AMCS   110:   Race   in   Contemporary   American   Society
Jane   H.
Yamashiro,   Ph.D.
Loyola Marymount University, Spring 2011
Monday/Wednesday/Friday
Section 02    9‐9:50 am  COM 205
Section 03    10‐10:50 am  COM 205
Section 04  1‐1:50pm  STR 249
Section 05   2‐2:50 pm  STR 249
INSTRUCTOR   CONTACT   INFORMATION   and   OFFICE   HOURS:
Office Hours: M 4‐5; Tu 10‐11, 2‐4; W 4‐5 and by appointment
Office: University Hall, Room 4446
Phone: (310) 258‐8725
Email: jane.yamashiro@lmu.edu [Please write course & section number (e.g., “AMCS 110.02”) in  all email subject headings]
=========================================================================================================
COURSE   DESCRIPTION:   What is race? In this course, we will explore the concept of race from a  social science perspective and examine the implications of differentiating between groups of  people in the United States as members of different “races.” Most people take for granted that  everyone can be categorized into a race (or races), rarely questioning exactly what this means  and the ramifications of using racial language. A central point of this course will be  understanding that “race” is not something natural and given, but, rather, that it has been  socially constructed – meaning that as society changes, racial categories and meanings keep  changing, too. With the larger goal of becoming more aware of how race structures our lives and  experiences, we will cover a variety of topics to explore these issues – such as the relationship  between race and biology, different types of racisms, and how race affects where you live, your
health, and the amount of privilege you have. Increasing our awareness of these kinds of issues  is one way to work towards the eradication of racism.
STUDENT   LEARNING   OUTCOMES :
By the end of the course, successful students will
• Gain a sense of how race is socially constructed, yet still has material ramifications,  shaping the life chances of racial and ethnic groups in the United States.
• Develop stronger critical thinking skills and improve their communication skills,  including speaking, reading, writing, and comprehension.
• Learn how to write a 10‐page paper.
• Be able to make connections between what they learn in this class and what they see  and experience outside of class in their everyday lives.
COURSE   EXPECTATIONS:
1.
Attending every class, paying attention (no texting, sleeping, or doing other work),  actively taking notes, and asking questions when you do not understand something.
2.
Completing readings before the class where we begin that material. Readings will help  to better understand the lectures. Depending on the topic and the reading assignment  for the week, lectures may clarify more abstract theories derived from specific cases in  readings, or may make connections between ideas presented in readings. You will not be  able to do well in this class without completing the reading in a timely manner.
3.
Checking lion.edu email accounts on a regular basis (whether through the LMU system  or by forwarding your lion account emails to your preferred email address) to receive  announcements and updates about this course. If there are problems with the MYLMU
Connect website, I will also email readings to this account.
AMCS 110 syllabus 01.07.11.doc    Page 1 of 6

COURSE   REQUIREMENTS   and   GRADING:
Attendance   &   Participation
Midterm   exam
Paper   Project
Final   exam
25%
25%
25%
25%
ATTENDANCE:  Regular class attendance is essential.  Lectures, films, and class discussions will  be an integral part of the learning process, so it is important that you come to all classes held. If  you should miss a lecture, be sure to get the notes from a classmate.  You are responsible for  knowing and understanding everything covered in class, including announcements. If you do  not understand something, you need to ask questions, either in class or by coming to see me in  office hours.
You are responsible for taking the exams on the days specified. If you cannot take the  midterm or final exam on the specified day, you can arrange to take it earlier. If you miss an
exam and have not prearranged to take it, regardless of the reason, you may still take it but will  lose 20% of the grade for doing so (i.e., a perfect score on an exam taken late is a B‐).
CLASS   PARTICIPATION:   Class participation means coming to class and actively listening to  others, thinking about what is being discussed, and sharing your own ideas.
• You are expected to finish the required readings by the date we begin the material.
• Laptops are only allowed if you sit in the front row, and are only for taking notes.
• Please come to class ready to participate. No sleeping, texting, checking email, or  disrupting class (e.g., continuously talking to classmates) allowed; If I see you doing any  of these things, I will, without warning, lower your class participation grade.
• I find texting in class particularly rude and disruptive. If you need to text, you should go  outside. If I see you texting in class, you will be required to present a reading to the class  at the beginning of the following class.
• Questions are always welcome as long as they are sincere.
The classroom environment should be respectful of everyone – a place where we can have  honest intellectual discussion and everyone feels comfortable voicing their thoughts and  opinions, especially when these ideas are different from those of others. Learning entails leaving  your comfort zone so that you can broaden it, but this can be a difficult and frustrating  experience. It is important to maintain a respectful environment so that each person feels safe  exploring their own assumptions as well as challenging those of others. Please don’t hesitate to  ask if you are unsure about how to contribute to creating an environment that is respectful of  diversity.
MIDTERM   EXAM:   The midterm will be given in class, covering material through the first half of
the course. A review sheet will be provided one week in advance. Exams will require students to  make connections between all course material covered (i.e., readings, lectures, films).
PAPER   PROJECT:   Students have two options for fulfilling this requirement. One is an annotated  bibliography project and the other is a community‐based learning project.
For the annotated bibliography project   you will choose a topic related to the course;  write a paper proposal; gather 15 materials of varied types (e.g., newspaper articles, films,  interviews, books, academic journal articles) on the topic; write 15 one‐page summaries (one  for each material); then write an 8‐10 page paper analyzing patterns found in the materials. You  will organize the materials, summaries, a bibliography and the paper neatly in a binder  following guidelines provided. This is not a regular research paper, and you have probably  never done a project like this. It requires you to start early and to follow directions. For more
information, see the detailed paper instructions and the sample grading sheet.
For the community‐based learning option, you will choose an off‐campus organization
(from a list of designated organizations) to work with for at least 20 hours over the course of
AMCS 110 syllabus 01.07.11.doc    Page 2 of 6

the semester; write a paper proposal; do library research on issues related to the service work;  keep a weekly journal summarizing and reflecting on your experiences in the community, while  analyzing them and referencing academic research; then write a 7‐9 page paper summarizing  and analyzing your community service and connecting it to academic research. This research  paper is more ethnographic and requires you to start early to make sure you complete the 20
hours required. For more information, see the detailed paper instructions and the sample  grading sheet.
FINAL   EXAM:   The final will be given in class, focusing on material from the second half of the  course (assuming that you already understand main ideas and topics covered in the first half). A  review sheet will be provided one week in advance. Exams will require students to make
connections between all course material covered (i.e., readings, lectures, films).
READINGS:    There is no book for this course. Required readings will be provided by the
instructor as pdf files, available through the course website at MYLMU Connect.
FILMS:   Films shown in class are available at Hannon library or online.
Race:   The   Power   of   an   Illusion   (part   1)
A   Class   Divided   (available online)
Race:   The   Power   of   an   Illusion   (part   3)   first   half,   then   second   half
Tim   Wise   video:   The   Pathology   of   Privilege   (available online and at the library)
Bad   Sugar   (on  Unnatural   Causes  DVD)
Becoming   American   (on  Unnatural   Causes  DVD)
What's   Race   Got   to   Do   with   It?
GRADING:   Your course grade will be based on the following percentage scale:
A   94‐100
A‐    90‐93
B+    88‐89
B    84‐87
B‐    80‐83
C+   78‐79
C   74‐77
C‐
D
F
70‐73
60‐69
59 and below
Incompletes:   As   a   general   policy,   I   do   not   give   incomplete   grades.
I   expect   all   work   to   be   finished   and   submitted   by   the   end   of   the   semester.
GENERAL GRADING SYSTEM:
A: Students attend all classes, follow all directions and demonstrate a clear understanding of  main concepts and course materials. Submitted papers thoughtfully and critically address  questions and describe and analyze issues, with no spelling or grammatical errors.
B: Students attend class regularly, follow directions and demonstrate a general  understanding of main concepts and course materials. Submitted papers thoughtfully  address questions and describe and analyze issues, with few spelling or grammatical errors.
C: Students attend class most of the time, follow some directions and demonstrate  understanding of some main concepts and course materials. Submitted papers address most  questions and describe and analyze some issues, with several spelling or grammatical errors.
D: Students attend class some of the time, do not follow directions and do not demonstrate  understanding of main concepts and course materials. Submitted papers address some  questions and describe and analyze some issues in a haphazard way with numerous spelling  or grammatical errors.
F: Students have missed most classes, do not follow directions and do not demonstrate  understanding of main concepts or course materials. Submitted papers do not address  questions, do not describe or analyze issues and have numerous spelling or grammatical  errors.
AMCS 110 syllabus 01.07.11.doc    Page 3 of 6

POLICY   ON   LATE   SUBMISSIONS:  Late papers will be accepted but will lose one‐third of a  grade (an A becomes an A‐, an A‐ becomes a B+) for every day late.
SPECIAL   ACCOMMODATIONS:   Students with special needs as addressed by the Americans  with Disabilities Act who need reasonable modifications, special assistance, or  accommodations in this course should promptly direct their request to the Disability
Support Services Office.  Any student who currently has a documented disability (physical,  learning, or psychological) needing academic accommodations should contact the Disability
Services Office (Daum Hall Room 224, 310‐338‐4535) as early in the semester as possible.
All discussions will remain confidential. Please visit  http://www.lmu.edu/dss  for additional  information.
ACADEMIC   HONESTY:   Academic dishonesty hurts all of us by undermining the values of the
LMU community and, ultimately, the value of your education.  Cheating and plagiarism affect  overall student grades and, therefore, will not be tolerated in this classroom.  Become  familiar with the section on academic dishonesty in the  Student   Conduct   Code  because you  will be held to its rules in this class. Academic dishonesty includes presenting others’ ideas  as your own, cheating on exams, falsifying data, or failing to properly cite others’ work.  I will  not hesitate to give students who are caught deliberately engaging in these behaviors a  failing grade for the course.
TOPIC
COURSE   SCHEDULE   (subject   to   change):
OVERVIEW OF
COURSE
DATES   TO   READ/WATCH   (by   the   first   day   we   cover   the   topic)
WK 1
(M)1.10
(W) 1.12
(F) 1.14
ASSIGNMENTS   (to   prepare   by   or   submit   this   class)
• For 1.12:
¾ Submit Background Info Sheet
¾ Read syllabus. Think about  preferred paper type.
¾ Log into MYLMU Connect.
Browse course website. Print,  read, & bring to class:
1.
Paper proposal instructions
2.
Writing deadlines chart
3.
Material summary instructions
4.
CBL paper instructions
5.
CBL paper grading sheet
6.
AB project instructions
7.
AB project grading sheet
NO CLASS – MLK,
JR. HOLIDAY
RACE AS ONE
TYPE OF SOCIAL
CONSTRUCTION
RACE AS NOT
BIOLOGICALLY
REAL BUT
WK 2
(M) 1.17
(W) 1.19
(F) 1.21
WK 3
(M) 1.24
(W) 1.26
(F) 1.28
WK 4
• Swatos, “Constructionism”
• “Ten Things”
• Hubbard, “Rethinking Women’s Bio.”
• Hubbard, “Soc. Constr. of Sexuality”
• Lorber, “Night to His Day”
• Arthur, "Race"
Recommended:
• James, “Making Sense of Race”
• Harris, “How Our Skins”
• Interview with Alan Goodman
• Desmond and Emirbayer, “Race in 21 st ”
• 1.28: Submit CBL contracts and  charts with proposed schedules
• Do “Sorting People” exercise (link
AMCS 110 syllabus 01.07.11.doc    Page 4 of 6

SOCIALLY REAL
Race: of
1)
an
The   Power
Illusion   (part
LIBRARY VISIT
RACE AS A
SOCIAL
STRUCTURE
RACISMS
A   Class   Divided
REVIEW,
MIDTERM
NO CLASS –
SPRING BREAK
RACE &
CITIZENSHIP
Race:   The   Power   of   an   Illusion   (part
3, first half)
(W) 2.23
(F) 2.25
(M)2.28‐
(F) 3.4
WK 8
(M) 3.7
(W) 3.9
(F) 3.11
RACE, CLASS &
GENERATIONAL
INHERITANCE
Race: of   an
The   Power
Illusion
(part
3, second half)
WHITENESS &
COLORBLINDNESS
The   Pathology   of
(M) 1.31  Recommended:
• Interview with Joseph Graves, Jr.
• Adelman, “Race and Gene Studies”
• Haslanger, “A Social Constructionist”
(W) 2.2  • Come with research ideas
(F) 2.4
WK 5
(M) 2.7
• Omi and Winant, “Racial Formation”
• Rodriguez & Cordero‐Guzman, “Placing
Race in Context”
• Manyika, “Oyinbo”
• Espiritu, “Asian Amer. Panethnicity”
Recommended:
• Gearhart, “Taking Race on the Road”
• Tatum, “Defining Racism”
(W) 2.9
(F) 2.11
WK 6
(M) 2.14
• Bonilla‐Silva, “Color‐blind Racism”
• Osajima, “Internalized Racism”
• Sethi, “Smells Like Racism”
• U.S. Comm. on Civil Rights,
“Discrimination”
Recommended:
• “Abercrombie Settles Class‐Action Suit”
• Miller, “Domination&Subordination”
(W) 2.16
(F) 2.18
WK 7
(M) 2.21
•
•
Snyder, “Self‐Fulfilling Stereotypes”
Frye, “Oppression”
• Steele, “Stereotype Threat”
WK 9
(M) 3.14
(W) 3.16
(F) 3.18
WK 10
(M) 3.21
(W) 3.23
Recommended:
• Definitions sheet for A Class Divided
• Yamato, “Something About the Subject”
• “Commitment to Combat Racism”
NO READING, STUDY FOR MIDTERM
• Lopez, “Racial Restrictions”
• Lopez, “Ozawa and Thind”
Recommended:
• Lopez, “The Value of Whiteness”
• Foner, “Race in Two Eras”
• Lipsitz, “Possesive Investment”
• Interview with John A. Powell
• Oliver and Shapiro, “B/W Wealth”
• Conley, “Wealth Matters”
• Mantsios, “Class in America – 2006”
Recommended:
• Langston, “Tired of Playing Monopoly?”
• Newman, “The Invisible Poor”
• Kozol, “Still Separate, Still Unequal”
• Massey and Denton, “Amer. Apartheid”
• Gallagher, “Color Blind Privilege”
• McIntosh, “White Privilege”
online via course webpage)
• Take “Human Diversity” quiz (link  online via course webpage)
• meet at Hannon 118
• 2.4: Submit proposals
MIDTERM EXAM ON FRIDAY,
FEBRUARY 25 TH  IN CLASS.
AMCS 110 syllabus 01.07.11.doc    Page 5 of 6

Privilege   (Tim Wise  video)
RACE & HEALTH
Bad   Sugar
EXTRA CREDIT
PRESENTATIONS
(F) 3.25  • Mills, “Global White Supremacy”
• Wildman and Davis, “Systems”
• Jensen, “White Privilege”
• Dalton, “Failing to See”
Recommended:
• Lopez, “Colorblind White Dominance”
• Guinier and Torres, “Colorblindness”
• Newitz & Wray, “‘White Trash”
WK 11
(M) 3.28
(W) 3.30
(F) 4.1
WK12
(M) 4.4
• Brodkin, “How Jews Became White”
• Wander et al., “Racial Classification”
•  Ten Things to Know About Health
• “Health Among American Indians”
• Smedley et al., “Race, Health Inequities”
• Zenk et al., “Supermarkets”
• Bullard, “Environmental Justice”
Recommended:
• Hernandez, “Got Tradition?”
• Williams & Collins, “Color of Health”
• Adelman, “Health Concern”
RACE &
IMMIGRATION
Becoming
American
(W) 4.6
(F) 4.8
• Schmid, “Health a Challenge”
• Maldonado, “ ‘It is their nature”
• Massey, “The New Immigration”
Recommended:
• Zhou, “The Changing Face of America”
• Lee, “American Gatekeeping”
What’s   Race   Got   to
Do   with   It?
LOOKING
TOWARDS THE
FUTURE
WK 13
(M) 4.11
(W) 4.13
(F) 4.15
WK 14
(M) 4.18
(W) 4.20
(F) 4.22
WRAP‐UP;
COURSE EVALS;
REVIEW FOR
FINAL
WK15
(M) 4.25
(W) 4.27
(F) 4.29
Other Dates of Interest:
• Tatum, “Breaking the Silence”
• Kivel, “How Whites Can Serve as Allies”
• Gallagher, “Ten Simple Things”
• Feagin and Vera, “Confronting Racism”
Recommended:
• Blanchard, “Combatting Racist Acts”
• Kendall, "Becoming an Ally"
• NO READING, STUDY FOR FINAL
(T)   3.29:   FINAL   PAPERS   &   PROJECTS
DUE    TO   UH4446   BY   5PM
Last Day to add or drop a class without a grade of “W”:  January 14th
Last day to withdraw from classes or apply for credit/no credit grading:
FINAL EXAMINATION:
For class that begins at 9 am, the final is at 8am on Wednesday, May 4th
For class that begins at 10 am, the final is at 8am on Friday, May 6th
For class that begins at 1pm, the final is at 2pm on Thursday, May 5th
For class that begins at 2pm, the final is at 2pm on Monday, May 2nd
See http://www.lmu.edu/about/services/registrar/finals.htm
March 18th
AMCS 110 syllabus 01.07.11.doc    Page 6 of 6