國中英語段考試題編製原則及
命題技巧
臺北縣國中英語輔導團
錦和高中（國中）陳于倩
段考試題的性質

a.
b.
c.
成就測驗(Achievement
Test)
配合教學目標，以了解學生
學習成就為目的。
切合學習單元之重要能力指
標，同時符合九年一貫課程
綱要之能力指標
符合該校學生程度，針對課
本範圍內重要概念作檢核，
而非運用多元教材及課外生
字檢定學生語言能力。

a.
b.
c.
d.
診斷式測驗(Diagnostic
Test)
診斷學生的學習困難與進步
情形
試題針對單一能力指標評量，
診斷學生是否達成該指標，
作為教師日後教學之參考與
精進，也讓學生了解自己的
各項能力，調整學習重心
應展現多元評量意涵，運用
多元題型與評量方式，協助
學生發覺學習困難；盡可能
聽說讀寫技能皆涵蓋，以了
解學生各項技能之學習概況。
提供老師資訊，調整教學進
度，規劃補救教學
命題動機
教師：了解學生學習成就、提供正確語言輸
入的機會
學生：提高學習英語興趣與成就感
將學生排名或分級考；篩選資優生
使學生受挫
提供錯誤的語境(冷僻的文法)讓學生一定要
多做題目才會
編製流程
 確定範圍、明確的單元能力指標(雙向細目表)
 設定測驗內容/標的：如某種溝通功能、閱讀技巧、




句型文法、字彙等。這些內容/標的必須反映學習重
點
每項測驗標的設計不只一題，需涵蓋主要面向(如現
在完成式)
確定試題型態(語法測驗、文意字彙、寫作測驗等)
適當的配分
教學過程中隨時記錄靈感
段考試題命題一般性原則










參考基測一般性的命題原則
題數與份量合宜（約40~55題/
45~60mins），避免題目過多產生考
試鑑別度的變異數
每題有明確測試目標(單字、片語、
文法、語用)
題目層次有易、中、難，符合各種程
度學生
題幹內容用字與文法均應為學生已學
之範圍，題幹之文意應完整清楚
符合課程綱要基本能力指標
詳細的答題說明及範例
友善的導引
提供策略
充足的語境(context)









避免重複
和現實生活相關，貼近學生生活經驗
美觀的排版與正確的語言使用，避免
同大題翻頁
以實用、思考性為原則，避免艱深冷
僻
兼顧單項式語言成分與整合式語言能
力
試題的認知層次(記憶、理解、分析、
整合、推論等)做合理的分配
應具有信度與效度，兼顧難易度及鑑
別度
以學習者為中心(Learner-centered)
命題，讓學生覺得有趣
建立試題共審機制
成就測驗
能力測驗
檢視學習成效
診斷學習缺失，以利補救
評量學生能力
瞭解學生程度
重點目標
重視人人達成學習目標
重視鑑別度、排名
命題範圍
以特定教學內容為命題範圍
命題不受範圍限制
測驗層次
知識、理解、基本運用為主
綜合運用為主
目的
單項式題目為主：
測驗題型
單字、片語、文法、造句、翻
譯
整合式題目為主：
cloze、閱讀測驗、作文
與教學關
係
配合教學目標與進度
與教學無明確關係
學生準備
有明確準備內容
無法在短期內準備
聽力測驗命題技巧
1.
配分約20%~40%，國一比重大
有助於中小學銜接
2.
一道題目只考一項能力，考語
意理解不考文法、寫作、拼字
3.
4.
5.
由易而難配置，要有一半以上
的基本分
提供充足語境(context)，對話
至少三句(speaking turns)讓語
意連貫有意義，但避免過長以
免形成記憶力考驗
速度、次數須小心規劃，說明
清楚
6. 選項以錄音方式呈現可以增加聽
辨效果，若為文字，盡量簡化
或簡答，非考閱讀能力
7. 提供範例與聽力策略讓學生易於
遵循
8. 考句意、篇章理解，避免考細節
或繁複計算
9. 換句話說(paraphrasing)，避免
雷同用字
10. 題型多元（選擇、表格填寫、
依指示標出位置等）圖片式題
型較能提供對話情境，減低學
生焦慮情緒
字彙測驗命題技巧
 題幹的上下文語意應具體明確，提供充分的解題
線索，讓學生可由上下文或同義字推測最佳選項，
最好勿超過20字。
 選項應具有適度之誘答力，即各選項字詞長短、
詞性、難易度等應一致，並避免不看前後文即可
作答之題目，且不應設計拼字錯誤之選項。
 除單項式選擇題，亦可為文意字彙，應注意提示
字母應注意發音關聯性。如欲學生填入children，
提示應為ch為佳，而非c。
 字彙試題應以常用詞及content words為主，各項詞
類需有適當的比例(名詞>動詞>形容詞>副詞, 3-3-2-2, 43-2-1)
語法測驗命題技巧
 每題測驗單一能力，避免過多概念於同一題中呈現，
以便教師診斷學生學習困難。
 文法題型比重不宜過多，容易誤導學生學習英語之
方向，通常以不高於20%為原則。
 文法選擇之選項中不宜有拼字、用語或文法錯誤之
不良選項。
 題型除以單項式試題命題，亦可提供情境，以整段
式題組方式呈現，可檢測學生可否由前後文了解文
法概念，亦可使文法題型更生活化，亦可與寫作測
驗整合。
克漏字測驗命題技巧
 上下文應提供足夠的解題線索
 避免首尾句命題，以免學生讀不出整篇大意
 應著重從整體文意理解、語法判斷，避免單句內線索即可




作答之題
命題重點在文意了解及篇章概念，如functional words
(pronouns, preposition, determiner, conjunction)、慣用語
及轉折詞等；同時可以兼顧語法。
選項詞類須一致，以免根據文法常識即可作答
選文長度與空格數之比例應適當，通常約15至20字一題，
因此十小題的克漏字題目，文長約150字或更多。
例：找課文或對話改寫，把連接詞或副詞整句拿掉設計題
目
閱讀測驗命題技巧




多元的文類(recipe, TV guide, dialogue,
monologue, e-mail, diary, news report,
menu, announcement, advertisement,
letter, description, interview, graph, time
table, class schedule, etc)，符合學生的
生活經驗及認知範圍，可設計與課本
延伸之相關主題或與時下流行事物相
結合。配合圖表、對話、書信、廣告、
書報等各種形式，表現語言的生活化
功能
盡量以當次範圍的文法及字彙改編
選文長度與題數比例應適當(約40~60
字一題)題幹中關鍵字(如NOT)可用大
寫粗體，以避免學生因粗心而犯錯。
題幹中所提出之問題，均應經由閱讀
選文才可作答，避免常識性題目(學生
不用閱讀即可回答)






應測試學生對短文的理解、隱身及推
理能力
試題應兼顧整體(global)理解與局部
(local)理解。整體理解如主旨大意、
作者態度觀點、對象(場合)、推論引
申；局部理解如根據上下文猜字義、
尋找同義字詞搭配、代名詞指涉
(referent)等。
避免使用與文章完全相同的字詞及句
型
命題應平均涵蓋選文的重要內容
選文、題幹及選項中，出現關鍵字時，
應加底線；超出教學範圍的字詞應附
中文說明，
選項的長短及難易度應適當，各選項
均應有誘答力
寫作測驗命題技巧
 題型多元：完成表格、看圖回答問題、句子重組與改寫、情






境/提示問答、完成書信或段落、文章改寫、翻譯等，由易而
難排列。
避免機械式的問答(如造原問句、否定詳答等)。
以範圍內主要應用字詞、句型及語法或關鍵句型為主，並提
供清楚作答指引，若能結合情境命題為佳
寫作題以單字、片語、或單句為單位
造句: 以主要應用字詞或關鍵句型為提示點。
改寫句子:提示應清楚，避免太多文法說明
翻譯題可以中英文句型之對比差異為重點，但不應遷就英語
將中文題目西化
歷年基測命題趨勢
 藉圖辨認單字、句子(94新增)
 以文選圖的題組(94新增)
 書寫體辨認出現在題組，非答題關鍵(94新增)
 猜字及指涉題增多
 一字多義(95新增)
 書寫體的辨認出現在單題，為答題關鍵(95新增)
 新詩題型出現(95新增)，之後連續三年出現
 劇本、書評題型(99年新增)
Read the play and answer the questions.
Place: A child’s room with white walls, a white chair, and a white bed. On the
bed, there are some clothes.
Character: A doll, who looks old and dirty, is sitting on the bed and speaking.
The doll: She should be here soon. We will play some games today.
(Three hour pass. NO ONE knocks on the door.)
The doll: Just a few more seconds. We might play “try-on-new-clothes” today.
(Five hours go by. NO SOUND is heard.)
The doll: Maybe the school bus is late. Soon she’ll be here, and we’ll sing and
dance together.
(One day has flown away. The doll is still sitting on the bed, waiting.)
The doll: Maybe tomorrow… I’m sure she’ll come tomorrow, and then we’ll
play.
(There in the room, the doll repeats the same story every day… )
(99-1基測)
 play 劇本 character 角色
The Flying Hat
Shannon Blackman
“The most sidesplitting story I’ve ever read. I couldn’t stop laughing
after I finished it. Be ready to laugh your heart out.”
Willy King, Best Book winner
“It’s a story that makes you smile in your dreams. Blackman’s excellent
writing cheers you up.”
The tide, London
“One of the best-selling books of the year. More than two million copies
have been sold.”
The Sunday Reader, New York
“This book has become the talk of the country. The story is making its
way into movie theaters. I can’t wait to see it!”
Marian Miller, author of Ms. Lilly
(99-1基測)
 comment 評論
出題資源
【文章】
 網路及廠商光碟圖檔(題庫、  課本對話或課文改寫
課本習作圖片)可直接取用，  短篇故事、寓言、笑話、新
平時即可收集整理
聞改寫
 Google找圖
 網路文章及基測考古題(需
改寫2/3以上)
 剪貼、掃描
 出版試題涉及著作權法，須
 請人依需求製圖
小心使用
 不建議直接取用試題光碟，
題庫良莠不齊，助長補習班
讓學生練習題目風氣
 段考題目不涉及商業行為
【圖片】
合作命題流程(新竹三民國中周鳳琪老師等提供)
 組成團隊
 每一次由一人負責擬定架構(framework1, 2)，




並擔任試題整合負責人
（聽讀寫比例，學習重點，題目類型，主題分配）
團員認領題目，再決定交件日期
第一次審題，共同檢視每一份題目
第二次審題，定稿，交由負責人排版
錄音
Poor Examples: Grammar and
Language Use

1. A: Good night, _________. B: Good night.
(A) Father (B) william (C) Mr. wang (D) father
[錯誤語言輸入；並未診斷學生不會是哪個部份]

2. Nora and Lisa are ____ good friends.
(A) I
(B) you (C) her (D) me
[建議可以改成 I, my, me, mine 不同格的同一字]
3. A: Where is your teacher from? B: ______
(A) American. (B) Betty. (C) Over there. (D) Japan.
[要考的要點不夠明確，學生若是錯誤，無法得知學生不會的點在哪裡]
4. Sam is _________ in his office than in his room.
(A) even nervous (B) nervous (C) the more nervous (D)more nervous
[建議給情境]
5. Sam ran to school ________ this morning because he was late.
(A) slowly (B) quicker (C) quickly (D) slower
[建議給情境]
6. How much ______ Kim weigh?
(A) do (B) does (C) is (D) was
[建議加入答句 Ｂ：Ｓhe is 40 kg. ]




Poor Examples:
Listening Comprehension
 選出適當的回應 (A: Do you like baseball? B:＿＿＿＿
)
(A) Sure. It’s my favorite.
(B) No, I don’t have a baseball.
(C) Yes, I like.
[選項(C)變成考文法，且並非正確的語言輸入]
 選出聽到的單字 (A) handsome
(B) lucky
(C) cute
[音節數不一致，沒有誘答力]
 根據聽到的句子 選出最適當的回應
[建議加入作答說明，在題幹部分讓學生有事先準備，看句子
的時間，以讓學生充分作答。例如：十秒後開始播放]
Poor Examples: Vocabulary
 My dad can’t afford the car because its p
e is too
high. [尾音提示應完整：p ce]
 Lemons are green in color, and they’ll turn y
[尾音提示應完整：y
ow]
 F
! I got good grades(分數)!
[線索不夠多]
w.
Suggested Examples: vocabulary(1)
 [定義] A museum is a place where you can see old,




interesting, or beautiful things, like paintings and art
works.
[同義字] John studies hard. He is the most
hardworking student in his class.
[反義字]Sam is never early to school. He always
comes to school after the first class.
[例舉] Different kinds of bears have different colors,
but most elephants are gray.
[常識] Typhoons usually bring strong winds and heavy
rain.
Suggested Examples: Vocabulary(2)
 [常識與字詞搭配(collocation)] The pants I bought
last year are too small now. I think I need a new
pair.
 [推理或聯想] Though Jack was poor and sick, he
never gave up any chances to write. That is why
he finally became a successful writer.
 [因果關係] There are more and more cars in our
city, so parking has become a big problem.
 [主題、評論/演繹關係] The test was really difficult.
Only five students in my class passed it.
Poor Examples: Writing Test
Peter is from the US. (造畫線部分問句)
可改成 Amy: _____________________
Sam: Peter is from the U.S.
(就畫線部分造原問句)
 Is your mother a nurse? (肯定簡答)
可改成 Amy: Is your mother a nurse?
Sam: ________________
(請看圖肯定簡答)

Poor Examples: Grammar and
Language Use
 選出寫法正確的句子
（A）He’s enough kind to help us
（B）He’s kind enough helping us.
（C）David is too short can’t get the books.
（D）The car is too expensive for me to buy.
[變成四題文法是非題，不但提供錯誤語言輸入且測不出學生困難
點]

A：What
we bring
Kim？
B：How about some roses？ Roses are Kim’s favorite.
（A）did；to （B）shall；to （C）can；for （D）need；for
[未能診斷學生學習困難]
Poor Examples: Writing Test
• 句子改寫及句子翻譯 20%
1. Amy Lin is a young teacher. (改疑問句)
2. Yes, Eric is my boyfriend. (改否定句)
3. Her brother is nine years old.(造畫線部分問句)
4. Peter is from the US. (造畫線部分問句)
5. Is your mother a nurse? (肯定簡答)
將1 – 5 題改成問句與答句的配對題型:
( ) 1. Amy Lin is my teacher.
a. Where is Peter from?
( ) 2. Eric is my boyfriend.
b. What does your mother do?
( ) 3. Her brother is nine years old. c. Who is Amy Lin?
( ) 4. Peter is from the U.S.
d. Who is Eric?
( ) 5. My mother is a nurse.
e. How old is her brother?
Poor Examples: Writing Test
翻譯句子
1. 你的表哥十四歲嗎?
2. 哈利是班上的新生.
3. 那個可愛的男孩是誰?
4. 莉莎是他的姐姐,不是他的女朋友.
5. 我的同學,東尼,是個美國人.
將這五題融為一篇段落寫作：
(1) 這個可愛的男孩是我表弟，哈利。
(2) 他今年十四歲，是我班上的新生。
(3) Lisa 是她的女朋友，她是個美國人。

教育部97年優良國中段考試題
 七年級特優
(1)台南縣大橋國中 陳麗珍師(p.6)
(2)新竹市三民國中 莊淑茹師 郭盈蘭師 王智慧師
(p.17)
 八年級特優
(1)基隆市建德國中 王藝樺師(p.92)
(2)花蓮縣化仁國中 林彥良師 徐明卉師 郭于瑄師
(p.105)
 九年級特優
(1)南投縣中興國中 侯瓊姿師(p.202)
(2)新竹市三民國中 潘慧嵐師 王妤芳師(p.211)
參考書目及資源
國中英語科診斷式測驗之編製及試題
命題技巧
 曾麗娜 英語段考試題編製原理原則試題分享
 葉錫南
 傅惠美 Tips for Assessment Making
 周鳳琪等 Experience Sharing for Test Design--
Eighth graders
 林彥良 國中英語段考試題編製原則與技巧