Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Институт филологии и межкультурной коммуникации
Высшая школа русской и зарубежной филологии им. Льва Толстого
подписано электронно-цифровой подписью
Программа дисциплины
Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке Б1.В.ДВ.45
Направление подготовки: 44.03.01 - Педагогическое образование
Профиль подготовки: не предусмотрено
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: заочное
Язык обучения: русский
Год начала обучения по образовательной программе: 2017
Автор(ы): Самаркина Н.О.
Рецензент(ы): Биктагирова З.А.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой: Мингазова Н. Г.
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 20__г.
Учебно-методическая комиссия Института филологии и межкультурной коммуникации (Высшая школа русской и
зарубежной филологии им. Льва Толстого):
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 20__г.
Регистрационный номер 9022260919
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
Содержание
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплинe (модулю), соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной программы
2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего образования
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную
работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них
количества академических часов и видов учебных занятий
4.1. Структура и тематический план контактной и самостоятельной работы по дисциплинe (модулю)
4.2. Содержание дисциплины
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплинe
(модулю)
6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной
программы и форм контроля их освоения
6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,
описание шкал оценивания
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и
(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)
7.1. Основная литература
7.2. Дополнительная литература
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения
дисциплины (модуля)
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по
дисциплинe (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по
дисциплинe (модулю)
12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Регистрационный номер 9022260919
Страница 2 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
Программу дисциплины разработал(а)(и) доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О. (Кафедра контрастивной
лингвистики, Высшая школа русского языка и межкультурной коммуникации им. И.А. Бодуэна де Куртенэ),
Nadezhda.Samarkina@kpfu.ru
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной программы
Выпускник, освоивший дисциплину, должен обладать следующими компетенциями:
Шифр
компетенции
Расшифровка
приобретаемой компетенции
ОК-4
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного
взаимодействия
ОК-5
способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные,
культурные и личностные различия
ОК-6
способностью к самоорганизации и самообразованию
ОПК-1
готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии,
обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
ОПК-4
готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с
нормативно-правовыми документами сферы образования
ПК-11
готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для постановки и решения исследовательских задач в области
образования
ПК-6
готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса
ПК-8
способностью проектировать образовательные программы
Выпускник, освоивший дисциплину:
Должен знать:
-виды чтения;
-особенности каждого вида чтения;
-место каждого из видов чтения в процессе обучения чтению;
-задачи каждого вида чтения.
Должен уметь:
-выделять проблематику и тематику текста;
-составлять разного вида пересказ текста.
Должен владеть:
-основными видами чтения;
-приемами перехода от одного вида чтения к другому в зависимости от изменения цели получения
информации из данного текста;
-основными методами художественного анализа.
Должен демонстрировать способность и готовность:
Применять полученные знания на практике
2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего
образования
Данная учебная дисциплина включена в раздел "Б1.В.ДВ.45 Дисциплины (модули)" основной профессиональной
образовательной программы 44.03.01 "Педагогическое образование (не предусмотрено)" и относится к
дисциплинам по выбору.
Осваивается на 2, 3 курсах в 4, 5 семестрах.
Регистрационный номер 9022260919
Страница 3 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на
контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную
работу обучающихся
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных(ые) единиц(ы) на 72 часа(ов).
Контактная работа - 14 часа(ов), в том числе лекции - 2 часа(ов), практические занятия - 12 часа(ов),
лабораторные работы - 0 часа(ов), контроль самостоятельной работы - 0 часа(ов).
Самостоятельная работа - 54 часа(ов).
Контроль (зачёт / экзамен) - 4 часа(ов).
Форма промежуточного контроля дисциплины: отсутствует в 4 семестре; зачет в 5 семестре.
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на
них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1 Структура и тематический план контактной и самостоятельной работы по дисциплинe (модулю)
Разделы дисциплины /
модуля
N
Тема 1. THEORIES OF LEARNING
TO READ
Тема 2. METHODS OF TEACHING
2.
READING
Тема 3. THE MAIN MODELS OF
3.
READING PROCESSING
4. Тема 4. TYPES OF READING
1.
Итого
Виды и часы
контактной работы,
их трудоемкость
Самостоятельная
Семестр
(в часах)
работа
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
4
2
2
0
6
4
0
4
0
6
4
0
4
0
12
5
0
2
0
30
2
12
0
54
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. THEORIES OF LEARNING TO READ
1) The reading process;
2) Stage theories of reading development (process in learning to read has often been viewed as a series of stages);
3) A nonstage incremental theory (the basic idea is that many types of knowledge are acquired gradually on the basis of
many experiences);
4) The view from cognitive psychology;
5) Eye movements in reading (fixations, saccades, perpetual span).
Тема 2. METHODS OF TEACHING READING
Meaning-emphasis, and especially whole-language instruction, has dominated the philosophy of training of reading
teachers over the past 20 years
1) Whole-word instruction (whole words are the appropriate units for instruction);
2) Phonics Instruction (starts with a limited set of correspondences between letters and speech sounds);
3) Meaning-emphasis instruction (focus on language experiences of the child).
Тема 3. THE MAIN MODELS OF READING PROCESSING
When the reader focuses primarily on what he or she already knows, this is called a concept-driven or "top-down" mode.
It is a process in which readers who have expectation about text information and infer it by means of making use of their
previous knowledge or experience in understanding a text.
On the other hand, when the reader relies primarily on textual features and information to comprehend, this is called a
data-driven or "bottom-up" mode (Kintsch and van Dijk 1978; Rumelhart and Ortony 1977; Winograd 1977; Rumelhart
1980). It is a process where readers recognize and analyse perceived linguistic information like words and sentences
and understand what a text means piece by piece with little interference of background knowledge.
1) Top-down processing;
2) Bottom-up processing;
Регистрационный номер 9022260919
Страница 4 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
3) Interactive processing;
4) The bottom-up versus top-down reading model.
Тема 4. TYPES OF READING
1) Reading to get the gist (skimming);
2) Reading to search for specific information (scanning);
3) Reading for detailed or careful understanding;
4) Reading to integrate information, write, and critique texts;
5) Reading for general comprehension;
6) Speed reading (chunking, i.e. grouping of words into mmeaningful units; subvocalization, i.e. silent or inner speech).
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по
дисциплинe (модулю)
Самостоятельная работа обучающихся выполняется по заданию и при методическом руководстве преподавателя,
но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа подразделяется на самостоятельную работу на
аудиторных занятиях и на внеаудиторную самостоятельную работу. Самостоятельная работа обучающихся
включает как полностью самостоятельное освоение отдельных тем (разделов) дисциплины, так и проработку тем
(разделов), осваиваемых во время аудиторной работы. Во время самостоятельной работы обучающиеся читают и
конспектируют учебную, научную и справочную литературу, выполняют задания, направленные на закрепление
знаний и отработку умений и навыков, готовятся к текущему и промежуточному контролю по дисциплине.
Организация самостоятельной работы обучающихся регламентируется нормативными документами,
учебно-методической литературой и электронными образовательными ресурсами, включая:
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 апреля 2017 года №301).
Письмо Министерства образования Российской Федерации №14-55-996ин/15 от 27 ноября 2002 г. "Об
активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений".
Положение от 29 декабря 2018 г. № 0.1.1.67-08/328 "О порядке проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся федерального государственного автономного образовательного
учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет".
Положение № 0.1.1.67-06/241/15 от 14 декабря 2015 г. "О формировании фонда оценочных средств для
проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся федерального государственного
автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный
университет"".
Положение № 0.1.1.56-06/54/11 от 26 октября 2011 г. "Об электронных образовательных ресурсах федерального
государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"".
Регламент № 0.1.1.67-06/66/16 от 30 марта 2016 г. "Разработки, регистрации, подготовки к использованию в
учебном процессе и удаления электронных образовательных ресурсов в системе электронного обучения
федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский
(Приволжский) федеральный университет"".
Регламент № 0.1.1.67-06/11/16 от 25 января 2016 г. "О балльно-рейтинговой системе оценки знаний обучающихся
в федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего образования "Казанский
(Приволжский) федеральный университет"".
Регламент № 0.1.1.67-06/91/13 от 21 июня 2013 г. "О порядке разработки и выпуска учебных изданий в
федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального
образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет"".
6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)
6.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной
программы и форм контроля их освоения
Этап
Форма контроля
Оцениваемые
компетенции
Темы (разделы) дисциплины
Семестр 4
Текущий контроль
1
Тестирование
ПК-11 , ПК-8
2
Устный опрос
ОПК-1 , ОПК-4 , ПК-8
Регистрационный номер 9022260919
Страница 5 из 14.
1. THEORIES OF LEARNING TO READ
2. METHODS OF TEACHING READING
3. THE MAIN MODELS OF READING PROCESSING
1. THEORIES OF LEARNING TO READ
2. METHODS OF TEACHING READING
3. THE MAIN MODELS OF READING PROCESSING
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
Этап
Форма контроля
Оцениваемые
компетенции
Семестр 5
Текущий контроль
1 Тестирование
ПК-11 , ПК-8
2 Устный опрос
ОПК-1 , ОПК-4 , ПК-6
ОК-4, ОК-5, ОК-6,
Зачет
ОПК-1, ОПК-4, ПК-11,
ПК-6, ПК-8
Темы (разделы) дисциплины
4. TYPES OF READING
4. TYPES OF READING
6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,
описание шкал оценивания
Форма
контроля
Отлично
Семестр 4
Текущий контроль
Тестирование 86% правильных
ответов и более.
Хорошо
Критерии
оценивания
Удовл.
Неуд.
От 71% до 85 %
правильных ответов.
От 56% до 70%
правильных ответов.
55% правильных
ответов и менее.
Устный опрос В ответе качественно
раскрыто содержание
темы. Ответ хорошо
структурирован.
Прекрасно освоен
понятийный аппарат.
Продемонстрирован
высокий уровень
понимания материала.
Превосходное умение
формулировать свои
мысли, обсуждать
дискуссионные
положения.
Семестр 5
Текущий контроль
Тестирование 86% правильных
ответов и более.
Основные вопросы
темы раскрыты.
Структура ответа в
целом адекватна теме.
Хорошо освоен
понятийный аппарат.
Продемонстрирован
хороший уровень
понимания материала.
Хорошее умение
формулировать свои
мысли, обсуждать
дискуссионные
положения.
Тема частично
раскрыта. Ответ слабо
структурирован.
Понятийный аппарат
освоен частично.
Понимание отдельных
положений из
материала по теме.
Удовлетворительное
умение
формулировать свои
мысли, обсуждать
дискуссионные
положения.
Тема не раскрыта.
Понятийный аппарат
освоен
неудовлетворительно.
Понимание материала
фрагментарное или
отсутствует. Неумение
формулировать свои
мысли, обсуждать
дискуссионные
положения.
От 71% до 85 %
правильных ответов.
От 56% до 70%
правильных ответов.
55% правильных
ответов и менее.
Устный опрос В ответе качественно
раскрыто содержание
темы. Ответ хорошо
структурирован.
Прекрасно освоен
понятийный аппарат.
Продемонстрирован
высокий уровень
понимания материала.
Превосходное умение
формулировать свои
мысли, обсуждать
дискуссионные
положения.
Зачтено
Основные вопросы
темы раскрыты.
Структура ответа в
целом адекватна теме.
Хорошо освоен
понятийный аппарат.
Продемонстрирован
хороший уровень
понимания материала.
Хорошее умение
формулировать свои
мысли, обсуждать
дискуссионные
положения.
Тема частично
раскрыта. Ответ слабо
структурирован.
Понятийный аппарат
освоен частично.
Понимание отдельных
положений из
материала по теме.
Удовлетворительное
умение
формулировать свои
мысли, обсуждать
дискуссионные
положения.
Не зачтено
Тема не раскрыта.
Понятийный аппарат
освоен
неудовлетворительно.
Понимание материала
фрагментарное или
отсутствует. Неумение
формулировать свои
мысли, обсуждать
дискуссионные
положения.
Регистрационный номер 9022260919
Страница 6 из 14.
Этап
1
2
1
2
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
Форма
контроля
Зачет
Критерии
Этап
оценивания
Отлично
Хорошо
Удовл.
Неуд.
Обучающийся обнаружил знание основного
Обучающийся обнаружил значительные
учебно-программного материала в объеме,
пробелы в знаниях основного
необходимом для дальнейшей учебы и
учебно-программного материала, допустил
предстоящей работы по специальности,
принципиальные ошибки в выполнении
справился с выполнением заданий,
предусмотренных программой заданий и не
предусмотренных программой дисциплины.
способен продолжить обучение или
приступить по окончании университета к
профессиональной деятельности без
дополнительных занятий по соответствующей
дисциплине.
6.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе
освоения образовательной программы
Семестр 4
Текущий контроль
1. Тестирование
Темы 1, 2, 3
TASK 2. BRIDGE UNDER TROUBLED WATER (CAE. PART 7)
Sitting at the crossroads of Europe and Asia, the ancient city of Istanbul has seen thousands of years of trade, battles and
invasions. Now it is the scene of one of the most audacious engineering projects in the world.
1.____________________
Istanbul is divided by the Bosporus strait that connects the Black Sea to the north of the city with the Sea of Marmara to
the south. Part of the city lies in Europe, on the western side of the strait, while the rest is in Asia.
2.____________________
Recently, a mix of technical expertise, foreign investment and national pride finally came together to make the sultan's
dream a reality. This time the plan is not so much to unite an empire as to deliver modern Turks from traffic hell.
3.____________________
The plan is first to improve the existing railways on both sides of the strait and then extend them to the coast via tunnels
bored through the bedrock. The centre section, under the Bosporus, will be a 1.4-kilometre tube made up of several
shorter sections that will be built on land, floated into position and sunk into place. End to end, the tunnel will be 12
kilometres long.
4.____________________
The result is what geologists refer to as a right-lateral strike-slip fault, similar in size and type to the San Andreas fault in
California. The NAF runs for 1600 kilometres across northern Turkey, and the abutting plates move about 2 to 3
centimetres relative to each other every year.
5.____________________
Almost every quake along the NAF in the past 100 years seems to have set up a larger one, to the west. The process
appears cyclic: quakes march along the fault in sequence until stress falls below a certain threshold, and then start again
after a period of quiet.
In 1997, geologists studying the most recent cycle predicted that the next shock would hit near the port city of lzmit, 80
kilometres east of Istanbul. Sure enough, a major quake of magnitude 7.4 struck close to lzmit in August 1999, followed
by another in Duzce in December, together killing over 18,000 people and causing $10 to $25 billion of damage.
6.____________________
Recent estimates by the US Geological Survey, the University of Tokyo and Istanbul Technical University estimate that
the probability of a strong quake hitting Istanbul is up to 44 per cent in the next decade and as much as 77 per cent in the
next 30 years. A major earthquake and accompanying tsunami are considered inevitable within a generation.
A. Earthquakes along the NAF are common. In the past seven decades, Turkey has endured seven earthquakes of
magnitude 7.0 or greater. While some earthquakes release the stress that has built up on a fault, seismologists have
come to realise that others simply shift it along the fault, leaving it even more prone to slip.
B. Two road bridges?cross the strait and there are plans for a third, but ever since the Ottoman sultan Abdul Mecit
suggested it in 1860, city leaders have dreamed of building a tunnel to link the two halves of the city.
C. Seismologists agree that the most quakes on the NAF have shifted the stress steadily closer to Istanbul. Now the
question isn't if a major earthquake will strike the city, but when.
D. Today, crossing the Bosporus means either a 3-hour trip by rail and ferry, or braving grid lock in narrow, 2000-year-old
streets and two overcrowded road bridges. The Marmaray project, which takes its name the Sea of Marmara and "ray",
the Turkish word for rail, aims to ease the strain by replacing car traffic with an upgraded rail service that will whisk
commuters between Europe and Asia.
Регистрационный номер 9022260919
Страница 7 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
E. The crucial factor that lets the tunnels withstand quakes of this magnitude is the fact that both are "immersed tubes". In
this design, engineers dig a channel into the seabed and float the fabricated sections into position above it before sinking
them and covering them over. The Marmaray tunnel will use a similar approach.
F. The Marmaray Rail Tube Tunnel, the first stage of which opened on October 29th, 2013, will not only be the deepest
underwater tunnel ever constructed. lt will also pass within 16 kilometres of one of the most active geological faults in the
world. A major earthquake is only expected, but also imminent. No wonder the Turkish government is calling it the project
of the century.
G. lt might sound straightforward, but the project engineers face a major geological hurdle. Twenty kilometres south of
Istanbul lies the North Anatolian Fault (NAF), where the Anatolian plate that underlies Turkey, Greece and the north
Aegean is being squeezed to the south and south-west by the surrounding Arabian, Eurasia and African plates.
2. Устный опрос
Темы 1, 2, 3
1) The reading process;
2) Eye movements in reading;
3) Gough and Joel?s theory of stages;
4) Ehri?s and Frith?s theory of stages;
5) Chall?s stages of reading development;
6) Pefertti?s nonstage incremental theory;
7) Systematic and explicit phonics instruction;
8) Approaches to phonics instruction;
9) Whole-word instruction (approaches);
10) Meaning-emphasis instruction (Goodman?s approach);
11) Bottom-up processing;
12) Top-down processing;
13) Interactive processing;
14) The primary reading strategy classification;
15) Cognitive reading strategies (summarizing, visualizing, inferencing, predicting, resourcing, repetition, elaboration,
grouping);
16) Metagognition;
17) Metagognitive reading strategies (planning, monitoring, and evaluating);
18) Skills versus strategies;
19) Reading to get the gist (skimming);
20) Reading to search for specific information (scanning);
Семестр 5
Текущий контроль
1. Тестирование
Тема 4
TASK 1. IDENTITY FRAUD ? THE NEW HOT CRIME (CAE. PART 5)
1.Identity theft ? cases where thieves steal your personal data to rip through your bank or credit card accounts ? is a
fast-growing crime. Home office statistics estimate a £1.7bn loss over the past 12 months, which in сash terms, is far
ahead of mugging. In the US where the crime is even more rampant, figures point to a staggering $50bn (about £28bn) a
year.
2.The government believes that there are at least 100,000 identity theft victims every year. Others put the figure
significantly higher, as some people may not even know their accounts have been raided: identity thieves often stop short
of clearing out an account to keep their crime profile low. Identity theft flourishes today because many financial
transactions are not face to face. Once criminals get hold of data such as your bank account number and address, they
can go on a spending spree. Terrifyingly, they do not need all your details; just a few will do.
3.?It?s easy,? says Glen Hastings, a reformed identity thief and author of identity Theft Inc. ?The only prerequisite is the
ability to read and write. It certainly helps to be computer literate, but it?s far from essential. I stole several hundred
identities in my career.? Hastings? modus operandi was to discover individuals with excellent credit records, the very
people banks adore. By impersonating these pillars of financial rectitude, he borrowed large amounts in their name ?
money that he never, of course, repaid. Even your home could be at risk. Last year, a schoolteacher, who was renting out
his unmortgaged Brighton home while he was working in the Far East, was the victim of an audacious identity fraud. A
new ?tenant? paid six months? rent in advance but was never to spend a night there, instead, assuming the teacher?s
identity using documents and items received through the post at the house. The fraudster managed to remortgage the
property for £210,000, which he then took out of the country. It took the unfortunate schoolteacher months of trauma to
get his house back. The mortgage company, meanwhile, has never seen a penny of its money back.
4.In the US, one identity victim had her details so closely associated with a $50,000 criminal spending spree that a
warrant was put out in her name. The real criminal ? who was also a drug dealer ? never stopped using the victim?s
name, even when caught and imprisoned, which led to further problems.
Регистрационный номер 9022260919
Страница 8 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
5.Hastings states that he only stole from ?banks, casinos, credit card companies, airlines and big stores ? never the little
guy.? But we all pay for that, and in any case, most ID thieves are not so selective. And even if you get your money back
? most banks and credit card companies treat victims sympathetically you will still have weeks of worry when you may be
unable to access your money and may have to prove that you did not spend £10,000 on internet poker.
6.As an actor, Carolyn Tomkinson is used to taking other people?s identities. But when someone impersonated her and
cleaned out her Nationwide account, she knew it wasn?t play-acting. ?When I found out, I burst into tears,? she says. ?It
was all my money gone overnight. Colleagues clubbed together and lent some cash, but it was awful ? I felt stunned,
upset and violated.? Carolyn had taken £20from a cash machine the night before. Somehow ? probably with concealed
gadgetry to read her PIN and clone the card ? thieves took £570 from other machines in London, showing a typical fraud
pattern in the way they tested her daily limit, then hit her again just after midnight.
7.?I discovered it the next day when I wanted to take out a further £20. The machine said I had no further credit available.
I then discovered what had happened from the mini-statement. I rang Nationwide, who said they would cancel my card
and asked me to report it to the police. The building society was very sympathetic, but said it could take up to six weeks
before I got my money back. In the event, it only took a week. ?I?ve always been very careful, but now I try to avoid
ATMs by getting cashback at the supermarket checkout.?
8.Architectural librarian Claudia Mernick has been ?cloned? three times. The third attack was on her credit card. ?I?d
been out buying food one lunchtime. Almost as soon as I got home, the credit card company called me to see how I could
have used my card in two places that were far from each other, at the same time. It was an obvious fraud. I was really
impressed with their speed. My credit card was cancelled and it took a week or so before I had a new one. But I would
like to know what happened and how to avoid it. The thieves didn?t cost me a lot of money but a lot of hassle.?
1. What is said about identity theft in the first two paragraphs?
A. It has caused many criminals to stop mugging people.
B. Compared to the US, there is not a serious problem in Britain.
C. It can be done so discreetly that the victim is unaware of the crime.
D. If an account is not emptied, the victim will probably never realize that they have lost money.
2. According to Glen Hastings
A. his computer skills made him exceptionally good as an identity thief.
B. banks are only willing to lend money to people who already have a lot of money.
C. he had always intended to repay the money he borrowed.
D. almost anyone is capable of identity theft.
3. What did the tenant who rented a house from a schoolteacher do?
A. He didn?t pay the rent that he?d promised to pay in advance.
B. He used the house as security to borrow a large amount of money.
C. He sold the house to another individual and then fled the country.
D. He pretended to be the schoolteacher and spent all the money in his account.
4. What was the immediate effect of identity theft on Carolyn Tomkinson?
A. She was shocked.
B. She was angry.
C. She felt physically ill.
D. She pretended to be more upset than she actually was.
5. What was the situation with Carolyn Tomkinson?
A. Her cash card had been stolen.
B. The thieves had used her card too many times on the same day.
C. The building society managed to stop her card before the thieves could empty her account.
D. Her card had been copied.
6. Claudia Mernick?s experience
A. shows that the finance company is usually to blame.
B. proves that vigilance by the credit card company is crucial when it comes to identity fraud.
C. illustrates that only the finance company can detect when a card is being used in a fraudulent way.
D. proves that finance companies solve identity fraud cases very quickly.
2. Устный опрос
Тема 4
21) The history of speed reading (Evelyn Wood);
22) Methods of speed reading (meta guiding, chunking, subvocalization);
23) Reading for detailed or careful understanding. Reading to integrate information, write, and critique texts. Reading for
general comprehension;
24) Intensive reading;
25) Advantage and disadvantages of intensive reading;
26) Extensive reading;
27) Theories used in extensive reading;
28) Advantage and disadvantages of extensive reading;
Регистрационный номер 9022260919
Страница 9 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
29) Intensive reading techniques (overview, planning purpose, questions, reading, summarizing, testing, understanding);
30) SQ3R reading strategy;
31) Advantage and disadvantages of SQ3R reading strategy;
32) The PQRST reading strategy;
33) The OK4R reading strategy;
34) The 3S3R reading strategy;
35) The SQUIRES reading strategy;
36) Critical reading;
37) The processes involved in critical reading (interpretation, analysis, synthesis, evaluation);
38) Critical reading strategies (previewing, contextualizing, outlining, analyzing, evaluating an argument, re-reading,
responding);
39) Summary and synthesis;
40) The difference between summary and synthesis.
Зачет
Вопросы к зачету:
1) The reading process;
2) Eye movements in reading;
3) Gough and Joel?s theory of stages;
4) Ehri?s and Frith?s theory of stages;
5) Chall?s stages of reading development;
6) Pefertti?s nonstage incremental theory;
7) Systematic and explicit phonics instruction;
8) Approaches to phonics instruction;
9) Whole-word instruction (approaches);
10) Meaning-emphasis instruction (Goodman?s approach);
11) Bottom-up processing;
12) Top-down processing;
13) Interactive processing;
14) The primary reading strategy classification;
15) Cognitive reading strategies (summarizing, visualizing, inferencing, predicting, resourcing, repetition, elaboration,
grouping);
16) Metagognition;
17) Metagognitive reading strategies (planning, monitoring, and evaluating);
18) Skills versus strategies;
19) Reading to get the gist (skimming);
20) Reading to search for specific information (scanning);
21) The history of speed reading (Evelyn Wood);
22) Methods of speed reading (meta guiding, chunking, subvocalization);
23) Reading for detailed or careful understanding. Reading to integrate information, write, and critique texts. Reading for
general comprehension;
24) Intensive reading;
25) Advantage and disadvantages of intensive reading;
26) Extensive reading;
27) Theories used in extensive reading;
28) Advantage and disadvantages of extensive reading;
29) Intensive reading techniques (overview, planning purpose, questions, reading, summarizing, testing, understanding);
30) SQ3R reading strategy;
31) Advantage and disadvantages of SQ3R reading strategy;
32) The PQRST reading strategy;
33) The OK4R reading strategy;
34) The 3S3R reading strategy;
35) The SQUIRES reading strategy;
36) Critical reading;
37) The processes involved in critical reading (interpretation, analysis, synthesis, evaluation);
38) Critical reading strategies (previewing, contextualizing, outlining, analyzing, evaluating an argument, re-reading,
responding);
39) Summary and synthesis;
40) The difference between summary and synthesis.
6.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или)
опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Регистрационный номер 9022260919
Страница 10 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
В КФУ действует балльно-рейтинговая система оценки знаний обучающихся. Суммарно по дисциплинe (модулю)
можно получить максимум 100 баллов за семестр, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая
форма контроля - в 50 баллов.
Для зачёта:
56 баллов и более - "зачтено".
55 баллов и менее - "не зачтено".
Для экзамена:
86 баллов и более - "отлично".
71-85 баллов - "хорошо".
56-70 баллов - "удовлетворительно".
55 баллов и менее - "неудовлетворительно".
Форма
Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта
Этап Количество
контроля
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
баллов
Семестр 4
Текущий контроль
Тестирование Тестирование проходит в письменной форме или с использованием
компьютерных средств. Обучающийся получает определённое количество
1
10
тестовых заданий. На выполнение выделяется фиксированное время в
зависимости от количества заданий. Оценка выставляется в зависимости от
процента правильно выполненных заданий.
Устный опрос Устный опрос проводится на практических занятиях. Обучающиеся
выступают с докладами, сообщениями, дополнениями, участвуют в
2
10
дискуссии, отвечают на вопросы преподавателя. Оценивается уровень
домашней подготовки по теме, способность системно и логично излагать
материал, анализировать, формулировать собственную позицию, отвечать
на дополнительные вопросы.
Семестр 5
Текущий контроль
Тестирование Тестирование проходит в письменной форме или с использованием
компьютерных средств. Обучающийся получает определённое количество
1
20
тестовых заданий. На выполнение выделяется фиксированное время в
зависимости от количества заданий. Оценка выставляется в зависимости от
процента правильно выполненных заданий.
Устный опрос Устный опрос проводится на практических занятиях. Обучающиеся
выступают с докладами, сообщениями, дополнениями, участвуют в
2
10
дискуссии, отвечают на вопросы преподавателя. Оценивается уровень
домашней подготовки по теме, способность системно и логично излагать
материал, анализировать, формулировать собственную позицию, отвечать
на дополнительные вопросы.
Зачет
Зачёт нацелен на комплексную проверку освоения дисциплины.
50
Обучающийся получает вопрос (вопросы) либо задание (задания) и время на
подготовку. Зачёт проводится в устной, письменной или компьютерной
форме. Оценивается владение материалом, его системное освоение,
способность применять нужные знания, навыки и умения при анализе
проблемных ситуаций и решении практических заданий.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
(модуля)
7.1 Основная литература:
1. Обучение студентов чтению и устной речи на английском языке по страноведческой тематике. Ч. 1. Лондон
[Электронный ресурс] : Учеб.-метод. пособие / И.Ф. Беликова, Л.И. Иванова. - М. : Издательство МГТУ им. Н. Э.
Баумана, 2011. - http://www.studentlibrary.ru/book/bauman_0362.html
2. Нелюбин, Л. Л. Лингвостилистика современного английского языка [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Л.
Нелюбин. - 6-е изд., стер. -М. : ФЛИНТА, 2013. - 128 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=462896
3.Пособие по домашнему чтению к 'Практическому курсу английского языка' под ред. В.Д. Аракина. 4-5 курс'
[Электронный ресурс] / А.В. Куценко. - М. : ВЛАДОС, 2006. - (Практикум для вузов)' http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN5691015206.html
7.2. Дополнительная литература:
Регистрационный номер 9022260919
Страница 11 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
1. Практический курс английского языка с CD-диском. 4 курс [Электронный ресурс] / Аракин В.Д. - М. : ВЛАДОС,
2013. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785691019029.html
2. Чтение и интерпретация художественного текста [Электронный ресурс] / Кузнецова Т.Я. - Архангельск : ИД
САФУ, 2014. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785261008521.html
3. Бабич, Г. Н. I know why the caged bird sings (by М. Аngelou). Я знаю, почему птица в клетке поет (по М. Ангелоу)
[Электронный ресурс] : Учеб. пособие / вступ. ст., обраб. и коммент. Г. Н. Бабич. - 3-е изд., стереотип. - М. :
Флинта : Наука, 2011. - 136 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=405840
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для
освоения дисциплины (модуля)
Cambridge University Press - htpp://www.cambridge.org
reading comprehension page - http://muskingum.edu/~cal/database/reading.html#strategies
reading methods - http://www.arc.sbc.edu/study.html
University of Illinois - http://www.criticalreading.com
Wikipedia - htpp://www.en.wikipedia.org
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Вид работ
лекции
Методические рекомендации
Конспекты лекций должны содержать: а) проблемы и задачи, которые необходимы при
дальнейшем изложении и отработке темы; б) основные выводы по проблемам и аргументация
выводов; в) основные понятия и термины, раскрываемые в данной теме. Конспект лекций по
темам способствует выработке навыков анализа литературы и источников, помогает понять
логику лингвистического исследования, самостоятельно выявлять значимые проблемы в курсе
?Cинтетическое тение текста на иностранном (английском) языке?.
практические На практических занятиях происходит отработка теоретического материала в форме заданий
занятия
на совершенствование навыков поискового и просмотрового чтения. Одной из важнейших форм
также является отработка умений студентов анализировать и систематизировать содержание
текстов различной тематики. Студентам предлагается за короткое время прочитать данные
тексты и вкратце рассказать их содержание.
самостоятельная
работа
Самостоятельная работа предусматривает подготовку к тестированию, которая проходит в
несколько этапов, а именно, в форме устного опроса конспектов лекций, а также
самостоятельному поиску информации по дополнительным вопросам дисциплины. Следующим
этапом служит подготовка к промежуточному, а затем и зачетному тестированию по предмету.
тестирование Тестирование происходит в вопросно-ответной форме, где дается текст или тексты с
вопросами к нему/ним. Каждый вопрос содержит четыре варианта ответа, из которых нужно
выбрать один единственно верный вариант ответа (multiple choice questions) или два
возможных варианта ответа (answer the questions choosing one of the texts). Задание считается
выполненным, если студент правильно ответил на 70-80% вопросов из 20-25 возможных.
устный опрос Устный опрос проводится каждое семинарское занятие в форме коротких блиц-вопросов по
дисциплине. В опрос включаются как вопросы предыдущей лекции, но также и ответы на
дополнительные вопросы, которые студенты прорабатывают и готовят самостоятельно,
используя различные источники, в том числе интернет-ресурсы.
зачет
На зачет выносятся аудиторная работа и конечное тестирование студентов (также учитывается
и промежуточное тестирование). В аудиторную работу входит устный опрос студента
(лекционные и дополнительные вопросы) по дисциплине. Конечное тестирование включает в
себя текст с вариантами ответа (multiple choice questions).
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного
процесса по дисциплинe (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)
Освоение дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке" предполагает
использование следующего программного обеспечения и информационно-справочных систем:
Операционная система Microsoft Windows Professional 7 Russian
Браузер Google Chrome
Регистрационный номер 9022260919
Страница 12 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
Adobe Reader XI
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электронно-библиотечной системе
" БиблиоРоссика", доступ к которой предоставлен обучающимся. В ЭБС " БиблиоРоссика " представлены
коллекции актуальной научной и учебной литературы по гуманитарным наукам, включающие в себя публикации
ведущих российских издательств гуманитарной литературы, издания на английском языке ведущих американских
и европейских издательств, а также редкие и малотиражные издания российских региональных вузов. ЭБС
"БиблиоРоссика" обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для образовательного процесса
изданиям с использованием инновационных технологий и соответствует всем требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) нового поколения.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электронно-библиотечной системе
"ZNANIUM.COM", доступ к которой предоставлен обучающимся. ЭБС "ZNANIUM.COM" содержит произведения
крупнейших российских учёных, руководителей государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны,
высококвалифицированных специалистов в различных сферах бизнеса. Фонд библиотеки сформирован с учетом
всех изменений образовательных стандартов и включает учебники, учебные пособия, учебно-методические
комплексы, монографии, авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари и справочники,
законодательно-нормативные документы, специальные периодические издания и издания, выпускаемые
издательствами вузов. В настоящее время ЭБС ZNANIUM.COM соответствует всем требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) нового поколения.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного
процесса по дисциплинe (модулю)
Освоение дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке" предполагает
использование следующего материально-технического обеспечения:
Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория состоит из
интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная современными средствами
воспроизведения и визуализации любой видео и аудио информации, получения и передачи электронных
документов. Типовая комплектация мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора,
автоматизированного проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны
преподавателя, включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер (с
техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb), конференц-микрофон,
беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы подключения: USB,audio, HDMI.
Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым элементом управления, объединяющим все устройства
в единую систему, и служит полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность
легко управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические занятия,
презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки обучающихся в удобной и доступной
для них форме с применением современных интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в
процессе обучения всех корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным
доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное программное
обеспечение.
Компьютерный класс, представляющий собой рабочее место преподавателя и не менее 15 рабочих мест
студентов, включающих компьютерный стол, стул, персональный компьютер, лицензионное программное
обеспечение. Каждый компьютер имеет широкополосный доступ в сеть Интернет. Все компьютеры подключены к
корпоративной компьютерной сети КФУ и находятся в едином домене.
12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья
При необходимости в образовательном процессе применяются следующие методы и технологии, облегчающие
восприятие информации обучающимися инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:
- создание текстовой версии любого нетекстового контента для его возможного преобразования в
альтернативные формы, удобные для различных пользователей;
- создание контента, который можно представить в различных видах без потери данных или структуры,
предусмотреть возможность масштабирования текста и изображений без потери качества, предусмотреть
доступность управления контентом с клавиатуры;
- создание возможностей для обучающихся воспринимать одну и ту же информацию из разных источников например, так, чтобы лица с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения аудиально;
- применение программных средств, обеспечивающих возможность освоения навыков и умений, формируемых
дисциплиной, за счёт альтернативных способов, в том числе виртуальных лабораторий и симуляционных
технологий;
Регистрационный номер 9022260919
Страница 13 из 14.
Программа дисциплины "Синтетическое чтение текста на иностранном (английском) языке"; 44.03.01 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Самаркина Н.О.
- применение дистанционных образовательных технологий для передачи информации, организации различных
форм интерактивной контактной работы обучающегося с преподавателем, в том числе вебинаров, которые могут
быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью взаимодействия всех участников
дистанционного обучения, проведения семинаров, выступления с докладами и защиты выполненных работ,
проведения тренингов, организации коллективной работы;
- применение дистанционных образовательных технологий для организации форм текущего и промежуточного
контроля;
- увеличение продолжительности сдачи обучающимся инвалидом или лицом с ограниченными возможностями
здоровья форм промежуточной аттестации по отношению к установленной продолжительности их сдачи:
- продолжительности сдачи зачёта или экзамена, проводимого в письменной форме, - не более чем на 90 минут;
- продолжительности подготовки обучающегося к ответу на зачёте или экзамене, проводимом в устной форме, - не
более чем на 20 минут;
- продолжительности выступления обучающегося при защите курсовой работы - не более чем на 15 минут.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО и учебным планом по направлению 44.03.01
"Педагогическое образование" и профилю подготовки не предусмотрено .
Регистрационный номер 9022260919
Страница 14 из 14.