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ESPAÑOL 4 HONORES - GUÍA DE ESTUDIO DE GRAMÁTICA PARA EL VERANO
Ser y Estar
Ser and Estar mean to be. However, both verbs are different.
•
•
The verb ser is used to indicate an attribute or quality that is not likely to change.
The verb estar is used to indicate a condition which likely to change.
SER
nosotros
yo
tú
ESTAR
yo
nosotros
tú
él
ella
ud.
ellos
ellas
uds.
él
ella
ud.
ellos
ellas
uds.
Rules for SER
DTBOMPP
Rules for ESTAR
FLIP
•
Date
•
Feelings
•
Time
•
Location
•
Basic description
•
ING verbs (I am learning / estoy aprendiendo)
•
Origen
•
Physical conditions (opened, closed, clean, dirty)
•
Made of
•
Professions
•
Possessions
Other uses of SER
To tell where an event takes place
El baile es en la discoteca.
La reunión es en la oficina.
Impersonal expressions
Es importante estudiar para la prueba.
Es vital ganar el partido.
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Some adjectives used to describe condition or state:
ESTAR + adjective
feliz
contento
solo
acompañado
enfermo
sano
triste
enojado
nervioso
tranquilo
preocupado
apurado
cansado
A. Complete the following sentences with the correct form of ser and estar. Use your notes for reference.
1) Yo _____________ de los Estados Unidos
2) Ella _____________ en el baño.
3) Nosotros _____________muy inteligentes.
4) Tú _____________ médico. Yo ___________ estudiante y mis padres ____________ abogados.
5) La familia no _____________en casa ahora. Ellos _____________ de vacaciones en Argentina.
6) Mis padres _____________dominicanos pero mi abuelo es _______________ de Panamá.
7) Enrique _____________enfermo y por eso él no __________ hoy en el colegio.
8) ¿ _____________ Uds. preparando el postre?
9) Mi hermana y yo _____________ ingenieros y trabajamos juntos.
10) Ema no _____________tonta. Al contrario, ella ________ muy lista.
11) Nosotros _____________cansados. Queremos tomar una siesta.
12) Mi vecino ____________muy alto y su hijo también.
13) Ana: -Julio, tú te ves enfermo. ¿ _____________ tú bien?
Julio: No ___________ bien. Creo que ___________ enfermo. Me duele la cabeza.
14) Yo _____________un estudiante de medicina y mi hermana _________ estudiante de biología en la universidad.
15) Ellos no _____________ estudiando ahora porque _____________ trabajando durante el día.
16) Luisa: - ¿Dónde ____________ María y Antonio?
Eva: - _________________ en la playa.
17) Mi madre _____________en el baño duchándose.
18) Nosotras no _____________de Cuba. ___________ de la República Dominicana.
19) Yo _____________deprimido ahora, pero por lo general yo ___________ muy extrovertido y sociable.
20) Ellas _____________haciendo la tarea y ______________ estudiando para el examen de mañana.
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B. Adriana is nervous because she is going to be performing at the school’s play. She is getting ready and is looking for
some items that have been misplaced. Complete the conversation between Adriana and her sister Cecilia with the
correct use of ser or estar.
Adriana: Oye Cecilia, ____________ muy preocupada. ¡No sé dónde ____________ mi cepillo para el pelo!
Cecilia: Ay Adriana, tú ___________ muy desorganizada. Yo pienso que tu cepillo ____________ en el baño.
Adriana: fui al baño pero no ____________ allí.
Cecilia: ¿Cómo ___________ tu cepillo?
Adriana: ___________ blanco y ___________ de plástico.
Cecilia: Debes preguntarle a mamá. Posiblemente ella sabe dónde ___________.
Mamá: Yo creo que tu cepillo _____________ encima de la mesa del comedor.
Adriana: ¡Gracias mamá! Yo ____________ tan nerviosa que me olvidé de llevar el cepillo a mi habitación.
C. Complete the sentences with the adequate use of ser or estar. Write the rule(s) that applies to each sentence.
Modelo: Mi familia es en España de vacaciones. Ellos están visitando a mis abuelos. location and ING
1. El jefe (_________) furioso porque su asistente siempre (_________) muy desorganizado.
2. Diego (_________) de Madrid pero ahora (_________) estudiando en Salamanca.
3. El concierto (_________) mañana. Los músicos (_________) peruanos.
4. Mi abuela tiene ochenta años pero hoy (_________) muy joven y tiene mucha energía.
5. No puedo tomar este café. (_________) frío.
6. ¿Cómo (_________) el secretario del presidente? (_____________) joven y competente.
7. Paco y Ana (________) novios. Ellos (________) muy enamorados y la boda (_________) en junio.
8. Mis hermanitos (_________) llorando porque su perro (_________) muerto. ¡Qué tristes (________) ellos!
9. El coche nuevo (_________) de Luis. (________) un BMW, ¿verdad?
10. Mi hermana (_________) hipocondriaca. Siempre (_________) enferma.
11. La nueva mesa que compré (__________) de madera.
12. ¿Qué hora (_________)? No sé. Mi reloj (_________) roto.
13. Nosotros (_________) nerviosos porque los exámenes finales siempre (_________) difíciles.
14. Ana (_________) voluntaria para el Cuerpo de Paz. (_________) doctora en Haití.
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El pretérito regular e irregular
Complete the charts with the verbs in the preterite.
El pretérito se usa para hablar de eventos y acciones que ocurrieron en el pasado.
INFINITIVE
-AR
ENDINGS
chiflar
-ER, -IR
ENDINGS
yo
-é
-í
tú
-aste
-iste
-ó
-ió
nosotros
-amos
-imos
ellos(as) -Uds.
-aron
-ieron
él – ella -Ud.
correr
escribir
The “yo” form of the pretérito changes to conserve the sound of the infinitive for the verbs ending in:
sacar = saqué
pagar = pagué
almorzar = almorcé
dar
y ver: Both verbs take the endings of the –er and –ir verbs.
dar
Note: No accent marks in yo and él forms.
ver
oir, caer, and verbs ending in –eer and –uir (not –guir) change in the él and ellos form: i = y
oir
4|Página
caer
construir
leer
Stem Changing Verbs
-ar and –er that have stem change in the present DO NOT have stem change in the
pretérito.
-ir verbs that have stem change in the present have the following changes in the él and ellos forms.
e - i sentir (yo) sentí
(él) sintió
(ellos) sintieron
e - i pedir
(él) pidió
(ellos) pidieron
(él) durmió
(ellos) durmieron
(yo) pedí
o - u dormir (yo) dormí
El pretérito Irregular
INFINITIVE
yo
tú
él – ella – usted
nosotros
ellos(as) ustedes
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ser / ir
traer traj-
decir … dij-
conducir … conduj-
Some verbs: hacer, venir, poner, componer, tener, and mantener have similar patterns in the present as well as in the
pretérito.
haber (there is / are / was / were) Present ... hay
in the past)
Pretérito ... hubo
(used to introduce specific events
A. Escriba la forma correcta del verbo en el pretérito.
La semana pasada yo _______________ (1.decidir) ir al parque. Pero no me _______________ (2.gustar) la
idea de ir sola. Por eso primero _______________ (3.llamar) a Blanca, mi mejor amiga. Yo la _______________
(4.invitar) a ella para acompañarme. Ella entonces _______________ (5.recomendar) ir al campo deportivo. Yo
_______________ (7.caminar) hasta su casa y _______________ (7.llegar) en diez minutos. De su casa nosotras
_______________ (8.correr) al campo deportivo para buscar a nuestros amigos. En el campo deportivo los
muchachos _______________ (9.jugar) al fútbol y nosotras, las muchachas _______________ (10.practicar) el
voleibol. Al mediodía nosotros _______________ (11. preparar) unos bocadillos y nos los _______________
(12.comer) todo. ¡Qué delicioso! Por la tarde, después del almuerzo Blanca, Jorge y yo _______________
(13.sentarse) bajo un árbol grande y yo _______________ (14.leer) revistas sobre los artistas hispanos. Jorge y Blanca
_______________ (15.escribir) una canción para nuestro conjunto de música. Finalmente, como a las tres de la tarde
después de salir del campo deportivo, yo _______________ (16.buscar) a Adriana. Yo la _______________
(17.encontrar) en la peluquería. Ella y yo _______________ (18.sentarse) en un banco y
_______________(19.platicar) mucho. Yo _______________ (20.gozar) mucho el día en compañía de mis amigos y
familiares.
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B. Completa las frases con el pretérito de los verbos.
1. Yo no __________________ (bailar) anoche.
2. Sara y Mauricio __________________ (perderse)
en el centro.
3. Miguel __________________ (escribir) una carta
en francés.
4. ¿Por qué no __________________ (aprender)
usted el vocabulario?
5. Ud. y yo __________________ (saber) una
canción de Shakira.
6. Yo __________________ (buscar) a mi hermano
en el parque.
7. ¿__________________ (comprender) bien la
lección tú?
8. Nora __________________ (leer) un artículo en el
periódico.
9. Mis amigos no __________________ (creer) que
yo __________________ (mirar) esa película.
10. -¿ __________________ (acostarse) tú muy tarde
ayer?
- Sí, _________________ (acostarse) como a las
tres.
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11. Jorge __________________ (escuchar) que yo no
__________________ (practicar) el tenis
anteayer.
12. Nosotros no __________________ (volver) hasta
las dos de la mañana.
13. Vosotros __________________ (lavar) al perro el
sábado pasado.
14. La profe __________________ (volar) sin avión.
15. Laura y Francisco __________________ (casarse)
el verano pasado.
16. Norma no __________________ (recibir) mi
mensaje.
17. Si tú no __________________ (vender) la casa,
¿quién la __________________ (vender)?
18. Los jóvenes __________________ (romper) la
ventana ayer porque __________________
(jugar) muy cerca de la casa.
19. Margarita, Susana y yo __________________
(comer) con Andrés y Felipe el jueves pasado.
20. Yo no __________________ (almorzar) ayer
porque no __________________ (tener) tiempo.
El presente del subjuntivo con verbos regulares
The subjunctive: a mood that represents an act or state (not as a fact but) as something possible.
The subjunctive is used when a person wants, suggests, or demands that someone else do something.
The subjunctive of a phrase has two parts: the main clause and the subordinate clause, connected by the word que.
Ejemplos: Quiero que tú comas alimentos nutritivos.
Sugiero que usted beba agua antes de hacer ejercicio.
How to form the subjunctive? ¡Es fácil! Drop the –o ending to the yo form of the present tense and add the following
endings:
-ar
-er -ir
yo
tú
él/ella/usted
nosotros
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros
ellos/ellas/ustedes
saltar
conocer
decir
yo
tú
él/ella/usted
nosotros
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros
ellos/ellas/ustedes
yo
tú
él/ella/usted
nosotros
ellos/ellas/ustedes
-car, -gar, -zar verbs have a spelling change in order to keep the pronunciation consistent.
buscar ( c
yo
tú
él/ella/usted
nosotros
ellos/ellas/ustedes
qu)
pagar (g
gu)
yo
tú
él/ella/usted
nosotros
ellos/ellas/ustedes
cruzar (z
c)
yo
tú
él/ella/usted
nosotros
ellos/ellas/ustedes
A. Ahora completa el texto el verbo apropiado y con la forma del subjuntivo.
El entrenador de mi clase de gimnasia es estricto. Él exige que todos los estudiantes ______________________ (llegar
a tiempo) a su clase y que ________________ (poner) atención a sus indicaciones. Al comienzo de la clase él nos pide
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que ________________ (hacer) ejercicios de calentamiento para evitar los calambres. Al entrenador no le gusta que
los chicos ________________ (hablar) mientras él da las instrucciones para la clase. También él no permite que
nosotros _______________ (salir) del gimnasio sin antes poner todo el equipo deportivo en el armario.
Patterns for irregular verbs.This pattern applies to regular verbs and to verbs that have irregular yo forms in the
present indicative (present tense).
Verbo
poner
venir
conducir
construir
recoger
Present Indicative yo
pongo
Present Subjunctive
que yo ponga
que yo
que yo
que yo
que yo
Present subjunctive stem changing verbs:
-ar and –er have the same stem changes in the present subjunctive as in the present indicative
pensar (ie)
pienso
que yo
que nosotros
contar (ue)
cuento
que yo
que nosotros
querer (ie)
quiero
que yo
que nosotros
volver (ue)
vuelvo
que yo
que nosotros
jugar (ue)
juego
que yo
que nosotros
Present subjunctive stem changing verbs: -ir has the same stem changes as in the present indicative for yo, tú, él, ellos
forms. In the nosotros form the stem changes from e -) i and
o -) u
sentir (ie)
siento
que yo
que nosotros
dormir (ue)
duermo
que yo
que nosotros
pedir (i)
pido
que yo
que nosotros
Certain spelling changes are necessary to preserve the sound of the stem.
-car
tocar
que yo
qu
c
-gar
g
gu
pagar
que yo
-zar
z
c
organizar
que yo
Dar: dé,
des,
dé,
demos,
den
Ir: _____________________________________________________________________________________
Ser: ____________________________________________________________________________________
Hacer / Haber: __________________________________________________________________________
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Estar: __________________________________________________________________________________
Saber:__________________________________________________________________________________
A. Escoge el verbo adecuado para cada frase y conjúgalo en el subjuntivo. Subraya las expresiones de emoción.
ser
tener
alegrarse
decir
poder
acusar
1. A muchas personas les molesta que sus amigos ___________ chismosos.
2. Ojalá que mi amigo Carlos no le ______________ mis secretos a los demás.
3. Ana siempre está hablando de los demás y es envidiosa. Siento que ella no _______________ buenas relaciones con
sus amigos en el colegio.
B. Completa las frases con el uso adecuado del subjuntivo con verbos y expresiones de emoción.
1. Mis padres quieren que yo (poner) ____________ más atención en el colegio. A ellos les preocupa que yo (sacar)
______________ buenas calificaciones en todas mis clases.
2. Es posible que mi mejor amigo (casarse) _____________ con su novia el próximo verano. Ojalá que ellos (tener)
______________ un matrimonio muy feliz.
3. Recomiendo que Uds. (hacer) _____________ la tarea temprano. Espero que todos ustedes (saber)
______________ el uso del subjuntivo.
4. Es bueno que tú (lavar) ___________________ los platos después de la cena. Me sorprende que algunas personas
de tu edad no (ayudar) ________________ a sus padres con los quehaceres de la casa.
5. Me alegra que mis amigos nunca (cambiar) ________________ de opinión. Cuando tenemos planes para el fin de
semana, ellos siempre lo cumplen (they always stick with it). Mis amigos generalmente son comprensivos y espero
que me __________________ (escuchar) cuando yo (tener) ________________ problemas.
6. Es una lástima que los Tito y Adriana (romper) __________________ su amistad. Me preocupa que ellos no
(llevarse) ________________ bien y que (pelearse) __________________ por tonterías.
7. Es triste que nosotros no (poder) _____________________ confiar en Marcos. Es bastante chismoso y entrometido.
10 | P á g i n a
C. Algunos de tus amigos tienen problemas. Responde con una expresión de emoción. Escribe la frase que les dices a
tus amigos.
Ejemplo: Mi novia no me entiende. (sentir)
Tú: -Siento que tu novia no te entienda.
1. Me llevo mal con mis padres. (qué lástima)
Tú: -___________________________________________________________________________________
2. Juan desconfía de nosotros. (es triste)
Tú: -___________________________________________________________________________________
3. Mi hermano piensa que yo soy vanidosa. (sorprenderse)
Tú: -___________________________________________________________________________________
4. Mi mejor amiga no me dice sus secretos. (sentir)
Tú: -___________________________________________________________________________________
5. Siempre peleo con mis hermanos. (qué lástima)
Tú: -___________________________________________________________________________________
6. Mi compañero de colegio confía en mí. (es bueno)
Tú: -___________________________________________________________________________________
7. Los miembros del equipo de fútbol piensan que nosotros somos amables. (alegrarse)
Tú: -___________________________________________________________________________________
8. Algunos de mis amigos no me aceptan tal como soy. (sentir)
Tú: -__________________________________________________________________________________
11 | P á g i n a
El presente perfecto
To form the present perfect tense, combine the present tense of haber with a past participle.
Use: the use of the present perfect in Spanish is the same in English.
Ejemplo: Yo he hablado con mi consejero recientemente.
I have spoken to my advisor recently.
¿Qué trabajos has tenido en los últimos tres años?
¿What jobs have you had in the last three years?
Here are the present forms for the verb solicitar
he solicitado
hemos solicitado
has solicitado
habéis solicitado
ha solicitado
han solicitado
Remember
that to form the past participle you need to add the following endings:
-ar
-ado
-er, -ir
-ido
Accents
Verbs that have two vowels in the infinitive form (except ui) require an accent mark on the í in the past participle.
caer
caído
oír
oído
traer
traído
reír
reído
leer
leído
creer
creído
Algunos irregulares
12 | P á g i n a
abrir
abierto
resolver
resuelto
decir
dicho
romper
roto
escribir
escrito
ser
sido
morir
muerto
ver
visto
poner
puesto
A. Completa la carta de trabajo con el presente perfecto de los verbos. Escoge el verbo más apropiado.
ganar
dar
trabajar
tener
participar
ayudar
Estimado Sr. Rodríguez,
Por medio de esta carta quiero comunicarle que estoy interesado en el puesto de
salvavidas en su centro recreativo. En el pasado, yo ______________________ como
salvavidas en lago del campo de verano Los Ándes. Esa experiencia me
______________________ para obtener un empleo en dónde yo pueda aplicar mis
habilidades. También ____________________ en el equipo de natación de mi colegio y
_______________ varios premios como el mejor nadador del estado.
Espero que esta carta haya sido informativa. Por favor, comuníquese conmigo en caso de
que tenga alguna pregunta.
Sinceramente,
Roberto Guzmán
13 | P á g i n a
Literatura
Read carefully the literary work and answer the comprehension questions.



Learn essential vocabulary and new expressions
Practice and focus on reading comprehension
Expressing point of view
Personajes
1. El narrador
2. El padre
3. La niña
3. El capitán
Temas
1. Las relaciones interpersonales
2. Las opiniones sobre personas extrañas
3. Las suposiciones
Técnicas
1. Begins with the narrator describing the setting of the story
2. Uso de registro (tú y usted)
Plot summary
El sentido del humor del autor se puede ver en su cuento “Una hija singular”. Un joven viajero, a bordo del buque de
Buenos Aires a Montevideo, observa a una niña porteña que parece enferma. Algo le inspira sospecha (makes him
suspicious). ¿Va a ser la niña víctima de un crimen?
Vocabulario
acercarse
to approach
intervenir
to intervene
aduana
customs
notar
to notice
ballenas
whales
obrar
to work
bañistas
swimmers
odio
hate
bochorno
embarrassment
olas
waves
botones
buttons
ponerse
to begin
buque
steamship
puesto
put, placed, set
de pronto
suddenly
resortes
springs
14 | P á g i n a
detener
to detain
resuelto
resolved
dirigirse a
to head torwards
rincón
corner
doblado
folded
singular
special, unique
echar
to throw
siniestra
evil
encerrar
to lock up
sudor
sweat
fondo
end
suelta una carcajada
bursts out laughing
gritar
to scream
tiburones
sharks
inclinarse
to lean in
ventrílocuo
ventriloquist
vergüenza
shame
Una hija singular
Por Juan Carlos Moreno
A. A BORDO DEL BUQUE
A las nueve subo al buque. Observo a los pasajeros, pero como ninguno me llama
atención, me dirijo al salón de música y me siento a leer.
A medianoche noto en un rincón a un caballero vestido de negro, y junto a él, una
niña. “¡Ah, qué interesante!” –me digo – y me pongo a contemplarla. Es rubia, blanca y
muy bonita. Tiene los ojos azules, la boca pequeña, y el cuello un poco rígido.
-¿Tienes sueño, Gioconda? – le pregunta el caballero.
-No papá – responde ella.
-Mañana, hija, vamos a llegar a Montevideo. ¿Quieres ir a la playa?
-No, papá. Tengo miedo de las olas.
-No seas tonta, Gioconda.
-Bueno, papá, no voy a ser tonta.
Era un diálogo curioso. Las palabras de la niña parecen absurdas. Sin duda es tímida. ¡Pobrecita
está enferma?...
B. UNA CONVERSACIÓN MUY EXTRAÑA
-¡Papá! – exclama de pronto la niña.
-¿Qué, Gioconda?
-¿Hay ballenas en la playa?
-No, no hay ballenas.
-¿Hay tiburones, papá?
-¡Tampoco!
15 | P á g i n a
la
…¿O quizás
-¿Y qué es lo que hay?
-Hay bañistas.
-¿Y qué son bañistas, papá?
-Unos animales inofensivos, Gioconda.
-¡Ay, papá me da miedo!
-Entonces te encierro otra vez en mi maleta…
Gioconda guarda silencio, y otra vez vuelve a decir:
-¡Papá!
-¿Qué, Gioconda?
-Ese joven me está mirando. ¿Lo miro, papá?
-Si te mira con buenos ojos…
-Me mira con buenos ojos, y me sonríe…
-En ese caso, vamos a dormir – dice el caballero, echándome una mirada siniestra. Yo me puse a leer…
C. ¿DÓNDE ESTÁ GIOCONDA?
Poco después veo que el caballero sale solo. ¡Su hija ha desapareció! Sin duda la ha puesto en su maleta, que es
muy grande. Lo sigo. Al fondo de un pasillo veo que abre una cabina, entra y la cierra violentamente.
Esa noche no puedo dormir. Es un padre extraño con una hija muy singular. La idea de que ese hombre sea tan
cruel con su hija me parece monstruosa, pero…Y comprendo entones por qué Gioconda tiene el cuello tan rígido.
D. LA LLEGADA A MONTEVIDEO
A las siete de la mañana llegamos a Montevideo. Observo a todos los pasajeros, y un sudor frío me corre por todo
el cuerpo: ¡el misterioso caballero va solo, con su maleta en la mano! Comprendo que es necesario obrar de prisa, y
le grito al capitán:
-¡Capitán! ¡Detenga a ese hombre, por favor! ¡Lleva a una niña encerrada en su maleta!
-¿Qué dice usted? – pregunta sorprendido el capitán.
-¡Que detenga a ese hombre, antes de bajar! Es un criminal. ¡En la maleta lleva a su hija!
-¡A su hija! ¡Eso no puede ser!
-Sí, capitán. Deténgalo usted. En la maleta lleva a su hija. ¡Pobrecita!...¡Quizás está ya muerta, créamelo usted!
El capitán se la acerca al hombre, lo detiene y le ordena que abra la maleta.
-¿Por qué?...Eso se hace en la aduana.
-¡Abra la maleta digo yo!
E. LA EXPLICACIÓN DEL MISTERIO
Al reconocerme, el hombre me mira con odio pero la abre.
-¡Santo Dios! ¿Qué es eso? – exclama el capitán.
-Gioconda, mi hija.
El capitán y yo no inclinamos a verla. Ahí está: el cuerpo doblado, los cabellos rubios…
El capitán coge al hombre del brazo, y éste suelta una carcajada que nos llena de sorpresa:
-¿Pero…no ven ustedes? …Miren: ¡Gioconda es una muñeca!
16 | P á g i n a
Y lo es, como podemos verlo cuando el misterioso caballero no muestra los tres resortes y los tres botones que
tiene en la espalda.
-Soy ventrílocuo – explica el hombre. Gioconda es mi mejor colaboradora. Vamos a trabajar en un teatro de
Montevideo.
¡Cruel verdad! ¡Qué bochorno! Le pido disculpas al ventrílocuo y desciendo al puerto con él. Lleno de vergüenza,
estoy resuelto a no intervenir otra vez en lo que no me importa.
Preguntas
Contesta las preguntas de comprensión con frases completas.
1
¿Dónde está el narrador al principio (at the beginning) del cuento? ¿Qué hace?
2. A medianoche, ¿qué le llama la atención?
3. ¿Cómo es la niña? ¿Cómo se llama?
4. ¿Por qué piensa el narrador que la niña está enferma?
5. ¿Por qué es extraña la conversación entre el caballero y la niña?
6. ¿Qué va a hacer el caballero si Gioconda tiene miedo?
7. ¿Cuándo empieza a preocuparse el narrador?
8. ¿Qué pasa en el pasillo?
9. Al llegar a Montevideo, ¿por qué le corre un sudor frío al narrador?
10. ¿Por qué el narrador le dice al capitán que debe detener al caballero?
11. ¿Por qué lleva el caballero a Gioconda en su maleta?
12. ¿Cómo se siente el narrador al final del cuento?
17 | P á g i n a