如何指導學生參加
英語文競賽
台北縣國教英語輔導團
專任輔導員吳倖誼老師（教研中心）
臺北縣英語文競賽
拼字比賽內容規定
1.『中翻英』100題，採筆試方式進行，以教
育部公布九年一貫英文單字千字表
（2000字）為內容。
2.『英翻中』100題，採筆試方式進行，以教
育部公布九年一貫英文單字千字表
（2000字）為內容。
3. 比賽時間各十分鐘
4. 書寫時一律以印刷體為之
臺北縣英語文競賽
拼字比賽評分標準
每題1分，滿分200分。
以測驗總分為比較依據，若總分
相同則以『中翻英』成績高低排
定錄取順序。
拼字訓練注意事項
1.注意單字的詞性
2.訓練答題速度
3.字母書寫清晰度
(a-u, t-e, f-e, r-v, n-h)
4.一字多義的情況
5.避免中文的錯字
6. 注意詞性 (ex. present)
臺北縣英語文競賽
演說比賽內容規定
1.現場抽圖 (準備20分鐘)。
2.流程:
抽題→隔離準備→上臺說故事
3.準備時僅能攜帶紙筆及字典，不得攜帶任何圖
片及道具。
4.上臺不得帶稿。
5.比賽時間 2-3分鐘，每30秒扣1分，不足
30秒以30秒計。滿2分鐘按第1次鈴，滿3分鐘
按第2次鈴結束。
臺北縣英語文競賽
演說比賽評分標準
(1)內容(思想、組織結構、修辭) 45%
(2)語言表達能力(發音、流暢度) 35%
(3)儀態 20%
評審的建議
內容
• 既為看圖說故事，演講就應緊扣圖片內容。
• 寧長不短。
文法
• 故事的敘述宜用過去式。若欲講述一段事實，也
請時式一致。
• 運用太多重複性的:then…and…。建議可以用
不同句型、連接詞、轉折語
• 文法需注意：如homeworks; John and Mary
is
• 字詞搭配 ，避免用Chinese English，如open
the cell phone, talk about a story
評審的建議
發音語調
• 發音的流暢度很重要。尾音勿太強調。連
音及轉音要注意。要有抑揚頓挫。
• 要能分辨t, d, ed, m, n, ng的發音不同處
儀態
• 演說不是表演，肢體語言的運用要得宜。
• Facial expression
• Eye contact
• 適宜的服裝、大方的態度、自信的手勢
演說訓練方式
• 準備時間分配：5分鐘構思、10分鐘鋪陳內容、
5分鐘默念練習。
• 吸引評審注意的開頭，有創意、精彩的結尾。
• 以 I 為主角
• 利用wh問句(who, when, what, where, why,
how, which)
• 利用作文三段模式: opening, body, conclusion
Topic: Getting Lost
where: at the train station
when: one day in the morning
who: a police officer came to help me
what: I was crying loudly
why: my mom went to buy the tickets and didn’t
come back
潘莉敏老師敦煌英語電子學雜誌
(教學錦囊)刊期 ：2007/08/20
OPENING
• Hi, My name is Ted. I am a junior high school
student. If you ask me, what I want to be after
I grow up? I will say "a police officer." Why
do I want to become a police officer? In fact, it
is because of a little secret in my heart several
years ago...
BODY
• 1.One morning, Mom took me to catch a train to my
grandmother's home in Tainan.
• 2.We got to the train station early. Then, Mom went to
buy tickets.
• 3.I played and waited for Mom. One hour passed, but
she still hadn't come back. I was so frightened that I
couldn't help crying.
• 4.At this time, a police officer came to comfort me.
His kind smile made me feel warm and his gentle
words made me forget my fear. He helped me find
Mom, and we finally caught the train on time.
CONCLUSION
• From then on, I became a good child and
would hold Mom's clothes tightly no matter
where we went. Besides that, I made up my
mind to become a police officer in the future to
help people, especially for those who might get
lost.
演說圖來源
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大學學測連環圖
課本情境圖(1) (2)
自製圖片(手繪、繪本、網路、數位相機)
圖書: 如何寫看圖英作文(學習)、看圖寫作(東華)
演說訓練--語言表達能力
1. Talk Naturally：
--將文章消化變成自己的口氣、方式“說”出來
2.利用錄音或錄影設備，將學生練習情形紀錄下
來，放給學生看，知道自己的優缺點在哪裡。
3.利用時間，請學生在其他人面前多練習儀態和
膽量
演說訓練--語言表達能力
4. 自我練習: My ET
成功演說的要件
1.自然而不做作、生動而不矯情
2.平鋪直述中卻高潮迭起、娓娓道來卻語言張
力自現
3.言詞流暢、內容正確、口齒清晰、神泰自若
4.一站定，二呼吸，三掃射，四慢開
“ have a talk, not make a speech”
臺北縣英語文競賽
作文比賽內容規定
1.根據題目單所提示題目，寫出一篇至少100字英語
短文。
2.須抄寫題目。
3.禁止攜帶字典或電子辭典。
4.一律用藍或黑原子筆書寫。
5.文中不得出現參賽者的真實姓名或就讀校名。
6.書寫時一律以印刷體為之。
7. 書寫時間為一小時
臺北縣英語文競賽
作文比賽評分標準
(1) 內容 45%
(2) 組織結構 15%
(3) 文法 15%
(4) 修辭 15%
(5) 標點、拼字 10%
以板土區為例—特優的得獎理由
• 文章結構條理清楚，懂得從
自身經驗出發，不但容易論
述，並且打動人心。文法錯
誤少。 用字精準優美。
以版土區”A Moment to
Remember”為例– 評審綜合意見
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•
•
•
切題：題目是”A Moment to Remember”，應為記敘
文，記錄值得紀念的事件，及值得紀念的理由。
文章要有結構，每段有”一個”論述的重點。
請舉例支持論點，從自身經驗出發，比較容易發揮。
避免文法錯誤：時態要一致，講述過去事件時，注意別
混用現在式。國中程度的基本文法，如subjectagreement、形容詞子句要特別注意。
請用英文思考，避免中文語法。例如，although … but，
collocation要加強。
訓練選手– Outline Writing
• 訓練文章結構
• Gather ideas
• I: Introduction
II: Topic Sentence
1. Example (1)
2. Example (2)
...
III: Topic Sentence
1. Example (1)
2. Example (2)
…
IV: Conclusion
• 學生作品範例—
A Letter from Dorothy
Jenny Jerry Tina
• 學生完整文章
Jenny
訓練選手– Collocation
• 用英文思考，避免中文語法，如big (heavy)
rain、open (turn on) the cell phone
• 修辭更native-like
• English-English dictionary
訓練選手-- Grammar
• 讓孩子自己發現錯誤，自己訂正。
老師批改
並提供孩子
Correction Code
孩子根據Correction
訂正錯誤
+ 與老師對談
Code
並完成Revision Chart
孩子交
Revision Chart
給老師批改
依老師批改過的
Revision Chart
完成final draft
網路資源—
1. 線上作文修改：線寫線改
2. 須付費購買點數。
3. 分為簡易及進階兩種批改方法，可指
定或不指定外師。
4. 回覆時間為三個工作天
5. 適合應急或是self-study。
6. 範例
以閱讀導入寫作—Skimming
• get the gist
• obtain an overview of the form and
contents of a text
• …is easier to do if the reader is aware of
how texts are organized
• very fast-paced reading
•
Practice: A Busy Student
the complete article
以閱讀導入寫作—
Graphic Organizer/ Semantic Map
• a visual and graphic display that depicts
the relationships between facts, terms, or
ideas
• allow for the information to be written or
drawn
• Joy, Book 5 Unit 6
• Works from students
Unit 2 Unit 3
中英團blog:
http://blog.yam.com/etsinjhoftc
謝謝您的聆聽！