Handouts - Erik Arntzen
advertisement
MALKA211: Introduksjon om atferdsanalyse. Fokus på kjennetegn ved atferdsanalyse og registrering av egen atferd. Erik Arntzen V-2012 erik.arntzen@equivalence.net 01/25/12 1 1 I forhold til en atferdsanalytisk tilnærming • Et forhold som kjennetegner en atferdsmessig tilnærming er fokus på kontinuerlig evaluering av behandlingseffekter, i den forstand at atferdsanalytikere er spesielt opptatt av en objektiv behandlingsevaluering. • Et annet forhold er at et kjennetegn ved atferdsanalyse er grunnleggende kunnskap er avledet fra psykologisk forskning. 01/25/12 2 2 3 3 Utvidelse av områder • Klimaforandringer – Siste nummer of The Behavior Aanlyst – Spesielt artikkel av Thompson, L.G. “The evidence and our options” • Strategier for å redusere fedme hos skolebarn – Lowe og Horne • Behavioral economics – Steven Hursh 01/25/12 Begrepsjungel • • • • • Empirically validated treatments Empircally supported treatments Evidence-based treatments Evidence-based practice … etc. EA 01/25/12 4 4 5 5 6 6 Empirically validated à supported • Fra vitenskapelig standpunkt ingen behandling er noen gang fullt ut validert. • Det vil alltid være flere spørsmål å stille vedrørende en behandlingsform, viktige komponenter, klient karakteristika som kan predikere behandlingsutfallet og mekanismene som er avgjørende for atferdsendringene. • På bakgrunn av dette valgte man å bruke termen “empirically supported”, som også ble ansett som mer dekkende enn “empirically validated”. Ollendick (2004) EA 01/25/12 Egen forskningstradisjon om hvilke behandlingsformer eller terapier som virker • Er den tatt hensyn til ved utdanningsinstitusjonene? • Er denne type forskning tatt hensyn til i undervisningsplanene ved HiAk? • Er den tatt hensyn til i klinisk praksis? EA 01/25/12 Egen avdeling av amerikanske psykologforeningen • American Psychological Association Division 12 Task Force on the Promotion and Dissemination of Psychological Procedures EA 01/25/12 7 7 8 8 Hvorfor fokusere på dette? • Ble interessert i dette da jeg så de første rapportene fra Task Force (for the Promotion and Dissemination of Psychological Procedures) i 1995. • Debatt på psykologisk institutt i tråd med denne rapporten og boka ”House of Cards” (Dawes, 1994). • Viktig at vi her på høgskolen sørger for å drive opplæring i behandlingsformer som er empirisk validert som effektive. EA 01/25/12 Skjematisk historisk oversikt #1 • En av de første som studerte effekter av terapi var Eysenck (1952), som konkluderte i hovedsak med at psykoterapi stort sett var ineffektivt. – ”the simple passage of time” • Cronbach sin presidenttale i APA i 1957 hvor han gjorde distinksjonen mellom korrelasjon og eksperimentelle metodologier. • Gendlin og Rychlak (1970) fortsatte i tråd med Eysenck, og kommenterte på at psykoterapeutiske forskningsmetoder var utilstrekkelige i motsetning til atferdsterapiens muligheter. EA 01/25/12 9 9 #2 • Smith og Glass (1977) gjorde en meta-analyse hvor atferdsterapeutiske teknikker kom ut med en effektstørrelse på .76, klientsentrert terapi med .63 og psykodynamisk terapi med .59 • Rachman og Wilson (1980) gjorde en effektstudie som viste atferdsterapi var effektivt i forhold til en rekke problemområder (”diagnoser”) og ikke bare angst og fobier, men for eksempel tvangstanker og tvangshandlinger, depresjon og seksuelle dysfunksjoner. Effekten av atferdsterapi blir knyttet til at denne terapien har sterk tilknytning til erfaringen med kvantitative metoder generelt og eksperimenter generelt. EA 10 01/25/12 10 #3 • Utover 90-tallet økte kravet fra forsikringsselskaper og samfunnet generelt om at terapien eller behandlingen skal ha effekt. • David Barlow satte i 1993 sammen en avdeling som fikk betegnelsen Task Force for the Promotion and Dissemination of Psychological Procedures. Mandatet deres var å legge fram en rapport som inneholdt en liste over effektive terapier sammen med manualer som beskrev bruken av dem og treningsmuligheter. • Task Force rapporten fra 1995, hvor atferdsterapeutiske teknikker kommer generelt veldig fordelaktig ut. • Egen avdeling i den amerikanske psykologforeningen: Division 12 APA Task Force. • Fra 1995 og utover så publiserer Chambless og medarbeidere en rekke artikler om dette. EA 11 01/25/12 11 Criteria for Empirically Supported Treatments EA 01/25/12 12 12 Vedrørende rapporten fra 1995 Tre kategorier med hensyn til behandlingseffekt: (1) well established treatments (2) probably efficacious treatments (3) experimental treatments EA 01/25/12 13 13 14 14 15 15 The 1995 Task Force Report on Promotion and Dissemination of Psychological Procedures • Det ble identifisert 18 “well-established treatments” og 7 “probably efficacious treatments”. • Av disse 25 var det bare – tre “well-established treatments” for barn • Atferdsmodifikasjon i forhold til mentalt retarderte. • Atferdsmodifikasjon i forhold til enurese og encoprese • Opplæringsprogrammer for foreldre for å takle barn med opposisjonell atferd. – en “probably efficacious treatment” for barn • “habit reversal” i forhold til tics EA 01/25/12 Fra Task Force 1995/1998 EA 01/25/12 Efficacy vs. effectiveness studies • Efficacy – – – – Replikasjon Passende kontrollbetingelser Randomiserte utvalg Behandlingsmanualer • Effectiveness – Praktiske og gunstige effekter i ”real-world settings” EA 01/25/12 16 16 17 17 18 18 Kjennetegn ved empirisk støttede behandlingsformer • Fra O’Donohue et al. (2000): – Behandlingsformene • Innholder ferdighetstrening • Har et spesifikt problemfokus • Består av kontinuerlig fastsetting av målpersonens framgang • Består av lite behandlingskontakt, krever 20 eller færre økter. • Inneholder sjelden tradisjonelle kartleggings eller vurderingsverktøy som intelligenstester, projektive og personlighetstester EA 01/25/12 Kritikk reist fra psykodynamisk hold • Hva er empirisk? – Kvantitative vs. kvalitative data – Kan alt måles? • Empirisk validering • Forskning vs. ”real world” • Manual vs. det ”å ha det i fingrene” 01/24/11 01/25/12 EA Kritiske kommentarer til tradisjonen med en evidensbasert tilnærming • Statistiske signifikant skårer på pre- og post-tester sier lite om klinisk signifikans (for eksempel Jacobsen & Truax, 1991). • Reduksjonistisk menneskesyn (for eksempel Angel, 2003). • Alt gjøres til målbare størrelser. • Fragmentarisk kunnskapssyn (Månsson, 2003). • Det er prosessen som er viktig ikke nødvendigvis resultatet av behandlingen. EA 01/25/12 19 19 20 20 Oppsummering 1. 2. 3. 4. 5. 6. Flere behandlingsformer er påvist å være empirisk støttede eller validert. Kriterier for å påvise at en behandlingsform er evidensbasert er av enkelte sett på som for lemfeldig. Profesjonelle organisasjoner og finansieringsinstanser prioriterer utvidelse fra kontrollerte settinger til kliniske sammenhenger. Forskning må fokusere mer på hvorfor behandling virker. En viktig fokus er å få evidensbaserte behandlingsformer inn i undervisningen for helsepersonell Det arbeides med en utvidelse av evidensbaserte behandlingsformer ved å forandre klinisk praksis. EA 01/25/12 Fire hovedgrunner til at atferdsanalyse er mer effektiv enn andre metoder for å endre atferd: Atferdsanalyse innebærer konkrete atferdsdefinisjoner for enhver type atferd vi ønsker å endre. I mange andre retninger er det heller vage definisjoner som gjør det vanskelig å måle endringer. Atferdsanalyse tar utgangspunkt i omfattende vitenskapelig forskning for å finne fram til prosedyrer eller metoder som sannsynligvis er effektive. Atferdsprinsipper rettleder oss hvordan en lett skal gjøre atferdsforandringer. De vitenskapelige metodene som atferdsanalyse bygger på hjelper oss i samle data, samt kunne vurdere hvilke prosedyrer som fungere best og hvilke som må endres. • 01/25/12 (Baldwin & Baldwin, 2001) 21 21 I den praktiske kliniske hverdag • ..., the clinical activities most psychotherapies remain largely untouched by findings from empirical research (Barlow, 1981; Kopta et al., 1999; Nathan, 2000)”. (Nathan & Gorman, 2002, p. 643) EA 01/25/12 22 22 23 23 Formålet med vitenskap • Beskrivelse • Prediksjon • Kontroll 01/25/12 Kjennetegn ved vitenskap • • • • • • Determinisme – Grunnleggende antagelse – Antar lovmessighet og så ser etter lavmessige relasjoner Empirisme – Grunnleggende for vitenskap, og spesielt i forhold til atferdsanalyse for å forstå, predikere og gjøre forandringer på bakgrunn av målinger om forekomster og ikkeforekomster. Eksperimentering – Grunnleggende strategi Replikasjon – Nødvendig betingelse for dokumentasjon – Antall replikasjoner henger sammen med hvor viktig resultatene er for teori eller praksis. ”Parsimony” – Enkle logiske forklaringer —> mer komplekse forklaringer Cooper et al. (2007) ”Philosophic doubt” – Skeptisisme 01/25/12 24 24 Dimensjoner ved atferdsanalyse •Eksperimentell atferdsanalyse •Anvendt atferdsanalyse •Begrepsmessig, teoretisk atferdsanalyse Radikal behaviorisme er vitenskapsfilosofien om atferdsanalyse (Moore, 1999) Praktiske demonstrasjoner av atferdsanalyse Bridge studies or translational behavior analysis 01/25/12 25 25 26 26 27 27 Oppsummert historisk • Rundt 1900-tallet, psykologien dominert av studier av bevissthet. – Introspeksjon • Ny psykologisk retning ved John B.Watson. – Observerbar atferd er det som gjenstand for psykologien. • B.F. Skinner – Respondent atferd – Operant atferd • Rate – Mentalisme – Forklaringsfiksjoner • Autonomi • Overflødig – Metodologisk vs. Radikal behaviorisme 01/25/12 Puzzle box 01/25/12 Ulike ”puzzle boxes” 01/25/12 28 28 29 29 30 30 Fra Skinner (1938) 01/25/12 Skinner og operant kammer 01/25/12 “Boy, have I got this guy trained: every time I press the lever, he gives me a piece of cheese” 01/25/12 31 31 32 32 33 33 Operant chambers 01/25/12 Ulike kamre 01/25/12 Fra bielab i Sao Carlos, Brazil 01/25/12 34 34 35 35 36 36 Forts. 01/25/12 Forts. 01/25/12 Baby tender http://www.google.no/imgres?imgurl=http://www.skeptically.org/sitebuildercontent/sitebuilderpictures/.pond/deborah-skinner-crib.jpg.w560h577.jpg&imgrefurl=http://www.skeptically.org/skinner/ id6.html&h=577&w=560&sz=53&tbnid=KVtPpgz8mEvzSM:&tbnh=134&tbnw=130&prev=/images%3Fq%3Dskinner%2Bair%2Bcrib&usg=__6w9vits91NZ6qiN6svFAb8q41oQ=&ei=8KJxS4SKF87PQaJ2-nPCQ&sa=X&oi=image_result&resnum=7&ct=image&ved=0CBMQ9QEwBg 01/25/12 37 37 38 38 ’Air crib’ • October 1945 – Ladies' Home Journal r – article by Skinner about his baby tender. • http://web.archive.org/web/20040603142921/ http://www.d230.org/cs/matiya/ new_page_8.htm 01/25/12 Skinner’s youngest daughter • Deborah Skinner Buzan affirmed that these legends were nothing more than outrageous rumors: • . . . there's the story that after my father "let me out", I became psychotic. Well, I didn't. That I sued him in a court of law is also untrue. And, contrary to hearsay, I didn't shoot myself in a bowling alley in Billings, Montana. I have never even been to Billings, Montana. 01/25/12 39 39 11 Old Dee Road, Cambridge 01/25/12 40 40 01/25/12 41 41 01/25/12 42 42 (Moore, 2008) 43 01/25/12 43 Definisjon av anvendt atferdsanalyse: “Applied behavior analysis is the science in which procedures derived from the principles of behavior are systematically applied to improve socially significant behavior to a meaningful degree and to demonstrate experimentally that the procedures are employed were responsible for the improvement in behavior.” (Cooper et al.,2007, p. 20) 44 01/25/12 44 Characteristics of applied behavior analysis Baer, Wolf, and Risley (1968) list seven defining characteristics of applied behavior analysis: Behavior or stimuli studied are selected because of their significance to society rather than their importance to theory (applied). The behavior chosen must be the behavior in need of improvement and it must be measurable (behavioral). It requires a demonstration of the events that can be responsible for the occurrence or non-occurrence of that behavior (analytic). The interventions must be completely identified and described (technological). The procedure for behavior change is described in terms of the relevant principles from which they are derived (conceptual systems). The behavioral techniques must produce large enough effects for practical value (effective). The behavioral change must be stable over time, appears across situations, or spreads to untrained responses (generality). (Arntzen, 2003) 01/25/12 45 45 (1) Applied • Anvendt – en studie må omhandle atferd som har umiddelbar betydning for målpersonen. – Sosialt signifikant atferd 46 01/25/12 46 Sosial validitet er knyttet til avgjørelser om hvorvidt den kliniske eller anvendte behandlingseffekten er viktig. Dette må vurderes i forhold til minst tre nivåer: 1) 2) 3) En må spørre seg om hvorvidt målresponsen(e) som har vært fokus i behandlingstiltaket virkelig er de viktigste for klienten og samfunnet. En må være opptatt av at klienten aksepterer prosedyrene som anvendes, særlig dersom alternative prosedyrer kan gi de samme resultatene. En må sikre seg at konsumentene (klientene og/eller deres nærpersoner) er fornøyd med resultatene. (Wolf, 1978) 01/25/12 47 47 48 48 (2) Behavioral • Atferdsmessig – ikke en hvilken som helst atferd, det må være en atferd hvor en trenger forbedring. Atferden må være mulig å måle, reliable og presise målinger av atferd er like kritisk i anvendt forskning som i laboratoriet. 01/25/12 Målatferd og målbetingelse • Målatferd er den atferd som gjøres til gjenstand for tiltak eller registrering • Målbetingelse er den betingelse det er et mål at atferden skal forekomme under eller kontroll av. 01/25/12 49 49 50 50 51 51 Definisjoner av målatferd • Fordeler ved at de er positivt definert • Konkrete à målbare • Gir mulighet for å presentere forsterkere på jobben som er gjort og ikke såkalt ”nestenatferd”. • Objektive registreringer gir oss muligheten for å stille spørsmål og lage regler/tiltak for å korrigere problematferd • Objektive data gir folk mulighet for evaluere 01/25/12 Registreringsteknikker • Hendelsesregistrering – Verktøy • ”Sauetellere” • Digitale tellere • Fyrstikker • Tidsregistrering – Varighet – Latenstid eller reaksjonstid – Interresponstid • Tidsutvelgelse – – – Registrering av hele intervaller Registrering basert på begrensete intervaller Registrering basert på tidsutvelgelse • Planlagte aktivitetssjekker • Sluttprodukter 01/25/12 (3) Analytic • Analytisk – en atferdsanalytisk studie er analytisk når eksperimentator/terapeut har demonstrert en funksjonell relasjon mellom de manipulerte hendelser og atferden som er i fokus. Med andre ord eksperimentator må være i stand til å kontrollere forekomst og ikke-forekomst av atferden. 52 01/25/12 52 Uavhengig og avhengig variabel Uavhengig variabel Avhengig variabel Det som blir endret i et eksperiment Det som blir målt i et eksperiment X-variabel Y-variabel Vanligvis kalt årsak Vanligvis kalt effekt I atferdsanalytiske eksperimenter er dette miljømessige forandringer Atferden til organismen 01/25/12 53 53 54 54 Ulike forskningsmetoder • Beskrivende forskningsmetoder • • • • • • • Feltobservasjon Kasusstudier Systematisk observasjon Retrospektive undersøkelser Longitudinelle og kryss-seksjonelle metoder Arkivforskning Survey-undersøkelse » Intervju » Spørreskjema • Psykologiske tester • Eksperimentelle forskningsmetoder (Svartdal, 1998) 01/25/12 Formålet med forskningsdesign • Atferdsanalytikere er ikke interessert i å studere en hvilken som helst atferd eller manipulere variabler helt tilfeldig som en kuriositet. • Det er snakk om å utvikle og manipulere de variablene som vil resultere i en terapeutisk forandring for målpersonen og for å demonstrere at det er disse variablene som er ansvarlig for forandringene og ingen andre variabler. 55 01/25/12 55 The average ”… no goes to the circus to see the average dog jump through a hoop significantly oftener than untrained dogs raised under the same circumstances.” (Skinner , 1956, p. 228) 56 01/25/12 56 Single-subjects designs ”Skinner studied the behavior of the individual organism. Part of the rationale for doing this is that groups do not behave – individuals do.” (O’Donahue & Ferguson, 2001) 01/25/12 57 57 Ulike typer N=1 design v Kasusstudier. v Ikke-eksperimentelle design vB-design. vB-C design. v Eksperimentelle design. 01/25/12 58 58 59 59 60 60 Ulike typer av eksperimentelle N=1 design 1) ABAB design eller withdrawal design 2) “Multiple baseline design” 3) “Multiple-treatment design” 4) “Changing criterion design” 01/25/12 Fra Arntzen (2010) 01/25/12 Forhold som kan true den interne validiteten: • • • • Historie Modning Reaktivitet Svikt i måleinstrumentet (“Instrumentation decay”) • Statistisk regresjon 01/25/12 61 61 62 62 Falsifisering og Kloke Hans 01/25/12 (4) Technological • Teknologisk – en atferdsanalytisk studie er teknologisk når alle prosedyrene brukt i studien er fullstendig definert og nøyaktig beskrevet. • ”… such that a reader has a fair chance of replicating the application with the same results” (Baer et al., 1987, p. 320) 01/25/12 63 63 Definisjoner • It is not enough to say what is to be done when the subject makes response R1; it is essential also whenever possible to say what is to be done if the subject makes the alternative responses, R2, R3, etc. For example, one may read that temper tantrums in children are often extinguished by closing the child in his room for the duration of the tantrums plus ten minutes. Unless that procedure description also states that what should be done if the child tries to leave the room early, or kicks out the window, or smears feces on the walls, or begins to make strangling sounds, etc., it is precise technological description. (Baer et al., 1968, pp. 95-96) 01/25/12 64 64 65 65 66 66 Tre forhold ved definisjon av målatferd ÒObjektivitet ÉDefinisjonen av responsen skal referere til observerbare former for atferd i klart spesifiserte situasjoner. ÒKlarhet eller nøyaktighet ÉBeskrivelse av responsen kan leses og bli nøyaktig gjengitt av en trent terapeut eller observatør. ÒFullstendighet ÉAlle tilfeller av atferden skal være skilt fra alle ikkeforekomster. 01/25/12 (5) Conceptual systems • Begrepsmessig systematikk – ved at prosedyrene for atferdsforandringene blir beskrevet i henhold til begreper ved de relevante prinsippene som de er avledet fra. For det første ved å relatere spesifikke prosedyrer til grunnleggende prinsipper så vil leseren kunne avlede lignende prosedyrer fra de samme prinsipper. For det andre så er begrepsmessig systematikk nødvendig for at en teknologi skal bli en integrert disiplin framfor en samling teknikker. 01/25/12 Ikke en ens teori ”Being a chemist by profession, I often wondered why there is only one chemistry, one biology, one physics, and there are 10,000 psychologies” (Daniels, 1994, p. xii). 01/25/12 67 67 68 68 69 69 (6) Effective • Effektiv – det må være slik at anvendelsen av atferdsteknologi må forbedre atferden av praktisk verdi. 01/25/12 Retningslinjer for å vurdere effekten av den uavhengige variabel (behandlingen) har hatt på den • Overlapp av datapunkter mellom baseline og behandling. • På hvilket tidspunkt effekten er observert etter at behandlingen er iverksatt. • Størrelsen av effekten av endring i forhold nivået på baseline. • Jo mer presist behandlingsprosedyrene er spesifisert. • Jo mer reliable responsmålingene er. • Antall ganger resultatet er replisert. • Jo mer konsistente dataene er med eksisterende data og akseptert atferdsteori. 01/25/12 “Science must be self-correcting, but since so much is provisional and since all systems contain flaws, the demonstration of a superior approach is much more effective in bringing about correction than is fault-finding.” (Killeen, 1984, p. 25 – 39) à Effective treatment 01/25/12 70 70 71 71 72 72 (7) Generality • Generalitet – en atferdsforandring har generalitet dersom den varer over tid, opptrer i andre miljøer enn der teknikkene først ble anvendt, eller sprer seg til andre typer av atferd som ikke har vært utsatt for atferdforandringsteknikkene. 01/25/12 • We may have taught many social skills without examining whether they actually furthered the subject’s social life; many courtesy skills without examining whether anyone actually noticed or cared; many safety skills without examining whether the subject was actually safer thereafter; many language skills without measuring whether the subject actually used the term to interact differently than before; many on-task skills without measuring the actual value of those tasks; and, in general many survival skills without examining the subject’s actual subsequent survival. (Baer et al., 1987, p. 322) 01/25/12 Flere kjennetegn • Registrerbar – Direkte og ofte målinger • Oppdage framgang • Oppdage feil à Gjøre endringer • • • • Offentlig Mulig å utføre Verktøy som virker Optimistisk – – – – Ytre kontroll Oppdage små endringer Hvorfor ikke? Opplæringsdyktige Cooper et al. (2007) 01/25/12 73 73 01/25/12 74 74 75 75 Fra Cooper et al. (2007) 01/25/12 Et av de tidligste forsøkene innen anvendt atferdsanalyse Kvinnen som gikk i gangene og kostet ble observert av to psykiatere ,bak enveis speil og de konkluderte med at kosten kan være: – Et barn som gir henne kjærlighet – Et fallos symbol – Et tegn på at hun er en omnipotent dronning (Houghton & Ayllon, 1965) 76 01/25/12 76 Dr. A sin evaluering av kostedamas atferd • “The broom represents to this patient some perceptual element in her field of conciousness. How it should have become so is uncertain; on Freudian grounds it could be interpreted symbolically, on behavioral grounds it could perhaps be interpreted as a habit which has become essential to her peace of mind. Whatever may be the case, it is certainly a stereotyped form of behavior such as is commonly seen in regressed schizphrenics and is rather analogous to the way small children or infants refuse to be parted from (Houghton & Ayllon, 1965, p.97) 77 01/25/12 77 Dr. B sin evaluering av kostedamas atferd • ”Her constant and compulsive pacing holding a broom in the manner she does could be seen as a ritualistic procedure, a magical action. When regression conquers the associative process, primitive an d archaic forms of thinking control behavior. Symbolism is a predominant mode of expression of deep seated unfilfilled desires and instinctual impulses. By magic, she controls other, cosmic powers are at her disposal and inanimate objects become living creatures.” (Houghton & Ayllon, 1965, p.97) 01/25/12 78 78 Fortsetter vPavlov, Thorndike, Watson og Skinner var alle klar over at studiet av var en biologisk vitenskap. §Ettersom eksperimentell atferdsanalyse vokste fram som en tilnærming til psykologi var det sterk tendens til vektlegging av ontogenetisk innflytelse på atferd på bekostning av fylogenetisk eller evolusjons historisk innflytelse på arten. §Med andre opptatt av ”læring” hvor spesifikke erfaringer hos et individ forandrer dens atferd, framfor ”instinkter” eller atferdsmessige predisposisjoner som et individ besitter som et resultat av sitt medlemskap i en spesifikk art. vPavlov, Thorndike og Skinner var engasjert i å etablere en systematisk mengde av data gjennom mange repetisjoner eller replikasjoner av nøye planlagte eksperimenter. 79 01/25/12 79 Kognitiv og atferdsanalytiske tilnærminger til atferd v Teoretisk spørsmål i hukommelseslitteraturen er komplisert å forklare innenfor atferdsanalyse. For eksempel vil kognitive psykologer stille spørsmålet om: Er det en begrenset kapasitet for korttids minne hvor deler blir bare lagret for en kort periode? Videre er det en høy kapasitet i langtids minne hvor delene blir kodet og dermed forhindrer at informasjonen blir borte pga. glemsel eller vanskeligheter ved gjenvinning? v Spørsmålene over er umulig å besvare fordi det framsatt teoretiske enheter som ikke er tilgjengelig for empiriske undersøkelser. v Atferdsanalytiske tilnærmingen vil prøve å forstå og forklare atferd i henhold til allerede etablerte prinsipper innen atferdsanalyse og unngå spesielle sluttede teoretiske konstruksjoner som hukommelse, tenkning, osv. 01/25/12 80 80 81 81 Cognitivists vs. behaviorists “But the dispute between behaviorists and cognitivists may stem as much from different ways of talking about behavior as from differences in research findings.” (Catania, 1998, p. 4) 01/25/12 Struktur vs. funksjon vEn strukturell tilnærming peker på strukturelle aspekter av atferd vEn funksjonell tilnærming vil vektlegge rollen ved manipulerbare variabler ved etablering av enheter 82 01/25/12 82 Skille mellom verbal atferd og språk kan sammenlignes med skille mellom fysiologi og anatomi Biologer skiller mellom: Fysiologi fokus er på funksjonene ved det enkelte organ Anatomi fokus er på formen eller strukturen ved det enkelte organ 83 01/25/12 83 Hvorfor observere sin egen atferd? • Folk husker nødvendigvis ikke nøyaktig ting som har skjedd, av forskjellige grunner. – Studie hvor personer ønsket å ned i vekt (Stunkard, 1958). • Observasjon av egen atferd gir muligheter for forbedring. (Watson & Tharp, 2002) 01/25/12 84 84 Noen nettadresser • http://www.teachyourchildrenwell.ca/Home/mainpage.htm • http://www.coedu.usf.edu/abaglossary/main.asp 85 01/25/12 85 Definisjoner fra Baldwin & Baldwin (2001) • To klasser av problemer: – Overskuddsatferd – Underskuddsatferd Anvendt atferdsanalyse dreier seg i mange sammenhenger om å hjelpe folk å redusere overskuddsatferd, og også å lære folk ønskede ferdigheter. 01/25/12 86 86 87 87 Fra Baldwin & Baldwin (2001) 01/25/12 Målatferd og målbetingelse • Målatferd er den atferd som gjøres til gjenstand for tiltak eller registrering • Målbetingelse er den betingelse det er et mål at atferden skal forekomme under eller kontroll av. 01/25/12 88 88 Definisjoner av målatferd • Fordeler ved at de er positivt definert • Konkrete à målbare • Gir mulighet for å presentere forsterkere på jobben som er gjort og ikke nestenatferd. • Objektive registreringer gir oss muligheten for å stille spørsmål og lage regler/tiltak for å korrigere problematferd • Objektive data gir folk mulighet for evaluere de relative fordelene ved ulike tiltak. 01/25/12 89 89 90 90 Fra Baldwin og Baldwin (2001) 01/25/12 Objektivitet • En objektiv observasjon er helt enkelt en observasjon som kan verifiseres av mer enn en observatør • På den måten kan en studie repliseres. • Direkte og systematisk replikasjon (Sidman, 1960) 01/25/12 91 91 92 92 93 93 Eks. 1 – gå trapper Watson og Tharp (2007) 01/25/12 Eks. 2 – drikking Watson og Tharp (2007) 01/25/12 Eks. 3 – bruk av ordbok Watson og Tharp (2007) 01/25/12 94 94 95 95 96 96 Eks. 4 –studietid Watson og Tharp (2007) 01/25/12 Eks. 5 – tid brukt til å gå Watson og Tharp (2007) 01/25/12 Eks. 7 – jogging Watson og Tharp (2007) 01/25/12 97 97 98 98 99 99 Fra Baldwin & Baldwin (2001) 01/25/12 Baldwin og Baldwin (2001) Ni ulike taktiske grep: • • • • • • Lag en liste med konkrete eksempler Detaljinformasjon om problemet Observer egen atferd, ikke spekuler om den Strategien din bør alltid bygge på øke ønskelig atferd Spesifiser kjeden av hendelser som vil føre til at du når målet Observer andre folk som har hatt suksess med du prøver å gjøre, og prøv den samme strategien selv. • Tenk ut flere alternative løsninger og velg en eller flere intervensjoner. • Selv om målet ikke er en spesifikk atferd, så vil det å nå målet innebære en endring av noen typer atferd. 01/25/12 Fire regler ved selvobservasjon • Foreta registrering når atferden forekommer, ikke utsett det til senere. • Vær nøyaktig når du registrerer. • Benytt skriftlige registreringer. • Benytt et så enkelt registreringssystem som mulig. Det beste er om det blir lagt inn som del av dine vanlige rutiner. Watson og Tharp (2002) 100 01/25/12 100 Viktige elementer • Baseline • Reliabilitet • Trusler mot intern validitet – – – – – Historie Modning Reaktivitet Svikt i måleinstrumentet (“Instrumentation decay”) Statistisk regresjon 01/25/12 101 101 102 102 Datainnsamling • Direkte observasjon • Indirekte observasjon • Spørreskjemaer (Baldwin & Baldwin, 2001) 01/25/12 Ulike former for registrering • Antall ganger atferden forekommer • Frekvensen av atferd – Rate (antall/tidsenhet) • Varigheten av atferd • Prosent mestring • ”Rating scales” (Baldwin & Baldwin, 2001) 01/25/12 103 103 104 104 105 105 Registreringsteknikker 1) Automatisk 2) Ved sluttprodukter 3) Ved direkte observasjon a) b) c) d) Hendelsesregistrering Frekvensregistrering Varighetsregistrering Intervallregistrering i. Kontinuerlig observasjon med intervall registrering ii. Tidsutvelgelse (”momentary time sampling”) 01/25/12 Hvordan regulere egen atferd? Watson og Tharp (2002) 01/25/12 Eks. med uforenlig atferd 01/25/12 106 106 107 107 Oppgave • Avklare målatferd • Registreringsteknikker • Skjema for registrering 01/25/12
