UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
VICERRECTORÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL PARA EL DESARROLLO
REGIONAL Y LA PROYECCIÓN COMUNITARIA SISTEMA
NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y
MEDIA PARA JÓVENES Y ADULTOS GUÍA DE APRENDIZAJE 1:
WRITING YOU FROM…
1. Descripción general
Área Básica
Humanidades
Ciclo Lectivo
IV
Moment
o de
aprendiz
aje
Inicial
Peso
evaluativo de
la actividad
30/500
X
Área integrada No Aplica
Intermedio
Final
Entorno de
entrega de la
actividad
Momento
Inicial:
Explorando
saberes.
2. Contextualización
¿Qué
compete
ncia voy a
desarrollar?
¿Cuáles son
los resultados
d
e aprendizaje?
❖ Los estudiantes desarrollan una conversación, utilizando
oraciones simples y frases que requieren un intercambio
de informaciones simples y directas.
❖ Escribe notas cortas con respecto a sus
necesidades básicas. Puede escribir una carta
personal simple.
❖ Es capaz de comprender textos simples y cortos, sobre
actividades de la vida diaria (por ejemplo, puede leer un
menú u horario.
❖ Entiende mensajes personales de correo electrónico o
mensajes de texto. Utilizar las formas habituales de
saludar y de dirigirse a los demás amablemente. Pregunta
cómo están y es capaz de reaccionar ante noticias.
❖ Al final de esta primera fase, el estudiante será capaz de
construir y comprender oraciones simples y frases que
requieren un intercambio de información de acuerdo a
sus necesidades básicas.
❖ La actividad brinda al estudiante la posibilidad de ampliar
¿Cómo aporta
esta actividad
al momento
formativo
trabajado?
su vocabulario y aplicar de forma interactiva y práctica
los temas abordados, asociando las estructuras
gramaticales y comunicándose asertivamente dentro de
su entorno inmediato.
RECURSOS OBLIGATORIOS
• Repositorio OVA present tenses review
https://campus132.unad.edu.co/sinep02/mod/hvp/view.php?id=117
2#h5pbookid=240&chapter=h5p-interactive-book-chaptersummary&section=top
¿Qué recursos
bibliográficos
debo consultar
para el
aprendizaje?
RECURSOS SUGERIDOS
Diccionarios online
● Cambridge Dictionary:
https://dictionary.cambridge.org/es/
● Wordreference: https://www.wordreference.com/
¿Cuál es el rol
del tutor
dentro de mi
proceso
d
e
El rol del tutor es similar al tutor o formador de carácter
presencial; el tutor asesora y guía el proceso de enseñanza
– aprendizaje de los estudiantes, donde se despejan dudas
e inquietudes con respecto al avance de las temáticas
abordadas; así también, se posibilitan espacios de reflexión
en torno a su papel desempeñado durante el proceso.
aprendizaje?
Política de
plagio
En todas las modalidades de estudio es necesario presentar
al estudiante los riesgos y sanciones que acarrea el plagio
(manual de convivencia, consulte el recurso:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/an
exo_2_polticas_so bre_el_plagio.html
3. Descripción de la actividad
¿Cuál es el desarrollo temático que voy a aplicar?
Esta guía de proyecto integrador ha sido diseñada con el propósito de orientar
el proceso de aprendizaje a partir de diferentes temáticas, las cuales servirán
para orientar al estudiante en la búsqueda de la solución de la problemática
del ciclo.
Los temas que aplicaremos
son:
● Review: Present tenses (Simple present and continuous)
● Review: Simple present: Third person
● Review: Verb to be (is / am / are)
● Review: Adverbs of frequency
¿Qué actividades voy a desarrollar?
1. En este entregable debe elaborar una carta informal, pero antes de
iniciar con la elaboración de este texto, es importante que conozca más
sobre este tipo de texto, su estructura, y características.
➢
WHAT IS A LETTER?
According to the website bankexamstoday.com, these are also known as
personal letters, usually written to family, friends, relatives, neighbors or to
acquaintances. These letters may or may not have a concrete reason of
writing. They may be written just to share an experience, enquire about
someone’s how about, updating someone with a general incident etc. In
these letters we cover personal letters (letters to friends, social invitations,
congratulatory/apology letters, letters of condolence/sympathy, thank you
letters).
➢ ¿QUÉ ES UNA CARTA?
De acuerdo al portal web bankexamstoday.com, esta también es conocida
como carta personal, usualmente es escrita a familiares, amigos, parientes,
vecinos o conocidos. Estas cartas pueden o no tener una razón concreta de
escritura. Esta puede ser escritas para compartir experiencias, preguntar
por alguien, actualizar a alguien sobre un incidente general etc. En estas
cartas nosotros abordamos situaciones personales (cartas a amigos,
invitaciones sociales, felicitación/disculpas, condolencia/solidaridad, cartas
de agradecimiento).
Ilustración 1: Letter sample
Fuente: https://www.twinkl.com.mx/resource/t-t-26063-please-can-you-help-example-letter
➔ STRUCTURE
A letter is composed by many elements in which the sender provides this
information, please check the following sample, its structure and parts.
Read twice to understand what’s the letter about.
➔ ESTRUCTURA
Una carta está compuesta por varios elementos en la cual el remitente
provee esta información, por favor revise el siguiente modelo, su estructura
y partes. Lea dos veces para comprender cuál es la razón de la carta.
EXAMPLE 1
Sender’s adress
(dirección de remitente)
Date
(fecha de elaboración)
Greeting
(saludo)
Body
(cuerpo / mensaje)
Concluding Remarks
(comentarios de cierre)
Complimentary closure
(cierre de cortesía)
Fuente: https://www.bankexamstoday.com/2019/04/letter-writing-format-types-and-sample.html
EXAMPLE 2
In this final part, we recommend to watch the following video to appropriate
the structure, expressions and correct form about how to write an informal
letter:
Por último, recomendamos visualizar el siguiente video para apropiar la
estructura, expresiones y la forma adecuada de cómo elaborar una carta
informal:
tomado de: https://www.youtube.com/embed/P3k148sIiSk?feature=oembed
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1
ESCRIBIENDO UNA CARTA INFORMAL
(30 PUNTOS)
A continuación se explica el paso a paso de todas las actividades que hacen
parte del desarrollo de este primer entregable.
1. Haga una lectura detenida de la siguiente guía de aprendizaje. En la
primera parte encontrará una explicación de la actividad principal que
es sobre cómo debe elaborar una carta informal. Para el este momento
de aprendizaje se evaluará el uso comunicativo de los temas los temas
de simple present, adjectives and present continuous en la producción
escrita de este tipo de texto.
2. Participe en la línea de discusión del foro colaborativo de “tejiendo
palabras”. Allí podrá practicar sus conocimientos, compartirlos con sus
compañeros y recibir ayuda, comentarios y consejos de su tutor.
3. Ingrese al OVA del momento explorando saberes denominado
“present tenses review”, evalúe sus conocimientos previos en la
sección de actividades previas, y luego revise, lea y estudie el contenido
temático de repaso del OVA y por último elabore las actividades de
aprendizaje.
4. Complete los espacios en blanco con la forma correcta de los verbos en
presente simple o presente continuo de la carta que encontrará en la
siguiente hoja. Debe previamente haber asistido o consultado la
lección del entregable para que profundice más en los temas y las reglas
gramaticales de esta unidad.
5. Haga un borrador de su carta informar: escriba oraciones sobre usted y
su familia, teniendo en cuenta los temas solicitados, es decir, descríbase
usted y a alguno(s) de sus familiares usando los temas vistos. Tome
foto y adjunte luego en un documento de word.
6. Utilizando las oraciones que escribió, elabore una carta a una persona
famosa (cantante, actor, pintor, escritor, gobernante etc.), hablándole
de usted, de su familia e invitándolo a visitar nuestro país. Elabore un
borrador y luego transcriba el texto en WORD. Esta carta debe tener
mínimo una extensión de 400 palabras. Nota: Revise los ejemplos
donde se evidencia la estructura de las partes de la carta y las
expresiones que puede emplear para el inicio y cierre de este tipo de
texto.
7. Agregue una imagen familiar y de nuestro país que acompañe su
composición escrita. Se sugiere que sea una imagen de postal de autoría
propia, si se usa una imagen de internet, se debe citar la fuente de
acuerdo a las normas APA 7ª edición. Si requiere más información
sobre estas normas haga clic sobre el siguiente enlace:
https://repository.unad.edu.co/static/pdf/Norma_APA_7_Edicion.pdf
8. En un nuevo documento de word con portada, incluya todas las
actividades. Este entregable debe tener: portada, foto del
borrador de carta (elaborado a mano), carta escrita en digital,
pantallazo de la participación en el foro y pantallazo del puntaje
con nombre claro del OVA present tenses review.
9. Para finalizar, diríjase al entorno de evaluación y seguimiento, en el cual
encontrará un espacio llamado “Assignment 1”. Ahí, de clic en “buscar
el archivo” y ubíquelo en su computador o USB, luego haga clic en subir
archivo y por último clic en subir entrega. Nota: Por favor verifique que
su tarea ha sido entregada con éxito
Instruction: Fill in the spaces
with the correct form of the
simple present or the present
continuous.
Dear Bobby,
______________________ (be) in New York now after a long trip from Australia. I
__________ (be) so excited to be here and I _____________ (want) to see the Statue of
Liberty. I ______ (have) a friend called Macy. She ________ (be) an assistant in a huge
company here. She _______ (want) to go there too. We _________ (decide) to go tonight.
We still ___________ (not know) how much costs the tickets to get on top of the Statue.
We _________ (be) are anxious, we both _________ (scare) high places, but we both
_________ (take) the risk of it. We _______ (be) maniac, but we _________ (feel) so
happy. This is _________ (go) to be an awesome experience. It’s been so time that I
___________ (not know) about you, but I________ (write) this letter to say that I
__________ (miss) you. I _________ (hope) to see you again. I ______ (know) for a close
friend you were here two weeks ago. So if you want to we can ______ (spend) some time
together, you will meet Macy, She ______ (is) so funny and humble.
See you soon.
Type me back when you can.
Love, Katie
4. ¿Cómo entrego la actividad?
En un nuevo archivo de Word responda las actividades planteadas siguiendo
las siguientes instrucciones:
➢ En un nuevo documento de word con portada, incluya todas las
actividades. Este entregable debe tener: portada, foto del borrador de
carta (elaborado a mano), carta escrita en digital, pantallazo de la
participación en el foro y pantallazo del puntaje con nombre claro del
OVA present tenses review.
➢ Enumere cada una de las partes del trabajo. Recuerde ser crítico,
analítico y especifico en las respuestas; no olvide que la creación de su
respuesta debe ser individual, no es una actividad grupal.
➢ No emplee traductor. Se recomienda la elaboración de un proceso de
escritura que incluya los momentos de lluvia de ideas, borrador, edición,
revisión y texto final. De esta manera mejorará sus habilidades escritas
en segunda lengua.
➢ En la última hoja del trabajo, realice la bibliografía del trabajo, incluyendo
la bibliografía de las webs consultadas. Emplee normas APA.
➢ El desarrollo de cada entregable lo puede hacer utilizando un procesador
de texto (computador) o realizarlo a mano. Si Sube el entregable a mano,
asegúrese de tomar fotos en buena calidad.
➢ Utilice un lenguaje propio y evite cualquier situación de plagio.
➢ Verifique el desarrollo de cada uno de los ítems propuestos y los
criterios de evaluación. Y finalmente. No olvide entregar el desarrollo de la
guía en la fecha indicada por la agenda académica del curso.
5. Rúbrica de evaluación
Los siguientes criterios de evaluación, serán tomados en cuenta por parte del tutor en
el momento de asignar la ponderación académica:
Formato Rúbrica De Evaluación Individual
Momento
de
Inicia
Intermedi
Fina
Ciclo
IV
x
aprendizaj l
o
l
e
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
Puntaj
Desempeño Desempeñ Desempeño
Desempeño
evaluados
e
Baja
o Básica
Alta
Superior
Se evidencia
Se evidencia
una alta
una buena
apropiación y
01. La
El texto
El texto
apropiación y profundización
carta
evidencia el evidencia el
uso de los
en el uso de
informal
uso mínimo
uso parcial contenidos del los contenidos
evidencia
de los
de los
curso,
del curso,
el uso de
contenidos
contenidos
vocabulario y
vocabulario y
5/
los tiempos
de las
de las
tiempos
tiempos
verbales:
unidades del
unidades
verbales
verbales
tiempos
curso.
del curso. sugeridos para sugeridos para
presentes y
la elaboración la elaboración
pasados.
del entregable.
del
entregable.
1 puntos
El texto no
presenta un
02. La
orden claro
carta
en su
informal
estructura,
cumple los
los párrafos
parámetros
están
de
desorganizad
presentació
os y no
n
tienen una
establecido
secuencia
s para la
lógica en el
realización desarrollo del
del mismo.
tema.
1 puntos
2 puntos
3 puntos
5 puntos
Se
evidencia
El texto
una
presenta una
El texto
apropiación
buena
evidencia una
parcial de la organización
alta
estructura
en su
apropiación de
del ensayo.
estructura
la estructura
El texto
textual, no
del ensayo,
tiene título,
obstante no
tiene título,
introducción hay conclusión introducción,
, pero no
clara que
desarrollo y
hay un claro
permita el
conclusión del
desarrollo ni
cierre del
tema.
conclusión
texto.
del texto.
2 puntos
3 puntos
5 puntos
5/
03. El
entregable
incluye las
respuestas
a las
preguntas
planteadas
de la línea
de
discusión
del foro
tejiendo
palabra 01.
Se responde
las
Responde
Responde
preguntas,
adecuadament
En el
adecuadament
pero es
e las
entregable
e las
necesario
preguntas
no se
preguntas,
abordar las
usando
evidencia las
pero es
respuestas
correctamente
respuestas
necesario
con mayor
vocabulario,
de la
revisar
profundidad
gramática y
actividad.
redacción y/o
, es
tiempos
gramática.
importante
verbales.
argumentar.
1 puntos
2 puntos
3 puntos
5 puntos
Se
evidencia en
Las fotografías Las fotografías
el
04. El
No se
adjuntas al
adjuntas al
entregable evidencia en entregable
entregable
entregable
las
incluye las el entregable
responden a
responden a
fotografías,
fotografías
las
los soportes
los soportes
pero no
del proceso
fotografías
solicitados
solicitados
muestran
de
que
para verificar
para verificar
elaboración muestren la claramente el proceso de
el proceso de
la
del
elaboración
elaboración del
elaboración
elaboración
borrador
del borrador
escrito, no
del escrito,
del proceso
de
como parte
obstante, estas involucrando
de escritura
escritura
del proceso
solamente
la lluvia de
(no hay
(brainstor
de escritura
muestran el
ideas y el
lluvia de
m / draft)
del ensayo.
borrador del
borrador del
ideas ni
de la carta
escrito.
escrito.
borrador del
informal.
escrito).
1 puntos
05. El
entregable
demuestra
un trabajo
autónomo
(no
evidencia
uso de
traductor
y/o copia
de algún
texto de
2 puntos
3 puntos
5/
5/
5 puntos
El texto
Se evidencia
El texto
evidencia una
una alta
evidencia una
elaboración
apropiación
El trabajo
buena
parcial, pero
del uso de
evidencia un
elaboración,
es
inglés (no se
uso abusivo
citando
importante
evidencia uso
de traductor
imágenes y
evitar el uso
de traductor)
y uso de
argumentos
de traductor
y uso
fuentes
que soportan
en algunas
adecuado de
externas sin
el desarrollo
expresiones y
las normas
citas.
de la idea del
citar la
APA para citar
texto en
fuente de
imágenes y
general.
algunos
fuentes
5/
internet)
apartados.
1 puntos
2 puntos
externas.
3 puntos
5 puntos
Entrega el
texto
06. Entrega
incompleto,
de manera
no tiene
Entrega el
oportuna el
portada
y
Entrega
texto
trabajo
Entrega
hacen falta oportunamen
completo en
propuesto
oportunament
algunas
te el texto,
las fechas
y por
e el texto
actividades.
pero
está
con
establecidas
medio del
completo con
portada y
por la agenda
entorno de Entrega fuera
portada, pero
académica con
Evaluación de las fechas actividades
le hace falta
establecidas
incompletas.
portada y
y
una actividad.
actividades.
Seguimient por la agenda
académica.
o.
Entrega en
período de
nivelaciones.
1 puntos
2 puntos
3 puntos
5 puntos
5/
Puntaje Obtenido
Valoración
General
Descripción Cualitativa
El estudiante presenta todas las actividades propuestas en la presente
Desempeño guía y la actividad principal, respondiendo a los parámetros de
Superior presentación y estructura formal del ensayo solicitados, evidenciando
el uso y apropiación de los temas vistos en la guía de aprendizaje.
El estudiante presenta un buen desarrollo de todas las actividades
propuestas en la presente guía y la actividad principal, respondiendo
Desempeño a los parámetros de presentación y estructura formal del ensayo
Alto
solicitados y evidenciando el uso y apropiación de los temas vistos en
la guía de aprendizaje, pero le hace falta profundizar en el uso de los
temas o parámetros de presentación de la actividad.
El estudiante presenta parcialmente todas las actividades propuestas
en la presente guía y la actividad principal, respondiendo
Desempeño
medianamente a los parámetros de presentación y estructura formal
Básica
del ensayo solicitados y evidenciando el uso y apropiación parcial de
los temas vistos en la guía de aprendizaje.
El estudiante presenta con dificultad todas las actividades propuestas
Desempeño
en la presente guía y la actividad principal, es importante revisar los
Baja
temas y la lección en vivo.
Calificación Final
/
6. Referencias bibliográficas
• British Council. (2022). Learn english kids. Adverbs of frequency.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/gram
mar-games-adverbs-of-frequency-worksheet.pdf
• Cambridge university press. (2022). Cambridge Dictionary.
https://dictionary.cambridge.org/es/
• learnenglishkids.britishcouncil.org. (2022). The British Council.
https://agendaweb.org/exercises/verbs/do-does-exercises/negative-1.htm
• twinkl.com. (2022). Sample letter in english.
https://www.twinkl.com.mx/resource/t-t-26063-please-can-you-helpexample-letter
• Word reference.com. (2022). Word reference dictionary.
https://www.wordreference.com/