eClass 十年 - WordPress.com

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回顧與展望
鄭賢義博士
C.E.O, BroadLearning Education (Asia) Ltd.
[email protected]
2011


引言
eClass 的诞生及发展
◦ 第一阶段:辅助
◦ 第二阶段:整合
◦ 第三阶段:改革

eClass 在马来西亚的发展

1969 ARPANET (慢慢演变成今天的Internet)

1971 email,conferencing systems,e.g.EIES,提供线上讨论、文章写作及评论等功能

1973 PLATO Notes,Plato is a timesharing mainframe system originally designed
for Computer-Based Education (在 60 年代已开始提供辅助学习的功能)

1980’s,eCMC (Educational Computer-Mediated communications),应用 CMC
technology 于教育

90 年代初,互联网应用工具涌现,借 email、FTP、Usenet、Gopher、Listser 等作资料传
输、储存、资料搜寻、线上分享等

1995,VLE,Course Management System,LMS,e.g.WebCT,Blackboard

1998,开始有网上平台及电子课件相容的标准规格 The AICC CMI (LMS) specifications

2001 – SCORM 1.2 (SCORM 2004 released in 2004)

2001,开放原码运动带动的 open source e-learning software platform – Moodle,
Saki

At about the same period,Other LMS (eClass [HK]; eFront [Greence];Ask&Learn
[Singapore];uSchool [Taiwan])

Plato Notes
◦ by David Woolley

WebCT
◦ by Murray Goldberg

Blackboard
◦ by Michael Chasen
◦ Matthew Pittinsky

Moodle
◦ by Martin Dougiamas
1998
1999年
eClass Online Project
1998 年 - 香港教育局发表首份
《资讯科技教育策略》



有限的空间

固定的上课时间,同时进行相同的
活动

单一的授课形式(讲授)

传统课室
无限空间、不断扩展(教材、报
告、学习历程)
随时、随地的学习,同时进行多种
教学任务
建构式、活动式教学
网上学习环境

懂得设计适合网上学习的课程
◦ 善用网路资源,以学生习惯的方式组织及呈现教材

懂得运用线上沟通工具
◦ 进行课间及课后讨论

能设计制作合适的评量活动
◦ 以持续及灵活的方式监察学生的学习过程

能与同工分享教学资源
◦ 以发展更佳的教学资源

网上学习平台
◦ 正好能支援教师达成以上目的
2001
2001 年 - 博文正式成立
2002
2002 年 - 小学版的 eClass
正式面世
2003
2003 年 - SARS 爆发,
全港学校停课
“One thing, though, with the potential
to help unify all of these tools,
techniques, new pedagogy, and digital
learning resources is the LMS, aka, the
Learning Management System. ”
“But the market is no longer about
these 2 players (Blackboard and
Moodle). The market is about finding
that one platform to rule them all and
ensure that students and teachers have
access to learning resources anytime,
anywhere.”
2004
2004 年 7 月 - 香港教育局发表第二份
《资讯科技教育策略》
旨
教
与
案
科
创
境
在
师
教
例
技
造
;
提
的
过
;
教
使
以
升
能
程
培
学
用
及
学
力
中
育
的
资
缩
生
,
使
学
领
讯
窄
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并
用
校
导
科
数
资
向
资
领
能
技
码
讯
教
讯
导
力
教
隔
素
师
科
层
;
育
阂
养
推
技
推
推
的
。
、
广
的
动
动
有
加
在
优
资
社
利
强
学
秀
讯
群
环
Communication
通讯系统
School Admin Support
校务行政支援系统
LMS
学习管理系统
eClass IP 是一个为学校特别设计的网上平台
 支援网上学习、学校行政及学习档案管理的总方案
 提供整合性的学校服务,以及让学校自行设定的弹性空间




综合平台
学校中央资讯管理系统
虚拟学习环境
学习社群
进展性评量 (Formative
Assessment) 及 校本评核
(School-based Assessment)


学习档案 (Learning Portfolio)


评量指标 (Rubrics)


新模式
管理复杂的评量安排、
满足大量分析报告及信
息交流上的需求
持续性并统一的学习纪
录,多媒体展示
自定义评量准则,并将
评量结果结合于评核报
告中
新需要
2006
2007
2006
2006年
491所
中小学客户数量
2004年
208所
中小学客户数量
e
y
IT in
Ed
Admin
Learning
x
2008
2008 年 - 香港教育局发表第三份
《资讯科技教育策略》
旨
学
数
讯
制
的
讯
校
长
中
在
单
码
科
定
发
科
与
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指
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资
技
和
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技
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源
教
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师
讯
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学
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划
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素
女
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校
;
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技
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,
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能
本
协
效
术
及
用
课
并
高
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资
助
能
支
协
资
程
载
教
;
讯
学
;
援
助
讯
为
有
师
协
科
校
加
;
他
科
本
合
运
助
技
维
强
提
们
技
的
适
用
学
教
持
对
升
在
。
教
的
资
校
育
资
学
家
家
2009
课程特色--全人发展与多元化
(Ⅰ) 4个核心
科目:
中国语文、
英国语文、
数学、
通识教育
(Ⅱ) 从14个科目
中选择2个
选修科目,亦
可选择应用学
习科目
(Ⅲ) 其他学习经
历,包括德育及
公民教育、社会
服务、体艺及与
工作有关的经验
(例如就业见习)
新学制下的新需求
• 1. 创造力及创新思维
• 4. 沟通
• 2. 批判性思考、解难
• 5. 协作
及决策能力
• 3. 学会学习和认知意
识
• 8. 国民身分认同及世界
公民意识
• 9. 生活与事业
• 10. 个人及社会责任
思考
模式
工作
能力
生活
态度
工作
工具
• 6. 资讯素养
• 7. 运用资讯及通
讯科技的能力
网上行政
eClass 4.0, 4.1 网上教室
各类电子学习资源
iSchoolBag 电子书包整合方案
2010



课堂的转变
课本的转变
学校的转变
eClass
iSchool
Bag
Power
Lesson

Oh yeah, and Blackboard has now
partnered with every US textbook
publisher


By Christopher Dawson | July 14, 2011, ZDNet Education
The solution represents the deepest integration of an
education publisher's content and tools in a learning platform.
The solution combines McGraw-Hill's media rich content,
assessment engines and industry leading adaptive learning
tools with the latest capabilities of Blackboard's online
teaching and learning platform, Blackboard Learn(TM).

不能让教师知道学生已备课否

不能让教师知道学生是否真的在学习

不能让教师知道学生学过什么 (学习跟踪)

不能让学生被指导进行互动学习

不能让学生借探究来学习 (e.g. 模拟)




不能在适当的时间给学生作合适的提问 (提示、学习反思
的提醒、考核小测验)
不能满足校本课程的编排
不能让学校决定印书的分量
不能让学校加入校本的材料
电子教科书 (iTextbook)

iTextbook – interactive,互动的电子书

把印刷的内容转化为电子学习的材料

根据教学的理念或教学的流程来设计

建立互动的学习环境以激励学生主动学习

支援不同的学习设计,让教师能依据学生的学习差异因材
施教

让学生能与学习内容互动

让教师能监察学生的学习进度

让教师能制作校本的教材


一书多版 (更新版不需重新印制,不需再担心浪
费印刷品)
传统教科书由主导变为辅导,可按校本设计,加
入学校的笔记后才按需要印刷






虚拟的体验
互动的模拟
多媒体
上载录像
自我检测的问答
启发学习的游戏
学校正在改变
Ubiquitous
solutions
Smart Card
Solutions
VL
E
- Attendance
- Payment
- Access Control
Online
Learning
School Intranet
- Communication
tools
- LMS
- eAdmin
V
Mobile
Learning
e
iSchholBag
eContents
Content
Solutions
- channel
- solutions
- services
eLesson
Content
Providers
拥有及善用 LMS 是开拓科技教育的第一步
1.
IP (integrated platform) 将教学及行政以不断革新
的科技结合起来,提供教师专业发展的空间及提升
学生的资讯素养是开拓的第二步
2.
现代教学的需求带来根本性的转变,我们要利用各
种科技来进行这种种改变
3.
•
传统课室转变为互动的教室 (e.g. powerLesson)
•
传统课本转变为互动的电子课本 (e.g. iTextbook)
•
传统的书包转变为电子书包 (tablet PC, Apps)
•
传统的学校转变为完全整合的电子校园 (eSchool)
2005 年
2005 年
时间
2005-06
2005-6
事项
吉隆坡尊孔独中吴建成校长带领10所独中之校长和行政人员赴港参加“第四届
OLTA 网上教学研讨会”
吉隆坡尊孔独中于2005年底与香港博文教育 (亚洲) 有限公司签约成为第一所
eClass 卓越伙伴学校
2006-3
巴生兴华独中开始采用 eClass,加入网上教学行列
2006-7
吉隆坡循人中学、芙蓉中华中学采用 eClass
2006-8
吉隆坡尊孔独中举办“第一届网上教学研讨会”
2007-
吉隆坡中华独立中学、巴生滨华中学采用 eClass
成立 eClass 支援中心,到校安排系統的安裝工作,並提供各類支援。
2008年
为了帮助学校顺利推展 eClass 平台,为学校提供推行策略顾问服务,服务内容
包括到校评估、校本策略建议、全校教师培训、种子教师培训、执行及推广建
议、教学成效评估等。
时间
事项
2008-2009
吉隆坡坤成中学、巴生中华独立中学、居銮中华中学、沙巴崇正中学采用
eClass
2009-3
由 SmartClass Solution 举办,博文协办的第一届「e时代教学研讨会」于吉
隆坡坤成国民型华文小学(二)校隆重举行
2009-7
H1N1流感蔓延,学校需要停课一周,芙蓉中华中学及吉隆坡循人中学学生因
进行网上教学停课不停学。
2009-11
举办 eClass 网上教学案例征集活动,透过广泛收集具有参考价值的网上教学
案例,建立丰富及具实效的案例库,推动中国内地、台湾及马来西亚地区的
网上教学发展
2010-1
成立区域办事处 – 获得马来西亚工业发展局的支持和肯定,于吉隆坡成立区
域办事处,针对个别学校的不同需求,提供全面的综合性服务,其中包括:
策略咨询、软硬体系统方案、技术支援及多元化的教师培训等
2010
又有两所独中 -- 曼绒南华独立中学、韩江中学采用 eClass
网上教学扩展至华小 -- 沙登新村华小(二)校成为第一所采用 eClass推行网上
教学的华小
新加坡中正中学总校采用 eClass,eClass正式进入新加坡市场
2011
发展 eAdmin -- Sentul Methodist School 采用 eClass 成绩册系统;芙蓉中
华中学开始 推行 Smart Card 和 iPortfolio 两个模块
网上教学扩展至东马 -- 山打根育源中学采用 eClass
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