I
m é t h o d e
de
f r a n ç a i s
I N T E R N A T I O N A L
Coordination
éditoriale
Direction
éditoriale
Conception
Dessins
: E. Moreno
: S. Courtier
graphique
et couverture
: Zoografico
: J. Bosch, J. M. Hurtado, M. Saura, Zoografico
: F. Moleres ; I. Rovira ; J. Jaime ; S. Enriquez ; A.S.A. / Minden Pictures / Mitsuaki
Iwago ; V. Rodriguez ; COVER / CORBIS SYGMA / J. P. Amet ; STOCKBYTE ;
SERIDEC PHOTOIMAGES CD ; Archive SANTILLANA
Photographies
Recherche
iconographique
Correction
:
: M. Barcenilla
A. Jouanjus, A.-F. Pueyo
Coordination
artistique
:
C. Aguilera
Coordination
technique
:
J. A. Muela
Direction
technique
:
A. G. Encinar
Transmarato Espectacles, S. L.
: A. Prio, P. Benages, A. Vilardebo
Enregistrements
et montage : Estudio Maraton. Barcelona
Direction : A. Vilardebo, I. Bres
Réalisation
audio
Compositions
:
musicales
© 2010 by M. Butzbach, R. Fâche, C. M. Nolla,
R. N. Castain, D.-D. Pastor, I. S. Zaldibar
©2010, S. E. S. L.
© CLE International, 2012
Pour cette édition :
Édition : I. Walther
Mise
en page :
AMG
ISBN: 978-209-038791-9
L
CLE
I N T E R N A T I O N A L
întfel
SITUATIONS D E
ICATION
L1-L2-L3
« Des lettres et des sons »
(dialogues, jeux)
« La rentrée, c'est dur pour toi ? »
(test)
ACTES DE PAROLE
L1-L2-L3
Épeler
Reconnaître les symboles phonétiques
Poser des questions personnelles et
répondre (révision)
Parler de la rentrée (révision)
Réactiver son français
GRAMMAIRE EN SITUATION
L1"L2*L3
Interrogation (révision) :
- intonation, esf-ce que, inversion
du sujet
- avec un mot interrogatif : qui, où,
comment,
pourquoi,
combien,
Valeur grammaticale des accents
quel
MODULE 1
L1 : « Des mots de classe, des
mots de passe » (échanges)
L1 :
L2 : p. 10-11 « L'uniforme au collège : pour ou
L3 : p. 12-13 contre ? » (petit débat)
L4 : p. 14-15 L2 : « Exprime-toi ! » (opinions
L5 : p. 16
individuelles) « Les murs ont la
parole » (graffitis)
L3 : « Cœur brisé » (feuilleton TV)
« Les émoticônes » @
Communiquer en classe (révision)
Impératif affirmatif et négatif
Demander, donner son avis à quelqu'un (révision), marques de l'oral et de
Jouer avec les conjugaisons
l'écrit (élargissement)
Exprimer ses goûts (révision)
Verbes au présent (révision)
Décrire et caractériser quelqu'un
Genre des adjectifs (révision et
(révision)
élargissement)
Exprimer des sentiments, des émotions
MODULE 2
L1 : « Quelle aventure ! » (récit oral)
« Fait divers » (récit écrit)
L2 : « Le Cendrillon de la maison »
(chanson)
L3 : « Un billet qui a du nez ! »
(BD, mini-conversations)
Raconter un événement au passé
Comparer un récit oral et sa version
écrite
Exprimer l'obligation
Souligner qui réalise une action
Indiquer les mouvements de quelqu'un
Manipuler les grands nombres
L1 : « En 2099... » (récit de
science-fiction)
L2 : « Souvenirs, souvenirs... »
(témoignages)
L3 : « Horoscope spécial collège
(presse pour jeunes)
Faire un récit au passé
Décrire un personnage imaginaire
Raconter des souvenirs d'enfance
Faire des prédictions
Parler de l'avenir
Emploi des temps du récit : imparfait
et passé composé (révision)
Imparfait : conjugaison
Emploi des temps du futur : présent,
futur proche, futur simple
Futur simple : conjugaison
L1 : « Quelles sont vos habitudes
musicales ? » (questionnaire)
« Jeunes espoirs de la chanson »
(conversations)
L2 : « Chansons génération »
(concours radiophonique)
L3 : « Le meilleur de Zebda » (BD)
« Une chanson de Zebda » (chanson)
Parler de ses habitudes musicales
Exprimer la fréquence
Définir ou décrire de façon détaillée
Comparer des chansons, des groupes
musicaux @
Raconter le parcours d'un groupe
Négation : passé composé,
L1 : « Les sports d'aventure »
« Un bébé à la maison... »
(commentaires de photographies)
L2 : « Conseils » (conversation)
L3 : « Allô, allô... ! » (conversations
téléphoniques) (messages e-mail)
Décrire les différents moments d'une
action
Parler des sports à risque @
Demander, donner des explications,
argumenter
Demander, donner un conseil
Téléphoner, répondre au téléphone
Rapporter les paroles de quelqu'un
L1 : « Trop, c'est trop ! » (microconversations)
L2 : « Le pot de fleurs assassin »
(témoignage, jeu énigme)
Indiquer la manière de faire quelque
chose
Indiquer la quantité
Raconter un incident au passé
Mener une enquête, interroger
Raisonner logiquement et justifier
sa démarche
L3 p. 22-23
L4 p. 24-25
L5 p. 26
MODULE 3
L1
L2
L3
L4
L5
p. 28-29
p. 30-31
p. 32-33
p. 34-35
p. 36
MODULE 4
L1
L2
L3
L4
L5
p. 38-39
p. 40-41
p. 42-43
p. 44-45
p. 46
MODULE 5
L1
L2
L3
L4
L5
p. 48-49
p. 50-51
p. 52-53
p. 54-55
p. 56
MODULE 6
L1
L2
L3
L4
p. 58-59
p. 60-61
p. 62-63
p. 64
Passé composé (révision)
L'obligation : // faut (révision) /
devoir + infinitif
Pronoms toniques
Verbes du 3 groupe : offrir,
e
savoir,
devoir
Pronom de lieu : « y »
rien...
ne, personne...
ne
ou oui
Pronoms relatifs : qui, que, où
Comparatifs et superlatifs irréguliers
Si
meilleur
et
mieux
Les différents moments de l'action
aller
en
I être sur le point
train
de I venir
de I être
de + infinitif
Pronoms personnels COI : lui,
Style indirect : demander
de,
demander
si, demander
La quantité : frop,
assez,
très,
ce
leur
que
beaucoup,
peu
Nombres cardinaux et ordinaux
COMPÉTENCES DE BASE - STRATÉGIES : MODULE 0 : réflexion sur l'utilité de certains codes graphiques (symboles phonétiques, accents orthographiques) - MODULE 1 :
réflexion sur l'intérêt de la ponctuation ; consultation du précis de conjugaison ; « Pour mieux mémoriser (1) » Diversité - MODULE 2 : systématisation des grandes
questions de compréhension (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?) ; « Pour mieux mémoriser (2) » ; Diversité - MODULE 3 :
Diversité ; TIC : recherche de documentation - MODULE 4 : « Pour mieux apprendre une langue : chanter » ; prise de notes ; Diversité ; TIC : recherche d'information COMPÉTENCES DE BASE - DIMENSION SOCIALE ET CULTURELLE : MODULE 0 : rentrée scolaire, habitudes de classe - MODULE
en classe, mai 68 ; connaissance de soi et assertivité, rapports entre adolescents ; symboles Internet - MODULE 2 : journée d'un
développement de l'esprit critique, co-éducation, partage des tâches ménagères, respect de la nature - MODULE 3 : Antiquité,
science-fiction ; acceptation des différences - MODULE 4 : générations et goûts musicaux, artistes francophones, Zebda
2 O deux
1 : attitudes et comportements
enseignant en France, presse ;
inventions, pauvreté en Inde ;
; importance de la musique
LEXIQUE
L1-L2-L3
N
)n
<ir,
-fait
»nt,
ÉVALUATION
L5
Alphabet phonétique
Intonation interrogative
Accents : é, è, ê
L'opinion
Adjectifs (qualités,
défauts, états d'âme)
Intonation et
ponctuation
Terminaisons verbales
Marques du féminin
Doc Lecture : « Deux photos, deux
portraits » (auto-portrait de deux jeunes
dans une revue)
Ville et vie quotidienne
Tâches ménagères
Sensations
Grands nombres
Facile à prononcer,
difficile à écrire : [e]
Voyelles orales / Voyelles
nasales
Doc Lecture : « 24 heures dans la peau
d'un prof » (récit dans une revue)
Test d'expression orale :
« Êtes-vous capable de... ? »
Projet : « La journée d'un objet » (récit
collectif et exposition)
Test de compréhension orale :
« C'est moi qui fais tout ! »
Parties du corps (hommes
et animaux)
Jeux, loisirs, sports
Signes du zodiaque
Expressions de temps
Rythme de la phrase
longue : pauses et « e »
muet
Terminaisons de
l'imparfait
Doc Lecture : « Les Jeux olympiques
dans l'Antiquité » (article informatif)
Test d'expression orale :
« Êtes-vous capable de... ? »
Projet : « Métamorphoses » (récit et
exposition : évolution d'un lieu ou
d'un objet au fil des années) @
Test de compréhension orale :
« Flashs actualité ! »
Musique, chansons
Expressions de temps
Registre familier
Rythme des phrases
longues
Ponctuation
Le français en musique
Doc Lecture : « Pause publicité »
(publicité graphique dans une revue
pour jeunes)
Test d'expression orale :
« Êtes-vous capable de... ? »
Sports
Téléphone
Jeux de mots
Langage formel, langage
familier
Intonations au téléphone
Intonations style direct /
style indirect
Intonations à la radio
Doc Lecture : « Le courrier d'Anaïs »
(courrier des lecteurs dans une revue
pour jeunes)
Adverbes de quantité
Logement : immeuble,
étages, voisinage
Jeux de mots
Consonnes qui frottent
ou qui claquent :
[f], [s], [T] : sourdes
[v], [z], [3] : sonores
[p], [t], [k] : sourdes
[b], [d], [g] : sonores
Doc Lecture : « Synchro, les artistes »
(reportage dans une revue pour
jeunes)
rs :
i :
LECTURE / TÂCHE
L4
Nom des lettres
Rentrée
Ki,
quel
le
PHONETIQUE
L1-L2-L3
Projet : « Voilà, nous sommes comme
ça ! » (Établir et présenter une fiche
d'identité personnelle) @
Projet ; « La chanson qu'on aime »
(présentation audiovisuelle)
Projet : « Bien dans ses mots... !!!
Bien dans sa peau M! » (préparation
et présentation d'une émission
radiophonique)
Projet : « Récit en photos » (reportage
photographique commenté et exposé)
Test d'expression orale :
« Êtes-vous capable de... ? »
Test de compréhension orale :
« Bienvenue à Top Musique ! »
Test de compréhension orale :
« Que faire à Bruxelles ? »
Test d'expression orale :
« Êtes-vous capable de... ? »
Test de compréhension orale :
« À l'écoute de la SNCF. »
Test d'expression orale :
« Êtes-vous capable de... ? »
Test de compréhension orale :
« Vive les loisirs ! »
MODULE 5 : « Pour mieux parler au téléphone » ; Diversité ; TIC : recherche d'information, correspondance par e-mail - MODULE 6 : critères pour l'auto-évaluation
et la co-évaluation d'une production (présentation, construction des phrases, vocabulaire, grammaire) ; Diversité.
dans la vie quotidienne, adolescents vus par eux-mêmes, réflexion sur la publicité - MODULE 5 : habitudes et psychologie des jeunes (sports à risque, un bébé à la
maison, téléphone, souci de l'apparence, besoin de communication...) - MODULE 6 : industrie de l'alimentation, bien-être psychologique, logement et convivialité,
logique et esprit de déduction (énigme policière), sport et esprit d'équipe (Jeux olympiques), créativité.
trois O 3
Réactiver son français
Épeler
Utiliser l'alphabet phonétique
Poser des questions
L'alphabetz
A
Comment se prononce l'alphabet en français ? Écoutez et répétez.
A
B
C
D
[a]
[be]
[se]
[de]
E
F
G
H
[0]
[ef]
[3e]
[aj]
I
J
K
L
[i]
[3i]
[ka]
[el]
M [cm]
N [en]
O [o]
P [pe]
Q [ky]
R [cr]
U [y]
V [ve]
T [te]
X [iks]
S [es]
a t t e n t i o n
Y [igrek]
Z [zed]
W[dubbve]
i
Il : 2 I (belle)
ç : c cédille (ça)
ce : e dans l'o (œuf)
ï : i tréma (maïs)
Comparez avec votre langue.
Situation 2
Écoutez ces deux situations : qui parle ? où ? pourquoi ? À quoi sert de connaître l'alphabet ?
41 Réécoutez et notez les mots épelés.
(§)
5 Cherchez d'autres situations où épeler est
(^~3) utile et jouez la scène.
LA
LANGUE
DES
SIGNES
J e u x pour épieler*
6
Dessinez une lettre sur le dos de votre
camarade, qui doit deviner de quelle
lettre il s'agit. Essayez ensuite avec des mots !
Parlez avec vos mains !
<j\z entre vous en utilisant ce code.
4 Ci quatre
C
D E
vv r { ^ \
j"*
F"
C
K l_ M M • R
««CM
M
I
Lisez ces textes. Qu'est-ce
qu'ils o n t de particulier ?
t o n t o n Théo
Tors
et
La.
LaLa.
Thérèse t e
taquinent
Ueucserr.er>T
r>-> r
le temps...
roega.—a-<dieleir.es-
^ 5
tout
Q u ' e s t - c e cqLJuls
I En tandem, inventez d'autres phrases sur
2 0 '
° d è l e s précédents.
e s
m
Les
czfisear-ifc *P
1 2 Connaissez-vous ces signes ? Lisez à
haute voix la conversation entre Toto
et son père. Quelle est cette écriture ?
À quoi sert-elle ?
accents
POURQUOI DES ACCENTS ?
1) Pour signaler une différence de prononciation.
e accent aigu [e] : répétez
e accent grave [e] : répète, élève
e accent circonflexe [e] : fête, bête
Savez-vous que l'accent circonflexe remplace un « s »
dans les mots d'origine latine ? Par exemple, le mot
hôpital vient du mot latin hospitalis.
2) Pour signaler une différence de sens à l'écrit.
DU / DÛ : Il faut du temps. / J'ai dû partir.
OU / OÙ : Tu vas au café ou au lycée ? / Où tu vas ?
A / À : Il a quatre enfants. / Il va à la mer.
QO)
En une minute, écrivez le maximum de mots
é s que vous connaissez.
a c c e n t l J
19
Épelez pour déchiffrer ces messages.
FAC
NRJ
GHTDCD
Écoutez et indiquez avec un geste
quel accent porte le mot entendu.
CIRCONFLEXE
GRAVE
AIGU
C L E V
deux mains
= «
A
»
main droite
= « * »
main gauche
= « ' »
cinq
5
Tu es content(e) de recommencer
Test
1
liu est-ce que tu as tait de
tes livres de l'année dernière ?
a) Ils sont par terre, dans ma
chambre.
b) Je les ai passés à mon frère.
c) Je les ai jetés à la poubelle.
a) Oui, finalement, deux mois de
vacances, c'est long !
b) Non, j'aimerais être tout le temps
en vacances.
c) Je ne sais pas, ça dépend...
D'habitude, comment te
"•
•
•
a) Hier, à la dernière minute.
b) Il y a deux semaines.
c) Pas encore, il y a peut-être
des changements...
Est-ce que tu as mis ton bureau
en ordre ?
a) Oui, superficiellement.
S
î
c) Oui, j'aime bien avoir mes affaires
en ordre pour commencer l'année.
À la rentrée, qu'est-ce que tu préfères ?
a) Rien, je déteste la rentrée.
b) Revoir mes copains.
c) Découvrir des choses nouvelles.
Plus de 24 points ! : « Le collège, enfin !
Tu t'es bien amusé(e) pendant ces vacances.
Mais tes copains et le collège te manquent.
Pour toi, la rentrée n'a rien de dur,
au contraire ! C'est un vrai plaisir. Espérons
que ça continuera...
'outez, observez,
Ils servent à poser
des questions sur une partie
de la phrase.
^
Viendra-t-il ? Écoute-t-elle ?
À quoi sert ce « -t- » ?
6
six
b) Légèrement en retard.
c) Très en avance, pour revoir
tous mes copains.
Qu'est-ce que tu mets, le jour
de la rentrée ?
a) Un tee-shirt tout neuf.
b) Ce que je porte d'habitude.
c) Ce Jean qui me va si bien.
analysez
Il y a trois manières de poser
des questions en français :
3) L'inversion du sujet.
Es-tu content ?
arrives-tu au collège ?
a) À l'heure, comme d'habitude.
Moins de 16 points : « La rentrée ?! Oh non, pitié ! »
Sois courageux / euse, regarde les choses en face. Le collège existe : il faut
accepter la réalité. Pourquoi ne veux-tu pas prendre les choses du bon
côté ?
LES MOTS INTERROGATIFS
2) « Est-ce que... ? »
Est-ce que tu es content ?
Ce jour-là. à quelle heure
De 16 à 23 points : « Finies les vacances »
Tu préfères sans doute les vacances mais heureusement, à la rentrée, il y a
les copains, la récré et les cours de ... que tu aimes tant. Bon courage !
LA PHRASE INTERROGATIVE (RÉVISION)
1) L'intonation ascendante.
Tu es content ? —
b) J'ai le moral à zéro.
c) Je suis un peu angoissé(e).
b) En ordre ? Pour quoi faire ?
r~s—i
a) Je suis très impatient(e).
Qui n'est pas là ?
Quand as-tu acheté tes livres ?
Comment te sens-tu ?
Pourquoi tu ne parles pas ?
Combien de professeurs on a ?
Où est Nicolas ?
Quel est le jour de la rentrée ?
Les mots interrogatifs
permettent, en général,
les trois types
d'interrogation.
1) Tu te sens comment ?
2) Comment est-ce que
tu te sens ?
3) Comment te sens-tu ?
I Écoutez et posez d'une autre façon les questions entendues.
DANS
CE
MODULE...
Vous révisez ce que vous savez.
Vous communi quez en classe de mieux en mieux
Vous donnez votre opinion dans un débat.
Vous exprimez vos goûts et vos préférences.
Vous vous amusez à conjuguer des verbes.
Vous décrivez et vous présentez q u e l q u ' u n .
Vous exprimez vos sentiments et vos émotions.
Vous élaborez votre fiche d'identité.
VOUS
UTILISEZ...
» Les expressions pour donner et demander
une opi ni on.
Les verbes des trois groupes au présent.
Les adjectifs réguliers et irréguliers, au masculin
et au féminin.
• Le vocabulaire des goûts et des sentiments.
Les différentes intonations.
Les signes de ponctuation pour lire et écrire un texte.
sept O 7
Moelle 1 Lecoul
Communiquer en classe
Voici les p h r a s e s q u e v o u s e n t e n d e z s o u v e n t p e n d a n t le cours de français.
Le cours commence...
Le cours avance...
(js|) Écoutez et imitez les intonations.
Allez, allez ! Vous êtes prêts ?
Un peu de silence, s'il vous plaît.
Je fais l'appel.
Alors, Mireille, t u te réveilles ?
Nicole, Gérard, toujours en retard !
Renaud, assieds-toi c o m m e il faut !
Et toi, Adrien, t u ne dis rien ?
Tout le m o n d e est là ?
Qui est absent ?
C'est Nicolas ?
Mais qu'est-ce qu'il a ?
Ne parlez pas tous à la fois !
Il est malade ?
Écoutez et scandez.
Pillez, allez !
On
On
On
On
On
On
On
On
parle, on écoute, on répète.
se tait, on lit, on écrit.
joue, on rit, on réagit.
fait attention à l'intonation.
chante en français.
pose des questions.
se corrige, on s'applaudit.
fait travailler l'imagination.
a séché, il a séché !
^ B i ^ d J O n p o s e d e s questions.
'
Pour bien
I m a g i n e z d'autres manières de
reproduire ces mots de classe.
Vous.pouvez rajouter d'autres
phrases, bien sûr !
8
huit
hi
IIIIÉIIÉ
prononcer
L'INTONATION ET LA PONCTUATION
'(àù Écoutez trois interprétations différentes de chaque phrase.
Pourquoi le sens change-t-il ?
À l'écrit, quel signe de ponctuation marque la différence ?
Exemple
: C'est ton frère. C'est ton frère ? C'est ton frère !
ci
Des j e u n e s d o n n e n t leur avis.
Écoutez et lisez ces opinions.
• Vous savez... je crois que
l'uniforme va être obligatoire
à partir de l'année prochaine.
• Ce n'est pas possible, ça !
• Mais si, j'ai entendu ça, hier,
au journal télévisé.
» Non, non, non, c'est de la folie...
Tout le monde pareil... c'est horrible ! ! !
Si on n'a plus la liberté de s'habiller
comme on veut, ça va être
mortel ! ! !
• Ben, non. Moi... je trouve que c'est
pratique. Je déteste passer des heures
à chercher dans mon armoire. Tu mets
ton uniforme et c'est tout...
• Ah, non... moi, je suis tout à fait
contre. Avec l'uniforme, tu ne peux pas
montrer ta différence.
• Ben, justement... l'uniforme c'est très
bien parce que ça efface les différences
sociales, plus de marques, plus rien,
tout le monde en bleu marine !
• Non mais, ça ne va pas la tête ???!!!
Q u e l s s o n t les a r g u m e n t s pour ?
Et les arguments contre ?
Et vous, ou, 'mpensez-vous ?
Vous êtes
ou, vous eues « eonû*e> »
Dôme* vothe avis ///
« pouF
£ N
DONNER SON OPINION
À mon avis, ...
D'après moi, ...
Moi, je trouve que...
Je pense que...
Je crois que...
Je suis pour...
Je suis contre...
DEMANDER SON AVIS
À QUELQU'UN
Qu'est-ce que tu en penses ?
D'après toi, c'est une bonne idée ?
Tu es d'accord ?
»
COURS,,.
Ne mâchez pas de chewing-gum.
neuf
9
Exprimer des opinions
—
Exprimer ses goûts et préférences
Lisez ces opinions : lesquelles s o n t positives ? lesquelles s o n t négatives ? lesquelles
sont neutres ?
Écoutez ces j e u n e s . Associez leurs opinions à la bulle correspondante
ffà)
E
T Les mails,
j e trouve ça
génial !
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
J'ai horreur
qu'on décide à
ma place.
dix
\S)
Moi, ça
me rend
malade, toute
cette violence.
S'embrasser dans la rue.
Cracher par terre.
Faire du bruit en mangeant.
Promener son chien.
Arriver toujours en avance.
Travailler en musique.
Crier.
Offrir des cadeaux.
Exemple
:
Tu aimes
les fêtes-surprises
Oui. J'adore
• Moi,
10
Diversité!
?
ça ef toi ?
ça me rend
malade
i
M l
L
Mai 68, la révolte des étudiants et des o u v r i e r s . . .
Un mois qui est d e v e n u un s y m b o l e de liberté et de c o n t e s t a t i o n .
Voici q u e l q u e s s l o g a n s qui o n t é t é écrits, à cette é p o q u e , sur les murs de Paris.
\ Je
pûunîcrpe
parttcfpes
Tu
•Il
T U
^
*
Tf%tf&&Œ&
t t 3 P ^ T
Lisez les graffitis en silence.
participa'
tsMs
participons
À t o u r de rôle, lisez à h a u t e v o i x
2 0
' ( ) slogan(s) q u e v o u s préférez.
e
^
s
è
g u e r r e
Q u e l l e s s o n t les r e v e n d i c a t i o n s des j e u n e s qui les o n t écrits ?
Je crie
Tu cries
Elle crie
Nous crions
Vous criez
• Sur le m o d è l e d u
I graffiti ci-dessus,
m voici d'autres
conjugaisons
insolites.
£
Je viens
Tu viens
Elle vient
Nous venons
Vous venez
Ils se t a k p n t 1
lk m r t p n t 1
mm
J'obéis
Tu obéis
Il obéit
7
2 0
Nous obéissons
Vous obéissez
Elles se révoltent
À v o u s de
continuer !
Pour vous aider,
consultez votre
« Aide-mémoire
(Conjugaisons).
nalysez
LE PRÉSENT DE L'INDICATIF (RÉVISION)
p i ) Écoutez et lisez. Remarquez les différences, à l'oral et à l'écrit.
1 groupe
Verbes en -ER
2 groupe
Verbes en -IR
parler, aimer,
adorer, écouter,
entrer,
jouer...
grandir, choisir,
obéir, réussir,
grossir,
rougir...
er
je
tu
elle
nous
vous
elles
cherche
cherches
cherche
cherchons
cherchez
cherchent
e
je
tu
il
nous
vous
ils
finis
finis
finit
finissons
finissez
finissent
3 groupe
e
Verbes en -IR, -RE, -OIR
-IR : venir, ouvrir,
sortir,
partir...
-RE : prendre,
mettre...
-OIR : pouvoir,
savoir...
je
tu
il
nous
vous
ils
je
tu
il
nous
vous
ils
je
tu
il
nous
vous
ils
viens
viens
vient
venons
venez
viennent
prends
prends
prend
prenons
prenez
prennent
peux
peux
peut
pouvons
pouvez
peuvent
onze
11
Mo«*<rte 1 Leçon g
Décrire et caractériser quelqu'un
Exprimer des sentiments et des émotions
Écoutez et lisez ce feuilleton télévisé
1)
2)
3)
4)
5)
Quelles sont les « qualités » de Louis-Henri ?
Quel est son seul « défaut » ?
C o m m e n t se sent-il ?
Que reproche-t-il à Sophie-Charlotte ?
Quelle est la plus grande qualité de Sophie-Charlotte ?
12 O douze
2
Décrivez les d e u x p e r s o n n a g e s
principaux de cette scène.
3
J o u e z la scène. Lecture
20 ^^
t n
t r a
' ' ^ - Exagérez | s
s
e
intonations !
e
Qui a inuenté e t à quoi
r
:-? pensif
Le mot anglais « emoticon »,
amalgame de « émotion » et « icon »,
se
traduit
en
français
par
« frimousse » ou « émoticône ». soit
une icône (image) qui traduit une
émotion.
o n
o
:-) content
sèment les émoticônes ?
:-o étonné
:-s inquiet
*
v P
V
-1 indifférent
S-
Ils sont utilisés dans le IRC (Internet
Relay Chat, système de discussion
sur Internet). Ils permettent de
montrer rapidement, simplement et
parfois discrètement
une idée
d'ordre émotionnel.
Son inventeur, Scott E. Falhman, est
chercheur en informatique du
département Computer Science de
la Carnegie Mellon University de
Pittsburgh.
k
:-/ désorienté
:-p moqueur
: o menteur
( :| fatigué
:-> sarcastique
ISjJ :.:r:
: o) drôle
A
coûtez, observez,
:-( triste(RÉVISION)
LE GENRE DES ADJECTIFS
A
B
analysez
Vous connaissez déjà la règle générale de
formation du féminin des adjectifs à l'écrit.
dur
seul
méchant
Son premier message est daté du
19 septembre 1982 !
fl- Lisez ces p h r a s e s en remplaçant
les émoticônes.
1) Je suis :-) parce qu'il fait beau.
dure
seule
méchante
2 ) Je suis :-( parce que t u n'es pas là.
Trouvez d'autres exemples,
y a des cas particuliers. Observez.
cruel
malheureux
sportif
franc
beau
cruelle
malheureuse
sportive
franche
belle
naturel
amoureux
expressif
blanc
nouveau
3 ) Tu es : o , mais je t'aime.
A
naturelle
amoureuse
expressive
blanche
nouvelle
4)
5 ) Je suis :-s, sans nouvelles de toi.
Complétez cette liste avec d'autres adjectifs
irréguliers que vous connaissez.
M
I!
m
Rappelez-vous aussi cette autre catégorie.
riche riche
sincère sincère
libre libre
triste
triste
Qu'est-ce qui la caractérise ? Ajoutez d'autres
exemples.
Maintenant, écoutez ces phrases au féminin
f^g\t trouvez le masculin correspondant.
Et toi, tu es :->, mais je t'aime aussi
Faites la description de q u e l q u ' u n
de v o t r e e n t o u r a g e a v e c ses
qualités et s e s défauts.
Envoyez un mail à
un(e) ami(e) en lui
expliquant votre état
d'âme. N'oubliez pas
les émoticônes !
Pour un usage responsable d'Internet,
visitez www.internetsanscrainte.fr
treize © 13
l\focMe1 Leçon 4
Lisez le portrait de ces jeunes. Que savez-vous de leur famille, de leurs amis, de leur caractère, de leurs
loisirs, de leurs goûts, de ce qui est le plus important pour eux, etc. ? Relevez les phrases qui contiennent
ces informations.
Salut ! Moi, c'est Charlotte. J'ai 17 ans et j'habite
à Lyon.
Dans la vie de tous les jours, je ne fais pas
d'activité
extra-scolaire
mais,
pendant
les
vacances, j'adore faire du surf (sur l'eau) et
surtout du parapente... bref, que des sports
que je ne peux pas pratiquer à Lyon !
Donc, de temps en temps pour m'amuser, je joue
de la guitare. C'est elle mon objet favori car on
peut en jouer avec précision et attention ou
faire
la folle sur
des
musiques horribles.
Cependant, je n'aime pas en jouer en public carje
suis «timide».
Ma guitare, c'est une sorte de clé pour
ouvrir mon jardin secret...
Je m'appelle Manuel etj'ai 14 ans. Je suis bon à
l'école, mais je n'aime pas tellement les études.
J'adore le snowboard et jouer sur Internet avec
mes amis. Une chose qui me fascine, c'est faire
du diabolo. J'aime ça parce qu'il y a une infinité
de figures à faire. Je me vois dans un cirque, en
train de faire un numéro spectaculaire... mon
public complètement hypnotisé...
J'aimerais aussi faire du diabolo à feu, mais
pour le moment, mes parents ne sont pas
d'accord. Ils trouvent ça trop dangereux. Ma
couleur préférée, c'est le rouge. Ça me fait
penser aux murs des magasins élecfro, aux
T-shirts de mon équipe et au ketchup !
14 O quatorze
Pour faireî le p Q i n t
COMMUNICATION
C o m m u n i q u e r e n classe
Exprimer d e s s e n t i m e n t s e t d e s émotions
- Vous êtes prêt(e)s ? Silence, s'il vous plaît.
- Vous êtes en retard !
- Assieds-toi, s'il te plaît !
- Je fais l'appel.
- Qui est absent ?
- Elle est malade. / Il a séché.
A u j o u r d ' h u i , je suis content parce qu'il fait beau.
^ 0 OUTILS ^^•••••••^•«^^^^^^••••••••••••••«i^
Les adjectifs
content(e), pensif / pensive, étonné(e), inquiet/
inquiète, indifférent(e), sarcastique, désorienté(e),
moqueur/moqueuse, drôle, triste, menteur/
menteuse, fatigué(e)
Donner son opinion
À m o n avis, ... / D'après moi, ...
Moi, je trouve que... / Je pense q u e . . . /
Je crois que...
Je suis pour... / Je suis contre...
Décrire e t caractériser q u e l q u ' u n
- Julie, elle est c o m m e n t ?
- Elle est très sincère.
D e m a n d e r s o n avis à q u e l q u ' u n
^
Qu'est-ce que t u en penses ?
D'après-toi, c'est une bonne idée ?
Tu es d'accord ?
Vous êtes « pour » o u vous êtes « contre » ?
Exprimer ses goûts e t préférences
OUTILS m
».
Le genre des adjectifs (révision)
dur •+ dure ; seul •+ seule ; méchant •* méchante ;
cruel •* cruelle ; naturel •+ naturelle ; malheureux •*
malheureuse ; amoureux -• amoureuse ; sportif -*
sportive ; expressif -• expressive ; franc •+ franche ;
blanc •* blanche ; beau •* belle ; nouveau -»
nouvelle ; riche -• riche ; libre •* libre
© J ' a i m e aller à la piscine.
Internet, je trouve ça génial !
J'adore dessiner.
Moi, ce qui me passionne, c'est le cinéma.
© M o i , ça m'est égal ! / Ça ne me gêne pas du t o u t
© J e ne supporte pas q u ' o n me force à parler.
L'intonation et la ponctuation : C'est Nicolas. /
C'est Nicolas ? / C'est Nicolas !
Ce qui m'agace, c'est les gens qui crient.
Moi, ça me rend malade, t o u t e cette violence.
OUTILS m
Le présent de l'indicatif (révision)
>
1 groupe (verbes en -er) : parler, aimer, adorer,
écouter, entrer, jouer...
er
Auto-portraits de deux jeunes dans une revue.
TACHE GLOBALE
je cherche, tu cherches, il / elle / on cherche, nous
cherchons, vous cherchez, ils / elles cherchent
2 groupe (verbes en -îr) : grandir, choisir, obéir,
réussir, grossir, rougir...
E
je finis, tu finis, il / elle / on finit, nous finissons,
vous finissez, ils / elles finissent
3 groupe (verbes en -ir) : venir, ouvrir, sortir,
partir...
E
je viens, tu viens, il / elle / on vient, nous venons,
vous venez, ils / elles viennent
3 groupe (verbes en -re) : prendre, mettre...
je prends, tu prends, il / elle / on prend, nous
prenons, vous prenez, ils/elles prennent
3 groupe (verbes en -oir) : pouvoir, savoir...
je peux, tu peux, il / elle / on peut, nous pouvons,
vous pouvez, ils / elles peuvent
E
Élaborez votre fiche d'identité • collez u n e photo de v o u s sur u n e demi-feuille d e
papier Cartson.
Prénom : JOW.
Ma phrase préféré
temps à settchei*
Ma couleur S le (aune.
ï.p«lo«;rai«cHrc . écouterdeU
Mon loisir préféré : faio- du
^
U sport que j'adore : l'adore Woot.
Mes vacances «féales : cO Bietagnc.
Mon style maskal
^ Knrkatt».
e
Le dernier CD que, a, acheté , un
Monfilm
Mon livre de chevet : Ulr
P ^ r é -. d,, « o u i » « « des tme,
préféré-.Tent cl hberte.
mystérieux.
Mon principal trait de caractère . je « M
. qui me fait vraiment plaisir ; *n
5
E
v
^»
v o
•
Décorez les murs d e la classe
avec vos fiches personnelles.
Envoyez cette fiche à
votre correspondantfe).
quinze
15
lyjod^e 1 Leçon 5 j
T e s t
d ' e x p r e s s i o n o r a l e
: â e * * * *
Donner des informations
personnelles sur vous
c
^
é
t
de...
Conjuguer au présent les verbes
des trois groupes
i Répondez à ces questions.
Récitez au présent les verbes suivants :
1) Quel est votre nom ? et votre prénom ?
1) participer 2) finir 3 ) pouvoir 4) aller
2) Quelle est votre date de naissance ?
14
3) Où est-ce que vous êtes né(e) ?
Dans quelle ville ?
4) Dites trois qualités qui vous caractérisent.
5) Et maintenant trois défauts.
6) En général, qu'est-ce qui vous agace
Lisez ces phrases en respectant leur ponctuation.
spécialement ?
1) Messieurs ! Les Anglais ! Tirez les premiers ! ! !
7) En général, qu'est-ce que vous aimez
2) Messieurs les Anglais, tirez les premiers !
particulièrement ?
8) Dites le nom de trois personnages
Quelle est la différence entre les deux situations ?
que vous admirez, et leurs qualités.
» Communiquer en classe
Lire en respectant les signes
de ponctuation
/8
(
/3)
Décrire et présenter quelqu'un
À partir de la photo et de ces renseignements,
Réagissez.
présentez et décrivez cette personne.
1) Dites sept actions que vous réalisez
en cours de français.
2) Dites trois ordres que vous entendez
Frédéric.
souvent en classe.
17, rue de la Poste, à Béziers.
3) Posez cinq questions utiles en cours
de français.
Classe de 3 .
e
Une sœur (5 ans).
16
Couleurs préférées :
le rouge et le bleu.
• Demander son avis à quelqu'un
et donner votre opinion
9
Musique : le rap français.
Lectures : le journal sportif L'Equipe.
Lisez ces étiquettes. Donnez votre opinion
ou demandez leur avis à vos copains.
Abolifioti
M
de
ious
Loisirs : sports et jeux vidéo.
Repas : pizza et glace au chocolat.
Caractère : timide, un peu impulsif ;
aime les responsabilités.
le
s examens
VIVE L'DMIFOKMÊ
Seul rrAOi.5 de
/«
vacances
/6
T e s t
d e
compréhension
© B i e n v e n u e
16 O seize
CL
Top
SCORE :
o r a l e
h u < i ^ u e
l
:
Cahier d'exercices, page 16.
/ 35
DANS
CE
MODULE.
Vous comparez un récit oral et une narration
écrite.
Vous parlez des tâches ménagères.
Vous apprenez à être « écolos » chez vous.
Vous exprimez l'obligation.
Vous vivez la journée d'un billet de banque
Vous découvrez la vie d ' u n professeur.
Vous présentez en groupe la journée
F
d'un objet.
Vous découvrez de nouveaux sons.
Vous vous entraînez à écrire.
VOUS
UTILISEZ...
Le passé composé sous toutes ses formes.
Le lexique des tâches ménagères.
Le présent des verbes irréguliers offrir, savoir, devoir.
Les pronoms toniques moi, toi, lui...
« Le lexique des sensations : odeurs, sons...
» Le p r o n o m complément « y ».
s
dix-sept O 17
1 O b s e r v e z les illustrations et écoutez cette c o n v e r s a t i o n . Deux illustrations ne correspondent pas
§?ï à la situation. Lesquelles ?
18 © dix-huit
Ms L1
Réécoutez les d e u x j e u n e s .
Indiquez l'ordre correct des
vignettes et reconstituez l'histoire
qui ? quand ? quoi ?
pourquoi ?
^
U n fantôme au
cinéma Lumière ?
Vendredi matin, monsieur
Parigot, employé de salle au
cinéma Lumière, a eu la plus
grande frayeur de sa vie.
Quand il a ouvert la grande
salle pour passer l'aspirateur,
il a vu une sorte de tourbillon
qui lui a dit quelque chose
d'inintelligible.
Monsieur Parigot a eu
tellement peur qu'il a eu
une crise de nerfs. Persuadé
d'avoir vu un fantôme, il a
été placé en observation à
l'hôpital où on lui a
administré des calmants. Les
employés du local refusent de
reprendre leur travail et
demandent à la municipalité
plus de surveillance.
À l'aide d e ces q u e s t i o n s , c o m p a r e z l'article de j o u r n a l
et l'histoire de la p a g e précédente.
Exemple
Qui
:
est le personnage
Qu'est-ce
qui s'est
Comment
a-t-il réagi ?
principal
?
OÙ ?
passé ?
^-jlL-
Qui
Quoi
?
W
?
Pourquoi
Comment
%J)
Quand
?
f
Oral e n t a n d e m . Pensez à une autre anecdote ou à un fait
divers et posez-vous ces questions.
Pour bien
prononcer
LE SON [e] : FACILE À PRONONCER, DIFFICILE À ÉCRIRE
Repérez les graphies correspondant au son [e], puis relisez à haute voix.
J'ai cherché mes clés et je ne les ai pas trouvées, je ne peux pas rentrer chez moi !
Je dois téléphoner à un serrurier !
Observez
et
analysez
Diversité
LE PASSÉ COMPOSÉ (RÉVISION)
parler
j'
tu
il
elle
nous
vous
ils
elles
A
venir
ai parlé
as parlé
a parlé
a parlé
avons parlé
avez parlé
ont parlé
ont parlé
je
tu
il
elle
nous
vous
ils
elles
se lever
suis venu(e)
es venu(e)
est venu
est venue
sommes venu(e)s
êtes venu(e)(s)
sont venus
sont venues
je
tu
il
elle
nous
vous
ils
elles
Rappelez-vous...
me suis levé(e)
t'es levé(e)
s'est levé
s'est levée
nous sommes levé(e)s
vous êtes levé(e)(s)
se sont levés
se sont levées
Dans quel cas on
utilise l'auxiliaire
avoir
? et être ?
Comment s'accorde
le participe passé ?
Q u a n d o n = n o u s : O n est v e n u s . O n s'est lavées.
dix-neuf © 19
Modules Leçon 2
L e .
Ce*e>\h«.©* de
Parler des tâches ménagères
'* Exprimer l'obligation
Mettre en relief la personne qui réalise une action
ICL
v^CC&OK
Écoutez cette c h a n s o n . Pourquoi
ce jeune proteste-t-il ?
0®P
Je suis le Cendrillon
Qui range le salon,
Qui enlève la poussière,
Qui promène le chien.
Les autres ne f o n t rien.
Repérez sur cette liste les tâches
ménagères nommées par le
?a.SS 2.r
PaSpira-teucr
<
Les autres ne f o n t rien
C'est moi qui vide la poubelle,
Réécoutez la c h a n s o n .
jeune h o m m e .
De la maison.
C'est moi qui fais t o u t
C'est moi qui fais la vaisselle,
Éh
\ ^
l
Fo-ire
W \K
M
T^ltt^ ^RBS
^
^ .
1
la. v a . i S S e . l l e
f\.a.nger
l e s a.! o n
Étendre
le
linge
Ba.la.yer
Enlever
la. p o u - S S i e r e
?Y-o<Y\<s.r\<s.r
le
cKien
Refrain
Vider
la. p o u t b e l l e
C'est moi qui fais t o u t .
Toi, t o u t ?
Fa.ire
tes
Les autres ne f o n t rien.
Nous ? Rien ?
Il est f o u ! Il est fou !
Mais qu'est-ce qu'il dit ?
Qu'est-ce qu'il raconte ?
Il ne fait rien d u t o u t .
J'ai d u boulot, t r o p de boulot
Les repas à préparer,
Le linge à repasser,
Les toilettes à nettoyer.
Quel stress !
En plus, je dois :
Ranger mes baskets,
Repasser mes pantalons,
Laver mes chaussettes.
Ras le bol ! ! !
|
<^OULV~S'3.S
Repa-sser
pCK
R-a-maSSer
le
Arr-oSQ-T
l e s p l a . n t e s J£//
Nettoyer
î~a.ire
linge
les toilettes f f |
la. c u . i s i n e
C h a n t e z et m i m e z : un
( v ^ ) g r o u p e c h a n t e , l'autre mime.
L'obligation
Il faut faire le ménage.
Je dois faire mon lit.
Refrain
J'ai d u boulot, t r o p de boulot !
J0
l
20 ©vingt
M2 L2
bservez
et
analysez
LES PRONOMS TONIQUES
moi
toi
nous
vous
lui
eux
elle
elles
Je
Lisez et observez.
1) Qui veut faire le ménage ? Moi !
2) Je veux bien nettoyer avec toi !
3) Nous, on se repose.
4) Ce sont eux* qui salissent, mais
c'est lui qui nettoie
dois...
* En français parlé : C'est eux.
Trouvez d'autres exemples
semblables.
4
^
Écoutez et signalez une personne chaque
fois que vous entendez un pronom tonique
Exemple
:
Moi
: la main sur la
Elle
: on signale
Lui
: on signale
poitrine.
une fille.
un garçon,
etc.
5 Imaginez les pensées de cette femme.
utez, observez,
analysez
LES VERBES DU 3 GROUPE
Petits
Certains verbes changent de radical au présent.
1) Acheter des produits frais sous emballage.
2) Utiliser des serviettes en papier.
3) Rester 15 minutes sous la douche.
4) Éteindre la lumière quand on sort d'une pièce.
5) Recycler le papier.
6) Laisser le chauffage allumé toute la nuit.
7) Utiliser des produits de beauté bio.
e
Observez et lisez à haute voix ces conjugaisons.
devoir
offrir
savoir
j'
offre
je
tu
offres
tu
il/elle/on
il/elle/on offre
nous
offrons nous
vous
offrez vous
ils/elles
offrent ils/elles
sais
sais
sait
savons
savez
savent
je
tu
il / elle / on
nous
vous
ils/elles
dois
dois
doit
devons
devez
doivent
Écoutez et répétez les verbes suivants au présent.
Le radical change-t-il ?
gestes
écolos à la maison
?
Il faut faire... Il ne faut pas faire...
Qu'est-ce que vous en pensez ? Pourquoi ?
vingt et un @ 21
Motive 5 Leçon 3
»» Indiquer où va / se trouve quelqu'un ou quelque chose
- Parler d'odeurs
» Utiliser des grands nombres
Lisez cette BD.
Salut ! X 174 113 95 041, c'est moi I Je suis un billet de banque de 10 €.
Ma vie est un continuel voyage. Je reste très peu de temps à la même
place. C'est une vie passionnante. Suivez-moi et vous verrez...
Je me réveille dans le
portefeuille d'une dame.
Mmmm, ça sent bon le cuir
J'y ai bien dormi mais j'ai
envie d'aller faire un tour-
Je n'y reste que 10 minutes.
Je passe dans le portefeuille
d'un monsieur qui fume 3
paquets par jour. Ru secours !
Son fils de 12 ans a besoin '
d'acheter un cahier. J'atterris
dans sa poche... tout froissé !
Ouf ! Il entre dans une
boulangerie pour y acheter
des croissants. La boulangère
a des mains qui sentent bon !
Heureusement, cela ne dure pas.
Me voilà dans la caisse d'une
papeterie. J'y suis bien ! J'adore
l'odeur du papier...
Le voyage continue ! Une jeune
fille qui s'achète un petit pain
au chocolat me place dans un
sac qui sent le parfum... Un peu
trop, à mon goût !
Et voilà un petit aperçu de ma
journée ! Qu'en dites-vous ?
Vous suivez le
rythme ?
La jeune fille s'arrête devant la
vitrine d'un magasin de pulls.
J'espère qu'elle va y entrer
parce que je ne supporte plus
Tanaïs, Tanaïs...
Elle y est entrée ! Elle n'a
pas résisté à la tentation...
elle s'achète un pull et me
donne à la caissière. Quel
repos pour mes narines !
Ah ! maintenant
qu'on se connaît, vous
pouvez m'appeler X 174 !
Par quelles m a i n s p a s s e le billet ? Où va-t-il ?
Quelles sont les sensations agréables qu'il éprouve ? Et les désagréables ?
22 O vingt-deux
2 ii
I Le v o y a g e de X 174 c o n t i n u e . Écoutez ces deux conversations. À quel endroit les a-t-il entendues ?
LE PRONOM « Y »
VOYELLES ORALES / VOYELLES NASALES
Je suis monté au premier étage.
J'y suis monté par l'escalier.
Il est resté chez lui.
Il y est resté toute la journée.
Elle est allée à l'hôpital ?
Non, elle n'y est pas allée.
Lisez à haute voix ces
deux opinions et
les voyelic:
voyelles
repérez les
nasales.
%
MAUVA&J
tfUMMM
ÇA <5£NTSCNi
Que remplace le pronom « y » ?
Relisez le texte de la BD et
retrouvez tous les pronoms « y ».
Que remplacent-ils ?
Lisez à haute voix le nom de ce
bar et écrivez sa « traduction ».
1
O
ïû
-WO
O
1
Prononcez et
écrivez trois
voyelles nasales et
trois voyelles orales
tirées des exemples
de ce tableau.
Écoutez e t répondez e n utilisant
le p r o n o m « y ».
Voici d ' a u t r e s numéros de série d e billets
de b a n q u e . Écoutez-les et relisez-les
à haute voix.
Z2052240B1141
» .
•
•
G8997B6735550
ç2ooo.
R5B9832156449
NeoFNiue
VU
V475899561 926
&
4 m
MILLION
Miu'lAZP
M6UFCBNT
i
800
Huit
œufs-
Dix-Neuf
Trouvez d'autres façons de lire ces séries.
vingt-trois © 2 3
Ëuelyne. professeur d'anglais au lycée « Jules Fil » de Carcassonne. raconte une de ses journées marathon.
07:20 Je quitte la maison...
J'habite dans un village,
à 25 km de Carcassonne,
donc je suis obligée de
me rendre au lycée en
voiture. C'est mon mari
qui accompagne les
enfants à l'école.
C'est l'heure de la reprise. De nouveau, une classe de
seconde. Je leur rends un devoir. Ils sont impatients de
savoir s'ils ont de bonnes notes. Ce sont des élèves très
agréables, qui ont quelques difficultés scolaires. D'un bout
à l'autre de la classe, ils mènent une enquête pour savoir la
note de leurs camarades. « Je t'ai battu », « Je t'ai battu »,
etc. Ce rituel dure quelques instants et 5 minutes après, ils
ont tout oublié, même la copie !
07:50 Je vais directement dans
ma classe qui se trouve au
4 étage (sans ascenseur,
s'il vous plaît !). Mon
cartable pèse une tonne
(livres, classeurs, agenda,
copies, photocopies...).
C'est la fin des cours de la matinée. Je regagne le coin des
professeurs pour manger mon casse-croûte.
e
08:00 J'entre en classe.
Quelques élèves attendent dans le couloir. C'est une
classe de 2 LV2 option scientifique. On écoute un
enregistrement. Les élèves critiquent la façon de parler
des Anglais, trop rapide à leur goût. À la fin de l'heure,
nous sommes loin d'avoir fait ce qui était prévu. Mais
inutile de les surcharger de travail à la maison, les
élèves ont environ 8 h de cours parjour.
e
09:00 Un autre groupe attend devant la porte. C'est une classe
de terminale qui, pour le bac, aura une épreuve orale
d'anglais. Ce sont des élèves gentils, qui n'osent pas
prendre la parole. Quand je les interroge, j'ai parfois
'impression d'organiser une séance de torture !
13:00 Il faut que je sois très ponctuelle : j'ai cours avec une classe
de seconde où il y a quelques élèves difficiles.
15:00 J'ai une heure de libre. J'en profite pour faire des photocopies
pour le cours suivant. Retour en classe et fin du cours à
16 h 50. Ouf ! la journée est terminée.
Je n'allume pas la radio pour rentrer chez moi. Je me vide la
tête en silence. Dans 20 minutes, la maison, le goûter des
enfants, la correction des copies, la préparation des cours...
/
La sonnerie retentit : 10 minutes de récré ! Nous nous
retrouvons nombreux dans la salle des profs autour de
la cafetière. C'est une vraie cour de récré : nous parlons
tous en même temps entre rires, confidences, recettes
de cuisine...
Lisez le récit de la journée d'Evelyne et répondez à ces questions.
1) Y a-t-il des détails qui vous surprennent ? Lesquels ?
Evelyne considère-t-elle ses élèves ? Relevez les expressions correspondantes.
3) À quels niveaux Evelyne donne-t-elle ses cours d'anglais ? Combien de cours donne-t-elle ce jour-là ?
4) Déduisez le sens de « classe de terminale », « la sonnerie », « la reprise », « rendre un devoir »,
« je t'ai battu », « casse-croûte ».
5 ) En quoi la journée d'Evelyne est-elle « une journée marathon » ?
2) Comment
24 0 vingt-quatre
M2
Pour faire le p ( T ) i n t
u
COMMUNICATION
Raconter u n é v é n e m e n t a u passé
Indiquer le lieu a v e c le p r o n o m y
Hier, je suis allé au ciné. J'ai vu un film super
Je vais à l'école ; j ' y vais en vélo.
OUTILS m
f
Le passé composé (révision)
parler : j'ai parlé, tu as parlé, il / elle a parlé, nous
avons parlé, vous avez parlé, ils / elles ont parlé
venir : je suis venu(e), tu es venu(e), il est venu,
elle est venue, nous sommes venu(e)s, vous êtes
venu(e)(s), ils sont venus, elles sont venues
se lever : je me suis levé(e), tu t'es levé(e), il s'est
levé, elle s'est levée, nous nous sommes levé(e)s,
vous vous êtes levé(e)(s), ils se sont levés, elles se
sont levées
A
Utiliser d e s g r a n d s n o m b r e s
Q u a n d o n = n o u s : O n est venu(e)s. O n s'est lavé(e)s.
Verbes qui se conjuguent au passé avec
l'auxiliaire être
aller, venir, entrer, sortir, arriver, partir, naître,
mourir, tomber, rester, monter, descendre, passer
On estime q u ' e n France, il y a 65 millions
d'habitants.
Mettre e n relief la p e r s o n n e qui réalise u n e
action / Parler d e s tâches ménagères
À la maison, c'est toujours moi qui passe
aspirateur et qui enlève la poussière.
, OUTILS m
Les pronoms toniques
moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles
>
Les tâches ménagères
passer l'aspirateur, faire la vaisselle, ranger le salon,
étendre le linge, balayer, enlever la poussière,
o omener le chien, vider la poubelle, faire les
courses, repasser, ramasser le linge, arroser les
plantes, nettoyer les toilettes, faire la cuisine
r
E x p r i m e r l'obligation
r
OUTILS m
••••
—
Les grands nombres
100 = cent
800 = huit cents
810 = huit cent dix
9 999 = neuf mille neuf cent quatre-vingt-dix-neuf
1 000 000 = un million
30 000 000 = trente millions
1 000 000 000 = un milliard
Le son [e] de ai, é, es, er, ez = j'ai cherché
mes clés, les, rentrer, téléphoner, chez
Les voyelles orales / Les voyelles nasales.
La journée d'un professeur.
~aut faire le ménage.
Je dois ranger le salon.
R
OUTILS m
Le pronom y
Le pronom y remplace :
le lieu où l'on est.
- Tu seras chez toi, ce soir ?
- Oui, j'y serai,
le lieu où l'on va.
- Tu vas à la piscine ?
- Oui, j'y vais.
TACHE GLOBALE
OUTILS i
Les verbes du 3 groupe
devoir : je dois, tu dois, il / elle / on doit, nous
devons, vous devez, ils / elles doivent
z^rir : j'offre, tu offres, il / elle / on offre, nous
offrons, vous offrez, ils / elles offrent
savoir : je sais, tu sais, il / elle / on sait, nous
:, vous savez, ils / elles savent
©uir>\ée d
E
Par g r o u p e s d e d e u x o u trois p e r s o n n e s , v o u s a l l e z r a c o n t e r la v i e
q u o t i d i e n n e d ' u n objet.
: La journée de cet objet peut être
\e sous forme de...
J
récit
i reportage
! dessin
vingt-cinq O 25
Module 2 LeÇon 5
.«Si
T e s t d ' e x p r e s s i o n orale
:
fte^-v©^
< a ^ 4 / e
cie...
Parler des tâches ménagères / m e t t r e e n
r e l i e f la p e r s o n n e q u i réalise u n e a c t i o n
Expliquer comment fonctionne
le p a s s é c o m p o s é
Madame Duval et sa famille s'organisent à la
perfection ! Imaginez et racontez qui fait quoi
normalement à la maison, à partir des données
suivantes. Utilisez la structure c'est... qui.
Denis doit faire des exercices de révision sur
le passé composé. Il a tout oublié. Sa sœur
lui explique de façon très simple comment
fonctionne ce temps. Que dit-elle ?
/r,
Lmmèn
k liak
Hmurt
Tnu
de trama
tfifmi
)*ks-Feny
: de 2 kk
Expliquer l'obligation
de ûtt
i+ /t 50-
Un copain invite Denis à aller au cinéma à 17 h.
Denis regarde son agenda et refuse. Que dit-il ?
: UAC (4. m), ùew (<i m) et Mme O4-
ta* *
0
I n d i q u e r le lieu avec le p r o n o m « y »
Luc et un copain jouent aux devinettes.
Devinez l'endroit que remplace le pronom « y ».
1) On y achète le pain.
2) J'y suis allé dimanche.
3) On y va quand on se lève.
*
^
4) On y va pour étudier.
/ 4
U t i l i s e r les p r o n o m s t o n i q u e s
Observez les dessins de l'activité 1 et répondez à
ces questions en utilisant les pronoms toniques.
1) Luc est à côté de son frère ?
2) Mme Duval est fière de ses enfants ?
3) C'est Marie qui aide sa mère à faire la vaisselle ?
4) Chez les Duval, on s'organise bien. Et chez vous ?
«• R a c o n t e r u n é v é n e m e n t a u p a s s é
tm
c Choisissez un des membres de votre famille
et racontez ce qu'il a fait pendant la journée
d'hier.
mm
I C î ^ T C I O C # 0 I T " 1 j j l ( # W 1 1 î ) l C ) 11 0 1 c i l © •
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C
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26 O vingt-six
+
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C a h i e r d'exercices, p a g e 28.
DANS
CE
MODULE...
Vous découvrez la structure d ' u n récit.
Vous imaginez un être « galactique ».
Vous racontez des souvenirs d'enfance.
Vous faites des prédictions.
Vous vous informez sur les Jeux
olympiques.
Vous décrivez en groupe l'évolution d ' u n
objet : avant, maintenant,
plus
tard.
Vous découvrez de nouveaux sons.
Vous vous entraînez à écrire.
•* L'imparfait et le passé composé dans
un récit.
•» Trois façons d'exprimer le futur : f u t u r
proche, f u t u r simple, présent.
Les expressions de temps liées au f u t u r .
vingt-sept O 27
Découvrir la structure d'un récit
Décrire un personnage imaginaire
C'était la nuit noire. Il n'y avait a u c u n e étoile dans le ciel.
Il faisait très froid. Toutes les nuits, depuis la G r a n d e Catastrophe, c'était la m ê m e chose,
un ciel noir sans vie, une planète détruite...
Kiona est sortie de la grotte. C o m m e tous les soirs, elle a regardé le ciel et elle s'est
d e m a n d é e : « Sommes-nous les seules survivants ? »
Valérien est v e n u la rejoindre. Il lui a pris la main et ils sont restés, c o m m e ça, immobiles
et tristes dans le silence de la nuit.
S o u d a i n , u n e b o u l e de f e u est a p p a r u e dans le ciel, de plus en plus g r a n d e .
Pris de p a n i q u e , ils se sont cachés.
L'énorme boule s'est posée.
Peu à p e u , elle a changé de couleur. C'était un vaisseau spatial m a g n i f i q u e .
Deux êtres majestueux sont sortis.
Ils ont levé les bras. Kiona et Valérien ont tout
de suite compris.
Ils sont allés vers les
extra-terrestres,
confiants et pleins
d'espoir.
!
Écoutez et lisez cette histoire.
Faire un récit au passé
Répondez a u x q u e s t i o n s .
1) D'après vous, qui sont Kiona et Valérien ?
Où sont-ils ?
2) Qu'a fait Kiona, ce soir-là ?
3 ) Tout à coup, que s'est-il passé ?
4) Qu'ont-ils fait, alors ?
Un récit à l'envers. Lisez le début de l'histoire
et transformez-le en j o u a n t sur les contraires.
Exemple
: C'était
une nuit
claire.
Il y avait plein d'étoiles
28 O vingt-huit
dans le ciel...
(révision)
PLANTER LE DÉCOR
(SITUER DANS L'ESPACE ET LE TEMPS)
C'était la nuit noire.
Il faisait très froid.
Il n'y avait aucune étoile.
DÉCRIRE LES ACTIONS
Elle est sortie de la grotte.
Elle est allée jusqu'à la plate-forme.
Elle a regardé le ciel.
INTRODUIRE UN ÉLÉMENT IMPRÉVU
Tout à coup / Soudain... une boule de feu est apparue.
Q u a n d K i o n a e t Valérien s o n t arrivés à Sazyrià, l e u r
n o u v e l l e planète, ils o n t regardé avec é m o t i o n le ciel
p l e i n d'étoiles e t les d e u x lunes b r i l l a n t e s .
Il y a v a i t des êtres d e t o u t e s les galaxies.
« Nous s o m m e s chez n o u s . . . Ici, n o u s serons h e u r e u x . . . ».
c
K a o f i et Terl s o n t d e u x h a b i t a n t s
de S a z y r i a . Lisez leur description et
repérez-les dans le paysage galactique.
r
\
Kaofi est une Psychlope. Elle vient de
la planète Psychlopia. Ses trois bras et
ses trois jambes sont recouverts de
longs poils rouges, signe d'une très
cheveux
frisés
oreille
pointue
queue de
cheval
grande beauté sur sa planète. Elle n'a
pas de cheveux et son magnifique
épaules
crâne chauve brille dans la nuit.
crâne
sourcil
paupière
front
bouche
lèvre
Terl est un Konlang. Il vient de la
planète Lang. Sa peau est recouverte
d'écaillés noires et brillantes. Il a trois
yeux de couleur différente avec des
cils extrêmement longs et un seul
sourcil qui recouvre les trois yeux. Son
menton est orné d'un diamant énorme.
C h o i s i s s e z un a u t r e p e r s o n n a g e
g g ) et décrivez-le.
pied palmé
doigts
I m a g i n e z un a u t r e être g a l a c t i q u e .
Quel est son n o m ? D'où vient-il ?
C o m m e n t est-il ? Dessinez-le.
vingt-neuf
29
Module g Leçon?
Raconter des souvenirs d'enfance
Poser des questions sur des habitudes passées
Dans un récit au passé, distinguer un fait ponctuel
d'un fait habituel
N o u . 5 noucS
a . m u . S i o i n S 5.
pleir»
d e je.ucK
a-vec
mes
cou.Sir»es...
NoucS
Qua-vud
é+ior-S
plu.Sie.n_rS
dut
de
rr>e.me. O ^ e .
Nou.S joixior>S
S_ c o . c K e c.a.che....
Je
rentra-ts
W0M
/'éco/ej
PO
m'artterua'a,it
da-ns
.
ma,
ch,a,mbre.
E c o u t e z ces p e r s o n n e s qui s e s o u v i e n n e n t d e s j e u x d e leur e n f a n c e . Observez les
P photos de ces quatre personnes et retrouvez dans quel ordre elles parlent.
30 0 trente
O b s e r v e z de n o u v e a u les p h o t o s et réécoutez ces s o u v e n i r s . Associez les personnes aux jeux
correspondants. Pouvez-vous retrouver le n o m de chaque jeu ?
m
coûtez, observez,
analysez
Et v o u s ? Quels étaient vos jeux
préférés quand vous étiez enfant ? iDiveisitëj
L'IMPARFAIT
Écoutez la conjugaison des verbes avoir et
rougir à l'imparfait. Quelles personnes se
^ËP' prononcent de la même manière ?
O r a l e n t a n d e m . Posez-vous des questions
g ~ ~ ) sur vos souvenirs d'enfance (école, coiffure,
habitudes alimentaires...).
B Écoutez la 1 personne du pluriel des verbes
re
suivants, au présent et à l'imparfait. Quelle
est la différence ?
Comment se construit l'imparfait ? Énoncez
la règle.
PRÉSENT
nous parlons
nous rougissons
nous faisons
nous venons
nous allons
nous buvons
A
-*
-*
-»
-»
-»
-»
IMPARFAIT
je parlais
tu rougissais
elle / il / on faisait
nous venions
vous alliez
ils / elles buvaient
Seule exception !
L'imparfait du verbe être, c'est : j'étais.
M
À vos plumes : souvenirs d'enfance.
Préparez l'interview d'une personne de votre
entourage sur ce sujet.
Pour bien
prononcer
LE RYTHME DE LA PHRASE LONGUE,
LES PAUSES, LES « E » MUETS
Écoutez et répétez cette phrase longue.
Comptez les syllabes que vous entendez,
puis écrivez la phrase et relisez-la.
Combien y a-t-il de « e » muets et de
pauses ? Où sont les pauses ?
trente et un O 31
Mo44e9 Leçon 3
Faire des prédictions
Exprimer le futur de différentes façons
Lisez cet h o r o s c o p e .
OEZL-IECR
(SI mars-20 avril)
Tu auras beaucoup
d'énergie et tu
parleras peut-être
un peu trop fort.
Le prof d'anglais
admirera ta belle
voix et te fera
chanter une chanson des
Beatles devant toute la classe
rZArsICZEF.
(22 juin-23 juillet)
Tu ressentiras très fort les effets
de la pleine lune : tu
n'auras pas du tout
envie de travailler
et tu passeras ta
journée à rêver,
te faudra réagir car
une tonne de devoirs
t'attend sur ton bureau !
EAl_l
(21 avril-21 mai)
Cette semaine, ton
amoureux/se et toi,
vous n'aurez pas
cinq minutes de
tranquillité. Les
copains ne vous
laisserontjamais
seuls. Heureusement
qu'en classe, vous êtes assis a côté et
que vous pourrez vous tenir la main !
( 2 4 juillet-23 août)
En cours de littérature, tu vas écrire
une poésie qui gagnera
le 1 prix. Ta cote de
popularité montera
en flèche. Tout le
monde t'offrira
des bonbons parce
qu'ils savent que tu
es très gourmand(e).
Attention, tu vas avoir mal au ventre !
e r
B A L A I S ! CZE:
( 2 4 septembre-23 octobre)
Cette semaine, tu vas
travailler plus que
d'habitude et tes
efforts vont être
récompensés. Le
directeur de ton
collège te félicitera
pour tes résultats
extraordinaires. Toi, tu auras la même
attitude modeste que d'habitude.
( 2 4 octobre-22 novembre)
Comme tu adores les
discussions, cette
semaine tu vas
être servi(e) ! Au
prochain cours
de maths, tu
démontreras à
ton prof que c'est toi
qui as raison pour le problème n° 9, p. 43.
Les autres t'applaudiront.
(22 décembre-20 janvier)
Gros nuages noirs dans
ton ciel, cette semaine !
Tu glisseras sur une
peau de banane, tu
tomberas et tu te
casseras un doigt
de la main droite. À
cause de ça, tu ne pourras
pas passerton examen de sciences.
Quel dommage !
V E R S E A U
(21 janvier-19 février)
Cette semaine est
magique pourtoi :
tu comprends les
maths, tu parles
français et
anglais sans
difficulté, tu bats
le record du saut en
hauteur, tes copains sont béats
d'admiration devant toi...
32 û trente-deux
3ËH
(22 mai-21 juin)
Le prof de français te
fera passer au
tableau et te dictera
5 phrases. Tu auras
des palpitations
mais tu réussiras à
faire seulement 70
fautes. Quand ton prof te
félicitera, toi, tu rougiras d'émotion.
V I E R G E
( 2 4 août-23 septembre)
Tu croiseras dans le couloir la personne
à qui tu n'arrêtes pas de penser. Il ou
elle te sourira et tu seras
le /la plus heureux/se
du monde. Tu vas
avoir du mal à te
concentrer. Le seul
endroit où tu
pourras réviser, ce
sera la bibliothèque.
S A G I T T A I R E
(23 novembre-21 décembre)
Toi qui détestes faire des
concessions, cette
semaine tu seras
différent(e) ! Tu
trouveras fous tes
profs sympas, les
repas à la cantine
délicieux et tes parents
géniaux. Qu'est-ce qui t'arrive ?
( 2 0 février-20 mars)
Cette semaine, tu seras
très triste parce que
le prof de sciences
sera absent.
Trois heures sans
lui, pourras-tu le
supporter?
Heureusement que tu
brilleras sur le terrain de sport, où tu
gagneras la course du 400 mètres !
M a L a
Qu'est-ce qui v o u s arrivera cette s e m a i n e ? Dites une ou deux prédictions de votre
Vos camarades devinent de quel signe il s'agit.
Relisez les h o r o s c o p e s . Quels sont les différents temps employés
pour exprimer une idée au f u t u r ? Trouvez des exemples.
Quels s o n t les infinitifs d e s v e r b e s conjugués a u futur ?
Exemple
: Tu auras —• avoir
Cette semaine, je
c o m p r e n d r a i tout e n
maths, j e p a r l e r a i
sans
tez, observez,
analysez
LE FUTUR SIMPLE (RÉVISION)
horoscope.
français
difficulté, je...
T u es
Verseau !
Écoutez et observez le verbe sortir au futur simple.
^)
je
sortirai
tu
sortiras
il / elle / on sortira
nous
sortirons
vous
sortirez
ils/elles
sortiront
B Voici quelques verbes irréguliers.
avoir •j'aurai
être • je serai
aller •j'irai
faire • je ferai
pouvoir • je pourrai
venir • je viendrai
Pour exprimer l'idée du futur, on peut utiliser...
• Le futur simple : Elle viendra.
• Le futur proche : Elle va venir.
• Le présent accompagné d'une référence
temporelle : Elle vient demain.
Écoutez et complétez les prédictions
i de la v o y a n t e avec une expression
de temps.
Vous ferez
le tour du monde...
l'année p r o c h a i n e .
Expressions
de
liées au futur
temps
La semaine prochaine... Le mois prochain...
Plus tard... Tout à l'heure... Bientôt...
Dans trois minutes... Dans un instant...
Demain... Demain matin... Après-demain...
À midi... Ce soir... Dimanche... En automne.
Au mois d'octobre... Le 10 janvier... En 2099
trente-trois © 33
I
l\focMe 3 Leçon*
d o v É
/ ' A v o r t é
Les épreuves
La course de chars
Cette épreuve était très dangereuse. Les
chars appartenaient aux riches mais c'étaien
des esclaves qui y participaient !
Lcl GOUP56
Elle se déroulait sur la longueur du stad
c'est-à-dire 192.27 m. Un coureur qui ratai
départ pouvait recevoir des coups de bâton
La course en armes (400 m]
Il fallait courir avec un casque et un bouc
Ce qui était, bien sûr. un peu fatigant !
La lutte
Les athlètes devaient faire tomber trois fo
leur adversaire. Ils enduisaient leur corps
d'huile pour être plus difficiles à attraper.
Le pugilat
Les athlètes combattaient à coups de poin
uniquement. Leurs mains et leurs poignet
étaient protégés par des mitaines de cuir
de fer.
Le pancrace
Dans ce combat, tout était permis mais
l'arbitre frappait les lutteurs qui mettaient le
doigts dans les yeux de leurs adversaires.
O b s e r v e z les illustrations et dites à quelles rubriques de
la section « Les é p r e u v e s » elles c o r r e s p o n d e n t .
Le lancer de disque
Le disque était en bronze et pesait 5
Aujourd'hui, il ne pèse que 2 kg.
Le saut en longueur
Les athlètes sautaient avec une haltère dan
Ils se déroulent à partir de 776 avant Jésus-Christ dans le sanctuaire religieuxchaque main pour garder l'équilibre et saute
dO
' lympie en lh
' onneur de Zeus. la divinité la plus vénérée. Pendant les Jeux, les
plus loin.
peuples grecs respectaient une trêve sacrée qui garantissait la paix.
Les récompenses et
les sanctions
L e S dthlèteS '" '
^
Ç'
s entraîner vers
Les champions recevaient une couronne
l'âge de 7 ans. Leur entraînement était très strict : à partir d'olivier sauvage, ce qui représentait un
de 12 ans. ils vivaient en internat et dormaient par terre.
Au moment de la compétition, les athlètes devaient faire le serment qu'ils étaientgrand honneur. Quand ils rentraient dans le
grecs et qu'ils n'étaient ni esclaves, ni repris de justice. Ils participaient tout nus ecité,
t ils étaient reçus comme des héros. P
c
les femmes ne pouvaient ni concourir ni assister à ces jeux sous peine de morto!ntre, les athlètes qui trichaient devaient
payer une statue pour le stade.
Les premiers Jeux olympiques
eS
34
trente-quatre
eUneS at
tes commen
a
ent a
Pour faireî le p Q i n t
COMMUNICATION
Décrire q u e l q u ' u n p h y s i q u e m e n t
Faire des prédictions
- Elle est c o m m e n t ?
Demain, il fera beau.
- Elle est grande et elle a les cheveux frisés.
r
OUTILS #
—
•
f
%
Les parties du corps
la tête, le visage, le crâne, les yeux (l'œil), le sourcil,
les cils, le nez, la paupière, le front, la bouche,
la lèvre, la joue, le menton, l'oreille, les cheveux
frisés / raides, la queue de cheval, l'épaule, le dos,
la main, le doigt, le pied, le bras, les poils, la jambe,
le genou
Découvrir la structure d'un récit a u passé
Qu'est-ce qui s'est passé ?
^ OUTILS #
-
•
Situer dans l'espace et le temps
C'était la nuit noire. Il faisait très froid.
Décrire les actions
Elle est sortie de la grotte. Elle a regardé le ciel.
Introduire un élément imprévu
Tout à coup / Soudain une boule de feu est
apparue dans le ciel.
Quelques verbes irréguliers
avoir : j'aurai ; être : je serai ; aller : j'irai ;
pouvoir : je pourrai ; faire : je ferai ; venir : je
viendrai
Les expressions de temps liées au futur
La semaine prochaine... Le mois prochain...
Plus tard... Tout à l'heure... Bientôt...
Dans trois minutes... Dans un instant...
Demain... Demain matin... Après-demain...
À midi... Ce soir... Dimanche... En automne...
Au mois d'octobre... Le 10 janvier... En 2099...
liiHIhil'l'H
Le rythme de la phrase longue, les pauses, les
« e » muets.
Tous les matins, j'appelais m o n chien Toby pour
sa promenade au square. Mais un matin, j ' a i
appelé Toby e t . . . il n'était pas là.
r
-
Le futur simple (révision)
sortir : je sortirai, tu sortiras, il / elle / on sortira,
nous sortirons, vous sortirez, ils / elles sortiront
Pour exprimer l'idée du futur, on peut
utiliser :
Le futur simple : Elle viendra.
Le futur proche : Elle va venir.
Le présent accompagné d'une référence
temporelle : Elle vient demain.
Dans un récit a u passé, d i s t i n g u e r un fait
ponctuel d'un fait habituel
OUTILS •
OUTILS # •
•1:1
-
Faits habituels : à l'imparfait
L'imparfait se construit à partir du radical de la
1 personne du pluriel du présent de l'indicatif.
avoir : nous avons •* j'avais ; parler : nous parlons •+
je parlais ; rougir : nous rougissons-• je rougissais ;
faire : nous faisons •*• je faisais ; venir : nous venons
-•je venais ; aller : nous allons •* j'allais ; boire :
nous buvons -•je buvais
r e
Les Jeux olympiques dans l'Antiquité.
TACHE GLOBALE
En groupe, choisissez un sujet qui vous intéresse Racontez son évolution
en respectant le schéma suivant : 1. AVANT...
2 MAINTENANT... 3. PLUS TARD...
Terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
Exception : être : j'étais, tu étais, il / elle / on était,
nous étions, vous étiez, ils / elles étaient
Faits ponctuels : au passé composé
Le passé composé
avoir : j'ai eu ; être : j'ai été ; parler : j'ai parlé ;
rougir : j'ai rougi ; faire : j'ai fait ; venir : je suis
venu(e) ; aller : je suis allé(e) ; boire : j'ai bu
^«1
trente-cinq
35
Modules Leçon 5
Test d'expression
o r a l e :
f i e * - * * * <zJc^cJde. è*
Raconter une petite anecdote de votre
enfance sur quelque chose qui vous a
fait très plaisir
Décrire quelqu'un physiquement
Voici le portrait-robot des trois suspects
du terrible assassinat de la rue Lamorgue.
Dans quelles circonstances cela s'est-il produit ?
Décrivez-les.
Quand ? Où ? Comment ? Qu'est-ce qui s'est
passé ?
(
m
» Faire des prédictions
Luna s'est perdue, elle ne retrouve plus son
maître. Qu'est-ce qui va lui arriver ? Racontez.
76
Évoquer des habitudes passées
Quand vous étiez tout(e) petit(e), vous habitiez
au même endroit qu'aujourd'hui ?
Qu'est-ce que vous aimiez faire ?
/5
Qu'est-ce que vous ne supportiez pas ?
Qui était votre meilleur(e) ami(e) ?
Que faisiez-vous ensemble ?
Conjuguer les verbes irréguliers au futur
Et Conjuguez à haute voix deux verbes irréguliers
au futur.
/5
Conjuguer un verbe à l'imparfait
Conjuguez à haute voix un verbe de votre choix
à l'imparfait et expliquez comment se forme ce
temps.
/5
SCORE :
ïf#%it
ClC# C # 0 I T 1 | ) I 0 1*1 6 l l î ^ l 0 1 " !
0 1 cllf# m
Cahier d'exercices, p a g e 40.
36 O trente-six
/30
DANS
CE
MODULE.
Vous parlez de vos habitudes musicales.
Vous cherchez des renseignements sur vos idoles.
Vous participez à un concours radiophonique.
Vous découvrez le parcours du groupe français
Zebda sous f o r m e de BD.
Vous faites des comparaisons.
Vous analysez une publicité.
Mod<r1e4 Leçon 1
Quelle
4o*k
m Parler de ses habitudes musicales
Exprimer la fréquence
Vo4
vw£\cjRJe£
O b s e r v e z les photos. Avec qui vous identifiez-vous le plus ? Pourquoi ?
Q u e l l e place la m u s i q u e tient-elle d a n s v o t r e v i e ? Répondez à ce questionnaire.
Vous écoutez de la musique le matin ? le soir
La musique vous aide à vous concentrer ? 1
à vous détendre ?
Vous jouez d'un instrument ? Lequel ? Quand ?
Vous chantez dans une chorale ?
sous la douche ?
Vous écoutez de la musique à la radio, sur CD,
sur cassette, sur Internet ?
A
Est-ce que vous écoutez la musique à plein
- volume, à volume réduit ?
a
W
aaaaaBnmumaaauuaaaauaammuummmmmmmmmmmmmmmnm
Vous écoutez de la musique classique ?
Vous allez à la discothèque ? Vous dansez ?
Vous allez à des concerts ?
'Vous suivez les émissions
musicales à la télé ou à la radio ?
Vous achetez des magazines de musique ?
Vous mettez votre baladeur pendant vos
trajets à pied, en bus, en métro ?
Avec quelle fréquence achetez-vous des CD ?
Vous vous réveillez en musique ?
Vous vous endormez en écoutant de la
musique ?
38 © trente-huit
?
M4 L1
3
A
Écoutez ces situations et p r e n e z des n o t e s :
qui parle ? à qui ? o ù ? p o u r q u o i ? q u e l l e s
i n f o r m a t i o n s avez-vous r e t e n u e s ?
SI
O U OUI
?
TUH£M?ASAL\fêœl
1C
Clo-ire.
e+ s a
«
CcjrpQ
les
A
dhora-le
die™
»
e o
Q u a n d est-ce q u ' o n répond « si » a u lieu de « oui » ?
Observez
et
analysez
Lisez et répondez à la f o r m e n é g a t i v e .
LA FORME NEGATIVE ET SA SYNTAXE
1) Qui est professionnel dans la chorale de Claire ?
2) Est-ce qu'ils chantent toujours dans des salles
de concert ?
3 ) À part la musique, qu'est-ce qui intéresse
Bernard ?
4 ) Tout le m o n d e aime écouter les répétitions ?
5 ) Est-ce qu'ils o n t déjà des CD sur le marché ?
6) Gagnent-ils beaucoup d'argent ?
• Elles sont déjà parties ?
• Non, elles ne sont pas encore parties.
• Tu vas souvent danser ?
• Non, je ne suis jamais allé en boîte.
A
B
Où se place la négation quand
le verbe est au passé composé ?
Observez maintenant ces négations.
Que se passe-t-il ?
• Tout va bien ?
• Non, rien ne marche.
• Tout le monde le connaît ?
• Non, personne ne le connaît.
5
Faites d e s hypothèses sur la vie de v o t r e
voisin(e). Utilisez rien, jamais
Exemple
et
personne.
:
• Tu n'as jamais
escaladé
le mont
Blanc.
• C'est vrai !
trente-neuf O 39
l\flo<Kr1e4 Leçons
Définir et décrire quelqu'un ou quelque chose
de façon détaillée
Faire deviner l'identité d'un personnage
Écoutez cette émission à la radio.
Voici l ' h e u r e d e n o t r e émission
« C h a n s o n s g é n é r a t i o n », u n e émission o ù
o n e n t e n d des chansons mythiques,.des
c h a n s o n s qui o n t m a r q u é u n e é p o q u e !
Nous c o m m e n ç o n s p a r n o t r e c o n c o u r s
« T r o u v e z la c h a n s o n », u n c o n c o u r s o ù
t o u t le m o n d e p e u t g a g n e r !
•y :
fc
Voici les i n d i c e s :
• C'est u n e c h a n s o n qui a e u b e a u c o u p d e
succès e n 1 9 7 0 .
• C'est u n e c h a n s o n q u e t o u t le m o n d e
c o n n a î t e t qui a été t r a d u i t e e n 1 7 l a n g u e s .
• C'est u n e c h a n s o n qui a b e a u c o u p d e
v e r s i o n s : la v e r s i o n r o c k a été c h a n t é e p a r
Elvls Presley, la v e r s i o n p u n k p a r les Sex
Pistols, la v e r s i o n f l a m e n c o p a r les G y p s y
h i n g s e t la v e r s i o n raï p a r h h a l e d !
• C'est u n e c h a n s o n q u e les j e u n e s F r a n ç a i s
c h a n t e n t e n c o r e , q u e le m o n d e e n t i e r
c o n n a î t sous le t i t r e d e « M y w a y », e t qui
est d e v e n u e u n méga t u b e international.
Écoutez et répondez.
1)
2)
3)
4)
5)
C o m m e n t s'appelle cette émission ?
En quoi consiste ce type d'émission ?
C o m m e n t s'appelle le concours ?
Quel indice donne la solution ?
Dites t o u t ce que vous savez sur
la chanson choisie.
40 €;'; quarante
Observez
et
analysez
LES PRONOMS RELATIFS QUI, QUE, OÙ
Observez les mots signalés dans le texte. Quels mots
remplacent-ils ?
Quel pronom relatif est sujet ? Lequel est complément
d'objet ? Lequel est complément de lieu ?
À quoi servent les pronoms relatifs ?
Q u e l l e est cette c h a n s o n ? Lisez ce texte
en remplaçant les étoiles par les pronoms
- - -5 :orrespondants.
:
Voici d e n o u v e a u « T r o u v e z la c h a n s o n », le c o n c o u r s
f a u t d e v i n e r le t i t r e d e c h a n s o n s 1K o n t m a r q u é u n e
é p o q u e . O n é c o u t e t o u t d e suite les i n d i c e s W v o u s
p e r m e t t r o n t d e t r o u v e r le t i t r e d e c e t t e c h a n s o n : c'est
une chanson
t o u t le m o n d e c o n n a î t e n F r a n c e e t
^
a e u u n s u c c è s f u l g u r a n t e n 1 9 6 3 . C'est u n e c h a n s o n T^T
e s t d e v e n u e l'emblème d ' u n e g é n é r a t i o n e t M les
adolescents d u m o n d e entier o n t chantée.
C'est u n e c h a n s o n "W p a r l e d e s g a r ç o n s e t d e s filles d e
votre âge, et M j ' a d o r e .
C'est u n e c h a n s o n
l'interprète m a r c h e seule, d a n s
| «
la r u e , l'âme e n p e i n e .
4
Écoutez et vérifiez.
O b s e r v e z les p h o t o s de ces interprètes de c h a n s o n s f r a n c o p h o n e s . Écoutez les indices.
De qui parle-t-on ?
a) C'est une personne qui chante en français et en anglais.
Il fait très froid dans le pays où elle est née.
b) C'est une personne qui est d'origine espagnole, qui est engagée
et très proche d u peuple.
c) C'est quelqu'un qui a travaillé dans le monde de la mode et qui
interprète ses propres chansons en s'accompagnant de la guitare.
d) C'est quelqu'un qui est né à Dakar et qui a été professeur de
français. Il a fait découvrir le rap en France.
De qui s'agit-il ?
C h e r c h e z sur Internet des
r e n s e i g n e m e n t s sur vos
idoles. Faites deviner à
vos c a m a r a d e s
de qui il s'agit.
'.
g^r'
1
m
quarante et un O 41
Motive 4 Leçon g
Raconter le parcours d'un groupe musical
Comparer des chansons ou des groupes musicaux
£ e ***eiffeor J e Z e t d t f L
Magyd Cherf i, animateur de quartier, fait appel à des copains rockers
Magyd
et ses 3etcopains
musical
Zebda
avec 2 autres
copains,
Mustapha
Hakim. forment
Le rock, le
le groupe
rap, le raï,
le reggae
influencent
(Joël, Pascal et Vincent) pour faire un film vidéo
leur musiaue.
Ils soutiennent les immigrés clandestins pour les aider à mieux
vivre. Ils popularisent la musique et lancent la place de concert
à 9 F 90 (1 € 50).
« Tomber la chemise » obtient le prix de la meilleure chanson de l'année aux
Victoires de la Musique. Zebda est nommé le meilleur groupe de l'année.
Zebda annonce, dans un concert inoubliable à Ramonville, sa décision de
suspendre ses activités. Ils disent au revoir mais ils ont ouvert une voie,
à suivre...
bservez
1) De qui s'agit-il ? Vous les connaissez ?
2) C o m m e n t a commencé leur aventure ?
3 ) Quelle est la chanson qui a o b t e n u le
prix de la meilleure chanson de l'année ?
4) Quel autre événement a aussi été
important pour eux, en 2 0 0 0 ?
5 ) Que font-ils du point de vue social ?
analysez
COMPARATIFS ET SUPERLATIFS IRRÉGULIERS
(MEILLEUR
Lisez cette BD.
et
ET
MIEUX)
Pour moi, Zebda chante mieux que d'autres groupes.
Je trouve que Zebda, c'est le groupe qui chante le mieux.
Leur deuxième CD est meilleur que le premier.
Pour moi, le meilleur, c'est le dernier !
Quel est le comparatif de l'adverbe 6/en ?
Et le superlatif ?
B
Quel est le comparatif de l'adjectif bon ?
Et le superlatif ?
Comparez avec votre langue.
42 O quarante-deux
M 4
lA>e
c-kCLyséo*
L a
J e Ze&dtfL
En 1999, Zebda publie un album intitulé Essence ordinaire qui connaît un immense succès, en particulier
grâce à la chanson Tomber la chemise. Cette chanson joyeuse et optimiste, incite à danser, à s'amuser, à
« tomber la chemise », comme on dit dans le sud de la France. Voici un extrait des paroles.
T o m b e r
l a . <che.m4ss.
Tous les enfants de ma cité et même d'ailleurs
Et t o u t ce que la colère a fait de meilleur,
Des faces de stalagmites et des jolies filles,
Des têtes d'acné, en un m o t la famille...
Sont là...
Oui, tous les enfants de m o n quartier et même d'ailleurs
Et t o u t ce que le b é t o n a fait de meilleur,
Des qui voulaient pas payer l'entrée t r e n t e balles
Ont envahi la scène, o n t envahi la salle.
Y a là des bandits q u ' o n t des têtes de cailloux,
Ceux q u ' o n t des sentiments, autant que les v o y o u s ,
A t t e n d e n t q u ' o n allume un méchant b o u c a n
Et que surgissent de la scène des volcans
Et c'est là :
Refrain
:;
:
Qu'on a tombé la chemise
Tombé la chemise... .>,'.JH
Et c'est ainsi chez nous et c'est pareil ailleurs,
Tout ce que ce vilain monde a fait de meilleur,
Se trouvait là juste pour le plaisir,
Ce jour-là je peux dire q u ' o n s'est fait plaisir.
,
— «.-
Refrain
Paroles et Musique : Magyd Cherfi, Zebda 1999
© 1999, Editions La Tawa
^Pression*
langue
%
des
Écoutez la c h a n s o n et répondez a u x questions.
@
1) Quelles sensations vous produit cette chanson ?
2 ) Quelles expressions évoquent une ambiance de fête ?
I T r o u v e z parmi les mots ci-dessous l'équivalent des m o t s de la c h a n s o n qui s o n t signalés
e n gras.
trente francs - autre part - un énorme bruit - les mauvais garçons - le ciment armé des visages pleins de boutons
quarante-trois 0 4 3
O b s e r v e z cette
publicité. Qu'est-ce
qui attire en premier
votre attention ?
Q u e l e s t le produit
annoncé ? Comment
est-il mis en valeur
(image, texte...) ?
À qui s ' a d r e s s e cette
pub ? C o m m e n t le
savez-vous ?
Décrivez la j e u n e
fille, s o n look, s o n
caractère...
5
O ù va-t-elle ?
C o m m e n t peut-on
déduire que le m o t
« bahut » veut dire
« collège » ?
T r o u v e z trois adjectifs
qui p e u v e n t c o n v e n i r
aussi bien a u x bottes
qu'à la j e u n e fille.
M
Aimez-vous cette
publicité ?
La trouvez-vous
efficace ? Pourquoi ?
44 O quarante-quatre
M4 L4
Pour faire le p Q i n t
COMMUNICATION
E x p r i m e r la fréquence
, OUTILS %
- Vous faites du sport ? Avec quelle fréquence ?
- Je fais du j o g g i n g tous les matins.
OUTILS ^J^ ^^
La fréquence
chaque jour / semaine / mois
deux fois par jour / semaine
tous les mois / jours / samedis
(très) souvent, tout le temps, presque jamais,
d'habitude, normalement, quelquefois, toujours
-->BI11
C o m p a r e r e n utilisant meilleur
- Non, elles ne sont pas encore parties.
- Tu vas souvent danser ?
- Non, je ne vais jamais en boîte.
- Tout va bien ?
- Non, rien ne va.
et
mieux
- Son premier travail est meilleur que le deuxième.
C'est le meilleur de tous.
- Joël chante bien mais son frère chante mieux.
C'est lui qui chante le mieux.
E x p r i m e r la n é g a t i o n
- Elles sont déjà parties ?
>
1
Les pronoms relatifs
Qui : sujet (personne ou chose)
Que (Qu' + voyelle ou h muet) : complément COD
(personne ou chose)
Où : complément circonstanciel de lieu ou de temps
f
OUTILS Q
Les comparatifs et superlatifs irréguliers
{meilleur
et
mieux)
Le comparatif de bon est meilleur.
Le superlatif est le meilleur.
Le comparatif de bien est mieux.
Le superlatif est le mieux.
- Tout le m o n d e le connaît ?
- Non, personne ne le connaît.
y * OUTILS ^BmammÊmmmmtmWÊmÊmmmm
w La négation
déjà •*• ne ... pas encore
I
souvent •* ne ... jamais
t o u t * rien ne...
tout le monde * personne ne.
Répondre à des questions totales
Le rythme des phrases longues.
Une publicité.
TÂCHE GLOBALE
- Vous parlez chinois ?
- Oui, je parle chinois.
- Non, je ne parle pas chinois.
Question affirmative -* Réponse oui / non
- Vous ne parlez pas chinois ?
- Si, je parle chinois.
- Non, je ne parle pas chinois.
Question négative * Réponse si / non
F o r m e z des g r o u p e s e t présentez e n classe u n e c h a n s o n française q u e v o u s a i m e z .
Pour cela, il faudra :
a) Expliquer pourquoi elle vous plaît.
b) La faire aimer autant que vous i'aimez.
:
Affichez vos résultats I
Évaluez-vous !
Les groupes ont bien fonctionné ? Tout le monde s collaboré ?
Qu'est-ce qu'on pourrait améliorer ?
Qù'est-ce que vous avez découvert en écoutant les autres ?
Qu'est-ce que vous avez appns grâce à ce travail ?
Quelle a été !a meilleure présentation ? Pourquoi ?
Utiliser les p r o n o m s relatifs
C'est un livre qui va te plaire.
C'est une chanson que t o u t le m o n d e connaît.
C'est la chanson qu'il connaît par cœur.
Le village où je suis née est au bord de la mer.
Le jour où je suis arrivée, il pleuvait.
quarante-cinq © 45
IV|ocMe4 Leçons
T e s t d ' e x p r e s s i o n o r a l e : £te*-vbu$ e c ^ t / e de.
Définir e t décrire q u e l q u ' u n o u q u e l q u e
chose à l'aide d ' u n p r o n o m relatif
» C o m p a r e r e n u t i l i s a n t meilleur
Cléopâtre veut construire un nouveau palais.
Elle hésite entre deux de ses architectes.
Quelles questions se pose-t-elle ?
Que savez-vous sur ces personnages ? Sur
leur pays d'origine ? (Utilisez dans vos
réponses les pronoms qui, que, où).
Lequel des deux dessine le * ? Lequel
a les * idées ? Est-ce que Ben
travaille * que Samir ? Qui organise
le * les travaux ? Le projet de Samir
est-il * que celui de Ben ?
» Faire d e s p r o p o s i t i o n s / les a c c e p t e r
o u les r e f u s e r
3! Jules César propose à Cléopâtre une soirée
/T>£"^idéale mais il n'a vraiment pas de chance : elle
refuse presque tout le temps. Jouez la scène.
Voici quelques idées : promenade en bateau
sur le Nil, soirée musicale dans les jardins,
regarder les étoiles dans le désert...
e t mieux
«• E x p r i m e r l a f r é q u e n c e
4i
Êtes-vous bien informé ?
SCORE
T e s t d e compréhension orale :
C?ue f c u r e CL 5 r a * e / f e < .
46 O quarante-six
Cahier d'exercices, p a g e 52.
/30
DANS CE
MODULE...
Vous parlez des sports d'aventure.
Vous décrivez différents moments d'une action.
Vous donnez des conseils et vous proposez
des solutions à un problème.
Vous répondez à un appel téléphonique.
Vous rapportez les paroles de q u e l q u ' u n .
Vous lisez « Le courrier d'Anaïs ».
Vous argumentez des idées.
Vous préparez en groupe une émission
de radio.
Vous vous entraînez à écrire.
Le passé récent, le f u t u r proche
et le présent progressif.
• Les pronoms compléments COI.
Les expressions utiles pour téléphoner.
Les structures appropriées pour passer du style
direct au style indirect.
quarante-sept @47
Motives Leçon 1
Décrire les différents moments d'une action
Parler des sports qu'on aime
Écoutez. Thierry Levant, sportif et voyageur infatigable,
c o m m e n t e ses photos de voyage.
u
• ••
tu
-
. &%.
-*Hv*
n
flB^WK.
^
i
I c i . . . c ' e s t da.r»S le Wa-SSi-f c.er>tra_l...
le j o u e r où. orv e s t e l l e s -fa-ire d u .
Sa.u.+ à. l'ela.Sti'^M.e a v e c l e s copa-iriS.
J e SutiS er> +ra.ir> die Sa.uc+er...
T\
l+
le
c . A . ta-»
„e.ràre-
^
h
Ça-...
c
~r
'
e
r
e
i
^
S+ trop
e
^
Ici, il(s) I elle.
Diversité
quarante-huit
»
c
* 'e , d e , c ' e s t
Pa.ra.per»te.
C h e r c h e z des r e n s e i g n e m e n t s
sur les sports à risque.
Pratiquez-vous o u aimeriez-vous pratiquer ce g e n r e de sport ? Pourquoi ?
48
r
v
L
* R a c o n t e z les a v e n t u r e s de Thierry L e v a n t o u
d e ses amis. Que font-ils sur chaque p h o t o ?
i
M5 L1
LES DIFFÉRENTS MOMENTS DE L'ACTION
Un autocar ponctuel : Nîmes - Nice ; Départ 9 h - Arrivée 12 h
l-io
08 h
Marc court. Il va prendre
l'autocar pour Nice.
L'autocar est sur le point de partir.
Ouf ! Marc est monté juste à temps.
L'autocar est en train de
rouler sur l'autoroute.
L'autocar vient d'arriver,
super-ponctuel comme toujours !
Observez les formes verbales utilisées. Lesquelles correspondent au présent progressif ? au futur proche ?
au passé récent ? Trouvez d'autres exemples, page 48.
t é t é
4
CL (CL
y ^ C L i ^ o ^
c
e < i
CLU^'I
u*ve
C L V o v f r u r e
S t é p h a n et Céline v i e n n e n t d'avoir leur premier b é b é , Juliette. Commentez ces photos
en utilisant les structures proposées.
Prendre eor\
j "
Elle f a L t S a S c e s t e , nooS on mc\r\ge. I
• M —
e
e
s
L
contenu et toote
•
WM
Les
différents
moments de l'action
B e a u sourire après
le bLberon
venir de
être en train de
• + infinitif
être sur le point de
aller
X U t U réclame
so^ bLberon.
Écoutez les c o m m e n t a i r e s d e S t é p h a n et d e Céline. À quelle(s) photo(s) correspondent-ils ?
f fo) J
quarante-neuf O 49
0
,1
I
MocUrleB Leçons
Comprendre quelqu'un qui explique un problème
Proposer des solutions et formuler des conseils
Écoutez cette c o n v e r s a t i o n e n t r e J o ë l et u n e c o p i n e . Quels conseils lui donne-t-elle ?
Alors, Joël ?
T u es f â c h é a v e c N o é m i e ?
Oui, on n e s e parle plus.
Mais pourquoi ?
O h , pour rien... Je lui ai dit
u n e bêtise... elle n"a pas
a p p r é c i é et voilà !!!
Pourquoi tu ne lui
téléphones pas ?
Non, n o n , j e n'ose pas... e t puis,
si c ' e s t s e s p a r e n t s qui
p r e n n e n t le t é l é p h o n e -
Ben, tu leur dis que
tu veux parler à N o é m i e M!
Pas plus difficile que ça...
Mais elle n"a p a s d e portable ?
E h non, c'est
ç a le problème...
Envoie-lui un mail...
Tu lui dis que tu es désolé,
que tu regrettes... et puis voilà..
50 O cinquante
MB US
Lisez ces d e u x mails
Lequel croyez-vous
que Joël va envoyer ?
Chère Noémie,
Je ne supporte plus cette situation. Je
pense que tu as raison d'être si fâchée
avec moi. Je ne sais pas ce qui m'a pris
ce jour-là. J'ai été insupportable et j'ai
dit beaucoup de bêtises. Pourras-tu me
pardonner ? J'attends ta réponse avec
impatience.
I
Chère Noémie,
Je ne supporte plus cette situation.
Excuse-moi si je t'ai fait de la peine... je
ne voulais pas. Je suis vraiment désolé...
I De toutes façons, tu ne mérites pas de
j perdre un grand ami comme moi !
1 Réfléchis bien et réponds-moi le plus
1 vite
'*' possible.
v
J
• p n v
;i ii »i ?r rr ri ii ri i rt ri r11i fi rr i
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r t fi f) f\ f j » ii i i d i
îi f t i t rt rt f i
l f f t f lllll
i
PARLER DE LUI. Écoutez et chantez.
Elle lui sourit.
Il lui sourit.
Elle rougit.
Il rougit.
Elle le regarde.
Il fait semblant
De lire son livre
Qui est devant.
C'est fini, ça suffit
Cette comédie.
C'est fini, ça suffit
Cette maladie.
Lui écrire ?
Pourquoi pas ?
Un petit texto
Sur son portable.
Oh, n o n .
Ça ne va pas.
Elle ne fera
jamais ça.
•
C'est fini, ça suffit
Cette comédie.
C'est fini, ça suffit
Cette maladie.
LES PRONOMS PERSONNELS COI
• Elle téléphone à son ami ?
• Oui, elle lui téléphone.
• Il parle à sa copine ?
• Oui, elle lui parle.
• Il dit bonjour à ses parents ?
• Oui, il leur dit bonjour.
• Il sourit à ses voisins ?
• Oui, il leur sourit.
Observez les pronoms personnels lui et leur. Ils
remplacent des objets ? des êtres vivants ?
Maintenant, observez les verbes des questions.
Ils sont tous suivis de quelle préposition ?
Quelle est la place des pronoms COI ?
Comparez avec votre langue.
41 D'après v o u s , qui s o n t ces d e u x p e r s o n n a g e s ?
C o m m e n t sont-ils ? Quel âge ont-ils ? Où sont-ils ?
I m a g i n e z la suite de l'histoire.
cinquante et un O 51
|
Répondre à un appel téléphonique
p N i "* Rapporter les paroles de quelqu'un
m
A l l o
%
CLUO...
•
Écoutez ces différentes c o n v e r s a t i o n s téléphoniques.
Situation 1 :
I m a g i n e z ce q u e dit la p e r s o n n e qui a p p e l l e .
• Bnjgggggfrrrrseeehhh ?
• Allô... qui est à l'appareil ?
• C'est Bgggggrrrraaaggggg.
• Excusez-moi, on entend mal. Vous pouvez répéter ?
• Je vgggggrrrrrrrffrrff.
• Oh là là, je n'entends rien. C'est de la part de qui ?
• VCBHGGHG.
• Comment ? Qu'est-ce que vous dites ? Oh là là. Je ne
comprends vraiment pas ce qu'il dit... Écoutez, je
raccroche et vous rappelez !
Situation 2 :
D'après v o u s , q u e dit M é l a n i e ?
• Allô ?
•
• Ah salut, Mélanie, ça va ?
• Heu, oui, il est là... à moitié endormi sur le canapé.
Tu veux lui dire quelque chose ?
• D'accord... Marc ! Mélanie demande si tu veux aller
au ciné avec elle ?
* Demande-lui à quelle heure !
s Monsieur voudrait savoir l'heure ! ! !
•
• À 19 h !
f
* Dis-lui que c'est OK... Ah Julien ! demande-lui si elle
passera me chercher.
IF
• Écoute, ça suffit ! Lève-toi et demande-lui tout ce que
tu voudras. Je déteste jouer à ce jeu-là ! ! !
S
c
Écoutez cette c o n v e r s a t i o n .
Q u e se passe-t-il ?
p f i l
S
oM, excusez- Moi l j
yiecRofe
52 O cinquante-deux
QUE je
Me
t
)
W
Q£s)
Choisissez u n e de ces
situations o u inventez-en
u n e a u t r e et j o u e z la scène.
M5 L9
Écoutez les q u a t r e m e s s a g e s enregistrés sur
le répondeur.
1 NE QUITTEZ PAS. Écoutez
^ et chantez cette chanson.
Bonjour, vous ê t e s b i e n s u r le r é p o n d e u r d e
Allô ?
Monique Lepont. L a i s s e z votre m e s s a g e a p r è s
Qui est à l'appareil ?
C'est de la part de qui ?
Est-ce que t o n frère est là ?
Je me suis trompé de numéro !
bip s o n o r e , j e vous rappellerai. Merci.
C'est occupé !
Une minute, s'il te plaît !
Je voudrais parler à...
Je rappellerai...
Ne quittez pas,
Je vous le passe.
Allô, c'est toi ?
Ici, c'est m o i .
Si vous voulez laisser un message...
Le numéro que vous avez demandé
N'existe pas.
Veuillez consulter l'annuaire.
D o n n e z le plus d ' i n f o r m a t i o n s possible sur
les p e r s o n n e s qui o n t laissé ces m e s s a g e s sur
le répondeur d e M o n i q u e .
STYLE DIRECT
STYLE INDIRECT
« Patientez, s'il vous plaît ! » •* Je vous demande de patienter.
« Ne criez pas !»
-» Je vous dis de ne pas crier.
« Où es-tu ? »
•+ Je ne sais pas où tu es.
« Tu es d'accord ? »
-» Je veux savoir si tu es d'accord.
« Qu'est-ce que tu dis ? »
-» Je te demande ce que tu dis.
« Qu'est-ce qu'on va faire ? » •* Je demande ce qu'on va faire.
n
Observez les transformations de ces phrases et repérez
les trois constructions utilisées au style indirect.
Écoutez et levez la main quand vous entendez une
phrase au style indirect.
Allô, R a n g e a d e ? Ici, T r o n a d e .
B
À vous d'inventer d'autres jeux
de m o t s a u t é l é p h o n e !
Allô, Pital ?
Ici, C a t r i c e .
R a p p o r t e z a u style indirect u n e
des situations téléphoniques
de la p a g e précédente.
Allô, Tomobile ?
Ici, T r o ë n .
cinquante-trois O 53
Moches Leçon4
L e .
te
m o r a l
d o n /
courrier ci
AHBJX
l e /
Y o u / YOU/ p o / e z d e / q u e / l i o n / /ur v o u / . /ur
l ' o m o u r o u l ' a m i t i é ? Y o u / o v e z d e / p r o b l è m e / ci
lo moi/on el YOU/ ne /ovez p o / o q u i en parler
flnoï/
e/l là p o u r YOU/ é c o u t e r o u v o u / e o n / e i l l e r .
je n e s u p p o r t e
Tout le m o n d e a un
p l u / m o n frère.
Ma mère ne veut pas que j'aie un portable,
même si c'est moi qui le paie.
Je sais, je n'ai que 13 ans. Mais tout le
monde en a un ! Peux-tu m'aider ? César
Pauvre C é / a r . t u e/ u n d e /
dernier/ repré/entant/ d e
fcii/-tu c e q u i l u i a r r i v e .
à t o n frère ?
Il a peur. Pour lui, les filles c'est un monde
inconnu. C'est grâce à toi qu'il teste comment
fonctionne une fille. Mais il faut lui faire
comprendre qu'il n'a pas besoin d'écraser
les autres pour s'affirmer. Il faut lui dire
quelles sont les limites à ne pas dépasser.
Explique-lui calmement ce que tu ressens
quand il te parle comme ça. Si tu n'arrives
pas à une solution, tes parents pourront
sans doute te donner un coup de main. De
toutes façons, n'oublie pas que les disputes
font aussi partie de ta vie de famille.
Lisez les d e u x lettres précédentes
et leurs réponses. Où trouve-t-on
ce genre de d o c u m e n t ?
R e l e v e z les e x p r e s s i o n s qui
s e r v e n t à d o n n e r des conseils.
pOftClblC
/ouf moi !
Bonjour ! J'ai un frère qui n'arrête pas de
me faire des remarques désagréables du
genre « tu as vu ton look ? », « tu es
vraiment nulle », etc., etc. Et moi, je n'en
peux plus ! Au secours, aidez-moi !
Marine - 14 ans
54 O cinquante-quatre
?
l'homo de/eonneetu/ !
Mais tranquillise-toi : statistiquement, sur
la planète, 4 jeunes sur 5 vivent dans le même
« isolement » que toi. Pourquoi tu ne leur
proposes pas de monter une association ?
Et maintenant, parlons sérieusement. Peux-tu
trouver d'autres arguments un peu plus
consistants que « tout le monde en a un » ?
Pour te préparer, fais une liste des situations
où le portable te semble indispensable.
Montre-la à ta mère et discutez-en. Peut-être
qu'elle trouvera que tu as vraiment besoin
d'un portable ou peut-être que tu réaliseras
que tu n'en as vraiment pas besoin.
Q u e l s a u t r e s conseils donneriez-vous à M a r i n e ?
(^~~)
D'après v o u s , quelles s o n t les situations où
le portable est i n d i s p e n s a b l e ?
Aidez César à faire sa liste.
COMMUNICATION
Rapporter les paroles de q u e l q u ' u n
Parler d e s sports q u ' o n pratique
Style direct - Style indirect
Asseyez-vous. -«-Je vous demande de vous
asseoir.
OUTILS ^^''^^^^^^^^^^mwmummt^mm^^mmmmmmm^mmÊm^mmmmmx
Ne criez pas ! - Je vous dis de ne pas crier.
Les sports
Quelle heure est-il ? - Je ne sais pas quelle
Faire du saut à l'élastique. Faire du rafting. Faire du
heure il est.
parapente. Faire du canyoning. Faire de la boxe. Faire
Tu es d'accord ? - Je veux savoir si t u es
du patinage. Jouer au foot. Jouer au tennis. Jouer
d'accord.
au golf. Danser. Nager.
Qu'est-ce que t u en penses ? - Je te
Kl.
„,.,
, ,„ m. i
H H». m IIIHIMIIIIII 1111111111»
demande ce que t u en penses.
Qu'est-ce q u ' o n va faire ? - Je te demande
Décrire les différents m o m e n t s d e l'action
ce q u ' o n va faire.
Marie vient d'avoir un bébé.
Il est en train d'étudier pour son contrôle.
Elle est sur le point de partir.
Je vais prendre le dernier train pour Lille.
Intonations au téléphone.
Intonations style direct / style indirect.
L'été dernier, je suis allée faire du rafting dans
les Pyrénées.
f
OUTILS W
Les différents moments de l'action
venir de
être en train de
+ infinitif
être sur le point de
aller
Le courrier des lecteurs d'un magazine.
Proposer d e s solutions e t f o r m u l e r d e s conseils
Si t u es fâché avec Noémie, pourquoi t u ne lui
téléphones pas ?
Si t u ne peux pas lui téléphoner, envoie-lui un e-mail
Dis-lui que t u es désolé, que t u regrettes...
^ , OUTILS # • -•
••• ••
-
•••• •—
11
Les pronoms personnels COI
Il téléphone à son frère tous les jours. - Il lui
téléphone tous les jours.
Elle parle à sa sœur. - Elle lui parle.
Elle sourit à ses enfants. - Elle leur sourit.
TACHE GLOBALE
>~tc>+<...
Vous allez préparer une petite émission de radio sur le thèi
« Bien dans sa peau l i t » . Vous pouvez chois» entre
• Raconter une histoire
• F^ire une a m o r c e Dublicitaire.
• Expliquer une *eceue ou un mode d'emploi
• Donner des idées po* améforier la vie. etc.
,r
> Présentez l'émission en direct ou enregistrez-la.
C h e r s auditeurs ! Merci d'être à l'écoute de • Bien dans so p »
Rujourd'hui, a u programme, le courrier des lecteursMais d'abord, une petite pause publicité.
R é p o n d r e à un a p p e l t é l é p h o n i q u e / Téléphoner
Allô ?
Qui est à l'appareil ?
C'est de la part de qui ?
Je me suis trompé(e) de numéro !
Une minute, s'il vous plaît !
Je voudrais parler à...
Ne quittez pas, je vous le passe.
Je rappellerai...
cinquante-cinq © 55
l\r1od4|e5 Leçon 5
Test d'expression orale :
Décrire les différents m o m e n t s d ' u n e
action
La lettre d'Amélie.
Amélie a reçu une lettre
anonyme. Elle regarde
à droite, à gauche...
elle ne comprend pas.
<ic^cJck.
^
R a p p o r t e r les p a r o l e s d e q u e l q u ' u n
4
Écoutez et racontez ce que monsieur Blanc
dit à sa chienne, puis imaginez ce qu'elle
répond.
Comment réagit Amélie ? Observez les dessins
et indiquez les différents moments de cette
séquence. Aidez-vous de la boîte à mots.
la m o n t r e r à sa meilleure copine • jeter à la
poubelle • lire et rougir • recevoir une lettre
anonyme et l'ouvrir • la garder dans son sac
/10
Proposer des solutions p o u r
résoudre u n problème
5 Un de vos meilleurs amis s'est fâché
avec... Expliquez le problème et dites tous
les bons conseils que vous avez donnés.
Répondre à u n appel téléphonique
Écoutez et réagissez
à ces situations.
/10
/5
Vous téléphonez à votre bon ami Henri de
(2zs) Lagrange. Il est malheureusement absent.
Vous laissez un message à son majordome.
Jouez la scène.
SCORE :
15
Teçt de compréhension orale :
O
A
r é e o u i e
56 0 cinquante-six
J e
la.
Cahier d'exercices, p a g e 64.
/35
DANS CE
-
MODULE.
Vous indiquez des quantités.
Vous cherchez à résoudre une
énigme.
Vous découvrez les petits secrets de
la natation synchronisée.
Vous présentez en groupe un récit
en photos.
Vous vous entraînez à écrire.
VOUS
REVISEZ...
Les différentes manières de poser
des questions.
L'alternance des temps d u récit : imparfait et
passé composé.
" Tous les temps que vous connaissez : le présent,
le passé, le f u t u r , l'impératif.
Les pronoms compléments directs et indirects.
®> Les pronoms relatifs.
«• Le passé récent, le f u t u r proche et le présent
progressif.
cinquante-sept O 57
» Indiquer la manière de faire quelque chose
* Indiquer la quantité
Il I U I U U V . I
m
u U u i
IkIVS.
Écoutez ces micro-conversations : qui parle ? a v e c qui ? o ù ? quel est le problème ? pourquoi ?
! A s s o c i e z ces p h o t o s a u x d i v e r s e s situations.
a
— 0i
Réécoutez les d i a l o g u e s . Qui a dit ces phrases ? Réutilisez-les dans des mini-situations.
Ça suffit !
^
Tu fais d e s
histoires
pour r i e n !
Tu e n mets trop.
&
Ç a m e fait très mal
ET
Il n e travaille
pas a s s e z !
C ' e s t v r a i m e n t très bon !
O n a b e a u c o u p dansé.
Tu fais b e a u c o u p d'histoires
58 O cinquante-huit
m O n a b e a u c o u p ri.
Tu m'en d o n n e s un peu ?
Me
tw
LI
e f f e u i f t e j v t ICL ^ r ^ e r i + e . . .
servez
analysez
m
et
QUELQUES ADVERBES DE QUANTITÉ
trop • très • beaucoup • assez • peu
f i Dans quel cas utilise-t-on très ? Et beaucoup ?
Âk. Attention !
C'est très bon ! (+ adjectif)
C'est très bien ! (+ adverbe)
Elle travaille beaucoup. (+ verbe)
Il y a beaucoup de frites. (+ nom)
i ^
jt
T'AIME...
coif
T
*•
Observez la place des adverbes.
Elle dort beaucoup.
Elle a beaucoup dormi.
Tu manges trop.
Tu as trop mangé.
Pour bien
prononcer
CONSONNES QUI FROTTENT / QUI CLAQUENT
Écoutez, lisez et répétez à haute voix.
• Allons voir les étangs
bordés de roseaux, allons
nager vers l'horizon.
• Pour qui sont ces serpents
qui sifflent sur vos têtes ?
(
,
^
z^ë^^^^^J
• Les chats se lèchent en
silence.
• Le bois sec éclate sous le
poids puissant des bottes
qui traversent la clairière.
Nous a v o n s ri, trop ri ! Écoutez et répétez ces
séries en écho. À vous d'en inventer d'autres !
O r a l en t a n d e m : d e v i n e mes goûts
' a i m e à la folie
Je n e bois pas du tout
e d a n s e un p e u
cinquante-neuf © 59
" Raconter un petit accident au passé
m Poser les questions d'une enquête
" Raisonner logiquement à partir de données
r
JEU
É N I G M E
Le
pot
de
fleurs
a s s a s s i n
Que
Hier, à 14 heures, Julie Meuble, la concierge du 13, rue Bellevue est sortie de sa loge
pour demandera Mme Dujardin de garer correctement sa voiture. À ce moment-là,
elle a reçu un pot de fleurs sur la tête. Tous les habitants de l'immeuble sont
suspects, mais qui est le coupable ?
Écoutez ce qu'ils d i s e n t
Rose DUJARDIN
J'étais en train de
décharger les nouvelles
pièces pour ma
collection. J'ai seulement
remarqué la silhouette de
M. Lique à une fenêtre
du 3 étage.
hier, à 14
heures ?
|_ES SUSPECTS
Enrico
LIQUE
J'étais chez une vieille
amie de l'immeuble. Nous
prenions tranquillement
un café... Nous n'avons
rien entendu d'anormal.
e
Salva D'ORDAM
faisiez-vous
Samir
EDO
R e n é ROUGE
Je suis monté au 2
étage pour avertir mon
voisin qu'il y avait une
fuite d'eau chez lui. J'ai
sonné, j'ai sonné, mais
comme il ne répondait
pas, je suis redescendu.
e
Loly
RIQUE
Annie
MAUX
Un voisin est venu chez
moi pour prendre le café.
C'est le seul qui aime bien
Tatie, mon petit boa
constrictor...
Marc
ONFITURE
±
J'essayais de peindre
dans mon atelier, mais
ma voisine du dessus
criait comme une folle
pouvais pas me
concentrer.
J'étais en train de répéter
la Symphonie pathétique
pour clarinette. J'ai un
concert ce week-end,
tJiLmsjfa ii tii'pas ùuuytî
de chez moi de toute
la journée.
LA VICTIME J u l i e
J'ai vu Mme Dujardin se
garer devant l'immeuble,
alors j'ai téléphoné à Mme
Meuble pour lui demander
ae- raire quelque chose !'
Tout à coup, j'ai entendu
un cri et puis, plus rien.
MEUBLE, la
J'essayais de téléphoner à
la concierge parce que je
ne supportais plus le bruit
de la clarinette dans
l'appartement d'en face
mais... c'était occupé,
comme d'habitude !
concierge
Loly Rique venait juste de me téléphoner pour m'avertir que la voiture de Mme Dujardin n'était pas
bien garée, comme d'habitude ; alors je suis sortie de ma loge pour aller lui parler et tout à coup,
quelque chose de très lourd m'est tombé sur la fête... j'ai crié... et puis, je ne me rappelle plus rien !
60 @ soixante
1) Où se trouve la loge de la concierge ?
2) À quel étage il y a un « animal de compagnie » ?
3 ) De quels appartements s'agit-il ?
a) Un musicien y habite.
b) On y trouve beaucoup de sculptures.
c) Un artiste peintre y travaille.
3
Pour bien m e n e r son e n q u ê t e , l'inspecteur Legros c o m m e n c e par
déterminer d a n s quel a p p a r t e m e n t habitent les s u s p e c t s . Lisez leurs
déclarations et observez le plan de l'immeuble. Pouvez-vous aider l'inspecteur ?
L'inspecteur découvre q u ' u n des suspects m e n t : c'est celui-là le c o u p a b l e ! Relisez
les déclarations de chacun. Vous avez trouvé, vous aussi ? Qui est-ce ?
soixante et un © 61
Mo*i<rte B Leçon a.
Dans l ' o r d r e o u dans le désordre, l'essentiel,
dans u n ballet a q u a t i q u e , c'est l ' e s p r i t c o l l e c t i f
« Les Espagnoles sont sympas et mettent de l'ambiance,
comme les Brésiliennes, raconte Hélène Martin, prof de
natation synchronisée à Paris. En plus, elles ont une
excellente chorégraphe qui les suit depuis sept ans ».
Lors des derniers J.O. à Athènes, elles ont devancé toutes les
autres nations européennes, ne ratant le podium que d'un
cheveu, devant les indéboulonnables Américaines, Russes et
Japonaises.
Sous l'eau, l e s n a g e u s e s ont du m a l à se v o i r l e s
unes l e s a u t r e s Alors elles commencent hors de l'eau en
se servant des bras pour faire les mouvements des jambes :
c'est la répétition « à sec ».
De l'air ! sous l'eau, elles tiennent 1 min 30 sans effort.
Mais dès qu'il s'agit de faire des figures, les capacités
d'apnée diminuent de moitié.
No+re m o t de pa_sse
( e t le v ô t r e ?) ;
Soigner l'essentiel,
Qry~oS b i S o u c S ,
A r v i r e a . e t Tir»a.
Dans un ballet de 3 min 30, les longues périodes d'apnée
sont limitées : au début, pour impressionner les juges, et à la
fin, pour en mettre plein la vue !
Lisez les textes e t répondez a u x questions.
1) Quelle équipe illustre ce reportage ?
2) C o m m e n t se prépare un spectacle ?
3 ) Combien de minutes les nageuses peuvent-elles tenir en apnée ?
62 O soixante-deux
Me L9
Pour faim le pQint
COMMUNICATION
C o n s o n n e s qui frottent / qui c l a q u e n t
Indiquer la q u a n t i t é
Il est très grand.
C'est très bien.
f
Elle travaille beaucoup.
y a beaucoup d'enfants.
OUTILS m
—
Quelques adverbes de quantité
trop, très, beaucoup, assez, peu
très + adjectif
très + adverbe
•
verbe + beaucoup
beaucoup de + nom
S1H
A Attention à la place des adverbes !
Il dort trop. Il a trop dormi.
La natation synchronisée.
Mener une enquête
TACHE GLOBALE
Que faisiez-vous hier, à 18 heures ?
Où est-ce que vous habitez ?
Quel autobus avez-vous pris pour venir ?
À quelle heure êtes-vous sorti ?
- OUTILS %
Les mots interrogatifs
Où... ?
Qui... ?
Quand... ?
Comment... ?
Quel / Quelle / Quels / Quelles + nom ?
Pourquoi ? / Parce que...
Àqui... ?/Àquel... ?/Àquelle... ?
Les sons [f], [s], [Jl de f, s, c(e, i), ch = sifflent,
silence, chat (sourdes)
Les sons [v], [z], [3] de v, s, z, j , g(e, i) = vers,
roseaux, nager (sonores)
Les sons [p], [t], [k] de p, t , c = poids, tête,
clairière (sourdes)
Les sons [b], [d], [g] de b, d, g = bottes, bordé,
gants (sonores)
>
' Découpez dans une revue une ou deux photos de votre chox
i• Préparez individuelement les mots ou les expressions nécessaires pour pouvoir parler de
ces photos, les commenter ou les décrire.
• Par groupes de trots ou quatre, rassemblez vos photos. Trouvez un lien possible entre elfes et
racontez une histoire où apparaîtront les lieux, les personnages ou les objets figurant sur vos
photos.
• Vous pourrez présenter votre histoire oralement, par écrit, sur scène ou sur un tableau mural.
• A|outez des dessins, des personnages ou des effets spéciaux.
Les questions et les différents registres
de langue
Où est-ce que vous êtes allée ? : langue courante
Où vous êtes allée ? : langue familière
Où êtes-vous allée ? : langue soutenue
Utiliser les n o m b r e s o r d i n a u x
J'habite au premier étage.
f> OUTILS %
—
Les nombres ordinaux
1 un
1 er= premier
2 deux
2
deuxième
3 trois
3 = troisième
4 quatre -» 4
= quatrième
-» 5
= cinquième
5 cinq
-* 6
= sixième
6 six
7 sept
7 = septième
-* 8
8 huit
= huitième
9 neuf
9
neuvième
10 dix
10 = dixième
11 onze
11
onzième
-
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
soixante-trois O 63
Diversité
T e s t d ' e x p r e s s i o n orale : f+e*-v<*><
E x p r i m e r la quantité avec u n a d v e r b e
.e civet, u n d u v e
Écoutez. Rémi n'a
pas très envie
de parler.
Que répond-il
à sa mère ?
•> I n d i q u e r l e l i e u a v e c l e p r o n o m « y »
(révision)
Madame Loly Rique a pris rendez-vous.
Qu'est-ce qu'elle fait ? Répondez aux
questions.
Continuez l'interrogatoire de la mère de
( g g ) Rémi.
/5
• M e n e r une enquête
Madame Loly Rique vient de recevoir une
lettre. C'est la déclaration d'un admirateur
anonyme. Vous voulez tout savoir, vous lui
posez des questions.
1)
2)
3)
4)
Elle est allée au rendez-vous toute seule ?
Elle est allée à la terrasse d'un café ?
Est-ce que la lettre était dans son sac ?
À votre avis, est-ce qu'ils sont restés longtemps
à la terrasse ?
Faire u n récit a u passé
Madame Loly Rique est revenue très contente
de son rendez-vous. Elle raconte son aventure
à une amie.
ïfîfït dfEï 00111131 (#ll(M1v)IOW 01 ctlfî •
Vive /e< /oi<ir<
64 O soixante-quatre
de.
:
Cahier d'exercices, p a g e 72.
Définis
masculin
singulier
^
le garçon
l'animal
l'hôtel
uvuim
Indéfinis
féminin
singulier
l a f i l l e
l'île
l'histoire
masc. / fém.
pluriel
masculin
singulier
féminin
singulier
masc. / fém.
pluriel
garçons
les filles
lesanimaux
un arbre
un jardin
une plante
une orange
des_arbres
des plantes
des jardins
desjpranges
l e s
^
le
,sto,res
l i S o ^Attention !]
ç^M}* On utilise 1' devant les noms
ic}
singuliers commençant par une
voyelle o u par un « h » muet.
^v*"
Quand le m o t commence par une voyelle
ou un « h » muet, il f a u t faire la liaison.
Contractés
à + article défini
de + article défini
• à + le = au
• de + le = d u
Une glace au chocolat. Mais : Je suis à l'hôtel.
La rue du Parc. Mais : La porte de l'escalier.
• à + les = aux
• de + les = des
Il arrive des Baléares.
On va aux États-Unis.
Démonstratifs
masculin
singulier
féminin
singulier
ce bus
cet hôpital
cet autocar
cette rue
cette avenue
cette histoire
I
masc. / fém.
pluriel
ces bus
ces hôpitaux
ces autocars
ces rues
ces avenues
ces histoires
Attention !
Ce devient cet avec les mots masculins qui commencent par une voyelle ou par un « h » muet.
Possessifs
masculin
singulier
féminin
singulier
masc. / fém.
pluriel
mon pull
ton pull
son pull
notre professeur
votre professeur
leur professeur
ma* chemise
ta* chemise
sa* chemise
notre amie
votre amie
leur amie
mes pulls/chemises
tes pulls / chemises
ses pulls/chemises
nos professeurs / amies
vos professeurs / amies
leurs professeurs / amies
Attention
Pour bien utiliser les
adjectifs possessifs, il f a u t
savoir qui est le possesseur.
il, elle -» son, sa, ses
nous -> notre, nos
ils, elles -» leur, leurs
* Devant les mots féminins commençant par une voyelle o u un « h » muet, on utilise l'adjectif
masculin.
mon horloge, t o n amie, son a u t o m o b i l e
soixante-cinq
65
vr
Réw^é Graiirtiatjcal
Personnels
Sujets
Obligatoires
devant le verbe.
Compléments
d'objet direct
Compléments
d'objet indirect
Toniques
Pour renforcer les
pronoms sujets,
isolés, après une
préposition ou c'est.
Réfléchis
Avec les verbes
pronominaux.
je
tu
il, elle, on
nous
vous
ils, elles
me, m *
te, t ' *
le, la, I'
nous
vous
les
me*
te*
lui
nous
vous
leur
moi
toi
lui, elle
nous
vous
eux, elles
me, m
te, t ' *
se, s'
nous
vous
se, s'
(,Or\. erifLrO
arrLv/és
J
l'attend. Il l'aime.
lui téléphone.
Toi, moi et la
musique !
N'oubliez oas !
Avec l'impératif a f f i r m a t i f , on emploie les pronoms toniques.
Tu m'écoutes ? Écoute-moi ! C'est l'heure ! Lève-toi !
Relatifs
Qui
• Sujet (personne ou chose).
J'ai acheté des chaussures qui
vont te plaire.
• Précédé d'une préposition,
remplace un n o m de personne.
Le copain avec qui je voulais partir
en vacances est tombé malade.
• S'utilise pour me ttre en relief.
Que
Où
• Complément (personne
ou chose).
J'ai adoré le livre que tu
m'as offert.
• Complément
circonstanciel de lieu.
La piscine où je vais
d'habitude est fermée
aujourd'hui.
N'oubliez pas
Que devient qu'
devant une voyelle
ou un « h » muet.
Te. c o r w * L S bLeri \c\
f U l e qu'i-l
66
soixante-six
aime
• Complément
circonstanciel de temps.
L'année où j'ai eu quinze
ans, j'ai organisé une grande
fête.
l a .
€ h g i j ^ : M ,
Quand on veut préciser la quantité, on utilise :
Des nombres
10 dix
11 onze
12 douze
13 treize
14 quatorze
15 quinze
16 seize
17 dix-sept
18 dix-huit
19 dix-neuf
0 zéro
1 un
2 deux
3 trois
4 quatre
5 cinq
6 six
7 sept
8 huit
9 neuf
20 vingt
21 vingt et un
22 vingt-deux
30 trente
40 quarante
50 cinquante
60 soixante
70 soixante-dix
80 quatre-vingts
90 quatre-vingt-dix
100 cent
200 deux cents
306 trois cent six
440 quatre cent quarante
1 000 mille
2 010 deux mille dix
1 000 000 un million
1 000 000 000 un milliard
Des expressions de quantité (poids, mesures...)
Quelle est la distance
entre ... e t . . . ?
Combien vous
en voulez ?
14 km (kilomètres)
1 400 m (mètres)
2 litres et demi
Combien ça mesure ?
250 g (grammes)
1 kg (kilogramme)
Qu'est-ce que vous
mettez dans votre
recette ?
1 demi-litre
12 cm (centimètres)
120 mm (millimètres)
une bouteille d'huile
un verre d'eau
une brique de lait
une cuillerée de café
une boîte de thon
une douzaine d'œufs
Combien ça fait ?
Combien ça coûte ?
2 €
(deux euros)
0,50 €
(cinquante centimes)
13,10 €
(treize euros dix)
Des adverbes de quantité
un peu de
assez de
beaucoup de
trop de
fièvre ?
est ? P
très
n
e u
malade?
dort peu ?
I ne se repose pas assez ?
pas beaucoup ?
Quand on ne précise pas la quantité, on utilise :
Les partitifs
Il y a
n y a pas
Les indéfinis
du chocolat
de l'huile
de l'ail
de la neige
de la musique
de l'eau
des croissants
des amandes
des fruits
de chocolat
d'huile
d'ail
de neige
de musique
d'eau
de croissants
d'amandes
de fruits
Attention !
On utilise surtout ces articles
quand il s'agit :
• de n o u r r i t u r e : Je voudrais
du lait et du chocolat.
• de noms abstraits : Il a de
l'humour.
• d'activités : Il fait du sport et
de la musique.
Le pronom en
Le p r o n o m en remplace un m o t précédé :
- d'un partitif : • Tu bois du lait ? • Non, je n'en bois pas.
- d ' u n indéfini : • Prends un croissant ! • Prends-en un.
- d'une expression de quantité suivie de de : • Tu as beaucoup de devoirs ? • Oui, j'en ai beaucoup.
soixante-sept
67
RéWhé Gratirnatica
A l'écrit
A l'oral
Règle générale : On ajoute un -5.
des tigres sauvages
les sacs rouges
Mots
terminés par :
• -s, -x, -z
les^éléphants africains
mes^amis anglais
On entend le son [z] devant une
voyelle ou un « h » muet.
des nez
des souris
On n'entend pas la consonne
finale.
des landaux
• -au, -eau, -eu
On n'entend pas le -s final.
de beaux cheveux
On n'entend pas le -x final.
aux
des chevaux géniaux
aux
des travaux compliqués
les coraux rouges
On entend le son [o].
des festivals
On n'entend pas le -s final.
• -ou : bijou, caillou,
chou, hibou, genou,
joujou, pou
des hiboux fous
des choux mous
On n'entend pas le -x final.
• œil, ciel, œuf, bœuf
des yeux, des cieux,
des œufs, des bœufs
Le mot se prononce
différemment.
• -al
• -ail
Attention
• bal, carnaval,
festival suivent la
règle générale.
On entend le son [o] du pluriel.
Attention
monsieur -» messieurs ; madame -> mesdames ; mademoiselle -» mesdemoiselles
Ils portent sur :
• un nom
• un adjectif
• un adverbe
• un verbe
Attention
Comparatifs
Superlatifs
J'ai plus de mémoire que toi.
autant de
moins de
Qui a le plus de mémoire ?
le moins de
Elle est plus belle que moi.
aussi
moins
Qui est la plus belle ?
la moins
Je vais plus vite que vous,
aussi
moins
Qui va le plus vite ?
le moins
Tu parles plus que moi.
autant que
moins que
Qui parle le plus ?
le moins
Le comparatif de bon est meilleur. Ce gâteau est bon mais l'autre est meilleur.
Le superlatif : le meilleur. C'est le meilleur de tous.
Le comparatif de bien est mieux. Tu conduis bien, mais elle conduit mieux.
Le superlatif : le mieux. C'est elle qui conduit le mieux.
68
soixante-huit
(H
w&
j
S e 4\iuer
AOJ^Ç
l e -key^\f4
L'heure et les moments
de la journée
Les jours de la
semaine
Les mois et
les saisons
Il est...
On se lève à...
8 h du matin.
7 h du soir.
3 h de l'après-midi.
midi.
minuit.
Elle est...
à l'heure.
en avance.
en retard.
À quelle heure sort-il ?
À trois heures et demie.
et quart.
moins cinq.
moins le quart.
Nous sommes...
C'est...
lundi.
mardi.
mercredi.
jeudi.
vendredi.
samedi.
dimanche.
le week-end
les jours de la semaine
les jours fériés
en hiver
janvier
février
mars
au printemps
avril
mai
juin
en été
juillet
août
septembre
en automne
octobre
novembre
décembre
Nous sommes...
C'était...
le 1 mai 1999.
le 15 janvier 2008.
le mardi 15 mars.
en août.
au mois de février.
en 1743.
au XVIII siècle.
Futur
dans quelques années
après
demain
après-demain
lundi prochain
la semaine prochaine
dans une minute
tout à l'heure
à partir de
La fréquence
jamais
rarement
de temps en temps
quelquefois
parfois
souvent
très souvent
d'habitude
toujours
tout le temps
Les dates
e r
e
Autres indicateurs temporels
Présent
actuellement
maintenant
aujourd'hui
cette année / semaine
en ce moment
à présent
Passé
autrefois
avant
hier
avant-hier
la semaine dernière
tout à l'heure
il y a une semaine
ça fait longtemps
Chronologie des événements
d'abord ... ensuite ... puis .. après ... finalement
5 e <iiuer
éGLvsé
D'abord, j'ai sonné à la porte, ensuite j'ai attendu,
puis j ai sonne de nouveau.. . rien, personne.
Finalement je suis reparti, tout triste.
l ' e ^ c e
Expressions de lieu
pays / régions
en France
en Andalousie
au Canada
au Pays Basque
aux États-Unis
aux îles Canaries
dans la nature
dans la rivière
dans le bois
sur la plage
au bord du lac
en haut de la montagne
en bas
au soleil
à l'ombre
Le pronom y remplace...
• le lieu où l'on est.
• Tu seras chez toi, ce soir ? • Oui, j'y serai.
en ville
à la gare
à l'aéroport
au cinéma
sur la place
dans la rue
chez le coiffeur
près du métro
loin du centre
à la maison
dans la chambre
dans le jardin
sur la terrasse
au premier étage
aux toilettes
devant la fenêtre
chez mamie
dehors / dedans
dans une pièce
dans le fauteuil
devant le lit
derrière les rideaux
sur le mur
sous le lit
à droite de la table
à gauche du canapé
au milieu de la pièce
parmi les livres
entre les deux fenêtres
• le lieu où l'on va.
• Tu ne vas pas au ciné ? •Non, je n'y vais pas.
soixante-neuf O 69
Réty^é Gra^matica
Langue courante
Langue familière
Langue soutenue
Est-ce que vous travaillez ?
Qu'est-ce que vous voulez ?
Qui est-ce que vous cherchez ?
Quand est-ce que vous viendrez ?
Pourquoi est-ce que vous ne dites rien ?
Combien est-ce que vous mesurez ?
Comment est-ce que vous vous sentez ?
Où est-ce que vous êtes allée, hier ?
D'où est-ce que vous venez ?
Quel autobus est-ce que vous avez pris ?
À qui est-ce que vous avez téléphoné ?
À quelle heure est-ce que vous êtes sorti
de chez vous ?
Vous travaillez ?
Vous voulez quoi ?
Vous cherchez qui ?
Vous viendrez quand ?
Pourquoi vous ne dites rien ?
Vous mesurez combien ?
Comment vous vous sentez ?
Où vous êtes allée, hier ?
D'où vous venez ?
Quel autobus vous avez pris ?
À qui vous avez téléphoné ?
À quelle heure vous êtes sorti
de chez vous ?
Travaillez-vous ?
Que voulez-vous ?
Qui cherchez-vous ?
Quand viendrez-vous ?
Pourquoi ne dites-vous rien ?
Combien mesurez-vous ?
Comment vous sentez-vous ?
Où êtes-vous allée, hier ?
D'où venez-vous ?
Quel autobus avez-vous pris ?
À qui avez-vous téléphoné ?
À quelle heure êtes-vous sorti
de chez vous ?
'JMiflilffiTîll
Avec l'inversion du sujet, quand le verbe se t e r m i n e par une voyelle, il f a u t ajouter un t entre
le verbe et le p r o n o m (3 personne du singulier).
e
Travaille-t-elle ?
•
Travaille-t-il ?
A-t-elle fini ?
Ira-t-on tout de suite ?
Va-t-elle téléphoner ?
Affirmation
Négation
un, une, des
du, de la, de 1'
ne ... pas d e / d '
Elle n'a pas de mémoire.
Il n'a pas d'argent.
déjà
quelquefois, parfois
souvent, toujours
ne ... pas encore
ne ... jamais
Elle n'est pas encore arrivée.
Je n'arrive jamais en retard.
encore
ne ... plus
quelque chose, tout
quelqu'un
ne ... rien
moi aussi, lui aussi...
... non plus
Il a déménagé ; je ne le vois plus.
Tu ne demandes rien.
Rien n'est impossible.
Je ne connais personne ici.
Personne n'a appelé.
Moi non plus, je n'aime pas la purée.
ffp*
ne ... personne
Attention . ' •
Place de la négation :
• À l'impératif.
Écoute ! -» N'écoute pas !
Prends-le ! -» Ne le prends pas !
Parle-moi ! -» Ne me parle pas !
• A u f u t u r proche.
Elle ne va pas comprendre.
Elle ne va jamais revenir.
Je ne vais plus la revoir !
• A u passé composé.
Je n'ai pas compris.
Je n'ai rien compris.
Je ne suis jamais allé à l'opéra.
• Si rien et personne sont sujets, on les
place en début de phrase, suivis de ne.
Personne ne m'aime.
Rien ne va pouvoir m'arrêter.
Omission de ne à l'oral : ne disparaît souvent dans le langage familier.
C'est pas vrai ! T'es pas sympa.
70 » soixante-dix
Tfawcriptioift
On trouvera ici la transcription des enregistrements dont le texte ne figure pas dans les leçons, excepté celle des
tableaux grammaticaux et celle des tests, qui se trouvent dans le Livre du professeur.
MODULE 0
Savoir épeler, c'est pratique !
MODULE 1
7) J'adore être amoureuse. Tout me
MODULE 2
MODULE 3
-Qu'est-ce qu'il a dit quand il t'a vu ?
Souvenirs, s o u v e n i r s . . . Page 30
-Oh ! le pauvre ! Il n'a pas eu le temps
Activité 1.
Page 4. Activité 3.
semble beau. J'ai envie de chanter,
Situation 1
de danser, de rire. Je vois la vie en
de parler : je lui ai dit « bonjour,
-Laurent, Jean-Louis.
rose.
merci » et je suis parti en courant !
-Présent...
8) Quand je lui parle, je ne trouve pas
-Dis donc ! Quelle aventure ! ! !
1 ) Quand j ' é t a i s petite, j'adorais
jouer au Meccano et au Lego...,
j'assemblais m o i - m ê m e les
1 -Lemaire, Sandra...
mes mots. Alors je préfère lui écrire.
j-C'est m o i . . .
Tu sais ? Je suis capable d ' é c r i r e des
Le Cendrillon de la maison.
f r è r e . . . Ça me passionnait ! Par
-Luchetti, Marius.
pages et des pages ! Les lettres, les
Page 21. Activité 4.
contre, coiffer, habiller, d é s h a b i l l e r
- P r é s e n t . . . euh... Madame, ce n'est
messages, les mails, je trouve ç a
1 ) Je le ferai, avec vous ou sans vous.
des p o u p é e s ne m ' i n t é r e s s a i t pas
génial !
2) D'accord, moi aussi.
; pas Luchetti, c'est Luketti, c'est un
nom italien, le « c h é » se prononce
« ké ».
-Ah b o n . . . d'accord. Tu peux t'asseoir...
euh... Luche... euh... Lukkkkketti.
9) Moi, le bruit des voisins, ça ne me
g ê n e pas ! Je me sens moins seule..
10) Mon f r è r e é c o u t e toujours sa musique!
Ça vous va ?
-Oh là l à . . . ch'est mille fois trop t a r d . . .
j mille fois trop t a r d . . . ch'ai très mal...
ch'est urchent.
Bon... eh bien... é c o u t e z . . . si c'est
I une urgence, venez tout de suite...
Aujourd'hui, le docteur est là j u s q u ' à
I 7 heures...
-D'accord, madame Le Leurch. À tout
de suite alors...
- A t o u t de suite. Merchi.
Pour moi, c ' é t a i t vraiment le plus
beau Pentium du monde !
8) Écoute, toi et moi, c'est fini !
J'adorais Super Mario ! Mes
9) Elle parle de lui ?
parents me disaient tout le temps :
MODULE 2
Quelle aventure ! Page 18.
Activité 1.
10) Mais non ! ce n'est pas de lui
qu'elle parle, c'est d'elle !
- É c o u t e ! ! ! Mais tu as vu l'heure ???
Et notre r é u n i o n ?!
-Je suis vraiment d é s o l é mais, hier soir,
il m'est arrivé un truc terrible...
l'idée d'aller au c i n é m a , à la s é a n c e de
22 h 30 et...
MODULE 1
1 ) Moi, quand j'arrive à la maison, je
« Fais tes devoirs, ne perds pas
ton temps comme ça ! » Alors, je
les faisais rapidement pour ensuite
-Salut ! Excuse-moi, mais j ' a i . . .
X 1 7 4 113 9 5 0 4 1 , un billet qui a
du nez ! Page 2 3 . Activité 3.
1) -J'en voudrais un, s'il vous plaît.
foncer sur les jeux...
3) Moi, quand j ' é t a i s petit, à quoi je
jouais ? Oh là l à . . . quels
-J'y mets de la moutarde ?
souvenirs ! Alors v o i l à : j'avais une
-Non, non, pas de moutarde !
s œ u r (que j'ai toujours, d'ailleurs).
Merci !
-Et v o i l à ! Ça fait 1,50 euro !
2) -Qu'est-ce qu'il faut faire ?
Et une m è r e qui é t a i t professeur.
Donc... on jouait au prof. Moi, en
g é n é r a l , j ' é t a i s le prof, hein ! et
-Tout seul 1
-Faites passer par ici votre sac et
ma s œ u r , l'élève (une très bonne
-Mais oui, pourquoi pas ? Si le film
votre valise, et vous posez ici vos
élève I). On passait des heures à
clés...
jouer au prof ! Sinon, à l'école, je
m ' i n t é r e s s e . . . Je suis un v é r i t a b l e
cinéphile.
-Bon, continue ! Qu'est-ce qui t'est
-J'y mets aussi mon portable ?
me souviens qu'on jouait
-Oui, oui, tous les objets m é t a l l i q u e s .
beaucoup au basket pendant les
récrés.
arrivé ?
Exprime-toi ! Page 10. Activité 2.
PC m'attendait dans ma chambre.
7) Tu vas avec eux ?
-Brr... une histoire incroyable... J'ai eu
|-Le Leurch L-E L-E-U-R-C-H.
l à . . . ! ! ! Que de souvenirs... !
Quand je rentrais de l'école, mon
5) Qui vient danser ?
j cheni.il . .
-Pardon, Le... ?
décidons.
6) Nous, vous... et lui, j ' e s p è r e .
-Qu'est-ce qui s'est passé ?
-Le Leurch, Yvonne.
4) Désolée, ce n'est pas nous qui
du t o u t . . .
2) A h . . . le bon vieux temps... Ah là
mais moi, ça m'est égal !
1 -Oh merchi... merchi... Vous êtes très
-Alors, c'est madame...
3) Oh non ! Pourquoi moi ?
trop fort. Ma m è r e ne supporte pas
Situation 2
-Je peux vous donner jeudi à 15 heures.
voitures é l e c t r i q u e s de mon petit
-Ben, rien, je n'ai pas a i m é le film, c ' é t a i t
trop lent et, en plus, en noir et blanc...
alors, je me suis endormi...
-Oh là l à , le c i n é p h i l e !
Page 2 3 . Activité 4.
1) Le billet a-t-il dormi dans un
portefeuille ? BIP
2) Est-il resté toute la nuit à la m ê m e
place ? BIP
4) Eh bien... nous nous amusions à
plein de jeux avec mes cousines...
euh... Il faut dire que nous é t i o n s
plusieurs du m ê m e â g e . Nous
jouions à cache-cache, à la corde,
n'ai pas envie de parler mais ma
- A r r ê t e ! Le plus grave, c'est qu'il y avait
m è r e me pose plein de questions
seulement cinq personnes dans la salle,
3) Va-t-il dans une charcuterie ? BIP
à l'élastique, à la marelle... On
sur ma j o u r n é e , sur mes copains...
assises d e r r i è r e moi, et à la fin du film,
4) Et dans une boulangerie ? BIP
jouait aux Indiens et on faisait des
Oh là là ! Je ne supporte pas qu'on
tout le monde est sorti et personne ne
5) Est-il resté plus de dix minutes dans
cabanes avec des couvertures sous
me force à parler.
m'a v u . . .
2) Tous les jours, à la radio, à la t é l é ,
dans les journaux, il y a des nouvelles
-C'est pas vrai ?! Tu es resté tout seul
dans le c i n é m a ?!
atroces, des photos qui ne semblent
-Oui, quand je me suis réveillé, il é t a i t
pas réelles tellement c'est horrible.
3 heures du matin, il n'y avait plus
Moi, toute cette violence, ça me rend
personne...
malade...
3) Faites pas ci, faites pas ça, passez par
4) Vous mangerez une bonne
pizza...
5) Votre prof se cassera le bras...
-J'ai a p p e l é , j'ai crié, j'ai f r a p p é très fort
6) Vos amis ne vous t é l é p h o n e r o n t
à la porte... mais c ' é t a i t f e r m é et bien
jouer avec les couleurs, m'amuser
fermé !
-Mon Dieu, quelle angoisse !
pas...
7) Vous aurez la varicelle...
8) Vos parents seront fiers de vous...
-Oui, d'abord... mais a p r è s , je me suis
toujours raison et qui n ' é c o u t e n t
c a l m é et, comme en ce moment je suis
jamais les autres. Ça m'agace ! ! !
très f a t i g u é , je me suis endormi à
nouveau.
heures à ne rien faire, sans parler,
-Toi alors ! Et qui est-ce qui t'a réveillé ?
sans bouger. Je rêve, j'imagine des
-Un monsieur qui est e n t r é dans la salle
voyages...
1) Vous ferez le tour du monde...
-Qu'est-ce que tu as f a i t ?
mode. J'adore créer des v ê t e m e n t s ,
6) J'aime passer des heures et des
Page 33. Activité 5.
3) Vous ne viendrez pas au c o l l è g e . . .
de canard...
avec les formes...
Horoscope spécial collège.
-Ben oui, c ' é t a i t impressionnant. Il y avait
J'ai horreur qu'on d é c i d e à ma
5) Il y a des gens qui croient qu'ils ont
pulls ? BIP
l'escalier... et, naturellement, on
jouait à la p o u p é e !
2) Votre ami dansera le sirtaki...
une o b s c u r i t é totale. Il faisait un froid
4) Moi, ce qui me passionne, c'est la
6) Est-il e n t r é dans un magasin de
-Oh là là ! ! ! Tu as eu peur ?
ici, ne passez pas par l à . . . Ça suffit !
place !
la caisse de la papeterie ? BIP
pour passer l'aspirateur !
soixante et onze © 71
-
MODULE
MODULE
Jeunes espoirs de la chanson.
•Est-ce qu'il s'agit de « Ne me quitte
MODULE 5
|-Ben, non, nous on adore ça...
MODULE
Trop, c'est trop ! Page 58. Activité 1.
Page 3 9 . Activité 3.
pas » de Jacques Brel ?
Ah, regarde, ç a . . . c'est trop !
1) -Bonjour, Claire ! Tu fais partie
Nooon, je suis d é s o l é . . .
C'est Gisèle qui va se jeter dans
-Non !
T r o i s i è m e indice : C'est une chanson
le vide. Elle est super, elle... C'est
-Juste un peu... !
d'une chorale qui est c o m p o s é e
de cinq personnes... c'est exact ?
qui a beaucoup de versions : la
( la reine du parapente. Elle n'a
1) -Tu m'en donnes un peu ?
-Non ! ! !
-Tout à fait !
version rock a é t é c h a n t é e par Elvis
-C'est une chorale
Presley, la version punk par les Sex
professionnelle ?
Pistols, la version flamenco par les
ne comptez jamais sur moi pour
vas-y...
Gypsy Kings et la version raï par
partir avec vous en vacances !
-Hummm... c'est hummm... d é - l i -
-Non, pas du tout, personne n'est
professionnel... tout le monde est
Khaled ! . . . Pas d'appel ? Un autre
amateur ! Nous sommes des
indice, s'il vous plaît. C'est une
é t u d i a n t s qui adorons chanter,
chanson que les jeunes Français
c'est tout ! ! !
chantent toujours et que le monde
-Mais c'est une chorale un peu
entier c o n n a î t sous le titre de « My
s p é c i a l e . . . Vous chantez o ù ?
way », et qui est devenue un m é g a
-Dans les h ô p i t a u x , pour les
tube international.
enfants malades... dans les
D e u x i è m e appel : Bonjour G é r a r d .
maisons de retraite...
-Et... vous n'êtes jamais parties en
À quoi vous pensez ?
Je crois qu'il s'agit de « Comme
tournée ?
d'habitude » de Claude François.
-Heu... s i . . . quelquefois, . . . on a
Bravo, vous avez t r o u v é la bonne
fait des t o u r n é e s dans la r é g i o n ,
pendant les vacances scolaires...
-Merci, Claire ! Bon courage et
r é p o n s e au q u a t r i è m e indice... Je
vous félicite ! ! ! Vous avez g a g n é
200 euros !
continuez ! ! !
2) -Vous jouez dans un groupe de
peur de rien !
-Eh bien, ce n'est pas mon cas...
-On le sait, avec toi ce sera des
vacances « pépères »...
house..., vous avez déjà j o u é
Voici de nouveau « Trouvez la
devant un public ?
chanson », le concours o ù il faut
-Ohhhhh ! ! ! tu es p é n i b l e ! Tiens,
cieux... Hummm... un vrai plaisir...
hummm... vraiment très bon... ! ! !
-M'enfin... Ça suffit, non ?
Un bébé à la maison, c'est
aussi une aventure. Page 4 9 .
j Activité 5.
11) Guiliguiliguili... fais un petit
sourire à maman...
2) Tu crois qu'elle dort encore ?
3) Elle est p e u t - ê t r e réveillée ?
4) Qu'est-ce que tu vas être
é l é g a n t e avec ce pull bleu
pâle...
5) Oh, elle adore l'eau... ça va être
une championne olympique...
6) Tu vas pas pleurer, là. Oh,
Page 4 1 . Activité 4.
-Juste un tout petit peu... !
qu'est-ce qu'il a, mon gros
b é b é ? Il a de la peine ?
A r r ê t e ! ! ! Tu vas la finir ! ! !
-Mmmm...
2) -Je suis désolé, madame, mais votre
petit ne travaille pas assez...
-Il ne travaille pas assez ? Ce n'est
pas possible !
-Mais si, madame... il ne travaille
pas assez... En plus, il est souvent
en retard, trop souvent m ê m e !
-Trop souvent en retard ???
-Et son travail ? un vrai brouillon...
Très sale, très mal p r é s e n t é ,
é n o r m é m e n t de fautes... vraiment
trop de fautes... Thibault, c'est
vraiment trop de fautes...
-Thibault ??? Mais mon fils s'appelle
Allô, allô... ! Page 52.
-Non, pas encore... mais ça va
deviner le titre des chansons qui ont
venir !
m a r q u é une é p o q u e . On é c o u t e tout
-Vous répétez o ù ? Chez vous ?
de suite les indices qui vous
Situation 3
Mélodie ?
-Ben o u i . . .
permettront de trouver le titre de
- A l l ô , bonsoir ! Est-ce qu'Edouard
- O h . . . vraiment super... le top !
-Et vos voisins ne protestent pas ?
chaque chanson : C'est une chanson
-Si... un peu... quelquefois...
que tout le monde c o n n a î t en France
-Edouard, quel Edouard ?
-Euh... il y avait plein de monde,
et qui a eu un succès fulgurant en
-Heu... je ne sais pas, heu...
trop de monde, m ê m e . . . des gens
mais on a insonorisé le garage...
-Vous avez envie de vous
1963. C'est une chanson qui est
consacrer à la musique ?
devenue l ' e m b l è m e d'une g é n é r a t i o n
-Oui, mon rêve, c'est de ne faire
et que les adolescents du monde
que ça ! que de la musique !
Activité 1.
est là ?
Edouard !
-Mais... c'est le père ou le fils que
vous demandez ?
entier ont c h a n t é e . C'est une chanson
-Ben, le fils, je crois...
qui parle des g a r ç o n s et des filles de
-Un moment, s'il vous plaît.
Julien ! ! !
3) -Alors, ça s'est bien passé hier chez
-Alors, raconte.
très classe, tu vois... Ça a é t é
vraiment très cool...
-Ah bon ?
-On a beaucoup d a n s é , la musique
é t a i t g é n i a l e . . . on est restés
Chansons génération. Page 4 0 .
votre â g e , et que j'adore. C'est une
chanson o ù l ' i n t e r p r è t e marche seule,
-Allô ?
-Bonjour ! De nouveau avec vous,
dans la rue, l ' â m e en peine.
-Quelle chance !
de notre é m i s s i o n « Chansons
-Edouard ?
-Oui ? Qui est à l'appareil ?
-Emilie.
g é n é r a t i o n », une é m i s s i o n o ù on
-Emilie ? Je suis désolé mais...
-C'est vraiment très bizarre, parce
Activité 1.
Jean-Pierre Toucot. Voici l'heure
entend des chansons mythiques,
JLes sports d'aventure. Page 4 8 .
des chansons qui ont m a r q u é une
I Activité 1.
é p o q u e ! Nous c o m m e n ç o n s par
j - l c i . . . c'est dans le Massif central... le
notre concours « Trouvez la
Edouard ! T é l é p h o n e !
-Oh, excusez-moi, je crois que je me
suis t r o m p é e de n u m é r o .
j u s q u ' à . . . assez tard... 10 heures du
mat, je crois... juste pour un brunch...
-On a beaucoup ri, on s'est a m u s é s
comme des fous !
que moi j'y étais aussi et je ne t'ai
pas vu de toute la soirée !
4) -Aïe ! Ouille ! Ç a me fait m a l . . . Tu
jour o ù on est allés faire du saut à
chanson » , un concours o ù tout le
Page 53. Activité 3.
l'élastique avec les copains. Je suis
1) Salut Monique, c'est Daniel.
monde peut gagner ! Je vous
en train de sauter... C'est Marcel qui
C'est d'accord pour demain !
rappelle les principes du concours :
prend la photo.
On se donne rendez-vous devant
-Non, a r r ê t e . . . je te jure... Ça me
le m u s é e vers 6 heures ?
fait très mal... A ï e ! Ouille ! A ï e !
vous allez entendre des indices sur
-Oh là là quel vertige ?! Et là ?
une chanson l é g e n d a i r e . Il s'agit de
-Ici... avec les copains encore... on
trouver le plus rapidement possible
vient de faire du rafting dans les
quelle est la chanson choisie car,
plus vite vous trouverez, plus la
somme g a g n é e sera consistante.
Nous vous rappelons notre n u m é r o
01 55 83 87 00.
Voici le premier indice : C'est une
2) Bonsoir ! Ceci est un message de
Il faut nettoyer tout ç a . . .
C'est trop ! Ouille ! A ï e !
Valérie Dumas. La r é u n i o n de
-Oh, é c o u t e , arrête ! Ça suffit ! Tu
P y r é n é e s . . . Je suis encore tout
M é d e c i n s sans Frontières est
fais beaucoup d'histoires pour rien
m o u i l l é . . . les torrents sont hyper forts
r e p o r t é e au mercredi 17 mars,
du tout...
là-bas.
à 17 heures. Si vous avez un
-Quelle angoisse !... Ah ! et l à . . . c'est
Yvon... ?
-Oui, ici... C'est lui. C'est en Afrique
e m p ê c h e m e n t , faites-le-nous
Page 59. Activité 4.
savoir. Merci !
1) Il a dormi mais... il a . . . peu dormi,
3) Monique, salut ! J'ai un truc
chanson qui a eu beaucoup de
du Sud. Là, on a eu peur... hein... Il
urgent à te dire. Tu peux
succès en 1970... pas d'appel ?
é t a i t sur le point de perdre l ' é q u i l i b r e .
m'appeler ? Au fait, il marche,
D e u x i è m e indice : C'est une chanson
En-dessous... le vide. Dans ces
ton portable ?
que tout le monde c o n n a î t et qui a
m o m e n t s - l à , il faut croire que la
été traduite en dix-sept langues.
chance existe !
Voici notre premier appel ! A l l ô ?
me fais mal ! Tu en mets trop...
-Mais n o n . . . j'en mets pas trop...
-Vous êtes de v é r i t a b l e s casse-cou !
4) Ma chérie, comment ça va ? Il y a
longtemps que je n'ai pas de tes
nouvelles... Tu vas bien ?
mal dormi, assez mal dormi, trop mal
dormi, beaucoup trop mal dormi. C'est
pour ça qu'il ronfle !
2) Il a m a n g é et... il a bien m a n g é , très
bien m a n g é , il a beaucoup trop bien
m a n g é . C'est pour ça qu'il est malade !
3) Nous avons ri. Nous avons trop ri.
Bonjour Brigitte... À quelle chanson
C'est très dangereux, tout ç a . . . Vous
Rappelle-toi que samedi, c'est
Nous avons trop trop ri. Nous avons
pensez-vous ?
n'avez jamais peur ?
l'anniversaire de ton père ! Je
beaucoup trop ri.
t'embrasse.
72
soixante-douze
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