Product Title:Communicating with your child in sign:American Sign Language
Development from Birth to Six
Age of Intended Audience: Parents/Guardians/Caregivers of Deaf or Hard-ofHearing Children (Ages will vary)
Product Goals/Objectives:
- To provide information to parents/caregivers who are curious or interested in
American Sign Language as a language option for their child and family
-To discuss language development of children who have consistent models of
American Sign Language
Abstract: This tool was developed in a flip-book format, one side being the English
version, and the other side being the Spanish version. The tool was developed with a
family centered focus; the intention of an early support specialist sitting with a
parent/caregiver and discussing/modeling the information in the tool. It discusses
developmental milestones of ASL development for ages birth through six, parentinfant interactions, creating a visual environment, and tools and resources for learning
ASL.
Communicating with your child in sign:
American Sign Language Development from
Birth to Six
Table of Contents
Page
Introduction
Expressive/Receptive ASL Milestones:
Ages Birth to Six
Parent Infant Interactions:
Motherese/Fatherese
Creating a Visual Environment
Learning American Sign Language:
Tools and resources
Bibliography
1
2
16
18
19
23
www.learnsignlanguage.com
Introduction
Language development is influenced by many factors. Among
them are access to language, and parent-child interactions. You are
instrumental in your child’s language development.
Many deaf children are visually oriented, and may learn language
more effectively through visual means. American Sign Language is one
mode through which deaf children learn language. Exposure to
consistent, proficient language users facilitates language development in
deaf children.
We will look at the developmental milestones of deaf children
who have consistent, proficient models for language, the importance of
parent-child interactions in the development of language, strategies to
make the environment more visually accessible to your child, and
available resources for beginning your American Sign Language journey.
Developmental Milestones:
Ages Birth-One
Receptive Language:
Between birth and one year, your child may:
• Understand single signs/words
• Recognize facial expressions when expressions
match behavior
• Example: Lowered eyebrows and head shaking plus the
sign for NO
• Respond to simple commands and questions
• Example: COME HERE
• Display responsive behaviors – eye contact,
visual searching of the environment
www.niaaa.nih.gov/publ
ications/ brochure.htm
Can you think of examples of these with your child?
Developmental Milestones:
Ages Birth-One
Expressive Language:
Between birth and one year, your child may display the following:
• Crying
• Cooing
• Pointing
• Chuckling, gasping, grunting
www.lapeer.org/lsta/promo/
LCID/sld013.htm
• Gesturing (for emotional needs, to stimulate your response)
• Uses repetition – to learn about his/her environment through
communication
As you can see, both deaf and hearing children display these
behaviors. Deaf and Hearing are more alike than different in
their language development
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages Birth-One
Expressive Language:
• Babbling
• Vocal- (birth-6 months)-past 6 months, lack of auditory
stimulation will cause vocalizations to fade
• Manual-(7-10 months)-syllabic stage:
• Sequences of gestures that resemble signing/words,
but have no meaning
www.bananasinc.or
g/ parentLinks.php
• Will babble manually in “neutral space” in front of the
body
• First handshapes- “5” and “S”
• First Signs/Words (8-12 months)
www.iol.ie/~johnp
mon/ signs.html
www.lessontutor
.com/
eesASL4.html
• typically nouns
• will be approximations – different formations than signs
used by adults
Example: Mama
www.lifeprint.com/asl101/ pages-signs/momdad.htm
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages One-Two
Receptive Language:
Between ages one and two, your child may:
• Understand multi-word phrases
• Recognize frequently fingerspelled words
• Understand basic meanings of facial expressions
• Example: Frown and Lowered eyebrows means SAD, ANGRY
• Respond to NO
• Understand simple questions
• Example: Do you want milk? (MILK WANT)
• Understand names of objects in the environment
• Develop an attention span up to five minutes
www.lawmo.org/fund1.htm
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages One-Two
Expressive Language:
Between ages one and two, your child may display:
• Manual Jargon Babbling (12-14 months) babble sequences
that look like ASL but have no meaning
• Attempts to use 2 sign combinations, but will still rely on
single signs with simple handshapes (13-22 months)
• Additions to handshape repertoire: A, B, C, O, and 1
• Sign NO or use headshake to express no
• Begin to name objects instead of just pointing
• Begin using facial expression in signing
• Example – Raised eyebrows plus sign for a Yes/No
www.4woman.gov/ow
question
h/pub/aabreastfeeding/
faq.htm
• Attempts at fingerspelling (when vocabulary reaches
approximately 100 words)
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages One-Two
Expressive Language:
• “Vocabulary Explosion” – Expansion of vocabulary from
5 to 250 words
• Use WHERE and WHAT signs for questions (12-21
months)
• Use signs that denote physical states (15-24 months)
• Examples: TIRED, THIRSTY, HUNGRY
• Use emotional signs (18-20 months)
• Examples: SAD, HAPPY, SCARED
• Begin to use simple verbs WANT and LIKE (18-24
months)
• Use many words to mean NO – DON’T WANT and
NONE (18-24 months)
• Begin to use handshapes for familiar objects
• Example: TREE, CAR
www.givingtreeonline.com/
onlinestore.html
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages Two - Three
Receptive Language:
Between ages two and three, your child may:
• Understand and carry out more complex commands and
requests
• Example: Bring me your shoes (SHOES+BRING)
• Show interest in explanations of how and why
• Increase attention span up to 20 minutes
• Gain eye contact before conversation begins
http://lightning.prohosting.com/~stooge/matt/sign.htm
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages Two - Three
Expressive Language:
Between ages two and three, your child may:
• Name and describe scribbled creations
• Sign continually during waking hours
• Sign to himself/herself during play
• Ask simple questions
• Converse about here and now
• Attempt more complex signs, but still rely on simple
handshapes
• Use directional verbs
• Example: GIVE
• Express possession
• Example: MY+SHOE
• Use action + object form
www.madison.k12.al.us/.../ hi/hearing_impaired.html
• Example: DRINK+WATER
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages Three - Four
Receptive Language:
Between ages three and four, your child may:
• Understand language related to basic concepts of
number, color, and time
• Understand and carry out commands that include more
than one action or object
• Example: When you are done playing, put your toys in the box
(PLAY+FINISH, BOX+TOYS+MOVE)
www.city.ac.uk/colourgroup/ spectrum.gif
www.tnpc.com/soa/ fal00soa_h.html
www.deafmissions.com/ dic/ASLabc.html
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages Three - Four
Expressive Language:
Between ages three and four, your child may:
• Use language easily to relate ideas, feelings, stories, and
problems
• Tell two events in correct sequence
• Hold long, detailed conversations
www.hrdcdrhc.gc.ca/.../publications/
• Use language to draw attention to himself/herself
nlscy/mar98_e.shtml
• Acquire and more consistently attempt to use complex
handshapes: L, R, V, X, Y, 3
• Attempt complex sentences
• Expand facial grammar to include number, intensity, and time
• Use handshapes with movement for familiar objects
• Example: CAR, RAIN
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages Four - Five
Expressive Language:
Between ages four and five, your child may:
• Tell long stories accurately
• Know and express first, middle and last name
• Understand and express concepts of time with
accuracy
• Ask for clarification if he/she does not understand
communication
new-www.speechtx.com/
American Sign Language Developmental Milestones:
Ages Five - Six
Expressive Language:
Between ages five and six, your child may:
• Use complex handshapes clearly and often
• Fingerspell more clearly than before
• Use complex sentences appropriately:
www.gospelcom.net/pe
ggiesplace/ fun.htm
• Topicalization – setting up a situation and then
elaborating content of story (Topic-Comment word
order)
• Use space to show location of nouns and verbs
• Use “Bracketing”- WH-question words used at beginning
and end of question
• Example: WHERE+BATHROOM+WHERE
Parent-Child Interactions
Motherese/Fatherese
What is Motherese?
Motherese is “baby talk” exhibited by all parents. It is adult language
to children that is generally adapted to the language level of the child.
Hearing Parents’ Baby Talk
Deaf Parents’ Baby Talk
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Higher pitch than adult conversation;
exaggerated intonation with longer vowel
production
Special words (Baby talk)
Talking about “here and now”
Repetition of words/phrases
Prolonged gazing/eye conact
Use of questions
Nonverbal communication signals (touch,
facial expression)
Long pauses between sentences/phrases
Short, simple, but grammatically correct
sentences
Imitation and expansions
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Exaggerated size of signs; positive facial
expression
Special words (Baby talk)
Talking about “here and now”- object
being discussed brought into
conversational space
Repetition of signs
Prolonged gazing/eye contact
Extensive use of POINT
Interspersing nonverbal affective acts with
language (tickling, tapping)
Long pauses between periods of signing
Majority of utterances are single signs
Imitation expansion
Hatfield, Nancy (n.d.) Promoting early communication II: The role of the family. Hearing, Speech and Deafness Center, Seattle, WA.
www.cdaccess.com/ html/pc/asl.htm
Parent-Child Interactions
Motherese/Fatherese
As you can see, Baby talk is similar among Deaf and Hearing parents.
Exaggeration of words/signs and facial expressions, slower, simpler forms of
language are used by both Deaf and Hearing parents to facilitate language
development.
A Visual Environment
Both Deaf and Hearing parents naturally interact and communicate effectively
with their deaf children. Parenting behaviors such as playing with your child
and displaying affection are universal, and extremely important to your child’s
development. The main difference between parent-child interactions is the
knowledge that Deaf parents have about the visual needs of their child. It is
natural for them because of their own visual needs. You may or may not be
accustomed the visual needs of your child.
Let’s look at some strategies to make your environment more visually
accessible to your child.
Parent-Child Interactions
Creating a Visual Environment
• Adjust lighting so that visual communication can take place
• Use distinct facial expressions
• Use appropriate attention getting strategies (a tap on the arm, leg,
or shoulder)
• Sign in your child’s visual field
• Be sure that your child has a clear view of your face and
hands
• If possible, get down on the floor and either across from your
child, or with him/her on your lap
• Sign on your child’s body to model placement and form of
signs- where signs occur and correct handshapes
• Move the object of interest between you and your child (if
possible, hold it up by your face) so that signing about the
object can take place in your conversational space
Parent-Child Interactions
Creating a Visual Environment
• Follow the interests of your child
• Notice what he/she is focused on
• Wait for him/her to shift focus from the object to you
• Respond to his/her eye contact with smiling and signing
about the object of interest
***Repeat all of these interactions so your child will learn
to connect these experiences with language, link objects
with meaning, and continue to develop language***
Learning American Sign Language
Tools and Resources
• Sign language Videotapes/Books
http://search.barnesandn
oble.com/booksearch/res
ults.asp?WRD=signs+fo
r+me&userid=2TA9D9
YDP1
• Sign with your baby
- Includes a book, video, and quick reference guide
• Signs for Me: Basic Sign Vocabulary for
http://www.sign2me.com/default6.htm
Children, Parents and Teachers
- Has picture along with sign
- Has index in Spanish, Hmong, Vietnamese,
Cambodian, Lao, Tagalog, and English
• Random House Webster's Concise
American Sign Language Dictionary
• American Sign Language Classes
• Contact your local continuing education program
• Contact your state school for the Deaf
http://search.barnesandnoble.com/booksearch/results.asp
?WRD=signs+for+me&userid=2TA9D9YDP1
Learning American Sign Language
Tools and Resources
While you are practicing to become a proficient visual
language model, interacting with Deaf people will
provide opportunities for language development for
both you and your child
• Interaction with Deaf Adults and Children
• Deaf Mentor Projects
• Deaf storytelling
• Playgroups with other families with deaf children
www.saonet.ucla.edu/osd/docs/ Newsletter/2000Fall.htm
new-www.kmm.org/
Learning American Sign Language
Tools and Resources
American Sign Language Alphabet
www.ling.upenn.edu/.../Spring_2002/ ling001/asl_alphabet.jpg
Bibliography
Anderson, D., & Reilly, J. (2002). The MacArthur communicative development inventory: Normative data for American Sign
Language. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 7(2), 83-106.
Bonvillian, J.D., & Folven, R.J. (1993). Sign language acquisition: Developmental aspects. In Marschark, M., & Clark, D. M.
Psychological Perspectives on Deafness (pp. 229-265). New York: Oxford University Press.
Carew, M.E. (ed.) (2001). Schools and programs in the United States. American Annals of the Deaf, 146, 75-134.
French, M.M. (1999). The toolkit: Appendices for starting with assessment. Washington, DC: Pre-College National Mission
Programs.
Hatfield, N. (n.d). Promoting early communication II: The role of the family. Hearing Speech and Deafness Center, Seattle,
WA.
Jamieson, J. R. (1995). Interactions between mothers and children who are deaf. Journal of Early Intervention, 19 (2), 108117.
Marchark, M. (1993). Psychological development of deaf children. New York: Oxford University Press.
Ogden, P.W. (1996). The silent garden: Raising your deaf child, new fully revised edition. Washington, DC: Gallaudet
University Press.
Pettito, L. A., & Marentette, P.F. (1991). Babbling in the manual mode: Evidence for the ontogeny of language. Science, 251,
1493-1496.
Spencer, P.E. (2001). A good start: Suggestions for visual conversations with deaf and hard of hearing babies and toddlers.
Laurent Clerc National Deaf Education Center. Retrieved October 20, 2002 from:
http://clerccenter2.gallaudet.edu/KidsWorldDeafNet/e-docs/visual-conversations/index.html
Spencer, P.E., Bodner-Johnson, B. A., & Gutfreund, M. K. (1992). Interacting with infants with a hearing loss: What can we
Uso el lenguaje manual en la comunicacion
con su niño sordo: Desarrollo del “American
Sign Language” desde el nacimiento a los seis
meses de edad
Translation By Ileana Rios-Mercado
Contenido
Paginas
Introducción
1
Desarrollo de las areas Receptivas /Expresivas del ASL:
2
Nacimiento a los seis meses de edad
Interacciones entre Padres y Niño:
16
Maternalismo/Paternalismo
Creación de un ambiente visualmente accesible
18
Aprendiendo ASL:
Herramientas y recursos
19
Bibliografía
23
ww.learnsignlanguage.com/
Introducción
El desarrollo del lenguaje es influenciado por muchos factores. Entre
ellos está la accesibilidad que el niño tenga al lenguaje, y las interacciones
que este tenga con sus padres. Usted forma parte importante en el desarrollo
del lenguaje de su nino.
Los niños sordos estan mas orientados al area visual, por lo cual
desarrollan lenguaje mas efectivamente a traves de medios visuales. El
“American Sign Language” es una herramienta a través de la cual los ninos
sordos aprenden lenguaje. La exposición a peritos y usuarios constantes del
lenguaje, facilita el desarrollo de este en niños sordos.
A continuacion discutiremos las etapas del desarrollo del “American
Sign Language” en niños sordos que poseen modelos constantes y excelentes
para su desarrollo. Ademas, hablaremos de la importancia de la interaccion
entre padres y niño en el desarrollo del lenguaje, estrategias para hacer un
ambiente más visualmente accesible a su niño, y los recursos disponibles para
comenzar su travesía en el “American Sign Language”
Etapas De desarrollo:
Nacimiento a Un año de edad
Lenguaje Receptivo:
Características que su niño puede mostrar:
• Entiende palabras/señas simples
• Reconoce expresiones faciales cuando estas estan
acompañadas de acciones
• Ejemplo: Las cejas bajadas acompañadas del movimiento
de la cabeza mas la seña de “NO”
• Responde a mandatos y preguntas simples
• Ejemplo: VEN ACA
• Exhibe comportamientos que reflejen una respuesta- ejemplo:
contacto visual, exploración visual del ambiente que le
rodea
¿Puede usted pensar en ejemplos de éstos con su niño?
www.niaaa.nih.gov/publications/
brochure.htm
Etapas de Desarrollo:
Nacimiento a Un año de edad
Lenguaje Expresivo:
• Llanto
Caracteristicas que su niño puede exhibir:
• “Cooing”
• Señala
• Rie, “gasping”, “grunting”
• Utiliza gestos con el proposito de expresar necesidades
emocionales o estimular una respuesta de su parte
www.lapeer.org/lsta/promo/
LCID/sld013.htm
• Repite- utiliza la comunicacion para aprender sobre el ambiente
que le rodea
Notara que tanto los niños sordos como niños con audición
normal exhiben los mismos comportamientos. Ambos muestran
mas semejanzas que diferencias en el desarrollo del lenguaje
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Nacimiento – Primer año
Lenguaje Expresivo:
• Balbuceo
• Vocal- (Nacimiento a seis mesesde edad)-Después de los 6
meses, la carencia del estímulo auditivo causará que las
vocalizaciones cesen.
• Manual-(7 a 10 meses)-Etapa silábica:
www.bananasinc.org/
• Las secuencias de los gestos que se asemejan a
parentLinks.php
señas/palabras, pero no tienen ningún significado
• Balbuceará manualmente en un “espacio neutral” frente a su
cuerpo
• Las primeras formas manuales (handshapes) seran “5” y “S”
• Primer Señas/Palabras (8 a 12 meses)
www.lessontu
www.iol.ie
tor.com/
/~johnpmo
• Son típicamente sustantivos
eesASL4.html
n/
signs.html
• Aproximaciones manuales a las señas utilizadas por los
adultos
• Ejemplo: Mamá
www.lifeprint.com/asl101/ pages-signs/momdad.htm
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Nacimiento – Primer año
Lenguaje Receptivo:
Características que su niño puede mostrar:
• Entiende frases de múltiples palabra
• Reconoce con frecuencia palabras deletreadas manualmente
• Comprende el significado de expresiones faciales básicas
• Ejemplo: Frunce el ceño- enojado
• Cejas bajas- triste
• Responde al “NO”
• Comprende preguntas simples
• Ejemplo: ¿Quieres leche? (LECHE+QUIERES)
• Comprende nombres de objetos en el ambiente
• Tiene un lapso de atención hasta 5 minutos
www.lawmo.org/fund1.htm
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Uno a Dos años de edad
Lenguaje Expresivo:
Características que su niño puede exhibir:
• Jerga Manual (12-14 meses) las secuencias de balbuceo manual se parecen al
ASL pero no tienen ningún significado
• Intenta expresar frases (combinaciones de 2 señas) en el lenguaje manual, pero
continua utilizando con mayor frecuencia expresiones aisladas, de una
palabra, con formas manuales (handshapes) simples (13-22 meses)
• Aumenta su repertorio en las formas de las manos (handshapes): A, B, C,
O,and 1
• Expresa manualmente “NO” o mueve la cabeza para expresar negación
• Comienza a nombrar objetos en vez solo señalarlos
• Comienza a acompañar las señas con expresiónes faciales
• Ejemplo – Levanta las cejas al hacer preguntas de Sí/No
• Intenta deletrear manualmente palabras cuando su vocabulario alcanza
aproximadamente 100 palabras
www.4woman.gov/o
wh/pub/aabreastfeedi
ng/ faq.htm
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Uno a Dos años de edad
Lenguaje Expresivo:
• “Explosión de Vocabulario” – Su vocabulario se amplia de
5 a 250 palabras.
• Hace preguntas de “DONDE” y “QUÉ” en lenguaje manual (12-21
meses)
• Utiliza señas que denotan estados físicos (15-24 meses)
• Ejemplos: CANSADO, SEDIENTO, HAMBRIENTO
• Utiliza señas relacionadas a emociones (18-20 meses)
• Ejemplos: TRISTE, FELIZ, ASUSTADO
• Comienza el uso de verbos simples como: QUIERO y ME GUSTA
(18-24 meses)
• Utiliza varias palabras para expresar “NO” – NO QUIERO y
NINGUNO/NADA (18-24 meses)
• Comienza a utilizar formas manuales (handshapes) para objetos
familiares
• Ejemplos: ÁRBOL, COCHE/CARRO
www.givingtreeonline.com
/ onlinestore.html
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Dos a Tres años de edad
Lenguaje Receptivo:
Caracteristicas que su niño puede exhibir:
• Entiende y realiza mandatos y peticiones más complejos
• Ejemplo: Búscame tus zapatos (ZAPATOS+BUSCAR)
• Demuestra interés en explicaciones de “cómo” y “por
qué”
• Su lapso de atención es de hasta 20 minutos
• Establece contacto visual antes de comenzar una
conversación
http://lightning.prohosting.com/~stooge/matt/sign.htm
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Dos a Tres años de edad
Lenguaje Expresivo:
Características que su niño puede exhibir:
• Nombra y describe dibujos
• Se comunica manualmente de forma continua
• Habla consigo mismo mientras juega
• Hace preguntas simples
• Conversa acerca de eventos de aquí y ahora
• Realiza señas más complejas, pero continua utilizando formas manuales
(handshapes) simples
• Utiliza verbos direccionales
• Ejemplo: DAR
• Expresa poseción
• Ejemplo: MI ZAPATO
• Utiliza combinaciones o frases de acción + objeto
• Ejemplo: BEBE +AGUA
www.madison.k12.al.us/.../ hi/hearing_impaired.html
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Tres a Cuatro años de edad
Lenguaje Receptivo:
Características que su niño puede exhibir:
• Entiende vocabulario básico relacionado a número, color y tiempo
• Entiende y realiza mandatos que incluyen más de una acción u objeto
• Ejemplo: Cuando termines de jugar, pon los juguetes en la
caja (JUGAR+FINAL, CAJA+JUGUETES+PON)
www.city.ac.uk/colourgroup/ spectrum.gif
www.tnpc.com/soa/ fal00soa_h.html
www.deafmissions.com/ dic/ASLabc.html
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Tres a Cuatro años de edad
Lenguaje Expresivo:
Características que su niño puede exhibir:
• Comunica facilmente ideas, sentimientos, historias, y problemas
• Narra dos acontecimientos utilizando la secuencia correcta
• Tiene conversaciones largas y detalladas
• Utiliza el lenguaje para llamar la atención hacia si mismo
www.hrdcdrhc.gc.ca/.../publication
s/ nlscy/mar98_e.shtml
• Adquiere y procura constantemente utilizar formas de las manos (handshapes)
complejos: L, R, V, X, Y, 3
• Expresa oraciones complejas
• Amplía la gramática facial, incluyendo aspectos de número, intensidad, y tiempo
• Utiliza las formas manuales (handshapes) acompañadas de movimiento para
objetos familiares
• Ejemplo: COCHE, LLUVIA
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Cuatro a Cinco años de edad
Lenguaje Expresivo:
Características que su niño puede exhibir:
• Relata historias largas de forma precisa
• Conoce y expresa su nombre completo (nombre + apellidos)
• Entiende y expresa conceptos de tiempo con exactitud
• Pide clarificación si no entiende la conversación
new-www.speechtx.com/
Etapas del desarrollo del “American Sign Language:”
Cinco a Seis años de edad
Lenguaje Expresivo:
Caracteristicas que su niño puede exhibir:
• Utiliza constantemente formas mauales complejas (handshapes) de forma
clara
• Su deletreo manual es mas claro
• Utiliza apropiadamente oraciones complejas
www.gospelcom.net/peggiesplace/ fun.htm
• Tópico/tema – establece el tema de la situación y después elabora la historia
(Asunto-Comentarios)
• Utiliza el espacio para demostrar la localización de sustantivos y verbos
• Utiliza “Bracketing” - palabras como: dónde, cómo, cuándo, cuántos, por
qué, qué, quién, al comienzo y final de las preguntas
• Ejemplo: DONDE+BAÑO+DONDE
Interacciones entre Padres y Niño
Maternalismo/Paternalismo
¿Cuál es Maternalismo?
Maternalismo es la forma de hablar o chiquiteo (Baby talk) utilizado por todo
padre para adaptarse al nivel del lenguaje de su niño.
“Baby Talk” en Padres Oyentes
“Baby Talk” en Padres Sordos
•
Tono alto comparado con el utilizado en
conversaciones con otro adulto. Padres
utilizan una entonación exagerada y
prolongada
•
Exagera el tamaño de las señas; sus
expresiones faciales son agradables
•
Chiquiteo o “Baby talk”
•
Chiquiteo o “Baby talk”
•
•
Habla de “Aqui y ahora”
Habla acerca de“Aqui y ahora”. Objetos son
discutidos y traídos al espacio conversacional
•
•
Repite palabras/señas
Repite palabras y frases
•
•
Establece contacto visual prolongado
Contacto visual prolongado
•
•
Señala con frecuencia
Hace preguntas
•
•
Utiliza comunicacion no verbal (toque,
expresiones faciales)
Combina sus expresiones manuales con
expresiones afectivas (cosquillas, toquesitos)
•
Pausas largas entre sus oraciones manuales
•
Hace pausas largas entre las oraciones y
frases
•
•
La mayor parte de sus expresiones son
sencillas
Expresa oraciones cortas y simples, pero
gramaticalmente correctas
•
Imita y expande las expresiones de su bebé
•
Imita y expande las expresiones de su bebé
Hatfield, Nancy (n.d.) Promoting early communication II: The role of the family. Hearing, Speech and Deafness Center, Seattle, WA.
www.cdaccess.com/ html/pc/asl.htm
Interacciones entre Padres y Niño
Maternalismo/Paternalismo
Como usted puede ver, el “baby talk” o chiquiteo es similar entre padres sordos
y oyentes. La exageracion de palabras/senas y expresiones faciales suaves son
formas simples del lenguaje utilizadas por los padres para facilitar el desarrollo
del lenguaje.
Un Ambiente Visual
Los padres sordos y oyentes interactuan y se comunican efectivamente con sus
niños sordos. Comportamientos como jugar con su niño y exhibir el afecto, son
universales en los padres y extremadamente importantes para el desarrollo de
sus niños. La diferencia principal entre las interacciones de padres oyentes y
sordos es el conocimiento que los padres sordos tienen sobre las necesidades
visuales de su niño. Esto es natural para ellos debido a sus propias necesidades
visuales. Usted puede o no estar acostumbrarse a las necesidades visuales de su
niño.
Observemos algunas estrategias para hacer su ambiente visualmente
accesible para su niño.
Interacciones entre Padres y Niño
Cree un Ambiente Visual
• Una clara iluminacion del area es importante para que la comunicación visual
pueda ocurrir
• Utilice las expresiones faciales distintas
• Utilice estrategias adecuadas para llamar la atencion de su nino (un toquesito
suave en el hombro, brazo, pierna)
• Cuando se comunique hagalo dentro del campo visual de su niño
• Asegurese de que su niño puede ver claramente su cara y manos
• Si es posible, bajese al nivel del nino o sientelo al nivel de su regazo
• Exprese las senas en el cuerpo de su niño para demostrar su colocación y
forma, donde ocurren y cual es la forma correcta de las manos
• Ubique el objeto del interés entre usted y su niño. Si es posible, aproxime
el objeto a su cara, asi las expresiones manuales sobre el objeto tendran
lugar en su espacio conversacional
Interacciones entre Padres y Niño
Crear un Ambiente Visual
• Siga los intereses de su niño
• Observe en qué el/ella fija su atencion
• Espere a que su niño dirija su atencion hacia usted
• Responda a su contacto visual con una sonrisa y comente
sobre el objeto del interés
***Repita todas estas interacciones así su niño aprenderá a
unir estas experiencias con el lenguaje, unir objetos con el
significado. De esta forma continuara desarrollando su
lenguaje***
tp://search.b
nesandnoble
om/booksear
/results.asp?
RD=signs+f
+me&userid
2TA9D9YD
P1
Aprendiendo “American Sign Language”
Herramientas y Recursos
• Videocintas y Libros de American Sign Langugage
• Sign with your baby
- Incluye un libro, un vídeo, y una guía de referencia rápida
• Signs for Me: Basic Sign Vocabulary for
Children, Parents and Teachers
http://search.barnesandnoble.com/booksearch/re
sults.asp?WRD=signs+for+me&userid=2TA9D
9YDP1
- Tiene cuadro junto con muestra
- Tiene índice en Español, Hmong, Vietnamita, Camboyano, Lao,
Tagalog, e Inglés
• Random House Webster's Concise American Sign Language Dictionary
• Clases
deAmerican Sign Language
• Entre en contacto con su programa local de la formación permanente
• Entre en contacto con la escuela pública para sordos de su area
http://www.sign2me.com/default6.htm
Aprendiendo “American Sign Language”
Herramientas y Recursos
Mientras que usted practica para convertirse en un abil modelo
del lenguaje visual, el interaccionar con la comunidad sorda le
proporcionará oportunidades para el desarrollo del lenguaje en
usted y su niño
• Interacciónes con adultos y niños sordos
• Proyectos de Mentores Sordos
• Sordos Narradores de historias
• Interaccion con otras familias de niños sordos
www.saonet.ucla.edu/osd/docs/ Newsletter/2000Fall.htm
new-www.kmm.org/
Aprendiendo “American Sign Language”
Herramientas y Recursos
Alfabeto Manual del “American Sign Language”
www.ling.upenn.edu/.../Spring_2002/ ling001/asl_alphabet.jpg
Bibliografía
Anderson, D., & Reilly, J. (2002). The MacArthur communicative development inventory: Normative data for American Sign
Language. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 7(2), 83-106.
Bonvillian, J.D., & Folven, R.J. (1993). Sign language acquisition: Developmental aspects. In Marschark, M., & Clark, D. M.
Psychological Perspectives on Deafness (pp. 229-265). New York: Oxford University Press.
Carew, M.E. (ed.) (2001). Schools and programs in the United States. American Annals of the Deaf, 146, 75-134.
French, M.M. (1999). The toolkit: Appendices for starting with assessment. Washington, DC: Pre-College National Mission
Programs.
Hatfield, N. (n.d). Promoting early communication II: The role of the family. Hearing Speech and Deafness Center, Seattle,
WA.
Jamieson, J. R. (1995). Interactions between mothers and children who are deaf. Journal of Early Intervention, 19 (2), 108117.
Marchark, M. (1993). Psychological development of deaf children. New York: Oxford University Press.
Ogden, P.W. (1996). The silent garden: Raising your deaf child, new fully revised edition. Washington, DC: Gallaudet
University Press.
Pettito, L. A., & Marentette, P.F. (1991). Babbling in the manual mode: Evidence for the ontogeny of language. Science, 251,
1493-1496.
Spencer, P.E. (2001). A good start: Suggestions for visual conversations with deaf and hard of hearing babies and toddlers.
Laurent Clerc National Deaf Education Center. Retrieved October 20, 2002 from:
http://clerccenter2.gallaudet.edu/KidsWorldDeafNet/e-docs/visual-conversations/index.html
Spencer, P.E., Bodner-Johnson, B. A., & Gutfreund, M. K. (1992). Interacting with infants with a hearing loss: What can we