FORMATION OF PRACTICAL SKILLS OF STUDENTS IN THE ORGANIZATION OF
WORK IN BIOLOGY
ОҚУШЫЛАРДЫҢ БИОЛОГИЯ САБАҒЫНДАҒЫ ПРАКТИКАЛЫҚ
ДАҒДЫЛАРЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Joanne Brown, Карамурзина Ш.О., Аянасова Л.А.
Назарбаев Зияткерлік мектебі, Ақтөбе қаласы, Қазақстан
brown_j@akb.nis.edu.kz, Karamurzina_s@akb.nis.edu.kz, Lula86@mail.ru
In our time before school put unimportant tasks and learning biology must meet the
requirements of socio-economic and scientific-technical progress. It is necessary to give students
not only a deep and solid knowledge, but also to develop their practical skills. As practice and
analysis of examination papers, including the theoretical basis of the majority of pupils is higher
than the practical skills to apply in practice the knowledge of biology. Known if this knowledge
is not needed in everyday life or in a future work, they eventually forgotten. Therefore it is
necessary to strengthen the practical orientation of training. Biology, as a natural science, has
broad capabilities to implement the theoretical knowledge in practice [1-4].
JoanneBrownменбіздіңстуденттерге қоятын талабымыз бен әдістемелік мәселемізде
бір болғандықтан оқушылардың биология сабағы барысындағы практикалық дағдыларын
қалыптастыру үшін жұмыстанамыз.
Назарбаев Зияткерлік мектебінде
оқушылардың практикалық дағдыларын
қалыптастыру үшін көптеген құралдар пайдаланылады.
Мысалы: PASCO компаниясының «Spark» жүйесі және PHYWE компаниясының
ұсынған «Сандық зертхана Cobra -4 » және «Тесс» жүйесіқұрылғыларын кеңінен
пайдаланамыз.
Зертханалық жұмыстардың «Сандық зертхана Кобра 4» және «Тесс» қолданудағы
құндылығы болатыны оқушылар оларды орындағанда компьютер технологияларын
қолдана отырып нақты және жетерлі толық зерттелетін объекттер туралы ұсыныстар
алады. Бұл практикалық жұмыстың өткізуі қазіргі заманға сай тартымды түрін қамтиды,
оқушыларда жаңаша санды зертханалық жабдықтарды қолдануда дағды мен қалыпты
қалыптастырады.
Қазіргі сандық компьютер технологияларын қолдану тірі табиғатты зерттеу
мүмкіндіктерін кеңейтеді. Адамның барлық сезім мүшелерін жұмылдыру дәрежесі оқыту
тиімділігінен байланысты болатыны белгілі. Ескірген зертханалық жабдықтар алдында
және жай баспа оқу құралдары алдында басымдылығы бар «Кобра 4» және «Тесс»
жинақтарының сандық оқыту құралдарды қолдану арқасындағы көрнекі оқыту тиімділігін
арттыруға көмектеседі.
Оқу барысына «Кобра 4» деңгейіндегі сандық зертханалық жабдықты еңгізуімен
оқушылар оқу мазмұның ойдағыдай меңгеру, зертханалық және практикалық жұмыстарды
орындау барысында алынған мысалдармен оны суреттеу, ал мұғалімдергі білімдерін
меңгеру дәрежесін бақылауға көмектеседі.
Зертханалық және практикалық жұмыс қамтылған сабақтардың бірін ұсынып
отырмыз.
Term:1
School: NIS AKTOBE
Time: 40 min
CLASS: 9
Teacher name: Joanne Brown
Биологияпәні мұғалімі:Карамурзина Ш.О, Аянасова
Л.А.
Number present: 12
Absent:
Learning
objectives(s) 
Calculate
the rate
(volume
per
minute)
that this lesson is of respiration (breathing) at rest and during exercise
contributing to

Aerobic respiration is the process which combines food
and oxygen to release energy. During exercise the respiration rate
increases
Lesson objectives

Set up the respiration practical and record data. Relate this
to the respiration equation
Learners can: work in groups to generate a hypothesis to explain
Language objectives
why the rate of breathing changes with length of exercise
Keywords/vocabulary
(speaking, listening and writing skills)
Respiration, glucose, inhale, exhale
Respiration equation:
Previous learning
glucose + oxygen → carbon dioxide + water (+ energy)
C6H12O6 + 6O2
6CO2
+ 6H2O (+ energy)
Plan
Planned
timings
Beginning
0 - 5 mins
5 - 10- mins
15 - 20 mins
5 - mins
5 - mins
Planned activities
Resources
Opener:Establish / Reinforce new vocabulary
Spark, respiration belt,
Respiration, glucose, inhale, exhale
work sheet
Review the equation for respiration
Establish the context of the lesson/learning
Share objectives
Set expectations
Demonstrate how the SPARK equipment works
on Data projector and give out the worksheet.
Start the experiment. Pupils record the number of
breaths per minute. Pupils answer questions on
the worksheet.
End point of practical, go through the results and
answer the questions from the worksheet.
Summary of what they have learned today.
Ask open questions.What?Why ?How?
Exercise and Respiration Rate
Learning Objective:
Aerobic respiration is the process which combines food and oxygen to release
energy. During exercise the respiration rate increases.
In humans, oxygen cannot be stored in sufficient quantities for more than a few minutes.
At rest, the blood holds about a quart of dissolved oxygen, but it is continually being used by the
cells to produce energy. The lungs constantly need to be working to furnish a sufficient supply
for various activities. In turn, cells produce carbon dioxide as a metabolic waste product. If
carbon dioxide builds up in the bloodstream, blood pH can decrease rapidly and be fatal.
Human respiration rate is controlled by a part of the brain called the medulla oblongata. It
sends signals to the body to adjust breathing to provide enough oxygen for every activity,
including sleeping, eating, and exercising. The brain measures the level of carbon dioxide (not
the level of oxygen) in the blood and adjusts the respiration rate as needed. During exercise, the
cells burn oxygen faster to produce more energy for the body, which creates more carbon dioxide
as a waste product. This increased carbon dioxide level is detected by the brain, which signals for
a higher respiration rate to provide more oxygen for the cells.
Aerobic respiration.Respiration is a series of reactions in which energy is released
from glucose.
Aerobic respiration is the form of respiration which uses oxygen. It can be summarised
by this equation:glucose + oxygen → carbon dioxide + water (+ energy)
C6H12O6 + 6O2
6CO2
+ 6H2O (+ energy)
Energy is shown in brackets because it is not a substance. Notice that:

Glucose and oxygen are used up

Carbon dioxide and water are produced as waste products
Aerobic respiration happens all the time in the cells of animals and plants. Most of the
reactions involved happen inside mitochondria, tiny objects inside the cytoplasm of the cell. The
reactions are controlled by enzymes.
Breaths per
minute
1
Breaths per
minute
2
Average
breaths per
minute
Breathing rate at
rest
Breathing
rate
after exercise
R
e
s
p
i
r
a
t
i
o
n
r
a
t
e
Line graph to show respiration
rate
Time seconds
Method
1.
At rest count the number of peaks in the graph for 30 seconds and multiply by 2.
2.
Running on the spot for one minute, count the number of peaks in the graph for 30
seconds (multiply by 2) immediately after exercise.
Questions:
1.
What do you think your breathing rate will be at rest (the number of breaths per
minute)?
2.
What is the respiration equation?
3.
Why did the respiration rate increase during exercise?
4.
What is the name of the main muscle that helps regulate breathing?
A.
Alveoli
B.
Diaphragm
C.
Bronchioles
5.
Where does gas exchange happen?
A.
Trachea
B.
C. Alveoli
C.
Bronchi
Оқушылардың теориялық білімі мен пркатикада ұштастырып қана қоймай,
оларға пәнді үштілде меңгерту саясатында ұстануымыз қажет. Жаһандық қауымға кіріге
отырып, Қазақстан ұлттық білім беру жүйесін халықаралық білім беру стандарттарына
жақындату мақсатында әлемдік білім беру кеңістігіне кіруді жүзеге асыру
ұстаздар
қауымының міндеті. Үнемі өзгеріп отыратын жаңашылдыққа толы заманда мектеп
түлектерінің 99%-ы өз орнын тауып, өз еліне, өз халқына қызмет етсе, бұл – мектептің
табыстылығы.Сондықтан табыстылыққа айналдыру үшін ұстаз ретінде шәкірттеріміздің
білімін жоғарылатуда түрлі әдістерді пайдалана отырып білім нәрімен сусындату әрбір
ұстаздың борышы.
1.
2.
3.
4.
Әдебиеттер
Н. Грин, У.Стаут, Д. Тейлор Биология,
http://www.biology-resources.com/insects-02.html
http://www.biology-resources.com/fish.html
http://www.nuffieldfoundation.org/practical-biology/ventilation-systems