Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга
Календарно-тематичне планування до навчально-методичного комплексу
FOCUS 2 (рівень Pre-Intermediate) (PEARSON)
Навчальний рік _____ Вчитель ___________________________________ Клас _________
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
Календарно-тематичне планування: FOCUS 2 (Семестр 1)
Вступний модуль: Starter Unit
Тематика ситуативного спілкування: Я та мої уподобання
Ключові компетентності:


Уміння вчитися упродовж життя: визначати комунікативні потреби та цілі під час вивчення іноземної мови; використовувати ефективні навчальні стратегії для
вивчення мови відповідно до власного стилю навчання;
 Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами: використовувати українознавчий компонент в усіх видах мовленєвої діяльності; засобами
іноземної мови популяризувати Україну, українську мову, культуру, традиції, критично оцінювати їх.
 Соціальна та громадянська компетентності: формулювати власну позицію;співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою;
розв’язувати конфлікти у комунікативних ситуаціях
Starter
Unit:
Ст. 4
Моя сім’я
Розповідати про свою
сім’ю.
2.
Starter
Unit:
Ст. 5
Моя улюблена музична
група
Ділитися фактами з
історії улюбленої
музичної групи.
3.
Starter
Unit:
Ст. 6
Кумедний містер Бін
Обговорювати події,
які сталися у
минулому.
4.
Starter
Unit:
Ст. 7
Ти любиш пригоди?
Розповідати про свої
хобі та захоплення.
5.
Starter
Unit:
Ст. 8
Давай підемо у похід!
Складати плани на
майбутнє.
1.
Сім’я/ члени робини Present Simple and
Present Continuos
Музичні стилі
Дозвілля
Колокації з
дієсловами для
позначення видів
відпочинку
Подорож
Висловлювати
гіпотези про вірогідні
6.
події у майбутньому
(письмово).
Надавати
Спорт
Starter
рекомендацій з
7.
Unit:
Спорт у моєму житті.
приводу того, як
Ст. 10
займатися спортом
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
Starter
Unit:
Ст. 9
Письмо: речення про свою
сім’ю
«Громадянська
відповідальність»
дискутувати довкола
Past Simple
Читання: відповіді на
питань про свою
(affirmative)
запитання
роль і місце у
сучасному
мультилінгвальному
Past Simple (negative Аудіювання: розуміння Говоріння: питання та
та полікультурному
/questions)
загальної та детальної
відповіді у минулому часі
середовищі,
інформації
обґрунтовуючи
власні
погляди
Present Perfect
Розповідь/діалог вільний час
конкретними
прикладами із життя
Структура be going to Аудіювання: розуміння Письмо/ говоріння: Мої плани світової спільноти.
детальної інформації
ст. 4
ст. 5
ст. 5
ст. 6
Will for predictions
Аудіювання: розуміння
загальної інформації
Письмо: Прогноз на майбутнє
Модальні дієслова
must/ have to/ should
Аудіювання: розуміння
детальної інформації
Письмо: Мій улюблений вид
спорту
Уяви подорожі у
майбутньому.
ст. 4
«Здоров’я і безпека»
уміння дискутувати
ст. 6
довкола питань
здоров’я людини;
усвідомлення впливу ст. 7
шкідливих звичок на
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
(письмово).
Starter
Unit:
Ст. 11
8.
Що я їм щодня.
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
здоров’я людини
Обговорювати харчові Їжа/ продукти
звички і вподобання та
принципи здорового
харчування.
Злічувані/ незлічувані
іменники
Артикль
Говоріння: Здорове
харчування
ст. 7
Модуль 1: Personality
Тематика ситуативного спілкування: Моя сім’я та друзі
Ключові компетентності:

Уміння вчитися упродовж життя: самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел та критично оцінювати її; організовувати свій час і
навчальний простір; оцінювати власні навчальні досягнення.
Соціальна та громадянська компетентності: переконувати, аргументовувати, досягати взаєморозуміння/ компромісу у ситуаціях міжкультурного спілкування;
переконувати засобами іноземної мови у важливості дотримання прав людини; критично оцінювати інформацію з різних іншомовних джерел.

Риси характеру
9.
Unit 1:
Ст.12
10.
11.
Про що мріють підлітки
Unit 1:
Ст.13
Що мене цікавить
Word store
Ст.3
Unit 1:
Ст.14
Люди, яких хочеться
наслідувати
Говорити про
вподобання та риси
характеру.
Unit 1:
ст.15
13.
Unit 1:
Ст.16-17
Типові підлітки – які вони?
Ідентифікувати
структуру тексту.
14.
Unit 1:
Ст.16-17
Мої друзі
Обговорювати
уподобання
однолітків.
Говоріння: мої мрії та амбіції
ст. 8
Прикметники з
суфіксами un/ in/ ir/
dis
Аудіювання: заповнення
пропусків
Present tenses –
question forms
Аудіювання:
встановлення
відповідності
Вимова прикметників Аудіювання: заповнення
з декількома складами пропусків
Ставити запитання про
діяльність людей, які
захоплюють.
Розпізнавати деталі у
почутому монолозі.
Описувати якості,
необхідні для
волонтерської роботи.
12.
Волонтерський рух
Читання: розуміння
загальної інформації
Описувати людей та
говорити про особисті
якості.
Парна робота: Я та мої друзі
Письмо: Що ти зараз читаєш?
Говоріння: Робота
волонтером – за та проти.
ст. 9
word store
(SB cт.3)
«Екологічна безпека
та сталий розвиток» ст. 10
Наводить приклади
внеску своєї родини у
сталий розвиток.
ст. 11
Колокації
(уподобання
підлітків)
Прикметники для
опису характеру
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
Читання: заповнення
пропусків
Говоріння: уподобання
підлітків
Говоріння: дискусія/
обговорення характеру,
звичок та уподобань підлітків
«Громадянська
відповідальність»
Порівнює сімейні
традиції.
ст. 12-13
ст. 12-13
№ уроку
Розділ
Дата
ст. НМК
15.
Unit 1:
Ст.18
16.
Unit 1:
Ст.19
17.
Unit 1:
Ст.20-21
18.
Unit 1:
Ст.20-21
19.
Unit 1:
Ст.22
20.
21.
Unit 1:
Ст.23
Тема уроку
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Задавати питання та
відповідати про
Роль одягу в житті людини
особисті вподобання у
виборі одягу.
Висловлювати
зацікавленість в
На що я витрачаю свій час інтересах інших та
порівнювати їх зі
своїми.
Розпізнавати
структурні елементи
Електронний лист другові.
неофіційного
електронного листа.
Писати електронного
Студент по обміну
листа про себе і свої
вподобання.
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 1
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 1
Unit 1:
Word store Готуймося до іспитів!
Ст.2
22.
Unit 1 WB:
Перевіримо свої знання!
Ст. 18-19
23.
Unit 1: Систематизація та
Teacher’s узагальнення вивченого
Multi-ROM матеріалу
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Verb patterns (-ing, to- Читання: розуміння
infinitive)
загальної інформації
Консолідація
лексичного
Оцінювати власні
навчальні досягнення. матеріалу (Unit 1)
Складати плани на
вихідні. Описувати
особисті якості
людини в
неофіційному
електронному листі.
Практично
використовувати
екзаменаційні стратегії
на виконання вправ
типу множинний
вибір.
Практично
використовувати
екзаменаційні стратегії
на виконання вправ
екзаменаційного
формату.
Шукати нову
інформацію з різних
джерел та критично
оцінювати її.
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Говоріння: питання та
відповіді про покупку/ вибір
одягу
Аудіювання: розуміння
загальної та детальної
інформації
Говоріння: погодження,
заперечення
Читання: розуміння
загальної інформації,
відповіді на запитання
Письмо: аналіз моделі/
структури неофіційного
електронного листа
Читання: розуміння
детальної інформації,
відповіді на запитання
Письмо: написання
неофіційного електронного
листа
Консолідація
граматичного
матеріалу (Unit 1)
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
«Здоров’я і безпека»
ст. 14
Демонструє розуміння
впливу звичок на стан ст. 15
здоров’я.
Ілюструє необхідність
здорового способу
життя на прикладі
ст. 16
своєї родини.
ст. 16
ст. 17
Вдосконалення навичок Вдосконалення навичок
читання (альтернативний письма: неофіційний
вибір)
електронний лист
SB cт.23, ex.
10
Робота з вправами на множинний вибір (Use of English); аналіз/обґрунтування обраного варіанту
відповіді
Unit 1:
Word store
cт.2-3
Виконання вправ екзаменаційного формату (matching, gap fill, sentence reconstruction, multiple choice).
Аналіз та відпрацювання екзаменаційних стратегій.
Photocopiables
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
cт. 18-19
Unit 1:
Teacher’s
Multi-ROM
№ уроку
Дата
24.
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Unit 1:
Teacher’s Підсумковий урок
Multi-ROM
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
Тest
Module 2: Invention
Тематика ситуативного спілкування: Наука/ технічний прогрес
Ключові компетентності:



Уміння вчитися упродовж життя: сміливість у спілкуванні іноземною мовою; подолання власних мовних бар’єрів; відповідальність за результати навчальнопізнавальної діяльності;наполегливість;внутрішня мотивація та впевненість в успіху.
Соціальна та громадянська компетентності: переконувати засобами іноземної мови у важливості дотримання прав людини; критично оцінювати інформацію
з різних іншомовних джерел.
Основні компетентності у природничих науках і технологіях: описувати іноземною мовою природні явища, технології, аналізувати та оцінювати їх роль у
життєдіяльності людини.
Складені іменики
Розрізняти деталі у
Винаходи в галузі
25.
почутому тексті.
комп’ютерних технологій
Говорити про сучасні
технології.
Надавати усні
Колокації та дієслова з
інструкції з
теми «Комп’ютерні
Unit 2:
виконання певних
технології»
Ст. 25
Ти впевнений користувач
26.
завдань у роботі з
Word store комп’ютером?
комп’ютером та
Ст.5
соціальними
мережами.
Ставити запитання та
Unit 2:
Що є в моїй електронній давати відповіді
27.
Ст. 26
книзі?
(письмово) про події в
минулому.
Розпізнавати деталі в
почутому усному
Unit 2:
Ким ти хочеш стати у
мовленні. Вимовляти
28.
Ст. 27
майбутньому?
та писати назви
професій та сфер
діяльності.
Виявляти деталі в
Дослідження космосу
Unit 2:
Людина на Місяці –
29.
тексті про космічні
Ст. 28-29
правда чи вигадка?
подорожі.
Дискутувати на тему Колокації з теми
Unit 2:
30.
Космічні подорожі
майбутніх космічних «Дослідження космосу»
Ст. 28-29
досліджень.
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
Аудіювання: детальне
розуміння інформації
Unit 2:
Ст. 24
ст. 20
Говоріння: соціальні мережі
ст. 21
«Екологічна безпека
та сталий розвиток»
Письмо: відомі сюжети
Past simple and Past
Continuous
Вимова професій/
сфер діяльності
Аудіювання: детальне
розуміння інформації
(множинний вибір)
Презентує та
обґрунтовує проекти
щодо збереження
довкілля та
забезпечення його
сталого розвитку.
«Громадянська
відповідальність»
Читання: множинний
вибір
Говоріння: дискусія про
майбутнє космічної галузі
ст. 22
ст. 23
ст.2 4-25
Обговорює свою роль ст. 24-25
у сучасному
№ уроку
Розділ
Дата
ст. НМК
31.
Unit 2:
Ст. 30
32.
Unit 2:
Ст. 31
33.
Unit 2:
Ст. 32-33
Тема уроку
Як змінилося наше життя
Незвичайна історія
Похід до музею
робототехніки
34.
Unit 2:
Ст. 32-33
Вражаюча виставка у
галереї.
35.
Unit 2:
Ст. 34
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 2
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Говорити про минулі
стани та звички.
Розповідати
Функційні фрази для
захоплюючу історію з розповіді/ реагування
особистого досвіду.
на чиюсь розповідь
Коментувати і
виказувати
зацікавленість в
історії іншого мовця.
Встановлювати
логічну послідовність
і структуру
неофіційного
електронного листа.
Функційні фрази для
Письмово описувати написання
минулі події в
неофіційного
неофіційному
електронного листа з
електронному листі. описом події, що
відбулась
Консолідація
Оцінювати власні
лексичного матеріалу
навчальні досягнення. (Unit 2)
Граматика/ Фонетика
Структура used to
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Аудіювання:
альтернативний вибір
Говоріння: розповідь
WB
технологічному
середовищі.
ст. 26
ст. 27
«Здоров’я і безпека»
Обговорює позитивні
та негативні наслідки
від певних винаходів.
Слова-зв’язки для
передачі
послідовності подій
Письмо: аналіз моделі/
структури неофіційного
електронного листа з описом
події, що відбулась
ст. 28
Письмо: написання
неофіційного електронного
листа з описом події, що
відбулась
ст. 28
Консолідація
граматичного
матеріалу (Unit 2)
Розрізняти на слух
Вдосконалення навичок Вдосконалення навичок
загальну та детальну
аудіювання (множинний письма: неофіційний
36.
інформацію.
вибір)
електронний лист з описом
Виконувати завдання
події, що відбулась
типу multiple choice.
Практично
Активізація лексичного
Робота з вправами на
використовувати
матеріалу (Unit 2)
множинний вибір,
Unit 2:
екзаменаційні
(слова, колокації)
заповнення пропусків;
37.
Word store Давай повторимо слова! стратегії на виконання
аналіз/обґрунтування
Ст. 4
вправ
обраного варіанту
екзаменаційного
відповіді
формату.
Unit 2 WB:
Аналізувати та
Ст. 30-31
відпрацьовувати
Виконання вправ екзаменаційного формату (matching, gap fill, sentence reconstruction, multiple choice).
38.
Перевіримо свої знання!
екзаменаційні
Аналіз та відпрацювання екзаменаційних стратегій.
стратегії.
Шукати нову
Photocopiables
Unit 2:
Систематизація та
інформацію з різних
39.
Teacher’s узагальнення вивченого
джерел та критично
Multi-ROM матеріалу
оцінювати її.
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
Unit 2:
Ст. 35
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
ст. 29
ст. 29
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 2
Unit 2:
Word store
cт. 4
ст.30-31
Unit 2:
Teacher’s
Multi-ROM
№ уроку
Дата
40.
41.
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Unit 2:
Систематизація та
Teacher’s узагальнення вивченого
Multi-ROM матеріалу
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
Використовувати
Photocopiables
ефективні навчальні
стратегії для вивчення
мови відповідно до
власного стилю
навчання.
Тest
Unit 2:
Teacher’s
Multi-ROM
Unit 2:
Підсумковий урок
Teacher’s
Multi-ROM
Модуль 3: The arts
Тематика ситуативного спілкування: Література та мистецтво
Ключові компетентності:


Обізнаність та самовираження у сфері культури: висловлювати іноземною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва;
порівнювати та оцінювати мистецькі твори та культурні традиції різних народів. Ставлення: усвідомлення цінності культури для людини і суспільства; повага
до багатства і розмаїття культур.
 Соціальна та громадянська компетентності: формулювати власну позицію; співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою;
розв’язувати конфлікти у комунікативних ситуаціях; переконувати, аргументувати, досягати взаєморозуміння/ компромісу у ситуаціях міжкультурного
спілкування; переконувати засобами іноземної мови у важливості дотримання прав людини;
Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами: гордість за Україну, її мову та культуру; розуміння потреби популяризувати Україну у світі
засобами іноземних мов; усвідомлення того, що, вивчаючи іноземну мову, ми збагачуємо рідну; готовність до міжкультурного діалогу.
42.
43.
44.
Unit 3:
Ст. 36
Unit 3:
Ст. 37
word store
Ст.7
Unit 3:
Ст. 38
Говорити про книги,
Відомі письменники та їх
фільми та музику.
звички
Книга, яку я рекомендую
почитати.
Школа,
зірки.
де
навчаються
Презентувати свій
улюблений фільм,
пісню або епізод
серіалу.
Література
Читання: загальне
розуміння інформації
ст. 32-33
Колокації з теми
«Мистецтво»
(література, фільми,
музика)
Аудіювання: заповнення Говоріння: мій улюблений
пропусків
фільм
ст. 32-33
Письмово описувати
недавній життєвий
досвід.
Виявляти детальну
Колокації з з теми
інформацію у радіо- «Мистецтво»
Unit 3:
Сучасне мистецтво
програмі та давати
45.
Ст. 39
відповіді на
запитання.
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
«Громадянська
Present Perfect with Читання: загальне
just, already, yet and розуміння інформації
Past Simple
Аудіювання: множинний Говоріння: Фотографія – це
вибір
мистецтво
відповідальність»
Пояснює правила
поведінки у закладах
культури
Визначає
достовірність
інформації..
ст. 34
ст. 35
№ уроку
Дата
Розділ
ст. НМК
46.
Unit 3:
Ст. 40-41
47.
Unit 3:
Ст. 40-41
48.
49.
50.
Тема уроку
Unit 3:
Ст. 42
Unit 3:
Ст. 43
Unit 3:
Ст. 44-45
51.
Unit 3:
Ст. 44-45
52.
Unit 3:
Ст. 46
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Найкращі фільми всіх
часів
Визначати деталі в
описах фільмів та
відгуках до них.
Мій улюблений фільм
Розповідати про
художній фільм.
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Типи фільмів
Давай зустрінемось!
Приїжджай до мене
влітку!
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 3
Описувати ситуацію
на фото та робити
припущення про те,
що відбувається на
фото.
Аналізувати
структуру
неофіційного
електронного листазапрошення.
Висловлювати
подяку, ділитися
новинами, виражати
симпатію та
запрошувати когось в
електронному листі.
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Читання: встановлення
відповідності
Прикметники для опису
фільмів
Говоріння/ письмо: фільм,
який я рекомендую
переглянути
Comparative and
superlative
adjectives; too and
enough
Описувати і
Наскільки добре ти знаєш
порівнювати твори
мистецтво
мистецтва.
Поглянь на цю
фотографію!
Комунікативна компетентність
Функційні фрази для
написання неофіційного
електронного листазапрошення
Аудіювання:
альтернативний вибір
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
«Здоров’я і безпека» ст. 36-37
Наводить приклади
впливу музики на
ст. 36-37
здоров’я і
самопочуття.
ст. 38
Аудіювання: загальне
розуміння інформації
Говоріння: опис
картинки/фотографії
Читання: розуміння
детальної інформації,
Письмо: аналіз моделі/
структури неофіційного
електронного листазапрошення
Письмо: написання
неофіційного електронного
листа- запрошення
Консолідація лексичного Консолідація
Оцінювати власні
матеріалу (Unit 3)
граматичного
навчальні досягнення.
матеріалу (Unit 3)
Рекомендувати фільм
Вдосконалення навичок Вдосконалення навичок
та (письмово)
читання (множинний
письма: неофіційний
Пригадаймо вивчене!
53.
Unit 3:
запрошувати друга в
вибір)
електронний лист- запрошення
Focus Review 3
Ст. 47
кіно в електронному
листі.
Аналізувати та
Робота з вправами на множинний вибір (Use of English); аналіз/обґрунтування обраного варіанту
Unit 3: Word
обґрунтовувати
відповіді
54.
store
Готуймося до іспитів!
вправи на множинний
Ст. 6
вибір.
Практично
Виконання вправ екзаменаційного формату (matching, gap fill, sentence reconstruction, word-formation,
Unit 3 WB:
використовувати
multiple choice). Аналіз та відпрацювання екзаменаційних стратегій.
Ст. 42-43
55.
Перевіримо свої знання! екзаменаційні
стратегії на
виконання вправ
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
«Підприємливість та
фінансова
ст. 39
грамотність»
Обговорює
можливості
замовлення квитків
онлайн.
ст. 40
ст. 40
ст. 41
ст. 41
Unit 3:
Word store
Ст. 6
ст. 42-43
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
екзаменаційного
формату.
56.
Unit 3:
Систематизація та
Teacher’s узагальнення вивченого
Multi-ROM матеріалу
57.
Unit 3:
Систематизація та
Teacher’s узагальнення вивченого
Multi-ROM матеріалу
58.
Unit 3:
Teacher’s Підсумковий урок
Multi-ROM
Використовувати
ефективні навчальні
стратегії для
вивчення мови
відповідно до
власного стилю
навчання.
Шукати нову
інформацію з різних
джерел та критично
оцінювати її.
Photocopiables
Unit 3:
Teacher’s
Multi-ROM
Photocopiables
Unit 3:
Teacher’s
Multi-ROM
Тest
Модуль 4: Living
Тематика ситуативного спілкування: Помешкання. Житло. Подорожі. Відпочинок.
Ключові компетентності:
 Уміння вчитися упродовж життя: самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел та критично оцінювати її; організовувати свій час і
навчальний простір; оцінювати власні навчальні досягнення.
 Ініціативність і підприємливість: ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн взаємодію іноземною мовою для розв’язання конкретної життєвої проблеми;
генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя;
 Обізнаність та самовираження у сфері культури: усвідомлення цінності культури для людини і суспільства; повага до багатства і розмаїття культур.
Порівнювати плюси Кімнати у будинку/
та мінуси
меблі
59.
Unit 4:
нетрадиційні видів
Ст. 48
домівок.
Unit 4:
Ставити питання та Колокації з make та do
Ст. 49
давати відповіді про
60.
Завітайте до мого дому!
word store
рутинні домашні
Ст.9
справи.
Говорити про дії, що
Unit 4:
Приєднуйтесь до руху
почались у минулому
61.
Ст. 50
каучсерферів!
та продовжуються до
нині.
Описувати свою
Unit 4:
62.
Опиши свою кімнату
кімнату та найцінніші
Ст. 51
речі, які в ній
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
Незвичайні будинки у
світі
Читання: загальне та
детальне розуміння
прочитаного
Говоріння: за та проти
нетрадиційних видів домівок
Аудіювання: загальне та Говоріння: Мій дім
детальне розуміння
інформації
ст. 44
«Екологічна безпека
ст. 45
та сталий розвиток»
Пояснює
Present Perfect with Читання: загальне
Письмо/ говоріння: речення з взаємозв’язок людини ст. 46
for and since
розуміння прочитаного Present Perfect
й навколишнього
середовища та
залежність її від
Вимова довгих
Аудіювання: загальне та
ст. 47
голосних звуків
детальне розуміння
природних ресурсів.
інформації (множинний
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
знаходяться.
Виявляти детальну
інформацію в тексті.
Практично
використовувати
екзаменаційні
стратегії на
виконання вправ
екзаменаційного
формату.
63.
Unit 4:
Ст. 52-53
Унікальні місця у світі
64.
Unit 4:
Ст. 52-53
Описувати природні
Найкращі місця в Україні та архітектурні
пам'ятки України.
65.
Unit 4:
Ст. 54
Святкуймо кінець
семестру!
66.
Unit 4:
Ст. 55
Давай підемо до музею!
67.
Unit 4:
Ст. 56-57
Пригода на канікулах
68.
Unit 4:
Ст. 56-57
Невигадана історія
69.
Unit 4:
Ст. 58
70.
71.
Unit 4:
Ст. 59
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 4
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 4
Unit 4: word
store
Давай повторимо слова!
Ст. 8
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
вибір)
Географічні об’єкти
Вимова власних
Читання: загальне
назв/ географічних розуміння прочитаного
назв
(відповіді на питання)
Місця у місті та за
містом
Говорити про
домовленості, наміри
та спонтанні рішення
на майбутнє.
Письмо: опис найкращого
туристичного маршруту в
Україні
Структури be going Аудіювання: загальне
to and will
розуміння інформації
Функційні фрази для
Робити припущення вираження пропозиції/
та відповідати на них. погодження/
непогодження
Аналізувати
структуру написання
розповіді.
Писати розповідь про Функційні фрази для
написання розповіді
подію або свято.
Говоріння: Організація вечірки
у школі
Аудіювання: загальне
розуміння інформації
Говоріння: парна
робота/рольова гра (День у
Единбурзі)
Читання: розуміння
детальної інформації,
відповіді на запитання
Письмо: аналіз моделі/
структури написання розповіді
Письмо: написання розповіді
Консолідація лексичного Консолідація
Оцінювати власні
матеріалу (Unit 4)
граматичного
навчальні досягнення.
матеріалу (Unit 4)
Складати список
речей, які необхідно
взяти з собою у
подорож. Створити
допис у блозі про свої
враження від поїздки.
Практично
Активізація лексичного
використовувати
матеріалу (Unit 4)
екзаменаційні
(слова, колокації)
стратегії на
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
Вдосконалення навичок Вдосконалення навичок
аудіювання (заповнення письма: розповідь про шкільну
пропусків)
екскурсію
Говоріння: Що ми
візьмемо з собою на
пляж?
Робота з вправами на
множинний вибір;
аналіз/обґрунтування
обраного варіанту
«Громадянська
відповідальність»
ст. 48-49
Наводить приклади
участі родини у житті
місцевої громади.
Планує краєзнавчу
подорож.
Демонструє розуміння
цінності культурного ст. 48-49
розмаїття та потреби
жити разом у мирі.
ст.50
«Здоров’я і безпека»
Розуміє необхідність
обережної поведінки ст. 51
під час подорожі
ст. 52
«Підприємливість та
фінансова
ст. 52
грамотність»
Оцінює орієнтовну
вартість перебування у ст. 53
різних країнах
ст. 53
Unit 4:
Word store
Ст. 8
№ уроку
Дата
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Unit 4 WB:
Ст. 54-55
Перевіримо свої знання!
Unit 4:
Систематизація та
Teacher’s узагальнення вивченого
Multi-ROM матеріалу
Unit 4:
Систематизація та
Teacher’s узагальнення вивченого
Multi-ROM матеріалу
Unit 4:
Систематизація та
Teacher’s узагальнення вивченого
Multi-ROM матеріалу
Контроль говоріння
Контроль письмо
Контроль аудіювання
Контроль читання
Підсумковий урок
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
виконання вправ
екзаменаційного
формату.
Аналізувати та
відпрацьовувати
екзаменаційні
стратегій.
Шукати нову
інформацію з різних
джерел та критично
оцінювати їх.
Використовувати
ефективні навчальні
стратегії для
вивчення мови
відповідно до
власного стилю
навчання.
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
відповіді
Виконання вправ екзаменаційного формату (matching, gap fill, sentence reconstruction, word-formation,
multiple choice). Аналіз та відпрацювання екзаменаційних стратегій.
ст. 54-55
Photocopiables
Unit 4:
Teacher’s
Multi-ROM
Photocopiables
Unit 4:
Teacher’s
Multi-ROM
Тest
Unit 4:
Teacher’s
Multi-ROM
Календарно-тематичне планування FOCUS 2 (Семестр 2)
Модуль 5: School
Тематика ситуативного спілкування: Освіта
Ключові компетентності:



Уміння вчитися упродовж життя: використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання; самостійно працювати
з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел та критично оцінювати її; організовувати свій час і навчальний простір; оцінювати власні навчальні
досягнення.
Математична компетентність: логічно обґрунтовувати висловлену думку; готовність до пошуку різноманітних способів розв’язання комунікативних і навчальних
проблем..
Ініціативність і підприємливість: дотримання етичної поведінки під час розв’язання життєвих проблем; комунікабельність та ініціативність; ставлення до викликів як
до нових можливостей; відкритість до інновацій; креативність.
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
№ уроку
Дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Unit 5:
Ст. 60
Unit 5:
Ст. 61
word store
Ст.11
Unit 5:
Ст. 62
Unit 5:
Ст. 64-65
Unit 5:
Ст. 64-65
8.
Unit 5:
Ст. 66
9.
Unit 5:
Ст. 66
+Grammar Focus
(pp.115)
Мовний інвентар
Лексика
Розповідати та
Шкільне життя,
аргументувати свої шкільні предмети
вподобання серед
шкільних
предметів.
Сталі
Говорити про
вирази/колокації з
Школи в різних країнах школи в різних
теми «Шкільне
світу.
країнах.
життя»
Складати плани на
Шкільне життя у
майбутнє після
Великобританії
школи
Граматика/ Фонетика
Мій улюблений
шкільний предмет.
Unit 5:
Ст. 62
+ Grammar Focus Чи потрібен мені рік
(pp.114-115)
відпочинку після
+ Grammar video школи?
(Teacher’s MultiROM)
Unit 5:
Ст. 63
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Обговорювати
можливі результати
власних дій.
Виявляти детальну
Як вступити до
інформацію в
університету у Британії
почутій розмові.
Відомий благодійник
Школа у горах
Школа моєї мрії
Учнівський маніфест
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
Писемна/усна
взаємодія/продукування
WB
Говоріння: Я та моя школа
ст. 56
Аудіювання:
заповнення пропусків
Говоріння: Шкільне життя
ст. 57
Говоріння: Що я буду робити
після школи
Аудіювання: відео урок
граматики від
британського
викладача
Вимова складних
числівників
Аудіювання: розуміння
загальної та детальної
інформації
(альтернативний вибір)
Читання: завдання
Говоріння: Благодійна
альтернативного
діяльність
вибору;
Говоріння: Як зібрати гроші
на благодійність?
Relative clauses
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
Читання:
альтернативний вибір
Відпрацювання First
Conditional у різних
контекстах
Колокації з теми
«Благодійна
діяльність»
Складати детальну
розповідь про
школу.
Сприймання на слух/
зорове сприймання
First Conditional
Знаходити деталі у
прочитаній статті.
Дискутувати про
різні види
благодійності та
проводити
мозковий штурм
способів збору
коштів для них.
Презентувати ідеї
про те, якою має
бути ідеальна
школа.
Комунікативна компетентність
Читання: розуміння
загальної інформації
Відпрацювання Relative
Аудіювання: відео урок
clauses у різних контекстах граматики від
британського
викладача
«Екологічна
безпека та сталий
розвиток»
Обговорює участь у
шкільних
екологічних заходах.
«Громадянська
відповідальність»
Демонструє
розуміння потреби
працювати разом.
«Здоров’я і
безпека»
Впорядковує
власний робочий
день з дотриманням
здорового способу
життя.
ст. 58
Grammar
Focus
(pp.114-115)
ст. 59
ст. 60-61
ст. 60-61
ст. 62
Grammar
Focus
(p.115)
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
+ Grammar video
(Teacher’s MultiROM)
Ділитись своєю
Чи потрібно вступати до точкою зору,
університету після
погоджуватись або
школи?
не погоджуватись з
іншими.
10.
Unit 5:
Ст. 67
11.
Unit 5:
Ст. 67
Project +
Presentation
12.
Unit 5:
Ст. 68-69
Ставити запитання
Я б хотів вивчати
(письмово) про
англійську закордоном.
умови навчання.
13.
Unit 5:
Ст. 68-69
Чекаю Вашої відповіді.
Писати ввічливий
лист-запит.
14.
Unit 5:
Ст. 70
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 5
Оцінювати власні
навчальні
досягнення.
Проектна робота: Моя
ідеальна школа
Обговорювати
можливі варіанти
інвестиції
шкільного гранту.
Функційні фрази з
теми «Висловлення
власної
думки/погодження/
непогодження»
Активізація
лексичного
матеріалу з теми
«Шкільне життя»
Аудіювання: загальне
та детальне розуміння
інформації
Говоріння/письмо:
робота над проектом «: Моя
ідеальна школа»
Читання: : загальне та
детальне розуміння
інформації
Функційні фрази
для написання
офіційного листазапиту
Консолідація
лексичного
матеріалу (Unit 5)
Говоріння: рольова гра : Як
покращити нашу школу?
Письмо: аналіз моделі/
структури написання
офіційного листа-запиту
Письмо: написання
офіційного листа-запиту
Консолідація граматичного
матеріалу (Unit 5)
Описувати себе,
Вдосконалення навичок Говоріння: Технічне
свої інтереси та
читання (множинний
забезпечення у школі;
Пригадаймо вивчене!
15.
досвід, а також
вибір)
Вдосконалення навичок
Focus Review 5
робити запит
письма: офіційний лист(письмово).
запиту
Практично
Робота з вправами на множинний вибір (Use of English); аналіз/обґрунтування обраного варіанту
використовувати
відповіді
Unit 5:
екзаменаційні
16.
word store
Готуймося до іспитів!
стратегії на
Ст. 10
виконання вправ
екзаменаційного
формату.
Аналізувати та
Виконання вправ екзаменаційного формату (matching, gap fill, sentence reconstruction, word-formation,
Unit 5 WB:
відпрацьовувати
multiple choice). Аналіз та відпрацювання екзаменаційних стратегій.
17.
Ст. 66-67
Перевіримо свої знання!
екзаменаційні
стратегії.
Unit 5:
Шукати нову
Photocopiables
Систематизація та
Teacher’s Multiінформацію з різних
18.
узагальнення вивченого
ROM
джерел та критично
матеріалу
оцінювати її
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
Свідчить на користь
необхідності
толерантного
ставлення до людей з
особливими
навчальними
потребами.
Пропонує варіанти
участі школи/класу в
житті громади.
ст. 63
Завершення
проекту/підготовка до
його
презентації
ст. 64
ст. 64
ст. 65
ст. 65
Unit 5:
Ст. 71
word store
ст. 10
ст. 66-67
Unit 5:
Teacher’s
Multi-ROM
№ уроку
Дата
19.
20.
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Unit 5:
Teacher’s MultiROM
Unit 5
Teacher’s MultiROM
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
Використовувати
Photocopiables
ефективні навчальні
Систематизація та
стратегії для
узагальнення вивченого вивчення мови
матеріалу
відповідно до
власного стилю
навчання.
Тest
Unit 5:
Teacher’s
Multi-ROM
Підсумковий урок
Модуль 6: Working life
Тематика ситуативного спілкування: Робота/ професія
Ключові компетентності:



21.
Математична компетентність: розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелект; логічно обґрунтовувати висловлену
думку; використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань.
Основні компетентності у природничих науках і технологіях: описувати іноземною мовою природні явища, технології, аналізувати та оцінювати їх роль у
життєдіяльності людини.
Ініціативність і підприємливість: генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя; презентувати
себе і створювати тексти (усно і письмово) іноземною мовою, які сприятимуть майбутній кар’єрі.
Unit 6:
Ст.72
22.
Unit 6:
Ст.73
Word store
Ст.13
23.
Unit 6:
Ст.74
Як бути щасливим на
роботі?
Ким я стану у
майбутньому
Мрії про майбутнє
Говорити про те
позитивні та
негативні аспекти
різних професій.
Запитувати та
давати відповіді про
альтернативні види
роботи.
Професії
Аудіювання: загальне
розуміння інформації
Говоріння: Ідеальна професія
Відпрацювання
колокацій зі
словами job та
work
Аудіювання:
заповнення пропусків
Говоріння: Альтернативні
види роботи.
Розповідати про
вигадані ситуації.
Unit 6:
Ідеальний підробіток
Опитувати
Ст.74
для студента
однокласників на
+Grammar Focus
тему можливої
(pp.116)
майбутньої роботи.
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
24.
Second Conditional
Відпрацювання Second
Conditional: у різних
контекстах
Читання: загальне
розуміння інформації
Аудіювання: відео урок
граматики від
британського викладача
ст. 68
«Громадянська
відповідальність»
ст. 69
Word store
Ст.13
ст. 70
Повідомляє про
перспективи свого
професійного
вибору.
Grammar
Focus p.116
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
25.
Unit 6:
Ст.75
26.
Unit 6:
Ст.76-77
27.
Unit 6:
Ст.76-77
28.
Unit 6:
Ст.78
29.
Unit 6:
Ст.78
+Grammar Focus
(pp.116)
+ Grammar video
(Teacher’s MultiROM)
30.
Unit 6:
Ст.79
31.
Unit 6:
Ст.79
Project +
Presentation
32.
Unit 6:
Ст.80-81
Експеримент - рік без
грошей.
Прикметники для
характеристики
професій
Гроші/ фінанси
Фразові дієслова з
Обговорюємо різні up та out
стилі життя людей.
Розповідати про
Навички, необхідні для плюси та мінуси
різних професій
різних професій
(письмово).
Що я маю робити?
Прислухайся до моєї
поради.
Незвичайні професії
Я б хотів отримати цю
роботу!
Функційні фрази
для прохання
про/надання порад
Аудіювання:
множинний вибір
Читання: загальне та
детальне розуміння
інформації
ст. 72-73
Говоріння: різні стилі життя
людей
граматики від
британського викладача
Аудіювання/читання:
альтернативний вибір
Активізація
лексичного
матеріалу з теми
«Професії»
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
«Підприємливість
та фінансова
грамотність»
ст. 72-73
Демонструє
розуміння
необхідності сплати
Модальні дієслова на
Письмо/говоріння: плюси та податків як
позначення зобов’язання та
мінуси різних професій
складника
ст. 74
дозволу
громадянської
відповідальності.
Відпрацювання модальних Аудіювання: відео урок
Grammar
Читання: відповіді на
питання
дієслів на позначення
зобов’язання та дозволу у
різних контекстах
Розповідати про
робочі обов’язки
знайомих людей.
Просити поради та
давати поради з
приводу роботи та
вирішення проблем.
Обговорювати та
відповідати на
детальні запитання
про різні види
професій.
Аналізувати
модель/ структуру
написання листазаяви
Вимова професій
WB
Проектує власну
професійну
діяльність
ст. 71
відповідно до своїх
схильностей і потреб
суспільства.
+ Grammar video
(Teacher’s MultiROM)
Плюси та мінуси різних Встановлювати
професій
вибіркову
інформацію у
почутій короткій
розмові або
монолозі.
Розрізняти головні
ідеї в коротких
Яку роль відіграють
електронних листах,
гроші у твоєму житті?
рекламних
оголошеннях та
повідомленнях.
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
Focus
Говоріння: рольова гра
(поради)
Говоріння/письмо:
робота над проектом
Читання: відповіді на
питання
Письмо: аналіз моделі/
структури написання листазаяви
Проявляє обізнаність (pp.116)
і своє ставлення до
фінансових
можливостей
сучасних професій. ст. 75
Завершення
проекту/підготовка до
його
презентації
ст. 76
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Робота на літо
Подавати заяву на
працевлаштування
(письмово).
34.
Unit 6:
Ст.82
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 6
Оцінювати власні
навчальні
досягнення
35.
Unit 6:
Ст.83
Пригадаймо вивчене!
Focus Review 6
33.
Unit 6:
Ст.80-81
36.
37.
38.
39.
Unit 6:
word store
Ст. 12
Давай повторимо слова!
Unit 6 WB:
Ст. 78-79
Перевіримо свої знання!
Unit 6:
Teacher’s MultiROM
Систематизація та
узагальнення вивченого
матеріалу
Unit 6:
Teacher’s MultiROM
Систематизація та
узагальнення вивченого
матеріалу
Усно описувати
картинки. Письмово
описувати невдалий
робочий день.
Практично
використовувати
екзаменаційні
стратегії на
виконання вправ
екзаменаційного
формату.
Аналізувати та
відпрацьовувати
екзаменаційні
стратегії.
Шукати нову
інформацію з
різних джерел та
критично
оцінювати її.
Використовувати
ефективні навчальні
стратегії для
вивчення мови
відповідно до
власного стилю
навчання.
Мовний інвентар
Лексика
Функційні фрази
для написання
листа-заяви
Консолідація
лексичного
матеріалу (Unit 6)
Активізація
лексичного
матеріалу (Unit 6)
(слова, колокації)
40.
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Письмо: написання листазаяви
Консолідація граматичного
матеріалу (Unit 6)
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
ст. 76
ст. 77
Вдосконалення навичок Говоріння: опис картинок
аудіювання
Вдосконалення навичок
(альтернативний вибір) письма: опис невдалого дня
на роботі
Робота з вправами на
множинний вибір;
аналіз/обґрунтування
обраного варіанту
відповіді
Виконання вправ екзаменаційного формату (matching, gap fill, sentence reconstruction, word-formation,
multiple choice). Аналіз та відпрацювання екзаменаційних стратегій.
ст. 77
word store
ст. 12
ст. 78-79
Photocopiables
Unit 6:
Teacher’s
Multi-ROM
Photocopiables
Unit 6:
Teacher’s
Multi-ROM
Тest
Unit 6
Teacher’s MultiROM
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Підсумковий урок
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
Модуль 7: Shopping
Тематика ситуативного спілкування: Покупки/ магазини
Ключові компетентності:

Математична компетентність: готовність до пошуку різноманітних способів розв’язання комунікативних і навчальних проблем.
Уміння вчитися упродовж життя: організовувати свій час і навчальний простір; оцінювати власні навчальні досягнення.
Ініціативність і підприємливість: генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя; презентувати себе і
створювати тексти (усно і письмово) іноземною мовою, які сприятимуть майбутній кар’єрі. комунікабельність та ініціативність; ставлення до викликів як до нових
можливостей; відкритість до інновацій; креативність.
41.
42.
43.
44.
Unit 7:
Ст.84
Unit 7:
Ст.85
Word store
Ст.15
Unit 7:
Ст.86
Unit 7:
Ст.86
+Grammar Focus
(pp.117)
+ Grammar video
(Teacher’s MultiROM)
Торгівельні центри
чи маленькі
магазини – що
обереш ти?
Моя остання
покупка
Типи магазинів/
Говорити про магазини
покупки
та покупки.
Дискутувати про
переваги та недоліки
різних типів магазинів
Читання: розуміння
загальної інформації
Відпрацювання
колокацій з теми
«Покупки»
Говоріння: обговорення в
парах (переваги та недоліки
різних типів магазинів)
Що вирощується на Описувати торгівлю та
фермі?
процеси.
Міжнародна
організація Fairtrade
– мета та цінності.
Розрізняти загальну та
детальну інформацію у
переглянутому відео.
The Passive
Незабутній
подарунок
Літери. що не
вимовляються в словах
Визначати вибіркову
інформацію у почутому
інтерв’ю.
45.
Unit 7:
Ст.87
46.
Unit 7:
Ст.88-89
Розрізняти детальну
Кольори і психологія інформацію у
прочитаному тексті
47.
Unit 7:
Ст.88-89
Відомі бренди
48.
Unit 7:
Ст.90
Підприємецьблагодійник
Колокації з теми
Обговорювати відомі
«Покупки»
бренди та логотипи.
Запитувати та
відповідати на питання
про типовий день у
школі.
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
ст. 80-81
Відпрацювання The
Passive у різних
контекстах
Структури для
позначення кількості
many/much/few/little/any/
a lot
Читання: розуміння
загальної інформації
Аудіювання: відео урок
граматики від
британського
викладача
ст. 80-81
ст. 82
«Громадянська
відповідальність»
Grammar
Focus p.117
Аудіювання:
альтернативний вибір
Порівнює типові для
різних культур
вербальні та
невербальні норми
поведінки.
ст. 83
Читання: розуміння
Говоріння: психологія
загальної та детальної покупця
інформації (множинний
вибір)
Говоріння: Відомі українські
бренди
Наводить приклади ст. 84-85
свого внеску в життя
громади.
Планує траєкторію ст. 84-85
власного життя.
Читання: розуміння
загальної інформації
ст. 86
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Відпрацювання структур Аудіювання: відео урок
для позначення кількості граматики від
у різних контекстах
британського
викладача
Мій типовий день
Unit 7:
Ст.91
Невдала покупка
Unit 7:
Ст.91
Project +
Presentation
Приходьте до
нашого магазину!
52.
Unit 7:
Ст.92-93
Я не задоволений
своєю покупкою!
53.
Unit 7:
Ст.92-93
Незадоволення
якістю наданих
послуг.
54.
Unit 7:
Ст.94
Пригадаймо
вивчене!
Focus Review 7
Unit 7:
Ст.95
Пригадаймо
вивчене!
Focus Review 7
Письмово пояснювати
проблему з товаром,
придбаним в інтернетмагазині.
Unit 7:
word store
Ст. 14
Готуймося до
іспитів!
Аналізувати та
відпрацьовувати
екзаменаційні стратегії.
Перевіримо свої
знання!
Практично
використовувати
Виконання вправ екзаменаційного формату (matching, gap fill, sentence reconstruction, word-formation,
екзаменаційні стратегії
multiple choice). Аналіз та відпрацювання екзаменаційних стратегій.
на виконання вправ
екзаменаційного
формату.
50.
51.
55.
56.
Unit 7 WB:
Ст. 90-91
57.
Розрізняти загальну та
детальну інформацію у
переглянутому відео.
Робити покупки в
магазині та складати
скарги.
Робити покупки в
магазині та повертати
товари.
Функційні фрази з
теми «Похід по
магазинах/ Скарги у
магазині»
Активізація
лексичного матеріалу
з теми «Покупки/
магазини»
Аналізувати модель та
структуру написання
офіційного листаскарги
Аудіювання: розуміння Говоріння: діалог
загальної та детальної
інформації
Говоріння/письмо:
робота над проектом: Наш
незвичайний торгівельний
центр
Читання: відповіді на
питання
Функційні фрази для
Писати офіційний лист- написання
скаргу.
офіційного листаскарги
Консолідація
Консолідація
Оцінювати власні
лексичного матеріалу граматичного матеріалу
навчальні досягнення. (Unit 7)
(Unit 7)
Письмо: аналіз моделі/
структури написання
офіційного листа-скарги
Письмо: написання
офіційного листа- скарги
Вдосконалення навичок Говоріння: рольова гра (В
читання (множинний
магазині);
вибір)
Вдосконалення навичок
письма: офіційний листскарги
Робота з вправами на множинний вибір (Use of English); аналіз/обґрунтування обраного варіанту
відповіді
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
WB
«Підприємливість Grammar
Focus p.117
та фінансова
грамотність»
Unit 7:
Ст.90
+Grammar Focus
(pp.117)
+ Grammar video
(Teacher’s MultiROM)
49.
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
Ідентифікує власні ст. 87
права і обов’язки як
споживача.
Ставить запитання
про можливості
купівлі товарів та ст. 87
замовлення послуг
у мережі Інтернет.
Тлумачить функцію
ст. 88
грошей у
суспільстві.
ст. 88
ст. 89
ст. 89
word store
ст. 14
ст. 90-91
№ уроку
Дата
58.
59.
60.
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Unit 7:
Teacher’s MultiROM
Unit 7:
Teacher’s MultiROM
Unit 7
Teacher’s MultiROM
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Шукати нову
Систематизація та
інформацію з різних
узагальнення
джерел та критично
вивченого матеріалу
оцінювати її.
Використовувати
ефективні навчальні
Систематизація та
стратегії для вивчення
узагальнення
мови відповідно до
вивченого матеріалу
власного стилю
навчання.
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
Photocopiables
Unit 7:
Teacher’s
Multi-ROM
Photocopiables
Unit 7:
Teacher’s
Multi-ROM
Test
Підсумковий урок
Модуль 8: Society
Тематика ситуативного спілкування: Суспільство і я
Ключові компетентності:



Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами: використовувати українознавчий компонент в усіх видах мовленєвої діяльності; засобами
іноземної мови популяризувати Україну, українську мову, культуру, традиції, критично оцінювати їх.
Соціальна та громадянська компетентності: формулювати власну позицію; співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою; розв’язувати
конфлікти у комунікативних ситуаціях; переконувати, аргументовувати, досягати взаєморозуміння/ компромісу у ситуаціях міжкультурного спілкування; переконувати
засобами іноземної мови у важливості дотримання прав людини; критично оцінювати інформацію з різних іншомовних джерел.
Обізнаність та самовираження у сфері культури: усвідомлення цінності культури для людини і суспільства;повага до багатства і розмаїття культур.
61.
Unit 8:
Ст.96
62.
Unit 8:
Ст.97
Word store
Ст.17
63.
64.
Unit 8:
Ст.98
Unit 8:
Ст.98
+Grammar Focus
(pp.118-119)
+ Grammar video
Сучасна
Великобританія
Дивні злочинці
Говорити про злочини Суспільство/ злочини
та покарання.
Дискутувати на тему
злочинів та
аргументувати, який з
них найтяжчий.
Як втратити
мільйон?
Розповідати про події,
які відбулись до інших
подій в минулому.
Ти чув, що сталося
минулого тижня?
Розрізняти загальну та
детальну інформацію у
переглянутому відео.
Читання: розуміння
загальної та детальної
інформації
Політика/ суспільство
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
ст. 92-93
Говоріння: обговорення в
парах (Злочин і покарання)
Past Perfect
Читання: розуміння
загальної інформації
Відпрацювання Past
Perfect у різних
контекстах
Аудіювання: відео урок
граматики від
британського
викладача
Говоріння: розповідь про
дивну пригоду у минулому
«Громадянська
відповідальність»
Демонструє
розуміння цінності
культурного
розмаїття та
необхідності жити
разом у мирі.
ст. 92-93
ст. 94
Grammar
Focus pp.118119
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
(Teacher’s MultiROM)
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Unit 8:
Ст.99
Розрізняти детальну
Як викрити брехуна? інформацію в
почутому інтерв’ю.
Unit 8:
Ст.100-101
Виявляти детальну
Рух за права людини
інформацію у
у США
прочитаному тексті
Unit 8:
Ст.100-101
Unit 8:
Ст.102
Unit 8:
Ст.102
+Grammar Focus
(pp.118-119)
+ Grammar video
(Teacher’s MultiROM)
Unit 8:
Ст.103
Мрія Мартина
Лютера Кінга
Про що йшлося у
новинах?
Я – проти
наркотиків!
Робити вибір серед
різних варіантів та
обґрунтовувати свій
вибір.
72.
Unit 8:
Ст.104-105
Графіті –
вандалізм чи
мистецтво?
73.
Unit 8:
Ст.104-105
Клептоманія –
злочин чи хвороба?
Читання: розуміння
загальної та детальної
інформації
(альтернативний вибір)
Говоріння: Боротьба за права
людини – минуле та
сучасність
Читання: розуміння
загальної інформації
Відпрацювання Reported Аудіювання: відео урок
speech у різних
граматики від
контекстах
британського
викладача
Аудіювання:
заповнення пропусків.
Проводити дискусію
на тему кращої
соціальної реклами.
Аналізувати модель та
структуру написання
блогу/листа з
обґрунтуванням
власної думки.
Писати блог/ лист з
обґрунтуванням
власної думки.
Проектує власну
ст. 96-97
професійну
діяльність
відповідно до своїх
схильностей і потреб
суспільства.
Reported speech
Функційні фрази для
обґрунтування власної
думки
Читання: розуміння
загальної інформації
Функційні фрази для
написання блогу/
листа з
обґрунтуванням
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
WB
Описує власний
стиль життя та
визначає пріоритети. ст. 95
Аудіювання:
множинний вибір
Колокації з теми
Обговорювати
«Політика/
боротьбу за права
суспільство»
людини в минулому та
сучасності.
Розрізняти загальну та
детальну інформацію у
переглянутому відео.
Проектна робота –
«Наша соціальна
кампанія»
Відпрацювання вимови
дифтонгів
Політика/ суспільство
Таємниця зникнення Передавати непряму
хлопчика
мову інших людей.
Unit 8:
Ст.103
Project +
Presentation
71.
Частини тіла/ емоції
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
Говоріння: дискусія
«Підприємливість
та фінансова
грамотність»
ст. 96-97
ст. 98
Демонструє
Grammar
Focus
розуміння
необхідності сплати pp.118-119
податків як
складника
громадянської
ст. 99
відповідальності
Говоріння/письмо:
робота над проектом: Постер
для ілюстрації учнівської
соціальної кампанії
ст. 99
Письмо: аналіз моделі/
структури написання
блогу/листа з обґрунтуванням
власної думки
ст. 100
Письмо: написання блогу/
листа з обґрунтуванням
власної думки
ст. 100
№ уроку
Дата
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
власної думки
Консолідація
Консолідація
Оцінювати власні
лексичного матеріалу граматичного матеріалу
навчальні досягнення. (Unit 8)
(Unit 8)
74.
Unit 8:
Ст.106
Пригадаймо
вивчене!
Focus Review 8
75.
Unit 8:
Ст.107
Пригадаймо
вивчене!
Focus Review 8
Складати історії
(письмово).
76.
Unit 8:
word store
Ст. 16
Давай повторимо
слова!
Аналізувати та
відпрацьовувати
екзаменаційні
стратегії.
77.
78.
79.
Unit 8 WB:
Ст. 102-103
Unit 8:
Teacher’s MultiROM
Unit 8:
Teacher’s MultiROM
80.
Unit 8:
Teacher’s MultiROM
81.
Easter
82.
Shakespeare’s Day
Вдосконалення навичок Вдосконалення навичок
аудіювання
письма: Цікава пригода
(множинний вибір)
Активізація
лексичного матеріалу
(Unit 8)
(слова, колокації)
Робота з вправами на
множинний вибір;
аналіз/обґрунтування
обраного варіанту
відповіді.
Виконання вправ екзаменаційного формату (matching, gap fill, sentence reconstruction, word-formation,
multiple choice). Аналіз та відпрацювання екзаменаційних стратегій.
Практично
використовувати
Перевіримо свої
екзаменаційні стратегії
знання!
на виконання вправ
екзаменаційного
формату.
Photocopiables
Шукати нову
Систематизація та
інформацію з різних
узагальнення
джерел та критично
вивченого матеріалу
оцінювати її.
Використовувати
Photocopiables
ефективні навчальні
Систематизація та
стратегії для вивчення
узагальнення
мови відповідно до
вивченого матеріалу
власного стилю
навчання.
Test
Підсумковий урок
ст. 101
word store
ст. 16
ст. 102-103
Unit 8:
Teacher’s
Multi-ROM
Unit 8:
Teacher’s
Multi-ROM
Unit 8:
Teacher’s
Multi-ROM
Святкування Великодня у Великій Британії та Україні
Додаткові матеріали на сайті: www.elt.dinternal.com.ua
Святкування Дня Шекспіра у Великій Британії
Додаткові матеріали на сайті: www.elt.dinternal.com.ua
Vocabulary
practice 1 WB
Активізація лексичного матеріалу (Units 1-8) з теми People, Home
Ст. 109-111, 120
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
83.
ст. 101
ст. 109-111,
120
№ уроку
Дата
84.
85.
86.
87.
88.
89.
Розділ
Тема уроку
ст. НМК
Vocabulary
practice 2 WB
Ст. 111-112, 121
Vocabulary
practice 3 WB
Ст. 112-114, 122
Vocabulary
practice 4 WB
Ст. 114-115, 123
Vocabulary
practice 5 WB
Ст. 115-117, 124
Vocabulary
practice 6 WB
Ст. 117-118, 125
Vocabulary
practice 7 WB
Ст. 118-119, 126127
Очікуваний результат
На кінець уроку учні
вмітимуть:
Мовний інвентар
Лексика
Граматика/ Фонетика
Комунікативна компетентність
Сприймання на слух/
зорове сприймання
Активізація лексичного матеріалу (Units 1-8) з теми School
Активізація лексичного матеріалу (Units 1-8) з теми Work, Family and Social Life
Писемна/усна
взаємодія/продукування
Д.З.
Інтегровані змістові лінії
WB
ст. 111-112,
121
ст. 112-114,
122
Активізація лексичного матеріалу (Units 1-8) з теми Food, Shopping and Services
ст. 114-115,
123
Активізація лексичного матеріалу (Units 1-8) з теми Travelling and Tourism, Culture
ст. 115-117,
124
Активізація лексичного матеріалу (Units 1-8) з теми Sport, Health
ст. 117-118,
125
Активізація лексичного матеріалу (Units 1-8) з теми Science and Technology; The Natural World; State and Society
90.
Контроль говоріння
91.
Контроль письмо
92.
Контроль аудіювання
93.
Контроль читання
94.
Підсумковий урок
95.
Підсумковий урок
Календарно-тематичне планування до НМК FOCUS 2 (Pearson)
Міжнародний освітньо-методичний центр Дінтернал-Книга PHOTOCOPIABLE
ст. 118-119,
126-127