskola
Andragógiai és Közművelődési Tanszék
3300 Eger, Eszterházy tér 1.
www.ektf.hu/andragogia
book
speaking
groupwork
book
environment.
Key words: glass, paper,
plastic, empty bottles, water,
petrol, cars, bicycles,
pollution, chemicals
5
minute
s
VI.
The students listen to
some music extracts and
write down the images of
nature and environment
that come into their mind
while listening.
TÁMOP- 3.2.3/08/2-2009-0022 REKÉP
Kulturális innováció az Észak-magyarországi régióban
Eszterházy Károly Főiskola
Andragógiai és Közművelődési Tanszék
3300 Eger, Eszterházy tér 1.
www.ektf.hu/andragogia
writing
individual work
CD-player