РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО И ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ
Курс повышения квалификации
EMAIL для обратной связи:
Tana_kz@mail.ru
МИКЛЯЕВА ТАТЬЯНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
1
https://forms.gle/J7WTgRKUb2CoPkeS9
2
https://forms.gle/2q2hLuBZU1qaZRXS8
3
Нормативные документы
4
Государственная
программа "Цифровой
Казахстан"
2017
5
Стратегический план
развития Республики
Казахстан до 2025 года
2018
Концепция развития
Expansion
образования
Республики Казахстан
на 2022 – 2026 годы
2022
Для достижения заданных
целей
Программы
в
области
квалификации
кадров будет полностью
обновлена
система
образования
в
соответствии с лучшими
мировыми
практиками.
Новое образование будет
отвечать
потребностям
цифровой экономики с
акцентом, прежде всего,
на навыки в анализе
информации и развитие
креативности мышления,
нежели на заучивании
фактов и формул.
Повышение
цифровой
грамотности в среднем,
техническом
и
профессиональном,
высшем образовании
6
5.4. Развитие человеческого капитала
В целях развития и
поддержки талантливой
молодежи
будут
проводиться регулярные
хакатоны, олимпиады и
конкурсы,
а
также
различные кружки по
робототехнике
и
программированию.
Повышение
цифровой
грамотности
населения
(подготовка,
переподготовка)
Будут
актуализированы
типовые учебные планы и
программы на основе
профессиональных
стандартов и требований
рынка
труда.
Новые
типовые учебные планы и
программы
будут
направлены на подготовку
специалистов, владеющих
знаниями
в
области
проектирования,
администрирования
и
тестирования, с учетом
развития
навыков
кодирования.
Вместе с тем, применяя
концепцию обучения в
течение
всей
жизни,
предприятия
будут
проводить корпоративное
обучение
для
специалистов,
усиливая
коммуникативные
и
технические
навыки
профессии.
C
целью
расширения
образовательных
возможностей для всех
желающих
получить
необходимые
навыки
будет
создана
национальная платформа
открытого образования,
которая
будет
предоставлять
онлайн
курсы.
Государственная
программа "Цифровой
Казахстан"
2017
Найди лишнее словосочетание
https://www.flippity.net/WordCloud.htm
7
2018
Стратегический план
развития Республики
Казахстан до 2025 года
Инициатива 1.5 «Цифровизация образования»
Будет создана система
управления
образованием,
включающая
электронный банк данных
всех участников процесса
и электронный профиль
обучающегося, а также
необходимые цифровые
сервисы.
8
На всех уровнях будут
создан
цифровой
образовательный контент,
распространены методы
интерактивного
и
дистанционного обучения,
осуществлено
подключение
школ
к
широкополосному
Интернету и их оснащение
видеооборудованием.
В
частности,
будут
созданы
электронные
образовательные
материалы и электронные библиотеки с
применением
интерактивных
и
инновационных технологий. Будет
обеспечен доступ в режиме онлайн к
электронным
и
видеоматериалам
лучших
преподавателей
для
использования в образовательном
процессе. Специальные материалы
будут разработаны для обучающихся
малокомплектных школ.
Повысится доступность дистанционного
обучения за счет создания «открытых
школ», «открытых ТиПО», «открытых
университетов» на интернет-платформе,
разработки
контента
электронных
обучающих
ресурсов,
интеграции
программ обучения между вузами,
организациями ТиПО и школами. Это
создаст необходимые условия для
продвижения концепции «Обучение в
течение всей жизни» и выравнивания
условий обучения для учащихся в
удаленных, сельских регионах.
2022
Пандемия создала "новую нормальность", в которой произошел переход университетов в виртуальную
среду. Системе высшего и (или) послевузовского образования удалось обеспечить непрерывный доступ к
обучению через дистанционное и смешанное обучение. Среди всех уровней высшее образование оказалось
Концепция развития
наиболее адаптированным к дистанционному обучению. По результатам мониторинга НПП "Атамекен" 41 %
образования
образовательных программ были полностью, 43 % частично готовы к переходу или проведению
Республики Казахстан
дистанционного обучения с использованием онлайн-технологий.
на 2022 – 2026 годы
Продолжится
работа
по
нормативному
Глава 6. Подготовка высококвалифицированных
кадров для «экономики знаний»
обеспечению процесса признания результатов
Параграф 1. Расширение доступа к высшему
неформального и информального обучения. В
Раздел 3. Обзор международного опыта
и послевузовскому образованию
рамках формального образования обучающиеся
Развитие дистанционного обучения
будут
дополнительно
получать
Сегодня в условиях новых реалий необходима
При реализации дистанционного обучения страны
выработка целостных подходов к обеспечению
микроквалификации или наностепени ("nanoвыходили из ситуации по-разному, используя и адаптируя
доступа
к
высшему
и
(или)
послевузовскому
degrees"). Планируется создание модели
различные решения в зависимости от уровня их цифровой и
образованию
для
всех
категорий
населения.
инфраструктурной готовности до начала пандемии.
обучения взрослого населения в течение всей
Параграф 2. Модернизация содержания
Несколько стран (Сингапур, Франция, Южная Корея)
жизни, основанной на опыте кредитной
и повышение конкурентоспособности высшего
использовали национальные LMS решения, разработанные
(накопительной)
системы
обучения
и
и (или) послевузовского образования
за много лет до пандемии. Китай адаптировал приложение
предоставляющей
возможности
получения
DingTalk под нужды дистанционного образования, которое
Вузы перейдут к модели "smart-университетов" с
новых компетенций и навыков. Продолжится
изначально разработано для бизнес-сообщества страны.
цифровой экосистемой. Приоритетными задачами
внедрение
инновационных
технологий
Программы по организации учебного процесса и
станут цифровая трансформация библиотек и их
проведения синхронных онлайн-уроков, как Zoom, Skype,
обучения, в частности, прохождение ППС
систем, использование платформ открытого
MS Teams, Google Classroom, использовались практически
образования в общем процессе (Open University,
краткосрочных массовых открытых онлайнповсеместно во всех странах, включая Казахстан. Странами
Coursera, Edx и др.), перевод бизнес-процессов в
курсов,
использование
инновационных
цифровой формат. Цифровые компетенции станут
был накоплен огромный объем ЦОР. Казахстан также
педагогических технологий и методик обучения,
обязательным элементом всех образовательных и
наращивает цифровой образовательный контент и в
а
также
модернизация
образовательных
профессиональных стандартов, а также для ППС при
количественном плане, охватив онлайн-уроками все классы
разработке учебно-методических материалов.
программ.
и предметы, и в качественном русле.
9
Дистанционное обучение в Казахстане
получит дальнейшее развитие и нормативное
правовое обеспечение как часть возможного
формата обучения с обеспечением контроля
качества образования.
Параграф 4. Интернационализация высшего
и послевузовского образования
Для расширения экспортных возможностей
казахстанских вузов будут приняты меры по
открытию филиалов за рубежом
2022
Концепция развития
образования
Республики Казахстан
на 2022 – 2026 годы
Целевые показатели
Внесение изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 марта 2015 года № 137
"Об утверждении требований к организациям образования по предоставлению дистанционного обучения и правил
организации учебного процесса по дистанционному обучению и в форме онлайн-обучения по образовательным
программам высшего и (или) послевузовского образования" в части утверждения требований к организациям
образования по предоставлению дистанционного обучения и правил организации учебного процесса по
дистанционному обучению
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: март 2023 года
Развитие цифровых образовательных ресурсов, сетей и платформ массовых открытых онлайн-курсов (MOOCs) в
вузах
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: декабрь 2022 – 2026 годов
10
Закон Республики Казахстан «Об образовании»
от 27 июля 2007 года № 319-III (с изменениями от 26.12.2022).
Основные понятия
Онлайн-обучение – форма обучения по конкретным направлениям подготовки кадров,
при которой обучающийся получает высшее и (или) послевузовское образование
посредством информационно-коммуникационных технологий и Интернета для
взаимодействия между педагогом и обучающимся вне зависимости от
пространственного и временного расстояния;
Статья 35. Высшее образование
Обучение по образовательным программам высшего
образования осуществляется в формах очного
обучения и (или) онлайн-обучения, и (или)
экстерната.
11
Статья 36. Послевузовское образование
Обучение
по
образовательным
программам
послевузовского образования осуществляется в
формах очного обучения и (или) онлайн-обучения.
Об утверждении требований к организациям образования по предоставлению
дистанционного обучения и правил организации учебного процесса по дистанционному
обучению и в форме онлайн-обучения по образовательным программам высшего и (или)
послевузовского образования
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 марта 2015 года № 137
(Последнее изменение: 06.10.2022)
Требования к организациям образования
по предоставлению дистанционного
обучения
12
Правила организации учебного процесса по
дистанционному обучению и в форме
онлайн-обучения по образовательным
программам высшего и (или)
послевузовского образования
Требования по предоставлению дистанционного обучения:
НАЛИЧИЕ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ
ИНФРАСТРУКТУРЫ
ДЛЯ
БЕСПЕРЕБОЙНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ – УСТОЙЧИВОГО СЕТЕВОГО СОЕДИНЕНИЯ, СЕРВЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ, СИСТЕМЫ ХРАНЕНИЯ
ДАННЫХ, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ СИСТЕМ КИБЕРБЕЗОПАСНОСТИ, КОММУНИКАЦИОННЫХ КАНАЛОВ СВЯЗИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ
ПОДКЛЮЧЕНИЕ К СЕТИ ИНТЕРНЕТ, СИСТЕМ АУТЕНТИФИКАЦИИ ДЛЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, СИСТЕМЫ
ОБНАРУЖЕНИЯ ЗАИМСТВОВАНИЙ, ОНЛАЙН-ПРОКТОРИНГА;
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
ИНФРАСТРУКТУРА
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПЛАТФОРМЫ
УПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЕМ, ВКЛЮЧАЮЩЕЙ ВЕБ-САЙТ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ, АВТОМАТИЗИРОВАННУЮ СИСТЕМУ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ КРЕДИТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, СОВОКУПНОСТЬ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ;
ПЛАТФОРМА УПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЕМ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СИСТЕМ И ЗАЩИТЫ ДАННЫХ НА ОСНОВЕ РАЗРАБОТАННОЙ ПОЛИТИКИ
БЕЗОПАСНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМ СТАНДАРТОМ ISO/IEC 27001,
ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
ISO/IEC 27002;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ЦИФРОВЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ РЕСУРСАМИ, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ОНЛАЙНКУРСОВ (СТРУКТУРИРОВАННЫЙ ДИЗАЙН КУРСА, КАРТА ФОРМИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ, СПЕЦИФИКАЦИЯ СИСТЕМЫ
ОЦЕНИВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ);
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПА ОБУЧАЮЩИХСЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПОРТАЛУ И ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ, В КОТОРЫХ
РАЗМЕЩЕНЫ УЧЕБНЫЙ, СПРАВОЧНЫЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛЫ, А ТАКЖЕ К СИСТЕМЕ ТЕСТИРОВАНИЯ И ОТКРЫТЫМ
ЭЛЕКТРОННЫМ РЕСУРСАМ, ИСТОЧНИКАМ;
ЦИФРОВЫЕ СЕРВИСЫ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАЛИЧИЯ ЦИФРОВЫХ СЕРВИСОВ ПО ПРЕДОСТАВЛЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ: ЭЛЕКТРОННОЕ
РАСПИСАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И ЭКЗАМЕНОВ И ВСЕХ ВИДОВ КОНТРОЛЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, СИСТЕМА
САМООЦЕНИВАНИЯ; ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА; ЭЛЕКТРОННЫЙ ДОКУМЕНТООБОРОТ, ОНЛАЙН-РЕГИСТРАЦИЯ НА
ПОЛУЧЕНИЕ МЕСТА В ОБЩЕЖИТИИ;
УСЛОВИЙ
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
С
ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА
13
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ
ПОТРЕБНОСТЯМИ;
ДЛЯ
ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
С
ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
НАЛИЧИЕ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В СООТВЕТСТВИИ С ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМОЙ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА.
Правила организации учебного процесса по дистанционному обучению и в форме онлайн-обучения по
образовательным программам высшего и (или) послевузовского образования
4. Организации образования предоставляют дистанционное обучение:
ОБУЧАЮЩИМСЯ,
1
ВРАЧЕБНО-
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ
КОМИССИИ
СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
О
ОБУЧАЮЩИМСЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО
УЧАСТНИКАМ МЕЖДУНАРОДНЫХ,
ИМЕЮЩИМ
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАЯВЛЕНИЮ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ
РЕСПУБЛИКАНСКИХ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ
2
3
СБОРОВ, СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ,
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА И ПОПЕЧИТЕЛЬСКОГО
И ФЕСТИВАЛЕЙ НА ПЕРИОД УЧАСТИЯ
СОВЕТА НА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ПЕРИОД
ОБУЧАЮЩИМСЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО И (ИЛИ)
ОБУЧАЮЩИМСЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО, ПОСЛЕСРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
4
14
ИНЫХ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РЕШЕНИЕМ
(ДАЛЕЕ – ТИППО) НЕ БОЛЕЕ УСТАНОВЛЕННОГО
НАСТОЯЩИМИ ПРАВИЛАМИ ОБЬЕМА ПО ОПРЕДЕЛЕННОМУ
ПЕРЕЧНЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ;
ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ДАЛЕЕ – ОВПО)
5
НЕ БОЛЕЕ УСТАНОВЛЕННОГО НАСТОЯЩИМИ
ПРАВИЛАМИ ОБЪЕМА ПО ОПРЕДЕЛЕННОМУ ПЕРЕЧНЮ
НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ.
АСИНХРОННЫЙ
ФОРМАТ
ОБУЧЕНИЯ
дистанционное обучение или онлайн-обучение,
предполагающее
взаимодействие
участников
образовательного
процесса,
в
том
числе
посредством информационных систем и других
средств связи, не привязанное к определенному
месту и времени;
обучение,
осуществляемое
при
взаимодействии педагога и обучающихся на
расстоянии, в том числе с применением
информационно-коммуникационных
технологий и телекоммуникационных средств
ДИСТАНЦИОННОЕ
ОБУЧЕНИЕ
ИНФОРМАЦИОННАЯ
СИСТЕМА
организационно-упорядоченная
совокупность
информационно-коммуникационных технологий,
технической
документации,
реализующих
определенные
технологические
действия
посредством информационного взаимодействия и
предназначенных для решения конкретных
функциональных задач
ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
совокупность методов работы с электронными
информационными ресурсами и методов
информационного
взаимодействия,
осуществляемых с применением аппаратнопрограммного
комплекса
и
сети
телекоммуникаций
МАССОВЫЙ
ОТКРЫТЫЙ ОНЛАЙНКУРС
( MOOК)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПОРТАЛ
обучающий курс с массовым интерактивным участием,
с применением технологий электронного обучения и
открытым доступом через Интернет
информационная система, предназначенная для
доступа участникам образовательного процесса к
информационным
ресурсам
и
услугам
образовательного
характера
с
помощью
информационно-телекоммуникационной сети
учебная программа, позволяющая получить знания,
навыки и компетенции через Интернет в режиме
реального времени, в том числе с применением ранее
записанных видеолекций в ОВПО, утверждаемая
ОВПО
ОНЛАЙН-КУРС
ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ
15
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
форма обучения по конкретным направлениям
подготовки кадров, при которой обучающийся
получает
высшее
и
(или)
послевузовское
образование посредством ИКТ и Интернета для
взаимодействия между педагогом и обучающимся
вне
зависимости
от
пространственного
и
временного расстояния
ОНЛАЙН
ПРОКТОРИНГ
система верификации личности и подтверждения результатов прохождения онлайн-экзаменов, которая обеспечивает сохранение записи,
распознавание и идентификация личности, анализ движений головы и тела, с определением уровня шума, распознаванием мультифейса,
запроса на запись комнаты в режиме 360 градусов, логирование подозрительных событий;
СИНХРОННЫЙ
ФОРМАТ ОБУЧЕНИЯ
дистанционное обучение или онлайн-обучение, предполагающее прямую связь (стриминг) участников образовательного процесса в реальном
времени, с использованием возможностей информационных систем (далее – ИС) и других средств связи, в котором обучающиеся получают
информацию, работать с ней самостоятельно или в группах, обсуждать еҰ с другими участниками и преподавателями из любого места в
единый для всех период времени
СИСТЕМА
УПРАВЛЕНИЯ
ОБУЧЕНИЕМ (LMS)
платформа, для администрирования учебных курсов, включающая комплекс учебных материалов и инструментов, обеспечивающих
дистанционное обучение и онлайн-обучение для взаимодействия участников образовательного процесса
ЦИФРОВОЙ СЛЕД
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ (ДАЛЕЕ – ЦОР)
это набор верифицированных данных о результатах образовательной деятельности, зафиксированных на LMS (Элэмэс) (система управления
обучением) и (или) иных платформах или информационной системе
дидактические материалы по изучаемым дисциплинам и (или) модулям, обеспечивающие обучение в интерактивной форме: фотографии,
видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, звукозаписи и
иные цифровые учебные материалы.
16
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Глава 2. Порядок организации учебного процесса по дистанционному обучению
6. Дистанционное обучение осуществляется при
взаимодействии участников образовательного процесса
на расстоянии независимо от их места нахождения, в
том
числе
с
применением
информационнокоммуникационных
технологий
и
телекоммуникационных средств.
7.
Организации
образования,
реализующие
образовательные программы начального, основного
среднего, общего среднего, технического и
профессионального, послесреднего, высшего и (или)
послевузовского,
а
также
дополнительного
образования, обеспечивают условия для организации
дистанционного обучения.
8. При полном переходе на дистанционное обучение
обучающихся, указанных в пункте 4 настоящих
Правил, организации образования, реализующие
образовательные программы начального, основного
среднего, общего среднего, технического и
профессионального, послесреднего, высшего и (или)
послевузовского образования, обеспечивают доступ
обучающихся к информационной системе и
электронному расписанию уроков, электронному
журналу, электронным ресурсам.
17
10. Учебные занятия для обучающихся организаций ТиППО, ОВПО,
участвующих в международных, республиканских учебнотренировочных
сборах,
спортивных
соревнованиях,
интеллектуальных
и
творческих
конкурсах,
фестивалях,
организуется посредством асинхронного и/или синхронного
формата обучения.
Сдача итоговой аттестации с применением дистанционного
обучения предусматривается для организаций ТиППО и ОВПО с
обеспечением системы прокторинга.
12. Учебные занятия для лиц, имеющих временные
ограничения возможностей здоровья и не имеющих
возможности регулярно посещать организации ТиППО,
ОВПО, организуются посредством асинхронного и/или
синхронного формата обучения и путем самостоятельного
освоения учебных материалов по решению организации
образования.
14. Перечень дисциплин и (или)
модулей,
допускаемых
для
дистанционного обучения независимо
от формы обучения, определяется
организацией
ТиППО,
ОВПО
самостоятельно
и
утверждается
приказом руководителя.
Глава 2. Порядок организации учебного процесса по дистанционному обучению
20. В организациях ОВПО предусматривается перевод
на дистанционное обучение не более двадцати
процентов
для
подготовки
кадров
в
сфере
педагогических наук, права, хореографии, музыкального
искусства,
авиационной
техники
и
технологий,
строительства,
морской
техники
и
технологий,
здравоохранения, военного дела, ветеринарии от
общего количества дисциплин за весь период
обучения.
Для подготовки кадров по остальным направлениям
подготовки кадров в ОВПО предусматривается перевод
на дистанционное обучение не более пятидесяти
процентов от общего количества дисциплин за весь
период обучения.
При
изучении
дисциплин
с
применением
дистанционного обучения предусматривается перевод
на дистанционное обучение не более двадцати
процентов от общего объема каждой дисциплины, за
исключением
дисциплин,
освоение
которых
предусматривается с применением МООК.
18
21. ОВПО обеспечивает обучающимся,
указанным в подпунктах 1), 2) пункта 4 настоящих
Правил, индивидуальный учебный план в порядке,
определенном Правилами организации учебного
процесса по кредитной технологии обучения,
утвержденными приказом Министра образования
и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011
года № 152 (зарегистрирован в Реестре
государственной
регистрации
нормативных
правовых актов под № 6976), и индивидуальный
график освоения образовательной программы.
22.
ОВПО
обеспечивает
консультационную
поддержку
обучающихся
и
строгий
мониторинг
за
соблюдением
обучающимся дисциплины в процессе освоения образовательной
программы, посещаемости, логирования, контроль за ходом
изучения материалов и своевременного выполнения заданий,
оценивания через его цифровой след.
23. ОВПО самостоятельно определяет структуру и
содержание онлайн-курсов дистанционного обучения.
24. При дистанционном обучении сохраняется
трудоемкость учебных дисциплин и видов учебной
работы
в
соответствии
с
действующей
образовательной программой.
28. Обучающиеся осваивают отдельные
дисциплины образовательной программы по
согласованию с ОВПО через неформальное
образование взрослых, в том числе через
МООК, результаты которых признаются в
порядке,
установленном
ОВПО
самостоятельно, суммарно не более двадцати
процентов от общего объема академических
кредитов за весь период обучения.
Глава 3. Правила организации учебного процесса в форме онлайн-обучения по образовательным программам
высшего и (или) послевузовского образования
30. Онлайн-обучение не допускается по перечню направлений подготовки кадров, утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 2
октября 2018 года № 530 "Об утверждении Перечня направлений подготовки кадров с высшим и послевузовским образованием, обучение по которым в форме экстерната и
онлайн-обучения не допускается" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 17513).
в форме онлайн-обучения:
Направления подготовки в высшем образовании – бакалавриате:
6B011 Педагогика и психология
6В012 Педагогика дошкольного воспитания и обучения
6В013 Подготовка учителей без предметной специализации
6В014 Подготовка учителей с предметной специализацией общего развития
6В015 Подготовка учителей по естественнонаучным предметам
6В016 Подготовка учителей по гуманитарным предметам
6В017 Подготовка учителей по языкам и литературе
6В018 Подготовка специалистов по социальной педагогике и самопознанию
6В019 Специальная педагогика
6B071 Инженерия и инженерное дело
6B072 Производственные и обрабатывающие отрасли
6B073 Архитектура и строительство
6B074 Водное хозяйство
6B075 Стандартизация, сертификация и метрология (по отраслям)
6B021 Искусство
6B055 Геология
6В091 Ветеринария
6B101 Здравоохранение
6B121 Военное дело
6B122 Национальная безопасность
6B123 Общественная безопасность
19
Направления подготовки в послевузовском образовании – магистратуре:
7М011 Педагогика и психология
7М012 Педагогика дошкольного воспитания и обучения
7М013 Подготовка учителей без предметной специализации
7М014 Подготовка учителей с предметной специализацией общего развития
7М015 Подготовка учителей по естественнонаучным предметам
7М016 Подготовка учителей по гуманитарным предметам
7М017 Подготовка учителей по языкам и литературе
7М018 Подготовка специалистов по социальной педагогике и самопознанию
7М019 Специальная педагогика
7M071 Инженерия и инженерное дело
7M072 Производственные и обрабатывающие отрасли
7М073 Архитектура и строительство
7М074 Водное хозяйство
7М075 Стандартизация, сертификация и метрология (по отраслям)
7M021 Искусство
7М055 Геология
7М091 Ветеринария
7M101 Здравоохранение
7M121 Военное дело
7M122 Национальная безопасность
7М123 Общественная безопасность
Направления подготовки в послевузовском образовании – резидентуре:
7R011 Здравоохранение
30. Онлайн-обучение не допускается по перечню направлений подготовки кадров, утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 2
октября 2018 года № 530 "Об утверждении Перечня направлений подготовки кадров с высшим и послевузовским образованием, обучение по которым в форме экстерната и
онлайн-обучения не допускается" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 17513).
Направления подготовки в послевузовском образовании – докторантуре:
8D011 Педагогика и психология
8D012 Педагогика дошкольного воспитания и обучения
8D013 Подготовка учителей без предметной специализации
8D014 Подготовка учителей с предметной специализацией общего развития
8D015 Подготовка учителей по естественнонаучным предметам
8D016 Подготовка учителей по гуманитарным предметам
8D017 Подготовка учителей по языкам и литературе
8D018 Подготовка специалистов по социальной педагогике и самопознанию
8D019 Специальная педагогика
8D071 Инженерия и инженерное дело
8D072 Производственные и обрабатывающие отрасли
8D073 Архитектура и строительство
8D074 Водное хозяйство
8D075 Стандартизация, сертификация и метрология (по отраслям)
8D021 Искусство
8D055 Геология
8D091 Ветеринария
8D101 Здравоохранение
8D121 Военное дело
8D122 Национальная безопасность
8D123 Общественная безопасность
20
34. Рабочие учебные планы и рабочие учебные программы (силлабусы) онлайн обучения отражают соотношение асинхронного и
синхронного формата обучения, при этом соотношение синхронных занятий составляет не менее 20 % от общего объема каждой
дисциплины, за исключением дисциплин, освоение которых предусматривается с применением МООК.
36. Онлайн-обучение осуществляется посредством образовательного портала ОВПО, который включает:
1) Систему управления обучением, в том
числе встроенную структуру элементов
курса:
силлабусов
с
обязательным
указанием
результатов
обучения
и
контрольных заданий, направленных на
проверку достижения результатов обучения,
лекций,
практических,
лабораторных
заданий, политику оценивания курса, аудио,
видео-контент, электронные документы,
изображения,
гиперссылки
на
медиасервисы, электронную библиотеку,
платформу
МООК,
доступные
корпоративные каналы для обратной связи
с участниками образовательного процесса,
организации
групповых
занятий,
взаимодействия
преподавательобучающийся, обучающийся-обучающийся,
преподаватель-преподаватель,
администрация-обучающийся;
21
2) Систему управления данными об
обучающихся: доступ к личной учетной
записи, управление учебным процессом,
включающим успеваемость, посещаемость
обучающихся, прозрачность учебного
процесса,
электронное
расписание
учебных занятий с учетом асинхронного
и/или синхронного формата обучения со
ссылками на онлайн курсы или на занятие
в системе видеоконференцсвязи, онлайнрегистрация на учебные дисциплины;
3) Систему управления исследованиями:
база
исследовательских
проектов,
публикаций, научных разработок, ученых и
результаты исследований.
https://www.umaigra.com/home
22
https://www.umapalata.com/zexpo/game.html?LANG=RU&
idGames=43215&mygames=s&tk=a2cd337d8b6bfadee0187
4b4912cac2141b381a55832b49c471f5e4ed5331721
23
23
ОВПО обеспечивает:
1
2
вовлечение обучающихся в научноисследовательскую деятельность и
социально-культурную
жизни
ОВПО;
размещение цифрового контента в
соответствии с рабочими учебными
планами на образовательном портале
ОВПО и с актом готовности ОВПО не
менее чем за 5 рабочих дней до
начала академического периода;
5
24
3
4
качество цифрового контента, отвечающего
следующим
требованиям:
полноты,
разнообразия, наличия педагогического
дизайна, мультимедийности;
освоение не менее 10 % от общего объема
кредитов образовательной программы с
применением МООК на официальной
платформе ОВПО и (или) подписки на
международных
образовательных
платформах (Coursera (Курсэра), EdX (Эдикс),
FutureLearn (ФьючелҰн), Udacity (Юдасити);
взаимодействие с другими ОВПО по
организации онлайн-обучения.
52. Для методического сопровождение лиц,
поступающих на онлайн-обучение и обучающихся
с момента приема до выпуска ОВПО обеспечивает:
применение современных
цифровых образовательных
технологий, в том числе
смешанного обучения,
микро- и адаптивного
обучения, виртуальной /
дополненной реальности,
геймификации, "Серьезные
игры", Big Data (Биг Дата);
25
разработку методических
материалов по
организации онлайн
обучения;
разработку и размещение
учебно-методических
материалов по
дисциплинам онлайн
обучения на цифровых
платформах ОВПО
ELEARNING TECH MAP
Карта сервисов для организации
онлайн-обучения
26
https://etutorium.ru/landing/edtech_m
ap/
27
28
Казахстан - http://moocs.kz/
Россия – openedu.ru
Китай - www.xuetangx.com
Великобритания www.futurelearn.com
Германия - iversity.org
Франция - france-universite-numerique-mooc.fr
Арабские МООК - www.edraak.org
Республика Корея - ww.kmooc.kr
29
30
31
32
33
Геймификация
это технология адаптации игровых методов к неигровым процессам и событиям
для большей вовлеченности сотрудников/участников в процесс.
•Nike – превратила обычную пробежку в настоящий квест.
Корпорация выпустила приложение для бега, которое
подсчитывало количество сожженных калорий, отслеживало
пульс, километраж и другие характеристики. Добавив в
приложение соревновательный момент, чтобы получить статус
лучшего «бегуна», компания повысила мотивацию клиентов
заниматься спортом и покупать кроссовки Найк.
•Сеть отелей Marriot принимает сотрудников на работу через
увлекательный квест. Люди проходят разные уровни
знакомства с компанией, сдают тесты, собеседования будто
играют в компьютерную игру. Кто добирается до высокого
уровня, 100% получает место в престижной компании.
•Yota внедрила игру по типу Star Wars для своих сотрудников.
Сотрудники на 2 месяца разделились на кланы Темной
стороны и Республики. Чтобы добывать оружие для борьбы с
противников
менеджеры
должны
были
продавать
определенное количество продукции. Результаты gamification
отслеживались на сайте.
34
•Награду пользователям за дистанционное
обучение выдает Академия Лидерства Делойт –
за каждый пройденный курс начисляются баллы
и выдаются бейджи. Такая система поощрений
побудила более 20 000 менеджеров пройти
обучение в Академии.
•Element Bar зашел ещё дальше – бренд
предлагает пользователям самим собирать
батончики из разных ингредиентов, выбирая их
на сайте компании. Чтобы запустить продажи,
были придуманы розыгрыши. Для участия
необходимо было зарегистрироваться и пройти
небольшую анкету. За 5 дней компания
увеличила узнаваемость бренда и повысила
продажи.
В большинстве случаев в геймификации применяются следующие элементы:
Баллы
Виртуальные
товары
Бейджи
Геймификации
Виртуальная
валюта
Рейтинги
Лидерборды
35
Уровни
Баллы – вознаграждения, получаемые за совершение
определенных действий в каком-либо процессе
Бейджи – виртуальные награды, предназначенные для измерения
активности участников процесса
Рейтинги – показатели, отображающие успехи участников процесса
Уровни – статусы, которых участники могут достигать посредством
своих действий в процессе
Лидерборды – таблицы лидеров, на которых обозначаются
участники-лидеры
Виртуальная валюта – средства, которые можно зарабатывать и
тратить в виртуальных точках продаж
Виртуальные товары – товары, которые можно покупать на
виртуальные деньги
Интерактивные
элементы
–
всевозможные
элементы
визуализации процесса
Дайджесты успеха – тематические информационные продукты
Применение Искусственного интеллекта
How CENTURY works – YouTube
В марте 2019 года британская ИT-компания Century Tech подписала с правительством Фландрии
(провинция Бельгии) соглашение о внедрении своей платформы обучения, основанного на
применении ИИ.
Технология применяет базовые принципы нейрофизиологии
36
Адаптивное обучение
Adaptive learning, adaptive teaching это процесс
обучения с использованием специальных
алгоритмов для построения индивидуальной
учебной траектории с помощью подобранных
ресурсов и активностей, удовлетворяющих
уникальным потребностям учащегося.
37
https://www.knewton.com/
https://www.smartsparrow.com/
https://www.educationrevolution.org/store/
https://www.realizeitlearning.com/platform
https://stepik.org/catalog
https://lllab.eu/adaptivelearning
Базовая дидактическая модель занятия
обучающие модели это
разно уровневый
комплексный урок,
урокзакрепление, урокобобщение, урок,
направленный на
ликвидацию пробелов в
знаниях, профильный
урок с углубленным
изучением материала
38
контролирующие модели
- урок самопроверки,
урок подготовки к
итоговой аттестации,
тематические
контрольные работы,
разноуровневые
Ourдомашние
PowerPoint presentation
задания,
services are proven effective by our
лабораторный
clients and
their businesses.
практикум
многофункциональные
модели – лабораторный
практикум, интернетконференция, интернетдискуссия, интернетпроблемноOurдиалог,
PowerPoint presentation
services
are proven effective
by our
поисковый
урок
clients and their businesses.
Обучающие модели
Контролирующие модели
Многофункциональные
модели
1. Разноуровневый
комплексный урок
1. Урок самопроверки
1. Лабораторный практикум
2. Урок-закрепление
2. Урок подготовки к итоговой
аттестации
2. Интернет-конференция
3. Урок-обобщение
3. Тематические контрольные
работы
3. Интернет-дискуссия
4. Урок, направленный на
ликвидацию пробелов в
знаниях
4. Разноуровневые домашние
4. Интернет-диалог
задания
5. Профильный урок с
углубленным изучением
материала
39
5. Лабораторный практикум
5. Проблемно-поисковый
урок
ВОПРОСЫ?
ОТЗЫВЫ?
https://www.menti.com/algwgdk6fnzs
ТЕЛЕГРАМ:
INSTAGRAM:
@idlksuonlineAdmin
@idlksuonline
OR
40