KPT 4033 :TEKNOLOGI &
INOVASI DALAM PENDIDIKAN
KULIAH 1
Faculty of Information and Communication Technology
Teknologi & Innovasi Dalam
Pendidikan
“Inovasi Tidak Akan Berlaku Jika Mengajar
Pelajar Untuk Lulus Peperiksaan”
“Hendaklah sentiasa berinovasi- Tidak kira
samada canggih atau tidak, besar atau
kecil”
Peranan Guru
1)
2)
Guru memainkan peranan yang penting dalam
membina dan mengintegrasikan teknologi dalam
proses pengajaran dan pembelajaran
Guru mesti mempertimbangkan beberapa perkara
sebelum menghasilkan sesuatu ABBM
•
•
•
Topik yang diajar.
Apakah nilai tambah yang diperolehi apabila
sesuatu teknologi digunakan dalam persekitaran
pembelajaran
Bagaimana teknologi boleh digunakan untuk
membantu pelajar belajar dan seterusnya
meningkatkat kefahaman pelajar
Peranan Guru
• Oleh itu, sebagai seorang guru, pengetahuan dan kefahaman
mengenai ciri/fakta penting teori pengajaran dan pembelajaran
adalah penting. Pengetahuan yang kukuh dalam teori
pembelajaran dapat membantu guru tersebut meneroka dan
menggunakan teknologi dengan teknik yang betul dan efektif
dalam proses pengajaran dan pembelajaran
• Kuliah ini akan membincangkan persektif tiga teori
pembelajaran iaitu
– Behaviorisma (Behaviorist),
– Kognitif (Cognitivist) dan
– Konstraktif (Constructivist).
Ada soalan?
Teori Pembelajaran Behaviorisma
• Berkembang dalam tahun 1950an- Skinner's programmed
instruction movement, Thorndike's Laws of Effect, and Pavlov's
Classical Conditioning theory.
• Berorientasikan kepada tingkahlaku- pembelajaran berlaku
apabila berlakunya perubahan tingkahlaku iaitu yang
disebabkan tindakbalas kepada stimulasi luaran
• Tingkahlaku tersebut adalah boleh dilihat dan boleh di ukurobjektif behaviorisma. Cth : pelajar dapat menyenaraikan…..
• Pelajar berubah tingkahlaku, memperolehi kemahiran dan
pengetahuan hasil dari tindakabalas terhadap
pengukuhan(reinforcement).
.
Teori Pembelajaran Behaviorisma
Pengukuhan/rewarded
• Merupakan elemen utama dalam teori S-R(Stimulus –
Response) Skinner. Perubahan dalam tingkahlaku (proses
pembelajaran) adalah hasil daripada tindakbalas individu
terhadap suatu tindakan(event)iaitu stimuli
• Bertujuan untuk mengubah dan membentuk tingkahlaku
pelajar.
• Boleh terdiri dari
– Pengukuhan Negatif (Negative reinforcement) – denda
sekiranya pelajar tidak membuat kerja sekolah
– Pengukuhan Positif (Positive reinforcement) – memuji pelajar
seperti “hasil kerja kamu baik”
– Pengukuhan berjadual (schedules of reinforcement)
Teori Pembelajaran Behaviorisma
• Implikasi dalam teknologi Instruksi
– Bahan intruksi yang dibina adalah berdasarkan objektif
behaviorisma
– Bahan intruksi yang direka bentuk mestilah dapat
memberi maklumbalas dengan segera dan juga
pengukuhan
– Prosedur yang menggunakan konsep latih tubi
– Program intruksi yang berbentuk self-paced yang
membolehkan pelajar mengulangi/mempelajari semula
sebarang topik/modul yang telah dipelajari
berdasarkan tahap pencapaian pelajar (behavior)
Teori Pembelajaran
Kognitif/Cognitive Learning Theory
• Menjadi teori pembelajaran yang dominan akhir 1950an
• Berbeza dengan teori behaviorisma yang menekankan
perubahan tingkahlaku, teori ini menekankan
– proses mental yang boleh di gunakan dalam
meningkatkan proses pembelajaran yang efektif.
– Proses kognitif merupakan fokus utama teori ini
– Individu hendaklah melibatkan secara aktif dalam
proses pembelajaran
• Antara tokohnya ialah Jean Piaget, Jerome Bruner and David
Ausubel.
• Akhir 1970an, sains kognitif mula mempengaruhi rekabentuk
instruksi
Teori Pembelajaran Kognitif
Implikasi Terhadap pembelajaran
•
•
•
•
•
•
Proses kognitif mempengaruhi aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
semakin usia kanak-kanak meningkat, semakin tinggi
kemampuan mereka untuk berfikir secara canggih
(sophisticated)
Manusia menguruskan maklumat yang mereka belajar
Maklumat baru lebih mudah diperolehi apabila maklumat
tersebut dihubungkaitkan dengan perkara yang mereka telah
pelajari
Manusia boleh mengawal pembelajaran mereka
Pembelajaran memfokuskan kepada perubahan
pengetahuan di dalam mental pelajar (dalaman)
TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF/
CONSTRUCTIVIST LEARNING THEORY
• Ilmu pengetahuan merupakan elemen-elemen yang
konstruktif hasil daripada proses pembelajaran.
Selalunya ilmu pengetahuan itu unik bagi setiap
individu yang membinanya.
• Sekarang ini, fahaman konstruktivis merupakan satu
kuasa kuat dalam pembentukan pendidikan
kontemporari.
• Tokoh-tokoh penting ialah Jean Piaget, Robert
Gagne, Lev Vygotsky, Albert Bandura, Seymour
Papert dan Howard Gardner.
Ada soalan?
Gaya-gaya pembelajaran
(1/2…)
• Setelah melihat teori-teori pembelajaran untuk
membuat keputusan penggunaan/pemilihan
teknologi dalam proses p & p, memahami gaya
pembelajaran individu juga perkara yang
penting.
• Terdapat tiga (3) model gaya pembelajaran
yang utama iaitu: auditory, visual dan
kinesthetic.
Gaya-gaya pembelajaran
(2/2…)
• Auditory – belajar dengan berkesan melalui
proses mendengar.
• Visual - belajar dengan berkesan melalui
proses melihat.
• Kinesthetic - belajar dengan berkesan
melalui proses melakukan sesuatu.
Zzzzz….
Teknologi Pendidikan dan
Inovasi
• Dalam perkara ini kita akan bincang
pengertian teknologi, teknologi pendidikan,
teknologi pengajaran dan inovasi.
Definisi Teknologi (1/2…)
• Kast & Rosenzeing (1963) - teknologi ialah seni
menggunakan ilmu pengetahuan secara saintifik.
• Hamilton (1973) – teknologi sebagai kaedah
manusia menggunakan kekuasaannya ke atas
persekitaran.
• Shermerhon (1984) – teknologi ialah pencantuman
alat, ilmu pengetahuan dan budaya kerja yang
menjadikan sesebuah organisasi menghasilkan
input kepada output.
Definisi Teknologi (2/2…)
• Galbraith [AECT (American Educational Council of
Technology), 1967] – teknologi sebagai penyatuan
ilmu pengetahuan yang sistematik dan terancang
dalam usaha-usaha yang dijalankan secara lebih
praktikal.
Teknologi Pendidikan dan
Teknologi Pengajaran (1/4…)
• Terdapat berbagai definisi yang diutarakan oleh
pakar-pakar dalam bidang ini. Antara definisi dari
pakar-pakar dalam bidang ini ialah AECT (1963),
Silber (1970), MacKenzie & Eraut (1971), AECT
(1972) dan AECT (1977).
• Berikut adalah dua definisi daripada AECT (1977)
dan Roblyer & Edward (2000).
Teknologi Pendidikan dan
Teknologi Pengajaran (2/4…)
• AECT (1977) menyatakan teknologi pendidikan ialah sesuatu
yang kompleks, proses integrasi yang melibatkan manusia,
prosedur, idea, alatan dan organisasi bagi menganalisis
masalah dan mengawal, menjalankan, menilai serta mengurus
masalah yang terlibat dalam semua aspek pembelajaran
manusia.
• Roblyer & Edward (2000) menyatakan teknologi pendidikan
ialah kombinasi proses dan alatan yang terlibat dalam usaha
menyahut keperluan dan masalah pendidikan, dengan
penekanan kepada proses mengaplikasikan alatan terkini
seperti komputer dan teknologi berkaitan.
Teknologi Pendidikan dan
Teknologi Pengajaran (3/4…)
• Walaupun banyak definisi dibincangkan berkaitan
Teknologi, Teknologi Pendidikan dan Teknologi
Pengajaran. Definisi yang menjadi pegangan AECT
ialah definisi yang diutarakan dalam tahun 1994.
• AECT (1994) mendefinisikan teknologi pengajaran
ialah teori dan praktis reka bentuk, pembangunan,
penggunaan, pengurusan dan penilaian proses
pelbagai sumber pembelajaran (Seels & Richey,
1994).
Teknologi Pendidikan dan
Teknologi Pengajaran (4/4…)
• Dari definisi AECT (1994) tentang teknologi
pengajaran cuba anda nyatakan komponenkomponen penting yang terdapat di
dalamnya.
Ada soalan?
Inovasi
• An innovation is defined as ‘an idea,
practice, or object that is perceived as new
by an individual or another unit of adoption’
(Rogers, 1995, p. xvii).
• Dari takrif ini bolehlah disimpulkan
penggunaan sesuatu teknologi yang canggih
bagi satu individu/kumpulan tidak
semestinya merupakan inovasi kepada
individu/kumpulan yang lainnya.
Tahap Penerimaan Inovasi
(1/4…)
• Tahap penerimaan sesuatu inovasi adalah
berbeza antara individu.
• The innovation adoption curve (1962) of
Rogers is a model that classifies adopters of
innovations into various categories, based
on the idea that certain individuals are
inevitably more open to adaptation than
others. Is also referred to as Multi-Step
Flow Theory or Diffusion of Innovations
Theory.
Tahap Penerimaan Inovasi
(2/4…)
• Innovators - Brave people, puling the change.
Innovators are very important communication.
• Early Adopters - Respectable people, opinion leaders,
try out new ideas, but in a careful way.
• Early Majority - Thoughtful people, careful but accepting
change more quickly than the average.
• Late Majority - Skeptic people, will use new ideas or
products only when the majority is using it.
• Laggards - Traditional people, caring for the "old ways",
are critical towards new ideas and will only accept it if the
new idea has become mainstream or even tradition.
Tahap Penerimaan Inovasi
(3/4…)
Tahap Penerimaan Inovasi
(4/3…)
• The diffusion of innovations curve (innovation
adoption curve) of Rogers is useful to remember
that trying to quickly and massively convince the
mass of a new controversial idea is useless. It
makes more sense in these circumstances to start
with convincing innovators and early adopters first.
Also the categories and percentages can be used as
a first draft to estimate target groups for
communication purposes.
Ada soalan?
Evolusi Teknologi
Pendidikan
• 1600s – Quill Pens and Slates (Early one-room schoolhouses
in the 1700s and 1800s use these materials to teach students
how to write and chiper).
• ……
• ……
• ……
• 1980s – CAI (Computer-assisted instruction on personal
computer reaches its peak of popularity).
• …
…. Klik sini ….
Sejarah dan Perkembangan
Teknologi Pendidikan Di Malaysia
• Dibahagi kepada lima (5) fasa:
– (1949-1971) Pengajaran menggunakan alat pandang
dan dengar
– (1972-1979) Pengaruh media massa – seperti Radio dan
TV Pendidikan
– (1980-1990) Perkembangan pusat sumber dan
pendidikan berkomputer
– (1991- kini) Perkembangan pusat kegiatan guru dan
multimedia
– (2001-kini) Online learning???
Media Instruksi (Pengajaran)
[1/6…]
•
•
Bagi Heinich et al. (2002), media digunakan
untuk membantu proses komunikasi.
Percival & Elington (1984) membahagi
media kepada dua (2):
1. Pelbagai Alatan Fizikal Teknologi Pendidikan
• Perkataan bercetak, filem, pita, piring hitam,
slaid dan kombinasi di antaranya.
2. Pelbagai Saluran Komunikasi Massa
• Surat khabar, radio dan TV.
Media Instruksi (Pengajaran)
[2/6…]
•
Reiser & Gagne (1983), mendefinisikan
media sebagai sebarang cara fizikal yang
membolehkan mesej pengajaran
disampaikan. Oleh itu, guru atau pengajar,
bahan bercetak, persembahan slaid
bersuara dan apa saja yang boleh
menyampaikan mesej digolongkan sebagai
media.
Media Instruksi (Pengajaran)
[3/6…]
•
•
Bagi Heinich et al. (2002), jika media itu
membawa mesej tentang pengajaran,
maka media itu digelar media pengajaran.
Kemp & Smellie (1994) mendefinisikan
media pengajaran sebagai audio visual dan
bahan-bahan yang berkaitan dengannya
yang berfungsi dalam pelaksanaan sesuatu
pengajaran.
Media Instruksi (Pengajaran)
[4/6…]
•
•
Definisi di atas menjelaskan bahawa media
pengajaran (instruksi) adalah penghubung
antara pelajar dan guru, antara pelajar
dengan pelajar dan setiap orang yang
terlibat dalam proses p & p.
Penjelasan ini mungkin memberi tafsiran
bahawa media instruksi (pengajaran) itu
adalah sama dengan Alat Bantu Mengajar
(ABM).
Media Instruksi (Pengajaran)
[5/6…]
•
Media instruksi pengajaran boleh
dikelaskan kepada berikut:
– Nonprojected visual media dan Projected
visual media.
– Media berasaskan komputer (pc)
– Media audio visual
(akan dibincangkan dalam waktu pengajaran
amali)
Bacaan Tambahan…
•
•
•
•
•
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J.D., & Smaldino, S.E.
(2002). Instructional Media and Technologies for Learning. (7
th Edition). Columbus: Merrill Prentice Hall.
Yusuf Hashim (1998). Teknologi Pengajaran. Kuala Lumpur:
Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Rozinah Jamaludin (2003). Teknologi Pengajaran. Kuala
Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Abdul Rahman Daud (1999). Teknologi Pendidikan. Bandar
Baru Selayang, Selangor: Edusystem Sdn. Bhd.
Lever-Duffy, J., McDonald, J.B., & Mizell AL. P. (2003).
Teaching and Learning with Technology. Boston: Allyn &
Bacon.
SOAL JAWAB
TERIMA KASIH