PLANO DE AULA
1. IDENTIFICAÇÃO
Subárea:
Tema:
Momento linear,
momento angular e
suas conservações;
FÍSICA GERAL E
EXPERIMENTAL
Data:
10/ 05/ 2019
Horário:
De 17:30 às 18:30
Aula em nível de alunos:
( ) Ensino Médio ( X ) Educação
Superior
Candidato:
José Miranda da Silva Filho
OBJETIVOS
GERAL
1. Criar situações e/ou resolver situações problemas, aplicando e interpretando e
compreendendo em amplo sentido as grandezas de momento linear e angular e
suas conservações.
2. Interagir quando extrapolar o conhecimento adquirido e interpretado em práticas
que melhorem a compreensão das grandeza momento linear e angular.
ESPECÍFICOS
Visando adquirir habilidades a partir das competências que referencia uma aprendizagem
significativa, ao termino da presente aula, o aluno será capaz de:
 Identificar as grandezas que constituem o momento linear e como elas se
relacionam com o momento linear através um experimento simples;
 Identificar suas unidades para fazer análises, previsões e avaliações de
situações cotidianas que envolvem momento linear;
 Analisar a conservação da quantidade de movimento através do princípio
fundamental da dinâmica;
 Resolver problemas que envolvam o momento linear através do conhecimento
de sua conservação.
 Reconhecer as grandezas fazem parte do momento angular e as diferentes
formas de escrever o momento angular e suas unidades representativas;
 Relacionar a segunda lei de Newton com o momento angular para mostrar a
sua conservação;
 Conhecer como o momento angular se relaciona com o momento linear;
 Resolver problemas que envolvam o momento angular através do uso de sua
conservação.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Momento linear;
2. Impulso de uma força;
3. Conservação do momento linear.
4. Momento angular;
5. Torque (momento de uma força)
6. Momento de inércia (cálculo)
7. Conservação do momento angular.
METODOLOGIA DE ENSINO
Tendo em vista todo o contexto de inovações pedagógicas para o ensino de física
podemos recorrer às seguintes situações para as aulas:
i.
Aula expositiva dialogada;
ii.
Exposição de ideias usando experimentos em sala de aula;
iii.
Resolução de Problemas envolvendo as competências e habilidades a serem
desenvolvidas;
iv.
Realizar pesquisas fora da sala de aula;
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
De forma Geral
A avaliação será dada ao longo de todas as aulas. Partindo do todo e do particular,
teremos duas formas de avaliar o aluno: qualitativa e quantitativamente.
Na avaliação qualitativa compreenderemos uma continuidade, avaliando o
desenvolvimento e aprendizagem, juntamente com um diagnóstico que compararia
esta evolução cognitiva apresentada pelo aluno.
Pensando em uma forma quantitativa de se avaliar, devemos levar em
consideração aspectos de comportamento perante a sala de aula e aos demais
membros do ambiente escolar, juntamente com avaliações de conteúdos que são
feitas a cada fim de tema do conteúdo geral.
De forma Específica
Lista de exercícios baseada em livros adotados;
Prova escrita constituída de questões objetivas, subjetivas;
Relatórios de práticas pertinentes ao assunto abordado em sala de aula.
RECURSOS NECESSÁRIOS
Marcador de quadro;
Apagador;
Datashow;
Aparatos experimental diversos como:
 Esferas de borracha;
 Cilindros metálicos maciços;
 Cubos metálicos;
 Rampa de madeira;
 Balança analítica de precisão.
REFERÊNCIAS

Básica
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. 6ª
Edição. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2002. Vol. 1.

Complementar
SERWAY, Raymond A.; JEWETT, John W. Princípios de Física. São Paulo. Pioneira
Thomson Learning, c2004 –c2005. Vol. 1.
TIPLER, Paul A.; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros. Rio de Janeiro.
6ª Edição. 2009. Vol. 1
Sears, F.; Zemansky, M.W. e Young H.D. – Física I Mecânica e Partícula dos Corpos