שיטות מחקר כמותיות ד"ר יצחק אלפסי itsekalfasi@gmail.com חובות הקורס ושקלות הציון נוכחות בשיעורים תרגילים 4( 40% :תרגילים )10% X מבחן מסכם60% : ספר הקורס רות בייט-מרום ( .)2001שיטות מחקר במדעי החברה ,האוניברסיטה הפתוחה (מהדורה שנייה) תוכן הקורס המחקר במדעי החברה – מונחים והגדרות מערכי מחקר דגימה ומדידה שאלונים :פיתוח ,תוקף ומהימנות עריכת קובץ נתונים בSPSS- סטטיסטיקה תיאורית סטטיסטיקה היסקית דרכים להבנת העולם אמונה בלתי מתפשרת ( :)Tenacityאמונה אישית שאנשים אוחזים בה ואינם נפרדים ממנה משום שתמיד האמינו בה הם אינם מעמידים אותה למבחן ומפרשים כל מידע המגיע אליהם כמאשר את אמונתם אמונה בסמכות ( :)Authorityהידע מבוסס על קבלתו ממקור סמכות (מקורות דתיים ,סמכות דתית ,דמות נערצת) הידע מתקבל ללא בדיקה עצמאית וביקורת; גם מקור מדעי יכול להוות סמכות לידע ולהתקבל ללא ביקורת דרכים להבנת העולם אינטואיציה ושכל ישר :ידע המבוסס על ההיגיון והשכל הישר של האדם ולא על ניסיון או תצפית ("ברור ש,".. "כולם יודעים)".. דרך אינטואיטיבית של הבנת תופעות שאינה מעמידה את עצמה במבחן התצפית בפועל מדע :ידע המבוסס על תהליך החקירה המדעית מהו מחקר? תהליך מכוון ושיטתי לאיסוף מידע ולעיבודו בכדי לייצר ידע תהליך המחקר מחקר הוא סדרה של מהלכים מתוכננים המבוצעים בצורה שיטתי במטרה לענות על שאלה שאלות מחקר מתמקדות בניסיון להבין בעיה או תופעה חברתית ולבחון מה הגורמים לה ,כיצד היא משפיעה ובאלו דרכים ניתן לשנות או להשפיע על השלכותיה שאלות מחקר גם יכולות לנבוע מתיאוריה מסוימת במטרה לבחון אותה ,להרחיבה ולשפרה ,לאושש או להפריך אותה תהליך המחקר שאלות מחקר הראשוניות מנוסחות לרוב בצורה כללית ומעורפלת: מה החוויה של ילדים בפנימייה טיפולית? מה ההשלכות של שימוש מופרז ברשתות חברתיות? תהליך המחקר לרוב ,הסוגיות אותן אנו מעוניינים לחקור רחבות וכוללות ממדים רבים למשל ,כאשר אנו מבקשים להבין את מאפייני התופעה של דיכאון אחרי לידה נתעניין בהיבטים הבאים: מהם הגורמים המנבאים או מסבירים מי הנשים שיחוו דיכאון אחרי לידה באלו נסיבות תופעה זו מתעצמת מהם דפוסי הפנייה לעזרה מה מסייע לנשים להתמודד עם הדיכאון תהליך המחקר בשלב הבא של התהליך המחקרי המטרה היא להמיר את שאלת המחקר הכללית והרחבה להשערות ממוקדות וברורות אשר ניתן לבחון ההשערות מכוונות אותנו לאיסוף הנתונים באופן שמאפשר לאושש או להפריך אותן ,לדוגמא: לילדי פנימיות שהוריהם מבקרים אותם לעתים תכופות יש פחות בעיות התנהגות מאשר לילדים שאינם זוכים לכך ככל שהשהות של ילד בפנימייה נמשכת זמן רב יותר ,כך ישנה ירידה בדימוי העצמי שלו השערות מחקר כאשר אנו מנסחים השערת מחקר אנו מבטאים ציפייה לתוצאה מסוימת ,אשר תיבחן באמצעות המחקר שנערוך השערה מתייחסת לקשר בין לפחות שני משתנים משתנה הוא משהו שיש לו לפחות שני ערכים למשל ,רמת הבדידות של קשישים היא משתנה היכול לקבל את הערכים :בודד/לא בודד ,או בודד בסולם מ= 1 - כלל לא בודד עד = 5בודד מאוד השערות מחקר לרוב ,השערה בוחנת קשר בין משתנה בלתי תלוי לבין משתנה תלוי משתנה בלתי תלוי הוא הסיבה (הגורם) ,והמשתנה התלוי הוא התוצאה במילים אחרות :המשתנה התלוי תלוי במשתנה הבלתי תלוי משתנה בלתי תלוי מנבא את המשתנה התלוי (מנובא) – שינוי במשתנה הבלתי תלוי יוביל לשינוי במשתנה התלוי השערות מחקר מקורם של מונחים אלה במדעי החיים ,שם המשתנים הם ממשיים (לא מופשטים) והדגש במחקר הוא על סיבה ותוצאה למשל ,המשתנה 'הגובה ממנו נופל האובייקט' הוא זה שאחראי למשתנה 'מהירות הנפילה' ולא להיפך לעתים ,גם במדעי החברה ברור שמשתנה אחד הוא בלתי תלוי והאחר תלוי למשל ,הקשר בין מגדר לבין אהדת כדורגל השערות מחקר לעומת זאת ,במקרים רבים ההחלטה איזה משתנה יהיה תלוי ואיזה משתנה יהיה בלתי תלוי תלויה בהשערה שננסח למשל ,אם נשער שהישגיים לימודיים והשתלבות חברתית מנבאים את שביעות הרצון מבית-הספר בקרב תלמידים שביעות הרצון היא המשתנה התלוי; הישגיים לימודיים והשתלבות חברתית הם המשתנים הבלתי תלויים השערות מחקר מצד שני ,אם נשער ששביעות הרצון מבית-הספר מנבאת הישגיים לימודיים הישגים לימודיים הם המשתנה התלוי; שביעות הרצון מבית הספר היא המשתנה הבלתי תלוי השערות קשר השערה על קשר בין משתנים משמעותה שככל שמשתנה אחד עולה או יורד ,המשתנה השני עולה או יורד קשר חיובי משמעותו שככל שיש עלייה במשתנה אחד, ישנה עלייה במשתנה השני לדוגמה :ככל שתלמיד מצליח יותר בלימודים הוא נוטה להיות מקובל יותר מבחינה חברתית קשר שלילי משמעותו שככל שיש עלייה במשתנה אחד, ישנה ירידה במשתנה השני לדוגמה :ככל שתלמיד מצליח יותר בלימודים הוא נוטה להיות מעורב פחות באירועים אלימים השערות סיבתיות בהשערות סיבתיות אנו מניחים שישנו משתנה אחד (הבלתי תלוי) שאחראי לתוצאה במשתנה השני (התלוי) לדוגמה :רמת החרדה משפיעה על ההישגים בבחינות החרדה היא הסיבה (משתנה ב"ת) וההישגים בבחינות הן התוצאה (משתנה תלוי) תפעול במדעי החברה מונחי המחקר לרוב מופשטים :אהבה, אושר ,שביעות רצון ,לחץ ,סמכותיות מונחים אלו הם תיאורטיים – אינם ניתנים לתצפית ישירה באמצעות החושים כדי שניתן יהיה לבחון באופן אמפירי את המונחים התיאורטיים יש לתפעל אותם תפעול הוא תהליך שבו הופכים מושג מופשט לקונקרטי – כזה שניתן לצפייה ומדידה תפעול אנו מעוניינים לבחון את ההשערה לפיה :יש קשר חיובי בין מספר השעות שהאם עובדת ובין רמות הדחק שהיא חווה בהשערה זו המשתנה התלוי הוא רמת דחק והמשתנה הבלתי תלוי הוא שעות העבודה "דחק" הוא מונח מופשט – הדרך שבה אנשים שונים מבינים את המושג עשויה להיות שונה יש צורך להפוך את המונח המופשט "דחק" למונח קונקרטי הניתן למדידה תפעול צעד ראשון בתהליך התפעול הוא הצגת הגדרה נומינלית (שמית ,מילולית) של המושג למשל" :דחק הורי הינו תגובה רגשית שלילית הנוצרת ע"י תפיסות של ההורה את תפקידו" ()Abidin, 1992 על סמך ההגדרה הנומינלית מפתחים כלי מדידה שמהווה את ההגדרה התפעולית של המושג לדוגמה ,דחק הורי נמדוד באמצעות השאלון: )PSI (Parenting Stress Index תפעול דוגמא נוספת :ההגדרה הנומינלית של בדידות היא "תחושה של בידוד חברתי הנתפסת ע"י האדם עצמו" ()Masi et al., 2011 מהגדרה זו עולה שתחושת בדידות היא סובייקטיבית ולא לכמות האובייקטיבית של קשרים חברתיים שבהם האדם מעורב מכאן ,שהגדרה תפעולית כגון שאלה "כמה חברים יש לך?" יכולה להיות בעייתית הגדרה תפעולית טובה יותר תהיה" :עד כמה אתה מרגיש שיש לך את מי לשתף ברגשותיך העמוקים?"
