6 หน่วยกิต - มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
advertisement
แนวคิดการพ ัฒนารายละเอียดการจ ัดการเรียน ึ ษาทวไปตามกรอบ การสอนของรายวิชาศก ่ั ึ ษา มาตรฐานคุณวุฒข ิ อง สกอ. : กรณีศก มหาวิทยาล ัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุร ี ิ ร สุวรรณเทพ ผศ.ดร.ศศธ ึ ษาทว่ ั ไป สาน ักงานวิชาศก ิ ปศาสตร์ คณะศล มหาวิทยาล ัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุร ี ว ันศุกร์ท ี่ 30 กรกฎาคม 2553 มหาวิทยาล ัยวล ัยล ักษณ์ ประเด็นนำเสนอ กำรเตรียมควำมพร ้อมของ มจธ. เพือ ่ รองรับกำรดำเนินกำรตำม กรอบมำตรฐำนคุณวุฒข ิ องสกอ. ึ ษำทัว่ ไปของ มจธ. ตำม แนวทำงกำรพัฒนำหลักสูตรวิชำศก กรอบมำตรฐำนคุณวุฒแ ิ ห่งชำติ ึ ษำทัว่ ไป ภำคกำรศก ึ ษำที่ กำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำศก 1/2553 ศศิธร สุ วรรณเทพ 2 กำรเตรียมควำมพร ้อมของ มจธ. แผนการเตรียมความพร้อม ศศิธร สุ วรรณเทพ 44 สร้างความเข้าใจระดับมหาวิทยาลัย ศศิธร สุ วรรณเทพ 55 สร้างความเข้าใจระดับคณะ ศศิธร สุ วรรณเทพ 66 สร้างความเข้าใจระดับคณะ ศศิธร สุ วรรณเทพ 77 กาหนดระบบและกลไกการจัดทาหลักสูตร ศศิธร สุ วรรณเทพ 88 กาหนดระบบและกลไกการจัดทาหลักสูตร ศศิธร สุ วรรณเทพ 99 กาหนดระบบและกลไกการจัดทาหลักสูตร ศศิธร สุ วรรณเทพ 10 10 กาหนดระบบและกลไกการจัดทาหลักสูตร ศศิธร สุ วรรณเทพ 11 11 กาหนดระบบและกลไกการจัดทาหลักสูตร ศศิธร สุ วรรณเทพ 12 12 การแปลเอกสาร/แบบฟอร์มเป็ นภาษาอังกฤษ ศศิธร สุ วรรณเทพ 13 13 การกาหนดผลการเรียนรู้วิชาพืน้ ฐาน ศศิธร สุ วรรณเทพ 14 14 การจัดทาระบบสารสนเทศ ศศิธร สุ วรรณเทพ 15 15 หลักสูตรที่ผา่ นสภามหาวิทยาลัยแล้ว ศศิธร สุ วรรณเทพ 16 16 ึ ษำ แนวทำงกำรพัฒนำหลักสูตรศก ทั่วไปของ มจธ. ตำมกรอบมำตรฐำน คุณวุฒแ ิ ห่งชำติ การจัดทาหลักสูตรวิชาศึกษาทัวไป ่ ศศิธร สุ วรรณเทพ 18 18 กรอบมาตรฐานคุณวุฒ ิ ระด ับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 (TQF) ั ัศน์ ปณิธาน/ ปร ัชญา วิสยท ของสถาบ ันอุดมศึกษา คุณล ักษณะบ ัณฑิตทีพ ่ งึ ประสงค์ ของแต่ละสถาบ ันอุดมศึกษา หล ักสูตรสาขาวิชาต่าง ๆ (Program Spec. มคอ.2) หมวดวิชำศึกษำ ทัว่ ไป ( ≥ 30 หน่วยกิต) หมวดวิชำเฉพำะ (≥ 84 หน่วยกิต) หมวดวิชำเลือกเสรี ( 6 หน่วยกิต) GE Learning Outcomes ตามกรอบ TQF 1. คุณธรรมและจริยธรรม 2. ควำมรู ้ 3. ทักษะทำงปั ญญำ 4. ทักษะควำมสัมพันธ์ระหว่ำงบุคคล และควำม รับผิดชอบ ่ สำร และ 5. ทักษะกำรวิเครำะห์เชิงตัวเลข กำรสือ กำรใช ้เทคโนโลยีสำรสนเทศ GE Learning Outcome Mapping ข้อกาหนดระด ับ รายวิชา (Course Spec. มคอ.3) Learning Outcome Evaluation Professional Learning Outcomes 1. ---2. ---3. ---etc. Free Elective ทุกรอบปรับ หลักสูตร 5 ปี ทุกภำค กำรศึกษำ มคอ.5 ศศิธร สุ วรรณเทพ 19 หล ักการและเหตุผล ึ ษาทว่ ั ไปของมหาวิทยาล ัย มจธ.เสนอให้มก ี ารปร ับปรุงหล ักสูตรวิชาศก ึ ษาทว่ ั ไปขึน ้ หาสาระใน ้ ใหม่ และกาหนดเนือ โดยได้จ ัดทารายวิชาศก แต่ละรายวิชาให้สอดคล้อ งก ับคุณ ล ักษณะบ ัณฑิตทีพ ่ งึ ประสงค์ของ ึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 มจธ., กรอบมาตรฐานคุณ วุฒริ ะด ับอุดมศ ก ึ ษาท ว และปร ช ั ญาวิช าศ ก ่ ั ไปตามเกณฑ์ม าตรฐานหล ก ั สู ต รระด บ ั ปริญญาตรี พ.ศ.2548 นอกจากนี้ มจธ. ย ังได้พจ ิ ารณาปร ับกระบวนการเรียนการสอนในแต่ ึ ษาทว่ ั ไปทีเ่ น้นผูเ้ รียนเป็นศูนย์กลาง โดยมี ละรายวิชาในหมวดวิชาศก วิธก ี ารเรียนการสอนทีห ่ ลากหลายตามล ักษณะและว ัตถุประสงค์ของ วิชา อาทิ การเรียนรูจ ้ ากปัญหา (Problem-based learning PBL) ึ ษาค้นคว้าวิจ ัย (Research-based learning) การเรียนรูจ ้ ากการศก การเรีย นรู จ ้ ากโครงงาน (Project-based learning) หรือ การ สอดแทรกกิจ กรรมในกระบวนการเรีย นการสอน (Activity-based learning) ศศิธร สุ วรรณเทพ 20 ึ ษา แนวทางการพ ัฒนาหล ักสูตรวิชาศก ทว่ ั ไป พ.ศ. 2553 ยึดคุณล ักษณะบ ัณฑิตทีพ ่ งึ ประสงค์ของ มจธ. ึ ษา ผลการเรียนรูต ้ ามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะด ับอุดมศก แห่งชาติ พ.ศ. 2552 ึ ษาทว่ ั ไปตามเกณฑ์มาตรฐานหล ักสูตรระด ับ ปร ัชญาวิชาศก ปริญญาตรี พ.ศ.2548 ึ ษาผลล ัพธ์การเรียนรูข ศก ้ องผูเ้ รียนในศตวรรษที่ 21 ั ั ึ ษาแนวโน้มการเปลีย ศก ่ นแปลงสงคมโลก สงคมไทย ึ ษาแนวทางการพ ัฒนาและโครงสร้างหล ักสูตรวิชาศก ึ ษาทว่ ั ไป ศก ั้ าระด ับโลก ของมหาวิทยาล ัยชนน การจ ัดการเรียนการสอนแบบบูรณการ และเน้นการเรียนรูร้ ว่ มก ัน ผ่านการปฏิบ ัติ (Interaction learning through action) ชุมชนน ักปฏิบ ัติ (Community of Practice: CoP) ศศิธร สุ วรรณเทพ 21 คุณธรรม จริยธรรม ั สจ ื่ สตย์ ซอ ุ ริต คนเก่งและดี มีความเป็นมนุษย์ ทีส ่ มบูรณ์ ท ักษะด้าน Learning Innovation เป้าประสงค์ ผูน ้ า พลเมืองโลก ี ท ักษะด้านวิชาชพ ท ักษะด้าน ICT ท ักษะด้านชวี ต ิ และการทางาน คุณล ักษณะบ ัณฑิตทีพ ่ งึ ประสงค์ ของ มจธ. ศศิธร สุ วรรณเทพ 22 ึ ษา กรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะด ับอุดมศก แห่งชาติ พ.ศ. 2552 โดยมุง ่ เน้นที่ ผลการเรียนรู ้ (Learning Outcomes) ของผูเ้ รียนซงึ่ เป็น มาตรฐานขนต ั้ า ่ เชงิ คุณภาพ ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านความรู ้ ด้านท ักษะทางปัญญา ั ันธ์ระหว่างบุคคล และความร ับผิดชอบ ด้านท ักษะความสมพ ื่ สารและการใช ้ ด้านท ักษะการวิเคราะห์เชงิ ต ัวเลข การสอ เทคโนโลยีสารสนเทศ ศศิธร สุ วรรณเทพ 23 ผลการเรียนรู้หมวดวิชา/ รายวิชาศึกษาทัวไปตามกรอบมาตรฐาน ่ คุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม : มีคุณธรรม ตระหนักในคุณค่าของศิลปวัฒนธรรมทัง้ ของไทยและของประชาคมนานาชาติ 1.1 มีหลักธรรมในการดาเนินชีวติ 1.2 เคารพและชืน่ ชมงานศิลปวัฒนธรรมท้องถิน่ และสากล 1.3 ........................................ 1.4 ........................................ 1.5 ........................................ 2. ด้านความรู้ : มีความรอบรูอ้ ย่างกว้างขวาง มีโลกทัศน์ทก่ี ว้างไกล มีความเข้าใจในธรรมชาติ ตนเอง ผูอ้ ่นื และสังคม 2.1 อธิบายความเชือ่ มโยงของศาสตร์หลักในการดาเนินชีวติ 2.2 ........................................ 2.3 ……………………………. 3. ด้านทักษะทางปัญญา : เป็ นผูใ้ ฝร่ ู้ สามารถคิดอย่างมีเหตุผล 3.1 สามารถค้นหาข้อเท็จจริง ทาความเข้าใจ ประเมินข้อมูลจากหลักฐานได้และนาข้อสรุปมาใช้ 3.2 สามารถศึกษาวิเคราะห์ปญั หาทีซ่ บั ซ้อนและเสนอแนวทางแก้ไขทีส่ ร้างสรรค์ 3.3 ........................................ 3.4 ……………………………. ศศิธร สุ วรรณเทพ 24 ผลการเรียนรู้หมวดวิชา/ รายวิชาศึกษาทัวไปตามกรอบมาตรฐาน ่ คุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 (ต่อ) 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ : สามารถนาความรูไ้ ปใช้ในการดาเนินชีวติ และ ดารงตนอยูใ่ นสังคมได้เป็ นอย่างดี 4.1 สามารถปรับตัวทางานร่วมกับผูอ้ น่ื ทัง้ ในฐานะผูน้ าและสมาชิกกลุม่ 4.2 สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 4.3 ........................................ 4.4 ........................................ 5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ : สามารถใช้ภาษาในการ ติดต่อสือ่ สารความหมายได้ดี 5.1 สามารถสรุปประเด็น และสือ่ สาร ทัง้ การพูด และการเขียน และเลือกใช้รปู แบบการนาเสนอได้เหมาะสมทัง้ ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ 5.2 มีวจิ ารณญาณในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการรวบรวมข้อมูล แปลความหมายและสือ่ สาร 5.3 ........................................ 5.4 ........................................ 5.5 ........................................ 5.6 ........................................ 5.7 ........................................ 6. ……………………………………………………………….. ่ เติมได้ตามต้องการ) ศศิธร สุ วรรณเทพ(อาจเพิม 25 ปรัชญาของวิชาศึกษาทัวไป ่ ตามเกณฑ์มาตรฐาน หล ักสูตรระด ับปริญญาตรี พ.ศ.2548 ส า นั ก ง า น ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ก า ร อุ ด ม ศึ ก ษ า กระทรวงศึกษาธิการ ให้ความหมายของ “หมวดวิชาศึกษา ทัวไป” ่ ว่า “วิชาที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้อย่างกว้างขวาง มีโลก ทัศน์ ท่กี ว้างไกล มีความเข้าใจในธรรมชาติ ตนเอง ผู้อ่ืน และ สังคม เป็ นผูใ้ ฝ่รู้ สามารถคิดอย่างมีเหตุผล สามารถใช้ภาษาใน การติดต่อสื่อสารความหมายได้ดี เป็ น คนที่สมบูรณ์ ทงั ้ ร่างกาย และจิตใจ มีคุณธรรม ตระหนักในคุณค่าของศิลปวัฒนธรรมทัง้ ของไทยและของประชาคมนานาชาติ สามารถนาความรูไ้ ปใช้ใน การดาเนินชีวติ และดารงตนอยูใ่ นสังคมได้เป็ นอย่างดี ศศิธร สุ วรรณเทพ 26 การจัดการเรียนการสอนวิชาศึกษาทัวไป ่ (ต่อ) “สถาบันอุดมศึกษาอาจจัดวิชาศึกษาทัวไปในลั ่ กษณะจาแนก เป็ นรายวิชา หรือลักษณะบูรณาการใด ๆ ก็ได้ โดยผสมผสาน เนื้ อ หาวิ ช าที่ ค รอบคลุ ม สาระของกลุ่ ม วิ ช าสัง คมศาสตร์ มนุ ษยศาสตร์ ภาษา และกลุ่ ม วิ ช า วิ ท ยาศาสตร์ ก ั บ คณิตศาสตร์ ในสัดส่วนทีเ่ หมาะสม เพื่อให้บรรลุวตั ถุประสงค์ ของวิชาศึกษาทัวไป ่ โดยให้มจี านวนหน่วยกิตรวมไม่น้อยกว่า 30 หน่ วยกิต” (ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เกณฑ์ มาตรฐานหลัก สูต รระดับ ปริญ ญาตรี พ.ศ.2548, 25 พฤษภาคม 2548) ศศิธร สุ วรรณเทพ 27 การจัดการเรียนการสอนวิชาศึกษาทัวไป ่ (ต่อ) ประกาศกระทรวงศึ กษาธิการ เรื่อง แนวทางการบริหารเกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2548 (อ้างแล้ว, 25 พฤษภาคม 2548) ระบุถึงการจัดการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษา ทัวไป ่ ว่า “วิช าศึก ษาทัว่ ไป มีเ จตนารมณ์ เ พื่อ เสริม สร้า งความเป็ น มนุ ษย์ ท่ี สมบูรณ์ โดยให้ศกึ ษารายวิชาต่าง ๆ จนเกิดความซาบซึง้ และสามารถ ติดตามความก้าวหน้าในสาขาวิชานัน้ ได้ด้วยตนเอง การจัดการเรียน การสอนควรจัดให้มเี นื้อหาวิชาที่เบ็ดเสร็จในรายวิชาเดียว ไม่ควรมี รายวิชาต่อเนื่องหรือรายวิชาขัน้ สูงอีก และไม่ควรนารายวิ ชาเบื้องต้น หรือรายวิชาพืน้ ฐานของวิชาเฉพาะมาจัดเป็ นวิชาศึกษาทัวไป” ่ ศศิธร สุ วรรณเทพ 28 ผลล ัพธ์การเรียนรูข ้ องผูเ้ รียนในศตวรรษที่ 21 21st Century Student Outcomes and Support System ที่มา: Partnership for 21st century skill ศศิธร สุ วรรณเทพ http://www.21stcenturyskills.org/documents/p21_framework_definitions_052909.pdf 29 Core Subjects and 21st Century Themes English, Reading or Language Arts World Languages Arts Mathematics Economics Science Geography History Government and Civics ศศิธร สุ วรรณเทพ ทีม่ า: Partnership for 21st century skill http://www.21stcenturyskills.org/documents/p21_framework_definitions_052909.pdf 30 21st Century interdisciplinary themes Global awareness Using 21st century skills to understand and address global issues Learning from and working collaboratively with individuals representing diverse cultures, religions and lifestyles in a spirit of mutual respect and open dialogue in personal, work and community contexts Understanding other nations and cultures, including the use of non-English languages ศศิธร สุ วรรณเทพ ทีม่ า: Partnership for 21st century skill http://www.21stcenturyskills.org/documents/p21_framework_definitions_052909.pdf 31 21st Century interdisciplinary themes (con’t) Financial, Economic, Business and Entrepreneurial Literacy Knowing how to make appropriate personal economic choices Understanding the role of the economy in society Using entrepreneurial skills to enhance workplace productivity and career options ศศิธร สุ วรรณเทพ ทีม่ า: Partnership for 21st century skill http://www.21stcenturyskills.org/documents/p21_framework_definitions_052909.pdf 32 21st Century interdisciplinary themes (con’t) Civic Literacy Participating effectively in civic life through knowing how to stay informed and understanding governmental processes Exercising the rights and obligations of citizenship at local, state, national and global levels Understanding the local and global implications of civic decisions ศศิธร สุ วรรณเทพ ทีม่ า: Partnership for 21st century skill http://www.21stcenturyskills.org/documents/p21_framework_definitions_052909.pdf 33 21st Century interdisciplinary themes (con’t) Health Literacy Obtaining, interpreting and understanding basic health information and services and using such information and services in ways that enhance health Understanding preventive physical and mental health measures, including proper diet, nutrition, exercise, risk avoidance and stress reduction Using available information to make appropriate health-related decisions Establishing and monitoring personal and family health goals Understanding national and international public health and safety issues ศศิธร สุ วรรณเทพ ทีม่ า: Partnership for 21st century skill http://www.21stcenturyskills.org/documents/p21_framework_definitions_052909.pdf 34 Ability and Skills in ASEAN Countries Malaysia Vietnam Singapore จุดมุ่งหมาย • • • • • • • Communication Team work Problem solving Examining issues in totality Balance this with the benefits of community and individuals Creative thinking Lifelong learning • • • • • • • • • • Thinking Skills Communication Leadership Civilization Lateral Thinking Well rounded graduate Writing Innovative Articulate Groomed to lead ลักษณะรายวิชา • • • • • • • • Foreign Languages Social Sciences Humanities Natural Sciences and Mathematics National Defend Education Physical Education • ศศิธร สุ วรรณเทพ อ้างอิงจาก ไพฑูรย์ สินลารัตน์ ม.ธุรกิจบัณฑิต ตุลามม 2552 • Well-trained vs Well-educated doctors Synthesize and integrate knowledge from diverse discipline to establish a connection between all human knowledge and infuse students with a concrete understanding of the process of human creation One module each from Writing Program and History Select modules from the Humanities 35 and Social Sciences and from areas of Science and Mathematics America (1) University of Missoury อ้างอิงจาก ไพฑูรย์ สินลารัตน์ ม.ธุรกิจบัณฑิต ตุลามม 2552 Indiana State University San Francisco State University จุดมุ่งหมาย • • • • • • • Reason and Think clearly Write and speak coherently Understand the important issues Understand the important of international affairs Understand our culture and history Appreciate the fine arts and Humanities Understand major scientific and technological influence in society • • • • • Critical thinking Communication skills Quantitative literacy Lifelong learning Issue of value and belief • • • • Critical thinking Written Communication Oral Communication Quantitative reason ลักษณะรายวิชา Skills • Math • English • American History and Government • Math Proficiency Course Understanding • Biological Science • Physical Science • Mathematical Science • Behavioral and Social Science • Humanity and / or Fine Arts Basic Studies • English/Foreign Language • Math/it/physical education Liberal Studies • Scientific of Mathematical • Social and Behavior Studies • Literary Artistic and Philosophical Studies • Historical Studies ศศิธร สุ วรรณเทพ • Multicultural Studies Segment 1 Basic Subjects • Written/Oral Communication • Critical thinking/Qualitative Reasoning Segment 2 Arts and Sciences • Physical and biological science Area • Behavioral and Social Sciences Area • Integrative Science 36 • Humanities and Creative Arts Area America (2) อ้างอิงจาก ไพฑูรย์ สินลารัตน์ ม.ธุรกิจบัณฑิต ตุลามม 2552 Harvard University Columbia University Stanford University จุดมุ่งหมาย • General education prepares for civic engagement. • General education teaches students to understand themselves as products of – and participants – traditions of art, ideas, and values. • General education prepares students to respond critically and constructively to change. • General education develops students’ understanding of the ethical dimensions of what they say and do. • Interactive Pedagogy • To introduce students to a broad range of • Taught in seminars limited to fields and areas of study within the approximately twenty-two students humanities, social sciences, natural • Active intellectual engagement. sciences, applied sciences, and • Intellectual relationships with their technology College career • Shared process of intellectual inquiry • To help students prepare to become responsible members of society. • Skills and habits : observation, analysis, arrangement, imagination • The requirements are also intended to introduce students to the major social, • Provide a rigorous preparation for life an intelligent citizen historical, cultural, and intellectual forces that shape the contemporary world. ลักษณะรายวิชา • Writing and Speaking • Aesthetic and Interpretive Understanding • Culture and Belief • Empirical Reasoning • Ethical Reasoning • Science of Living Systems • Science of the Physical Universe • Societies of the World • The United States in the World • • • • • • • • • • • University Writing Contemporary Civilization Literature Humanities Art Humanities Literature Humanities Music Humanities Major Cultures Requirement Frontiers of Science Science ศศิธร สุวรรณเทพ Foreign Language Requirement Physical Education Requirement Foundations: writing/freshman seminar Area 1 Introduction to the Humanities courses Area 2 Natural Sciences, Applied Science and Technology, and Mathematic Area 3 Humanities and Social Sciences Area 4 World Cultures, American Cultures, and Gender Studies 37 ึ ษา ปร ัชญาของหล ักสูตรวิชาศก ทว่ ั ไปของ มจธ. มุง ่ หว ังให้บ ัณฑิต มจธ. มีความเป็นมนุษย์ทส ี่ มบูรณ์ โดยมี ่ ั สอนน ก ึ ษาให้มฐ ปณิ ธ านทีจ ่ ะอบรมส ง ั ศก ี านความรู ท ้ าง วิชาการทีก ่ ว้างขวาง มีระบบการคิดทีม ่ เี หตุผล มีท ักษะทาง ั ัดในภาษาต่างประเทศอีกอย่าง ภาษาไทย และมีความสนท น้อย 1 ภาษา ได้ร ับการปลูกฝังให้ยด ึ มน ่ ั ในจริยธรรม และ ิ่ ทีด คุณ ธรรม มีจ ต ิ ส านึก ทีจ ่ ะประพฤติป ฏิบ ต ั ใิ นส ง ่ ี มีว น ิ ย ั รูจ ้ ักหน้าที่ มีความร ับผิดชอบ สนใจ และมีใจเปิ ดกว้างทีจ ่ ะ ั ัศน์ มจธ.) ร ับวิทยาการใหม่ๆ (ปร ับปรุงจากวิสยท ศศิธร สุ วรรณเทพ 38 ว ัตถุประสงค์ของหล ักสูตร 1. ั ย์สุจ ริต มีค วาม ื่ ส ต เพือ ่ ปลู ก ฝัง ผูเ้ รีย นให้ม ค ี ุณ ธรรม จริย ธรรม มีค วามซ อ รบ ั ผิด ชอบต่อ ส งั คม เคารพในความแตกต่า งทางความคิด และสามารถ ดารงชวี ต ิ อย่างดีงาม 2. เพือ ่ เสริมสร้างให้ผเู ้ รียนเป็นผูใ้ ฝ่รูส ้ ามารถแสวงหาความรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง และ สามารถคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบและมีเหตุผล 3. เ พื่ อ เ ส ริ ม ส ร้ า ง ใ ห้ ผู ้ เ รี ย น เ ป็ น ผู ้ ท ี่ ม ี โ ล ก ท ศ ั น์ ก ว้ า ง ไ ก ล รู ้ เ ท่ า ท น ั การ ้ ทงในบริ เปลีย ่ นแปลงทีเ่ กิดขึน ั้ บทของท้องถิน ่ ของประเทศ และของโลก 4. ้ึ ในคุณค่าของศล ิ ปะ ว ัฒนธรรม และ เพือ ่ เสริมสร้างให้ผูเ้ รียนมีความซาบซง ความงดงามตามธรรมชาติ 5. ้ าษาในการสอ ื่ สาร เพือ ่ เสริมสร้างให้ผเู ้ รียนมีท ักษะด้านภาษาและสามารถใชภ ได้ถก ู ต้องและสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นการเรียนได้อย่างเหมาะสม 6. เพือ ่ ให้ผเู ้ รียนสามารถนาความรูม ้ าใชใ้ นชวี ต ิ ประจาว ัน ในหน้าทีก ่ ารงาน ชวี ต ิ ครอบคร วั และกิจ กรรมทางส งั คมได้ และสามารถปร บ ั ต วั เข้า ก บ ั ส งั คมทีม ่ ี ั ซ ้อ นมากขึน ้ อน ความซ บ ั เนื่อ งจากความก้า วหน้า ทางวิท ยาศาสตร์แ ละ เทคโนโลยี ศศิธร สุ วรรณเทพ 39 • Curriculum • Teachers • Learning resources • Teaching aids, scientific instrument, etc. • Supporting facilities Support Input What to learn? (contents) How to learn? (method & strategies) Outcome Process ที่มา : ศาสตราจารย์ นายแพทย์ ภิรมย์ กมลรัตนกุล ในการประชุมหารือ เรื่อง กรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอุดมศึกษาแห่งชาติ วันที่ 18 เมษายน 2552 40 ณ โรงแรมสยามซิต้ี กรุงเทพฯ อ้างใน จิรณี ตันติรตั นวงศ์ (2552) ศศิธร สุวรรณเทพ ึ ษา โครงสร้างหล ักสูตรหมวดวิชาศก ทว่ ั ไป พ.ศ.2553 ึ ษาท ว่ ั ไปในล ักษณะของการบูร ณาการ มหาวิท ยาล ัยได้จ ัดรายวิชาศ ก ั กลุ่ม วิช ามนุษ ยศาสตร์แ ละส งคมศาสตร์ กลุ่ม วิช าภาษา และกลุ่ม วิช า วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ เพือ ่ ให้สอดคล้องก ับคุณล ักษณะบ ัณฑิตที่ พึงประสงค์ โดยมีกลุม ่ วิชาบ ังค ับ 25 หน่วยกิต และกลุม ่ วิชาบ ังค ับเลือก 6 หน่วยกิต รวม 31 หน่วยกิต กลุม ่ วิชา กลุม ่ วิชาบ ังค ับ กลุม ่ วิชำสุขพลำนำมัย กลุม ่ วิชำบูรณำกำร กลุม ่ วิชำภำษำ กลุม ่ วิชาบ ังค ับเลือก จานวนหน่วยกิตรวม จานวนหน่วยกิต ผูร้ ับผิดชอบ 25 หน่วยกิต ึ ษำทั่วไป 1 หน่วยกิต สำนั กงำนวิชำศก ึ ษำทั่วไป 15 หน่วยกิต สำนั กงำนวิชำศก 9 หน่วยกิต สำยวิชำภำษำ ึ ษำทั่วไป/ 6 หน่วยกิต สำนั กงำนวิชำศก คณะ/ ภำควิชำทีเ่ กีย ่ วข ้อง 31 หน่วยกิต ศศิธร สุ วรรณเทพ 41 ึ ษำทั่วไปใหม่ เปรียบเทียบโครงสร ้ำงวิชำศก กับโครงสร ้ำงเดิม โครงสร้างใหม่ (31 หน่วยกิต) กลุม ่ วิชาบ ังค ับ กลุม ่ วิชำสุขพลำนำมัย กลุม ่ วิชำบูรณำกำร กลุม ่ วิชำภำษำ กลุม ่ วิชาบ ังค ับเลือก โครงสร้างเดิม (31 หน่วยกิต) 25 หน่วยกิต กลุม ่ วิชา ั 1 หน่วยกิต สงคมศาสตร์ และ 15 หน่วยกิต มนุษยศาสตร์ 9 หน่วยกิต กลุม ่ วิชา 6 หน่วยกิต ภาษาอ ังกฤษ กลุม ่ วิชา วิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ ศศิธร สุ วรรณเทพ 13 หน่วยกิต 9 หน่วยกิต 9 หน่วยกิต 42 โครงสร้างหล ักสูตรแบ่งกลุม ่ ตามคุณล ักษณะ บ ัณฑิตทีพ ่ งึ ประสงค์ คุณล ักษณะบ ัณฑิตที่ พึงประสงค์ ึ ษาทวไป โครงสร้างหล ักสูตรหมวดศก ่ั ( 31 หน่วยกิต) รายวิชาบ ังค ับ (16 + 9 หน่วยกิต) รายวิชาบ ังค ับเลือก ( 6 หน่วยกิต) หมายเหตุ สุขพลานาม ัย ึ ษำ GEN 101 พลศก (Physical Education) 1 (0-2-2) GEN 301 กำรพัฒนำสุขภำพแบบ องค์รวม (Holistic Health Development) 3 (3-0-6) จัดกำรเรียนกำร สอนโดย สำนักงำนวิชำ ึ ษำทั่วไป ศก คุณธรรม จริยธรรมใน การดาเนินชวี ต ิ GEN 111 มนุษย์กบ ั หลักจริย ศำสตร์เพือ ่ กำรดำเนินชวี ต ิ (Man and Ethics of Living) 3 (3-0-6) GEN 211 ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง (The Philosophy of Sufficiency Economy) 3 (3-0-6) GEN 311 จริยศำสตร์ในสงั คมฐำน วิทยำศำสตร์ (Ethics in Science Based Society) 3 (3-0-6) GEN 411 กำรพัฒนำบุคลิกภำพและ กำรพูดในทีส ่ ำธำรณะ (Personality Development and Public Speaking) 3 (2-2-6) จัดกำรเรียนกำร สอนโดย สำนักงำนวิชำ ึ ษำทั่วไป ศก ศศิธร สุ วรรณเทพ 43 โครงสร้างหล ักสูตรแบ่งกลุม ่ ตามคุณล ักษณะ บ ัณฑิตทีพ ่ งึ ประสงค์ (ต่อ) คุณล ักษณะบ ัณฑิตที่ พึงประสงค์ การเรียนรูต ้ ลอดชวี ต ิ การคิดอย่างมีระบบ ึ ษาทวไป โครงสร้างหล ักสูตรหมวดศก ่ั ( 31 หน่วยกิต) รายวิชาบ ังค ับ (16 + 9 หน่วยกิต) รายวิชาบ ังค ับเลือก ( 6 หน่วยกิต) GEN 121 ทักษะกำรเรียนรู ้ และกำรแก ้ปั ญหำ (Learning and Problem Solving Skills) 3 (3-0-6) GEN 321 ประวัตศ ิ ำสตร์อำรยธรรม (The History of Civilization) 3 (30-6) GEN 231 มหัศจรรย์แห่ง ควำมคิด (Miracle of Thinking) 3 (3-0-6) ้ ผล GEN 331 มนุษย์กบ ั กำรใชเหตุ (Man and Reasoning) 3 (3-0-6) GEN 421 สงั คมศำสตร์บรู ณำกำร (Integrative Social Sciences) 3 (30-6) ศศิธร สุ วรรณเทพ หมายเหตุ จัดกำรเรียนกำร สอนโดย สำนักงำนวิชำ ึ ษำทั่วไป ศก จัดกำรเรียนกำร สอนโดย สำนักงำนวิชำ ึ ษำทั่วไป ศก 44 โครงสร้างหล ักสูตรแบ่งกลุม ่ ตามคุณล ักษณะ บ ัณฑิตทีพ ่ งึ ประสงค์ (ต่อ) คุณล ักษณะบ ัณฑิตที่ พึงประสงค์ ึ ษาทวไป โครงสร้างหล ักสูตรหมวดศก ่ั ( 31 หน่วยกิต) รายวิชาบ ังค ับ (16 + 9 หน่วยกิต) รายวิชาบ ังค ับเลือก ( 6 หน่วยกิต) หมายเหตุ คุณค่าและความงาม GEN 241 ควำมงดงำม แห่งชวี ต ิ (Beauty of Life) 3 (3-0-6) GEN 341 ภูมป ิ ั ญญำท ้องถิน ่ ไทย (Thai Indigenous Knowledge) 3 (3-0-6) GEN 441 วัฒนธรรมและกำรท่องเทีย ่ ว (Culture and Excursion) 3 (2-2-6) จัดกำรเรียนกำร สอนโดย สำนักงำนวิชำ ึ ษำทั่วไป ศก เทคโนโลยี นว ัตกรรม และการจ ัดการ GEN 351 กำรบริหำร จัดกำรยุคใหม่และภำวะ ผู ้นำ (Modern Management and Leadership) 3 (3-0-6) GEN 352 เทคโนโลยีและนวัตกรรมเพือ ่ กำรพัฒนำอย่ำงยัง่ ยืน (Technology and Innovation for Sustainable Development) 3 (3-0-6) GEN 353 จิตวิทยำกำรจัดกำร (Managerial Psychology) 3 (3-0-6) จัดกำรเรียนกำร สอนโดย สำนักงำนวิชำ ึ ษำทั่วไป ศก ื่ สาร ภาษาและการสอ LNG 101-103* (หล ักสูตรปกติ) LNG 105-108 (หล ักสูตรนานาชาติ) ้ อยูก LNG XXX (ขึน ่ ับภาควิชาเป็นผู ้ กาหนด) จัดกำรเรียนกำร สอนโดย สำยวิชำภำษำ GEN XXX (หรือรายวิชาอืน ่ ๆทีเ่ ปิ ดสอน) ึ ษำทีค * หมายเหตุ: นั กศก ่ ะแนนภำษำอังกฤษผ่ำนเกณฑ์ตำมทีส ่ ำยวิชำภำษำกำหนด สำมำรถเรียนภำษำอังกฤษใน ระดับทีส ่ งู กว่ำ ทัง้ นีข ้ อให ้ดูรำยละเอียดวิชำได ้จำกสำยวิชำภำษำ ศศิธร สุ วรรณเทพ 45 ึ ษา พลศก ทบทวนทักษะกีฬำเบือ ้ งต ้น ฝึ กทักษะกีฬำ ฝึ กทักษะกีฬำและวิธก ี ำรเล่น กติกำกำรแข่งขัน ิ กำรจัดกำรแข่งขันและกำรตัดสน รูปแบบกำรแข่งขันประเภทต่ำงๆ ยุทธวิธใี นกำรแข่งขันและกำร แข่งขันกีฬำ แนวคิดกำรบริหำรจัดกำรและกำร จัดกำรองค์กำร หลักธรรมำภิบำล และควำมรับผิดชอบต่อสังคม นโยบำยและกำรจัดกำรเชิงกลยุทธ์ มนุษย์ก ับหล ักจริยศาสตร์เพือ ่ การดาเนินชวี ต ิ แนะนำวิชำและมหำวิทยำลัย (ประวัต ิ ร.4 และมจธ.) ปรัชญำและแนวคิดในกำรดำเนินชวี ต ิ และกำรทำงำน คุณธรรมและจริยธรรมในกำรอยูร่ ว่ มกันในสงั คม ิ และกำรแก ้ไขปั ญหำในชวี ต กำรเผชญ ิ กำรเรียนรู ้ควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลและสงั คม คุณค่ำและศักดิศ ์ รีของควำมเป็ นมนุษย์ กำรพัฒนำคุณธรรมและจริยธรรมในกำรดำเนินชวี ต ิ ้ กำรนำหลักคำสอนทำงศำสนำมำใชในกำรด ำเนินชวี ต ิ มำรยำทในสงั คม ความรู ้ ท ักษะ ทาง ปัญญา คุณธรรม จริยธรรม องค์กรแห่งกำรเรียนรู ้ GE-KMUTT กำรบริหำรโครงกำร กำรบัญชีกำรเงิน กำรบริหำรทรัพยำกรมนุษย์ กำรบรรยำยพิเศษด ้ำนกำรบริหำร จัดกำรสำหรับวิทยำศำสตร์และ เทคโนโลยี กำรบริหำรจัดกำรตนเอง ภำวะผู ้นำและกำรบริหำรทีมงำน กำรจัดกำรกำรตลำดและตรำสินค ้ำ กำรบริหำรคุณภำพ กำรจัดกำรเทคโนโลยีและนวัตกรรม กฎหมำยทีเ่ กีย ่ วข ้องกับวิทยำศำสตร์ และเทคโนโลยี การบริหารจ ัดการยุคใหม่และ ภาวะผูน ้ า การเรียนรู ้ ต ัวเลข ่ สาร /สือ /ไอที ความ ส ัมพ ันธ์/ ความ ร ับผิดชอบ ควำมรู ้พืน ้ ฐำนเกีย ่ วกับสุนทรียศำสตร์ มนุษย์กับคุณค่ำควำมงำม แนวคิด/ ทฤษฎีเกีย ่ วกับควำมงำม ิ ปะ ชวี ต ิ กับศล ชวี ต ิ กับดนตรี ชวี ต ิ กับจริยศำสตร์ ี ชวต ิ กับควำมงดงำมแห่งธรรมชำติ กิจกรรมกำรแสดงออกที ่ วรรณเทพ ะท ้อนควำมงดงำมในตัว ศศิธร สุส ผู ้เรียน ความงดงามแห่งชวี ต ิ ท ักษะการเรียนรูแ ้ ละการแก้ปญ ั หา ปั ญหำและกำรนิยำมปั ญหำ (Mind mapping) Generate ideas/ Creative thinking (Mental barriers, Brainstorming & Teamwork, Fishbone diagram, Analogy and cross-fertilization, Incubating ideas) วิธก ี ำรแสวงหำควำมรู ้ (สืบค ้น, แหล่งข ้อมูล) ข ้อมูลและข ้อเท็จจริง (สืบค ้น, กลั่นกรอง, ่ ถือ, อ ้ำงอิงแหล่งข ้อมูล) ควำมน่ำเชือ กำรอ่ำน (กำรตัง้ Obj., สรุป, จับประเด็น, อ่ำนเร็ว, ตีควำม) กำรคิดเชิงขวำง (Holistic thinking, LCA) กำรสร ้ำงแบบจำลอง (Qualitative modeling, Logical thinking, Quantitative modeling, What-if question) กำรตัดสินใจ (Situation analysis, Decision analysis) กำรประเมินผล (ควำมปลอดภัย, กม./ จริยธรรม, บริบททำงสังคม/วัฒนธรรม, ผลกระทบทำงศศ./ สวล.) แหล่งทีม ่ ำของควำมคิดทีเ่ รียนจำก ธรรมชำติและสภำวะแวดล ้อม/ ควำมหมำย หลักกำร คุณค่ำ แนวคิด กำรคิดเป็ นระบบและกำรคิดเชิงระบบ กำรพัฒนำควำมคิดอย่ำงเป็ นระบบ (Brain mapper diagram, Tree diagram) กำรคิดเชิงวิพำกษ์/ กำรตัง้ คำถำม กำรคิดวิเครำะห์/ ทฤษฎีหมวก 6 ใบ ่ มโยงควำมคิด/ กำรผูกเรือ กำรเชือ ่ ง (คิดให ้ครบจนจบเรือ ่ ง, คิดในภำพรวมทัง้ ระบบ) กำรเขียน (สรุป, บทควำม, เทคนิค, In text citation, ควำมคิดเห็น, พรรณนำ) กำรแก ้ปั ญหำโดยวิธค ี ด ิ เชิงระบบ 46 ด ้ำน S&T สังคม สวล. และอืน ่ ๆ มห ัศจรรย์แห่งความคิด คาอธิบายระบบรห ัสวิชา ึ ษำทั่วไป ทีส ึ ษำทั่วไป GEN หมำยถึง รำยวิชำในหมวดวิชำศก ่ ำนั กงำนวิชำศก เป็ นผู ้ดูแล ิ ปศำสตร์เป็ น LNG หมำยถึง รำยวิชำในกลุ่มภำษำ ทีส ่ ำยวิชำภำษำ คณะศล ผู ้ดูแล ต ัวเลข 3 ต ัว หล ังรห ัส GEN มีความหมายด ังนี้ ั ้ ปี ทีเ่ รียน (เชน ่ เลข 1 รำยวิชำทีเ่ รียนในชน ั ้ ปี ที่ เลขลาด ับทีห ่ นึง่ แสดงถึง ชน 1) เลขลาด ับทีส ่ อง แสดงถึง รำยวิชำในกลุม ่ คุณลักษณะทีพ ่ งึ ประสงค์ เลข 0 แสดง กลุม ่ สุขพลำนำมัย เลข 1 แสดง กลุม ่ คุณธรรม จริยธรรมในกำรดำเนินชวี ต ิ เลข 2 แสดง กลุม ่ กำรเรียนรู ้ตลอดชวี ต ิ เลข 3 แสดง กลุม ่ กำรคิดอย่ำงมีระบบ เลข 4 แสดง กลุม ่ คุณค่ำและควำมงำม เลข 5 แสดง กลุม ่ เทคโนโลยี นวัตกรรม และกำรจัดกำร เลขลาด ับทีส ่ าม แสดงถึง ลำดับรำยวิชำทีเ่ ปิ ดในกลุ่มคุณลักษณะดังกล่ำว ศศิธร สุ วรรณเทพ 47 ั ้ ปี ตำมชน แผนการศึกษาวิชาศึกษาทั่วไปในแต่ ละชั้นปี รายวิชา ั้ ที่ 1 ชนปี ั้ ที่ 2 ชนปี 1/1 1/2 2/1 2/2 ึ ษา (Physical Education) GEN 101 พลศก 1 (0-2-2) GEN 111 มนุษย์ก ับหล ักจริยศาสตร์เพือ ่ การ ดาเนินชวี ต ิ (Man and Ethics of Living) 3 (3-0-6) GEN 121 ท ักษะการเรียนรูแ ้ ละการแก้ปญ ั หา (Learning and Problem Solving Skills) 3 (3-0-6) ั้ ที่ 3 ชนปี ั้ ที่ 4 ชนปี 3/1 3/2 4/1 4/2 กลุม ่ วิชาบ ังค ับ GEN 231 มห ัศจรรย์แห่งความคิด (Miracle of Thinking) 3 (3-0-6) GEN 241 ความงดงามแห่งชวี ต ิ (Beauty of Life) 3 (3-0-6) GEN 351 การบริหารจ ัดการยุคใหม่และภาวะ ผูน ้ า (Modern Management and Leadership) 3 (3-0-6) กลุม ่ วิชาบ ังค ับเลือก GEN xxx 1 GEN xxx 2 ศศิธร สุ วรรณเทพ 48 แผนทีแ ่ สดงการกระจายความร ับผิดชอบต่อ ึ ษาทวไป ผลการเรียนรูว้ ช ิ าศก ่ั ศศิธร สุ วรรณเทพ 49 ึ ษาทว่ ั ไป ประเด็นหล ักทีบ ่ ร ู ณาการในรายวิชาศก ศศิธร สุ วรรณเทพ 50 แนวทำงกำรจัดกำรเรียนกำรสอน การจ ัดการเรียนการสอนแบบบูรณการ มีแนวทาง ดาเนินการโดย ้ หาความรูท การบูรณาการเนือ ้ เี่ กีย ่ วข้องระหว่างศาสตร์ตา่ งๆ การบูรณาการระหว่างความรูแ ้ ละกระบวนการเรียนรู ้ การบูรณาการสงิ่ ทีเ่ รียนรูก ้ ับชวี ต ิ ประจาว ัน การบูรณาการทีมอาจารย์สอนจากหลากหลายสาขาวิชา เพือ ่ สร้าง ้ หาวิชา กาหนดประเด็นการเรียนรู ้ เนือ ศศิธร สุ วรรณเทพ 51 วิธก ี ำรวัดผลกำรเรียนกำรสอนวิชำบูรณำ กำร ึ ษำ กำรวัดผลกำรเรียนกำรสอนในวิชำบูรณำกำรของนั กศก เป็ นกำรประเมินตำมสภำพจริง (Authentic Assessment) เป็ นกำรประเมินจำก กำรสงั เกต บันทึกรวบรวมข ้อมูลจำก ิ ควำมสำมำรถ ผลงำน หรือกิจกรรมทีผ ่ ู ้เรียนทำ เพือ ่ ตัดสน ทีแ ่ ท ้จริงของผู ้เรียน โดยพิจำรณำจำกข ้อมูล 3 ด ้ำนคือ Performance of Learning Process of Learning Product of Learning ศศิธร สุ วรรณเทพ 52 กำรติดตำมประเมินผลกำรจัดกำรเรียนกำรสอน เพือ ่ ให ้กำรจัดกำรเรียนกำรสอนสำมำรถบรรลุวต ั ถุประสงค์ของ รำยวิชำ จึงได ้จัดเตรียมงบประมำณสำหรับสนับสนุนกำรวิจย ั เกีย ่ วกับกำรเรียนกำรสอนในแต่ละรำยวิชำ เพือ ่ ติดตำมและ ประเมินผล ตลอดจนสำมำรถหำแนวทำงแก ้ไขปั ญหำเพือ ่ ให ้กำร ั ฤทธิผลขึน เรียนกำรสอนในครัง้ ต่อไปมีผลสม ้ และดำเนินกำรให ้ สอดคล ้องกับกำรจัดทำ course report มคอ.5 ของ สกอ. ศศิธร สุ วรรณเทพ 53 ึ ษำ กำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำศก ทั่วไป ึ ษำที่ 1/2553 ภำคกำรศก การจัดการเรียนการสอนรายวิชาศึกษาทัวไป ่ ภาค การศึกษาที่ 1/2553 รายวิชาที่เปิดสอนในเทอม 1/53 รายวิชา GEN 101 พลศึกษา (Physical Education) 3 (3-0-6) รายวิชา GEN 111 มนุ ษย์กบ ั หลักจริยศาสตร์เพื่อการดาเนิน ชีวติ (Man and Ethics of Living) 3 (3-0-6) รายวิชา GEN 121 ทักษะการเรียนรูแ ้ ละการแก้ปญั หา (Learning and Problem Solving Skills) 3 (3-0-6) ศศิธร สุ วรรณเทพ 55 ตารางสอน เทอม 1/53 รายวิชา GEN 111 และ GEN 121 8.30-9.20 9.30-10.20 10.30-11.20 GEN 111 Sec Int. A ห้อง SC 2109 (195) MON Lecture Group A1: CB 1303 (65) Lecture Group TUE A2: CB 1304 (65) 11.30-12.20 12.30-13.20 13.30-14.20 A3: CB 1403 (65) 14.30-15.20 15.30-16.20 16.30-17.20 GEN 121 Sec Int. A ห้อง SC 2111 (120) A1: CB 2602 (40) A2: CB 2603 (40) A3: CB 2604 (40) GEN 111 Sec Int. B ห้องคณะสถาปัตย์ (180) B1 (60) B2 (60) B3 (60) Lecture GEN 111 Sec A ห้อง SCL 216 (670) Group A1: CB 1303 (74-75) A2: CB 1304 (74-75) A3: CB 1403 (74-75) Group A4: CB 1404 (74-75) A5: CB 1501 (74-75) A6: CB 1504 (74-75) Group A7: CB 2402 (74-75) A8: CB 2403 (74-75) A9: CB 2407 (74-75) GEN 111 Sec C ห้อง CB 2201 (160) C1: CB 2604 (80) C2: CB 2606 (80) WED THU Lecture GEN 121 Sec A ห้อง SCL 216 (460) Group A1: CB 2402 (51-52) A2: CB 2403 (51-52) A3: CB 2404 (51-52) Group A4: CB 2408 (51-52) A5: CB 2502 (51-52) A6: CB 2503 (51-52) Group A7: CB 2602 (51-52) A8: LI 1 (51-52) A9: LI2 (51-52) Lecture GEN 111 Sec B ห้อง LNG 101-104 (205) Group B1: CB 1303 (68-69) B2: CB 1304 (68-69) B3: CB 1403 (68-69) FRI ศศิธร สุ วรรณเทพ 56 กลุ่มผูเ้ รียนและห้องเรียน กลุ่มผูเ้ รียนและห้องเรียน GEN 101 หลักสูตรปกติ และ นานาชาติ (778 คน/ 339 คน/ โรงยิม) GEN 101 ปกติ นานาชาติ กลุม่ ย่อย 25 กลุม่ แต่ละกลุม่ มี จานวนนศ.ระหว่าง 20-40 คน กลุ่มย่อย 10 กลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจานวนนศ. ระหว่าง 26-40 คน 778 339 ศศิธร สุ วรรณเทพ 58 58 กลุ่มผูเ้ รียนและห้องเรียน GEN 111 หลักสูตรปกติ (1,029 คน) (ห้องใหญ่ 3 ห้อง/ ห้องย่อย 14 ห้อง) 659 227 CB 1303 CB 2407 CB 1304 CB 1303 CB 1304 CB 2403 CB 1403 CB 2402 CB 1403 CB 1504 CB 1404 SCL 216GEN 111 LNG 101CB 1501 Sec B 104 (ปกติ) กลุม่ ละ 73-77 คน Sec A กลุ่มละ 68-79 คน CB 2201 143 CB 2604 CB 2606 Sec C กลุม่ ละ 71-72 คน ศศิธร สุ วรรณเทพ 59 59 กลุ่มผูเ้ รียนและห้องเรียน GEN 111 หลักสูตรนานาชาติ (198 คน) (ห้องใหญ่ 1 ห้อง/ ห้องย่อย 6 ห้อง) 198 GEN 111 LNG 101-104 (นานาชาติ) CB 1303 CB 1304 LNG 606 CB 1403 SSC 805 SCL 124 กลุ่มละ 32-35 คน ศศิธร สุ วรรณเทพ 60 60 กลุ่มผูเ้ รียนและห้องเรียน GEN 121 หลักสูตรปกติ (385 คน/ ห้องใหญ่ 1 ห้อง/ ห้องย่อย 7 ห้อง) 385 GEN 121 SCL 216 (ปกติ) CB 2402 CB 2403 CB 2602 CB 2404 CB 2503 CB 2408 CB 2502 กลุม่ ละ 54-57 คน ศศิธร สุ วรรณเทพ 61 61 กลุ่มผูเ้ รียนและห้องเรียน GEN 121 หลักสูตรนานาชาติ (54 คน/ ห้องใหญ่ 1 ห้อง/ ห้องย่อย 3 ห้อง) 54 GEN 121 SC 2111 (นานาชาติ) CB 2602 CB 2603 CB 2604 กลุ่มละ 18 คน ศศิธร สุ วรรณเทพ 62 62 กลุ่มผูเ้ รียนและห้องเรียน GEN 121 หลักสูตรทล.บ.รฟท. (42 คน/ ห้องใหญ่ 1 ห้อง/ ห้องย่อย 2 ห้อง) 42 GEN 121 CB 30311 (ทล.บ.รฟท.) CB 30311 CB 3 ห้อง 210 ชัน้ 3 กลุ่มละ 21 คน ศศิธร สุ วรรณเทพ 63 63 กลุ่มผูเ้ รียนและห้องเรียน GEN 121 หลักสูตรทล.บ.ราชบุร ี (55 คน/ ห้องใหญ่ 1 ห้อง) 55 GEN 121 (ทล.บ.รฟท.) LNG 606 ศศิธร สุ วรรณเทพ 64 64 สรุปจานวนอาจารย์ผส้ ู อนและที่ปรึกษาแยกตามคณะ (GEN 111 = 19 คน/ GEN 121 = 30 คน) จำนวนอำจำรย์ GEN 111 จำนวนอำจำรย์ GEN 121 8 จำนวน (คน) 7 33 3 4 3 1 2 2 0 ศศิธร สุ วรรณเทพ 7 3 11 0 0 1 65 ขอบคุณค่ะ
