請猜猜看，如果問下列問題，我們會得到怎
樣的回答？
「根據你的經驗與觀察，中小學校長多半的時
間都在做些什麼？」
「在你就讀中小學的期間，你的校長曾有多少
次到你班上來看過你們上一整節課？」
「從你當老師到現在，你任教學校的校長曾有
多少次到你的班上來看過你上一整節課 (或至
少半節課以上) ？」
早期：master teacher
• 校長是品德、學識與教學能力受到肯定與敬重的人
二十世紀後半：manager
• 校長是”經理“(經營者、管理者) ，課程與教學專業的能力退居
次要
近年：instructional leader
• 校長在課程與教學領導上的專業角色重新回到台前，並移向核心
一些值得共同探討的議題1
做為一位校長，我在課程與教學領導上，已經做
了些什麼？發揮了哪些功能？產生了哪些效益？
做為一位準校長，我構思自己日後在學校課程與
教學領導上，想要做些什麼？希望發揮哪些功能
？預期會產生哪些效益？
一些值得共同探討的議題2
國內的中小學校長，在課程與教學領導上
主要會遇到哪些困境？
身為校長，我如何面對突破這樣的困境？
一些值得共同探討的議題3
國內的中小學校長，在課程與教學領導上
具備哪些優勢條件？
我個人在課程與教學領導上具備哪些優勢
條件？
我會如何運用這些共同或個別的優勢，來
創造學校優質課程與教學的環境與成果？
一些值得共同探討的議題4
新課程或新教學政策的推動對於校長發揮
課程與教學領導的功能，可以提供一個新
契機。要讓十二年國教新課綱或「518」相
關教學革新政策等在本校更順利的落實，
我想要／可以做的是什麼？
(立即可行、不超過三項)
……
校長以行政領導代替課程領導，將學校課
程發展當作一件行政工作來處理
校長的課程領導都依據暗默的課程假定
校長的課程觀念偏頗，課程領導流於保守
學生被排拒於課程決策之外
課程領導是孤立的，缺少夥伴關係
以控制和管理為課程領導的主要策略
校長即The principal as：
資源提供者(resource provider)
教學資源(instructional resource)
溝通者(communicator)
眼前可見者(a visible presence)
文化重建(reculturing)
• 專業社群
• 教學實踐
• 學生評量
時間重整
(retiming)
• 學生
• 教師
• 行政人員
結構重組
(restructuring)
從一個案例出發
對一位美國公立中學校長的觀察
學校是學習社群 (learning communities)
教師與校長需要協同合作，來精進學校
的教與學
學校是一個以「學習」為核心的場域
•學習 vs. 表現 (工作)
學生在學習社群中學習與成長
•個別的學習 vs. 團隊的學習
•孤立的學習 vs. 協同的學習
師長 (教職員工)在專業學習社群中學習與成長
師長需要為學生的學習樹立榜樣
師長需要成為學生的「協同學習者」(學習夥伴)
校長與教師的關係是「專業的夥伴」
•傳統：行政職階上的上下隸屬關係
•專業：專業上的合作夥伴關係
校長與教師協同，構成「專業 (促進學習)
的團隊」、「學習的團隊」
確保學校成員對願景、任務、目標等的構
念，聚焦在學生的學習與成長
形塑以學習為中心的學校文化
支持並推動教師提升教學效能、追求卓越
協助教師專業學習與成長
發展教師專業學習社群
整合資源，支持學習與教導
做學校更新的觸媒
願景發展與聚焦
團隊發展與協作
課程發展
教學發展
資源發展與整合
教師專業發展
學校文化發展與導引
校長在課程與教學領導上
需要知道些什麼？
能做些什麼？
想做些什麼(認為應做些什麼)？
• Updated understanding on the current
scholarship in curriculum and
teaching/instruction
• Updated awareness on current policies and
emphases in learning, teaching, curriculum,
as well as education in general
• Instructional supervision
• Leadership theories and practice
• Self knowledge: awareness of personal
philosophy and beliefs
•
•
•
•
Learning and monitoring learning
Planning and envisioning
Teaching and observing teaching
Communicating: listening actively and
expressing feelings and ideas clearly
• Coordinating: pulling people together and
working with peer professionals
• Managing: people, resources, time, confict,
etc.
•
•
•
•
Putting children/students first
Focusing on learning
Let’s do it together
Love for learning and
teaching/sharing
• And ……
願景與目標Visions and Goals
教導與學習Teaching and Learning
組織體系與安全的管理Managing
Organizational Systems and Safety
與教師及社區合作Collaborating with
Faculty and Communities
倫理與正直Ethics and Integrity
教育體系The Education System
前身為美國「跨州學校領導者授證聯合會
(Interstate School Leaders Licensure Consortium,
ISLLC)」於1996年所發展的「ISLLC學校領導人
標準(ISLLC Standards for School Leaders)」，通
稱為「ISLLC Standards」
由美國「州學校首長協會(Council of Chief State
School Officers, CCSSO)」的「全國教育行政政策
委員會(National Policy Board for Educational
Administration, NPBEA)」所發展，並於2007年
12月12日正式採行
基本立場：
教育領袖最主要的責任，就是要改善所有學生的
教與學。
影響因素：
學校應對學生學習成果承擔責任的要求，日益提高
；學生學習成果的內涵與性質並有根本的轉變
對教育領導及領導人角色與特質的研究已有新進展
前一版的標準受到廣泛的重視與採用
研究顯示：
在與學校有關的因素中，「領導」對學生
學習成效的影響，僅次於課堂教導。
有效的領導者可帶動教學的進步：
指引方向
提供支援
演示優質教學
激發思考
設定共同期待
導引領導人員培訓的活動取向
促進專業發展
……
1. 反映學生學習的核心地位
2. 確認學校領導人的新角色
3. 表明學校領導的協同性質
4. 改善專業的品質
5. 為表現本位的學校領導人評量與評鑑體系
提供資訊
6. 展現統整與一貫性
7. 促進學校社群內所有成員的權益、機會與
增能
教育領袖藉由發展、釐清、執行及管理所
有利害關係人所共享及支持的學習願景，
來促使每位學生成功。
An education leader promotes the success
of every student by facilitating the
development, articulation,
implementation, and stewardship of a
vision of learning that is shared and
supported by all stakeholders.
教育領袖藉由倡導、培養並維持對學生學
習及教職員專業成長有助益的學校文化與
教學方案，來促使每位學生成功。
An education leader promotes the success
of every student by advocating, nurturing,
and sustaining a school culture and
instructional program conducive to
student learning and staff professional
growth.
教育領袖藉由確保組織、運作與資源的管
理，以造就安全並兼具效率及效能的學習
環境，來促使每位學生成功。
An education leader promotes the success
of every student by ensuring management
of the organization, operation, and
resources for a safe, efficient, and
effective learning environment.
教育領袖藉由與教師及社區成員合作，回
應社區多樣的利益與需求，以及動員社區
的資源，來促使每位學生成功。
An education leader promotes the success
of every student by collaborating with
faculty and community members,
responding to diverse community interests
and needs, and mobilizing community
resources.
教育領袖藉由正直、公正以及符合倫理的
行動，來促使每位學生成功。
An education leader promotes the success
of every student by acting with integrity,
fairness, and in an ethical manner.
教育領袖藉由理解、回應，以及影響政治
、社會、經濟、法律與文化的脈絡，來促
使每位學生成功。
An education leader promotes the success
of every student by understanding,
responding to, and influencing the
political, social, economic, legal, and
cultural context.
校長角色與任務的重新界定
校長的專業學習與成長
校長在學校課程與教學上的介入
一些值得共同探討的議題1
做為一位校長，我在課程與教學領導上，已經做
了些什麼？發揮了哪些功能？產生了哪些效益？
做為一位準校長，我構思自己日後在學校課程與
教學領導上，想要做些什麼？希望發揮哪些功能
？預期會產生哪些效益？
一些值得共同探討的議題2
國內的中小學校長，在課程與教學領導上
主要會遇到哪些困境？
身為校長，我如何面對突破這樣的困境？
一些值得共同探討的議題3
國內的中小學校長，在課程與教學領導上
具備哪些優勢條件？
我個人在課程與教學領導上具備哪些優勢
條件？
我會如何運用這些共同或個別的優勢，來
創造學校優質課程與教學的環境與成果？
一些值得共同探討的議題4
新課程或新教學政策的推動對於校長發揮
課程與教學領導的功能，可以提供一個新
契機。要讓十二年國教新課綱或「518」相
關教學革新政策等在本校更順利的落實，
我想要／可以做的是什麼？
(立即可行、不超過三項)
……
教學與學習領導
一位好的學習者，
對值得學習的題材，
總是有敏銳的覺察力，
並且不斷繼續學習