菲律濱晉江同鄉總會
全語言在華語教學的
啟發與應用
國立臺灣師範大學應用華語文學系
蔡雅薰
2011.1.8
什麼是全語言？(Whole Language)
語言教學法？
全語言
教育哲學觀！
對語言學習、
課程、教學、老師
的重新思考
2
全語言的教育哲學觀
透過語言
學習事物
同時學習
語言本身
有關語言
的知識
3
1. 透過語言學習事物
您想讓學生華語課學到什麼事物？
您覺得學生希望在華語課學到什麼事物？
品格
孝道
人際關係
幽默
創意思維
批判式思考
知識
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1. 透過語言學習事物
全語言
 語言是用來溝通的
 語言是用來學習的
 雙語或多語環境
CEFR
 多元語文概念（plurilingualism）
 婚禮、麥當勞廣告
5
2.同時學習語言本身
各國基本招呼語
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3.有關語言的知識
「高高興興」 「*學學習習」

「你別跟她生氣」 「你別跟她吵架」

「你別生她的氣」 「*你別吵她的架」

7
3.有關語言的知識
華語中能重疊的雙音節動詞形式是ABAB
學習學習、討論討論、研究研究、觀察觀察
華語中雙音節形容詞的重疊一般都是AABB
高高興興、大大方方、整整齊齊、漂漂亮亮
8
3.有關語言的知識
「生氣」、「吵架」都是離合詞
「生氣」跟「她」有關，但生氣是「你」
一個人的動作，「你」生氣「她」不一
定生氣
「吵架」肯定是雙方參與的共同動作，
一個人不可能吵架，「離婚」亦同
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具全語言的特質，容易學習！


是真正的、自然的
是完整的
是有意義的、可以
理解的
是有趣的
是與學習者相關的
是屬於學習者個人
的經驗
是人工的、不實際
的
是零碎而片段的
是無意義的、無法
理解的
是呆版且無趣的
與學習者無關的
是屬於他人的經驗
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具全語言的特質，容易學習！


是日常生活的一部
分
具有社會性功能
對學習者而言是有
目的的
學習者自己想學的
學習資源是唾手可
得的
學習者有使用的自
主權
與實際生活不相干
不具任何社會功能
對學習者而言沒有
明顯的目的
學習者被強迫而學
學習資源是難以取
得的
學習者完全沒有自
主權
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讓華語文學習變得更容易
具有生活
和學習上
的目的
與學習者
生活經驗
相關
尊重學習者
的個別差異
以意義
為中心
讓學習者
擁有
使用語言
的自主權
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全語言(Whole Language)的基本主張
由整體
自然的、
真正的語言
(whole)
群體交際活動
到部分
(social
Interaction)
(part)
實在意義
的重要性
(meaning 
vs.
structure )
以學生為中心
(studentcentered)
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真正的、自然的語言
聲音的四個要素
音高、音量、音長、音色
土耳其小鳥村
趙元任「五度制調值標記法」四聲調值
陰平：55:
陽平：35:
上聲：214:
去聲：51:
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真正的、自然的語言
趙元任「五度制調值標記法」
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華語聲調怎麼教？
媽
麻
馬
罵
湯
糖
躺
燙
這個語言自然嗎？有意義嗎？
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真正的、自然的短語聲調教學
• 1聲：香
• 2聲：停
• 3聲：好
• 4聲：會
吃
行
早
對
燈
瞧
請 滾 爽
累
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真正的、自然的短語聲調教學
• 11：出發
• 12：歡迎
• 13：休想
• 14：出去
糟糕
當然
恭喜
真笨
瞎說
丟人
可以
高興
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真正的、自然的短語聲調教學
•
•
•
•
•
•
•
怎麼樣？
真倒霉！
真奇怪！
好主意！
等一下！
什麼事？
放心吧！
•
•
•
•
•
•
別提了！
沒關係！
別著急！
有意思！
還早呢！
別裝傻！
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真正的、自然的短語聲調教學
• 不見不散！
• 不怎麼樣！
• 胡說八道！
• 一言為定！
• 生日快樂！
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由整體(whole)到部分(part)
The shot that will come back
“You cannot hurt anybody
without hurting yourself.”
cannot + VR…without + Ving
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由整體(whole)到部分(part)
讓學生了解每課整體內容，再作生詞、句
型、功能、語法及語用的練習
《西遊記》〈鐵扇公主〉
鐵 + 扇 + 公主 = ？？
牛 + 魔 + 王 = ？？
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群體交際活動(social interaction)
與學習者生活經驗相關
具有生活與學習上的目的
文化轉運站
機器指導語（小甜甜歲末Shopping記）
廣播
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實在意義的重要性
(meaning  vs. structure )
實在的意義（meaning）最重要，課堂上
所學馬上能在生活使用，符合學習目的
超級市場買東西
認識朋友，介紹朋友
搭捷運，看價錢付款
買票看電影
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26
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29
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以學生為中心(student-centered)
課程須以學生為中心（student-centered）
老師教的不再是老師認為學生應該學的，
而是學生想要學的
讓學習者擁有使用語言的自主權
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以學生為中心的語言學習歷程
功能先於形式
由整體至部分
學習如何理解和表達
提供真實的聽說讀寫事件
外發的創造力和內收的凝聚力相互運作
學校內和學校外的語言發展歷程應該是相同的
搭訕
求婚
狗的情緒
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以學生為中心的思考
適度從學生的母語出發，培育學生的
華語文能力
學生從母語中已具備對生活的常識及
對一般事物的概念
在學習第二語言時可利用舊經驗啟發
對語言的知能
老師可多利用學生已知，遷引到新知
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全語言
教學觀
課程觀
全語言
教學和學習原則
全語言教師
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全語言教學觀
全語言教師了解並尊重語言和學習及教學
期望教室內有相當程度的自主權
全語言教師不會全然接受語文教科書、習
作本、編序化的技巧教學
老師只從旁協助、支援、督視、鼓勵和催
化，但不能完全控制學習
讓課程與生活相關，盡力幫助孩子擴展語
言能力
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全語言課程觀
課程是統整的
讓孩子選擇、擁有，讓課程與孩子相關
以主題式單元架構課程活動
跨科目的語言學習
名畫中的數字
Wish
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全語言教學和學習的原則
學校的語文課程須利用學習者內發動機
讀寫能力的發展先注意到語言的整體，再
注意到局部
表達和理解的策略透過功能性、有意義、
1
有相關性的語言運用經驗建立
學習者需先知道閱讀和書寫是有功能的
閱讀和書寫的技巧沒有一定的發展次序
讀寫能力由個人和社會的需求發展出來
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全語言教學和學習的原則
教與學並不是一對一的回應
當老師督視、支援學生讀寫策略的發展時，
學生必須專注在意義的溝通，因此語言教學
2
總有雙重的程序
冒險是必要的
使用語言的動機往往是自發性的
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全語言教學和學習的原則
在讀寫活動中，老師最該問的問題是：
「意義表達了嗎？理解了嗎？」
學習材料必須是有意義，且有相關性的
3
完整文章
避免傳統語言教學往往將語言分割成小
片段的教學模式
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全語言教學和學習的原則
一篇文章若讓讀者不去理解文意，或讓寫者
不專注於表達自己，就是不適當的讀寫材料
4 欲檢核一篇文章對特定讀者的難易度，最好
的方法就是看它的可預測性
可預測性越高，越容易讀
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怎麼樣才算是一個全語言教師？
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
做承諾
轉型的過程
決定改進的事項
與基本技巧的要求相對抗
擺脫能力分組的觀念
讓孩子的寫作持續發展
建立班級內的溝通管道
解決教室的音量問題
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怎麼樣才算是一個全語言教師？
10)保持教室的秩序
11)發展口頭語言
12)由老師自己發展教學計畫
13)作評量紀錄來自我保護
14)組成支援和成長團體
15)帶領孩子及家長一起成長
16)爭取行政人員的認同
17)全面的提醒
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The Camel Story
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Sure, why son, is there
something bothering you?
Mother, may I ask you
some questions?
Well son, we are desert animals, we need
the humps to store water and we are
known to survive without water.
Why do camels have
humps?
Son, obviously they are meant for walking
in the desert better than anyone does.
OK, then why are our legs
long and our feet rounded?
My son, those long thick eyelashes are your
protective cover. They help to protect your
eyes from the desert sand and wind.
OK, then why are our eyelashes
long? Sometimes it bothers my
sight.
I see. So the hump is to store
water when we are in the
desert, the legs are for walking
through the desert and these
eyelashes protect my eyes
from the desert sand…
Yes, dear?
Just one more question
Mother…
What the h*** are we doing in
the ZOO?!
?
Skills, knowledge, abilities, and
experiences are only useful if
WE are at the right place!
Where are we now?
?
您想成為怎麼樣的華語老師？
張惠妹
2010金曲獎頒獎典禮得獎感言
堅持是對的
改變是對的
愛唱歌是對的
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孔子
Helen Keller
José Rizal
Gandhi
Mother Teresa
54
希臘古文化對美麗的定義
道德
操守
品格
55
您希望學生在華語課有何成長？
會運用華語溝通？ ！
會了解華人文化？ ！
熱愛生活？ ！
熱愛國家？ ！
熱愛學習？ ！
成為成熟的世界公民！ ！ ！
56
以生命影響生命的華語老師
對知識敬重
對學習謙卑
謝謝聆聽，歡迎指正