ЛИСТОПАД
УДК 373.2.016
В17
Серія «Сучасна дошкільна освіта»
Ванжа С. М.
В17 Розгорнутий календарний план. Молодший вік. Листопад. / С. М. Ванжа, Т. М. Христоєва.—
Харків: Вид-во «Ранок», 2022. — 112 с. — (Серія «Сучасна дошкільна освіта»).
ISBN 978-617-09-7551-5
У посібнику подано перспективний та розгорнутий календарний плани організації
освітньо-­виховного процесу з дітьми молодшого дошкільного віку. План укладено за блочно-­
тематичним принципом на один місяць, потижнево. Окрім основного матеріалу, видання пропонує сценарії заходів і твори художньої літератури, покликані полегшити роботу вихователя.
Посібник можна використовувати як робочий календарний план, у який необхідно вписувати індивідуальну роботу, трудову діяльність, роботу щодо попередження дитячого травматизму та роботу з батьками вихованців.
Видання призначене для працівників закладів дошкільної освіти.
УДК 373.2.016
p ap er
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
ISBN 978-617-09-7551-5
© С. М. Ванжа, Т. М. Христоєва, 2021
© ТОВ Видавництво «Ранок», 2022
ПЕРЕДМОВА
Освітній процес в умовах закладу дошкільної освіти — це цілісний процес взаємодії
дорослих і дітей, який розвивається в часі та просторі в межах певної системи. Він спрямований на досягнення соціально значущих результатів: набуття життєвої компетентності, розвиток базових якостей особистості в різних видах діяльності.
Сучасний освітній процес характеризується інтерактивністю, проблемно-ігровою спрямованістю, передбачає пізнавальне спілкування вихователя і дітей, самостійність дітей, особистісно орієнтований підхід педагога.
Грамотно складений план — це надійний путівник у реалізації поставлених освітніх
завдань. Планування навчально-виховного процесу організованого характеру робить діяльність вихователя цілеспрямованою і результативною, визначає конкретні завдання, зміст,
форми і методи роботи з дітьми. Принципами календарного планування є: послідовність
у викладенні матеріалу, чіткість поставлених завдань, відповідність форм роботи віковим та
індивідуальним особливостям дітей, різноманітність видів діяльності тощо.
Представлений орієнтовний календарний план побудовано за блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістову ціліс­ність, системність, послідовність, ускладнення та повторення матеріалу протягом тематичного тижня. Він складений відповідно до вимог Базового
компонента дошкільної освіти, затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки України
(від 12.01.2021р. № 33) та освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» (2020 р.
видання).
Під час складання цього плану використані сучасні форми організації освітнього процесу, рекомендовані програмою «Дитина».
Спілкування в колі — це спілкування дорослого і дітей у колі, яке дає можливість зберегти й посилити енергію взаємодії, силу колективної думки учасників і дарує чуття єдності
в товаристві з рівними тобі.
Рефлексійне коло дає можливість налагодити соціальну взаємодію між дітьми і дорослими; налаштувати дітей на хвилю взаємності, доброзичливості (привітати одне одного,
обмінятись новинами, розповісти про те, що хвилює).
Тематична мініатюра — обмін думками, досвідом, роздумами у дружньому колі з певної тематики.
Освітня ситуація — це ситуація розумового напруження, що виникає спонтанно або
спеціально організовується вихователем, вирішення якої передбачає спільну діяльність усіх
її учасників.
Ці форми роботи з дітьми можна проводити в годину ранкового прийому, під час денної
прогулянки, а також в будь-який час, коли діти найбільш відкриті для спілкування.
Експериментування дає можливість успішно розвивати у дітей допитливість, активність, прагнення самостійно знаходити рішення проблем. Найцікавішими експериментами
є реальні досліди із справжніми предметами: вода, пісок, лід, сніг, повітря тощо.
Квест-гра — пригодницька командна гра, що вимагає від учасників вирішення проблемного завдання, спрямованого на пізнавальну й дослідницьку діяльність, розвиток логічного,
аналітичного та творчого мислення дітей.
Геокешинг — захоплива туристична гра із застосуванням примітивних навігаційних
систем, суть якої полягає в пошуку схованок і скарбів. Можна проводити під час пішохідних
переходів та екскурсій з використанням готових схем по казках.
Ігри з довільним матеріалом — ігрова діяльність із різноманітними доступними дрібничками, природним і побутовим матеріалом, який можна використовувати в різні способи.
3
Цей план структуровано за режимними моментами: ранок, навчальна діяльність, денна
прогулянка, друга половина дня.
В розділі «Ранок» використані такі форми роботи, як спілкування в колі, або рефлексійне коло, освітня ситуація, тематична мініатюра, спостереження з метою та орієнтовними
запитаннями, дидактичні та рухливі ігри з метою та ходом проведення.
В розділі «Навчальна діяльність» представлені орієнтовні заняття за такою формою:
тема, освітні завдання, матеріал та обладнання, хід у вигляді розгорнутого плану з добором
художніх творів, різних видів ігор або розгорнутого конспекту чи сценарію (квест-ігор, інтегрованих ігор). Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, поєднуються
та чергуються із заняттями з музичної діяльності та фізкультури. За наявності басейну
в закладі ще додаються два заняття з плавання за окремим планом інструктора з плавання.
В інших закладах третє заняття з фізкультури на закріплення основних рухів і вправ на розсуд вихователя можна провести у другу половину дня.
Відповідно до Наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 р. № 446 «Про
затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних
навчальних закладах різних типів та форм власності» деякі заняття винесені у другу половину дня.
У розділі «Денна прогулянка» подано також спілкування в колі, або рефлексійне коло,
освітня ситуація, освітня подорож, екскурсія, пішохідний перехід, експериментування, спостереження з метою та переліком основних запитань і завдань дітям, щоденні дидактичні та
рухливі ігри з метою та ходом проведення. В ті дні, коли немає занять з фізичної культури,
представлені комплекси фізичних вправ на свіжому повітрі. А в ті дні, коли є такі заняття,
в індивідуальній формі закріплюються вправи, вивчені на занятті (необхідно тільки вписати
імена дітей та назви вправ). А також рекомендована трудова діяльність в природі.
У розділі «Друга половина дня» подані розробки занять (які винесені у другу половину
дня), сценарії: днів здоров’я, спортивних розваг, валеологічних та екологічних ігор (кожен
захід проводиться один раз на місяць). Пропонується орієнтовний матеріал з інших видів
діяльності: ОБЖД, театрального образотворення, екологічної стежини, конструювання (відповідно до розкладу занять). Для музичних керівників надані орієнтовні теми розваг.
А ще запропоновано спілкування у колі, або рефлексійне коло, тематична мініатюра,
освітня ситуація, читання художніх творів відповідно до тематики тижня, різні види ігор
з метою та ходом, етапи проведення сюжетно-рольових ігор.
Тривалість інтегрованого заняття та квест-гри може збільшитись за рахунок постійної
зміни різних видів діяльності на 10 хвилин, але при цьому зменшується навантаження на
дитину. Тривалість перерв між заняттями має становити не менше 10 хвилин, під час яких
проводяться фізкультурні паузи. А під час занять для попередження перевтоми проводяться
фізкультурні хвилинки за вибором вихователя.
Під час складання цього плану було опрацьовано велику кількість методичної літератури
різних авторів та видавництв.
Цей посібник можна використовувати як робочий календарний план, в який необхідно, враховуючи індивідуальні особливості дітей певної групи та за потребою вихователя, вписати:
— індивідуальну роботу (вид діяльності чи напрямок, завдання, імена дітей);
— трудову діяльність (доручення, спільна праця з вихователем);
— оздоровчі заходи (назва, норми);
— роботу щодо попередження дитячого травматизму (форма роботи, мета);
— роботу з батьками (форма роботи, імена дітей, з батьками яких ця робота планується
окремо).
4
ОРІЄНТОВНИЙ РОЗПОДІЛ ЗАНЯТЬ
НА ТИЖДЕНЬ
Дні тижня
Понеділок
Види діяльності
Перша половина дня
1. Здоров’я та фізичний розвиток (фізична культура).
2. Предметний світ.
3. Художньо-продуктивне образотворення (малювання)
Друга половина дня
ОБЖД
Вівторок
Перша половина дня
1. Дитина у світі мистецтва (музичне мистецтво).
2. Природний світ.
3. Комунікативний розвиток особистості.
Друга половина дня
Театральне образотворення
Середа
Перша половина дня
1. Здоров’я та фізичний розвиток (фізична культура).
2. Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (логіко-математична компетентність).
Друга половина дня
День здоров’я/Спортивні розваги/Заходи з валеології/Заходи екологічної
напрямленості
Четвер
П’ятниця
Перша половина дня
1. Дитина у світі мистецтва (музичне мистецтво).
2. Комунікативний розвиток особистості.
Друга половина дня
1. Соціальний світ.
2. Гра дитини (конструювання).
Перша половина дня
1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література).
2. Художньо-продуктивне образотворення (два тижні — ліплення; два
тижні — аплікація).
Друга половина дня
Розваги
5
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН
Дні
тижня
ТЕМИ ТИЖНІВ
Час занять
Види діяльності
Перший тиждень
«Мешканці лісу»
Понеділок
Здоров’я та фізичний розвиток «Прогулянка до лісу з білочкою
(фізична культура)
Вірочкою»
Перша
Предметний світ
половина дня
Вівторок
Друга
половина
дня
«В гостях у зайчика та білочки»
Художньо-продуктивне
образотворення (малювання)
«Доріжки для зайчика та
ведмедика»
ОБЖД
«Як треба поводитися
з тваринами?»
Дитина у світі мистецтва
(муз. мистецтво)
За планом музичного керівника
Перша
Природний світ
половина дня
«Лист від лісових звірят»
Комунікативний розвиток
особистості
Друга
Театральне образотворення
половина дня
«Білочка руденька» (складання
розповіді)
«Ведмежата»
Середа
Здоров’я та фізичний розвиток
«До зайчика Стьопи в гості»
(фізична культура)
Перша
половина дня Дитина у сенсорнопізнавальному просторі
(логіко-математична
компетентність)
Порівняння предметів за
висотою. Орієнтування у часі
Друга
День здоров’я/ Спортивні
«По лісових стежках»
половина дня розваги/ Валеологія/ Екологія (екологічна квест-гра)
6
НА ЛИСТОПАД
ТА ЗАНЯТЬ
Другий тиждень
«Хто як до зими готується?»
Третій тиждень
«Подорож містом»
Четвертий тиждень
«Магазин одягу та взуття»
«Як у нашої Оленки
чобіточки червоненькі»
«Подорож до лісу»
«Веселий поїзд»
«Хто в лісі живе?»
«Магазин одягу»
«На чому ми подорожуємо?» (розглядання тканини та
хутра)
«Ходить лісом сірий
вовчисько»
«Парканчик»
«Прикрасимо сукню для
ляльки»
«Чарівні смужки»
«Я переходжу дорогу
з мамою»
«Можна — не можна»
За планом музичного керівника
«Хто як готується до зими?» «Ми їдемо в автобусі»
«Дощик крапає осінній»
«В гості до казки
“Рукавичка”»
«Пасажирський транспорт»
«Який у мене одяг?»
«Жили собі зайчики»
«Керую машиною»
«Підмітаємо листя»
«У гості до їжачкахитрячка»
«Весела подорож»
«Котик у чоботях»
Порівняння множин.
Порядкова лічба. Трикутник
Орієнтування в просторі
Орієнтування в часі.
Порівняння множин
предметів
«У школі здоров’я
лікаря Айболитя»
(валеологічна гра)
«Малята-здоров’ята»
(День здоров’я)
«Спортивний світлофор»
(спортивна розвага)
7
Дні
тижня
ТЕМИ ТИЖНІВ
Час занять
Четвер
Перша
половина дня
Види діяльності
Дитина у світі мистецтва
(муз. мистецтво)
За планом музичного керівника
Комунікативний розвиток
особистості
«Лисичка-сестричка»
Соціальний світ
«У пошуках дитинчат» (квестгра)
Гра дитини (конструювання)
«Місток для зайчиків»
(будівельний матеріал)
Літературне образотворення
Вивчення вірша П. Ребра
«Ой журився їжачок»
Художньо-продуктивне
образотворення
«Горішки для білочки»
(ліплення)
П’ятниця
Друга
половина дня
Перша
половина дня
Перший тиждень
«Мешканці лісу»
Друга
Розваги (за планом музичного
половина дня керівника)
8
«Подорож до лісу»
ТА ЗАНЯТЬ
Другий тиждень
«Хто як до зими готується?»
Третій тиждень
«Подорож містом»
Четвертий тиждень
«Магазин одягу та взуття»
За планом музичного керівника
«У гостях у лісовичка»
«Вантажний транспорт»
«Різне є взуття у нас»
«У пошуках тваринок»
(квест-гра)
«Транспорт» (квест-гра)
«Сукня для Попелюшки»
(інтегроване заняття)
«Будка для песика»
(будівельний матеріал)
«Світлофор» (папір)
«Лялькові будиночки»
(будівельний матеріал)
Вивчення вірша
А. Камінчука
«Ведмежі сни»
Читання вірша О. Благініної
Читання вірша В. Паронової
«Навчу я братика чобітки
«Поведінка у тролейбусі»
взувати»
«Гостинці для звірят —
ягоди, горішки» (ліплення)
«Автобус» (аплікація)
«Прикрасимо чобітки»
(аплікація)
«В гостях у лісових друзів»
«Транспортне казкове
містечко»
«Показ модного одягу»
9
КОМПЛЕКСИ ГІМНАСТИКИ
Комплекс ранкової гімнастики «Прогулянка до лісу»
І. Шикування в коло.
Ходьба у середньому темпі звичайна, на зовнішній стороні стопи, як клишоногий ведмедик.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ.
1. «Діти збирають в лісі шишки»
Вихідне положення — ноги на ширині ступні, руки опущені вниз; 1 — підняти руки
через сторони вгору, подивитися на них — зірвати шишку (вдих); 2 — опустити руки
вниз — покласти шишку в кошик (видих). Повторити 3–4 рази.
2. «Діти збирають квіточки».
Вихідне положення — ноги на ширині ступні, руки опущені вниз; 1 — нахилити тулуб
уперед, руки вниз — зірвати квіточку (видих); 2 — повернутись у вихідне положення
(вдих), ноги не згинати. Повторити 3–4 рази.
3. «Діти збирають в лісі гриби»
Вихідне положення — ноги на ширині ступні, руки опущені вниз; 1 — присісти, руки
вперед — взяти гриб (видих); 2 — підвестись у вихідне положення — покласти гриб у кошик
(вдих); присідати на всю ступню. Повторити 4 рази.
4. «Пташки у лісі літають».
Біг у середньому темпі, ходьба з підніманням рук угору і повільним опусканням через
сторони вниз.
Комплекс ранкової гімнастики «Малюки-здоров’яки»
І. Шикування в коло.
Ходьба в середньому темпі, ходьба з високим підніманням ніг, як чапля.
Біг урозтіч по всьому майданчику.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ.
1. Піднімання рук через сторони вгору.
Вихідне положення — основна стійка; 1–2 — підняти руки через сторони вгору, подивитись на них, сплеснути в долоні над головою (вдих); 3–4 — руки вниз (видих). Повторити
6 разів.
2. Нахили тулуба.
Вихідне положення — основна стійка; 1–2 — нахиляючи тулуб уперед, сплеснути
в долоні біля колін (видих); 3–4 — повернутись у вихідне положення (вдих). Повторити
6 разів.
3. Піднімання рук уперед.
Вихідне положення — основна стійка; 1 — сплеснути в долоні перед грудьми; 2 —
сплеснути в долоні за спиною. Повторити 6 разів.
4. Присідання.
Вихідне положення — основна стійка; 1–2 — присісти навпочіпки, вдарити долонями
по колінах; 3–4 — підвестись у вихідне положення. Повторити 4 рази.
ІІІ. Ходьба у повільному темпі.
10
Гімнастика пробудження «Мрії про гарні іграшки»
Вихователь звертається до дітей, пропонуючи помріяти про іграшки, які їм подарують.
1. «Великий пакунок».
Вихідне положення — лежачи на спині, руки вздовж тулуба; 1–3 — розвести руки
в сторони (великий подарунок); 4 — повернутися у вихідне положення. Повторити 6 разів.
2. «Подарували ляльку-неваляйку».
Вихідне положення — лежачи на спині, руки вздовж тулуба; 1–3 — підняти голову
вгору; 4 — повернутися у вихідне положення. Повторити 6 разів.
3. «Подарували веселого клоуна».
Вихідне положення — сидячи на ліжку, руки на поясі; 1 — нахил тулуба ліворуч; 2 —
повернутися у вихідне положення; 3 — нахил тулуба праворуч; 4 — повернутися у вихідне
положення. Повторити 6 разів.
4. «Подарували велосипед».
Вихідне положення — сидячи на ліжку, ноги зігнуті, руки в упорі позаду. Діти імітують їзду на велосипеді. Повторити 4–5 разів.
5. «Подарували кумедного котика».
Вихідне положення — стоячи на колінах, упор на зігнуті руки; 1 — поворот тулуба праворуч, посміхнутися; 2 — повернутися у вихідне положення; 3 — поворот тулуба ліворуч;
4 — повернутися у вихідне положення. Повторити 6 разів.
6. «Діти радіють гарним подарункам».
Діти зістрибують з ліжка, довільно стрибають, рухаються до «доріжки здоров’я».
Фізкультхвилинки
Листочки
Дівчатка і хлопчики
Ми — листочки осінні,
На гілках ми сидимо.
(Присісти.)
Дмухнув вітер — полетіли,
Ми летіли, ми летіли
(Легкий біг по колу.)
І на землю тихо сіли.
(Присісти.)
Вітер хмароньку програв
І листочки всі підняв.
(Легкий біг по колу.)
Закружляли, полетіли
І на землю тихо сіли.
(Присісти.)
Дівчатка і хлопчики:
Хлоп, хлоп, хлоп,
Стрибають, як горобчики:
Стриб-скік, стриб-скік.
Ніжками тупочать:
Тупу, тупу, тупу!
Здоров’ячка всі зичать:
«Будьмо здорові!»
(Плескають у долоні.)
11
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
ПЕРШИЙ ТИЖДЕНЬ
Тема тижня «Мешканці лісу»
Понеділок
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Спілкування в колі: білочка
Мета: дати уявлення про білку, її зовнішній вигляд, спосіб життя.
Запитання: Де живе білочка? Як пересувається? Як вона готується до зими?
Ранок
Рухлива гра «Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Дидактична гра «Чий? Чия? Чиє?»
Мета: уточнити уявлення дітей про диких тварин; вправляти дітей у вживанні присвійних прикметників.
Вихователь розповідає: у тварин виникла суперечка, де чий хвіст (вуха, лапи). Пропонує допомогти їм розібратися. Діти вибирають елементи будови тварин і називають, чиє це.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Тема заняття «Прогулянка до лісу з білочкою Вірочкою»
Освітні завдання:
— розучити комплекс загальнорозвивальних вправ;
— закріпити вміння прокочувати м’яч по підлозі у ворота та ходити по дошці;
— розвивати рівновагу, окомір, спритність;
— виховувати бережливе ставлення до диких тварин.
Обладнання (матеріали): дошка, м’ячі, доріжка здоров’я;
План заняття
І. Вступна частина.
Ігровий момент: у гості до малят завітала білочка Вірочка.
1) Шикування в коло по двоє. Ходьба парами зі зміною темпу — вирушаємо у гості
до білочки (35 с). Біг врозтіч по всій кімнаті — заблукали у лісі (30 с). Шикування
в коло.
12
Навчальна діяльність
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «У лісочку» (3 хв).
Піднімання рук угору — деревця виросли високі-високі (6 разів).
Нахили тулуба вперед — вітерець гойдає гілочки (6 разів).
Повороти тулуба — деревця вітаються (3–4 рази).
Присідання — збираємо шишки й грибочки (5–6 разів).
ІІ. Основна частина.
1) Ходьба по дошці, покладеній на підлогу, — крокуємо по дереву (3–4 рази).
2) Прокочування м’яча обома руками по підлозі — горішки для білочки (12–16 разів).
3) Гра «Влучна білочка Вірочка».
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі: змахуємо руками — прощаємось з білочкою (35 с). Ходьба
по доріжці здоров’я — у лісочку по горбочках.
ПРЕДМЕТНИЙ СВІТ
Тема заняття «В гостях у зайчика та білочки»
Освітні завдання:
— поглибити знання дітей про тварин, які живуть у лісі (білочку, зайчика), їхній зовнішній вигляд, особливості поведінки;
— учити визначати й називати частини їхнього тіла, відмінні ознаки: як живляться,
пересуваються;
— розвивати допитливість, дати визначення поняття «дикі тварини»;
— виховувати доброзичливе ставлення до тварин.
Обладнання (матеріали): малюнки із зображеннями диких тварин (зайчика,
білочки), дерева й будинка; фланелеграф або дошка; картки із зображеннями диких
тварин та їхніх дитинчат; свійських тварин та їхніх дитинчат (собака, кіт).
План заняття
1) Ігрова ситуація: подорож до лісу.
Знайомство з дикими тваринами. Під час розповіді вихователь показує малюнки із
зображеннями диких тварин.
2) Зустріч із зайчиком: розглядання ілюстрації «Заєць».
Улітку сіренький,
А взимку біленький.
Довгі вуха має,
Швидко стрибає. (Заєць.)
Запитання: Хто зображений на ілюстрації? Якого зайчик розміру порівняно з ведмедем? Як ви вважаєте, чому він тремтить?
Розповідь вихователя про особливості життя зайця.
3) Фізкультхвилинка «Веселі зайченята».
4) Зустріч з білочкою: розглядання ілюстрації «Білка».
По гілках вона стрибає,
Та великий має хвіст,
Червонясту шубку має.
Як намисто оченята.
Хоч сама мала на зріст,
Нумо спробуй відгадати. (Білка.)
Запитання: Який колір шубки в білочки? Яка вона на зріст? Якого розміру хвіст? Де
стрибає білочка? Чим вона полюбляє ласувати?
13
Денна прогулянка
Навчальна діяльність
5) Гра «Хто де живе?».
Вихователь розміщує на дошці (фланелеграфі) зображення дерева й будинку. У кожної дитини є дві картки із зображеннями свійської й дикої тварин. Вихователь пропонує правильно розташувати тварин.
6) Підсумок заняття.
Які тварини живуть у лісі? Чому їх називають дикими? Хто до нас сьогодні приходив
у гості?
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Доріжки для зайчика та ведмедика» (малювання)
Освітні завдання:
— учити дітей малювати горизонтальні прямі лінії — доріжки для зайчика і ведмедика;
— розвивати образне сприйняття, задоволення від гарної роботи, естетичний смак;
— виховувати інтерес до малювання, старанність у роботі.
Обладнання (матеріали): аркуш паперу з намальованими зайчиком та ведмедиком, фарби гуаш, пензлики, серветки.
План заняття
1) Ігрова ситуація: до дітей у гості завітали зайчик і ведмедик.
Запитання: Хто це? Де живуть ці тварини?
Читання знайомих віршів про зайчика та ведмедика.
2) Мотивація: зайчик і ведмедик заблукали, треба їм допомогти — намалювати
доріжки до лісу.
3) Нагадати прийом малювання фарбами горизонтальних ліній.
Звернути увагу на правильне положення пензлика під час малювання.
4) Самостійна робота дітей.
Робоче спілкування, індивідуальна допомога вихователя.
5) Підсумок.
Спільний аналіз. Радість та подяка звірят, почуття задоволення від виконаної роботи.
Спостереження за опаданням листя
Мета: збагачувати уявлення дітей про стан рослин восени: опадання листя; продовжувати вчити помічати красу осінньої природи та милуватися нею.
Вихователь пропонує дітям розглянути подвір’я дитячого садка: дерева, кущі, квіти,
траву та інше, помилуватися гарними барвами осені.
Запитання: Яка пора року зараз? Як змінює осінь дерева та кущі? Куди падає листя
з дерев?
Можна пригадати уривок з вірша К. Перелісної «Осінь».
Діти вибирають з опалого листя листочки берези та клена, порівнюють їх.
Запитання: Якого вони розміру, форми, який з них більший за розміром?
Дидактична гра «Знайди дерево, де білочка змогла б зробити дім»
Мета: розвивати спостережливість, логічне мислення.
Запропонувати дітям розглянути верхівки дерев і уявити, на якому дереві можна зробити дупло для білочки.
Запитання: Що потрібно білочці для дупла? На якому дереві воно буде триматися
міцніше: на гіллястому чи на рівному? Чому?
Діти обирають дерево і пояснюють свій вибір.
14
Денна прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі: закріпити в індивідуальній формі вправи, вивчені
на занятті. Рухливі ігри
«Дістань морквинку»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед;
розвивати спритність.
«Хто більше збере горішків?»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на обох ногах угору; розвивати
спритність.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати на майданчику гілочки у купку — білочці
для облаштування дупла.
Індивідуальна робота: Друга половина дня
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: ОБЖД
Тема «Як треба поводитися з тваринами?»
Мета: формувати звичку обережно поводитися з тваринами.
Самостійна художня діяльність: гра «Склади за зразком».
Сюжетно-рольова гра «Прогулянка до парку»
Етап гри: ігрова ситуація «Лялька хоче піти на прогулянку до парку».
Мета: поглибити знання про пори року; збагатити словник назвами предметів одягу
та взуття (за сезоном); виховувати вміння грати разом.
Спілкування в колі: чим багатий ліс?
Мета: систематизувати знання дітей про те, який урожай приготувала природа
у лісі; виховувати любов до природи, до лісу та його мешканців.
Запитання
Що таке ліс?
Який урожай приготувала осінь у лісі?
Хто із звірят збирає горіхи, гриби?
Хто збирає лісові ягоди?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра « Не наступи»
Мета: удосконалювати в дітей уміння ходити, переступаючи через перешкоди; розвивати спритність та вміння орієнтуватися у просторі.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
15
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя Вівторок
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Ранок
Спілкування в колі: як люди піклуються про звірят?
Мета: прищеплювати дітям цікавість до природи; виховувати дбайливе ставлення
до тварин.
Запитання: Хто допомагає звірятам взимку? Як білочка готується до зими? Хто
такий лісник?
Рухлива гра «Дожени білку»
Мета: учити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи одне одному.
Дидактична гра «Рання і пізня осінь»
Мета: вправляти в умінні помічати зміни, які відбуваються в довкіллі наприкінці
осені та розповідати про них.
Вихователь пропонує поспостерігати за довкіллям і дати відповіді на запитання.
Запитання
Ранньої осені дерева були пишні, вкриті позолотою, а тепер?
Раніше трава була зеленою, а нині?
Ранньої осені дні були теплі, сонячні, а яка тепер погода? І т. д.
Вихователь пояснює, що осінньої пори не тільки сонечко полюбляє більше спати,
а й деякі лісові звірята готуються до сну.
16
Ранок
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Заняття за планом музичного керівника.
ПРИРОДНИЙ СВІТ
Тема заняття «Лист від лісових звірят»
Освітні завдання:
— закріпити знання дітей про диких тварин, їхній зовнішній вигляд, особливості
звичок, назви дитинчат; уточнити назви жител;
— розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, мислення;
— виховувати любов до навколишнього світу, доброзичливе ставлення до тварин.
Обладнання (матеріали): декорації лісу, шишки, картинки диких тварин та їхніх
жител.
План заняття
1) Ігрова ситуація: діти отримали листа.
Якийсь чарівник зачарував усіх тварин, і тепер вони не знають, хто вони такі, що їм
їсти, де жити, а головне: не впізнають своїх дитинчат. Вони просять нас про допомогу.
Діти вирушають у віртуальну подорож до лісу на автобусі.
2) Зустріч в ведмедем.
Запитання: Хто це? Він який? Як називаються його дитинчата? Що любить їсти та
де живе?
3) Зустріч з лисицею.
Діти розглядають лисицю і розказують, яка вона.
Наприклад: «Лисиця руда, красива, хитра. У неї пухнастий довгий хвіст. Її часто
називають шахрайкою. Лисиця не змінює шубку, вона і влітку, і взимку руда».
4) Фізкультхвилинка.
Діти збирають на килимі гриби, шишки.
5) Зустріч з білкою.
Запитання: Які у білки шубка? вушка? хвіст? Як називаються дитинчата білки? Як
називається її будиночок? Як ви думаєте, чому будиночок білки розташовується так
високо?
6) Розповідь про житла тварин.
У всіх тварин є свої будиночки: у ведмедя — барліг, у лисиці — нора, у білки —
дупло. А де ж живе заєць? Який у нього будиночок? У зайчика немає будиночка, під
кущиком поспав і втік, тому він швидко бігає.
7) Зустріч із зайчиком.
Запитання: Які у нього вуха, хвіст, шубка? Заєць справжній модник: взимку він
носить біленьку шубку, а влітку — сіреньку. Як ви думаєте, чому? (Щоб легше було
сховатися.)
17
Денна прогулянка
Навчальна діяльність
8) Розповідь про житло вовка.
У вовка теж є будинок. Розгляньте, який він. Його будинок називається лігвом.
9) Підсумок.
Чарівник вибачається, що випадково зачарував усіх тварин в лісі, і дякує за те, що
діти його виручили.
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
Тема заняття «Білочка руденька» (складання колективної розповіді)
Освітні завдання:
— уточнити знання дітей про білку: характерні ознаки її зовнішнього вигляду та способу життя;
— учити дітей відповідати на запитання за змістом малюнка, описувати тварину;
мімікою і жестами передавати звички диких тварин;
— збагачувати словник синонімами, дієсловами;
— виховувати любов до тварин.
Обладнання (матеріали): малюнок із зображенням білочки, шапочка (маска)
білочки.
План заняття
1) Розглядання іграшкової білочки.
Уточнити особливості її зовнішнього вигляду.
Запитання: Яка білочка за розміром? Яке у неї хутро, якого кольору? Які в неї оченята, вушка? Як вона стрибає по гілках? Що вона полюбляє гризти? Де вона живе?
2) Читання вірша «Де ти, білочко, живеш?».
Діти повторюють рядки, передаючи інтонацію твору.
— Де ти, білочко, живеш?
У дуплі, у соснячку.
Що ти, білочко, гризеш?
Я гризу горішки,
— У зеленому ліску,
І гриби, і шишки.
3) Складання колективної розповіді про білочку.
4) Гра-імітація «Я — білочка».
5) Підсумок заняття.
Пантоміма «Хто живе з білочкою в лісі?».
Спостереження за білочкою або розглядання іграшкової білочки
Мета: поглибити знання дітей про білочку, особливості її зовнішнього вигляду, способу пересування та живлення, вид житла.
Можна прочитати вірш Грицька Бойка «Білка».
Хвіст трубою, спритні ніжки —
В неї очі, мов горішки,
Стриб із гілки на сучок!
Кожушинка хутряна.
Носить білочка горішки
Гострі вушка, наче ріжки,
В золотистий сундучок.
У дуплі живе вона.
Запитання: Яка білочка за розміром? Яке у неї хутро? Якого кольору? Які в неї оченята, вушка? Як вона стрибає по гілках? Що вона полюбляє гризти? Де вона живе?
Дидактична гра «Що любить їсти білочка?»
Мета: закріпити знання дітей про спосіб живлення білочки та її улюблені ласощі.
18
Денна прогулянка
Обладнання: великий кошик, три маленькі кошики, різні предмети, серед яких
є горішки, шишки, грибочки.
Вихователь пропонує допомогти білочці, вибрати з великого кошика її улюблену їжу
та розподілити у три кошики: у перший — грибочки, у другий — шишки, у третій —
горішки.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба по гімнастичній лаві (колоді). Проходячи перший раз, руки тримають в сторони, другий — на поясі, третій раз проходять швидким кроком. Стрибки з гімнастичної лави (колоди). Перед стрибком трохи
зігнути ноги в колінах, руки відвести назад. Потім відштовхнутись обома ногами,
руки вперед-угору, м’яко приземлитись на підлогу.
Рухливі ігри
«Дожени білку»
Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та
рухатися, не заважаючи одне одному.
«Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Трудова діяльність: запропонувати згребти листя у купки.
Індивідуальна робота: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Друга половина дня
Оздоровчі заходи: ТЕАТРАЛЬНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема «Ведмежата»
Мета: учити дітей за допомогою міміки і жестів передавати найбільш характерні
риси персонажа; познайомити з поняттям «пантоміма»; формувати вміння одночасно
повторювати віршовані рядки та виконувати певні рухи; вдосконалювати вміння
перевтілюватися, відтворюючи образ тварини.
Вихователь читає віршовані рядки, діти повторюють ці рядки та виконують іміта­
ційні рухи.
Ведмежата в ліс пішли,
Ведмежата мед знайшли.
Дружно в лапки набирали —
Смачно медом ласували.
Самостійна художня діяльність: розглядання альбому «Дикі тварини».
19
Сюжетно-рольова гра «Прогулянка до парку»
Мета: поглибити знання дітей про лісових звірят; вчити бережливо ставитись до
лісових мешканців; виховувати любов до тварин.
Ігрова ситуація: лялька гуляла парком і зустріла звірят.
Друга половина дня
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Стрибає білочка»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед;
розвивати спритність.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя Середа
Ранок
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Тема «Розглядання іграшкового зайчика»
Мета: поглибити знання дітей про зайчика, особливості його зовнішнього вигляду,
способу пересування та живлення; вчити розпізнавати тварин за зовнішнім виглядом.
Запитання: Які у зайчика вушка? Який хвіст? Якого кольору хутро у зайчика
взимку? влітку?
20
Ранок
Дидактична гра «Чий будиночок?»
Мета: виховувати в дітей емоційно позитивне ставлення до тварин; сприяти розвитку уваги, пам’яті; вчити спільно виконувати ігрові дії.
Діти сидять на лаві по 4–5 осіб. Кожна група зображує певних тварин. Вихователь
домовляється з кожною групою дітей, рухи яких тварин вони наслідуватимуть.
Котик потрапив до лісу і не знає, де чий будиночок. Він обходить будиночки, стукає
і запитує: «Хто-хто в цій хатинці живе?» Діти показують. Котик відгадує. Потім стукає в інший будиночок. І так по черзі в різні будиночки.
Роль котика спочатку виконує вихователь, потім — більш активна дитина.
Рухлива гра «Мисливець у лісі»
Мета: удосконалювати в дітей навички ходьби та бігу; розвивати увагу, спритність.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Тема заняття «До зайчика Стьопи в гості»
Освітні завдання:
— повторити з дітьми загальнорозвивальні вправи;
— учити правильно відштовхуватись під час стрибка у глибину (з висоти 10–15 см) та
закріпити вміння пролізати під дугою;
— розвивати координацію рухів, спритність, рівновагу;
— виховувати любов до фізичних вправ.
Обладнання (матеріали): дуга, гімнастична лава або куб.
План заняття
І. Вступна частина.
Ігровий момент: до дітей у садочок завітав зайчик Стьопа.
1) Шикування. Ходьба в середньому темпі та на носках, як лисички (40 с). Біг у середньому темпі — подорожуємо зі Стьопою (25 с). Ходьба по колу.
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «У лісочку» (3 хв).
ІІ. Основна частина.
1) Стрибки у глибину з гімнастичної лави або куба, як зайчики з пеньочків (6–8 разів).
2) Пролізання під дугою на колінах з упором на руки — до зайчика в хатинку
(3–4 рази).
3) Гра «Діти в лісі».
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба по звивистій стежинці на носочках, щоб не розбудити вовчика (35 с). Ходьба
по доріжці здоров’я.
21
Навчальна діяльність
ДИТИНА У СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ
Тема заняття «Порівняння предметів за висотою. Орієнтування у часі»
Освітні завдання:
— ознайомити дітей із поняттям «висота предмета»;
— учити порівнювати предмети за висотою, позначаючи результати порівняння словами: вищий, нижчий;
— продовжувати вчити розрізняти й називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч;
— виховувати інтерес до занять, охайність у користуванні роздавальним матеріалом.
Обладнання (матеріали): демонстраційні — ілюстрації із зображеннями дня
і ночі; іграшкові ведмежа, їжачок; роздавальні — кубики або конструктори.
План заняття
1) Гра «Вище–нижче».
Їжачок і ведмедик посперечалися, хто з них вищий на зріст, а хто нижчий.
Вихователь демонструє спосіб порівняння за зростом: методом накладання. Акцентує
увагу на порівняльних словах — «вищий», «нижчий».
Запропонувати дітям об’єднатися в пари і порівнятися за зростом.
2) Фізкультхвилинка.
3) Гра «Будиночки для друзів». У кожної дитини кубики (конструктор).
Запитання: У якому будиночку житиме їжачок? А ведмедик? Поясніть, чому.
Запропонувати побудувати з кубиків будиночки для їжачка і ведмедика.
4) Підсумок заняття.
Запитання: Через що посперечалися їжачок і ведмедик? Хто з них виявився вищий,
а хто — нижчий за зростом? У якому будинку живе їжачок? А ведмедик? Хто з вас
вищий, а хто нижчий?
Денна прогулянка
Спостереження за зайчиком (можна розглянути іграшкового зайчика)
Мета: формувати в дітей уявлення про лісову тваринку — зайчика, його зовнішній
вигляд, особливості поведінки, спосіб живлення.
Діти розглядають іграшкового зайчика.
Запитання: Який зайчик? Яка у нього шубка? Які вушка? Які оченята? Як зайчик
пересувається? Де живуть зайці? Чим вони живляться?
Дидактична гра «Що є у зайчика?»
Мета: закріпити уявлення дітей про зовнішній вигляд зайчика; розвивати спостережливість, уяву.
У зайчика є вушка. Вони довгі, великі.
У зайчика є оченята. Вони темні, косенькі, блискучі.
У зайчика є лапки. Вони сильні, міцні. На них зайчик швидко бігає.
У зайчика є хвостик. Він куций, маленький, пухнастий.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, вивчені
на занятті. Рухливі ігри
«Стрибає зайчик»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед.
22
Денна прогулянка
«Дістань морквинку»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед;
розвивати спритність.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати гілочки та камінці на ігровому май­
данчику.
Індивідуальна робота: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: ЕКОЛОГІЧНА КВЕСТ-ГРА
Тема «По лісових стежках»
Сценарій заходу на стор. 32
Друга половина дня
Самостійна художня діяльність: гра «Чарівні лінії» (закріпити вміння малювати
прямі вертикальні лінії).
Сюжетно-рольова гра «Прогулянка до парку»
Мета: закріпити знання дітей про одяг і взуття; закріпити вміння послідовно надягати речі; виховувати охайність, бажання допомагати одне одному.
Ігрова ситуація: лялька йде на прогулянку до парку; давайте допоможемо їй
одягнутися.
Спілкування в колі: яка користь від дерев?
Мета: поглиблювати знання дітей про дерева, їхнє значення для життя людини;
виховувати бережливе ставлення до дерев, до природи взагалі.
Запитання
Які ви знаєте дерева?
Де ростуть дерева у нашому садку?
Для чого їх садять?
Яка користь від дерев?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Сірі зайчики сидять»
Мета: учити дітей стрибати на місці на двох ногах; розвивати увагу і витримку.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
23
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя Четвер
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Спілкування в колі: мешканці лісу
Мета: удосконалити знання дітей про лісових звірят.
Запитання: Який на вигляд зайчик? Якого кольору шубка у білочки? Де живе
білочка?
Ранок
Рухлива гра «Зайці і вовк»
Мета: удосконалювати навички стрибків на обох ногах і швидкого бігу; розвивати
увагу та спритність.
Мовленнєва гра «Розкажи про зайчика»
Мета: вправляти дітей в умінні добирати слова за логічним змістом.
Вихователь розпочинає речення, а діти повинні, додавши логічно правильне слово,
завершити його.
Зайчик живе у ... В нього… шубка. У зайчика… вушка. Зайчик любить гризти...
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: 24
Навчальна діяльність
ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Заняття за планом музичного керівника.
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
Тема заняття «Лисичка-сестричка»
Освітні завдання:
— поглибити знання дітей про диких тварин, а саме: лисицю (характерні ознаки її
зовнішнього вигляду та способу життя);
— учити складати описову розповідь за ілюстрацією;
— вправляти в умінні відповідати на запитання;
— збагачувати словник дітей відповідно до теми;
— розвивати спостережливість, увагу;
— виховувати любов до тварин.
Обладнання (матеріали): малюнок із зображенням лисиці, ілюстрація «Лисиччина родина».
План заняття
1) Вступна бесіда про лісових мешканців.
Запитання: Яких тварин, що живуть у лісі, ви можете назвати?
Нагадати про особливості їхнього зовнішнього вигляду.
2) Розглядання зображення лисиці.
В темнім лісі проживає,
Довгий хвіст пухнастий має.
Їй на місці не сидиться,
А зовуть її... (лисиця).
Запитання: Як ми можемо її назвати ласкаво? Де живе лисиця? ІЦо є у лисички?
Якого кольору її хутро? Які очі в лисички? Який хвос­тик? Який носик? Який характер у лисички?
Вихователь узагальнює розповідь про лисичку. Потім пропонує дітям повторити розповідь про лисичку.
Про лисичку-сестричку є багато казок. Які казочки про неї ви вже знаєте?
3) Фізкультхвилинка.
4) Розглядання ілюстрації «Лисиччина родина».
Запитання
Хто зображений на ній? (Лисичка-мама, лис-тато, дітки лисенята.)
Які лисенята?
Що роблять лисенята?
Де граються лисенята?
Можна прочитати вірш К. Перелісної «Лисичка».
Тірі-тірі-тірі-тірі!
Тірі-тірі-тірі-річки!
Маю ніжок аж чотири,
Бистрі очі у лисички,
Хвостик довгий і як пух,
Зубки гострі, як шпички,
Ще й рудесенький кожух.
Їх бояться малючки.
5) Підсумок.
Яких ви знаєте звірят, що живуть у лісі?
Гра-пантоміма «Я — лисичка».
25
Денна прогулянка
Спостереження за осінніми змінами погоди
Мета: розвивати спостережливість; формувати вміння з’ясовувати причини та
наслідки явищ природи: холодно — звірі готуються до зими.
Вихователь звертає увагу дітей на зміни погоди з приходом осені і пропонує розповісти про це.
Запитання
Яке сьогодні небо?
Чи світить сонце?
Яке стало повітря?
Діти розповідають про погоду і з’ясовують, що стало холодно не тільки людині,
а й звірятам у лісі. Як ви гадаєте, як поводяться лісові звірі у таку пору року? Що
вони роблять?
Вихователь пропонує уявити та розповісти, як звірі готуються до зими.
Дидактична гра «Додай слівце»
Мета: розвивати вміння уважно слухати художній твір і додавати потрібне слово
у вірші.
Вихователь пропонує уважно послухати вірш Г. Демченко «Білочка» та додати відповідне слово-риму.
— Де ти, білочко, ... (живеш) ? Що ти, білочко, … (гризеш)?
— У зеленому ліску, у дуплі, … (у соснячку).
Я гризу горішки, і гриби, і ... (шишки).
— А в морози люті-злі, ти не мерзнеш у ... (дуплі)?
— Мене добре зігріва моя шубка … (хутрова),
І тому зимові дні мені зовсім не … (страшні).
Фізичні вправи на свіжому повітрі: біг у різних напрямках; стежити, щоб діти під
час бігу не наштовхувались одне на одного; пролізання в обруч або під дугою грудьми
вперед у напівприсіді.
Індивідуальна робота: Рухливі ігри
«Дожени лисичку»
Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та
рухатися, не заважаючи одне одному.
«Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Трудова діяльність: запропонувати дітям у лісовому куточку зібрати горішки
з ліщини для білочки.
26
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: Друга половина дня
СОЦІАЛЬНИЙ СВІТ
Квест-гра «У пошуках дитинчат»
Сценарій заходу на стор. 33
ГРА ДИТИНИ
Тема заняття «Місток для зайчиків»
(конструювання з природного матеріалу)
Мета: удосконалювати вміння будувати місток за умовою і зразком; закріпити
поняття «широкий», «вузький»; розширювати сенсорно-пізнавальний досвід дітей;
розвивати мислення, дрібну моторики пальців рук; виховувати чуйність, бажання
допомагати, прагнення до продуктивної діяльності, здатність діяти незалежно від
допомоги дорослого.
Вихователь читає загадку.
Їм капусту на городах.
В полі, в лісі — навкруги,
Кожен з вас мене впізнає:
Скрізь у мене вороги.
Я — вухастий, сірий … (заєць).
Часом лізу я у шкоду:
Зайчиха сумує, тому що не може перебратися зі своїми зайченятками через струмочок і потрапити до лісу. Допоможемо їй, побудуємо місточки?
Діти будують широкий місток для зайчихи та вузенький — для зайчат. Потім переводять звіряток через місточки до лісової галявини.
Самостійна художня діяльність: розглядання ілюстрацій на тему «Лісові звірята».
Сюжетно-рольова гра «Прогулянка до парку»
Мета: поглибити знання дітей про диких тварин; закріпити вміння називати й розрізняти тварин; виховувати любов до диких тварин.
Ігрова ситуація: лялька зустріла звірят.
Спілкування в колі: чим живляться зайчик і білочка?
Мета: закріпити знання дітей про спосіб життя лісових мешканців.
Запитання: Де живуть білочка та зайчик? Які в них шубки? Що полюбляє гризти
білочка? А що любить їсти зайчик?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Спритні зайченята»
Мета: удосконалювати в дітей уміння виконувати рухи за сигналом і біг по прямій;
вчити орієнтуватися у просторі, виховувати увагу.
27
Друга половина дня
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя П’ятниця
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Спілкування в колі: познайомимо тварин зі змінами в природі
Мета: закріпити прикмети осені; вчити говорити реченнями з двох-трьох слів.
Запитання: Яка зараз пора року? Якого кольору листя на деревах? Чому воно опадає? Чому так відбувається?
Ранок
Рухлива гра «У лісочку на горбочку»
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати увагу та чесність.
Дидактична гра «Білочка яка?»
Мета: збагачувати словник дітей прикметниками
Вихователь пропонує розказати про білочку: яка вона? (Руденька, пухнаста, прудка,
грайлива.)
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: 28
Навчальна діяльність
ЛІТЕРАТУРНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Вивчення вірша П. Ребра «Ой журився їжачок»
Освітні завдання:
— учити дітей розуміти і свідомо запам’ятовувати віршований твір, інтонаційно
передавати його зміст;
— поглибити знання дітей про білку (характерні ознаки зовнішнього вигляду,
звички), про диких тварин та їхніх дитинчат;
— закріпити слова привітання;
— виховувати любов до живої природи.
Обладнання (матеріали): іграшкова білочка, малюнки із зображеннями тварин та
їхніх дитинчат, вірш П. Ребра «Ой журився їжачок».
План заняття
1) Ігровий момент: до дітей у гості завітав їжачок.
Вихователь запитує, як діти будуть з ним вітатися вранці, вдень, увечері.
2) Розглядання їжачка.
Звернути увагу, який їжачок за розміром, чим вкрите його тіло, які в нього оченята,
вушка.
3) Читання вірша П. Ребра «Ой журився їжачок».
Не було б тих голочок —
Ой журився їжачок,
Він катав би діточок
Що багато колючок
День і ніч на спині!
На його свитині.
Запитання: Чому журився їжачок? Що було б, якщо б у нього не було голочок?
4) Повторне читання вірша.
Заучування вірша методом додавання слів.
5) Підсумок заняття.
Дидактична гра «Парні картинки» (звірі та їхні дитинчата).
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Горішки для білочки» (ліплення)
Освітні завдання:
— продовжувати учити дітей скочувати глину між долонями в кулясту форму;
— закріпити розуміння понять «один», «багато», уміння ділити грудку глини на
маленькі шматочки;
— розвивати вміння уважно слухати вихователя;
— виховувати акуратність у роботі, бажання зробити щось корисне для інших, любов
до природи та всіх живих істот.
Обладнання (матеріали): ілюстрація «Білочки в лісі», іграшкова білочка, загадка
про білочку, кошик, тарілочки, глина або пластилін, дощечки для ліплення, серветки, горішки.
План заняття
1) Ігровий момент: у гості до дітей приходить білочка з порожнім кошиком.
Запитання: Яка зараз пора року? Що робить білочка восени? Білочка не може знайти
горішки — все поїли ведмежата. Що робити, чим годувати білченят?
2) Мотивація: давайте допоможемо білочці — наліпимо горішків для білченят.
29
Навчальна діяльність
3) Обстеження горішків.
Якої форми горішки? Які вони за розміром у порівнянні з яблуком? Скільки горішків:
один чи багато?
4) Нагадати прийом ліплення кулястої форми, закріпити прийом скочування.
5) Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога.
6) Підсумок.
Діти складають горішки у кошик, білочка дякує їм. Підтримувати у дітей емоційне
піднесення від виконаної роботи. Можна прочитати уривок з вірша Г. Демченко
«Білочка».
Денна прогулянка
Піший перехід до куточка лісу
Мета: розширити уявлення дітей про осінні зміни в лісі; розвивати спостережливість, уяву, логічне мислення.
Діти разом з вихователем розглядають рослинність у куточку лісу, звертають увагу
на те, які сталися зміни. Запропонувати дітям уявити, на якому дереві білочка могла
б зробити дупло, під яким кущиком зробив би нірку зайчик.
Дидактична гра «Упізнай за описом та повтори»
Мета: закріпити знання про лісових звірят (зайчика та білочку), особливості їхнього
зовнішнього вигляду.
Вихователь називає дітям кілька ознак, а діти повинні визначити, про яку тваринку
йдеться, і назвати її, а потім самим повторити ці ознаки.
Швидкий, сірий, меткий, куцохвостий, довговухий, боязкий. (Зайчик.) Який
зайчик? (Швидкий.) Руденька, рухлива, запаслива, пухнаста, стрімка, цікава, хвостата. (Білочка.) Яка білочка? (Руденька.)
Можна прочитати вірш П. Воронька «Зайчика злякались».
Дидактична гра «Гостинці для звірят»
Мета: закріпити знання дітей про те, чим живляться зайчик та білочка; розвивати
увагу, пам’ять, мислення.
Діти по черзі дістають з кошика один плід, називають його, відповідають, для кого
цей гостинець, та кладуть його біля відповідної іграшки.
Наприклад: Це — горішок. Він для білочки. Це — морква. Вона для зайчика.
Це — капуста. Вона теж для зайчика.
Рухливі ігри
«Стрибає зайчик»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед.
«Дожени білку»
Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та
рухатися, не заважаючи одне одному.
Трудова діяльність: запропонувати допомогти білочці в облаштуванні дупла: зібрати
дрібні гілочки, травинки.
Індивідуальна робота: 30
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: РОЗВАГА
Тема «Подорож до лісу»
Захід за планом музичного керівника.
Логічна гра «Хто живе у лісі?»
Мета: продовжувати учити дітей розпізнавати тварин за силуетним зображенням;
розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення.
Вихователь пропонує дітям відгадати тварин і описати їх.
Друга половина дня
Самостійна художня діяльність: монотипія «Ліс, в якому живуть білочка і зайчик» —
знайомство із новим видом зображення у художній діяльності.
Сюжетно-рольова гра «Прогулянка до парку»
Мета: розвивати вміння дітей розповідати про диких тварин; закріпити знання про
пору року; виховувати товариські стосунки.
Ігровий момент: зайчик та білочка запросили ляльку на прогулянку.
Відгадування загадок.
В полі, в лісі — навкруги,
Скрізь у мене вороги.
Часом лізу я у шкоду,
Їм капусту на городі.
Кожен з вас мене впізнає:
Я вухастий сірий ... (заєць).
По гілках вона стрибає,
Червонясту шубку має.
Хоч сама мала на зріст,
Та великий в неї хвіст.
Як намисто, оченята.
Хто це? Знаєте, малята? (Білочка.)
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 31
СЦЕНАРІЇ ЗАХОДІВ
Екологічна квест-гра «По лісових стежках»
Освітні завдання:
— уточнити та узагальнити уявлення дітей про значення лісу в житті людини;
— закріпити отримані знання про мешканців лісу та дерева, що ростуть в лісі;
— розвивати стійкий інтерес до природи рідного краю, увагу, логічне мислення, вміння
працювати в групах;
— виховувати у дітей бажання берегти природу, сприяти осмисленню свого місця в ній,
відповідальність за збереження краси та багатства рідної природи.
Сюрпризний момент: вихователь повідомляє, що на дітей чекає захоплива подорож
лісовими стежками.
Вихователь. Доброго дня, діти! Ми з вами вирушаємо на прогулянку! Під час прогулянки будемо робити зупинки, на яких необхідно виконувати різні завдання, що їх приготував для нас зайчик, який прибіг до нас з лісу. Після виконання всіх завдань ми отримаємо конверт з сюрпризом. (Діти разом із вихователем обходять кімнату.) Ось ми і в лісі.
Яка краса! А які пісні! Давайте зупинимося ненадовго і послухаємо ці чудові голоси. (Аудіозапис звуків лісу.)
Зупинка перша.
Завдання від зайчика: відгадати тварин, які мешкають в лісі.
Діти відгадують загадку, і на мольберті з’являється зображення тварини.
В темнім лісі проживає,
Ходить хмуро між дубами,
Довгий хвіст пухнастий має.
Хижо клацає зубами.
Їй на місці не сидиться,
Зачаївся ось, примовк.
Звати як її? (Лисиця.)
Грізний звір цей, звісно, ... (вовк).
Котиться сірий клубочок,
Влітку медом ласував,
Замість ниточок —
Досхочу малини мав.
Триста голочок.
А як впав глибокий сніг,
Він кожух собі пошив,
Позіхнув і спати ліг. (Ведмідь.)
В ньому голки залишив. (Їжак.)
Я — страшенний боягуз,
Пухнастий клубочок
Всіх на світі я боюсь.
Виліз на дубочок,
В полі, в лісі навкруги —
Жолуді зриває
Скрізь у мене вороги. (Заєць.)
І в дупло ховає. (Білка.)
Зупинка друга.
А на цій галявині зайчик приготував для вас смачні загадки. Відгадайте, чим ліс може
нас пригостити?
Лиш нога та голова,
Ані рук, ні ніг нема.
Щоб на нього подивитись,
Треба низько уклонитись. (Гриб.)
Червоні намистинки дивляться на вас.
Просять: «Покуштуйте, покуштуйте нас». (Малина.)
32
Вихователь. Ой, які ви молодці, всі загадки відгадали. Подивіться, на цій галявинці
ніхто не живе, нічого не росте. (На мольберті картинка із зображенням забрудненого
лісу.) Цікаво, чому? (Відповіді дітей.) Правильно, тут нічого немає, тому що вся галявина
завалена сміттям, а тварини і рослини не можуть жити і рости там, де все забруднено.
Давайте допоможемо їм. А як ми можемо це зробити? Треба завжди пам’ятати, що потрібно
берегти ліс, не можна залишати після себе сміття.
Зайчик пропонує трохи пограти. На килимі лежать листочки червоного і жовтого
кольору. Коли зазвучить музика, необхідно в один кошик зібрати жовте листя, а в другий — червоне. (Як варіант гри: відокремити шишки від грибочків.)
Ми пограли і можемо перейти до виконання наступного завдання від зайчика.
Зупинка третя.
Потрібно згадати, які дерева ми з вами знаємо, і правильно вибрати листочки або
плоди, які ростуть на цих деревах. (Картинки дерев розміщуються на мольберті, а плоди
і листочки лежать у кошику.)
Розповідь вихователя про ліс.
Гуляючи лісом, насолоджуючись його звуками, фарбами, вдихаючи чисте ароматне
повітря, людина стає здоровішою. Багатий і різноманітний світ наших лісів зберігає багато
секретів, які людині ще не вдалося розгадати. Але, на жаль, з кожним роком ліси бідніють.
Стає менше тварин, зникають рослини. Багато які з тих, що раніше зустрічалися часто,
зараз майже зникли, а є й такі, яких і зовсім не стало. Що буде з природою далі, залежить
від нас. Давайте про це пам’ятати і намагатися зробити все, щоб зберегти її красу.
Вихователь. Наша подорож добігла кінця. І зайчик передав мені конверт з сюрпризом
для вас. Ой, подивіться, в ньому лежать картинки з деревами! Давайте подивимося на них
і згадаємо, як називаються ці дерева. Тільки вони зовсім сірі і сумні. Нумо візьмемо олівці
і розфарбуємо наші дерева так, щоб вони стали яскраві і гарні.
Квест-гра «У пошуках дитинчат»
Освітні завдання:
— закріпити знання дітей про тварин;
— активізувати словниковий запас дітей назвами диких тварин та їхніх дитинчат;
— розвивати прагнення виконувати нескладні рухи.
Сюрпризний момент: вихователь пропонує дітям подивитися, кого вона зустріла дорогою на роботу.
Вихователь. Хто це? А ви знаєте, чому вони тут опинилися? Їхні неслухняні дітки втекли з дому і сховалися в нашій групі. Вони просять нас допомогти їм. У них є лист-підказка.
Завдання перше.
Дітям потрібно знайти кошик, в якому лежать три морквинки. А щоб його знайти,
треба морквинки порахувати. На зворотному боці картинки з правильною відповіддю намальоване вікно. Отже, зайченя треба шукати на підвіконні. (Там лежить наступний лист
із завданням.)
Вихователь. Давайте відшукаємо дитинчатко зайчихи. Як воно називається? Покажіть, як зайчики стрибають. (Діти знаходять тваринку.)
33
Завдання друге.
Дітям потрібно зібрати картинки із зображеннями жител тварин. Показати будиночок
білочки. На зворотному боці картинки з правильною відповіддю світлина куточка природи.
Отже, білченя треба шукати там.
Вихователь. А як називається дитинча білочки? А коли дитинчат багато? (Діти знаходять білченя. Біля нього лежить наступний лист із завданням.)
Завдання третє.
Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.
Влітку медом ласував,
Досхочу малини мав.
А як впав глибокий сніг,
Позіхнув і спати ліг. (Ведмідь.)
Роздає кілька картинок з тваринами. Дітям потрібно вибрати картку з ведмедем. На зворотному боці світлина куточка фізкультури. Діти знаходять ведмедика, в нього — наступне
завдання.
Вихователь. Як називається дитинча ведмедя? Покажіть, як ходить ведмідь. А яку
казку про ведмедя ви знаєте?
Завдання четверте.
Діти мають знайти серед тварин одну зайву. Необхідно пояснити, чому серед свійських
тварин не повинен перебувати вовк.
На зворотному боці картинки з правильною відповіддю світлина куточка книг. Отже,
вовченя треба шукати там.
Вихователь. Назвіть дитинча вовка.
Завдання п’яте.
Дітям потрібно знайти ворога зайчика. Хто це? (Лисиця.) Опишіть, яка лисиця.
Із поданих картинок (курка, собака, їжак та ін.) необхідно вибрати лисицю. На зворотному боці — зображення ігрового куточка. Шукаємо лисенятко там.
Вихователь. Ось і останнє дитинча знайшло свою маму! Подивіться, що лисеня нам
приготувало. Це розмальовки з тваринами, яких ми з вами сьогодні шукали.
Які ви молодці! Тваринок відпустимо до лісу. Вам сподобалося шукати тваринок? Яке
завдання виявилося найважчим? А ще яких тварин ви знаєте?
34
ДРУГИЙ ТИЖДЕНЬ
Тема тижня «Хто як до зими готується?»
Понеділок
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Спілкування в колі: буду я природі другом (правила поведінки у лісі)
Мета: закріпити з дітьми правила поведінки в лісі.
Запитання: Чи можна викидати сміття в лісі? Чому? Що в лісі можна робити,
а що — ні?
Ранок
Рухлива гра «Ходить ведмедик»
Мета: вправляти дітей у ходьбі по колу; розвивати увагу, пам’ять, мовлення, колективні рухи, уміння слухати вихователя.
Дидактична гра «Їжачок у садку»
Мета: закріпити вміння дітей рахувати предмети, називати їхній колір, розрізняти
за розміром.
Вихователь показує картинки, на яких зображені їжак і фрукти, та викладає з них
композицію. Пропонує дітям створити свої композиції.
Потім діти розглядають створені композиції і лічать фрукти, які назбирав їжачок:
одна жовта груша, ще одна зелена, одне яблуко червоне, ще одне яблуко оранжеве, ще
одне, маленьке, рожеве, ще одне зовсім маленьке — жовте і т. д.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Тема заняття «Подорож до лісу»
Освітні завдання:
— вивчити із дітьми комплекс загальнорозвивальних вправ;
— закріпити вміння прокочувати м’яч по підлозі обома руками та ходити з переступанням через кубики (грибочки);
— розвивати спритність, окомір, вміння орієнтуватись на місцевості;
— виховувати любов до занять фізкультурою.
Обладнання (матеріали): кубики, м’яч, доріжка здоров’я.
План заняття
І. Вступна частина.
Ігровий момент: сьогодні ми вирушаємо в подорож до лісу.
1) Шикування. Ходьба з підніманням стегон — переступаємо через грибочки (30 с).
Біг по звивистій стежинці (30 с). Ходьба по колу.
35
Навчальна діяльність
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Осіннє деревце» (3 хв).
Піднімання рук угору — дерева виросли високі-високі (6 разів).
Повороти тулуба з рухами рук у сторони — дерева вітаються одне з одним (3–4 рази).
Нахили тулуба — збираємо листочки (6 разів).
Стрибки — дострибуємо до гілочок (4–5 разів).
ІІ. Основна частина.
1) Ходьба з переступанням через грибочки, розставлені через 1–1,5 м один від одного
(3 рази).
2) Прокочування м’яча по підлозі обома руками — пограємо на лісовій галявині (12–
16 разів);
3) Гра з грибочками «Діти в лісі».
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі з підніманням та опусканням рук через сторони (40 с).
Ходьба по доріжці здоров’я.
ПРЕДМЕТНИЙ СВІТ
Тема заняття «Хто в лісі живе?»
Освітні завдання:
— поглиблювати знання дітей про диких тварин;
— учити розпізнавати тварин за зовнішнім виглядом, звичками;
— розвивати вміння помічати характерні особливості в поведінці тварин;
— виховувати бажання допомагати та оберігати тварин.
Обладнання (матеріали): малюнки із зображеннями диких тварин, дерева,
будинка; фланелеграф; картки із зображеннями диких тварин та їхніх дитинчат.
План заняття
1) Розглядання картинок із зображеннями диких тварин.
Розповідь вихователя. Вихователь дає поняття про те, що усі ці тварини живуть у лісі
і називаються дикими. Вони самі будують собі житло, шукають їжу, піклуються про
себе й своїх дитинчат.
2) Фізкультхвилинка.
3) Гра «Поясни, чому».
Вихователь пропонує дітям відповісти на запитання, які ставить їм від імені якоїсь
іграшки, та обґрунтувати свою думку.
4) Гра «Хто чим живиться?».
Діти обирають їжу для звірят і пригощають їх, використовуючи ввічливі слова.
5) Підсумок заняття.
Які тварини живуть у лісі? Чому їх називають дикими?
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Ходить лісом сірий вовчисько» (малювання)
Освітні завдання:
— учити дітей малювати сліди звірят (патичком, пальцями);
— розвивати чуття кольору, композиції;
— виховувати спостережливість, акуратність.
Обладнання (матеріали): казка «Вовк та семеро козенят», іграшкова коза, фарби
гуаш, серветки, аркуш паперу з намальованими деревами, патички.
36
Навчальна діяльність
Денна прогулянка
План заняття
1) Ігровий момент: у гості до малят прийшла кізонька, яка просить діток допомогти
їй відшукати в лісі вовка, який забрав у неї козенят.
2) Мотивація: давайте намалюємо ліс та доріжку зі слідів вовка, який заховався від
кози.
3) Закріпити вміння користуватися патичком.
4) Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика).
5) Колективна робота дітей і вихователя.
6) Підсумок.
Подяка кізоньки дітям за допомогу: тепер вона по цих слідах знайде, де заховався
вовк, і врятує козенят.
Спостереження за рослинами після заморозків
Мета: поглибити знання дітей про залежність стану рослинного світу від погоди та
природних змін.
Вихователь звертає увагу на те, як від морозу почорніли квіти й трава. Підводить до
висновку, що квіти не ростуть, коли холодно.
Запитання: Які умови потрібні рослинам для росту? Чому холод не страшний для
людей?
Можна прочитати вірш К. Перелісної «Що сталося?».
Чорнобривці із куточка виглядають:
«Що це сталося з садочком?» — всі питають.
«Ще учора скрізь тут квіти розцвітали,
А сьогодні де ж поділись? Чи зів’яли?
Нащо вкрило їх це листя із кленочка?»
Дуже сумно стало у садочку.
Запитання: Чому стало сумно у садочку? Як ви гадаєте, чи подобається така погода
лісовим мешканцям?
Дидактична гра «Назви одним словом»
Мета: вправляти дітей в умінні групувати представників живої природи відповідно
до певної категорії та називати її.
Вихователь заохочує дітей назвати одним словом певну групу.
Лисиця, вовк, заєць — це ...
Горобець, ластівка, ворона — це ...
Метелик, муха, мураха, оса — це ...
Їжак, ведмідь, білка — це ...
Сорока, шпак, синиця — це ...
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, вивчені
на занятті. Рухливі ігри
«Стрибає білочка»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед;
розвивати спритність.
37
Денна прогулянка
«Мисливець у лісі»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати увагу, спритність.
Трудова діяльність: запропонувати допомогти ведмедику спорудити барліг (у затишному місці нагорнути купу з листя).
Індивідуальна робота: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Друга половина дня
Оздоровчі заходи: ОБЖД
Бесіда «Чарівні смужки»
Мета: ознайомити дітей з пішохідним переходом, допомогти запам’ятати, для чого
він потрібен, де його можна побачити.
Читання вірша К. Перелісної «Польова мишка».
Жила руда мишка у полі,
Не боялась мишка нікого.
Житечка мала доволі.
Назбирала пуху м’якого,
Зерно по зернині тягала,
Настелила у нірці перинку,
У нірку глибоку ховала.
Щоб було де спати узимку.
Запитання: Де жила мишка? Якого вона була кольору? Куди вона тягала зерно? Для
чого вона назбирала пуху?
Самостійна художня діяльність: розглядання ілюстрацій із зображеннями диких
тварин.
Сюжетно-рольова гра «В гостях у лісових звірят»
Мета: розширити уявлення дітей про диких тварин, їхній спосіб живлення та підготовку до зими; виховувати бережливе ставлення до тварин, бажання їм допомогти.
Розглядання картинок із зображеннями лісових звірят.
Спілкування в колі: вплив погоди на життя тварин
Мета: продовжувати учити дітей визначати стан погоди, знаходити причинно-наслідкові зв’язки; розвивати спостережливість, любов до природи.
Запитання: Яка сьогодні погода? Як поводяться звірі у таку погоду? Що вони
роблять?
Попередження дитячого травматизму: 38
Друга половина дня
Рухлива гра «Дожени ведмедика»
Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та
рухатися, не заважаючи одне одному.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Тема «Розглядання їжака»
Мета: закріпити знання дітей про зовнішній вигляд, особливості поведінки, умови
існування їжака.
Запитання: Хто це? У кого шубка з колючок? Покажіть, як їжачок форкає. Що він
полюбляє їсти? Як він готується до зими?
Дидактична гра «Чий будиночок?»
Мета: виховувати емоційно позитивне ставлення до тварин; сприяти розвитку уваги,
пам’яті; вчити спільно виконувати ігрові дії.
Діти об’єднуються у підгрупи, кожна група зображує певних тварин. Вихователь
домовляється з кожною групою дітей, рухи яких тварин вони наслідуватимуть.
Котик потрапив до лісу і не знає, де чий будиночок. Він обходить будиночки, стукає
і запитує: «Хто-хто в цій хатинці живе?» Діти показують. Котик відгадує. Потім стукає в інший будиночок. І так по черзі в різні будиночки.
39
Ранок
Рухлива гра «У ведмедя у бору»
Мета: удосконалювати навички бігу; розвивати спритність і швидкість.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Заняття за планом музичного керівника.
ПРИРОДНИЙ СВІТ
Тема заняття «Хто як готується до зими?»
Освітні завдання:
— розширити уявлення дітей про диких тварин (білку, їжака, зайця, ведмедя), їхній
зовнішній вигляд, місце перебування взимку;
— формувати інтерес до життя тварин;
— розвивати зв’язне мовлення, комунікативні здібності;
— виховувати бережливе ставлення до природного довкілля.
Обладнання (матеріали): сюжетні і предметні картки із зображеннями диких тварин та їхніх дитинчат, фігурки тварин, макет лісу, «чарівний мішечок», гра «Проведи доріжку», олівці.
План заняття
1) Ігровий момент: слухання аудіозапису голосів пташок.
Запитання: Куди це ми потрапили? Послухайте, як пташки співають. Чи впізнали
ви голоси яких-небудь птахів?
Пригадати, які тварини живуть в лісі.
2) Вправа «Назви тварин».
Діти перелічують тварин, дістаючи з чарівного мішечка фігурки тварин, і розставляють їх біля макета лісу.
3) Бесіда «Підготовка диких тварин до зими».
Розглядання зображень диких тварин.
Запитання: Яка зараз пора року? А скоро прийде зима, стане дуже холодно, для тварин мало їжі, тому вони навчилися готуватися до зими.
Хто це? (Білка.) Білка восени линяє, стара руда шерсть випадає, а натомість виростає
нова — сіра, густа і тепла, щоб її було важко помітити на деревах. А ще восени білка
робить запаси — горіхи, гриби.
Хто це? (Заєць.) Він теж линяє і шерсть у нього стає пухнастою, теплою і білою, щоб
зайця не було помітно на білому снігу. Восени він не робить запасів, як білка, тому
що взимку він гризе кору дерев.
А це хто? (Лисиця і вовк.) Вони теж линяють, у них виростає тепле хутро. Але колір
шерсті залишається такий самий, адже їм нема від кого ховатися.
Ну, а це хто? (Ведмідь.) Ведмідь восени наїдається гарненько, накопичує жир,
а взимку впадає в сплячку. Де ж ведмідь спить взимку?
А їжачок, так само як і ведмідь, восени наїдається, а взимку залягає у сплячку,
оскільки взимку йому нема чого їсти.
40
Денна прогулянка
Навчальна діяльність
4) Фізкультхвилинка.
5) Вправа «Дитинчата диких тварин»: діти знаходять дитинчат тварин та називають їх.
6) Підсумок.
Робота з картками «Проведи доріжку від дорослої тварини до дитинчати».
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
Тема «У гості до казки “Рукавичка”»
Освітні завдання:
— уточнити і поглибити знання дітей про диких тварин: характерні ознаки їхнього
зовнішнього вигляду та способу життя;
— учити переказувати зміст знайомої казки за допомогою ілюстрацій і запитань
вихователя;
— вправляти у звуконаслідуванні тва­рин; в умінні правильно вживати приймен­ники
в, на, під, біля;
— розвивати спостережливість, уважність;
— виховувати любов до тварин.
Обладнання (матеріали): ілюстрації до казки «Рукавичка»; рукавичка, іграшкові
мишка, жабка, лисичка.
План заняття
1) На дошці виставлені ілюстрації до казки «Рукавичка».
Вихователь каже: «Ішов дід лісом, а за ним біг собачка. Загубив дід рукавичку...»
Запитання: Як називається казка? Пригадайте, діти, що сталося з рукавичкою.
(Показує першу картинку.) Розкажіть, хто став жити в рукавичці? А хто (показує
другу картинку) до них проситься?
Діти відтворюють зміст казки за ілюстраціями.
2) Гра з рукавичкою: вправляти в умінні вживати прийменники.
На столі лежить рукавичка, з якої виглядає мишка. На рукавичці сидить жабка, біля
рука­вички лисичка. Вихователь запитує, де сидять звірі.
Потім пропонує заплющити очі, міняє звірят місцями: жабка під рукавичкою, мишка
на рукавичці, ли­сичка в рукавичці.
3) Гра «Відгадай, хто це».
Вихователь викликає дітей і розподіляє між ними ролі (мишки, жабки, ка­бана, ведмедя).
Потім діти по черзі підходять і запитують, хто живе в будиночку. Діти-звірята промовляють: пі-пі-пі, ква-ква-ква, хрю-хрю-хрю, гу-гу-гу. Потім це саме повторюють усі діти.
4) Підсумок.
В якій казці ми побували в гостях? Які звірята нас зустрічали?
Тема «Розглядання іграшкового ведмедика»
Мета: поглибити знання дітей про тварин, які живуть у лісі, зокрема — ведмедя,
його зовнішній вигляд, особливості поведінки.
Вихователь загадує загадку.
В теплій шубі він лежить,
Цілу зиму міцно спить,
А пробудиться від сну —
Зустрічатиме весну.
Здогадалися, хто це? (Ведмідь.)
41
Діти разом з вихователем розглядають великого хутряного ведмедя, звертають увагу
на його зовнішній вигляд, особливості.
Запитання: Як ричить ведмідь? Як пересувається? Що він полюбляє їсти?
Денна прогулянка
Дидактична гра «Хто зі звірів має таке забарвлення?»
Мета: збагатити емоційне сприйняття краси навколишнього середовища; закріпити
в пам’яті зовнішні ознаки тварин; розвивати асоціативне мислення.
Вихователь показує аркуш паперу певного кольору (білий, сірий, оранжевий, коричневий). Діти називають колір, висловлюють свої думки про те, хто із звірів може
мати такий колір.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: стрибки в довжину з місця, через мотузку; перелізання через колоду.
Індивідуальна робота: Рухливі ігри
«У лісочку на горбочку»
Мета: удосконалювати в дітей навички ходьби по колу; виховувати увагу та чесність.
«Хто більше збере горішків?»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на обох ногах угору; розвивати
спритність.
Трудова діяльність: запропонувати навести лад на ігровому майданчику, зібрати
опалі гілочки та сміття.
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Друга половина дня
Оздоровчі заходи: ТЕАТРАЛЬНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема «Жили собі зайчики»
Мета: продовжувати вчити дітей за допомогою міміки і жестів передавати найбільш
характерні риси персонажа; закріпити поняття «пантоміма»; формувати вміння
одночасно повторювати віршовані рядки та виконувати певні рухи; вдосконалювати
в дітей уміння перевтілюватися.
Вихователь читає віршовані рядки, діти повторюють ці рядки та виконують іміта­
ційні рухи.
Жили собі зайчики
Мили свої вусики,
В лісі під дубочком,
Мили свої лапи,
Жили побігайчики,
Наряджались малюки,
Мамині синочки.
Щоб йти погуляти.
42
Самостійна художня діяльність: гра «Намалюємо ведмедика».
Друга половина дня
Сюжетно-рольова гра «В гостях у лісових звірят»
Мета: поглибити знання про диких тварин; збагачувати активний словник назвами
диких тварин; закріпити правила поведінки у лісі.
Ігрова ситуація: діти зустріли ведмедя у лісі.
Спілкування в колі: зустріч у лісі
Мета: розвивати допитливість, спостережливість та увагу; дати елементарне
поняття про цінність кожної тварини.
Запитання
Яких звірів можна зустріти в лісі?
Чому їх називають дикими?
Чи можна зустріти у лісі корову? Чому?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Ведмеді»
Мета: удосконалювати в дітей навички ходьби, бігу та вміння узгоджувати
свої рухи.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 43
Середа
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Ранок
Спілкування в колі: про ведмедя
Мета: уточнити й поглибити знання дітей про ведмедя.
Запитання
Яке забарвлення має хутро ведмедя?
Що він полюбляє їсти?
Як ведмідь готується до зими?
Що ведмідь робить взимку?
Дидактична гра «Хто з ким стоїть поряд?»
Мета: закріпити вміння правильно називати диких тварин; розвивати увагу; виховувати емоційно позитивне ставлення до тварин.
Вихователь пропонує показати Каркуші, хто зображений на малюнках, і назвати їх
(зайчиха і зайченя, ведмедиця і ведмежа, лисиця і лисеня, вовчиця і вовченя, білка
і білченя). Картинки виставляються на підставку в такому самому порядку, в якому
будуть їх показувати. Після цього, показуючи, наприклад, білку, вихователь в ролі
Каркуші запитує: «Хто стоїть поряд із білкою?».
Рухлива гра «Дістань їжачку яблучко»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед;
розвивати спритність.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Тема заняття «У гості до їжачка-хитрячка»
Освітні завдання:
— повторити комплекс загальнорозвивальних вправ;
— закріпити вміння тримати рівновагу під час ходьби по дошці, кидати м’яч обома
руками з-за голови;
— розвивати рівновагу, окомір, координацію рухів, уміння виконувати завдання
вихователя.
Обладнання (матеріали): дошка, м’ячі, доріжка здоров’я.
План заняття
І. Вступна частина.
Ігровий момент: подорожуємо до їжачка.
1) Шикування в колону по двоє. Ходьба парами, не тримаючись за руки, — вирушаємо у подорож (35 с); біг врозтіч по галявині (30 с); ходьба, шикування в коло.
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Осіннє деревце».
44
Навчальна діяльність
ІІ. Основна частина.
1) Ходьба по дошці, покладеній на підлогу, — крокуємо через місток (4 рази).
2) Кидання м’яча обома руками з-за голови — граємо на галявині (4 рази).
3) Гра «Веселі кущики».
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі по лісовій звивистій стежці. Ходьба по доріжці здоров’я.
ДИТИНА У СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ
Тема заняття «Порядкова лічба. Трикутник»
Освітні завдання:
— ознайомити дітей з фігурою трикутник, поняттями «перший», «другий», «останній»;
— учити розрізняти і називати круг, квадрат, трикутник, складати зображення предмета з геометричних фігур; вправляти в порядковій лічбі в межах 2;
— розвивати довільну увагу;
— виховувати спостережливість.
Обладнання (матеріали): іграшкове ведмежатко, набір геометричних фігур (круг,
квадрат, трикутник); зразок кішки або мишки, складеної з геометричних фігур; рамки-вкладки для круга, квадрата, трикутника, набір геометричних фігур для гри
«Склади кішку (мишку)».
План заняття
1) Ознайомлення з трикутником.
Ведмедик робив будиночки для круга і квадрата. Але серед цих фігур він побачив зовсім незнайому фігуру. Допоможемо йому дізнатися, що це за фігура.
Вихователь пропонує дітям узяти в руки круг і квадрат.
Запитання: Чим відрізняється круг від квадрата? Чи є в круга кути? Запропонувати
взяти нову фігуру та накласти її на круг. Чи схожа вона на круг? Чому? Що є у нової
фігури?
Потім діти порівнюють її з квадратом.
Що є і у квадрата, і у нової фігури? Скільки у нього кутів? Скільки сторін? Скільки
сторін і кутів у нової фігури?
У нової фігури три кути і три сторони, тому вона й називається трикутником.
Запропонувати обстежити трикутник. Потім діти знаходять для кожної фігури свій
будиночок (рамки-вкладки).
2) Гра «Чого не стало?».
На дошці розміщені круг, квадрат і трикутник.
Запитання: Скільки всього фігур? Яка фігура перша? Яка — друга? Яка — остання?
Вихователь пропонує дітям заплющити очі й забирає одну фігуру. Якої фігури не
стало? Яка вона за порядком? Аналогічно забираються й інші фігури.
3) Фізкультхвилинка.
4) Гра «Склади кішку (мишку)».
Вихователь прикріплює на дошці зразок кішки або мишки, складеної з геометричних фігур. На столах у дітей набори геометричних фігур, вони складають таку саму
тварину.
5) Підсумок заняття.
Із якою геометричною фігурою ми з вами сьогодні ознайомилися? З яких геометричних фігур ми складали кішку (мишку)?
45
Денна прогулянка
Тема «Спостереження. Розглядання їжака»
Мета: продовжувати збагачувати знання дітей про лісових мешканців, зокрема —
їжака, особливості його зовнішнього вигляду; формувати дбайливе ставлення до
тварин.
Діти разом з вихователем розглядають іграшкового їжачка.
Запитання: Чим вкрите тіло їжачка? Для чого вони потрібні? Що їсть їжачок? Як
він буде зимувати?
Можна пригадати вірш П. Воронька «Їжачок-хитрячок».
Запитання за змістом вірша: Про кого вірш? Що носить на собі їжачок? Із чого він
пошив собі піджачок? Де гуляв їжачок? Що він назбирав? Куди запросить своїх родичів їжачок? Привітайтеся з нашим їжачком.
Дидактична гра «На що схожий іжачок?»
Мета: закріпити знання дітей про зовнішній вигляд їжачка; розвивати логічне мислення, зорову пам’ять.
Перед дітьми лежать предметні картинки. Вихователь пропонує дітям обрати тільки
таку картинку, яка схожа на їжачка (наприклад: голочки на подушечці, кожушок
каштанчика та ін.).
Діти по черзі показують свої картинки і пояснюють, чому вони обрали саме цю
картинку.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, вивчені
на занятті. Рухливі ігри
«У лісочку на горбочку»
Мета: удосконалювати в дітей навички ходьби по колу; виховувати увагу та чесність.
«Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Трудова діяльність: запропонувати допомогти їжачкові зібрати осіннє листя для
нірки.
Індивідуальна робота: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: ВАЛЕОЛОГІЧНА ГРА
Тема «У школі здоров’я лікаря Айболитя»
Сценарій заходу на стор. 55
46
Логічна гра «Хто зайвий?»
Мета: виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи.
Вихователь виставляє картинки із зображеннями лісових тварин і однієї свійської тварини. Дітям необхідно з’ясувати, яка тварина зайва, і пояснити, чому вони так вважають.
Самостійна художня діяльність: гра «Осінній ліс, де живуть звірята» — наклеювання
готових форм звірят.
Друга половина дня
Сюжетно-рольова гра «В гостях у лісових звірят»
Мета: учити дітей описувати зовнішній вигляд тварини; розвивати вміння наслідувати дії тварин; дотримуватись своєї ролі.
Розглядання ілюстрації їжачка.
Читання оповідання В. Чухліба «Брилик».
Текст на стор. 105
Запитання за змістом оповідання: Що робили мурахи? Що сталося у них на стежині? Що сталося у жолудя? Де мурахи знайшли брилик? Що вони вигадали, щоб
дістати брилик? Чи безпечно це було? Чим закінчилася пригода?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Бджілки»
Мета: удосконалювати в дітей уміння підлізати під шнуром і бігати врозтіч; розвивати спритність та орієнтування у просторі.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 47
Четвер
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Спілкування в колі: для чого їжачку голки?
Мета: закріпити особливості зовнішнього вигляду їжачка, умови його існування,
спосіб живлення.
Запитання: Що у їжачка на спині? Для чого їжачку голки? Що він збирає на свої
голки?
Ранок
Рухлива гра «Дожени їжачка»
Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та
рухатися, не заважаючи одне одному.
Дидактична гра «Що кому потрібно?»
Мета: поглибити знання дітей про диких тварин, їхній спосіб живлення; виховувати
бережливе, дбайливе ставлення до тварин.
Вихователь роздає дітям емблеми із зображеннями диких тварин і набір карток із
зображенням корму тварин. Вихователь пропонує дітям погодувати тварин: відібрати те, що їсть певна тварина. Після цього діти аналізують правильність вибору.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Заняття за планом музичного керівника.
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
Тема заняття «У гостях у лісовичка»
Освітні завдання:
— учити дітей розрізняти і називати дерева, елементи будови дерев, описувати їх за
допомогою запитань вихователя;
— удосконалювати в дітей уміння відповідати на запитання вихователя реченнями
з 3–4 слів за допомогою сюжетних картинок;
— формувати цілісний образ предмета, складаючи ціле з частин;
— розвивати увагу, мовлення, кмітливість;
— виховувати любов до природи.
Обладнання (матеріали): макети дерев, кущів; ширма; іграшковий лісовичок;
сюжетні картинки на тему «У лісі»; зображення дерев, розрізані на частини, для
кожної дитини.
План заняття
1) Ігровий момент: вихователь повідомляє дітям, що лісовичок запросив їх у ліс на
прогулянку. Діти заплющують очі і опиняються у лісі: вихователь відкриває ширму,
за якою — макети дерев, кущів.
48
Навчальна діяльність
Запитання: Що ви бачите в лісі? Який одяг у дерев? Чи знаєте ви, як називаються
ці дерева? А де ж лісовичок? Давайте пошукаємо його будиночок. Де ж будиночок?
(Під ялинкою.)
2) Зустріч з лісовичком: вправа «Склади деревце».
Злий вітрюган налетів на деревця і поламав їх. Потрібно з частин скласти цілі дерева.
Але спочатку пригадайте, що є у дерева. Діти називають елементи будови дерева,
складають із частин ціле. Яке у тебе деревце?
3) Складання опису дерев. Діти описують 2–3 дерева
Запитання: Горобина яка? Який у неї стовбур? Які гілочки? Які листочки?
Наприклад: «У мене ялинка. У неї є стовбур, гілочки. На гілочках ростуть голочки.
Вони зеленого кольору».
4) Физкультхвилинка.
5) Розглядання сюжетних картинок «У лісі».
Діти розглядають сюжетні картинки і відповідають на запитання: «Що росте у лісі?»
(У лісі ростуть дерева.), «Де гуляють діти?» (Діти гуляють у лісі.)
6) Мовленнєва вправа «Скажи речення».
Вихователь пропонує дітям скласти речення на тему «Настала осінь» так, ніби вони
дуже зраділи, ніби їм сумно, ніби вони здивовані. Аналогічну роботу проводять із
реченням «Йде дощ».
7) Підсумок.
Чи сподобався вам ліс? Що саме сподобалося?
Денна прогулянка
Тема «Розглядання ліщини, сосни, дуба та їхніх плодів»
Мета: збагачувати уявлення дітей про стан рослин восени, їхні плоди.
Вихователь пропонує дітям розглянути рослини на подвір’ї дитячого садка: сосну,
дуб, ліщину; звернути увагу на їхні плоди: шишки, жолуді, горішки.
Запитання: Хто з лісових мешканців живиться ними? Де вони зберігають ці запаси?
Дидактична гра «Хто де живе і що їсть?»
Мета: закріпити знання дітей про тварин, спосіб їхнього живлення, місце існування.
Вихователь показує картинки із зображеннями тварин і запитує: «Хто це? Де живе?
Що їсть?»
За правильну відповідь кожна житина отримує фішку. В кінці гри підраховують,
у кого найбільша кількість фішок. Виграє той, у кого більше фішок.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: пролізання під мотузкою правим і лівим боком,
у присіді. Стрибки у висоту з місця, намагаючись дістати стрічку, підвішену на
10–15 см вище від піднятої вгору руки дитини.
Індивідуальна робота: Рухливі ігри
«Зайці і вовк»
Мета: удосконалювати навички стрибків на обох ногах і швидкого бігу; розвивати
увагу та спритність.
49
«Хто більше збере?»
Мета: розвивати в дітей окомір, впевненість, спритність; виховувати почуття взаємодопомоги.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати ягоди горобини для підгодовування пташок взимку.
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: Друга половина дня
СОЦІАЛЬНИЙ СВІТ
Квест-гра «У пошуках тваринок»
Сценарій на стор. 56
ГРА ДИТИНИ
Тема «Будка для песика» (конструювання)
Мета: спонукати дітей до створення будівель за допомогою засвоєних засобів конструювання; закріпити вміння розрізняти і називати будівельні деталі (брусок,
цеглинка); розвивати елементарну пошукову діяльність, експериментування, вміння
використовувати споруду для обігрування; виховувати дбайливе ставлення до тварин, бажання зробити їм приємне.
Ігрова момент: діти знайшли песика, який заховався під столом. Чому песик заховався? Чому він плаче? Як його звати? Де йому було б зручніше відпочивати?
Вихователь пропонує побудувати будку для песика. Звернути увагу дітей на те, як
зрадів песик. По закінченню будівлі помістити песика в будку, погодувати.
Самостійна художня діяльність: розглядання альбому «Пори року»; з’ясування
характерних ознак осені.
Сюжетно-рольова гра «В гостях у лісових звірят»
Мета: поглибити знання дітей про диких тварин; формувати вміння грати в невеликих ігрових об’єднаннях; виховувати позитивні взаємини між дітьми.
Ігрова ситуація: у лісі на галявині.
Спілкування в колі: життя тварин восени
Мета: уточнити і поглибити знання дітей про підготовку тварин до зими; виховувати інтерес до природи.
Запитання: Які тварини живуть у лісі? Як до зими готується білка? Чим восени
зайнятий їжак? Що відбувається з зайчиком з приходом осені? Що робить ведмідь?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
50
Друга половина дня
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя П’ятниця
Ранкова гімнастика «Прогулянка до лісу»
Спілкування в колі: домівки мешканців лісу
Мета: розвивати у дітей пам’ять, вміння логічно мислити.
Запитання: Де живе білочка? Де живе ведмідь? Де живе лисиця?
Ранок
Рухлива гра «Дістань їжачку яблучко»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед;
розвивати спритність.
Дидактична гра «Хто зі звірів має такий колір?»
Мета: збагатити емоційне сприйняття краси навколишнього середовища; закріпити
в пам’яті дітей зовнішні ознаки тварин; розвивати асоціативне мислення.
Вихователь показує аркуш паперу певного кольору (білий, сірий, оранжевий, коричневий). Діти називають колір, висловлюють свої думки про те, хто зі звірів може
мати такий колір.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: 51
Навчальна діяльність
ЛІТЕРАТУРНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Вивчення вірша А. Камінчука «Ведмежі сни»
Освітні завдання:
— поглибити знання дітей про ведмедя: характерні ознаки зовнішнього вигляду, звички;
— учити розуміти і свідомо запам’ятовувати віршований твір, інтонаційно передавати його зміст, утворювати іменники за допомогою зменшувальних суфіксів;
— виховувати любов до тварин.
Обладнання (матеріали): іграшковий ведмедик та його ілюстрація, вірш А. Камінчука «Ведмежі сни».
План заняття
1) Загадка про ведмедика.
Ще не впав на землю сніг,
Він ховається в барліг.
І до теплої весни
Поринає він у сни.
2) Розглядання іграшкового ведмедика.
Запитання: Якого він розміру? Які в нього звички? Які особливості його зовнішнього вигляду: шерсть, лапи, вуха і т. д.?
3) Читання вірша А. Камінчука «Ведмежі сни».
Вже ведмідь заліз в барліг
Розкажи, ведмедику,
І у довгий сон заліг.
Не обридли тобі сни
Ти скажи, ведмедику,
Від зими аж до весни?
Запитання: Куди заліз ведмідь? Що збирається робити? Про що в нього запитують?
4) Повторне читання вірша. Заучування вірша дітьми методом додавання слів.
5) Підсумок заняття.
Дидактична гра «Скажи по-іншому»: утворення іменників за допомогою зменшувальних суфіксів.
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Гостинці для звірят — ягоди, горішки» (ліплення)
Освітні завдання:
— учити дітей ділити грудку глини на кілька частин, розкочувати шматочки між
долонями в кулясту форму;
— розвивати дрібну моторику пальців рук, інтерес до ліплення;
— виховувати бажання зробити щось своїми руками для звірят.
Обладнання (матеріали): глина або пластилін, дощечки, серветки, горішки.
План заняття
1) Бесіда «Чи любите ви горішки, ягоди?».
Згадати з дітьми, як вони робили горішки з піску. Повторити рухи руками.
2) Мотивація: давайте зліпимо горішки та ягоди, щоб пригостити наших звірят.
3) Обстеження горішків та ягід.
Якої форми горішки? Скільки їх? А якої форми ягоди? Якого кольору?
4) Показ прийомів ліплення горішків.
5) Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога за потреби.
6) Підсумок.
Запропонувати пригостити своїми виробами лісових звірят.
52
Денна прогулянка
Піший перехід до шкільного спортивного майданчика
Мета: закріпити знання про місцерозташування спортивного майданчика, назви
спортивного обладнання та правила поведінки на майданчику.
Вихователь пропонує оглянути спортивне обладнання на шкільному майданчику,
пояснює його призначення, звертає увагу на виконання вправ учнями школи на
цьому обладнанні, нагадує про техніку безпеки під час виконання вправ.
Вихователь дає дітям можливість спробувати виконати самостійно фізичні вправи на
цьому обладнанні.
Гра-пантоміма «Лісові спортсмени»
Вихователь пропонує дітям уявити себе якоюсь лісовою тваринкою та виконати
вправи на спортивному обладнанні, імітуючи рухи тварин.
Рухлива гра «Бджілки»
Мета: удосконалювати в дітей уміння підлізати під шнуром і бігати врозтіч; розвивати спритність та орієнтування у просторі.
Дидактична гра «Чим схожі? Чим відрізняються?»
Мета: учити дітей порівнювати тварин, аналізувати і пояснювати свої відповіді,
використовуючи узагальнювальні слова; розвивати логічне мислення, пам’ять.
Вихователь пропонує порівняти пари тварин і пояснити, яка відмінність між тваринками і чим вони схожі: білка та кішка; білка та лисичка; білка та зайчик; зайчик та
кролик.
Трудова діяльність: запропонувати скласти спортивне знаряддя на місця.
Індивідуальна робота: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Друга половина дня
Оздоровчі заходи: РОЗВАГА
Тема «В гостях у лісових друзів»
Захід за планом музичного керівника.
Освітня ситуація «Допоможемо білочці»
Мета: виховувати в дітей почуття співпереживання та доброзичливе ставлення до
тварин.
Вихователь організовує ситуацію, яка потребує від дітей активного співчуття, допомоги, турботи: допомогти білочці, у якої заболіла лапка. Вихователь разом з дітьми
вирішують, як допомогти білочці.
53
Друга половина дня
Самостійна діяльність дітей: гра «Відгадай, хто це?» — розвивати міміку і жести.
Сюжетно-рольова гра «В гостях у лісових друзів»
Мета: розвивати в дітей уміння розповідати про тварин, які живуть у лісі; закріпити вміння сервірувати стіл для гостей; виховувати товариські стосунки та вміння
грати разом.
Ігровий момент: в гостях у білочки.
Мовленнєва гра «Де чия матуся?»
Мета: вправляти дітей у називанні дитинчат тварин; розвивати мовлення.
На столі розкладені картинки із зображеннями диких тварин та їхніх дитинчат. Дітям
необхідно поєднати їх у пари.
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Дожени ведмедика»
Мета: учити бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та рухатися, не заважаючи одне одному.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 54
СЦЕНАРІЇ ЗАХОДІВ
Валеологічна гра «У школі здоров’я лікаря Айболитя»
Мета:
— закріпити знання дітей про способи оздоровлення організму, про значення вітамінів
для розвитку й зміцнення дитячого організму;
— розширити знання дітей про лікарські рослини;
— стимулювати бажання піклуватися про своє здоров’я;
— розвивати пам’ять, увагу;
— виховувати співчуття та бажання допомагати хворому.
Вихователь. Діти, сьогодні я отримала від лікаря Айболитя запрошення до школи
здоров’я. Але туди можуть потрапити тільки звірята. Тому я пропоную здійснити чарівне
перетворення.
Я — веселий чарівник,
Перетворювати звик.
Діти заплющують очі. На них надягають маски або шапочки. Вихователь пропонує
кожному малюку подивитись у люстерко і сказати, на кого він перетворився.
Вихователь. Ось ми й потрапили у школу здоров’я лікаря Айболитя.
Дітей зустрічає лікар Айболить. До кімнати вбігає курочка.
Курочка. Ой, лишенько, захворів півник! Йому дуже погано!
Айболить. Курочко, розкажи, як це сталося?
Курочка. Зараз я його приведу, нехай він вам розкаже.
Приходить півник, тримається за животик і стогне.
Півник. Ой, боляче, боляче мені!
Айболить. Що з тобою, півнику?
Півник. Зустрів я у лісі двох мишенят. Вони пригостили мене кольоровими цукерками.
(Показує коробочку із цукерками.)
Айболить. А хіба ж це цукерки? Це ж справжні пігулки!
Вихователь. Звірята, раз у нас сьогодні урок здоров’я, давайте допоможемо півнику
одужати.
Лікар Айболить дає півникові чай із лікувальних трав.
Бесіда з дітьми
Як ви думаєте, що означає бути здоровим? Що для цього потрібно робити?
Що для цього ми робимо в дитячому садку? Які продукти корисні, а які не дуже?
В яких продуктах найбільше вітамінів? Що потрібно зробити з овочами і фруктами
перед тим, як їх вживати?
Вихователь. Так, овочі і фрукти необхідно помити. А давайте зробимо овочі і фрукти
усміхненими, щоб їх захотілося з’їсти.
Діти домальовують на площинних формах овочів і фруктів усміхнені обличчя.
Айболить. А ось послухайте, які вітаміни чим корисні.
Щоб хороші очі мати,
І в морквині, в абрикосі,
Вітамін слід A вживати,
Їжте, діти, він хороший.
Що живе у цибулині,
Хто нам скаже, де живе
І в червоній є перчині.
Вітамін із групи B?
55
В яблуневий сад підемо,
Кожний хто коли захоче.
В стиглім яблуці знайдемо.
Щоб були ви здоровенькі,
Вітаміни всі смачненькі,
І красиві, й рум’яненькі.
І солодкі, і кисленькі,
Вітаміни споживайте
Їжте, діти, їх охоче,
І здоровими зростайте.
А ось який рецепт здоров’я знають звірята. Щоб бути здоровими, потрібно: загартовуватись; пити трав’яні та квіткові чаї; вживати вітаміни.
Вихователь. Коли людина здорова, у неї гарний настрій. А це теж важливо для здоров’я — така людина завжди посміхається. Поверніться один до одного, посміхніться.
Зараз пролунає музика і ми знову перетворимось на дітей й повернемось в дитячий садок.
Квест-гра «У пошуках тваринок»
Освітні завдання:
— формувати уявлення про зовнішні особливості диких тварин, особливості їхнього
живлення, поведінки;
— розвивати вміння відповідати на запитання, мислення, дрібну моторику пальців рук;
— активізувати мовлення дітей;
— виховувати бажання допомагати тим, хто потрапив у біду, вміння взаємодіяти
в групі.
Сюрпризний момент: у груповій кімнаті безлад, вихователь повідомляє, що це накоїли різні тваринки та й сховалися.
Вихователь. А ви хочете їх знайти? Вони нам залишили підказки.
Перше завдання: гра «Відгадай тварину за ознаками».
Сіренький, спритний, боязкий — хто це? (Заєць.)
Колючий, круглий, хоробрий — хто це? (Їжак.)
Руда, хитра, пухнаста — хто це? (Лисиця.)
На столі картинки із зображеннями тварин, необхідно знайти картинки-відгадки.
Вихователь. У кого з вас на зворотному боці картинки світлина? (Світлина книжкового куточка.) Хто це? (Лисичка.) Де ми будемо її шукати? (У книжковому куточку.) Нам
потрібно підійти до книжкового куточка і знайти там лисицю.
Діти наводять лад у книжковому куточку.
У ньому знаходять конверт із наступним завданням.
Друге завдання: гра «Хто що їсть?»
У конверті, який знайшли діти, лежать розрізані на пазли картинки (риба, ягода, мед,
гриб) і зображення білки.
Вихователь об’єднує дітей у групи по троє і пропонує кожній групі зібрати з пазлів картинку. Кожна група розповідає, яке зображення зібрала.
Педагог просить сказати, хто з тварин їсть мед (ведмідь), рибу (лисичка), ягоди (зайчик),
гриби (білочка).
Педагог дістає з конверта зображення білки, а на зворотному боці картинки світлина
куточка природи.
Вихователь. Отже, білку потрібно шукати там.
56
Діти знаходять білку, біля якої лежить наступний лист із завданням.
Діти поливають квіти у куточку природи, протирають листя.
За квітковим горщиком знаходять конверт.
Третє завдання: відгадування загадки.
Взимку спить цей звір в барлозі
І прокинутись не в змозі.
Смокче лапу уві сні.
Хто це, підкажіть мені. (Ведмідь.)
Дітям пропонується кілька картинок з тваринами, їм потрібно обрати картинку з ведмедем.
Вихователь. А які казки ви знаєте про ведмедя? («Три ведмеді», «Ведмідь і лисиця».)
Діти знаходять ведмедя. У нього в лапах наступний конверт.
На зворотному боці світлина ігрового куточка.
Четверте завдання: гра «Четвертий зайвий»
У конверті лежать зображення домашніх тварин, серед яких зображення вовка. Діти
знаходять його та пояснюють, чому він зайвий з-поміж решти тварин.
Вихователь. На зворотному боці картки з правильною відповіддю світлина ігрового
куточка. Отже, вовка треба шукати там.
Діти йдуть до ігрового куточка, складають іграшки на місця.
На полиці знаходять іграшкового вовка і торбинку з частуванням.
Вихователь. Чи всіх звірів ми з вами знайшли? Давайте їх назвемо. Вам було важко
шукати звірів? (Якщо так, то чому.)
57
ТРЕТІЙ ТИЖДЕНЬ
Тема тижня «Подорож містом»
Понеділок
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Ранок
Спілкування в колі: моє місто (із використанням світлин)
Мета: поглибити знання дітей про рідне місто і вулицю; виховувати любов до рідного краю.
Запитання: Що зображено на світлині? Як називається місто, в якому ми живемо?
Як називається вулиця, на якій ви живете? У якому будинку ви живете?
Рухлива гра «Потяг»
Мета: учити дітей ходити та бігати одне за одним; виховувати вміння узгоджувати
свої рухи з рухами інших дітей.
Дидактична гра «Хто швидше складе?»
Мета: закріпити назви автомобілів; розвивати вміння складати ціле із частин.
Вихователь пропонує скласти розрізані частини автомобіля і визначити, для чого він
потрібен.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Тема заняття «Веселий поїзд»
Освітні завдання:
— повторити комплекс загальнорозвивальних вправ;
— удосконалювати навички ходьби з переступанням через предмети;
— закріпити вміння стрибати у довжину з місця;
— розвивати рівновагу, вміння орієнтуватись у просторі, узгоджувати свої рухи
з рухами інших дітей;
— виховувати дисциплінованість, увагу, вміння швидко реагувати на сигнал вихователя.
Обладнання (матеріали): доріжка здоров’я.
План заняття
І. Вступна частина.
Ігровий момент: запрошення дітей до подорожі паровозиком.
1) Шикування. Ходьба з коловими рухами рук, напівзігнутих у ліктях: «Чух-чухчух!», як паровозик (40 с).
58
Навчальна діяльність
2) Ходьба на носочках з піднятими в сторони руками, як літачок (30 с). Біг, як швидкі
машини (30 с). Шикування в коло.
3) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Осіннє деревце».
ІІ. Основна частина.
1) Піднімання рук вперед та вгору — паровозик прокидається (6 разів).
2) Повороти й нахили тулуба — паровозик розминається (3–4 рази);
3) Стрибки — веселий паровозик.
4) Гра «Поїзд».
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі з рухами рук. Доріжка здоров’я.
ПРЕДМЕТНИЙ СВІТ
Тема заняття «На чому ми подорожуємо?»
Освітні завдання:
— поглибити знання дітей про види транспорту — пасажирський і вантажний;
— формування вміння самостійно встановлювати зв’язки між призначенням певного
виду транспорту і його будовою;
— виховувати інтерес і повагу до людей різних професій, які керують транспортом,
бажання наслідувати їхні трудові дії у грі.
Обладнання (матеріали): ілюстрації із зображеннями різних видів транспорту.
План заняття
1) Ігрова ситуація: ведмедик запросив дітей до себе в гості.
Діти з’ясовують, яким видом транспорту можна дістатися до лісу.
2) Відгадування загадок.
Сил багато птах цей має:
Пасажирський чи товарний,
У повітрі він літає,
Металевий він і гарний.
Возить у собі людей:
Все ховає у вагонах
Татусів, матусь, дітей. (Літак.)
І стає лиш на перонах. (Потяг.)
Є великий, є малий,
Через море, океан,
З вантажами, легковий.
В сильний шторм чи ураган
По дорогах поспішає,
Впевнено вперед прямує,
У собі людей катає. (Автомобіль.)
А на ньому люд мандрує. (Корабель.)
Вихователь розповідає дітям, що транспорт, який перевозить людей, називається
пасажирським, а який перевозить вантаж — вантажним.
3) Фізкультхвилинка.
4) Розглядання ілюстрацій із зображенням транспорту та розповідь про нього.
Запитання
Який транспорт перевозить пасажирів? Як називається професія людини, яка перевозить людей? Що треба придбати, щоб їхати у пасажирському транспорті? Чи можна
трамваєм поїхати до лісу по ягоди? Чим відрізняється легкова машина від вантажної? Що перевозять вантажні машини?
5) Підсумок заняття.
На якому транспорті ми б не змогли приїхати до ведмежати в гості? Чому? Що на
вулиці допомагає і транспорту, і пішоходам?
59
Навчальна діяльність
Денна прогулянка
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Парканчик» (малювання)
Освітні завдання:
— учити дітей ритмічно наносити на аркуш паперу пензликом короткі вертикальні та
довгі горизонтальні лінії;
— розвивати чуття кольору, пам’ять, спостережливість, творчі здібності дітей, самостійність;
— виховувати охайність у роботі з фарбами, старанність.
Обладнання (матеріали): іграшковий півник, аркуш паперу з намальованим будиночком, фарби гуаш, пензлики, серветки.
План заняття
1) Ігровий момент: до дітей у гості завітав півник.
З якої казки він до нас прийшов? Півник сумний, адже біля його будинку немає парканчика, і він почувається в небезпеці.
2) Мотивація: давайте допоможемо півнику — побудуємо парканчик.
3) Розглядання заготовки для малювання.
Запитання: Де розміщений будиночок? Де травичка? Де будемо малювати парканчик? Показ прийомів малювання.
4) Самостійна робота дітей.
Вихователь нагадує про охайність у роботі з фарбами, правильне тримання пензлика.
5) Підсумок.
Який гарний парканчик ми намалювали! А головне — захистили півника від лисички.
Подяка від півника.
Спостереження за рухом транспорту на дорозі біля дитячого садка
Мета: учити дітей розпізнавати види транспорту за зовнішнім виглядом.
Вихователь пропонує поспостерігати за транспортом, який проїжджає біля дитячого
садка, звертає увагу на особливості його вигляду та спосіб пересування.
Можна прочитати вірш В. Паронової «Мчать машини».
По шосе спішать машини,
Шелестять, шепочуть шини.
Мчать машини в дальню путь,
То шофери їх ведуть.
Дидактична гра «На чому ми подорожуємо?»
Мета: закріпити вміння дітей класифікувати вантажний та легковий транспорт.
Вихователь роздає дітям картинки із зображеннями різних видів транспорту і пропонує розподілити їх на дві групи: біля автобуса вишикувати пасажирський транспорт,
а біля вантажівки — той транспорт, який перевозить вантаж.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: закріпити в індивідуальній формі вправи, вивчені
на занятті. Рухливі ігри
«Кольорові автомобілі»
Мета: вправляти дітей у ходьбі, бігу врозтіч; розвивати увагу, вміння розпізнавати
кольори і діяти за сигналом.
60
Денна прогулянка
«Не наступи»
Мета: удосконалювати в дітей уміння ходити, переступаючи через перешкоди; розвивати спритність та вміння орієнтуватися у просторі.
Трудова діяльність: запропонувати згребти листя на ігровому майданчику та перевезти його до смітника на іграшкових вантажних машинах.
Індивідуальна робота: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: Друга половина дня
ОБЖД
Ігрова ситуація «Я переходжу дорогу з мамою»
Мета: розвивати зорову пам’ять; формувати знання про дорожні знаки.
Читання віршів Т. Яцків про транспорт.
Тролейбус
Ось тролейбус по дорозі
На роботу всіх розвозить,
Але він не п’є бензину,
А вхопився за дротину.
І як струм піде по дроті —
То тролейбус у роботі.
Бензовоз
Я — найпотрібніша з машин:
Для інших розвожу бензин.
Всім відомо, що без пального
Не заведуться мотори ні в кого.
Всі про мене знають,
Бензовозом називають.
Молоковоз
У мене теж на спині бочка,
Та вона уже — молочна.
Молоко давно розвожу,
Звуть мене молоковозом.
Самостійна художня діяльність: робота у книжках-розмальовках «Транспорт».
Сюжетно-рольова гра «Подорож на машині»
Мета: поглибити знання дітей про різні види машин; вчити правильно називати
види транспорту; виховувати бажання правильно поводитися під час подорожі.
Розглядання ілюстрацій машин.
Індивідуальна робота: 61
Спілкування в колі про професію водія
Мета: дати дітям знання про професію водія, його ставлення до пасажирів; про допомогу машин людям.
Запитання: Чи може їхати машина сама? Хто нею повинен керувати? Як називають
людей, які керують машинами? Навіщо нам необхідні машини?
Друга половина дня
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «У лісочку на горбочку»
Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати увагу та чесність.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя Вівторок
Ранок
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Спілкування в колі: яке моє місто?
Мета: викликати в дітей захоплення величним виглядом міста.
Запитання: Де ти живеш? Як називається твоє місто? Чи подобається тобі жити
в цьому місті?
Рухлива гра «Літак»
Мета: вправляти м’язи плечового поясу, спини, живота в бігу врозтіч; розвивати
увагу, вміння орієнтуватися в просторі, витримку.
62
Ранок
Дидактична гра «На чому люди їздять?»
Мета: закріпити вміння дітей класифікувати вантажний та легковий транспорт.
Вихователь роздає дітям картинки із зображеннями різних видів транспорту і пропонує розподілити транспорт на дві групи: біля автобуса вишикувати пасажирський
транспорт, а біля вантажівки — транспорт, який перевозить вантажі.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Заняття за планом музичного керівника.
ПРИРОДНИЙ СВІТ
Тема заняття «Ми їдемо в автобусі»
Освітні завдання:
— поглибити знання дітей про види транспорту; дати поняття про те, що транспорт
поділяється на вантажний і пасажирський;
— учити розуміти зміст сюжетного малюнка, відповідати на запитання та складати
розповідь за малюнком (2–3 речення);
— збагачувати активний словник дієсловами;
— вправляти в умінні відгадувати загадки, спираючись на зображення;
— виховувати культуру поведінки в транспорті.
Обладнання (матеріали): ілюстрація «Ми їдемо в автобусі», картинки, на яких
зображено різні види транспорту.
План заняття
1) Конструювання автобуса.
Запрошення до поїздки автобусом вулицями міста: закріпити назву міста, вулиці, на
якій розташований дитячий садок.
2) Спостереження з вікна автобуса за транспортом: розглядання зображень різних
видів транспортних засобів, відгадування загадок.
Не гуде, не летить,
Він по рейках роз’їжджає,
Жук по вулиці біжить.
Пасажирів він чекає.
Оченята у жука —
Поспішай і не зівай,
Два блискучих вогника. (Автомобіль.)
Щоб устигнуть на ... (трамвай).
Що за диво, диво дивне:
На колесах цей будинок.
Гумове взуття на нім,
А харчі його — бензин,
А всередині — малята,
І дорослих там багато. (Автобус.)
Хто у всякий день і час
Під землею возить нас?
Дуже-дуже швидко мчиться
І негоди не боїться,
Зливи, ожеледі, грому.
Добре в поїзді такому. (Метро.)
63
Навчальна діяльність
3) Розглядання ілюстрації «Ми їдемо в автобусі».
Бесіда за змістом
Автобус — це пасажирський чи вантажний вид транспорту?
Чому ви так вважаєте?
Що є в автобусі?
Для чого необхідні крісла?
Розкажіть, як слід поводитися у транспорті.
4) Підсумок заняття.
Який транспорт ми зустріли на вулицях міста?
Дидактична гра «Збери ціле»: з 2–4 частин діти збирають автобус або маршрутне таксі.
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
Тема заняття «Пасажирський транспорт»
Освітні завдання:
— продовжувати знайомити дітей з різними видами транспорту;
— дати поняття про пасажирський транспорт;
— формувати вміння відповідати на запитання, складати невеличку розповідь за
допомогою вихова­теля;
— учити узгоджувати іменники з прикметниками, називати частини пред­мета, чітко
вимовляти слова, змінюючи темп та силу голосу;
— закріпити в активному словнику поняття «транспорт», вправляти в умінні правильно називати його види під час побудови розповіді-опису.
Обладнання (матеріали): ілюстрації та предметні картинки із зображеннями пасажирського транспорту; іграшковий транспорт.
План заняття
1) Ігрова ситуація: до дітей у гості завітав котик.
Котик дуже любить подорожувати. На чому приїхав до нас наш гість?
2) Розповідь-бесіда про пасажирський вид транспорту з використанням ілюстрацій.
Запропонувати назвати, що зображено на ілюстраціях. Як ми все це назвемо одним
словом? Кого пере­возить такий транспорт? Як можна назвати людей, які подорожують у транспорті?
3) Промовляння чистомовки.
Слова слід вимовляти чітко та повільно.
Вагончики спішать,
Біжать в далеку путь,
Вони везуть малят:
«Тук-тук, тук-тук, тук-тук!»
4) Фізкультхвилинка.
5) Складання описових розповідей, відповідаючи на запитання.
Наприклад: Що це? Якого кольору автобус? Що є в автобуса? Хто керує автобусом?
Кого возить автобус?
6) Підсумок.
Вихователь роздає дітям іграшкові транспортні засоби. Чи є серед іграшок пасажирський транспорт? Покажіть, як ви ним граєтесь.
64
Денна прогулянка
Спостереження за машиною, що привезла хліб до дитячого садка
Мета: розширити уявлення дітей про цей транспортний засіб, його основні частини;
виховувати повагу до праці дорослих, зокрема водія вантажної машини.
Вихователь підводить дітей до вантажної машини, яка привезла хліб у дитячий садок.
Запитання
Що це? Куди приїхала машина?
Як ви гадаєте, чому вона приїхала до нас?
Що привезли на цій машині? З яких частин складається машина?
Вихователь читає віршовані рядки.
Ви, малята, подивіться,
Хто привіз нам паляниці,
Свіжі булочки рум’яні
Та батончики духмяні.
Пропонує дітям послухати розповідь водія про його роботу.
Запитання: Як ви гадаєте, чи легко працювати за кермом транспорту? Як ми повинні
ставитися до людей цієї професії? Як водій доглядає за своєю машиною?
Можна прочитати вірш Е. Огнецвєт «Водій».
В кожної машини
Шофер не любить довго спати,
Справи та турботи,
Із сонцем він встає
Кожна поспішає
І до машини поспішає —
Зранку на роботу.
Важливі справи є.
«Виїжджай, машино,
І люди ждуть його повсюди,
З гаража мерщій!»
Тож рано він і встав,
За кермом машини —
Щоб цеглу і цемент возити,
Як завжди — водій.
Аби росли міста.
Дидактична гра «Хто чим керує?»
Мета: закріпити знання про види транспорту та людей, які ними керують; розвивати уважність; виховувати повагу до людей різних професій.
Обладнання: предметні картки або іграшки «Транспорт».
Вихователь пропонує дітям вирушити подорожувати та керувати кожен своїм видом
транспорту. Дитина дістає одну картинку або обирає іграшковий транспорт та називає: на чому подорожуватиме і хто цим транспортом керує.
Наприклад: «Я подорожуватиму на кораблі по морю, ним керує капітан».
Фізичні вправи на свіжому повітрі: ходьба з переступанням через предмети, покладені на підлозі через 1–1,5 м один від одного; стрибки в довжину з місця в обруч,
покладений на підлозі. Підійти до обруча, трохи зігнути ноги, відвести руки назад,
відштовхнутися обома ногами й одночасно змахнувши руками, стрибнути всередину
обруча.
Індивідуальна робота: 65
Денна прогулянка
Рухливі ігри
«Автомобілі»
Мета: учити дітей бігати врозтіч, не наштовхуючись одне на одного.
«Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Трудова діяльність: запропонувати дітям допомогти водію доглянути за машиною —
помити лобове скло.
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Друга половина дня
Оздоровчі заходи: ТЕАТРАЛЬНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема «Керую машиною»
Мета: формувати вміння одночасно повторювати віршовані рядки та виконувати
певні рухи; вдосконалювати в дітей уміння перевтілюватися; розвивати інтонаційну
виразність мовлення; тренувати дітей у вимові фраз з різною інтонацією.
Вихователь пропонує повторити віршовані рядки та виконати певні дії.
Я машину заведу,
Бо шофер я дуже славний.
«Ж-ж-ж!» — гуде машина,
По дорозі поведу,
Крутяться колеса-шини.
Нею я керую вправно,
Самостійна художня діяльність дітей: розглядання ілюстрацій «Вулицями міста».
Сюжетно-рольова гра «Подорож на машині»
Мета: поглибити знання дітей про професію водія; вчити в ігровій формі бути ввічливими, уважними; виховувати почуття поваги до водія.
Ігрова ситуація: ми їдемо на екскурсію містом.
Спілкування в колі: на чому я подорожую?
Мета: закріпити й уточнити уявлення дітей про призначення різних видів транспорту; розвивати зв’язне мовлення.
Запитання: Який транспорт ти собі обираєш? Куди вирушаєш у подорож? Кого
з собою візьмеш?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Знайди свій будинок»
Мета: учити швидко орієнтуватися у просторі; вдосконалювати в дітей уміння
ходити та бігати врозтіч; виховувати увагу.
66
Друга половина дня
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя Середа
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Ранок
Спілкування в колі: які різні машини!
Мета: формувати в дітей уявлення про різні види транспорту, характерні для використання в міській місцевості.
Запитання: На чому ти приїхав в дитячий садок? Де можна побачити трамвай:
у місті чи селі? Поїзд їздить у місті чи в селі?
Рухлива гра «Горобчики й автомобілі»
Мета: учити дітей бігати в різних напрямках, не наштовхуючись одне на одного;
розвивати увагу, вміння орієнтуватись у просторі, слухати сигнали вихователя.
Дидактична гра «Хто швидше складе?»
Мета: закріпити назви автомобілів, уміння складати ціле із частин; розвивати
дрібну моторику пальців рук.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: 67
Навчальна діяльність
ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Тема заняття «Весела подорож»
Освітні завдання:
— повторити комплекс загальнорозвивальних вправ:
— закріпити вміння стрибати у висоту з місця та ходити по дошці;
— розвивати координацію рухів, спритність, рівновагу, уміння узгоджувати свої
рухи з рухами інших дітей під час гри;
— виховувати уважність, бажання правильно виконувати вправи.
Обладнання (матеріали): дошка, доріжка здоров’я.
План заняття
І. Вступна частина.
1) Шикування. Ходьба — вирушаємо у подорож. Ходьба на носочках, руки в сторони — полетіли на літаках (30 с). Біг — поїхали на швидких машинах (30 с). Шикування в коло.
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Осіннє деревце».
ІІ. Основна частина.
1) Стрибки у висоту з місця (два рази поспіль) — дострибни до світлофора (6–8 разів).
2) Гра «Поїхали у гараж».
3) Ходьба по дошці, покладеній на підлогу.
4) Гра «Веселий автобус».
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба і вправи на відновлення дихання. Доріжка здоров’я або пальчиковий масаж.
ДИТИНА У СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ
Тема заняття «Порівняння множин. Орієнтування в просторі»
Освітні завдання:
— ознайомити дітей із прийомами порівняння множин способом прикладання елементів однієї множини до елементів іншої;
— продовжувати вчити розуміти слова та вирази «стільки ж», «скільки», «порівну»,
«більше на один», «менше на один»;
— учити визначати напрямок відносно себе: вгорі–внизу, під–над;
— виховувати організованість.
Обладнання (матеріали): демонстраційні — лялька Наталка, набір дитячого
посуду, іграшки-гості, серветки; п’ять іграшкових тварин; роздавальні — картки
з двома смужками (угорі червона, внизу синя), шаблони чотирьох чашок, чотирьох
блюдець.
План заняття
1) Гра «Накрий на стіл».
Наталка запросила гостей на день народження і просить допомогти їй сервірувати
стіл. Вихователь садить за стіл дві іграшки.
Запитання: Скільки гостей за столом? Перед кожним гостем слід покласти одну серветку. Що ви помітили? (Однієї серветки бракує.) Що треба зробити, щоб серветок
було стільки ж, скільки і гостей? Скільки стало серветок? Серветок стільки, скільки
і гостей. (Запропонувати розставити чашки на серветки.) Скільки чашок? Чашок
стільки, скільки й серветок — порівну.
68
Навчальна діяльність
2) Гра «Збери посуд».
У дітей набори карток із двома смужками: червона вгорі, синя внизу; чотири чашки,
чотири блюдця. Запропонувати зібрати посуд: на верхню полицю поставити чашки,
на нижню під кожну чашку поставити блюдце.
Запитання: Чого більше: чашок чи блюдець? Де розташовані чашки? Де — блюдця?
3) Фізкультхвилинка.
4) Гра «Що змінилося?».
До Наталки в гості завітали різні тваринки. Вони дуже люблять гратися в одну
цікаву гру — хованки. Вихователь розставляє іграшки на полиці і пропонує дітям
запам’ятати, що де стоїть. Після цього діти заплющують очі, а вихователь ховає або
міняє місцями іграшки. Під час гри діти закріплюють поняття «угорі», «унизу»,
«під», «над».
5) Підсумок заняття.
Як ми допомагали Наталці? Чи всім гостям вистачило серветок? Що слід було зробити, щоб серветок і чашок стало порівну?
Денна прогулянка
Спостереження за будівлею дитячого садка
Мета: розвивати в дітей спостережливість, інтерес до будівель найближчого оточення, логічне мислення.
Вихователь пропонує розглянути будівлю дитячого садка.
Запитання: Наш дитячий садок одноповерховий чи багатоповерховий? Як потрапити до нього? Що для цього є в будівлі? Що має бути в будівлі, щоб в ній було світло?
Чим покрита будівля? Як називається його верхня частина? Для чого будівлі потрібен дах?
Дидактична гра «Наше чудове місто»
Мета: продовжувати розвивати інтерес до навколишнього середовища; закріпити
знання про основні міські споруди соціального призначення.
Обладнання: світлини знайомих дітям куточків рідного міста.
Діти разом з вихователем розглядають світлини, пригадують, де побували і що там
бачили цікавого. Потім вихователь пропонує розповісти, доповнюючи речення.
Міський центральний парк відпочинку …
Міський майдан …
Зоопарк …
Фізичні вправи на свіжому повітрі: закріпити в індивідуальній формі вправи, вивчені
на занятті. Рухлива гра «Автоперегони»
Мета: вправляти дітей у бігу в заданому напрямку; розвивати швидкість, спритність, увагу.
Трудова діяльність: запропонувати дітям підмести доріжки навколо дитячого садка.
Індивідуальна робота: 69
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: СПОРТИВНА РОЗВАГА
Тема «Спортивний світлофор»
Сценарій заходу на стор. 79
Друга половина дня
Самостійна діяльність дітей: гра «Склади квадрат» — скласти ціле з частин.
Сюжетно-рольова гра «Подорож на машині»
Мета: поглибити знання дітей про працю водія.
Спостереження за працею водія.
Гра «Тихо–голосно»
Мета: розвивати мовленнєве дихання та фонематичний слух.
Звуконаслідування шуму машин.
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «На лісовій галявині»
Мета: розвивати увагу, спостережливість, вміння діяти за сигналом.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 70
Четвер
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Спілкування в колі: на вулицях міста
Мета: поглибити знання дітей про автомобільний транспорт.
Запитання: Який транспорт перевозить пасажирів? Які автомобілі їздять вулицями
нашого міста? Де повинні ходити пішоходи?
Ранок
Рухлива гра «Кольорові автомобілі»
Мета: вправляти дітей в ходьбі, бігу врозтіч; розвивати увагу, вміння розпізнавати
кольори і діяти за сигналом.
Дидактична гра «Хто чим керує?»
Мета: закріпити знання про види транспорту та людей, які ними керують; розвивати уважність; виховувати повагу до людей різних професій.
Обладнання: предметні картинки «Транспорт».
Вихователь пропонує дітям вирушити подорожувати та керувати кожен своїм видом
транспорту. Дитина дістає одну картинку і називає, на чому подорожуватиме та хто
цим транспортом керує.
Наприклад: «Я подорожуватиму на кораблі по морю, ним керує капітан».
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Заняття за планом музичного керівника.
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
Тема заняття «Вантажний транспорт»
Освітні завдання:
— поглиблювати знання дітей про різні види транспорту, дати поняття про вантажний транспорт;
— продовжувати учити дітей відповідати на запитання, за допомогою вихователя
складати описову розповідь про іграшку;
— вправляти в умінні утворювати прикметники від іменників і вживати їх у мовленні, називати предмети та їхні частини;
— закріпити в активному словнику узагальнювальні слова;
— виховувати інтерес до людей різних професій.
Обладнання (матеріали): іграшкова вантажна машина, картинки із зобра­женнями
різних предметів, ілюстрація «Вулиця міста», іграшковий світлофор.
План заняття
1) Вихователь звертає увагу дітей на велику іграшкову вантажівку. Що це, малята?
Запропонувати уважно розглянути машину і розказати: яка вона?
71
Навчальна діяльність
Вихователь ставить дітям навідні запитання.
Запитання: Машина велика чи маленька? Якого кольору машина? Машина зроб­
лена з дерева чи з металу? Що є в машини? Назвіть її частини. Навіщо машині
потрібні колеса? Які вони? Що міститься в кабіні? Що можна перевозити в кузові
машини? Хто керує машиною? Якщо машина перевозить ван­таж, як можна назвати
таку машину?
Кузов, колеса та шини —
Вийшла в Петрика машина.
Гей, сідайте у кабіну,
Та поїдемо по сіно.
2) Дидактична гра «Що зайве?».
У дітей картинки із зображеннями різних предметів. Вихователь називає групи предметів і показує їхні зображення.
Наприклад: Автобус, трамвай, яблуко. Що зайве?
3) Фізкультхвилинка.
4) Розглядання ілюстрації «Вулиця міста».
Які машини їдуть вулицями нашого міста? Хто керує рухом машин на дорозі? Чи знаєте ви, що є головний регулювальник, який керує машинами та людьми на дорозі,
і в нього три різнокольорових ока. Що ж це за регулювальник?
Світлофор зітхає в тузі:
«Любі друзі, любі друзі,
Завжди слухайтесь мене —
І нещастя вас мине!»
5) Розглядання світлофора. Якщо горить червоне око світлофора, що потрібно робити?
А якщо загорілось жовте око? А якщо зелене око?
6) Підсумок.
Що перевозить вантажівка? Запропонувати пограти у гру «Водії».
Спостереження за транспортом на перехресті біля дитячого садка
Мета: розвивати спостережливість, вміння розпізнавати транспорт за певними ознаками.
Діти разом з вихователем спостерігають за транспортом, який проїжджає на перехресті біля дитячого садка.
Запитання: Який транспорт прямує ліворуч? Який транспорт їде в правий бік? Що
допомагає машинам дотримуватись правил дорожнього руху?
Вихователь загадує загадку.
Всім перехожим я моргаю,
Щоб пильно глянули на мене.
Очей же я аж троє маю:
Червоне, жовте і зелене. (Світлофор.)
Можна запропонувати полічити ці групи транспорту.
Дидактична гра «Де транспорт, а де — ні?»
Мета: закріпити вміння дітей впізнавати і називати транспорт на ілюстраціях; розвивати увагу, зорову пам’ять, мовлення.
Обладнання: ілюстрації із зображеннями різних видів транспорту та інших предметів.
72
Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації із зображеннями різних предметів, частин, з яких складається транспорт.
Діти на прохання вихователя визначають серед усіх зображень ті предмети, що стосуються транспорту.
Денна прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі: ходьба по гімнастичній лаві. Проходячи перший
і другий раз, руки тримати в сторони, третій і четвертий — на поясі. Стежити, щоб
у дітей була правильна постава. Стрибки з просуванням уперед.
Індивідуальна робота: Рухливі ігри
«Дістань літачок»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед;
розвивати спритність.
«Не наступи»
Мета: удосконалювати в дітей уміння ходити, переступаючи через перешкоди; розвивати спритність та вміння орієнтуватися у просторі.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати сміття та гілочки на господарчому
подвір’ї, щоб нічого не заважало вантажним машинам, які привозять продукти
у дитячий садок.
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Друга половина дня
Оздоровчі заходи: СОЦІАЛЬНИЙ СВІТ
Квест-гра «Транспорт»
Сценарій заходу на стор. 80
ГРА ДИТИНИ
Тема «Світлофор» (конструювання)
Мета: продовжувати учити дітей здійснювати елементарну операцію — зминання
паперу; закріпити знання кольорів світлофора; формувати інтерес до навколишнього
світу; підтримувати бажання дітей конструювати; розвивати дрібну моторику пальців рук; сприяти виникненню радісних відчуттів від пізнання та створення нового.
На столах у дітей лежать різнокольорові серветки, картонні заготовки світлофорів.
Вихователь загадує загадку:
Як переходиш вулицю,
На розі зупинись!
І перш за все уважно
На мене подивись. (Світлофор.)
73
Дітям пропонується виготовити світлофори вже знайомим методом зминання та скочування кульок із серветок.
Показ вихователя. Виконання роботи з дітьми. Звертається увага на правильність
вибору кольору паперу та послідовність викладання готових кульок на заготовки.
Самостійна художня діяльність: гра «Колеса для машини» (домальовування).
Друга половина дня
Сюжетно-рольова гра «Подорож на машині»
Мета: закріпити знання червоного, жовтого та зеленого кольорів; розвивати вміння
за сигналом швидко знаходити аналогічні кольори на картинках.
Настільно-друкована гра «Будь уважний!».
Читання вірша К. Перелісної «В автобусі».
До нашого автобуса
Нечемний ти, метелику!
Метелик залетів,
Недобре так робити!
Нікого не питаючи,
Як хочеш з нами їхати,
На перше місце сів...
То треба заплатити.
Запитання за текстом
Хто залетів до автобуса? Чому автор назвав метелика нечемним?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 74
П’ятниця
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Рефлексійне коло: порівняння міста і села
Мета: дати дітям поняття про те, що сільська місцевість суттєво відрізняється від
міської.
Запитання: Місто велике, а село? Де більше будинків: у селі чи в місті? Де більше
одноповерхових будинків?
Ранок
Рухлива гра «Автоперегони»
Мета: вправляти дітей в бігу у заданому напрямку; розвивати швидкість, спритність, увагу.
Дидактична гра «Де транспорт, а де — ні»
Мета: закріпити вміння дітей впізнавати і називати транспорт на ілюстраціях; розвивати увагу, зорову пам’ять, мовлення.
Обладнання: ілюстрації із зображеннями транспорту та інших предметів.
Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації із зображеннями різних предметів, частин, з яких складається транспорт.
Діти на прохання вихователя визначають серед усіх зображень ті предмети, що стосуються транспорту.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: ЛІТЕРАТУРНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Читання вірша В. Паронової «Поведінка в тролейбусі»
Освітні завдання:
— продовжувати вчити дітей розуміти віршований твір і відповідати на запитання;
— поглибити знання дітей про громадський транспорт як окремий вид транспорту,
його призначення;
— ознайомити з правилами поведінки в громадському транспорті;
— розвивати спостережливість.
Обладнання (матеріали): ілюстрації, картки із зображеннями громадського
транспорту.
План заняття
1) Конструювання тролейбуса із стільців.
Поїздка тролейбусом по місту.
2) Читання вірша В. Паронової «Поведінка у тролейбусі».
Не шуміти, не штовхатись,
Старим людям, як годиться,
Чемно й лагідно триматись.
Треба місцем поступиться.
Без білета — знає кожен —
Скоро вихід, не штовхайся,
Їхать в транспорті не можна.
Потихеньку просувайся.
75
Навчальна діяльність
Бесіда за змістом вірша: Чи можна шуміти у транспорті? Чи можна їхати в транспорті без квитка? Кому необхідно поступитись місцем у транспорті?
3) Розповідь вихователя про те, як слід поводитися в транспорті. Познайомити з правилами поведінки у громадському транспорті.
4) Підсумок заняття.
Дидактична гра «Збери ціле»: діти збирають різні види транспорту з 2–4 частин.
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Автобус» (аплікація)
Освітні завдання:
— викликати у дітей бажання передавати свої спостере­
ження за предметом
в аплікації;
— учити добирати деталі до осно­ви: квадрати-віконця однакового кольору до силуету
автобуса та два чорні круга-колеса;
— вправляти у розміщенні та на­клеюванні деталей у відповідних місцях, називаючи
їх колір і форму, у користуванні клеєм-олівцем;
— розвивати вміння дітей сприймати предмет у цілому;
— виховувати емоційне ставлення до процесу та результату спільної праці, ста­
ранність.
Обладнання (матеріали): різнокольорові силуети автобусів з картону на кож­ну
дитину, паперові квадратики різних кольорів (вікна) та чорні кружечки (колеса),
клей-олівець, серветки.
План заняття
1) Ігровий момент: вихователь загадує загадку про транспорт.
Маленькі будиночки
По місту біжать,
Хлопчики й дівчатка
В будиночках сидять. (Автобус.)
2) Мотивація: давайте доберемо віконця та колеса до автобусів — і ма­тимемо гарні
іграшки.
3) Показ прийомів складання цілісного сюжету з деталей.
Нагадати прийом наклеювання.
4) Самостійна робота.
Діти добирають віконця однакового кольо­ру до силуету автобуса та по два чорних
колеса, називають їх колір, розміщують деталі та наклеюють їх. Вихователь допомагає за потреби.
5) Розмова під час роботи.
Вихователь заохочує дітей до спілкування, розмовляє з ними про те, для чого потрібні
автобуси, яких кольорів та форм вони бувають, запитує дітей, які ще види транспорту
вони знають, підводячи їх до узагальнювального поняття «транспорт».
6) Підсумок.
Вихователь зазначає, що діти зробили гарні іграшкові автобуси. Діти граються
у сюжетні ігри з виробами.
76
Денна прогулянка
Екскурсія на автостоянку
Мета: продовжувати формувати уявлення про різні види транспорту; розвивати
вміння пояснювати їх призначення.
Діти разом з вихователем спостерігають за транспортом, який перебуває на автостоянці. Потім пропонує назвати його та що або кого він може перевозити.
Дидактична гра «Куди їдуть машини?»
Мета: закріпити уявлення про призначення різних видів транспорту; ознайомити
дітей з правилами руху автомобілів і поведінки пасажирів.
Обладнання: вантажні і легкові автомобілі, вантаж для них, світлофор.
Вихователь ховає автомобілі (перевертає картинки), а потім, показуючи їх по черзі,
пропонує дітям розповісти, що чи кого можна на них перевозити. Необхідно разом
з дітьми з’ясувати, на який сигнал світлофора можуть їхати машини. Дитина, яка не
змогла відповісти на запитання, бере в дорогу помічника, який знає елементарні правила дорожнього руху, але залишився без автомобіля.
Можна обіграти цю ситуацію, використавши іграшковий автотрек.
Рухливі ігри
«Кольорові автомобілі»
Мета: вправляти дітей в ходьбі, бігу врозтіч; розвивати увагу, вміння розпізнавати
кольори і діяти за сигналом.
«Знайди свій будинок»
Мета: учити дітей швидко орієнтуватися у просторі; вдосконалювати уміння ходити
та бігати врозтіч; виховувати увагу.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати сміття на автостоянці, щоб не заважало
руху транспорту.
Індивідуальна робота: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: РОЗВАГА
Тема «Транспортне казкове містечко»
Захід за планом музичного керівника.
Відгадування загадок про транспорт.
Дім по вулиці повзе,
На роботу всіх везе.
Не на курячих ногах,
А в гумових чобітках. (Автобус.)
В нього є коліс дві пари,
Круг-кермо і очі-фари.
Хутко мчить і без зусиль
По шосе ... (автомобіль).
77
Малесенькі будинки
По місту біжать.
Малюки й дорослі
В будиночках сидять. (Трамвай.)
Самостійна художня діяльність: вправа «Зафарбуй квадрат».
Друга половина дня
Сюжетно-рольова гра «Подорож на машині»
Мета: закріпити знання малят про професію водія; виховувати пошану до людей,
праця яких пов’язана з транспортними засобами.
Гра «Водій запросив дітей у подорож».
Спілкування в колі: машини на нашій вулиці
Мета: закріплювати уявлення про різні види транспорту, їх призначення й особливості пересування; розвивати спостережливість.
Запитання: Що таке транспорт? Для чого він потрібен? Які машини проїжджають
по нашій вулиці?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Трамвай»
Мета: вправляти дітей у ходьбі, бігу парами; виховувати увагу, відчуття відстані.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 78
СЦЕНАРІЇ ЗАХОДІВ
Розвага «Спортивний світлофор»
Ведуча. Вітаю вас, любі дітки! Як ви думаєте, навіщо ми всі тут зібралися? Я запрошую
вирушити в гості, але до кого, я поки вам не скажу, це секрет!
З місця зрушити не в змозі,
Бо на варті при дорозі
Я стою щодня, щоночі,
Хоч і маю скляні очі. (Світлофор.)
Звучить музика, виходить світлофор.
Світлофор. Доброго дня! Ви мене впізнали? Правильно, я — світлофор, найголовніший помічник пішоходів і водіїв. Дякую, що прийшли до мене в гості. Тільки мені сьогодні
зовсім не весело.
Ведуча. Що сталося з тобою, світлофорчику?
Світлофор. Вчора злий чарівник зачарував мої кольори, і тепер вони не працюють.
Ведуча. Потрібно терміново допомогти світлофору. Допоможемо, малята?
Гра «Збери світлофор». Діти наклеюють кольори світлофора в правильному порядку.
Світлофор. Ой, дуже дякую вам, дітки! А ви знаєте, для чого я потрібен на дорозі? Скажіть, що означають мої кольори?
Ведуча. Коли горить червоне світло, переходити дорогу заборонено! Виходити на дорогу
небезпечно! Коли горить жовте світло, це — сигнал уваги! Всі машини починають гальмувати, щоб вчасно зупинитися. А ми, пішоходи, готуємося до переходу. Ще не йдемо, а тільки
збираємося йти! Нарешті вмикається зелене світло. Це означає, що тепер можна вільно переходити дорогу. Всі машини зупинилися, і нам можна сміливо переходити дорогу.
Світлофор. Молодці! Правильно відповіли! А для вас я приготував цікаві випробування. Ну що, готові позмагатися зі мною? Добре, починаємо!
Перша естафета: «Сигнали світлофора»
Світлофор. Я пропоную вам пограти в рухливу гру. Ігрові правила такі: коли я показую червоний сигнал, ви стоїте на місці без руху. Коли я показую жовтий сигнал, ви плескаєте в долоні. Коли я показую зелений сигнал, ви крокуєте на місці.
Друга естафета: «За кермом»
Дітям необхідно за сигналом взяти кермо і пробігти з ним змійкою між кеглями.
Світлофор. Молодці, автомобілістами ви побували, а тепер ви перетворитеся на
пішоходів.
Ведуча. У пішохідній справі найголовніше і найважче — перейти дорогу. Де пішоходи
повинні переходити дорогу?
Третя естафета: «Перейди пішохідний перехід»
Естафета у вигляді смуги перешкод: добігти до обруча, стрибнути в нього, вистрибнути,
пролізти під дугою, добігти до стільчика, оббігти його і повернутися до команди.
Світлофор. А скажіть, хто ж найголовніший, хто керує дорожнім рухом, стежить за
дотриманням правил дорожнього руху водіями, пішоходами і пасажирами, забезпечує безпеку на проїжджій частині дороги? (Відповіді дітей.) Правильно! Це — інспектор дорожньо-патрульної служби.
79
Четверта естафета: «Передай жезл»
Кожному учаснику необхідно за сигналом надягти кашкет, взяти жезл, пробігти певну
відстань і оббігти стійку.
Світлофор. Молодці, ви відмінно впоралися з усіма завданнями!
Ведуча. Дорогу слід переходити тільки з дорослими і тільки по пішохідному переходу,
уважно подивившись на всі боки! Не можна бешкетувати і гратися біля дороги!
Світлофор. Молодці, малюки! Я приготував для вас медалі «Знавець правил дорожнього руху». (Нагороджує малят.)
Ведуча. Нам час повертатися. Давайте попрощаємося зі світлофором.
Квест-гра «Транспорт»
Освітні завдання:
— уточнити знання дітей про транспорт;
— закріпити вміння класифікувати види транспорту за ознаками: вантажний, пасажирський;
— розвивати уяву, спостережливість, здатність виділяти ознаки для класифікації транспорту;
— формувати вміння вислуховувати відповіді інших дітей, вміння допомагати одне
одному;
— виховувати доброзичливі взаємини між однолітками в процесі спільного виконання
пізнавального завдання;
Сюрпризний момент: вихователь повідомляє, що сьогодні вранці машина з продуктами не привезла всі потрібні продукти.
Вихователь. Діти, а давайте ми з вами самі за ними поїдемо! Але для того, щоб вирушити за продуктами, нам потрібно скласти схему маршруту. Нумо підійдемо до першого
столу. (На столі світлина маршруту у вигляді мозаїки.) Подивіться, схема є, потрібно її
скласти. (Діти виконують завдання.) За те, що правильно зібрали схему, нам дістається
конверт. У конверті частина пазлу і лист.
А тепер вирушаємо в дорогу. Сідаємо в машину. Дивіться, попереду світлофор. (Світлофор горить червоним світлом.) А на червоне світло ми що робимо? (Стоїмо.)
Нумо підійдемо до наступного столу. Пригадайте: скільки сигналів у світлофора? Які?
Давайте знайдемо ці сигнали серед різнокольорових кружечків.
Діти знаходять відповідні кружечки і наклеюють на світлофор.
Виконавши завдання, діти отримують конверт, в якому друга частина пазлу і лист.
Діловиті й легковажні,
Як мурахи, працелюбні,
Легкові або вантажні,
І у свята, і у будні
Для прогулянки й роботи —
Трудяться для нас машини,
Кожен зна свою турботу.
Лиш залий у бак бензину!
Вихователь. Подивіться, як багато транспортних засобів! І всі вони заблукали. Давайте
допоможемо їм, вказавши дорогу. (Пазли з різними видами транспорту.)
Діти підходять до столу і збирають пазли.
Після виконання роботи отримують конверт з третьою частиною пазлу.
Вихователь. Поїхали далі. Дивіться, ми приїхали з вами на ферму. Погляньте, що сталося на фермі! Дітки загубили своїх мам! Давайте їм допоможемо!
80
Дидактична гра «Мами та їхні дітки»
Діти до зображень дитинчат свійських тварин і птахів (кошеня, цуценя, порося, теля,
курча та ін.) добирають зображення їхніх мам.
Після виконання роботи діти отримують останню частину
пазлу і перший продукт для дитячого садка — молоко.
Вихователь. Молоко відносимо в машину і збираємо з пазлів хліб. Отже, тепер нам
залишилося з’їздити за хлібом. Хліб печуть на пекарні. Нам потрібно вирушити саме
туди. Сідаємо в машину, поїхали. Ось ми і приїхали на пекарню. Але просто так хліб нам
не дадуть. Подивіться, картинки-половинки втратили одна одну. Допоможіть їх зібрати.
(Діти забирають хлібобулочні вироби і кладуть в машину.) А тепер нам потрібно повертатися в дитячий садок. Сідаємо в машину, поїхали. Ось ми і приїхали з вами, вивантажуємо продукти. Діти, вам сподобалася наша подорож? Кому ми допомогли на нашому
шляху?
Білка
А. Качан
Білка в лісі стриб та стриб
І знайшла великий гриб.
А додому принесла —
Гриб не влазить до дупла.
Довелося білочці
Гриб сушить на гілочці.
Ось на гілці білченята
В. Шаройко
Ось на гілці білченята —
Вже вони не хочуть спати.
Мама­-білка із дупла
Їм грибочків принесла.
Їжачок
В. Крищенко
Зажурився їжачок,
Що багато колючок
На його свитині.
Не було б тих колючок —
Він катав би діточок
День і ніч на спині!
Дід-­лісник
А. Камінчук
Дід­-лісник по лісі ходить:
Дивиться, чи хто не шкодить.
Як живуть дерева й звірі,
Чи летять птахи у вирій.
Ходить дід­-лісник, пильнує,
Все він бачить, все він чує.
81
ЧЕТВЕРТИЙ ТИЖДЕНЬ
Тема тижня «Магазин одягу та взуття»
Понеділок
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Спостереження за погодою
Мета: сформувати в дітей знання про зміни в неживій природі в період пізньої осені;
розвивати спостережливість, увагу.
Запитання: Якого кольору небо? Які зміни відбулися в стані неживої природи? Чому
останній місяць осені дістав назву — листопад?
Ранок
Рухливі ігри
«По рівненькій доріжці»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на обох ногах, просуваючись вперед;
виховувати увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей.
Дидактична гра «Чому у мене такий одяг?»
Мета: закріпити вміння дітей визначати свою стать за одягом; розвивати мислення,
мовлення, увагу.
Вихователь пропонує дітям розповісти, чому у них такий одяг. Діти по черзі розповідають: «У мене штани і сорочка, тому що я — хлопчик!» Або: «У мене спідниця з візерунками і гарна кофтинка, тому що я — дівчинка!».
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Тема заняття «Як у нашої Оленки чобіточки червоненькі»
Освітні завдання:
— повторити комплекс загальнорозвивальних вправ;
— закріпити вміння пролізати під дугою на колінах з упором на руки та ходити між
щаблями драбини;
— розвивати увагу, рівновагу, координацію рухів, спритність, швидку реакцію;
— виховувати любов до фізкультури.
Обладнання (матеріали): брязкальця, гімнастична драбина, дуга, доріжка здоров’я.
План заняття
І. Вступна частина.
1) Шикування. Ходьба на носочках (30 с). Ходьба на зовнішньому боці стопи (30 с).
Біг (25 с). Ходьба по колу з брязкальцями.
82
Навчальна діяльність
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Малюки-здоров’яки» (3 хв).
Піднімання рук через сторони вгору — сплеск над головою (6 разів).
Нахили тулуба вперед — сплеск біля колін (6 разів).
Піднімання рук уперед — сплеск перед грудьми (6 разів).
Присідання (5–6 разів).
ІІ. Основна частина.
1) Ходьба між щаблями гімнастичної драбини (4 рази).
2) Пролізання під дугою на колінах з упором на руки (4–5 разів).
3) Гра «Біжіть до мене!».
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі з рухами рук. Ходьба по доріжці здоров’я.
ПРЕДМЕТНИЙ СВІТ
Тема заняття «Магазин одягу» (розглядання тканини та хутра)
Освітні завдання:
— ознайомити дітей з матеріалами, з яких виготовляють зимовий одяг (хутро, драп,
вовна), та їхніми властивостями;
— учити помічати та розрізняти особливості жіночого та чоловічого одягу;
— дати інформацію про магазин одягу;
— розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять, увагу.
— виховувати повагу до праці дорослих та дбайливе ставлення до одягу.
Обладнання (матеріали): клаптики різних тканин; силуетні зображення хлопчика
та дівчинки; картки із зображеннями чоловічого, жіночого, дитячого одягу відповідно до пори року; ляльки Наталка і Дмитрик; малюнок із зображенням магазину
одягу; індивідуальні картки для гри «Що зайве?».
План заняття
1) Діти вирушають на віртуальну екскурсію до магазину одягу.
Розглядання ілюстрацій із зображеннями чоловічого, жіночого та дитячого одягу.
Діти називають елементи дитячого одягу.
2) Гра «Що зайве?».
Вихователь пропонує дітям індивідуальні картинки із зображеннями різних видів
одягу й якогось предмета з іншої групи. Діти називають зайвий предмет.
3) Фізкультхвилинка.
4) Розглядання різних матеріалів — хутра, шовку, льону. Звернути увагу на їхні властивості та різноманітність.
Запитання
Яке хутро на дотик? А тканина?
Що можна пошити з хутра?
А чи можна з нього пошити літню сукню? Чому?
5) Дидактична гра «Відгадай тканину».
Діти на дотик обстежують клаптики і відповідають, що це за тканина.
6) Підсумок.
Гра «Одягнемо Наталку та Дмитрика»: на столі у вихователя силуетне зображення
ляльок та предметів чоловічого й жіночого одягу. Дітям необхідно вибрати одяг для
ляльок.
83
Навчальна діяльність
Денна прогулянка
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Прикрасимо сукню для ляльки» (малювання)
Освітні завдання:
— закріпити уміння наносити ритмічні мазки двох кольорів, правильно користуватися фарбою та пензликом;
— спонукати дітей до елементарних творчих проявів шляхом надання можливості
самостійно обирати колір фарби;
— розвивати творчу уяву, емоційне ставлення до намальованого;
— виховувати охайність, дбайливе ставлення до фарб, пензликів.
Обладнання (матеріали): лялька Оленка, лялькові сукні, силуетні форми сукні,
пензлики, фарби гуаш, серветки.
План заняття
1) Ігровий момент: діти зустрічають ляльку Оленку, вітають її з днем народження.
Бесіда про власні дні народження.
Запитання: Як вітають? Що приносять гості? Які дарують подарунки?
2) Мотивація: давайте зробимо подарунок для Оленки — виготовимо нові сукні.
3) Розглядання ілюстрації «Одяг».
Якого кольору сукні? Як вони прикрашені?
4) Показ прийомів малювання мазків, крапок, ліній.
Нагадати правила користування двома фарбами.
5) Самостійна робота.
Діти самостійно обирають колір фарби. Вихователь заохочує малят до прикрашання
сукні різними прийомами малювання: крапки, мазки, лінії. Індивідуальна допомога
порадами за потреби.
6) Підсумок.
Лялька Оленка щиро дякує і запрошує малят на свій день народження.
Спостереження за перехожими, за їхнім одягом
Мета: закріпити знання дітей про призначення різних видів одягу та його залежність від стану погоди.
Вихователь звертає увагу дітей на те, як одягнені перехожі.
Запитання: Як одягнені люди? Чому вони вдягли теплі куртки, пальто, головні
убори? Яким був одяг людей влітку? Чому? Чи змінили люди своє взуття? Що взували влітку? Що взувають, коли йде дощ? Чому? Яке взуття носять восени? Чи залежить одяг людей від погоди? Як?
Дидактична гра «Відгадай, який одяг я загадала»
Мета: засобом активізації тактильних і зорових аналізаторів розвивати в дітей асоціативне мислення; розвивати елементи доказового мислення на основі використання
підказок.
Обладнання: предмети одягу з різних на дотик матеріалів: шкіри, хутра, тканини,
вовни.
Перед прогулянкою діти разом з вихователем складали різні речі у валізу. Вихователь пропонує відгадати на дотик, які предмети одягу заховані у валізі, та назвати їх.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, вивчені
на занятті. 84
Денна прогулянка
Рухлива гра «Влуч у коло»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: Друга половина дня
ОБЖД
Гра «Можна — не можна»
Мета: уточнити знання дітей про поняття «можна» і «не можна».
Творча гра «Виклади орнамент»
Мета: розвивати творче мислення, дрібну моторику пальців рук; закріпити знання
про геометричні фігури.
Запропонувати прикрасити сукню: з геометричних фігур викласти орнамент за власним бажанням.
Самостійна художня діяльність: розглядання журналів дитячої моди.
Сюжетно-рольова гра «Магазин одягу»
Мета: розширити уявлення про магазин одягу та його призначення; збагатити
активний словник назвами одягу; виховувати вміння грати разом.
Розглядання ілюстрацій «У магазині».
Спілкування в колі: який буває одяг?
Мета: познайомити дітей з різноманітністю одягу (літній, осінній, зимовий); розвивати пам’ять, мовлення, увагу.
Вихователь демонструє по черзі різний одяг і просить відповісти на запитання.
Запитання: Що це? Коли його можна вдягти? Чому?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «З купини на купину»
Мета: удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах; розвивати
спритність.
85
Друга половина дня
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя Вівторок
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Спілкування в колі: чому у мене такий одяг?
Мета: закріпити знання дітей про сезонний одяг.
Запитання: Чому ми вдяглися тепло? Що у тебе взуто на ніжках?
Ранок
Рухлива гра «Хто далі кине?»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати сніжки на дальність; розвивати координацію рухів.
Дидактична гра «Який буває одяг?»
Мета: продовжувати учити дітей називати одяг (літній, осінній, зимовий); розвивати пам’ять, мовлення, увагу.
Вихователь пропонує дітям назвати одяг ляльки Оксанки та пояснити, який він. Одна
дитина називає, а решта знаками показує: згодні вони чи ні.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: 86
Навчальна діяльність
ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Заняття за планом музичного керівника.
ПРИРОДНИЙ СВІТ
Тема заняття «Дощик крапає осінній»
Освітні завдання:
— продовжувати знайомити дітей з осінніми при­родними явищами;
— учити встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між погодними умовами та
поведінкою людей;
— вправляти в умінні чітко вимовляти скоро­мовки;
— розвивати інтерес до природ­ного довкілля.
Обладнання (матеріали): ілюстрація «Дощ», ілюстрації до ху­дожніх творів.
План заняття
1) На дошці перед дітьми — ілюстрація «Дощ».
Вихователь читає віршовані рядки.
Крап-крап-крап — хмаринка плаче.
Ой, сумна вона, одначе!
Що із хмароньки полоще?
Це рясний осінній ... (дощик).
Покажіть, як крапає дощик.
2) Дидактична гра «Розкажемо про дощ».
Вихователь ставить дітям запитання і спонукає їх дати відповіді словами, спорідненими зі словом «дощ».
З неба крапає вода. Що іде? (Дощ.)
Коли іде дощ, яка погода? (Дощова.)
На спраглу землю падають крапельки ... чого? (Дощу.)
Як ми дощ назвемо ласкаво? (Дощик.)
Якщо йде дуже сильний дощ, то що він робить? (Періщить.)
Стежити за тим, щоб задані слова діти вимовляли чітко, не поспішаючи, виразно.
3) Фізкультхвилинка.
Можна використати уривок з вірша Грицька Бойка «Дощик».
4) Читання вірша К. Перелісної «Теплий дощик».
Поливай їм квіти,
Дощику дрібненький,
Щоб було в садочку
Дощику тепленький,
Гарно, як в віночку.
Просять тебе діти,
Запитання
Що зростає, напившись дощової водички?
А зараз, восени, дощик теплий?
Які осінні дощі?
Коли йде хо­лодний осінній дощ, ані люди, ані тварини не хочуть виходити на вулицю
без потреби і сидять вдома, у своїх теплих і затишних оселях.
Вихователь показує дітям відповідну ілюстрацію та пропонує промовити скоромовку.
Спить, зіщулившись, щеня:
Не вщухає дощ щодня.
5) Підсумок.
Запропонувати намалювати осінній дощик.
87
Навчальна діяльність
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
Тема заняття «Який у мене одяг?»
Освітні завдання:
— ознайомити дітей з узагальнювальним поняттям «зимовий одяг»;
— збагатити словник дітей назвами предметів верхнього одягу;
— учити відповідати на запи­тання за змістом картини, складати невеличкі розповіді;
— розвивати логічне мислення, увагу, зосередженість;
— вправляти в умінні добирати одяг відповідно до пори року;
— виховувати бережливе ставлення до особистих речей, прагнення бути охайним.
Обладнання (матеріали): картина «Взимку на прогулянці»; лялька; предмети
дитячого зимового одягу; картинки-плутанки із зображеннями дітей на прогулянці
в різні пори року.
План заняття
1) Розглядання предметів зимового одягу, вступна бесіда.
Запитання: Яка зараз пора року? Яка сьогодні погода? Яка пора року настає? Як
необхідно одягатися взимку?
Розглядання зимового пальта.
Запитання: Що це? Яке це пальто? Чому ви думаєте, що зимове? Що це таке? (Показує на комір.) З чого він зроблений? Для чого потрібний комір? Що ще є на пальті?
Для чого потрібні ґудзики?
Розглядання шапки, шарфа, рукавиць.
Запитання: Що це? Для чого потрібна шапка? Як надягають шапку? Якого кольору
шарф? Для чого потрібний шарф? Як ви попросите, щоб вам зав’язали шарф? Для
чого потрібні рука­виці? Якого вони кольору?
Вихователь вводить узагальнювальне поняття «зимовий одяг».
2) Розглядання картини «Взимку на прогулянці» та складання розповіді за її змістом.
Розповідь вихователя: «Настала зима, випав сніг. Діти тепло вдяглися. Розкажіть, як одягнені діти. Як одягнені дівчатка? Якого кольору в них одяг? Як одягнені
хлопчики?».
3) Фізкультхвилинка.
4) Складання дітьми розповіді за змістом картини.
5) Гра «Виправ помилки».
З’являється лялька, яка хоче піти з дітьми на прогулянку, але не знає, що вдягти.
Діти разом з лялькою розглядають картинки-плутанки (одяг дітей на картинках не
відповідає порам року) і пояснюють помилки.
6) Підсумок заняття.
Запропонувати допомогти ляльці зібратися на прогулянку.
Денна прогулянка
Спостереження за погодою
Мета: розвивати вміння розуміти та помічати осінні погодні зміни в природі, визначати та називати стан погоди.
Вихователь пропонує звернути увагу на осіннє небо і пропонує розказати, яке воно
сьогодні.
Запитання: Чи є на небі сонечко? Хто закрив собою сонечко, чому його не видно? Як
ми називаємо такий день: сонячним чи похмурим? Що беруть люди з собою, збираючись на роботу у таку погоду?
88
Денна прогулянка
Дидактична гра «Добре чи погано?»
Мета: виховувати дбайливе ставлення до предметів одягу та взуття.
Вихователь називає дітям кілька словосполучень, а вони повинні уважно послухати
і кожній фразі дати позитивну або негативну оцінку.
Новий одяг — ... (добре).
Чистий одяг — ... (добре).
Неохайний одяг — ... (погано).
Брудний одяг — ... (погано).
Фізичні вправи на свіжому повітрі: ходьба та біг парами, тримаючись за руки; пролізання в обруч лівим та правим боком у напівприсіді.
Індивідуальна робота: Рухливі ігри
«Біжіть до мене»
Мета: удосконалювати в дітей уміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій;
вчити орієнтуватися у просторі, виховувати увагу.
Трудова діяльність: прибираючи іграшки на ігровому майданчику, стежити за своїм
взуттям.
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Друга половина дня
Оздоровчі заходи: ТЕАТРАЛЬНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема «Підмітаємо листя»
Мета: розвивати вміння відтворювати різні дії за словесним описом вихователя;
розвивати координацію рухів, вміння творчо підходити до виконання завдання.
Вихователь читає віршовані рядки і пропонує дітям імітувати дію — підмітання
мітлою.
Осінь парком походила,
Підмітати почали.
Листячко з дерев трусила.
Я мету осіннє листя,
Діти мітли узяли,
Щоб було у парку чисто.
Спостереження за сонечком
Мета: пояснити дітям, чому сонечко не так гріє, як влітку.
Запитання: Де перебуває сонечко? Чи так воно гріє, як влітку? Яке повітря? Чи
можна зараз гуляти без курточок? Чому?
Самостійна художня діяльність дітей: гра «Домалюй» — домалювати частини одягу,
яких бракує.
89
Друга половина дня
Сюжетно-рольова гра «Магазин одягу»
Мета: поглибити знання дітей про одяг та взуття за сезоном; розвивати монологічне
та діалогічне мовлення; виховувати почуття взаємодопомоги.
Ігрова ситуація: лялька хоче піти на прогулянку.
Читання вірша К. Перелісної «Черевички».
От недобрі черевички, —
Все шукають, де калюжі...
Завжди лізуть до водички!
Хлюп та хлюп — і вже брудні.
Неслухняні вони дуже,
Горе мамі... і мені.
Запитання за змістом вірша
Про які черевички йде мова у вірші?
Чи можуть черевички самі ходити?
Хто ж ішов у калюжі?
Чому цього не можна робити?
У якому взутті можна ходити по калюжах?
Чи ваші черевички бувають неслухняними?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Знайди іграшку»
Мета: учити дітей орієнтуватися в просторі; виховувати спостережливість, витримку.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 90
Середа
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Порівняння тканини та хутра
Мета: учити помічати особливості тканини та хутра.
Запитання: Яке хутро на дотик? Що з нього шиють? З чого пошита твоя сорочка?
А чи можна пошити сорочку із хутра? Чому?
Ранок
Рухлива гра «По стежці»
Мета: учити ходити по опорі зі зменшеною площею; розвивати чуття рівноваги,
спритність.
Дидактична гра «Склади ціле»
Мета: учити дітей збирати розрізані на чотири частини картинки в одну цілу, працювати парами; розвивати зорову пам’ять, увагу; закріпити назви одягу та взуття.
Дітям роздаються силуети одягу, розрізані на чотири частини. Їм необхідно з частин
скласти ціле і відповісти, який в них одяг.
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК
Тема заняття «Котик у чоботях»
Освітні завдання:
— повторити комплекс загальнорозвивальних вправ;
— учити стійко приземлятися після стрибка у довжину з місця;
— розвивати координацію рухів, вміння утримувати рівновагу під час приземлення;
— виховувати інтерес дітей до наслідування рухів котика.
Обладнання (матеріали): обруч, доріжка здоров’я;
План заняття
І. Вступна частина.
Ігровий момент: до дітей у гості завітав котик у чоботях.
1) Шикування. Ходьба один за одним — крокуємо з котиком (30 с); стрибки на двох
ногах (35 с); біг (25 с); шикування в коло.
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Малюки-здоров’яки».
ІІ. Основна частина.
1) Стрибки у довжину з місця в обруч, покладений на підлогу, — стрибаємо разом
з котиком (6–8 разів);
2) Рухлива гра «Уважний котик».
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі по звивистій доріжці (35 с). Доріжка здоров’я (30–40 с).
91
Навчальна діяльність
Денна прогулянка
ДИТИНА У СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ
Тема заняття «Орієнтування в часі. Порівняння множин предметів»
Освітні завдання:
— продовжувати учити дітей порівнювати групи предметів за допомогою прийому
прикладання, складати ціле з окремих предметів;
— закріпити поняття «більше на один», «менше на один», «порівну», «стільки ж»,
«скільки»;
— виховувати увагу, спостережливість.
Обладнання (матеріали): іграшкові їжачок і ведмедик; шаблони трьох шишок,
трьох листків; картки з вертикальною смужкою посередині і зображенням листка
ліворуч від смужки; шаблони листків, розрізаних на дві-три частини; альбомний
аркуш, листя з дерева, кольорова крейда.
План заняття
1) Гра «Шишки й листки».
Їжачок і ведмедик гуляли осіннім лісом і назбирали листків і шишок. Вони ніяк не
можуть вирішити, хто з них зібрав більше. Запропонувати допомогти.
Вихователь викладає на дошці вгорі три листки, під ними — дві шишки.
Запитання: Погляньте на дошку: що ви помітили? Скільки бракує шишок? Шишок
менше, ніж листків, на одну. Скільки листків? Що слід зробити, щоб листків і шишок
було порівну? Скільки тепер листків і шишок?
2) Гра «Збери ціле».
На столах у дітей картки з вертикальною смужкою посередині й зображенням листка
ліворуч від смужки; такі самі листки, розрізані на 2–3 частини.
Запропонувати зібрати такий самий листок з окремих деталей.
3) Фізкультхвилинка.
4) Гра «Чарівний листок».
У кожного на столі альбомний аркуш, складений навпіл, у середині якого листок
з будь-якого дерева. Вихователь пропонує дітям за допомогою крейди розфарбувати
половину альбомного аркуша. Під час розфарбовування з’являється відбиток листка.
5) Підсумок заняття.
В яку пору року буває листопад? А що ще буває восени?
Спостереження за вітряною погодою
Мета: формувати вміння спостерігати за осінніми природними явищами, виявляти
прикмети осені; закріпити вміння визначати та називати стан погоди.
Вихователь пропонує дітям простягнути вперед долоньки і спробувати відчути і з’ясувати, чи дме сьогодні вітер. Хто може розказати, який сьогодні вітер?
Діти разом з вихователем визначають, звідки дме вітер. Потім розглядають один
одного, як вони вдягнуті.
Дидактична гра «Відгадай за описом»
Мета: формувати вміння складати за зразком вихователя описові розповіді.
Вихователь пропонує дітям розглянути свій одяг та одяг своїх товаришів. Потім описує одяг когось із дітей і пропонує іншим відгадати того, чий це одяг.
Після відгадування комусь із дітей пропонується аналогічним чином та з відповідною допомогою описати когось іншого з групи, а решта відгадує.
92
Денна прогулянка
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, вивчені
на занятті. Рухливі ігри
«Конячки»
Мета: вправляти дітей в бігу одне за одним, у звуконаслідуванні; розвивати чуття
ритму.
Трудова діяльність: запропонувати зібрати гілочки та камінчики на ігровому майданчику.
Індивідуальна робота: Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: Друга половина дня
ДЕНЬ ЗДОРОВ’Я
Тема «Малята-здоров’ята»
Сценарій заходу на стор. 102
Гра «Відгадай, який одяг я загадала»
Мета: учити дітей розмірковувати, логічно мислити та робити висновки.
Вихователь пропонує дітям розглянути свій одяг та одяг своїх товаришів. Потім описує одяг когось із дітей і пропонує іншим відгадати того, чий це одяг.
Самостійна художня діяльність: гра «Розклади фігури».
Сюжетно-рольова гра «Магазин одягу»
Мета: закріпити назви одягу та взуття; розвивати вміння наслідувати дії дорослого;
виховувати бажання допомагати одне одному.
Ігрова ситуація: лялька прийшла до магазину.
Читання віршів Т. Яцків про одяг.
Гарна шапочка оця
Нестрашні мені дощі,
І Наталці до лиця.
Бо ходжу я у плащі.
Мама дівчинці купила,
Дощик добре про це знає
Щоби вух не застудила.
І мене вже не чіпає.
Запитання за змістом вірша: Що вдягнемо, коли надворі дощ? Що вдягнемо, щоб
не застудити вушка? Який ще одяг ви знаєте?
Попередження дитячого травматизму: 93
Друга половина дня
Рухлива гра «Підкинь м’яч вище»
Мета: удосконалювати в дітей уміння підкидати м’яч угору та ловити його обома
руками; розвивати спритність.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя Четвер
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Ранок
Спілкування в колі: для чого потрібно тепло одягатися?
Мета: учити дітей одягатися за погодою.
Запитання: Чи треба надягати теплу шапочку взимку? Чому? Навіщо потрібна шуба?
Рухлива гра «Не спізнюйся»
Мета: учити ходити та бігати врозтіч, спритність.
Дидактична гра «Кожній речі своє місце»
Мета: учити дітей складати свої речі в шафку на місце; розвивати пам’ять; виховувати охайність.
Вихователь розповідає про те, що хлопчик Василько дуже поспішав зайти в групу до
діток погратися, тому свої речі в шафці поскидав у купу.
Діти дістають одяг із шафки, називають його, розповідають, де його місце в шафці,
і складають на місце.
94
Ранок
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: Навчальна діяльність
ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА
Заняття за планом музичного керівника.
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
Тема заняття «Різне є взуття у нас»
Освітні завдання:
— поглибити знання дітей про взуття, його види;
— ознайомити дітей з матеріалом, з якого виготовляється взуття;
— збагатити словник словами, що озна­
чають назву взуття (черевики, сандалі,
валянки, туфлі, капці, чоботи), ввести узагальнювальне слово «взуття»;
— учити описувати взуття за зразком вихователя та за допомогою запитань, заміню­
вати іменники займенниками;
— вправляти у правильному вживанні роду і числа іменників, що означають назви
взуття;
— виховувати акуратність, бережливе ставлення до взуття.
Обладнання (матеріали): ляльки Оленка і Тарасик, взуття або предметні картинки
з його зображеннями (черевики, сандалі, уггі, туфлі, чоботи, капці); вірш О. Благініної «Навчу я брата чобітки взувати».
План заняття
1) Ігрова ситуація: в гості до дітей приходять ляльки Оленка і Тарасик.
Вони принесли в подарунок дітям різне взуття і хочуть перевірити, чи знають діти,
як воно називається, для чого потрібне, коли його взувають.
Розглядання взуття. Як можна назвати одним словом?
2) Розповідь вихователя з використанням предметних картинок.
Настала зима, випав сніг, зібралась Оленка на прогулянку. Що ж їй взути, щоб не
змерзнути? (Уггі.) Повернулася з прогулянки, зняла валянки. Що їй взути? (Капці.)
Прийшла весна, потекли струмочки, багато води на вулиці. Що потрібно взути
Оленці? (Гумові чоботи.) Надворі тепло, сухо. Що Оленка взула? (Туфлі.) А що
потрібно взути Тарасику? (Черевики.) Настало літо. Що ж Оленка й Тарасик взують
влітку? (Сандалі.)
3) Фізкультхвилинка.
4) Складання описової розповіді про взуття.
Зразок опису: «Це — туфлі. Вони нові, шкіряні. Туфлі червоні, красиві, їх носять
дівчатка й хлопчики. Це — валянки. Вони повстяні, теплі. Їх взувають взимку й хлопчики, й дівчатка».
5) Підсумок.
Наголосити на тому, що взуття слід берегти. Можна прочитати вірш О. Благініної
«Навчу я брата чобітки взувати».
95
Денна прогулянка
Розглядання зовнішнього вигляду дітей
Мета: розвивати пояснювальне мовлення, вміння відповідати на запитання; заохочувати дітей до асоціативного мислення; виховувати бажання бути охайними, мати
привабливий вигляд.
Вихователь звертає увагу дітей: для того, щоб одяг тримався на тілі і не
спадав, його слід застібати. А для цього в пригоді нам такі важливі елементи вбрання,
як ґудзики. Дітям пропонується розглянути, полічити ґудзики на своєму одязі або на
одязі свого товариша і відповісти на запитання.
Запитання
У кого на одязі один ґудзик? У кого два ґудзики?
У кого найбільше ґудзиків?
Скільки їх? У кого немає жодного ґудзика?
Чи завжди на одязі однакова кількість ґудзиків та петельок?
Що це означає, якщо петельок більше, ніж ґудзиків?
Під час гри діти вправляються як у кількісній, так і в порядковій лічбі.
Дидактична гра «Гарно вдягнена лялька»
Мета: закріпити й уточнити знання дітей про назви предметів одягу, послідовність
одягання; розвивати пам’ять, мовлення, увагу.
Вихователь пропонує розглянути, як одягнута лялька Оксанка, назвати предмети її
одягу та відповісти на запитання.
Запитання: Що ми надягаємо спочатку: штанці чи светр? Що ми надягаємо останнім: взуття чи шапку?
Одна дитина називає, а решта знаками показує: згодні вони чи ні.
Фізичні вправи на свіжому повітрі: ходьба у різні способи зі зміною темпу.
Стрибки в глибину з гімнастичної лави. Стежити, щоб перед стрибком діти згинали
ноги в колінах та м’яко приземлювалися на підлогу.
Індивідуальна робота: Рухливі ігри
«Кіт і мишка»
Мета: розвивати спритність, вміння орієнтуватися у просторі.
Трудова діяльність: запропонувати підмести сходинки, зібрати гілочки.
Заучування скоромовки.
Швидко одягатись
Наш Петрусь не звик,
Він півдня шукає:
— Де мій черевик?
96
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: Друга половина дня
СОЦІАЛЬНИЙ СВІТ
Тема заняття «Сукня для Попелюшки»
Конспект інтегрованого заняття на стор. 103
ГРА ДИТИНИ
Тема «Лялькові будиночки» (конструювання)
Мета: ознайомити дітей із новою деталлю — призмою; вчити зводити споруди шляхом комбінування цеглинок, кубиків, пластинок і призми; формувати вміння будувати споруди різних розмірів; навчати добирати матеріал з урахуванням його конструктивних можливостей; формувати уявлення про будинки; розвивати уяву, увагу,
спостережливість; продовжувати вчити обігрувати будівництво, розбирати свої споруди і акуратно складати деталі на місця; виховувати інтерес до конструктивної
діяльності, бажання допомагати іншим.
Вихователь розповідає, що дорогою до садка зустріла лялечок, які були сумні, тому
що не мають своїх домівок. Просить дітей побудувати для них будиночки.
Педагог пропонує дітям подумати, з яких деталей можна побудувати будиночок для
ляльки, знайомить з новою деталлю — призмою (дах). Нагадує способи конструювання. Пропонує побудувати для лялечок будиночки різних розмірів (за бажанням).
Потім спонукає дітей погратися зі своїми спорудами та іграшками.
Творча гра «Відгадай, що я надягаю»
Мета: розвивати вміння відтворювати дії за допомогою рухів, координацію рухів,
творчість.
Діти розглядають різні види одягу, називають, на яку частину тіла його надягають. Вихователь показує дитині вид одягу, а дитина показує, як і куди його потрібно
надягти.
Самостійна діяльність дітей: гра «Заштрихуй платтячко» — штрихування одягу лініями в певному напрямку.
Сюжетно-рольова гра «Магазин одягу»
Мета: поглибити знання про призначення роздягальні; розвивати вміння дітей
надягати речі послідовно; виховувати охайність.
Етап гри: у якій кімнаті ми одягаємось?
Спілкування в колі: мій зовнішній вигляд
Мета: виховувати бажання бути охайним, мати привабливий вигляд; розвивати
пізнавальну сферу дітей: мислення, пам’ять, спостережливість, допитливість.
Запитання: Що таке одяг? Який буває одяг? Де можна придбати одяг? Як треба
доглядати за своїм одягом? Чому не можна ходити брудним?
97
Попередження дитячого травматизму: Друга половина дня
Рухлива гра «Доженіть мене»
Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та
рухатися, не заважаючи одне одному.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя П’ятниця
Ранок
Ранкова гімнастика «Малюки-здоров’яки»
Спілкування в колі: порівняння чоловічого та жіночого одягу
Мета: учити помічати та розрізняти особливості жіночого та чоловічого одягу та
взуття.
Запитання: Який жіночий одяг ви можете назвати? Який чоловічий одяг ви знаєте?
Чому чоловіки не носять жіночий одяг?
Рухлива гра «Діти в лісі»
Мета: удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу; розвивати спритність.
98
Ранок
Дидактична гра «Магазин одягу»
Мета: продовжувати учити дітей називати предмети одягу, класифікувати одяг та
взуття; розвивати зорову пам’ять, мовлення, увагу.
Вихователь в ролі продавця запрошує дітей до магазину одягу і взуття. Пропонує їм
придбати одяг або взуття. Для цього необхідно назвати одяг, описати його двома або
трьома реченнями.
Наприклад: «Продайте мені, будь ласка, жовту сукню в горошок. Це — одяг».
Індивідуальна робота: Трудова діяльність: ЛІТЕРАТУРНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Читання вірша О. Благініної «Навчу я братика чобітки взувати»
Освітні завдання:
— поглибити знання дітей про взуття, його призначення, матеріал, з якого виготовляють взуття (шкіра, гума);
— збагачувати активний словник словами — назвами взуття (черевики, капці, туфлі,
чоботи);
— учити класифікувати взуття і одяг;
— виховувати бережливе ставлення до взуття.
Обладнання (матеріали): взуття (туфлі, чобітки, черевички), предметні малюнки
(одяг і взуття), лялька Оленка.
План заняття
1) Ігровий момент: до дітей приходить лялька Оленка.
Діти називають предмети одягу і взуття, які є на ляльці.
2) Розглядання дитячого взуття.
З яких матеріалів виготовлено кожну пару? Коли (в яких випадках) взувають це взуття?
3) Читання вірша О. Благініної «Навчу я братика чобітки взувати».
Я умію узуватись,
Чобітки є в нього:
Схочу — взуюся умить
Цей — на ліву ногу,
І малесенького брата
Цей — на праву ногу.
Цього ж хочу научить.
От як чудово!
Запитання: Що вміє робити дівчинка? Що є у братика? На які ніжки чобітки?
4) Підсумок заняття.
Дидактична гра «Кожній речі — своє місце»: за допомогою малюнків діти розкладають одяг і взуття в різні шафи.
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Прикрасимо чобітки» (аплікація)
Освітні завдання:
— викликати у дітей бажання прикрашати взуття;
— активізувати їх до самостійного вибору силуетних форм;
99
Навчальна діяльність
Денна прогулянка
— продовжувати учити дітей розміщувати геометричні фігури на готовій формі;
— закріпити знання основних кольорів, уміння розрізняти геометричні фігури (круг,
квадрат);
— розвивати творчість, естетичний смак, інтерес до матеріалів, що використовуються за аплікації;
— виховувати зосередженість, уміння долати труднощі.
Обладнання (матеріали): силуетні форми взуття для кожної дитини, геометричні
фігури (круг, квадрат) різної величини і кольору, клей, пензлики, клейонки, серветки, лялька Оленка.
План заняття
1) Ігровий момент: до дітей у гості приходить лялька Оленка.
Розглядання ляльки. Чому вона так тепло вбрана? Як ви зараз одягаєтесь, коли йдете
гуляти? Огляд ілюстрацій «Взуття». Опис вихователем чобітків.
2) Мотивація: ось чобітки для Оленки, прикрасимо їх, щоб вони стали яскраві
і барвисті.
3) Розглядання форми чобітків.
Запитання: Як краще прикрасити? Яка це фігура? Якого кольору? Яка вона за розміром? Складання візерунків.
4) Самостійна робота дітей.
Індивідуальна допомога за розміщення візерунків.
5) Підсумок.
Схвалення вихователя: «Які чудові, гарні чобітки!» Схвалення будь-яких елементарних творчих проявів дітей.
Екскурсія до магазину або відділу одягу
Мета: формувати вміння помічати та розрізняти особливості жіночого та чоловічого
одягу; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу.
Діти разом з вихователем розглядають одяг і з’ясовують, хто його може вдягти.
Запитання: Що це? Кому ми вдягнемо спідничку: Сергійкові чи Марійці? Це яка
річ? Штанці вдягне хлопчик чи дівчинка? А це що за одяг? Блузку ми вдягнемо
Марійці, так?
Дидактична гра «Який наш одяг?»
Мета: формувати дбайливе ставлення до предметів свого вбрання; розвивати вміння
помічати недоліки в одязі.
Вихователь пропонує дітям уважно оглянути свій одяг і відповісти на запитання.
Запитання: Ваш одяг брудний чи чистий? Він гладенький чи зім’ятий? Він випраний чи брудний? У вас всі ґудзики на місці? Як треба ставитися до свого одягу, щоб
він був красивий?
Трудова діяльність: запропонувати скласти пакетики у магазині на відповідні місця.
Рухлива гра «Не наступи»
Мета: удосконалювати в дітей уміння ходити, переступаючи через кубики; розвивати спритність та орієнтування у просторі.
Індивідуальна робота: 100
Гімнастика після денного сну «Мрії про гарні іграшки»
Оздоровчі заходи: РОЗВАГА
Тема «Показ модного одягу»
Захід за планом музичного керівника.
Самостійна діяльність дітей: гра «Кожній речі — своє місце».
Друга половина дня
Сюжетно-рольова гра «Магазин одягу»
Мета: закріпити вміння розрізняти одяг та взуття; самостійно створювати ігрове
середовище.
Гра «Одягнемо ляльку на прогулянку».
Читання вірша Т. Лисенко «Швачка».
Хто одежу шиє всім,
Хто на спеку й день холодний
І дорослим і малим,
Робить людям одяг модний?
Дружить з голкою й тканиною,
Нескладна оця задачка,
Строчить швейною машиною?
Бо майстриню звати швачка!
Запитання: Про кого цей вірш? З чим дружить швачка? Що ще їй допомагає у роботі?
Як ви вважаєте, чи необхідна нам її праця? Чому?
Попередження дитячого травматизму: Рухлива гра «Хто далі кине?»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати сніжки на дальність; розвивати координацію рухів.
Ігри дітей з довільним матеріалом.
Індивідуальна робота: Робота з батьками: Педагогічні висновки:
Підпис вихователя 101
СЦЕНАРІЇ ЗАХОДІВ
День здоров’я «Малята-здоров’ята»
Ведуча. Добрий день, любі діти! Подивіться, які ви всі сьогодні гарні й чепурні!
Мов яблучка, рум’яні,
Веселі, мов струмки,
Малята рано-вранці,
Приходять в дитсадки.
До кімнати залітає Карлсон з банкою варення і починає жадібно їсти його рукою.
Ведуча. Карлсоне, добрий день!
Карлсон (продовжує їсти). Угу…
Ведуча. Карлсоне! А чи знаєш ти, що їсти руками дуже не гарно? А також це може
на­шкодити твоєму здоров’ю!
Карлсон. Це все вигадки! Ви просто заздрите, що у мене є варення, а у вас немає.
Ой-ой-ой! Ай-ай-ай! (Хапається за живіт.) Щось мені недобре! Ой, допоможіть!
Ведуча. Діти, як допомогти Карлсону? Потрібно терміново викликати лікаря!
Ведуча телефонує до лікаря. До кімнати заходить лікар Айболить.
Лікар. Здрастуйте! Лікаря викликали?
Ведуча. Так! У нас біда! Карлсон занедужав! Допоможіть!
Лікар. Добре, добре, я допоможу! (Дістає пігулку і дає Карлсону.) Але усі повинні
запам’ятати, що багато солодощів тільки шкодить вашому здоров’ю.
Щоб бути дужим, здоровим, міцним, як броня,
Фізкультурою займатись треба, друзі, нам щодня!
Карлсон. Дякую, лікарю! Я все зрозумів! Я більше не буду. Хочу бути, як усі — спортсменом!
Лікар
Годі ,малюки ,сидіти!
Спортивні ігри починати пора.
Нумо дружно, любі діти,
Крикнемо: «Фізкульт-ура!»
Проводяться рухливі ігри з Карлсоном.
Гра «Сонечко і дощик»
На слова вихователя «Сонечко!» діти розбігаються по залу, підстрибують, кружляють.
На слова «Дощик!» діти біжать до вихователя і ховаються під парасольку.
Гра «Квочка і курчата»
Діти стоять перед натягнутим на висоті 40–50 см шнуром. Потрібно вибрати з дітей
«квочку», решта — «курчата». На слова вихователя «Ціпу-ціпу-ціпу!» курчата підлазять
під шнуром, виходять на майданчик, біжать до вихователя і пищать «Пі-пі-пі!». А на квохтання мами-квочки поспішають додому.
Гра «Повітряні кульки»
Діти — це ніби здуті кульки. Вони присідають у різних місцях залу. На слова вихователя «Кульки надуваються!» діти підводяться, повільно відводячи руки в сторони,
якнайбільше назад. На слова «Кульки здуваються!» діти присідають, видихаючи повітря,
102
вимовляють звук «С-с-с!». Вихователь, стоячи на одному місці, вдає, що надуває кульки
(Діти в цей час піднімаються.) Далі він промовляє: «Кульки полетіли!». Діти на ці слова
починають бігати, кружляти.
Лікар. Молодці, ви дуже спритні та вправні! Карлсон теж намагався виконувати всі
вправи, але його ще трішки необхідно підлікувати. До побачення, малята!
Ведуча. До побачення!
Інтегроване заняття «Сукня для Попелюшки»
Освітні завдання:
— ознайомити дітей з різними видами одягу;
— закріпити й удосконалити знання дітей про назви одягу, його колір;
— розвивати зв’язне мовлення, комунікативність, пам’ять, дрібну моторику рук;
— спонукати дітей до елементарних творчих проявів шляхом надання можливості самостійно обирати колір фарби;
— учити берегти одяг;
— виховувати уважність, самостійність, чуйність до оточуючих.
Ігровий момент: діти стоять у колі, вихователь — в центрі.
Вихователь. Які ви гарні, дітки! Який у вас охайний одяг! А для чого людям потрібен
одяг? Який одяг носять дівчатка? А який одяг носять хлопчики? (Відповіді дітей.)
Гра «Мій, моя, моє»
Діти передають м’яч одне одному у ритмі віршованих рядків.
Ти стрибай, веселий м’ячик,
Швидко по руках біжи!
У кого веселий м’ячик,
Нам про одяг розкажи!
Один, два, три — саме ти говори!
Вихователь. Давайте дізнаємося, чи залежить ваш настрій від того, що на вас вдягнуто. Спробуйте показати, що ви відчуваєте, якщо на вас надягти гарний літній костюм
(тісну маленьку сукню, м’яку пухнасту шубку, карнавальний костюм). (Діти показують
різні емоції.) Тепер ми заплющимо очі і вирушимо в казку.
З’являється лялька Попелюшка.
Попелюшка. Доброго дня! Сьогодні мої мачуха і сестри їдуть на бал до палацу. Мені
так хочеться хоч у віконце подивитися, як вони будуть веселитися. Але я не можу. Мачуха
задала мені так багато роботи, що я за весь день жодного разу не присіла.
Вихователь. Знаємо, знаємо ми твою мачуху і знаємо, яка ти, Попелюшко.
Мовленнєва гра «Скажи навпаки»
Мачуха зла, жадібна, а Попелюшка … (добра).
Мачуха груба, а Попелюшка … (ласкава).
Сестри ліниві, а Попелюшка … (працьовита).
Попелюшка. Дякую вам за добрі слова!
Вихователь. Попелюшко, а що ти зараз робитимеш?
Попелюшка. Я почну говорити, що роблю, а ви продовжуйте.
103
Гра «Додай слівце»
Я готую … (обід).
Я чищу … (посуд).
Я перу … (одяг).
Я прасую … (сорочки).
Я шию … (сукню).
Я поливаю … (город, квіти).
Я мию … (підлогу).
Вихователь. Я знаю прислів’я, яке підходить Попелюшці: «Хто добре робить, у того все
виходить». Давайте вивчимо це прислів’я! (Діти повторюють прислів’я хором, а потім
індивідуально.)
Фізкультурна пауза «Допоможемо Попелюшці»
Вихователь називає дію, а діти виконують відповідні рухи.
Вихователь. А чим зараз ми тобі можемо допомогти? Що потрібно робити?
Попелюшка. Треба нарубати дров. Налити в казан води. Всипати борошно.Тепер замісити тісто. Напекти пирогів. Помити посуд. Дякую за допомогу!
Вихователь. Ми допомогли Попелюшці впоратися з хатніми справами, а тепер допоможемо дібрати сукню на бал.
Дидактична гра «Сукня для Попелюшки»
Вихователь демонструє по черзі різний одяг і просить відповісти на запитання.
Вихователь. Що це? Коли його можна вдягти? Чому? (Серед запропонованого одягу
діти обирають святкову сукню.) А щоб вона стала ще яскравішою, давайте прикрасимо її
крапочками. (Діти самостійно обирають колір фарби і малюють крапочки пальчиком.)
Люба Попелюшко, тобі вже час на бал.
Попелюшка. Ах, яка я щаслива! Дякую вам, мої друзі! Яка гарна сукня! Мені вже час
поспішати. До нової зустрічі!
Вихователь. Ви сьогодні були справжніми феями та чарівниками. Ваша дружба і старання допомогли Попелюшці стати щасливою.
104
В. Чухліб
ЛІТЕРАТУРНИЙ ДОДАТОК
Брилик
Мурахи поволі тягнули великий шмат кори, щоб утеплити на зиму свою хатину.
— Ой-ой-ой! — почулося звідкілясь.
Мурахи зупинилися: хто це такий з’явився на їхній стежині?
— Ой-ой-ой! — пролунало знову і змовкло.
Старий мураха-ватажок поправив окуляри і кивнув муравчикам:
— Ану пошукаймо!
Муравчики хутко метнулися навсібіч.
— Ось він! Ось він! — загукав найменший муравчик. — Я знайшов його!
З-під дубового листочка виглядав голомозий жолудь.
— Ти чого галасуєш? — суворо запитав його старий мураха.
— Я… я брилика загубив.
— Ну, це ще не біда. Де ти його загубив?
— Та десь отут. Шукав-шукав — нема… — ледь не плакав жолудь.
— Знайдемо твого брилика! — заспокійливо буркнув старий мураха, хоча й не хотілося
втрачати часу, відриватися од свого діла.
— Аякже! Знайдемо! — і муравчики вже шелестіли листям.
— Ось він! Ось він! — почувся веселий голосок найменшого муравчика.
І всі побачили брилика. Побачити — одне, а спробуй дістати його! Брилик плавав посеред озеречка, що хлюпотіло в кізоччиному сліді-копитці.
Та хіба були в лісі такі справи, яких не могли б рішити гуртом мудрі й завзяті мурахи!
Тож і тепер старий ватажок подумав хвилинку, примруживши очі під окулярами, і наказав
кидати у воду галузки. Невдовзі пловучий міст простягнувся аж до брилика.
Охочих іти за бриликом було багато. Але старий мурах розсудив так:
— Брилика хто знайшов? Найменший муравчик. До того ж він серед нас найлегший.
Кому ж і йти, як не йому.
Думаєте, не боязко було муравчику? Еге! Навіть коліна в нього затремтіли. Та цього
ніхто не помітив, бо він умить переборов страх і ступив на місток.
Настил прогинався, подекуди вода сягала вище колін, однак муравчик уперто пробивався до мети.
Нарешті він торкнувся брилика і… зрозумів, що витягти його одному не під силу. І на
березі, мабуть, збагнули це, бо звідти долинуло:
— Йдемо на підмогу!
Вони ж не знали, що пробиратися містком так небезпечно.
Муравчик закричав:
— Зачекайте! Міст не витримає! Я що-небудь придумаю!
І таки придумав! Стрибнув у брилика й погрібся до берега гіллячкою, ніби весельцем.
Так, у брилику, й винесли на берег муравчика його друзі.
— Ось твій брилик, візьми! — сказали вони жолудю.
— Спасибі! — прошепотів жолудь. — Коли я стану дубом, приходьте відпочивати до
мене в затінок.
— А ти сьогодні в нас молодець! — поплескав по плечу найменшого муравчика
ватажок.
Мурахи взялися за свою нелегку ношу й потягнули її далі. Жолудь вибрався на пеньок
і махав їм услід бриликом.
105
Е. Саталкіна
З вами цього не буває?
Кошеня спішить
За кицею,
Лисенятко —
За лисицею,
Слоненя
Ходою тихою
Йде за мамою
Слонихою.
А чого малий
Пручається,
Ще й тікати
Намагається,
Ще й тікати
Намагається,
Вперто ніжками
Тупоче,
Йти з матусею не хоче?
Б. Чепурко
Наші друзі
На веселчиному лузі
Є у мене грані друзі.
Зайченятко-побігайчик,
М. Стельмах
Вовчик-братик — некусайчик…
А той коник над разом з нами
Тягне сонце над полями.
Заєць спати захотів
Заєць спати захотів,
Сам постелю постелив,
Сам собі приніс подушку,
Б. Чепурко
Підмостив її під вушко.
Та у зайця довге вушко —
Все звисає із подушки.
Агак
Агакає Агак — і сяк, і так…
Кажу йому: «Дивись, Агак,—
у небо полетів літак».
— Ага-а!— одказує Агак.
«Агак, Агак,—
С. Маршак
у тебе ноги в чобітках».
— Так-так, так-так,—
підтакує Агак.
Такий Агакало Агак!..
А мама каже, що гусак.
Дрімота й Позіхота
Блукали по дорозі Дрімота й Позіхота.
Дрімота забігала у двері і ворота,
У вікна заглядала,
Питалася: — Чи спиш? —
І діточкам казала:
— Вкладайтеся скоріш!
А Позіхота каже: — Хто спати швидше ляже,
Тому вона сьогодні хороші сни покаже,
А хто, бува, не ляже
У ліжко знову спати,
Вона тому накаже
Всю нічку позіхати!.
106
Вовк і козенята
Українська народна казка
Дика коза збудувала в лісі хатку і навела там собі діток. Коли виходила коза з дому
пастись, так діткам наказувала, щоб вони нікому не одчиняли дверей. Пішла коза до лісу,
напаслась досить, вернулась додому, підійшла до дверей і заспівала:
— Діточки мої, козеняточка,
Одмикайтесь, одчиняйтесь;
Ваша матінка прийшла,
Молочка вам принесла!
Козенята, почувши материн голосок, миттю кинулись до дверей і одчинились. Коза
увійшла, нагодувала діток молоком і знов побігла пастись.
Вовк підслухав, як вона співала, тільки гаразд не второпав, як коза причитувала. Трохи
згодом підійшов до козиної хатки і затяг пісню своїм невдалим вовчим голосом:
— Козеняточка, мої хлоп’яточка,
Одсувайтесь, одчиняйтесь;
Ваша мати прийшла,
Молочка вам принесла!
Козенята пізнали, що не материн голос, і кажуть йому:
— Не одчиним, не матінчин голосок. У нашої матусі тоненький голосок!
Вовк одійшов од козиної хатки, сів за кущами, посидів трохи, поміркував і знов пішов
до козенят. Підійшов до дверей і затяг тонким голосом:
— Козеняточка, мої діточки,
Одмикайтесь, одчиняйтесь;
Ваша мати прийшла,
Молочка вам принесла!
Козенята підбігли до дверей одчинять, а далі схаменулись, здогадалися, що він не так
причитує і голос нерівний, трохи товщий. Тоді вони одмовили йому так:
— Не одчиним, не матінчин голосок. У нашої матінки голосок тонший, і вона не так
співа.
Вовк з досадою пішов від хати. Одійшов геть за кущі неподалеко од козенят і сів там
піджидать, поки прийде коза, щоб підслухать, як вона буде співать і щоб собі перейнять її
голос і причот.
Незабаром прийшла коза і заспівала:
— Козеняточка, мої діточки,
Одмикайтесь, одчиняйтесь;
Ваша матінка прийшла,
Молочка вам принесла!
Козенята пізнали свою матінку, одчинили їй і похвалились що до них хтось приходив
і хотів обдурити їх. Коза нагодувала діток і приказала їм, щоб вони нікому не одчиняли,
а щоб вони не помилились, розказала їм, як вона буде причитувать надалі. Коза переночувала дома, а на ранок, чуть зоря, подалась пастись.
Вовк, діждавшись ранку, став думать, як би ж його умудриться, щоб голос свій підвести під козиний, а далі почав пробувати свій голос. Завив раз — дуже товсто; завив другий
раз — теж не підходить під козиний голос. Він затяг третій раз самим тоншим голосом,
та й він все ж таки під козиний не підходив.
107
Бігла мимо лисиця. Почула і спинилась. Підійшла до вовка поближче і пита:
— Чого ти, вовче, виєш, чи ти дуже оголодав?
— Та це я, сестричко, пробую свій голос; надибав козину хатку та ніяк не доберусь до
них, не одчиняють кляті дверей, пізнають по голосу, що не їх мати. Так я хочу підібрать
ноту, щоб заспівать по-козиному.
— Ні, вовче, так діло твоє не вигоре; коли хочеш посмакувать козинятками, так попрохай мене, я тебе научу.
— Научи, спасибі тобі, я тобі оддячу.
— А що ти мені даси?
— Так як доберусь до козенят, так і тобі одного дам.
— Ні, так я не згодна; коли там діло буде, а я зараз їсти хочу; ти принеси мені гуску,
тоді научу, як голос поправить.
Вовк згодивсь, побіг добувати гуску. Довгенько никав понад річкою в очереті, все підкрадавсь до гусей і вже надвечір піймав одну гуску. Миттю примчав до лисиці, оддав їй
подарунок і каже:
— Ну, тепер, сестричко, научи, як поправити голос.
— А от що, вовче, іди ти до коваля і попрохай його, щоб він тобі насталив голос. Тоді ти
будеш уміти співати по-козиному.
— А де ж я буду того коваля шукать?
— А он там у край села кузня стоїть, туди і йди.
Вовк послухав лисиці, пішов до коваля. Підійшов до кузні і каже:
— Чоловіче, настали мені голос, щоб я міг співати по-козиному.
— А що ж ти мені за це даси?
— Та я ж не знаю, що ти з мене візьмеш; грошей у звірів не бува, а подарочок який-небудь принесу тобі.
— А от що, вовче, принеси ти мені пару гусей, тоді я насталю голос; тільки щоб гуси
були живі.
Вовк помчався до річки і почав шастать по березі в очеретах. Забовтавсь бідняга по самі
вуха, а таки піймав пару гусей, взяв їх обох за крила і повів до коваля. Вовка оскома брала
на гусей, хотілось самому їх поїсти, та треба було добиться свого...
Приніс гусей до коваля і каже:
— Ну, чоловіче, подарок тобі уже приніс, скоріш стали мені голос.
— Добре, вовче, тепер можна взяться і за роботу. Ти, вовче, стань поближче до ковадла,
вивали подужче язик та заплющ очі, а я зараз налагодю, що треба.
Вовк підійшов до ковадла, вивалив язик, заплющив очі і стояв як укопаний. Коваль
взяв мерщій самий більший молот та й торохнув вовка по лобі...
С. Маршак
Казка про дурне мишеня
(у перекладі М. Пригари)
Мишеня пищить спросонку:
Мишка ввечері співала:
— Ти співаєш дуже тонко,
Спи, маленький! Замовчи!
Дам тобі шматочок сала,
Ти, матусю, не співай,
Краще няньку пошукай.
Недогарочок свічі.
108
— Ви приходьте, дядю коник,
Мишенятко колихати.
Вибігає мишка-мати,
Стала качку в гості звати:
— Ви приходьте, тьотю качко,
Мишенятко колихати.
— І-гі-гі,— співає кінь,—
Зараз плакати покинь,
Я для тебе, молодця,
Дам свіженького сінця!
Заспівала качка дзвінко:
— Кря-кря-кря! Засни, дитинко!
Після дощика в саду
Черв’ячка тобі знайду.
Та пищить маленька мишка:
— Одійди мерщій од ліжка,
Бо страшні твої пісні,
Не сподобались мені.
Їй пищить маленька мишка:
— Одійди мерщій од ліжка!
Голосні твої пісні
Не сподобались мені.
Вибігає мишка-мати,
Стала щуку в гості звати:
— Ви приходьте, тьотю щуко,
Мишенятко колихати.
Вибігає мишка-мати,
Стала жабу в гості звати.
Ви приходьте, тьотю жабо,
Мишенятко колихати.
Заспівала тьотя щука,
Та не чути ані звука.
Б’ється, б’ється так і сяк —
Не співається ніяк.
— Ква-ква-ква! — Співає жабка.—
Спи, мишатко — сіра лапко.
Дам тобі я комара.
Чуєш? Спатоньки пора.
Їй пищить маленька мишка:
— Одійди мерщій од ліжка!
Дуже тихі ці пісні
Не сподобались мені.
Їй пищить маленька мишка:
— Одійди мерщій од ліжка,
Бо нудні твої пісні
Не сподобались мені!
Вибігає мишка-мати,
Стала кицю в гості звати:
— Ви приходьте, тьотю кицю,
Мишенятко колихати.
Вибігає мишка-мати.
Стала свинку в гості звати:
— Ви приходьте, тьотю свинко,
Мишенятко колихати.
Заспівала киця нишком:
— Няв, няв! Ляжеш в ліжко.
Треба спати! Лю-лю-лю!
Я дитиноньку присплю.
Заспівала хрипло свинка:
— Хро-хро-хро! Засни, дитинко!
Спи, дурненьке! Лю-лю-лю!
Я морквиночку куплю.
А мишатко відповіло:
— Ти співаєш дуже мило,
От хороші ці пісні!
Заспівай-но ще мені!
Їй пищить маленька мишка:
— Одійди мерщій од ліжка!
Дуже хриплі ці пісні
Не сподобались мені.
Прибігає мати-мишка,
Подивилася на ліжко:
Мишеня своє шукає,
А мишатка вже немає.
Вибігає мишка-мати,
Стала коника гукати:
109
Який музика цвіркун
У високому зеленому просі жив цвіркун. А як тільки сонечко зайде — цвіркун вилазить
на високе стебло.
Сяде на зеленому листку. Перед ним просо, як ліс. Сяде і настроює свою скрипку.
Бо цвіркун — ой який музика! У нього співуча скрипочка. Доторкнеться цвіркун смичком — бринить дивна, чарівна музика.
Слухають ту музику дерева і квіти. Слухають зайчики й мишенята. Слухає увесь степ.
Як грибові захотілося побачити сонце
У темному лісі, під гіллястим деревом ріс у траві гриб. Прилетіла на дерево сорока, сіла
на гілку та й каже:
— Грибу, який ти нещасний. Живеш у траві, ніколи не бачиш сонця.
— А яке ж воно — сонце? — запитує гриб.
— О, сонце прекрасне, — відповідає сорока. — Ясне, тепле.
— Хочу побачити сонце, — закричав гриб і визирнув із трави.
А в цей час лісом йшли діти. Побачили гриб, зірвали — і в кошик. Дивися тепер, грибу,
на сонце.
Півень
Ходить півень-молодець, на голові гребінець. Ніс гостренький хоч куди, а під носом
борода. Ніс у півня долітцем, хвіст у півня колісцем. На хвості має узори, а на ногах у нього
шпори.
Шпорами півень порох розгрібає, курей з курчатками скликає:
— Курочки-хазяйки! Пістренькі, рябенькі, чорненькі, біленькі кудкудакочки! Збирайтеся з курчатками, курочками і півнятками! Я вам зернятко знайшов! Ось яка моя любов.
Кури з курчатками збиралися, розкудкудакалися, посварилися і зернятком не по­ділилися.
Півень-когутик непорядку не любить, зараз рідню помирив: цю за хвіст, ту за дзьоб,
сам зернятко вхопив, з’їв, на пліт підлетів, крилами замахав, на все село закричав: «Ку-курі-ку-у!»
Як здивувався Мурко
Був собі у бабусі старий-престарий кіт Мурко. Лежить Мурко проти сонця, гріється.
Заплющив очі, спить, поклав голову на лапки. Тільки хвостиком махає, мух відганяє. На
подвір’ї ходило курча. Воно відбилося від квочки й жалібно пищало.
Побачивши кота, замовкло. Підійшло тихенько до нього, притулилося й очі заплющило. Тепло йому біля котового кожушка.
Мурко відчув, що до нього хтось притулився. Розплющив очі — курча. І здивувався:
та й сміливе ж яке!
Дивиться Мурко на курча, дивується й не знає, що йому робити. Чи налякати курча,
щоб утекло, чи хай собі гріється?
110
ЗМІСТ
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
Орієнтовний розподіл занять на тиждень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Перспективний план на листопад . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Комплекси гімнастики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Календарний план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Перший тиждень. Тема тижня «Мешканці лісу» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Сценарії заходів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Другий тиждень. Тема тижня «Хто як до зими готується?» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Сценарії заходів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Третій тиждень. Тема тижня «Подорож містом» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Сценарії заходів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Четвертий тиждень. Тема тижня «Магазин одягу та взуття» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Сценарії заходів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Літературний додаток . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
111
Навчальне видання
Серія «Сучасна дошкільна освіта»
Ванжа Світлана Михайлівна
Христоєва Тетяна Миколаївна
О134229У
Підписано до друку 28.10.2021.
Формат 84×108/16. Папір друкарський.
Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Ум. друк. арк. 11,76.
РОЗГОРНУТИЙ
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН.
МОЛОДШИЙ ВІК.
ЛИСТОПАД
ТОВ Видавництво «Ранок»,
вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
ДК № 5215 від 22.09.2016.
Редактор О. В. Гноінська
Коректор Н. В. Красна
E-mail: office@ranok.com.ua
Тел. (057) 701-11-22.
Регіональні представництва
видавництва «Ранок»:
З питань придбання продукції
видавництва «Ранок» звертатися за тел.:
у Харкові – (057) 727-70-80;
Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04;
Вінниці – (067) 534-51-62;
Дніпрі – (067) 635-19-85;
Київ – тел. (073) 680-33-55,
e-mail: office.kyiv@ranok.com.ua,
Львів – тел. (067) 269-00-61,
e-mail: office.lviv@ranok.com.ua.
Житомирі – (067) 122-63-60;
Львові – (067) 340-36-60;
Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
Черкасах – (0472) 51-22-51;
Чернігові – (067) 440-88-93.
E-mail: commerce@ranok.com.ua.
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
Папір, на якому надрукована ця книга:
безпечний для здоров’я
та повністю
переробляється
з оптимальною білизною,
рекомендованою
офтальмологами
Разом дбаємо про екологію та здоров’я
відбілювався
без хлору,
p a p e r без діоксиду титану