SPANISH 140
SPANISH FOR HERITAGE SPEAKERS
Fall Semester 2011
Lecturer: Maria E. Twardy
Email: mtwardy@amherst.edu
Office: Grosvenor House 25
Telephone: 542-5545
Office Hours: Mondays 2:30-4:30 PM
or by appointment.
Course description1:
Spanish 140 is a course intended primarily for Hispanic bilingual students, born or educated in the United
States, who speak Spanish at home and want to improve their formal knowledge of the language. The
course introduces students to the rich diversity of the Hispanic world and to stir pride in their heritage
throughout the discussion of thought-provoking issues and topics. It is also designed to further develop the
student’s writing ability in Spanish, while providing them with tools and strategies to think critically and
analytically.
It is a participatory class with special emphasis on using the language in an academic setting. Skills
are integrated and seek to develop advance proficiency through a solid foundation in grammatical
structures, vocabulary, and development of a cultural understanding of the Spanish-speaking world
in the United States.
Teaching Philosophy
This course will be taught exclusively in Spanish and it is expected that you will be an active
participant in Spanish as well. Your role as a student is complementary to the role of the instructor. This
course will incorporate lecture style teaching as well as communicative group work with forum style
discussion. Students will practice and focus specifically on the topic for that class meeting as prescribed by
the course calendar. You will be exposed to different types of media whose goal will be to exemplify and
contextualize different aspects of the Hispanic culture and language.
Texts:
Required:



Textbook: Nuevos Mundos: Lectura, cultural y comunicación. Curso de español para bilingües. Ana
Roca. 2nd Ed. New Jersey: Wiley, 2005.
Workbook: Nuevos Mundos: Cuaderno para estudiantes bilingües. Ana Roca. 2nd Ed. New Jersey:
Wiley, 2005.
(Please bring the textbook or workbook with you to class each day).
Book (Novela): Pedro Páramo. Juan Rulfo.
1
This syllabus, especially the activities outlined in the course calendar, is subject to change at any time to accommodate
class activities. Please check often with your instructor for changes in dates, activities and/or requirements.
1
Recommended:



A bilingual Spanish- English dictionary. The American Heritage or Collins.
Diccionario panhispánico de dudas. Real Academia Española.
Diccionario de la Real Academia Española. En Internet : www.rae.es
Methodology:
You are expected to attend class every day, to participate actively and to attempt to speak Spanish
as much as possible. Although you will make few mistakes when you speak Spanish, keep in mind that the
more you speak, the more you will gain in your Spanish ability.
The material that will be covered in each session is indicated in the attached schedule; make sure that you
study the material before coming to class. You will be required to work in pairs or small groups. Your active
participation in group work is required to be successful in class.
Improving language skills is a sequential process: it is, therefore, critically important for you to study and
review carefully every day throughout this course. In general, your approach should be to preview the
readings, grammar and vocabulary of each chapter before it is introduced in class so that you are familiar
with what is to come. It takes time to process the class material so the sooner you begin working in a given
chapter, the better.
During class the speaking components will be emphasized although a brief “Dictado” will be included every
other week. As for the reading and writing components, they will be mainly practiced at home. Homework
done in the Workbook and from photocopies together with the written assignments will be helpful to develop
these two skills. You should allow two or three hours a day for the study of Spanish (at least two hours
outside of class for each hour in class).
Assessment:
Components of the final grade
Participation and attendance
(It includes 5 departmental activities)
Exams, Quizzes and dictations
(announced and unannounced)
Percentage
15%
Writing Assignments
(Compositions and Research)
Workbook and Homework
10%
15%
15%
Final Project:
Individual Research Paper
Group Documentary.
20%
20%
Individual Oral Presentations
5%
A+
A
AB+
B
BC+
C
CD
Grading scale
97-100
94-96
90-93
87-89
84-86
80-83
77-79
74-76
70-73
60-69
2
Participation:
Includes attendance to classes, Spanish Table and two departmental activities, preparation for and
participation in class, timely completion of homework, etc. Class participation is always expected and
extremely welcome. Please notice that participating in class does not mean getting all the answers right or
speaking proper Spanish, but rather trying to communicate in Spanish.
Attendance to at least three Spanish Tables and two departmental activities will be expected. The
Spanish Table is held every Friday at Valentine’s Mezzanine. The purpose of this weekly gathering is to
promote Spanish language practice and networking among students and faculty in an informal and fun
environment. Other activities offered by the Department of Spanish will be announced throughout the
semester. These might include movies, field trips and parties, among others.
As a reminder, this grade is given only at the end of the semester, and it really makes a difference in the
final percentage.
Quizzes, Exams, and Dictations:
They are designed to test your knowledge of vocabulary, grammar, listening comprehension, writing skills,
and of cultural readings commented in class as well. They should compel you to return and repeatedly
engage (rather than forget) material studied earlier.
Writing Assignments and Online Forum:
These are important to practice grammatical structures, spelling, and also as a means of organizing your
thoughts and exposing your ideas in Spanish. Guidelines about how to write different kind of essays will be
provided on the Webpage during the semester. (Compositions: 1st draft = 40% / 2nd draft = 60 %). When
handing in the 2nd draft, please attach (staple) the 1st, corrected, draft. Compositions should be handed
in hard copy. Handwriting compositions will no be accepted. Please see the attached style guidelines.
Workbook and Homework Assignments: These assignments will be checked and graded daily.
This will include:
a) Workbook Assignments
b) Homework (from the readings assigned in class, ex. reaction papers)
c) Handouts and other material given in class
d) Reading exercises
e) Vocabulary (for TB readings and Novela will be shown in PW)
Portfolio will be checked twice during the semester:
a)
b)
c)
d)
Workbook Assignments
Compositions (Both drafts)
Homework (from the readings assigned in class, ex. reaction papers)
Exams and quizzes
Final Project:
For the final project you will be asked to write a research paper on a list of topics your Professor will provide
you. This project most features a topic related to the Hispanic world and touch upon some of the cultural
subjects that we explored in the course. We will discuss the details of this project as the semester
progresses.
Oral presentations:
You will give three 10 minutes oral presentations on a topic assigned by your Instructor. Also, at the end of
the semester you will have the opportunity to present your research project to the audience together with the
other members of the group. We will discuss the details of this presentation as the semester progresses.
3
Course Policies:
Attendance:
Due to the emphasis on oral practice and pair work, attendance is mandatory and will be checked daily.
Should you miss more than three class sessions for any reason; one point will be deducted from your final
course grade for each additional session missed. Leaving class prior to class dismissal will be counted as an
absence. It is your responsibility to find out what you missed when you are absent and to come to the next
class prepared to take any quizzes or turn in any homework assigned for that day. If you know you will be
absent on a given date, you must communicate it to me or the TA before the absence to make
arrangements for making up missed work. There will be no make-ups for missed quizzes or tests. Athletes,
musicians, and other students involved in school clubs or organizations that require travel should consult
with me at the beginning of the semester regarding their absences.
Please note: I understand that some absences are unavoidable and because of that I reserve the right to
determine on a case by case whether any circumstances make it appropriate to waive provisionally the
policy described herein. Please try to speak with me in person rather than leaving emails messages.
Late work policy:
All work is due on the date indicated on the course syllabus during the scheduled class meeting time. Late
work will be marked down 5% for each calendar day (including weekends) that the work is turned in after the
due date. After two weeks (fourteen days) has passed, the work will no longer be accepted and the grade
will remain a zero. Early work is always accepted.
Honor code:
While you are encouraged to work and study together with other students, academic work submitted by
students shall be the result of their own thought, research or self-expression. Academic work is defined as,
but not limited to tests, quizzes, projects, either individual or group, classroom presentations and homework.
Violation of the Honor Code include, but are not limited to using translators, either electronic or more
proficient speakers, copying homework assignments from other students, copying ideas or facts from
another‘s paper during a test situation, giving or receiving facts or ideas verbally or in writing during a test
situation, and using notes, textbooks, or reference materials on test, daily quiz, or examination unless the
use of such material is specifically permitted by the instructor.
Cell Phone Usage:
Out of courtesy for all those participating in the learning experience, all cell phones and pagers must be
turned off before entering any class room, lab or formal academic performance or event.
Freedom of Expression:
Each student is strongly encouraged to participate in class. In any classroom situation that includes
discussion and critical thinking, there are bound to be many different viewpoints. These differences enhance
the learning experience and create an atmosphere where students and instructor alike will be encouraged to
think and learn. On sensitive and volatile topics, students may sometimes disagree not only with each other
but also with the instructor. It is expected that faculty and students will respect the views of others when
expressed in classroom discussions.
4
Calendario del curso2
WB = Workbook (Cuaderno de ejercicios)
TB = Textbook (Nuevos Mundos)
PW = Página Web
F = Fotocopias3
Fecha
X
7 de septiembre
Antes de clase
(Leer)
En clase
Tarea
(Estudiar)
Presentación del curso y del syllabus. Dictado
Unidad 1
Temas:
Las raíces de los hispanos en los Estados Unidos
El futuro del español en los Estados Unidos
Inmigrantes latinoamericanos en los Estados Unidos
Ortografía y Gramática:
Diferencias ortográficas entre el español y el inglés
División en sílabas
Pronombres personales
Uso de letras mayúsculas y minúsculas
Uso del diccionario
Acentuación
Género de los sustantivos
Signos de puntuación
Vocabulario:
Préstamos del inglés (primera parte)
Escritura:
La exposición
L
12 de
septiembre
 WB - El alfabeto,
págs. 1-3
 WB – Diferencias
ortográficas inglés español, págs. 4-6
 TB – págs. 3-7
 WB - El alfabeto, págs.1-3
 Diferencias entre el
español y el inglés, págs. 46
 Latinos en los E.U., págs.
3-7. Mesa redonda (A1-5)
2
 WB- pág. 3: 1-4; págs. 5,6:
1y2
 TB: págs. 7 y 8: preg. 1-5
 PW: Vocabulario.
 Escribir reacción de la
lectura (100 palabras)
Please be aware that the calendar is subject to change based on the needs and interest of each section. Sign-up sheets
for presentation and schedules for other class assignments will be distributed in class.
3
Photocopies will be provided in class.
5
X
14 de
septiembre
Último día
Add/Drop
L
19 de
septiembre
X
21 de
septiembre
 WB – División de
sílabas, págs. 6 y 7
 TB – págs. 17 y 18
 TB- págs. 19 y 20
 WB – Mayúsculas y
minúsculas, págs. 10-12
 PW - Vocabulario
 TB – pág. 50. Antes
de leer: 1,2
 WB – Acentuación.
Págs. 21-23.
 División de sílabas, págs.
 6-7. Práctica 1.
 El laberinto. J. Ramos.
Págs. 17,18
 Comentar. TB Página 19
 El futuro del español en
EE.UU. págs. 19 y 20
 Registro: El español
“académico” y el español
“informal”
 Mayúsculas y minúsculas,
págs. 10-12. Práctica 1
 PW: Vocabulario
 WB: págs.7 y 8: práctica 2
y3
 TB: pág. 17 preguntas 1-3
 PW: Vocabulario
 F: Ejercicios sobre registro
 WB: págs. 12,13: Práct. 2.

 Dictado
 Mi acento, Jorge Ramos,
págs. 51-60. Comentar,
pág. 60, 1-3.
Foro sobre la lectura
 TB: pág. 50, pregunta 3
 WB: págs. 24,25: P. 2
 PW: Vocabulario
 Composición 1. Borrador
1. Autobiografia
 WB: Acentuación. Págs.
21-23. Práctica 1
 TB, pág.12. Punto 2.
L
26 de
septiembre
 WB – Préstamos 3336
 F. Cambio de códigos
entre español e inglés
PW. Leer vocabulario y
ver película: El exilio de
Gardel (Argentina)
X
28 de
septiembre
L
3 de octubre
 WB - Puntuación,
págs. 27-30
 WB – Género de los
sustantivos, págs. 30-32
 Préstamos, Pág. 37, P.1;
F. Cambio de códigos
entre español e inglés
 WB: págs. 25-26: P. 3-5
 F - ejercicios de fotocopias
 WB: págs. 37,38. P. 2 y 3.
 Análisis película, El exilio
de Gardel
 Foro de la película
 Puntuación, págs. 27-30
 Género de los sustantivos,
págs. 30-32. Práctica
 Repaso para el examen
Examen 1
 Ejercicios de repaso
6


Ejercicios de Repaso
Composición 1. Borrador
2. Ensayo expositivo.
 Métodos de investigación:
Bases de datos y bibliografía
Unidad 2
Temas:
Los puertorriqueños y los cubanos en los Estados Unidos
Política y nacionalismo
Ortografía y Gramática:
El acento diacrítico
El gerundio y el infinitivo
El pretérito y el imperfecto de indicativo
El participio pasado
Uso de la b y la v
Homófonos con la b y la v
El uso de la c, la s y la z.
Vocabulario:
Préstamos del inglés (segunda parte)
Falsos cognados y anglicismos
Escritura:
La biografía / autobiografía
X
5 de octubre
 TB- págs. 75-78
 WB - Préstamos del
inglés, págs. 53-55
 WB – Falsos cognados
y anglicismos pág. 56
 PW - Leer vocabulario
ver película: La guaga
aérea
 Los puertorriqueños. 7578. Comentar A, 2 y 3.
Préstamos del inglés, págs.
53–55. Práctica 2.
 WB - Falsos cognados y
anglicismos, pág. 56. P.2
 TB: pág.80: pregunta 2
 WB: págs. 45-47. Práctica
1 y 3.
Escribir reacción: ¿Cuál es
la situación política actual
de la isla? (Obama)
Película. La guagua aérea
Foro de la película
RECESO DE MITAD DE SEMESTRE
 La carta, José Luis
González, págs. 82,83
X
12 de octubre
 WB – El acento
diacrítico, págs. 42-44
 TB – págs. 82-83
 PW - Vocabulario
 WB – Uso de la b y la
v, págs. 47-48
 WB - Homófonos con la
b y la v, págs. 50-51
 Dictado
L
17 de octubre
 WB – El gerundio y el
infinitivo, pág. 52
 Breve biografía de
Juan Rulfo.
 Pedro Páramo: 1-15
 PW: Ejercicios lectura
 TB – págs. 115,116,
preguntas 1-4.
X
19 de octubre
 WB - El pretérito y el
imperfecto del indicativo.
 Uso de la b y la v, págs.
47-48
 Homófonos con la b y la v,
págs. 50-51

El acento diacrítico,
págs. 42-44
 WB - El gerundio y el
infinitivo, pág. 52
 Novela: Pedro Páramo
Capítulos 1-15

Los cubanos y
cubanoamericanos, págs.
105-109. Mesa redonda.
 Pretérito e imperfecto del
7
 TB: pág. 82 preguntas 1-4
 PW: Vocabulario
 WB: págs. 48-50: 1-2
 WB: págs. 51: 1-2
 WB: págs. 52: Práctica
 Escribir reacción sobre
Pedro Páramo
 Composición 2.
Borrador 1: Biografía o
autobiografía en el pasado
 WB: págs. 65-68:1-3;
4 (c-d)
 Ejercicios de repaso
Págs. 63-65 Práctica 4
(a-b)
indicativo, págs. 63-65 Práctica, 4 (a-b)
Entregar bosquejo del
Proyecto
 Repaso para el examen
L
24 de octubre
X
26 de octubre
 Estudiar: ortografía,
gramática y lecturas
discutidas en clase
 Novela – capítulos 1532
 PW - Ejercicios de
lectura
 WB - El uso de la c, la
s y la z. págs. 59,60
 TB – págs. 105-109
 PW - Vocabulario
L
31 de octubre
 PW – Leer vocabulario.
Ver película: Cosas que
dejé en La Habana.
 WB – El participio
pasado, págs. 80-82
Examen 2 (Midterm Exam)
 Dictado
 Novela: Pedro Páramo Capítulos 15-32
 PW: Novela – ejercicios de
lectura
 WB: págs. 62-63: Práctica
 El uso de la c, la s y la
z. págs. 59-60. Práctica 1
y 2.
 Composición 2. Borrador
2: Biografía o autobiografía
en el pasado.
 Fragmentos de
autobiografía. Reinaldo
Arenas. Págs. 115,116.
Pág. 121. Comentar 1 y 2.
 Película: Cosas
que dejé en La Habana
(Cuba-España)
 Escribir reacción ¿Cuál es
la situación política actual de
la isla?
 Foro de la película
 WB: págs. 82-84: 2-3
 WB: págs. 82-84: 2-3
 El participio pasado,
págs. 80-82. Práctica 1
Unidad 3
Temas:
La mujer y la sociedad en el mundo hispano
Ortografía y Gramática:
El uso de la g y la j
La r y la rr
El futuro
El condicional
El futuro y condicional para expresar probabilidad
El uso de la m y la n
El uso de la h
El uso de la p
Parónimos con la h, la x y la s
Escritura: Proyecto
X
2 de noviembre
 TB - págs. 197-198
 TB – págs. 200-205
 PW - Vocabulario
 WB - El uso de la g y la
j. págs. 77-79
 La mujer y la sociedad en
el mundo hispano, págs.
197-198. Mesa redonda.
 ¿Iguales o Diferentes? El
Feminismo que viene, págs.
200-205
 El uso de la g y la j. págs.
77-79. Práctica 2
8
 Reacción lectura La mujer
 PW - Vocabulario
 TB: pág. 205 preguntas 15 (Para comentar)
 WB: págs. 79-80: 1-3
Entregar Borrador 1 del
Proyecto
 PW - Leer vocabulario
y ver película El viaje de
Carol (España)
L
7 de noviembre
X
9 de noviembre
L
14 de
noviembre
X
16 de
noviembre
 WB – La r y la rr, págs.
91-93. Práctica 1
 WB – El uso de la m y
la n, pág. 109. P. 3
 WB - El uso de la p,
págs. 131-132
 Análisis de película El
viaje de Carol
 La r y la rr, págs. 91-93.
Práctica 1
 El uso de la m y la n, pág.
109. Práctica 2
 El uso de la p, págs. 131132
 Foro de la película
 WB: págs. 92 - Práctica 2.
 WB: pág. 94 - Práctica 1.
 WB: pág. 110 – Práctica 2
 Novela – Cap. 32-53.
 PW: ejercicios de
lectura
 WB – El futuro. págs.
95-97
 Dictado
 Novela: Pedro Páramo
Capítulos 32-53
 El futuro, págs.95-97.
Práctica 1.
 F. Ejercicios
 PW: Novela – ejercicios
de lectura
 El condicional, págs.
97-98. Práctica 2. Elegir
2 opciones
 TB – págs. 229,230
 PW - Vocabulario
Quiz Pedro Páramo
 El condicional, págs. 9798. Práctica.
 Mercedes Sosa págs.
229, 230. Canción
 WB: págs. 99-100: 1-3
 Escribir Impresiones
sobre la canción escuchada.
 PW - Vocabulario
 PW - Leer vocabulario
y ver película: La misma
luna
 WB – Futuro y condic.
de probabilidad, pág.101
 PW – F/C probabilidad
 Película: Danzon (México)
 Futuro y condicional de
probabilidad, pág. 101.
Ejercicios.
 WB: pág. 101: Práctica
 Foro de la película
 WB: págs. 96-97: Práct. 2

F. Ejercicios
Entregar Borrador 2
Proyecto
RECESO DE THANKSGIVING
L
28 de
noviembre
X
30 de
noviembre
 Novela: cap. 53-68
 PW: Novela –
ejercicios de lectura
 WB – El uso de la h y
parónimos,
págs.111,112
 Novela: Pedro Páramo
Capítulos 53-68
 WB: pág. 112-114: Práctica
 PW: Novela – ejercicios de
lectura
 WB - El uso de la h y
parónimos, págs. 111, 112
 Repaso para el examen
Examen 3
Repaso general
Temas:
Los derechos humanos.
Las dictaduras en Latinoamérica
Unidad 4
Ortografía y Gramática:
El presente del subjuntivo
El imperfecto del subjuntivo
El presente perfecto y el pluscuamperfecto del subjuntivo
Escritura: Proyecto
9
 Leer vocabulario y ver
película: Machuca
(Chile )
L
5 de diciembre
X
7 de diciembre
L
12 de diciembre
X
14 de diciembre
Último clase del
semestre
 WB – El presente del
subjuntivo, págs. 115121. Práctica 1
(pag.116)
 PW - Subjuntivo
 TB: pág. 176-178
 PW - Vocabulario
 WB – Imperfecto del
subjuntivo, P.134, 135.
 WB - Presente
perfecto y
pluscuamperfecto del
subjuntivo, P. 139,140

 Foro de la película
Análisis de película
Machuca
 WB: pág. 116:1; pág. 118: 1;
págs., 121 (1) 123(3,4).
 El presente del
subjuntivo, págs. 115-121.
Práctica Ojalá y cláusulas
adverbiales.
 Los mejor calzados,
Luisa Valenzuela, pág. 177.
Comentar
 Imperfecto del subjuntivo,
págs. 134,135
 WB - Presente perfecto y
pluscuamperfecto del
subjuntivo, págs. 139 ,140

TB – Para Escribir, págs.
178, 179.
PW - Vocabulario

F - Ejercicios Subjuntivo

Quiz subjuntivo
Repaso Subjuntivo
Presentaciones finales
(La fecha será asignada durante el semestre)
General Guidelines for compositions
FORMAT:
Write all essays using the MLA style and font “Times New Roman” size 12. Double space all
the lines except the header. Margins should be 1 inch on each side. Write your name and last
name, class title, professor name, date and whether this is the First or Second Draft. Skip one
line and then write a title for your essay and center it. Follow the example below. Remember
that in Spanish only the first letter of a sentence or of proper names is capitalized and titles do not
require a period.
10
Nombre y Apellido
Lecturer: ________
Español 9
20 de septiembre de 2011
Amherst College
Otoño 2011
Borrador #1
Composición: La argumentación
Título
The writing assignments should be double-spaced with one-inch margins on all sides. Use
a 12-point Font in Times New Roman.
Follow standard rules for Spanish grammar.
First Draft / Primer borrador
Organize your ideas in a coherent essay form. Remember to use transitional words or phrases. Make sure
that each paragraph has a concrete main idea and that the essay as a whole has an identifiable main point.
Double check vocabulary, verb conjugation and subject-verb-adjective agreement. You may refer to your
grammar textbook if any questions arise. Also, make sure you spell-check using the Spanish dictionary
option in your word processor of choice.
NO ENGLISH WORDS IN THE SPANISH COMPOSITION
Under no circumstance should a composition should be written first in English and then translated into
Spanish. This is a horrible habit that limits your ability to think in Spanish and thus to improve. Beware of
online English-Spanish translators. Since they translate in a vacuum (with no context) most of the time they
suggest the wrong word. Do not forget accents (stress marks). Please print on both sides of the sheet.
Second Draft / Segundo borrador
Correct your essay following your Instructor’s comments and suggestions. Make sure you correct all
mistakes. Staple both versions together in order to hand them in together to the Instructor.
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