French Lesson Plan
ExpressingaConditionwith“If”…
Purpose and requirements:
The lesson will help students express a condition using various
combinations of tenses, and understand whether the condition expressed
is real or imaginary. The lesson is aimed at intermediate or advanced
levels. Students must know the following tenses: présent, passé composé,
imparfait, conditionnel présent, futur simple (DELF level B1). The lesson
could also introduce or review the conditionnel passé. However, the lesson
will not use the plus-que-parfait.
Lesson objectives:
• Communication: Express condition with si, express dreams
and regrets, and tell the difference between real and imaginary
conditions.
• Grammar focus: What is used after si + présent, si + passé
composé, si + imparfait, and when to use conditionnel passé.
Material:
• Phrases, exercises, and activities in frames
Bridge-in:
A – From the list of sentences below, students have to decide which
situations are real and which ones are imaginary. They should start by
finding the different tenses of the verbs used.
1.
Si tu es fatigué, prends des vitamines !
2.Si tu as acheté cet ordinateur d’occasion à 3000
Euros, tu as fait une bêtise !
3.Si vos voisins étaient plus sympathiques, vous
pourriez les inviter à dîner.
4.
Si Jeanne ne répond pas au téléphone, vas chez elle !
5.Si Philippe travaillait moins, il verrait plus souvent
ses enfants.
1.
si+présent+impératif
2.
si+passé composé+passé composé
3.
si+imparfait+conditionnel (imaginary)
4.
si+présent+impératif
5.
si+imparfait+conditionnel (imaginary)
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ExpressingaConditionwith“If”…
These are questions to ask students to help them tell the difference
between real and imaginary conditions:
→ Est-ce qu’on peut inviter les voisins à dîner ? Non, sauf s’ils deviennent
plus sympathiques.
→ Est-ce que Philippe voit souvent ses enfants ? Non, mais s’il travaille
moins, c’est possible.
B – Students have to find possibilities for the situations below, such as in
the example.
Exemple : Je crois que ton chien est malade, que vas-tu faire ?
• S’il est malade, je l’emmènerai chez le vétérinaire dès demain !
• S’il était vraiment malade, je le verrais !
• S’il est malade, j’espère que ce n’est pas grave !
1. Je crois que ta petite amie sors avec quelqu’un d’autre, que vas-tu faire ?
• Si elle sort avec quelqu’un d’autre, je ............................................................................................ !
• Si elle sortait vraiment avec quelqu’un d’autre, ............................................................................. !
2. Vos nouveaux voisins n’ont pas l’air sympathique, qu’allez-vous faire ?
• S’ils ne sont pas sympathiques, nous ............................................................................................ !
• S’ils n’étaient vraiment pas sympathiques, nous ........................................................................... !
Activity 1
What if?
This activity will make students use the conditionnel présent.
In pairs, students should prepare a poetic text or visionary text
with at least 10 sentences from one of the following situations.
From one student to another, alternate sentences from
positive to negative.
1 – Si Jésus revenait...
2 – Si les pays riches partageaient leurs richesses avec les
pays pauvres...
3 – Si nous étions au gouvernement...
4 – Si l’argent n’existait pas...
5 – S’il n’y avait pas de maladies...
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Activity 2
What really happened?
This activity introduces (or reviews) the conditionnel passé.
In the example, we learn in sentence #1 that because of his/
her weakness, someone is in a bad situation. In sentence
#2 we find out what really happened. Sentence #2 uses the
conditionnel passé. This becomes easy when students know
the conditionnel présent well. The teacher should introduce or
review the rules for être and avoir in the conditionnel présent.
The teacher should allow plenty of time for students to prepare
their own sentences if this is the first time they encounter this
tense.
Exemple :
Si tu n’étais pas aussi impulsif, tu ne serais pas ruiné aujourd’hui.
Si tu n’étais pas aussi impulsif, tu n’aurais pas joué tout ton argent au poker.
1– Si mon frère était plus intelligent, il n’aurait pas cassé sa voiture.
→ Si mon frère était plus intelligent, il …................................................................................
2– Si Marie était plus gentille, nous aurions passé un bon week-end.
→ Si Marie était plus gentille, nous …....................................................................................
This is a possible way to see this tense without knowing the plus que parfait. Indeed, the
conditionnel passé is used most often with plus que parfait. Example: Si tu n’avais pas joué
au poker, tu n’aurais pas perdu tout ton argent. However, the sentences above formed with
the verb “être” and the imparfait (Si tu n’étais pas… etc.) are also acceptable.
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Activity 3
Role plays
The last activity will clarify the difference
between conditionnel présent and passé.
Students have to pick up five elements from
the different elements in the frame below and
use the right tense. Answers are personal
(but they can still imagine something with
their sense of humor) so students should
explain their answers using the présent,
passé composé, or futur depending on their
answers.
Role play 1 – In pairs, students role play a
couple arguing about each other’s bad habits
and flaws. They prepare a short dialogue, but
they should not write complete sentences.
Example: Instead of writing Si tu faisais plus
souvent la vaisselle, j’aurais plus de temps
pour me détendre, they could write vaisselle/
temps. It should be clear that the role play is
intended to use the conditionnel présent.
Je voudrais... = probablement possible
J’aurais voulu... = probablement
impossible
avoir un métier passionnant – avoir des
animaux – gagner plus d’argent – inventer quelque chose – rencontrer mon idole
– être un artiste – faire le tour du monde
– créer mon entreprise – devenir célèbre
– avoir un bateau – savoir cuisiner – être
doué(e) en mathématiques – devenir le
maître du monde
Pretest:
The worksheet helps students to work on
what they have learned within the first part of
the lesson. This is useful for the oral activity
to follow.
Role play 2 – In pairs, students are old
friends at a retirement home. They talk about
their regrets in life. Verbs can be vouloir,
aimer, pouvoir, etc. as in the last exercise.
Sentences could include similar sentences to
the activity “What really happened?” It should
be clear that the role play is intended to use
the conditionnel passé.
Teacher should give Role Play 1 to half of the
class and Role Play 2 to the other half.
Closure: Correcting quizzes could be a good
way to finalize the lesson. Quizzes should be
given as homework.
Assessment:
Outside texts can be used to work on the
condition expression with si and all sorts of
tenses. These offer many possible activities:
→ Le questionnaire de Proust
→ If de Rudyard Kipling
→ Si j’étais de Catherine Rihoit
→ Si j’étais Dieu de Pierre Desproges
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